作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
促織教案促織教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)篇一
閱讀下文回答文后問題。
趙廣漢字子都，涿郡蠡吾人也，故屬河間。少為郡吏、州從事，以廉潔通敏下士為名。舉茂材，平淮令。察廉為陽(yáng)翟令。以治行尤異，遷京輔都尉，守京兆尹。會(huì)昭帝崩，而新豐杜建為京兆掾，護(hù)作平陵方上。建素豪俠，賓客為奸利，廣漢聞之，先風(fēng)告。建不改，于是收案致法。中貴人豪長(zhǎng)者為請(qǐng)無不至，終無所聽。宗族賓客謀欲篡取，廣漢盡知其計(jì)議主名起居，使吏告曰：“若計(jì)如此，且并滅家?！绷顢?shù)吏將建棄市，莫敢近者，京師稱之。
遷穎川太守?？ご笮赵?、褚宗族橫恣，賓客犯為盜賊，前二千石莫能禽制。廣漢既至數(shù)月，誅原、褚首惡，郡中震栗。
先是，穎川豪杰大姓相與為婚姻。吏俗朋黨。廣漢患之，厲使其中可用者受記，出有案問，既得罪名，行法罰之。廣漢故漏泄其語(yǔ)，令相怨咎，又教吏為缿筩，及得投書，削其主名，而托以為豪杰大姓子弟所言。其后強(qiáng)宗大族家家結(jié)為仇讎，奸黨散落，風(fēng)俗大改。吏民相告訐，廣漢得以為耳目，盜賊以故不發(fā)，發(fā)又輒得。壹切治理，威名流聞，及匈奴降者言匈奴中皆聞廣漢。
(《漢書·趙廣漢傳》)
1.對(duì)下列句子中加粗的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是
[ ]
a.故屬河間 故：所以
b.舉茂材 茂材：即秀才。
c.先風(fēng)告 “風(fēng)”：通“諷”。告用暗示的話規(guī)勸。
d.坐語(yǔ)未迄 迄：完結(jié)、終了。
2.下列各句中加粗的詞在文中的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是
[ ]
a.以廉潔通敏下士為名
b.以得事情
c.得善相遇
d.廣漢得以為耳目
3.下列各組句子中，加粗的詞的意義和用法不相同的一組是
[ ]
a.以廉潔通敏下士為名
中貴人豪長(zhǎng)者為請(qǐng)無不至
b.令數(shù)吏將建棄市，莫敢近者
時(shí)人莫之許也
c.若計(jì)如此，且并滅家
年且九十
d.令相怨咎
相去百許里
4.翻譯下列各個(gè)句子。
a.察廉為陽(yáng)翟令：________
b.宗族賓客欲謀篡奪：________
c.其后強(qiáng)宗大族家家結(jié)仇讎：________
d.參伍其賈，以類相準(zhǔn)：________
[ ]
a.②③⑧
b.①⑤⑥
c.③④⑦
d.④⑦⑧
6.下列是對(duì)原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是
[ ]
a.趙廣漢治行尤異，處理事情有理、有利、有節(jié)，堅(jiān)持執(zhí)法，不聽求情。
b.趙廣漢精于吏治，不懼豪強(qiáng)，用計(jì)謀拆散強(qiáng)宗大族間的互相牽連包庇的關(guān)系，將他們繩之以法。
c.趙廣漢勤勉為官，對(duì)壞人的情況了如指掌，破案準(zhǔn)確迅速。
d.趙廣漢解救被劫的蘇回，用計(jì)騙取劫匪信任，并施以小恩小惠，留下了好名聲。
1.a(“故”是舊時(shí)、過去的意思。)
2.d(a項(xiàng)“下士”是有禮貌地對(duì)待士人。b項(xiàng)“事情”，是事件的真實(shí)情況。c項(xiàng)“相遇”是待遇。)
3.a(兩個(gè)“為”字，前者是“出、成”，后者是“替”。)
4.a.經(jīng)過考察，因?yàn)榱疂嵍勺鲫?yáng)翟令。
b.杜建的族人和賓客想要將他暗中劫走。
c.那以后強(qiáng)宗大族家家結(jié)下怨仇。
d.互相交錯(cuò)驗(yàn)證，按類比照。
5.c(注意弄清楚“精于吏治”的含義。)
6.d(“騙取信任”“小恩小惠”之說，文中沒有依據(jù)。)
參考譯文：
趙廣漢字子都，琢郡蠡吾縣人，這地方舊時(shí)屬于河間。趙廣漢年輕的時(shí)候擔(dān)任過郡吏和州從事等官職，因?yàn)樽龉倭疂崳瑸槿寺斆鳈C(jī)智，禮賢下士而出了名。被選拔為茂才，當(dāng)了平淮令。后來，通過考核被推舉為廉士出任陽(yáng)翟縣令。因?yàn)橹卫碚?wù)成績(jī)突出，調(diào)任京畿都尉，并試任京兆尹。當(dāng)時(shí)正逢昭帝去世，新豐縣人杜建擔(dān)任京兆屬官，負(fù)責(zé)助理監(jiān)作昭帝在平陵的墓穴。杜建一向強(qiáng)橫放縱，家中賓客又乘修墓之機(jī)營(yíng)私謀利，趙廣漢聽說這件事后，先婉言規(guī)勸他。杜建不改，于是趙廣漢把他逮捕立案，準(zhǔn)備以法懲辦。朝中有地位的宦官及豪杰和長(zhǎng)者都前來請(qǐng)求從寬處理杜建，趙廣漢始終沒有聽從他們的請(qǐng)求。杜建的族人和賓客謀劃劫杜建，趙廣漢對(duì)他們中間的主謀者的姓名和日常動(dòng)向，了解得一清二楚，于是派差吏警告他說：“你們計(jì)劃這樣做，將一并殺滅全家?！壁w廣漢命令幾個(gè)差使押解杜建到鬧市口執(zhí)行死刑，杜建的家族賓客沒有誰(shuí)敢近前的。于是京師的人都稱贊趙廣漢。
趙廣漢調(diào)任穎川太守?？ぶ杏性?、褚兩大姓宗族橫行不法，為所欲為，他們家中的賓客偷盜搶劫，危害治安，前幾任太守沒有誰(shuí)能捉拿并制服他們的。趙廣漢到了穎川幾個(gè)月，殺了原、褚兩姓的首惡分子，郡中人都很震驚害怕。
在這以前，穎川豪強(qiáng)大姓互相結(jié)為姻親，郡中吏民也拉幫結(jié)伙。趙廣漢厭恨這些人，于是獎(jiǎng)勵(lì)其中可以利用的人，讓他們了解控告書的內(nèi)容，并出庭審訊查問有關(guān)案犯，已經(jīng)弄清罪狀的，執(zhí)行刑法處罰。趙廣漢故意泄露出告發(fā)人說的話，使他們互相怨恨責(zé)怪。又讓差吏設(shè)置了控告信箱，收到控告信后，刪掉控告者的姓名，而假托控告內(nèi)容是某豪強(qiáng)大姓子弟說出來的。從這以后，強(qiáng)宗大族家家結(jié)為仇人，奸黨紛紛散伙，郡中風(fēng)俗大變，官吏和老百姓也互相揭發(fā)陰私，趙廣漢得到這些人做耳目，因此盜賊不敢作案，即使有作案的又很快被捉獲，郡內(nèi)處處安定而有秩序，趙廣漢威名四方流傳，投降漢朝的匈奴人說，連匈奴國(guó)內(nèi)都知道趙廠漢。
促織教案促織教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)篇二
一、學(xué)習(xí)編寫情節(jié)提綱，掌握課文的結(jié)構(gòu)特色，理解作品的社會(huì)意義。
二、懂得小說結(jié)尾“異史氏曰”一段的論述及其作用。
三、引導(dǎo)學(xué)生掌握文言虛詞“然”的用法，介賓短語(yǔ)中賓語(yǔ)“之”的省略以及一些課文未加注釋而有一定難度的詞語(yǔ)或句子。
教學(xué)設(shè)想
一、課文較長(zhǎng)，故事情節(jié)曲折多變，但語(yǔ)言較淺近，可以讓學(xué)生借助課文提示、注釋，查閱詞典，通讀課文，理清脈絡(luò)，編寫情節(jié)提綱。
[預(yù)習(xí)要求]疏通詞句，通讀課文，熟悉內(nèi)容情節(jié)，思考作品的主題和社會(huì)意義。對(duì)已掌握的文言詞句知識(shí)再作一次較系統(tǒng)的整理。明確文言句譯的基本要求。
二、為使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引一則跟它相類的野史作比較，使學(xué)生了解同旨異體的文章，并進(jìn)一步把握《促織》的題旨。
三、《促織》的結(jié)尾，歷來有爭(zhēng)議，通過討論，求得比較一致的看法。
教學(xué)時(shí)數(shù) 3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、導(dǎo)入課文
1.題解：
課文選自蒲松齡的《聊齋志異》，簡(jiǎn)稱《聊齋》。
作者蒲松齡，山東淄州(今淄博市)蒲家莊人，字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉。從小熱衷功名，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第，擠不進(jìn)官場(chǎng)。他的大半生基本上在家鄉(xiāng)過著清苦的塾師生活，因而和人民接觸的機(jī)會(huì)較多，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的種.種罪惡有所不滿。
蒲松齡20歲左右開始創(chuàng)作《聊齋》，40歲左右基本完成，以后不斷有所修改和增補(bǔ)，直到死前為止。這部作品，是他一生心血的結(jié)晶。
《促織》是《聊齋》中的名篇，作者通過寫成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣諷刺“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會(huì)意義。
2.通讀：
(1)提出要求：
①先看課文“預(yù)習(xí)提示”，畫出關(guān)鍵句子。
②對(duì)照注釋逐段通讀課文，畫出不懂的詞語(yǔ)句子。
③閱讀時(shí)思考下列問題：
作者以什么為線索展開全文;
緊扣線索，簡(jiǎn)要?dú)w納段意;
結(jié)尾“異史氏曰”是否是多余筆墨?
