作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
高中化學(xué)試卷講評課教案 高中化學(xué)試卷分析教案篇一
東村中學(xué)化學(xué)組
自查自糾——提出疑點——討論釋疑——點撥總結(jié)
說明：
首先，分發(fā)試卷后，先由學(xué)生自主查漏補缺，找出自己的疑點。然后，在組內(nèi)討論解決，對于組內(nèi)不能解決的問題，由小組代表匯總后展示在演練板上，再由組間討論解決，討論結(jié)果由各組代表進(jìn)行口頭或書面展示。
最后，教師針對展示情況進(jìn)行點撥、總結(jié)出易錯易混點以及原因和解決對策。
高中化學(xué)試卷講評課教案 高中化學(xué)試卷分析教案篇二
初三化學(xué)第一二單元試卷講評課教學(xué)設(shè)計
楊小春一、設(shè)計思想試卷講評課是以一種常見的題型，但以往在試卷講評課中往往出現(xiàn)準(zhǔn)備不足，平均用力，沒有重點，面面俱到，從第一題按部就班地講到最后一題，以教師的分析講解為主。這樣經(jīng)常一節(jié)課下來，教師感覺講了很多內(nèi)容，但學(xué)生的收獲不大。本學(xué)期我們化學(xué)組著手進(jìn)行試卷講評課的這一課題研究，極力創(chuàng)造在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)使學(xué)生留下深刻的印象，促使他們系統(tǒng)牢固地掌握和靈活地應(yīng)用課本知識。二、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過分析失分原因，講解典型題，總結(jié)方法。過程與方法：將習(xí)題進(jìn)行分類，通過復(fù)習(xí)知識點，解決試卷中的問題，并進(jìn)行變式訓(xùn)練，達(dá)到講一題會一種方法的目的。情感態(tài)度與價值觀：增強學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生答題的能力。第一步情況分析:[成績分析]多媒體展示選擇題和非選擇題得分率：1008060402001
357
113
5得分率
***0100
得分率
16***2232425262728優(yōu)秀率：56%；及格率：80%；平均分：71.2% 學(xué)生分析失分的原因：審題不細(xì)致，基礎(chǔ)知識掌握不牢，不會用學(xué)過的知識解決未知的知識。第二步:合作探究(講解試題)（一）學(xué)生討論（10分鐘）1、分析錯題，針對錯答率情況，學(xué)生計論易錯、易混點，并深入分析錯誤的原因，錯誤的原因主要有基礎(chǔ)性錯誤，思維性錯誤，習(xí)慣性錯誤。討論后學(xué)生用小紙條寫出自己的問題，并寫出改正的措施，統(tǒng)一交到課代表處。2、找出新題，打出前面沒有做過的題型，探究其解答規(guī)律。例題1：下列實驗現(xiàn)象的描述正確的是（a.硫在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)色火焰b.磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量白霧c.加熱堿式碳酸銅可生成使澄清石灰水變白色渾濁的氣體d.人吸入的氣體能使澄清的石灰水變白色渾濁這種題目一定要抓住“現(xiàn)象”兩個字的含義，現(xiàn)象指得可以感觀的東西，如，顏色，狀態(tài)，氣味等，而不是結(jié)論。（二）示范演練(典型題目的講解)16.（2分）請用符號和數(shù)字填空：空氣的成分按體積計算，大約______78%、________21%、稀有氣體占其它氣體和雜質(zhì)
0.03%。，實驗前在集氣瓶底部要先。
_______%、___________0.03%、）[分析]如果在審題時注意到了“符號”和“數(shù)字”兩個關(guān)鍵的詞，此題就變得非常容易了。19.（4分）鐵絲在氧氣中的燃燒現(xiàn)象放，其目的小明把光亮的細(xì)鐵絲一端系上一根火柴，點燃火柴后，立即用坩堝鉗夾著鐵絲從瓶口到瓶底緩慢地伸入盛有氧氣瓶里，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，結(jié)果沒有觀察到預(yù)計的現(xiàn)象。造成這種結(jié)果的原因可能有哪些（答出
2.點燃火柴后立即將鐵絲和火柴伸入集氣瓶下部。
4.氧氣濃度不大。
6.鐵絲太粗。、“細(xì)”、“立即”、“夾著鐵絲”、“緩慢”。所以這道3.將鐵絲和火柴迅速伸至集氣瓶下部。教師點撥：是不是這些原因在做這道題時都適用呢？分析：不是，此題中有一些關(guān)鍵的詞，如“光亮的”題的答案應(yīng)是：①沒有等火柴快燃盡時就伸入集氣瓶內(nèi)②氧氣濃度不大③鐵絲沒有繞成螺旋狀關(guān)鍵點：做題時一定要仔細(xì)審題，抓住問題中關(guān)鍵的詞?；A(chǔ)知識掌握不牢典型例題：（一）有關(guān)實驗現(xiàn)象的問題13.對于下列實驗現(xiàn)象描述正確且完全的是…a 氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液混合后產(chǎn)生沉淀b 硫在氧氣中燃燒火焰呈藍(lán)紫色，放出熱量，放出刺激性氣味c 木炭在氧氣中劇烈燃燒，放熱，生成二氧化碳?xì)怏wd 蠟燭在空氣中燃燒發(fā)光。知識儲備：學(xué)生回憶：已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象1.硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的現(xiàn)象：生成藍(lán)色沉淀2.加熱堿式碳酸銅綠色粉末逐漸變黑，4.測定空氣中氧氣的含量：
試管口有水珠出現(xiàn)，導(dǎo)管口有氣泡冒出，澄清石灰水變白色渾濁。
放出熱量，產(chǎn)生濃厚的白煙，生成一種白色固體。
1/5，白煙消失。3.蠟燭燃燒：發(fā)出黃色火焰，放出熱量，火焰分三層，外層溫度最高，火焰上方有黑煙。
紅磷燃燒發(fā)出黃白色火焰，燃燒停止冷卻到室溫，打開彈簧夾，水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶約占原空氣體積的（）5.木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象：發(fā)出白光，放出熱量，生成一種能使澄清石灰水變白色渾濁的氣體。6.硫在空氣中燃燒的現(xiàn)象：發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體。7.硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象：發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體。8.鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成一種黑色固體。此類題的不同問法1.有關(guān)現(xiàn)象的描述，其中正確的（錯誤的）是2.有關(guān)現(xiàn)象的描述，完整而且正確的是【分析】這兩種問法在回答時有什么不同的地方？學(xué)生活動：分析試卷中的變式訓(xùn)練
13題，注意到“現(xiàn)象”、“正確且完全”，所以答案選擇）
b 例題1：下列實驗現(xiàn)象的描述正確的是（a.硫在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)色火焰b.磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量白霧c.加熱堿式碳酸銅可生成使澄清石灰水變白色渾濁的氣體d.人吸入的氣體能使澄清的石灰水變白色渾濁（二）有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)的問題典型例題15.下列所示物質(zhì)的用途，主要利用其物理性質(zhì)的是………
