人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
山寨作者篇一
;曾聽(tīng)人感嘆說(shuō)，現(xiàn)代人的婚禮變味了，讓人體會(huì)不到結(jié)婚的莊嚴(yán)、婚姻的神圣了。說(shuō)到底是舊時(shí)的結(jié)婚儀式演繹到現(xiàn)在，已經(jīng)免去了很多繁文縟節(jié)和規(guī)矩，汽車(chē)代替了紅轎，只求簡(jiǎn)單熱烈即可。但是我們回瞻傳統(tǒng)的繁瑣禮俗，會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)結(jié)婚這一儀式蘊(yùn)含了豐富的人文文化，它所體現(xiàn)的是對(duì)家庭倫理道德的重視和對(duì)合家和睦的美好愿望，讓人無(wú)限感慨。結(jié)婚，一輩子的事，因?yàn)閭鹘y(tǒng)所以經(jīng)典。
婚俗不外乎人情
婚姻習(xí)俗作為福州民俗文化中的一個(gè)重要組成部分，是如此的五彩斑斕，一典一式間，男女間的喜樂(lè)哀怨、親家間的禮尚往來(lái)，鄰里間的插科打諢，被體現(xiàn)得淋漓盡致。
舊時(shí)禮制，父或母逝世后，其兒子三年內(nèi)不得結(jié)婚?！叭⒄?，吉禮也；
喪者，兇事也。故先王制禮，凡喪三年者不與吉事”之類(lèi)話語(yǔ)，多見(jiàn)古籍?！陡Ｖ莞尽芬灿小俺顺鯁识槿⒄咧^之乘兇”的記載，把成服守孝期間婚娶的行為，視為大不孝，族親或鄰里可以告到官府，定以忤逆罪下獄。
三年守孝，對(duì)中年人來(lái)說(shuō)，也許不長(zhǎng)，但對(duì)適婚青年而言卻是一段漫長(zhǎng)的時(shí)間。有時(shí)父喪三年、母喪三年，前后六年，豈不誤了年輕人的婚姻大事。福州一帶對(duì)“成服守孝三年不得婚娶”的禮制有一變通的做法，即在父母喪后百日內(nèi)可以迎娶完婚，百日內(nèi)不娶，就要等三年后了。這種婚俗稱“百日婚”，也叫“趕百日內(nèi)”。坊間的解釋是，人死后百日不算真正死去，如果百日內(nèi)兒孫完娶，死者輩分可升一級(jí)，俗話稱“多做一面”。
我國(guó)著名人類(lèi)學(xué)家、社會(huì)學(xué)家林耀華上世紀(jì)30年代在福州南鄉(xiāng)（今城門(mén)、蓋山）作調(diào)查時(shí)，把“百日婚”列為“變式婚姻”，認(rèn)為是福州獨(dú)特的婚俗，名義上是為升輩分，將媳婦娶回家一同守孝，實(shí)際上是對(duì)抗舊禮制，成就年輕人婚姻大事的一種積極的做法。據(jù)林耀華研究，福州“百日婚”習(xí)俗出現(xiàn)于清末，究竟是受何種思潮影響所致，尚待探討。
福州“百日婚”習(xí)俗出現(xiàn)后，封建衛(wèi)道士們?cè)枰耘険?、阻撓。清末林鼎莼著的《婚禮喪娶論》中就有“居喪從吉，雖在期功之服，例已不容，況竟親喪而行娶，凡有識(shí)者，亟當(dāng)以此為誡，不然倘刑官以十惡之例治之”等語(yǔ)，但福州民間并沒(méi)有被嚇倒，坦坦然然把“百日婚”習(xí)俗代代沿襲，直至今天仍遵行。
福州傳統(tǒng)婚俗有講究
盡管現(xiàn)在年輕男女并不會(huì)被傳統(tǒng)婚俗的條條框框所牽絆，倘若你想在福州娶媳婦或嫁老公，下面的婚禮習(xí)俗及流程你還是要懂得。
