最新高一生物教學反思簡短(6篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 15:46:56
最新高一生物教學反思簡短(6篇)
時間:2023-06-06 15:46:56     小編:admin

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

高一生物教學反思高一生物教學反思人教版篇一

一、不知道高中生物學習的重要性

二、初中幾乎沒有學過生物,甚至連專職的生物教師都沒有,生物基礎知識匱乏。

三、不知道生物學習方法。

針對以上幾個問題,我們在教學中做到以下幾點:

一、在第一節(jié)課上首先明確高中生物雖然是小科,但也是主課,必須學習并且閉卷考試,最重要的有兩次考試,一次是高二的小高考,必須考60分以上,如果得90分以上高考還可以加一分,即使小高考改革,會考也肯定會存在。另一次是高三的高考選修科目。不能再像初中那樣認為生物只是副科,可以不考試。

二、無論初中有沒有認真學習過生物,大家現(xiàn)在的生物學起點都是一樣的,既然起點都從零開始,那誰也沒有理由學不好。

三、生物雖然是理科,但是要記憶的知識點很多。所以生物的學習方法第一要在課堂上認真聽講,做好筆記,這樣才能更好地理解與復習。第二在理解的基礎上背書,記住課堂上強調(diào)的重點內(nèi)容。在課堂中經(jīng)常提醒學生認真聽講,做筆記,養(yǎng)成良好的生物學習習慣,成績會不斷提高。

高一的生活過去了半個月,學生也漸漸進入了學習的狀態(tài),已經(jīng)有很多學生找到了自己的學習方法,也在不斷地努力。還有一些學生思想上在徘徊,不愿意把力氣用在學習上。最終的成績就是這樣拉開差距的,我們能做的就是在課堂中督促學生,在課堂內(nèi)容的講解中融入一些有意思的內(nèi)容提高學生的學習興趣,讓絕大多數(shù)的學生能把我們生物這門課學好。

高一生物教學反思高一生物教學反思人教版篇二

1、教師教學應不唯書,不唯上,只唯實

新課程很大的一個變化就是一個課程標準,多種版本的教材并存,而且各個版本的教材也有著很大的差異。這可以改變過去把課本當成金科玉律,讓學生死記課本的填鴨式教學方式。記得98年上海高考有這樣的一道題目:過度肥胖者的脂肪組織中,占細胞重量50%以上的物質(zhì)是a.蛋白質(zhì) b.脂肪 c.糖類 d.水 題目的答案是d、水。這樣命題的依據(jù)是因為課本上有“水在細胞中是最多的”的語句,命題的立意是考查考生推理的能力。各種科學證據(jù)證明答案應該是脂肪,但是在很多教師的教學中依然堅持錯誤的答案,一個方面因為高度相信高考題,另一個方面為了保證考試的時候可以那多拿2分。這雖然是一個極端的例子,從中也可以折射出以往的生物教學重結(jié)論、重識記、重應試,輕過程、輕實證、輕生物科學素養(yǎng)培養(yǎng)等弊端。一綱多本,高考直接使用某個版本教材的原話直接考查的可能性減少了,這就促使我們教師教學從以往教教材向使用教材轉(zhuǎn)變,既尊重教材,又不盲從教材,帶著批判的眼光利用好教材,教材是一個呈遞知識的范本,不是“圣諭”。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神首先就是讓學生不要盲從、迷信權(quán)威,要帶著質(zhì)疑去學習、去接受。對知識要保持一種開放、動態(tài)的認識,而不是把它當成封閉的僵化的教條對待。

