湘魯版六年級(jí)教案(精選12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 15:55:19
湘魯版六年級(jí)教案(精選12篇)
時(shí)間:2023-06-06 15:55:19     小編:zdfb

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。

湘魯版六年級(jí)教案篇一

1、有感情地朗讀課文。

2、通過閏土的外貌、動(dòng)作、語言,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

3、理解含義深刻的句子,體會(huì)“我”的思想感情。

~三課時(shí)完成。

三步閱讀教學(xué)法”。

昨天,我們認(rèn)識(shí)了這么一位山野老農(nóng),他面對(duì)惡劣的自然條件,義無反顧地投身到植樹

造林中,15年如一日,在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,造福于子孫后代!

今天,我們要去結(jié)識(shí)一位和我們的年紀(jì)差不多的少年,那就是魯迅先生筆下的——

少年閏土(學(xué)生齊讀,教師板書)

請(qǐng)大家打開課本76頁,默讀17課:《少年閏土》。解決以下幾個(gè)問題(出示“初讀”目

標(biāo))——

1、 聯(lián)系上下文,把下列詞語換成現(xiàn)在常用的詞語。

其間 便是 仿佛 好容易 熟識(shí) 無端地 素不知道 如許 先前 單知道

2、 “我” 和閏土是什么關(guān)系?

3、 畫出描寫閏土外貌的語句。

4、 閏土向“我”講述了哪幾件事?

(學(xué)生邊讀,教師邊提示:這篇文章節(jié)選自魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》,寫于1921年。語言習(xí)慣與現(xiàn)在不同,大家一邊讀,一邊尋找這些詞語,用鉛筆畫一畫,并想想用現(xiàn)在常用的詞語替換……)

交流一:學(xué)生說一說詞語替換,教師相機(jī)補(bǔ)充。

交流二:“我”(少爺)——閏土(忙月的兒子):主仆關(guān)系。

“忙月”是什么?(括號(hào)中的內(nèi)容就作了解釋說明)

交流三:舉手示意。

交流四:雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒(教師相機(jī)板書)

過渡:通過初讀課文,我們初步認(rèn)識(shí)了閏土,閏土是位什么樣的少年呢?請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文——(出示“精讀”目標(biāo))

1、 精讀外貌描寫體會(huì)閏土的特征?

2、 “我”為什么喜歡閏土?

3、 精讀自己喜歡的事,把你的體會(huì)與大家分享。

4、 給“我”印象最深的是哪件事?

交流一:出示句子——紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……

【誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

(1)引導(dǎo):蓋住 “圓”、 “小”和“銀”與原句對(duì)比——可愛(板書)

(2)引導(dǎo): “紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對(duì)比——健康(板書)

疑問:閏土的臉為什么是紫色的呢?(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)

交流二:(引導(dǎo)學(xué)生用課文原句回答)閏土的心里有無窮無盡的希奇的事——雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒。(板書:希奇)

交流三:雪地捕鳥

(1) 選擇對(duì)“雪地捕鳥”印象最深的同學(xué)提問?(說說原因)

(2) 齊讀“雪地捕鳥”部分

(3) 標(biāo)注出表示捕鳥動(dòng)作的詞語:掃出——支起——撒下——一拉(相機(jī)板畫、板書)

(4) 追問:從“捕鳥動(dòng)作”中,你體會(huì)到閏土是位什么樣的少年?多么連貫,多熟練的捕鳥動(dòng)作——聰明能干(板書)

交流四:看瓜刺猹

(1) 自由回答原因。

(2) 男女生對(duì)話朗讀(女生:“我”;男生:閏土)

(3) 標(biāo)出表示“看瓜刺猹”動(dòng)作的詞語,完成練習(xí)(出示相關(guān)語句)

月亮地下,你( 地)聽,啦啦地響了,猹在( 地)咬瓜了,你便( 地)

捏了胡叉,輕輕地走去……

(4) 體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。(緊張、驚險(xiǎn)、刺激)

(5) 指名回答:“省略號(hào)”所省略的內(nèi)容。(出示句子)

走到了,看見猹了,你便( 地)刺?!驹凇皠?dòng)詞”前填上恰當(dāng)?shù)寞B詞:靜

靜 偷偷 悄悄 狠狠】

(6) 從“看瓜刺猹?jiǎng)幼鳌敝校泱w會(huì)到閏土是位什么樣的少年?——機(jī)智勇敢(板書)

過渡: 閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷,對(duì)“我”來說,是那么神秘,那么好奇。閏土的

一番介紹,清晰地留存在“我”的記憶中。“看瓜刺猹”的畫面,深深地定格在我的腦海里——(齊讀課文第一自然段)

【背誦指導(dǎo)】想象第一自然段所描繪的畫面。

提示:作者先寫什么,接著寫什么,最后又寫什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)

什么樣的天空,(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈,(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。(抓住了這幾種不同色彩的景物特征)

【朗讀指導(dǎo)】讀出“夜間景色的優(yōu)美”,讀出看瓜刺猹的刺激。語氣:稀奇;語速:前一句(稍慢);后兩句:(稍快)。(女同學(xué)有感情地朗讀)

交流五:(自由發(fā)言)海邊拾貝、看跳魚兒——見多識(shí)廣、生活豐富多彩。

寫作特點(diǎn):詳略得當(dāng)。

通過前面的閱讀理解與交流感悟,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)活潑可愛、聰明能干、機(jī)智勇敢、

見識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年。

課文中哪些地方直接描述了“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受?請(qǐng)大家進(jìn)一步閱讀課文……(出示研讀目標(biāo))

“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話怎么理解?

