范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
黃河之水天上來(lái)答案篇一
利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生走入情境，感受黃河的氣勢(shì)和精神，深入體會(huì)作者想要表達(dá)的感情。研讀文章關(guān)鍵字句，學(xué)習(xí)作者敘述角度和描寫景物運(yùn)用的修辭手法。使學(xué)生感受拼搏進(jìn)取、自強(qiáng)不息的黃河精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我們祖國(guó)河山、大自然的熱愛(ài)之情。
1、通過(guò)朗讀和品讀，體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和哺育中華民族的奉獻(xiàn)精神，體會(huì)作者對(duì)母親河的感受。
2、學(xué)習(xí)摘抄這種寫讀書筆記的方法，積累、品評(píng)文中的好詞佳句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語(yǔ)言中體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和作者的感受。
學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句、段落，并積累下來(lái)。
遠(yuǎn)程教育資源
多媒體課件。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文并搜集黃河的資料
1、播放課件
初步感受黃河的雄偉氣勢(shì)（黃河簡(jiǎn)介資料片）
2、談話導(dǎo)入：黃河是我們的母親河，中華文明的搖籃。她滋養(yǎng)著兩岸的勞動(dòng)人民，創(chuàng)造了華夏幾千年的輝煌歷史；歷史上多少文人墨客為其傾倒。黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢(shì)不可擋。我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人——李白在《將進(jìn)酒》一詩(shī)中說(shuō)道：“君不見，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。今天我們就學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來(lái)》。
1、邊讀文、邊完成學(xué)習(xí)輔助單表格一、二項(xiàng)
2、讀完后請(qǐng)同學(xué)們討論，并說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么內(nèi)容？作者是從哪幾個(gè)方面描寫黃河的？(記憶中、蘭州、劉家峽、飛機(jī)上)
3、跳讀課文完成下面內(nèi)容。（課件出示，學(xué)具單上完成）
（1）我從___乘飛機(jī)到___，這里的黃河太____，令我___。
（2）在離__不遠(yuǎn)的_____，黃河向我展示了_____的景象。
（3）我真正一覽黃河的___，是在從___飛回_____的飛機(jī)上。
1、（出示錄像）
你想怎樣描繪這種景象？一個(gè)詞、一句話都可以。（洶涌澎湃、一瀉千里、浩浩蕩蕩））
出示段落：（我下車轉(zhuǎn)身一看……整個(gè)黃河為白煙云霧所籠罩。）
學(xué)生交流：（相機(jī)出示句子）
a、遠(yuǎn)望
（2）帶著這種感受，我們一起讀讀這句話。
（3）噴射（翻騰）這個(gè)詞你讀得特別好，不光讀出了黃河水的氣勢(shì)，還讀出了黃河水那種快而猛的動(dòng)態(tài)美。作者這里就是抓住了黃河動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，寫出了黃河的氣勢(shì)。大家也來(lái)試著讀讀這些句子，好好體會(huì)描寫黃河水動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)，讀出那種氣勢(shì)和速度來(lái)。（學(xué)生練讀）
（4）誰(shuí)來(lái)讀讀試試？（一生讀）（評(píng)價(jià):讀得多有氣勢(shì)呀）
（5）這位同學(xué)讀到的句子里，也有對(duì)黃河水的比喻，你找到了嗎？你給大家讀讀。
（6）你覺(jué)得這是對(duì)黃河水什么的描寫？（顔色）
b、仰望
（1）你從哪里感受到黃河水的氣勢(shì)？（轟鳴，千萬(wàn)驚雷翻滾沸騰的轟鳴）
（2）你能讀出這種轟鳴的氣勢(shì)嗎？（指名讀，齊讀）
如果說(shuō)這段當(dāng)中有兩個(gè)詞最能概括此時(shí)黃河的氣勢(shì)，你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞？
