2023年化學競賽經(jīng)驗總結5篇(精選)

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。什么樣的總結才是有效的呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

化學競賽經(jīng)驗總結篇一

化學是一門基礎的自然科學，初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。要想大面積提高化學教學質(zhì)量，必須從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。下面是我在教學實踐過程中的經(jīng)驗總結。

一、激發(fā)學生學習興趣，引導學生自覺學習

偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發(fā)展認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。

學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更會感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥無味，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發(fā)展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結構和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發(fā)展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。

初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第二單元里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號，讓學生很難記住，為此我們從上化學課開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，并經(jīng)常提問檢查。

二、精講精練，提高效率

提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調(diào)動學生學習的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導作用下才能真正做

竹林中學 到。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，這樣就不能保證教學質(zhì)量。教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說，我們主要培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解,吃透教材，并且還應了解掌握學生的具體情況，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大視野.使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學效果。

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。

初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。

另外要加強和改進化學實驗，給學生創(chuàng)造條件。教師可設計某一實驗、檢驗內(nèi)容，讓學生親自動手動腦設計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學生實驗，以增強學生的感性認識。這有利于化學概念的形成，從而培養(yǎng)了學生觀察、思維、實驗和自學能力。教師通過精講精練,才能激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)和提高他們的主觀性和自覺性,抓住重點,突破難點,這樣就能大面積提高學生成績.竹林中學

化學競賽經(jīng)驗總結篇二

化學競賽經(jīng)驗總結(寫給學弟學妹)--最終定稿 公開 2012-04-13 22:02 |(分類:默認分類)

覺得真心有必要寫一篇這個了.[這里是個人簡介]在下唐宇哲

來自山東省實驗中學, 10 11化學競賽初賽一等獎,11決賽金牌,保送進入北大元培學院學習.入選國家集訓隊后果斷實力不足而悲劇

注明:以下內(nèi)容不完全為個人經(jīng)歷,系個人經(jīng)歷加他人經(jīng)驗所總結歸納..先從百度上找了點化學競賽簡介: 中國化學會“全國高中學生化學競賽”是普及化學知識，鼓勵青少年接觸化學發(fā)展的前沿、了解化學對科學技術、社會經(jīng)濟和人民生活的意義、學習化學家的思想方法和工作方法，以激發(fā)他們學習化學的興趣愛好和創(chuàng)造精神；探索早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀人才的思想、方法和途徑；促進化學教學新思想與新方法的交流，推動大學與中學的化學教學改革，提高我國化學教學水平；選拔參加一年一度的國際化學競賽的選手。全國高中學生化學競賽暨冬令營是全國高中學生最高水平的化學賽事，它與國際化學奧林匹克競賽接軌，是中國高中學生的化學“全運會”。很扯淡是吧..你沒看錯...坑爹，,不管他.言歸正傳

先說說競賽流程, 競賽首先是各省的預賽, 各省的政策不同,有的省是要舉行個考試按照成績下發(fā)全國初賽名額, 有些省直接報名就可以獲得名額,還有的是舉行考試,但是并不按這個成績給初賽名額(這個最好咨詢當?shù)乩蠋?..之后是9月份的全國高中學生化學競賽(省級賽區(qū)),下簡稱初賽,這是絕大多數(shù)人準備競賽的目標,也是取得保送資格最關鍵的一次競賽.之后根據(jù)各省政策,取初賽名次靠前的同學進入省代表隊(下簡稱省隊)或進行省隊選拔選出省隊列表(請咨詢老師),一個地區(qū)一般8-10個同學,參加12月或第二年1月舉辦的“全國高中學生化學競賽暨冬令營”(簡稱 決賽), 決出一二三等獎,然后從一等獎取前30-50名進入國家集訓隊,最終選出4人參加7月舉辦的國際化學奧林匹克競賽.下面談談各個階段的學習方法和各階段考試準備方法(主要適用于高一開始學習化學競賽,高三拿成績的同學,想高二出成績的同學也可參考)高一上半年主要是看看高中的內(nèi)容,打下基礎,此階段要把高中其他的功課基礎打牢(因為后來要停課,有個堅實的基礎可以最大限度降低停課對其他功課的影響),高中課本自己過一遍,高考題不用單獨去做,畢竟競賽思路和高考大不一樣不要被高考題帶跑偏.高一下半年就要開始入手大學知識,建議先看無機和有機(或者無機和結構),開始階段可能感覺暈,那就跟著競賽老師的步伐,如果老師講的很慢(比如我們 還在講高中),那就可以果斷不跟老師進度自己看, 每個競賽班里的大神這時候基本就顯現(xiàn)出來了,平時有問題多問他們就行(如果有專職的競賽).暑假各地學會一般會聯(lián)合當?shù)卮髮W進行培訓,可以去參加參加,一般幫助會比較大的(這個暑假是拼一把的暑假,如果覺得自己實力還不錯大可廢寢忘食拼一把直接拼出初賽一等獎).做題主要是做些專題訓練為主.成套的題可以試一試(不過可能會被虐).真題可以做一兩套看看風格(一定不要多做,下文具體解釋)看書做題有不會的找個本子記下來(分科目, 這樣方便有大學老師的時候請教)進入高二