交流一:從“相識(shí)——相處——?jiǎng)e離”體會(huì)“我”和閏土的友誼。

交流二:從文章地字里行間體會(huì)“我”的情感。(對(duì)閏土的佩服,對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

交流三:

(1)“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)

(2)“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,不能廣泛地接觸社會(huì),接觸自然,像井底之蛙,見識(shí)很少)

(相機(jī)板書)羨慕 佩服 向往

少年閏土

“我” (少爺) ———主仆關(guān)系——— 閏土(忙月的兒子)

羨慕 雪地捕鳥 聰明能干

看瓜刺猹 機(jī)智勇敢

佩服 希奇

海邊拾貝 見多識(shí)廣

向往 看跳魚兒 生活豐富

湘魯版六年級(jí)教案篇二

科學(xué)概念:

1、米飯?jiān)诳谇焕锱c唾液作用會(huì)發(fā)生化學(xué)變化。

2、淀粉與碘酒會(huì)發(fā)生化學(xué)變化,生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的,利用這一特性可以檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。

過程與方法:

1、用細(xì)心體驗(yàn)、分析推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法獲得結(jié)論。

2、通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一些食物中是否含有淀粉。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)探索新事物的興趣。

米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)。

米飯?zhí)鹞兜脑颉?/p>

米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物

一、談生活經(jīng)驗(yàn):

1、我們每天都吃的米飯,你是否知道它的味道?

2、學(xué)生談,激起課堂與生活的聯(lián)系。

二、品味米飯:

1、要求每位同學(xué)都品嘗,馬上請(qǐng)同學(xué)邊品邊答味道。2~3分鐘時(shí)間后,請(qǐng)同學(xué)說說。

2、思考:米飯是甜的么?說明了什么?剛吃的時(shí)候怎么不是,后來怎么又甜的呢?

3、試嘗饅頭或面包1~2分鐘,什么味道?你覺得它們的甜味與什么原因有關(guān)。(一部分同學(xué)有這方面的知識(shí))

4、閱讀課本30頁資料。認(rèn)可淀粉的存在、唾液的作用。

三、淀粉實(shí)驗(yàn):

1、出示淀粉,觀察感受淀粉。

2、實(shí)驗(yàn)感受淀粉特性:用滴管滴一滴碘酒,觀察。一定提醒學(xué)生滴管頭不能碰到實(shí)驗(yàn)品。

3、用滴管滴碘酒在米飯上,觀察,說明了什么?驗(yàn)證了我們的資料。

4、思考:藍(lán)色的物質(zhì)還我們的米飯和淀粉么?是一種新物質(zhì)么?這是一種化學(xué)變化。

四、食物淀粉鑒別:

活動(dòng):我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶,我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。推測并驗(yàn)證你們的食物吧,記錄在31頁表格上。

五、激趣拓延:神秘信件

課外活動(dòng):制作神秘?zé)o字信件

湘魯版六年級(jí)教案篇三

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:鑄贈(zèng)、銘文、堪稱、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。

2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。

3、理解課文內(nèi)容,感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意,體會(huì)中國人民對(duì)聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。

4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容,感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意,體會(huì)中國人民對(duì)聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,在新世紀(jì)的鐘聲敲響之際,中國人民送給聯(lián)合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢?請(qǐng)大家齊讀課題——世紀(jì)寶鼎。

二、介紹相關(guān)背景資料。

1、師生共同介紹有關(guān)鼎的資料。

2、師生共同介紹聯(lián)合國的有關(guān)資料。

聯(lián)合國:第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國際組織,總部設(shè)在美國紐約。主要機(jī)構(gòu)有聯(lián)合國大會(huì)、安全理事會(huì)、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)理事會(huì)、秘書處等。其主要宗旨是維護(hù)國際和平與安全、發(fā)展國際友好關(guān)系、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化等方面的國際合作,中國是聯(lián)合國常任理事國之一。

三、初讀課文,整體把握文章的結(jié)構(gòu)。

1、自讀課文,掃清文章的文字障礙。

2、檢查生字新詞的掌握情況。

3、默讀課文,思考:作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清楚的?課文重點(diǎn)介紹的內(nèi)容是什么?

4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

第一大段(第一自然段):介紹了中國人民贈(zèng)給聯(lián)合國一份珍貴的禮物——世紀(jì)寶鼎。

第二段(第二自然段):介紹世紀(jì)寶鼎的外形結(jié)構(gòu)。

第三段(第三、四自然段):介紹世紀(jì)寶鼎具有特殊的意義。

四、熟讀課文,準(zhǔn)備描述寶鼎的活動(dòng)。

1、投影出示:課后思考題二。

2、學(xué)生討論:如何才能將描述活動(dòng)搞好呢?

3、教師小結(jié):要描述寶鼎,介紹的重點(diǎn)是寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關(guān)內(nèi)容,用自己的話說出來。

4、學(xué)生分小組準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

一、進(jìn)行課本劇的展示。

1、小組表演。

2、全班進(jìn)行表演。

3、對(duì)照課文的內(nèi)容朗讀課文。

二、對(duì)照課文的內(nèi)容,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

1、學(xué)生品讀課文,想一想。課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

2、小組討論后交流。

三、詞語積累環(huán)節(jié)。

1、選擇自己喜歡詞語、句子,抄寫在作業(yè)本上。

2、相互交流。

四、總結(jié)課文。

附:板書設(shè)計(jì)

湘魯版六年級(jí)教案篇四

科學(xué)概念:通過經(jīng)歷塔的穩(wěn)定性的探究過程,認(rèn)識(shí)框架鐵塔和其他物體穩(wěn)固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。

過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“推測——實(shí)驗(yàn)、制作和探索——將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”的科學(xué)探究過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:在探究活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí),體驗(yàn)把探究結(jié)果與猜測相比較的重要性。

【】

將探索結(jié)果與最初的假設(shè)相比較進(jìn)行反思。

【】

高塔不容易倒的再思考。

【】

1. 教師材料:課件、

2. 分組材料:大小不同的塑料瓶

【】

一、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入探究主題

1、在生活中你們都見過塔嗎?那么在你們的腦海里,塔有什么共同點(diǎn)?學(xué)生回答.

