在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
桂林山水導(dǎo)語小導(dǎo)游介紹桂林山水篇一
教學(xué)目的
1.認(rèn)識9個生字，會寫11個生字。玩賞、無瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦全文。
3.感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4.了解作者的語言表達(dá)特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
重點難點? 通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)方法 看圖學(xué)文，圖文結(jié)合。
教學(xué)用具 課文插圖，媒體資源：配樂朗讀、視頻《桂林風(fēng)光》
教學(xué)時間 一課時
教學(xué)過程
第二課時
一、導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)課文第一段
“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思?！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。
2、指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。
三、學(xué)習(xí)課文第二段
大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。
2、朗讀第二段，了解每句話的意思。（分小組討論）
第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨特的地方；第二句講漓江水的特點是靜、清、綠；第三句講蕩舟漓江的感覺。
3、指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。
4、學(xué)習(xí)文中排比句的寫法。
先寫出特點，而后通過“得”后邊的文字，把這個特點以補(bǔ)充說明。凡是補(bǔ)充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。
5、啟發(fā)學(xué)生想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。
四、學(xué)習(xí)第三段
課文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學(xué)生分小組討論、自學(xué)第三段。
① 輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點的詞句。
② 再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？
先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點。
ⅰ、“奇”：課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列，排列。“形態(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補(bǔ)充介紹。
ⅱ、“秀”：課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗?！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。
ⅲ、“險”：課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”?！拔７遑Ａⅰ?，即高峰聳立。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。
④ 畫出這一段中的排比句，讀一讀。
⑤ 啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境？
五、學(xué)習(xí)課文第四段
1、這一段寫作者游覽后總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。
2、學(xué)生自學(xué)，教師點撥，認(rèn)識寫得好的原因。
① 桂林的山和水有什么樣聯(lián)系？
水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水因山而增色，山因水而添秀。
因為桂林山水的景色太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受?！爱嬀怼薄L畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是“一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。
六、總結(jié)
1、總結(jié)全文。
這篇課文寫出了桂林山和漓江水的特點，作者贊美桂林山水的秀麗，生動而細(xì)膩地描繪了桂林山水的特點，使我們有身臨其境之感。
2、圍繞重點學(xué)會表達(dá)。
① 課文描寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
課文描寫了桂林山水奇特的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的思想感情。
② 課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的？
課文先總后分再總結(jié)的方法來描繪桂林山水?！肮鹆稚剿滋煜隆币痪涫强偲穑缓蠓謩e介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異景色。
“舟行碧波上，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移”這兩個句子緊密聯(lián)系，可以說，結(jié)尾的詩句是這兩個句子的延續(xù)與總結(jié)，使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。
④ 課文為什么給人一種身臨其境的感覺？
七、綜合訓(xùn)練
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)排比句及分號的用法。
3、體會文中優(yōu)美詞語。
4、最后播放桂林山水視頻，讓學(xué)生整體感受桂林山水的美。
八、布置作業(yè)
1、作者運(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗？
2、教師設(shè)計—組舉—反三的句子訓(xùn)練，出示句子：? a、公園里的花真香啊，香得? (????????????????????????????? )
b、教室里真安靜啊，安靜得? (????????????????????????????? )
3、漓江的水的特點是（??????? ）、（???????? ）、（???????? ）
桂林的山的特點是（??????? ）、（???????? ）、（???????? ）
【板書設(shè)計】
桂 林 山 水
總? 觀賞桂林山水的原因??? 桂林山水甲天下
分?? 水：靜 清 綠
山：奇 秀 險
總?? 桂林山水的美??????????? 如同畫卷
桂林山水導(dǎo)語小導(dǎo)游介紹桂林山水篇二
一、教學(xué)要求：?
1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。?
二、教學(xué)設(shè)計：?
三、教學(xué)重點：?
第一教時?
一、教學(xué)內(nèi)容：?
2.了解課文大意，圍繞課題劃分段落。?
3.初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。?
二、教學(xué)過程?：?
（一）放的圖片投影或錄像片?？磮D，激發(fā)學(xué)生對自然美景的向望。?
