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小學三年級數(shù)學說課稿三年級數(shù)學說課稿北師大版篇一
1、教材分析
時間單位是較為抽象的計算單位。小學在前面已經(jīng)掌握了小時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。本單元是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓學生借助觀察年歷來認識時間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最后是算出平年、閏年全年的天數(shù)。
2、教學重點、難點：
年、月都是較大的時間單位，讓學生建立時間單位的觀念和掌握單位間的進率是教學的重點。掌握平年、閏年的判斷方法是教學難點。
關(guān)于練習題的編排，編者是按照新授內(nèi)容的順序安排的，形成多樣。第1題是先練習了年、月、日之間的進率，再說出平年和閏年的天數(shù);第二、三、四題是讓學生靈活運用所學的知識來解決問題，提高了學生解答問題的能力。
3、教學目標：
根據(jù)本節(jié)課的重、難點和內(nèi)容的特點，我制定了以下四條教學目標：
(1)能夠說出年、月、日之間的關(guān)系，能閱讀日歷、年歷，并寫出日期。
(3)理解、掌握平年、閏年的判斷方法，并能說出平年和閏年的天數(shù)。
(4)培養(yǎng)學生觀察能力、判斷能力和探究能力。
這幾條目標既有知識層，又有運用層，而且概括了本課時的知識點，明確、具體、可測。
1、教法上：
①努力體現(xiàn)教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則。注重知識形成過程的教學，通過啟發(fā)、誘導、設(shè)置懸念，培養(yǎng)學生探討知識的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結(jié)合，步步扎實。②盡量利用直觀教具、電化教學等手段達到激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。③努力體現(xiàn)目標教學特點，在突破重點、難點的過程中重視教學信息的反饋和學生學習能力的培養(yǎng)。如：在教學年、月、日的進率時，我是通過讓學生觀察1993年的年歷使學生知道一年有多少個月，每個月有多少天，通過教與學的雙向反饋，使教師更加清楚學生對這一教學重點的掌握情況，使下面的教學建立在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上。再通過教師幻燈片演示近幾年二月份的天數(shù)，學生通過動腦、想、說、總結(jié)概括等一系列的活動，突破教學難點。
2、教具準備：
分句課本的特點和學生年齡特點，我準備了以下教具：年歷、幻燈片、錄音機等。通過這些教具，可以使學生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學到知識。
在學法上，通過讓學生觀察、看書、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、實踐運用等手段調(diào)動學生學習積極性和主動性。如：在教學一年或者一個月的時間有多長時，首先利用年歷組織學生進行觀察等活動，并注意聯(lián)系實際來掌握年、月、日之間的關(guān)系;通過讓學生觀察幻燈片中二月份的天數(shù)發(fā)現(xiàn)每四年一閏的規(guī)律。再經(jīng)過計算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養(yǎng)學生的觀察能力、探究能力和判斷能力，從而提高學習興趣。
下面說一說教學過程程序。因為這是年、月、日的起始課，所以要有個好的開頭，人們常說，好的開始是成功的一半。為了激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性和好奇心，我利用猜謎語的形式來導入課題，我是這樣導入的：“同學們，老師讓你們猜個謎好嗎?請同學們注意聽：有個寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮!”誰能說這是什么?學生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，通過引導學生觀察日歷，可以知道：在日歷上我們可以找到某年、某月、某日，這就是我們要學習的.內(nèi)容：“年、月、日”的認識，(板書課題)。這樣，通過學生猜謎語和引導學生觀察日歷，導入課題，既直觀形象，過度又自然，同時好能激發(fā)求知欲，吸引學生注意力，為下面學習新知打下基礎(chǔ)。
為了讓學生有目的、有重點地學習新知，根據(jù)學生的年齡特點和知識的特點，我分兩次口述學習目標，我是這樣出示學習目標的：同學們，你們知道這節(jié)課首先要完成哪兩個任務嗎?我來告訴你們，第一個任務是能夠說出年、月、日的關(guān)系，能閱讀日歷、年歷并寫出日期;第二個任務是能夠說出各月的天數(shù)，并能正確分辨大月和小月。這樣出示目標既不枯燥乏味，又不死板，還能讓學生記得住，激發(fā)求知欲。
出示完目標后，教師將沿著這條線去教，學生也將沿著這條線去學。通過讓學生有目的地觀察1993年的年歷，使學生初步學會看年歷并知道一年有多少個月，哪幾個月是31天，哪幾個月是30天等知識。我是這樣設(shè)計的：通過看年歷，你知道一年有幾個月?每個月的天數(shù)都一樣?每個月各有多少天?看完后請同學們打開書80頁，這是1993年的年歷，請同學們根據(jù)鴨博士提的問題認真觀察年歷。由于問題簡單，學生看完后會積極地舉手回答問題，我根據(jù)學生的回答板書：一年有12個月，每個月的天數(shù)都一樣，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個月;30天的有四、六、九、十一這幾個月;二月有28天。板書完后，我告訴學生通常把有31天的月份稱大月(板書大月)，把30天的月份叫小月(板書小月)。在學生熟悉了年歷之后，借助于他們平時對時間的直接經(jīng)驗和想象力，把抽象的時間與具體事件聯(lián)系在一起進行一些有趣的活動，來激發(fā)學生的學習興趣。如：1993年的兒童節(jié)是星期幾?國慶節(jié)是幾月幾號?你自己的生日是幾月幾號?你能用鉛筆把它圈出來嗎?通過這樣的練習，使學生建立起了較長的時間觀念，鞏固了年、月、日之間的關(guān)系，同時對學生進行了愛國主義教育，順利地完成了前兩個任務。
在學生知道什么是大月，什么是小月后，讓學生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時我告訴學生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個特殊的月份，為什么呢?再通過讓學生觀察不同年份的年歷，發(fā)現(xiàn)二月有時是28天，有時是29天(板書29天)，寫完后我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年(板書平、閏年)。這時，我口頭出示第三個學習目標：如何判斷某一年是平年還是閏年，并能說出平年和閏年的天數(shù)就是我們將要完成的第三個任務。出現(xiàn)了平年和閏年后，學生會產(chǎn)生疑問：為什么會有平年和閏年呢?為了解決這個問題，我充分利用電教手段，讓學生聽一段錄音：“你知道嗎?……?！边@個錄音既回答了學生的疑問，又吸引了學生的注意力，為再次激發(fā)學生的求知欲起到了事半功倍的效果。聽完錄音后，我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數(shù)，通過讓學生認真觀察、討論，自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個平年和一個閏年的規(guī)律，并經(jīng)過計算得出閏年的年份與4的關(guān)系，從而學會判斷方法。這樣既加深了理解、記憶，還培養(yǎng)觀察、概括能力，突破了教學難點。
為了鞏固判斷方法，了解學生掌握情況，我讓學生對“做一做”的第3題進行了練習。為了讓學生在最短的時間內(nèi)做出正確判斷，我把原題進行了改動，把書中只給的年份都分別除以了4。在判斷2000年時，我用了2000÷4的，學生看到這題會問：“為什么要除以400，而不是除以4呢?”我及時利用教科書下面的底注，通過讓學生看82頁下面的底注，使學生初步了解公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。由于學生年齡較小，知識有限，這里只作為常識讓學生了解一下就可以了。
為了便于學生記憶一年中每個月的天數(shù)，我給學生介紹了左手拳頭數(shù)月份和用兒歌記憶大月的方法，這樣學生既學得生動活潑，又有助于提高學生的學習興趣，為計算一年的天數(shù)打下了基礎(chǔ)。我是這樣設(shè)計的：同學們，看幻燈，圖上有一個左拳頭圖，在左手的拳頭上我們可以依次數(shù)出十二個月份。這時，我先引導學生在圖上數(shù)月份，邊數(shù)邊標出月份。再學生觀察圖知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引導學生在自己的拳頭上數(shù)月份進行練習。這樣既能親身體驗，又能達到鞏固的目的。由此再一道記大月的歌訣：“一、三、五、七、八、十臘，三十一天永不差?！痹诖耍v清十二月就是實際生活中的常說的臘月。
在學生初步掌握了各個月份的天數(shù)之后，讓學生利用剛剛學到的知識自己計算出平年和閏年各有幾天，并填在書上，通過提問，知道平年有365天(板書365天)，閏年有366天(板書366天)。這樣設(shè)計既鞏固了新知，有培養(yǎng)了學生的靈活性。再通過“做一做”中的第1、2題進行練習。
