在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
秋天教學(xué)設(shè)計第一課時篇一
你喜歡秋天嗎?你能為我們說說你的秋日印象嗎?(學(xué)生自由說秋天。)
師小結(jié):秋天是收獲的季節(jié),秋天是多彩的季節(jié),秋天是令人憂郁的季節(jié),也是令人快樂的季節(jié)。總之,在同學(xué)們的心中,秋天是千姿百態(tài)的。那么,在現(xiàn)代詩人何其芳的心中,秋天又是一個怎樣的季節(jié)呢?讓我們一起走進詩歌《秋天》,去領(lǐng)略詩人筆下濃濃的秋意。
下面我們進入這節(jié)課的第二環(huán)節(jié)“讀秋”。
1、課前預(yù)習(xí)過課文嗎?生字新詞都解決了嗎?老師考考大家看。(課件)
(課件展示朗讀要求:1、劃分節(jié)奏2、標出重音3、揣摩感情。)
2、自由練讀后,配樂朗讀,對朗讀情況作評價。
3、全班配樂齊讀,揣摩作者的思想感情。
(1)你認為每一節(jié)詩的中心句是哪一句?
明確:每一節(jié)的最后一句。(為后面給畫面擬題作準備。)
(2)這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?
師:這三幅畫,讓我們仿佛看見了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事,可見詩人懷著是對秋天的一種極度的熱愛和贊美之情來完成的。
秋天,是含蓄典雅的,要真正領(lǐng)略它的魅力,還要用心去“品”。下面我們進入第三個環(huán)節(jié):品秋。所謂品,即品味,就是要仔細體會詩歌中優(yōu)美的語言和意境?,F(xiàn)在,就讓我們一起來品品詩中的“人”“物”“景”,去發(fā)現(xiàn)詩歌的美。
1、教師:有人說這是一首描寫鄉(xiāng)村秋景圖的詩?你贊同嗎?(作者通過描寫哪些景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景的?為什么要選取這些景物來寫?)
(1)體現(xiàn)農(nóng)家特色:稻香,鐮刀,背簍,漁船,牛,牧羊女。
(2)表明秋天的天氣:露珠,冷霧,白霜。
(3)暗示秋天的事物:蟋蟀,溪水。
2、品析優(yōu)美的語言
(1)以“用(寫)得美,美在”的句式,對自己感受最深的詞語或句子加以品析。
(2)交流探討自己的不理解之處。
3、品味畫面
請你發(fā)揮想象,給你最喜愛的一幅畫命名。(配對游戲)
師:命名參考:農(nóng)家豐收圖;霜晨歸漁圖;牧女思戀圖。要求說出理由。這也就充分體現(xiàn)了詩歌“詩中有畫”的藝術(shù)特點。
1、選取三幅圖景中你最喜歡的畫面,結(jié)合自己的感受,想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪出來。(要求:學(xué)生分成三組,每組改寫一節(jié)。寫完后,就近同學(xué)相互交流,選出最好的作品,全班同學(xué)一起賞析點評。時間5分鐘。)
師述:詩歌的語言是跳躍的,它不同于寫景散文,它不是完整連貫地描寫某一景物或畫面。因此我們閱讀詩歌,有一個還原的任務(wù)。要把跳躍的景物連貫起來思考,組合成一個完整的畫面。要發(fā)揮想象,體味詩歌所勾畫的意境,理解詩歌的思想感情。下面,讓我們借著想象的東風(fēng),鼓起表達的云帆,在詩歌的美麗意境中自由地徜徉吧!
