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雁門太守行教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2.解題。
3.講解字詞。
①黑云：烏云，這里兼指戰(zhàn)云，形容敵軍攻城人多勢(shì)眾。
②城：雁門郡城關(guān)，在今山西省西北部。
4.理解重點(diǎn)句子。
5.朗讀背誦。
雁門太守行教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、了解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗讀技巧，培養(yǎng)朗讀能力。
2、反復(fù)誦讀，感受、品味詩(shī)歌的韻律美、意境美和語言美;
3、領(lǐng)悟作者寄托的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
1、課前預(yù)：(1)搜集資料了解作家作品;
(2)初讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋，初步感知課文內(nèi)容。
2、導(dǎo)入新課：(1)播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境，引入《雁門太守行》
(2)解題。
(3)簡(jiǎn)介師生交流資料(檢查預(yù)習(xí)了解作者風(fēng)格)。
1、讀詩(shī)韻：明確朗讀的三個(gè)層次，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
2、解詩(shī)意：在初讀感知基礎(chǔ)上，提出不明白之處，師生解疑。
3、悟詩(shī)情：(1)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作品抒發(fā)的感情;
明確：描繪將士們艱苦卓絕的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，贊頌將士們奮勇殺
敵的英雄氣概和誓死報(bào)國(guó)的愛國(guó)情懷。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌。
明確：一、二句緊張，壯烈
中間四句凝重，悲壯
最后兩句堅(jiān)定，豪邁
(3)配樂齊讀
4、品詩(shī)言：
(1)教師點(diǎn)撥品析角度，學(xué)生用我喜歡，因?yàn)榫涫秸f話。(集體討論;尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)和獨(dú)立見解)
(2)背誦全詩(shī)
5、小結(jié)過度
1、比較閱讀：《十一月四日風(fēng)雨大作》
(1)朗讀詩(shī)歌
(2)思考討論：兩首詩(shī)的異同點(diǎn)
2、名句欣賞：師生交流表達(dá)愛國(guó)情懷的詩(shī)詞名句。
必做：誦讀25課《詩(shī)詞五首》。
選做：
1、結(jié)合注釋，發(fā)揮想像，把《雁門太守行》改寫成一篇記敘文。
2、搜集、積累表達(dá)愛國(guó)情懷的詩(shī)詞名句，從內(nèi)容和寫法等方面寫點(diǎn)賞析文字，與同學(xué)交流。
雁門太守行教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、了解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗讀技巧，培養(yǎng)朗讀能力。
2、反復(fù)誦讀，感受、品味詩(shī)歌的韻律美、意境美和語言美；
3、領(lǐng)悟作者寄托的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
1課時(shí)
一、活動(dòng)導(dǎo)引
1、課前預(yù)：（1）搜集資料了解作家作品；
（2）初讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋，初步感知課文內(nèi)容。
2、導(dǎo)入新課：（1）播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境，引入《雁門太守行》
（2）解題。
（3）簡(jiǎn)介作者：師生交流資料（檢查預(yù)習(xí)，了解作者風(fēng)格）。
二、朗讀賞析
1、讀詩(shī)韻：明確朗讀的三個(gè)層次，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
2、解詩(shī)意：在初讀感知基礎(chǔ)上，提出不明白之處，師生解疑。
3、悟詩(shī)情：（1）引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作品抒發(fā)的感情；
明確：描繪將士們艱苦卓絕的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，贊頌將士們奮勇殺。
敵的英雄氣概和誓死報(bào)國(guó)的愛國(guó)情懷。
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌。
明確：一、二句“緊張，壯烈”
中間四句“凝重，悲壯”
最后兩句“堅(jiān)定，豪邁”
（3）配樂齊讀
4、品詩(shī)言：
（1）教師點(diǎn)撥品析角度，學(xué)生用“我喜歡，因?yàn)椤本涫秸f話。（集體討論；尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)和獨(dú)立見解）