高二上,應該上難度了,有機分析物化要拿下,課本后的習題一定要做,爭取課本題不要出錯(超綱的跳過吧),現(xiàn)在看書應該有比較多自己的想法了(比如,書上的錯誤能找出來, 書上“從略”的內(nèi)容大概能猜出是啥,書上引用到前邊知識的地方應該不會感到困惑).做題可以專題和套題一起做..社會上的培訓班擇優(yōu)而去吧(自己問學長或上網(wǎng)查下口碑如何,在此不方便廣告了).特別提醒有機近兩年難度較大,請多準備點.高二下,很多同學可能選擇停課,這個最好根據(jù)個人情況,如果高中課程基礎很扎實 又對競賽比較有信心的同學,或者依據(jù)平時成績保送希望不大的同學可以選擇停課專心學,這半年主要是梳理之前學過的知識,把薄弱環(huán)節(jié)拿下,最好手邊有個記錄本隨時把自己覺得不熟的內(nèi)容記下來(只用記標題就好,比如“緩沖溶液質(zhì)子條件式”,“fga fgi fgd”).題目做成套的模擬題(能買到的的題基本都做過了,就做網(wǎng)上的題,化學島和我愛奧賽網(wǎng)的題質(zhì)量還可,hb題skip吧.)..有省隊選拔的省的同學如果對參加決賽有打算,可以考慮看下決賽內(nèi)容(適可而止),實驗有條件的可以準備下.高二的暑假是決定初賽成敗最關鍵的兩個月(身邊許多平時學的并不出色的同學通過暑假的拼搏砍下省一,也有許多被寄予厚望的同學稍微疏忽大意而與保送擦肩而過), 此時的任務就是把所有初賽的題拿出來做,前文說了不到這時候不要去碰初賽題,因為化學競賽的特殊性,風格跟初賽比較像的模擬題幾乎沒有,化學題的性質(zhì)有決定了做過一遍的題再做就差不多背過答案導致失去訓練意義.所以如果之前做掉了初賽題現(xiàn)在就會沒題做(我第二年初賽的時候感受尤深),做完后對照答案仔細分析,首先把不會的做錯的弄明.然后做下面幾個工作 1.琢磨每個題的命題意圖(琢磨多了就容易發(fā)現(xiàn)題目中的陷阱)2.分析答案中那些話(關鍵詞)是得分點 3.縱向比較,比如比較10年來晶體題的風格,考點,動向,然后逐一題型分析.等用這種方法把從97年到最近一年的初賽題做了再去看決賽題(自己比對大綱,主要跳過動力學部分即可)同樣方法看一遍,最后最好再回顧下做錯的題和回答不規(guī)范的題..暑假里還要盡可能多的把之前看過的書復習一遍(看新書個人覺得意義不大).到了高三開學,無論之前停課不停課,現(xiàn)在也應該停課靜靜心調(diào)整狀態(tài)了,這10天左右的時間除了化學就不要去學習其他內(nèi)容了,如果學校請老師來押題最好,沒有的話自己給自己押一下題,根據(jù)歷年來的出題動向,比如我根據(jù)0910的動向發(fā)現(xiàn)分子點群可能是11潛在的重點,結果真用到了.還記得前邊那個只記標題的記錄本么,這時候拿出來,對著上邊的知識點一個一個看, 考察自己自己是否能在不翻書的情況下把記錄的內(nèi)容完整想出來,如果有忘記再去翻書.(個人經(jīng)驗,學到這個地步了,大部分知識點很熟了,但總會有少數(shù)知識點看過n次記不住(神奇的是對每個人,這些記不住的還不一樣,比如我就死活記不住電解池和原電池的離子移動方向)),這些趁著考前記個五六遍, 爭取記憶保留到初賽就可以.等初賽成績的時間不要浪費掉,如果目標只是個初賽一等獎就回去趕緊補補其他科目吧,準備下保送考試..(大家千萬不要以為有了保送資格就一定能保送到好的學校,對于有了保送資格的同學,大學是否錄取你主要看你的保送考試成績,而且對于理科生來說多數(shù)大學保送考試化學占的比重并不大,還有就是省級賽區(qū)競賽的名次對能否保送影響不大,進不了省隊的話第7和倒數(shù)第一,大學并不太區(qū)分)如果有進省隊的想法自估分數(shù)尚可,可以咨詢學校教練或?qū)W長如何準備當?shù)氐氖￡犨x拔.選上后省隊培訓聽老師的安排就可以了..討論下各次考試

