在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
初一語文同步答案人教版答案篇一
2、拆歧蹲霎
3、折(zhé)折斷拆(chāi)拆散歧(qí)分歧
枝(zhī)枝條顆(kē)顆粒棵(kē)一棵樹
4、委屈粼粼分歧
5、略
二、6、(1)把母子二人的情態(tài)顯現(xiàn)出來，兒子誠懇、孝敬，母親年邁順從。
(2)表現(xiàn)“我”強烈的責任感，而下文的最終決定又反映了“我”對母親的尊重和孝順。7、引起讀者的閱讀興趣，同時提示了文章的敘事線索。
8、母親老了，身體不好，要多走走。
9、我的兒子;天真、可愛、聰明伶俐。
10、“我”伴同兒子的時日還長。
11、a心情郁悶b借酒澆愁c心有余悸d忐忑不安
12、一個是作者因一場噩夢而對父親惦念不已，非得通過電話“聽到父親的聲音”才安心。另一個事例是父親因為沒人接電話竟疑心兒子全家是否煤氣中毒了，特地趕來察看。
13、兩件事情雖然瑣屑卻有典型意義，第一件事表現(xiàn)了作者深深的孝敬之情，第二件事表現(xiàn)了父親對兒子徹骨的關(guān)愛之情，感人至深。這種父子間無微不至的“牽掛”，是人世間最美好的情感。正是這種親情維系著我們這個世界，溫暖著我們的心靈，并使人生放發(fā)出絢麗的色彩。以小見大。
14、“劈頭就問”表現(xiàn)了父親焦急萬分，擔心兒子全家煤氣中毒;“緩緩地說”是因為父親得知沒接電話的原因，兒子全家平安以后，內(nèi)心感到輕松釋然。表情描寫要抓住眼神和臉色，答案略。
15、示例：牽掛是風雨中的一把雨傘，黑暗里的一束亮光，保護、照亮著我們的生命。
初一語文同步答案人教版答案篇二
初一語文同步練習冊大家做好了嗎？它的參考答案大家核對了嗎？以下是專門為你收集整理的初一上冊語文同步練習冊答案，供參考閱讀！
1.童年的朋友
理解與鑒賞
1. 第一自然段：我從外祖母的談吐和臉部表情中感受到她的和藹可親和溫柔慈祥。第二自然段：外祖母成為我的終身朋友。 2. 用詩化的語言，形象地突出了外祖母的每一句話都充滿著對我的親切、溫暖的關(guān)愛與體貼。 3.外貌描寫 這樣的外貌描寫是對外祖母人性的贊美，可以使讀者感受到作者在外祖母身邊那種溫馨的感覺。 4.不能。因為“睜”是描寫外祖母微笑時的神態(tài)，如果改為“瞪”，就與“微笑”的神態(tài)相矛盾了。 5.“是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的”，所以我覺得外祖母是我終身的朋友。
拓展與提高
1.(1)這首詩描繪了禪院幽靜、脫俗、自由、沒有人世煩惱的景象。(2)“空”字把詩人由于身處幽靜、脫俗、自由的禪院，一下子把心中的種種人世煩惱都除去、心胸寬闊、俗念頓消的純凈的感受生動地表現(xiàn)了出來。 2.要求：抓住特征，描寫生動。
2. 一面
積累與運用
1.窖 頹 挲 wù chóu chú zì
2. 踱步 地窖 摩挲 恣情/渡江 窖洞 婆挲 咨詢
4.①—c ②—d ③—e ④—a ⑤—b
理解與鑒賞
(二)1.抒情 議論 2.這里的“路”是引導中國人民走向勝利的革命道路。 3.因為與魯迅先生見了一面，他給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱——“魯迅先生是同我們一起的!”“我”更加堅強起來。 4.對先生的逝世沉浸在悲痛之中是不夠的，一定要化悲痛為力量，投入頑強的戰(zhàn)斗，繼續(xù)先生未竟的事業(yè)，這才是對先生最好的悼念。 5.點明寫作緣由，收束全文，表達了對魯迅先生的'深切懷念和無限崇敬?！安荒茏砸选睆娏业乇磉_了上述感情。
拓展與提高
1.略 2.憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們。
3.我的老師
積累與運用
ì fén kē tuì dānɡ pū bǔ yú
