作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
時間的計算教案人教版時間的計算教案設計意圖篇一
知識與技能：會解決同一天中，時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間（段）的計算問題。
過程與方法：引導學生用時間線段圖和豎式解決同一天中，時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間（段）的計算問題。
情感與態(tài)度：在學習中使學生明白時間的寶貴，養(yǎng)成珍惜時間的好品質。
教學重點：
用時間線段圖和豎式解決同一天中，時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間（段）的計算問題。（加法計算）
教學難點：
學生對于題意的理解。
教學過程：
一、導入階段
出示
小丁丁和同學約好上午9時15分在動物園門口集合，小丁丁早晨7時48分出門，路上用了1小時23分。
（1）在這段文字敘述中你獲得了哪些信息
上午9時15分在動物園門口集合；
早晨7時48分出門；
路上用了1小時23分。
9時15分、7時48分表示時刻，是指某一事件發(fā)生的時候。
1小時23分表示時間，是指某一事件經過了多久。
是求時刻
（4）今天我們就要來討論關于時間的計算的問題。（出示課題）
二、中心階段
1.請學生試著計算。
2.匯報
（1）畫圖
（2）豎式算
注意：這步計算，“分”的計算滿60要向“時”進1，因為分與時之間的進率是60。
答：小丁丁9時11分到達動物園門口。
3.比較2種方法得出2種方法都很好，都很直觀、很簡潔。
4.小結
我們可以利用時間線段圖和豎式來解決某一時刻經過多少時間會到哪一個時刻的計算問題。
三、練習階段
7時50分＋45分=時分
8時26分＋2小時37分=時分
15分18秒＋3分52秒=分秒
時間的計算教案人教版時間的計算教案設計意圖篇二
教學內容:《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（三年級上冊）》第62頁的例1、例2及“做一做”。
教學目標
(一)知識技能目標
1. 使學生會進行一些有關時間的簡單計算。
2. 進一步體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
(二)過程性目標：
1. 初步建立時、分、秒的時間觀念。
2. 養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
教學重點：使學生會進行一些有關時間的簡單計算。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
秋天來了,你們最喜歡的集體活動是什么?
要秋游了,你們的心情會怎樣?
二、聯(lián)系實際，講授新課。
（一） 時間的換算
1、三年級（2）班的同學們決定去淘氣堡秋游，可是看了這個時間安排表卻犯了愁。（教師出示淘氣保圖）
星期一----星期三 每個同學可以玩2小時
星期四----星期五 每個同學可以玩100分鐘
2、哪一天去才好呢？你們能幫幫他們嗎？
3、你知道2時等于多少分嗎？你是怎么想的呢？
4、你們真聰明！老師出了一些題要考考你們，你們敢挑戰(zhàn)一下嗎？
240分等于4時，180秒等于3分，你是怎樣想的？匯報。
（二） 時間的計算。
1、因為去秋游，小明這天起了個大早，（出示主題圖）
你知道，小明從家到學校用了多長時間嗎？
2、大家這么快就知道是15分，你是怎樣想的？請把你的好方法講給組里的小朋友聽。（小組討論）
3、誰愿意介紹你的好方法？
匯報：
① 數(shù)鐘面上的大格，有3個大格就是15分。
② 數(shù)小格，15個小格是15分。
你說的真好，用計算的方法時，在同一個小時內，我們只要用分鐘相減來求經過的時間。
4、同學們，你們真棒！這么多算法里你最喜歡哪一種呢？說說你的理由。匯報。
5、小結：大家認為用算式計算比較方便，以后要根據(jù)實際情況選擇合適的方法。
（三）鞏固練習
2、做一做2、出示圖片
營業(yè)時間
早9：00開門
晚8：00關門
現(xiàn)在才8：40分，同學們還要等多久呢？你能幫他們算算嗎？
你是怎么算的？和同桌講一講。（同桌交流算法）
4、這節(jié)課開始的時間是10時30分，現(xiàn)在是10時55分，已經上了多長時間的課？下課的時間是11時10分，你知道還有多長時間下課嗎？（小組合作嘗試不在同一時間內的計算）
5、完成練習十四第4題。
指導學生先在鐘面上撥一撥，然后再用計算的方法算一算。
三、課堂小結：同學們今天非常棒，幫助小明解決了一些有關時間計算的問題，（板書課題）下面我們一起來進行簡單的時間計算的練習。
四、作業(yè)
1、練習十四2
2、練習十四5
時間的計算教案人教版時間的計算教案設計意圖篇三
一、創(chuàng)設情境，導入課題。
師：猜一猜中央電視臺哪個節(jié)目最受歡迎。
生：《新聞聯(lián)播》最受歡迎。
生:《動畫城》。
……
師：聽音樂猜一猜.