(2)通讀課文：
學(xué)生根據(jù)教師提出的要求自讀課文。教師指導(dǎo)，一些簡(jiǎn)單的疑難，隨時(shí)個(gè)別解決;困難較大，帶有共性的問題，教師板書，準(zhǔn)備討論答疑。
三、解釋疑難詞語(yǔ)句子：
學(xué)生通讀課文結(jié)束，教師根據(jù)板書，解釋疑難詞語(yǔ)句子(限于課本未加注釋或雖有解釋但不夠恰切的)。
①不終歲，薄產(chǎn)累盡：累盡，課文注釋“受累而賠盡”。按：累，音lèi，這里作虧損講，就是“賠”的意思，“累盡”應(yīng)作“賠光”講。②成然之：成名(認(rèn)為)很對(duì)。然，是;然之，以之為然。
③展玩不可曉：翻來復(fù)去的細(xì)看，卻不明(是什么意思)。展，展轉(zhuǎn)，翻來復(fù)去;玩，玩味，細(xì)細(xì)地體會(huì)。
④業(yè)根，死期至矣!而翁歸，自與汝復(fù)算爾!：句中“復(fù)算”，課文注釋“算帳，追究”，細(xì)味“復(fù)”字沒有落實(shí)。這句應(yīng)該是兩句話兩層意思，第1層是母親罵，第2層是父親再算帳。
⑤思試之斗以覘之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本領(lǐng)”?！耙浴?，連詞“而”?！耙棥?，窺視，此處是“看”的意思。
⑥又試之雞：(接著)又(拿它)跟雞試斗一次?！霸囍u”即“試之以雞”、“以雞試之”。
四、分段：
參考：全文9段，前面8段是按事物發(fā)展的自然順序記敘的。最后一段是作者評(píng)論，屬作品的附帶部分?？捎袃煞N分法：一種是按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)束這四個(gè)部分來分的;另一種是按段緊扣“促織”這條線索劃分的，建議把這兩種分法，編寫一個(gè)簡(jiǎn)單而又清楚的結(jié)構(gòu)提綱。
(情節(jié)提綱編寫的指導(dǎo)：
具體進(jìn)程：先用幻片放映學(xué)生編寫的兩份提綱，讓同學(xué)們略作評(píng)判，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)撥：然后教師出示自己所編寫的提綱，供學(xué)生修改自己的提綱時(shí)參照。要強(qiáng)調(diào)教師的提綱不是唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)，只供借覽，不可照搬。)
五、布置作業(yè)：
(1)編寫課文的結(jié)構(gòu)提綱。
(2)翻譯“異史氏曰”一段，并對(duì)照課文第1段思考下列問題：
①為了一頭蟋蟀，造成百姓傾家蕩產(chǎn)的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?為什么?
②安排成名發(fā)財(cái)致富的結(jié)局是否削弱了本文的批判力量?
第二課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn)。
編寫本文情節(jié)結(jié)構(gòu)提綱，深入研究課文思想內(nèi)容。
二、教學(xué)內(nèi)容與步驟。
1.檢查作業(yè)：
(1)指名兩位學(xué)生板書情節(jié)結(jié)構(gòu)提綱。
(2)指名一位學(xué)生口述“異史氏曰”一段的翻譯。
討論學(xué)生的翻譯。明確：
①篇末附“異史氏曰”，是作者自己假托之名。這是仿效《史記》“太史公曰”的筆法附在每篇后面的評(píng)論。
②奉行者：以譯“奉皇帝的命令去辦的人”為好，可與上文“天子”一致。
③加以官貪吏虐：加以，該是兩個(gè)詞，“加”，加上;“以”，由于。“貪”譯“貪婪”為好。
④一跬(kuǐ)步：課文未注。古代以跨出一腳的距離為跬，兩跬為一步。課文中是“一舉一動(dòng)”的意思。
⑤以蠹(dù)貧：蠹，蠹蟲。課文用來比胥吏的侵害。有的譯作“由于讀書而貧困”。根據(jù)文意還是以譯作“由于胥吏的敲詐而貧困”為好。
(譯文見人教社編《教參》，上說略與不同，供參考。)
二、作者創(chuàng)作意圖和情節(jié)虛構(gòu)分析
1、關(guān)于作者的創(chuàng)作意圖：
估計(jì)學(xué)生會(huì)以為宣德年間是封建時(shí)代的“衰世”，明宣宗是一個(gè)昏庸的君主。
教師板書下面的幾句話，并進(jìn)行點(diǎn)撥：
“宣德治世，宣宗令主……顧以草蟲纖物殃民至此耶?抑傳聞失實(shí)耶?
這是跟作者同時(shí)代，當(dāng)時(shí)詩(shī)壇的宗師王漁洋，寫在《聊齋志異》手稿本上的一條評(píng)語(yǔ)。王漁洋為什么要強(qiáng)調(diào)宣德年間是“治世”，宣宗是“令主”，即“明君”呢”?顯然他的用意，是要提醒讀者讀《促織》時(shí)要聯(lián)系眼前的現(xiàn)實(shí)。康熙年間正是清代的“盛世”，康熙本人正被目為“英主”?？僧?dāng)時(shí)的統(tǒng)治集團(tuán)和康熙本人同樣追求“聲色狗馬”，酷愛“斗雞戲蟲”、至今傳下來的斗蟋蟀盆，以康，乾年間制作最精，康熙時(shí)更有以制盆揚(yáng)名于世的。可見作者的創(chuàng)作意圖，實(shí)際上是在借講前朝“令主”當(dāng)政的“治世”時(shí)代的事，來揭露“當(dāng)時(shí)”“英主”當(dāng)政的“盛世”的黑暗現(xiàn)實(shí)?！懊控?zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)”，當(dāng)是目有所睹;“天子偶用一物”，更是特有所指，不是泛泛議論。這正反映了蒲松齡思想的深刻處，“治世”、“盛世”尚且如此，那“庸主”當(dāng)政的“衰世”就不用說了。“預(yù)習(xí)提示”說這篇“小說反映的現(xiàn)實(shí)，在封建社會(huì)具有普遍的意義”，是很有道理的。
2、關(guān)于本文的情節(jié)虛構(gòu)：
學(xué)生回答后，教師用幻燈出示如下明清筆記，然后進(jìn)一步提問、點(diǎn)撥。
“我朝宣宗，最嫻此戲，曾密詔蘇州知府況鐘進(jìn)四個(gè)。一時(shí)語(yǔ)云：‘促織瞿瞿叫，宣宗皇帝要?！苏Z(yǔ)至今猶存?！?沈德符《萬(wàn)歷野獲篇》)
(《梅村詩(shī)集箋注》轉(zhuǎn)引呂毖《明朝小史》)
學(xué)生回答后，教師作點(diǎn)撥性小結(jié)：
