冬夜讀書示子聿導(dǎo)入語(yǔ)六篇(通用)

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

冬夜讀書示子聿導(dǎo)入語(yǔ)篇一

可能是書頁(yè)和雪花是一個(gè)顏色吧，讀著讀著，便也能漸漸感到一場(chǎng)大雪正下在我的心底，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，填滿了一顆空曠的心。

我尤其愛看散文。比如都市氣息濃厚的，字里行間都閃爍著燈紅酒綠，在嬉笑怒罵之中，由喧鬧走向?qū)庫(kù)o。比如鄉(xiāng)土味兒濃郁的，一口老井，一個(gè)草垛，就帶著人回到了童年的記憶，從湖泊的倒影中打撈起一抹陌生而熟悉的鄉(xiāng)愁;比如旅行筆記，為景點(diǎn)的文化底蘊(yùn)注入新的活力，讓歷史深沉的目光換發(fā)出別樣的風(fēng)情;比如生活隨筆，為我每天清洗著發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓風(fēng)景從視網(wǎng)膜抵達(dá)腦神經(jīng)的時(shí)候多出一層看山不是山的韻味，而從記憶往印象傳遞的時(shí)候則再升入看山還是山的境界。

讀書時(shí)，會(huì)為一些靈性十足的字句而欣喜，雖然已是昏昏欲睡，但它們就像是露水停留在了一個(gè)恰到好處的位置的花朵，輕輕搖曳著，散發(fā)著無(wú)盡的魅力，讓人沉醉在作者構(gòu)建出的意境中難以自拔。有時(shí)候，還會(huì)為作者新奇的視角而驚喜。于是，我在以后也擁有了觀察生活的另一個(gè)角度，生活也展現(xiàn)出了從未露出過(guò)的另一面，層次也更加豐富。更多的時(shí)候，我沿著作者筆下的路，行走到一半，突然發(fā)現(xiàn)路旁隱隱約約有條小徑通往著幽處，于是在眼前的文章之外看見了另一篇文章，思路借著文章的跳板到達(dá)了另一個(gè)桃源，這就是一份額外的收獲了。

看到一篇優(yōu)質(zhì)的文章，足以讓人難握心旌。作者灌注的靈氣與才氣撲面而來(lái)，直入心肺，給人的感覺就像是穿越一場(chǎng)漫天的大雪去追尋風(fēng)中的童話。寧愿熬得很晚，也要把這篇文章讀完，可不舍得讓唇齒中的余香戛然而止。

不過(guò)有時(shí)，可能空調(diào)開得溫度比較高，也會(huì)讀著讀著便睡著了。這其實(shí)也是一件樂(lè)事。讀書時(shí)在心底氤氳的心緒，在夢(mèng)中得以按照自己想要的方式和方向盡情生長(zhǎng)。夢(mèng)此時(shí)成了一個(gè)天才的編劇，用各種新奇的轉(zhuǎn)折進(jìn)行故事新編。讀過(guò)的書，經(jīng)歷過(guò)的事，所有擦肩而過(guò)的人此時(shí)都聚到了一次，在同一個(gè)劇情里比鄰而居。想象力得到了撒歡的機(jī)會(huì)，用我們自己替代主角，去彌補(bǔ)故事中的遺憾，穿越一層層欲望與心念，體驗(yàn)人世間的百態(tài)生活，向紅塵的盡頭前行。當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，或許記憶里沒(méi)有留下什么細(xì)節(jié)，但我的靈魂與昨日相比，卻多了一雙書頁(yè)做成的翅膀，于是我更加自由，更加輕盈，能夠抵達(dá)一些昨日難以企及的遠(yuǎn)方，收獲更多的風(fēng)景。

當(dāng)眼睛乏了的時(shí)候，就抬頭望一望窗外，燈光與黑夜相互交融，雪花在其間靜靜地飄落，世界發(fā)出輕微而溫柔的鼾聲。于是思緒又被撥動(dòng)，隱約間，竟聽到了雪花中傳來(lái)的文人墨客藏下的吟詠聲，聽見了黑夜中亙古的寂靜，以及其間不斷流動(dòng)著的哲思。被文字按摩的靈魂不由長(zhǎng)長(zhǎng)舒了一口氣，得到了滿足與延展。