到此，本課知識已經(jīng)學完，通過看書質(zhì)疑進行小結(jié)。小結(jié)時我采用提問題、學生小結(jié)的方式：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么?在學生總結(jié)、的基礎(chǔ)上教師再進行歸納概括，在學生腦海中形成一個完整的知識體系。
最后是回顧目標進行檢測，通過測評可以獲得反饋信息并及時補救，做到當堂知識當堂掌握。測評時，我充分利用課本中的練習題。這些練習緊扣重點，既有層次，又有梯度;既考查了學生的基礎(chǔ)知識，又考查了學生解決問題的能力，增強了學生的自信心。
小學三年級數(shù)學說課稿三年級數(shù)學說課稿北師大版篇二
對于小學生來說，數(shù)學學習往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學中，如果能密切聯(lián)系學生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗，那么學起來必然親切、有趣、易懂了。以下是小編整理的小學三年級數(shù)學說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
《分一分》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級下冊“數(shù)與代數(shù)”認識分數(shù)的的內(nèi)容。下面我從教材分析、“教、學”方法和教學流程等三個方面來進行闡述。
一、談教材分析
《分一分》是小學數(shù)學概念中比較抽象，學生較難理解的一課，這部分教材是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都是有很大差異。開始學生掌握分數(shù)的含義是很困難的，因此，本單元第一次出現(xiàn)分數(shù)時，通過一些學生熟悉的具體事例和一些圖形，著重使學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給學生建立分數(shù)的初步概念，這一節(jié)教學能為以后深入學習分數(shù)系統(tǒng)知識和小數(shù)系統(tǒng)知識打下良好而必要的基礎(chǔ)，更為以后解答分數(shù)四則運算和應用題奠定堅實而重要的基礎(chǔ)。
義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)這套教材，分數(shù)這部分知識是分兩次進行教學的。第一次是三年級的分數(shù)的初步認識，第二次是五年級的系統(tǒng)學習分數(shù)知識?！缎W數(shù)學課程標準》中對第六冊的要求是：能結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)。這一課是分數(shù)教學的起始課。它是學生已經(jīng)掌握整數(shù)平均分的基礎(chǔ)上進行教學的，也是今后進一步學習分數(shù)的大小比較、分數(shù)的加減計算等知識的基礎(chǔ)，在整個小學數(shù)學教學體系中占有重要地位。
根據(jù)以上分析及《課標》要求，我擬訂這節(jié)課的教學目標為：
(1)使學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，直觀認識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一。
(2)能運用生活經(jīng)驗，通過一系列的數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、操作能力和觀察能力。
(3)經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學習習慣。
二、講“教、學”方法
對于小學生來說，數(shù)學學習往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學中，如果能密切聯(lián)系學生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗，那么學起來必然親切、有趣、易懂了。學生的好勝心理強，教師在學生認識了1/4.紙上折了1/4后，誰還能折出其它分子是1的分數(shù)，學生動手積極性很高，紛紛折出了其它分數(shù)。當問誰折的分數(shù)大的時候?qū)W生就更愿意比了。起初，學生對分數(shù)的比較這一知識停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數(shù)的大小比較方法來比較分數(shù)，教師也不做出判斷，使學生主動得構(gòu)建自己的知識，激發(fā)學生對知識學的熱情。而不是被動地去接受知識。
本節(jié)課中主要采用“學生自學，同桌互學，小組研討，集體辯論”等形式，不僅能加強師生之間，學生之間的信息交流和合作意識而且能起到傳遞感情，增進友誼的作用。使學生明白團結(jié)就是力量培養(yǎng)學生集體榮譽感。本節(jié)課注重調(diào)動學生的多種感官，讓他們積極參與教學，讓學生親自參與知識推導的全過程，通過親身經(jīng)歷理解了分數(shù)的意義。
三、說教學過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激起探究興趣
1、起學生對平均分的回憶，突出平均分這一關(guān)鍵。
2、通過把一個蘋果分給兩個同學，每個同學得不到一個蘋果(半個)該用哪個數(shù)表示呢?給學生留下懸念，為探索新知創(chuàng)設(shè)了情鏡，也使教學從整數(shù)很自然的過渡到分數(shù)，由整數(shù)不夠而用分數(shù)表示是符合數(shù)的擴展規(guī)律的。
(二)主動參與，積極探究學習
本節(jié)課通過學生的實踐操作，使學生認識到現(xiàn)實生活中有時遇到不夠一個的，就不能用整數(shù)表示，那用什么數(shù)表示呢?有知道的嗎?有的學生有預習的習慣，也有的同學學奧數(shù)就知道用1/2表示，讓他在師板書的3、2、1下面試寫，學生看到整數(shù)不夠可以用分數(shù)表示，從整數(shù)過渡到分數(shù)學生一點也不感到陌生，很自然便于接受。寫對后教師加以表揚，學生有了成功的體驗，感到很自豪，課上表現(xiàn)的會更積極。讓學生拿出學具袋中的卡片用自己喜歡的顏色涂自己喜歡的圖形，分別涂出它們的1/2。涂后展示給同學們。教師放慢速度，提高音量講解1/2的讀寫法，分數(shù)各部分名稱。再讓學生讀。突出教學重點.在這里教師重組了教材把教材后面的內(nèi)容先學了.讓學生把正方形紙折成它的二分之一并涂色,讓生把涂好色的正方形粘到黑板上,師鼓勵生用多種折法折,如有困難同學間合作,研究折.(對于偏離對角線的折法教師給予表揚)讓生說一說為什么圖色的形狀不同都能用1/2表示呢?這一設(shè)計培養(yǎng)學生歸納推理能力,給學生提供想象的空間,注重發(fā)散思維培養(yǎng)發(fā)揮學生聰明才智.讓學生想在日常生活中在哪還見到過可以用1/2表示的事物.注重數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系.使學生感到身邊處處有數(shù)學.在重點理解了二分之一的含義的基礎(chǔ)上大膽放手發(fā)揮小組學習的作用.學生從學具口袋中拿出學具,動手操作把不同形狀的紙平均分成幾分把其中一分或幾份涂色并用幾分之一或幾分之幾表示。開展小組奪紅旗游戲活動,看哪組折法多,折法特別,小組合作,研究折法,在探索,合作中獲取多種折法，多個分數(shù),激發(fā)創(chuàng)新意識,在評選活動中,對于折法特別涂法特別的與重不同的讓他們說出表示的意義.突出了難點.活動后評出紅旗組,組中每個成員得一朵小紅旗,裝在自己成長記錄袋中又一次體會成功的快樂.設(shè)計游戲活動學生積極參與,興趣濃厚,提高學生參與意識,合作意識,競爭意識。
(三)愉快教學，創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境。
如讓學生標出繩子的1/10,再讓學生標出不同的方法,教師在表示出其中的兩部分,這又怎么表示呢?學生互相說一說,再出示五角星圖,點子圖說一說圖的3/5,5/6等表示的意義.突破難點,讓生靈活運用知識.由于有“折一折”做鋪墊，“說一說”部分，教師不是以講授方式傳授那樣勢必局限學生思維活躍性，影響他們思維發(fā)展這樣開放式合作學習為學生提供充分發(fā)揮想象的空間，可以在分享彼此思考見解的過程中得到發(fā)展。師有意識把學科進行整和，競賽時男女孩頭像下用英文girl,boy書寫在學生進行折紙活動時放舒緩的音樂，學生學起來更加輕松，課堂上不再是枯燥無味，鴉雀無聲學生在實踐操作中體驗數(shù)學的樂趣，活潑的游戲，優(yōu)美的音樂，教師豐富的表情，鼓勵性的語言都能激發(fā)學生學習熱情。使他們整堂課都能興趣昂然。
(四)競賽練習，激發(fā)競爭意識。
設(shè)計了“勇奪小紅花”節(jié)目老師當主持人，學生是競賽選手，分男女兩組進行競賽，讓同組的做在一起，獲勝組每生一朵小紅花，粘到班級紅花欄中，共設(shè)計三關(guān)題，第一關(guān)必答題，男女生互選題，答對得蘋果卡。第二關(guān)搶答題，答對得卡，答錯扣卡。第三關(guān)能力測試題，此題目的是為了對問題深層次的理解，給學生一個思維開放的空間，讓他們自身水平和能力得以展現(xiàn)。練習活化了題形，新包裝，新口味題形必將有效的激發(fā)學生學習興趣。使學生學習的積極性，參與性得到空前高漲。
(五)及時評價，體驗成功快樂
評價目的在于激勵，課堂上學生通過老師、同學、自己的及時評價更加體會學習數(shù)學的價值，體會成功感。
一、教材簡析
1、教學基礎(chǔ)