成名夫妻由求神問卜而得佳品——這個(gè)情節(jié)提煉了現(xiàn)實(shí)生活、舊時(shí)人們陷入絕境，往往寄希望于求神問卜。但神圖那么靈驗(yàn)卻是虛幻的。作者虛構(gòu)這個(gè)虛幻情節(jié)，正曲折地反映了成名夫婦實(shí)際上已無生路，讀者讀了，自會(huì)想到這點(diǎn)。
成名九歲的兒子魂化蟋蟀而且輕捷善斗——這個(gè)情節(jié)也有現(xiàn)實(shí)因素，在舊時(shí)代，孩子惹禍自殺，是常有的事?；昊皠t不可能。但這個(gè)虛幻情節(jié)卻有著強(qiáng)烈震撼人心的揭露、批判力量。試想，一個(gè)九歲孩子，經(jīng)歷著多么大的肉體和精神折磨，這比成名夫妻的身陷絕境，更使讀者感到心情沉重。
結(jié)尾的的喜劇結(jié)局——既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的擺脫厄運(yùn)，裘馬揚(yáng)揚(yáng)也就純屬幻想。但這個(gè)情節(jié)卻深刻地揭示了封建政治的腐朽性，讀者讀了，自會(huì)聯(lián)系當(dāng)時(shí)官場(chǎng)的黑暗現(xiàn)象。
由上可見，作者虛構(gòu)這些虛幻情節(jié)，不是僅僅為了引人入勝，也不是為離奇而離奇，而是要通過這樣的曲折離奇、波瀾迭起的情節(jié)，來強(qiáng)有力地揭露社會(huì)的黑暗，統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，從而實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖。以上所說，“預(yù)習(xí)提示”第三段有精要概括，要充分注意。
4、作者表現(xiàn)手法的分析
估計(jì)學(xué)生會(huì)提到兩點(diǎn)：一，情節(jié)描述細(xì)致生動(dòng);二，心理描寫真實(shí)細(xì)膩。
學(xué)生回答，教師作如下點(diǎn)撥性小結(jié)：
情節(jié)的描寫并非都很細(xì)致，而是有詳有略，用詳反跌略。詳寫成名一家覓求蟋蟀的忽得忽失，忽憂忽喜過程，略寫皇上喜悅、撫宰“蒙蔭”的結(jié)局，前者的“詳”，就反跌出后者已荒.唐、腐朽到了怎樣的程度。不但全文，每個(gè)細(xì)節(jié)的描寫也常用詳來反跌略，如村中少年找成名斗蟋蟀，詳寫少年三次嘲笑的情狀，略寫蟲斗過程，前面的詳就有充分的反跌作用。
這種反跌作用，不但反映在詳略安排上，還反映在同類性質(zhì)細(xì)節(jié)描寫的處理上。如成名三次捕捉蟋蟀，二、三兩次都詳寫，但前者詳在“執(zhí)圖冥搜”，后者詳在迷離恍惚，前者突出視若珍寶，后者突出“惴惴恐不當(dāng)意”，而實(shí)際上后一次獲得的蟋蟀更有異能。這就不但互相反跌，而且跌宕多姿。
隨著情節(jié)變幻和內(nèi)容性質(zhì)的不同，作者運(yùn)筆也有變化。寫故事的發(fā)展和高潮，用工筆描繪;寫故事的開端和結(jié)局，用粗筆勾勒。同樣是粗筆勾勒，文筆的感情色調(diào)又有區(qū)別。前者飽含對(duì)成名一家的深切同情，后者飽含對(duì)皇上、撫、宰的辛辣嘲諷。這種工筆與粗筆的交替使用和感情色彩的變化，就使作者的文筆，也同詳略處理一樣，顯得跌宕多姿。
心理描寫的真實(shí)細(xì)膩，突出表現(xiàn)在虛幻情景的描繪上。其成功之處，一在心理上的細(xì)微曲折的變化，符合人之常情;一在情景雖然虛幻，卻逼似生活真實(shí)。如成名看到神示畫圖，反復(fù)自念：“得無教我獵蟲所耶?”好像出現(xiàn)了希望;“細(xì)瞻景狀，與村東大佛閣逼似，希望又近了一步;“執(zhí)圖詣寺”后，看到“儼然類畫”，希望更近了一步。這事本來荒誕不經(jīng)，但人物的心理活動(dòng)合情合理，加以“躡跡披求”，發(fā)現(xiàn)“蟲伏草根”后的“撲”、“掭”、“灌”、“逐”的描寫逼似實(shí)際生活情景，就使人只覺情狀“如在目前”，而忘了它的荒誕。又如成名捕捉九歲兒子魂魄所化蟋蟀，為什么聽到門外蟲鳴，“驚起覘視”，覺得原先那條蟲“宛然尚在”?這是他一夜僵臥長(zhǎng)愁、神思昏亂的錯(cuò)覺?！耙娤x伏壁上”，“審諦之”，為什么“以其小，劣之”?因?yàn)樯掀敷?，形體上必須“頭項(xiàng)肥，腳腿長(zhǎng)，身背闊大”，色彩上則是“白遜黑，黑遜赤，赤遜黃，黃遜青”。為什么后來又覺得“意似良”?因?yàn)樗靶稳敉凉?，梅花翅，方首，長(zhǎng)脛”，而按明劉侗《促織志》，這些正是一等上品的標(biāo)志。但到底有缺陷，所以“將獻(xiàn)公堂”，又“惴惴恐不當(dāng)意”。事雖神秘，但結(jié)合蟋蟀的鑒別，寫出了人物心理細(xì)微的曲折變化，就仍使讀者感到真實(shí)。
三、隨著上述分析，逐步寫出如下板書，并對(duì)這節(jié)課略作小結(jié)。
作者思想局限性的分析
主要在下述兩點(diǎn)上點(diǎn)撥：一是有因果報(bào)應(yīng)的迷信觀念;二是揭露黑暗現(xiàn)實(shí)，雖尖銳，目的仍只是為了諷勸天子，并沒有否定整個(gè)封建制度，這僅是一種民主思想的萌芽。
學(xué)生如果指出成名一家“不數(shù)歲”就“田百頃，樓閣萬(wàn)椽，牛馬蹄躈各千計(jì)”，“裘馬過世家”的結(jié)局，是作者的庸俗幻想，不應(yīng)否定這種看法。但要指出，因獻(xiàn)異蟲或善于斗雞走馬而貴顯的現(xiàn)象，在封建時(shí)代是屢見不鮮的，這正反映了封建統(tǒng)治階級(jí)的腐朽。
四、布置作業(yè)
完成(練習(xí))三、四題，把課文讀到接近能背誦的程度。
第三課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn)。
對(duì)照比較閱讀，揣摩文意，局部改寫課文。
二、教學(xué)內(nèi)容與過程。
1.檢查作業(yè)：“思考和練習(xí)”第一、二題，參見第二課時(shí)教案，第三、四題參見人教社編教學(xué)參考書。第一題中，關(guān)于作品的消極方面，要注意蒲松齡生活的時(shí)代(17世紀(jì))，不能超越歷史條件加以苛求。作者把成名的逆來順受稱作“天將以酬長(zhǎng)厚者”，就是這種歷史局限的反映。
2.對(duì)照比較閱讀：
讀下面一則與《促織》相關(guān)的《野史》，與課文作比較，有哪幾處不同?
