范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
黃河之水天上來答案篇一
利用多媒體技術(shù)讓學生走入情境，感受黃河的氣勢和精神，深入體會作者想要表達的感情。研讀文章關鍵字句，學習作者敘述角度和描寫景物運用的修辭手法。使學生感受拼搏進取、自強不息的黃河精神，培養(yǎng)學生對我們祖國河山、大自然的熱愛之情。
1、通過朗讀和品讀，體會黃河磅礴的氣勢和哺育中華民族的奉獻精神，體會作者對母親河的感受。
2、學習摘抄這種寫讀書筆記的方法，積累、品評文中的好詞佳句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。
學習品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句、段落，并積累下來。
遠程教育資源
多媒體課件。
學生預習課文并搜集黃河的資料
1、播放課件
初步感受黃河的雄偉氣勢（黃河簡介資料片）
2、談話導入：黃河是我們的母親河，中華文明的搖籃。她滋養(yǎng)著兩岸的勞動人民，創(chuàng)造了華夏幾千年的輝煌歷史；歷史上多少文人墨客為其傾倒。黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢不可擋。我國偉大的浪漫主義詩人——李白在《將進酒》一詩中說道：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”。今天我們就學習我國現(xiàn)代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來》。
1、邊讀文、邊完成學習輔助單表格一、二項
2、讀完后請同學們討論，并說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？作者是從哪幾個方面描寫黃河的？(記憶中、蘭州、劉家峽、飛機上)
3、跳讀課文完成下面內(nèi)容。（課件出示，學具單上完成）
（1）我從___乘飛機到___，這里的黃河太____，令我___。
（2）在離__不遠的_____，黃河向我展示了_____的景象。
（3）我真正一覽黃河的___，是在從___飛回_____的飛機上。
1、（出示錄像）
你想怎樣描繪這種景象？一個詞、一句話都可以。（洶涌澎湃、一瀉千里、浩浩蕩蕩））
出示段落：（我下車轉(zhuǎn)身一看……整個黃河為白煙云霧所籠罩。）
學生交流：（相機出示句子）
a、遠望
（2）帶著這種感受，我們一起讀讀這句話。
（3）噴射（翻騰）這個詞你讀得特別好，不光讀出了黃河水的氣勢，還讀出了黃河水那種快而猛的動態(tài)美。作者這里就是抓住了黃河動態(tài)的特點，寫出了黃河的氣勢。大家也來試著讀讀這些句子，好好體會描寫黃河水動態(tài)的詞語，讀出那種氣勢和速度來。（學生練讀）
（4）誰來讀讀試試？（一生讀）（評價:讀得多有氣勢呀）
（5）這位同學讀到的句子里，也有對黃河水的比喻，你找到了嗎？你給大家讀讀。
（6）你覺得這是對黃河水什么的描寫？（顔色）
b、仰望
（1）你從哪里感受到黃河水的氣勢？（轟鳴，千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴）
（2）你能讀出這種轟鳴的氣勢嗎？（指名讀，齊讀）
如果說這段當中有兩個詞最能概括此時黃河的氣勢，你認為是哪兩個詞？
請你讀讀這兩個詞，讀出黃河的氣勢。把對這兩個詞語的理解放到句子里，我們再來讀一讀（齊讀）
此時，黃河水浩浩蕩蕩，向著遠方的大海奔涌而去，如何讀出這種越來越遠的感覺？誰來試試：遠去，遠去，再遠去。
4、黃河的氣勢感染了同學們，同學們的朗讀也感染了老師，就讓我們一起合作來讀讀這黃河的氣勢吧。
師讀：我看到的是什么？
生接：如烏云亂卷…………
師讀：我再舉首仰望，只見
生接：陡巖壁立……
師讀：我到壩頂俯視，才看清
生讀：黃河有如……
齊讀：遠去，遠去，再遠去?！?/p>
總結(jié)：“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，黃河的這種氣勢令人震驚。作者從不同的角度遠望黃河、仰望黃河、俯視黃河，運用一連串的比喻，有形、有色、有聲，讓我們似乎親眼看到黃河水從劉家峽水電站噴涌而出的情景。
（1）請同學們默讀課文，畫出相關的句子。
（2）作者在飛機上看到了什么？
（4）看到這樣神奇的黃河，作者有什么感受？找出來讀一讀。
（5）黃河的雄姿令我震撼，驚訝，此時，我不禁要唱一曲贊歌來表達內(nèi)心的激情？這會是一首什么樣的歌呢？（出示相關句子）
6、梳理學習成果，填寫學具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄關鍵的詞語和句子，第四列概括作者的感受。