請(qǐng)你讀讀這兩個(gè)詞，讀出黃河的氣勢(shì)。把對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解放到句子里，我們?cè)賮?lái)讀一讀（齊讀）
此時(shí)，黃河水浩浩蕩蕩，向著遠(yuǎn)方的大海奔涌而去，如何讀出這種越來(lái)越遠(yuǎn)的感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)試試：遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去。
4、黃河的氣勢(shì)感染了同學(xué)們，同學(xué)們的朗讀也感染了老師，就讓我們一起合作來(lái)讀讀這黃河的氣勢(shì)吧。
師讀：我看到的是什么？
生接：如烏云亂卷…………
師讀：我再舉首仰望，只見
生接：陡巖壁立……
師讀：我到壩頂俯視，才看清
生讀：黃河有如……
齊讀：遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去?！?/p>
總結(jié)：“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，黃河的這種氣勢(shì)令人震驚。作者從不同的角度遠(yuǎn)望黃河、仰望黃河、俯視黃河，運(yùn)用一連串的比喻，有形、有色、有聲，讓我們似乎親眼看到黃河水從劉家峽水電站噴涌而出的情景。
（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的句子。
（2）作者在飛機(jī)上看到了什么？
（4）看到這樣神奇的黃河，作者有什么感受？找出來(lái)讀一讀。
（5）黃河的雄姿令我震撼，驚訝，此時(shí)，我不禁要唱一曲贊歌來(lái)表達(dá)內(nèi)心的激情？這會(huì)是一首什么樣的歌呢？（出示相關(guān)句子）
6、梳理學(xué)習(xí)成果，填寫學(xué)具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，第四列概括作者的感受。
2、作者為什么要用“黃河之水天上來(lái)”這句詩(shī)做文章題目呢？
本文的題目表現(xiàn)出了文章的基調(diào)：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己眼中的黃河是什么樣的
作家劉白羽筆下的黃河氣勢(shì)磅礴、雄偉神奇。中文運(yùn)用了對(duì)比、比喻、夸張、排比等修辭方法，不斷變換觀察視角，呈現(xiàn)黃河在不同的角度下的不同風(fēng)采，使讀者如聞其聲、如臨其境。另外，我們?cè)陬A(yù)習(xí)課文和上課時(shí)也學(xué)習(xí)了一種讀書方法，那就是摘抄。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能運(yùn)用摘抄的方法去讀書，積累更多的好詞佳句和寫作方法。
黃河之水天上來(lái)答案篇二
利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生走入情境，感受黃河的氣勢(shì)和精神，深入體會(huì)作者想要表達(dá)的感情。研讀文章關(guān)鍵字句，學(xué)習(xí)作者敘述角度和描寫景物運(yùn)用的修辭手法。使學(xué)生感受拼搏進(jìn)取、自強(qiáng)不息的黃河精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我們祖國(guó)河山、大自然的熱愛(ài)之情。
1、通過(guò)朗讀和品讀，體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和哺育中華民族的奉獻(xiàn)精神，體會(huì)作者對(duì)母親河的感受。
2、學(xué)習(xí)摘抄這種寫讀書筆記的方法，積累、品評(píng)文中的好詞佳句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語(yǔ)言中體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和作者的感受。
學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句、段落，并積累下來(lái)。
遠(yuǎn)程教育資源
多媒體課件。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文并搜集黃河的資料
1、播放課件
初步感受黃河的雄偉氣勢(shì)（黃河簡(jiǎn)介資料片）
2、談話導(dǎo)入：黃河是我們的母親河，中華文明的搖籃。她滋養(yǎng)著兩岸的勞動(dòng)人民，創(chuàng)造了華夏幾千年的輝煌歷史；歷史上多少文人墨客為其傾倒。黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢(shì)不可擋。我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人——李白在《將進(jìn)酒》一詩(shī)中說(shuō)道：“君不見，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。今天我們就學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來(lái)》。
