2023年維生素c小故事(7篇)

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2023年維生素c小故事(7篇)
時(shí)間:2023-06-06 14:22:49     小編:admin

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)看一看吧。

維生素c小故事篇一

這是一篇介紹維生素c作用的科普小品。文章寫(xiě)了哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋探險(xiǎn)中遇到了“海上兇神”的怪病,部分被留在荒島上的病重船員靠吃野果子存活下來(lái),由野果子人們發(fā)現(xiàn)了人體不可缺少的維生素c。課文告訴我們:許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)際中細(xì)心觀察、反復(fù)研究才獲得的。

學(xué)情分析

本文為略讀課文,學(xué)生只要能讀順讀通,理解內(nèi)容,弄清維生素c對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,注重課內(nèi)外延伸,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本文雖然是一篇扣人心弦、趣味十足的故事,但教學(xué)時(shí)不能局限于故事本身,而要上升到發(fā)現(xiàn)維生素c的前后經(jīng)過(guò),以及維生素c對(duì)人體的重要作用。擬由“難道秘密在野果子里面“這一點(diǎn)突破,理解全篇。哥倫布的感情變化也是應(yīng)該適當(dāng)兼顧的。

教學(xué)要求

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察與實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題,激發(fā)興趣

1.板書(shū)課題,指讀。

2.看了這個(gè)題目,你能提出哪些問(wèn)題?

圍繞課題發(fā)問(wèn):如什么是維生素c,它對(duì)人體有什么作用等。

二、初讀課文,理清思路。

1.布置自學(xué)要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形;

(2)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)初步懂得生字新詞的意思;

(3)遇到難讀的句子把它畫(huà)出來(lái),多讀幾遍,直到讀通順為止。如果遇到不能解決的問(wèn)題,做上記號(hào),到課堂交流時(shí)提出,大家一起討論。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)??? 出示詞語(yǔ)

路? 程?????? 缺? 乏??????? 艱 苦

物? 質(zhì)?????? 適? 量??????? 危 險(xiǎn)

悄悄降臨???? 不拖累?????? 噙著眼淚

勝利返航???? 蓬頭垢面???? 又驚又喜

指名讀,集體讀,正音。

“艱、渾、倫”是前鼻音,“程”是后鼻音;“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音;“倫”聲母是l,不是n;“危、謂”聲韻母相同,聲調(diào)不同。

(2)指名分自然段朗讀課文,相機(jī)解釋詞語(yǔ),指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

(3)簡(jiǎn)要介紹哥倫布。

3.速讀課文,想想課文可以分成幾段。組織學(xué)生討論。

第一段:1~2??? 講哥倫布在帶領(lǐng)船員出海探險(xiǎn)時(shí),最可怕的是會(huì)遇到“海上兇神”的怪病。

第二段:3~6??? 一次航行中,得了怪病的船員主動(dòng)留在荒島上。返航時(shí),卻意外發(fā)現(xiàn),他們靠吃野果生存了下來(lái)。

第三段:7~8??? 點(diǎn)明了維生素治愈怪病的原理。

三、指導(dǎo)字形。

1.出示生字卡片,指讀。

2.指導(dǎo)字形:“艱、渾、程、拖、秘”都是左右結(jié)構(gòu),而且都是左窄右寬;“危、質(zhì)”為半包圍結(jié)構(gòu),“?!钡南旅媸恰岸颉保弧百|(zhì)”的第一、二筆都是撇,不是“廠”。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五、布置作業(yè)。

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。

2.熟練朗讀課文。

3.思考維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

六、教學(xué)板書(shū):

路程??? 缺乏??? 艱苦

物質(zhì)??? 適量??? 危險(xiǎn)

悄悄降臨???? 不拖累?????? 噙著眼淚

勝利返航???? 蓬頭垢面???? 又驚又喜

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

路程??? 缺乏??? 艱苦

物質(zhì)??? 適量??? 危險(xiǎn)

悄悄降臨???? 不拖累?????? 噙著眼淚

勝利返航???? 蓬頭垢面???? 又驚又喜

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀。

2.說(shuō)說(shuō)你了解了什么?

(哥倫布是16世紀(jì)意大利偉大的航海家)

(他熱衷于航海探險(xiǎn))

(他勇敢無(wú)畏)

3.通過(guò)你的朗讀把你感悟到的表現(xiàn)出來(lái)。齊讀全段

過(guò)渡:在哥倫布所處的那個(gè)時(shí)代,航海生活是怎樣的一種狀況呢?

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

出示:第二段。

老師讀總起句,全班同學(xué)讀分句。

2.搞清關(guān)系:讀了課文,同學(xué)們了解到那時(shí)的航海生活有什么特點(diǎn)?

