光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。
個人科研工作計劃 科室科研工作計劃篇一
本學期教科研工作以“新課標”為指針，以“一切為了學生的發(fā)展”為目標，全面貫徹黨的教育方針政策，推進素質(zhì)教育，加大課程改革力度。在實施新課程中，實踐于永正教育思想，進行課題研究，不斷實現(xiàn)教育創(chuàng)新，完成教育教學目標。
繼續(xù)課題研究，做好“于永正教育思想研究”、“小學生詞匯的積累與運用再研究”、“小學數(shù)學學習方式的研究”三個市級課題及一個省級課題“小學數(shù)學作業(yè)整合設計的研究”結(jié)題工作。在語文課堂教學、作業(yè)設計、效果檢測等方面進行理論和實踐論證，為校方制定遏制語文教學質(zhì)量下滑策略提供可靠依據(jù)。在教師論文寫作、經(jīng)驗總結(jié)、教學水平提升、教學風格的形成等方面給予技術(shù)指導或有益建議。與校長室、教導處合作進行教育教學活動，各司其職，共同進行創(chuàng)造性工作。
教育科研不是一個人兩個人的事情，必須改變我校教科研工作單打一的格局，把廣大教師的積極性充分調(diào)動起來?？蒲袨榱私逃虒W，教育教學依靠科研，把教研、科研有機整合起來，把年級組與年級組貫通起來，使教研科研一條龍，形成合力。在人員配置、資源共享、成果利用等方面，教科研室負責整合，以利工作順利進行。
8月份~9月份
1、配合教導處進行教學常規(guī)檢查；
2、教師繼續(xù)教育學習指導；
3、鉆研教材，集體備課指導；
4、岳艷紅、孫惠玲省級課題結(jié)題工作指導。
10月份
1、配合教導處開展“讀好書、寫好字”工作檢查；
2、配合教導處開展檢查評比活動；
3、“如何進行課堂教學觀摩”專題講座；
4、課堂教學觀摩活動；
11月份
1、配合教導處、校長室組織期中質(zhì)量檢測；
2、總結(jié)質(zhì)量檢測情況，寫出總結(jié)報告；
3、如何開家長會專題講座。
12月份
1、“集體備課的完善與共享”專題講座；
2、“如何寫科研課題成果鑒定書”專題講座。
xxx年元月份
1、寫教科室工作總結(jié)；
2、收繳個人工作總結(jié)；
3、收繳教科研論文；
4、呈報結(jié)題報告。
個人科研工作計劃 科室科研工作計劃篇二
為了更好地在配合學校校園文化建設，貫徹和實施“科研興教”的戰(zhàn)略，充分發(fā)揮教育科研在教育改革發(fā)展中的促進、指導和服務作用，把教育科研工作作為提高教師業(yè)務整體水平的途徑。根據(jù)我?？蒲泄ぷ鲗嶋H，在認真總結(jié)去年工作的基礎(chǔ)上，制定本學期的科研工作計劃：
比較有成效的工作：教學督導機制的建立和實施；全面實施集體備課，形成（分散—集中—分散———實施———作業(yè)反饋——反思———記錄整理—電子教案）老師基本接受集體備課這種基本形式；重新啟動了校級骨干教師評選考核機制；積極配合教導處召開教學工作例會；、配合學校各處室啟動教師評價研究；配合教導處基本完成了教學業(yè)務工作體系重建；提煉了區(qū)域聯(lián)合教研成果（332運行機制）；創(chuàng)新了教研形式網(wǎng)絡博客群的建立；啟動了教研組建設課題研究工作；開展了教師信息技術(shù)培訓。
突出的問題：教師繼續(xù)教育缺乏可支配的時間；課題分工不夠清晰，主研人員各自準備不夠充分，教研組建設課題研究沒有展開進行階段總結(jié)會；學校教研文化建設塊工作開展阻力較大。教學重心下移可操作策略未進行梳理。
以農(nóng)村中學教研組建設為主線，開展教研組建設的理論培
培訓（觀摩教研組建設的優(yōu)秀做法）和課題實施指導。
1、召開課題階段總結(jié)會，整理階段研究成果，迎接進修學院課題過程督導。
2、校級小課題的申報、論證工作。
3、第二屆教學隨筆評比活動。