2、情景導(dǎo)入:同學(xué)們,老師今天想做一次導(dǎo)游,我要帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一些美麗的風(fēng)景。(課件展示)參觀世界上著名的塔。

3、各位游客,領(lǐng)略了世界名塔的風(fēng)采,讓我們思考一下:這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢?(地震,狂風(fēng)暴雨…)

5、你們猜猜,組內(nèi)討論討論。

6、哪一組先來匯報(bào)一下,你們組的猜想。(師隨機(jī)板書)

二、物體不容易倒的秘密

1、為了證實(shí)你們的猜想是否有道理,今天這節(jié)課我們就來“建一座高塔”。

2、為了證實(shí)這一些猜測,咱們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),看,這個(gè)塑料瓶瓶口向下放與瓶底向下放,哪個(gè)更穩(wěn)?(出示兩個(gè)上小下大的同種飲料瓶,分別用瓶口端與瓶底端豎立在演示臺(tái)上)

3、你能證明給大家看嗎?(生往兩個(gè)瓶身上吹氣,瓶口朝下的倒了。)

4、我來換一種方法,再試一試.我將底下墊的臺(tái)板靠近我的那端慢慢地抬起,口朝下的迅速倒下。

5、效果很明顯吧,為什么呢?

6、就如剛才大家所言,上小下大放得穩(wěn)。

7、指著瓶底朝下的瓶,那么你有辦法讓它更穩(wěn)嗎?

8、加沙子或水的目的是什么?(預(yù)測生:讓它變重。)

10、師演示實(shí)驗(yàn).

11、為什么不是整瓶最后到下?

12、你的意思是上面輕下面重比較穩(wěn)對(duì)吧

三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考

1、同學(xué)們,想不想也當(dāng)一次工程師,設(shè)計(jì)建造一座美麗的塔呢?好,請(qǐng)大家拿出事先準(zhǔn)備好的材料,根據(jù)我們的猜想,設(shè)計(jì)并建造一座屬于你們自己的塔。讓我們比一比誰造的塔又高又穩(wěn)又美觀。

2、在建塔前,咱們一起來學(xué)習(xí)工程師的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn),首先思考如下問題,a、有哪些辦法讓塔更穩(wěn),b、怎樣建能讓塔最高.

3、學(xué)生動(dòng)手建塔,教師隨即指導(dǎo)。

(開始匯報(bào))

4、讓我們看一看,哪個(gè)小組建的塔最堅(jiān)固,最漂亮??梢栽趺礄z測?

5、把塔放于斜面上測試其穩(wěn)定性及抗風(fēng)能力{放手讓學(xué)生自己驗(yàn)證}

6、試分析:它的抗風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔相比,誰強(qiáng)?為什么?

四、課件出示題目,學(xué)生思考口頭完成。

五、課后拓展。

同學(xué)們,看了大家建造的高塔,我深感欣慰。我相信,總有一天,你們會(huì)用自己的智慧建造出一座真正堅(jiān)固美觀又實(shí)用的高塔,有沒有信心?我期待那一天早些到來。

6、建高塔

底部越大越不易倒

底部越重越不易倒

框架結(jié)構(gòu)抗風(fēng)能力更強(qiáng)

地基陷于地下越多越不易倒

湘魯版六年級(jí)教案篇五

綜合應(yīng)用“合理存款”是在完成了第六單元“百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)之后安排的,旨在讓學(xué)生鞏固對(duì)儲(chǔ)蓄存款的認(rèn)識(shí),了解教育儲(chǔ)蓄以及國債利率的有關(guān)知識(shí),并綜合運(yùn)用這些相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。通過這個(gè)活動(dòng),一方面可以使學(xué)生更多地接觸實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù),認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性;另一方面可以促使學(xué)生了解教育儲(chǔ)蓄、國債等相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的投資意識(shí)。

“合理存款”活動(dòng)共由以下四個(gè)部分組成。

1.明確問題。

本活動(dòng)主要圍繞:“媽媽要存款一萬元,供兒子六年后上大學(xué)用,怎樣存款收益?”這一問題展開的。該問題中蘊(yùn)含著幾個(gè)很關(guān)鍵的信息:本金、可存款年限以及資金用途。

2.收集信息。

3.設(shè)計(jì)方案。

根據(jù)上述收集到的信息,讓學(xué)生設(shè)計(jì)具體的儲(chǔ)蓄存款方案。定期儲(chǔ)蓄存款的方案可填在第111頁第一張表格中。其他存款方案,如教育儲(chǔ)蓄存款方案以及買國債的方案可填在第二張表格中。每一個(gè)具體方案都要求明確填出存期、到期利息、利息稅以及到期收入等信息。

4.選擇方案。

從上述各種可行的方案中選取收益,即化的方案進(jìn)行合理存款,并計(jì)算出到期后總共的收入。

教學(xué)建議

1.這部分內(nèi)容可用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

2.本活動(dòng)涉及的調(diào)查與收集信息工作,老師可要求學(xué)生在課前完成。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、電話以及銀行咨詢等多種渠道獲得人民幣儲(chǔ)蓄、教育儲(chǔ)蓄以及國債的利率和相關(guān)規(guī)定。