（三）初學(xué)課文。出示自習(xí)提綱：?
3.提出你不明白的地方。?
（五）師生討論后小結(jié)：?
第二教時?
一、教學(xué)內(nèi)容：?
1.能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。?
4.學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。?
二、教學(xué)過程?：?
（一）、理解第一段，隨文入景。?
（二）、理解第二段，依圖學(xué)文，讀文披情。?
2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！?
5.學(xué)生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。?
（1）漓江的水真靜??！?
（2）漓江的水好靜啊！?
（3）漓江的水很靜?。?
5.在讀與體會重點句子中相機(jī)理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。?
（四）進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？?
老師出示：漓江的水真（????）?。。????）得……?
▲擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈?。∶鲀舻孟瘛?
▲擬定學(xué)生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……?
▲擬定學(xué)生1：看著清凌凌的江水，我真想喝??！……?
6.創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。?
▲擬定學(xué)生1：桂林的山真險啊，好象就要倒下……?
▲擬定學(xué)生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……?
（七）小結(jié)寫作方法：?
第三教時?
一、教學(xué)內(nèi)容：?
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)第四段，進(jìn)一步體會桂林山和水合一的天然美景。?
2.總結(jié)全文，讀背第二段，品味的美。?
3.讀背第三段。?
二、教學(xué)過程?：?
（一）學(xué)習(xí)第四段。?
4.齊讀：這真是“舟行碧波上，人在畫中游”?
5.通過圖來指導(dǎo)朗讀，并熟讀成誦。?
（二）總結(jié)全文。?
1.人們說“甲天下”你和作者游玩了感覺如何？?
3.小組、個人欣賞朗讀后質(zhì)疑問難。?
（三）利索用板書，指導(dǎo)背誦。?
桂??林??山???水?
贊賞——描述?
水（靜、清、綠）???品文句，欣佳景；?
山（奇、秀、險）?
總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游?
桂林山水導(dǎo)語小導(dǎo)游介紹桂林山水篇三
一、教學(xué)目的
2.有感情朗讀課文
二、教學(xué)重點、難點
1.重點生字字形易錯：裹、截、溢、燃、宛
2.理解文中重點句含義，感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
三、教學(xué)過程?
（一）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1.范讀課文，解題釋意
當(dāng)我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時候，如詩如畫的夕照又顯現(xiàn)在我們面前，我們就來看看作者是如何把它描繪出來！
2.板書課題
（《海上日出》是寫景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽的景象。）
3.范讀課文（配樂）
（二）按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)
（三）檢查預(yù)習(xí)情況
1.檢查生字掌握情況
請學(xué)生先講學(xué)會了哪些生字，哪些字易錯，應(yīng)注意，哪些字音應(yīng)注意。
字形：裹、橘、截、宛、溢、黎
字音：溜liū??溢yì
2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：
桂林山水導(dǎo)語小導(dǎo)游介紹桂林山水篇四
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.課文1、2自然段，了解總的特點和漓江水的特點。
3.對照課文觀察圖，作者的觀察方法和表達(dá)手法。
今天我們這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美。“甲天下”道出了她獨特的美和人們對她的由衷贊嘆。
1.出示書中插圖（或投影）；
2.播放錄像；
3.教師范讀課文；
4.學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
2.重點體會“人們都說：‘甲天下’”
（提示：這里的“都”字，道出了在人們心中的位置。那么，是不是人人贊美呢？還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論?！凹滋煜隆本褪翘煜碌谝?，本段作者抓住了總的特點，在文中起了總起的作用。）
1.朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點？
2.默讀課文，用筆畫出漓江水的特點，想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的。
3.交流討論
靜：感覺不到它在流動。（感覺）
清：可以看見江底的沙石。（視覺）
綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。（想象）
3.體會詞語和句子。
投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！边@是什么句？說說“無瑕、翡翠”的意思。
（這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點斑點，非常純凈；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。）
4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對漓江水喜愛贊美之情。
5.檢查朗讀，注意指導(dǎo)“真靜啊、真清啊、真綠啊”中“啊”的正確讀法。
1.背誦第一、二自然段。
2.朗讀第三、四自然段。
：?