b.氮氣用作食品包裝填充氣
（）
d.燒煤取暖a．氧氣用于醫(yī)療急救
c.稀有氣體充霓虹燈知識儲備：1.物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、熔點、沸點、密度、溶解性、揮發(fā)性、吸附性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等
2：下列物質(zhì)的用途所利用的性質(zhì)與另外三種有根本區(qū)別的是（b.鎂條用做煙花和照明彈d.二氧化碳用于光合作用
(h2o)。將氫氣通過盛有氧化銅的試管里，”）21.（3分）信息處理：“氫氣（h2）是一種沒有顏色，沒有氣味的氣體。它難溶于水。純凈的氫氣在空氣里安靜地燃燒，放出大量的熱，生成生活中常見的物質(zhì)水過一會兒再給氧化銅加熱，黑色的氧化銅變?yōu)楣饬恋募t色物質(zhì)。（1）氫氣的物理性質(zhì)有（2）氫氣的化學(xué)性質(zhì)有（3）請根據(jù)材料寫出氫氣燃燒的文字表達(dá)式（或符號表達(dá)式）
：___________________________ [分析]在描述性質(zhì)的時候注意將變化改成性質(zhì)。而且不要丟信息，不要多信息。要回答的準(zhǔn)而全。[提問]第（3）小題，沒有學(xué)過氫氣燃燒的反應(yīng)，如何書寫文字表達(dá)式？學(xué)生：根據(jù)“可燃物在空氣中燃燒實際上是與空氣中氧氣反應(yīng)”安靜地燃燒，生成生活中常見的物質(zhì)水一名學(xué)生到黑板前書寫，其他同學(xué)訂正答案。25.（4分）右圖是測定空氣中氧氣含量的實驗裝置，請根據(jù)實驗回答問題：（2）燃燒結(jié)束后，廣口瓶內(nèi)剩余的氣體主要是氮氣。由本實驗可推知氮氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)是問：做此題時應(yīng)注意什么？學(xué)生：注意“推知”、“物理性質(zhì)”、“化學(xué)性質(zhì)”。展示答案：難溶于水，不能支持燃燒，不能燃燒。（三）有關(guān)畫圖的問題26.（4）畫出用高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖多媒體展示學(xué)生畫的裝置圖：兩名畫的比較好的同學(xué)的裝置圖幾名出現(xiàn)典型錯誤的同學(xué)的裝置圖，讓同學(xué)挑出其中的錯誤，并引以為鑒。不會用學(xué)過的知識解決未知的知識典型例題：27.（2分）如圖所示，手捂燒瓶外壁，會看到有氣泡產(chǎn)生。產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是知識回顧：在學(xué)測定空氣中氧氣含量時，鐘罩內(nèi)液面是如何變化的？分析產(chǎn)生液面變化的原因是什么？學(xué)生：鐘罩內(nèi)液面先下降后上升。原因：紅磷燃燒，放出熱量，氣體受熱膨脹，氣壓變大，大于外界大氣壓，所以鐘罩內(nèi)液面下降。又因為紅磷燃燒消耗氧氣，生成五氧化二磷固體，氣體減少，氣壓減小，小于外界大氣壓，在大氣壓的作用下，鐘罩內(nèi)液面上升?！痉治觥繗鈮鹤兓?/p>
溫度變化或化學(xué)反應(yīng)消耗氣體（生成氣體）等引起。此題中，氣泡逸出，證明氣壓變大，氣壓變大是由于溫度升高，氣體受熱膨脹。找同學(xué)敘述答案：手捂容器外壁，瓶內(nèi)溫度升高，則裝置內(nèi)氣壓增大，大于外界大氣壓，在壓強差的作用下，有氣體逸出，產(chǎn)生氣泡現(xiàn)象。變式訓(xùn)練：在導(dǎo)管移出水面之前松開手，會有什么現(xiàn)象？產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是什么？第三步：檢測提高
---學(xué)生驗證強化解答思路的過程（一）當(dāng)堂檢測:例題4：在實驗室中用加熱高錳酸鉀制取氧氣時，實驗結(jié)束后如果先熄滅酒精燈后將導(dǎo)管
、。
。文中還敘述到“純凈的氫氣在空氣里
(h2o)?！彼詫懗鰵錃馊紵奈淖直磉_(dá)式。
____________________。
___________________。
______________，點燃白煙，蠟燭
________、__________、___________以及______________的基
__________的量減少，______________和____________的_______________________和_________________等.6、現(xiàn)有以下實驗儀器，請按要求填空：(1)儀器⑤的名稱是__________；配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液，需用到的儀器有還缺少的儀器是
（填名稱)；如果用石灰石與鹽酸反應(yīng)制取(填序號)組合成制氣裝置。
________(填序號)，co2，可選上述儀器中的(2)某同學(xué)利用儀器①與⑥組合成一個貯氣裝置。當(dāng)裝滿水用排水法收集甲烷時，氣體應(yīng)從儀器①的器①的例：(3)下列對實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灢僮鞯臄⑹稣_的是①鐵絲在空氣中燃燒產(chǎn)生黃色火焰；
（(甲烷難溶于水、比空氣輕)
填“a”或“b”)通人；集滿甲烷后將其導(dǎo)出使用時，水應(yīng)該從儀。
(填“a”或“b”）導(dǎo)入。該裝置還有其它用途，請你任舉一②鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光；
3的尾氣直接排入空氣；③將co還原fe2o④不慎將氫氧化鈉溶液沾在皮膚上，要用較多的水沖洗，再涂上稀硼酸溶液；⑤加熱高錳酸鉀制備氧氣、并用排水法收集滿氧氣后，先移出導(dǎo)管，后撤酒精燈?！窘虒W(xué)反思】
高中化學(xué)試卷講評課教案 高中化學(xué)試卷分析教案篇三
六年級上冊期末試卷講評教學(xué)設(shè)計
南方一小
李勤
教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生自主訂正試卷，進(jìn)一步鞏固相關(guān)知識點； 2、通過對典型錯誤的剖析，掌握正確的思考方法和解題策略； 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成樂學(xué)的情感。教學(xué)重點：分析錯誤原因，找出解決問題的思路和方法。教學(xué)難點：通過反思，總結(jié)分析、解決問題的一般規(guī)律和方法。教學(xué)準(zhǔn)備：希沃白板5課件、小組學(xué)習(xí)單。教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入
師：今天老師向大家介紹一個地方？請看圖。出示情境圖（醫(yī)院）這是什么地方？這可不是一般的醫(yī)院，這是“數(shù)學(xué)門診部”。我們的期末測試就好比是一次體檢，平常醫(yī)院的體檢是發(fā)現(xiàn)身體健康狀況，我們“數(shù)學(xué)門診部”的體檢發(fā)現(xiàn)我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況。今天就請我們班的同學(xué)當(dāng)數(shù)學(xué)醫(yī)生，對我們的期末測試做一次全面會診。二、教學(xué)新課
（一）整體情況分析