3.課堂教學(xué)時(shí),老師可結(jié)合要解決的問題幫助學(xué)生進(jìn)一步明確本活動(dòng)中存款的本金、可存期限以及這筆存款的用途。這可以促使學(xué)生整理信息時(shí)更有針對(duì)性,特別是為設(shè)計(jì)教育儲(chǔ)蓄存款方案提供合理的理由。

4.在明確學(xué)生已經(jīng)收集到必需的信息之后,可讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式共同設(shè)計(jì)方案。教材第一張表格中給定期儲(chǔ)蓄存款方案預(yù)留了三行,實(shí)際上學(xué)生在具體設(shè)計(jì)時(shí)可能不僅僅只有三種,如一年期存6次,二年期存3次,三年期存2次,先存五年期再存一年期……多種方案。老師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的不同方案要恰當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì),不能不加指導(dǎo)讓學(xué)生盲目地停留在對(duì)定期儲(chǔ)蓄存款方案的羅列中。

5.在對(duì)教育儲(chǔ)蓄和國債方案的設(shè)計(jì)之前,建議老師先引導(dǎo)學(xué)生充分了解和明確收集來的關(guān)于教育儲(chǔ)蓄和國債的相關(guān)信息與規(guī)定。例如:(1)2006年發(fā)行的憑證式一期國債,三年期利率為3.14%,五年期利率為3.49%。(2)一年期、三年期教育儲(chǔ)蓄按開戶日同期整存整取定期儲(chǔ)蓄存款利率計(jì)息,六年期按五年期整存整取定期儲(chǔ)蓄存款利率計(jì)息;教育儲(chǔ)蓄儲(chǔ)戶憑存折和學(xué)校提供的正在接受非義務(wù)教育的學(xué)生身份證明(以下簡稱“證明”)一次支取本金和利息,每份“證明”只享受一次優(yōu)惠。

6.教師啟發(fā)學(xué)生通過討論逐步認(rèn)識(shí)到,由于教育儲(chǔ)蓄和國債都免征利息稅,所以相對(duì)同期的定期存款,它們的收益會(huì)相對(duì)較高。但由于國債和教育儲(chǔ)蓄對(duì)存期和提取具有一定地限制,所以為了實(shí)現(xiàn)本筆存款收益化,可能的方案主要有以下幾種:(1)教育儲(chǔ)蓄存六年。(2)先買三年期國債,到期后再買三年期國債。(3)先買三年期國債,到期后再存三年期教育儲(chǔ)蓄。(4)先買五年期國債,到期后再存一年期教育儲(chǔ)蓄。在連續(xù)存款的方案中,連續(xù)存款時(shí)仍然只存本金一萬元,不包括已經(jīng)獲得的利息(具體見下表)。

1.教師請(qǐng)各組同學(xué)選派代表,交流本小組選擇的收益的方案,并具體算出到期的收入。這里需要說明的是,本活動(dòng)在設(shè)計(jì)方案時(shí)國債利率均以2006年發(fā)行的憑證式一期國債的年限和利率為準(zhǔn),教育儲(chǔ)蓄也以當(dāng)前的規(guī)定和利率為準(zhǔn)。實(shí)際上,國債以及教育儲(chǔ)蓄的利率在不同時(shí)期可能會(huì)有所調(diào)整,但無論利率如何變化,方案設(shè)計(jì)的思路是一致的。教學(xué)時(shí)老師可根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況進(jìn)行具體的調(diào)整。

2.教師在與全班同學(xué)共同反饋結(jié)果后,還可讓學(xué)生充分討論,如果自己有錢,想怎樣投資,理由是什么,培養(yǎng)學(xué)生的投資意識(shí)。

湘魯版六年級(jí)教案篇六

1.初步了解北美的社會(huì)概況和人民的生活,了解北美大陸有著眾多民族、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)。

2.尊重不同國家和人民的文化差異,初步形成開放的國際意識(shí)和國際理解

參見第102~103頁。

1.教師準(zhǔn)備一些有關(guān)美國、加拿大經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)狀況的圖片和資料。

2.世界政區(qū)圖、兩半球圖。

1.導(dǎo)入?!霸诖笪餮蟮奈骱0?,還有兩個(gè)大國——美國和加拿大。那里的輕快怎樣呢?讓我們和小文一起,從她表姐的來信里了解一下北美大陸?!?/p>

2.識(shí)圖練習(xí)。在世界的政區(qū)圖、兩半球圖上查找北美大陸美國和加拿大的位置和范圍。

3.閱讀與探究。閱讀教科書第46~47頁小文的表姐——玲華的來信,欣賞教科書46~47的圖片。教師將自己準(zhǔn)備的材料也給學(xué)生。

4.交流與講解。學(xué)生根據(jù)前面的活動(dòng)充分展開討論,教師根據(jù)學(xué)生討論的情況給予補(bǔ)充和講解。

5.自由討論。閱讀教科書第47頁的“資料標(biāo)識(shí)”的內(nèi)容,以自由發(fā)言的形式討論有關(guān)美國歷史的內(nèi)容。教師可以適當(dāng)加以補(bǔ)充。

6.教師,布置家庭作業(yè)。

1要準(zhǔn)備好有關(guān)美國和加拿大經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)狀況的圖片和資料。

2.要準(zhǔn)備好世界政區(qū)圖、兩半球圖。

3.教學(xué)中對(duì)北美大陸的介紹,不要搞成地理知識(shí)介紹,也不要面面俱到;只要側(cè)重于比較簡單的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)狀況等方面的突出成就就可以了。

讀圖練習(xí):在世界地圖或兩半球圖上熟悉查找“環(huán)繞地球看世界”中的世界

就學(xué)生對(duì)美國和加拿大的了解程度給予口頭

湘魯版六年級(jí)教案篇七

課前準(zhǔn)備:

1、預(yù)習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)新的生字詞語,小學(xué)六年級(jí)語文教案孔文靜。

2、有感情的朗讀,劃出自己印象最深刻的句子,寫下感受。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3.與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

湘魯版六年級(jí)教案篇八

有感情的朗讀課文,感知文章的主要內(nèi)容。品讀重要語句感受懷特森老師是一位怎樣的老師。

抓住我的心理活動(dòng)以及我們行為前后的變化,加深對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí),深刻體會(huì)懷特森對(duì)我們的深遠(yuǎn)影響。

學(xué)習(xí)作者運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合來塑造人物形象的方法。

探究懷特森是我最好老師的原因。

出示本課重點(diǎn)詞句及相關(guān)問題的課件

1、同學(xué)們,我們每個(gè)人在家都有父母的陪伴,在學(xué)校陪伴我們的是老師。在你的心目中你認(rèn)為最好的老師應(yīng)該是什么樣的?(認(rèn)真負(fù)責(zé),知識(shí)淵博,關(guān)心學(xué)生。)

2、每個(gè)人的心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn),作者心目中的好老師又是什么樣的呢?板書《我最好的老師》。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示自由的朗讀課文。帶著這些問題邊讀邊思考。在課文中把寫懷特森先生的句子畫出來。(學(xué)生讀)

(1)、說說課文講了一件什么事情?

(2)、朗讀找到有關(guān)的句子,說說懷特森先生是一位怎樣的老師?

1、齊讀句子兩遍,“他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人意料的舉動(dòng)”。板書:老師——方法獨(dú)特出人意料)

3、課堂交流

4、討論:如果你是懷特森老師的學(xué)生,面對(duì)這樣的舉動(dòng),你會(huì)怎樣想?(可能會(huì)有懷疑,有憤怒,有不理解。)

1、仔細(xì)默讀課文,邊讀邊想:懷特森老師有個(gè)性,教學(xué)方法獨(dú)特,常常出乎人的意料的舉動(dòng),除了給我們帶來驚訝,帶來不可思議之外,對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢?在文中找出相應(yīng)的句子。

2、課堂交流。(1)會(huì)使我們產(chǎn)生濃厚的興趣,“常常會(huì)在課后花。去思考和驗(yàn)證”

板書:學(xué)生————冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)思考論證

(2)使我們“逐漸增長了見識(shí)。。接近真理”

(3)使我們明白了一個(gè)道理,“不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威。”

3、一次,我把懷特森老師的方法介紹給一位朋友,他有什么反應(yīng)?

1、“我”對(duì)懷特森老師感情的變化是課文的一條線索,在課文中找出我心理變化的句子,體會(huì)“我”對(duì)懷特森老師的感情變化。

我:懷疑——憤怒、不滿——敬佩、尊重

通過對(duì)我心理變化的側(cè)面描寫,烘托出懷特森老師的與眾不同,使懷特森的特點(diǎn)更加鮮明、突出。

2、在懷特森老師教“我們”科學(xué)課的前后,“我們”有什么變化?

之前我們沒有質(zhì)疑的習(xí)慣,在懷特森教我們之后,我們敢于和老師爭執(zhí)、議論了。側(cè)面烘托出懷特森老師教育的成功。

在平時(shí)的寫作中同學(xué)們也可以運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法來烘托想要表現(xiàn)的東西,使文章更生動(dòng)形象。

五、小結(jié):懷特森老師說,“每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。”這是懷特森老師通過這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課,想要告訴學(xué)生的一個(gè)道理。一個(gè)人不能人云亦云,不能輕信老師和專家的說法,要敢于懷疑。

板書:獨(dú)立思考敢于質(zhì)疑

意大利斜塔和蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲說明我們的學(xué)習(xí)都應(yīng)該時(shí)刻具備懷疑的精神不要輕信權(quán)威。

科學(xué)需要懷疑,需要“冒險(xiǎn)”,需要挑戰(zhàn),我們每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力和科學(xué)懷疑的精神。只有這樣我們才會(huì)擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。

選下面的題目寫一寫

《我看懷特先生》

《假如我是懷特先生的學(xué)生》

《如何看待書本和權(quán)威》

21我最好的老師

老師——發(fā)放獨(dú)特出人意料(用心良苦)

學(xué)生——冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)思考論證使其

(獨(dú)立思考敢于質(zhì)疑)

湘魯版六年級(jí)教案篇九

一,加深對(duì)對(duì)宇宙航天的影響,增強(qiáng)對(duì)地球環(huán)保的意識(shí)。并學(xué)習(xí)用繪畫的方式表現(xiàn)可換幻想內(nèi)容。

二,感受色彩的對(duì)比關(guān)系,學(xué)習(xí)色彩搭配知識(shí),完成對(duì)科歡畫的創(chuàng)作。第一課時(shí)收集了大量的資料和繪畫作品供學(xué)生參考,解決了畫什么,怎樣畫等構(gòu)圖起稿的問題。這節(jié)課是第二課時(shí)。即針對(duì)上節(jié)課的畫稿進(jìn)行涂色練習(xí)。六年級(jí)學(xué)生已有了一定的造型能力和涂色經(jīng)驗(yàn)。但缺乏對(duì)色彩理論知識(shí)的了解和基本實(shí)踐。

。我應(yīng)用了永威“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo):

教學(xué)目標(biāo):

感受色彩的明暗、冷暖對(duì)比,學(xué)習(xí)配色方法.

