作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
初中語(yǔ)文散步教案及反思初中語(yǔ)文散步教案篇一
初中語(yǔ)文《散步》教案作為教師對(duì)課堂教學(xué)的一種預(yù)計(jì)和構(gòu)想,在教學(xué)中占有十分重要的地位。那么初中語(yǔ)文《散步》教案怎么編寫(xiě)呢?以下是本站小編為大家整理的關(guān)于初中語(yǔ)文《散步》教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo)：1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。
2.能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文章中的四人的形象。
3.學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：1.能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文章中的四人的形象。
2..學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。
教學(xué)方法：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法
教學(xué)過(guò)程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入(1min)
家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛(ài)的空間。而和親人一起散步，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。(板書(shū)課題：散步)
(二)、整體感知、把握情節(jié)(12min)
問(wèn)題一：學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問(wèn)，學(xué)生回答。
第一、散步的時(shí)間?——初春
第二、散步的地點(diǎn)?——田野
第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子
第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧
有意思。
第六、誰(shuí)來(lái)解決分歧?——我
子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽(tīng)我的。
第九、最后是如何選擇的呢?——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過(guò)去。
第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。
(師明確：這是一篇敘事性的散文，我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。)
(師明確: 時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)
問(wèn)題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?
師引導(dǎo)：文中說(shuō)，她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。真要出去散步，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。
生1：老人更需要關(guān)愛(ài)，如果把母親一個(gè)人留在家里，母親會(huì)覺(jué)得很孤單。一家人一起散步，會(huì)讓母親感受到家的溫暖。
生2：文中說(shuō)，但是春天總算來(lái)了，我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。說(shuō)明母親的心里是期盼春天的到來(lái)，希望出去走走。
師引導(dǎo)：春天總算來(lái)了，“總算”說(shuō)明了什么。母親熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬，“熬”反映了什么。
(朗讀指導(dǎo)：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)
師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
那作者為什么要寫(xiě)散步這件這么簡(jiǎn)單的事呢，它究竟表達(dá)了人間的什么情感?下面讓我們先來(lái)看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問(wèn)題。
(三)作者與創(chuàng)作背景。(2min)
莫懷威：筆名 周平安、章大明?，F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌螅＞椭形魑幕漠愅M(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的“孝“大加贊賞，說(shuō)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國(guó)人在追求對(duì)外開(kāi)放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時(shí)代所丟掉的，發(fā)達(dá)國(guó)度的人卻拾起來(lái)，如獲至寶，這使作者感慨不已，開(kāi)始重新正視這份看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn)。寫(xiě)作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過(guò)此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章，體味文章的親情。
(四)、品讀課文、分析人物、體味親情(14min)
學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。
關(guān)于“我”：[5分鐘]
你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?
(孝順，善良的人)
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。
(“母親本不愿出來(lái)的，??就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。) (“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。??我說(shuō)：‘走大路。’”很尊重老人家的意見(jiàn)，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。) (“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下??背起了兒子?！?
(板書(shū)：“我”：孝順善良)
關(guān)于我的母親：[4分鐘]
文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?