師：我們首先到“體檢中心”來了解一下我們的整體情況，一個人的身體是否健康，就需要將各項指數(shù)要與標(biāo)準(zhǔn)指數(shù)對比，我們數(shù)學(xué)體檢也一樣，需要與標(biāo)準(zhǔn)指數(shù)對比。我們“數(shù)學(xué)門診部”將數(shù)學(xué)體檢成績的標(biāo)準(zhǔn)指數(shù)分為三項：平均分、分?jǐn)?shù)從低到高最中間分?jǐn)?shù)、與期中測試進(jìn)步分?jǐn)?shù)。大家對期末測試的自己的成績已經(jīng)清楚，對班級的成績也有所了解。請大家猜一猜： 1、我們班的平均分是多少？
看到這個平均分你有什么要說的？ 2、我們班的分?jǐn)?shù)從低到高排列，最中間的分?jǐn)?shù)是多少？
用條形圖揭示答案?？吹竭@個成績你想說什么？ 3、課件出示期末與期中測試進(jìn)步分?jǐn)?shù)條形統(tǒng)計圖。
看到這個數(shù)據(jù)你又想說什么？（二）錯題分析
師：了解了我們的整體情況，那我們就進(jìn)入我們的專家診室，數(shù)學(xué)門診部的專家診室有“疑難雜癥科”和“常見易錯科”?！耙呻y雜癥科”指的是同學(xué)不知道怎么解決的難題；“常見易錯科”指的是經(jīng)常出現(xiàn)、看起來會做，但還是做錯的題目。1、議一議 小組合作交流：
（1）組內(nèi)醫(yī)生會診，我們組有什么“疑難雜癥”？有什么“常見易錯”。
（2）對“病癥”進(jìn)行分析治療：找到“病癥狀況”（錯在哪里）、“分析病因”（出錯原因）、“治療建議”（正確解答）。
（3）填寫“病例記錄”，選出組內(nèi)典型“病例”進(jìn)行填寫。2、匯報交流
全班大會診，各小組匯報小組合作成果。要求:講清方法，如“解答這道題的要點和關(guān)鍵點是什么？”“這道題最容易忽略的地方或這道題的陷阱在哪兒？”“這道題還有其他解法嗎？”
教師引導(dǎo)學(xué)生得出“細(xì)心”、“找關(guān)鍵點”、“數(shù)形結(jié)合”、“思維靈活”、“驗證”等考試技巧。同時鼓勵學(xué)生要“樂學(xué)”。三、全課小結(jié)
1、通過這次大會診，你還有什么問題？ 2、你有什么新的收獲？
教學(xué)反思：
試卷講評課不同于復(fù)習(xí)課或練習(xí)課，試卷講評課不僅是對試題的講解更是對一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)的總結(jié)與反思。本節(jié)課我設(shè)置了一個大的學(xué)習(xí)情境：“數(shù)學(xué)門診部”，期末測試好比是一次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體檢。學(xué)生在“數(shù)學(xué)門診部”里扮演醫(yī)生，對“體檢”數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對“典型病例”進(jìn)行診斷，通過小組“會診”，填寫“病例”。在這樣一個角色扮演中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動，都能熱情地投入到試卷講評中來。
這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生從整體數(shù)據(jù)反思自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生猜一猜班級平均分是多少？猜一猜班級成績的中位數(shù)是多少？再通過課件直觀呈現(xiàn)統(tǒng)計圖表，學(xué)生將自己的成績與班級成績對比，或喜或悲、或驚或疑，在心里產(chǎn)生了一些漣漪。然后將班級學(xué)生成績與期中成績進(jìn)步情況用條形統(tǒng)計圖從高到低呈現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)就會不斷獲得進(jìn)步，最終都能獲得成功。
從典型錯題反思自己的學(xué)習(xí)方法和解題技巧。試卷講評課的試題講解不能面面俱到，要有重點突破；不能僅要講清題目，更要提煉方法。我課前布置學(xué)生將試題更正好，并將自己認(rèn)為比較難的、容易錯的題標(biāo)記找出。上課時，我放手讓學(xué)生小組合作，通過小組交流、討論，將小組內(nèi)公認(rèn)的難題、易錯題填寫至“病例記錄”中，找出“病因”，提出“治療建議”，然后班級匯報。在匯報中，學(xué)生自然的總結(jié)出“認(rèn)真審題”、“細(xì)心”、“思維靈活”、“檢查”等解題和考試技巧。
在小組匯報環(huán)節(jié)，課堂組織有些零亂，沒有做到有序，只考慮了讓更多的小組匯報，而忽視了同質(zhì)、同類的匯報。應(yīng)該讓學(xué)生有序地匯報，先匯報“疑難雜癥”，反思、小結(jié)，得出“認(rèn)真審題”、“整體分析”、“數(shù)學(xué)結(jié)合”、“思維靈活”等方法，再匯報“常見易錯”，得出“細(xì)心”、“檢驗”、“一題多解”等技巧，這樣課堂將會更加有序，學(xué)生思路也會更清晰。
高中化學(xué)試卷講評課教案 高中化學(xué)試卷分析教案篇四
六年級數(shù)學(xué)試卷講評流程設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容】北師大小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊期中測評試卷 【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過課上學(xué)生獨立訂正，教師總體分析，師生互動，評析六年級上冊期中測評試卷，解決存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。
2.通過重點講評、拓展，提煉解決問題的策略方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試、主動改錯習(xí)慣。
3．激勵學(xué)生認(rèn)真好學(xué)、勇于競爭，讓其體會其成功的喜悅?！窘虒W(xué)重點】
重點講評、拓展，提煉解決問題的策略方法。，【教學(xué)難點】
培養(yǎng)學(xué)生良好的考試、主動改錯習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】
一、考試習(xí)慣和紀(jì)律評析 板書課題：試卷評析
二、學(xué)生獨立訂正 按以下要求自行改錯。要求
1.會做但因粗心等造成的錯誤，用“！”標(biāo)注出來警醒自己，并改錯； 2.考題有難度，仍不會解答的問題，用“？”標(biāo)注出來，等待幫助； 學(xué)生獨立訂正，教師巡視指導(dǎo)。
三、合作互動
小組合作交流，解決剛才帶“？”和“！”的問題。要求：
1、把仍不會解答的問題向組內(nèi)同學(xué)請教，并改錯。
2、通過討論都不懂的，準(zhǔn)備舉手全班交流。 教師巡視指導(dǎo)
四、重點題目分析及知識拓展 1．小組匯報不懂的問題 教師做好記載。
2．教師展示錯誤較多的題及錯因分析 展示錯題，指出錯因。3．依次進(jìn)行點撥交流。
教師先重點分析錯得較多的題，然后再補充解決個別學(xué)生提出未解決的問題。
4.重點題目分析
五、全課小結(jié)
高中化學(xué)試卷講評課教案 高中化學(xué)試卷分析教案篇五
試卷講評課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握好本次試題涉及到的相關(guān)知識和解題技巧。
2、學(xué)會分析考試的失分原因及如何避免此類情況。
3、培養(yǎng)綜合分析問題的能力、語言表達(dá)能力、舉一反三的遷移能力。
一、導(dǎo)入： （略）
二、整體介紹
