無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
2.2整式的加減 第3課時篇一
一、素質目標
（一）知識點
1.理解：實質就是去括號，合并同類項.
2.掌握：學生在掌握合并同類項、去括號與添括號的基礎上，掌握整式加減的一般步驟.
3.運用：能夠正確地進行運算.
（二）能力訓練點
1.培養(yǎng)用代數的方法解決實際生活中的問題的能力和口頭表達能力.
2.培養(yǎng)學生用代數方法解幾何問題的思路.
（三）德育滲透點
滲透知識來源于生活，又要為生活而服務的辯證觀點.
（四）美育滲透點
實質上就是去括號，合并同類項，結果總是比原來簡潔，體現了數學的簡潔美.
二、學法引導
1.方法：以舊引新，通過自己操作發(fā)現解題規(guī)律.
2.學生學法：練習→總結步驟→練習
三、重點、難點、疑點及解決辦法
整式加減運算.
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
投影儀或電腦、自制膠片.
六、師生互動活動設計
出示探索性練習，學生解答歸納整式加減運算的一般步驟，出示鞏固性練習，學生以多種形式完成.
七、步驟
（一）創(chuàng)設情境，復習引入
（出示投影1）
化簡下列各式
（1） ；
（2） ；
（3） .
學生活動：同桌兩位同學出一個學生在膠片上化簡，另一個學生在練習本上完成，然后把幾個學生的演算膠片用投影打出，其他學生一起來給打分.不對的，由學生找出錯在哪里，錯誤的原因是什么.
師提出問題：上述三個數學式子，同學們討論一下，怎樣用數學語言進行敘述呢？（把每個括號看作一個整體）
學生活動：同桌同學互相討論、研究，若討論的結果、語句認為比較通順者可以舉手回答，同學們再互相更正.（學生回答時，用彩筆把運算符號寫在膠片上顯示出來，以引起注意.）
【教法說明】前兩節(jié)去括號、合并同類項的內容，其實就是整式加減內容的一部分，復習上述知識，學生可以很輕松地就過渡到整式加減這一節(jié)內容上來，使新舊知識很自然地銜接起來.
師提出問題：上述式子中，每個括號內的式子是什么式子？（整式）從而引出課題，并.
［］
【教法說明】以合并同類項、去括號為鋪墊，從而引出本節(jié)知識，可以說是自然順暢，學生不會感到整式加減法陌生.
（二）探求新知，講授新課
（出示投影2）
例1? 求單項式 ， ， ， 的和.
學生活動：在練習本（或投影膠片）上用數學式子表示出來，然后用投影儀顯示出部分膠片來，正確的師生給予掌聲，不對的則由自己或他人找出錯在何處，并及時改正.
師做相應的：
［］
學生活動：學生在練習本上接著計算（或在投影膠片上計算），一個學生接著老師繼續(xù)完成以下過程.把不同層次學生的膠片顯示在投影上，師生給予肯定或糾正.
師提問題：在這幾個單項式相加時，為什么 ， 要加上括號（學生討論后回答，師做必要的強調）
練習：（出示投影3）
l.說出下列單項式的和（口答）
（1） ， ， ， ；（2） ， ， .
2.寫出下列第一個式子減去第二個式子的差
（1） ， ；（2） ， ；（3） ， .
學生活動：1題學生在練習本上完成后口答.2題直接觀察回答（先答所列式子，再回答結果）.
【教法說明】上述兩個題目學生完成應該沒有什么困難，給學生創(chuàng)造機會實踐，然后叫不同層次的學生回答，特別是要調動差生的參與積極性.
師：如果求幾個多項式的和與差又該怎么辦呢？
（出示投影4）
例2? 求 與 的和.
學生活動：不做任何提示，讓學生在練習本（或膠片）上完成.
說明：在學生完成過程中，巡回檢查，然后把出現問題的膠片顯示在投影上，學生一起改，這樣可使學生印象更深一些，在列代數式時可能每個多項式有的學生不加括號，要引導學生分析為什么把每個多項式加括號，利用復合投影膠片把例2中的“和”變?yōu)椤安睢?
學生活動：學生都在練習本上完成，然后同桌互相交換打分，并讓一名學生把完整的解題格式板演到黑板上.
【教法說明】變式訓練也是課堂上的一個重要環(huán)節(jié)，上題求“和”時，每個多項式加與不加括號不影響其結果，學生對括號的重要性就沒有足夠的認識，而變?yōu)椤安睢?，括號的重要性就顯而易見了.
師提出問題：通過例l、例2的學習，你發(fā)現進行運算一般分幾步？
學生活動：小組討論，互相敘述，深入某一小組，同學共同討論，待討論結果認為合理后，讓學生舉手回答.做簡要歸納后，以下內容.
［］
【教法說明】通過例題的解答，讓學生自己發(fā)現多項式加減法的一般解題步驟，有利于培養(yǎng)學生規(guī)范的解題格式.
（三）嘗試反饋，鞏固練習
（出示投影5）
1.單項式： ， ， 的和為____________.
2.計算：（1） ；
（2） ；
（3） .
學生活動：1題學生回答，2題部分學生板演，其余在練習本上獨立完成，看誰做的又準又快，鼓勵差生的進步與參與.
【教法說明】注意不同層次學生的積極性的調動，使每個學生都參與到訓練中來，積極動腦、動手，同時對差生進行指導和鼓勵.
（四）變式訓練，培養(yǎng)能力
（出示投影6）
1.已知 ；? ；計算
（1） ； （2） ；? （3） ；? （4） ；
2.一個多項式加上 得 ，求這個多項式.
3.三角形的第一邊是 ，第二過比第一邊大 ，第三邊比第二邊小5，求三角形的周長.
學生活動：1題同桌同學分別做，左邊位置的完成（2）（4），右邊位置的完成（1）（3）.再讓四個學生分別在黑板上完成，座位上的學生完成后互相交換檢查；2、3題也讓學生大膽嘗試，然后規(guī)范解題格式.
【教法說明】1題四個小題方法一樣，所以可以每人做兩個，可節(jié)省時間，l題完成后再引導學生觀察：（1）（2）小題計算結果是不是相同？并讓學生說出為什么；（3）（4）小題如何.2題是在前面求多項式和、差的基礎上的簡單變式，學生會計算，但可能解題格式不會寫，應重點規(guī)范學生的解題格式，3題是用代數方法解決幾何問題，然后可根據學生實際情況把3題再做一些變式.
如：已知長方形一邊長為 ，另一邊長比它小 ，則長方形的周長為多少？
（五）歸納小結
師：本節(jié)課我們主要學習了，為把本節(jié)課內容有一個完整的了解，請看以下問題：
（出示投影7）
1.實際上就是______________________.
2.的步驟，一般分為_____________________.
3.整式加減的結果是__________或__________（單項式或多項式）.
學生活動：學生觀察后回答.
做適當強調：在整式加減中實際就是去括號，合并同類項，在去括號時一定注意括號前是“＋”還是“－”.
【教法說明】歸納小結有時也不用包辦代替，引導學生回顧本節(jié)內容，以完成填空題的形式出現，可能比簡單歸納效果要好.
八、隨堂練習
1.化簡
（1） ；
（2） .
2.一個多項式加上 得 ，求這個多項式.
3.已知一個長方形一邊長為 ，另一邊比它小 ，求長方形周長.
