作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
九年級(jí)變色龍教案變色龍教案反思小班篇一
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入??新課
二、簡(jiǎn)介作者、時(shí)代背景
1.作者契訶夫。
2. 時(shí)代背景。
三、熟悉課文內(nèi)容
1，學(xué)生自讀課文，借助工具書(shū)掌握字詞。
2.標(biāo)出警官奧楚蔑洛夫處理案件的部分，體會(huì)其中的對(duì)話(huà)語(yǔ)氣。
四、分角色朗讀課文
要求：盡量讀出人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
1.角色分配：
2.朗讀提示：
注意語(yǔ)言的停頓，尤其注意省略號(hào)的停頓。
學(xué)生分組試讀，師生共同評(píng)定。
3.指定學(xué)生朗讀。
五、布置作業(yè)?
1.給文中的疑難字詞正音正字，并摘抄課文中的優(yōu)美字詞。
2.劃分小說(shuō)結(jié)構(gòu)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、檢查作業(yè)?，導(dǎo)入??新課
小黑板出示字詞：盛滿(mǎn) 戳?胚子?魁梧
二、教讀課文
宣判：弄死狗，狗的主人要罰款。
第二次：有人說(shuō)這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?
宣判：狗無(wú)辜，赫留金訛詐。
第三次：巡警說(shuō)不是將軍家里的狗。
宣判：狗是下賤胚子，赫留金受了害，要教訓(xùn)狗的主人。
第四次：巡警說(shuō)說(shuō)不定是將軍家的狗。
宣判：狗是嬌貴動(dòng)物，赫留金受斥責(zé)。
第五次：將軍家的廚師說(shuō)沒(méi)有這樣的狗。
宣判：“野狗”“弄死”。
第六次：廚師說(shuō)這是將軍哥哥的狗。
宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱罵。
2.提示與思考：奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的?
明確：圍繞“狗的主人是誰(shuí)”而變化。
(1)對(duì)老百姓的話(huà)語(yǔ)：
“我要好好地教訓(xùn)他一頓!”
“我們決不能不管?！?
“我早晚要收拾你!”
表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫?qū)Ｖ茩M蠻、欺凌百姓的性格特點(diǎn)。
(2)對(duì)將軍的話(huà)語(yǔ)：
“就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的。”
“這是他老人家的……”
表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫趨炎附勢(shì)、獻(xiàn)媚討好的性格特點(diǎn)。
4.提示與思考：奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?
第一次：穿在身上
身份標(biāo)志、裝腔作勢(shì)的道具
第二次：脫下
掩飾狼狽
第三次：穿上
內(nèi)心恐慌
第四次：裹緊
掩飾恐慌
三、說(shuō)話(huà)練習(xí)
四、布置作業(yè)?
自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇讀后感，，600字左右。
九年級(jí)變色龍教案變色龍教案反思小班篇二
課 題
變 色 龍
授課教師
劉 國(guó) 光
課 型
講 讀 課
學(xué)? 校
哈爾濱市賓縣英杰中學(xué)
教材地位及作用
人教版新教材在初三階段主要是學(xué)習(xí)文學(xué)作品，要求著重培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
《變色龍》是第六冊(cè)小說(shuō)單元的第二篇文章。這一單元的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞小說(shuō)的能力，教學(xué)中要使學(xué)生懂得小說(shuō)中人物形象對(duì)分析小說(shuō)的重要性。
教
學(xué)
目
標(biāo)
教 學(xué) 目 標(biāo)
確 立 依 據(jù)
1通過(guò)理解課文內(nèi)容分析人物形象，并聯(lián)系實(shí)際談現(xiàn)實(shí)。
2感受作者在行文中所含的諷刺之情。
3通過(guò)分析人物形象進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生立場(chǎng)堅(jiān)定、正直的性格與品質(zhì)。
依據(jù)“新課標(biāo)”：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中的形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
教 學(xué) 重、難 點(diǎn)
確 立 依 據(jù)
重點(diǎn)
分析人物形象及理解其現(xiàn)實(shí)意義。
依據(jù)小說(shuō)三要素的重點(diǎn)——人物形象，及小說(shuō)主題——反映現(xiàn)實(shí)生活。閱讀時(shí)要細(xì)致分析這兩點(diǎn)內(nèi)容。
難點(diǎn)
理解斷案人在審案過(guò)程中所表現(xiàn)出的反復(fù)變化的本質(zhì)原因。
依據(jù)學(xué)生的鑒賞能力較低，且解決這一問(wèn)題，學(xué)生必須結(jié)合他們不太了解的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，故定為難點(diǎn)。
教學(xué)方法
自學(xué) 研討 點(diǎn)撥
教學(xué)手段
利 用 c a i 課 件
教
學(xué)
過(guò)
程
教學(xué)過(guò)程?