宣宗(宣德)酷好促織之戲，遣使取之江南，價(jià)貴至數(shù)十金。楓橋一糧長(zhǎng)，以郡遣覓得一頭最良者，用所乘駿馬易之。妻謂駿馬所易，必有異，竊視之，躍出為雞啄食，懼，自縊死。夫歸，傷其妻，亦自經(jīng)焉。(呂毖《明朝小史》)
討論。明確：《野史》是一大悲劇，蒲松齡改寫的《促織》卻是“喜劇”，兩文比較，還有幾處不同：①《野史》為駿馬來?yè)Q蟋蟀;②妻失促織，懼而自縊;③雞啄食促織;④夫亦自經(jīng)。蒲松齡的高超之處在于想象豐富，構(gòu)思靈巧，能將簡(jiǎn)單的原始材料演化出復(fù)雜曲折、扣人心弦的情節(jié)，在寫作技法上值得我們借鑒。
3.練習(xí)局部改寫：
要求學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，改寫促織的結(jié)尾部分，可以寫出各自設(shè)想的結(jié)局。
4.布置作業(yè)：
將《促織》這個(gè)故事講給家里人聽。
促織教案促織教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)篇三
首先，抓住課堂四十五分鐘，學(xué)會(huì)聽課。 聽課也有會(huì)不少學(xué)問。學(xué)會(huì)聽課：四十五分鐘決定了課堂學(xué)習(xí)效益的高低，某種程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。學(xué)會(huì)聽課，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。
1、要集中注意聽。注意對(duì)于學(xué)習(xí)尤為重要。集中注意、專心致志才能學(xué)有所得;心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。
2、要帶著問題、開動(dòng)腦子聽。疑是一切學(xué)習(xí)的開始。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標(biāo)和重點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，還能及時(shí)理解和消化教學(xué)內(nèi)容。
3、要積極舉手發(fā)言，認(rèn)真做好筆記。積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽課、動(dòng)腦思維，還能鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
語(yǔ)文：
【2】每天可適當(dāng)?shù)目磶灼魑模颐總€(gè)禮拜寫一篇作文，讓老師批改;
【3】買套綜合試卷一個(gè)禮拜做3張。
【4】名著閱讀，并做相關(guān)題目;
數(shù)學(xué)：
【1】在學(xué)校，多向老師、同學(xué)提問;
【2】在家，買有關(guān)數(shù)學(xué)的題目做。
英語(yǔ)：
【1】上課，認(rèn)真聽老師的講解;
【2】多讀課文，提高口語(yǔ)，多做課外試題，提高
【3】課后，把老師所布置的作業(yè)，做到百分百正確，以及百分百工整。
政治：
【1】做好上課所聽到的重要筆記，回家后背，了解時(shí)事新聞;
【2】做好學(xué)校發(fā)的報(bào)紙，并且讓老師批改。
歷史：
【1】專題復(fù)習(xí)，做一個(gè)題目，就要做到能舉一反三;
【2】自己所買的試卷，每天完成2張?jiān)嚲怼?/p>
物理：
【1】以課本為主，進(jìn)行單元復(fù)習(xí);
【2】將所買的試題每天做三版;
【3】做到：上課認(rèn)真聽講，不懂就問，不讓疑問殘留在心中;
【4】下課與同學(xué)探討難點(diǎn)，一同解決。
化學(xué)：
【1】掌握好化合價(jià)、化學(xué)方程式以及以及相關(guān)計(jì)算;
【2】每天做2版53的試題，1張中考試卷。
促織教案促織教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)篇四
a.猾黠(xiá狡詐)
跬步(kuǐ半步)
迂訥(nè不善于說話)
裨益(bì補(bǔ)助)
b.冀有萬(wàn)一之得(jì希望)
靡計(jì)不施(mǐ無)
薄產(chǎn)累盡(lěi受牽連)
迄無濟(jì)(qì終究)
c.成妻具資詣問(yì到……去)
問者爇香于鼎(ruò點(diǎn)燃)
翕辟(xīpì一張一臺(tái))
癩頭蟆(mò蛤蟆)
d.掭以尖草(tiàn用小棍撥)
不啻(chì止。不啻，比不上)
覘視(chān窺看)
慚怍(zuò慚愧)。
e.豬鬣(liè鬃毛)
俾入邑庠(bǐ使。yáng學(xué)校)
直龁敵領(lǐng)(hé咬)
蹄躈(qiào腳)
2.下列加黑字讀音完全正確的一組是：
①乃強(qiáng)起扶杖(qiáng) ②填塞門戶(sè)
③日與子弟角(jué) ④馴養(yǎng)一蟲(xùn)
⑤搶呼欲絕(qiāng) ⑥少間，簾內(nèi)擲一紙出(jiàn)
⑦伸頸擺撲(jìng) ⑧油利撻(tà)
⑨詔賜撫臣名馬衣緞(zhào) ⑩恩蔭(yìn)
a.①⑤⑧⑩b.②④⑥⑨c.③⑥⑦⑩d.②⑤⑧⑨( )
3.辨字拼音，然后組詞：
4.為下面加黑的詞注音、釋義，然后組成新詞或成語(yǔ)：
蟲翹然矜鳴：音_______義_______組詞_______
不如自行搜覓：音_______義_______組詞_______
遽撲之：音_______義_______組詞_______
方首，長(zhǎng)脛：音_______義_______成語(yǔ)_______
5.寫出與句中加黑部分意思相同的成語(yǔ)：
(1)少間，簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事，無毫發(fā)爽( )
(2)市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其直，居為奇貨 ( )
(3)轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡 ( )
(4)而心目耳力俱窮，絕無蹤影 ( )
(5)舉家慶賀，雖連城拱璧不啻也 ( )
(6)因而化怒為悲，搶呼欲絕 ( )
(7)但兒神氣癡木，奄奄思睡 ( )
(8)一人飛升，仙及雞犬 ( )
6.指出不含通假字的一組：
a.昂其直，居為奇貨 翼日進(jìn)宰，宰見其小，怒呵成
b.聞妻言，如被冰雪 蟲躍去尺有咫
c.復(fù)之以掌，虛若無 物手裁舉，則又超忽而躍
d.日將暮，取兒藁葬 兩股間膿血流離 ( )
7.與“顧念蓄劣物終無所用”中的“顧”字用法相同的一句是：( )
a.成顧蟋蟀籠虛，則氣斷聲吞。
b.惟彷徨瞻顧，尋所逐者。
c.顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。
d.顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。
8.下面句中加黑詞的意思全不相同的一組是： ( )
a.輒傾數(shù)家之產(chǎn)
一鳴輒躍去所居之官輒積年不徙
動(dòng)輒得咎
b.因責(zé)常供
令以責(zé)之里正
留待限期，以塞官責(zé)
當(dāng)其為里正、受撲責(zé)時(shí)
c.近撫之，氣息惙然
蟲翹然矜鳴，似報(bào)主知
一癩頭蟆猝然躍去
兒渺然不知所往
d.夫妻向隅，茅舍無煙
折過墻隅，迷其所在
日出東南隅，照我秦氏樓
負(fù)隅頑抗 ( )
9.下面句中加黑詞的意思相同的一組是： ( )
a.操童子業(yè)，久不售 而高其直，亦無售者
b.探石發(fā)穴，靡計(jì)不施 窺父不在，竊發(fā)盆
c.見蹲石鱗鱗，儼然類畫 土地平曠，屋室儼然
d.徘徊四顧，見蟲伏壁上 惟徬徨瞻顧，尋所逐者
10.指出句中“忽”字意思特殊的一句：( )
a.忽聞門外蟲鳴 b.壁上小蟲忽躍落襟袖間
c.則又超忽而躍 d.皆關(guān)民命，不可忽也
e.忽乎吾將行兮 f.忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步
11.指出句中“復(fù)”字意思特殊的一句：( )
a.亦不復(fù)以兒為念
b.相對(duì)默然，不復(fù)聊賴
c.后歲余，成子精神復(fù)舊
12.下列各句的“中”字詞性分類正確的是：( )
①又劣弱不中于款 ②中繪殿閣
③幸啄不中 ④掇置籠中
⑤遂于蒿萊中側(cè)聽徐行 ⑥然睹促織，隱中胸懷
⑦夫人不言，言必有中 ⑧中古之世，天下大水而鯀禹決瀆
⑨吾中計(jì)矣 ⑩以中有足樂者，不知口體之奉不若人也
a.①③⑥⑧⑨/②④⑤⑦⑩
b.①③⑥⑦⑨/②④⑤⑧⑩
c.②④⑥⑧⑩/①③⑤⑦⑨
d.②③⑤⑧⑩/①④⑥⑦⑨
13.下列句中加點(diǎn)的詞意思相同的一組是：( )
14.下面句中“過”字含義相同的兩句是：( )
a.折過墻隅，迷其所在
b.一出門，裘馬過世家焉
c.秦師過周北門
d.無有不過而拜且泣者
e.今公子故過之
f.如揚(yáng)州，過瓜洲揚(yáng)子橋
15.“靡”字用法、含義完全相同的一組是：( )
a.靡不有初，鮮克有終 靡不畢見
b.試與它蟲斗，蟲盡靡 左右皆靡
c.生之者甚少而靡之者甚多 望其旗靡
d.禁其浮靡，抑其兼并 靡靡之音
16.下面句中的“舉”字詞性不同的一組是：( )
17.下面句中加黑詞的詞性相同的一組是：( )
18.與“自與汝復(fù)算耳”中的“自”詞性相同的一組是： ( )
①自增慚怍，不敢與較
②用芽者自從本說
③秦人不暇自哀，而后人哀之
④秦自繆公以來二十余君
⑤我自不驅(qū)卿，逼迫有阿母
⑥自經(jīng)喪亂少睡眠
⑦使天下之人不敢自私，不敢自利
⑧本自無教訓(xùn)，兼愧貴家子
⑨一物同一畦之間，自有早晚
⑩道中手自鈔錄
a.①③⑤⑨ b.①④⑦⑩
c.②⑤⑧⑨ d.②⑥⑧⑩
19.下列句中的“為”字詞特殊的一句是：( )
a.亦不復(fù)以兒為念
b.而奉行者即為定例
c.欲居之以為利
d.遂為猾胥報(bào)充里正役
20.下列句中“即”字詞性歸類正確的一組是：( )
①即捕得三兩頭，又劣弱不中于款
②即道人意中事，無毫發(fā)爽
③而奉行者即為定例
④即不幸有方二三千里之旱
⑤即除魏閹廢祠之址以葬之
⑥太守即遣人隨其往
a.①④/②③⑤⑥b.①③⑥/②④⑤c.②③⑤/①④⑥
21.下列句中“以”字用法相同的一組是：( )
①令以責(zé)之里正 ②留待限期，以塞官責(zé)
③各各竦立以聽 ④欲居之以為利
⑤思試之斗以覘之 ⑥折藏之，歸以示成
⑦掭以尖草，不出 ⑧一雞瞥來，徑進(jìn)以啄
⑨復(fù)之以掌，虛若無物
a.①③⑤⑦ b.①④⑥⑧
c.②⑥⑦⑨ d.②⑤⑥⑧
22.與“會(huì)征促織”的“會(huì)”字意思相同的一句是：( )
a.會(huì)不相從許
b.渠會(huì)永無緣
c.會(huì)長(zhǎng)老，問之民所疾苦
d.會(huì)其怒，不敢獻(xiàn)
23.與“青麻頭伏焉”的“焉”字用法相同的一句是：( )
a.且焉置土石
b.其他祖父積、子孫棄者，無論焉
c.吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉
d.微波入焉，涵淡澎湃而為此也
24.與“搶呼欲絕”的“絕”字含義相同的一句是：( )
a.率妻子邑人來此絕境
b.噌吰如鐘鼓不絕
c.獨(dú)與邁乘小舟，至絕壁下
d.假舟楫者，非能水也，而絕江河
e.我命絕今日，魂去尸長(zhǎng)留
25.與“夫妻心稍慰”的“稍”字含義相同的一組是：( )
①惟極貧無依，則械系不稍寬
②然后皇上與康先生之意始能稍通
③君慷慨神氣不稍變
④未嘗稍降辭色
⑤稍出近之，憖憖然，莫相知
⑥錄畢，走送之，不敢稍逾約
⑦項(xiàng)王乃疑范增與漢有私，稍?shī)Z之權(quán)
⑧其船背稍夷
a.①③⑥⑧ b.①④⑤⑦
c.②④⑤⑧ d.②④⑥⑧
26.與“雖連城拱璧也不啻也”的“雖”字用法相同的一組是：( )
①雖與府吏要，渠會(huì)永無緣
②亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔
③雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也
④其父雖善游，其子豈遽善游哉?