預賽考試沒什么技術含量,基本是高考難度(不排除個,別強省難度大),而且準備預賽有時知識會和后邊的矛盾,所以不是很建議單獨準備.初賽是重頭戲, 是獲得保送資格以及決定競賽之旅是否結束的一次關鍵戰(zhàn)役,準備方法想必大家已經(jīng)通過多種渠道知道不少,個人也對考試本身有點建議如下 1.無論之前準備到什么深度,初賽前都要回歸初賽,仔細看下初賽大綱,做題的時候也要注意,難度過大過小或風格跑偏的題直接跳過不要糾結(我深受其害)2.不要過早開始題海，永遠不要刻意背題

3.攢足rp,大家實力差不多的時候(甚至個別實力相差懸殊時)!推薦大家去看

等經(jīng)典神作..至于怎么攢rp..天機不可泄露 自己捉摸吧..4.真題的重要性不得不再說一次,初賽出題的人基本是固定的(具體是誰大家都懂),歷年的風格基本類似,規(guī)律性也較強,(可以按照研究高考動向的方法研究), 決賽題是舉辦地化學會出題,全國審核(所以風格由各地化學會控制,作為命題研究價值不如初賽題高)5.基礎的東西看好,不要眼高收地.一般初賽的元素晶體結構和有機的一道題是送分題.一定要拿到.難題一定要寫上去點東西不要空著.當然也不要糾結于難題.6.形成自己的做題順序習慣,不要總是從第一題做到最后一題,自己在做題過程中大致找出適合自己的做題順序,原則上先易后難,先做思考難度大的再做計算繁瑣的.(比如我自己: 先把第一題拿下后做元素 然后結構 再后有機，物化放到最后).當然最后一定要掃一遍確保沒漏題.(！!我是無辜的受害者！!)7.不要卡題.就是不會做的題別糾結它.這個說起來容易實際難, 有的同學總是會惦記那道題.試著忘記它..省選大家請因地制宜

2.關于微積分的問題,大綱不要求但是最好還是掌握下,一來不掌握微積分不容易學好物化(包括我們所謂的結構化學),其次物化公式太多而且長得像,記不住的時候要自己推

實驗部分是關鍵 1.基本操作問題,老師講的和書本沖突時,以(可靠的)書本為準(跟同仁交流發(fā)現(xiàn)個別地區(qū)的實驗培訓操作并不規(guī)范)2.對于一個實驗,如果產(chǎn)率或純度達不到文獻值, 推薦重做(不是盲目重復,分析是什么操作出了問題并糾正,這樣效果遠遠好于盲目求做實驗個數(shù)多，不過如果多次達不到理論值就要檢查下試劑純度)3.滴定部分,有條件的話,最好把所有書本上提到的滴定都做一遍,各種指示劑在各種體系(比如不同溶劑,溶液中其他干擾離子特別是有緩沖對的情況)的終點看一遍

