運動和位置說課稿 用數(shù)對確定位置說課稿六篇(大全)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 14:17:01
運動和位置說課稿 用數(shù)對確定位置說課稿六篇(大全)
時間:2023-06-06 14:17:01     小編:zdfb

在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

方向與位置說課稿大班我會找位置說課稿篇一

方向與位置??????????????????崔永霞

教學內(nèi)容:方向與位置

教學目標:

1、????????讓學生在具體的情景中,辨認東北、西北、東南、西南這幾個方向,并能用適當?shù)男g(shù)語進行描述,能根據(jù)路線圖說出不同的方位。

2、????????能運用方向來解決生活中的實際問題,在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念。

3、????????初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用,體會生活中處處有數(shù)學。

教學過程:

同學們,你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎?農(nóng)村什么樣?看來大家對農(nóng)村有一些的了解。老師帶來幾張農(nóng)村的照片,讓我們一起來看看吧!

現(xiàn)在的農(nóng)村修起了公路,蓋起了高樓,建起了工廠,還開發(fā)了旅游項目,節(jié)假日我們可以到農(nóng)村游玩,感受農(nóng)村的新變化,這節(jié)課就讓我們一起走進新農(nóng)村。(板書:走進新農(nóng)村)

二、???

請看,我們來到了鳳凰村,鳳凰村有那些景點,誰能來指一指,說一說?(請一位同學下來指)

2、????????老師根據(jù)鳳凰村的景點,畫了一副路線圖,想一想,你在生活中見過這種圖嗎?(學生回答)看來大家真是生活中的有心人??纯催@副路線圖,你能提出什么數(shù)學問題?(四個同學提問)

3、????????剛才大家提出許多有價值的問題。我們一個一個解決一下。

你能不能說一說,牡丹亭的東西南北各在哪里呢?到前面來,用板貼表示一下。牡丹亭的北面是哪里?南面呢?讓我們繼續(xù)看。

在東和北之間的方向,就是風景區(qū)就在牡丹亭的東北方向。

你認識了東北方向,現(xiàn)在你能說一說從村口到風景區(qū)怎么走了吧?( 2人回答)

7、????????現(xiàn)在請你繼續(xù)思考:這兒是文化中心,你能說一說,文化中心在牡丹亭的什么方向嗎?(討論)在西和北之間的方向我們叫它西北方向。

8、????????從村口到文化中心怎么走?

9、????????剛才我們認識了兩個新的方向,他們是東北、西北。你能不能來想一想,這兩個方向會是什么呢?你是怎樣想到的?小組交流一下。

誰能到前面來用板貼表示一下,并說出你的想法?(2學生回答)

牡丹亭的東南是哪?牡丹亭的西南方向呢?

從文化中心到飲料加工廠怎么走?同位兩人能象我們這樣說一說嗎?請大家繼續(xù)游覽鳳凰村。開始。(交流)

哪兩位同學到前面表演一下。

11、???????剛才我們認識了四個新的方向,并且用他們來說了說游覽的路線。現(xiàn)在請你瞪大眼睛仔細看,黑板上將會有什么變化?誰發(fā)現(xiàn)了?8個方向,這么多,怎么才能記得的清?你有什么好的辦法嗎?(介紹一種方法:風景區(qū)在牡丹亭的東北方向,反過來牡丹亭在風景區(qū)的西南方向,東北、西南你有什么發(fā)現(xiàn)?對著的,你能不能再找一對這樣的方向?)

12、大家的發(fā)現(xiàn)多么重要呀。這8個方向是兩兩相對的。(教師畫)

13、做對口令的小游戲。多么了不起,想到了這么多記方向的好辦法。

三、???鞏固練習

我們運用所學的解決一下實際問題。

1、蓬萊在煙臺的(?)濰坊在煙臺的(??)用方向標驗證一下。煙臺在濰坊的(??)用方向標驗證一下。小小的方向標雖小,但作用卻不小。我們把他記在腦子里,就能又快又好的辨別方向。下面讓我們試一試。

2、我們會看地圖了,在教室里找一找這些方向。我們能又快又好的辨別方向了。

4、第7題。

四、談收獲

這節(jié)課你有什么收獲?