2.學(xué)生交流描繪畫面(參考內(nèi)容):(交流學(xué)生的人數(shù)視時間而定,每組1-2人。)
3、小結(jié)
《秋天》詩不長,僅三節(jié)。很精粹,但容量大,而且畫面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線”,以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”,為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的特點;表現(xiàn)了詩人對秋天的喜愛和贊美之情;表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。
1、續(xù)寫兩個句子,完成小詩。
一個說,秋天棲息在農(nóng)家里。
一個說,秋天游戲在漁船上。
一個說,————————。
一個說,————————。
秋天說,其實我就在你們的心里。
2、頌秋(齊讀)
天高云淡,北雁南飛,秋有形;
霜葉黃花,秋草碧水,秋有色;
秋風(fēng)蕭瑟,殘荷聽雨,秋有聲;
秋天是多彩的,秋天是美麗的。
3、小結(jié)
希望大家在以后的生活中都能做生活的有心人,留心觀察我們的世界,帶著一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心去創(chuàng)造更加美好的事物。
4、全班再次朗讀《秋天》,結(jié)束本課教學(xué)。(時間充足的話)
最后讓我們再次在理查德、克萊德曼的《秋日私語》中走進何其芳那恬靜而充滿詩情畫意的《秋天》吧。
1、完成課后“研討與練習(xí)”三:比較《秋天》與《秋景》,說說兩首詩所表達的思想感情有什么異同。
2、背誦課文。
3、模仿《秋天》寫幾行小詩。
秋天教學(xué)設(shè)計第一課時篇二
1、培養(yǎng)兒童關(guān)注自然,熱愛自然的情感,引導(dǎo)兒童經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、初步掌握秋天的自然常識,引發(fā)兒童對自然現(xiàn)象和生活中問題的探究興趣,充分感受大自然的美麗,提升兒童發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力,培養(yǎng)審美情趣。
3、嘗試用觀察、搜集資料等方法進行探究活動。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天的美,熱愛大自然,關(guān)注大自然,熱愛美好生活。
1、布置學(xué)生課前觀察秋天,搜集一些和秋天有關(guān)的資料:樹葉、詩歌等。
2、課件,資料袋等。
1、 老師知道大家喜歡猜謎語,給大家?guī)硪粋€謎語“天氣涼,樹葉黃,大地穿上金衣裳”打一季節(jié)。
2、 導(dǎo)入:老師這有秋天的錄象(放錄象)隨著鏡頭的推進,一幅北方金秋宜人的風(fēng)景圖展現(xiàn)在眼前。
同學(xué)們,你們感受到了什么?
3、 秋天到了,這節(jié)課就讓我們一同走進這落葉的金秋時節(jié),共賞秋天的美!
(板書:5、秋天)
[設(shè)計意圖:品德與生活課以兒童的生活為基礎(chǔ),以兒童的生活為基礎(chǔ)并不是只講兒童身邊的生活。課上,不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹身邊的秋景,而且還借助課件欣賞了其他地區(qū)的美麗秋景,這樣不但陶冶了學(xué)生的情操,而且拓寬了學(xué)生的視野。
(一)了解秋天的特征
2、 學(xué)生以“我眼中的秋天”為題互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、 (播放課件)(片片樹葉徐徐下落,出現(xiàn)幾行小字:“翻開日歷,每年的9月23日前后便是秋分,從此雨水減少,氣溫開始下降,涼風(fēng)習(xí)習(xí),秋高氣爽,秋天向我們走來了……)
(1)青蛙躲到哪里了?
(2)人們穿上厚衣服了。
(3)好久沒看到燕子了。
4、你還有哪些發(fā)現(xiàn)?比如白天和黑夜的變化……
(二)將“我眼中的秋天”整理后做成采集卡
師:請你把自己在秋天里的各種發(fā)現(xiàn)記錄下來,根據(jù)個人的積累情況,按發(fā)現(xiàn)的時間、地點、事物的特點和變化作好記錄。
(三)創(chuàng)設(shè)情境,感受秋天的美
想不想看看秋天什么樣啊?
(播放秋天課件《落葉》)體會秋天人們帶來的遐想和無限情趣。
(畫外音)秋風(fēng)刮來了,天氣涼了,一片片枯黃的樹葉從樹枝上飄落下來。
樹葉落在地上,小蟲爬過來,坐在里面,把它當(dāng)作屋子。
樹葉落在溝里,螞蟻爬過來,坐在上面,把它當(dāng)作小船。
樹葉落在河里,小魚游過來,藏在底下,把它當(dāng)做小傘。
1、師:小朋友們的發(fā)現(xiàn)可真不少,老師帶來一首兒歌,作為你們的獎勵(出示兒歌:秋天到,天氣涼,菊花開放橘飄香,樹葉落,草變黃,片片紅葉染山岡。)
教師范讀,學(xué)生跟讀。
可以帖圖片,可以說成語,可以讀古詩。
摸摸猜猜,猜對了送果實。
[設(shè)計意圖:體現(xiàn)和語俗的結(jié)合,豐富學(xué)生的語言,強化了知識。]
下面我們就來個秋天的作品展示會,來表達對秋姑娘的謝意。
1、小朋友,你們準備制作什么作品呢?
學(xué)生自由發(fā)言,選擇自己喜歡的方式
讓學(xué)生選擇能夠現(xiàn)場完成的方式,比如畫畫,做樹葉貼畫能來完成。
2、展示活動成果
同學(xué)們的作品真是豐富多彩,誰愿意展示給大家?學(xué)生到前面實物投影儀展示自己的作品。(然后教師把學(xué)生的作品貼到黑板上)
小朋友,秋天是美麗的,我們不僅要去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,更要靠自己的雙手去創(chuàng)造美。課下,我們以小組為單位,設(shè)計愛秋行動,讓秋天更加美麗!