4、首屆教研組、備課組建設經(jīng)驗交流會。
5、首屆教研組、備課組校本教研活動評比活動。（集體備課、說課、上課、研課）
6、進一步梳理教學科研系列制度。
7、配合學校整理工作，開展教學督導和課題研究工作。
8、開展教師繼續(xù)教育和校本培訓工作。
個人科研工作計劃 科室科研工作計劃篇三
以學校工作計劃為指導，積極營造“教學即研究”的科研氛圍，遵循教科研“關(guān)注學生、親近教師、走進課堂、成長師生”的原則，把解決教學中的實際問題作為研究重點，把促進教師專業(yè)成長作為歸宿，圍繞“規(guī)范、有效、校本、特色”四個關(guān)鍵詞，以教研促進教學質(zhì)量提高為中心，努力追求教研形態(tài)的“多元化”，提升學校教科研水平。
1、進一步深入學習課程改革理論，全員參加理論培訓，在全校范圍內(nèi)繼續(xù)開展“有效備課”和“高效課堂”專題研究，力爭使研究成果校本化、信息化，能有效服務于教學。
2、加強課題實驗的研究，加強《激勵學生主動參與教學模式》、《語文本體改革》、《小學數(shù)學案例研究》成果的推廣與應用，深入開展《全國小學語文發(fā)展與創(chuàng)新教育研究》、劍橋英語及省“十五”課專題研究與推廣工作，力爭出成效。
3、以提高教師專業(yè)素質(zhì)為重點，有計劃、有目的、有步驟地組織教師進行教育教學理論學習，力求做到每日學習一點、每周研究一點、每月體會一點、每學期總結(jié)一點，不斷提高教師的業(yè)務理論水平和教育教學水平。
4、堅持兩個立足點：立足課堂，立足師生發(fā)展、學校發(fā)展。立足課堂即為研究始于課堂，教育科研作用之一在于改善教學行為、提高教育教學質(zhì)量，在于改變教師職業(yè)倦怠和低水平重復，成為推動基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的助推器。立足師生、學校發(fā)展即為研究在于探索、歸納教育教學規(guī)律，提煉教師的教學特色和風格，帶動學校整體質(zhì)量提高，成為教師專業(yè)成長的階梯、學校辦學特色提煉和教育教學質(zhì)量提升的動力。
5、以網(wǎng)絡為平臺，進一步開展網(wǎng)絡教研活動，促進教師在網(wǎng)絡環(huán)境中提高教學教研能力。
（一）加強理論學習，提升專業(yè)素養(yǎng)。
1、加強校本培訓。教師專業(yè)水平的高低，直接影響教師的教學水平。學校將采取措施加強對教師業(yè)務水平的指導：一是通過專家講座、示范課、個別輔導，增強教師的理論素養(yǎng)及教育教學水平；二是發(fā)揮學校教學骨干的引領(lǐng)作用；三是充分發(fā)揮師徒結(jié)對的作用，從師德、工作態(tài)度、工作方法、業(yè)務素養(yǎng)上進行全方位的指導，提高青年教師的水平；四是繼續(xù)利用業(yè)務學習時間組織組織老師們認真學習專業(yè)知識，通過說課評課，開展教學沙龍，觀看優(yōu)秀課例等形式，從中汲取新的教學思想和教學方法，不斷提高教育教學水平。五是盡力增加教師外出觀摩、學習的機會，提高教師教科研水平。
2、以強化“教學反思”為主要抓手，推進行動研究的創(chuàng)新。
“教學反思”是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的高效途徑，是教師成為研究者的有效方式。我校在本學期推進“教學反思”過程中，要引導教師體現(xiàn)“教學反思”的“有效性、實踐性、指導性、問題性”特征，在理論學習、實踐與寫作三者結(jié)合上促進教師專業(yè)發(fā)展，要加強教學反思研究的指導與推廣，使教科研與課堂教學一體化，通過校本研究制度建設催生“教師即研究者”的繁榮狀態(tài)。
（二）規(guī)范課題研究，強化過程管理。
1、圍繞課題抓科研。