組內(nèi)教師達標課反思

“位置與方向”一課的內(nèi)容是比較抽象的,要求學生建立比較形象具體的方位感,了解道數(shù)學與生活的密切關(guān)系,體會到“學習活動是人類為了生存與發(fā)展所進行的必要活動”,從中認識數(shù)學學習的價值,增強對數(shù)學的情感體驗。

《課標》指出:“人人學由價值的數(shù)學”?!坝袃r值的數(shù)學”應(yīng)該在與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的聯(lián)系;“有價值的數(shù)學”學習體驗應(yīng)當極大的豐富學生的現(xiàn)實生活,學會因為數(shù)學學習而感到生活的豐富多彩,感受數(shù)學學習的內(nèi)在魅力。

我在進行本課教學的時候,通過讓學生觀察教室內(nèi)外的景物,借助自身的前后左右、周圍的建筑物或其他景物的的辨別,了解東南西北四個基本方向,使學生知道位置隨著參照物(即標準位置)的變化而不同,但東南西北四個方向是不會變化的。使學生了解生活中的位置和平面圖上方向之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

組織學生觀察討論,動手畫一畫、擺一擺,進一步深入了解以自己為標準位置,周圍景物的方向。在學生確立東南西北方向的基礎(chǔ)上,學習東北、東南、西北、西南四個方向,借助課件的直觀形象性,深化對8個方向地辨別,建立正確的方向感。在學生具備8個方向的辨別能力之后,讓學生進一步運用量角器量出景物與一個方向之間的夾角,試著怎樣說出來更加準確一些,互相討論并說說自己的想法,再進一步確定正確的說法。在學生學會辨別8個方向以后,讓學生動手畫一畫教室里門窗的方向,畫一畫學校周圍建筑物的大概方向……通過課件演示的練習進一步加深對所學內(nèi)容的理解。

我再教學的過程中,注重學生的學習自主性,發(fā)揮學生的主體作用,鼓勵學生合作、思考、討論,拓展學生的學習思路;同時,注意引導學生把所學的知識或發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運用到實際中去,培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識的能力。

當然,方向感弱、學習基礎(chǔ)差的學生在學習之后,不能清楚準確地辨別出建筑物的方向。在以后開展同樣形式學習的時候,對此類學生需要更加細致深入地加以引導與個別指導,才能達到基本的學習目標。

方向與位置說課稿大班我會找位置說課稿篇二

人教版小學數(shù)學四年級下冊《位置與方向》第一課時。

教材分析:

在學習本單元之前,學生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗,通過第一學段的學習,學生能夠根據(jù)上下、左右、前后和東、南、西、北等方向描述物體的相對位置,而且可以通過第幾行、第幾列確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上,讓學生學習根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置,進一步從方位的角度認識事物,發(fā)展空間觀念。

教學目標:

1、通過解決實際問題,使學生體會確定位置在生活中的應(yīng)用,并能夠根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。

2、學會用不同的方式探索和思考問題,培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。

3、發(fā)展學生的空間觀念,體會教學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點:學會根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。

教學難點:理解物體在中心點的哪個方位和偏角度。

教學準備:

多媒體課件、練習用的小卷、量角器

教學過程:

一、課前準備

1.游戲:找找我在哪?

游戲說明:在全班同學的座位上,編好行和列,根據(jù)老師指定同學的位置,說出他所在的行和列,快者獲勝。

師:請根據(jù)老師指的同學的位置,快速定位第幾行和第幾列。請根據(jù)老師報的行和列快速確定同學,并說出他的名字。

設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)用游戲的形式,以小組競爭的方式復習根據(jù)行、列兩個條件確定位置的方法,既活躍課堂氣氛,調(diào)動學生學習積極性,同時也為新課的學習奠定了基礎(chǔ)。

2.小結(jié)

二、新知探究

(一)情境創(chuàng)設(shè)

這就是小王演習的炮兵陣地。(出示地圖)

小王在哪呢?(出示大炮)

再來找一找他的訓練目標……(出示目標1)

讓小王先開幾炮咱們看看。(開炮4下不準)

看得出來,小王真的挺苦惱,那咱們同學愿意幫助他嗎?