4.考試的時候,對老師微笑(模仿空姐那種淡笑即可),千萬不要跟老師頂嘴

5.多向?qū)W長前輩請教各種小技巧.集訓隊的問題找國家隊的大神問吧..在這小輩資歷不夠無權解答..不過可以簡單介紹下情況

全國競賽結束后一個月左右,全國化學會會下發(fā)一個名單, 一般是從決賽第一名開始取人,每個省級行政區(qū)不超過3個,直到取滿50個人.自愿參加.放棄名額不順延.然后3月份左右去舉辦冬令營那個地方培訓3周..老段和老吳各上1天課.剩下的課由當?shù)乩蠋熒?理論實驗結合..中間穿插體檢體測等集體活動, 培訓內(nèi)容難度不大,主要補充三級大綱內(nèi)容..學多少知識說實話學不到多少..主要是提前認識新同學.最后有3次理論和3次實驗考試..還有同學互評和教授評價...具體怎么選出來的不甚清楚..“綜合考慮'各種因素.只知道東道主必有1個.其他不清楚

下面對我自己看過的部分書籍和習題做個評價,推薦部分書目,希望能對大家有幫助 紅字為特別推薦

無機化學(包括理論無機化學和元素化學,國內(nèi)教材對無機化學界定的比較混亂,許多無機化學教材實際是普通化學原理+元素化學)藍皮無機化學

就是這本

編寫質(zhì)量尚可,內(nèi)容比較全,但是”低級錯誤“(比如沒配平)比較多,閱讀時請注意.因為競賽命題人參與編寫這套書,所以無論之前是否看過,競賽之前最好略讀一下下冊的元素部分.(歷年初賽元素題與本書聯(lián)系緊密)無機化學 綠皮或紅皮

吉林大學等三校合編

內(nèi)容簡單易懂,適合初學者, 建議作為學習化學競賽第一本大學教材.知識體系清晰條理.不過到后期就作用不大.無機化學 科大版

個人感覺一般, 不建議初期入手,可以作為前兩本看的很熟后的閱讀材料.不過也沒什么新東西.無機化學

封面是c60的版本

吉利大學第三版

老書了.94年出的..強烈建議學習..(我也是后來才知道的這本書).可以從孔夫子網(wǎng)等買到..chemistry of the elements(中文譯名:元素化學)格林伍德那套

個人認為最棒的元素化學書籍沒有之一, 有時間必看, 原版是第二版,比較貴,翻譯版是第一版，出版的比較早,一共三本, 從孔夫子買或從大學圖書館借閱,或看電子版.看完并掌握后,競賽(到?jīng)Q賽)的元素題不會丟分.配合物也基本拿滿分(只要不是考特別奇葩結構那種)無機化學叢書

一共18本,現(xiàn)在能買到的是前10本..內(nèi)容相當經(jīng)典充實,可惜有點老了 70年代寫的(吐槽的說這本書沒講c60),元素這東西啊真是二十年一個樣, 可能因為命題人年齡原因比較傾向從書上出原題.準備初賽的就大可不看了, 準備后續(xù)的也建議初賽過了之后再考慮.建議看電子版,翻印的那版印刷錯誤相當多.中級無機化學 北大版

一直以為對初賽沒啥幫助,直到連續(xù)兩年考了配合物催化反應的機理,(11年的題答案基本是書上的原圖),前邊群論可以跳過(這本書群論部分講的很一般), ed inorganic chemistry (中譯版:高等無機化學)

從教授和學長的反饋來看口碑不錯..建議下載原版(現(xiàn)在最新第六版)(買)中譯版只有第二和第三版.作為第一次看高等無機入手著實不錯.理論難度并不是太大.實例能記住最好..記不住有個感性認識就好(本書建議反復看)

高等無機化學

簡單翻過別人的, 感覺一般.不太推薦

高等無機結構化學

麥松威等

如果你沒有看過本書請不要說你是搞化學競賽的..絕對神書..看完弄懂(真心弄懂不是翻一遍)后秒殺競賽結構題(分子和晶體)詳細討論下本書 第1章有興趣就看

決賽前不看也罷 2-5章.內(nèi)容競賽基本用不到.但會加深理解

6分子點群初賽前看看其他內(nèi)容決賽看.78跳過(決賽也不用看)9 10 講晶體

建議初賽前仔細看 對照大綱第十條看.11后 是本書對于競賽的重點部分,要求同上書, 有印象就可 記住更好.此書建議看3遍以上 考試前一晚建議復習此書

高等配位化學

很一般.國人寫的書嘛...不推薦

還有些英文的書..鑒于沒有中譯版在此不詳述 個人覺得還不錯的書簡單敘述下 inorganic chemistry(miessler)理論無機化學

inorganic chemistry(housecroft)這本編排類似國內(nèi)教材,英文水平較好的同學可以不看國內(nèi)的無機,用此書當入門教材(網(wǎng)上有pdf,全彩高清的)有機化學: 基礎有機化學 星期一