師：《新聞聯(lián)播》在什么時候播放？
（課件演示《新聞聯(lián)播》剛開始播放時的音樂）
生：《新聞聯(lián)播》是晚上七點播放的。
師：看《新聞聯(lián)播》，電視上是怎么記錄晚上七點的呢？
（課件演示……《新聞聯(lián)播》開頭部分）
生：上面寫19：00。
師：這是一種新的計時方法——24時計時法。這節(jié)課我們就用這兩種不同的計時方法進行時間的計算。（板書：時間的計算）
二、教學24時計時法
1 師：猜一猜人們?yōu)槭裁窗堰@種計時法叫24時計時法？
生：因為一天有24小時。
師：咱們一起來看看在一天的時間里，鐘面上的時針是怎樣走的。
課件演示：除夕之夜，當我們盼望已久的新年鐘聲敲到第12下時，新年的第一天開始了，此時此刻，鐘面上的時針和分針都指向數(shù)字12—夜里12時，也就是0時，24時記時法也就是從此時此刻開始計算一天的時間。新的一天開始了，時針開始走第一圈，接下去是幾時？（凌晨1時）在一步一步往下?lián)埽寣W生邊看邊說，—2時、3時……6時，此時你們在干什么？……中午12時。問：“這個時候時針走了幾圈？是多少小時？”（走了一圈，12小時）
2、師：一天之中時針走了幾圈？一天多少小時？（板書：一日=24時）
4、反饋練習：
（課件出示電視節(jié)目預報信息）
三、巧設闖關游戲教學例題并做相應練習
1、第一關：幫小動物找家
（課件演示小動物及他們的家，引導學生做普通計時法與24時計時法互相轉化的練習。）
2、 第二關： 例一
出示：同學們乘車出去旅游， 18時20分從山海關開車，22時40分到達北京，路上用了多少小時？（口答）
小組討論解決問題
各組匯報結果
教師小結：（課件演示）
3、第三關：例2：
獨立解決 → 小組討論交流 → 全班交流
② 師：同樣的營業(yè)時間你能給這個商店設計一個新牌子嗎？
獨立設計并展示
③ 提問：普通計時法與24時計時法你更喜歡哪一種？
學生辯論，教師引導。
學生爭論后得出兩種計時法各有各的用處。
4、第四關：反饋練習
四、小結：
師：一節(jié)課多長時間？今天這節(jié)課幾點上的？這節(jié)課應該幾點結束？
反思
一、在數(shù)學學習中體驗生活。
讓學生體驗數(shù)學來源于生活，感受到數(shù)學就在我們每個人的身邊。不僅能激起學生對數(shù)學強烈的求知欲，使之產生學習數(shù)學的內在需要，而且為學習數(shù)學提供了豐富的感性經驗，便于抽象知識的形成，并能使他們自覺地應用生活經驗去檢驗自己的思維過程是否正確，從而形成正確的思維方法和自覺檢驗的良好學習習慣。在小學數(shù)學教學中要做到這一點，教師尋找的生活素材要避免成人化，如“買股票”、“工廠做零件”等成人特有的活動就很難引起小學生的情感共鳴。教師要經常以兒童的眼光看待生活，確實挖掘小學生身邊的數(shù)學素材。如課間游戲、課外活動、業(yè)余生活、童話故事等中間所蘊涵的數(shù)學知識往往是學生喜聞樂見的。
《時間的計算》這節(jié)課自始至終都讓學生在生活中體驗數(shù)學，學習數(shù)學，應用數(shù)學。老師一開始就創(chuàng)設了看《新聞聯(lián)播》這一個每位學生都非常熟悉的生活情境。在觀看《新聞聯(lián)播》這一生活情境中，引出兩種計時法。在認識24時計時法時，老師又利用了少兒電視節(jié)目預報這一情境，讓學生嘗試將24時計時法轉化自己所熟悉的 12時計時法，這樣，學生不僅在興趣盎然中自主探索數(shù)學知識，而且自覺利用了已有的生活經驗判斷得出的結論，從而及時教正了自己錯誤的思維過程。此外，在比較兩種計時法異同點時，啟發(fā)學生說說你更喜歡哪種計時法，而教師邊傾聽邊引導學生討論，甚至適時制造矛盾，在這種激烈的爭論過程中，學生在不斷的尋找生活中的24時計時法和12時計時法，從而對生活中的數(shù)學有了真實的體驗。
二、在數(shù)學學習中體驗成功。
學生是學習的主人，學生是由活生生的、有個性的個體組成的。因此教師在課堂上要尊重學生的差異，減少對學生的時空占領，為學生提供積極思考、主動探究與合作交流的空間，為學生創(chuàng)造成功的機會。允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方法與策略解決問題，使學生多一些成功的體驗。