2.共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒;②課外教我們跳舞;③帶我們觀察蜜蜂;④教我們讀詩;⑤我們對老師的依戀;⑥正確處理“我”與同學間的糾紛;⑦睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。 3.(1)“僅僅”限定“有一次”，說明是僅有一次?！昂孟瘛币馑际遣贿^做做樣子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，與“抽”“揮”大不一樣?！坝迸c“落”相對，說明不是真打。“敲”，又是在“邊上”，也說明不是真打，用詞極有分寸。全句表現(xiàn)了蔡老師愛學生，師生關(guān)系親密，融洽。(2)文中的“狡猾”，是調(diào)皮、機靈的意思，它形象地表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。(3)一般的情況下，文章的人稱應前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。 4.蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學生的好老師。
理解與鑒賞
1. 有一件小事……心靈 / 我父親……“心清如水的學生”。/ 一個老師……偉大的人啊。
(1)有一件小事曾占據(jù)過“我”的心靈 (2)老師為我們排除糾紛。
(3)老師是溫柔慈愛、公平熱情，是學生的良師益友。。
2. 記敘、議論、抒情 3. b 4. d 5. 不能，從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，真實反映了作者當時的心情。如果刪去，不親切。
拓展與提高
1. d 2. 示例：你妙語連珠，像連接不斷的知識階梯，引領(lǐng)我們步入文學殿堂。
4.展示華夏文化的魅力
積累與運用
1.諷刺老板短斤少兩，坑害顧客。 2. 例：楊振寧、李政道獲諾貝爾物理獎，李遠哲獲諾貝爾化學獎。
5. 趙普
積累與運用
2.宋史·趙普傳 則平 北宋政治家 半部《論語》治天下趙匡胤
5.(1)處理決斷 執(zhí)行死刑 (2)形容人過分謹慎，拘于小節(jié) 不干凈，骯臟，人品惡劣。(3)任何一天的第二天。 今天開始的第二天 (4)臉色 色彩。
理解與鑒賞
1.(1)太祖/常勸/以讀書 (2)嘗/奏薦/某人為某官
2.(1)宋太祖常拿讀書這件事來勸(趙普)。 (2)關(guān)上門，打開書箱，拿出書，整天讀。
(3)第二天，趙普重新奏請任用此人。(4)(宋太祖)把趙普呈上的奏章撕碎了扔在地上。
3.晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。
4.“奏” “復奏”“又以其人奏”，“他日補綴舊紙，復奏如初”
5. 刻苦讀書，奏薦人才。為國而勤奮學習，重用人才，以天下事為己任。
拓展與提高
6.從百草園到三味書屋
積累與運用
6.“單是”以后的內(nèi)容是作者強調(diào)的重點。造句略
理解與鑒賞
1. 景物 低 高 靜 高 低 動植物動物泥墻根一帶 動物 植物。
2. 形：高大、肥胖;聲：長吟、彈琴;色：碧綠、紫紅;味：又酸又甜;趣：翻斷磚，拔何首烏。
3. 掃 露 支 撒 系 牽 看 拉 罩 動作描寫，表現(xiàn)了兒童捕鳥的動作和心理，寫出冬天百草園捕鳥的樂趣。
4. 第一層(至“只好來捕鳥”)寫冬天的百草園比較無味，引出雪地捕鳥。第二層(至段末)具體介紹捕鳥的過程。
5. 拍雪人和塑雪羅漢不相宜。
6. 描繪了春夏秋冬的百草園四季圖。(桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫;雪，冬天。)這樣就寫出了百草園一年四季都充滿樂趣，給兒時的“我”帶來的歡樂照應了“那時卻是我的樂園”。
7.表達了作者對百草園的喜愛之情，與后文三味書屋的生活作對比。
拓展與提高
1. 言之有理即可。
2. 請按應用文的一般格式擬定征稿啟事。擬稿時，須寫清征稿的范圍、征稿的目的要求及投稿方式，最后還別忘了寫清征稿截止日期及征稿單位。
7.月跡
積累與運用
理解與鑒賞
拓展與提高
1.示例：床前明月光，疑是地上霜。 2.提示：熱愛、親切、憂傷等均可。思緒要結(jié)合自己的經(jīng)歷來寫。