4.已知 ，求 的值.
5.已知 ， 在數鈾上的位置如圖，化簡 .
九、布置作業(yè)?
（一）必做題：課本第169頁a組7、8、11.
（二）選做題：有這樣一道題：“已知 ， ， ，當 ， ， 時，求 的值”.有一個學生指出，題目中給出的 ， 是多余的.他的說法有沒有道理？為什么？
十、設計
2.2整式的加減 第3課時篇二
教學目的
1、使學生在掌握合并同類項、去括號法則基礎上進行運算。
2、使學生掌握整式加減的一般步驟，熟練進行運算。
教學分析
重點：運算。
難點：括號前是-號，去括號時，括號內的各項都要改變符號。
突破：正確理解去括號法則，并會把括號與括號前的符號理解成整體。
教學過程?
一、復習
1、? 敘述合并同類項法則。
2、? 練習題：(用投影儀顯示、學生完成)
3、? 敘述去括號與添括號法則。
4、? 練習題：(用投影儀顯示、學生完成)
5、化簡：
y2+(x2+2xy-3y2)-(2x2-xy-2y2)
二、新授
1、引入
整式的化簡，如果有括號，首先要去括號，然后合并同類項，所以去括號和合并同類項是整式加減的基礎。
2、例題
例1 （p166例1）(學生自學后，教師按以下提示點拔即可)
求單項式5x2y,-2 x2y,2xy2,-4xy2的和。
提示：式子5x2y+(-2 x2y)+2xy2+(-4xy2)就是這四個單項式的和。幾個整式相加減，通常用括號把每一個整式括號起來，再用加減號連接。
解：（略，見教材p166）
練習：p167? 1、2
例2（p166例2）
求3x2-6x+5與4x2-7x-6的和。
解：(3x2-6x+5)+(4x2-7x-6)? （每個多項式要加括號）（口述：文字敘述的整式加減，對每個整式要添上括號）
=3x2-6x+5+4x2-7x-6??????? （去括號）
=7x2+x-1???????????????? （合并同類項）
練習：p167? 3
例3。（p166例3）（學生自學后，完成練習，教師矯正練習錯誤）
求2x2+xy+3y2與x2-xy+2y2的差。
解：(2x2+xy+3y2)-( x2-xy+2y2)
=2x2+xy+3y2-x2+xy-2y2
=x2+2xy+y2
3、歸納整式加減的一般步驟。（最好由學生歸納）
整式加減實際上就是合并同類項。在運算中，如果遇到括號，按去括號法則，先去括號，再合并同類項。
三、練習
補：已知：a=5a2-2b2-3c2, b=-3a2+b2+2c2, 求2a-3b（視時間是否足夠而定）
四、小結（用投影儀板演）
1、文字敘述的整式加減，對每一個整式要添上括號。
2、有括號的要先去括號，如果雙有中括號或大括號，要先去小括號，后去中括號，再去大括號。
五、作業(yè)?
1、????????????? p169：a：1（3、4），3，5，6，7，8。b：1，2。? （可適當減少些）
2.2整式的加減 第3課時篇三
設計示例
一、素質目標
（一）知識點
1.理解：實質就是去括號，合并同類項.
2.掌握：學生在掌握合并同類項、去括號與添括號的基礎上，掌握整式加減的一般步驟.
3.運用：能夠正確地進行運算.
（二）能力訓練點
1.培養(yǎng)用代數的方法解決實際生活中的問題的能力和口頭表達能力.
2.培養(yǎng)學生用代數方法解幾何問題的思路.
（三）德育滲透點
滲透知識來源于生活，又要為生活而服務的辯證觀點.
（四）美育滲透點
實質上就是去括號，合并同類項，結果總是比原來簡潔，體現了數學的簡潔美.
二、學法引導
1.方法：以舊引新，通過自己操作發(fā)現解題規(guī)律.
2.學生學法：練習→總結步驟→練習
三、重點、難點、疑點及解決辦法
整式加減運算.
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
投影儀或電腦、自制膠片.
六、師生互動活動設計
出示探索性練習，學生解答歸納整式加減運算的一般步驟，出示鞏固性練習，學生以多種形式完成.
七、步驟
（一）創(chuàng)設情境，復習引入
（出示投影1）
化簡下列各式
（1） ；
（2） ；
（3） .
學生活動：同桌兩位同學出一個學生在膠片上化簡，另一個學生在練習本上完成，然后把幾個學生的演算膠片用投影打出，其他學生一起來給打分.不對的，由學生找出錯在哪里，錯誤的原因是什么.
師提出問題：上述三個數學式子，同學們討論一下，怎樣用數學語言進行敘述呢？（把每個括號看作一個整體）
學生活動：同桌同學互相討論、研究，若討論的結果、語句認為比較通順者可以舉手回答，同學們再互相更正.（學生回答時，用彩筆把運算符號寫在膠片上顯示出來，以引起注意.）
【教法說明】前兩節(jié)去括號、合并同類項的內容，其實就是整式加減內容的一部分，復習上述知識，學生可以很輕松地就過渡到整式加減這一節(jié)內容上來，使新舊知識很自然地銜接起來.
師提出問題：上述式子中，每個括號內的式子是什么式子？（整式）從而引出課題，并.
［］
【教法說明】以合并同類項、去括號為鋪墊，從而引出本節(jié)知識，可以說是自然順暢，學生不會感到整式加減法陌生.
（二）探求新知，講授新課
（出示投影2）
例1? 求單項式 ， ， ， 的和.
學生活動：在練習本（或投影膠片）上用數學式子表示出來，然后用投影儀顯示出部分膠片來，正確的師生給予掌聲，不對的則由自己或他人找出錯在何處，并及時改正.
師做相應的：
［］
學生活動：學生在練習本上接著計算（或在投影膠片上計算），一個學生接著老師繼續(xù)完成以下過程.把不同層次學生的膠片顯示在投影上，師生給予肯定或糾正.
師提問題：在這幾個單項式相加時，為什么 ， 要加上括號（學生討論后回答，師做必要的強調）
練習：（出示投影3）
l.說出下列單項式的和（口答）
（1） ， ， ， ；（2） ， ， .
2.寫出下列第一個式子減去第二個式子的差
（1） ， ；（2） ， ；（3） ， .
學生活動：1題學生在練習本上完成后口答.2題直接觀察回答（先答所列式子，再回答結果）.
【教法說明】上述兩個題目學生完成應該沒有什么困難，給學生創(chuàng)造機會實踐，然后叫不同層次的學生回答，特別是要調動差生的參與積極性.
師：如果求幾個多項式的和與差又該怎么辦呢？
（出示投影4）
例2? 求 與 的和.
學生活動：不做任何提示，讓學生在練習本（或膠片）上完成.
說明：在學生完成過程中，巡回檢查，然后把出現問題的膠片顯示在投影上，學生一起改，這樣可使學生印象更深一些，在列代數式時可能每個多項式有的學生不加括號，要引導學生分析為什么把每個多項式加括號，利用復合投影膠片把例2中的“和”變?yōu)椤安睢?
學生活動：學生都在練習本上完成，然后同桌互相交換打分，并讓一名學生把完整的解題格式板演到黑板上.
【教法說明】變式訓練也是課堂上的一個重要環(huán)節(jié)，上題求“和”時，每個多項式加與不加括號不影響其結果，學生對括號的重要性就沒有足夠的認識，而變?yōu)椤安睢?，括號的重要性就顯而易見了.