屋外，雪靜靜地落。屋內(nèi)，人靜靜地讀，這一刻，世界如此地安靜而又和諧。

冬夜讀書示子聿導(dǎo)入語(yǔ)篇二

古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。

紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。

古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力的，往往要到老年才取得成就。

從書本上得來(lái)的知識(shí)，畢竟是不夠完善的。如果想要深入理解其中的道理，必須要親自實(shí)踐才行。

①示：訓(xùn)示、指示。子聿(yù)：陸游的小兒子。

②學(xué)問(wèn)：指讀書學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)的意思。遺：保留，存留。無(wú)遺力：用出全部力量，沒(méi)有一點(diǎn)保留，不遺余力、竭盡全力。

③少壯：青少年時(shí)代。工夫：做事所耗費(fèi)的時(shí)間。始：才。

④紙：書本。終：到底，畢竟。覺：覺得。淺：膚淺，淺薄，有限的。

⑤絕知：深入、透徹的理解。行：實(shí)踐。躬行：親身實(shí)踐。

首聯(lián)詩(shī)人贊揚(yáng)了古人刻苦做學(xué)問(wèn)精神。頷聯(lián)是說(shuō)做學(xué)問(wèn)的艱難。詩(shī)的前兩句，贊揚(yáng)了古人刻苦學(xué)習(xí)的精神以及做學(xué)問(wèn)的艱難。說(shuō)明只有少年時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，竭盡全力地打好扎實(shí)基礎(chǔ)，將來(lái)才能成就一番事業(yè)。詩(shī)人從古人做學(xué)問(wèn)入手娓娓道來(lái)，其中“無(wú)遺力”三個(gè)字，形容古人做學(xué)問(wèn)勤奮用功、孜孜不倦的程度，既生動(dòng)又形象。詩(shī)人語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡兒子，趁著年少精力旺盛，抓住美好時(shí)光奮力拼搏，莫讓青春年華付諸東流。

后兩聯(lián)，強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)的功夫要下在哪里的重要性。孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)知識(shí)，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚局R(shí)，書本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，不能紙上談兵，要“親身躬行”。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。書本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)。只有經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐，才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。詩(shī)人從書本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系著筆，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，凸顯其真知灼見?！耙小卑瑑蓪右馑迹阂皇菍W(xué)習(xí)過(guò)程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是獲取知識(shí)后還要“躬行”，通過(guò)親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。詩(shī)人的意圖非常明顯，旨在激勵(lì)兒子不要片面滿足于書本知識(shí)，而應(yīng)在實(shí)踐中夯實(shí)和進(jìn)一步獲得升華。

這是一首教子詩(shī)，詩(shī)人在書本與實(shí)踐的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性。間接經(jīng)驗(yàn)是人們從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)前人的知識(shí)和技巧的途徑。直接經(jīng)驗(yàn)是直接從實(shí)踐中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，是獲取知識(shí)更加重要的途徑。只有通過(guò)“躬行”，把書本知識(shí)變成實(shí)際知識(shí)，才能發(fā)揮所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。本詩(shī)通過(guò)寫陸游對(duì)兒子子聿的教育，告訴讀者做學(xué)問(wèn)要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐精神的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。

宋寧宗五年，詩(shī)人在冬日寒冷的夜晚，沉醉于書房，樂(lè)此不疲地啃讀詩(shī)書。窗外，北風(fēng)呼嘯，冷氣逼人，詩(shī)人在靜寂的夜里，抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，寫下了這首哲理詩(shī)并滿懷深情地送給了兒子子聿。

陳廷焯：文章本天成，妙手偶得之。

冬夜讀書示子聿導(dǎo)入語(yǔ)篇三

冬夜，寒風(fēng)凜冽，大雪紛飛。燭光溫暖柔和，照亮了整個(gè)書房。書桌前，一位年過(guò)花甲的老人正手捧一本古書，專心致志地讀著。他，就是宋朝著名大詩(shī)人——陸游。

陸游輕輕撫摸著子聿的頭，疼愛地說(shuō)：“子聿啊，你先坐下來(lái)，聽爹爹跟你說(shuō)!”子聿聽話地坐了下來(lái)。

“子聿啊，你知道古人是怎樣做學(xué)問(wèn)的嗎?”陸游笑著問(wèn)。

“我記得爹爹跟我講過(guò)鑿壁借光的.故事，對(duì)了，還有囊螢映雪的故事，古人讀書做學(xué)問(wèn)都是很刻苦的，對(duì)嗎?”子聿仰著小臉問(wèn)父親。

“記得記得，子聿都記得呢!”