2.修改上節(jié)課畫稿,完成科幻畫的創(chuàng)作。

教學(xué)重點(diǎn):感受色彩的明暗、冷暖對(duì)比,學(xué)習(xí)配色方法。教學(xué)難點(diǎn):嘗試并運(yùn)用色彩的對(duì)比方法進(jìn)行涂色練習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備:作業(yè)本、涂色工具教具準(zhǔn)備:課件、色卡。 教學(xué)過程: 一、課題出示:同學(xué)們,上節(jié)課我們了解了人類生存面臨的危機(jī)并通過科幻畫的方式設(shè)想了自己的解決方法和改善途徑,這節(jié)課我們來為自己的畫稿涂上五彩的顏色。但是說到涂色,有些同學(xué)一定犯難,覺得自己不會(huì)搭配顏色。所以,這節(jié)課老師給大家安排了一個(gè)色彩小練習(xí),希望通過這個(gè)練習(xí)解決一些同學(xué)不會(huì)配色的難題。

1.感受色彩的明暗、冷暖對(duì)比,學(xué)習(xí)配色方法。

1.(明暗對(duì)比)取任意兩色,感受兩種顏色的明暗對(duì)比。

2.(冷暖對(duì)比)請(qǐng)將色卡或彩筆平均分成兩份,一份有溫暖的感覺一份有涼爽的感覺。

自學(xué)檢測:

1.請(qǐng)一名平時(shí)表現(xiàn)較差的上學(xué)上前將色卡分成兩份,一份暖色,一份冷色。如有問題,請(qǐng)優(yōu)生上前更正,教師指撥,并加以講解示范。

2.色彩搭配練習(xí):課件出示無背景的機(jī)器人形象,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)機(jī)器人的色彩按照出示的要求選擇顏色進(jìn)行搭配。感受色彩的明暗對(duì)比和冷暖對(duì)比。師反饋總結(jié):繪畫作品和文章一樣,都要求主題突出,在繪畫作品中想要突出主題,就必須利用對(duì)比關(guān)系,對(duì)比方法很多,色彩對(duì)比就是其中之一。這節(jié)課我們僅是學(xué)了色彩對(duì)比中的兩種,結(jié)合你以前的用色經(jīng)驗(yàn)和色彩愛好,大膽地為你的作品涂上漂亮的顏色吧。作品展示:展示優(yōu)秀作品,師生共評(píng)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己作品的效果,分別在右下角點(diǎn)上紅(最佳配色)黃(最佳設(shè)計(jì))藍(lán)(最佳構(gòu)圖)的圓點(diǎn)。展示部分作品,鼓勵(lì)全體學(xué)生。

湘魯版六年級(jí)教案篇十

1.正確、流利地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容,理解革命先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此付出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易。

3.體會(huì)本文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系,并感受作者這樣寫的深意。

理解郝副營長廣闊的胸懷和對(duì)未來美好的憧憬。

抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

1課時(shí)

課件

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

燈光,我們都非常熟悉,平時(shí)并不特別注意它。然而,我們今天要學(xué)的《燈光》一課,卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。

二、介紹作者

王愿堅(jiān):(1929年-1991年),男,中國電影編劇、作家。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作,1945年參加八路軍。1956年至1966年,參加回憶錄《星火燎原》的編輯工作。

主要作品有《黨費(fèi)》、《糧食的故事》、《普通勞動(dòng)者》、《足跡》、《路標(biāo)》、《媽媽》等。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的難讀的字,注意字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生詞

照耀 豫皖蘇平原 圍殲 黑魆魆 電鈕 千鈞一發(fā) 璀璨

(2)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

四、自讀課文,整體把握。

1.自由讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?

2.小組討論,交流。

3.全班交流。

(天安門廣場上的千萬盞燈,讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),不惜犧牲自己的生命。)

五、品讀釋疑

1.學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些段落是寫現(xiàn)在,哪些段落是寫往事的?

(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作順序和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(板書倒敘)

2.引起我回憶往事的原因是什么?

(背后傳來一聲贊嘆:“多好??!”勾起對(duì)往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條,因?yàn)橛⒂聽奚暮赂睜I長也說過:“多好啊!” )

快讀課文,想想“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)在哪里,各是在什么情況下說的,把有關(guān)語句畫出來,再深入想想,他們當(dāng)時(shí)看到的是什么,可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么?(完成表格)

3.交流

(“多好?。 边@句話在課文中出現(xiàn)三次。

第一次前的清明節(jié)的一天晚上,“我”漫步在天安門廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好?。 闭f這話的人也許是第一次來北京,也許是時(shí)過幾年又來北京,看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,“多好??!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

方法指導(dǎo):這是一個(gè)倒敘的寫法,所謂倒敘,是根據(jù)表達(dá)的需要,把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊,然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的一種寫法。能夠增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

第二次是戰(zhàn)斗打響前,郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈下讀書。“多好啊”是郝副營長看插圖時(shí)的自言自語。此時(shí),他也許想到勝利以后,人民過上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一代能過上美好生活,要勇往直前,不怕犧牲。

下學(xué)習(xí)。”)

六、合作交流,質(zhì)疑并解答

2.自由交流

(第一句:廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

第二句:書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

第三句:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。

第四句:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。

第五句:在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

3.開頭和結(jié)尾都提到天安門前的燈光,有什么深意?