環(huán)節(jié)
內(nèi)容要點(diǎn)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
課前準(zhǔn)備
作者契訶夫的生平簡(jiǎn)介、主要作品及人物圖片；與課文有關(guān)的圖片文字等。
搜集資料制作cai課件。
通過(guò)各種渠道（書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)等）查閱相關(guān)資料。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道收集資料，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性并掌握獲取資料的途徑、方法。
導(dǎo)入??新課
播放cai課件，演播用故事形式講述的課文開(kāi)端內(nèi)容。
設(shè)置疑問(wèn)、懸念引起學(xué)生興趣，激發(fā)其求知欲。
交待任務(wù)
任務(wù)：自讀課文，擬定課文提綱：斷案難處、所遵循的“法規(guī)”，如何斷案，結(jié)果如何及主人公的形象特征。
交待學(xué)習(xí)任務(wù)，播放課件，展示提綱要點(diǎn)。
記錄任務(wù)要點(diǎn)。
使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。
自學(xué)研討
巡視課堂，與學(xué)生共同研究、交流，對(duì)學(xué)生難點(diǎn)進(jìn)行析疑、點(diǎn)撥。
1自讀課文，完成自己能夠解決的問(wèn)題。
2小組間、任意間研究、討論、解決疑難問(wèn)題。
充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及團(tuán)結(jié)合作精神。
環(huán)節(jié)
內(nèi)容要點(diǎn)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
明確答案
難處：小狗的主人是誰(shuí)一時(shí)難以確定。
法規(guī)：巴結(jié)貴族，欺壓人民。
斷案時(shí)變化無(wú)常，最終結(jié)果卻是小狗無(wú)罪，受害人遭到恐嚇。表現(xiàn)了人物見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的性格特征。
對(duì)學(xué)生的答案作點(diǎn)評(píng)
操作課件，展示提綱要點(diǎn)的正確答案，最后，重點(diǎn)展示人物的形象分析。
針對(duì)提綱中的任意一點(diǎn)或幾點(diǎn)作自由回答。
明確問(wèn)題答案，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
拓展延伸
談人物的現(xiàn)實(shí)意義。
1課件出示問(wèn)題：這一人物形象具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。給學(xué)生時(shí)間思考。
2對(duì)學(xué)生的答案作點(diǎn)撥。
隨意交流，聯(lián)系生活實(shí)例分析人物的現(xiàn)實(shí)意義并作回答。
通過(guò)拓展，使學(xué)生有自己的體驗(yàn)。有自己對(duì)人生，對(duì)社會(huì)的感悟，從而完成思想教育。
課堂小結(jié)
1課文內(nèi)容
2人物的形象特征。
對(duì)學(xué)生總結(jié)內(nèi)容作點(diǎn)撥。
用一點(diǎn)時(shí)間思考小結(jié)內(nèi)容后作回答。
鞏固知識(shí)，加深理解。鍛煉學(xué)生提煉要點(diǎn)的概括能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
九年級(jí)變色龍教案變色龍教案反思小班篇三
二、 研讀課文
1、 奧楚蔑洛夫的“新的軍大衣”在小說(shuō)中出現(xiàn)了幾次?有什么作用?