(善解人意，愛(ài)護(hù)小輩)
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。
(五).教師總結(jié)：
這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě)，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。(板書(shū)：小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、小組討論、揣摩鑒賞從中體會(huì)課文濃濃的親情。
在教學(xué)方法上，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過(guò)自主、合作、探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)法、品讀法、討論法，讀與寫(xiě)(讀與說(shuō))結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。
初中語(yǔ)文散步教案及反思初中語(yǔ)文散步教案篇二
一、朗讀
朗讀能力包括接到文稿立即朗讀的能力，這一次要試試這種能力。
二、跳讀四遍
第一遍注意“我”這個(gè)人怎么樣。
第二遍注意妻子性情怎么樣。
第三遍注意母親性情怎么樣。
第四遍注意兒子性情怎么樣。
提示：不但要注意有形的，而且要注意無(wú)形的。例如，“我”說(shuō)“走大路”，委屈了兒子，沒(méi)有寫(xiě)兒子的反應(yīng)，應(yīng)該加以想像，也沒(méi)有寫(xiě)妻子的反應(yīng)，也應(yīng)該加以想像。
三、談?wù)務(wù)w感受
既要展開(kāi)，又要聚焦，聚焦于“我”的孝敬上面。
四、研討
研討方法：質(zhì)疑；提問(wèn)；合作探究。
1、這篇短文為什么大詞小用、小題大做？
引導(dǎo)法：先找出大詞小用的語(yǔ)句，再思考作者的寫(xiě)作意圖。
2、作者的意思是什么？
引導(dǎo)法：抓關(guān)鍵因素；學(xué)習(xí)從個(gè)別提升到一般的抽象。
3、為什么把背母親、背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事？
五、語(yǔ)言學(xué)習(xí)
1、用圈點(diǎn)法圈出精美的句子。
2、揣摩對(duì)稱的美。
六、語(yǔ)言運(yùn)用
1、_________________信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。
2、一切都取決于_________________________。
3、________________________，各得其所。
4、______________________水波粼粼。
七、比較閱讀
《散步》與《三代》。
初中語(yǔ)文散步教案及反思初中語(yǔ)文散步教案篇三
初中語(yǔ)文散步教案主要通過(guò)祖孫三代一家在田野里散步這個(gè)生活側(cè)面，生動(dòng)地展示這一家人互敬互愛(ài)，和睦相處的深厚感情何生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于初中語(yǔ)文散步教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：
(1)積累重要詞語(yǔ)，掌握它們的讀音及詞義。
(2)積累語(yǔ)言，揣摩語(yǔ)言
2.能力培養(yǎng)點(diǎn)：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語(yǔ)言的能力。
(3)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
(4)夾敘夾議的寫(xiě)法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)和歡樂(lè)純真的情，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：(1)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。 (2)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
2.難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教學(xué)資源：
1.多媒體設(shè)備
2.音像資料：歌曲《致愛(ài)麗絲》《?；丶铱纯础?/p>
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):
1.朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出課下注釋中沒(méi)有，自己又不理解的字詞，整理在筆記本上，小組同學(xué)之間交流字詞整理情況。
2.朗讀課文，感受親情的和暖。用一句話說(shuō)說(shuō)你讀這篇文章的感受。
二、文本研討環(huán)節(jié)：
課堂導(dǎo)入 ：
記得周國(guó)平說(shuō)過(guò)，家，是一只船，是避風(fēng)的港灣，是游子心中永遠(yuǎn)的岸。家庭中，正因?yàn)橛辛烁改笀?jiān)強(qiáng)的臂灣，有了他們無(wú)微不至的噓寒問(wèn)暖，我們才感受到無(wú)盡的溫情與和暖。如今，他們老了，孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春天，去共享親情的無(wú)限。
(一)初讀入情 整體感悟
1、配樂(lè)朗讀。
閱讀提示：(1)播放樂(lè)曲《致愛(ài)麗絲》，有感情地朗讀課文，感受家庭的親和力。
我們一起來(lái)探究以上兩個(gè)問(wèn)題。)
2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。
(2)師生明確：“和美”的家庭。
(二)研讀入境 合作研討
(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)
1、展示題目：
(1)在整個(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達(dá))
(2)在走大路、還是走小路的問(wèn)題上，到底誰(shuí)說(shuō)了算?假如是父親或母親，當(dāng)尊老愛(ài)幼不能兩全時(shí)，你會(huì)怎么做?(班上書(shū)面交流)
2、研讀要求：
(1)小組內(nèi)個(gè)人見(jiàn)解獨(dú)到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。
(2)小組觀點(diǎn)一致：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表
3、小組討論，教師參與，點(diǎn)評(píng)討論情況。
4、反饋、小結(jié)。師生明確：
(1)中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育子女，責(zé)任重大。
(2)“和美”的家庭是由尊老愛(ài)幼的親情鏈條綴接而成的。
(3)家和萬(wàn)事興
(三)美讀入理 品味意境
這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫(xiě)景上也別具特色。找出文中佳句，賞析本文語(yǔ)言特色。
1、提示：(1)你喜歡文章哪幾個(gè)寫(xiě)景的片段?分別寫(xiě)了哪些景物?