一是非常艱苦,二是充滿危險(xiǎn)。

分句中哪里寫(xiě)了航海生活的艱苦?哪里寫(xiě)了航海生活的危險(xiǎn)?聽(tīng)好老師的提示,你們讀相應(yīng)的內(nèi)容。

那時(shí),航海生活非常艱苦。??????????????????????????????????????? 。

那時(shí),航海生活充滿危險(xiǎn)。??????????????????????????????????????? 。

作者卻用一對(duì)關(guān)聯(lián)詞把航海生活的這兩個(gè)特點(diǎn)巧妙地連接了起來(lái)。

(圈劃關(guān)聯(lián)詞)

你們覺(jué)得哪一個(gè)特點(diǎn)對(duì)船員來(lái)說(shuō)更為可怕?為什么?

由此看來(lái),而且后面的意思要比不光后面的意思要更深一層。

那這句子應(yīng)該怎樣讀好呢?(“而且”引出的后半句應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)。)再讀。

(船員們的海上探險(xiǎn)生活真的非常艱苦,吃的只有黑面包和咸魚(yú),沒(méi)有蔬菜,沒(méi)有水果,也沒(méi)有牛奶。)

(“海上兇神”這種病很容易得。)

(看起來(lái)得了這種病就只有死路一條,而且死得很慘。)(劃有關(guān)詞語(yǔ))

4.讓我們?cè)俪錆M同情地讀一讀船員們的海上生活,把體會(huì)到的讀好。

過(guò)渡:

同學(xué)們真切地感受到了當(dāng)時(shí)航海生活的無(wú)比艱辛和危險(xiǎn)。在茫茫的大海上顛簸,吃不好,睡不好,“海上兇神”又像幽靈一般在大海上空飄蕩,不知什么時(shí)候,它就會(huì)突然伸出魔爪狠狠拽住一批可憐的船員。

四、讀講第二大段。

(一)自讀4個(gè)自然段。

自讀要求:讀一讀哥倫布的這次特殊的航海經(jīng)歷,你覺(jué)得哪些地方很感人?想想你為什么感動(dòng)。

1.第三段中,重病船員的話很感人。

(那些病重的船員為了不拖累大家,對(duì)哥倫布說(shuō):“船長(zhǎng),您就把我們送到附近的荒島上吧。等你們返航歸來(lái)的時(shí)候,再把我們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)。”哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。)

(1)你們體會(huì)到這是一些怎樣的船員?

(非常勇敢、顧全大局、舍己為人)從“不拖累”感受到。

(熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó))從“運(yùn)回家鄉(xiāng)”感受到。

(2)你們能否用“不但……而且……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

(這些病重船員不但顧全大局,舍己為人,而且熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó))

(悲傷的、難舍的)

(感動(dòng)的)

(無(wú)奈的、絕望的)

(5)能否用“不但……而且……”說(shuō)一說(shuō)?

(此時(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的,不但是悲傷的眼淚,而且是感動(dòng)的眼淚)

(此時(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的,不但是痛苦的眼淚,而且是難舍的眼淚)

(此時(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的,不但是難舍的眼淚,而且是無(wú)奈的眼淚)

同學(xué)們對(duì)這段話體會(huì)得真深,我相信你們一定能把體會(huì)到的通過(guò)朗讀很好地表現(xiàn)出來(lái)。(我被你們的朗讀感動(dòng)了)

2.還有哪些地方讓你感動(dòng)?

(哥倫布在返航歸來(lái)的時(shí)候沒(méi)有忘記那些病重船員,沒(méi)有忘記他們對(duì)此次航海成功做出的貢獻(xiàn)。)(他始終深深牽掛著重病船員。)

(1)出示:

幾個(gè)月過(guò)去了,哥倫布的船隊(duì)終于勝利返航了。船離那些重病船員所在的荒島越來(lái)越近,哥倫布的心情也越來(lái)越沉重。這次探險(xiǎn)的成功,是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的呀!

(2)指名讀。

(3)說(shuō)說(shuō)哥倫布此時(shí)此刻的心情。

(他這時(shí)心里很難受,想到馬上要見(jiàn)到的是一堆白晃晃的兄弟們的尸骨,非常悲哀)

(他想到為了航海探險(xiǎn)的成功,把他們拋棄在這個(gè)荒島,讓他們白白等死,也有些內(nèi)疚)

(4)能用上“不但……而且……”說(shuō)說(shuō)他此時(shí)此刻的心情嗎?

(此時(shí)此刻,哥倫布的心情不但非常悲傷,而且非常內(nèi)疚)

讓我們通過(guò)感情朗讀來(lái)表現(xiàn)他的這種復(fù)雜的心情。

3.還有哪些地方也讓你感動(dòng)?

哥倫布和島上船員相見(jiàn)的情景很讓人感動(dòng)。

(1)出示:

(2)讀了這一段話,你感受到什么?