“這就對(duì)啦!古人讀書做學(xué)問(wèn)都是不遺余力的。年輕時(shí)就這樣的刻苦努力，下足了工夫，要到老了才有一定的收獲。”陸游語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。

“爹爹，我懂了，要把所有的氣力都用出來(lái)，一直用心讀書，不能滿足，不能放棄，到爹爹這樣的年紀(jì)，就一定會(huì)有所成就了!”子聿馬上接過(guò)話題。

“真是懂事的好孩子!”陸游捋了捋胡子，“不過(guò)，你只說(shuō)對(duì)了一半!”

“那還有一半是什么呀?”子聿迫不及待地問(wèn)道。

“如果只是一味地死讀書，那就變成書呆子嘍!”陸游哈哈大笑，子聿也跟著笑了起來(lái)。

“那怎樣才能不做書呆子呢?”子聿好奇地問(wèn)。

“要刻苦攻讀，但不是死讀書，還要走出書房，走到大自然中，到社會(huì)生活中去親自實(shí)踐。因?yàn)闀旧系闹R(shí)畢竟是有限的，想要透徹理解，只有親自實(shí)踐，知行合一，才能真正掌握知識(shí)，學(xué)到本領(lǐng)。”陸游循循善誘。

子聿恍然大悟，連連點(diǎn)頭：“謝謝爹爹教誨，孩兒明白了!我一定照您說(shuō)的去做，刻苦讀書，將書本知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，長(zhǎng)大后做一個(gè)像爹爹這樣的人!”陸游欣慰地笑了。

外面依然是北風(fēng)呼嘯，大雪滿天，但這間簡(jiǎn)陋的書房里卻溫暖如春，濃濃的父子親情滿溢書房!

陸游靈感突發(fā)，隨即提筆，揮毫潑墨。就這樣，這首膾炙人口的《冬夜讀書示子聿》便誕生了，并流傳至今，成為讀書教子的千古名詩(shī)。

冬夜讀書示子聿導(dǎo)入語(yǔ)篇四

年代:宋 作者: 陸游

古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。

紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。

在宋寧宗家慶五年，即1199年年底，陸游寫了《冬夜讀書示子聿》一首詩(shī)。

這首詩(shī)的意思是說(shuō)，古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力的。終身為之奮斗，往往是年輕時(shí)開始努力，到了老年才取得成功。從書本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的，未能理解知識(shí)的真諦，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去躬行實(shí)踐。

這是一首非常有名的詩(shī)。在這首詩(shī)里，詩(shī)人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)要堅(jiān)持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來(lái)一事無(wú)成，后悔莫及。另一方面，特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)的功夫要下在“哪里”，這也是做學(xué)問(wèn)的訣竅，那就是不能滿足于字面上的.明白，而要躬行實(shí)踐，在實(shí)踐中加深理解。只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。

詩(shī)人在書本與實(shí)踐的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要，這符合唯物認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)。作者的這種見解，不僅在封建社會(huì)對(duì)人們做學(xué)問(wèn)、求知識(shí)是很寶貴的經(jīng)驗(yàn)之談，就是對(duì)今天的人們也是很有啟迪作用的，是非常有價(jià)值的見解。

冬夜讀書示子聿導(dǎo)入語(yǔ)篇五

《冬夜讀書示子聿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版國(guó)標(biāo)本六年級(jí)(上冊(cè))22課《古詩(shī)兩首》中的其中一首，寫的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿：即做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。

1、知識(shí)與能力

2、過(guò)程與方法

通過(guò)正確流利有感情地朗讀課文，探究式的學(xué)習(xí)，理解《冬夜讀書示子聿》這首詩(shī)的內(nèi)涵，并背誦這首詩(shī)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

【指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、小練筆，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。