秋天教學(xué)設(shè)計第一課時篇三
課文是一首詩歌,描寫秋天迷人的景色和豐收的景象,抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、了解秋天的特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2課時
第一課時
1、學(xué)會本課生字詞
2、正確、流利地朗讀課文
3、初步了解文章的內(nèi)容
教學(xué)過程(略)
第二課時
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、了解詩歌內(nèi)容,明白秋天的特點,體會作者對秋天熱愛與贊美之情。
2、出示生字詞、指名認讀。
(一)指名讀第1節(jié),其他同學(xué)評議。
1、說說秋天與其他季節(jié)有什么不同?
太陽更紅更嬌
2、生答,師板書:
空氣更甜更好
(二)秋風(fēng)是秋的使者,秋風(fēng)來了,秋天也就來了,秋風(fēng)到過哪些地方呢?
1、自由讀一讀第2小節(jié)
2、你知道秋風(fēng)到過哪些地方嗎?
生自由說
3、那么秋風(fēng)所到之處都留下什么痕跡?大地發(fā)生了什么變化?
老師上節(jié)課留的作業(yè)——畫秋天,大家都畫了嗎?指幾名學(xué)生上講臺展示自己的圖畫。
4、學(xué)生自由說出秋風(fēng)所到之處的變化。(看圖說話)
5、同學(xué)們畫得好,說得更好,現(xiàn)在讓我們一起讀一讀3—5小節(jié)看看課文中的秋色圖吧。
6、生自由讀(3—5)小節(jié)。
7、女生齊讀第3小節(jié)。
a、問:秋風(fēng)來到哪里?(田野)
b、田野發(fā)生了什么變化?
c、指名說。(理解:羊腸小路、肥膘)
8、男生齊讀第4小節(jié)。
a、問:秋風(fēng)又來到哪里?(果園)
b、果園里發(fā)生了怎樣的變化?
c、指名說。
d、這里采用了什么手法來表現(xiàn)果園的變化?誰能說秋天里還有哪些水果也發(fā)生了奇妙的變化?指名說。
9、全體學(xué)生齊讀第5小節(jié)。
a、問:這次秋風(fēng)又來到哪里?(山坡)
b、山坡上發(fā)生了什么變化?
c、說一說:“一曲酒歌在心里釀造”是什么意思?
10、師范讀第6小節(jié)
b、這些豐厚的禮物可不是從天上掉下來的,是怎樣得來的?(農(nóng)民種出來的)
c、有首古詩寫得好“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”。
大豐收是農(nóng)民用汗水換來的,我們一定要珍惜它。
d、指導(dǎo)有感情地讀。
(三)合作探究,回顧前文
2、分組合作、討論、交流。
3、小組匯報,師貼圖片。
4、小結(jié)
過渡:同學(xué)們,學(xué)到這里,你覺得秋天怎樣?你想對秋天說些什么?師板書:迷人的景色,豐收的景象。
(四)引導(dǎo)體悟 升華情感
1、指名讀,評議。
2、為什么要撿黃葉珍藏呢?誰來說一說。
3、那么,你還可以說出用什么留住秋天?
4、齊讀。
1、有感情地朗讀這首詩。
秋天教學(xué)設(shè)計第一課時篇四
1、能正確流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會7個生字詞,理解由生字組成的詞語,認識一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容,認識秋天的一些特征,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點難點:理解課文內(nèi)容,認識秋天的一些特點。
教學(xué)具準備及輔助活動:課件、生字卡片、小動物圖片。
板書: 秋天
小鳥圖:藍色
小牛圖:金色
小鹿圖:紅色
教學(xué)過程:
一、揭題:
小朋友們,今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)新課文《秋天》,秋天是怎么樣的,它有些什么特征,今天我們學(xué)習(xí)了課文,大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由朗讀課文
2、檢查生字詞:
是 藍色 小牛 金色 山 田野 火紅火紅
指名讀,開火車讀,集體讀。
3、讓學(xué)生帶著以上生詞再讀課文。
思考:課文講了幾種小動物,它們看到的秋天是怎樣的。
二、學(xué)習(xí)第一句話:
1、指名讀,集體讀。
2、提問:小朋友讀了這句話知道了些什么?師板書:藍色。
3、再看圖,認識“晴朗的天空”。
4、指導(dǎo)朗讀:“藍色”、“碧藍碧藍要重讀。
三、同法學(xué)習(xí)第二、三、四句話。
四、小結(jié)。
1、剛才,我們學(xué)習(xí)了課文,知道了秋天的天空是藍色的,秋天的田野是金色的,秋天的楓葉是火紅的,那么我們小朋友生活在校園里,我們所見到的校園秋天有些什么特征?根據(jù)學(xué)生的回答,幫助學(xué)生說出秋天的特征。
2、齊讀課文。
四、鞏固練習(xí)。
1、填空:
秋天的天空是( )。
遼闊的田野是( )。
滿山的楓葉是( )。
2、復(fù)習(xí)生字,找朋友游戲。
五、作業(yè)。
指導(dǎo)寫字。
秋天教學(xué)設(shè)計第一課時篇五
1 、知道秋天的一些特點,感受秋天的美,并能聯(lián)系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。
2 、能按一定順序看懂圖意。
3 、正確、流利地朗讀課文。
學(xué)會生字,知道秋天的特點。
聯(lián)系實際說說自己觀察到的秋天。
錄音機、幻燈機、幻燈片
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
夏天過去,秋天就來到了3 我們的身邊。秋天到了,天氣、動物、植物都有什么變化呢?讓我們一塊兒去看一看。
學(xué)生齊讀課題:秋天
二、講授與討論
看圖
2 、指名按從上到下或從遠到近的順序說說秋天的景象。
初讀課文
1 、同學(xué)們真聰明,作家叔叔也觀察了這幅圖,還把它寫下來了。
2 、請看書,聽錄音。
3 、自己讀一讀課文。
學(xué)習(xí)課文
1 、秋天的天空有什么特點呢?我們一起來讀讀課文第一自然段。
(1 )看圖:誰能告訴老師,秋天的天空是什么樣的?