通過上面的反思，我想一節(jié)好課一定有這樣一個重要指標：學生在學習時輕松、投入，在他們不斷取得成功的同時，也獲得了良好的個性發(fā)展。當然，利用多種媒體的優(yōu)化組合配合教學在其中所起的作用是不容忽視的，因此，我們一直在努力探究把多種教學媒體的綜合運用作為學生學習和解決問題的強有力的工具，從而改變學生的學習方式，提高學習的效率，也為在教學中實施素質教育探究一條新途徑。
時間的計算教案人教版時間的計算教案設計意圖篇四
1、 加深對時間單位的認識。
2、了解時間的知識在生活中的實際用途，會通過觀察、數(shù)格子、計算來知道所經過的時間。
3、了解生活中處處有數(shù)學知識。
教學重點：
學會一些有關時間的計算。
教學準備：
教師準備多媒體課件。
教學過程：
一、復習舊知
1、時、分、秒進率
板書：1時=60分 1分=60秒
2、填空題
2 時=（ ）分 2 分=（ ）秒
180分=（ ）時 120秒=（ ）分
1時40分=（ ）分 6分=（ ）秒
3、填合適的時間單位
（1）一節(jié)課的時間是40（ ）。
（2）看一場電影要2（ ）。
（3）小東跑一100米要用16（ ）。
二、探究新知
1、小學作息時間表
多媒體課件展示“小學作息時間表”學生自讀問題，依次解決問題
你是怎么知道一節(jié)課的時間，你有什么方法？你會不會列算式。
（老師講解列算式計算）
板書：8：50 – 8：10=40分
8 ：5 0
－8 ：1 0
4 0
答：這節(jié)課上了40分鐘。
（2）反饋練習：學生板演，說說自己怎么想的。
下午第七節(jié)課上了多少時間？
（3）深入探究，10：50~11：30 第四節(jié)上了多少時間？
學生先試做，問在計算中發(fā)現(xiàn)有什么問題？
重點講解分不夠減，到時退一作60分。
（4）反饋練習：1.小明從家里出發(fā)去學校，路上經歷了多長時間？先看鐘表，再請列式計算。
讓學生說出不同的方法，學生板演并訂正錯誤。
三、鞏固練習
1.王老師看一場電影時刻表如下，請問這場電影放映了多長時間？
四、全課小結
師：今天你學習了什么知識？還有什么不明白的地方嗎？
時間的計算教案人教版時間的計算教案設計意圖篇五
教學目標：使學生理解1小時=60分，1分=60秒，并能進行簡單的計算。
教學過程：
一、激趣導入新課
1、師：同學們，國慶長假剛剛過去了，徐老師去玩了很多地方，你們去玩過嗎？看來大家都玩得很開心很快樂，徐老師班的陸宇同學在國慶節(jié)那天也玩得很開心，他進行了愉快的國慶寧波一日游。大家想知道他在那一天是怎么過的嗎？我們一起來聽聽陸宇他是怎么說的。（課件出示，播放錄音：今天早上我6:00就起床了，叫了一些同學乘上了330路公交車， 8:00到了寧波，下車后買完點心剛好是8:05，然后我們步行，在8:45來到了寧波天一廣場……）
2、生提出數(shù)學問題
分別是從早上6時到8時到達寧波經過了多長時間？
從8時到達寧波到買完點心經過了多長時間？
從8時零5分到8時45分經過了多長是時間？
從早上起床6時到8時零5分經過了多長時間？
從早上6時到8時45分經過了多長時間？
從8時到8時45分經過了多長時間？
（讓學生說清楚提出的數(shù)學問題的具體意義。從。。。。。到。。。。經過了多長時間。）
教師根據(jù)學生提出的問題進行板書。
8：05——8：45
二、新課教學
1、 教學從6：00——8：00 ，8：00——8：05
生：因為8—6=2時
師：那么2時還可以怎么說呢？你又是怎么想的？
生：因為一小時等于60分，所以2小時等于2個60分就是120分。
4、 練習鞏固。
3時 2分 4時 3分，個等于多少？
三、教學從8時零5分到八時45分經過了多長時間。
1、 師：這個問題你能解決嗎？
生：40分
師：大家同意他的想法嗎？你們又是怎么想的呢？
3、 學生討論說說想法。
a.45—5=40（分）師借助課件來進行說明。