(2)師生明確：第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘(“粼、鱗”)
(3)集體朗讀，注意讀出初春的生機(jī)和散步的情趣。
2、提示：(1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?
(2)自由朗讀品味
(3)學(xué)生簡(jiǎn)談文中寫(xiě)景的作用。(點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因，也是對(duì)生命的禮贊，同時(shí)渲染一種和諧而充滿生機(jī)的氛圍。)
(四)賞讀入心 學(xué)習(xí)技巧
(我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美，下面我們來(lái)揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。有些句子雖然不是寫(xiě)景，但我喜歡)
2、反饋：形式對(duì)稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
3、這樣的句子在文中還有很多，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)(每組看兩段，找到一句即可舉手)
4、深情賞讀：領(lǐng)讀輔之以跟讀，評(píng)價(jià)。
5、師生一齊朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。師生明確：以小見(jiàn)大，以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)
莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透，秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文。文章記敘了一家三代四口人在野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。在傳統(tǒng)觀念逐漸淡化的今天，這一課更顯出他的教育性 。
因此，我想通過(guò)通過(guò)朗讀、小組討論、揣摩鑒賞引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，從中體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。
在教學(xué)方法上，我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過(guò)自主合作、探究結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。
在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，同學(xué)們自由選擇課文內(nèi)容，選擇幾名同學(xué)讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體味課文的語(yǔ)言味和內(nèi)涵美。例如：在分析文章兩處景物描寫(xiě)的作用時(shí)，我就要求學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。 通過(guò)投影進(jìn)行展示。
但不足之處是在這一點(diǎn)的處理上，我有些操之過(guò)急，急于引導(dǎo)學(xué)生回答，致使學(xué)生缺乏思考的時(shí)間，就給出了答案。我也意識(shí)到，在教學(xué)上，我對(duì)學(xué)生總是不敢放手，，總想扶著學(xué)生走路，免得“摔倒”，今后我應(yīng)該充分尊重學(xué)生，相信他們的自主學(xué)習(xí)能力，把課堂還給學(xué)生，讓他們成為課堂真正的主人。
在研讀過(guò)程中，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句“我蹲下來(lái)背起了母親，妻子也蹲下來(lái)背起了兒子”，“我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走的很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生重讀“蹲”“背”“也”等詞以及“我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走的很仔細(xì)”語(yǔ)句，突出我與妻子心甘情愿，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的使命感。并進(jìn)行示范朗讀，以促進(jìn)學(xué)生的理解，感悟，相信我的緩慢而低沉的一字一句的示范朗讀，以及停頓，輕重，緩急，語(yǔ)氣上的示范朗讀都會(huì)起到感染學(xué)生的作用，激發(fā)了學(xué)生試讀的欲望，這時(shí)再讓學(xué)生試讀，最后再齊讀。這樣學(xué)生對(duì)課文的理解，感悟很深，朗讀的效果也不錯(cuò)。
在拓展延伸部分，我播放央視公益廣告《洗腳》，再次從情感上讓學(xué)生體會(huì)親情，引起學(xué)生情感上的共鳴，并且深化了文章主題，有效的完成對(duì)學(xué)生的情感教育，效果不錯(cuò)。
總之，教學(xué)是一門較深厚的藝術(shù)，我們需要不斷地去探索、反思，才能不斷進(jìn)步，從而使自己教學(xué)之路走得更長(zhǎng)、更好、更有意義。