《猜生日》是北師大版第五冊第七單元的內(nèi)容，這節(jié)課是在學生已初步了解年、月、日的有關(guān)知識，會判斷大月、小月及第幾季度、會看日歷的基礎(chǔ)上進行教學的，教材創(chuàng)設(shè)了過生日的情境，通過猜生日這一活動，讓學生運用大月、小月等有關(guān)知識判斷，推算出某一個人的生日，為以后一天的時間、24時計時法，形成有關(guān)時間的知識系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。
2、教學目標
①知識目標：結(jié)合具體活動，推算出某一個人的生日，從數(shù)學角度看待與時間有關(guān)的問題。
②能力目標：在合作交流中，培養(yǎng)學生獨立思考，勇于提出自己觀點，及認真傾聽別人意見的能力。
③情感目標：體會數(shù)學與生活聯(lián)系，培養(yǎng)學生尊敬長輩關(guān)心他人的情感。
3、教學重難點：
教學重點：結(jié)合具體活動，推算出某人的生日。
教學難點：對推算方法的理解、掌握。
二、教學過程
㈠故事激趣，導入課題。
把學生熟悉的小紅帽故事編出繼集，7月1日，放暑假了，小紅帽要去外婆家為外婆過生日，再過一星期就是外婆的生日了，創(chuàng)設(shè)情境復習大月、小月，季度等有關(guān)知識，激發(fā)學生的信心與興趣。最后同事實導出課題“外婆的生日是哪一天呢”?我們一起來“猜生日”。
㈡創(chuàng)設(shè)情境，自主探索。
1、猜猜外婆的生日——“再過一星期就是外婆的生日了?！?/p>
學生自主探索?；卮?，師板書出學生的推導過程。
①一星期有7天。1+7=8，所以是7月8日。
②一天一天的數(shù)。(師和學生一起邊翻日歷邊齊數(shù)。)
2、猜熊奶奶的生日。
學生思考：“上個月的最后一天是幾月幾日?！鄙饚煱鍟?/p>
7月的上個月是6月，6月的最后一天6月30日。
3、猜小帽的生日。
用小組討論的形式來解決。
生回答出幾種推算的方法，師板書出來。
①7月是大月，7月8日中有31天，用8日減去一天，給30天，湊成31天，8日少了一天成了7日，就是8月7日。()
②在日歷上一天一天的數(shù)。數(shù)過30天，就到了8月7日。
最后引導學生說說哪種方法，最簡便，并總結(jié)：抓住了7月是大月有31天，()先湊出31天，剩下的7天，就是8月份的了。
4、猜老師的生日，“老師的生日在一年中的倒數(shù)第3天。
讓學生猜出老師的生日，寫在卡片上，并寫上一句祝福的話。
學生出現(xiàn)兩種答案：12月28日，12月29日。
師引導學生倒數(shù)：31、30、29，得出正確答案是12月29日，并引導學生得出倒數(shù)第3天是指導經(jīng)過了兩天，到了第3天，應該用31-2=29。而不能用31-3=28。
㈢拓展運用，解決問題
1、合作探究，互猜生日
學生以小組為單位，把自己的生日編成一句話，讓別人也來猜一猜。
2、思考：豆豆12周歲，只過了3個生日為什么?
3、課后小結(jié)：師生談話。
㈣布置作業(yè)
回家后，和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起來玩猜生日的游戲，比比看，誰猜得又對又快。
三、教學方法選擇
㈠精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。
《猜生日》這節(jié)課，教材中只有3句話“我的生日在這個月的最后一天”、“再過30天就是我的生日了”，“我的生日在一年中的倒數(shù)第三天”。看似簡單，其實可挖掘的內(nèi)容很多，為了讓孩子有高昂的學習興趣旺盛的求知欲，我構(gòu)思了“小紅帽”的續(xù)編故事，用現(xiàn)代教學手段，電腦課件呈現(xiàn)，把教育內(nèi)容溶于其中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，教學內(nèi)容有層次的逐步展開，寓教教于樂，不斷的激發(fā)學生解決問題的興趣。
㈡注重體驗，激勵自主探索。
我采用了談話方法進行教學，充分尊重學生經(jīng)驗的豐富性和差異性。讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自主探索設(shè)計了小組活動，讓學生通過交流探討。使不同知識水平的學生在小組學習中互補互學。進一步學會運用知識解決實際問題。在交流中，使學生體會算法的多樣化，并讓學生選擇化算化，滲透化的思想。
㈢讓學生體會數(shù)學的生活化。
生日與生活密切聯(lián)系，通過猜故事人物的生日，猜老師的生日，同學之間的互猜生日等活動，使學生感到數(shù)學就在自己的身邊，感受到數(shù)學知識，源于生活還可以運用于活的樂趣，體會數(shù)學的生活化，最后，我布置實踐作業(yè)，讓學生回家與家長玩猜生日的游戲，進一步突顯數(shù)學的生活化，讓課內(nèi)學習延伸到課外，達到課雖盡，趣猶在的良好效果。
一、說教材。
1、說教學內(nèi)容。
2、教材的地位和作用。
本節(jié)課是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行教學的。
3、教學目標。
1)、學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整十數(shù)的口算方法的全過程，體驗口算除法方法多樣化。
2)、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找方法，訓練學生優(yōu)化策略的思想方法。
3)、學會除數(shù)是整十數(shù)除法的口算方法。
4)、使學生能夠結(jié)合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。
(一)、重新認識計算教學的目標。
傳統(tǒng)的數(shù)學計算教學的目標注重讓學生牢記法則，通過反復練習形成計算技能，而忽視學生主動參與、積極探索、獲取知識的過程，使計算的學習變得乏味無趣，不利于學生學習能力的培養(yǎng)。除數(shù)是整十數(shù)的口算除法這節(jié)課，我想放手讓學生自己探究、學會新知識，不僅僅滿足于讓學生掌握計算法則，學會計算，而更注重讓學生主動探索、自主參與算理、算法的探索過程，注意分類、轉(zhuǎn)化思想的滲透，使學生的學習情感態(tài)度、價值觀和學習能力得以培養(yǎng)和發(fā)展從而把學生的終身可持續(xù)發(fā)展作為數(shù)學教育的根本的目標。
二、說教法與學法。
1、計算教學方式、方法的新探索
本節(jié)課采用“自主探索、合作交流”的課堂教學模式進行教學，體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的教學思想，努力構(gòu)建計算教學的新思路。
2、注重讓學生在現(xiàn)實情境中探索計算方法
計算知識是人們在長期生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學活動。把計算教學置于現(xiàn)實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體，從而使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動，促使學生積極主動參與學習活動。
3、注重讓學生主動探索、合作交流
在本節(jié)課中，我盡量讓學生參與“探索、交流”的學習過程。學生利用已有知識、現(xiàn)有圖形，獨立思考得出80÷20的口算方法，學生的創(chuàng)造性思維得以充分體現(xiàn)。在學生獨立探索的基礎(chǔ)上，再通過小組交流口算方法，讓每個學生有說話的機會。通過“說”提升學生對口算過程的認識，通過“說”培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。這樣，資源得到共享，使學生在合作交流中拓寬思路，彼此受益。
4、注重練習形式多樣化
口算是一種不借助計算工具、不表述計算過程而直接通過思維算出結(jié)果的一種計算方式，是一種抽象的思維活動。因而需要學生集中注意力，積極思維。如果學生對口算產(chǎn)生濃厚興趣，他們就會自覺積極地參與。于是，我在教學中注意練習形式多樣化，如“對口令”、“找朋友”、“奪紅旗“等熟練口算的游戲活動，提高口算能力，讓學生在愉悅的氛圍中進行學習，富有趣味性，做到寓學于樂。
小學三年級數(shù)學說課稿三年級數(shù)學說課稿北師大版篇三
整堂課汪老師以進入數(shù)學樂園為引線，幫助遇到困難的小豬為為題解決的切入口，讓孩子們在一個個問題解決的過程中享受助人為樂的樂趣，享受到學好數(shù)學帶來的.巨大成就感，讓學生能更主動的參與到學習中去。
例如：在整個知識的獲取過程中，基本上讓學生自己動手、動口去獲取，老師只是起了一個穿針引線的作用。
合作交流，充分獲取數(shù)學活動的經(jīng)驗，數(shù)學課程標準指出，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，可見，合作交流在數(shù)學教學中也相當重要，本課很好地體現(xiàn)了這一理念，給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在合作探索中學會了用集合的思想解決簡單的實際問題。
體現(xiàn)趣味性和層次性，先設(shè)計了游戲，讓學生在“做中學，玩中學”，然后設(shè)計了幾道有趣的練習，使練習有坡度，難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學生在教學中得到不同的發(fā)展。
1.
《數(shù)學廣角》評課稿
2.
數(shù)學廣角評課稿
3.
數(shù)學課《數(shù)學廣角》的評課稿
4.
數(shù)學廣角推理評課稿
6.
三年級數(shù)學下冊數(shù)學廣角評課稿
7.
二年級數(shù)學《數(shù)學廣角》評課稿
8.