(2 )有多高?有多藍?能不能用另一個詞把“那么”換一換?
(3 )指導(dǎo)讀。
(4 )比較句子有什么不同。
藍天上飄著幾朵白云。
高高的藍天上飄著幾朵白云。
這兩句話有什么不同?
過渡語:在高高的藍天下,有什么呢?我們向遠處望,看見了稻田。
2 、請同學(xué)讀第二自然段
(1 )看圖理解“一眼望不到邊”
(2 )誰能告訴老師,為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢?
(3 )指名讀第二自然段,然后齊讀。
師:同學(xué)們觀察得很仔細。咱們看看作者是怎么寫的。
{2} 梧桐樹葉是怎樣落下來的?我們一齊讀一讀下面這句話:
a 、一片一片的黃葉從樹上落下來。
b 、黃葉從樹上落下來。
(3 )第二句和第一句有什么不同?
(4 )填空:當(dāng)黃葉落下來后
( )把黃葉當(dāng)作( )。
學(xué)生口頭填空,先填課文中的,然后擴展,自由填。
(5 )教師導(dǎo)讀最后兩句。
4 、男同學(xué)讀第四自然段。
(1 )秋天來了,燕子有什么變化?
(2 )燕子把黃葉當(dāng)作什么?
(3 )電報是什么?燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報呢?
(4 )指名朗讀。
看圖小結(jié)
秋天來了,天那么高,那么藍;稻子熟了,黃燦燦的;梧桐樹的葉子變黃了,開始一片一片地往下落;燕子也準備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。
六、作業(yè)
觀察自己身邊的事物在秋天的變化。
【設(shè)計理念】
由于低年級學(xué)生注意力易分散,并且好動、持久性較差。本課設(shè)計時注意到這些,采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題,拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位,在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計特色】
教師教,重在"引導(dǎo)";學(xué)生學(xué),重在"自主"
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】
一、畫面激趣談話導(dǎo)入。
1、你知道一年有哪四個季節(jié)?(春、夏、秋、冬)
2、(畫面)這里的風(fēng)景到底是哪個季節(jié)呢?
(學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)
畫面上出示課題:秋天
二、讀課文初步感知
2、學(xué)生各抒己見(畫面出示學(xué)生說到的某個句子)
三、自讀感受角色體驗
1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準,讀通,模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、(讓小老師上臺)點好畫面,讀自己選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點出)領(lǐng)讀句子,可提出自己的朗讀要求。
四、比較異同感悟語言
1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什么喜歡這一句?
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解"多彩的圖畫"
4、你認為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固
1、(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀,給時間準備。
2、上臺表演,鞏固課文內(nèi)容。
秋天教學(xué)設(shè)計第一課時篇六
老師:北大荒的相關(guān)圖片、《秋日私語》配樂、多媒體。
學(xué)生:朗讀課文、查字典理解難解的詞語、上網(wǎng)和課外書上搜集北大荒的相關(guān)資料。
1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、能正確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、初步知道北大荒是個美麗、富饒地地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。
重點:通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
難點:學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式,嘗試圍繞中心句寫話。
天空
景色優(yōu)美 小河
北大荒的秋天 原野
物產(chǎn)豐富
一、談話導(dǎo)入,揭示課題:
1、同學(xué)們,在詩人眼中,秋天是一首詩;在畫家眼中,秋天更是一幅畫;而在農(nóng)民眼中,秋天是四季中最美麗的季節(jié),它不僅有迷人的景色,更有豐收的喜悅。今天老師帶領(lǐng)大家去我國東北的一個名叫“北大荒”地方。
2、請學(xué)生介紹北大荒的歷史背景和現(xiàn)狀。
師問:北大荒過去是什么樣子呢?如今又有什么變化呢?