(燈光象征幸福安樂的生活,課文以《燈光》為題,突出了革命烈士對(duì)未來的美好憧憬,贊揚(yáng)了他們?yōu)槔硐攵⒂芦I(xiàn)身的崇高精神。)

七、課堂小結(jié)

《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說明今天的幸福生活來之不易。我們好好珍惜今天的幸福生活,努力學(xué)習(xí),長大成為一個(gè)對(duì)國家有用之人。

八、推薦閱讀:

本課推薦閱讀《生死攸關(guān)的燭光》《倔強(qiáng)的小紅軍》。

八、當(dāng)堂檢測

九、課后作業(yè)

現(xiàn)在

( 多好?。?/p>

燈光 往事 (倒敘) 幸福生活

來之不易

現(xiàn)在

《燈光》是一篇閱讀課文。教學(xué)本課,我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行“展開豐富的想象”的運(yùn)用訓(xùn)練。課文第二大段是由景生情,追憶戰(zhàn)爭年代的一樁往事,是全文重點(diǎn),我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論:1、在戰(zhàn)斗間隙,郝副營長為什么借著微弱的亮光,在注視著書上的插圖?他沉思什么,憧憬什么?2、課文哪些地方是寫具體的事物?哪些地方是聯(lián)想?通過對(duì)以上問題的討論,使學(xué)生深刻理解郝副營長的高尚精神世界,但由于本課時(shí)代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)。因此,在課堂上,我用了很多時(shí)間去講解當(dāng)時(shí)的環(huán)境,這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背。我應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料,讓他們學(xué)會(huì)收集資料,為第二單元的讀寫例話“注意收集有關(guān)的資料”作準(zhǔn)備。在這節(jié)課中,我努力的嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生通過小組合作的方式,主動(dòng)的去探索課文中蘊(yùn)含的內(nèi)容、意境、思想。傳統(tǒng)教學(xué)中,教學(xué)的備課、上課關(guān)注的并不是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學(xué)生的想法和情感。把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生。上課時(shí)總是把自己的教案像背臺(tái)詞一樣,全然不顧學(xué)生接受與不接受。在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性,發(fā)揮小組的合作性,以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間,有足夠的時(shí)間讀書、思考、說話。從課堂效果看,學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到了革命先烈們無私的奉獻(xiàn)精神,激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。

湘魯版六年級(jí)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷自主回顧和整理“數(shù)的認(rèn)識(shí)”的過程。

2、能對(duì)學(xué)過的數(shù)進(jìn)行較系統(tǒng)的整理,進(jìn)一步掌握數(shù)的知識(shí),發(fā)展數(shù)感。

3、積極參加自主整理的活動(dòng),獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

課前預(yù)習(xí):

小組合作,交流整理:

回顧以前學(xué)過那些數(shù),各舉五例。分析不同類數(shù)之間有何關(guān)系。

教學(xué)過程:

一、結(jié)合實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、回顧數(shù)的意義。

師:你學(xué)過那些數(shù)?

(生回答)

師出示卡片,生齊讀。師:舉例說明這些數(shù)可表示什么?

(生回答)

2、數(shù)的分類。

完成問題(1)。

師:把上面的數(shù)填到合適的位置

(生回答)

師:每種類型的數(shù),除了上面幾種類型,你還能舉出其它的嗎?

(生回答)

3、數(shù)的互化

呈現(xiàn)表格,完成數(shù)的互化,交流做法。

4、數(shù)的大小比較。

學(xué)生自主完成。

5、適時(shí)小結(jié)。

師:通過剛才的練習(xí),我們復(fù)習(xí)到數(shù)的哪些知識(shí)?

(生回答)

二、整理回顧有關(guān)倍數(shù)和因數(shù)的知識(shí)

1、引出問題。

(生回答)

以上問題,我們運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?(倍數(shù)和因數(shù))

明確:我們一起回顧和整理倍數(shù)和因數(shù)。

2、小組合作,梳理知識(shí)。

師:以小組為單位,將學(xué)過的“倍數(shù)和因數(shù)”知識(shí)整理下來。同學(xué)們認(rèn)真討論,由組長記錄,一會(huì)兒我們要比一比,看一看哪一個(gè)小組整理的`更加完整、科學(xué)合理。全班交流。

整理完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

師:在這一部分中我們?yōu)槭裁聪葘W(xué)因數(shù)和倍數(shù)?

組織學(xué)生討論和交流

師:倍數(shù)和因數(shù)是基礎(chǔ),他們是相互依存的關(guān)系,今天整理出來的倍數(shù)和因數(shù)脈絡(luò)圖使這部分知識(shí)更加條理化和系統(tǒng)化。

三、復(fù)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)

師出示亮亮家4月份收支情況記錄。

學(xué)生閱讀題目內(nèi)容。

出示問題(1)。

提醒學(xué)生估算時(shí)要注意的問題。(生回答)師:(生回答)師:(生回答)

出示問題(2)。

讓學(xué)生舉例說明什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)。

學(xué)生自主完成問題(2)。

全班交流。

交流時(shí)重點(diǎn)關(guān)注怎樣用正負(fù)號(hào)表示收支情況,以及怎樣基數(shù)按每次結(jié)余。

四、人民幣上的號(hào)碼

1、讓學(xué)生拿出自己身上的人民幣。

2、提出兔博士的問題,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己你的經(jīng)驗(yàn)大膽回答。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?,你想提醒大家注意哪些問題?

六、課堂作業(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷自主回顧和整理整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的過程。

2、能對(duì)四則運(yùn)算及它們之間的關(guān)系和運(yùn)算定律進(jìn)行歸納和整理,能選擇合適的估算方法。

3、體驗(yàn)自主整理數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣,提高計(jì)算能力。

課前回顧:

我們學(xué)過那些計(jì)算?分別寫出整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除的算式各一道,并計(jì)算出結(jié)果。小組內(nèi)交流計(jì)算的結(jié)果。

教學(xué)過程:

一、引導(dǎo)學(xué)生回顧和整理四則運(yùn)算

1、師:回想一下我們學(xué)過哪些計(jì)算?

生回答。

小組長匯報(bào)本組在課前練習(xí)中出現(xiàn)的問題。

2、議一議

出示問題(1)生歸納整理。

出示問題(2)生舉例說明0和1在四則運(yùn)算中的一些特殊情況。

生整理匯報(bào)。(注意提示0不能做除數(shù))

3、各部分間的關(guān)系。

師:加法各部分間有什么關(guān)系?