(哥倫布見(jiàn)到那些船員時(shí),是又驚又喜)

是呀,怎么能不激動(dòng)萬(wàn)分呢?本來(lái)以為只能見(jiàn)到那一堆堆慘不忍睹的白骨的,沒(méi)料到居然見(jiàn)到了一群活蹦亂跳的船員,這真是喜從(天降),這真是喜出(望外),這真讓人欣喜(若狂)啊!

(3)指名讀。把哥倫布的這種心情讀出來(lái)。

“你們是怎么活下來(lái)的?”

(4)怎么讀才能讓哥倫布聽(tīng)明白究竟是什么讓重病船員活了下來(lái)。

(讀好野果子)

(5)齊讀。

過(guò)渡:

“難道秘密在野果子里面?” 哥倫布從重病船員們起死回生的奇跡里敏銳地預(yù)感到對(duì)付“海上兇神”的辦法。

五、讀講第三大段。

1.指名讀。

2.同學(xué)們,你們讀了這兩個(gè)自然段了解了些什么呢?

(哥倫布非常關(guān)注船員們起死回生的奇跡。)(一……就……)

(明白了是水果中的維生素c救了那些船員的生命)

(明白了“海上兇神”原來(lái)就是“壞血病”)

(明白了壞血癥是由體內(nèi)缺乏維生素引起的,如果體內(nèi)補(bǔ)充了維生素,壞血癥可以不治而愈)

3.能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“不治而愈”的意思么?

4.維生素c被發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵是什么?

(哥倫布對(duì)船員們起死回生的奇跡產(chǎn)生的原因,進(jìn)行了合理的猜測(cè)?!半y道秘密在野果子里面?” )

5.哥倫布對(duì)這件事如此關(guān)注的原因是什么?

(不希望船員再得此病,即使得了此病也能有辦法醫(yī)治)

小結(jié):是呀,同學(xué)們,正是因?yàn)楦鐐惒紝?duì)科學(xué)的熱愛(ài),對(duì)船員生命的熱愛(ài),才使得哥倫布對(duì)“船員們起死回生的奇跡”如此敏感和關(guān)注,才使醫(yī)學(xué)界能盡快找到消滅“海上兇神”的良方維生素c。

六、閱讀練習(xí)。

1.出示《華佗和麻沸散》

華佗與

東漢時(shí)期,華佗就能給病人做手術(shù),但是病人常常因劇烈疼痛而掙扎,華佗只好把病人捆起來(lái)??墒遣∪诉€是痛得齜牙咧嘴??吹讲∪送纯嗳f(wàn)狀,華佗很是心疼,但又無(wú)可奈何。

后來(lái),他搜集了許多草藥,配成各種藥方并親自嘗試,經(jīng)反復(fù)實(shí)驗(yàn),終于發(fā)明了中藥麻醉劑——麻沸散。從此人們?cè)僖膊粫?huì)因開(kāi)刀而疼痛了。

2.思考:

自???????????????????????????????????? 。

參考答案:

(醫(yī)學(xué)上的發(fā)現(xiàn)發(fā)明來(lái)自于細(xì)心觀察和研究)

(醫(yī)學(xué)上的發(fā)現(xiàn)發(fā)明來(lái)自對(duì)人們生命的關(guān)愛(ài))

(醫(yī)學(xué)上的發(fā)現(xiàn)發(fā)明不但來(lái)自于細(xì)心觀察和研究,而且來(lái)自于對(duì)人們生命的關(guān)愛(ài))

七、教學(xué)板書(shū):

細(xì)心觀察??? 關(guān)愛(ài)生命

17.維生素c的故事 來(lái)自本站。

維生素c小故事篇二

1,

教學(xué)重難點(diǎn):

感悟人物的真實(shí)情感,有感情的朗讀課文

教具準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過(guò)程:

復(fù)習(xí)檢查,激趣導(dǎo)入

讀題

復(fù)習(xí)

屏顯:

(2)維生素c的作用僅此一項(xiàng)嗎 昨天你們回去查了資料嗎 交流

二,精讀課文,感悟真情

1,速讀課文,用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)維生素c是怎樣被發(fā)現(xiàn)的.(有一次,哥倫布帶領(lǐng)船員去遠(yuǎn)航探險(xiǎn),途中部分船員得了一種奇怪的病,為了不拖累大家,他們主動(dòng)提出留在附近的荒島上,等哥倫布遠(yuǎn)航歸來(lái),發(fā)現(xiàn)那些船員的病不治而愈了.哥倫布告訴醫(yī)生,從船員們吃的野果子中發(fā)現(xiàn)了維生素c.)

2,品讀第二節(jié)

(1)屏顯:那時(shí),航海生活不光非常艱苦,而且充滿危險(xiǎn).