那就請同學們來當小王的陣地觀察員怎么樣?

(二)角度確定方向

誰能告訴小王目標1的位置在哪里?

(學生可能會說出在東面,在北面,或者在東和北中間等等。)

你是根據(jù)什么說出目標1的位置的?(引導學生復習看地圖的方法:上北下南、左西右東)。

軍事上對目標的描述要求是分毫不差的,同學們可要準確地向王叔叔匯報呀!

你認為我還要提供什么?

(引導說出角度)

用手臂做出東偏北方向,或北偏東方向,并說出偏多少度。(板書:方向)。

兩種角度的表示方法都可以,他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?

(強調(diào)起始角度不同,但所描述的方向都是一個方向.)

(三)距離確定位置

可以了嗎?現(xiàn)在可以告訴小王了嗎?開不開炮?

a.開(打不準,或遠或近)

b. 不開,那你還要告訴他什么?

(引導說出距離)

怎樣確定目標1的距離呢?

你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?

(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)(板書:距離)

那么目標1到大炮的距離是多少米呢?

(四)總結(jié)方法

一切都ok了吧,現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報告給小王。

誰來報告?

既然是在訓練陣地,我們就要像部隊軍人一樣,提出報告形式。

(報告,目標1在大炮的北偏東40度方向,1200米處。)

還可以怎么報告。(角度的另外一種)

準備開炮,你們認為小王能打中嗎?

下面是見證奇跡的時候了。(課件演示:擊中目標)

這小王還真有兩下子。當然這也和咱們同學報告的準確數(shù)據(jù)是分不開的。

像這樣,把一個位置可以很清楚的表述出來,需要提供哪些要素才行?

(方向,距離,觀測點)

小結(jié):我們具備了觀測點,同時利用角度來表示它的方向,利用距離表示它所處的位置,這樣我們就可以把一個物體的位置很清楚的表示出來。

三、鞏固練習

還想不想再試試?(出示目標2、3、4)

1、先觀察目標2。(有準確的角度和明確的距離)

(說到角度時做偏離動作)

向王叔叔匯報目標2的準確位置。

課件演示:擊中目標。

2、再觀察目標3,缺距離。

依照前面的報告形式,向王叔叔匯報目標3的位置。

為什么不能一下子匯報成功?

學生測量,得出數(shù)據(jù),然后匯報。

答案填在小卷1題

目標3在大炮的____偏___ _____的方向上,距離是______米。

打目標3(課件演示)

3、最后觀察目標4(缺角度)

這次能不能一下子匯報成功?

學生測量,得出數(shù)據(jù),匯報。

答案填在小卷2題。

目標4在大炮的____偏___ _____的方向上,距離是______米。

正確答案是42度,教育學生量角度時要認真,不能單純地依賴感覺。

4、打目標4(課件)

匯報完成后,然后打目標4,(打不到位置,出示對話,“對不起,由于此炮的射程只有1400米,請考慮移炮到目標2?!保?/p>

我們該怎么走,誰能給我們描述一下路線?

現(xiàn)在大炮移到了目標2,請問我們現(xiàn)在開炮,可以嗎?

(學生提出質(zhì)疑,重新勘測方向)

得出結(jié)論:觀測點發(fā)生變化,需要重新勘測數(shù)據(jù)。

在小卷上完成第3題,測出目標4在目標2的方向。

匯報,開炮。

四、總結(jié)提高

1、課件演示:空炮,提示:沒有炮彈了,請去彈藥庫取炮彈。(出示有關(guān)彈藥庫位置的數(shù)據(jù))

你們能告訴王叔叔去彈藥庫怎么走嗎?