⑤雖人弗損益，猶若不可得而法
⑥雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎
⑦相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉
⑧雖一龍機(jī)發(fā)，而七首不動(dòng)
⑨雖殺臣，不能絕也
a.①⑤⑥⑨ b.①④⑦⑧
c.②③⑥⑨ d.②④⑤⑧
27.與“假此科斂丁口”中的“假”字含義不同的一句是：( )
a.假舟楫者，非能水也，而絕江河
b.不必若余之手錄，假諸人而后見也
c.君子生非異也，善假于物也。
d.榮曰：“漢人未可假大兵權(quán)。”蓋向來不過籠絡(luò)耳
28.與“因出己蟲”中的“因”用法全不同的一組是：( )
a.因責(zé)常 供因合納斗盆 因而化怒為悲
b.因以諷諫 因利乘便 因求假暫歸
c.伺者因此覺知 因笑謂邁 曰因?yàn)殚L(zhǎng)句
d.因河為 池為山必因丘陵 因能而受官
29.與“一人飛升，仙及雞犬。信夫!”的“信”字含義相同的一句是：( )
a.成述其異，宰不信
b.則直前詬虜帥失信
c.信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何
d.狼欣然從之，信足先生
e.是皆不足以執(zhí)信也
f.今以蔣氏觀之，猶信
30.與“猝然躍去”的“去”字用法相同的一組是： ( )
①前月浮梁買茶去 ②臣等不肖，請(qǐng)辭去
③去今之墓而葬焉 ④為漢家除殘去穢
⑤公然抱茅入竹去 ⑥兒涕而去
⑦乃叮嚀而去 ⑧出門登車去
⑨且暫還家去
a.①④⑧⑨ b.①②⑤⑨ c.②④⑥⑦ d.②③⑥⑧
31.加黑詞不同義的一組是：( )
32.下列句中“走”字含義特殊的一句是： ( )
a.循陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然類畫
b.老翁逾墻走，老婦出門看
c.臣嘗有罪，竊計(jì)欲亡走燕
d.與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走
33.與“得無教我獵蟲所耶”中的“所”字同義的一句是：( )
a.乃令吳廣之次所旁叢祠中
b.從弟子女十人所
c.惟彷徨瞻顧，尋所逐者
d.撫軍不忘所自
34.加黑詞同義的一組是：( )
35.下列句中“就”字的用法分類正確的一組是： ( )
①已股斷腹裂，斯須就斃
②故木受繩則直，金就礪則利
③更互用之，瞬息可就
④滿鐵范為一版，持就火煬之
⑤舉孝廉不行，連辟公府不就
⑥邂逅不如意，便還就孤
a①/②④⑤⑥/③ b.①③/②④/⑤⑥
c.①②④/③/⑤⑥ d.①③/②④⑤⑥
36.與“而翁歸，自與汝復(fù)算耳”中的“而”字用法相同的一項(xiàng)是：( )
a.三歲貫女，莫我肯顧
b.家祭無忘告乃翁
c.爾安敢輕吾射
d.若入前為壽
e.吾誠(chéng)愿與汝相守以死
37.下列句中加黑字解釋正確的一組是：( )
①宮中尚促織之戲(崇尚，愛好)
②審視，巨身修尾(仔細(xì))
③梅花翅，方首，長(zhǎng)脛，意似良(估計(jì)，揣測(cè))
④有古陵蔚起(草木茂盛，引申為高大)
⑤冥搜未已(深，此指用盡心思)
⑥審諦之，短小，黑赤色(觀察，看)
⑦徑造廬訪到成(到，動(dòng)詞)
⑧并蟲亦不能行捉矣(連，介詞)
⑨相對(duì)默然，不復(fù)聊賴(依靠、寄托)
⑩近撫之，氣息惙然(抽噎)
(11)東曦既駕(日光)
(12)展玩不可曉(玩味，揣摩)
a.①④⑤⑧⑩(12) b.①③⑤⑦⑨(11)
c.②④⑥⑦⑨(12) d.②④⑤⑧⑨(12)
38.指出每組中加黑的詞用法特殊的一項(xiàng)：
(1) a.歲征民間
b.民日貼婦賣兒
c.此物故非西產(chǎn)
d.時(shí)村中來一駝背巫( )
(2) a.日將幕，取兒藁葬
b.市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之
c.日與子弟角，無不勝
d.旬余，杖至百( )
(3) a.成然之，早出暮歸
b.假此科斂丁口
c.仙及雞犬
d.則蟲集冠上，力叮不釋( )
39.下列句中加黑詞語(yǔ)的用法歸類正確的一組是：( )
①驚起覘視 ②試使斗而才
③成然之 ④輒傾數(shù)家之產(chǎn)
⑤兒懼，啼告母 ⑥成以其小，劣之
⑦而高其直 ⑧益奇之
⑨昂其直，居為奇貨
a.①④⑤/②⑥⑧/③⑦⑨
b.①⑤/③⑥⑧/④⑦⑨/②
c.①②⑤/③⑥⑨/④⑦⑧
d.①④/③⑤/⑥⑦⑧⑨/②
40.補(bǔ)足下列句中的主語(yǔ)：
(1)遽撲之，入石穴中。掭以尖草，不出;以筒水灌之，始出，狀極俊健。
(2)有華陰令欲媚上官，以一頭進(jìn)，試使斗而才。
(3)審諦之，短小，黑赤色，頓非前物。
(4)近撫之，氣息惙然。喜置榻上，半夜復(fù)蘇。
(5)聞之：一人飛升，仙及雞犬。信夫!