引讀:從你的言語(yǔ)中,我聽(tīng)出來(lái)了,那時(shí),航海生活不光 ,而且

(點(diǎn)擊:不光 而且 )從這個(gè)詞,你體會(huì)到了什么

生:航海生活非常艱苦,還充滿危險(xiǎn).

生:會(huì)遇到

生:他們會(huì)遇到海嘯

生:會(huì)在大海中迷失方向

師:不過(guò)那時(shí)人類已經(jīng)有了指南針.

生:他們的船會(huì)觸礁

生:他們帶的淡水會(huì)喝完

生:船上的食物會(huì)不夠吃

師:海上兇神這個(gè)名字給你什么感覺(jué)

生:很可怕,很恐怖.

生:這是海上獨(dú)有的疾病,來(lái)勢(shì)很猛,很兇狠.

生:它來(lái)的很神秘,像是死神的代言人.來(lái)的很迅速,無(wú)法阻擋.

師:它是怎樣奪取船員的生命的,請(qǐng)你們自己讀一讀.

師:誰(shuí)來(lái)將這可怕的"海上兇神"來(lái)臨的情景,讀給大家聽(tīng)聽(tīng).

指生讀

3,品讀3-6小節(jié)

(2)交流

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這個(gè)"沉重"的.請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn).

生:哥倫布看見(jiàn)船員生病了,心情很難過(guò).

生:看到船員生病了,哥倫布很焦急.(他急什么 )

生:這么多船員生病了,他找不到救他們的辦法.

生:船隊(duì)才航行不到一半的路程,就有這么多人病了,這次是否能完成遠(yuǎn)航任務(wù) (這是擔(dān)憂了)

生:他在愁,如果這些病繼續(xù)傳染就糟糕了.

師:從哥倫布的眼淚你讀懂了什么

生:哥倫布很難過(guò),他并不愿意把病中的船員留在島上.

生:哥倫布想到他看到的將是船員們的尸骨,內(nèi)心充滿了悲哀.

三,合作探究 學(xué)文明理

師:哥倫布驚的是什么 喜的又是什么

師:你們能想象哥倫布會(huì)做什么 說(shuō)什么嗎 船員又是怎么回答的呢

指名讀

師:想著自己終于起死回生了,這又是多么讓人高興和激動(dòng)啊,女生讀

師:聽(tīng)了船員們的回答,哥倫布產(chǎn)生了什么疑問(wèn)

生:難道秘密在野果子里面

師:哥倫布為什么會(huì)這么問(wèn)

師:以前他們吃的是什么

生:船員們?cè)诖现荒艹缘胶诿姘拖挑~(yú).

(不會(huì))

師:他是怎么做的

四:作業(yè):屏顯:1,把這個(gè)故事將給親朋好友聽(tīng).

2,收集些科學(xué)小發(fā)現(xiàn)故事讀讀

3,在日常生活中注意觀察和思考,看看有沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)

維生素c的故事 來(lái)自本站。

維生素c小故事篇三

這是一篇介紹維生素c作用的科普小品。文章采用故事的形式,借助于曲折的情節(jié),生動(dòng)地向讀者介紹了維生素c的有關(guān)知識(shí)。

本文為略讀課文,學(xué)生只要能讀順讀通,理解內(nèi)容,弄清維生素c對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,注重課內(nèi)外延伸,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。

理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。

課件

一、揭題

1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素c,你們知道維生素c嗎?

2、那維生素c是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,又是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢?

3、今天我們就來(lái)讀一個(gè)《維生素c的故事》。齊讀課題。

二、初讀課文,質(zhì)疑

1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、再讀課文,質(zhì)疑(課件出示自讀提示)

“海上兇神”這種怪病有什么癥狀?

病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說(shuō)的?他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)?

病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的?

3、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動(dòng):

①動(dòng)筆讀書(shū):讀讀找找,自己解疑。

②真情播音員:文中有許多感人的話,請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方,

把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。

4、交流。(課件展示相關(guān)內(nèi)容:哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等)

三、總結(jié)延伸

課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。

維生素c小故事篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、簡(jiǎn)介維生素c。

同學(xué)們,在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,你們一定了解了許多維生素和維生素c的資料吧。那就給大家介紹一下吧。

2、導(dǎo)入。

關(guān)于維生素c的發(fā)現(xiàn),還有一個(gè)感人的故事。今天,我們就回到16世紀(jì),了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

二、初讀課文

1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,理解新詞,讀通課文。

2、檢查字詞掌握情況。

(1)出示生字新詞,指名認(rèn)讀,齊讀。

(2)指名說(shuō)說(shuō)本課的生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上有什么應(yīng)該注意的。

(3)理解了哪些新詞,還有什么不理解的。

3、自讀課文,要求:正確、流利。

三、再讀課文,理清順序

1、哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家,他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,遠(yuǎn)航探險(xiǎn),為人類開(kāi)辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì),他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素c,這是怎么回事?請(qǐng)大家讀課文。

2、學(xué)生自讀思考。

3、指名說(shuō)說(shuō)維生素c被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

(“海上兇神”降臨船隊(duì)——含淚棄病號(hào)于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素c)

四、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀第1自然段,思考:這一自然段告訴我們什么?

