2023年荷花教學(xué)設(shè)計(jì)于永正7篇(通用)

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2023年荷花教學(xué)設(shè)計(jì)于永正7篇(通用)
時(shí)間:2023-06-06 15:25:37     小編:admin

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

荷花教學(xué)設(shè)計(jì)于永正篇一

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,能正確讀寫“荷花”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦喜歡部分,積累優(yōu)美語句。

3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。

4、體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富的想象,培養(yǎng)對大自然的美的體驗(yàn)。

理解重點(diǎn)語句。

1、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。

2、師制作教學(xué)課件。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、引入

師出示課題:荷花。

師:你見過荷花嗎?它是什么樣的呢?

生說后師大屏幕展示荷花圖。

二、初讀課文,正音

1、生自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀,正音。

3、分小組讀。

三、再讀課文,了解內(nèi)容

1、生邊讀邊想課文主要講了什么。

2、交流,文章條理。

第一節(jié):“我”去公園看荷花。

第二、三節(jié):荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)。

第四、五節(jié):自己觀賞荷花時(shí)的想象和感受。

四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1、指名讀。

2、說說你知道了什么。

明確:第一節(jié)告訴我們賞荷花的時(shí)間,人物,地點(diǎn)。

3、提問:這一節(jié)看出荷花的什么特點(diǎn):(花香)

從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。

4、朗讀。

五、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)

1、生自讀二三節(jié)。

勾畫你難以理解的句子。

2、師出示“如果──了不起”。

請生談自己的看法。

3、引導(dǎo)讀第三節(jié)。

師讓生看圖,看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。

你喜歡哪句?為什么?

交流:

荷葉:像大圓盤(比喻)

冒:形象寫出了荷花突現(xiàn)出來,格外引人注目。

(理解后讀。)

師引讀:“有的──有的──有的──”

想象荷花的姿勢。

你還能用自己的語言描繪荷花嗎?

(生各抒已見。)

朗讀第二節(jié)。

4、再讀第三節(jié)。

談自己的理解。

(荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài),而且,它們在微風(fēng)的吹拂下,更有一番別樣的風(fēng)韻。)

生想象動(dòng)態(tài)荷花圖。

5、朗讀二三節(jié)。

六、自學(xué)生字

師作個(gè)別易錯(cuò)字的指導(dǎo)。

七、作業(yè)

1、朗讀全文,背誦1、2、3節(jié)。

2、聽寫詞語。

3、觀察自己喜歡的花。

第二課時(shí)

一、朗讀1、2、3節(jié)

二、學(xué)習(xí)4、5節(jié)

1、師大屏幕出示荷花圖。

師:多美的荷花呀!看著看著,我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花,進(jìn)入了這精彩的畫卷之中。

2、齊讀第四節(jié)。

3、你就是池中的一朵荷花,你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢?

生帶問題再讀第四節(jié)。(生各抒已見。)

4、美讀第四節(jié),

5、讀第五節(jié)。

思考:“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?(被美景所吸引,忘了自己在做什么)

從這兒你看出什么:(作者對荷花的贊美,對大自然的贊美。)

三、學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)

1、生討論本文在寫法上的特點(diǎn)。

2、交流。

運(yùn)用多種修辭手法,(請生在文中找出。)

抓住荷花的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

用詞準(zhǔn)確。

寫實(shí)與想象結(jié)合,使文章更加生動(dòng)。

四、小練筆

1、生再讀全文。

2、師;作者把荷花寫得如此之美,你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。

3、交流課前所觀察的花。

4、師引導(dǎo)分成幾個(gè)部分寫,寫出特點(diǎn)。寫生動(dòng)。

5、生動(dòng)筆寫,師巡視指導(dǎo)。

6、交流個(gè)別習(xí)作,評講。

7、生繼續(xù)完成。

荷花教學(xué)設(shè)計(jì)于永正篇二

讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

1、知識目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,能正確讀寫10個(gè)生詞;理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力,閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣。

3、情感目標(biāo):欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

理解白荷花開放的種種姿態(tài)。

想象這一池荷花為什么像"一大幅活的畫"。

1。采用不同形式,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美。

2。利用多媒體課件,讓學(xué)生欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇美妙,讓學(xué)生伴隨著教學(xué)過程的推進(jìn),入情,動(dòng)情,移情,抒情,激發(fā)對大自然的熱愛。