b.用數(shù)格子的方法來數(shù)一數(shù)，從8時零5分到8時45分經過了八大格，因為一大格有5分，所以8大格就是40分鐘。
c.用60-5-15=40（分）用整個一小時減去前面的5分鐘再減去還相差的15分鐘，就是經過的40分鐘。
4、 練習鞏固
陸宇同學來到天一廣場后他到底在干什么呢？請大家來看大屏幕。
新華書店
9:10—9:55
樂購
10:05—10:30
禮品商店
10:45—11:00
肯德基
11:15—12:15
四、練習鞏固
1.陸宇同學下午打算去看一場電影，可是電影院上寫著
a.“下午2:10，電影需要放映45分鐘,那你知道電影會在什么時候結束呢?”（播放錄音）
b.下午2:10，現(xiàn)在才下午1:50,我還要等多長時間呢?（播放錄音）
2.延伸練習
五、課堂總結
教學反思：
一、成功之處
1、堂課教學的載體選擇的比較好，對于學生學習這一知識很有好處。本堂課進行主題式的教學，進行了用教材，而不是進行教教材。
2、教學目標的定位相當確切。重點突出。突破難點的地方（從8時05分到8時45分經過了多少時間？）運用了媒體這一形象的措施，讓學生從算理上去理解。
二、不足之處
1、教師對于關注學生的反饋情況關注的不夠，在學生講出第三種方法時，教師沒有及時能進行反應過來。因而失去了一個很好的課堂閃光點。
2、在教學練習的表格時，教師沒有真正利用好這張表格，教師在教學這張表格時要讓學生對這張表格進行觀察，讓學生對于不同類型的時間的計算進行歸類。
時間的計算教案人教版時間的計算教案設計意圖篇六
1、知識與目標：通過學生具體的實踐活動，使學生學會簡單的時間單位的換算及經過時間的簡單計算。
2、數(shù)學思考：體現(xiàn)算法多樣化的思想。
3、解決問題：結合平時的生活實際，體驗具體時間的長短，進一步建立“時、分、秒”的時間觀點。
4、情感與態(tài)度：通過時間的計算，了解經過時間是生活中常遇到的問題，感受數(shù)學就在身邊。
二、要點掃描
1、課標解讀
數(shù)學教學活動是努力豐富學生對數(shù)學的感受和經驗與人類積累的數(shù)學知識加以溝通的活動。因此，數(shù)學學習中不應當是單純的知識傳授，而應當是學生主動應用已有的知識和經驗，去研究、探索新問題的過程。本節(jié)課是學生對時間的知識已有所了解，但要求某一段經過的時間確實比較難，這就需要教師充分利用學生已有知識經驗去探索新知識的能力。
2、內容分析
本內容在教材的第62頁的例1、例2、及相關的練習。例1及“做一做”第1題，主要是學習時間單位之間的簡單換算，由于學生還未學習兩位數(shù)的乘除法計算，所以只出現(xiàn)數(shù)目較小的，能夠用加法計算的把較大單位變換成較小單位的換算。再通過例2密切聯(lián)系學生的生活，教學一些有關經過時間的簡單計算。例2編排的是學生早晨上學的情景，圖上提供下列信息：7：30離家，7：45到校，要求算出：從家到學校用了多少時間。在具體的計算方法上，教材提供了多種思路，有從鐘面上數(shù)格的，也有列算式的，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。
教學重點是時間單位換算和經過時間的計算。教學難點是時間單位換算。教學關鍵是理解時間單位進率。
3、學情認識
學生已認識了時、分、秒之間的60進制關系，為本課學習例1打下良好的基礎。但因為學生以前學習的內容中大部分是十進制，從來沒有接觸過60進制的互換，所以在單位互換及計算某一段經過的時間出錯較多，這就需要老師充分應用教材提供的多種方法，讓學生真正學會時間的計算。
4、學法點撥
在教學時應在時、分、秒之間的換算基礎上先讓學生嘗試練習，再交流換算方法。這樣既使學生掌握時、分、秒之間的換算的基本方法，又懂得有條理地進行思考，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。
首先，要培養(yǎng)學生推理能力，從7：30到7：45分，過了多少時間，就是鐘面上從幾走到幾，走了幾大格，可以推算出走了幾分鐘。
其次，充分關注學生的情感體驗，通過學生平時上學的時間，看圖說說你平時的上學時間，更能體會到某一段時間的長短。