（2）背誦全詩(shī)
5、小結(jié)過度
三、拓展延伸
1、比較閱讀：《十一月四日風(fēng)雨大作》
（1）朗讀詩(shī)歌
（2）思考討論：兩首詩(shī)的.異同點(diǎn)
2、名句欣賞：師生交流表達(dá)愛國(guó)情懷的詩(shī)詞名句。
四、布置作業(yè)
必做：誦讀25課《詩(shī)詞五首》。
選做：1、結(jié)合注釋，發(fā)揮想像，把《雁門太守行》改寫成一篇記敘文。
2、搜集、積累表達(dá)愛國(guó)情懷的詩(shī)詞名句，從內(nèi)容和寫法等方面寫
點(diǎn)賞析文字，與同學(xué)交流。
雁門太守行教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。
2.抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩(shī)詞。
3.領(lǐng)悟作者寄托的愛國(guó)情懷，學(xué)習(xí)守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。
理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。
抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩(shī)詞。
誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法
多媒體課件
1課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
1.欣賞歌曲《滿江紅》
導(dǎo)入：一曲《滿江紅》蕩氣回腸，抒寫了岳飛為國(guó)立功的豪情壯志，報(bào)效君主的耿耿忠心。無獨(dú)有偶，唐朝詩(shī)人李賀也在詩(shī)歌中表達(dá)了忠君報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的愿望。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《雁門太守行》。（板書課題、作者）
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)
1.作者簡(jiǎn)介
李賀（790～816），唐代著名詩(shī)人，河南福昌人。字長(zhǎng)吉，是“長(zhǎng)吉體”詩(shī)歌開創(chuàng)者。世稱李長(zhǎng)吉、鬼才、詩(shī)鬼等，與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。有《雁門太守行》《李憑箜篌引》等名篇。
李賀是中唐浪漫主義詩(shī)人的代表，又是中唐到晚唐詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變期的重要人物。李賀的詩(shī)作想象極為豐富，經(jīng)常用神話傳說來托古寓今，所以后人常稱他為“鬼才”“詩(shī)鬼”。他是繼屈原、李白之后，中國(guó)文學(xué)史上又一位頗享盛譽(yù)的浪漫主義詩(shī)人。
2.解題
這是一首樂府詩(shī)，屬于古體詩(shī)，不講究押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種“半自由詩(shī)”，六朝和唐人的擬作都是詠嘆征戍之苦。
3.背景鏈接
李賀生活的時(shí)代藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏，發(fā)生過重大的戰(zhàn)爭(zhēng)。如史載，809年（元和四年），王承宗的叛軍攻打易州和定州，愛國(guó)將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年，他身先士卒，突出、沖擊吳元濟(jì)叛軍的包圍，殺得敵人人仰馬翻，狼狽逃竄。從有關(guān)《雁門太守行》這首詩(shī)的一些傳說和材料記載推測(cè)，可能是寫平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)是元和二年，公元807年，李賀年僅17歲。
3、初讀詩(shī)歌，整體感知
（1）讀詩(shī)韻
1.請(qǐng)一位學(xué)生讀，讀準(zhǔn)字音。
2.請(qǐng)一位同學(xué)讀，讀出節(jié)奏和停頓。
3.教師范讀，你給老師評(píng)價(jià)一下。
（二）解詩(shī)意
1.結(jié)合注釋自由讀，說出詩(shī)歌的大意。
2.詩(shī)人構(gòu)思大膽，把一場(chǎng)曠日持久的戰(zhàn)爭(zhēng)高度集中在一個(gè)晝夜的時(shí)間里加以表現(xiàn)。詩(shī)人分別描寫了哪三個(gè)畫面？請(qǐng)你按照時(shí)間順序概括出來。
學(xué)生思考，歸納板書：
白天：敵軍攻城，我軍嚴(yán)守
傍晚：戰(zhàn)斗激烈，氣氛悲壯
深夜：夜襲敵營(yíng)，風(fēng)疾霜重
（三）悟詩(shī)情
1.有感情地朗讀詩(shī)歌。
明確：一、二句“緊張，壯烈”，中間四句“凝重，悲壯”，最后兩句“堅(jiān)定，豪邁”，讀出緊張、悲壯、慷慨、激昂、豪邁之情。
2.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
提示：寫此詩(shī)時(shí)李賀17歲：家境貧寒、體弱多病、勤勉寫詩(shī)、揚(yáng)名詩(shī)壇、熱衷功名、桀驁不馴。