師提出問題：通過例l、例2的學習，你發(fā)現進行運算一般分幾步？
學生活動：小組討論，互相敘述，深入某一小組，同學共同討論，待討論結果認為合理后，讓學生舉手回答.做簡要歸納后，以下內容.
［］
【教法說明】通過例題的解答，讓學生自己發(fā)現多項式加減法的一般解題步驟，有利于培養(yǎng)學生規(guī)范的解題格式.
（三）嘗試反饋，鞏固練習
（出示投影5）
1.單項式： ， ， 的和為____________.
2.計算：（1） ；
（2） ；
（3） .
學生活動：1題學生回答，2題部分學生板演，其余在練習本上獨立完成，看誰做的又準又快，鼓勵差生的進步與參與.
【教法說明】注意不同層次學生的積極性的調動，使每個學生都參與到訓練中來，積極動腦、動手，同時對差生進行指導和鼓勵.
（四）變式訓練，培養(yǎng)能力
（出示投影6）
1.已知 ；? ；計算
（1） ； （2） ；? （3） ；? （4） ；
2.一個多項式加上 得 ，求這個多項式.
3.三角形的第一邊是 ，第二過比第一邊大 ，第三邊比第二邊小5，求三角形的周長.
學生活動：1題同桌同學分別做，左邊位置的完成（2）（4），右邊位置的完成（1）（3）.再讓四個學生分別在黑板上完成，座位上的學生完成后互相交換檢查；2、3題也讓學生大膽嘗試，然后規(guī)范解題格式.
【教法說明】1題四個小題方法一樣，所以可以每人做兩個，可節(jié)省時間，l題完成后再引導學生觀察：（1）（2）小題計算結果是不是相同？并讓學生說出為什么；（3）（4）小題如何.2題是在前面求多項式和、差的基礎上的簡單變式，學生會計算，但可能解題格式不會寫，應重點規(guī)范學生的解題格式，3題是用代數方法解決幾何問題，然后可根據學生實際情況把3題再做一些變式.
如：已知長方形一邊長為 ，另一邊長比它小 ，則長方形的周長為多少？
（五）歸納小結
師：本節(jié)課我們主要學習了，為把本節(jié)課內容有一個完整的了解，請看以下問題：
（出示投影7）
1.實際上就是______________________.
2.的步驟，一般分為_____________________.
3.整式加減的結果是__________或__________（單項式或多項式）.
學生活動：學生觀察后回答.
做適當強調：在整式加減中實際就是去括號，合并同類項，在去括號時一定注意括號前是“＋”還是“－”.
【教法說明】歸納小結有時也不用包辦代替，引導學生回顧本節(jié)內容，以完成填空題的形式出現，可能比簡單歸納效果要好.
八、隨堂練習
1.化簡
（1） ；
（2） .
2.一個多項式加上 得 ，求這個多項式.
3.已知一個長方形一邊長為 ，另一邊比它小 ，求長方形周長.
4.已知 ，求 的值.
5.已知 ， 在數鈾上的位置如圖，化簡 .
九、布置作業(yè)?
（一）必做題：課本第169頁a組7、8、11.
（二）選做題：有這樣一道題：“已知 ， ， ，當 ， ， 時，求 的值”.有一個學生指出，題目中給出的 ， 是多余的.他的說法有沒有道理？為什么？
十、設計
2.2整式的加減 第3課時篇四
教學目的：
1.經歷及字母表示數量關系的過程，發(fā)展符號感；
2.會進行整式加減的運算，并能說明其中的算理，發(fā)展有條理的思考及語言表達能力.
教學重點：
會進行整式加減的運算，并能說明其中的算理.
教學難點：
正確地去括號、合并同類項，及符號的正確處理.
教學過程：
一、課前練習： 1.填空：整式包括_____________和_______________2.單項式 的系數是___________、次數是__________3.多項式3m3－2m－5＋m2是_____次______項式，其中二次項系數是______，一次項是__________，常數項是____________.
4.下列各式，是同類項的一組是?????????????????????????????????????????????????????????????????? （） （a）22x2y與 yx2?。╞）2m2n與2mn2 （c） ab與abc
5.去括號后合并同類項：(3a－b)＋(5a＋2b)－(7a＋4b).
二、探索練習：
1.如果用a、b分別表示一個兩位數的十位數字和個位數字，那么這個兩位數可以表示為_____________交換這個兩位數的十位數字和個位數字后得到的兩位數為__________________，這兩個兩位數的和為_________________________________.
2.如果用a、b、c分別表示一個三位數的百位數字、十位數字和個位數字，那么這個三位數可以表示為___________，交換這個三位數的百位數字和個位數字后得到的三位數為______________，這兩個三位數的差為___________________________.
●議一議：在上面的兩個問題中，分別涉及到了整式的什么運算？ 說說你是如何運算的？
▲整式的加減運算實質就是____________________________，運算的結果是一個多項式或單項式.
三、鞏固練習：
1.填空：（1）2a－b與a－b的差是__________________________；
（2）單項式 、 、 、 的和為___________；
（3）如圖所示，下面為由棋子所組成的三角形，一個三角形需六個棋子，三個三角形需_______個棋子，n個三角形需__________個棋子.
2.計算： （1） ； （2） ； （3） .
3.（1）求 與 的和； （2）求 與 的差. 4.先化簡，再求值： ，其中 .
四、提高練習：
1.若a是五次多項式，b是三次多項式，則a＋b一定是???????????????????????????? （） （a）五次整式 （b）八次多項式? （c）三次多項式 （d）次數不能確定
2.足球比賽中，如果勝一場記3a分，平一場記a分，負一場記0分，那么某隊在比賽勝5場，平3場，負2場，共積多少分？
3.一個兩位數與把它的數字對調所成的數的和，一定能被11整除，請證明這個結論.
4.如果關于字母x的二次多項式 的值與x的取值無關，試求m、n的值.
五、小結：整式的加減運算實質就是去括號和合并同類項.
六、作業(yè)：第8頁習題1、2、3
2.2整式的加減 第3課時篇五
一、素質目標
（一）知識教學點
1.理解：實質就是去括號，合并同類項.
2.掌握：學生在掌握合并同類項、去括號與添括號的基礎上，掌握整式加減的一般步驟.
3.運用：能夠正確地進行運算.
（二）能力訓練點
1.培養(yǎng)用代數的方法解決實際生活中的問題的能力和口頭表達能力.
2.培養(yǎng)學生用代數方法解幾何問題的思路.
（三）德育滲透點
滲透教學知識來源于生活，又要為生活而服務的辯證觀點.
（四）美育滲透點
實質上就是去括號，合并同類項，結果總是比原來簡潔，體現了的簡潔美.
二、學法引導
1.教學方法：以舊引新，通過自己操作發(fā)現解題規(guī)律.
2.學生學法：練習→總結步驟→練習
三、重點、難點、疑點及解決辦法
整式加減運算.
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
投影儀或電腦、自制膠片.
六、師生互動活動設計
教師出示探索性練習，學生解答歸納整式加減運算的一般步驟，教師出示鞏固性練習，學生以多種形式完成.
七、教學步驟?
（一）創(chuàng)設情境，復習引入
（出示投影1）
化簡下列各式
（1） ；
（2） ；
（3） .