2、重視生物學的核心概念

不同版本的教材,知識點的組織、語言敘述、編排的理念等都有很大的差別,高考不可能依據(jù)教材來考核,我們?nèi)绾螌Υ@種差異,提高教學的有效性呢?答案就是抓住生物學的核心概念。有一些近似戲謔的生物學明言如“事實比想象離奇”、“生物學唯一的規(guī)律是:生物學中的概括一律具有例外”正是從側(cè)面說明了生命世界的紛繁復雜。由于生物多樣性等原因,生物規(guī)律既有普遍性,又又有它的特殊性,生物學的發(fā)展很大程度上是概念的`發(fā)展,概念的發(fā)展是認識的進步,理論的更新,觀念的轉(zhuǎn)變。抓住核心概念的教學就是抓住了高中生物教學學的重點、主干、提綱,既有利于教師教學的有效性,又可以提高學生生物科學素養(yǎng)。譬如,免疫的內(nèi)容以前是放在選修來學習的,現(xiàn)在放在了必修3,很重要的一個原因就是增加對“穩(wěn)態(tài)”這個核心概念的認識。

二、要正視生物實驗教學

的細節(jié),融入20個基礎實驗教學中,要在回顧科學史中讓學生體會科學家的科學思維科學方法,科學史的教學重點不是為了讓學生記住哪些人在何時做了哪些事。實驗不僅是學習的內(nèi)容,也是促進學生學習的手段和策略。以什么形式開展實驗教學,要根據(jù)實際情況來考慮。學生動手能力強,可以多以探究的形式,基礎差的可以先學習理論再實驗驗證,學校硬件環(huán)境差,可以多做演示實驗。

1、面向全體學生,不僅僅是口號

面向全體學生,一方面體現(xiàn)了教育的公平,另一方面是要關(guān)注學生的個體差異。這要求我們要了解學生,尊重差異的基礎上,分層要求,實行有坡度的教學設計,照顧不同層次的學生,采取多種多樣的評價手段,注重不同學生的情緒體驗,分層輔導提優(yōu)補差,加強學法指導,特別是一些學習有困難的學生,要了解他們的學習計劃、指導他們閱讀教材(參考書)、如何聽課、如何做好筆記、用好筆記,提高學習效率。

2、行之有效的教學形式

不管是傳統(tǒng)的講授演示教學還是探究式教學都是教學的有效手段,我們要根據(jù)不同的內(nèi)容采取不是的形式,對強調(diào)知識呈遞的內(nèi)容我們可以去用講授演示教學,對一些蘊含科學思維科學方法貼近學生實際的可以探究式教學。一些簡單的內(nèi)容甚至可以用自學輔導法,課后自學法等。

高一生物教學反思高一生物教學反思人教版篇三

教師是學生課堂學習的合作者、與學生共同探究的對話者。傳統(tǒng)的教學模式基本上是教師講、學生聽?,F(xiàn)代教育理論認為:教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。教學是一種對話、一種溝通,是合作、共建,是以教促學、互教互學。教師不僅傳授知識,更是與學生一起分享對課程的理解。本著教學方式應當服務于學生的學習方式這一教學思想,教學中創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境,從而激發(fā)學生學習的積極性,培養(yǎng)學生掌握知識、運用知識的態(tài)度和能力,使每個學生得到充分發(fā)展。

通過全組教師參與式的研討,運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,加強集體備課,取得共識,發(fā)揮群體效應,全面挖掘教材,探討教學方法。在這一過程中,教師間互相聽課,課后及時組織評課,傾聽教師的意見。通過聽課、交談等途徑將教師一些好的教學方法進行梳理、小結(jié)。通過教師之間的合作、交流,使得教學方式呈現(xiàn)個性化、多樣化。

新教材中的課程資源是十分豐富的,具有基礎性、先進性、時代性的特征,與社會生活緊密聯(lián)系在一起。最大的變化是呈現(xiàn)形式上的變化,每章節(jié)由章首頁、若干節(jié)、本節(jié)小結(jié)和自我檢測四個部分組成。每節(jié)由問題探究、正文、旁欄、練習四個版塊組成,旁欄又安排了“相關(guān)信息”、“知識鏈接”。每節(jié)課均以“問題探究”開始,通過觀察圖片、創(chuàng)設情景、討論問題進行課堂導入,這些情景、問題貼近生活,能引起學生的興趣,并且步步深入,引導課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)。