領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。

講授法與提問(wèn)法以及練習(xí)法相結(jié)合。

談話出揭示，對(duì)比處釋意;點(diǎn)撥促初讀，重點(diǎn)助把握;辨析增明辨，朗誦即鞏固;熟讀成誦，理解全詩(shī)，感悟意境。

同學(xué)們，我們從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)，相信大家對(duì)于陸游也并不陌生，那么誰(shuí)能告訴老師這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了他的哪首是呢?引導(dǎo)學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的《示兒》一詩(shī)。

師追問(wèn)：對(duì)于陸游，你還知道些什么?(學(xué)生回憶，出示課件)

陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩(shī)篇。這些詩(shī)篇不僅飽含對(duì)子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩(shī)人深邃的教育思想。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國(guó)絕唱，而今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，則常被世人津津樂(lè)道(多媒體出示全詩(shī)，并板書課題)。

① 師生一起讀題目。

讀準(zhǔn)字音 子聿(yù)。

② 討論：

從“冬夜”可以知道什么?(交代了當(dāng)時(shí)的讀書環(huán)境。)

“讀書”呢?從中你又知道了什么?(做學(xué)問(wèn)，即學(xué)習(xí)。)

“示”可作什么理解?(示：把事物擺出來(lái)或指出來(lái)使人知道。)

子聿(yù)：陸游的小兒子。

③ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的`意思，再指導(dǎo)讀好詩(shī)歌題目。(用冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。)

⑤ 學(xué)生猜測(cè)、交流。

過(guò)渡：剛才同學(xué)們豐富的想象，好像讓我們回到了800多年前的那個(gè)深夜，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。我們先來(lái)聽一下怎樣有感情的朗誦這首詩(shī)。(出示課件，詩(shī)朗誦。)

① 學(xué)生自由朗讀。

② 檢查朗讀情況(注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等)。

③ 教師激勵(lì)：會(huì)讀詩(shī)的人不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讓人聽著感覺舒服，你再讀讀。

④ 再次聽讀檢查。

過(guò)渡：學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩(shī)。而理解古詩(shī)就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思，只有掌握了關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，我們才能準(zhǔn)確地理解詩(shī)句的意思，把握全詩(shī)的主旨(出示全詩(shī))。

1、師：你對(duì)這些關(guān)鍵的字詞理解嗎?(出示小黑板。)

2、學(xué)生思考，或者小聲討論。

3、全班交流，略談感悟：

① “學(xué)問(wèn)”，指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問(wèn)的意思;

② “遺”，留;“無(wú)遺力”，用出全部力量，一點(diǎn)也不保留;

③ “始”，才;

④ “終”，到底、畢竟的意思;

⑤ “絕”，表示程度，極、最的意思;“絕知”，深入、透徹地理解;

⑥ “躬”，親自;“躬行”，親自實(shí)踐。

師：陸游的這首詩(shī)，現(xiàn)在你大概讀懂了些什么?

4、深入理解詩(shī)句(各句學(xué)情預(yù)設(shè))

① 第一句：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力。

a、 指名學(xué)生讀、背。

b、 師：由“無(wú)遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語(yǔ)?(不遺余力)

c、 師點(diǎn)撥：其實(shí)古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，請(qǐng)大家想想，有哪些是描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)。

(懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日……)

d、 綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)他們簡(jiǎn)單講一講這些成語(yǔ)背后的故事，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。 (板書：孜孜不倦)

② 第二句，少壯工夫老始成。

a、指名學(xué)生讀、背。

b、師點(diǎn)撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)程是極其漫長(zhǎng)的，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。 (板書：持之以恒)

c、師：做學(xué)問(wèn)，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫啊!。老師想到還有一個(gè)詞：功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆，今天我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，看能不能給弄清楚了。

d、多媒體顯示：我選擇，我快樂(lè)

工夫 功夫

1.他三天( )就學(xué)會(huì)了游泳。

2.這個(gè)雜技演員真有( )。

3.明天有( )再來(lái)玩吧!