三年級數(shù)學《數(shù)學廣角》評課稿
小學三年級數(shù)學說課稿三年級數(shù)學說課稿北師大版篇四
1、《長方形和正方形的特征》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級第五冊第6單元的第1個教學內(nèi)容。（教科書58—60頁）
2、教材先讓學生在教師或類似的生活場所里找一找：哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形。再引導學生通過對長方形、正方形紙折一折，量一量，比一比，認識長方形、正方形的邊和角的特點，加深對長方形、正方形特征的認識，然后再把長方形、正方形的特點進行比較，體會相互間的聯(lián)系，揭示長方形的長、寬及正方形的邊長等概念。
3、教材在“想想做做”中安排了豐富的活動，讓學生充分感知長方形、正方形的特點，鞏固對長方形、正方形的認識。
1、通過讓學生數(shù)一數(shù)，折一折，比一比，量一量，使學生認識長方形、正方形的邊的特征，能辨認和區(qū)別這兩種圖形。
2、體現(xiàn)合作競爭的教學思想，培養(yǎng)獨立探詢問題的能力和全面觀察的問題的思維方式。
3、激發(fā)學生的求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。
1、長方形和正方形的特征
2、會判斷哪些圖形是長方形，哪些是正方形
3、長方形和正方形的邊的名稱
重點是認識長方形和正方形，掌握它們的特征。
難點是長方形、正方形的特征的得出和驗證。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
在教室里找長方形.（課的開始通過觀察學生熟悉的教室、引入，吸引學生注意力，可以讓學生感知數(shù)學就在生活中。）
第二環(huán)節(jié)：自主探究，發(fā)現(xiàn)特征
出示一個長方形說說對它們邊和角的已有的認識.各有幾條邊？幾個角？（若有生說到關(guān)于直角，應充分肯定，并借這話引出下一環(huán)節(jié)）
活動一：研究長方形的`特征
通過擺長方形，觀察長方形，提出猜想：你覺得長方形的角有什么特征？邊還有什么特征？通過折一折，比一比手中的長方形驗證自己的猜想，組織交流。長方形特征：有四條邊，對邊相等；有四個角，四個角都是直角。（探求長方形的特征是本節(jié)課的重點和難點，讓學生猜想長方形的邊和角有什么特征，在讓學生想辦法證實自己的想法，在知識探究是過程中不僅有知識的掌握，更能培養(yǎng)學生主動學習和探索的習慣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。）
活動二：研究正方形的特征
談話：你能猜想一下正方形的邊和角又有什么特征呢？（學生親歷研究和交流長方形邊和角的特征的過程，對研究方法有了一定的了解，利用知識的正遷移，能比較順利地研究出正方形邊和角的特征。）
學生通過操作驗證后，交流并總結(jié)：正方形的特征：有四條邊，四條邊都相等，有四個角，四個角都是直角。然后教學正方形邊的名稱。
活動三：比較長方形和正方形的相同點和不同點。
第三環(huán)節(jié)：鞏固練習，深化理解
1、“想想做做”第2題
同桌合作，用兩副同樣的三角尺，分別拼成一個正方形和一個長方形。交流拼的方法,說說拼的是什么形,有什么特征,并說出各部分的名稱。
2、“想想做做”第3題
獨立思考,有一張長方形紙，你能剪出一個最大的正方形嗎？
第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，組織構(gòu)建
第五環(huán)節(jié)：活動深化，拓展延伸
“想想做做”第4題
(1)用6個一樣的小正方形,拼成一個長方形
(2)用16個一樣的小正方形拼成一個大正方形（小組討論合作）
(3) 用16個一樣的小正方形能拼成不同的長方形嗎?
小學三年級數(shù)學說課稿三年級數(shù)學說課稿北師大版篇五
數(shù)學教學應聯(lián)系現(xiàn)實生活，使學生從中獲得數(shù)學學習的積極情感體驗、感受數(shù)學的力量。同時，通過教學實踐，使學生學會自主學習和小組合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和小組合作及應用數(shù)學意識。以下是小編整理的小學三年級數(shù)學說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
一、說教材
1、地位作用
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》是九年制義務教育六年制小學數(shù)學第六冊第三單元的內(nèi)容，它是學生學習了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行教學的，主要是為了讓學生掌握兩位數(shù)乘法的筆算方法和書寫格式，為學習多位數(shù)乘多位數(shù)的算理打基礎(chǔ)，也為本冊中第學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法和混合運算的學習作準備。因此，本課時是本單元的重點，也是全冊的一個重點，對今后進一步的學習起著舉足輕重的作用。
2、目標
(1)知識目標：學生進一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確的進行計算。
(2)能力目標：培養(yǎng)學生正確計算的能力，滲透教學源于生活，我們要會解決身邊數(shù)學問題的思想。
(3)情感目標：通過探究合作的學習，激發(fā)學生認真計算的熱情及善于探索、思考的學習品質(zhì)。
3、重點、難點：
重點：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計算方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位，估算判斷正誤。
難點：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。
4、教、學具準備
課件、每位學生一份作業(yè)紙。
二、學情分析：
這節(jié)課的教學對象是三年級的學生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據(jù)他們的認知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計色彩鮮明的課件和情境進行教學，而且還要使他們感受到學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。因為課標上指出：小學中年級的學生開始對“有用”的數(shù)學更感興趣。因此學習素材的選取與呈現(xiàn)以及學習活動的安排更應當關(guān)注數(shù)學在學生的學習和生活中的應用應該是現(xiàn)實的、具體的問題解決，使他們感受到數(shù)學就在自己的身邊，而且學數(shù)學是有用的、必要的，從而愿意并且想學數(shù)學。
三、說教法和教學學法
《新課標》指出：數(shù)學教學應聯(lián)系現(xiàn)實生活，使學生從中獲得數(shù)學學習的積極情感體驗、感受數(shù)學的力量。同時，通過教學實踐，使學生學會自主學習和小組合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和小組合作及應用數(shù)學意識。因此在本節(jié)課中，我采用了愉快式教學方法，整堂課始終貫穿去電影院這一情境，設(shè)計色彩鮮明的學生喜愛的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中去學習。通過解決實際問題來學習計算方法。因為計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。以往的計算教學過多了強調(diào)運算、技能的訓練，使學生感到枯燥乏味，在《新課標》所倡導的今天，使我們清楚認識到：只有將計算教學置于現(xiàn)實問題情境之中，把探討計算方法的活動與解決問題融于一體，在解決實際問題中探討學習計算方法，才能讓學生切實的體會到計算的意義和作用，并且感到數(shù)學學習的樂趣。
心理學家表明：不經(jīng)過學生個人親身探索和發(fā)現(xiàn)的過程，要想把已知的真理變成學生的真知是不可能的。在本節(jié)課的整個教學過程中，力求體現(xiàn)學生是學習的主體，教師只是教學活動的組織者、指導者和參與者。學生通過觀察課件，為學生提供了探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的具體問題情境，同時也設(shè)計了自主探索、小組合作討論的學習情境，讓學生應用已有的知識和已有的計算方法，探索新的計算方法，給學生創(chuàng)設(shè)了主動探索數(shù)學知識的空間，逐步的加深對算理和法則的認識和理解，從而輕松地獲得新知識。
四、說教學程序
本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
第二環(huán)節(jié)：自主參與，探究新知
這樣利用遷移原理，使學生一步一步地加深對算理和算法的認識和理解，不但突出了教學重點，而且突破了教學難點。接著我對學生豎式格式的書寫進行了規(guī)范，并讓學生說說完整的豎式和分步計算的聯(lián)系和區(qū)別，強調(diào)用豎式計算比較簡便。
第三環(huán)節(jié)：應用新知，解決問題
1、嘗試練習
這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，解決生活中的實際問題，體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
2、鞏固練習
3、加深練習：
4、延伸練習：
第四環(huán)節(jié)：引導學生總結(jié)全課：
我先讓學生說說這節(jié)課學了什么內(nèi)容?再談談自己的收獲?讓學生對本節(jié)課所學的知識進行整理、鞏固。
一、教學內(nèi)容
人教版第六冊第二單元第一課時(口算除法)。
二、知識背景
《口算除法》是在學生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，為后面學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念，將計算教學與解決問題相結(jié)合，讓學生感受到學習數(shù)學的實用價值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運送蔬菜的場景圖，通過小精靈的問題“你能提出什么問題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。
三、教學目標
知識與技能
1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。
2、培養(yǎng)學生自主探究能力、抽象概括能力，解決問題的能力，數(shù)學表達能力，滲透轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學思想方法。
過程與方法
以學生為主體，引導其獨立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。
情感、態(tài)度與價值觀
1、通過聯(lián)系實際的數(shù)學問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學生認真細心，積極思維的學習態(tài)度。培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣。
教學重點：掌握口算除法的方法，正確進行口算。