3。組織學(xué)生小組討論,合作探究,解決教學(xué)重難點(diǎn)。

課前,教師將師生合作搜集到的荷花相關(guān)資源運(yùn)用 photoshop,flsh,powerpoint等軟件工具制作成幻燈片:分別為"荷花文化","課文學(xué)習(xí)","荷花圖展","荷花知識"," 網(wǎng)上資源"等。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源,也包括供學(xué)生課后拓展性學(xué)習(xí)的資源。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

(一)詠?zhàn)x古詩,引入情境

在音樂聲中出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》:畢竟西湖六月中, 風(fēng)光不與四時(shí)同。 接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。讓學(xué)生詠?zhàn)x想象,進(jìn)入情境。(學(xué)生自由讀)好! 盡情地讀吧!看看這首詩中描繪的是什么美景 (讀,交流,板書:荷花)

(二)自主欣賞荷花圖片,視頻以及有關(guān)荷花的生物知識。

師:用一個(gè)詞語或一句話說說你欣賞到的荷花的美。

師:同學(xué)們的詞語很豐富,句子也很美。說起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了,他看著荷花時(shí)仿佛自己也變成荷花少女,而且在風(fēng)中翩翩起舞!我們一起來欣賞葉圣陶爺爺寫的《荷花》。

(三)欣賞課文。

師:請同學(xué)們自己讀課文,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子,勾畫出來,然后多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文,勾畫自己認(rèn)為最美的句子)

(四)抓2,3自然段中的重點(diǎn)語句,讓學(xué)生入情入景,欣賞荷花的美麗,激起對大自然的熱愛之情。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀描寫荷花美的句子。

抓住"挨挨擠擠","碧綠",體會(huì)荷葉的長勢美和形態(tài)美。

師:你真會(huì)讀書,體會(huì)得很好,也很會(huì)說話!還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的,也來讀一讀!

2、抓住"有的……有的……有的……"學(xué)習(xí)描寫荷花不同姿態(tài)的句子。

師:課文中一共描寫了荷花的哪些姿態(tài) 找到讀一讀!

(生自由讀書)

(打出荷花幻燈圖片)同學(xué)們,這里就是作者所看到的一池的白荷花呢!讓我們一起隨著畫面再來欣賞一番吧!看的時(shí)候可以隨意地贊美,可以隨意地做些動(dòng)作。

3、看到這一池的荷花,聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美,可見你們顯然都已被荷花迷住了!是啊,真美!就讓我們把描寫白荷花的這兩個(gè)自然段再美美地讀一讀吧!

隨機(jī)出示相關(guān)文字(指導(dǎo)有感情地讀,學(xué)生自由地有感情地讀課文)

學(xué)生自由談,也用"有的……有的……有的……"練習(xí)說話。

5、荷花的姿態(tài)這么多,多美呀!你還能從哪些句子體會(huì)到荷花的美

生:我覺得這一句最美!(讀)"白荷花在這些大圓盤之間冒出來。"我覺得這個(gè)"冒"字很美。

抓住"冒"字教學(xué),給"冒"換個(gè)字,體會(huì)作者要表達(dá)的感情。

6、多美的白荷花呀!千姿百態(tài),生機(jī)勃勃,讓咱們一起有滋有味,滿懷激情地贊美這美麗,迷人的荷花吧!讓我們再讀讀課文第二三自然段,相信你會(huì)有更深的感受!(自由讀,指名讀)

7、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

師:這兩段話你讀懂了嗎 有疑問嗎 (紅線打出句子)

小組討論解疑。是啊!這畫家的本領(lǐng)可真了不起!這畫家是誰

師:是啊,除了"大自然"這位畫家具有這樣的魔力外,還會(huì)有誰呢

指導(dǎo)讀好這句話。

8、小結(jié)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法:你們真是學(xué)習(xí)的主人,既能自己提出問題,又能通過讀書,討論解決問題,真是好樣的!

(五)利用主題網(wǎng)站進(jìn)行拓展延伸。

1、閱讀朱自清的《荷塘月色》。

2、欣賞網(wǎng)站上的荷花圖片。

(六)作業(yè)。

1、用自己喜歡的方式,或畫畫,或?qū)懳恼?,表達(dá)對荷花,對大自然的熱愛。

2、登陸有關(guān)荷花的網(wǎng)站,和同學(xué)們暢談對荷花,對這篇文章的感受。

附:板書設(shè)計(jì)