明確：本詩(shī)有聲有色地描寫了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過程。一方面謳歌了將士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概；一方面表達(dá)了詩(shī)人自己忠君報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的愿望。
四、再讀詩(shī)歌，品味特色
點(diǎn)撥：李賀的詩(shī)在風(fēng)格上想象奇譎，辭采詭麗，變換繽紛，刻意創(chuàng)新。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的詩(shī)歌鑒賞技巧來品一品這首詩(shī)。
1.請(qǐng)同學(xué)們自選角度，用“我喜歡，因?yàn)椤钡木涫秸f話，感受詩(shī)中形象，描述畫面，理解作者的感情。
2.小結(jié)：
陸游說：“賀詞如百家錦納，五色眩耀，光彩奪目?！边@首詩(shī)就是用黑、黃（金）、紅、白、紫等濃艷色調(diào)描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云，對(duì)比鮮明強(qiáng)烈，構(gòu)成了奇特的意境。
五、拓展提升
總結(jié)：
杜甫：國(guó)破山河在，城春草木深。
杜牧：商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。
陸游：僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。
文天祥：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
六、總結(jié)升華
七、學(xué)以致用
請(qǐng)你就詩(shī)中“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”一句進(jìn)行擴(kuò)寫。
要求:1.展開想像，適當(dāng)加上一些具體的景物描寫，要充分運(yùn)用顏色詞來表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈，可以適當(dāng)抒情。
2.字?jǐn)?shù)在150字左右。
附板書：
白天：敵軍攻城——我軍嚴(yán)守
傍晚：戰(zhàn)斗激烈——?dú)夥毡瘔?/p>
深夜：夜襲敵營(yíng)——風(fēng)疾霜重
浴血奮戰(zhàn)——忠君報(bào)國(guó)
雁門太守行教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《雁門太守行》是唐朝詩(shī)人李賀借用樂府舊題，描繪了一場(chǎng)邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)，歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。詩(shī)人以色彩斑斕的詞語描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云，構(gòu)成了奇特的意境。
學(xué)情分析
本校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，大多數(shù)學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，語文能力普遍不強(qiáng)。尤其對(duì)詩(shī)歌不感興趣。因此，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的魅力，感受詩(shī)歌的豐富內(nèi)容與情感，激發(fā)他們熱愛的詩(shī)歌的興趣顯得尤為重要。
教學(xué)目標(biāo)
1.以讀激趣，感知內(nèi)容。
2.以品感悟，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩(shī)詞，體會(huì)煉詞煉字之妙境。
教學(xué)難點(diǎn)
滲透以詩(shī)解詩(shī)的方法，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)過程
1.講述李賀以詩(shī)求見韓愈的故事。內(nèi)容如下：
2.板書課題、作者。
1.請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)默寫。
2.在強(qiáng)調(diào)字形、讀音的基礎(chǔ)上，初步讀通古詩(shī)。
1.讀注釋，弄清古詩(shī)內(nèi)容。重點(diǎn)交流夜紫易水金鱗等詞意思。
2.思考：這首詩(shī)描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容找出戰(zhàn)事的季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)以及簡(jiǎn)要?dú)w作戰(zhàn)的經(jīng)過。
明確：季節(jié)秋天
時(shí)間向日、夜紫(傍晚)、霜重(半夜)
地點(diǎn)塞上、易水
經(jīng)過黑云壓城(兵臨城下)、甲光向日(嚴(yán)陣以待)、半卷紅旗(夜襲敵營(yíng))
3.提問：除了描寫戰(zhàn)事的具體內(nèi)容外，詩(shī)人還在詩(shī)中寫了什么內(nèi)容?
明確：環(huán)境角色滿天、燕脂夜紫、霜重鼓寒
感受報(bào)君黃金、玉龍為死
4.師生交流后，老師擦去黑板上多余的字。具體如下：
1.提問：這里的玉龍為死，你能體會(huì)到什么?能從文中找到依據(jù)嗎?