2、指名反饋。(故事的時(shí)、地、人和事)

3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也常常有不速之客,人們把它稱為“海上兇神”,人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥?請(qǐng)大家讀讀第2自然段。

4、指導(dǎo)朗讀。

6、小結(jié):僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素c,不知有多少船員葬身于茫茫大海,真是太可悲了。

五、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫(xiě)本課生字新詞。

3、把人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過(guò)說(shuō)給別人聽(tīng)。

第二課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字新詞,指名認(rèn)讀,齊讀。

二、閱讀理解

1、自讀課文2—5自然段,讀完后想一想,你從中讀出了什么?

2、討論交流。

一份感動(dòng)? 一份悲傷? 一份偉大? 一份無(wú)私……

(2)小組交流。

(3)全班指名反饋。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大……

4、這是怎么回事呢?請(qǐng)大家自讀第6自然段。

5、指名反饋。

6、船員們奇跡般地生存了下來(lái),使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

出示:難道秘密在野果子里面?

(1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣)

(2)改為陳述句。

7、到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段

8、讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈存活的秘密。

三、總結(jié)課文

1、讀了全文,你有什么想說(shuō)的嗎?

2、總結(jié):是啊,《維生素c的故事》給了我們很多的啟示,不僅有飲食習(xí)慣方面的,還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、調(diào)查生活中含有大量維生素c的水果和蔬菜。

《維生素c的故事》 來(lái)自本站。

維生素c小故事篇五

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《維生素c的故事》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能用小標(biāo)題的形式來(lái)告訴大家維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)嗎?(第1個(gè)標(biāo)題是遇到怪病,第2個(gè)標(biāo)題是發(fā)生奇跡,第3個(gè)標(biāo)題是揭開(kāi)秘密,師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):怪病 奇跡 揭秘)

2、16世紀(jì),意大利偉大的航海家哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪、遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的時(shí)候,最可怕的就是遇上一種怪病,誰(shuí)能向大家介紹一下這種怪病。(包括1古時(shí)候的名字教師板書(shū)海上兇神,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)名。2得病原因,必然原因航海生活艱苦,長(zhǎng)期吃黑面包咸魚(yú);醫(yī)學(xué)原因沒(méi)有吃蔬菜水果,缺少vc。3容易發(fā)病的地點(diǎn),也是得病間接原因。4、癥狀 用先接著然后介紹清楚,聽(tīng)了癥狀的介紹讓人感到這種病很厲害,讓人聞而生畏,就像遇到了海上的兇神惡煞一樣。5治療方法(可講可不講))

二、體會(huì)心情,理解奇跡。

過(guò)渡:怪病雖然可怕。但它阻擋不了航海家探險(xiǎn)的腳步,這節(jié)課就讓我們走近哥倫布,感受他的內(nèi)心變化。(跟隨他一起去經(jīng)歷一次危險(xiǎn)而難忘的奇跡之旅,這次遠(yuǎn)航中哥倫布嘗盡了人間的悲歡離合,心情也是復(fù)雜多變的)

(一)出示自學(xué)要求:找出哥倫布心情變化的詞句,

1、自由讀3-6,找出反映哥倫布心情變化的有關(guān)詞句,用筆劃下來(lái)。

2、想想哥倫布每一次心情變化的原因。

3、有順序地說(shuō)一說(shuō)。

(二)交流

1、交流,你找到了哪些詞句,指名說(shuō)

2、你能用首先……接著……然后……最后……來(lái)說(shuō)一說(shuō)哥倫布的心情是怎樣變化的嗎?(提示學(xué)生把人物放在前面說(shuō),只要說(shuō)一次,同時(shí)點(diǎn)擊多媒體依次出現(xiàn)詞語(yǔ)。教師點(diǎn)評(píng)你說(shuō)得準(zhǔn)確有條理,你說(shuō)得真有順序)

(二)體會(huì)哥倫布心情變化的原因,有感情地朗讀課文

1、為什么哥倫布的心情會(huì)發(fā)生這么多變化呢?默讀3-6小節(jié),想想哥倫布每一次心情變化的原因。

2、有順序地交流哥倫布心情變化的原因。

第3小節(jié):指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀

(1)十分沉重

②此時(shí)此刻,哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容,可以聯(lián)系老師提供的這些詞語(yǔ)來(lái)想一想。

恐懼害怕(因?yàn)楣植∠髞?lái)無(wú)影的魔鬼一樣,悄悄降臨了,糾纏上了哥倫布的船隊(duì))