初中語(yǔ)文散步教案及反思初中語(yǔ)文散步教案篇四
1.給下面的字注音并組詞。
2.根據(jù)所列出的解釋寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
（1）相信并佩服?！????????? ）
（2）忍受，艱苦支持?！????????? ）
（3）思想、意見(jiàn)、記載等不一致，有差別?！????????? ）
（4）受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。——（????????? ）
3.“今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住?！?/p>
（1）這段話共用了那些修辭手法？
（2）學(xué)習(xí)這種手法，用幾句話描寫(xiě)深秋的校園風(fēng)景。
【課內(nèi)文段分析】
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說(shuō)。
這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
5.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“整個(gè)世界”的理解。
【課外文段賞析】[來(lái)源:本站][來(lái)源:]
在公共汽車上，看見(jiàn)一個(gè)母親不斷疼惜呵護(hù)弱智的兒子，擔(dān)心著兒子第一次坐公共汽車受到驚嚇。
“寶寶乖，別怕別怕，坐車車很安全?！薄悄赣H口中的寶寶，看來(lái)已經(jīng)是十幾歲的少年了。
乘客們都用非常崇敬的眼神看著那浴滿愛(ài)的光輝的母親。
我想到，如果人人都能用如此崇敬的眼神看自己的母親就好了，可惜，一般人常常忽略自己的母親也是那樣充滿光輝。
那對(duì)母子下車的時(shí)候，車內(nèi)一片靜默，司機(jī)先生也表現(xiàn)了平時(shí)少有的耐心，等他們完全下妥當(dāng)了，才緩緩起步，開(kāi)走。
乘客們都還向那對(duì)母子行注目禮，一直到他們消失于街角。
我們?yōu)槭裁磳?duì)一個(gè)人完全無(wú)私的溶入愛(ài)里會(huì)有那樣莊嚴(yán)的靜默呢？原因是我們往往難以達(dá)到那種完全溶入的莊嚴(yán)境界。
完全的溶入，是無(wú)私的、無(wú)我的，無(wú)造作的，就好像燈泡的鎢絲突然接通，就會(huì)點(diǎn)亮而散發(fā)光輝。
就以對(duì)待孩子來(lái)說(shuō)吧！弱智的孩子在母親的眼中是那么天真、無(wú)邪，那么值得愛(ài)憐，我們自己對(duì)待正常健康的孩子則是那么嚴(yán)苛，充滿了條件，無(wú)法全心地愛(ài)憐。
但愿，我們看自己孩子的眼神也可以像那位母親一樣，完全無(wú)私、溶入，有一種莊嚴(yán)之美，充滿愛(ài)的光輝。（林清玄《浴著光輝的母親》）
[來(lái)源:z__]請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)單概括一下“我”在公共汽車上的見(jiàn)聞。
1.? 為什么所有的人都用那么崇敬的眼神看那位母親？
4.作者想要表達(dá)一種什么樣的觀點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)。
【自我小結(jié)】
[學(xué)法導(dǎo)引]
《散步》是一篇展示人間真情的散文。本文敘寫(xiě)了祖孫三代人在田野上一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)、寬容忍讓的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
課文抓住家庭生活中平凡而又蘊(yùn)含豐富的一個(gè)鏡頭——家人散步，根據(jù)“緣由——過(guò)渡——入題——波瀾——波又起——收攏作結(jié)” 的思路展開(kāi)。通過(guò)幾個(gè)細(xì)節(jié)的描繪，寫(xiě)出了一家三代之間互敬互愛(ài)的情誼。學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)閱讀去品味文中畫(huà)面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。理解重點(diǎn)語(yǔ)句的內(nèi)涵，仔細(xì)攛摩文中語(yǔ)句展示的意境，領(lǐng)悟作者的思想感情。
[典題例析]
解析：此題主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)作品中關(guān)鍵句的分析理解能力。
解答此類型的題目，同樣不能孤立地?cái)嗾氯×x，應(yīng)該把這些句子放到課文中去，聯(lián)系全文，結(jié)合文章主旨來(lái)考慮。這些句子往往是“文眼”，理解其深刻的內(nèi)涵，有助于更好地“讀懂”課文。
參考答案：人到中年，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任，對(duì)生活對(duì)家庭應(yīng)當(dāng)有一種使命感。
解析：此題意在引導(dǎo)讀者懂得文似看山不喜平的道理。為了表達(dá)中心的需要，作者可以調(diào)用多種表現(xiàn)手法，使文章中心更深刻、更感人。“我”之所以要鼓勵(lì)母親去散步，因?yàn)槟赣H生命的力量已所剩無(wú)幾了，讓母親到充滿生機(jī)的大自然中走走，使她增長(zhǎng)生的勇氣和力量，這是對(duì)母親多么深厚真摯的愛(ài)?。?/p>