2、作者為什么要用“黃河之水天上來”這句詩做文章題目呢？
本文的題目表現(xiàn)出了文章的基調(diào)：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯。
引導學生說出自己眼中的黃河是什么樣的
作家劉白羽筆下的黃河氣勢磅礴、雄偉神奇。中文運用了對比、比喻、夸張、排比等修辭方法，不斷變換觀察視角，呈現(xiàn)黃河在不同的角度下的不同風采，使讀者如聞其聲、如臨其境。另外，我們在預習課文和上課時也學習了一種讀書方法，那就是摘抄。希望同學們在今后的學習和生活中能運用摘抄的方法去讀書，積累更多的好詞佳句和寫作方法。
黃河之水天上來答案篇二
利用多媒體技術(shù)讓學生走入情境，感受黃河的氣勢和精神，深入體會作者想要表達的感情。研讀文章關鍵字句，學習作者敘述角度和描寫景物運用的修辭手法。使學生感受拼搏進取、自強不息的黃河精神，培養(yǎng)學生對我們祖國河山、大自然的熱愛之情。
1、通過朗讀和品讀，體會黃河磅礴的氣勢和哺育中華民族的奉獻精神，體會作者對母親河的感受。
2、學習摘抄這種寫讀書筆記的方法，積累、品評文中的好詞佳句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。
學習品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句、段落，并積累下來。
遠程教育資源
多媒體課件。
學生預習課文并搜集黃河的資料
1、播放課件
初步感受黃河的雄偉氣勢（黃河簡介資料片）
2、談話導入：黃河是我們的母親河，中華文明的搖籃。她滋養(yǎng)著兩岸的勞動人民，創(chuàng)造了華夏幾千年的輝煌歷史；歷史上多少文人墨客為其傾倒。黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢不可擋。我國偉大的浪漫主義詩人——李白在《將進酒》一詩中說道：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”。今天我們就學習我國現(xiàn)代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來》。
1、邊讀文、邊完成學習輔助單表格一、二項
2、讀完后請同學們討論，并說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？作者是從哪幾個方面描寫黃河的？(記憶中、蘭州、劉家峽、飛機上)
3、跳讀課文完成下面內(nèi)容。（課件出示，學具單上完成）
（1）我從___乘飛機到___，這里的黃河太____，令我___。
（2）在離__不遠的_____，黃河向我展示了_____的景象。
（3）我真正一覽黃河的___，是在從___飛回_____的飛機上。
1、（出示錄像）
你想怎樣描繪這種景象？一個詞、一句話都可以。（洶涌澎湃、一瀉千里、浩浩蕩蕩））
出示段落：（我下車轉(zhuǎn)身一看……整個黃河為白煙云霧所籠罩。）
學生交流：（相機出示句子）
a、遠望
（2）帶著這種感受，我們一起讀讀這句話。
（3）噴射（翻騰）這個詞你讀得特別好，不光讀出了黃河水的氣勢，還讀出了黃河水那種快而猛的動態(tài)美。作者這里就是抓住了黃河動態(tài)的特點，寫出了黃河的氣勢。大家也來試著讀讀這些句子，好好體會描寫黃河水動態(tài)的詞語，讀出那種氣勢和速度來。（學生練讀）
（4）誰來讀讀試試？（一生讀）（評價:讀得多有氣勢呀）
（5）這位同學讀到的句子里，也有對黃河水的比喻，你找到了嗎？你給大家讀讀。
（6）你覺得這是對黃河水什么的描寫？（顔色）
b、仰望
（1）你從哪里感受到黃河水的氣勢？（轟鳴，千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴）
（2）你能讀出這種轟鳴的氣勢嗎？（指名讀，齊讀）
如果說這段當中有兩個詞最能概括此時黃河的氣勢，你認為是哪兩個詞？
請你讀讀這兩個詞，讀出黃河的氣勢。把對這兩個詞語的理解放到句子里，我們再來讀一讀（齊讀）
此時，黃河水浩浩蕩蕩，向著遠方的大海奔涌而去，如何讀出這種越來越遠的感覺？誰來試試：遠去，遠去，再遠去。
4、黃河的氣勢感染了同學們，同學們的朗讀也感染了老師，就讓我們一起合作來讀讀這黃河的氣勢吧。
師讀：我看到的是什么？
生接：如烏云亂卷…………
師讀：我再舉首仰望，只見
生接：陡巖壁立……
師讀：我到壩頂俯視，才看清
生讀：黃河有如……
齊讀：遠去，遠去，再遠去?！?/p>
總結(jié)：“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，黃河的這種氣勢令人震驚。作者從不同的角度遠望黃河、仰望黃河、俯視黃河，運用一連串的比喻，有形、有色、有聲，讓我們似乎親眼看到黃河水從劉家峽水電站噴涌而出的情景。