學生活動：同桌兩位同學出一個學生在膠片上化簡，另一個學生在練習本上完成，然后把幾個學生的演算膠片用投影打出，其他學生一起來給打分.不對的，由學生找出錯在哪里，錯誤的原因是什么.
師提出問題：上述三個式子，同學們討論一下，怎樣用語言進行敘述呢？（把每個括號看作一個整體）
學生活動：同桌同學互相討論、研究，若討論的結果、語句認為比較通順者可以舉手回答，同學們再互相更正.（學生回答時，教師用彩筆把運算符號寫在膠片上顯示出來，以引起注意.）
【教法說明】前兩節(jié)去括號、合并同類項的內容，其實就是整式加減內容的一部分，復習上述知識，學生可以很輕松地就過渡到整式加減這一節(jié)內容上來，使新舊知識很自然地銜接起來.
師提出問題：上述式子中，每個括號內的式子是什么式子？（整式）從而引出課題，并板書.
［板書］
【教法說明】以合并同類項、去括號為鋪墊，從而引出本節(jié)知識，可以說是自然順暢，學生不會感到整式加減法陌生.
（二）探求新知，講授新課
（出示投影2）
例1? 求單項式 ， ， ， 的和.
學生活動：在練習本（或投影膠片）上用式子表示出來，然后用投影儀顯示出部分膠片來，正確的師生給予掌聲，不對的則由自己或他人找出錯在何處，并及時改正.
師做相應的板書：
［板書］
學生活動：學生在練習本上接著計算（或在投影膠片上計算），一個學生接著老師板書繼續(xù)完成以下過程.把不同層次學生的膠片顯示在投影上，師生給予肯定或糾正.
師提問題：在這幾個單項式相加時，為什么 ， 要加上括號（學生討論后回答，師做必要的強調）
練習：（出示投影3）
l.說出下列單項式的和（口答）
（1） ， ， ， ；（2） ， ， .
2.寫出下列第一個式子減去第二個式子的差
（1） ， ；（2） ， ；（3） ， .
學生活動：1題學生在練習本上完成后口答.2題直接觀察回答（先答所列式子，再回答結果）.
【教法說明】上述兩個題目學生完成應該沒有什么困難，教師給學生創(chuàng)造機會實踐，然后叫不同層次的學生回答，特別是要調動差生的參與積極性.
師：如果求幾個多項式的和與差又該怎么辦呢？
（出示投影4）
例2? 求 與 的和.
學生活動：教師不做任何提示，讓學生在練習本（或膠片）上完成.
說明：在學生完成過程中，教師巡回檢查，然后把出現問題的膠片顯示在投影上，學生一起改，這樣可使學生印象更深一些，在列代數式時可能每個多項式有的學生不加括號，教師要引導學生分析為什么把每個多項式加括號，利用復合投影膠片把例2中的“和”變?yōu)椤安睢?
學生活動：學生都在練習本上完成，然后同桌互相交換打分，并讓一名學生把完整的解題格式板演到黑板上.
【教法說明】變式訓練也是課堂上的一個重要環(huán)節(jié)，上題求“和”時，每個多項式加與不加括號不影響其結果，學生對括號的重要性就沒有足夠的認識，而變?yōu)椤安睢保ㄌ柕闹匾跃惋@而易見了.
師提出問題：通過例l、例2的，你發(fā)現進行運算一般分幾步？
學生活動：小組討論，互相敘述，教師深入某一小組，同學共同討論，待討論結果認為合理后，讓學生舉手回答.教師做簡要歸納后，板書以下內容.
［板書］
【教法說明】通過例題的解答，讓學生自己發(fā)現多項式加減法的一般解題步驟，有利于培養(yǎng)學生規(guī)范的解題格式.
（三）嘗試反饋，鞏固練習
（出示投影5）
1.單項式： ， ， 的和為____________.
2.計算：（1） ；
（2） ；
（3） .
學生活動：1題學生回答，2題部分學生板演，其余在練習本上獨立完成，看誰做的又準又快，鼓勵差生的進步與參與.
【教法說明】注意不同層次學生的積極性的調動，使每個學生都參與到訓練中來，積極動腦、動手，同時教師對差生進行指導和鼓勵.
（四）變式訓練，培養(yǎng)能力
（出示投影6）
1.已知 ；? ；計算
（1） ； （2） ；? （3） ；? （4） ；
2.一個多項式加上 得 ，求這個多項式.
3.三角形的第一邊是 ，第二過比第一邊大 ，第三邊比第二邊小5，求三角形的周長.
學生活動：1題同桌同學分別做，左邊位置的完成（2）（4），右邊位置的完成（1）（3）.再讓四個學生分別在黑板上完成，座位上的學生完成后互相交換檢查；2、3題也讓中國學習聯盟膽嘗試，然后教師規(guī)范解題格式.
【教法說明】1題四個小題方法一樣，所以可以每人做兩個，可節(jié)省時間，l題完成后再引導學生觀察：（1）（2）小題計算結果是不是相同？并讓學生說出為什么；（3）（4）小題如何.2題是在前面求多項式和、差的基礎上的簡單變式，學生會計算，但可能解題格式不會寫，教師應重點規(guī)范學生的解題格式，3題是用代數方法解決幾何問題，然后教師可根據學生實際情況把3題再做一些變式.
如：已知長方形一邊長為 ，另一邊長比它小 ，則長方形的周長為多少？
（五）歸納小結
師：本節(jié)課我們主要了，為把本節(jié)課內容有一個完整的了解，請看以下問題：
（出示投影7）
1.實際上就是______________________.
2.的步驟，一般分為_____________________.
3.整式加減的結果是__________或__________（單項式或多項式）.
學生活動：學生觀察后回答.
教師做適當強調：在整式加減中實際就是去括號，合并同類項，在去括號時一定注意括號前是“＋”還是“－”.
【教法說明】歸納小結有時也不用教師包辦代替，教師引導學生回顧本節(jié)內容，以完成填空題的形式出現，可能比教師簡單歸納效果要好.
八、隨堂練習
1.化簡
（1） ；
（2） .
2.一個多項式加上 得 ，求這個多項式.
3.已知一個長方形一邊長為 ，另一邊比它小 ，求長方形周長.
4.已知 ，求 的值.
5.已知 ， 在數鈾上的位置如圖，化簡 .
九、布置作業(yè)?
（一）必做題：課本第169頁a組7、8、11.
（二）選做題：有這樣一道題：“已知 ， ， ，當 ， ， 時，求 的值”.有一個學生指出，題目中給出的 ， 是多余的.他的說法有沒有道理？為什么？
十、
2.2整式的加減 第3課時篇六
一、素質目標
（一）知識教學點
1.理解：實質就是去括號，合并同類項.
2.掌握：學生在掌握合并同類項、去括號與添括號的基礎上，掌握整式加減的一般步驟.
3.運用：能夠正確地進行運算.
（二）能力訓練點
1.培養(yǎng)用代數的方法解決實際生活中的問題的能力和口頭表達能力.
2.培養(yǎng)學生用代數方法解幾何問題的思路.
（三）德育滲透點
滲透教學知識來源于生活，又要為生活而服務的辯證觀點.
（四）美育滲透點
實質上就是去括號，合并同類項，結果總是比原來簡潔，體現了的簡潔美.