抓好現(xiàn)有立項課題的研究工作，對學校現(xiàn)有課題進行規(guī)范管理。我們要繼續(xù)以正在開展的課題為抓手，出成果、出影響。在強化課題過程管理的同時，組織課題承擔者按實施方案開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結(jié)，不斷探索，并上升為理論，使課題研究早出成果，多出成果。
2、圍繞教研抓科研。
不斷樹立“圍繞教學搞科研，搞好科研促教學”的思想，充分發(fā)揮課堂作為課題研究主陣地的作用，使課題研究做到基于教育教學，帶著課題進行日常的教育教學工作。本學期，我們繼續(xù)緊扣“有效備課”“高效課堂”踏實穩(wěn)健地開展研究，把課題研究與教學結(jié)合起來，并把科研工作與主體化校本教研有機結(jié)合起來，提倡每位教師進行小課題研究，凸顯教、研、訓一體化的科研理念。
3、圍繞推廣抓科研。
進一步加強科研成果的推廣和轉(zhuǎn)化工作，學校對老師研究的科研成果或他人研究的有價值成果制定推廣方案并認真實施，及時將成果應用于教學實踐，并定期進行成果轉(zhuǎn)化效益評價，使科研成果效益最大化。
（三）立足常規(guī)教學，促進課堂高效
課堂是師生共在的精神生活，師生應在課堂中成長。繼續(xù)構(gòu)建“高效課堂”是本學年教學教研工作的頭等大事。
1、圍繞課堂建設抓管理?？朔Ｒ?guī)管理中只“管”不“理”的現(xiàn)象，探索常規(guī)管理的規(guī)律。以課堂為中心，抓住集體備課、課堂教學、作業(yè)設置等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行督導。
（1）對集體備課，要采用分管領(lǐng)導深入?yún)⑴c與全面檢查相結(jié)合的辦法進行管理，提高實效。
（2）課堂教學管理讓看“兩課”（推門課和先行課）成為習慣，動態(tài)和靜態(tài)結(jié)合、互補開展工作。
（3）對作業(yè)設置及批改的檢查重分散抽查，輕突擊檢查。
（4）加強對綜合學科的教學管理。
（5）科室和年級組整合，成立“大教學處”，條塊結(jié)合實行團隊管理。
2、聚焦課堂關(guān)鍵做研究。
（1）研究提高集體備課實效。通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)部分集體備課沒有根本落到實處，有名無實，沒能集集體之智慧，創(chuàng)備課之高效與實效。新的一學年要努力探索行之有效的集體備課管理辦法，以典型課例的集體備課為突破口開展集體備課的研究。
（2）研究提升小組合作力。隨著課堂教學改革的深入，小組建設中的合作“假熱鬧”、分組隨意、無效合作、評價失衡、影響學習進度、組長作用發(fā)揮不到位、合作淺嘗輒止、組員不愿意合作等問題會逐漸暴露。要加強小組建設研究，展示成功的小組建設、總結(jié)成功經(jīng)驗，開展小組建設展示會、經(jīng)驗交流會等活動，促進小組建設，提升小組的合作力。
（3）研究導學案的編制和使用。研究導學案的編制和使用，形成方便大多數(shù)人稍作修改就可以使用的導學案，開展優(yōu)秀導學案的評比活動，提升導學案編寫和使用的實效性。
（4）研究如何掌控課堂流程。開展經(jīng)典課例打造和案例研究活動，用經(jīng)典課例引導教師掌握“探究交流，當堂反饋”課堂的操作流程。
（5）創(chuàng)造而富有實效地開展好“課內(nèi)比教學”工作，以此為載體，展示課堂，研究課堂，提升課堂。
（6）加強階段性成果的整理和推廣。在課堂建設的活動過程中，注重積累優(yōu)秀的案例，總結(jié)形成階段性成果，加以推廣。
（7）完善校本資源平臺建設，為師生提供信息資源，促進教師教和學生學的高效率、高水平。設計、建設包括九個學科的教學資源平臺（包括九個學科1—12冊教學設計、教學資料、作業(yè)設計、參考課件、單元把關(guān)題、期中期末試題、競賽試題、教學反思、教學論文等內(nèi)容），形成系列與體系。