生回答。

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)減法各部分間的關(guān)系。

師歸納出加減法互為逆運(yùn)算。

同樣的方法總結(jié)乘除法的關(guān)系。

說一說

師:上述關(guān)系在計(jì)算中有哪些應(yīng)用?

啟發(fā)學(xué)生回答,(進(jìn)行驗(yàn)算、解方程等)

二、復(fù)習(xí)四則運(yùn)算和運(yùn)算律

1、師:我們學(xué)過的運(yùn)算律有哪些?

小組討論,自主總結(jié),并寫出字母表達(dá)式。

先說出運(yùn)算順序再計(jì)算。計(jì)算后交流做法,注意能簡算的要簡算。

3、估算。

先讓生獨(dú)立思考并判斷,再回答是如何判斷的。

師生共同討論怎樣想,需要幾個(gè)步驟。

計(jì)算問題(2)時(shí)可用競賽的方式,看誰算得又對(duì)又快。

三、課堂總結(jié)

師:這節(jié)課我們整理和回顧了什么內(nèi)容?需要注意什么?

湘魯版六年級(jí)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確地看拼音寫詞語,能根據(jù)意思寫出詞語,進(jìn)一步理解和積累本單元的詞語。

2、訓(xùn)練正確地進(jìn)行多種病因修改;體會(huì)排比、比喻、擬人句子的作用,積累佳句,有余力的模仿樣句寫句子。

3、讀懂短文,積累好詞佳句,劃準(zhǔn)中心句,能將課文語言內(nèi)化為自己語言并進(jìn)行說明。

教學(xué)重點(diǎn):

完成第1、2、4、5(1)(2)題,繼續(xù)理解積累好詞佳句。

教學(xué)難點(diǎn):

準(zhǔn)確修改病句,歸納說理。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

指導(dǎo)并完成1——3題,掌握積累好詞語的知識(shí)要求。

教學(xué)過程

一、揭題,講清目標(biāo)

進(jìn)一步落實(shí)本單元“積累好詞語”的訓(xùn)練要求,理解積累本單元更多的詞語。

二、看拼音寫漢字

1、學(xué)生獨(dú)立做,指名板演

2、反饋訂正

三、根據(jù)意思寫詞語

1、完成書中練習(xí)中的4個(gè)詞

2、補(bǔ)充下列解釋:

1)青綠色的水波一起一伏地動(dòng)。()

2)招引朋友、同伴。()

四、照樣子寫詞語。

家家戶戶aabb:

活動(dòng)活動(dòng)abab:

閃閃亮aab:

金亮亮abb:

五、修改病句。

1、小黑板出示:

缺主語病句修改

1)從這件小事中得到了深刻的教育。

2)標(biāo)志著中華人民共和國成立了。

3)讀了《一件小事》使我提高了認(rèn)識(shí)。

搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷?/p>

1)聯(lián)歡會(huì)上的音樂歌舞真好聽。

2)天黑了,風(fēng)雨越刮越猛。

3)小河兩岸蕩著醉人的桂花香。

4)指南針是我國古代勞動(dòng)人民發(fā)現(xiàn)的。

5)造紙是我國古代的四大發(fā)明。

6)《養(yǎng)花》的作者是老舍寫的。

關(guān)聯(lián)詞語使用錯(cuò)位的病句修改

7)由于建設(shè)社會(huì)主義,我們要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。

8)即使你是天才,卻同樣離不開老師的培養(yǎng)。

9)盡管刮風(fēng)下雨,民警總是站在馬路上,指揮來往的車輛。

2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論,找出一類病因及修改辦法——個(gè)人修改訂正。

2、獨(dú)立完成作業(yè)本上第3題,修改病句。

3、交流講評(píng):說病因,講修改辦法及修改病句的結(jié)果。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、指導(dǎo)完成4——4題。

2、積累佳句,劃出中心句,進(jìn)行說理訓(xùn)練。

教學(xué)過程

一、單元聽寫

二、讀下面的句子,體會(huì)句子的寫法。

1、比較下列句子的異同:

1)春風(fēng)像母親的手撫摸著你。

2)春風(fēng)吹拂著你。

3)桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。

4)桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。

兩組句子的一、二句,句子意思都一樣,但都是第一句生動(dòng),讀起來感到親切。把春風(fēng)比作慈愛的母親的手,那多親切。把書上開滿了花,寫成花兒像人一樣,趕趟兒的爭相開放,又生動(dòng)又有意思。

自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。

2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。

春天是美麗的,充滿著活力。你看春天萬物蘇醒,小草泛青,花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。

相同:思想內(nèi)容一致。

不同:課本中春天像娃娃,像小姑娘,像健壯的青年,很生動(dòng)很形象,也很容易懂,句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁,越讀越想讀。

自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)

(教師簡略講述比喻、擬人、排比的修辭句式)

三、閱讀短文

1、閱讀短文,在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子,聯(lián)系上下文說說詞語的意思。

2、第二次閱讀,劃出中心句,校對(duì)說理。

3、指名讀短文,思考第3小題。

出示說話訓(xùn)練的借用句式和詞匯:

之所以……是因?yàn)椤取帧挥小拧?/p>

自由說——指名說——評(píng)議學(xué)說

四、課堂練習(xí)

完成課堂作業(yè)本

五、補(bǔ)充練習(xí)

2、模仿第4題寫句子:

1)夏天的太陽像。

2)西北風(fēng)像。

3)滿天的星星。

4)當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候,樹木為我們;當(dāng)我們;當(dāng)工廠喧囂的噪音向城市襲來時(shí),樹木為我們,綠葉你真是。

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