3、再次強調(diào)先確定觀測點,再根據(jù)角度確定方向,最后根據(jù)距離確定位置。

方向與位置說課稿大班我會找位置說課稿篇三

第1課時:確定位置(一)

教學目標:

1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一物體的位置。

2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

重點難點:

能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

教學準備:

座次表、課件、方格紙、地圖紙等。

教學過程:

一、先玩尋寶的游戲, l學生將“禮物”藏在同學的課桌里,老師來找,同學提供正確的信息,但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學生說“第幾組第幾排”,孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物,兩個同學比賽“尋寶”,找到禮物后,說說為什么你找得那么快?強調(diào)要確定一個人的位置,必須要用兩個數(shù)字:第幾組、第幾排。

2、讓學生介紹班長、學習委員、數(shù)學課代表的位置。

3、出示座次表,讓學生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。

4、出示坐標圖,告訴學生:我們還有另外一種表示位置的方法,并提問:

1)在這個表格中,橫線、豎線各表示什么意思?

2)指名學生上臺指出自己的位置,并說出理由。

3)學生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。

5、數(shù)對學習

1)你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位

6、鞏固練習

1)在方格紙上找朋友的位置,并說出數(shù)對。

2)把地圖填寫完整

6、游戲:尋找秘密點。游戲激趣,產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

1)采用采訪的形式

2)學生完成座次表

3)思考并回答,學生相互補充

a:學生口答

b:學生上講臺展示作品,并說出理由

c:學生嘗試完成

d:學生獨立完成,然后展示自己的作品,并說出理由。

e:師生示范,然后生生示范,最后小組游戲。

通過對表格的分析,讓學生理解這種表示方法,并能正確的找到自己和他人的位置。

通過學生的自主學習,理解數(shù)對表示法。

第2課時:確定位置(二)

教學目標:

1、通過具體的活動,認識方向與距離對確定位置的作用。

3、能描敘簡單的路線圖。

重點難點:

1、能掌握看圖確定的方位。

2、能描敘簡單的路線圖,能正確測量方位。

教學準備:

小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片

教學過程: 1)學生看圖,收取有用信息。

2)學生用工具測量它們的方向。

3)把學生獲取的信息綜合起來。

2、出示情境圖:

你有什么辦法確定大象館、熊貓館和鹿苑在猴山的位置。

3、完成“試一試”中的第一題。

1)師生按要求共同演示。

2)同桌互相擺、說。? 3)全班交流。

4、學生獨立完成第2題。

5、完成“練一練”的第一題:

1)同桌互相討論 。

2)意見反饋,相互補充。

學生動手測量

小組交流討

學生自己演示,逐步體驗。 通過動手操作,合作學習,讓學生明白確定某一物體的具體位置,僅靠單一的方向和距離是不夠的,只有當著兩者結(jié)合起來,才能確定物體的具體位置。

從具體到抽象便于學生的理解。

使學生體會兩物體的方向是相對的。

理解到運用,培養(yǎng)學生思維的靈活性和深刻性。

6、課堂小結(jié)。

7、作業(yè)布置:練一練的第二題。 學生思考

方向與位置說課稿大班我會找位置說課稿篇四

位置與方向這節(jié)課重點讓學生知道確定物體的位置要素:中心點、方向、距離和角度。

1、從學生喜聞樂見的龜兔賽跑引入,能夠激發(fā)學生學習的興趣,讓學生積極投入到新知學習中。在新知識學習之后,既做到了首尾呼應(yīng),又很好地解決了實際問題。

2、借助新聞素材“山竹”導入,從學生身邊發(fā)生的事件鏈接新課,學生感到新鮮、貼近生活,能夠體會到數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學。