個人科研工作計劃 科室科研工作計劃篇四
教育要改革，科研要先行。我們將以《幼兒園教育指導綱要》為行動指南，認真貫徹并落實區(qū)幼教工作要點和幼兒園工作目標，強化“教育科研是教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力”的理念，進一步發(fā)揮教科研引領(lǐng)、服務功能，以課題研究為載體，以科研與教研、科研與培訓、科研與師資隊伍建設的有效對接為落點，立足本園特點，挖掘自身優(yōu)勢，加快幼兒園特色建設的步伐。堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，務實進取，不斷提高我園教科研質(zhì)量，推動幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。
（一）建好科研組，發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢。
我們幼兒園已成立科研中心組，由園長親自負責，業(yè)務園長具體操作，下設科研組長，再到各年級組，最后落實到承擔研究任務的教師。通過分層管理，層層落實，已為我們帶來一定的教科研成效。本學期我們將更好地利用科研工作網(wǎng)絡優(yōu)勢，進一步發(fā)揮教科研的導向、服務功能。引導教師深刻認識教研與科研相輔相成的道理，鼓勵教師作“研究型教師”，養(yǎng)成帶著問題去教學的作風，及時發(fā)現(xiàn)教學中有價值的問題深入研究?？蒲薪M要發(fā)揮“小、實、活”的風格，努力為教師搭建理論學習與經(jīng)驗交流的平臺，靈活多樣的開展研討交流活動，及時分析并解決課題研究中的問題。
（二）全面提升教師科研水平。
幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)、科研水平是制約幼兒教育科研向深度發(fā)展的一個重要因素。要建設一支高素質(zhì)、具備較高科研能力的教師隊伍，必須加強教師的全方位培訓?？紤]到目前我園師資隊伍的實際情況，我們本著“因人而異”的務實態(tài)度，努力讓每一位教師達到自己的“最近發(fā)展區(qū)”，通過各種途徑切實提高教師的科研水平與業(yè)務水平，加快教師隊伍的專業(yè)化成長。
1、多閱讀，多聆聽——提高理論水平。
教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為，教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實自己的教育理論，這就需要我們多閱讀各類有關(guān)教育教學、教育科研的書籍與刊物，了解最新的`教育動態(tài)，學習最優(yōu)的教育策略，掌握最有效的科研方法，使自己能采用更合適的教育行為來幫助幼兒的發(fā)展。本學期我們鼓勵每位老師能閱讀一些專業(yè)書籍，推薦教師精讀各類優(yōu)秀文章，以專題講座、信息交流、主題研討等多種形式的活動激發(fā)教師閱讀熱情、提高閱讀質(zhì)量、提升理論水平。
另外，我們將繼續(xù)通過“走出去、請進來”等方法，多角度開闊教師的視野，提高教師的教育科研能力。一方面邀請有關(guān)專家、名師來園開設科研專題講座，指導我們?nèi)绾未_立課題進行研究；另一方面抓住一切可能的機會，多觀摩、多討教，了解最新的教研動態(tài)與研究策略，加快教師研究能力的提高。
2、多反思，多實踐——加強課題研究