1、邊讀文、邊完成學(xué)習(xí)輔助單表格一、二項(xiàng)
2、讀完后請(qǐng)同學(xué)們討論，并說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么內(nèi)容？作者是從哪幾個(gè)方面描寫黃河的？(記憶中、蘭州、劉家峽、飛機(jī)上)
3、跳讀課文完成下面內(nèi)容。（課件出示，學(xué)具單上完成）
（1）我從___乘飛機(jī)到___，這里的黃河太____，令我___。
（2）在離__不遠(yuǎn)的_____，黃河向我展示了_____的景象。
（3）我真正一覽黃河的___，是在從___飛回_____的飛機(jī)上。
1、（出示錄像）
你想怎樣描繪這種景象？一個(gè)詞、一句話都可以。（洶涌澎湃、一瀉千里、浩浩蕩蕩））
出示段落：（我下車轉(zhuǎn)身一看……整個(gè)黃河為白煙云霧所籠罩。）
學(xué)生交流：（相機(jī)出示句子）
a、遠(yuǎn)望
（2）帶著這種感受，我們一起讀讀這句話。
（3）噴射（翻騰）這個(gè)詞你讀得特別好，不光讀出了黃河水的氣勢(shì)，還讀出了黃河水那種快而猛的動(dòng)態(tài)美。作者這里就是抓住了黃河動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，寫出了黃河的氣勢(shì)。大家也來(lái)試著讀讀這些句子，好好體會(huì)描寫黃河水動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)，讀出那種氣勢(shì)和速度來(lái)。（學(xué)生練讀）
（4）誰(shuí)來(lái)讀讀試試？（一生讀）（評(píng)價(jià):讀得多有氣勢(shì)呀）
（5）這位同學(xué)讀到的句子里，也有對(duì)黃河水的比喻，你找到了嗎？你給大家讀讀。
（6）你覺(jué)得這是對(duì)黃河水什么的描寫？（顔色）
b、仰望
（1）你從哪里感受到黃河水的氣勢(shì)？（轟鳴，千萬(wàn)驚雷翻滾沸騰的轟鳴）
（2）你能讀出這種轟鳴的氣勢(shì)嗎？（指名讀，齊讀）
如果說(shuō)這段當(dāng)中有兩個(gè)詞最能概括此時(shí)黃河的氣勢(shì)，你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞？
請(qǐng)你讀讀這兩個(gè)詞，讀出黃河的氣勢(shì)。把對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解放到句子里，我們?cè)賮?lái)讀一讀（齊讀）
此時(shí)，黃河水浩浩蕩蕩，向著遠(yuǎn)方的大海奔涌而去，如何讀出這種越來(lái)越遠(yuǎn)的感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)試試：遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去。
4、黃河的氣勢(shì)感染了同學(xué)們，同學(xué)們的朗讀也感染了老師，就讓我們一起合作來(lái)讀讀這黃河的氣勢(shì)吧。
師讀：我看到的是什么？
生接：如烏云亂卷…………
師讀：我再舉首仰望，只見
生接：陡巖壁立……
師讀：我到壩頂俯視，才看清
生讀：黃河有如……
齊讀：遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去?！?/p>
總結(jié)：“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，黃河的這種氣勢(shì)令人震驚。作者從不同的角度遠(yuǎn)望黃河、仰望黃河、俯視黃河，運(yùn)用一連串的比喻，有形、有色、有聲，讓我們似乎親眼看到黃河水從劉家峽水電站噴涌而出的情景。
（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的句子。
（2）作者在飛機(jī)上看到了什么？
（4）看到這樣神奇的黃河，作者有什么感受？找出來(lái)讀一讀。
（5）黃河的雄姿令我震撼，驚訝，此時(shí)，我不禁要唱一曲贊歌來(lái)表達(dá)內(nèi)心的激情？這會(huì)是一首什么樣的歌呢？（出示相關(guān)句子）
6、梳理學(xué)習(xí)成果，填寫學(xué)具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，第四列概括作者的感受。
2、作者為什么要用“黃河之水天上來(lái)”這句詩(shī)做文章題目呢？
本文的題目表現(xiàn)出了文章的基調(diào)：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己眼中的黃河是什么樣的