(學(xué)生課前搜集了很多資料,家長還幫孩子用紙打印出來,上課時因為時間關(guān)系,我沒能給孩子好好呈現(xiàn),我想明天的課給孩子一定的時間走上講臺,要不就會挫傷孩子搜集資料的興趣)
3、板書:
(這個地方師傅交待過要板書,結(jié)果時間倉促,緊張得忘掉了,非常后悔,導(dǎo)致最后的第一課時,居然沒有留夠給孩子的寫字時間,本來的范寫也沒及時示范)
二、初步感知。
1、師過渡:如今,北大荒的秋天是什么樣兒的呢?讓我們一起走進北大荒的秋天吧!
生自讀課文,要求畫出生字詞,標出自然段的序號,讀正確,讀通順。
思考:用一句話來概括北大荒的秋天。
師生交流:北大荒的秋天真美?。?/p>
(這個地方學(xué)生完成的很快,也能及時找出課文中心句)
2、掃除生字詞障礙:
①錦()緞 明鏡()
鈴—嶺 荒—茫
②嘩啦啦 樂呵呵 沉甸甸
③一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡 五彩斑斕
(這里課后陳特指出:我的提問指向性不明,我的提問是:“請你們仔細觀察這些呈現(xiàn)的三組字有什么特點?”孩子們站起來有的提到讀音,有的提到字形,我的無效設(shè)問,導(dǎo)致孩子們的回答有的都達不到重點,這是我要反省的地方,他提到我可以提示孩子第一行抓住讀音和字形,第二行是構(gòu)詞方式,第三行的讓孩子說出這些是描寫什么的詞語,孩子們在三上是不容易答出的)
3、指導(dǎo)讀句子:
這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫,就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
師點撥:轉(zhuǎn)是多音字
師問:句子中的銀灰、橘黃都是表示什么的詞語,你能再舉幾個例子嗎?
秋天教學(xué)設(shè)計第一課時篇七
一、看——了解圖意
二、讀——弄懂課文
三、說——訓(xùn)練表達能力
四、寫——強化課堂練筆
學(xué)完本課,可讓學(xué)生模仿《秋天》語句,以《找秋天》為題,寫出二三種植物秋天的特征;或者讓學(xué)生到大自然中去觀察,寫一寫果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現(xiàn)象表明秋天已經(jīng)來到。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,課堂練筆,把語言文字訓(xùn)練落到實處。
秋天教學(xué)設(shè)計第一課時篇八
認識“秋、氣、樹、葉、片”五個生字和木字旁、口字旁兩個偏旁,認識新筆畫橫撇,會寫“了、子”兩個生字。能正確朗讀課文,讀準“一”的不同讀音,認識自然段,背誦第一自然段。
正確朗讀課文,認識五個生字和木字旁、口字旁兩個偏旁,認識筆畫橫撇,會寫“了、子”兩個生字。
課前語文實踐活動教學(xué)課件詞語卡片
(課前活動:)
“我眼里的秋天”語文實踐活動作業(yè)展示
同學(xué)們一年有幾個季節(jié)呀?分別是?那你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?沒錯,現(xiàn)在正值秋天,前兩天,咱們班組織了我眼里的秋天語文實踐活動?,F(xiàn)在,讓我們一起來欣賞你們眼中的秋天吧!
1、談話導(dǎo)入,揭題識字
1、同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?為什么?
2、秋天色彩斑斕,是個美麗的季節(jié),今天我們就來學(xué)習(xí)第一篇課文——《秋天》。(出示“秋天詞卡”)“秋”是我們要學(xué)習(xí)的生字,這個字是由學(xué)過的哪兩個字組成的?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),課件動畫出示“秋”)秋天是禾苗成熟的季節(jié),所以“秋”字里有“禾”?!扒铩背饲锾爝€能組什么詞呢?(如:秋風(fēng)、秋雨)
2、自主發(fā)現(xiàn),初識自然段
1、以前我們學(xué)的是識字、漢語拼音(出示課文插圖)今天我們要學(xué)的是課文。今天學(xué)的課文《秋天》和之前學(xué)的兒歌《一片兩片三四片》有什么不同?(出示課文插圖泡泡框,引導(dǎo)學(xué)生認識自然段)
學(xué)生自主發(fā)現(xiàn):兒歌短,課文長,兒歌開頭不空格,課文有空格。
2、(出示課文,邊指空格邊引導(dǎo))課文是由一個個自然段組成的,每個自然段開始都會空兩格,空兩個就是表示一個自然段的開始。
3、我們來數(shù)一數(shù)這篇課文有幾個自然段呢?排在第一的自然段叫做第一自然段,我們在空格處標注①,那么后面的依次就是第二自然段、第三自然段,請同學(xué)們在自己的課本上標注每個自然段的序號,請一位同學(xué)到黑板上標。
3、朗讀課文,讀準字音
1、教師示范讀,請同學(xué)們看著課文,聽老師來讀,請你用手指著,認真聽清每一個字的讀音。
2、自主朗讀課文,借助拼音把字讀正確,把課文讀通順。
3、指名朗讀課文
4、評一評(根據(jù)學(xué)生的互評,隨機引導(dǎo)糾正)
預(yù)設(shè)一:涼了?黃了?來了?葉子?