二、學法引導
1.教學方法：以舊引新，通過自己操作發(fā)現解題規(guī)律.
2.學生學法：練習→總結步驟→練習
三、重點、難點、疑點及解決辦法
整式加減運算.
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
投影儀或電腦、自制膠片.
六、師生互動活動設計
教師出示探索性練習，學生解答歸納整式加減運算的一般步驟，教師出示鞏固性練習，學生以多種形式完成.
七、教學步驟?
（一）創(chuàng)設情境，復習引入
（出示投影1）
化簡下列各式
（1） ；
（2） ；
（3） .
學生活動：同桌兩位同學出一個學生在膠片上化簡，另一個學生在練習本上完成，然后把幾個學生的演算膠片用投影打出，其他學生一起來給打分.不對的，由學生找出錯在哪里，錯誤的原因是什么.
師提出問題：上述三個式子，同學們討論一下，怎樣用語言進行敘述呢？（把每個括號看作一個整體）
學生活動：同桌同學互相討論、研究，若討論的結果、語句認為比較通順者可以舉手回答，同學們再互相更正.（學生回答時，教師用彩筆把運算符號寫在膠片上顯示出來，以引起注意.）
【教法說明】前兩節(jié)去括號、合并同類項的內容，其實就是整式加減內容的一部分，復習上述知識，學生可以很輕松地就過渡到整式加減這一節(jié)內容上來，使新舊知識很自然地銜接起來.
師提出問題：上述式子中，每個括號內的式子是什么式子？（整式）從而引出課題，并板書.
［板書］
【教法說明】以合并同類項、去括號為鋪墊，從而引出本節(jié)知識，可以說是自然順暢，學生不會感到整式加減法陌生.
（二）探求新知，講授新課
（出示投影2）
例1? 求單項式 ， ， ， 的和.
學生活動：在練習本（或投影膠片）上用式子表示出來，然后用投影儀顯示出部分膠片來，正確的師生給予掌聲，不對的則由自己或他人找出錯在何處，并及時改正.
師做相應的板書：
［板書］
學生活動：學生在練習本上接著計算（或在投影膠片上計算），一個學生接著老師板書繼續(xù)完成以下過程.把不同層次學生的膠片顯示在投影上，師生給予肯定或糾正.
師提問題：在這幾個單項式相加時，為什么 ， 要加上括號（學生討論后回答，師做必要的強調）
練習：（出示投影3）
l.說出下列單項式的和（口答）
（1） ， ， ， ；（2） ， ， .
2.寫出下列第一個式子減去第二個式子的差
（1） ， ；（2） ， ；（3） ， .
學生活動：1題學生在練習本上完成后口答.2題直接觀察回答（先答所列式子，再回答結果）.
【教法說明】上述兩個題目學生完成應該沒有什么困難，教師給學生創(chuàng)造機會實踐，然后叫不同層次的學生回答，特別是要調動差生的參與積極性.
師：如果求幾個多項式的和與差又該怎么辦呢？
（出示投影4）
例2? 求 與 的和.
學生活動：教師不做任何提示，讓學生在練習本（或膠片）上完成.
說明：在學生完成過程中，教師巡回檢查，然后把出現問題的膠片顯示在投影上，學生一起改，這樣可使學生印象更深一些，在列代數式時可能每個多項式有的學生不加括號，教師要引導學生分析為什么把每個多項式加括號，利用復合投影膠片把例2中的“和”變?yōu)椤安睢?
學生活動：學生都在練習本上完成，然后同桌互相交換打分，并讓一名學生把完整的解題格式板演到黑板上.
【教法說明】變式訓練也是課堂上的一個重要環(huán)節(jié)，上題求“和”時，每個多項式加與不加括號不影響其結果，學生對括號的重要性就沒有足夠的認識，而變?yōu)椤安睢?，括號的重要性就顯而易見了.
師提出問題：通過例l、例2的，你發(fā)現進行運算一般分幾步？
學生活動：小組討論，互相敘述，教師深入某一小組，同學共同討論，待討論結果認為合理后，讓學生舉手回答.教師做簡要歸納后，板書以下內容.
［板書］
【教法說明】通過例題的解答，讓學生自己發(fā)現多項式加減法的一般解題步驟，有利于培養(yǎng)學生規(guī)范的解題格式.
（三）嘗試反饋，鞏固練習
（出示投影5）
1.單項式： ， ， 的和為____________.
2.計算：（1） ；
（2） ；
（3） .
學生活動：1題學生回答，2題部分學生板演，其余在練習本上獨立完成，看誰做的又準又快，鼓勵差生的進步與參與.
【教法說明】注意不同層次學生的積極性的調動，使每個學生都參與到訓練中來，積極動腦、動手，同時教師對差生進行指導和鼓勵.
（四）變式訓練，培養(yǎng)能力
（出示投影6）
1.已知 ；? ；計算
（1） ； （2） ；? （3） ；? （4） ；
2.一個多項式加上 得 ，求這個多項式.
3.三角形的第一邊是 ，第二過比第一邊大 ，第三邊比第二邊小5，求三角形的周長.
學生活動：1題同桌同學分別做，左邊位置的完成（2）（4），右邊位置的完成（1）（3）.再讓四個學生分別在黑板上完成，座位上的學生完成后互相交換檢查；2、3題也讓學生大膽嘗試，然后教師規(guī)范解題格式.
【教法說明】1題四個小題方法一樣，所以可以每人做兩個，可節(jié)省時間，l題完成后再引導學生觀察：（1）（2）小題計算結果是不是相同？并讓學生說出為什么；（3）（4）小題如何.2題是在前面求多項式和、差的基礎上的簡單變式，學生會計算，但可能解題格式不會寫，教師應重點規(guī)范學生的解題格式，3題是用代數方法解決幾何問題，然后教師可根據學生實際情況把3題再做一些變式.
如：已知長方形一邊長為 ，另一邊長比它小 ，則長方形的周長為多少？
（五）歸納小結
師：本節(jié)課我們主要了，為把本節(jié)課內容有一個完整的了解，請看以下問題：
（出示投影7）
1.實際上就是______________________.
2.的步驟，一般分為_____________________.
3.整式加減的結果是__________或__________（單項式或多項式）.
學生活動：學生觀察后回答.
教師做適當強調：在整式加減中實際就是去括號，合并同類項，在去括號時一定注意括號前是“＋”還是“－”.
【教法說明】歸納小結有時也不用教師包辦代替，教師引導學生回顧本節(jié)內容，以完成填空題的形式出現，可能比教師簡單歸納效果要好.
八、隨堂練習
1.化簡
（1） ；
（2） .
2.一個多項式加上 得 ，求這個多項式.
3.已知一個長方形一邊長為 ，另一邊比它小 ，求長方形周長.
4.已知 ，求 的值.
5.已知 ， 在數鈾上的位置如圖，化簡 .
九、布置作業(yè)?
（一）必做題：課本第169頁a組7、8、11.
（二）選做題：有這樣一道題：“已知 ， ， ，當 ， ， 時，求 的值”.有一個學生指出，題目中給出的 ， 是多余的.他的說法有沒有道理？為什么？
十、
2.2整式的加減 第3課時篇七
教學目的
1、使學生在掌握合并同類項、去括號法則基礎上進行整式的加減運算。
2、使學生掌握整式加減的一般步驟，熟練進行整式的加減運算。
教學分析
重點：整式的加減運算。
難點：括號前是-號，去括號時，括號內的各項都要改變符號。
突破：正確理解去括號法則，并會把括號與括號前的符號理解成整體。
教學過程?