3、知識的講解抓住點、線、面,即:方向、距離和角度,便于理解新知識。

4、知識的鞏固有效,練習形式多樣,能夠注重知識的梯度,讓不同程度的學生都有所收獲;注重在知識的關(guān)鍵處、易混淆處,給學生留有充分的時間進行思考,教師再適時予以點撥;注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。

1、忽視了圖例的教學。距離的長短是由圖例決定的,小細節(jié)的教學還要引起注意,雖然學生在之前的教學中能夠去根據(jù)圖中的圖例進行距離的辨識,但是教學環(huán)節(jié)的缺失,還是要予以關(guān)注。

2、對于角度畫法的教學,要讓學生知道東偏南30°,在畫角度時,特別是量角器的放置,學生往往會出現(xiàn)錯誤,不知道如何放。到底應(yīng)如何放置呢?應(yīng)使量角器的0刻度線對齊東,然后往南數(shù)刻度就可以了。數(shù)學有時就是如此,必須捅破那一層阻礙學生知識學習的窗戶紙,學生才能答疑解惑,徹底明白。

方向與位置說課稿大班我會找位置說課稿篇五

1.出現(xiàn)相反位置的描述在于人為地讓學生找以誰為中心點,然后再看一個物體在另一個物體的什么位置,由于學生已經(jīng)習慣思考在圖中中心點的位置,再去找另一個中心點,無疑是增加了思考的難度。解決問題的辦法就是先以圖中現(xiàn)有的中心點去描述物體的位置,然后根據(jù)這一描述進行相對位置的描述,就可以避免上述問題的發(fā)生。

2.學生在測量時就是不知道如何放置量角器,如何解決呢?如:南偏西30°讓學生知道首先把量角器的0刻度線對齊南,再把半圓朝向西,然后從南往西數(shù)刻度就可以了。

通過這次期末復習,我感受到學生之所以出現(xiàn)這樣的問題,雖然也想到了解決方法,但是在備課中沒有想到學生為什么犯這樣的錯誤,沒有深入地去想問題的根源。

四下第二單元位置與方向課后反思:

一、學情沒有把握好

位置相對性的描述對于中下水平的學生來說有點難度,其一學生要明白誰是觀測點,其二對于角的度數(shù),兩內(nèi)錯角的度數(shù)相等,學生沒有理解,再說這也不是學生要學習的范圍之內(nèi),對于中上的學生來說,四上學了角以后,他已經(jīng)感受到兩內(nèi)錯角的度數(shù)相等,而對于中下水平的學生來說,很難理解。可能也是不用理解,只需在教學的時候稍微細膩一些就可以。

二、課前準備不夠充分

客觀原因:大課間全校學生在整隊,到上課時間到了才結(jié)束,學生的心沒有靜下來,就上第一節(jié)數(shù)學課;教室的電腦仍舊還不能用,多媒體不能使用;其三,自己匆匆上課,在黑板上畫圖。

主觀原因:說來慚愧,自己對這節(jié)課的鉆研不夠,課堂上沒有細致的引導學生去探求新知,因此,學生興趣也不是很濃。

三、課中學生時空缺失

由于上面的原因,導致了自己的課堂是那么的缺失生命。平時老是說要給學生時間和空間,那么自己的觀念都到哪兒去了呢?真不應(yīng)該,課堂上自己牽著學生走,使的大家都累!課上,對于新知,因讓學生先選擇一個觀測點來描述它的位置,比如教材p22面的例題3,選擇以北京為觀測點,上海在北京的南偏東約30°的方向上,再引導學生說出上海在北京的東偏南60°的方向上。(這個學生應(yīng)該會的,因為在前幾節(jié)課中我已引導學生陳述過)繼而教學北京在上海的什么方向上,先讓學生明白以誰為觀測點,放手讓學生說一說,再匯報。匯報的時候,要使學生明白哪兩個角相等,教師不必說出內(nèi)錯角的名稱,但是要使學生清楚的知道,到底是哪兩個角相等。同樣道理也有兩種說法。在教學中,聰明的學生得出了這樣的道理,上海在北京的南偏東約30°的方向上,那么北京在上海的北偏西約30°的方向上。南偏東與北偏西剛好相反,我佩服學生觀察的能力,為他們思維的靈活性而折服,但是我不想用這樣的巧妙方法把他們捆住,特別是中下的學生,如果這樣去推理,對他們的空間觀念的培養(yǎng)沒有好處。我倒覺得在學生掌握以后,倒可以耍耍這樣的聰明。