明確：在小說(shuō)中共出現(xiàn)了四次。
第一次：小說(shuō)開(kāi)頭。新的軍大衣是奧楚蔑洛夫身份和地位的標(biāo)志。
第二次：聽(tīng)說(shuō)“這好像是將軍家的狗”，借口天氣熱，脫大衣，以“脫大衣”掩蓋自己的狼狽。
第三次：聽(tīng)到人群中有人肯定是將軍家的狗，奧楚蔑洛夫?yàn)樽约旱难哉Z(yǔ)的冒犯而恐懼不已，嚇得渾身發(fā)抖。因而又要巡警給他穿上大衣。
第四次：小說(shuō)結(jié)尾?！肮o大衣”。奧楚蔑洛夫擔(dān)心丟掉官職，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹緊大衣”。
軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將奧楚蔑洛夫變色過(guò)程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)刻畫(huà)得淋漓盡致。
2、 文中還有一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)——手指頭，找出相關(guān)語(yǔ)句并分析其作用。
這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，反映了赫留金的遭遇，一開(kāi)始它是赫留金用來(lái)要挾狗主人的資本，要求賠償?shù)谋惧X(qián);但當(dāng)有人說(shuō)狗是將軍家的時(shí)，手指頭又成了冒犯名種狗的罪證。
總之，這兩處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，前后形成鮮明的對(duì)比，使主人公見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的本性躍然紙上。
3、 三次提到法律有何作用?
第一次在第七段，赫留金提出法律根據(jù)，反映了底層人民機(jī)敏的一面,是作者諷喻沙皇的“法律”對(duì)人民的壓迫。第二次在第十二段，赫留金引用法律為自己辯護(hù)，接著抬出“當(dāng)憲兵”的兄弟,通過(guò)人物語(yǔ)言揭露沙皇法律的實(shí)質(zhì)是：憲兵就是法律，對(duì)沙皇法律的又一次尖銳諷刺。第三次在第十七段，從側(cè)面揭露法律在統(tǒng)治階級(jí)眼里，不過(guò)是一紙空文，說(shuō)明法律的虛偽?？傊岱?，不僅交代了時(shí)代背景，而且深化了主題，使小說(shuō)的主題不僅僅停留在對(duì)一個(gè)小警官的揭露上，把矛頭直指沙皇的專(zhuān)制統(tǒng)治。
4、 再聯(lián)系圍觀(guān)的群眾和當(dāng)時(shí)的環(huán)境，可以看出俄國(guó)社會(huì)的哪些弊病?
對(duì)圍觀(guān)群眾的描寫(xiě)深刻地揭示了小市民階層的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的病苦。
社會(huì)環(huán)境的冷清、蕭條，這正是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄國(guó)社會(huì)的寫(xiě)照，交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景。
三、 歸納小說(shuō)主題：
《變色龍》通過(guò)對(duì)見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫(huà)，巧妙地揭露了沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的黑暗腐敗，也揭示了小市民階層麻木、庸俗、愚昧的社會(huì)病苦。
四、 分析人物形象
1、你認(rèn)為奧楚蔑洛夫是一個(gè)什么樣的人?結(jié)合自己所創(chuàng)作的人物肖像。
明確：奧楚蔑洛夫是一個(gè)專(zhuān)橫的沙皇警察，但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的變色龍。他專(zhuān)制蠻橫、欺凌百姓，對(duì)上則趨炎附勢(shì)、獻(xiàn)媚討好，是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。
2、人物形象具有怎樣典型性和概括性?
奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象，并成為某類(lèi)人物的代名詞，是因?yàn)檫@一形象高度的典型性和概括性。作者在描寫(xiě)這類(lèi)人物的時(shí)候，抓住了他們的共性，通過(guò)提煉、概括和總結(jié)，并用夸張、對(duì)比等諷刺小說(shuō)常用的藝術(shù)手法，加以突出，使這類(lèi)人物往往能給人留下深刻的印象。像巴爾扎克小說(shuō)《歐也妮?葛朗臺(tái)》中的守財(cái)奴葛朗臺(tái)，莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿巴公，吳敬梓長(zhǎng)篇小說(shuō)《儒林外史》中的范進(jìn)，都是這樣的人物。
奧楚蔑洛夫之所以幾次變色，是因?yàn)樗桓业米餀?quán)貴，哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗。這樣的一個(gè)小官僚，面對(duì)一般群眾的時(shí)候，他往往會(huì)擺出一副官架子，如他一出場(chǎng)，穿著新的軍大衣，在眾人面前“嚴(yán)厲”的表情，一個(gè)拿腔作調(diào)、作威作福的小官僚形象畢現(xiàn);而面對(duì)權(quán)貴，卻是一副奴顏婢膝的樣子。這樣的人物是當(dāng)時(shí)社會(huì)的必然產(chǎn)物。
4、作者通過(guò)奧楚蔑洛夫的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?