（1）請同學們默讀課文，畫出相關的句子。
（2）作者在飛機上看到了什么？
（4）看到這樣神奇的黃河，作者有什么感受？找出來讀一讀。
（5）黃河的雄姿令我震撼，驚訝，此時，我不禁要唱一曲贊歌來表達內(nèi)心的激情？這會是一首什么樣的歌呢？（出示相關句子）
6、梳理學習成果，填寫學具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄關鍵的詞語和句子，第四列概括作者的感受。
2、作者為什么要用“黃河之水天上來”這句詩做文章題目呢？
本文的題目表現(xiàn)出了文章的基調(diào)：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯。
引導學生說出自己眼中的黃河是什么樣的
作家劉白羽筆下的黃河氣勢磅礴、雄偉神奇。中文運用了對比、比喻、夸張、排比等修辭方法，不斷變換觀察視角，呈現(xiàn)黃河在不同的角度下的不同風采，使讀者如聞其聲、如臨其境。另外，我們在預習課文和上課時也學習了一種讀書方法，那就是摘抄。希望同學們在今后的學習和生活中能運用摘抄的方法去讀書，積累更多的好詞佳句和寫作方法。
黃河之水天上來答案篇三
知識：通過朗讀和品味，正確流利、有感情的朗讀課文。
能力：學習摘抄這種讀書筆記的方法，積累課文中的好詞佳句。
情感：體會作者對母親的感受，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。
1.讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。
2.學習品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句，段落，并積累下來。
課文掛圖、課件。
讀中感悟
讓學生交流課前手機到的關于黃河的圖片資料和詩歌，從感性上認識黃河，順勢揭題。
1.自主學習，讀通課文：
人能夠?qū)W舌根自由練讀課文，讀準字音，讀通句子，交流難讀的生字和多音字。
2.小組幫學，理解生詞。
3.再讀課文，梳理脈絡：
（1）整體感知，全班交流，用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。
（2）默讀課文，理出課文脈絡，與同學合作完成表格。
4.精讀課文，體會感受
（1）確定作者的寫作重點
（2）圍繞課后第1題，細讀課文。
（3）梳理成果，填寫表格。
5.精讀課文，體會情感。
1.讓學生選擇自己喜歡的內(nèi)容和方式精讀課文，強化感受，體會黃河的磅礴氣勢，感受祖國河山帶給人們的美感和啟示。
2.把自己喜歡的段落背下來。
1、歸類積累詞語
如：描寫天氣的：
描寫黃河的：
描寫山巒的：
連詞成段，圍繞一個意思寫一段話，看誰選用的詞語最多，最恰當。
2.背誦自己喜歡的段落。
1.認讀生字：注意“舷、撻、巒、哺”難讀的字音。
2.練寫生字：注意“眺、魄”等筆畫。
搜集關于黃河的詩歌、資料，背一背，記一記。
板書：
劉家峽：蘭州段、劉家峽
飛機上：忽明忽暗、縱橫奔馳、長風一拂
黃河之水天上來答案篇四
1、了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。
2、激發(fā)學生對黃河的熱愛，進而保護自然生態(tài)平衡的思想感情。
以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會作者對黃河的贊美之情。
1、用空間與時間順序來介紹事物的方法。
2、學寫解說詞。
一、導入。
二、講新課：
1、交流資料。
2、獨立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為"母親河"。
3、再讀課文，交流探究：
（1）你認為本文哪一部分最精彩，為什么？
（2）這篇課文是按照什么順序來寫黃河的？
（3）面對黃河目前的狀況，你有什么感想？
（4）本文運用了大量的修辭，你能找出并說出它的作用嗎？
（5）交流學習本文的感受。
（答：本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。）
三、體會作者表達的感情。
2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談談認識。
3.針對這種情況，你有什么感受？想說點什么？
四、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。
黃河之水天上來答案篇五
地球上的水是從哪里來的?下面小編給大家?guī)怼兜厍蛑焐蟻怼烽喿x答案。希望能夠幫到大家。
②那么，地球上的水是哪里來的?