荷 花

聞 清香

荷葉 挨挨擠擠 像大圓盤

荷花 半開 全開 含苞

荷花教學(xué)設(shè)計(jì)于永正篇三

1、創(chuàng)設(shè)語境。揭題導(dǎo)入后,教師首先讓學(xué)生自由交流所見到過的荷花。

2、充分誦讀。學(xué)生交流品賞后,教師引入:“剛才大家看荷花時(shí)很投入,那么作者是怎樣看荷花的呢?請好好讀書后說說你的感受?!弊寣W(xué)生邊讀邊思,整體感知。其中,第二段可組織發(fā)散性讀,鼓勵(lì)其以各自喜歡的方式讀書品味;第三段可組織競賽性讀,讓學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好;第四段則組織示范性讀,讓學(xué)生在教師引領(lǐng)下習(xí)得讀法。讀書至此,學(xué)生已能水到渠成地理清本文思路:聞香→觀賞→贊美→想象→回歸(現(xiàn)實(shí))。

生:我認(rèn)為這里的“冒”字很不一樣,但到底好在哪兒,我一時(shí)說不上來。

師:噢,那就請你先讀讀這句話,把你心中的感受讀出來。(生讀此句)

師:一時(shí)說不清楚不要緊,你們先想“冒”還可以用哪些字來替換呢?

眾生:露、探、鉆、伸、長……

師:那為什么作者不用這些字而獨(dú)用“冒”呢?

生:只有迫不及待地長出來的樣子才叫“冒”。

生:我想,這白荷花可能是在一夜之間突然長出來的吧。

生:這“冒”出來的白荷花一定顯得亭亭玉立、與眾不同。

師:大家說得太好了,你們看,一個(gè)“冒”多傳神??!

2、情境渲染。教師點(diǎn)擊課件,學(xué)生欣賞喜氣洋洋“冒”出來的荷花。同時(shí),允許學(xué)生在觀賞時(shí)可以交頭接耳、指指點(diǎn)點(diǎn),甚至可以手舞足蹈、歡呼雀躍,盡情體驗(yàn)“自主發(fā)展、享受課堂”之無窮樂趣。

蜻蜓(揮動(dòng)雙臂):荷花姐姐,我們能在你身邊享受清香,別提有多快樂了。

荷花(隨風(fēng)擺動(dòng)):謝謝你們來陪伴我。你們給小蜜蜂帶個(gè)信兒,讓它也常來好嗎?(蜻蜓:行啊。)

風(fēng)(柔柔吹拂):荷花姑娘,你的舞姿真的特別迷人。

……

四、抒情表達(dá),豐富語言

生:荷花,你的清香是這樣的迷人,你的身姿是如此美妙!

生:荷花,美麗的荷花,你的動(dòng)人魅力將令我終身難忘。

生:荷花,你真像一位亭亭玉立的少女,好想好想讓你做我的姐姐。

生:荷花,你真是“清水出芙蓉,天然去雕飾”,我們都喜歡你。

荷花教學(xué)設(shè)計(jì)于永正篇四

1、學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。能用“有的……有的……有的”寫話。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

3、通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

1、感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富的想象,培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)。

2、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。

查找有關(guān)荷花的資料,如文字或圖片資料。教師準(zhǔn)備有關(guān)荷花的多媒體教學(xué)課件。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入新課

1、(示圖:荷花)上課前,老師先請大家看幾幅美麗的圖片。用一兩個(gè)詞來形容你所看見的荷花。

2、關(guān)于荷花,古人曾有許多贊美她的優(yōu)美詩句。你們的小腦袋里裝了幾句嗎?把你所知道的和大家分享一下。

3、看來,大家知道的還不少呢!是啊,多么動(dòng)人的詩句呀!多么美的荷花??!著名作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花,他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花,讓我們隨著作者到文中細(xì)細(xì)欣賞吧。(板題,齊讀課題)

二、民主導(dǎo)學(xué)

1、老師已經(jīng)忍不住現(xiàn)在就去欣賞她的美了。你們想去嗎?好,跟著作者去荷花池邊欣賞一下吧?。▽W(xué)生自由讀課文,要求讀得正確、流利。畫出自己不理解的詞語)

2、請同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來讀。注意讀音正確,不多字漏字,不讀破句。

3、交流不懂的詞語,聯(lián)系上下文,理解下列詞語意思:

(1)挨挨擠擠:(一個(gè)接著一個(gè))說明荷葉、枝葉多繁茂。

(2)碧綠:青綠色,課文指荷葉的顏色。

(3)蓮蓬:蓮花開過后的花托,倒圓錐形,里面有蓮的果實(shí)。

(4)翩翩起舞:輕快地跳舞。

(5)飽脹:飽滿,指花骨朵快要開了。

(6)破裂:出現(xiàn)裂縫,課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。

4、讀了這篇課文,你有什么想說的嗎?你想說什么就說什么,可以是自己的感受、體會(huì),也可以是自己的疑問。

5、學(xué)生自由發(fā)言,教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下:瞧,同學(xué)們積極思考,主動(dòng)發(fā)言,大家說得多好啊,老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)一下有兩個(gè)方面,一方面是自己的感受,一方面是自己的疑難。這種一邊讀書一邊思考的學(xué)習(xí)方法真棒。

