作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
三打白骨精公開課教案及課件篇一
1.材教主要內(nèi)容、作用和地位
第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。
2. 重難點分析
讀懂課文內(nèi)容不是教學(xué)的重點，也不是難點。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進(jìn)詩文精粹的“森林”。
課文具有古典白話小說的語言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會人物形象，感受經(jīng)典的魅力。
二.教學(xué)目標(biāo)
1.? 流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.? 了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
3.? 感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
三.教學(xué)理念
1. 落實《語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學(xué)。
2. 借鑒著名特級教師于永正老師的“五重教學(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣），組織課堂教學(xué)。
四.教學(xué)策略
把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。
五.教學(xué)環(huán)境
多媒體教室
六.課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備小說《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
七.教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課文主要寫了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個詞語概括。
【設(shè)計意圖】
行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點”。
（二）了解環(huán)境描寫的作用
【設(shè)計意圖】
環(huán)境描寫有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險惡，必定有妖精。這是做一點滲透。
（三）學(xué)習(xí)“一打”
1.白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計棒打白骨精的？結(jié)果怎樣？讀第三節(jié)課文，用不同的符號畫出來。
原文是怎么寫的？
作者把村姑寫得這樣美，用意是什么？（作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。）
4.男生齊讀悟空識破詭計棒打白骨精的部分，女生讀寫結(jié)果的部分。
【設(shè)計意圖】
授人以漁，教給學(xué)法；感受原作語言的魅力與趣味。
（四）學(xué)習(xí)
2.你能用哪些詞語形容八旬的老婦人？
原作是怎樣寫的呢？出示：
男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。
3.“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來?！庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰?？
4.分角色讀師徒的對話。
5.“三變”變成了——
（五）指導(dǎo)復(fù)述
1.自己看板書，逐個部分復(fù)述課文。
2.指名復(fù)述。
（六）總結(jié)
1.你現(xiàn)在想用什么成語稱贊孫悟空？投影出示語文課本第61頁的成語，學(xué)生自由讀。
齊天大圣??? 大鬧天空
不避艱險??? 西天取經(jīng)
騰云駕霧??? 來去無蹤
千變?nèi)f化??? 大顯神通
明察秋毫??? 火眼金睛
除惡務(wù)盡??? 天下太平
2.這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫下來。
【設(shè)計意圖】
重感悟，重積累，重遷移，重運用，這是蘇教版小學(xué)語文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運用，相結(jié)合；把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對號入座，既積累了成語，又深化了對課文的理解。
（七）布置作業(yè)
我讀書，我快樂
《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說它是中國一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗閱讀的樂趣。
【設(shè)計意圖】
落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué)，為《練習(xí)3》口語交際《漫話三國英雄》做準(zhǔn)備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。
板書設(shè)計
三打白骨精
白骨精三變——孫悟空三打——結(jié)果
-???????????? （貪婪狡猾）? （機智勇敢）
村姑?????????? 當(dāng)頭就打???? 扔下假尸
老婦人???????? 當(dāng)頭一棒???? 丟了假尸?????