在教學過程中,要充分利用多媒體或展示圖片等手段,發(fā)揮學生的視覺感官,讓學生去看、去想、去說。“本節(jié)聚焦”是一節(jié)課的具體學習目標;“相關(guān)信息”是對正文主欄內(nèi)容的補充和延伸?!爸R鏈接”是不同章節(jié)的前后呼應,形成概念間的邏輯聯(lián)系。對正文中的“資料分析”(或資料收集和分析)和“思考與討論”多采用自主學習、探究和小組探究的學習方式,讓學生去討論、去操作、去試驗,從而對知識進行歸納形成概念,得出結(jié)論。每章節(jié)后面都編排了些習題,這些課后練習和章檢測題比以前要求高了,增加了與生活實際聯(lián)系的練習題,特別是增加一些活題,如技能應用、拓展題,有一定難度,既有思維拓展,也有知識用,還有某些科學探究技能的訓練等。對于這類習題采取小組討論的形式,讓學生暢所欲言,發(fā)表各自的觀點,再由學生進行相互評價,最后由老師加以點評,從而使學生經(jīng)歷獲取知識的思維過程,悟出解決問題的方法。

(1)不敢或不愿提出問題。好奇心人皆有之,但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,學生雖有一定的問題意識,但怕所提問題太簡單或與課堂教學聯(lián)系不大,被老師和同學認為知識淺薄,怕打斷老師的教學思路和計劃,被老師拒絕,所以學生的問題意識沒有表現(xiàn)出來,是潛在的狀態(tài)。對于教師來說,就是激發(fā)學生的問題意識,使其發(fā)揮作用。

(1)溝通師生感情,營造平等、民主的教學氛圍。

(2)滲透事例教育,認識“問題”意識。

(3)創(chuàng)設問題情況,激發(fā)提問興趣。

(4)開展評比活動,激發(fā)提問興趣。學生問題意識的培養(yǎng),首先要求我們教師要轉(zhuǎn)變教學觀念,變革教學模式,在課堂教學過程中,不斷探索培養(yǎng)學生問題意識的教學方法,營造良好的教育環(huán)境,促使學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展,但隨之也有一系列的問題出現(xiàn),那就是課堂上組織教學出現(xiàn)了相應的難度,往往是易放難收,遇此情況是讓其發(fā)展下去,還是把他們的熱情消滅在此,也是我一直在思考的問題。

新課改對學生的評價不在以考試成績作為唯一的評價手段,而是本著一切為了學生發(fā)展的理念,采用多元化的評價手段。經(jīng)過備課組的多次研究,本學期我們的評價內(nèi)容包括模塊考試、單元測試、實驗技能和平時表現(xiàn)(包括預習作業(yè)、課后作業(yè)、課堂表現(xiàn))。

在賞識教育中,老師和學生的關(guān)系是平等的,教師在學生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系,學生才有了安全感,才能充滿信心,思維才有可能被激活,才可能敢于提出問題,敢于質(zhì)疑。這樣,就為學生的積極主動參與,創(chuàng)設了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望,即親其師,學其道。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,這種氣氛的建立需借助一些手段,如溫柔的目光,殷切地希望,加強師生間的情感交流,使學生更加依賴老師,從而激起學生更大的學習熱情,這是學生學好生物的關(guān)鍵所在。

高一生物教學反思高一生物教學反思人教版篇四

新一輪課程改革以全新的課程理念,新的課程標準,為新一輪課程實施描繪了一幅美好的藍圖。我校新課程實施已半個多學期,在這過程中體驗到了新課程改革的種種酸甜苦辣,下面就談談新課程實施過程中的心得與反思。