學(xué)習(xí)課文一、二自然段

1、現(xiàn)在,我們就來欣賞這美麗的荷花。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美,你們是從哪些地方體會(huì)到的?請同學(xué)們再讀課文,把你認(rèn)為寫得特別美的句子劃出來,讀一讀,先獨(dú)立思考,再與小組同學(xué)說說你對這個(gè)句子的體會(huì)。

指點(diǎn):課文第一自然段就寫了荷花的香味,“一進(jìn)門就聞到了一陣清香。”

學(xué)生齊讀第一自然段。

3、我覺得這個(gè)句子寫得特別美“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?!边@個(gè)句子寫出了荷葉的多、大、綠。

(1)“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子,突出了荷葉的“姿勢美”,挨挨擠擠,寫出荷葉的繁茂,像一個(gè)個(gè)小孩子擠在一塊兒,把荷葉寫活了。

(2)(出示課件,體會(huì)荷葉的挨挨擠擠)

看,這么多荷葉,是一種怎樣的情景啊!這真是——一片()一片?

指名交流。

小結(jié):是啊,這么多荷葉,一片挨著一片,一片擠著一片,一片連著一片,一片靠著一片,一片追著一片,一片疊著一片,真多啊,這就叫——挨挨擠擠!

(3)指導(dǎo)朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?學(xué)生練習(xí),指名朗讀。

4、我覺得“有的才展開兩三片花瓣兒,有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬,有的還是花骨朵,看起來飽脹得馬上要破裂似的?!边@個(gè)句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。(出示課件,體會(huì)荷花的三種不同姿態(tài))

(1)看,白色的荷花中,露出這么一個(gè)嫩黃的小蓮蓬,就象張著笑臉歡迎著我們呢!來,誰能把展開的荷花讀得美美的?指名讀。

(2)真美呀,連還沒開放的花骨朵,也是這么的別有韻味。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎?指名讀。齊讀。

6、“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?!蔽矣X得“冒”這個(gè)字用的特別好。

(1)想想:怎樣的長才能叫“冒”?

(2)如果不用“冒”字,這里可以換成哪些字?(長、鉆、伸……)

(3)那請大家想一想:和“冒”字相比,哪個(gè)好?為什么?

(4)好,誰來讀好這句話?讀出荷花的活力來。

7、有句話說得好,紅花還需綠葉襯。碧綠的荷葉把荷花襯托的更美了,再加上嫩黃的蓮蓬,多美的色彩??!來,我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來,讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。

(設(shè)計(jì)意圖:作者因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的豐姿,而且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺。學(xué)生有情,文亦有情,“課文學(xué)生”之間情感的橋梁就是教師的情感,要由老師去點(diǎn)燃、去傳遞、去深化,讓學(xué)生的情感隨文波動(dòng)起伏,與文共鳴,與景相融,物我兩忘,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的熏陶效果。)

1、出示生字新詞,指名讀。

2、學(xué)生分析識記生字字形,交流方法。

裳與衣服有關(guān),下邊是衣字;蜻蜓與蟲子有關(guān),左邊是蟲字旁;蹈與用腳跳舞有關(guān),左邊是足字旁。

3、指導(dǎo)書寫:

蹈”的第十四筆是橫折,“佛”的第四筆是橫。

4、學(xué)生練寫。

三、小結(jié)

荷花的美不僅僅是這些姿態(tài),下節(jié)課我們將繼續(xù)領(lǐng)略它的風(fēng)采。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查:

1、聽寫本課詞語。

2、試著背誦第二自然段。

二、民主導(dǎo)學(xué)

1、一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?齊讀第三自然段。

2、出示“看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美?!?/p>

(1)這些荷花的姿勢真是太美了!這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。其實(shí),荷花的姿態(tài)還不止這些呢!你喜歡哪一種?把它的美說出來。你能說說他們是一種怎樣的姿態(tài)?或者想象一下他們仿佛在做什么?(生發(fā)揮想象,交流)