③對這個問題，科學家們一直在探索。一種流行的觀點是：地球上的水是在地球形成時，從那些宇宙物質(zhì)中分離出來的;而在地球形成以后，從地球內(nèi)部不斷析出水分聚集在地表。這由今天的火山活動可以得到證實。從地下分離出水的規(guī)?，F(xiàn)在還很大，一次火山爆發(fā)，它噴出的水蒸氣就可達到幾百萬公斤?？梢韵胍?，在漫長的地球歷史發(fā)展過程中，這樣產(chǎn)生的水是很多的。此外，地球的重力比較大，它能把水吸引住。地球上的溫度也有利于水的存在，如果地球表面溫度太高，水就會汽化跑到太空去了，如果溫度太低，水就變成冰了。
④最近，科學家又有一個重要發(fā)現(xiàn)：地球上的水源靠“天外來客”不斷得到補充。據(jù)美國科學家最近在美國地質(zhì)物理協(xié)會的一次會議上宣布，衛(wèi)星觀測表明，每天有成千上萬個小型冰球撞擊地球大氣層，它們帶來的水分進入地球大氣和海洋，對地球上保持充足的水源起到了重要作用。
⑤美國依阿華大學的物理學家路易斯·弗蘭克于1986年首先發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象。1996年2月美國航天局發(fā)射的極地探測衛(wèi)星又發(fā)現(xiàn)，每隔5分鐘到30分鐘，就會有直徑在12米左右的`小型冰球撞擊地球外層大氣，每天撞擊地球大氣層的冰球總數(shù)最高達到4.3萬個。
⑥科學家解釋說，這些冰球的主要成分由冰和宇宙塵埃組成，實際上也就是小彗星。當距離地球2.4萬公里到960公里時，冰球就分裂成小碎片。當這些碎片暴露在陽光下時，就會迅速汽化，成為厚厚的云層，然后或被風吹散或形成降水。弗蘭克博士估計，每隔10000到20000年，來自太空的冰球可以使地球海平面升高2--3厘米。
⑦天文學家從中得到有益的啟示，認為隕冰可能就是這些未汽化的冰球。
1.根據(jù)文意，簡要回答“地球上的水是從哪兒來的?”
2.第②段在文章中有什么作用?(提示：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方面)
3.根據(jù)文章內(nèi)容，完成“天外來客”不斷補充地球水源的示意圖。
“天外來客”撞擊地球大氣層
被風吹散或形成降水。
4.文章第⑥段中畫線句“這些冰球的主要成分由冰和宇宙塵埃組成”表達是否有問題?如果有，應該怎樣修改?(寫在下面)
5.文章第⑤段運用什么說明方法，結(jié)合具體語句說說它的作用?