作家劉白羽筆下的黃河氣勢(shì)磅礴、雄偉神奇。中文運(yùn)用了對(duì)比、比喻、夸張、排比等修辭方法，不斷變換觀察視角，呈現(xiàn)黃河在不同的角度下的不同風(fēng)采，使讀者如聞其聲、如臨其境。另外，我們?cè)陬A(yù)習(xí)課文和上課時(shí)也學(xué)習(xí)了一種讀書方法，那就是摘抄。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能運(yùn)用摘抄的方法去讀書，積累更多的好詞佳句和寫作方法。
黃河之水天上來(lái)答案篇三
知識(shí)：通過(guò)朗讀和品味，正確流利、有感情的朗讀課文。
能力：學(xué)習(xí)摘抄這種讀書筆記的方法，積累課文中的好詞佳句。
情感：體會(huì)作者對(duì)母親的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
1.讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語(yǔ)言中體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和作者的感受。
2.學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句，段落，并積累下來(lái)。
課文掛圖、課件。
讀中感悟
讓學(xué)生交流課前手機(jī)到的關(guān)于黃河的圖片資料和詩(shī)歌，從感性上認(rèn)識(shí)黃河，順勢(shì)揭題。
1.自主學(xué)習(xí)，讀通課文：
人能夠?qū)W舌根自由練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流難讀的生字和多音字。
2.小組幫學(xué)，理解生詞。
3.再讀課文，梳理脈絡(luò)：
（1）整體感知，全班交流，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。
（2）默讀課文，理出課文脈絡(luò)，與同學(xué)合作完成表格。
4.精讀課文，體會(huì)感受
（1）確定作者的寫作重點(diǎn)
（2）圍繞課后第1題，細(xì)讀課文。
（3）梳理成果，填寫表格。
5.精讀課文，體會(huì)情感。
1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容和方式精讀課文，強(qiáng)化感受，體會(huì)黃河的磅礴氣勢(shì)，感受祖國(guó)河山帶給人們的美感和啟示。
2.把自己喜歡的段落背下來(lái)。
1、歸類積累詞語(yǔ)
如：描寫天氣的：
描寫黃河的：
描寫山巒的：
連詞成段，圍繞一個(gè)意思寫一段話，看誰(shuí)選用的詞語(yǔ)最多，最恰當(dāng)。
2.背誦自己喜歡的段落。
1.認(rèn)讀生字：注意“舷、撻、巒、哺”難讀的字音。
2.練寫生字：注意“眺、魄”等筆畫。
搜集關(guān)于黃河的詩(shī)歌、資料，背一背，記一記。
板書：
劉家峽：蘭州段、劉家峽
飛機(jī)上：忽明忽暗、縱橫奔馳、長(zhǎng)風(fēng)一拂
黃河之水天上來(lái)答案篇四
1、了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛(ài)，進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)平衡的思想感情。
以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會(huì)作者對(duì)黃河的贊美之情。
1、用空間與時(shí)間順序來(lái)介紹事物的方法。
2、學(xué)寫解說(shuō)詞。
一、導(dǎo)入。
二、講新課：
1、交流資料。
2、獨(dú)立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為"母親河"。
3、再讀課文，交流探究：
（1）你認(rèn)為本文哪一部分最精彩，為什么？
（2）這篇課文是按照什么順序來(lái)寫黃河的？
（3）面對(duì)黃河目前的狀況，你有什么感想？
（4）本文運(yùn)用了大量的修辭，你能找出并說(shuō)出它的作用嗎？
（5）交流學(xué)習(xí)本文的感受。
（答：本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。）
三、體會(huì)作者表達(dá)的感情。
2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談?wù)務(wù)J識(shí)。
3.針對(duì)這種情況，你有什么感受？想說(shuō)點(diǎn)什么？
四、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語(yǔ)句，配樂(lè)有感情地朗讀。
黃河之水天上來(lái)答案篇五
地球上的水是從哪里來(lái)的?下面小編給大家?guī)?lái)《地球之水天上來(lái)》閱讀答案。希望能夠幫到大家。
②那么，地球上的水是哪里來(lái)的?
