2023年小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能精選(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-02 16:09:20
2023年小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能精選(四篇)
時(shí)間:2023-04-02 16:09:20     小編:admin

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改??下面是小編整理的?yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇一

1、知識(shí)與能力:掌握課文內(nèi)容,積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)掌握生字詞。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)讀課文,掌握文章的結(jié)構(gòu),理出文章的線索,學(xué)習(xí)按照空間轉(zhuǎn)換的順序介紹景物的方法,了解故宮的建筑藝術(shù)和歷史意義。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:増深學(xué)生對(duì)于中國(guó)歷史文化內(nèi)涵的了解,懂得故宮是古代中國(guó)輝煌藝術(shù)成就的見(jiàn)證,是全人類共同的文化遺產(chǎn),從而激發(fā)民族自豪感。

掌握課文按照空間移位來(lái)進(jìn)行介紹的方法,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟激發(fā)對(duì)中國(guó)古代輝煌建筑藝術(shù)的熱愛(ài)和謳歌。

查閱故宮資料及相關(guān)圖片,制作教學(xué)課件,運(yùn)用電教手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

1、引出話題,激趣導(dǎo)入。

身為洛陽(yáng)人就從龍門石窟的佛雕藝術(shù)價(jià)值談起,讓學(xué)生通過(guò)自身的體會(huì)說(shuō)出自己對(duì)龍門石窟的認(rèn)識(shí),從而引出課題導(dǎo)入新課,板書課題。這也能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)古代輝煌藝術(shù)的興趣,為理解故宮的歷史價(jià)值打下基礎(chǔ)。

2、播放課件,展示故宮的輝煌建筑藝術(shù),先給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊。

1、朗讀課文,讀通讀順;

在學(xué)生朗讀時(shí),要注意指導(dǎo)“重檐屋頂”、“額枋”、“蟠龍”“降龍”等字的讀音,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,理解課文內(nèi)容。

2、再讀課文,分析結(jié)構(gòu)。

重點(diǎn)分析第1段,了解故宮的歷史價(jià)值及意義。

1、自由朗讀課文,說(shuō)出自己所看到的故宮景點(diǎn);

2、把這些景點(diǎn)板書在黑板上,并按照順序標(biāo)出來(lái),理出文章線索,學(xué)習(xí)按照空間移位的順序?qū)懽鞯姆椒ǎ?/p>

3、播放教學(xué)課件,讓學(xué)生欣賞故宮中太和殿、乾清宮、御花園等景點(diǎn)的景色。

4、結(jié)合課件中所展示的景點(diǎn)對(duì)照課文內(nèi)容找出,并完成以下問(wèn)題:

這座建筑的特點(diǎn)是什么?它有什么作用?

(1)、3、4自然段是略寫,重點(diǎn)讓學(xué)生理出寫作順序;

(2)、5、6自然段是詳寫太和殿,是本課的重點(diǎn)段,要在讀中分析、感受。

在第5段中要抓住太和殿之大,殿身的艷麗色彩和殿頂?shù)牡窠鸨P龍圖案來(lái)欣賞體會(huì)故宮建筑藝術(shù)之美。第6段主要介紹了太和殿的作用。結(jié)合教學(xué)課件并配以莊嚴(yán)渾厚的音樂(lè),讓學(xué)生感受到太和殿神圣、宏偉的氣勢(shì),在朗讀中體會(huì)出來(lái)。通過(guò)多種方式的反復(fù)的讀,把這種情感植到學(xué)生心中。

(3)、采用同樣的方法學(xué)習(xí)7、8、9自然段,加深對(duì)故宮建筑藝術(shù)的贊嘆。

朗讀第10段了解故宮藏品之多之奇之貴種,并出示相關(guān)資料增加學(xué)生對(duì)故宮的了解。

出示資料介紹“故宮”成為“故宮博物院”以來(lái)吸引了中外大批游客的參觀,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“故宮”已經(jīng)成為人類共同的財(cái)富,齊聲朗讀最后一個(gè)自然段,升華感情。

20xx年世界郵展要在洛陽(yáng)舉行,以一名郵展志愿者的身份按照空間移位順序?qū)懸黄∥恼陆o各地游客介紹一下龍門石窟。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,感悟、品評(píng)課文語(yǔ)言。

2、領(lǐng)會(huì)課文寫法,認(rèn)識(shí)夸張的手法,感受課文借助動(dòng)作、神情、語(yǔ)言來(lái)刻畫孫悟空形象的方法,學(xué)習(xí)選擇材料。

3、感受孫悟空神通廣大以及敢于斗爭(zhēng)、足智多謀等性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生閱讀我國(guó)古典名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文,感悟、品評(píng)課文語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、三借芭蕉扇這個(gè)故事中寫到了哪幾個(gè)人物?最主要的人物是誰(shuí)?