1.由冰和宇宙塵埃組成的小型冰球在距離地球660公里到2.4萬公里時分裂成小碎片，在陽光下迅速汽化，形成厚達48公里左右的云層，然后或被風吹散或形成降水補充地球水源。
2.內(nèi)容上引出要說明的對象，同時引起讀者的閱讀興趣;結(jié)構(gòu)上自然過渡到下文。
3.略
4.有問題改為：這些冰球的主要成分是冰和宇宙塵埃。(或這些冰球主要由冰和宇宙塵埃組成。)
5.列數(shù)字 用具體的數(shù)據(jù)對事理加以說明，使說明更準確更有說服力。
6. 不能。因為“可能”表猜測，去掉意思變肯定，不符合實際。
黃河之水天上來答案篇六
1、了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。
2、激發(fā)學生對黃河的熱愛，進而保護自然生態(tài)平衡的思想感情。
以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會作者對黃河的贊美之情。
1、用空間與時間順序來介紹事物的方法。
2、學寫解說詞。
一、1、導入新課。
黃河，中國第二大河，是聞名世界的萬里巨川。中國古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書，皆稱之為“河”。河水經(jīng)黃土高原，遂成黃色，故得名“黃河”。
黃河全長5464千米。從源頭的涓涓細流，沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬條溪川，形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流，一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，由此東流，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個省區(qū)，在山東省墾利縣注入渤海。其間，有水草豐美的天然牧場，有風光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無垠的肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的關中平原，有歷史悠久的三大文明古都，有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個黃河流域，生息著1.1億各族兒女。
2、初讀課文，交流字詞。
3、再讀課文，交流探究：
（1）你認為本文哪一部分最精彩，為什么？
（2）這篇課文是按照什么順序來寫黃河的？
（3）面對黃河目前的狀況，你有什么感想？
（4）本文運用了大量的修辭，你能找出并說出它的作用嗎？
（5）交流學習本文的感受。
（答：本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。）
三、課外活動
1、你還知道哪些關于黃河的詩詞，與同學們交流一下。
2、讓學生收集有關黃河的資料和圖片，以小組為單位進行評比然后選擇有代表性的作品，布置一次展覽。每個小組推薦一名小導游，為大家解說。
3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多，在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象，如河南省開封市。針對這種日益嚴重的情況，請你查找有關資料，幫助解決這一問題。
黃河之水天上來答案篇七
利用多媒體技術(shù)讓學生走入情境，感受黃河的氣勢和精神，深入體會作者想要表達的感情。研讀文章關鍵字句，學習作者敘述角度和描寫景物運用的修辭手法。使學生感受拼搏進取、自強不息的黃河精神，培養(yǎng)學生對我們祖國河山、大自然的熱愛之情。
1、通過朗讀和品讀，體會黃河磅礴的氣勢和哺育中華民族的奉獻精神，體會作者對母親河的感受。
2、學習摘抄這種寫讀書筆記的方法，積累、品評文中的好詞佳句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。
學習品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句、段落，并積累下來。
遠程教育資源
多媒體課件。
學生預習課文并搜集黃河的資料
１、播放課件
初步感受黃河的雄偉氣勢（黃河簡介資料片）
２、談話導入：黃河是我們的母親河，中華文明的搖籃。她滋養(yǎng)著兩岸的勞動人民，創(chuàng)造了華夏幾千年的輝煌歷史；歷史上多少文人墨客為其傾倒。黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢不可擋。我國偉大的浪漫主義詩人李白在《將進酒》一詩中說道：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。今天我們就學習我國現(xiàn)代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來》。