(2)同學(xué)們的想象可真豐富!是啊,看看這一朵,(很美);看看那一朵,(也很美)。我們的眼睛都快來不及看了!真是目不暇接。

(3)面對這滿池的美景,老師突然有個(gè)想法:(示句)我們一起來讀一讀。呀,這位畫家是誰呢?有這么大的本事,把眼前的荷花看做一幅畫。你們覺得呢?(大自然)

(4)的確,不用紙,不用筆,就給我們描繪出這么美麗的畫卷,就帶給我們?nèi)绱嗣赖南硎埽媸且晃涣瞬黄鸬漠嫾?!讓我們好好地把這一段來讀一讀,夸夸這位了不起的畫家。齊讀。

3、好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會(huì),跟著老師飛到荷花池邊去看一看。

(1)(配樂)閉上眼睛,飛呀,飛呀,飛到了美麗的荷花池邊,只見波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她們千姿百態(tài),清香怡人,伸出手摸摸那荷葉,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的細(xì)膩,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾,我忽然覺得……(第四自然段)

(設(shè)計(jì)意圖:物我兩忘是情感的最高境界,隨著學(xué)生對荷花形象理解的深入、情感的交融,使學(xué)生“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”,隨風(fēng)舞蹈,與物交流?!膀唑扬w來過,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢……”適時(shí)擴(kuò)展學(xué)生視野:“你還看到……你還聽到……”宛若就是美若天仙的荷花仙子吸收著日月精華,品評著物語流聲。醉了,醉了,班上成了荷花池,飄舞著滿地的荷花。完全達(dá)到了物我合一的境界,學(xué)生走進(jìn)了課文,領(lǐng)悟到荷花的神韻。)

(3)師:同學(xué)們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊,連蜻蜓、小魚、小鳥都被吸引過來了。請同學(xué)們再美美地讀讀這一自然段,先在小組里讀,等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來比賽讀,看誰讀得最好。

(4)學(xué)生展示朗讀。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在探究性的閱讀教學(xué)中,倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的開放。它突破傳統(tǒng)的限制,立足于學(xué)生的全面發(fā)展,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的背景,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。在課堂中,創(chuàng)設(shè)一定的情境,能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題,拓展學(xué)生的思維空間,豐富學(xué)生的思維方式,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程,從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。)

(因?yàn)楹苫ㄌ懒耍钌畹奈宋摇#?/p>

三、回顧,總結(jié)全文

1、作者用生動(dòng)的語言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來,把我們帶入了一個(gè)美妙的世界,我們似乎也聞到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因?yàn)樗麑苫ǔ錆M了喜愛和贊美的感情)

2、有感情地朗讀全文,再一次欣賞那一池美麗的荷花,再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語言。

四、拓展練習(xí)

1、學(xué)生交流,口頭習(xí)作

2、完成小練筆。

五、作業(yè)(任選一項(xiàng)完成)

1、畫一幅荷花圖。

2、寫一首贊美荷花的小詩。

3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)。

4、深情地誦讀課文。

荷花教學(xué)設(shè)計(jì)于永正篇五

《荷花娃娃》是一首寫景敘事性的詩歌,句型簡單,朗朗上口;內(nèi)容淺顯,富有童趣;動(dòng)作性比較強(qiáng),讓幼兒在說說動(dòng)動(dòng)中理解詩歌中的動(dòng)詞。特別是兒化音,讓整首詩歌讀起來感覺輕松、調(diào)皮。小班幼兒年齡小,以形象思維為主,詩歌以擬人、比喻的手法,把荷花比作娃娃,把荷葉比作小傘,這讓幼兒覺得很親切。其中“親親”一詞起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,靜中求動(dòng),讓幼兒在輕松愉快的游戲中體驗(yàn)詩歌的快樂。

1、欣賞畫面,理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌充滿童趣的意境,初步感受兒化音的韻律美。

2、學(xué)會(huì)朗誦詩歌,通過動(dòng)作讓幼兒理解詩歌中的動(dòng)詞,嘗試用替換的方式仿編詩歌結(jié)尾部分。

3、養(yǎng)成在集體面前大膽發(fā)言和認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

荷花背景圖、小雨點(diǎn)圖片、各種動(dòng)物小圖片(青蛙、小魚、小蝦、螃蟹、烏龜?shù)龋?/p>

(1)、小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?――夏天。

炎熱的夏天來到了,在一個(gè)清澈的小池塘里,有一朵美麗的花兒開放了,看,是誰呀?(出示荷花背景圖)――荷花。

(3)師:“荷花娃娃,粉紅臉兒?!?/p>

(4)你們想變成一朵美麗的荷花嗎?讓我們一起來變吧?。ㄓ變焊蠋熞贿吥钤娋湟贿呑鰟?dòng)作,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)