預(yù)設(shè)二:一群?一片片?一會兒? “一”字
5、把這些詞語放回到句子中你還會讀嗎?誰來試試?我們一起來讀讀這兩個句子。
(1)天氣涼了,樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來。
(2)一群大雁往南飛,一會兒排成個“人”字,一會兒排成個“一”字。
6、把句子送回到課文里再來讀一讀課文吧!
4、感受秋天,隨文識字
自由朗讀第一自然段。想一想:秋天來了,大自然發(fā)生了哪些變化呢?認讀“天氣”(天氣詞卡),“氣”是我們要學(xué)習(xí)的生字,天氣的氣,氣是什么意思?(出示古文字)最初的氣字是這樣的,上面一橫是天,下面一橫是地,中間一橫就是天地之間的空氣。(出示圖片)秋天的天氣和夏天的天氣有什么不一樣?(貼“涼”)
天氣涼了,小朋友要注意保暖,及時添加衣服。
秋天天氣變涼了,樹葉也變黃了,認讀樹葉,學(xué)習(xí)這兩個生字前我們先來認識兩個新偏旁。
(1)木字旁。木字旁是怎么來的呢?“樹”的偏旁就是木字旁,帶有木字旁的字大多與樹木有關(guān),你還認識哪些帶有“木字旁”的字?很多樹的名字里都有木字旁,比如校園里的——柳樹、梧桐樹、松樹。秋天樹葉發(fā)生了什么變化?(貼“黃”)
(2)(放大“葉”字)你有什么好辦法記住它?用熟字加一加的方法可以幫助我們認識新的生字。在“葉”字里口變小了,就成了偏旁“口字旁”。
5.猜猜看這是什么字?(出示篆書片),古代的片字就像劈開的木片,人們用它來形容平而薄的東西。(出示圖片)“一片葉子”,課文中用的是?“一片片葉子”,這兩者有什么不同?(出示圖片)一片片是告訴我們有許多葉子飄落下來(貼:“落”),中國的語言文字多奇妙啊!重疊了一個字,表示的數(shù)量就不一樣了。我們來玩一個疊詞的“變身”游戲吧!
一片(一片片)一朵(一朵朵)一朵菊花(一朵朵菊花)一群人(一群群人)
6.借助停頓符號,讀好第一自然段。
天氣|涼了,樹葉|黃了,一片片葉子|從樹上|落下來。
(1)老師給第一自然段加上了幾根魔法棒,看到魔法棒,我們就要稍微停一停,這樣朗讀句子更好聽,自己試試吧?。ㄖ该x、范讀、齊讀)
(2)出示填空:天氣(),樹葉(),一片片葉子()。
這樣的句子,你還會讀嗎?