本次試題內(nèi)容包括四大版塊：“基礎(chǔ)知識以及運用、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文”。主要考察學(xué)生最近所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其中失分嚴(yán)重的是現(xiàn)代文閱讀和作文。得分情況：本班得優(yōu)秀（81分）以上的有9個；上線的（70分）有13人；60---70之間的有20人；不及格的有27人。
三、自我矯正：
（發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用5—8分鐘的時間，對錯題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)錯因，產(chǎn)生疑問，并解決部分問題。）第一步：錯題分類。大體分為：會做但卻做錯的題；模棱兩可似是而非的問題（要點不全）；不會的問題。第二步：分析錯因，及時糾正。第三步：記下不會的問題。
四、評講“積累運用”部分： 積累與運用—------準(zhǔn)（記準(zhǔn)、答準(zhǔn)）
（一）教師傳授方法：平時多積累，記準(zhǔn)確。
2、病句修改：第2小題。
初中常見病句類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。修改病句的原則：改通順、改正確（不改變句子原意）
教師傳授修改病句的方法：增（增加字詞）、刪（刪去多余字詞）、調(diào)（調(diào)整字詞順序）、換（更換字詞）【句子仿寫：仿句要講明仿句的具體的標(biāo)準(zhǔn)“三合標(biāo)準(zhǔn)”，即合“式”，合“格”，合“意”。①仿句要基本或完全符合被仿句的結(jié)構(gòu)及句式，這就是第一個標(biāo)準(zhǔn)要合“式”；
②仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個標(biāo)準(zhǔn)要合“格”；
③仿句的內(nèi)容必須符合所供語段的內(nèi)容要求，這就是第三個標(biāo)準(zhǔn)要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）?！?/p>
3、語境題要根據(jù)語境談觀點，說理由。
答題要求：即觀點鮮明，理由充分。闡述理由時，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字?jǐn)?shù)。
（二）
1、錯誤原因：考試緊張、基礎(chǔ)知識記憶不扎實、書寫不認(rèn)真、不注意審題、答題方法不當(dāng)。
2、改進(jìn)措施：端正態(tài)度，明確方法，專項訓(xùn)練，逐步提高。
五、評講“古詩文閱讀”：（略）
六、評講“現(xiàn)代文閱讀”-----活（活學(xué)、活答）
（一）原則：做題要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中?！睙o論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個性和獨特見解，又要較好地忠實于作者的主張。
除客觀性的、已限制字?jǐn)?shù)的、“概括”的外，盡量活答、多答（特別是聯(lián)系生活實際的）。
（二）技巧：
1、用原文答題法：抓住文本，扣住主題，針對性的找文段。
2、看分值答題法：可以從試題的分值中推測答題的要點。如一道題給的分值是2分，答案可能就有2個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字?jǐn)?shù)。
【理解句子的方法指導(dǎo)：回歸原文，抓重點詞，找上下文，同義詞互換，組織語言表達(dá)?！?【閱讀題中時常會問到：一句（一段）話在文中的作用。
做此類題：第一步：我們首先看這個句子（段落）是在文章中的哪個位置，開頭?中間？還是結(jié)尾？如果是在開頭，則有以下幾種可能：點明中心、設(shè)置懸念、總領(lǐng)全文、引起下文、打下伏筆、為下文作鋪墊、推動故事情節(jié)發(fā)展；如果是在中間，則起到承上啟下（過渡）的作用；如果是在結(jié)尾，則起到畫龍點睛、點明中心、深
化主題、總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整??
第二步：答題格式可固定為：在內(nèi)容上，起到??；在結(jié)構(gòu)上，起到??】
當(dāng)然，現(xiàn)代文閱讀，內(nèi)容包羅萬象，題型層出不窮，形式千變?nèi)f化，但我們答題時只要注意：（1）認(rèn)真審題，弄懂題意后作答，不能望文生義，輕易作答；（2）熟記各種文體的閱讀知識，避免知識錯誤；(3)掌握一些常見的解題的解題技巧。
七、評講作文：
作文—新（力求“人無我有，人有我新”）
1、立意：不偏題、不嘩眾取寵的基礎(chǔ)上做到“人無我有，人有我新”。
2、題目：凝練、形象、吸引人。
3、首尾：講究文采、修辭、懸念，能打動讀者。
4、書寫規(guī)范、字?jǐn)?shù)要足、不寫錯別字（學(xué)會換詞）。
學(xué)情分析：
詩文默寫滿分10分，全班總共扣了16分，得分率為94.7%，全對率為73.3%，應(yīng)該講學(xué)生默寫的情況還是整體不錯的。
課外文言文閱讀滿分6分，全班總共扣了30分，得分率為83.3%，字詞解釋全是由課內(nèi)到課外的遷移，學(xué)生們的表現(xiàn)都非常不錯。主要失分點仍然是重點字詞的理解出現(xiàn)問題。還有就是對主題的分析對人物的個性還不能落實到位。
詞語的積累與運用，滿分9分，得分率為80.3%，這次在詞語抄寫上未出現(xiàn)抄寫錯誤，選詞連話被扣分的原因主要集中表現(xiàn)為所寫的文字內(nèi)容少連貫。
現(xiàn)代文閱讀滿分為16分，全班總共扣了61分，得分率為87.3%，本大題總共有5道題，考察了“根據(jù)拼音寫漢字”、“整體理解”、“品位語言”、“概括事情”、“寫讀后感”這樣幾個知識點?？鄯值脑蚴恰疤蛔o(hù)”的“袒”字出現(xiàn)了n種寫法，還有答題的技巧并不規(guī)范，在概括事情時，不是按照“誰+為什么+在哪里+怎樣地+做了什么”這樣的內(nèi)容盡可能地把事情概括清楚，而是一味地照抄原文。在讀后感這題中，有個2分的摘抄原句的題目，也有個別學(xué)生出現(xiàn)抄寫錯誤。重點講解說明文《天壇之美》，原因是學(xué)生失分較多，文章比較典型，以此為例，點撥說明文的閱讀方法。閱讀說明文時，注意到“三抓”——抓題目、抓結(jié)構(gòu)、抓重點段。
首先抓題目。一般說明文的題目有以下幾種形式：一種直接以說明對象為題，這種文章注意關(guān)于說明對象特征的中心句，從而把握說明內(nèi)容；一種以說明對象為主，暗含說明特征，這種文章要把暗含的內(nèi)容具體化。其次抓結(jié)構(gòu)。說明文的結(jié)構(gòu)一般是“總－分－總”、“總－分”、“分－總”形式，通過理清文章結(jié)構(gòu)，結(jié)合各段中心句就能把握說明內(nèi)容，提取文章的主要信息了。
第三抓重點段。這就要求考生首先找到相關(guān)段落，把握本段說明內(nèi)容，理清本段說明層次，稍加分析整理，就可得到答案。
二、審題立意
1.拓寬
全面拓展話題
2.挖深
深刻挖掘內(nèi)涵
3.立準(zhǔn)
尋找最佳立意
三、布局謀篇
提高作文分值的“六個一”
1.一個含蓄、深刻的題目
2.一個精彩的開頭
3.一個疏密有致的段落布局 4.一個優(yōu)美的片段描寫
5.一個完美的結(jié)尾
6.一個清爽的文面
3、句子仿寫：
仿句要講明仿句的具體的標(biāo)準(zhǔn)“三合標(biāo)準(zhǔn)”，即合“式”，合“格”，合“意”。①仿句要基本或完全符合被仿句的結(jié)構(gòu)及句式，這就是第一個標(biāo)準(zhǔn)要合“式”；
②仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個標(biāo)準(zhǔn)要合“格”；
③仿句的內(nèi)容必須符合所供語段的內(nèi)容要求，這就是第三個標(biāo)準(zhǔn)要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）。
高中化學(xué)試卷講評課教案 高中化學(xué)試卷分析教案篇六
《試卷評析課》教學(xué)設(shè)計
大田二中
鄭小蘭
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生自主訂正試卷，進(jìn)一步鞏固相關(guān)知識點；
2、通過對典型錯誤的剖析矯正，幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略；
2、通過學(xué)習(xí)小組的合作訂正和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，分析能力和邏輯推理能力，讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。 教學(xué)過程：
一、考試情況簡要分析：
1、班級均分：71.2分
最高分：100分
2、試卷結(jié)構(gòu)
（1）填空題
(每題1分，共23分)（2）判斷題
（每空1分，共5分）（3）選擇題
（每空1分，共5分）（4）計算題
共31分
直接寫出得數(shù)
共8分 脫式計算
共8分
解方程
共9分
列式計算
共6分（5）作圖題
共6分（6）解決問題
共30分
從試卷完成情況來看，同學(xué)們存在以下問題：（1）答題不規(guī)范。表現(xiàn)在：作圖題2；列式計算2（2）運算不熟練。表現(xiàn)在：計算題
（3）考慮不全面。表現(xiàn)在：填空題
8、11；判斷題2（4）概念不清晰。表現(xiàn)在：判斷題
1、5；選擇題
1、5 （5）審題不嚴(yán)謹(jǐn)。表現(xiàn)在：填空
9、選擇
3、列式計算
1、解決問題136
二、試卷評講：
1、學(xué)生自主訂正。
自己能解決的問題在題號上打上“√”，自己不能解決的問題在題號上打上“×”。（學(xué)生課前已解決）
2、小組合作訂正。
針對上一步驟中不能解決的問題，四人小組交流與合作，討論完成。
3、學(xué)生展示。
請個別學(xué)生分析自己在做題時的解題思路。
4、教師補充。
三、舉一反三，拓展提升 見展示臺
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的講評，同學(xué)們找出了自己學(xué)習(xí)的漏洞并能及時彌補，希望在今后的學(xué)習(xí)中能夠靈活運用所學(xué)知識解決問題。
五、布置作業(yè)
高中化學(xué)試卷講評課教案 高中化學(xué)試卷分析教案篇七
《試卷講評課》教學(xué)設(shè)計及課件 山東省青島第四十七中學(xué) 荊北芳
課題名稱:細(xì)節(jié)優(yōu)化，整合提升——期中考試試卷講評課(第一課時)一、教學(xué)內(nèi)容分析
本設(shè)計的教學(xué)主題是期中考試后的試卷講評課～共分為兩課時。第一課時重點關(guān)注一元一次不等式,組,及分式方程建立模型問題,第二課時對數(shù)形結(jié)合與分類討論題型進(jìn)行講解～本節(jié)課為第一課時。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求～試卷講評課作為教學(xué)中的一種重要課型, 其教學(xué)功能主要有以下幾個方面:一是查缺糾錯。將試卷中表現(xiàn)出來的錯誤歸類～查找原因及解決的辦法并實施。二是拓展提升。幫助學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)有知識間聯(lián)系～擴(kuò)大視野～培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力～提升解題經(jīng)驗。三是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。重視學(xué)生心理因素～充分肯定班級整體優(yōu)勢～發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步或不足～對試卷中的獨到之處及時給予鼓勵～幫助考試不佳者分析失敗原因～使他們能正確認(rèn)識自我～不斷進(jìn)取。四是提供教師自我反思和改進(jìn)的機會?！秾W(xué)記》云:“學(xué)然后知不足～教然后知困。知不足～然后能自反也,知困～然后能自強也。故曰:教學(xué)相長?！薄珜W(xué)生就是教師的一面鏡子～教師通過試卷上的問題可以反思平日教學(xué)～對所存在的問題及時彌補改進(jìn)～與學(xué)生共同進(jìn)步。
本次試題考查內(nèi)容范圍義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,北師大版,教材八年級下第一章第1節(jié)不等關(guān)系——第四章第4節(jié)相似多邊形～包含一元一次不等式,組,～分解因式～分式及相似圖形等內(nèi)容～各部分
所占比例為2:1:2:1。試題以教材為載體～根據(jù)課時比例～立足基礎(chǔ)、適當(dāng)變式拓展、增加難度、增大容量～考查了數(shù)形結(jié)合、分類討論、建立模型等數(shù)學(xué)思想～體現(xiàn)出靈活性、綜合性～本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯～學(xué)生的總體感覺:題型熟悉～難度適中～容量適度～但部分學(xué)生在代數(shù)建模問題上失分較多～解題方法與能力的培養(yǎng)有待進(jìn)一步加強。所以第一課時重點關(guān)注模型問題～從注重雙基、揭示知識發(fā)生過程著手～增強解題方法指導(dǎo)性教學(xué)～通過一題多解、變式拓展及優(yōu)化解法等～重視學(xué)生對知識間的內(nèi)在聯(lián)系及數(shù)學(xué)思想方法的感悟～突出針對性、層次性～新穎性～激勵性～使不同層次的學(xué)生均有所收獲。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點:八年級學(xué)生年齡一般在14歲左右～在日常學(xué)習(xí)中～學(xué)生通過老師的指導(dǎo)已有不少自主設(shè)問、編題的經(jīng)歷…并有了一定的觀察、思考、合作探究等經(jīng)驗與能力～知道在現(xiàn)實生活中可以通過數(shù)學(xué)計算選擇最優(yōu)方案。本班學(xué)生共35人～優(yōu)秀率54.3%,及格率85.7%,平均分90.7分。試后部分優(yōu)秀學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題～通過自主研究解決問題～從中得到樂趣～找到信心。中等同學(xué)通過課前改錯或通過小組合作、探究等方式也能解決部分基礎(chǔ)題型～而中等及偏下學(xué)生在改錯過程中明確自己不是因為基礎(chǔ)知識不牢固～而是對知識理解的系統(tǒng)性欠缺～數(shù)學(xué)思想方法及解題的靈活性需要進(jìn)一步完善。所以結(jié)合學(xué)生試后的心理特征～存在對試卷講評的渴求～因而不必?fù)?dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、興趣。
2、學(xué)習(xí)者已有的準(zhǔn)備:在之前的學(xué)習(xí)中～積累了初步的建立方程或不等式,組,模型解決實際問題的經(jīng)驗。親身體驗了列一元一次方程、二元一次方程組、一元一次不等式,組,解應(yīng)用題的關(guān)鍵是尋找、確定其中主要的等量關(guān)系或不等關(guān)系～掌握了一些分析問題的技巧:如抓住不變的量建立相等關(guān)系、借助列圖表來分析復(fù)雜問題中的數(shù)量關(guān)系等。