本著教學方式應當服務于學生的學習方式這一教學思想,教學中創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境,從而激發(fā)學生學習的積極性,培養(yǎng)學生掌握知識、運用知識的態(tài)度和能力,使每個學生得到充分發(fā)展。通過全組教師參與式的研討,運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,加強集體備課,取得共識,發(fā)揮群體效應,全面挖掘教材,探討教學方法。在這一過程中,教師間互相聽課,課后及時組織評課,傾聽教師的意見。通過聽課、交談等途徑將教師一些好的教學方法進行梳理、小結(jié)。通過教師之間的合作、交流,使得教學方式呈現(xiàn)個性化、多樣化。

新教材中的課程資源是十分豐富的,具有基礎性、先進性、時代性的特征,與社會生活緊密聯(lián)系在一起。最大的變化是呈現(xiàn)形式上的變化,每章節(jié)由章首頁、若干節(jié)、本節(jié)小結(jié)和自我檢測四個部分組成。每節(jié)由問題探究、正文、旁欄、練習四個版塊組成,旁欄又安排了“相關(guān)信息”、“知識鏈接”。每節(jié)課均以“問題探究”開始,通過觀察圖片、創(chuàng)設情景、討論問題進行課堂導入,這些情景、問題貼近生活,能引起學生的興趣,并且步步深入,引導課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)。在教學過程中,要充分利用多媒體或展示圖片等手段,發(fā)揮學生的視覺感官,讓學生去看、去想、去說?!氨竟?jié)聚焦”是一節(jié)課的具體學習目標;“相關(guān)信息”是對正文主欄內(nèi)容的補充和延伸?!爸R鏈接”是不同章節(jié)的前后呼應,形成概念間的邏輯聯(lián)系。對正文中的“資料分析”(或資料收集和分析)和“思考與討論”多采用自主學習、探究和小組探究的學習方式,讓學生去討論、去操作、去試驗,從而對知識進行歸納形成概念,得出結(jié)論。每章節(jié)后面都編排了些習題,這些課后練習和章檢測題比以前要求高了,增加了與生活實際聯(lián)系的練習題,特別是增加一些活題,如技能應用、拓展題,有一定難度,既有思維拓展,也有知識用,還有某些科學探究技能的訓練等。對于這類習題采取小組討論的形式,讓學生暢所欲言,發(fā)表各自的觀點,再由學生進行相互評價,最后由老師加以點評,從而使學生經(jīng)歷獲取知識的思維過程,悟出解決問題的方法。

《分子與細胞》中有四個探究性實驗,這些探究活動改變傳統(tǒng)注入式或啟發(fā)式,而是引導學生提出問題、分析問題,通過各種途徑尋求答案,在解決問題的思路和科學方法上加強點撥和引導。一開始對于這些沒有定路可循的探究活動,我們確實很是費了腦筋。怎樣開展這樣的課程,完全放手讓學生自己做?學生的能力有限,結(jié)果定是一片混亂、一無所獲;還是像傳統(tǒng)驗證性實驗一樣給個經(jīng)典的套路,直接告訴答案,死記硬背下來?那樣的話學生的能力得不到提高,這些課程就失去了原有的意義。經(jīng)過我們備課組的共同探討,我們對探究性實驗采取兩種手段:1、設置恰當?shù)膯栴}情景,引發(fā)有價值的課堂交流。2、營造復合型、多元化的課堂交流氛圍。教材中的探究提供了背景資料和生活中的一些常見現(xiàn)象,通過這些現(xiàn)象和知識點的聯(lián)系,從而提出問題。學生對生活的問題很感興趣,迫不及待地想找出問題的答案,有了問題之后老師不能直接給出答案,而是引導學生通過搜集資料或者設計探究方案,自己尋找問題的答案。