當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的俄國(guó)，經(jīng)濟(jì)落后，思想保守，實(shí)行殘酷的專(zhuān)制統(tǒng)治，而作為這樣一個(gè)國(guó)家機(jī)器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取生存空間。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實(shí)更多地是指向當(dāng)時(shí)腐朽專(zhuān)制的社 會(huì)，指向孕育這種奴性人格的土壤。
5、社會(huì)意義
變色龍，現(xiàn)在多比喻政治上善于變化和偽裝的人，含貶義。在俄語(yǔ)中，這個(gè)詞的含義是“反復(fù)無(wú)常的小人”、“見(jiàn)風(fēng)使舵的小人”。小說(shuō)用它來(lái)諷喻那種狡猾善變、出爾反爾的人。用變色龍作標(biāo)題，不僅揭示了要鞭撻的對(duì)象，富有諷刺意義，而且形象生動(dòng)，非常恰當(dāng)。
現(xiàn)在“變色龍”成了世界文學(xué)寶庫(kù)中不可多得的人物形象，這一名詞已成為見(jiàn)風(fēng)使舵的小人的代名詞。
五、探究寫(xiě)作方法：
1、小說(shuō)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來(lái)刻畫(huà)人物性格?
明確：運(yùn)用人物自己的語(yǔ)言來(lái)突顯人物性格。奧楚蔑洛夫的幾次變色，都是通過(guò)他與大家的幾次對(duì)話(huà)來(lái)表現(xiàn)的，而他見(jiàn)風(fēng)使舵、諂上欺下的性格特點(diǎn)，正反映在他的話(huà)語(yǔ)里。如巡警說(shuō)這不是將軍家的狗時(shí)，他先問(wèn)“你拿得準(zhǔn)嗎?”聽(tīng)到肯定的回答之后，他趕緊表態(tài)“我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗;這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒!毛色既不好，模樣也不中看，完全是個(gè)下賤胚子?！倍?dāng)廚師證實(shí)這是將軍哥哥家的狗時(shí)，“這小狗還不賴(lài)，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!……好一條小狗……”其嘴臉變化之快，真令人瞠目。而他無(wú)恥之極的奴性性格也由此而淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前。
運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。如幾次脫大衣、穿大衣的動(dòng)作，都是為了掩飾自己的尷尬，為下面態(tài)度的轉(zhuǎn)變做鋪墊。再如“奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說(shuō)，咳了一聲，擰起了眉頭”，“咳”“擰”等動(dòng)作，都形象地表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫在百姓面前裝腔作勢(shì)、官氣十足的丑態(tài)。而當(dāng)?shù)弥@是將軍哥哥家的狗時(shí)，立刻“整個(gè)臉上洋溢著動(dòng)情的笑容”，真是媚態(tài)百出。這些動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)很好地烘托了人物性格。
2、作為一篇諷刺小說(shuō)，它的諷刺藝術(shù)主要表現(xiàn)在哪里?
⑴夸張。諷刺小說(shuō)往往離不開(kāi)夸張，本文也是如此。在短短的時(shí)間里，隨著狗的主人身份的不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也發(fā)生了五次變色。變化之快，跨度之大，令人瞠目。夸張手法的巧妙運(yùn)用，使人物性格鮮明突出，給人留下了深刻的印象。
⑵對(duì)比。奧楚蔑洛夫面對(duì)狗主人的身份的變化，不停地改變著自己的態(tài)度，時(shí)而威風(fēng)凜凜，時(shí)而奴顏婢膝，一會(huì)兒痛罵小狗是“瘋狗”“下賤胚子”，一會(huì)兒又夸小狗“名貴”“伶俐”，前后矛盾，對(duì)比鮮明，自己打自己的嘴巴，使小說(shuō)的喜劇效果更加突出。
文章最后寫(xiě)到奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，接著穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了”，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開(kāi)廣場(chǎng)后去了哪里?要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。
*繼續(xù)去別的地方搜刮民脂民膏。
*又遇見(jiàn)了一起類(lèi)似狗咬人的案件，又做出了相同的處理，或者處理得更圓滑了。
*去找普洛訶爾套近乎。
*去將軍家邀功請(qǐng)賞，在此之前到首飾店索要一些金銀珠寶，一并送給將軍。
*“買(mǎi)”一只小狗送給將軍的哥哥。
* 去赫留金工作的首飾店尋點(diǎn)兒麻煩。
*去糾集一批地痞流氓準(zhǔn)備毆打赫留金。
續(xù)寫(xiě)：奧楚蔑洛夫離開(kāi)廣場(chǎng)后發(fā)生的事，100字以上。用上下面的詞語(yǔ)：
洋溢 荒唐 伶俐 無(wú)緣無(wú)故 異想天開(kāi) 無(wú)精打采……
六、課后作業(yè)
1、完成《同步導(dǎo)學(xué)》19課;
契訶夫的其他小說(shuō)：《萬(wàn)卡》、《一個(gè)官員的死》、《裝在套子里的人》等。
九年級(jí)變色龍教案變色龍教案反思小班篇四
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)變色龍的外型特征、生活習(xí)性.