③對(duì)這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家們一直在探索。一種流行的觀點(diǎn)是：地球上的水是在地球形成時(shí)，從那些宇宙物質(zhì)中分離出來(lái)的;而在地球形成以后，從地球內(nèi)部不斷析出水分聚集在地表。這由今天的火山活動(dòng)可以得到證實(shí)。從地下分離出水的規(guī)模現(xiàn)在還很大，一次火山爆發(fā)，它噴出的水蒸氣就可達(dá)到幾百萬(wàn)公斤。可以想見，在漫長(zhǎng)的地球歷史發(fā)展過(guò)程中，這樣產(chǎn)生的水是很多的。此外，地球的重力比較大，它能把水吸引住。地球上的溫度也有利于水的存在，如果地球表面溫度太高，水就會(huì)汽化跑到太空去了，如果溫度太低，水就變成冰了。
④最近，科學(xué)家又有一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)：地球上的水源靠“天外來(lái)客”不斷得到補(bǔ)充。據(jù)美國(guó)科學(xué)家最近在美國(guó)地質(zhì)物理協(xié)會(huì)的一次會(huì)議上宣布，衛(wèi)星觀測(cè)表明，每天有成千上萬(wàn)個(gè)小型冰球撞擊地球大氣層，它們帶來(lái)的水分進(jìn)入地球大氣和海洋，對(duì)地球上保持充足的水源起到了重要作用。
⑤美國(guó)依阿華大學(xué)的物理學(xué)家路易斯·弗蘭克于1986年首先發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象。1996年2月美國(guó)航天局發(fā)射的極地探測(cè)衛(wèi)星又發(fā)現(xiàn)，每隔5分鐘到30分鐘，就會(huì)有直徑在12米左右的`小型冰球撞擊地球外層大氣，每天撞擊地球大氣層的冰球總數(shù)最高達(dá)到4.3萬(wàn)個(gè)。
⑥科學(xué)家解釋說(shuō)，這些冰球的主要成分由冰和宇宙塵埃組成，實(shí)際上也就是小彗星。當(dāng)距離地球2.4萬(wàn)公里到960公里時(shí)，冰球就分裂成小碎片。當(dāng)這些碎片暴露在陽(yáng)光下時(shí)，就會(huì)迅速汽化，成為厚厚的云層，然后或被風(fēng)吹散或形成降水。弗蘭克博士估計(jì)，每隔10000到20000年，來(lái)自太空的冰球可以使地球海平面升高2--3厘米。
⑦天文學(xué)家從中得到有益的啟示，認(rèn)為隕冰可能就是這些未汽化的冰球。
1.根據(jù)文意，簡(jiǎn)要回答“地球上的水是從哪兒來(lái)的?”
2.第②段在文章中有什么作用?(提示：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方面)
3.根據(jù)文章內(nèi)容，完成“天外來(lái)客”不斷補(bǔ)充地球水源的示意圖。
“天外來(lái)客”撞擊地球大氣層
被風(fēng)吹散或形成降水。
4.文章第⑥段中畫線句“這些冰球的主要成分由冰和宇宙塵埃組成”表達(dá)是否有問(wèn)題?如果有，應(yīng)該怎樣修改?(寫在下面)
5.文章第⑤段運(yùn)用什么說(shuō)明方法，結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)它的作用?
1.由冰和宇宙塵埃組成的小型冰球在距離地球660公里到2.4萬(wàn)公里時(shí)分裂成小碎片，在陽(yáng)光下迅速汽化，形成厚達(dá)48公里左右的云層，然后或被風(fēng)吹散或形成降水補(bǔ)充地球水源。
2.內(nèi)容上引出要說(shuō)明的對(duì)象，同時(shí)引起讀者的閱讀興趣;結(jié)構(gòu)上自然過(guò)渡到下文。
3.略
4.有問(wèn)題改為：這些冰球的主要成分是冰和宇宙塵埃。(或這些冰球主要由冰和宇宙塵埃組成。)
5.列數(shù)字 用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。
6. 不能。因?yàn)椤翱赡堋北聿聹y(cè)，去掉意思變肯定，不符合實(shí)際。
黃河之水天上來(lái)答案篇六
1、了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛(ài)，進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)平衡的思想感情。
以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會(huì)作者對(duì)黃河的贊美之情。
1、用空間與時(shí)間順序來(lái)介紹事物的方法。
2、學(xué)寫解說(shuō)詞。
一、1、導(dǎo)入新課。
黃河，中國(guó)第二大河，是聞名世界的萬(wàn)里巨川。中國(guó)古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書，皆稱之為“河”。河水經(jīng)黃土高原，遂成黃色，故得名“黃河”。