2、過(guò)渡:今天,我說(shuō)是來(lái)和大家一起上課的,實(shí)際上,我是想請(qǐng)各位同學(xué)幫我一個(gè)忙的。還要感謝你們的老師給了我一個(gè)請(qǐng)各位同學(xué)幫忙的機(jī)會(huì)。事情是這樣的,我們知道,課文是根據(jù)原著改寫的,我覺(jué)得有些地方寫得不是特別好,課前我對(duì)課文的6處句段進(jìn)行了修改,重寫了一篇課文,我對(duì)自己改寫的課文很滿意,我甚至還想請(qǐng)這本書的主編把課文換成我改寫的課文。同學(xué)們想不想看看我寫的課文?

二、品讀課文

在把我改寫的課文寄給教材主編之前,我想先征求一下各位同學(xué)的意見(jiàn)。因?yàn)檎n文是給大家讀的,所以各位同學(xué)的意見(jiàn)非常重要。接下來(lái),就請(qǐng)同學(xué)們幫我比較一下,究竟是課文好,還是我改寫的課文好。

1、自主品讀,要求

先讀讀改寫的課文,再讀讀課文,找出改寫的課文和課文6處不同的地方,在改寫的課文中畫出來(lái),想想:是老師改寫的課文寫得好,還是課文寫得好?大家可以自由發(fā)表見(jiàn)解,只要能說(shuō)出理由就行。你想到的可能就是的答案。

2、互動(dòng)品讀

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句段品讀。

品讀目標(biāo):

(1)感受課文“夸張”的手法。

(2)感受課文是如何通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情等具體表現(xiàn)主要人物孫悟空的性格特點(diǎn)的。

(3)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)

設(shè)想重點(diǎn)品讀句段:第一自然段描寫火焰山的句子,孫悟空借扇被扇出五萬(wàn)多里的句子,鉆到鐵扇公主肚里借到假扇的句子,越扇火越大的句子,變成牛魔王騙到真扇的句子,大戰(zhàn)牛魔王的句子

隨機(jī)品讀要點(diǎn)預(yù)設(shè):

(1)這山有八百里火焰,四周寸草不生。若要翻過(guò)此山,就是銅腦袋、鐵身軀,也要化成汁水。

點(diǎn)撥要點(diǎn):我寫得不是簡(jiǎn)潔明了嗎?這句話好在什么地方?點(diǎn)出夸張的手法,想象:假如你就站在火焰山的旁邊,你會(huì)有什么樣的感受?

(2)鐵扇公主不但不借,反而取出扇子一扇,把悟空扇出五萬(wàn)多里。

點(diǎn)撥要點(diǎn):“無(wú)影無(wú)蹤”是一個(gè)成語(yǔ),有什么不好的?

夸張,讓我們有什么樣的感受?我們比一比,我讀我改寫的句子,你們讀課文,如果你們讀得效果確實(shí)比我改寫的句子好,我就接受你們的評(píng)價(jià)。

(3)悟空在里面腳蹬頭撞,鐵扇公主痛得滿地打滾,大喊饒命,忙將芭蕉扇給了孫悟空。

點(diǎn)撥要點(diǎn):你認(rèn)為這句話中哪幾個(gè)詞用的?好在哪里?聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō),我仿佛看到了很多,也聽(tīng)到了很多,你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?從大家的交流和朗讀中我感受到了孫悟空的性格特點(diǎn)?誰(shuí)能猜到我感受到的孫悟空是怎樣的人?

(4)他盡力一扇,誰(shuí)知火焰竟然烘烘騰起;再一扇,火更大了;又一扇,那火足有千丈之高。

點(diǎn)撥要點(diǎn):火苗比人高,不也能說(shuō)明火很大嗎?一扇比一扇大,怎樣讀?這樣的情況有沒(méi)有想到?哪個(gè)詞?沒(méi)有想到一扇比一扇大,怎樣讀?

(5)說(shuō)到孫悟空借扇一事,假牛魔王故意捶胸道:“可惜,可惜,怎么就把那寶貝給了猢猻?”鐵扇公主笑道:“大王息怒,給他的是假扇?!奔倥D醯溃?“真扇子你藏在哪兒了?仔細(xì)看管好,那猢猻變化多端,小心他再騙了去?!辫F扇公主說(shuō):“大王放心。”說(shuō)著將真扇從口中吐出,只有一片杏葉兒大小。悟空大喜過(guò)望,連忙抓在手中,問(wèn)道:“這般小小之物,為何能扇滅八百里火焰?”鐵扇公主道:“大王,你離家兩年,怎么連自家的寶貝也忘了?只要念一聲口訣,這扇就能長(zhǎng)到一丈二尺長(zhǎng)短?!蔽蚩沼浽谛纳希瑢⑸葍亨咴诳诶?,把臉一抹,現(xiàn)了本像,徑自出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地。

點(diǎn)撥要點(diǎn):你覺(jué)得這段話好在哪里?