人教版(四數(shù)下第二單元)《方向與位置》教學反思

本單元教學很重要的一點就是搞清方向,教學的重點是根據(jù)示意圖能進行描述,根據(jù)描述會畫示意圖。教學的難點就是會用量角器根據(jù)描述畫出方向與線路圖。

▲本單元教學需要注意二點:

一、根據(jù)示意圖描述方向、角度與路程

1.要抓住中心點(中心觀測點)進行描述

2.要根據(jù)給出的角度進行描述

3.要注意二種偏向的描述:東偏北30度(北偏東60度)

二、根據(jù)描述畫出方向、角度與路程

如果教師沒有特別注意教給操作的方法,學生(尤其是中下生)操作起來就有很大的困難。因此一定要教給操作的方法。

1.教給學生人為規(guī)定方向的序號

如:東偏北45度。前一個“東”為第1方向,后一個“北”為第2方向。

西偏南50度。前一個“西”為第1方向,后一個“南”為第2方向。

2.教給學生用量角器的方法

(1)將量角器的90度朝第2方向,從第1方向開始數(shù)要畫的角度。

(2)角度找到后,點上一點,作上記號。

(3)記號與座標中心點連線。

(4)按要求標上距離。

方向與位置說課稿大班我會找位置說課稿篇六

1、?能根據(jù)所給數(shù)據(jù)畫出物體位置

2、?培養(yǎng)學生的空間觀念

教學重點:會正確在平面坐標圖上標出物體的位置

教學難點:會繪制平面圖,比例尺的引入

教學過程:

一、?課前嘗試

課前我先學

學習內(nèi)容:課本19頁。

學習目標:學會根據(jù)方位在圖中畫出物體。

昨天,我們能把一個物體用“偏幾度”的方法表達出它的方位,那么如果已經(jīng)知道了一個物體的方位,你能在圖中用點把這個物體畫出來嗎?試試看,一定行!

注意哦,你可以用1厘米來表示50米,那么2厘米就相當于(?????? )米,3厘米就相當于(?????? )米,4厘米就相當于(??????? )米。(也就是說,米數(shù)里面包含幾個50,就畫幾厘米。)

請在下面圖中把“教學樓”、“圖書館”和“體育館”用點畫出來,并標出名稱,畫出線段。

(1)?教學樓在校門的正北方向150米處。

(2)?圖書館在校門的北偏東35°方向150米處。

畫出角的另一邊,再量出(????? )厘米的長度。

(3)?體育館在校門的西偏北40°方向200米處。

過程:先以(???? )為0°,數(shù)(??? )圈40°,畫出角的另一邊,再量出(????? )厘米的長度。

二、?堂上學習

1、?組內(nèi)輕聲交流“課前我先學”。

2、?請小組成員交流小研究,看你們畫的角度和長度是否一致。并重點要說明畫的過程:把(???? )作為0°,數(shù)(???? )圈,再量出(??? )厘米。

小結(jié):在畫圖的時候,我們要根據(jù)條件中的方向,確定0°線和讀的內(nèi)外圈,先畫出角,再量出線段的長度,標上名稱。

三、?練習反饋。

1、練習卷:畫出方向圖。讓學生畫出西偏北20°,距離為2厘米的位置、東偏南60°,距離為3厘米的位置。(上交作為小測)

2、20頁1、2、3、4題,注意說上面的兩句話。過程:先以(???? )為0°,數(shù)(??? )圈40°,畫出角的另一邊,再量出(????? )厘米的長度。把(???? )作為0°,看(???? )圈數(shù)出(????? )°。

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