初一語文同步答案人教版答案篇三
7.①“民俗文化”知識競賽。組織者先設(shè)計競賽題，班會上組織全體同學搶答，最后給優(yōu)勝者頒獎。
②傳統(tǒng)節(jié)日風俗短劇表演。先按小組確定表演主題，然后作角色分工，組織排練，最后班會上依次展示。
①我推薦懸掛中國結(jié)。大紅的中國結(jié)懸掛在會場，富有民族特色，也可以烘托出會場里熱烈、喜慶的氣氛。
②我推薦張貼一些窗花。紅色的窗花，多姿多彩的圖案，一定可以更好地表現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的韻味。
9.(2分)?突出表現(xiàn)了詩人對早春清新景色的喜愛和清高脫俗的情趣。
10.代詞，這件事，指“收租稅，平原君家不肯出” 進，發(fā)，攻打 11.平原君認為他很有才干，把他推薦給趙王，趙王任用他掌管全國的賦稅。 12.趙奢：依法辦事、不畏強權(quán)、忠君愛國。平原君：知錯就改、采納忠言、善于用人。(各一條即可)。13.符合要求即可。
14.①霧相對濕度是飽和的，接近100;霾的相對濕度較小(低于80)
②霧總體是無毒無害;霾對人體健康有害。(每點1分)
15.不能刪去(1分)?！皹O有可能”是說可能性非常大，但不是一定會出現(xiàn)肺部及氣管感染而加重病情(1分)，去掉就是一定會出現(xiàn)這種情況，與實際不符。體現(xiàn)了說明文語言的準確性。(1分)
16.列數(shù)字(1分)，通過列數(shù)字的說明方法，具體說明了“霾粒子的分布比較均勻，而且灰霾粒子的尺度比較小”的特點(2分)。
17.“冬季殺手”：列舉兩點得2分;
措施：①外出戴口罩②外出是坐公交車或者轎車，不要騎自行車③在家關(guān)好門窗④回家要洗手、漱口等 (回答兩點得2分)。
18被囚禁;掙脫囚禁;抗爭。19.當她被囚禁在重疊的濃翠中時，她不能與朝陽微笑，與月兒談心，眼波變成深藍色，顯得那樣憂郁;當她掙脫囚禁之后，一面疾忙的向前走著，一面還要 和沿途遇見的落葉、枯枝淘氣，顯得那樣的調(diào)皮和開心;當她遇到石頭的阻攔時，她“發(fā)出怒吼的聲音，縷縷銀絲頭發(fā)四散飛起”，顯得那樣果敢和剛強。20.擬人;把溪水人格化，賦予了溪水少女的情致、氣質(zhì)和性格。形象生動，增添了文章的詩意和美感。21略。賞析要從詞語、句式或修辭等角度入手。
初一語文同步答案人教版答案篇四
我會找胸胖膽腫胎胭胳膊窗窺窟窩室穿突簾
我會寫充足飯碗屋檐書柜知趣
我會比略
我會判斷1.×2.√3.×
我會讀(一)1.踮腋喲2.動作：跨踮擠急切地尋找急忙打開書貪婪地讀著心理活動：暗喜沒關(guān)系我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!體會：書店里的顧客很多，?我?對讀書的如饑似渴。?我?在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)而受到訓斥和驅(qū)趕，交織在一起，形成一種復雜的、難以言說的感受。3.比喻，寫出了?我?強烈的求知欲，對讀書的渴望。4.作者被書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，快樂與懼怕交織在一起，這也正是竊讀的滋味。
2小苗與大樹的對話
我會認hǔlùlànpéngguànxiá
我會填綠葉綠林旺盛盛飯傳記傳說
我會說1.中西貫通古今貫通文理貫通理解略2.略
3走遍天下書為侶
讠②我會選1.作2.坐3.座4.座
我會讀(一)1.一遍又一遍思考編下去一些片段為什么喜歡它們其他部分列個單子想象2.動腦思考，編故事，回頭欣賞優(yōu)美片段。然后，讀其他部門，列單子，想象作者的生活經(jīng)歷。(二)1.毅力生活風光大海艱難貨物2.比喻把書看成非凡的戰(zhàn)艦，把書看成神奇的車騎。3.書可以把我們帶到浩瀚的天地，也可以帶我們領(lǐng)略人世的真諦，它可以讓窮人變成精神上的富人，而且它還裝載了人類靈魂中全部的美麗。所以書是神奇的，我們要熱愛讀書!
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