三、教學文檔
教學資源
1、課件一只，內有例1、例2教學時的有關內容。
2、每個學生準備一個自制的針面。
教學途徑
（一）創(chuàng)設情境 引入新課
1、呈現(xiàn)信息。
工人文化館前面貼著這樣一只廣告
今晚電影：智力大世界
放影時間：晚上7：30－8：40
票價：35元
2、引入新課
今天這節(jié)課我們就來學習時間的計算。
（二）自主探索 形成算法
1、復習。
小朋友，時間單位的進率非常特殊，那么你能說說三個時間單位的進率嗎？學生回答，教師總結板書：1小時＝60分，1分＝60秒。
2、教學例1。
小朋友，既然你已經明白三個時間單位的進率，那么2時＝（ ）分呢？你是怎樣想的，又是怎樣算的，先請你獨立算一算，再集體交流。
交流算法：
（1）因為1時是60分，2時是60加60，等于120分。
（2）2時＝60分＋60分
（3）2個60是60×2＝120（分）（如果有這樣的說法，教師要表揚）
做完后交流算的過程。
4、教學例2。
（1）初步感知算法。
用課件出示小明從家到學校的上學過程，然后用鐘面上時間說說這段時間的經過。
（2）教師在鐘面撥出：7：30～7：45兩個時刻。
（3）小組合作計算“7：30－7：45”的這段時間的長短。
（4）交流。
①因為這段時間都是7時多，只要45－30=15（分）
②因為7：30是時針過了7，分針多了6大格，7：45分時針也過了7，分針多了9大格，分針從6到9經過了3大格，分針走一大格就是5分，所以3個5相加就是15分，即：5＋5＋5＝15分。
③分針從6走到12剛好是一小時的一半，是30分，從6走到9又是30分的一半，所以是15分。
④可以是續(xù)數(shù)法：31、32……45是15分鐘。
5、得出求某一段經過時間的計算方法。
（1）先讀出或寫出開始的時刻，再讀出（或寫出）結束的時刻，然后把結束時刻減去開始時刻，就是經過的時間。
（2）先看開始時間的分針、時針，結束時候的分針、時針看看走過了幾大格幾小格，然后根據(jù)1大格，1小格表示的時間，再算出這段經過的時間。
當然還可以用其他的方法。同學生們，你喜歡用哪一種呢？
6、試一試，計算下面時間。
（1）從3時15分到3時35分，經過（?。┓?。
（2）從5時35分到5時50分，經過（ ）分。
（3）從7：50分到8：00分，經過（?。┓?。這一題你是怎樣算的？用結束時刻減去開始時刻的方法是怎樣計算的？（因為8：00我可以看作7：60，開始和結束的時刻都是7時多，所以計算方法是：60分－50分=10分）
7、復名數(shù)的換算。
小朋友，我們已經學會計算了某一段的瞬時時間，那么我們又怎樣來換算復名數(shù)的時間單位呢？2小時36分＝（）分，你是怎樣想的？（先算2小時是120分再加上36分，就是156分）
（三）、鞏固知識 實踐應用
1、填一填：
1時＝（ ）分 2分＝（）秒60秒＝（）分
4、書上“做一做”第二題。出示圖：
（1）請看圖說一說，圖上寫了一件什么事？
（2）請你算一算，她要等多少時間？
（3）你是怎么算的？
四、錯例點擊
錯例：9：50到10：10經過了（）分鐘。許多學生會在括號上填1小時40分鐘。
錯因分析：（1）在計算從9：10至9：50分時，一般學生采用結束時刻減去開始時刻的方法來求某段時間的經過，本題因為都是9時多，學生只要把50分減去10就得到了40分，結果正確，然后計算9：50至10：10這題與9：10至9：50是兩題完全不一樣的題目，但部分學生還會采用原來的方法：10時減去9時是1小時，至于10分減50分減不夠，就把前后的數(shù)掉換一下就減，所以得到錯誤的答案。
（2）出現(xiàn)這樣的錯誤時，要求教師多用60進制來計算，使學生掌握時間的換算。
五、精彩存盤
1、寫出下面每個鐘面上所指的時間。
2、說出下面表面上所顯示的時間。
3、先看鐘面上的時刻，再在 里填數(shù)。
（1）這個鐘比正確時間快20分鐘， （2）再過 分就是4時。
正確時間是 時 分
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