教學難點：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。
四、設(shè)計理念
第一，注意突出數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學習例題之前教師結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學生的問題意識，另一方面可以使學生體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
第二，加強新舊知識的聯(lián)系，突出數(shù)學知識的遷移。在引導學生探索的過程中，通過自主探索、合作交流學會整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識的聯(lián)系，強調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個十、幾個百、幾個千來想，突出本課的新知識與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進學生學習的遷移。
五、教學過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
本節(jié)課的教學內(nèi)容屬于計算教學范疇，以往計算教學機械枯燥乏味，而機械的訓練更使學生厭煩，導致學生對數(shù)學失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過：“學生的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣?！苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學知識，激發(fā)了學生良好的學習愿望。使學生體會自己所學的知識能運用到生活中去，能解決生活中的問題，學生學數(shù)學、用數(shù)學的積極性就會得到提高。設(shè)計中我把數(shù)字稍微改動了一下。
2、自主探索，合作交流。
現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”數(shù)學，而不是用眼睛“看”數(shù)學。因此，留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會。我讓學生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習，再讓學生進行自我驗證?？隙ü膭顚W生的獨特想法，保護學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學生真正成為學習的主體。明算理時，給足自主探索的時間，創(chuàng)設(shè)寬松的學習氛圍，通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡，豐厚了探究的底蘊，為孩子們的進一步探究激發(fā)了熱情和欲望。
3、及時反饋，內(nèi)化提高。[數(shù)學網(wǎng)更多小學數(shù)學說課稿]
練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學目標，有針對性地設(shè)計了練習：本次練習有兩個層次。(1)基本練習;這些練習既重視基本訓練，又注意了綜合性訓練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。(2)內(nèi)化提高。練習中巧妙設(shè)計300÷5教學資源，實現(xiàn)了讓學生進行進一步探究學習的良好效應。相對課始的探究素材，顯然位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復雜一些，需要學生認真觀察、辨別，對比練習，突破難點。
4、鞏固升華，總結(jié)提升
在這個環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋果游戲，8道口算題?！氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學生感悟：當除數(shù)不變，被除數(shù)擴大10倍，商也擴大10倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中，讓學生利用口算解決問題。
在整節(jié)課的教學中我覺得主要體現(xiàn)了三個特點：一是以有層次的體驗貫穿全課，使學生自始至終都能以極大的興趣參與到學習活動中，彰顯個性化的學習風格，成為課堂學習的主人。二是突出對教學實效性的追求，使教學目標不再是一個虛架子，而是實實在在地分解并落實到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學生的數(shù)學學習置身于廣闊的背景之下，變得豐富多彩。
一、創(chuàng)設(shè)情境，明白為何而學新課程標準提出：
要讓學生學習有價值的數(shù)學。我想在這節(jié)課中，這個價值的體現(xiàn)，無非就是讓學生明白這個四則混合運算學了以后有什么用，我們今天為什么要學習。針對這一點，我就創(chuàng)設(shè)了跳繩比賽這個情境，意在通過學生列式解答，比較后發(fā)現(xiàn)，綜合算式和分步計算雖然都能達到目的，可謂是殊途同歸，但是，很明顯兩條路是不一樣的，綜合算式顯得更簡潔、更概括，體現(xiàn)了它的優(yōu)越性，說明我們今天的學習是有價值的，是有意義的學習，而且在我們的生活中有時候要用到的，這樣設(shè)計為后面的繼續(xù)學習的必要性作了很好的鋪墊。
二、自主探索，明確運算順序
對于四年級的學生來說，中括號的出現(xiàn)是第一次，從這個符號的名稱到它的作用，有一部分學生已經(jīng)知道了，還有一部分可能還沒有聽說過。根據(jù)這樣的學習實際，我就安排了讓學生自己來想辦法解決問題的題目，目的是想讓已經(jīng)知道的學生用中括號來體現(xiàn)它的作用，讓還不知道的學生通過自己的探索，想辦法來使原來的題目跟現(xiàn)在的運算順序符合。就像課堂中出現(xiàn)的情況那樣，有一個學生就用了大小不同的小括號以表示區(qū)別，通過比較發(fā)現(xiàn)，可是可以，但區(qū)別不明顯，有時候甚至會搞錯，而形狀不同的中括號，用在這里比較合理。這樣的安排，使已經(jīng)知道中括號的學生進一步明白它的作用，使還沒有聽說過的學生從這里更明確了，它只是改變運算順序的一個符號、一個記號而以，它的作用和小括號是一樣的。在這樣的比較中，學生對運算的順序就更加明了了。
三、角色換位，培養(yǎng)逆向思維
平時的課堂上，我們一般都是老師出題考學生，所以，在某種意義上說，學生還是被動的。為了進一步激發(fā)學生的積極性，為了更好體現(xiàn)學生的主體地位，也為了更好地培養(yǎng)學生的逆向思維能力，在最后，我安排了考考老師的題目，讓學生當老師，來考老師，因為每個學生都有想把老師難倒的心理，所以積極性非常的高，個個參與，小手舉得高高，而在這參與中，無形地訓練了學生的計算能力，可謂一舉兩得。
四、時時提醒，注意有效閱讀
1、在情境中，看完題目后，我就讓學生說說“你認為在哪個地方值得提醒大家注意的”，由此來引起學生通過閱讀概括要點，為問題的解決搭橋鋪路。2、在計算118+1536÷12×63-59118+1536÷12×(63-59)兩個題目中，我有意讓學生說說怎么樣會做得更快?你有什么發(fā)現(xiàn)?學生通過閱讀題目，比較兩個題目的異同，發(fā)現(xiàn)在做第二個題目時可以“偷懶”，把中間的答案抄過來就可以了，這樣的安排，學生明白了仔細閱讀、認真看題的必要性，給解題速度帶來了方便。3、錯例分析，提高閱讀的能力。在完成了題目后，我安排讓學生在數(shù)學小家庭中交流，并要找出成員錯誤的原因。這里的意圖一是概括存在錯誤的主要原因，以提醒大家注意;二是培養(yǎng)學生的有效審題的能力，判斷做得對或錯很簡單，但要看出錯在哪里，為什么會錯就不簡單了，這需要非常認真地去看、去觀察才能完成的，這給培養(yǎng)良好的閱讀習慣又起了很好的作用。
不足之處：
題目的難度有所偏大，導致時間緊張
因為考慮面面俱到，重點突出不到位
小學三年級數(shù)學說課稿三年級數(shù)學說課稿北師大版篇六
在課堂教學中緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，引導他們進行觀察、操作、交流等活動。以下是小編整理的小學三年級數(shù)學說課稿范文，希望可以提供給廣大的教師進行參考和借鑒。
教學目標：
1、在具體、生動的情境中，探究口算多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，能正確地進行計算。
2、引導學生獨立思考、合作交流。體驗計算方法的多樣化。理解口算算理。
3、培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度觀察周圍世界的習慣，激發(fā)學生學習的數(shù)學興趣。
重點：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理，正確掌握口算方法。
難點：探索多位數(shù)乘一位數(shù)口算的計算方法。
教學過程：
一、復習舊知，預伏鋪墊
6×4= 9×3= 5×3= 9×7=
2、口答練習
1)6個十是多少?10個十是多少?150是幾個十?
2)8個百是多少?10個百是多少?1200是幾個百?
二、創(chuàng)設(shè)情境，復習表現(xiàn)乘法
1、課件出示教材第56頁主題圖。
(引導學生找出價格信息：旋轉(zhuǎn)木馬5元，激流勇進10元，過山車12元，登月火箭15元，碰碰車20元。人數(shù)信息：3人)
2、課件出示問題：玩旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，3人要多少元?
3、指名列式計算。(口答)
根據(jù)學生反饋，貼圖呈現(xiàn)問題：
問題一：玩激流勇進每人10元，3人要多少錢?
問題二：玩過山車每人12元，3人要多少錢?
問題三：玩登月火箭每人15元，3人要多少錢?
問題四：玩碰碰車每人20元，3人要多少錢?
三、探究口算方法
1、探究整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。1)解讀題意，列出算式。
2)指名口答列式。
師：為什么要用乘法計算?
(引導學生說出：求3人坐碰碰車一共要多少錢，就是求3個20是幾)
3)探究20×3的計算方法。(板書課題)
師：這個乘法可不能直接用我們學過的乘法口訣來解決了，你會計算嗎?看誰的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂!
學生獨立嘗試計算。
?反饋：
方法一：20+20+20=60
方法二：2×3=6 20×3=60
?投影出示學生作品，請學生自己介紹想法。
教師小結(jié)方法一：這位同學將20×3利用乘法的含義轉(zhuǎn)化成20+20+20來計算，將不會的知識轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學過的知識，真是一個好辦法!
方法三：(若學生沒有呈現(xiàn)這種方法則教師呈現(xiàn))
結(jié)合小棒圖與算式，師生交流理解：2表示2捆小棒即2個十，3表示有3個20，6表示有6捆小棒，即6個十。
④指生說計算含義。
(引導學生：20×3，20表示有2個十，2個十乘3就是6個十，6個十就是60)
教師小結(jié)：通過將 20×3看作是2個十乘3得到6個十，從而找到正確的得數(shù)，這個方法真不錯，接下來我們就用這個方法來試一試。
3)溝通整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
解決問題一：玩激流勇進生人10元，3人要多少錢?