新課改對學生的評價不在以考試成績作為唯一的評價手段,而是本著一切為了學生發(fā)展的理念,采用多元化的評價手段。經(jīng)過備課組的多次研究,本學期我們的評價內(nèi)容包括模塊考試、單元測試、實驗技能和平時表現(xiàn)(包括預習作業(yè)、課后作業(yè)、課堂表現(xiàn))。

以上是本站小編整理的高一生物教學反思1000字,希望對大家有所幫助。

高一生物教學反思高一生物教學反思人教版篇五

日子過得真快,轉(zhuǎn)眼間,一個學期就要過去了。在校領(lǐng)導和同事們的幫助下,我順利的完成了本學期的工作?;仡欉@一學期,既忙碌,又充實,有許多值得總結(jié)和反思的地方?,F(xiàn)將本學期的工作做一個小結(jié),借以促進提高。

“學海無涯,教無止境”,只有不斷充電,才能維持教學的青春和活力。而學校的領(lǐng)導也時常告訴我們,作為一名教師,只有你有一桶水,才能倒給學生一碗水,特別是年輕的老師更需要學習。所以,一直以來我都積極學習。一學期來,我認真參加學校組織一些培訓。另外,我還利用書籍、網(wǎng)絡認真學習了生物新課程標準、有效課堂教學方面的知識、以及相關(guān)的文章等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念,也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展,知識的更新,也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、網(wǎng)上聽課、公開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動,不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。而且也非常感謝學校為我們報名參加中小學班主任遠程培訓,參加完這個培訓,我感覺收獲良多,這項培訓也給我這個菜鳥班主任帶來了許多有用的訊息。

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期,我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足“用好新教材,實踐新理念?!绷η笞屛业纳锝虒W更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高生物教學質(zhì)量。

不同班級采用不同的批改方法,使學生對生物更有興趣,同時提高學生的生物水平。另外,授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思,從短短幾句到長長一篇不等,目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時,我還積極和其他任課教師進行溝通,了解學生,改進教法,突破學法。針對新教材,我也使用了一些新的教學方法方式,積極進行校本課程的開發(fā)與設計,設計了“遠離煙酒(調(diào)查活動課)“人的性別決定(游戲課)”、“蚯蚓在哪兒爬得快(實驗探究)”等課,著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。

對于生物課的教學,我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則,做到定時間、定地點、定內(nèi)容,使每堂課都能讓學生有收獲。我也自己動手做了一些教具,搜集了一些教學視頻還有做了一些教學ppt,以豐富學生的總之,不管在課堂教學,還是在課外活動中,我都以培養(yǎng)學生能力,提高學生的素質(zhì)為目標,力求讓生物教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

高一生物教學反思高一生物教學反思人教版篇六

新一輪課程改革以全新的課程理念,新的課程標準,為新一輪課程實施描繪了一幅美好的藍圖。我校新課程實施已近1個多學期,在這過程中體驗到了新課程改革的種種酸甜苦辣,下面就談談新課程實施過程中的心得與反思。

本著教學方式應當服務于學生的學習方式這一教學思想,教學中創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境,從而激發(fā)學生學習的積極性,培養(yǎng)學生掌握知識、運用知識的態(tài)度和能力,使每個學生得到充分發(fā)展。通過全組教師參與式的研討,運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,加強集體備課,取得共識,發(fā)揮群體效應,全面挖掘教材,探討教學方法。在這一過程中,教師間互相聽課,課后及時組織評課,傾聽教師的意見。通過聽課、交談等途徑將教師一些好的教學方法進行梳理、小結(jié)。通過教師之間的合作、交流,使得教學方式呈現(xiàn)個性化、多樣化。