孫悟空裝牛魔王裝得像不像?從哪兒體會(huì)出來(lái)的?學(xué)做捶胸動(dòng)作,練讀孫悟空的第一句話;想象說(shuō)孫悟空第二句話的動(dòng)作、神情;體會(huì)第三句話中悟空的細(xì)中還有粗。分角色讀孫悟空和鐵扇公主的對(duì)話。朗讀體會(huì)最后悟空和鐵扇公主動(dòng)作行為中的得意和氣絕的心情。(讀到最后的句子“悟空記在心上……徑自出了芭蕉洞”我好像看到了孫悟空臉上的一種表情,也感受到了他的心情,是什么表情和心情?)我覺(jué)得這段話也能讓我們感受到孫悟空的一些性格特點(diǎn),你們能感受出來(lái)嗎?

(6)孫悟空大怒,叫來(lái)豬八戒,又請(qǐng)來(lái)眾神,把一座翠云山圍得水泄不通。孫悟空和牛魔王展開了一場(chǎng)惡戰(zhàn),直殺得嶺動(dòng)山搖,天昏地暗。牛魔王抵擋不過(guò),大敗而逃。鐵扇公主連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來(lái)。

點(diǎn)撥要點(diǎn):你覺(jué)得這段話好在哪里?戰(zhàn)斗如何?用什么詞來(lái)形容?文中哪幾個(gè)詞能體現(xiàn)出來(lái)?夸張,練讀“水泄不通、嶺動(dòng)山搖、天昏地暗”表現(xiàn)“惡戰(zhàn)”

孫悟空帶著怎樣的心情與牛魔王惡戰(zhàn)的?怒讀。孫悟空給你留下了怎樣的印象?

3、拓展品讀

承認(rèn)課文比改寫的課文好,并質(zhì)疑:難道課文就達(dá)到最的程度了嗎?提出要求:快速瀏覽課文,想想課文還有哪些地方還可以展開想象,寫得更具體些、生動(dòng)些?

交流點(diǎn)撥要點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材:與主要人物有關(guān)的內(nèi)容,能表現(xiàn)他性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)的內(nèi)容可以再展開想象,具體描寫,其他則不必再詳寫了。

粗心:不知道變小的法子,扇子又被牛魔王騙去

守信用:把扇子還給鐵扇公主

點(diǎn)撥:課文主要表現(xiàn)孫悟空神通廣大、足智多謀、敢于斗爭(zhēng)、疾惡如仇的性格特點(diǎn),所以對(duì)孫悟空的粗心、守信用等沒(méi)有展開具體去寫,說(shuō)明課文在選材上處理的還是很好的。

三、布置作業(yè)

在大家的真誠(chéng)幫助下,我知道我改寫的課文沒(méi)有原來(lái)的課文好,但是我一點(diǎn)兒不難過(guò),反而十分開心,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)(認(rèn)識(shí))了有這么多的語(yǔ)文能力很高的學(xué)生。所以,我也十分相信,各位同學(xué)一定能改寫出比我好的文章來(lái)。

課后,請(qǐng)同學(xué)們以孫悟空為主要人物,重新改編《三借芭蕉扇》的故事,或者讀讀原著,改編一個(gè)其他的故事,再請(qǐng)老師給一節(jié)課的時(shí)間,交流自己創(chuàng)編的故事,比一比,看誰(shuí)改編的故事最精彩。有時(shí)間就寫下來(lái),沒(méi)時(shí)間能說(shuō)出來(lái)就可以了。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇三

1、通過(guò)認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2、通過(guò)讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。

4、口語(yǔ)交際,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

自主識(shí)字,主動(dòng)積累詞匯。

3課時(shí)。

師:小朋友們,歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地!語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢!我們來(lái)看看本期園地里有些什么?

(出示語(yǔ)文園地四)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識(shí)字。

請(qǐng)大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。

學(xué)生a:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

學(xué)生b:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

學(xué)生c:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

學(xué)生d:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

1、我們讀一讀這些字。

2、指名讀要求會(huì)認(rèn)的字:

擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說(shuō)句子,還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。

3、教師小結(jié):

形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎?

(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說(shuō)、話)

積累詞匯,豐富語(yǔ)言。

1、教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?

(有的字下面加了點(diǎn))

2、教師范讀,聽(tīng)一聽(tīng),你發(fā)現(xiàn)了什么?

(帶點(diǎn)的字讀音不同,意思也不同)

3、自由讀:

注意帶點(diǎn)字的'讀音。

4、指名讀,齊讀。

1、出示圖畫,提問(wèn):

你去過(guò)海邊嗎?那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?