師：誰能用我們剛學過的方法來說說怎么計算10×3?你是怎么想的?
(引導學生說出10×3就是3個十，3個十就是30)
?課件依次出示：
20×7= 200×7= 2000×7=
師：直接說出得數(shù)，并說怎么想的?
?歸納整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
(交流討論得出：計算整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算時可以將一位數(shù)與整十、整百、整千數(shù)中的第一個數(shù)相乘，再看看乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上相應個數(shù)的0)
2、探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算
1)解讀題意，列出算式。
2)指名口答列式。
3)探究12×3的計算方法。
師：你是怎么來計算12×3的?把你的想法用算式或圖形來告訴我們，看誰的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂!
學生獨立嘗試計算。
?反饋：
方法一：12+12+12=36
方法二：10×3=30 2×3=6 30+6=36
方法三：12×3=36
?投影出示學生作品，請學生自己介紹想法。
教師小結(jié)三種方法
④結(jié)合小棒圖理解算理
⑤指名說計算含義。
師：在計算12×3時，我們可以先算什么，再算什么?
(先算10×3=30，再算2×3=6，合起來就是36)
4)嘗試計算，歸納算法。
課件依次出示算式，學生搶答，歸納算法。
12×4= 21×4= 23×2=
(交流討論：計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，一位數(shù)分別與兩位數(shù)中的個位和十位相乘，把乘得積寫在相應的數(shù)位上。)
一、說教材：
(一)教材分析：
這是在學生已經(jīng)認識了時分秒的基礎(chǔ)上教學的。學生學習一些有關(guān)時間的簡單計算，可以加深對時間單位實際大小的認識，培養(yǎng)時間觀念。教材先通過例1及“做一做”第1題，教學時間單位之間的簡單換算。由于學生還未學習兩位數(shù)的乘除法計算，所以只出現(xiàn)數(shù)目較小的，能夠用加法計算的把較大單位變換成較小單位的換算。例1中求2時等于多少分，由1時=60分，就可以推導出2時等于多少分了。例2編排的是學生早晨上學的情境，圖上提供下列信息：7:30離家，7：45到校，要求算出：從家到學校用了多少時間。在具體的計算方法上，教材提供了多種思路，有從鐘面數(shù)格的，也有列算式的，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。
(二)教學目標：
基于以上分析，結(jié)合學生實際，我制定了如下教學目標：(1)在具體的情境中學會時間單位之間的簡單換算。
(2)會計算簡單的經(jīng)過時間。
(3)培養(yǎng)數(shù)學思考與語言表達能力，以及與他人合作的意識和創(chuàng)新意識。
(三)教學重難點：
根據(jù)我對教材的理解和學生認知規(guī)律，今后學習和生活中，會經(jīng)常遇到時間單位的換算和求經(jīng)過時間的應用，內(nèi)容較為重要，所以我確定了本節(jié)教學的重點，能正確進行時間單位之間的換算和計算兩個時刻之間經(jīng)過的時間。由于這幾個相鄰時間單位的進率是60，與以前學習的十進不同，以前的學習經(jīng)驗對本課有負遷移作用，同時學生沒有學習兩位數(shù)的乘除法，也給本課教學加深了難度，因此教學難點也是時分秒間的換算和計算經(jīng)過時間。
二、說教法：
這節(jié)課我主要用嘗試法、直觀演示法、觀察法、圖示法等教學方面有機結(jié)合。本節(jié)課可以緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，引導他們進行觀察、操作、交流等活動。嘗試教學法充分發(fā)揮學生在課堂教學活動中的主體作用，要求學生進行嘗試計算經(jīng)過的時間，把學生推到主動的地位。圖示法直觀而形象，學生學習起來既感興趣，又能達到很好的學習效果。本課在學生疑難處，可采用圖示法。如求經(jīng)過時間，對于部分學習有困難的學生可以讓他們親自動手撥一撥鐘表。
三、說學法：
學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。在活動中培養(yǎng)學生能力。本課教學的學法培養(yǎng)方面主要做到二點， 1.培養(yǎng)學生的主動探索意識。學生是學習的主體，當主體具有主動探索的意愿時，才能更有效地進行活動。因此，在本課教學中我給學生提供一個充分的自主探究的空間，讓學生通過觀察、操作、驗證、與交流等數(shù)學活動學會獨立探索知識的方法，掌握能運用已有的知識經(jīng)驗去解決時間單位之間的簡單換算和計算簡單的經(jīng)過時間，積極主動地去探索，去發(fā)現(xiàn)新知識、新經(jīng)驗，充分發(fā)揮作用，參與學習的全過程。
2.培養(yǎng)學生的口頭表達能力。人們在進行口頭表達的時候必須同時進行緊張的思維活動，因此，口頭表達能力的訓練對培養(yǎng)思維能力具有特殊作用。本課放手讓學生能夠?qū)W會在與同伴交流的過程中歸納、總結(jié)學習方法，并在自己獲取中的成果中享受成果、消化成果、滲透成果，學會用數(shù)學的方法去解決生活中的問題。在交流匯報中鍛煉了學生的口頭表達能力，同時促進學生思維的發(fā)展。
四、教學過程設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
(課件出示聰聰學習時的情景)
師：學習了時分秒的知識后，聰聰比以前更加珍惜時間了。
1、 學習時間單位之間的簡單換算。
預設(shè)：根據(jù)學生已有生活經(jīng)驗不難發(fā)現(xiàn)聰聰有進步，學生都是看她完成同樣多的家庭作業(yè)所需的時間是否少了。怎樣判斷他所需的時間了呢?此時鼓勵學生大膽說出自己的想法，相互交流，并板書。
可以先把2小時與110分化成相同的單位，也就是先進行時間單位間的換算。板書：時間單位間的換算，再進行比較。①1時=60分，2時=60分+60分=120分110分;②1時=60分，110分等于1小時多50分，還不到2小時。從中都可以看出聰聰現(xiàn)在做家庭作業(yè)的速度快了。
師：剛才同學們應用時分之間的進率進行了時間單位間的換算，請同學們快速獨立完成下面的練習。
(1)62頁做一做第1題。3時=()分 4分=()秒
(2)63頁第2 題。
在學生獨立完成后，組織學生交流，請他們說說是怎樣想的。
2、 學習計算簡單的經(jīng)過時間。
師：為了科學、合理的安排一天的學習、生活，聰聰還特意制訂了自己的作息時間表，讓我們一起來看看吧。(課件出示聰聰?shù)淖飨r間表)
上午
6：30——6：45 起床、洗漱
6:45——7：00 晨讀
7：00——7：20 吃早飯
7：20——7：35 去學校
上午7：40——下午3：45在校學習、吃午飯、午休
下午
3：45——4：00 回家
4：00——4：30 自由活動
4：30——5：30 做家庭作業(yè)
5：30——6：00 吃晚飯
6：00——8：00 課外活動
8：00——8：10 洗漱、睡覺
師：看看聰聰?shù)淖飨r間表，你能解決下面的問題嗎?
二、鞏固內(nèi)化，應用新知
師：在聰聰?shù)纳钪谐３Ｐ枰M行時間的計算(板書;時間的計算)，例如;時間單位之間的換算、計算簡單的經(jīng)過時間等，我們的生活中也是如此，讓我們一同看看。
1、第62頁做一做第2題。
(2)學生獨立解決提出的數(shù)學問題。若學生沒提出書上所說的問題，老師提出來，請學生幫忙解答。
(3)組織學生交流。
2、64頁第5題
請學生獨立從圖中獲取信息并解決所提出的數(shù)學問題。
組織學生交流。如果部分學生有困難，可以讓他們借助鐘面模型加以直觀演示。
3、66頁第9題
請每個學生 填寫自己每天的作息時間。
在小組里進行交流，比一比誰的時間安排得比較合理。
三、總結(jié)全課，課外延伸
1、課堂總結(jié)
這這三十多分鐘時間里，你學會了些什么?還有什么疑問?