(1)(師指荷葉)這是什么呀?――荷葉。

(2)荷葉像什么?――小傘。

(3)荷葉是誰的小傘?――荷花。

(4)原來荷花娃娃還“撐著一把,小綠傘兒”呢!讓我們大家一起來做小綠傘吧!小傘們撐起來?。ㄓ變焊蠋熯吥钤姼柽呑鰟?dòng)作,師指導(dǎo)朗讀。)

(5)小傘有什么用呢?――下雨的時(shí)候有了小傘就不會(huì)被雨淋濕了,也可以用來擋太陽。

(1)聽!“滴答滴答”什么聲音?――下雨的聲音。

(2)(指導(dǎo)朗讀,邊讀邊做動(dòng)作。)我們一起來學(xué)學(xué)荷花娃娃將頭露出傘外邊兒。

(1)(師走到小朋友中間,問其中一個(gè)幼兒)這朵美麗的荷花,你能告訴我,你為什么不到你的傘下去躲雨呢?――因?yàn)槲蚁矚g小雨點(diǎn);因?yàn)槲蚁牒托∮挈c(diǎn)做游戲。

(2)你們在做什么游戲呢?

(3)想知道這里的荷花娃娃在和小雨點(diǎn)做什么游戲嗎?豎起耳朵仔細(xì)聽,荷花娃娃“它要親親,小雨點(diǎn)兒。”荷花娃娃和小雨點(diǎn)在玩什么游戲呀?――親親游戲。

(4)你們想和小雨點(diǎn)兒玩親親游戲嗎?我們一起來玩吧?。ㄟ呑x邊做動(dòng)作,指導(dǎo)朗讀。)

(5)這個(gè)游戲好玩嗎?老師還把它編成了一首有趣的詩歌,名字就叫《荷花娃娃》,想聽嗎?(師有感情地朗讀詩歌兩遍。第一遍結(jié)合圖片朗讀,第二遍一邊做動(dòng)作一邊朗讀。)

1、你們想學(xué)這首有趣詩歌嗎?(邊學(xué)邊做動(dòng)作。)

2、老師做動(dòng)作幼兒朗誦詩歌。

3、荷花娃娃玩得多開心呀!想再玩一遍嗎?(幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦。)

1、荷花娃娃說,只和小雨點(diǎn)玩游戲還不夠,我要多找一點(diǎn)好朋友和我一起玩游戲。小朋友,想一想,荷花娃娃生活在水里,她還可以找誰玩游戲呢?(嘗試用水中其他小動(dòng)物如:青蛙、小魚、螃蟹、烏龜小蝦等代替小雨點(diǎn),并把仿編好的詩歌讀一讀)。)

2、荷花娃娃和好朋友玩親親游戲很開心,可它還想玩其他游戲,小朋友,想想看,還可以完什么游戲呢?(嘗試用“摸摸、抱抱”等詞替換“親親”,并讀一讀。)

1、荷花娃娃今天玩得可真高興,因?yàn)樾《嗟男∨笥褞退业搅嗽S多朋友跟它玩游戲,它要謝謝你們。

2、荷花娃娃說,它還想找更多的朋友一起玩呢,你們愿意再次幫助它嗎?

3、讓我們一起去找吧!(幼兒排著隊(duì)和老師一起走出教室。)

荷花教學(xué)設(shè)計(jì)于永正篇六

第一課時(shí)

1.學(xué)會(huì)寫10個(gè)生宇,能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美語言。

3.初步感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

1.正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美語言。

初步感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

1.同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在老師給大家出個(gè)謎語,請聽好了:一個(gè)小姑娘,立在水中央,身穿粉紅袍,坐在綠船上。(打一植物)

2.對,同學(xué)們真聰明,就是荷花,對于荷花你有哪些了解呢,給大家展示展示吧(同學(xué)展示自己課前搜集的有關(guān)荷花的資料)

3.看來同學(xué)們課前都認(rèn)真的搜集了資料。這里,老師也搜集了一些有關(guān)荷花的圖片資料,我們一起來看看.(課件出示)

看完這些美麗的荷花,你最想用一個(gè)什么字來形容它:美(板書)

1.請大家自由讀課文,標(biāo)畫出自然段,遇到生字詞借助拼音多讀幾遍。(師板書課題:荷花)