41.《促織》選自 。作者 ，字 ，號(hào) ，是 代 年間人。郭沫若稱贊他的這部文言短篇小說集說 ， 。
答 案：
1.c e
2.d
án椽子，yuán緣故;
lài賞賚，jī赍發(fā);
dì諦聽，dì締造;jì希冀，yì羽翼;
niè孽障，niè分蘗;
qì迄今，qì付訖
4.jīn驕傲、矜夸;
mì尋找，尋覓;
jù急忙，匆遽;
jìng小腿，不脛而走;dù蛀蟲，戶樞不蠹
5.(1)毫發(fā)不爽 (2)奇貨可居
(3)輾轉(zhuǎn)反側(cè) (4)精疲力竭
(5)價(jià)值連城 (6)呼天搶地
(7)氣息奄奄 (8)雞犬升天
6.d 7.c 8.b 9.d 10.d 11.c
36.b 37d 38.(1)c、(2)d、(3)c 39.b
41.《聊齋志異》蒲松齡、留仙、劍臣、柳泉、清、康熙、
“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”
促織教案促織教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)篇五
知識(shí)與技能：了解作者蒲松齡和他的《聊齋志異》；掌握本文的文言知識(shí)點(diǎn)；翻譯全文。
過程與方法：理清本文跌宕起伏、曲折多變的情節(jié)；品味細(xì)膩的人物心理描寫。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟蒲松齡同情百姓的博大胸懷和對(duì)封建統(tǒng)治者罪惡的揭露。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本文的文言知識(shí)點(diǎn)；翻譯全文。
教學(xué)難點(diǎn)：理清本文跌宕起伏、曲折多變的情節(jié)；品味細(xì)膩的人物心理描寫。
教學(xué)方法：閱讀、鑒賞、引導(dǎo)、討論。
教具：多媒體課件。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
300多年前，在山東省淄川縣，有這么一個(gè)“怪人”：此人家里窮得叮當(dāng)響，他典當(dāng)破舊衣物，置辦茶水?dāng)[在路邊，供過往行人歇腳、解渴；他不收錢，只要求每個(gè)歇腳的人給他講個(gè)新奇的故事。原來此人是在搜集寫作素材。他白天聽，晚上伏案寫作。這個(gè)“怪人”就是清初著名文學(xué)家蒲松齡。
蒲松齡，山東淄州（今淄博市）蒲家莊人，字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士。他是清代康熙年間人，是一位有多方面藝術(shù)才能的作家，一生著述豐富。除《聊齋志異》外，還有詩(shī)一千幾百首，詞一百首，散文四百多篇。從小熱衷功名，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第，擠不進(jìn)官場(chǎng)。他的大半生基本上在家鄉(xiāng)過著清苦的塾師生活，因而和人民接觸的機(jī)會(huì)較多，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的種種罪惡有所不滿。寫有一副“落第自勉聯(lián)”：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚?？嘈娜耍觳回?fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
【《聊齋志異》介紹】
蒲松齡20歲左右開始創(chuàng)作《聊齋》，40歲左右基本完成，后不斷增刪，至死方止，聚一生心血而成?！读凝S》收集了大量的民間神話傳說，共8卷，491篇，約40萬(wàn)余字?！傲凝S”作者的書齋名，“志異”記述花妖狐鬼及荒誕不經(jīng)的奇聞異事。目的是“諷刺現(xiàn)實(shí)，寄托孤憤”。郭沫若稱贊它說“寫鬼寫妖，高人一等,刺貪刺虐，入骨三分”。
這篇小說寫的是明代宣德年間的事情，其實(shí)大有深意?！靶轮问?，宣宗令主…顧以草蟲纖物殃民至此耶？抑傳聞失實(shí)耶？”這是跟作者同時(shí)代的詩(shī)壇宗師王漁洋寫在《聊齋志異》手稿本上的一條評(píng)語(yǔ)。王漁洋為什么要強(qiáng)調(diào)宣德年間是“治世”，宣宗是“令主”，即“明君”呢？顯然他的用意，是要提醒讀者讀《促織》時(shí)要聯(lián)系眼前的現(xiàn)實(shí)?？滴跄觊g正是清代的“盛世”，康熙本人正被目為“英主”?？僧?dāng)時(shí)的統(tǒng)治集團(tuán)和康熙本人同樣追求“聲色狗馬”，酷愛“斗雞戲蟲”、至今傳下來的斗蟋蟀盆，以康，乾年間制作最精，康熙時(shí)更有以制盆揚(yáng)名于世的?？梢娮髡叩膭?chuàng)作意圖，實(shí)際上是在借講前朝“令主”當(dāng)政的“治世”時(shí)代的事，來揭露“當(dāng)時(shí)”“英主”當(dāng)政的“盛世”的黑暗現(xiàn)實(shí)?！懊控?zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)”，當(dāng)是目有所睹；“天子偶用一物”，更是特有所指，不是泛泛議論。這正反映了蒲松齡思想的深刻處，“治世”、“盛世”尚且如此，那“庸主”當(dāng)政的“衰世”就不用說了。
1、 通假字：①昂其直，居為奇貨（“直”通 “值”，價(jià)格）
②成妻具貲詣問（“貲”通“資”，錢財(cái)）③而翁歸，自與汝復(fù)算爾?。ā岸蓖ā盃枴保悖?/p>
④手裁舉，則又超忽而躍（“裁”通“才”，剛） ⑤蟲躍去尺有咫（“有”通“又”）
⑥翼日進(jìn)宰（“翼”通“翌”，次） ⑦牛羊蹄躈各千計(jì)（“躈”通“噭”）
2、 古今異義詞：
兩股間膿血流離 股，大腿 屁股。 久不售 售，考取 賣物出手。
亦無售者 售，買 賣物出手。 敗堵叢草 堵，墻 堵塞。
宰嚴(yán)限追比 宰，縣令 主管、主持或殺。 搶乎欲絕 搶，碰撞 搶奪、爭(zhēng)奪。
3、 此類活用：
名詞活用作狀語(yǔ)——（1）歲征民間，每年。（2）得佳者籠養(yǎng)之，用籠子。
（3）早出暮歸，在早上、在晚上。 （4）取兒藁葬，用草席（裹）。
（5）日與子弟角，每天。 （6）力叮不釋，用力。（7）民日貼婦賣兒，每天。
名詞活用作動(dòng)詞——（1）試使斗而才，有才能。 （2）旬余，杖至百，用杖打。
（3）大喜，籠歸，用籠子裝。 （4）上于盆而養(yǎng)之，放到、放進(jìn)。
（5）兒涕而出，流著淚。 （6）自名“蟹殼青”，命名。（7）細(xì)疏其能，陳述。
（8）故天子一跬步，走半步。 （9）裘馬揚(yáng)揚(yáng)，穿著皮衣，騎著馬。
（10）獨(dú)是成氏子以蠹貧，以促織富：受窮，變富。 （11）仙及雞犬，成仙。
使動(dòng)用法——（1）昂其直，使…高，抬高。（2）輒傾數(shù)家之產(chǎn)，使…傾盡/竭盡。
（3）而高其直，使…高，抬高。
意動(dòng)用法——（1）成然之，認(rèn)為…是對(duì)的。（2）成以其小，劣之，認(rèn)為…劣/差。
（3）益奇之，認(rèn)為…奇特。
薄產(chǎn)累盡，形作動(dòng)，賠盡。蟹白栗黃，形作名，白肉，黃粉。
成述其異，形作名，奇特的本領(lǐng)。啼告母，動(dòng)詞作狀語(yǔ)。
4、特殊句式：（1）定語(yǔ)后置句，村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲。
（2）被動(dòng)句，遂為猾胥報(bào)充里正役。 （3）省略句，又試之雞。
5、課文中出現(xiàn)的表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)：（1）俄見小蟲躍起，不久，一會(huì)兒。
（2）旋見雞伸頸擺撲，隨即，跟著。 （3）少間，簾內(nèi)擲一紙出，一會(huì)兒。
（4）斯須就斃，一會(huì)兒。（5）未幾，成歸，沒多久。（6）無何，宰以卓異聞，沒多久。
（7）既而得尸于井，不久，隨后。 （8）食頃，簾動(dòng)，吃一頓飯的工夫。
1、對(duì)于小說，人們最感興趣的是它的情節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們按照情節(jié)發(fā)展的序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲把文章分為6部分，并給每一部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。
答：序幕(1) ：征蟲，交代背景。開端（2）：覓蟲，山窮水盡，悲。發(fā)展（3）：卜蟲、得蟲，柳暗花明，喜。高潮（4-7）：失蟲、化蟲、斗蟲，大起大落，悲。結(jié)局（8）：獻(xiàn)蟲，因禍得福，喜。尾聲（9）：評(píng)蟲，痛斥官吏警戒天子。