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入
1.同學(xué)們，大自然是本綠色的課本,里面蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí).許多動(dòng)物都有自己特異的本領(lǐng),今天我們一起認(rèn)識(shí)其中的一位朋友。
2.帶著你對(duì)它的喜愛(ài),讀課題
3.請(qǐng)你回憶一下,課文按事情發(fā)展的順序,依次寫(xiě)了哪三部分的內(nèi)容?(發(fā)現(xiàn)變色龍端詳變色龍放回變色龍)
二.發(fā)現(xiàn)變色龍
2.學(xué)生自己讀課文
3.交流(不容易)
*大家在綠葉叢中找了一陣,沒(méi)見(jiàn)到“怪物”,以為是小李在開(kāi)玩笑.
4.那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢?
6.是啊!變色龍隱藏的這么好,怪不得很難發(fā)現(xiàn)啊!那我們發(fā)現(xiàn)時(shí),該是怎樣的驚訝,怎樣的驚喜啊!同桌間試著合作讀讀課文1-8節(jié),一人讀中非工人,一人讀小李,旁白一起讀.看看誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)的情景表現(xiàn)出來(lái)!
7.同桌間試著合作讀課文1-8節(jié)
8.指名朗讀,集體朗讀(男生讀中非工人,*讀小李.旁白一起讀)
三.端詳變色龍
2.學(xué)生讀書(shū),交流
*外形
*捕食
*變色
4.學(xué)生自學(xué),教師巡視全班,幫助指導(dǎo)
5.交流
*外形
(2)你對(duì)它的什么部位感興趣?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合其中的語(yǔ)言文字談?wù)勼w會(huì)。
同學(xué)們，在介紹一種小動(dòng)物的時(shí)候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌。?滲透觀(guān)察順序:全身頭身軀)，在介紹它身體的某一個(gè)部位時(shí)，也緊緊扣住了它的特點(diǎn)（身體的顏色、嘴巴的形狀等等）
(4)朗讀體會(huì)
*捕食
(4)交流(迅雷不及掩耳之勢(shì)“刷”“剎那間)
(5)哇!真是太厲害了!再送它一個(gè)字,既快又“準(zhǔn)”,板書(shū)“準(zhǔn)”)
(6)朗讀第12節(jié)
(8)交流(每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去產(chǎn)生立體感)，看圖片
(9)朗讀11節(jié)
*變色
(1)指名朗讀第14節(jié)
(2)找出顏色的變化(綠色棕色淺灰色)
讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)看,教師出示相應(yīng)的圖片
(4)看到這一幕,你還會(huì)說(shuō)它是怪物嗎?你會(huì)怎樣稱(chēng)贊它?
(5)朗讀句子:“變色龍,果然名副其實(shí).”
四.放回變色龍
2.學(xué)生交流,教師給予評(píng)價(jià)
3.那作者他們是怎樣做的呢?
4.他們這樣做的原因是什么呢?(數(shù)量少)
五.結(jié)束課文
1.其實(shí),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù).讓我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物和諧地生活在地球上吧!
2.朗讀全文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6、變色龍
外形怪
捕食快
變色多
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2113952.html】