2.(現(xiàn)在老師要檢查大家對生字詞的掌握情況了)出示詞語課件,開火車出示生詞,指讀,正音。

挨挨擠擠、翩翩起舞荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

課件出示兩個(gè)多音字:挨佛

5.我們已經(jīng)掌握了一些識記生字詞的方法,大家認(rèn)真觀察課本10頁生字條中的生字,想想你用什么方法能記住它們。再把你認(rèn)為比較難寫的生字在練習(xí)的田字格中寫一寫。

寫完了,我們一起來看看。展示“蜓、翩”書寫好的,有問題的,穿插讓學(xué)生說說怎樣把它們寫的更好。學(xué)生可以編兒歌記憶,可以換偏旁識記等。

6.掃除了課文中的攔路虎,我們就可以好好的讀課文了,指名分節(jié)讀課文,邊聽邊思考:課文主要寫了什么?指名學(xué)生回答。

師板書:聞看想

課文先寫了聞荷花的香味,再寫了看荷花的姿態(tài),最后寫了作者的想象.

過渡:理清了作者的思路,我們就能比較準(zhǔn)確的理解課文的內(nèi)容了.首先,作者一進(jìn)公園,最先吸引他的是什么呢?(出示:清香),你是怎樣理解清香這個(gè)詞語的。(淡淡的香味)(這種香味不濃烈又讓人感覺很舒服)

1、課文的哪些詞語可以看出荷花的香味很誘人呢?

2、學(xué)生回答,隨機(jī)指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞:一......就、趕緊、跑

4、從第一自然段中,我們還知道了什么?

作者觀看荷花的時(shí)間是在早晨,地點(diǎn)是在公園.

作者一進(jìn)公園大門就往荷花池邊跑去,他要去干什么呀?(看荷花),那就讓我們下節(jié)課和作者一起去看看吧。

板書:12荷花

聞看想

荷花教學(xué)設(shè)計(jì)于永正篇七

教學(xué)目的:鑒賞并領(lǐng)悟此“詩體小說”的詩情畫意之美,特別是人物的情操美,并以此了解“荷花淀”派的創(chuàng)作風(fēng)格。

教學(xué)方法:教師點(diǎn)撥置疑與學(xué)生討論相結(jié)合

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

答:雖為小說卻具有詩情畫意之美。本節(jié)課的任務(wù)就是鑒賞本文是怎樣表現(xiàn)這種詩情畫意之美的。

一:整體把握內(nèi)容

答:朱自清的〈菏塘月色〉“曲曲折折的菏塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?!本o扣月色寫菏塘。

2、本文是怎樣荷花淀的景色之美的?

晌午:“萬里無云”“風(fēng)從南面吹過來,從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀?!薄傲饨沁€很嫩很小,乳白色”“不知幾畝大小”“那一望無邊擠得密密層層的大菏葉迎著陽光舒展開,就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來,是監(jiān)視白洋淀的哨兵”,水面有野鴨,水下有大魚(秋天)蘆花飄飛葦葉黃運(yùn)用簡練、優(yōu)美、生動(dòng)、像散文詩一樣的語言來描繪,顯得詩意盎然。

3、讓人想起了什么?(洪湖水,浪打浪,洪湖岸邊是家鄉(xiāng),清早船兒去撒網(wǎng),晚上回來魚滿艙。)

4、在如此美好的環(huán)境下人們的生活面臨著什么?日本鬼子來侵犯

5、當(dāng)?shù)氐娜藗兪窃鯓幼龅模?/p>

水生(男人):報(bào)名參軍,保家為國。

女人:承擔(dān)家務(wù),勤勞能干,我不攔你,深明大義。

父親(老人):我不攔你,支持革命。

四個(gè)青年婦女:藕斷絲連,冒險(xiǎn)探夫溫柔多情。

“假如敵人追上,就跳到水里去死”

“打仗有什么出奇?”堅(jiān)貞勇敢

怕丈夫小看不甘落后

成立隊(duì)伍,學(xué)會(huì)了射擊,來回警戒,配合子弟兵作戰(zhàn)提高覺悟,迅速成長

6、他們?yōu)槭裁茨苓@樣?

答:抗日根據(jù)地人民在黨的教育下思想覺悟高,深明有國才有家的道理

二、重點(diǎn)研討:

1、主要人物寫誰?女人。

2、怎樣描寫的?有點(diǎn)有面。

點(diǎn)水生女人(典型)

面四個(gè)青年婦女

3、她們長得怎樣?沒有寫。

4、抓住什么來描寫的?人物的語言。

5、集中表現(xiàn)在何處?表現(xiàn)了什么?