2、沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

3、老師范讀。

4、學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。

5、請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。

6、說(shuō)一說(shuō):

現(xiàn)在你知道了什么?你覺(jué)得浪花怎樣?

(可愛(ài)、淘氣)

7、齊讀,指名讀:

(指導(dǎo)朗讀)

露出可愛(ài)的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。

8、配樂(lè)朗讀短文。

1、出示插圖。

2、出示小兔插圖:

有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來(lái)是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個(gè)故事續(xù)講完,看誰(shuí)講得好。

提示:

小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會(huì)怎么說(shuō)?

怎樣幫助小松鼠?

⑴ 自由發(fā)揮講,講給同桌聽(tīng)。

⑵ 小組內(nèi)交流。

⑶ 指名上臺(tái)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),他講的故事什么地方說(shuō)得好。

⑷ 評(píng)價(jià)(學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充自己的看法)。

過(guò)渡:大家講得真好,講得更生動(dòng),老師都聽(tīng)得入迷了?,F(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰(shuí)畫得好。

1、學(xué)生自由畫畫,老師巡視。

2、先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評(píng)價(jià)。

3、小組交流。

4、評(píng)出小畫家。

根據(jù)自己畫的畫,把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好“渠”字。

3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

1、本課重點(diǎn)是:讀懂、讀好課文。認(rèn)識(shí)生字,記住字形。

2、課難點(diǎn)是:感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件及錄音磁帶。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料,形成初步感知。

1、小朋友,你們?nèi)ミ^(guò)水鄉(xiāng)嗎?水鄉(xiāng)是什么樣的,想去看看嗎?(教師放音樂(lè),出示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖,師輕輕地念課文,給圖配上旁白。)

點(diǎn)評(píng):課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),教學(xué)氛圍的營(yíng)造,不是單靠教師的語(yǔ)言功力就能達(dá)到的,它還需要教者借助其他的教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù),諸如音樂(lè)藝術(shù)、美術(shù)圖案…

2、學(xué)生小聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

1、同學(xué)間互相推薦讀課文,思考:課文介紹了水鄉(xiāng)的什么?

2、根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:

水多

船多

歌多

1、誰(shuí)對(duì)水多的這部分課文感興趣?就來(lái)讀一讀。

2、指導(dǎo)讀好問(wèn)話、答話。

3、你是從什么地方體會(huì)到水多的呢?先讀一讀,小小組再討論討論。

點(diǎn)評(píng):要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,除了文章本身要有吸引力以外,還應(yīng)在教學(xué)方法上有所改變。使學(xué)生能真正自主參與到教學(xué)活動(dòng)中。為此我在課堂上努力為學(xué)生營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話的良好氛圍,恰時(shí)采用小組討論,多讓學(xué)生各抒已見(jiàn),多聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn),有問(wèn)題隨時(shí)提出,有想法隨時(shí)發(fā)表,使生與生、師與生默契配合,達(dá)成思維共振與感情共鳴。

4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)情況,教師相機(jī)出詞:“渠”以及“水渠”的課件。

指導(dǎo)讀“千條渠”“萬(wàn)條河”“一個(gè)連一個(gè)”等詞語(yǔ),感受水鄉(xiāng)水多。

5、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境,和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。

1、誰(shuí)對(duì)船多的那部分內(nèi)容感興趣,就來(lái)讀給大家聽(tīng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),并根據(jù)學(xué)習(xí)情況相機(jī)出詞:“駁”以及“駁船”的課件。

“像”,為什么說(shuō)“白帆片片像云朵”?說(shuō)說(shuō)你的看法,小小組交流。

3、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境,和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。

1、課文最后一部分講了歌多。自己小聲讀一讀,能不能讀懂?如果有不懂的問(wèn)題,提出來(lái),大家來(lái)研究。

2、學(xué)生讀后,質(zhì)疑:“什么是新生活?”

“新生活能唱嗎?”

“歌怎么能往籮里裝呢?”

師:同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題,下面我們就來(lái)邊讀書、邊討論你們提出來(lái)的問(wèn)題。“生活”是什么意思,小朋友都懂,在“生活”前面加了個(gè)“新”字,說(shuō)明生活的怎么樣?

生:生活一天比一天好。

生:生活改善了。

師:(引導(dǎo)學(xué)生讀書、看課件、回憶課前查找的有關(guān)資料)你們從哪里知道現(xiàn)在水鄉(xiāng)人生活一天比一天好,生活改善了呢?

生:我從課文前面講了“千只船、萬(wàn)只駁,飄滿湖面飄滿河?!笨梢韵胂蟪鏊l(xiāng)人忙碌的場(chǎng)景,不難看出他們生活改善了。

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