一、復習
1、敘述合并同類項法則。
2、敘述去括號與添括號法則。
3、化簡：
y2+(x2+2xy-3y2)-(2x2-xy-2y2)
二、新授
1、引入
整式的化簡，如果有括號，首先要去括號，然后合并同類項，所以去括號和合并同類項是整式加減的基礎。
2、例題
例1 （p166例1）
求單項式5x2y,-2 x2y,2xy2,-4xy2的和。
分析：式子5x2y+(-2 x2y)+2xy2+(-4xy2)就是這四個單項式的和。幾個整式相加減，通常用括號把每一個整式括號起來，再用加減號連接。
解：（略，見教材p166）
例2（p166例2）
求3x2-6x+5與4x2-7x-6的和。
解：(3x2-6x+5)+(4x2-7x-6)? （每個多項式要加括號）
=3x2-6x+5+4x2-7x-6? ??????（去括號）
=7x2+x-1???????????????? （合并同類項）
例3。（p166例3）
求2x2+xy+3y2與x2-xy+2y2的差。
解：(2x2+xy+3y2)-( x2-xy+2y2)
=2x2+xy+3y2-x2+xy-2y2
=x2+2xy+y2
3、歸納整式加減的一般步驟。
整式加減實際上就是合并同類項。在運算中，如果遇到括號，按去括號法則，先去括號，再合并同類項。
三、練習
p167：1，2，3，4。
補：已知：a=5a2-2b2-3c2, b=-3a2+b2+2c2, 求2a-3b
四、小結
1、文字敘述的整式加減，對每一個整式要添上括號。
2、有括號的要先去括號，如果雙有中括號或大括號，要先去小括號，后去中括號，再去大括號。
五、作業(yè)?
1、????????????? p169：a：1（3、4），3，5，6，7，8。b：1，2。?
基礎訓練同步練習1。
整式的加減（1）
教學目的
1、使學生在掌握合并同類項、去括號法則基礎上進行整式的加減運算。
2、使學生掌握整式加減的一般步驟，熟練進行整式的加減運算。
教學分析
重點：整式的加減運算。
難點：括號前是-號，去括號時，括號內的各項都要改變符號。
突破：正確理解去括號法則，并會把括號與括號前的符號理解成整體。
教學過程?
一、復習
1、敘述合并同類項法則。
2、敘述去括號與添括號法則。
3、化簡：
y2+(x2+2xy-3y2)-(2x2-xy-2y2)
二、新授
1、引入
整式的化簡，如果有括號，首先要去括號，然后合并同類項，所以去括號和合并同類項是整式加減的基礎。
2、例題
例1 （p166例1）
求單項式5x2y,-2 x2y,2xy2,-4xy2的和。
分析：式子5x2y+(-2 x2y)+2xy2+(-4xy2)就是這四個單項式的和。幾個整式相加減，通常用括號把每一個整式括號起來，再用加減號連接。
解：（略，見教材p166）
例2（p166例2）
求3x2-6x+5與4x2-7x-6的和。
解：(3x2-6x+5)+(4x2-7x-6)? （每個多項式要加括號）
=3x2-6x+5+4x2-7x-6? ??????（去括號）
=7x2+x-1???????????????? （合并同類項）
例3。（p166例3）
求2x2+xy+3y2與x2-xy+2y2的差。
解：(2x2+xy+3y2)-( x2-xy+2y2)
=2x2+xy+3y2-x2+xy-2y2
=x2+2xy+y2
3、歸納整式加減的一般步驟。
整式加減實際上就是合并同類項。在運算中，如果遇到括號，按去括號法則，先去括號，再合并同類項。
三、練習
p167：1，2，3，4。
補：已知：a=5a2-2b2-3c2, b=-3a2+b2+2c2, 求2a-3b
四、小結
1、文字敘述的整式加減，對每一個整式要添上括號。
2、有括號的要先去括號，如果雙有中括號或大括號，要先去小括號，后去中括號，再去大括號。
五、作業(yè)?
1、????????????? p169：a：1（3、4），3，5，6，7，8。b：1，2。?
基礎訓練同步練習1。
2.2整式的加減 第3課時篇八
一、素質目標
（一）知識教學點
1.理解：實質就是去括號，合并同類項.
2.掌握：學生在掌握合并同類項、去括號與添括號的基礎上，掌握整式加減的一般步驟.
3.運用：能夠正確地進行運算.
（二）能力訓練點
1.培養(yǎng)用代數的方法解決實際生活中的問題的能力和口頭表達能力.
2.培養(yǎng)學生用代數方法解幾何問題的思路.
（三）德育滲透點
滲透教學知識來源于生活，又要為生活而服務的辯證觀點.
（四）美育滲透點
實質上就是去括號，合并同類項，結果總是比原來簡潔，體現了的簡潔美.
二、學法引導
1.教學方法：以舊引新，通過自己操作發(fā)現解題規(guī)律.
2.學生學法：練習→總結步驟→練習
三、重點、難點、疑點及解決辦法
整式加減運算.
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
投影儀或電腦、自制膠片.
六、師生互動活動設計
教師出示探索性練習，學生解答歸納整式加減運算的一般步驟，教師出示鞏固性練習，學生以多種形式完成.
七、教學步驟?
（一）創(chuàng)設情境，復習引入
（出示投影1）
化簡下列各式
（1） ；
（2） ；
（3） .
學生活動：同桌兩位同學出一個學生在膠片上化簡，另一個學生在練習本上完成，然后把幾個學生的演算膠片用投影打出，其他學生一起來給打分.不對的，由學生找出錯在哪里，錯誤的原因是什么.
師提出問題：上述三個式子，同學們討論一下，怎樣用語言進行敘述呢？（把每個括號看作一個整體）
學生活動：同桌同學互相討論、研究，若討論的結果、語句認為比較通順者可以舉手回答，同學們再互相更正.（學生回答時，教師用彩筆把運算符號寫在膠片上顯示出來，以引起注意.）
【教法說明】前兩節(jié)去括號、合并同類項的內容，其實就是整式加減內容的一部分，復習上述知識，學生可以很輕松地就過渡到整式加減這一節(jié)內容上來，使新舊知識很自然地銜接起來.
師提出問題：上述式子中，每個括號內的式子是什么式子？（整式）從而引出課題，并板書.
［板書］
【教法說明】以合并同類項、去括號為鋪墊，從而引出本節(jié)知識，可以說是自然順暢，學生不會感到整式加減法陌生.
（二）探求新知，講授新課
（出示投影2）
例1? 求單項式 ， ， ， 的和.
學生活動：在練習本（或投影膠片）上用式子表示出來，然后用投影儀顯示出部分膠片來，正確的師生給予掌聲，不對的則由自己或他人找出錯在何處，并及時改正.
師做相應的板書：
［板書］
學生活動：學生在練習本上接著計算（或在投影膠片上計算），一個學生接著老師板書繼續(xù)完成以下過程.把不同層次學生的膠片顯示在投影上，師生給予肯定或糾正.