建構(gòu)主義學者提出“教學即研究”，即：幼兒教師在教育兒童時對教育對象應抱著研究的態(tài)度，從而真正深入地了解學習過程是如何在兒童身上發(fā)生的。這就要求教師在教學中“既是實踐者又是研究者”，只有帶著研究的教學才是研究和教學的真諦。幼兒園的研究主要是解決本園教育實踐中的問題，特別是教與學有關(guān)的一系列問題，只有通過不斷的研究，教師才能更好地理解幼兒，理解教師的課堂行為對兒童發(fā)展的影響，從而使教師的行為朝著更有利于兒童發(fā)展的方向發(fā)展。另外，我們教師的研究主要是“行動研究”，即通過“計劃——行動——觀察——反思——計劃”的反復循環(huán)過程，我們要對自己的教育實踐進行有規(guī)律的反思，并把這種反思的結(jié)果用來指導和調(diào)整進一步的實踐。教師也能在不斷的反思中向教育的最高境界——“研究”邁進。
實踐是檢驗真理的唯一標準。理論必須在與實踐的無數(shù)次相互碰撞中才能得以內(nèi)化和更好地運用、指導實踐。作為一名幼兒教師，我們要多開展教育科研實踐活動，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，提高對課題研究和教育教學進程的自我分析能力，牢牢把握教育教學實踐和研究的整個動態(tài)。本學期將加強各課題的實踐研究：
（1）區(qū)立項課題《現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒數(shù)學教學中運用的實踐與研究》、《幼兒交通安全啟蒙教育的研究》和園立項課題《利用多媒體代化幼兒園音樂教學》、《主題活動中家長資源的利用》、《保護環(huán)境，從娃娃抓起》將繼續(xù)深入實施。課題組老師要進一步加強理論學習，根據(jù)前一階段的研究情況進一步深入研究，完成研究計劃，寫好觀察記錄，不斷分析、不斷總結(jié)，完善課題方案。
（2）本著“人人參與”的精神，在科研組教師承擔區(qū)園級課題的情況下，鼓勵其余老師也積極參與投入科研活動中。各教研組（包括雙語、課件、電腦）、年級組都以組長為領(lǐng)頭羊，帶領(lǐng)組員從以往的專題研究中轉(zhuǎn)變到課題研究工作中來；教師也可以個人或自由組合成立課題組，從教學工作的實際出發(fā)，確立課題開展研究，并充分做好六月份的課題申報工作。
（三）立足課題研究，形成園本課程體系。
隨著學前教育課程改革的不斷深入，園本課程的建設正作為當前幼兒園課程改革的重點之一而倍受關(guān)注?！毒V要》的頒布與貫徹執(zhí)行，更加日益突現(xiàn)了其重要性，可以說，沒有園本課程的開發(fā)和實施很難達到課程改革的最終目的。我們將繼續(xù)加強“娃娃軍?！闭n題研究，并著手“娃娃軍?！闭n題的結(jié)題準備工作，擇優(yōu)匯編“娃娃軍?！碧剿餍灾黝}教育活動方案，進一步探索、優(yōu)化課程教材。注重深化、延伸“藝術(shù)教育”課題，使藝術(shù)教育與幼兒園教學相互滲透、有機結(jié)合。
（四）完善科研制度，規(guī)范課題研究過程管理。
1、規(guī)范過程研究。
為規(guī)范過程管理，有效保證課題正常進行，我們將在課題承擔者中實施以下工作制度：
（1）期初制訂好課題研究階段計劃。
（2）每月參加一次科研例會，小結(jié)并匯報自己的課題研究情況。
（3）每學期圍繞自己承擔的課題上好研究課，并進行自我評價。
（4）期末寫好課題階段小結(jié)及論文。
2、推廣科研成果
我們將以校園網(wǎng)為宣傳窗口，鼓勵教師及時撰寫信息及文章，發(fā)布于校園網(wǎng)站；積極利用校報、宣傳欄、家長會等途徑，向家長、同行、社會宣傳我園的教科研成果。同時將著力組織教師參加各級各類征文、論文比賽；選送一批文章、案例、隨筆、活動設計等教科研成果，向各級各類雜志、刊物投稿，爭取有一定數(shù)量的發(fā)表率。加大推廣與宣傳力度，展示我園教育改革與發(fā)展的成果。
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