參考答案：突出初春蓬勃旺盛的生機(jī)，使人感到生命的存在，生命的召喚，為后文作鋪墊。
[課時(shí)訓(xùn)練]
一、下列句中的“熬”字和“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”中的“熬”字意義不相同的一句是?????????????????????????????????????????????????????????????? （??????? ）
a、寫(xiě)好報(bào)告，他又熬了一個(gè)通宵。
b、小米熬成的稀飯，吃起來(lái)真香！
c、小媳婦熬成婆。
d、回頭想想，那年歲還不知怎么熬過(guò)來(lái)的。
二、給下列字注音并組詞。
三、結(jié)合語(yǔ)句的意思，解釋加線的詞語(yǔ)。
a、但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
b、想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。
c、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。
四、下列句 子那些是比喻句，是的在后括號(hào)內(nèi)打“√”，不是的打“×”。
a、她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，好像我小時(shí)侯很聽(tīng)她的話一樣。????????? （???????? ）
b、山這邊，梯田里的莊稼，像綠海里卷來(lái)的一道道浪頭。??????? （???????? ）
c、像這樣的事情還很多。??????????????????????????????????? （???????? ）
五、閱讀下列三篇短文，回答文后問(wèn)題。
（一）①我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。
②母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍?才應(yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
④但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說(shuō)。
⑤這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕；但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
1、給下列加點(diǎn)字注音。
分歧（?????? ）?????? 一霎那（??????? ）?????? 水波粼粼（??????? ）
2、解釋成語(yǔ)“各得其所”并造句。
5、第④段劃線的句子屬于什么描寫(xiě)？ 在文中有什么作用？
6、第⑤段中畫(huà)線句子反映了人物???????????? 品質(zhì)，體現(xiàn)了?????????????? 的家庭關(guān)系。
7、文末一句“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”，有什么言外之意？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
8、選文反映了一家人之間怎樣的思想感情？
送小龜回家[來(lái)源:本站]
⑵小雨把夜色洗得淡淡。街上????????? （閃動(dòng)、流動(dòng)、跳動(dòng)）著七色傘。
⑶兒子在我懷中，小龜在兒子懷中，而妻，則依偎在我身旁。
⑷那只小龜原是妻從市場(chǎng)買給兒子玩的。那天，兒子很驚奇很高興地和小龜做了一天的游戲，可小龜不吃也不喝。晚上，兒子擔(dān)心地問(wèn)我：“小龜不吃飯，餓嗎？”我想了想回答：“小龜大概想念爸爸媽媽了?！眱鹤勇?tīng)我這么說(shuō)，想了想便???????? （要求、請(qǐng)求、央求）我和媽媽帶著小龜去找它的爸爸媽媽。
⑸于是，我們一家三口在這秋雨紛紛的夜晚，帶著小龜，來(lái)到了城西的河邊。
⑹到了。我們站在河岸。妻在夜色中很嫵媚，兒子很莊嚴(yán)。河水無(wú)語(yǔ)，秋雨在微風(fēng)中飛舞吟唱。河上，幾條撈沙的木船上亮著燈，那???????? （閃動(dòng)、流動(dòng)、跳動(dòng)）的火焰映出幾條漢子粗獷的臉。他們?cè)诤染屏?。一只水鳥(niǎo)很孤獨(dú)地在水面扇動(dòng)著翅膀。
⑺“小龜?shù)募以诤永飭?？”兒子認(rèn)真地問(wèn)我。
⑻我彎下腰對(duì)兒子說(shuō)：“是的。小龜?shù)陌职謰寢尵妥≡诤永?。?/p>
⑽小龜縮著頭一動(dòng)也不動(dòng)。我們耐心地等著。小龜終于伸出了腦袋，瀟灑地?fù)u搖頭，像是向我們致謝，又像是向我們道別。水面出現(xiàn)一圈美麗的漣漪，小龜潛入水中，走了，永遠(yuǎn)地走了。
⑿我和妻相視一笑。我們給兒子編了一個(gè)多么動(dòng)人的童話??！我突然感動(dòng)得要流淚。而妻，真的流淚了。
9、下列加點(diǎn)字注著正確的一項(xiàng)是????????????????????????????????????? （??????? ）
漣漪???? 依偎????? 粗獷???? 嫵媚
10、選擇括號(hào)中恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填寫(xiě)在文中的空白處。
11、在文中用橫線畫(huà)出兒 子關(guān)心、愛(ài)護(hù)小龜?shù)木渥印?/p>