國內(nèi)為數(shù)不多的不錯的有機教材,特點是按照官能團進行分類講解又能把反應機理融合其中,目標是初賽一等獎的同學其實只看這一套就可以了(因為初賽要求機理,而且近兩年對機理的要求逐漸增高體現(xiàn)在分值上升,而為初賽學習高等有機化學意義并不大).(本人初賽一等前也沒看過別的有機教材)..而且..寫書的4個人有一位就是命題人..所以..還是仔細看吧...有機化學 胡宏紋

上冊很普通下冊還不錯, 下冊按照高等有機的思路編排(按照反應機理),講的知識是基本的有機反應(沒有物理有機書上對機理的證明的),看了基礎有機化學那本對機理比較混亂的同學可以看看下冊

高等有機化學 榮國斌

作為高等有機入門看看還行(對于初賽黨想開眼界 又不想浪費太多時間的可以看)

march's advanced organic chemistry: reactions, mechanisms, and structure(中文版叫march高等有機化學-反應機理與結構)

個人覺得最好的高等有機之一.上半冊講結構.下半冊以機理的形式講反應,內(nèi)容詳實.值得有空通讀(更適合準備決賽的人)ps:不要看中文版..翻譯質(zhì)量都沒耐心吐槽了..carey的高等有機化學沒看過

據(jù)說跟march差別不是很大

the logic of chemical synthesis()

corey的有機合成名著, 逆合成法經(jīng)典著作..極力推薦.有機人名反應-機理及應用

背機理用的.考前翻翻吧.押中題就爽了.(今年壓中vilsmeier反應)

strategic applications of named reactions in organic synthesis

個人最喜歡的機理書,機理收錄全,彩色印刷,(可以方便看出產(chǎn)物的哪一部分來自哪個底物,哪根鍵成哪根斷,看起來很舒服的),行文嚴謹,對于多種可能的機理均列出,對于每條反應均有給出在現(xiàn)代有機合成中的應用,可作為查詢用也可作為學習有機反應機理的系統(tǒng)教材.物理化學(包括國內(nèi)的結構化學)物理化學 南京大學

國內(nèi)物化標準教材,覆蓋了各級考綱對物化的所有知識,要是能把整本書吃透,競賽的物化就是小case了..看之前先把高數(shù)看看(雖然競賽不要求高數(shù),但是不看高數(shù)基本沒法學習物化),習題一定要做(個人理解物化的難點是公式的適用條件不好記,做題多了就熟悉了)初賽看看熱力學和電化學即可 決賽看動力學.(統(tǒng)熱可以不看)physical chemistry(atkins)

如果英文水平尚可,就扔掉南大的書吧..不想多解釋.好書(國內(nèi)有賣影印版的才70塊):個人覺得統(tǒng)計熱力學部分和溶液部分講的比南大漂亮的多,缺點是電化學略少

結構化學基礎

周公度等

比較簡單的結構化學,不過上邊講的理論知識應付競賽足夠,以初賽一等獎為目標的同學大可只看這本結構和高等無機結構(如前文 這本只看實例而不看前邊理論部分).又一本.命題人出的書...高等無機結構化學(前面說了)

化學鍵的本質(zhì)(圖找不到 很老了)pauling的書, 名頭很大，不過當睡前讀物看看就好了..里邊許多觀點真心過時了

crystals and crystal structures

相比很多從競賽走過來的同學還是感覺對晶體學的概念有些疑惑吧(例如那個三方六方轉(zhuǎn)化的”月經(jīng)“問題).國內(nèi)的許多晶體學書籍對晶體學的基礎,周期性和對稱性的講解遠遠不夠系統(tǒng).本書主要講解晶體學里的”理論"問題.比如點陣,點群,空間群,x射線衍射等.對概念混亂的同學一定要看下