女人們探夫未遇途中依戀丈夫,堅(jiān)貞勇敢

伏擊戰(zhàn)勝利之后不怕打仗,不甘落后,為反抗鬼子入侵享有和平的生活,而成立隊(duì)伍,在戰(zhàn)爭中迅速成長,由依戀丈夫的農(nóng)婦成長為配合子弟兵作戰(zhàn)的女戰(zhàn)士。

6、同是勞動(dòng)?jì)D女,從語言描寫中可看出她們的性格有什么不同?

重點(diǎn)鑒賞34頁到35頁的人物對話:

或聰明婉曲或憨樸率直或沉穩(wěn)持重或忸怩羞澀。

三,布置作業(yè):將祥林嫂與水生嫂的性格命運(yùn)做比較寫篇文學(xué)評論。

教學(xué)目的:鑒賞其語言藝術(shù)及創(chuàng)作特色

教學(xué)方法:以訓(xùn)練為主

教學(xué)步驟:

1、檢查作業(yè)(請一位同學(xué)口頭發(fā)言。)

同:同是中國農(nóng)村普通的勞動(dòng)?jì)D女,都樸實(shí)善良勤勞能干,都愛家愛丈夫愛孩子。

異:祥林嫂:生活于封建社會(huì)末期偏僻閉塞保守愚昧迷信落后的魯鎮(zhèn)。

受封建禮教和迷信思想的毒害,屢遭不幸打擊,命運(yùn)極其悲慘。

喪夫喪子后想當(dāng)奴隸而不得,無家可歸淪為乞丐,因再嫁的寡婦身份被封建禮教迫害,最后慘死雪夜。

水生嫂:生活于抗戰(zhàn)時(shí)期黨領(lǐng)導(dǎo)下的解放區(qū),有深明事理的公公,有積極參加革命又深愛著自己和家庭的丈夫“水生”,還有可愛的兒子“小華”,家庭幸福。

2、除此之外,還有什么描寫?細(xì)節(jié)描寫。

重點(diǎn)鑒賞33頁的夫妻惜別:寫出水生妻細(xì)膩復(fù)雜的情感活動(dòng)。

因?yàn)楸酒≌f的主題不在表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷而在表現(xiàn)解放區(qū)普通勞動(dòng)?jì)D女的成長。這樣處理也是為了更加集中地去表現(xiàn)被戰(zhàn)爭本身的殘酷所忽略的原本的生活之美。

戰(zhàn)爭的發(fā)生使得敵我雙方你死我活的矛盾成為當(dāng)前生活中的主要矛盾,而和平時(shí)期人與人之間的復(fù)雜微妙的矛盾糾葛也就很容易被暫時(shí)擱置,這時(shí)的親情關(guān)系、鄰里關(guān)系乃至階級關(guān)系等大都會(huì)自然或自覺地服從于戰(zhàn)爭所劃定的陣線?!逗苫ǖ怼芬舱腔谶@樣的一種對戰(zhàn)爭現(xiàn)實(shí)的把握和感受,才大膽地把人的情感沖突、心理沖突、日常生活沖突高度淡化,表現(xiàn)了一種高度純凈與寧靜的生活之美,留給讀者的是那如同新鮮的“荷花菏葉香”的一片溫情??梢哉f《荷花淀》是純美的詩化小說,它在一種純粹美的極致中,蘊(yùn)涵著一種健旺明凈的人的精神,一種民族精神。由此也形成了“荷花淀”派素淡朦朧的詩情畫意與濃郁的生活氣息有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)作風(fēng)格。

4、課堂練習(xí):

1、她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上。借喻。以“潔白的雪地“潔白的云彩”喻席子。

3、水像無邊的跳蕩的水銀。(明喻)

4、小船活像離開了水皮的一條打跳的梭魚。(明喻)

5、她們—駛(小船)起來就像織布穿梭、縫衣透針一般快。(明喻)

6、大菏葉迎著陽光舒展開,就像銅墻鐵壁一樣。(明喻)

7、粉色荷花箭高高地挺出來,是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。(暗喻)

8、那肥大的菏葉下面,有一個(gè)人的臉,下半截身子長在水里。(擬物)

9、“祥林嫂?怎麼了?”“老了?!保ㄖM飾)

1、水面()起一層薄薄透明的霧。(籠)

2、小船()進(jìn)了荷花淀。(竄)

3、忽然從她們的船底下()出一個(gè)人。(冒)

4、幾個(gè)青年婦女把掉在水里又撈出來的小包裹()給了他們。(丟)

三,布置作業(yè):課外閱讀《現(xiàn)當(dāng)代小說鑒賞》

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