進(jìn)退兩難(船隊(duì)航行不到一半的路程,回去船員也會(huì)死亡,是無(wú)功而返,繼續(xù)前進(jìn),船員死在船上,會(huì)給探險(xiǎn)帶來(lái)很多的不便和麻煩。)

憂心忡忡 (得病的人數(shù)很多,不是一個(gè)兩個(gè),而是十幾個(gè)呢。)

茫然無(wú)助 (四周都是茫茫的海水,沒(méi)有更好更便利的條件為船員治病。)

③是啊,這個(gè)沉重里面包含了哥倫布的進(jìn)退兩難、憂心忡忡、茫然無(wú)助,誰(shuí)能把這種十分沉重的心情讀出來(lái),指名讀,評(píng)價(jià)。

誰(shuí)能把哥倫布的心情讀得更沉重些,指名讀

你的朗讀讓大家的心也變得沉甸甸的了,誰(shuí)再來(lái)讀,指名讀。

你的朗讀讓我們感受到了哥倫布的種種復(fù)雜心情,豈一個(gè)沉重了得啊!讓我們一起來(lái)讀,齊讀。

第4小節(jié):指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀

(2)噙著眼淚

①就在哥倫布憂心忡忡茫然無(wú)助的時(shí)候,教師范讀第4小節(jié),讀完后問(wèn),噙著眼淚的哥倫布心情是怎樣的?(或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚)

方案一,學(xué)生說(shuō)到感動(dòng),聯(lián)系這個(gè)詞語(yǔ)想想(點(diǎn)擊出示不拖累)哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動(dòng)?(識(shí)大體,顧大局,舍己為公,自我犧牲的精神)

誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀船員們令人感動(dòng)的真誠(chéng)話語(yǔ),指名讀。

你讀出了船員視死如歸的氣概,讀出了船員生死關(guān)頭的堅(jiān)決,讓我們一起來(lái)讀。

②學(xué)生說(shuō)不到無(wú)可奈何,自責(zé)時(shí)提示:哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴,情同手足的好兄弟嗎?那此時(shí)哥倫布的心情還是怎樣的?(無(wú)可奈何 別無(wú)良策 自責(zé) 慚愧? 不忍心? 舍不得)

第5小節(jié):默讀→交流→指導(dǎo)朗讀

(3)越來(lái)越沉重

學(xué)生交流:成功的代價(jià)太大了,不僅僅是金錢(qián)時(shí)間精力,還有十幾個(gè)船員的生命。

運(yùn)尸體的心情,心理充塞著巨大的悲哀。

②此時(shí)此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢?

第6小節(jié):范讀→交流→指導(dǎo)朗讀

(4)又驚又喜

①剛剛還是悲痛萬(wàn)分的哥倫布,心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化,變得又驚又喜了,從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣?(既驚訝又高興欣喜,既大吃一驚又欣喜若狂)

②令哥倫布欣喜若狂的是什么?(船員們活著)活得怎樣(很健康)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的(狂奔)為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康(以前渾身無(wú)力,走不動(dòng)路,從狂奔看出他們不僅會(huì)走路,而且很有力,身體已經(jīng)康復(fù)了,)

當(dāng)哥倫布確定狂奔過(guò)來(lái)的是船員時(shí),心中是多么欣喜激動(dòng)興奮啊,誰(shuí)愿意來(lái)讀這兩句話(這不是那些船員嗎?他們還活著)讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀,評(píng)價(jià),再指名讀,我們一起讀。

③令哥倫布大吃一驚的又是什么呢?

交流:(哥倫布不知道他們是怎么活下來(lái)的,

哥倫布本來(lái)認(rèn)為他們是必死無(wú)疑的,(板書(shū):死)

而在荒島上卻出現(xiàn)了起死回生的奇跡,(板書(shū):起死回生)

讓人感到不可思議,難以置信,出乎預(yù)料。)

現(xiàn)在你能通過(guò)朗讀這段文字,來(lái)表現(xiàn)哥倫布強(qiáng)烈的驚喜嗎?

誰(shuí)能讀出一個(gè)又驚又喜的哥倫布, 誰(shuí)能讀出一個(gè)欣喜若狂的哥倫布

④哪些同學(xué)愿意來(lái)做一做飽經(jīng)辛酸的船員,來(lái)回答哥倫布的疑問(wèn)呢?愿意的同學(xué)一起讀船員的話。

⑤如果你是船員,能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎?(對(duì)照插圖)

三、感悟道理,了解知識(shí)。

① 指名讀這段文字(第7小節(jié)前幾句投影出示)從哥倫布的想法和做法中你體會(huì)到什么?(哥倫布碰到奇怪的現(xiàn)象有敏銳的覺(jué)察力,會(huì)思考,會(huì)提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,敢于大膽猜測(cè),想搞個(gè)水落石出,他急于揭開(kāi)秘密,急不可待,刻不容緩,便于以后繼續(xù)航海。)