師提問題：在這幾個單項式相加時，為什么 ， 要加上括號（學生討論后回答，師做必要的強調）
練習：（出示投影3）
l.說出下列單項式的和（口答）
（1） ， ， ， ；（2） ， ， .
2.寫出下列第一個式子減去第二個式子的差
（1） ， ；（2） ， ；（3） ， .
學生活動：1題學生在練習本上完成后口答.2題直接觀察回答（先答所列式子，再回答結果）.
【教法說明】上述兩個題目學生完成應該沒有什么困難，教師給學生創(chuàng)造機會實踐，然后叫不同層次的學生回答，特別是要調動差生的參與積極性.
師：如果求幾個多項式的和與差又該怎么辦呢？
（出示投影4）
例2? 求 與 的和.
學生活動：教師不做任何提示，讓學生在練習本（或膠片）上完成.
說明：在學生完成過程中，教師巡回檢查，然后把出現問題的膠片顯示在投影上，學生一起改，這樣可使學生印象更深一些，在列代數式時可能每個多項式有的學生不加括號，教師要引導學生分析為什么把每個多項式加括號，利用復合投影膠片把例2中的“和”變?yōu)椤安睢?
學生活動：學生都在練習本上完成，然后同桌互相交換打分，并讓一名學生把完整的解題格式板演到黑板上.
【教法說明】變式訓練也是課堂上的一個重要環(huán)節(jié)，上題求“和”時，每個多項式加與不加括號不影響其結果，學生對括號的重要性就沒有足夠的認識，而變?yōu)椤安睢?，括號的重要性就顯而易見了.
師提出問題：通過例l、例2的，你發(fā)現進行運算一般分幾步？
學生活動：小組討論，互相敘述，教師深入某一小組，同學共同討論，待討論結果認為合理后，讓學生舉手回答.教師做簡要歸納后，板書以下內容.
［板書］
【教法說明】通過例題的解答，讓學生自己發(fā)現多項式加減法的一般解題步驟，有利于培養(yǎng)學生規(guī)范的解題格式.
（三）嘗試反饋，鞏固練習
（出示投影5）
1.單項式： ， ， 的和為____________.
2.計算：（1） ；
（2） ；
（3） .
學生活動：1題學生回答，2題部分學生板演，其余在練習本上獨立完成，看誰做的又準又快，鼓勵差生的進步與參與.
【教法說明】注意不同層次學生的積極性的調動，使每個學生都參與到訓練中來，積極動腦、動手，同時教師對差生進行指導和鼓勵.
（四）變式訓練，培養(yǎng)能力
（出示投影6）
1.已知 ；? ；計算
（1） ； （2） ；? （3） ；? （4） ；
2.一個多項式加上 得 ，求這個多項式.
3.三角形的第一邊是 ，第二過比第一邊大 ，第三邊比第二邊小5，求三角形的周長.
學生活動：1題同桌同學分別做，左邊位置的完成（2）（4），右邊位置的完成（1）（3）.再讓四個學生分別在黑板上完成，座位上的學生完成后互相交換檢查；2、3題也讓學生大膽嘗試，然后教師規(guī)范解題格式.
【教法說明】1題四個小題方法一樣，所以可以每人做兩個，可節(jié)省時間，l題完成后再引導學生觀察：（1）（2）小題計算結果是不是相同？并讓學生說出為什么；（3）（4）小題如何.2題是在前面求多項式和、差的基礎上的簡單變式，學生會計算，但可能解題格式不會寫，教師應重點規(guī)范學生的解題格式，3題是用代數方法解決幾何問題，然后教師可根據學生實際情況把3題再做一些變式.
如：已知長方形一邊長為 ，另一邊長比它小 ，則長方形的周長為多少？
（五）歸納小結
師：本節(jié)課我們主要了，為把本節(jié)課內容有一個完整的了解，請看以下問題：
（出示投影7）
1.實際上就是______________________.
2.的步驟，一般分為_____________________.
3.整式加減的結果是__________或__________（單項式或多項式）.
學生活動：學生觀察后回答.
教師做適當強調：在整式加減中實際就是去括號，合并同類項，在去括號時一定注意括號前是“＋”還是“－”.
【教法說明】歸納小結有時也不用教師包辦代替，教師引導學生回顧本節(jié)內容，以完成填空題的形式出現，可能比教師簡單歸納效果要好.
八、隨堂練習
1.化簡
（1） ；
（2） .
2.一個多項式加上 得 ，求這個多項式.
3.已知一個長方形一邊長為 ，另一邊比它小 ，求長方形周長.
4.已知 ，求 的值.
5.已知 ， 在數鈾上的位置如圖，化簡 .
九、布置作業(yè)?
（一）必做題：課本第169頁a組7、8、11.
（二）選做題：有這樣一道題：“已知 ， ， ，當 ， ， 時，求 的值”.有一個學生指出，題目中給出的 ， 是多余的.他的說法有沒有道理？為什么？
十、
2.2整式的加減 第3課時篇九
第4課時教學內容： 教科書第63—64頁，2.2整式的加減：1.同類項。 教學目標和要求： 1.理解同類項的概念，在具體情景中，認識同類項。 2.通過小組討論、合作學習等方式，經歷概念的形成過程，培養(yǎng)學生自主探索知識和合作交流的能力。 3.初步體會數學與人類生活的密切聯系。 教學重點和難點： 重點：理解同類項的概念。????? 難點：根據同類項的概念在多項式中找同類項。 教學方法：分層次教學，講授、練習相結合。 教學過程： 一、復習引入：
1、創(chuàng)設問題情境
⑴、5個人+8個人=
⑵、5只羊+8只羊=
⑶、5個人+8只羊=?(數學教學要緊密聯系學生的生活實際、學習實際，這是新課程標準所賦予的任務。學生嘗試按種類、顏色等多種方法進行分類，一方面可提供學生主動參與的機會，把學生的注意力和思維活動調節(jié)到積極狀態(tài)；另一方面可培養(yǎng)學生思維的靈活性，同時體現分類的思想方法。) 2、觀察下列各單項式，把你認為相同類型的式子歸為一類。 8x2y， －mn2， 5a， －x2y， 7mn2， ， 9a， － ， 0， 0.4mn2， ，2xy2。 由學生小組討論后，按不同標準進行多種分類，教師巡視后把不同的分類方法投影顯示。 要求學生觀察歸為一類的式子，思考它們有什么共同的特征? 請學生說出各自的分類標準，并且肯定每一位學生按不同標準進行的分類。 (充分讓學生自己觀察、自己發(fā)現、自己描述，進行自主學習和合作交流，可極大的激發(fā)學生學習的積極性和主動性，滿足學生的表現欲和探究欲，使學生學得輕松愉快，充分體現課堂教學的開放性。) 二、講授新課： 1.同類項的定義： 我們常常把具有相同特征的事物歸為一類。8x2y與－x2y可以歸為一類，2xy2與－ 可以歸為一類，－mn2、7mn2與0.4mn2可以歸為一類，5a與9a可以歸為一類，還有 、0與 也可以歸為一類。8x2y與－x2y只有系數不同，各自所含的字母都是x、y，并且x的指數都是2，y的指數都是1；同樣地，2xy2與－ 也只有系數不同，各自所含的字母都是x、y，并且x的指數都是1，y的指數都是2。 像這樣，所含字母相同，并且相同字母的指數也分別相等的項叫做同類項(similar terms)。另外，所有的常數項都是同類項。比如，前面提到的 、0與 也是同類項。通過特征的講述，選擇所含字母相同，并且相同字母的指數也分別相等的項作為研究對象，并稱它們?yōu)橥愴棥?板書課題：同類項。)(教師為了讓學生理解同類項概念，可設問同類項必須滿足什么條件，讓學生歸納總結。)