結晶化學導論 錢逸泰

相比上本講解理論.這本重點是對具體晶體結構的分析

物質(zhì)結構

徐光憲

徐先生的經(jīng)典書籍, 不過年代老了..內(nèi)容很經(jīng)典不過難度對于競賽略大...初賽不建議看.分析化學

分析化學

武漢大學

經(jīng)典書

儀器分析就看它,化學分析提供較多的實例，不過涉及理論計算(比如滴定終點

誤差)不如下一本書清楚 定量化學分析簡明教程 北大

真是簡明教程,沒廢話,感覺就是為競賽量身定做的一本,配合配套習題使用效果佳

high resolution nmr: theory and chemical applications

這本書nmr講的真心不錯..適合對nmr感興趣的同學(基礎有機上講的那真是個渣.)(有電子版)

有機化合物結構鑒定與有機波普學

系統(tǒng)講4譜,準備集訓隊可以看下...決賽不用看

詞典類的.晶體學國際表(其實只需要ac兩卷)蘭氏手冊

有這兩本基本就夠了

期刊

國內(nèi)的期刊強烈不建議,誤人子弟的文章太多 推薦幾個(雖然我看過的期刊也不是很多)journal of the american chemical society(jacs)journal of organic chemistry tetrahedron(和tetrahedron letter)angewandte chemie

chemical reviews

nature和science(雖然不是專門化學的,但是今年決賽直接從02年的science扒下一整道題.(那次考試我丟分超過一半在那個題上.當時沒看過這文獻.哎.).呵呵呵呵)習題: 大學教材習題: 鞏固基礎用 推薦做做

浙大出版社的各類習題: 名字起得類似高考輔導書習題集.除了一本林肅浩那本尚可別的不推薦.錯誤較多

奧賽經(jīng)典:題目比較經(jīng)典,有些較難,也偏舊 題典:題:不做(評論的童鞋對此爭論較大.此處還請大家慎重考慮)島題:0910真心不錯 推薦11質(zhì)量一般 我愛奧賽網(wǎng)的題: 比較簡單

icho和預備題:質(zhì)量不錯.有時間就看 真題:不解釋

本文系我寫給化學的最后一點文字,了解了與化學的緣分.紀念與化學君走過的那些日子.唐宇哲

2012.4.13

化學競賽經(jīng)驗總結篇三

化學學科基本經(jīng)驗

一．注重建立并保持融洽的師生關系

在教學過程中，每個學生都會犯錯，哪怕是最聰明、最認真的學生。對于學生的學習熱情，我們應積極保護。對回答問題正確的學生，或者是學習差但有進步的學生，我們都不能缺少表揚，這樣能給學生極大的鼓舞。教育教學不都是技術性的工作，有時師生間的關愛更重要。對于學生而言，與教師的情感往往會影響其對學科的態(tài)度，初中階段的學生更是受到情感的影響。二．扎扎實實打好基礎

對化學而言，在教學過程中一定要根據(jù)學生的實際情況，要特別注重基礎知識的教學。抓基礎知識，就是抓化學課本知識。教學中教師力求每章的基本知識點要過關。由于各學生的個體差異不同，學生對化學知識的掌握程度不同，教師應針對學生的實際情況因材施教。我們不能提倡好生差生同等程度抓的教學方法，否則會導致一些基礎差的學生對知識“消化不良”，對學習好的學生又不能滿足他們的學習欲望。這樣會使大部分學生對學習化學失去興趣。同時抓基本技能，要抓化學用語的使用和實驗基本操作技能。在實驗教學中，我們應該讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置和操作原理，不管課上和課余時間都盡量讓學生親自動手做實驗，通過實驗操作提高學生的實驗能力。

三．精心設計問題解決環(huán)節(jié)，組織學生自主活動

在教學的過程中，組織問題教學是中心環(huán)節(jié)。在這里要鼓勵學生探索與交流，讓學生運用原有的知識，體驗自己或同齡人學習的思維過程，通過獨立的探索和相互交流，獲得新的知識和技能，也是學習策略獲得的載體。

此外在課堂教學中，應提倡小組合作與討論學習。同齡人的思維是相通的，他們在相互的交流和辯論中，會產(chǎn)生自己獨特的理解和記憶方式，會產(chǎn)生思想的火花，也會充分暴露自己的思維方式或者思維缺陷，教師在此基礎上加以點撥，或者指導，學生往往會產(chǎn)生豁然開朗的感覺。此時再引導學生回味自己的思維過程，往往會產(chǎn)生意想不到的效果。也可采用師生對話、共同討論問題的形式，設計一些困擾的問題讓學生產(chǎn)生心理疑惑，同時鼓勵學生大膽地說出思維過程，通過平等的討論和思維分析，學生能悟出學習策略。四．合理地反饋與評價，糾正學生認知偏差