一、說教材
《秒的認識》是在學生已經(jīng)認識了時、分的基礎(chǔ)上進行教學的。本課教材從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都注意結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，力求讓學生在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關(guān)系，體驗1分、1秒的長短，初步建立1秒、1分的時間觀念。
根據(jù)本課的設(shè)計理念，結(jié)合學生的實際，我確定了以下教學目標
1、認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。
2、在豐富的學習活動中發(fā)揮學生的觀察能力和想像力，在探索交流活動中，逐步培養(yǎng)學生的合作意識和能力。
3、初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育和愛國主義教育。
重點：認識時間單位秒，知道1分=60秒。
難點：初步建立1分、1秒的時間觀念。
教具準備：
課件、鐘面、口算卡片、
二、說教法
根據(jù)以上目標，我選擇了以下教學方法：引導觀察、學具操作、組織討論探索等多種教學方法，充分調(diào)動學生多種感官參與教學過程，讓學生從中感受、理解知識的發(fā)展過程，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
三、說學法
“教法為學法導航，學法是教法的縮影”，在學法的指導上，我讓學生通過看一看、聽一聽、說一說、議一議、做一做等豐富多彩的活動，感知秒，體驗秒，讓學生在自主探索、獨立思考、互相討論、合作交流中共同發(fā)展，真正成為學習的主人。
四、說教學過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
課件：回想春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時情景，從學生熟悉的春晚創(chuàng)設(shè)情境，讓學生參與倒計時的活動，喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，引出比分更小的時間單位—秒，揭示課題:秒的認識。
(二)合作探究，獲取新知
1、認識1秒
讓學生仔細觀察自己的鐘面，想想你還知道哪些有關(guān)秒的知識呢?四人一小組交流自己的認識。
這一小節(jié)，我給學生提供充分的探究時間，學生通過觀察、交流、反饋等學習活動，探索出：秒針是鐘面上最細最長的一根針、秒針走一小格的時間就是一秒。(板書：秒針走一小格的時間就是1秒)
2、認識幾秒
出示課件，提問：秒針從數(shù)字幾走到數(shù)字幾經(jīng)過了多少秒?為什么?這樣反復多次地練習，讓學生說出不同的看法，可能有的學生是一小格一小格地數(shù)，有的是一大格一大格地數(shù)，體現(xiàn)方法的多樣化的同時，教師要對學生的方法進行優(yōu)化。
3、探究分與秒的關(guān)系
我先讓學生獨立思考，再在小組中交流自己的看法，最后全班匯報。得出結(jié)論：1分=60秒。(板書：1分=60秒)
分與秒的關(guān)系是本課的重點，所以在這一小節(jié)我采用個體獨立思考、小組合作交流、匯報總結(jié)的方式來解決。因為學生才是課堂的主人，每個人都有自己的思維方式，我就放手讓學生自主去探索，給予學生充分信任。在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流，讓學生在交流中進行思維的碰撞，有利于培養(yǎng)他們初步的合作意識和能力。
4、實驗活動，體驗時間
①體驗1秒
先讓學生閉上眼睛聽“嘀嗒”聲感受一秒的時間，再讓學生用一個動作來表示一秒的時間?？赡苡械?秒鐘會拍一下手，有的會翻一下手腕，有的會眨一下眼睛，就讓學生用自己想的動作跟著“嘀嗒”聲做一做，充分地體驗時間單位“秒”。
②體驗1分鐘
讓學生拿出口算卡片在1分鐘里進行口算練習，體驗1分鐘的長短。在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我是這樣考慮的：口算是我們數(shù)學課堂一項基本的訓練，把它作為1分鐘的體驗內(nèi)容，可以讓我們活動的數(shù)學成分更濃，讓學生對1分鐘有更充分的體驗和感受。
5、知道1秒的價值，懂得珍惜時間
播放課件，通過介紹我國體育健將劉翔110米欄奪冠的成績和一些現(xiàn)代化工具在1秒鐘里創(chuàng)造價值的一些數(shù)據(jù)，讓學生感受到1秒雖短，但能創(chuàng)造出意想不到的價值。借此對學生進行珍惜時間和愛國主義教育。
6、時間名言欣賞
通過欣賞時間名言，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，對學生進行了一些情感的熏陶。
(三)運用新知，解決問題
1、填寫合適的時間單位。
每天大約睡( )小時 大約需要20( ) 大約需要25( )
2、練一練。
(1)1時=( )分 1分=( )秒
(2)秒針走一圈是( )秒，走半圈是( )秒。
(3)鐘面上有( )大格，有( )小格，又細又長的針叫( )針。
通過層次性練習，鞏固所學知識，并靈活運用，提高了學生解決問題的能力。
(四)自我評價，享受收獲
同學們，這節(jié)課我們學習了什么知識?你有什么收獲呢?
讓學生自己歸納所學內(nèi)容，既能使學生回顧整個學習過程，又能使學生學會自我評價，享受成功的喜悅，由感性上升到理性認識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)概括能力。
五、板書設(shè)計
板書是課堂教學的重要手段，因此，我用精煉的語言對教學內(nèi)容進行概括，突出了教學的重、難點，簡潔明了。
板書：
秒的認識
秒針走1小格的時間就是1秒
1分=60秒
在這整一節(jié)課，我盡量把時間和空間留給學生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍，組織他們獨立思考，合作交流，實踐體驗，鼓勵他們?nèi)ビ懻?、去探索，使學生真正成為學習的主人，在數(shù)學的世界里快樂地翱翔!
小學三年級數(shù)學說課稿三年級數(shù)學說課稿北師大版篇七
“比的意義”是小學五年級第十冊教材中第四單元的起始課，是本冊教材的教學重點之一。它在教材中起著承上啟下的重要作用。通過對這部分內(nèi)容的教學，不僅可以使學生對已有的兩個數(shù)相比的知識得以升華，同時也能夠?qū)W生進一步學習比的性質(zhì)、比的應用和比例的相關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)?！氨鹊囊饬x”這部分知識內(nèi)容繁雜，學生缺乏原有感知、經(jīng)驗、不易理解和掌握。針對知識內(nèi)容特點和學生的認知規(guī)律，在教學過程中，我采用組織學生圍繞“比”的問題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結(jié)的教學方法，突出了傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)學生自主學習。在教學過程中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。
2、教學目標：
“從知識與技巧”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度確定以下目標。
（1）理解并掌握比的意義，會正確讀與寫。記住比各部分的名稱，并會正確求比值。
（2）通過主動發(fā)現(xiàn)的討論式學習，激發(fā)合作意識，理解并正確掌握比與除法、分數(shù)之間的聯(lián)系，明確比的后項不能為零的道理。同時懂得事物之間是互相聯(lián)系的。
（3）培養(yǎng)學生比較、分析、抽象、概括和自主學習的能力。培養(yǎng)他們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出問題的意識。
3、教學重點難點：
理解掌握比的意義，比與分數(shù)、除法之間的'聯(lián)系。
1、用創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學生對比的知識的研究興趣。
2、從日常生活中，培養(yǎng)學生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。
3、改變學生的學習方式，讓學生在自主探究、合作交流中提高解決問題能力。
4、當堂鞏固，當堂反饋練習，練習形式多樣，使學生從多種學習方式的活動中理解比的意義。
5、采用激勵、評價等多種有效的方法，鼓勵學生多比較、多思考，善于探究與協(xié)作交流，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習數(shù)學的習慣。
利用一則消息引起學生對比的知識的研究興趣，學生對這則消息進行討論、交流時，不但可以受到思想教育獲得情感體驗，同時能發(fā)現(xiàn)比在生活中的應用，從中培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題的意識。
1、“比的意義”教學。
第一步給出班級男生人數(shù)與女生人數(shù)兩個條件，請學生提出問題并列式，根據(jù)學生列的除法算式，明確是男生和女生兩個量在比，啟發(fā)學生思維，除了用以前學的除法知識對兩個量進行比較外，還可以用一種新的方法進行比較。然后展開“比的意義”教學活動，說成男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是多少比多少。第二步看算式，運用新知識說說。（說明：從學生身邊的數(shù)量中提取數(shù)學問題，從而引出新知識。運用舊知識進行傳遞，輕松快樂。）第三步，出示表格（填表）使學生初步知道兩個不同類的數(shù)量之間的關(guān)系也可以用比來表示。在上面兩個例子的基礎(chǔ)上，讓學生概括出比的意義。
2、比的讀法與寫法、各部分的名稱、求比值的方法的教學。
教師引導學生掌握比的讀法和寫法，在小組合作學習中，自主探究比的各部分名稱和求比值的方法。然后組織同學們匯報學習成果，引導學生介紹求比值的方法。知道后，并引導學生運用方法，能夠?qū)懗鰩讉€比的實例，計算出比值，從而達到鞏固知識的目的。在匯報過程中，尋找比值的規(guī)律，即可以是分數(shù)、整數(shù)，也可以是小數(shù)。
3、比與除法、分數(shù)之間的關(guān)系，比的后項為什么不能為零？
通過引導學生看板書，合作交流能夠比較出“比”、“除法”、“分數(shù)”之間有什么聯(lián)系，填寫出表格，再通過“相當于”這一詞的理解，明確他們的區(qū)別。
通過本節(jié)課學習，同學們學到了那些知識，請把你的收獲告訴大家好嗎？在學生匯報中，使本節(jié)課的知識點得以鞏固。
練習形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學生養(yǎng)成了獨立思考的習慣。
小學三年級數(shù)學說課稿三年級數(shù)學說課稿北師大版篇八
一節(jié)成功的課堂教學，不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。以下是小編整理的小學三年級數(shù)學說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學目標：
1、知識與技能：借助生活情境與有關(guān)舊知識解釋兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，會正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。
2、過程與方法：具體情境中，應用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。
3、情感態(tài)度：在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
教學重點：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。
教學難點：理解用一個數(shù)的十位上的數(shù)去乘,積的末位與十位對齊的道理。
教學過程：
一、情境導入。
1、出示：在“獻愛心”捐款活動中，全校師生一共捐款1806元。三(3)班同學表現(xiàn)尤為突出，共捐人民幣156元。老師為你們感到自豪，我們大部分同學捐的都是自己的零用錢。
問題(1)買2套文具要多少元?