1.第三、四自然段，了解桂林山的特點。
2.背誦全文。
3.檢查生字、新詞。
4.總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。
1.讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同？把桂林山的特點畫下來。
特點：奇（拔地而起，形態(tài)萬千）
秀（像翠綠的屏障，像新生的竹筍）
險：（危峰兀立，怪石嶙峋）
2.結(jié)合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。
各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。
奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。
形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的像……
屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。
危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。
3.練習(xí)朗讀（可小組中互相讀）讀出桂林山的特點和喜愛之情。
板書
觀察：抓特點。觀察時注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。
描寫：運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。
朗讀第四自然段。想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象？體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后說一說。
漓??? lí???????????
瀾??? lán?? 注意門里是“柬”
瑕??? xiá?? 注意與“假”和“段”對比。
（凡韻母為“ia”的字右上應(yīng)是 ；凡韻母為“an”的字右上應(yīng)是
翡??? fěi?? 上下結(jié)構(gòu)
巒??? luán 注意上半部“亦”不帶鉤。
障? 翹舌音字，不要誤讀為平舌音。
筏??? fá??? 注意右下不丟撇。
綿? 與“棉”音同形近偏旁不同。棉，棉花。綿，綿長、綿延、連綿。
1.朗讀練習(xí)。
2.熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時先求熟練，后求有感情。
1.抄寫字、詞。
2.背誦全文。
桂林山水導(dǎo)語小導(dǎo)游介紹桂林山水篇五
(一)知識教學(xué)點
1.學(xué)習(xí)生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。
2.理解“竹筏、奇峰羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。
3.有感情地朗讀課文，理解“舟行碧波上，人在畫中游”。
(二)能力訓(xùn)練點
1.訓(xùn)練細(xì)致觀察的能力。
2.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)作者具體形象描寫景物的方法。
3.理解課文內(nèi)容、明確作者借景抒情的手法。
4.能有感情地朗讀課文、背誦課文。
(三)德育滲透點??
本文通過描寫桂林山水的秀麗多姿，表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛。
(四)美育滲透點??
通過讀文和品詞析句，讓學(xué)生感受桂林山水的美，陶冶學(xué)生的愛美情操，深人體會大自然的美麗和神奇。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.預(yù)習(xí)：在學(xué)習(xí)新課之前，獨立自學(xué)新課內(nèi)容，搜集有關(guān)桂林山水的資料，獨立解決生字詞，熟讀課文。
2.課堂上自學(xué)與小組討論相結(jié)合，在自學(xué)過程中運(yùn)用各種圈點和批注的方法來閱讀文章，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、交流，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
三、重點 難點及解決辦法
(一)重點
1.了解桂林山水的特點，想像其美景。
2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，圖文結(jié)合、品詞析句，人情人境地朗讀去體會。
(二)難點
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
(三)疑點??
了解桂林山水的特點，知道它為什么會有這些特點。
(四)解決辦法
通過課前預(yù)習(xí)和查找資料，反復(fù)入境地朗讀去體會美景；通過教師介紹，小組交流討論的方法來了解桂林山水的特點。在讀讀、議議、寫寫的過程中學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)方法。
四、課時安排二課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1.優(yōu)美、舒緩的音樂伴奏帶。??
2.“桂林山水”全景圖及插圖。
六、師生互動活動設(shè)計
1.引導(dǎo)觀察畫面，談感受。
2.質(zhì)疑問題，獨立解決生字、新詞。
3.思考、討論，勾畫重點詞句。
4.再觀察插圖，發(fā)揮想像，進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
七、教學(xué)步驟
第一課時
(一)明確目標(biāo)
1.圖文對照，了解桂林山水的特點。
2.培養(yǎng)想像力。??
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.背誦課文。
(二)整體感知
默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下”。
(三)教學(xué)過程
1.檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
(板書課題)通過預(yù)習(xí)，誰知道桂林山水甲天下是什么意思?