②難道秘密在野果子里面?這個(gè)問(wèn)號(hào)在問(wèn)誰(shuí)?你們真是一群會(huì)思考,會(huì)提問(wèn)的小哥倫布啊。

學(xué)到這里,老師想到了這些話(投影出示,讀一讀)

(如果你不懂思考,即使蘋(píng)果在你頭上砸上千次,也是沒(méi)有任何作用的。)

(提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。)

③醫(yī)生們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究,終于野果子里面的秘密,那就是------維生素c。

第7、8小節(jié):默讀→交流

把7、8兩小節(jié)讀一讀,你知道了關(guān)于vc的什么知識(shí)?

來(lái)源

作用

四、課堂總結(jié)

1、這篇課文寫(xiě)了哥倫布在遠(yuǎn)航探險(xiǎn)中常會(huì)遇到怪病海上兇神,有一次,部分被留置荒島的重病船員靠吃野果子出現(xiàn)了起死回生的奇跡,人們經(jīng)過(guò)研究終于揭開(kāi)了人體不可缺少vc的秘密。

2、學(xué)了這篇課文,如果你以后碰到奇怪的現(xiàn)象,你會(huì)怎么做?

3、學(xué)了這篇課文,老師想到了這些話(投影出示,讀一讀)

4、只要我們多思考,多提問(wèn),多研究,相信大家會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

五、布置作業(yè),課外拓展

1、說(shuō)一說(shuō)? 維生素c被人們的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò),說(shuō)給你最喜歡的人聽(tīng)

2、讀一讀? 因偶然事件而產(chǎn)生發(fā)明的小故事

3、寫(xiě)一寫(xiě)? 把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享

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維生素c小故事篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題

1、簡(jiǎn)介維生素c。

2、導(dǎo)入。

二、初讀課文

1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,理解新詞,讀通課文。

2、檢查字詞掌握情況。

(1)出示生字新詞

(2)指名認(rèn)讀,齊讀。

3、自讀課文,要求:正確、流利。

4、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文,教師隨機(jī)正音。

三、再讀課文,理清順序

2、學(xué)生自讀思考。

3、指名說(shuō)說(shuō)維生素c被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字:

五、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫(xiě)本課生字新詞。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

二、閱讀理解

(一)品課文1、2自然段

1、指名讀第1自然段,思考:這一自然段告訴我們什么?

2、指名反饋。(故事的時(shí)、地、人和事)

3、讀后討論。

4、指導(dǎo)朗讀。

(二)品讀課文2—5自然段

1、自讀課文2—5自然段,讀完后想一想,你從中讀出了什么?

2、討論交流。

一份感動(dòng)? 一份悲傷? 一份偉大? 一份無(wú)私……

(2)小組交流。

(3)全班指名反饋。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大……

(三)品讀課文6—8自然段

1、可是奇跡出現(xiàn)了,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家自讀第6自然段。

2、指名反饋。

出示:難道秘密在野果子里面?

(1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣)

(2)改為陳述句。

4、到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。

5、讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、總結(jié)課文

1、讀了全文,你有什么想說(shuō)的嗎?

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、調(diào)查生活中含有大量維生素c的水果和蔬菜。

教后記:

本文講述了16世紀(jì)意大利偉大的航海家哥倫布在帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,遠(yuǎn)航探險(xiǎn)途中,船員們中十幾人得了“海上兇神”這種疾病,但是在荒島上他們卻奇跡般地起死回生了。從而發(fā)現(xiàn)了維生素c的存在,同時(shí)為人類治愈“壞血病”找到了方法。