課中操(秋風(fēng)吹,樹葉搖,紅葉黃葉往下掉,紅樹葉,黃樹葉,片片飛來像蝴蝶)
5、書寫練習(xí),反饋評價
六、課后作業(yè)
秋天的到來給大自然帶來了很多變化,你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化呢?用你的小手畫一畫秋天,說一說秋天吧!下節(jié)課我們來分享。
秋天教學(xué)設(shè)計第一課時篇九
1.通過詠讀兒歌,培養(yǎng)學(xué)生珍愛小動物,熱愛大自然的情感。
2.增強學(xué)生保護自然生態(tài)環(huán)境的行為意識,樂于參加各種科技活動和綜合實踐活動。
3.認識自然界常見的植物,了解它們的葉形、花朵、果實和種子;認識一些常見的小昆蟲;學(xué)習(xí)一些簡單的葉子畫、果皮畫、種子畫、花瓣畫的制作方法,在小制作和辦展覽中動手、動腦。
4.在各種小制作過程中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,嘗試用多種方法來進行制作。
第1課時
一、課前準備
1.制作多媒體課件。
2.課前布置學(xué)生收集小制作的原料,如:秋葉、花瓣、種子、橘子等;準備好剪刀、小刀、膠水、透明膠等制作工具。
3.制作好“最佳創(chuàng)意獎”、“心靈手巧獎”、“最佳合作獎”、“最佳投入獎”等獎?wù)隆?/p>
二、教學(xué)過程
(一)訴說秋天
1.多媒體出示秋天落葉紛飛的畫面,配上《秋日私語》的音樂。
2.你知道這是什么季節(jié)嗎?(秋天)秋姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊,給我們的大地披上了秋裝,無私地給了我們五彩繽紛的秋色。同學(xué)們也已經(jīng)在大自然里尋找了秋天的蹤跡,你們有很多很多的感受吧?(有)想說說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說說藍天、白云、大雁、落葉、水果、種子等;引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的詩歌、成語、課文來描繪自己眼中的秋天。)
3.老師這里有一首關(guān)于秋天的詩歌《剪秋葉》(以秋天落葉為背景)課件出示《剪秋葉》。
指導(dǎo)朗讀:配樂范讀。領(lǐng)讀。學(xué)生自由讀。指名配樂讀。
設(shè)計思路:欣賞是一種以兒童的體驗、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動。從學(xué)生熟悉的事物導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生用自己的慧眼發(fā)現(xiàn)秋天的美,鼓勵學(xué)生大膽地說,以此開拓學(xué)生的視野,激發(fā)他們的興趣,促進參與品質(zhì)的形成。同時,讓孩子的聽說能力得到一定的發(fā)展,也讓孩子表達對秋天的情感。
(二)欣賞秋天
2.(出示課件--美麗的秋天)組織學(xué)生觀看,老師用深情的話語解說,讓同學(xué)們進一步真切感受到秋天那天高云淡,黃葉飄飄,果實累累的美麗畫面。
(1)說說哪些果實在秋天里成熟?(學(xué)生結(jié)合上節(jié)課的認識來回答)(2)摸一摸,猜一猜。
教師將準備好的一袋秋天的果實拿出來,讓幾名同學(xué)通過摸一摸,猜出果實的名稱。再讓其他同學(xué)作評委,驗證正確后,再進一步說出果實的特點及用途。
設(shè)計思路:品德與生活課程是一門源于兒童現(xiàn)實生活的、開放的、活動型的綜合課程。兒童只有在真實的生活世界中參與活動,動手動腦,在真實的生活世界中去感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展,才能建構(gòu)起真正屬于自己的知識和能力,形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。圖片主要供兒童欣賞,啟發(fā)想象,激發(fā)孩子對秋天的熱愛之情。游戲主要引發(fā)學(xué)生躍躍欲試,大顯身手的欲望,更加了解秋天的特征。
(三)制作秋天的圖畫
1.師:同學(xué)們都很善于觀察,發(fā)現(xiàn)了許多秋姑娘帶來的特別禮物,采摘到了秋的果實,剪下了秋的身影。看,老師動了一番腦筋,把秋姑娘送我的禮物加工了一下(出示葉畫、種子畫、小橘燈),你們覺得怎么樣啊?(引導(dǎo)學(xué)生對老師做的這些作出表揚。)
設(shè)計思路:教師展示自己的精美制作,不是用來讓學(xué)生模仿的,而是用來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望的。
2.師:我們書上還有多幅葉畫和種子畫,我們一起來看看。生:(欣賞書上的畫。)
3.師:你們想用聰明的腦瓜子、靈巧的雙手去設(shè)計心中向往的秋景嗎? 生(齊說):想。
4.師:別急。同學(xué)們,課前老師讓大家準備了工具,你們帶了嗎?在使用這些工具時要注意些什么?你有什么想提醒大家的嗎?(討論)
學(xué)生的全部生活之中。因此,在課堂學(xué)習(xí)生活中,討論工具的使用,就是極好的生活教育、品德教育。同時,這個討論也改變了過去偏重知識、技能學(xué)習(xí),忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。這里引導(dǎo)學(xué)生進行對話、討論,會使學(xué)生對安全衛(wèi)生地使用工具留下深刻的印象,學(xué)生在不知不覺中受到了教育。
5.同學(xué)們自主分組活動。老師在此時巡視,強調(diào)使用工具時應(yīng)注意安全,并巡視指導(dǎo),以了解學(xué)生的活動情況。可以從以下幾方面去創(chuàng)設(shè)秋景。(1)用樹葉粘貼畫。(2)用橡皮泥捏果實。(3)用彩筆畫畫秋天。
(4)其它(只要是學(xué)生愿意做的、具有可行性的都可以做,如:雕刻、水果拼盤等)
設(shè)計思路:讓學(xué)生利用熟悉的事物制作有趣的玩具、藝術(shù)作品,這一活動,意在給學(xué)生充分想象的自由,培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力,人人動手嘗試,鼓勵孩子設(shè)計出自己的作品,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中盡情揮灑自己的想象力、創(chuàng)造力,體驗自己是學(xué)習(xí)的主人。這也體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的特征:“突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動積極的參與精神,由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動,尤其注重探索過程”,還有“知識的綜合運用,思品課程與音樂、美術(shù)、手工的溝通”。
(四)展示秋天的禮物
1.給自己的小制作取一個好聽的名字。2.展出各組的作品。
3.請各組組長分別給每組的每件作品打分(5分制),評出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳合作獎”等獎項。
4.頒獎儀式。
5.全班同學(xué)有秩序地觀賞同學(xué)的作品。
設(shè)計思路:此活動為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信,使學(xué)生在活動中學(xué)會合作、學(xué)會分享,體驗創(chuàng)造的快樂。
(五)品嘗秋天的味道
1.看來我們班的同學(xué)都是“巧手大王”,能夠利用秋天的物品制作出那么多美麗可愛的作品,真了不起!請同學(xué)們相互分享一下你們剩下的水果,一起品嘗一下秋天的味道,注意同學(xué)之間要相互謙讓。
2.交流一下,各自品嘗到的是什么味道?