老公公???????? 叫神掄起???? 打死
【設(shè)計意圖】
板書濃縮了課文的主要內(nèi)容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò)，“三打”的結(jié)果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書使學(xué)生復(fù)述課文有了憑借，借助這個抓手，將降低的難度。
三打白骨精公開課教案及課件篇二
1、能用已有的識字策略學(xué)會本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。
2、能用不同的語調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。
3、從讀名著入手，立足“三變?nèi)蚨r”，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
語言，體會孫悟空機智、勇敢、堅定的品質(zhì)。
5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)，魅力。
教學(xué)重點、難點：
品讀語言，感受人物形象是本文的重點。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教法學(xué)法：找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征；
合作朗讀、復(fù)述，仿寫練筆，感受作者用詞構(gòu)句的精妙。
教學(xué)時間；兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
1、走近名著
《紅樓夢》?? 羅貫中??? 武松???? 三打白骨精
《三國演義》 吳承恩?? 林黛玉??? 景陽岡打虎
《水滸》???? 曹雪芹?? 諸葛亮????? 葬花
《西游記》?? 施耐庵?? 孫悟空??? 空城退敵
《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實，注入對現(xiàn)實生活的感受、認(rèn)識創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現(xiàn)實感。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。
三、品度語言，感受人物性格
（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒?！?/p>
4、交流，板書：
5、齊讀
（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格
1、過渡：課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
3、交流出示句子：
“山坡上閃出一個……哭著走來”
“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?！?/p>
4、在讀，說說你感受到了什么？
交流板書：貪婪、狡猾、詭計多端
6、學(xué)生交流：
出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。
7、齊讀句子
（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征
2、交流句子，出示：
“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?/p>
3、交流感受：
著重交流：“責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。
4、朗讀深化：
5、指名朗讀
（四）、感受豬八戒的性格
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？
四、小結(jié)：
同學(xué)們，通過細(xì)細(xì)品讀故事的語言，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，有……的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。
五、作業(yè)
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。
第二課時
一、積累詞語：
騰云駕霧???? 來去無蹤???? 千變?nèi)f化???? 大顯神通
明察秋毫???? 火眼金睛???? 除惡務(wù)盡???? 天下太平
2、讀一讀、背一背
二、練習(xí)復(fù)述課文
1、學(xué)了這篇課文，你一定對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。
溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言，可以展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學(xué)生都有鍛煉的機會。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流
三、總結(jié)課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安的。
四、交流《西游記》中的其他故事
如：打鬧天宮；八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……
五、作業(yè)
1、閱讀《西游記》原著，感受名著的藝術(shù)魅力。
2、把你所知道的《西游記》故事講給弟弟妹妹聽
附：板書：
三打白骨精
孫悟空：機智、勇敢、堅定（本領(lǐng)高強、機智勇敢