2.師生交流時(shí)，明確：
死歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。(板書：視死如歸)
⑴黑云運(yùn)用比喻，寫出敵軍強(qiáng)大，隨時(shí)可能犧牲。
⑵城欲摧隨時(shí)城破兵敗身啟。
⑶甲光將士披掛上陣，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，做好獻(xiàn)身的準(zhǔn)備。
⑷角色滿天軍情緊張，戰(zhàn)斗隨時(shí)打響，暗示戰(zhàn)爭(zhēng)之殘酷。
⑸易水用典，像荊軻刺秦王一樣，不打算生還。
⑹霜重鼓寒環(huán)境描寫，北地的秋夜，風(fēng)疾霜濃，但將士們無所畏懼，勇往直前。
⑺報(bào)君用死來報(bào)答君王的信任和重用。
⑻秋色、燕脂、夜紫營(yíng)造蒼涼、悲壯的氛圍，暗示戰(zhàn)事緊張、殘酷，隨時(shí)可能陣亡。
3.指導(dǎo)感情朗讀。
投影：
夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。辛棄疾《破陣子》
朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。北朝民歌《木蘭詩(shī)》
2.簡(jiǎn)單交流后，提問：李賀在本詩(shī)中又是如何描繪戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云的呢?
3.在交流的基礎(chǔ)上，老師用紅色粉筆在黑板上圈出黑云金鱗燕脂夜紫紅旗霜重黃金玉龍等詞。
4.總結(jié)：詩(shī)人以色彩斑斕的詞語描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云，構(gòu)成了奇特的意境。這也是李賀詩(shī)歌的風(fēng)格，務(wù)求新奇，被人稱為奇才鬼才。
1.投影出示：
馬詩(shī)李賀
大漠沙如雪，
燕山月似鉤。
何當(dāng)金絡(luò)腦，
快走踏清秋。
注：金子做的轡頭，戴在馬的頭上
2.思考：《馬詩(shī)》奇在哪兒?
3.明確：寫景之奇，以馬寫人之奇
1.交待李賀大致生平，內(nèi)容如下：
李賀因仕途失意，就把全部精力用在寫詩(shī)上，外出時(shí)背一破錦囊，得句即寫投囊中，暮歸足成詩(shī)篇。后來因用心過度，27歲就死了。
雁門太守行教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
——語文閱讀是語文學(xué)習(xí)的一大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力，本站小編給大家整理了，希望對(duì)同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)有幫助。
【原文】
漁家傲
范仲淹
塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
【問題】
1、《漁家傲》該詞是范仲淹駐守西北軍中所作，詞的上闕寫( )下闕寫( )筆力雄健，感情沉郁。
2、下面是對(duì)這首詩(shī)的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )
b這首詞既表達(dá)了將士們的愛國(guó)之心，又流露出思念家鄉(xiāng)親人的感情。
c“羌管悠悠霜滿地“寫出了邊塞雖寒冷，但有羌管奏樂，生活并不艱苦，也很熱鬧。
d這首詞感情悲觀而消極，表明了鮮明的反戰(zhàn)厭戰(zhàn)情緒。
3、發(fā)揮想象，用一段話來描述“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”的景致。
【參考答案】
1、邊塞秋色
思鄉(xiāng)之情
2、b
3、群山連綿，炊煙裊裊，夕陽西下，一座孤城，表現(xiàn)邊塞的悲涼。
【原文】
雁門太守行
李賀
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。
【問題】
1.“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”是傳誦千古的名句，請(qǐng)你任選一個(gè)角度談?wù)勊钤诤翁帯?3分)
2.最后兩句詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情?(2分)
【參考答案】
1.(3分)
示例①：這兩句既是寫景，也是寫事;(1分)首句描寫了城頭黑云密布低垂，敵軍人馬眾多，來勢(shì)兇猛的情景;(1分)次句描寫一縷日光從云縫里透射下來，映照在守城將士的甲衣上，守軍將士嚴(yán)陣以待，氣氛異常緊張的情景。(1分)
示例②：這兩句運(yùn)用比喻、夸張、象征等手法，(1分)渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)，(1分)贊美守軍將士的高昂士氣。(1分)
示例③：在色彩和形象上，(1分)首句與次句形成鮮明的對(duì)比，相互映襯。(1分)渲染了緊張氣氛。(1分)
2.歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。(或：寫出將士們報(bào)效朝廷的決心;忠君報(bào)國(guó)的心愿)(2分)
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