指名回答：28×2=56。
師：這道乘法學過嗎?生：兩位數(shù)乘一位數(shù)。
(2)師：如果買10套這樣的文具，要多少元呢?
生：28×10=280。
師：這道乘法學過嗎?生：兩位數(shù)乘整十數(shù)。
(3)師：如果買12套這樣的文具，要多少元呢?
列式：28×12
生齊：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
師：這是一個新問題。板書課題。你想怎樣解決?(用舊知識解決新問題)
二、探索算法
1、28×12，估計一下，大約是多少?
生1：比280多。28×10=280。所以28×12肯定比280多(大)
生2：300左右。28接近30，12接近10。30×10所以是300。
2、28×12到底是多少呢?你會算嗎?自己在草稿本上試試看，師巡視指導。
3、交流。師：誰是用以前的方法解決的?
預設(shè)生1：12分成10和2，28×10=280，
28×2=56，
280+56=336
師板書：(28×2=56(元))這是幾套文具的錢?(2)
(28×10=280(元) )這是幾套文具的錢?(10)
(280+56=336(元))
師：還可以用什么方法?
師：將一個兩位數(shù)拆成兩個一位數(shù)相乘的形式，變成我們以前的知識，兩位數(shù)乘一位數(shù)。真了不起。
(3)生3：筆算。
師：以前學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的時候可以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)肯定也可以的。
學生交流自己的豎式。(投影)學生說說自己的想法，先算28×2，再算28×10，再把兩個積相加。
2 8
× 1 2
―――――
5 6
2 8 0
―――――
3 3 6
4、你喜歡怎樣的算法?學生討論，溝通豎式和_種算法。
你_想學習哪一種方法?(認識到豎式計算是_通用的方法)
5、重點學習豎式計算
首先：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式書寫格式，末位對齊;
計算步驟：(1)先算什么?學生回答，師板書：
2 8 (個位上的2乘28，求的是什么)
× 1 2
―――――
5 6 ……28×2=56 表示2套文具的價錢
(2)接著算什么?學生回答，師板書：
2 8 (十位上的1乘28，求的是什么)
× 1
―――――
5 6
2 8 0 …… 28×10=280 表示10套文具的價錢
說明：這里的0可以不寫，十位上1×28，積的末位與十位對齊
(3)師：求的12套文具的錢，再怎樣算?
生：把2 套文具的錢和10套文具的錢加起來。
生答師板書： 寫好橫式得數(shù)，答語，與估計得數(shù)比較。
―――――
3 3 6
板書：一乘、二乘、再加
6、驗算方法：學生交換乘數(shù)的位置，自己列豎式計算一遍。
一生板演，師巡視。講評，說說計算步驟。
三、練習鞏固。
1、先說說計算的順序，再列豎式計算
1 2 1 3 5 2 6 2
×4 4 ×7 2 ×1 4 ×4 1
練習后講評。
第1小題：你是怎么算的?兩個48表示的意義相同嗎?
第3小題_步進位，第4小題十位乘時進位。
2、糾錯書上想想做做第3題(略)
四、總結(jié)小結(jié)：師：這節(jié)課我們學習了什么知識?
28×12剛才還是新問題，現(xiàn)在還是嗎?(我們用已有的知識自己學會了豎式計算的方法)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)分哪幾步算?_步，先用個位上的數(shù)去乘，積的末位對齊個位;第二步，再用十位上的數(shù)去乘，積的末位對齊十位;_后把兩次乘得的積相加。
今天你學到好嗎?作業(yè)：想想做做2和5
根據(jù)本課在教材中的地位和本節(jié)內(nèi)容的作用，我將從以下幾個方面對本課進行說明。
一、說教材：
1、教材的地位和作用：四邊形的認識是在學生初步認識一些圖形的基礎(chǔ)上進行的，這以內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗有機融合，加強了集合建模以及探究的過程，更好地體現(xiàn)了“空間與圖形”的教育價值，是學生更好的理解和把握自己生存的空間，有助于發(fā)展學生的空間觀念和動手操作能力。
2、教學目標：
1)學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對其進行分類。
2)通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考合作交流的學習精神。
3)通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉進行思想教育。
3、教學重難點：
在以往的知識當中，學生只對各種圖形有所認識，而對什么是四邊形還不是很清楚，所以引導學生認識四邊形的特征是本課的重點。
三年級的學生對事物的觀察，比較能力還是很弱，所以說出四邊形的分類標準是難點。
二、說教法、學法
教學有法，但無定法，貴在得法。
《課程標準》明確指出：促進學生空間觀念的發(fā)展是小學數(shù)學幾何教學的重要任務，對于三年級的學生來講，幾何圖形是比較抽象的，而學生的生活世界大都與空間圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。因此在教學時我會引導他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題，根據(jù)學生的認知特點，整節(jié)課將采用觀察法、操作法、演示法和討論法，讓同學們在感知的基礎(chǔ)上加以抽象的概括，充分遵循了感知——表象——概念——認知規(guī)律，采取找一找、看一看、涂一涂、比一比、想一想等教學手段，讓他們在大量的實踐中掌握知識形成能力，從而調(diào)動他們的興趣，是全體同學都參與探求新知的過程。
三、說教學過程：
1、主題導入：
首先，我會提出問題，問他們是否喜歡體育運動？喜歡那種運動？這里就對學生進行了熱愛運動積極參加體育鍛煉的思想教育。然后問他們從主題圖中看到了什么，讓同學們從自己熟悉的運動場上找到生活中的感覺，從而自然走進本課。由于同學們在這節(jié)課之前就有一些圖形的基本知識了，所以讓他們仔細觀察這張圖片，從中發(fā)現(xiàn)各種各樣的圖形并進行匯報交流。之后我便會引出本課的主題《四邊形》。
2、自主探索：
在上課之前我就給同學們發(fā)了印有各種圖形的紙，這時便讓他們分組并給自己認為是四邊形的圖形涂上顏色，然后匯報交流，讓幾名同學代表他們那組將四邊形貼在黑板上并說出原因。通過同學們的討論，加上老師的適當引導，大概就知道了四邊形的特點了。這時便讓同學們分組討論出四邊形的具體特點，請同學發(fā)言，引導他們說出什么是四邊形，并根據(jù)四邊形的特點對其進行分類，分成規(guī)則的和不規(guī)則的。。這樣就達到了自己探索出結(jié)果的效果，有利于同學們對概念的理解和記憶。
3、聯(lián)系實際讓學生討論生活中的哪些物體的表面是四邊形的，達到一種從生或中提煉知識再回歸生活的效果。
4、課后練習，鞏固拓展：同學們在完成了教材第36頁1、2題后，我便會引導他們從四邊形的特點引申出五邊形、六邊形等等多邊形的特點，培養(yǎng)他們發(fā)善思維的能力。
5、總結(jié)結(jié)課：
首先請同學們說說我們今天學到了什么，回顧本課的知識，加深記憶。
其次就由老師總結(jié)，說出四邊形的特點，和根據(jù)特點分類的標準，讓他們所形成的概念規(guī)范化。
一、說教材?
這一節(jié)的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學三年級上冊第二單元的“萬以內(nèi)的加法（二）”，本節(jié)內(nèi)容是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上進行教學的，主要教學兩位數(shù)的連續(xù)進位加法，是以后學生學習多位數(shù)加法的基礎(chǔ)。教材用“中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表”引出這一節(jié)的教學內(nèi)容，安排了兩個例題，在第一課時主要完成例1和“做一做”1、2題以及練習四的教學任務。由于個位相加滿十向十位進1是已有知識，例題主要解決十位相加滿十要向百位進位1， 例1是兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)的連續(xù)進位加法，例2是三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法。
教學重點：掌握連續(xù)進位加法的計算方法。?
四、教學過程：? ? ?
一、展示交流，導入新課? ? ?
1、導入新課：?
（4）學生看統(tǒng)計表提出數(shù) 哪些數(shù)學問題？? ??
二、自主探究 學習新知? ? ? ??
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