１、邊讀文、邊完成學習輔助單表格一、二項
２、讀完后請同學們討論，并說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？作者是從哪幾個方面描寫黃河的？(記憶中、蘭州、劉家峽、飛機上)
３、跳讀課文完成下面內(nèi)容。（課件出示，學具單上完成）
（1）我從___乘飛機到___，這里的黃河太____，令我___。
（2）在離__不遠的_____，黃河向我展示了_____的景象。
（3）我真正一覽黃河的___，是在從___飛回_____的飛機上。
1、（出示錄像）
你想怎樣描繪這種景象？一個詞、一句話都可以。（洶涌澎湃、一瀉千里、浩浩蕩蕩））
出示段落：（我下車轉(zhuǎn)身一看整個黃河為白煙云霧所籠罩。）
學生交流：（相機出示句子）
a、遠望
（2）帶著這種感受，我們一起讀讀這句話。
（3）噴射（翻騰）這個詞你讀得特別好，不光讀出了黃河水的氣勢，還讀出了黃河水那種快而猛的動態(tài)美。作者這里就是抓住了黃河動態(tài)的特點，寫出了黃河的氣勢。大家也來試著讀讀這些句子，好好體會描寫黃河水動態(tài)的詞語，讀出那種氣勢和速度來。（學生練讀）
（4）誰來讀讀試試？（一生讀）（評價:讀得多有氣勢呀）
（5）這位同學讀到的句子里，也有對黃河水的比喻，你找到了嗎？你給大家讀讀。
（6）你覺得這是對黃河水什么的描寫？（顔色）
b、仰望
（1）你從哪里感受到黃河水的氣勢？（轟鳴，千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴）
（2）你能讀出這種轟鳴的氣勢嗎？（指名讀，齊讀）
如果說這段當中有兩個詞最能概括此時黃河的氣勢，你認為是哪兩個詞？
請你讀讀這兩個詞，讀出黃河的氣勢。把對這兩個詞語的理解放到句子里，我們再來讀一讀（齊讀）
此時，黃河水浩浩蕩蕩，向著遠方的大海奔涌而去，如何讀出這種越來越遠的感覺？誰來試試：遠去，遠去，再遠去。
4、黃河的氣勢感染了同學們，同學們的朗讀也感染了老師，就讓我們一起合作來讀讀這黃河的氣勢吧。
師讀：我看到的是什么？
生接：如烏云亂卷
師讀：我再舉首仰望，只見
生接：陡巖壁立
師讀：我到壩頂俯視，才看清
生讀：黃河有如
齊讀：遠去，遠去，再遠去。
總結(jié)：黃河之水天上來，奔流到海不復回，黃河的這種氣勢令人震驚。作者從不同的角度遠望黃河、仰望黃河、俯視黃河，運用一連串的比喻，有形、有色、有聲，讓我們似乎親眼看到黃河水從劉家峽水電站噴涌而出的情景。
（1）請同學們默讀課文，畫出相關的句子。
（2）作者在飛機上看到了什么？
（4）看到這樣神奇的黃河，作者有什么感受？找出來讀一讀。
（5）黃河的雄姿令我震撼，驚訝，此時，我不禁要唱一曲贊歌來表達內(nèi)心的激情？這會是一首什么樣的歌呢？（出示相關句子）
6、梳理學習成果，填寫學具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄關鍵的詞語和句子，第四列概括作者的感受。
2、作者為什么要用黃河之水天上來這句詩做文章題目呢？
本文的題目表現(xiàn)出了文章的基調(diào)：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯。
引導學生說出自己眼中的黃河是什么樣的
作家劉白羽筆下的黃河氣勢磅礴、雄偉神奇。中文運用了對比、比喻、夸張、排比等修辭方法，不斷變換觀察視角，呈現(xiàn)黃河在不同的角度下的不同風采，使讀者如聞其聲、如臨其境。另外，我們在預習課文和上課時也學習了一種讀書方法，那就是摘抄。希望同學們在今后的學習和生活中能運用摘抄的方法去讀書，積累更多的好詞佳句和寫作方法。
黃河之水天上來答案篇八
“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。”唐代詩人李白如是說。的確，黃河自雪山清泉匯集而來，跨越千里，直至波海邊，流出來燦爛的黃河文化，滋養(yǎng)了古老而偉大的中華民族。
黃河流著、流著……
雪上腳下的每一個清晨都在她的歌聲中度過。參天古木郁郁蔥蔥，陽光穿過枝葉，灑在小溪晶瑩的水上，活潑潑地跳躍。無數(shù)這樣的摻滿碎金的小溪山泉，從草根下、石縫中，從山中的每個角落中汩汩地流下，匯聚到一處，蜿蜒向山下去。村落中淳樸的山民到溪邊挑了兩桶水，遺落下一路古樸的山歌。采茶女們被這歌聲喚醒，一邊梳洗一邊回應。
黃河流著、流著……
黃河流著、流著……
然而這力量終于爆發(fā)了，就在階梯間、壺口處，無數(shù)條黃龍翻滾著一同涌下。霎那間，黃水沸騰，黃玉四濺，蒙蒙的霧氣悠悠升起，下面卻是涌天的巨浪與繼續(xù)前仆后繼的黃色猛龍們，前面是高高的巖石，她們沖擊；是巍巍的峭壁，她們沖擊；是茫茫的曠野，她們沖擊；是深深的溝壑，她們還要沖！只有這樣，她們才能躍入大海；只有這樣，她才能擁有唯一的.壯烈氣魄！
黃河流著、流著……
黃河之水天上來，奔流到海不復回！
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