過(guò)禮 · “過(guò)禮”的第一步，是由媒人把男方的生辰八字送到女方，女方的生辰八送到男方，有些迷信的父母，自認(rèn)為是對(duì)兒女的婚事負(fù)責(zé)，往往在接到紅帖之后要請(qǐng)算命先生推算一下，看雙方的“生辰八字”是否相合，如果不合，婚事就要重新考慮。好在現(xiàn)代人多半不相信這一套了，所以即使交換紅帖，往往也只不過(guò)是一種形式而已，有的甚至連換帖的形式都免了?！斑^(guò)禮”之后，男女雙方即可商定日期，到當(dāng)?shù)卣k理結(jié)婚證，正式確定婚姻關(guān)系。
男方下聘禮 · 男方父母、媒人帶著新郎去女方家訂婚。男方要送聘金：3萬(wàn)3，5萬(wàn)3或10萬(wàn)3，13萬(wàn)3……（議定的聘金尾數(shù)必為三字。福州方言三與生諧音，象征婚后多生兒女）。喜慶十色（喜糖5斤2包、2個(gè)大豬腿、2只大魚(yú)、2頭目魚(yú)干、線面5斤2包（線面要用大紅紙包好）、紅蛋若干、蘋(píng)果或桔子若干、紅酒2瓶、10只腳腳健全的煮熟后變紅的2只大螃蠏（意為十全十美）、一對(duì)活雞（要用三尺三的紅繩將兩只雞的腳綁在一起的）。男方回去的時(shí)候要把母雞帶回去，這時(shí)候母雞的兩只腳用那根紅繩綁好。黃金若干（不一定要訂婚時(shí)送，黃金何時(shí)送雙方可以協(xié)商）以上這些東西都要用紅紙外包裝，或者在送的東西上放上四方的小紅紙。
女方回禮 · 可備一只母雞，以便與男方訂婚送來(lái)的母雞交換下，讓男方帶回一對(duì)雞（包括對(duì)方原來(lái)送來(lái)的那只公雞也返還）回去。有的女方家里不事先備母雞，只是把男方送來(lái)的母雞留下，讓男方只帶回公雞去。須回送：新郎內(nèi)衣一套、新郎西裝一套、新郎襯衫一件。新郎男襪一雙（不能是白色的襪子）、金戒指一個(gè)。其中的“襪金褲”，寓意新郎以后發(fā)展為：“活金庫(kù)”。至于女方要回送多少禮金給男方，可以在訂婚儀式時(shí)當(dāng)場(chǎng)返送，也可以在結(jié)婚時(shí)，當(dāng)嫁妝給新娘。
接親 · 結(jié)婚第一天，男方家要準(zhǔn)備兩輛以上裝飾好的婚車(chē)來(lái)女方家接新娘與嫁妝，也叫接親。當(dāng)新郎的婚車(chē)到女方家時(shí)，女方家要放鞭炮，之后新郎方可進(jìn)入女方家。新郎還要帶上新娘手捧花與上等香煙來(lái)新娘家。見(jiàn)到新娘時(shí)，把手捧花給新娘拿著，同時(shí)把香煙大方地分給女方家人抽。新人在女方家里，拜見(jiàn)完祖先后，要吃太平面（太平面的湯料必須是雞，而且新娘要吃得慢點(diǎn)，最好不要比新郎吃得快）。
新人吃完太平面后，帶上嫁妝準(zhǔn)備出嫁。在新人出門(mén)前，新娘家還要放鞭炮，之后新人才可出新娘家門(mén)。新娘邁出女方家后，千萬(wàn)不可回頭，要高高興興地往前走，即使是忘帶了東西，也不能回頭，要叫別人去拿。新人從邁出家門(mén)一直到上車(chē)前，接新娘出門(mén)的時(shí)候伴娘要為新娘打傘，車(chē)門(mén)則有伴娘負(fù)責(zé)開(kāi)。