三、教學(xué)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn): 1(知識目標(biāo):講解第13、21、23題～以列一元一次不等式～分式方程解應(yīng)用題為媒介～再一次體會建模方法～并對一題多解～開拓解題思路等弱點進(jìn)行補救,通過對典型錯誤剖析矯正～使學(xué)生對前期所學(xué)加深認(rèn)識、形成經(jīng)驗、達(dá)成數(shù)學(xué)思想方法的頓悟、提煉與升華。2(能力目標(biāo):利用小組合作交流等方式～使每個層次的學(xué)生都有所收獲,通過變式拓展～強化思維訓(xùn)練～激勵學(xué)生主動思考、積極探究、大膽假設(shè)猜測～培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3(情感目標(biāo):鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題、解決問題～增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,通過小組展示培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢于標(biāo)新立異的思想意識。
四、教學(xué)設(shè)計思路
蘇霍姆林斯基曾說過:“在心靈深處～總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要。”只有通過學(xué)生的自身操作或?qū)嵺`才是最有效的。根
據(jù)上面的教學(xué)內(nèi)容～結(jié)合這一需求～在本節(jié)課上～我采用分層次分小組～指導(dǎo)學(xué)生自行解決～教師輔助指導(dǎo)的教學(xué)方式～明確的責(zé)任分工～有助于因材施教～可以彌補一個教師教學(xué)難以顧及眾多學(xué)生差異性的不足～真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)者～學(xué)生為主體的科學(xué)觀點～實現(xiàn)教與學(xué)和諧發(fā)展。當(dāng)遇到學(xué)生難以解決的新題型時～教師可加以指導(dǎo)、示范。而對學(xué)生來講～不論對與錯～都有一個思維過程～所以為了突破本節(jié)課的重難點～首先讓學(xué)生課前進(jìn)行試卷分析～在課堂上教師應(yīng)善于有意識地引導(dǎo)學(xué)生回到考試解決問題的情境中～重建學(xué)生思維～進(jìn)而重建或完善解題思路。并有效地促使學(xué)生進(jìn)行反思與自我評價。
教學(xué)重點:通過一題多解，開拓解題思路，幫助學(xué)生再一次體會經(jīng)歷的一些建模類型。學(xué)生的互助及教師引導(dǎo)，解決學(xué)生改錯后仍困難的題型。
教學(xué)難點:采用何種方式突破23,2,～使學(xué)生掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系～對已掌握的知識達(dá)到從量的積累到質(zhì)的飛躍。
教學(xué)關(guān)鍵:重視更改試卷中的錯誤～并對出錯的知識點進(jìn)行強化鞏固。關(guān)注建模過程中學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)與應(yīng)用。
五、教學(xué)媒體和課前準(zhǔn)備 針對學(xué)生:課前下發(fā)試卷及“卷后感悟”～查找自己易錯題型～并完成通過努力可以改錯的部分。
針對教師:應(yīng)對學(xué)生得失分情況進(jìn)行統(tǒng)計、匯總～確定講評重點。將學(xué)生分小組～使每組內(nèi)有好～中～差三個層次學(xué)生。統(tǒng)計解答題的得分～計算各題的平均分～以此衡量全班對此類題的掌握情況。分析學(xué)生對相關(guān)知識、及相關(guān)方法的掌握情況～對學(xué)生錯誤較為集中或不會者較多的題目進(jìn)行分析～找出錯誤根源～制訂措施～并設(shè)計好針對訓(xùn)練題。提前搜集學(xué)生不同解法～典型錯誤解法～制作課件～使用實物投影儀。
六、教學(xué)過程: ?第一環(huán)節(jié)?:課前糾錯
1、教師對學(xué)生錯誤較為集中或不會者較多的題目進(jìn)行分析～找出錯誤根源～制
定講評措施。
2、下發(fā)試卷及“卷后感悟”～學(xué)生自主糾錯。 〖設(shè)計意圖〗
? 學(xué)生由于考場氣氛～時間緊張等因素導(dǎo)致一些題目的失誤～可能試后或下發(fā) 試卷時就已經(jīng)明白～自己可以改正～所以應(yīng)留出讓學(xué)生自己領(lǐng)悟的時間。? 在學(xué)生錯誤的解題過程中～若隱含著某種積極因素～教學(xué)時可以其不明白入
手～引導(dǎo)學(xué)生對錯誤深入分析～得出正確結(jié)論。這不僅使“錯”者茅塞頓開～ 還可引起“對”者的再次思考～使不同層次的學(xué)生都得到益處。?第二環(huán)節(jié)?:課堂講評
一,、考試情況分析并指出存在問題, 1(試卷總體水平分析～公布各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)、平均分。2(表揚總分優(yōu)異及進(jìn)步的同學(xué)?！荚O(shè)計意圖〗德國的教育家第斯多惠說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)～而在于激勵、喚醒、鼓舞。”試卷講評課應(yīng)保持和強化這些心理動機。這樣～在講評中應(yīng)不斷鼓勵學(xué)生～及時肯定～積極點燃他們智慧的火花;對于那些本身基礎(chǔ)不好～本次考試仍不理想的同學(xué)～教師應(yīng)從他們的試卷中捕捉閃光點～對他們的卷面上反映出的點滴進(jìn)步加以肯定～激發(fā)他們內(nèi)在的潛能。
二,、試卷問題分析
總結(jié)出失分率高的基礎(chǔ)題:4～5～6～9～11～13～14題。失分率高的解答題:21～23～24題。并利用表格分析試卷較集中考查的知識點及各題的通過率～確立本節(jié)課講評重點為3～21～23題。
相 似 一元一次 分解因式 分式 不等式,組, 圖 形 3 6 基礎(chǔ)知識概念 1 5 2 8 10 數(shù)形結(jié)合 9 14 11 15 12 18 計算類 17 16 19 4 7 20 建模思想 21 23(1)23(2)技巧規(guī)律 13 22 24(1)分類討論思想 24(2)(3)24(4)〖設(shè)計意圖〗:利用表格將卷面中考查的知識及出現(xiàn)的錯誤類型交叉歸類地呈現(xiàn)～這樣～可將期中、期末考試題型多且散這一弊端有效解決～而且強化學(xué)生將題型歸類的能力～指導(dǎo)學(xué)生今后的復(fù)習(xí)～并能自己分析試卷。同時讓學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容有大致的了解～確立本節(jié)講評的內(nèi)容重點。三,、組內(nèi)互評
在教師的組織、引導(dǎo)、點撥下開展小組交流～明確組長與組員分工合作～總結(jié)錯因及今后的方向。,注,組長職責(zé): 1,幫助小組成員弄明白錯題錯在哪, 2,批他們的改錯, 3,幫助他們總結(jié)今后在做此類題目時該注意的問題～必要時可求助老師。組員職責(zé): 1,先自己找錯題錯在哪～再找組長講述, 2,紅筆在原題旁邊改錯, 3,在組長幫助下總結(jié)今后做此類題目該注意的問題～完成“改錯向?qū)А?的錯題分析。