12、文章結(jié)尾寫(xiě)“我”“要流淚”、“妻，真的流淚”，為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。
13、《散步》寫(xiě)家庭成員之間的???????????? ，流露出對(duì)生命的??????????? ，強(qiáng)調(diào)的是一種??????????????? 的精神?！缎↓敾丶摇烦錆M童話色彩，父母陪同兒 子送小龜回家，寄寓著不能人為地制造骨肉分離的思想，有一種???????????????? 之情。
（三）三代
在交叉路口轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，我的腳踏車把一位陌生先生的右腳踝壓傷了。本來(lái)我是安全避閃的，當(dāng)我看到 那位先生一手牽著一個(gè)剛會(huì)走路模樣的小男孩，一手牽著一個(gè)步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者時(shí)，我立刻緊急煞車，把車頭傾向一邊。豈料就在這時(shí)，他突然急速地跨前一不，自己撞了上來(lái)。
我趕緊跳下車，不安地說(shuō)：“對(duì)不起！對(duì)不起！”
在我驚魂未定、訥訥不知所措的時(shí)候，那位先生已牽著小孩和老者慢慢離去，我楞楞地目送他們，三個(gè)腳步遲緩的背影構(gòu)成一幅感人的畫(huà)面。我有擱下車子跟上去幫助那位先生的沖動(dòng)，可是，我沒(méi)有那樣做：我發(fā)覺(jué)小孩 和老者好像那位先生肩上的一幅擔(dān)子的兩頭，再艱苦他也不肯放下任何一頭的。
14、給加點(diǎn)字注音。
腳踝（?????? ）??? 煞車（?????? ）??? 蹣跚（?????? ）??? 訥訥（?????? ）
15、解釋詞語(yǔ)。
16、比較閱讀。
（1）課文以“散步”為題是從文章主要事件的角度確定的，本文是以“三代”為題是因?yàn)???????????????????????????????????????????????????????????? 。
有關(guān)，不同之處在于前者的主題突出了為人子女應(yīng)????????????? ，后者則突出了主人公的????????? 精神，選材上兩者都是通過(guò)?????????? 刻畫(huà)人物，表現(xiàn)主題。
17、比較而言，你更喜歡哪一篇，為什么？
初中語(yǔ)文散步教案及反思初中語(yǔ)文散步教案篇五
1.知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：
(1)積累重要詞語(yǔ)，掌握它們的讀音及詞義。
(2)積累語(yǔ)言，揣摩語(yǔ)言
2.能力培養(yǎng)點(diǎn)：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語(yǔ)言的能力。
(3)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
(4)夾敘夾議的寫(xiě)法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)和歡樂(lè)純真的情，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：（1）尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。（2）富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
2.難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教學(xué)資源：
1.多媒體設(shè)備
2.音像資料：歌曲《致愛(ài)麗絲》《常回家看看》
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):
1.朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出課下注釋中沒(méi)有，自己又不理解的字詞，整理在筆記本上，小組同學(xué)之間交流字詞整理情況。
2.朗讀課文，感受親情的和暖。用一句話說(shuō)說(shuō)你讀這篇文章的感受。
二、文本研討環(huán)節(jié)：
課堂導(dǎo)入 ：
記得周國(guó)平說(shuō)過(guò)，家，是一只船，是避風(fēng)的港灣，是游子心中永遠(yuǎn)的岸。家庭中，正因?yàn)橛辛烁改笀?jiān)強(qiáng)的臂灣，有了他們無(wú)微不至的噓寒問(wèn)暖，我們才感受到無(wú)盡的溫情與和暖。如今，他們老了，孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春天，去共享親情的無(wú)限。
（一）初讀入情 整體感悟
1、配樂(lè)朗讀。
閱讀提示：（1）播放樂(lè)曲《致愛(ài)麗絲》，有感情地朗讀課文，感受家庭的親和力。
我們一起來(lái)探究以上兩個(gè)問(wèn)題。）
2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：（1）我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。
（2）師生明確：“和美”的家庭。
（二）研讀入境 合作研討
（下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論）
1、展示題目：
（1）在整個(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)？理由是什么？（小組口頭表達(dá)）