答：文章始終圍繞的一條主線是促織得失。情節(jié)有四次起落波折：報(bào)充里正，嚴(yán)遭杖刑(一落)——山窮水盡；按圖索蟲，終獲佳品(一起)——柳暗花明；斃蟲失子，陷入絕境(二落)——樂極生悲；魂化促織，出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)(二起)——偶然生喜；比之他蟲，慚怍不已(三落)——自慚失落；蟲顯異能，驚喜萬(wàn)分(三起)——化悲為喜；進(jìn)獻(xiàn)令宰，令宰怒呵(四落)——怒呵猶信；呈獻(xiàn)皇上，裘馬揚(yáng)揚(yáng)(四起)——因禍得福。這樣寫的妙處：這樣的情節(jié)設(shè)置，避免了閱讀小說一覽無余的乏味，正所謂“文似看山不喜平”。曲折多變的情節(jié)發(fā)展既引人入勝，又能更充分、深刻地表現(xiàn)統(tǒng)治集團(tuán)的荒謬、苛酷給普通百姓造成的巨大災(zāi)難。
3、有人認(rèn)為小說的喜劇性結(jié)局削減了對(duì)丑惡社會(huì)的譴責(zé)力量，你贊同這一觀點(diǎn)嗎？談?wù)効捶ā?/p>
答：①這個(gè)結(jié)局是虛幻的，當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中不可能出現(xiàn)。成子以自身性命化小蟲去讓皇帝玩賞，這正是鞭笞皇帝視人命如玩小蟲。②成名“因禍得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死禍福，竟系于區(qū)區(qū)小蟲，封建統(tǒng)治的腐敗已到何種程度！③“喜劇”的結(jié)局，實(shí)際上是嘲諷了一出丑劇，“成名裘馬揚(yáng)揚(yáng)”，連“撫臣、令尹，并受促織恩澤”，這豈不荒唐可笑！
【心理描寫】
閱讀課文第4-7段，找出體現(xiàn)成名心理活動(dòng)變化的單音詞，依次填入空格處。
成名聽說兒子誤斃蟋蟀則（怒），得子尸于井則轉(zhuǎn)而為（悲），見兒子氣息惙然則轉(zhuǎn)為（喜），但顧蟋蟀籠虛則又轉(zhuǎn)而為（愁）。忽聞門外蟲鳴則既（驚）且（喜），然見蟋蟀短小則認(rèn)為它（劣）；視之，意似良，則又轉(zhuǎn)為（喜）。將獻(xiàn)公堂，不知能否合官老爺意，心中又（恐）。
成名的內(nèi)心變化，寫得錯(cuò)落有致，其時(shí)悲時(shí)怒時(shí)喜時(shí)愁。 可見一只小小的蟋蟀竟然或牽動(dòng)著主人公的心，主宰主人公的命運(yùn)。這細(xì)致入微、曲折變化 的心理描寫與動(dòng)作描寫熔于一爐，有力地揭示了皇帝荒淫 ，致使百姓家敗人亡的罪惡現(xiàn)實(shí)。
《促織》是一篇借前朝故事，諷刺現(xiàn)實(shí)，寄托“孤憤”的佳作。作者以一只促織的得失為線索，寫成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，鞭撻了宮廷生活的荒淫無道,揭露了大小官吏的諂媚逢迎,寄托了作者對(duì)備受欺凌壓迫的廣大底層勞動(dòng)人民的深切同情。
作業(yè)布置：預(yù)習(xí)《杜十娘怒沉百寶箱》。
原文
宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間。此物故非西產(chǎn)；有華陰令欲媚上官，以一頭進(jìn)，試使斗而才，因責(zé)常供。令以責(zé)之里正。市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其直，居為奇貨。里胥猾黠，假此科斂丁口，每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)。
邑有成名者，操童子業(yè)，久不售。為人迂訥，遂為猾胥報(bào)充里正役，百計(jì)營(yíng)謀不能脫。不終歲，薄產(chǎn)累盡。會(huì)征促織，成不敢斂戶口，而又無所賠償，憂悶欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜覓，冀有萬(wàn)一之得?！背扇恢Ｔ绯瞿簹w，提竹筒絲籠，于敗堵叢草處，探石發(fā)穴，靡計(jì)不施，迄無濟(jì)。即捕得三兩頭，又劣弱不中于款。宰嚴(yán)限追比，旬余，杖至百，兩股間膿血流離，并蟲亦不能行捉矣。轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡。
時(shí)村中來一駝背巫，能以神卜。成妻具資詣問。見紅女白婆，填塞門戶。入其舍，則密室垂簾，簾外設(shè)香幾。問者爇香于鼎，再拜。巫從旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何詞。各各竦立以聽。少間，簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事，無毫發(fā)爽。成妻納錢案上，焚拜如前人。食頃，簾動(dòng)，片紙拋落。拾視之，非字而畫：中繪殿閣，類蘭若；后小山下，怪石亂臥，針針叢棘，青麻頭伏焉；旁一蟆，若將躍舞。展玩不可曉。然睹促織，隱中胸懷。折藏之，歸以示成。
成反復(fù)自念，得無教我獵蟲所耶？細(xì)瞻景狀，與村東大佛閣逼似。乃強(qiáng)起扶杖，執(zhí)圖詣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然類畫。遂于蒿萊中側(cè)聽徐行，似尋針芥。而心目耳力俱窮，絕無蹤響。冥搜未已，一癩頭蟆猝然躍去。成益愕，急逐趁之，蟆入草間。躡跡披求，見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健。逐而得之。審視，巨身修尾，青項(xiàng)金翅。大喜，籠歸，舉家慶賀，雖連城拱璧不啻也。上于盆而養(yǎng)之，蟹白栗黃，備極護(hù)愛，留待限期，以塞官責(zé)。
成有子九歲，窺父不在，竊發(fā)盆。蟲躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須就斃。兒懼，啼告母。母聞之，面色灰死，大驚曰：“業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝復(fù)算耳！”兒涕而去。
未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無煙，相對(duì)默然，不復(fù)聊賴。日將暮，取兒藁葬。近撫之，氣息惙然。喜置榻上，半夜復(fù)蘇。夫妻心稍慰，但兒神氣癡木，奄奄思睡。成顧蟋蟀籠虛，則氣斷聲吞，亦不復(fù)以兒為念，自昏達(dá)曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長(zhǎng)愁。忽聞門外蟲鳴，驚起覘視，蟲宛然尚在。喜而捕之，一鳴輒躍去，行且速。覆之以掌，虛若無物；手裁舉，則又超忽而躍。急趨之，折過墻隅，迷其所在。徘徊四顧，見蟲伏壁上。審諦之，短小，黑赤色，頓非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落襟袖間，視之，形若土狗，梅花翅，方首，長(zhǎng)脛，意似良。喜而收之。將獻(xiàn)公堂，惴惴恐不當(dāng)意，思試之斗以覘之。
村中少年好事者，馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。少年固強(qiáng)之。顧念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲伏不動(dòng)，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣毛撩撥蟲須，仍不動(dòng)。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁敵領(lǐng)。少年大駭，急解令休止。蟲翹然矜鳴，似報(bào)主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來，徑進(jìn)以啄。成駭立愕呼，幸啄不中，蟲躍去尺有咫。雞健進(jìn)，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉(cāng)猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。
翼日進(jìn)宰，宰見其小，怒呵成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻(xiàn)諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進(jìn)上，細(xì)疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，莫出其右者。每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞。益奇之。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞。宰悅，免成役。又囑學(xué)使俾入邑庠。后歲余，成子精神復(fù)舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚成。不數(shù)年，田百頃，樓閣萬(wàn)椽，牛羊蹄躈各千計(jì)；一出門，裘馬過世家焉。