黃河全長(zhǎng)5464千米。從源頭的涓涓細(xì)流，沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬(wàn)條溪川，形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流，一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，由此東流，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個(gè)省區(qū)，在山東省墾利縣注入渤海。其間，有水草豐美的天然牧場(chǎng)，有風(fēng)光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無(wú)垠的肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的關(guān)中平原，有歷史悠久的三大文明古都，有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個(gè)黃河流域，生息著1.1億各族兒女。
2、初讀課文，交流字詞。
3、再讀課文，交流探究：
（1）你認(rèn)為本文哪一部分最精彩，為什么？
（2）這篇課文是按照什么順序來(lái)寫黃河的？
（3）面對(duì)黃河目前的狀況，你有什么感想？
（4）本文運(yùn)用了大量的修辭，你能找出并說(shuō)出它的作用嗎？
（5）交流學(xué)習(xí)本文的感受。
（答：本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。）
三、課外活動(dòng)
1、你還知道哪些關(guān)于黃河的詩(shī)詞，與同學(xué)們交流一下。
2、讓學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料和圖片，以小組為單位進(jìn)行評(píng)比然后選擇有代表性的作品，布置一次展覽。每個(gè)小組推薦一名小導(dǎo)游，為大家解說(shuō)。
3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多，在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象，如河南省開封市。針對(duì)這種日益嚴(yán)重的情況，請(qǐng)你查找有關(guān)資料，幫助解決這一問(wèn)題。
黃河之水天上來(lái)答案篇七
利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生走入情境，感受黃河的氣勢(shì)和精神，深入體會(huì)作者想要表達(dá)的感情。研讀文章關(guān)鍵字句，學(xué)習(xí)作者敘述角度和描寫景物運(yùn)用的修辭手法。使學(xué)生感受拼搏進(jìn)取、自強(qiáng)不息的黃河精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我們祖國(guó)河山、大自然的熱愛(ài)之情。
1、通過(guò)朗讀和品讀，體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和哺育中華民族的奉獻(xiàn)精神，體會(huì)作者對(duì)母親河的感受。
2、學(xué)習(xí)摘抄這種寫讀書筆記的方法，積累、品評(píng)文中的好詞佳句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語(yǔ)言中體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和作者的感受。
學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句、段落，并積累下來(lái)。
遠(yuǎn)程教育資源
多媒體課件。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文并搜集黃河的資料
１、播放課件
初步感受黃河的雄偉氣勢(shì)（黃河簡(jiǎn)介資料片）
２、談話導(dǎo)入：黃河是我們的母親河，中華文明的搖籃。她滋養(yǎng)著兩岸的勞動(dòng)人民，創(chuàng)造了華夏幾千年的輝煌歷史；歷史上多少文人墨客為其傾倒。黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢(shì)不可擋。我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人李白在《將進(jìn)酒》一詩(shī)中說(shuō)道：君不見，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。今天我們就學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來(lái)》。
１、邊讀文、邊完成學(xué)習(xí)輔助單表格一、二項(xiàng)
２、讀完后請(qǐng)同學(xué)們討論，并說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么內(nèi)容？作者是從哪幾個(gè)方面描寫黃河的？(記憶中、蘭州、劉家峽、飛機(jī)上)
３、跳讀課文完成下面內(nèi)容。（課件出示，學(xué)具單上完成）
（1）我從___乘飛機(jī)到___，這里的黃河太____，令我___。
（2）在離__不遠(yuǎn)的_____，黃河向我展示了_____的景象。
（3）我真正一覽黃河的___，是在從___飛回_____的飛機(jī)上。
1、（出示錄像）
你想怎樣描繪這種景象？一個(gè)詞、一句話都可以。（洶涌澎湃、一瀉千里、浩浩蕩蕩））
出示段落：（我下車轉(zhuǎn)身一看整個(gè)黃河為白煙云霧所籠罩。）
學(xué)生交流：（相機(jī)出示句子）
a、遠(yuǎn)望
（2）帶著這種感受，我們一起讀讀這句話。