閱卷體現(xiàn)激勵：“鳥籠效應”——你想讓誰養(yǎng)鳥嗎？就送給他一個鳥籠吧！

誰的失誤少誰才能考好，這是個不爭的事實，學生的競爭力會因基礎失分而下降而非幾分難題。為了引起學生對“消除失誤”(粗心引起)的重視，在閱卷時對學生因粗心所犯的低級錯誤(計算、方程式等)用圓圈標記，最后合好總分后這樣賦分：52+③，后面的三分就是低級錯誤失分，就是所謂“鳥籠”！學生在大呼遺憾的同時還會萌生愿望：下次考試要避免這種低級錯誤！我統(tǒng)計過班級的“失誤總分”，結果驚人，均分會下降1分左右，告之學生極具說服力！尤其是那些聰明但對自己粗心導致的錯誤不以為然的同學，他們將在一次又一次的考試中愈發(fā)真切地意識到“減少失誤就是成功”的道理，這時他們就會關注解題策略和考試策略的訓練，這時也是他們走向穩(wěn)定發(fā)揮的開始。五．重視知識獲取的過程和科學探究能力的培養(yǎng)

要提高學生的能力，就要在教學中提高學生科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在教學中不能重結論輕過程，重簡單應用輕解題思路的分析。而應重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。我們要準確把握中考試題的變化趨勢，以課本知識為基本探究內(nèi)容，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究的樂趣，主動學習，逐步形成科學探究能力。

化學競賽經(jīng)驗總結篇四

化學教學經(jīng)驗總結

今年我擔任三年級化學教學工作，和我一樣擔任三年級化學學科教學的還有崔曉平老師、楊憲樂主任以及賀成亮主任。我們在平時的教學工作中精誠團結、通力合作，經(jīng)過我們幾個人的共同努力，我們的化學學科取得了較好的成績。在教學工作中我們以學校實際出發(fā)，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取提高優(yōu)秀率。為了能進一步提高教學質(zhì)量，取得更好的教學效果，我們總結了幾條經(jīng)驗：

一 扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

聽說市直的學校在期中考試時已經(jīng)把所有的課程全部結束。我聽說后我們幾人經(jīng)過認真討論，覺得我們不能向他們看齊，因為我們的情況和他們的不一樣。因為我們的學生程度不齊，如果速度太快，將會有一大部分學生掉隊。經(jīng)過幾次考試我發(fā)現(xiàn)學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。因此，在教學工作中我們的具體做法是：對于課本中的基礎知識人人過關，不讓學生輸在起跑線上。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝臵原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

二 重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。

近幾年化學試題中出現(xiàn)科學探究內(nèi)容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

三 密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。

這幾年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

四

深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(化學課程標準)。基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線的一件非常重要的工作，在備課中研究新課程標準的特點，在教學中實施化學新課程標準。除了要用新的教學理念武裝自己以外，要在化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。五

強化教學過程的相互學習、研討。

多向有經(jīng)驗的教師學習，創(chuàng)造條件參加各種形式的聽課，提高自己的業(yè)務水平。聽完課后能與上課老師及時進行交流，在自己的教學工作中取長補短，以求達到更好的課堂效果。

六

加強實驗教學

今年化學試驗動手操作已經(jīng)列入考試議程。在中招試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分知識學生掌握的較好。在以后的教學工作中，我們還要加強學生的動手能力。

七

作好培優(yōu)補差工作 給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎。讓優(yōu)者更優(yōu)，差生不掉隊。作業(yè)分批布臵，面批面改。八 從實際出發(fā)，總結經(jīng)驗，汲取教訓。

全面實施素質(zhì)教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長?；瘜W是一門基礎學科，學生只有牢固掌握基礎知識，才能夠更深入的學習較難的知識。老師在平時的教學中，多從實際入手，從生活知識實踐經(jīng)驗中學習化學知識，把化學和生活聯(lián)系在一起。