〖設(shè)計意圖〗?檢查作業(yè)完成情況?通過小組合作調(diào)動學(xué)生的積極性。?組長組員分工提高課堂效率。由于學(xué)生找錯題或找錯因時～教師一人很難解答所有學(xué)生困惑～一些相對容易的問題可由組長幫助解決～這樣大大提高課堂效率～而對于學(xué)生可以解決的基礎(chǔ)性問題～教師要引導(dǎo)學(xué)生在組長幫助下不僅“知其然”～還要“知其所以然”～找出錯誤的原因和知識的根源。在這一過程中～既培養(yǎng)學(xué)生的探究能力又培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
?第三環(huán)節(jié)?典型題目講解:,13、21、23題, 1、,試卷13小題,錯題再現(xiàn):
關(guān)于x～y 的方程組中～ 若未知數(shù)x, y滿足x+ y >0,則m的取值范圍________。,師問:***同學(xué)～考試時這道題你做錯了～現(xiàn)在是否有了新的認(rèn)識,請講解。，,師問:在解決這道題時～還有其他方法嗎，并追問這樣做的原因，〖設(shè)計意圖〗13題是基礎(chǔ)題中得分率最低的一道題，而且有巧解方法，這種方法也有助于學(xué)生解決很多類似的問題，幾何方面如選擇第6題，建模方面如21題、23題。讓中等學(xué)生口述解題思路，優(yōu)化解題方法。波利亞在《怎樣解題》一書中指出“一個好的教師應(yīng)當(dāng)懂得并且傳授給學(xué)生下述看法，沒有任何問題是可以解決得十全十美的，總剩下些工作要做，經(jīng)過充分的探討和鉆研，我們總能提高自己對這個解答的理解水平”。所以雖說呈現(xiàn)的僅僅是試卷中一道小題，但討論的卻是更為重要知識的再認(rèn)識和運用，通過講評，能讓學(xué)生進(jìn)一步正確處理后面的學(xué)習(xí)，提高效率。
2、變式訓(xùn)練
關(guān)于x, y 的方程組 中～若未知數(shù)x, y滿足x, y >0, 則m的取值范圍________。,師問:你們是用什么樣的辦法這么快就解決了這個題,它與上題之間的區(qū)別是什么， 〖設(shè)計意圖〗針對13題進(jìn)行強化訓(xùn)練～深化學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用～起到舉一反三、觸類旁通的作用～又可以做到拓寬學(xué)生的視野～同時還可以解決成績優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象～提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性～使學(xué)生參與到課堂的教學(xué)活動中去。這類訓(xùn)練立足于基礎(chǔ)～不求難～注重合理性、漸進(jìn)性的變化～教學(xué)中多一點啟發(fā)引導(dǎo)～少一點告知講解～讓學(xué)生身臨其境體會變化～總結(jié)變化～讓思維漸漸拓展開闊起來。
3、,試卷第21題,考題再現(xiàn): 某商廈進(jìn)貨員預(yù)測一種應(yīng)季襯衫能暢銷市場～就用8萬元購進(jìn)這種襯衫～面市后果然供不應(yīng)求～商廈又用17.6萬元購進(jìn)了第二批這種襯衫～所購數(shù)量是第一批購進(jìn)的2倍～但單價貴了4元～商廈銷售這種襯衫時每件定價都是58元, 若購進(jìn)的襯衫很快售完,在這兩筆生意中,商廈共贏利多少元, ,師問:,1,讀完這個題～同學(xué)們首先想到的是什么，2,題目中的關(guān)鍵語句表達(dá)了怎樣的數(shù)量關(guān)系， 找學(xué)生分析并展示其試卷。解法一、,師問:其他同學(xué)還有不同的方法嗎，學(xué)生展示不同解法～并分析其思路產(chǎn)生的過程。
解法二、,師:老師在批卷的過程中發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)還有這樣的兩種不同方法～同學(xué)們分析一下與前兩位同學(xué)的解題過程相比有何不同， 解法三、解法四、,師問:同一道題為什么有這么多不同的做法,它們的奧秘究竟在哪， 接下來教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)～找出四種解題方法之間的本質(zhì)聯(lián)系～利用以前熟悉使用的表格形式呈現(xiàn)。
利用單價、數(shù)量、總價列二元方程組即解法四。單價 元/件 數(shù)量/件 總價/元 第一批 x y 80000 第二批 x+4 2y 176000 利用數(shù)量間關(guān)系列分式方程即解法一。單價 元/件 數(shù)量/件 總價/元 第一批 x 80000 第二批 x+4 176000 利用兩次單價之間關(guān)系列分式方程即解法二 單價 元/件 數(shù)量/件 總價/元 第一批 x 80000 第二批 2x 176000 對于解法三～是單位轉(zhuǎn)化問題～簡化運算。〖設(shè)計意圖〗
?一般的學(xué)生在給定的應(yīng)用題中找出一個或兩個等量關(guān)系是不難的～在這種 情況下～就不得不去探討兩類等量關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系～此時借助表格幫助學(xué)生分析
題目中的等量關(guān)系～從點出發(fā)～以點帶面地將這一類型題所考查學(xué)生的知識與能力呈現(xiàn)給他們～開拓解題思路。
?比較四種不同方法～讓學(xué)生自己來作評判～找出優(yōu)點與不足～提高學(xué)生的綜合分析能力。其中解法四在解方程組的過程中體現(xiàn)了13題的整體代入的思想～也是一種巧算。使題目之間的衍接及知識間的聯(lián)系更加緊湊。將所考查的知識網(wǎng)絡(luò)化～系統(tǒng)化～使之形成知識鏈～盡可能地構(gòu)建知識間的廣泛聯(lián)系～提升了教學(xué)效果。
?用問題串吊起學(xué)生胃口～學(xué)生會無意之中去動腦筋～想辦法。此時教師再揭秘～以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
4、變式訓(xùn)練, 某商廈進(jìn)貨員預(yù)測一種應(yīng)季襯衫能暢銷市場～就用8萬元購進(jìn)這種襯衫～面市后果然供不應(yīng)求～商廈又用17.6萬元購進(jìn)了第二批這種襯衫～所購數(shù)量是第一批購進(jìn)的2倍～但單價貴了4元～商廈銷售這種襯衫時每件定價都是58元,最后剩下的150件按八折銷售,很快售完,在這兩筆生意中,商廈共贏利多少元，學(xué)生思考后～教師給出正解～強調(diào)解題規(guī)范性。
〖設(shè)計意圖〗此題是課本上的一道練習(xí)～用它來變式～既是強化上題中的優(yōu)化解法～同時讓學(xué)生明白考題都是源于課本～應(yīng)注重平時的雙基訓(xùn)練。
5、,試卷第23題,考題再現(xiàn): 360名師生周末欲租車外出參觀～可租用的汽車有兩種:租用甲種客車若干輛剛好坐滿～租用相同數(shù)量的乙種客車～有一輛將余40個空座位。每輛甲種客車比乙種客車少5個座位。,1,甲乙兩種客車各有多少個座位, ,2,若學(xué)校綜合車況及費用等因素～計劃為這360名師生同時租用這兩種客車～其中至少租甲種客車,輛～一共有多少種符合題意的租車方案, 通過上一題總結(jié)一題多解的本質(zhì)～展開小組討論～找出盡可能多的解題方法～并派代表展示。
〖設(shè)計意圖〗一方面對上環(huán)節(jié)中解決此類問題的方法進(jìn)行鞏固～另一方面～讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步體驗找出數(shù)量之間的等量關(guān)系是解決此類問題核心所在。