板書由學生歸納總結得出的同類項概念以及所有的常數項都是同類項。2.例題： 例1：判斷下列說法是否正確，正確地在括號內打“√”，錯誤的打“×”。 (1)3x與3mx是同類項。? (???? )?????? ??(2)2ab與－5ab是同類項。???? (???? ) (3)3x2y與－ yx2是同類項。 (???? )???? (4)5ab2與－2ab2c是同類項。 (???? ) (5)23與32是同類項。???????????????????? (???? ) (這組判斷題能使學生清楚地理解同類項的概念，其中第(3)題滿足同類項的條件，只要運用乘法交換律即可；第(5)題兩個都是常數項屬于同類項。一部分學生可能會單看指數不同，誤認為不是同類項。) 例2：游戲： 規(guī)則：一學生說出一個單項式后，指定一位同學回答它的兩個同類項。 要求出題同學盡可能使自己的題目與眾不同。 可請回答正確的同學向大家介紹寫一個單項式同類項的經驗，從而揭示同類項的本質特征，透徹理解同類項的概念。 (學生自行編題是一種創(chuàng)造性的思維活動，它可以改變一味由教師出題的程式化做法，并由編題學生指定某位同學回答，可使課堂氣氛活躍，學生透徹理解知識，這種形式適合初中生的年齡特征。學生通過一定的嘗試后，能得出只要改變單項式的系數，即可得到其同類項，實際是抓住了同類項概念中的兩個“相同”，從而深刻揭示了概念的內涵。) 例3：指出下列多項式中的同類項： (1)3x－2y＋1＋3y－2x－5；????? (2)3x2y－2xy2＋ xy2－ yx2。 解：(1)3x與－2x是同類項，－2y與3y是同類項，1與－5是同類項。 (2)3x2y與－ yx2是同類項，－2xy2與 xy2是同類項。 例4：k取何值時，3xky與－x2y是同類項？ 解：要使3xky與－x2y是同類項，這兩項中x的次數必須相等，即 k＝2。所以當k＝2時，3xky與－x2y是同類項。 例5：若把(s＋t)、(s－t)分別看作一個整體，指出下面式子中的同類項。 (1) (s＋t)－ (s－t)－ (s＋t)＋ (s－t)； ?(2)2(s－t)＋3(s－t)2－5(s－t)－8(s－t)2＋s－t。 解：略。 (組織學生口頭回答上面三個例題，例3多項式中的同類項可由教師標出不同的下劃線，并運用投影儀打出書面解答，為合并同類項作準備。例4讓學生明確同類項中相同字母的指數也相同。例5必須把(s－t)、(s＋t)分別看作一個整體。) (通過變式訓練，可進一步明晰“同類項”的意義，在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、提高識別能力。) 6.課堂練習：請寫出2ab2c3的一個同類項.你能寫出多少個?它本身是自己的同類項嗎? (學生先在課本上解答，再回答，若有錯誤請其他同學及時糾正。)三、課堂小結：①理解同類項的概念，會在多項式中找出同類項，會寫出一個單項式的同類項，會判斷同類項。②這堂課運用到分類思想和整體思想等數學思想方法。③學習同類項的用途是為了簡化多項式，為下一課的合并同類項打下基礎。(課堂小結不僅僅是知識點的羅列，應使知識條理化、系統(tǒng)化，應上升到數學思想方法的總結與運用.采用學生相互補充完善，教師適時點撥的課堂小結方式，可訓練學生的歸納能力和表達能力，提高學生學習的積極性和主動性。)四、課堂作業(yè)：若2amb2m+3n與a2n－3b8的和仍是一個單項式，則m與 n的值分別是______板書設計：???????????
同類項1.同類項的定義：?? 2.例：………???????????? 例：………… ??? ………………???????? …………………?????????? …………………?? ?………………???????? …………………??????????? …………………? 學生練習：……? …………………??? ………………????? ………………… …………………? …………………?? …………………???? ………………… …………………? …………………?? …………………? ???…………………教學后記：建立在學生的認知發(fā)展水平上，從學生已有的生活經驗出發(fā)，通過小組討論，把一些實物進行分類，從而引出同類項這個概念，并通過練習、游戲、合作交流等學習活動讓學生更清楚地認識同類項。在整堂課的教學活動中充分體現學生的主體性，向學生提供充分參與數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力和學生的合作交流能力。
2.2整式的加減 第3課時篇十
第9課 3.4整式的加減（1）
教學目的
1、使學生在掌握合并同類項、去括號法則基礎上進行整式的加減運算。
2、使學生掌握整式加減的一般步驟，熟練進行整式的加減運算。
教學分析
重點：整式的加減運算。
難點：括號前是-號，去括號時，括號內的各項都要改變符號。
突破：正確理解去括號法則，并會把括號與括號前的符號理解成整體。
教學過程?
一、復習
1、? 敘述合并同類項法則。
2、? 練習題：(用投影儀顯示、學生完成)
3、? 敘述去括號與添括號法則。
4、? 練習題：(用投影儀顯示、學生完成)
5、化簡：
y2+(x2+2xy-3y2)-(2x2-xy-2y2)
二、新授
1、引入
整式的化簡，如果有括號，首先要去括號，然后合并同類項，所以去括號和合并同類項是整式加減的基礎。
2、例題
例1 （p166例1）(學生自學后，教師按以下提示點拔即可)
求單項式5x2y,-2 x2y,2xy2,-4xy2的和。
提示：式子5x2y+(-2 x2y)+2xy2+(-4xy2)就是這四個單項式的和。幾個整式相加減，通常用括號把每一個整式括號起來，再用加減號連接。
解：（略，見教材p166）
練習：p167? 1、2
例2（p166例2）
求3x2-6x+5與4x2-7x-6的和。
解：(3x2-6x+5)+(4x2-7x-6)? （每個多項式要加括號）（口述：文字敘述的整式加減，對每個整式要添上括號）
=3x2-6x+5+4x2-7x-6??????? （去括號）
=7x2+x-1???????????????? （合并同類項）
例3。（p166例3）（學生自學后，完成練習，教師矯正練習錯誤）
求2x2+xy+3y2與x2-xy+2y2的差。
解：(2x2+xy+3y2)-( x2-xy+2y2)
=2x2+xy+3y2-x2+xy-2y2
=x2+2xy+y2
3、歸納整式加減的一般步驟。（最好由學生歸納）
整式加減實際上就是合并同類項。在運算中，如果遇到括號，按去括號法則，先去括號，再合并同類項。
三、練習
補：已知：a=5a2-2b2-3c2, b=-3a2+b2+2c2, 求2a-3b（視時間是否足夠而定）
四、小結（用投影儀板演）
1、文字敘述的整式加減，對每一個整式要添上括號。
2、有括號的要先去括號，如果雙有中括號或大括號，要先去小括號，后去中括號，再去大括號。
五、作業(yè)?
1、????????????? p169：a：1（3、4），3，5，6，7，8。b：1，2。? （可適當減少些）
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