設(shè)計思路:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生再一次感受秋天是一個豐收的季節(jié),同時也讓學(xué)生明白只有當(dāng)你付出辛勤的勞動后,你收獲的果實才是豐富的、更加甜美的。
(六)
總結(jié)
秋天同學(xué)們,你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進了課堂,也用不同的方式表達了對秋天的熱愛。其實,大自然中還有許多事物需要我們細心保護的,如昆蟲等。同學(xué)們,想讓我們的大自然更美嗎?(想)那就請伸出你們的雙手,好好地呵護吧,努力地創(chuàng)建吧!也請你們到大自然中細心觀察吧,你們一定會有很多很多新發(fā)現(xiàn)的!
1.作業(yè):老師給你們一星期的時間,同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等搜集一些關(guān)于秋天的圖片、實物,再到野外去捉一些秋天的蟲,觀察一下它們,了解一下它們的生活習(xí)性,在下節(jié)課的時候我們來匯報展出、介紹。
2.提醒大家:注意捕捉秋蟲是要注意安全。
設(shè)計思路:這樣有利于更進一步激發(fā)學(xué)生熱愛秋天,熱愛大自然的情感,并增強學(xué)生的環(huán)保意識,樹立學(xué)生的勞動意識。
三、課件制作和使用的設(shè)想
目的在于充分放松學(xué)生的身心,營造一個輕松、和諧的氛圍,為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。多媒體出示秋天落葉紛飛的畫面,配上音樂《秋日私語》,然后引導(dǎo)學(xué)生仔細地看,用心地感受秋天的美、音樂的美。再次播放多媒體畫面,向?qū)W生展示不同地區(qū)的秋天景色,優(yōu)美的畫面、神奇的創(chuàng)意,讓學(xué)生明白秋天不僅是美麗的季節(jié),而且是豐收的季節(jié),是金色的季節(jié),是令人向往的季節(jié)。同時引發(fā)學(xué)生躍躍欲試,利用秋天的禮物大顯身手—動手創(chuàng)作秋天美景的欲望。
1.這一課其實是前兩課的總結(jié)和升華。課前讓學(xué)生觀察秋天景物的變化,老師作為一名參與者,也應(yīng)該留心觀察秋天各種景物的變化,這樣,對于學(xué)生課上的介紹才能給以正確的引導(dǎo)、適時的補充。通過實物的對比展示,通過孩子們觀察、了解、體驗,可以發(fā)現(xiàn)許多動植物在秋天里的細微變化。讓孩子們一邊觀察,一邊搜集一些能代表秋天特點的花、草、樹葉和秋天的果實(蘿卜等),進而體會秋天不但是個美麗的季節(jié),還是個收獲的季節(jié)。
2.教者在用自己創(chuàng)作的葉畫等激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望和興趣后,放手讓學(xué)生自己動手創(chuàng)作葉畫。只有放手讓學(xué)生自己去觀察、自己去動腦、動手,付出自己智慧的勞動,學(xué)生才能真正學(xué)會創(chuàng)造。
3.在學(xué)生創(chuàng)作完畢后,教者要讓學(xué)生相互欣賞他人的作品,自我欣賞自己的作品。這不僅是激勵,更是一個學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在欣賞的過程中,在教師引導(dǎo)下的交流與對話中,學(xué)生學(xué)到了他人的成功經(jīng)驗,在智慧的共享中學(xué)到了創(chuàng)作的方法和技巧。
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