新教材中的課程資源是十分豐富的,具有基礎性、先進性、時代性的特征,與社會生活緊密聯(lián)系在一起。最大的變化是呈現(xiàn)形式上的變化,每章節(jié)由章首頁、若干節(jié)、本節(jié)小結(jié)和自我檢測四個部分組成。每節(jié)由問題探究、正文、旁欄、練習四個版塊組成,旁欄又安排了“相關(guān)信息”、“知識鏈接”。每節(jié)課均以“問題探究”開始,通過觀察圖片、創(chuàng)設情景、討論問題進行課堂導入,這些情景、問題貼近生活,能引起學生的興趣,并且步步深入,引導課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)。在教學過程中,要充分利用多媒體或展示圖片等手段,發(fā)揮學生的視覺感官,讓學生去看、去想、去說?!氨竟?jié)聚焦”是一節(jié)課的具體學習目標;“相關(guān)信息”是對正文主欄內(nèi)容的補充和延伸?!爸R鏈接”是不同章節(jié)的前后呼應,形成概念間的邏輯聯(lián)系。對正文中的“資料分析”(或資料收集和分析)和“思考與討論”多采用自主學習、探究和小組探究的學習方式,讓學生去討論、去操作、去試驗,從而對知識進行歸納形成概念,得出結(jié)論。每章節(jié)后面都編排了些習題,這些課后練習和章檢測題比以前要求高了,增加了與生活實際聯(lián)系的練習題,特別是增加一些活題,如技能應用、拓展題,有一定難度,既有思維拓展,也有知識用,還有某些科學探究技能的.訓練等。對于這類習題采取小組討論的形式,讓學生暢所欲言,發(fā)表各自的觀點,再由學生進行相互評價,最后由老師加以點評,從而使學生經(jīng)歷獲取知識的思維過程,悟出解決問題的方法。

在教學過程中,我們首先要保證實驗課的數(shù)量?!斗肿优c細胞》中的實驗一共有9個,有些實驗受到實驗條件的限制,無法實施的,我們采取的措施是看實驗錄象,如觀察dna和rna在細胞中的分布、高倍顯微鏡觀察線粒體。在保證數(shù)量的前提下,更要保證每次實驗的質(zhì)量。一旦實驗課安排不妥就會事半功倍,經(jīng)常出現(xiàn)學生到實驗室圖個熱鬧新鮮,而學不到任何東西的現(xiàn)象。因此我們在上實驗課時,一定要做好二個環(huán)節(jié)———實驗前的預習引導和實驗后的總結(jié)交流。讓學生預習好實驗原理和實驗目的,并在實驗過程中對學生進行引導和指導,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,切忌讓學生依葫蘆畫瓢地克隆課本的實驗步驟。實驗完成后,讓學生完成一份實驗報告,并且把實驗結(jié)果以實物或文字描述的形式呈現(xiàn)在實驗報告上。實驗報告不是對實驗過程的簡單記錄,而是將具體的實驗現(xiàn)象,分析為什么得出這個結(jié)果。不管實驗成功或失敗,都要分析原因,進一步總結(jié)并在班上交流。通過這樣一節(jié)完整的實驗課,既有利于學生基礎知識原理的建構(gòu),又讓學生在實踐中學科學、作科學,更加有效得促進能力的發(fā)展和情感價值的養(yǎng)。

1、設置恰當?shù)膯栴}情景,引發(fā)有價值的課堂交流。

2、營造復合型、多元化的課堂交流氛圍。教材中的探究提供了背景資料和生活中的一些常見現(xiàn)象,通過這些現(xiàn)象和知識點的聯(lián)系,從而提出問題。學生對生活的問題很感興趣,迫不及待地想找出問題的答案,有了問題之后老師不能直接給出答案,而是引導學生通過搜集資料或者設計探究方案,自己尋找問題的答案。

新課改對學生的評價不在以考試成績作為唯一的評價手段,而是本著一切為了學生發(fā)展的理念,采用多元化的評價手段。經(jīng)過備課組的多次研究,本學期我們的評價內(nèi)容包括模塊考試、單元測試、實驗技能和平時表現(xiàn)(包括預習作業(yè)、課后作業(yè)、課堂表現(xiàn))。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/2114599.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