本文的重點(diǎn)應(yīng)該是兩點(diǎn),一缺乏維生素c所引發(fā)的問(wèn)題。二維生素c的意外獲得包含著哥倫布的思索。第一點(diǎn)扣住“航海生活不光非常艱苦,而且充滿危險(xiǎn)?!边@是這一段的總起句,“非常艱苦”是本文中缺乏維生素c的原由??梢酝ㄟ^(guò)讀文了解“艱苦”是指“船員們?cè)诖现荒艹缘胶诿姘拖挑~(yú)”同時(shí)也是指得了重病沒(méi)有醫(yī)生醫(yī)治。理由“哥倫布一回到意大利,就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽(tīng)?!闭f(shuō)明船上沒(méi)有醫(yī)生?!拔kU(xiǎn)”就是生命受到威脅。1、風(fēng)浪的威脅2、疾病的威脅?!白羁膳碌氖窃诤胶F陂g很容易得一種怪病,病人先是感到渾身無(wú)力,走不動(dòng)路,接著就會(huì)全身出血,然后慢慢地死去。船員們都把這種怪病叫做“海上兇神”?!斌w會(huì)這個(gè)“海上兇神”名字中蘊(yùn)含的意思?!巴闹芤黄C5暮K?,哥倫布的心情十分沉重?!北憩F(xiàn)了哥倫布的矛盾,舍去船員于心不忍,但是眼睜睜的看著他們死也是難受的,再說(shuō),如果這樣耽誤下去,可能的探險(xiǎn)活動(dòng)就會(huì)失敗。這里可以通過(guò)學(xué)生設(shè)想哥倫布的想法,來(lái)體會(huì)矛盾的心情,為下文體會(huì)哥倫布的喜悅做鋪墊?!案鐐惒加煮@又喜”驚喜的“起死回生”,和下一段中的這個(gè)詞聯(lián)系起來(lái)理解。同時(shí)為維生素c的發(fā)現(xiàn)打下了基礎(chǔ),這個(gè)段落可以讓學(xué)生分角色讀。課文的最后一節(jié)就是維生素的作用介紹,同時(shí)也是對(duì)全文中科學(xué)疑惑的解答。但是真是這一段,我們可以引出其他維生素的發(fā)現(xiàn)史。同時(shí)結(jié)合《普洛米修斯盜火》中的那句話“人類文明向前進(jìn)了一大步”來(lái)理解這個(gè)發(fā)現(xiàn)的偉大。

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維生素c小故事篇七

還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎?它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過(guò)細(xì)心觀察研究島上的昆蟲(chóng),發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物,才能得以生存的故事。今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位和達(dá)爾文同樣善于細(xì)心觀察生活的偉大航海家,他就是哥倫布,那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、默讀全文,思考:課文主要講了一件什么事?用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)概括一下!

三、學(xué)習(xí)新課:

第一部分

1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)哥倫布的了解。

引出第一自然段

2、過(guò)渡:那當(dāng)時(shí)的航海生活的條件怎么樣?自讀第二自然段,用一句話概括。

“那時(shí),航海生活不光非常艱苦,而且充滿危險(xiǎn)?!保ǜ爬ǔ稍~組)

艱苦:只能吃黑面包和咸魚(yú)

危險(xiǎn):渾身無(wú)力 全身出血 慢慢地死去

(2) 是啊,當(dāng)時(shí)的航海生活有兩大困難,一是艱苦,二是危險(xiǎn),你覺(jué)得其中最主要的是思念困難?從哪里看出來(lái)?(“最可怕”“海上兇神”)

(3) 出了這些還會(huì)碰到哪些危險(xiǎn)?

再讀“那時(shí),航海生活不光非常艱苦,而且充滿危險(xiǎn)。”(要突出后面的“危險(xiǎn)”)

第二部分

1、從一開(kāi)始的面臨死亡到最后的起死回生,故事情節(jié)可謂是跌宕起伏,而哥倫布的心情也隨之不斷變化。請(qǐng)大家讀讀3到6自然段,找找有關(guān)哥倫布心情變化的語(yǔ)句。

2、交流,板書(shū):十分沉重 越來(lái)越沉重 又驚又喜

3、精讀課文,加深感情。

(一)(1)是什么讓哥倫布的心情十分沉重?

(2)當(dāng)時(shí)哥倫布出于大局考慮,怕連累船上其他人,無(wú)奈之下只能出這樣的決定。所以心情十分沉重。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(二)(1)是什么讓哥倫布的心情越來(lái)越沉重?

哥倫布勝利返航應(yīng)該是很值得高興的,為什么心情越來(lái)越沉重?(“越來(lái)越”說(shuō)明比前面更加沉重了)

(2)指導(dǎo)讀好“越來(lái)越近……越來(lái)越沉重”

“這次探險(xiǎn)的成功,是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的呀!”

(三)等哥倫布靠岸之后,他的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢?(又驚又喜)

(1)他驚的是什么?喜的又是什么?

(分別用驚奇和喜悅的語(yǔ)氣來(lái)讀)

(2)分角色朗讀對(duì)話。(看圖片,觀察他們的神情,體會(huì)他們的內(nèi)心。)

第三部分

“難道秘密在野果子里面?”

2、第7自然段中“一……就……”這個(gè)句子可以看出哥倫布迫不及待地想揭開(kāi)奧秘。

3、哥倫布為什么要這么急迫呢?

他解決了嗎?(野果子里的維生素c救了那些船員的命)

(看來(lái),任何一種新的發(fā)現(xiàn)都是在多問(wèn)幾個(gè)為什么之后,進(jìn)一步探索研究后得到的。)

學(xué)到這里,你對(duì)哥倫布這個(gè)人有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?

(是的,所以我們也要向哥倫布學(xué)習(xí),做一個(gè)生活中的有心人,這樣才能有新的發(fā)現(xiàn)。)

四、課外延伸:

維生素c的故事(教案) 來(lái)自本站。

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