問題,2,是學(xué)生考試時的薄弱環(huán)節(jié)～重點講解。首先回憶考試時解決此題的障礙所在。,師問:考試時沒有做出來的同學(xué)～你們在哪里遇到了困難,在題目中你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么，接下來展示正確解法～并找出最優(yōu)的解法。
解法一、解法二、解法三、〖設(shè)計意圖〗
?教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題目中的一些關(guān)鍵語句～讓學(xué)生從中找出解題的突破口～認(rèn)清所需選取的模型～為學(xué)生今后再做此類建模問題掃清道路～并且有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
?閱卷過程中解法二的錯誤出現(xiàn)頻繁～說明學(xué)生對此種解法存在誤區(qū)～講評時應(yīng)盡量挖掘他們的誤區(qū)所在～這樣才能有的放矢的給予講解～使其對問題的認(rèn)知更加深化～所以應(yīng)重點講解 >3 的原因。
?總結(jié)不同解法的特點～從中揭示最簡或最佳的解法～這并不是簡單地羅列解法～而是重在思路的分析和解法的對比及優(yōu)化～讓學(xué)生通過自我反思性活動增強對相關(guān)知識和方法的理解水平。
?教學(xué)實踐表明讓學(xué)生上講臺說出自己正確的解法，讓其體驗作“老師”的成功感，既能激發(fā)“優(yōu)等生”探索的興趣和思維的欲望，又加深了學(xué)生對知識的理解。學(xué)生是教學(xué)過程的主體，要想方設(shè)法調(diào)動其主觀能動性，將課堂氣氛不斷推向高潮。
6(拓展延伸
某校組織師生春游～若單獨租用45座客車若干輛～則剛好坐滿,若單獨租用60座客車～則可少租1輛～且余30個空座位。,1,求該校參加春游的人數(shù)。,2,該校決定同時租用兩種車～其中60座客車比45座客車多租1輛～這樣比單獨租用一種車省租金～已知兩客車租金如圖所示～請你幫助設(shè)計方案。
課后小組討論完成此題第一問～學(xué)有余力的學(xué)生可繼續(xù)完成第二問?！荚O(shè)計意圖〗學(xué)生課后通過完成此題將會產(chǎn)生數(shù)形結(jié)合意識～體會如何利用已知語句～圖像等選取合適的數(shù)學(xué)模型并找到與之相適應(yīng)的方法～使解題既準(zhǔn)確又簡捷～有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力～分析問題和解決問題的能力～同時對下一節(jié)課關(guān)于數(shù)形結(jié)合的講解做好鋪墊。
7(中考鏈接: ,2008年～青島市,2008年8月～北京奧運會帆船比賽將在青島國際帆船中心舉行～觀看帆船比賽的船票分為兩種:a種船票600元/張～b種船票120元/張～某旅行社要為一個旅行團(tuán)代購部分船票～在購票費不超過5000元的情況下～購買a～b兩種船票共15張～要求a種船票的數(shù)量不少于b種船票數(shù)量的一半～若設(shè)購買a種船票x張～請你解答下列問題: ,1,共有幾種符合題意的購票方案,寫出解答過程, ,2,根據(jù)計算判斷:哪種購票方案更省錢, 相信通過上述幾個題目的分析，同學(xué)們對解決這道題會感覺很輕松。(師問:你們找到題中的關(guān)鍵語句了嗎,一共有幾處,題中重點語句所體現(xiàn)的是等量關(guān)系還是不等量關(guān)系,你準(zhǔn)備怎樣設(shè)未知數(shù),)〖設(shè)計意圖〗借助此題～可總結(jié)出分析解決建模問題時的一般規(guī)律～即找出題中重點語句所表達(dá)的等量與不等量關(guān)系～選取適當(dāng)未知數(shù)～理清關(guān)系數(shù)量～列出方程,組,或不等式,組,。既鞏固了本節(jié)課的重難點同時使學(xué)生領(lǐng)悟解決問題的策略～掌握并積累了有效的學(xué)習(xí)方法。
?第四環(huán)節(jié)?小結(jié),師問:在這節(jié)課中你學(xué)到了什么～你的收獲有哪些， 學(xué)生總結(jié)后教師小結(jié)。
1(歸納本節(jié)課的重點——建模思想在解決實際問題的基本過程～優(yōu) 化解題方法。
2(對課前存在的問題進(jìn)行點評～確定今后努力方向。存在問題 努力方向 審題能力差～計算能力不過關(guān) 多練、認(rèn)真消化理解
等量關(guān)系或不等關(guān)系找不準(zhǔn)～ 根據(jù)題意考查哪一個知識點～回憶模 型～積累類型題。不能將問題很好地歸類總結(jié)。
〖設(shè)計意圖〗:正如《教學(xué)論》所說:“復(fù)習(xí)不是為了修補坍塌的建筑物”～而是“添建一層新的樓房”～此環(huán)節(jié)旨在拓展學(xué)生的思維空間～培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
?第五環(huán)節(jié)?布臵作業(yè)～開展自我評價與小組評價: 必做: 將錯題收入錯題本 選做: “相應(yīng)練習(xí)”中選做部分 新課堂，頁，題
〖設(shè)計意圖〗試卷中所反映出來的問題大部分是教學(xué)過程中的重點和難點～學(xué)生不大可能一次講評后就完全掌握。所以～講評完后～還必須采取必要的措施使讓學(xué)生消化理解講評過的內(nèi)容～以鞏固課堂效果。
?課后反思?
1、方程、不等式、函數(shù)都是刻畫現(xiàn)實世界中量與量之間變化規(guī)律的重要模型。本節(jié)課講評的重點就是通過具體例子滲透函數(shù)、方程、不等式建模思想及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系～幫助學(xué)生從整體上感受方程、不等式的作用。通過一題多解～變式訓(xùn)練～拓寬學(xué)生視野。相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分展示自己的機會～課堂反饋效果良好。
2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流。教學(xué)過程中要為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機會～進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言及口頭表達(dá)的能力～并且在此過程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問題解決問題的獨到見解～以及思維的誤區(qū)～以便指導(dǎo)今后的教學(xué)。所以在課前的設(shè)計上我認(rèn)為課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位～通過運用各種啟發(fā)、激勵的語言～以及組織小組合作學(xué)習(xí)～幫助學(xué)生形成積極主動的求知態(tài)度。
3、這節(jié)課讓我更深刻的體會到～關(guān)注的對象應(yīng)該是后進(jìn)生～把最早的幫助給后進(jìn)生～把更多的關(guān)注留給后進(jìn)生。尤其在下發(fā)試卷后應(yīng)給學(xué)生充分時間和空間去自主完成～因為考試后學(xué)生總能找到一些自己會但考試沒有得分的題目～自
查主要是針對這一問題的～教師要引導(dǎo)學(xué)生去分析自己丟失分?jǐn)?shù)的原因～要求學(xué)
生嚴(yán)格要求自己。這節(jié)課中明顯感到學(xué)生的組內(nèi)互評的過程時間緊張～在以后的講評中可放到課前進(jìn)行
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