4.中國(guó)( )，名揚(yáng)海外。

e、師：通過(guò)選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間;“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。 現(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說(shuō)是“活到老，學(xué)到老”，比如我們以前在學(xué)習(xí)《滴水穿石》這一課時(shí)，認(rèn)識(shí)了一位人民藝術(shù)家——齊白石……(“不教一日閑過(guò)”)

③ 第三、四句：紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。

a、 指名讀、背。

b、 理解：

· “紙上”、“淺” /引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。 (板書：書本知識(shí))

· “此事”、“躬(躬行)”。 /引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

c、 再讀三﹑四兩句，從中我們知道些什么——

d、 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的大意。

e、 師述：歷史上曾經(jīng)發(fā)過(guò)一個(gè)與這兩句詩(shī)相關(guān)的動(dòng)人故事，那就是——“紙上談兵”。

f、 引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這一故事的看法。 (板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn))

g、 教師啟發(fā)：

看來(lái)，“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習(xí)過(guò)程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是獲取知識(shí)后還要“躬行”，通過(guò)親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒(méi)有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。

h、 學(xué)生交流，師生評(píng)價(jià)。

j、 鞏固練習(xí)(出示課件)：這首詩(shī)告訴人們，學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有(孜孜不倦_)、(持之以恒)的精神，一個(gè)既有 (書本知識(shí)) ，又有(實(shí)踐經(jīng)驗(yàn))的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。其中贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問(wèn)的詩(shī)是(古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成)。說(shuō)明知和行關(guān)系的是(紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行)。

④ 全詩(shī)熟讀成誦。

1、學(xué)生自己推薦自己，朗誦古詩(shī)。

1、抄寫并背誦古詩(shī);

2、課外搜集一句自己喜歡而且對(duì)自己有激勵(lì)作用的古詩(shī)作為自己的座右銘，時(shí)時(shí)刻刻勉勵(lì)自己學(xué)習(xí)。

3、用自己的話把本首詩(shī)的意思復(fù)述給同桌聽。

4、預(yù)習(xí)《觀書有感》。

宋 陸游

孜孜不倦+持之以恒 做學(xué)問(wèn)

書本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 有學(xué)問(wèn)

冬夜讀書示子聿導(dǎo)入語(yǔ)篇六

有關(guān)冬夜的書籍看完后，大家會(huì)如何寫閱讀心得呢?來(lái)看看吧。下面是本站小編精心為你整理冬夜

讀書筆記

清冷而深邃的夜晚，我站在冬天的窗口，迢望著黯然的月光沒(méi)落在黑夜里，寒冷擠過(guò)塑鋼宙的縫隙.—點(diǎn)一點(diǎn)宜抵我的頗栗。

子，顫抖著哭泣。 一滴清淚里映出母親病榻上的身影，如同那一枚故枯葉搖曳在風(fēng)里，搖醒了我的記憶，搖癰了我的心事。

午夜的憂傷伴著寒冷，不停地敲打著我繃緊的神經(jīng).氰題的空氣流動(dòng)不開我隱隱作痛的心事。

如果要說(shuō)這堂課的教學(xué)有什么缺憾的話，我覺得課堂上對(duì)詩(shī)句本身的誦讀少了一些。有人說(shuō)

唐詩(shī)

這幾年，古詩(shī)教學(xué)中的“涵泳”已成為老師們的共識(shí)。

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抒情也好，寫景也好，敘事也好，說(shuō)理也好，只要我們合理地創(chuàng)設(shè)出一組情境來(lái)，引著學(xué)生一遍又一遍地“涵泳”，一切難解與不可解的韻味和意境便會(huì)自然而然地產(chǎn)生。雖然說(shuō)古詩(shī)教學(xué)是學(xué)生與古詩(shī)的初次遇見，但是有了這樣的“涵泳”，日后學(xué)生與古詩(shī)文的遇見一定會(huì)更加豐富，更加美妙。

我讀了《一個(gè)冬夜》這本書，書中講了一只饑餓的獾出來(lái)找食物，這寒冷的冬夜里到處都是積雪，哪里能找到吃的呢?獾在風(fēng)雪中走著，餓的快走不動(dòng)了，這時(shí)它多需要朋友們的幫助啊!這時(shí)一只好心的狐貍給了它一些漿果，他又碰見了小老鼠，小老鼠沒(méi)有吃的，獾又去找野兔，野兔把他的一些漿果分給了獾。在這里，我知道了朋友之間要學(xué)會(huì)分享，在困難的時(shí)候互相幫助，才能度過(guò)難關(guān)。

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