（2）在走大路、還是走小路的問(wèn)題上，到底誰(shuí)說(shuō)了算？假如是父親或母親，當(dāng)尊老愛(ài)幼不能兩全時(shí)，你會(huì)怎么做？（班上書(shū)面交流）
2、研讀要求：
（1）小組內(nèi)個(gè)人見(jiàn)解獨(dú)到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。
（2）小組觀點(diǎn)一致：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表
3、小組討論，教師參與，點(diǎn)評(píng)討論情況。
4、反饋、小結(jié)。師生明確：
（1）中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育子女，責(zé)任重大。
（2）“和美”的家庭是由尊老愛(ài)幼的親情鏈條綴接而成的。
（3）家和萬(wàn)事興
（三）美讀入理 品味意境
這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫(xiě)景上也別具特色。找出文中佳句，賞析本文語(yǔ)言特色。
1、提示：（1）你喜歡文章哪幾個(gè)寫(xiě)景的片段？分別寫(xiě)了哪些景物？
（2）師生明確：第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘（“粼、鱗”）
（3）集體朗讀，注意讀出初春的生機(jī)和散步的情趣。
2、提示：（1）從你更喜歡片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？
（2）自由朗讀品味
（3）學(xué)生簡(jiǎn)談文中寫(xiě)景的作用。（點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因，也是對(duì)生命的禮贊，同時(shí)渲染一種和諧而充滿生機(jī)的氛圍。）
（四）賞讀入心 學(xué)習(xí)技巧
（我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美，下面我們來(lái)揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。有些句子雖然不是寫(xiě)景，但我喜歡）
2、反饋：形式對(duì)稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
3、這樣的句子在文中還有很多，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)（每組看兩段，找到一句即可舉手）
4、深情賞讀：領(lǐng)讀輔之以跟讀，評(píng)價(jià)。
5、師生一齊朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。師生明確：以小見(jiàn)大，以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。（再讀）
三、課堂延伸環(huán)節(jié)：
母慈兒孝，家庭和美。讓我們用實(shí)際行動(dòng)，感悟親情，抒寫(xiě)親情，用心靈發(fā)現(xiàn)家庭中的親情的可貴，用筆記錄下永久的記憶。最后讓我們?cè)凇冻；丶铱纯础返膬?yōu)美歌聲中重溫美好的人間摯愛(ài)親情，結(jié)束本課。
【教學(xué)反思】
反思本課的教學(xué)，還是頗受學(xué)生歡迎的，但其中有成功，也有缺憾。
《散步》文質(zhì)兼美，教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用以讀帶悟的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。從配樂(lè)朗讀到賞析佳句，從研讀課文主旨到最后的美讀環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)唱、賞、聽(tīng)、說(shuō)多種感官，利用默讀、朗讀、尋讀、精讀等幾個(gè)常見(jiàn)的閱讀方法。不僅使學(xué)生感悟文本，也提高了學(xué)生朗讀的能力，達(dá)到了教學(xué)目的。
教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)方面，找準(zhǔn)切入點(diǎn)?！昂问潞稳撕尉?？”巧妙抓住文本關(guān)鍵，得以整體感知文意?！澳阕钚蕾p誰(shuí)？”這一問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文境、研討文章主旨上來(lái)，也培養(yǎng)了欣賞能力?！澳阆矚g文中哪幾個(gè)寫(xiě)景的片段？”，這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)賞析文章中的關(guān)鍵句、詞，達(dá)到領(lǐng)悟文章的人物情感和景物優(yōu)美的目的。問(wèn)題的設(shè)計(jì)保證了教學(xué)思路連貫清晰。
當(dāng)然，由于課時(shí)能力所限，精讀環(huán)節(jié)中品味不足；朗讀指導(dǎo)缺乏示范朗讀；學(xué)生對(duì)主旨的把握不夠精當(dāng)；文本延伸不夠到位等都是不足之處，今后將努力改正。
一、教師個(gè)人介紹
省份：山東省學(xué)校：青州市五里初級(jí)中學(xué)姓名：王興梅
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