白骨精：狡猾善變（詭計多端）
唐? 僧：心地善良
三打白骨精公開課教案及課件篇三
生：“三借芭蕉扇”。還比如《三國演義》的三顧茅廬，三氣周瑜。
師：當(dāng)然，不僅僅是“三”的反復(fù)敘事，還有你們剛才說的《三國演義》中的“五伐中原，還有“六出祁山”、“七擒孟獲”等。反反復(fù)復(fù)中，讀著多引人入勝啊。（和學(xué)生一起聊）
師：圍繞反復(fù)敘事，讓我們做一個游戲，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么。這是報告單中，我們填寫的三打白骨精的結(jié)構(gòu)圖表。剛才同學(xué)們提到的要吃唐僧的那些妖精，請你做一個結(jié)構(gòu)替換。
生：把白骨精替換成紅孩兒。題目就叫“大戰(zhàn)紅孩兒”。
生：起因是紅孩兒要吃唐僧肉。經(jīng)過呢，徒弟們大戰(zhàn)紅孩兒。結(jié)果呢，觀音救助，降服紅孩兒。（此環(huán)節(jié)也是教師和同學(xué)們一起聊出來。）
師：請你們再自己選一個妖魔名字，也來做個替換。
生：用蜘蛛精替換……（內(nèi)容略）生：還有把白骨精替換成金角大王……（內(nèi)容略）
師：從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生：我發(fā)現(xiàn)只要把妖精的名字換一換，起因、經(jīng)過、結(jié)果大體不變。
生：起因是妖精要吃唐僧肉，經(jīng)過都是孫悟空他們和妖精大戰(zhàn)，結(jié)果妖精被打敗或者收服。
師：當(dāng)然，有些妖魔雖然目的不是吃唐僧肉，但也是師徒取經(jīng)路上遇到的磨難，這些故事的大體情節(jié)結(jié)構(gòu)也是相同的?；厝ラ喿x其中一個故事也可以完成一個新的報告單。
師：原來《西游記》里一個一個降妖除魔的故事，就是多個類似三打白骨精故事的疊加，整本書，也是反復(fù)敘事（回扣板書）。你看，我們不但發(fā)現(xiàn)了一個故事的結(jié)構(gòu)密碼，還發(fā)現(xiàn)了整本書的結(jié)構(gòu)密碼。真好。
生：只要記住妖怪的名字，進(jìn)行替換，基本就了解了這本書，這不失為一種閱讀的好方法。
師：難怪有人說，一切經(jīng)典的文學(xué)作品，之所以流傳千古，也許根由是它所創(chuàng)造與生發(fā)出的結(jié)構(gòu)。同學(xué)們，《西游記》藏著的密碼多著呢。比如人物名稱的密碼，為什么叫“悟空”、“悟能”、“悟凈”呢？比如故事中的數(shù)字密碼，像剛才說的孫悟空金箍棒的重量，御花園蟠桃的成熟年限，人參果的成熟年限等等，太多了。只要讀進(jìn)去，就會發(fā)現(xiàn)《西游記》真是奧妙無窮！
生：表現(xiàn)取經(jīng)的艱難，同時也是為了表現(xiàn)主人公的個性特點吶。
生：也說明他們?nèi)〗?jīng)很有決心，有毅力啊，一次一次沒有被打敗，而最終取得勝利。
師：是啊，這一個個情節(jié)，讓西天取經(jīng)的路途顯得分外艱難，突出了唐僧師徒取經(jīng)的決心與毅力?？磥?，這三要素之間不是孤立的。環(huán)境、情節(jié)，都是為了突出人物。好，最后一個環(huán)節(jié)進(jìn)入“人物性格”的評價。
四、聊故事中的人物
（一）評價悟空和唐僧
師：看報告單。說說你對這些人物的評價。
生：我想聊聊唐僧，他主要的特點是不分是非、固執(zhí)己見。
生：我認(rèn)為唐僧不是是非不分，他只是一心向善，太善良了。
師:看來你們對唐僧的評價是兩方面的。
生：白骨精是詭計多端、陰險狡詐的人。
生（女）：我覺得白骨精為了達(dá)到自己的目的，她很頑強，很執(zhí)著，很了不起。（笑）
師：?。ɡ蠋熛肓艘幌拢?，那你說說白骨精這么執(zhí)著的目的是什么？
生（女）：要害唐僧，要吃唐僧肉。
師：結(jié)合她讀讀目的，你說，該怎么評價白骨精的這份“執(zhí)著”呢？
生（女）：（想了想）反正她是不達(dá)目的不罷休。（笑）
師：好，你先想想，一會兒再和你聊這個問題。
生：孫悟空疾惡如仇，愛憎分明。生：豬八戒好吃懶做。
生：我覺得豬八戒雖然有缺點，但憨厚可愛。
師:書上不止一處寫到這一點，你怎么了解這么多？
生:我在書上、電視中看到的。
生：他是個認(rèn)死理的人，寧可相信假變的妖精，也不相信有本領(lǐng)的孫悟空。你看課文中有一句話，“唐僧非常生氣：‘胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！’”唐僧說悟空“無心向善”，這明明該是我們對妖精的評價，卻成了唐僧給悟空的評價。
生：沒有！唐僧真的生氣了。（讓該生讀讀唐僧的話。）
生：這句話一連用了三個感嘆號，可見語氣多么強烈。
生：唐僧上來就說了一句“胡說”，一口否定了悟空。還說“你去吧”，實際上就是趕悟空走。他不分善惡，對悟空實在是太無情了。
三打白骨精公開課教案及課件篇四
一、導(dǎo)入
2,正因為白骨精的"三變",所以就有了孫悟空三次棒打,那么,三次斗爭的情形又有什么不同呢？請大家快速瀏覽課文,看看"第一打""第二打""第三打"。
二、精讀課文
第一次斗爭
2,學(xué)生讀課文,畫句子:
4,交流匯報.(教師適時予以指導(dǎo))
白骨精：
指名讀(出示段落)
師：自言自語是怎么說？ (自己跟自己說)
師：那你再試一遍.
師：自言自語是跟自己說,你這樣說都讓別的妖精聽見了.
師：都控制不住自己的情緒了,心里頭那高興啊,那叫——不勝歡喜.
(出示掛圖)
指導(dǎo)朗讀
變成了一個什么樣的村姑 (美貌)
說說美貌的詞（看掛圖）
看到美貌，你想到了哪些詞？
(閉月羞花，眉清目秀，花枝招展，沉魚落雁…… )
這美下面藏的是——惡.
把感受送進(jìn)去再讀。
"徑直"(目標(biāo)明確,恨不得馬上把唐僧抓走)
"扔下一具假尸首"(嫁禍于孫悟空)
所以說這里的白骨精給你留下什么印象？
生:奸詐,詭計多端 板書:詭計多端
教師小結(jié):同學(xué)們都有一雙慧眼,看到了白骨精的真面目!