（3）噴射（翻騰）這個(gè)詞你讀得特別好，不光讀出了黃河水的氣勢(shì)，還讀出了黃河水那種快而猛的動(dòng)態(tài)美。作者這里就是抓住了黃河動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，寫出了黃河的氣勢(shì)。大家也來(lái)試著讀讀這些句子，好好體會(huì)描寫黃河水動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)，讀出那種氣勢(shì)和速度來(lái)。（學(xué)生練讀）
（4）誰(shuí)來(lái)讀讀試試？（一生讀）（評(píng)價(jià):讀得多有氣勢(shì)呀）
（5）這位同學(xué)讀到的句子里，也有對(duì)黃河水的比喻，你找到了嗎？你給大家讀讀。
（6）你覺(jué)得這是對(duì)黃河水什么的描寫？（顔色）
b、仰望
（1）你從哪里感受到黃河水的氣勢(shì)？（轟鳴，千萬(wàn)驚雷翻滾沸騰的轟鳴）
（2）你能讀出這種轟鳴的氣勢(shì)嗎？（指名讀，齊讀）
如果說(shuō)這段當(dāng)中有兩個(gè)詞最能概括此時(shí)黃河的氣勢(shì)，你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞？
請(qǐng)你讀讀這兩個(gè)詞，讀出黃河的氣勢(shì)。把對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解放到句子里，我們?cè)賮?lái)讀一讀（齊讀）
此時(shí)，黃河水浩浩蕩蕩，向著遠(yuǎn)方的大海奔涌而去，如何讀出這種越來(lái)越遠(yuǎn)的感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)試試：遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去。
4、黃河的氣勢(shì)感染了同學(xué)們，同學(xué)們的朗讀也感染了老師，就讓我們一起合作來(lái)讀讀這黃河的氣勢(shì)吧。
師讀：我看到的是什么？
生接：如烏云亂卷
師讀：我再舉首仰望，只見
生接：陡巖壁立
師讀：我到壩頂俯視，才看清
生讀：黃河有如
齊讀：遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去。
總結(jié)：黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回，黃河的這種氣勢(shì)令人震驚。作者從不同的角度遠(yuǎn)望黃河、仰望黃河、俯視黃河，運(yùn)用一連串的比喻，有形、有色、有聲，讓我們似乎親眼看到黃河水從劉家峽水電站噴涌而出的情景。
（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的句子。
（2）作者在飛機(jī)上看到了什么？
（4）看到這樣神奇的黃河，作者有什么感受？找出來(lái)讀一讀。
（5）黃河的雄姿令我震撼，驚訝，此時(shí)，我不禁要唱一曲贊歌來(lái)表達(dá)內(nèi)心的激情？這會(huì)是一首什么樣的歌呢？（出示相關(guān)句子）
6、梳理學(xué)習(xí)成果，填寫學(xué)具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，第四列概括作者的感受。
2、作者為什么要用黃河之水天上來(lái)這句詩(shī)做文章題目呢？
本文的題目表現(xiàn)出了文章的基調(diào)：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己眼中的黃河是什么樣的
作家劉白羽筆下的黃河氣勢(shì)磅礴、雄偉神奇。中文運(yùn)用了對(duì)比、比喻、夸張、排比等修辭方法，不斷變換觀察視角，呈現(xiàn)黃河在不同的角度下的不同風(fēng)采，使讀者如聞其聲、如臨其境。另外，我們?cè)陬A(yù)習(xí)課文和上課時(shí)也學(xué)習(xí)了一種讀書方法，那就是摘抄。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能運(yùn)用摘抄的方法去讀書，積累更多的好詞佳句和寫作方法。
黃河之水天上來(lái)答案篇八
“君不見，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！碧拼?shī)人李白如是說(shuō)。的確，黃河自雪山清泉匯集而來(lái)，跨越千里，直至波海邊，流出來(lái)燦爛的黃河文化，滋養(yǎng)了古老而偉大的中華民族。
黃河流著、流著……
雪上腳下的每一個(gè)清晨都在她的歌聲中度過(guò)。參天古木郁郁蔥蔥，陽(yáng)光穿過(guò)枝葉，灑在小溪晶瑩的水上，活潑潑地跳躍。無(wú)數(shù)這樣的摻滿碎金的小溪山泉，從草根下、石縫中，從山中的每個(gè)角落中汩汩地流下，匯聚到一處，蜿蜒向山下去。村落中淳樸的山民到溪邊挑了兩桶水，遺落下一路古樸的山歌。采茶女們被這歌聲喚醒，一邊梳洗一邊回應(yīng)。
黃河流著、流著……
黃河流著、流著……
然而這力量終于爆發(fā)了，就在階梯間、壺口處，無(wú)數(shù)條黃龍翻滾著一同涌下。霎那間，黃水沸騰，黃玉四濺，蒙蒙的霧氣悠悠升起，下面卻是涌天的巨浪與繼續(xù)前仆后繼的黃色猛龍們，前面是高高的巖石，她們沖擊；是巍巍的峭壁，她們沖擊；是茫茫的曠野，她們沖擊；是深深的溝壑，她們還要沖！只有這樣，她們才能躍入大海；只有這樣，她才能擁有唯一的.壯烈氣魄！
黃河流著、流著……
黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回！
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/2218231.html】