化學經(jīng)驗總結

吳秀娥

鞏義市之樸中學

化學競賽經(jīng)驗總結篇五

化學教學經(jīng)驗總結

我自工作以來，一直擔任初三畢業(yè)班化學教學工作，在多年的努力工作中，取得了許多優(yōu)異的成績。為了能進一步提高教學質(zhì)量，勉勵自己，現(xiàn)將有關經(jīng)驗總結如下：

一、重視基本概念和化學用語的教學。

化學基本概念的教學對于學生學好化學至關重要。在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念，既不能一次就透徹揭示其涵義，也不能把一些初步的概念絕對化。教學要盡可能通俗易懂。通過對實驗現(xiàn)象和結論的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念的要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

元素符號、化學式、化學方程式等化學用語是用來表示物質(zhì)的組成及變化規(guī)律的，是學習化學的重要工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語。化學用語聯(lián)想相應的實物和化學實驗，這樣既有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解，化學用語的教學還應該分散進行、逐步深入，通過生動有趣的活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些用語。

二、狠抓雙基

不煮夾生飯。

課本知識是最基礎的知識，在教學中力求每章每節(jié)過關。作為農(nóng)村初中，班級人數(shù)多，學生之間的智力差異、環(huán)境條件和學習基礎不同，學生對化學知識掌握能力不同。我在教學中總是根據(jù)實際情況，因材施教，分

教學。如課堂回答問題，簡單的問題由基礎差的同學回答，難度大的或者具有探究性的問題讓基礎好的興趣大的學生回答；一時難以回答的問題，我常常加以引導、提示激發(fā)學生思考。這樣做既能降低學習難度又能激發(fā)優(yōu)生學習興趣。對于難度較大或抽象性較強的章節(jié)，適當調(diào)整進度，而使課本上每一個知識點落實到位做到節(jié)節(jié)清、章章清。避免那種為了留更多的復習時間，而在平時教學中拼命趕進度的做法。防止造成學生知識的消化不良，甚至因此而失去學習化學的興趣。抓基本技能要抓好實驗基本技能，平時實驗教學中，我總是讓學生了解每個實驗所涉及的化學反應、裝置原理和操作要領。給學生動手的機會，讓他們體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

三、激勵教學

培養(yǎng)感情。

初中學生年齡偏小，可塑性大，情感因素濃。有的學生因為老師說了一句不中聽的話，會恨老師，恨這門學科。在教學中老師能要掌握學生的這一心理特征，適當?shù)挠枰岳谩Ｓ浀萌ツ晡宜诘某跞?/p>

（四）班，有個學生上課無精打采，思想消沉，有一次單元測試未及格，當試卷發(fā)下來的時候，偷偷地將試卷撕了。我得知這一情況后，沒有批評他，首先幫他分析了撕卷子的原因：感到難過慚愧、丟了面子。這說明了他有很強自尊心，而強烈的自尊心又是一個人進步的起點，這比那些考好考壞無所謂的學生強多了。我同時熱情鼓勵他把壓力變動力，克服自制力弱的毛病。并當即利用課余時間給他補前面的課，這個學生感動得熱淚盈眶。他對我說：老師不僅沒有批評我反而表揚我自尊心強，我今后一定要把自尊心變成自信心，在學習上加把勁。后來他學習興趣大增，上課注意力很集中，不僅化學取得了較好的成績，其他學科的成績也明顯提高。此后，對于他的每一點進步，我都及時給予表揚和鼓勵，不斷鞏固他的自信心，今年他如愿以償，順利考上了高中。響鼓是不要重擂的，如果不看對象，不看全面，只看污點，必然會熄滅后進生身上的這些寶貴的火花。

四、重過程，培養(yǎng)探究能力。我在教學中始終注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力。平時教學不重結論輕過程，重簡單的機械操練輕問題情景和解題思路分析，讓學生知其然，更知其所以然。重視獲取知識的過程，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

五、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用?；瘜W是一門自然科學，來源于生活，用于生活。在平時的教學中，我突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地讓他們通過報紙、電視媒體去接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題、分析問題，學以致用。前段時間在學到氫燃料這一知識點的時，我聯(lián)系實際，讓學生思考發(fā)射“神六”火箭的燃料是什么？學生立即興趣盎然，討論激烈。

總之，在教學中我始終從實際出發(fā)，不斷總結經(jīng)驗，吸取教訓。關注每一個學生的進步成長，全面實施素質(zhì)教育是我們每一名教師義不容辭的光榮歷史使命。

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