2.出示桂林山水圖，指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體、先山水后其他的順序觀察畫面，談感受(水平靜、清澈，山姿態(tài)萬千，遠(yuǎn)處云霧迷蒙，近處小船、竹筏浮在江面)。
3.配樂范讀全文、學(xué)生圖文對照找出課文中與畫面相對應(yīng)的語句。
4.按要求自讀課文。
(1)字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。
(2)質(zhì)疑問難。
5.檢查自讀效果。
(1)重點糾正下列字音：??
漓江??? 波瀾??? 峰巒雄偉??? 翡翠??? 竹筏??
(2)解決新詞，引導(dǎo)學(xué)生體會。??
竹筏——竹排，可當(dāng)船用。??
香山——在北京西郊。風(fēng)景秀麗，以秋天的紅葉著稱。
6.學(xué)習(xí)第二自然段。??
(1)出示“漓江水”的單幅圖。??
看圖，思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢???
(靜、清、綠)??
(3)作者是怎樣把這些特點描繪出來的???
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。??
①帶著對漓江水的喜愛之情自讀揣摩。??
②指名讀，并評點。??
③配樂有感情地朗讀。
7.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)自由讀文，出示畫面。
(2)你讀懂了什么，有什么收獲(引導(dǎo)學(xué)生概括漓江的山的特點)。
(3)小組交流，反饋。
(4)全班交流自學(xué)成果，并解疑。
①體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。
②多媒體展示漓江的山，再對比泰山和香山。
③學(xué)生自己總結(jié)漓江山的特點(板書：奇、秀、險)。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀，注意“啊”的讀法不同。
真奇“啊”讀 ya?
真秀“啊”讀wa
真險“啊”讀na
8.出示“全景圖
(1)在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。
(2)走進(jìn)課文，了解作者的感受。
(3)在讀了最后一段，你從這段話中感悟到了什么。
體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上，人在畫中游”
(4)此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。
第二課時
(一)練習(xí)背誦課文
1.自背。
2.交流背誦方法。
(二)談收獲
1.結(jié)合全文，用自己的話說一說桂林山水的特點。
2.學(xué)生以導(dǎo)游身份為大家深情地介紹桂林山水的美。??
3.體會作者的寫作方法及課文的寫作結(jié)構(gòu)。??
(1)作者的寫作方式：抓住特點，層次井然。課文按觀察的順序，采用“總——分——總”的方式，開頭先用“桂林山水甲天下”總的贊美桂林山水，然后分述了山和水的特點，最后概述山水的全景，層次井然。
語言優(yōu)美、合理想像，寫出了景物的特色。文中運(yùn)用了襯托和比喻的手法，形象地實現(xiàn)了桂林山美、水美，并展開合理想像，增強(qiáng)了文章的感染力，也抒發(fā)了作者的贊美之情。
(2)課文結(jié)構(gòu)：
課文按總起——分述——總結(jié)的方式分為四段。
第一段(第1自然段)：寫作者為什么去觀賞桂林山水。
第二段(第2自然段)：寫觀賞漓江的水。
第三段(第3自然段)：寫觀賞桂林的山。
第四段(第4自然段)：寫桂林山水之美。
4.識記生字，指導(dǎo)書寫。
“漓”：右邊是“離”最后兩筆是“乙”和“、”。
“瀾”：右邊“門”里是“柬”。??? ·
(三)總結(jié)、擴(kuò)展
1.總結(jié)
2.讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染.可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達(dá)自己的感受。
八.布置作業(yè)
1.寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點。(可以選用本課的句式或詞語)
2.閱讀《自讀課本》中的《墨城的云和月》。??
3.讀下面的句子，先解釋帶點的詞，再寫出句子的意思。
1.桂林山水甲天下。
甲：————
2.舟行碧波上，人在畫中游。??
碧：————
桂林山水導(dǎo)語小導(dǎo)游介紹桂林山水篇六
一、說教材
1.教材分析
是丁編教材義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第16課的內(nèi)容。課文描繪了的旖旎風(fēng)光，贊美了祖國的錦繡河山.表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的順序，分為4個自然段對進(jìn)行描寫。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞后的總體印象。全文重點突出，條理清楚，語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，其中抓住的特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法，是本單元訓(xùn)練的重點“學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，抓住特點，按照方位進(jìn)行描寫”的讀寫典范。
2.教學(xué)目標(biāo)?