宣德年間，皇宮中崇尚斗蟋蟀的游戲，每年都要向民間征收。這東西本來不是陜西出產(chǎn)的；有個(gè)華陰縣的縣令，想巴結(jié)上司，把一只蟋蟀進(jìn)獻(xiàn)上去，上司試著讓它斗了一下，它顯出了勇敢善斗的才能，上級(jí)于是責(zé)令他經(jīng)常供應(yīng)?？h官又因此把這件事情責(zé)令給里長(zhǎng)去辦。市上那些游手好閑的年輕人，捉到好的蟋蟀就用竹籠裝著喂養(yǎng)它，抬高它的價(jià)格；儲(chǔ)存起來，當(dāng)作珍奇的貨物一樣等待高價(jià)出售。鄉(xiāng)里的差役們狡猾刁詐，借這個(gè)機(jī)會(huì)向老百姓攤派費(fèi)用，每攤派一只蟋蟀，就常常使好幾戶人家破產(chǎn)。
縣里有個(gè)叫成名的人，正在讀書，準(zhǔn)備應(yīng)考，但長(zhǎng)期未考中秀才。為人拘謹(jǐn)，不善說話，就被刁詐的小吏報(bào)到縣里，讓他充當(dāng)里正的差事。他想盡方法還是擺脫不掉（任里正這差事）。不到一年，微薄的家產(chǎn)都受牽累賠光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又沒有抵償?shù)腻X，憂愁苦悶，想要尋死。他妻子說：“死有什么益處呢？不如自己去尋找，也許還有萬(wàn)一找到的希望?！背擅J(rèn)為這些話很對(duì)。就早出晚歸，提著竹筒銅絲籠，在破墻腳下，荒草叢里，挖石頭，掏大洞，沒有什么計(jì)策不施行的，最終沒有成功。即使捉到二、三只，也是又弱又小，不符合要求。縣官嚴(yán)定期限，追逼交納，成名在十幾天中就被打了上百板子，兩條腿膿血淋漓，連蟋蟀也不能去捉了，在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，只想自殺。
這時(shí)，村中來了個(gè)駝背巫婆，能夠憑借神力占卜。成名的妻子準(zhǔn)備了錢財(cái)去詢問她。只見紅顏的少女和白發(fā)的老婆婆擠滿門口。成名的妻子進(jìn)入巫婆的屋里，只看見密室里垂掛著簾子，簾子外面設(shè)置著香案。詢問的人在鼎里點(diǎn)燃香，拜了兩次。巫婆從旁邊望著空中替代他們祝禱，嘴唇忽閉忽開，不知在說些什么。大家各自都肅敬地站著聽。一會(huì)兒，從簾子里面丟一張紙條出來，那上面就寫著求神的人心中所想問的事情，沒有絲毫差錯(cuò)。成名的妻子把錢交納在案上，像前邊的人一樣燒香跪拜。約一頓飯的工夫，簾子動(dòng)了，一片紙拋落下來。拾起一看，不是字，而是一幅畫，當(dāng)中繪著殿閣，就像寺院一樣；（殿閣）后面的小山下，怪石零亂橫著，長(zhǎng)著一叢叢荊棘，一只青麻頭蟋蟀伏在那里；旁邊有一只癩蛤蟆，就好像要跳起來的樣子。她展開玩味了半天，不明曉是什么意思。然而看到蟋蟀，暗合自己的心意，就把紙片折疊好裝起來，回家后交給成名看。成名反復(fù)思索，是不是教給我捉蟋蟀的地方？細(xì)看圖上面的.景物，和村東的大佛閣很相像。他就強(qiáng)忍著痛扶著拐杖，拿著圖來到寺廟的后面，（看到）有古墳高起，沿著古墳向前走，只見一塊塊蹲踞著的石頭，好像魚鱗似的排列著，特別像畫中的一樣。他于是在野草中一面?zhèn)榷?xì)聽一面慢走，好像在找一根針和一株小草似的；然而心力、視力、耳力都用盡了，全然沒有蟋蟀的蹤跡響聲。他正用心探索著，沒有停止，一只癩蛤蟆突然跳過去了。成名更加驚奇了，急忙去追它，癩蛤蟆跳入草中。他便跟著癩蛤蟆的蹤跡，分開叢草去尋找，只見一只蟋蟀趴在棘根下面，他急忙撲過去，蟋蟀跳進(jìn)了石洞中。他用細(xì)草撩撥，蟋蟀不出來；又用竹筒取水灌進(jìn)石洞里，蟋蟀才出來，形狀極其俊美健壯。他便追趕著抓住了它。仔細(xì)一看，只見蟋蟀巨大的身體，修長(zhǎng)的尾巴，青色的脖項(xiàng)，金黃色的翅膀。成名特別高興，用籠子裝上提回家，全家慶賀，即使是價(jià)值連城的寶玉也比不上它，把它放到盆子中喂養(yǎng)，用蟹肉和栗肉喂它，愛護(hù)得周到極了，留著到了期限，以便拿它送到縣里去交差。
成名有個(gè)兒子，年九歲，看到父親不在（家），偷偷打開盆子來看。蟋蟀一下子跳出來了，快得來不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一會(huì)兒就死了。孩子害怕了，哭著告訴母親，母親聽了，（嚇得）面色灰白，大罵說：“禍根，你的死期到了！你爸爸回來，自然會(huì)跟你再算帳！”孩子哭著跑出去了。不多時(shí)，成名回來了，聽了妻子的話，全身好像蓋上冰雪一樣。怒氣沖沖地去找兒子，兒子無影無蹤不知到哪里去了。不久在井里找到他的尸體，于是怒氣立刻化為悲痛，頭撞地，口呼天，幾乎要絕命。夫妻二人對(duì)著墻角流淚哭泣，茅屋里沒有炊煙，面對(duì)面坐著不說一句話，再也沒有了依靠。天將晚時(shí)，才拿上草席準(zhǔn)備把孩子埋葬。夫妻走近一摸，氣息微弱。他們高興地把他放在床上，半夜里孩子又蘇醒過來。夫妻二人心里稍稍寬慰，但是蟋蟀籠空著，一看見它就出不來氣，說不出話，也不敢再追究?jī)鹤恿恕?/p>
從晚上到天明，連眼睛也沒合一下。東方的太陽(yáng)已經(jīng)升起來了，成名直挺挺地躺在床上發(fā)愁。他忽然聽到門外有蟋蟀的叫聲，吃驚地起來窺視，那只蟋蟀仿佛還在。他高興地去捕捉它，那蟋蟀鳴叫著就跳就走了，行動(dòng)得非常快。他用手掌去罩住它，手心空蕩蕩地好像沒有什么東西；手才舉起，卻又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跳開了。成名急忙追它，轉(zhuǎn)過墻角，又不知它的去向了。他來回走動(dòng)，向四面觀看，才看見蟋蟀趴在墻壁上。成名仔細(xì)看它，個(gè)兒短小，黑紅色，立刻覺得它不像先前那只。成名因它個(gè)兒小，看不上它。（成名）仍不住地來回行走觀看，找他所追捕的那只。（這時(shí)）墻壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖上了。再仔細(xì)看它，形狀像土狗，梅花翅膀，方頭長(zhǎng)腿，覺得好像很良好。高興地收養(yǎng)了它，準(zhǔn)備獻(xiàn)給官府，但是心里惴惴不安，怕不合縣官的心意，他想先試著讓它斗一下，以便看它怎么樣。
村里一個(gè)喜歡多事的年輕人，養(yǎng)著一只蟋蟀，自己給它取名叫“蟹殼青”，（他）每日與伙伴的蟋蟀角斗比賽，沒有不勝利的。他想留著它，把它當(dāng)成暴利，便抬高價(jià)格，但是也沒有買者。（有一天）少年直接到家來找成名，看到成名所養(yǎng)的蟋蟀，就掩著口笑，于是取出自己的蟋蟀，放進(jìn)比試蟋蟀的籠子里。成名一看，對(duì)方那只蟋蟀又大又長(zhǎng)，自己越發(fā)慚愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹殼青”較量。少年堅(jiān)持要較量較量，成名心想養(yǎng)著這樣低劣的東西，終究沒有什么用處，不如讓它拼搏，換得一笑了事。因而把兩個(gè)蟋蟀合放進(jìn)一個(gè)斗盆里。小蟋蟀趴著不動(dòng)，蠢得像個(gè)木雞，少年又大笑。試著用豬鬣毛撩撥小蟋蟀的觸須，小蟋蟀仍然不動(dòng)，少年又大笑了。多次撩撥它，小蟋蟀突然大怒，直奔往前，于是互相翻騰打斗，振奮叫喚。一會(huì)兒，只見小蟋蟀跳起來，張開尾巴，伸出觸須，徑直咬敵方的脖頸。少年大驚，急忙分開，使它們停止撲斗。小蟋蟀鼓起翅膀得意地叫，似乎報(bào)告給主人知道。
成名大喜，兩人正在共同觀賞，一只雞突然來到，直接前進(jìn)以便向小蟋蟀啄去。成名驚駭?shù)卣局?，驚叫起來，幸喜沒有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多遠(yuǎn)。雞又大步地前進(jìn)，追逐逼近小蟋蟀，小蟋蟀已被壓在雞爪下了。成名嚇得驚慌失措，不知怎么救它，急得直跺腳，臉色都變了。忽然又見雞伸長(zhǎng)脖子扭擺著撲騰，到跟前一看，小蟋蟀卻落在雞冠上，用力叮著不放。成名越發(fā)驚喜，捉下放在籠中。
第二天，成名把蟋蟀進(jìn)獻(xiàn)給縣官，縣官見它小，怒斥成名。成名述說了它的奇異，縣官不信。試著和別的蟋蟀搏斗，其他的蟋蟀都倒下了。又試著和雞斗，果然像成名所說的。于是就獎(jiǎng)賞了成名，把蟋蟀獻(xiàn)給了巡撫。巡撫很高興，用金籠裝著獻(xiàn)給皇帝，仔細(xì)地?cái)⑹隽怂谋绢I(lǐng)。到了宮里后，凡是全國(guó)貢獻(xiàn)的蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額及一切奇異的蟋蟀，都與（小蟋蟀）斗過了，沒有一只能超過它。它每逢聽到琴瑟的聲音，就按照節(jié)拍跳舞，（大家）越發(fā)覺得出奇。皇帝特別地高興，便下詔賞給巡撫好馬和錦緞。巡撫不忘記好處是從哪來的，沒多久，縣官也以“才能卓越”而聞名了?？h官一高興，就免了成名的差役，又囑咐主考官，讓他進(jìn)入縣學(xué)。過了一年多，成名的兒子精神復(fù)原了。他說他變成一只蟋蟀，輕快敏捷而善于搏斗?，F(xiàn)在才蘇醒過來。巡撫也重賞了成名。不到幾年，成名就有一百多頃田地，很多高樓殿閣，還有幾百頭牛羊；每次出門，穿的皮衣和駕車的馬都超過世世代代做官的人家。
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