孫悟空：
指名讀 (出示段落)
師:這里孫悟空怎么樣？
(著急)從哪里看出來的？
真的是"著急"嗎？ 一般的人知道是妖精的話,早已逃之夭夭,看出什么來了？(勇敢)
(聰明,厲害,火眼金睛)
一眼看出
師:所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？
生:善于識破,勇敢 板書:勇敢
唐僧：
唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命.……這才有些相信那村姑是妖怪。
說說唐僧吧！
(唐僧十分善良,慈悲為懷)從哪些詞語看出來的？
"連忙扯住"(善良)。
"責(zé)怪"(善良過度)。
什么叫責(zé)怪？ 怪罪孫悟空什么？ 可是這妖精是來干什么的呀？ 所以說唐僧真是(善良過度)
師:由此這里的唐僧給你留下什么印象？
生:慈悲,糊涂 板書:善良糊涂
5,總結(jié)學(xué)法:
(概括學(xué)習(xí)方法:讀課文——畫句子——品詞語——悟性格)
學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭
1,請同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打,第三打的內(nèi)容
對照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語來體會人物的性格
表格:
人物
情節(jié)
白骨精
孫悟空
唐僧
一打
奸詐
舉起……
當(dāng)頭就打 勇敢
連忙扯住
責(zé)怪 善良
二打
也不說話,
當(dāng)頭
就是一棒
驚
不由分說
非常生氣
三打
藏,迎,笑
暗中,吩咐
掄起
教師根據(jù)學(xué)生交流匯報,點撥。
我們來交流交流,你是從哪些詞語體會了人物的形象,人物的性格？
三打白骨精公開課教案及課件篇五
1.學(xué)會生字6個，理解新詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.懂得對敵人不能講慈悲，要善于識破敵人的詭計，并和敵人斗爭到底。
教學(xué)時間 3課時
第一課時
教學(xué)要點初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，大致理解課文內(nèi)容，分段，精讀第二段。
教學(xué)過程
一、揭題引趣。
1.簡介《西游記》。
二、初讀課文。
1.輕聲自由讀課文。
①讀準(zhǔn)生字字音，并劃出生字組成的新詞。
②口頭填空：
白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空( )次怒打白骨精。
2、讀后檢查。(略)
三、再讀課文，理清思路。
1.速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段? (提示：可采用“找重點段”分段法)
2.分段討論：
可以有兩種分法：第一種全文分二段，三次怒打為一段，開頭為一段。第二種分法：三次怒打獨立成段分成三段，開頭為一段，共分四段。
四、精讀第二段。
孫悟空如何三打白骨精，先學(xué)習(xí)第一次怒打。
默讀第二到四自然段，邊讀邊思考：
2.讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子，劃出有關(guān)“打”的動詞。
說說“以”這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點?
3.齊讀寫唐僧的句子，從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點?
4.課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。
5.簡要說說孫悟空—打白骨精的經(jīng)過。
6.總結(jié)學(xué)法：
a 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
b 想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點
c 說經(jīng)過—簡要說說打的經(jīng)過。
孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1.抄寫詞語。
2.熟讀第二段。
第二課時
教學(xué)要點:鞏固生字新詞，學(xué)習(xí)課文第一、三、四段。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫詞語：徒弟、詭計、妖怪、金箍棒、識破
2.指名朗讀課文第二到四自然段。
二.學(xué)習(xí)五、六、七自然段。
1.回顧第二段的學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。
找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。
2.指名讀第五、六、七自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評價。
孫悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑│ 唐僧阻擋
一打
二打
三打
根據(jù)上面的語句討論：
(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的? (詭計多端、善于變化)聯(lián)系第一段，齊讀第一段。
(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點? (火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神)
(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里? (本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為唐僧人妖不分，善惡不辨，不應(yīng)該對敵人講慈悲。)
(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計多端，表現(xiàn)孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點；同時這樣寫避免了語句的重復(fù)，把故事推向高潮，.為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。
三、作業(yè)。
讀熟課文。
第三課時
教學(xué)要點熟讀課文，進(jìn)一步理解課文，提高認(rèn)識，按提示簡要復(fù)述課文。
教學(xué)過程
一、聽寫詞語。
二、指名讀課文(4人每人一段)
讀后回答課后題3的題目。
三、簡要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過。
1.復(fù)述“—打”經(jīng)過。
①復(fù)述的要求：
(1)內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容
妖怪想吃唐僧，變成村姑。
一打：悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃。
唐僧責(zé)怪悟空。
②語言簡潔(說得具體在這兒不作要求)。
③語句通順，用詞得當(dāng)。
學(xué)生試著復(fù)述。師生評議。
2.復(fù)述“二打”經(jīng)過。
3.復(fù)述“三打”經(jīng)過。
四、作業(yè)。
1.熟讀全文。
2.把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.
板書：
孫悟空（堅定、機智、勇敢）
三打 三攔
三騙
白骨精唐僧
（貪婪、狡詐）?。ㄉ屏?、迂腐）
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