(l)掌握本課生字詞，積累詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
(3)感受的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。
(4)學(xué)習(xí)課文抓住景物特點，有次序地進(jìn)行具體描寫的方法，用一段話描寫一處景物。
3.教學(xué)重點、難點
學(xué)習(xí)課文2、3自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較、綜合的方法理解課文內(nèi)容是本文的教學(xué)重點。學(xué)習(xí)抓住景物的特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法寫一處景物，是教學(xué)的難點。
4.課時安排：三課時
第二課時：學(xué)習(xí)課文第二段，理解、學(xué)習(xí)課文中作者抓住的特點進(jìn)行具體描寫的寫法，讀熟課文。完成課堂作業(yè)?第2、4題。
5.教具準(zhǔn)備
課件。
二、說教法
1.直觀教學(xué)法：教學(xué)第2、3自然段時，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點詞句，認(rèn)識整體結(jié)構(gòu)。
2.舉一反三法：課文中第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，所以我在教學(xué)中運(yùn)用舉一反三法，讓學(xué)生自主探究、反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
3.朗讀體會法：通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，以多種形式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受作者對的贊美之情。
三、說學(xué)法
通過教師創(chuàng)設(shè)情景，采取靈活互動的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、學(xué)習(xí)、探究的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法自主學(xué)習(xí)，獲得新知。
四、說教學(xué)程序
(一)創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入??新課。
回顧引入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)了這篇文章，大家肯定還記得第一自然段中的那一句“甲天下”，今天我們就來觀賞這個舉世聞名的旅游勝地?？纯礊槭裁词翘煜碌谝?。
（上課一開始，教師聯(lián)系課文內(nèi)容，用帶著問題的語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。又通過幻燈片的展示，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。）
(二)初讀課文，整體感知。
1.向?qū)W生提出預(yù)習(xí)要求：
(1)到底美是指哪些地方的美？
(2)漓江的水有什么特點?
2.讓學(xué)生們結(jié)合課文內(nèi)容，觀看幻燈片，從整體上感知的奇麗風(fēng)光。
3.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生齊讀課文第二自然段。
4.學(xué)生質(zhì)疑問難(教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答)。
(三)舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。
1.精讀第二自然段。
⑴自由朗讀第二自然段，思考：
①用“。。?！比Τ鰧懤旖奶攸c的詞語。
②用“～～～”劃出具體描寫特點的句子。
⑵檢查思考題①，板書：水????
⑶檢查思考題②，投影出示句子：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；
漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
⑷通過教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等形式，有感情地朗讀，體會漓江水奇麗的美。
⑸作者運(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗?（排比、比喻）
⑹教師投影出示句子一組舉一反三的句子訓(xùn)練：
①.漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
②.教室里真安靜啊，安靜得????????????????????????????????????????? 。
③.公園里的花真香啊，香得????????????????????????????????????????? 。
⑺課文第二自然段第一句還寫了大海、西湖，它們有什么特點?
這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖?
教師小結(jié)：作者運(yùn)用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。
討論后板書：讀——找——品——誦。（讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的作用。）
2.運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。
用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。
重點放在尋找景物的特點及怎樣進(jìn)行具體描寫。借助幻燈片，讓學(xué)生形象地感受桂林山的特點。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生對桂林山的美的感受和熱愛。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
以讀代講，讓學(xué)生邊讀劃出描繪整幅畫卷的詞語，理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。
5.指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。
這篇課文語言優(yōu)美，描述生動、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
(四)總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。
1.按照板書，小結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)本文寫法是抓住景物特點進(jìn)行具體描寫。
2.運(yùn)用課堂練習(xí)2的提綱，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
學(xué)生通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達(dá)到背誦的目的。
3.布置作業(yè)?：背誦課文；整理完成課堂練習(xí)第2、4題。
五、說板書設(shè)計?
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