當(dāng)婚車(chē)啟動(dòng)準(zhǔn)備開(kāi)走時(shí)，女方家人還要再放一次鞭炮。福州女兒出嫁，一定要在上午12點(diǎn)前到男方家，一般新郎上午8點(diǎn)到9點(diǎn)前就出發(fā)接親了。到男方家，隨后拜堂，先拜天地祖先，再拜公婆，后夫妻交拜。拜畢，由“福壽雙全”的一對(duì)夫婦持鳳燭引新郎新娘進(jìn)入洞房。入洞房后，新郎新娘并坐床沿，名為“坐床”；
飲“合歡酒”，名為“合巹”；
由一名父母雙全、兄弟眾多的男孩在馬桶小便稱“開(kāi)桶”，取早生男孩之意。
吃太平面 · 新郎到女方家時(shí)，新人一定要吃一碗太平面，新娘接到男方家里后，同樣還要再吃一碗太平面，意為保平安。按福州傳統(tǒng)，新人在見(jiàn)家人之前，要吃太平雞面，新郎吃雞頭，預(yù)示著一家之主，新娘子吃雞翅膀，雞腳，這個(gè)要用福州話來(lái)講，大意就是持家有方，多子多福。太平面里還有兩個(gè)太平蛋，必須是鴨蛋，不能用雞蛋。“鴨蛋”福州話“壓浪”，寓意壓住風(fēng)浪，出海船只一帆風(fēng)順。通常要吃一顆留一顆，意思為大家一起平安。
鋪床 · 福州人要男方家的長(zhǎng)輩鋪新房的床，該長(zhǎng)輩要選父母兒女齊全的，表示新人可以像這位長(zhǎng)輩那樣幸福。然后找1個(gè)至2個(gè)乖巧、聰明、漂亮的小男孩到新床上打幾個(gè)滾，意將來(lái)會(huì)生漂亮的男寶寶。如果喜歡生女寶寶，就找一男一女，或者直接由女生來(lái)打滾好了，記得給每個(gè)小孩包紅包。
見(jiàn)長(zhǎng)輩 · 下午3點(diǎn)到4點(diǎn)，新人就要開(kāi)始拜見(jiàn)祖宗及長(zhǎng)輩，老人和親戚，討紅包。福州人叫“見(jiàn)廳”。按先直系后旁系，先父系后母系的程序一一叩拜。受拜者要給新娘“見(jiàn)面禮”。至親長(zhǎng)輩多贈(zèng)以戒指、項(xiàng)鏈、手鐲等貴重禮物，此謂“見(jiàn)廳”。拜見(jiàn)畢，由喜娘扶新娘到廚房走一趟，稱為“拜灶神”；
動(dòng)一動(dòng)廚具，名為“出灶”（農(nóng)村第二日先出灶后出廳）。
設(shè)酒宴 · 差不多下午5點(diǎn)新人們就要到酒店迎賓客了，最后就是酒店常見(jiàn)的禮儀了。新人的親戚朋友就聚在一起喝喜酒，吃喜宴。在酒桌上見(jiàn)過(guò)與自己同輩的親戚，那時(shí)候還可以拿到紅包。
討紅包 · 福州地區(qū)的傳統(tǒng)婚禮上多會(huì)請(qǐng)喜娘，喜娘又稱為“伴房嬤”，是福州地區(qū)主流婚俗中的“三喜”之一，從接親開(kāi)始到新娘出閣、拜堂見(jiàn)廳、鬧洞房，喜娘都要幫東家忙前顧后，沿途喝彩或唱誦一些傳統(tǒng)喜詩(shī)歌謠，烘托吉祥喜慶的氣氛?；檠缟舷材飼?huì)帶著新人向親戚們討見(jiàn)面禮，還會(huì)喊出是那位親戚給了多少禮。比如：“舅舅長(zhǎng)得比較帥，一拿就是五百塊”。
婚禮結(jié)束時(shí)喜娘要向新郎討紅包。新郎付給一份之后，還要求添包，“添”含添丁發(fā)甲的意思，新郎要滿足這一“添”的要求。
回門(mén) · 按福州習(xí)俗，結(jié)婚時(shí)，第一天是男方家辦酒。第二天女方家辦酒，也叫辦回門(mén)酒?；楹蟮诙焓腔亻T(mén)的日子，娘家要派小舅子去接新娘，新郎要給小舅子紅包。然后新郎備禮品，和新娘一起往岳父母家拜見(jiàn)，當(dāng)日需返回。至此，整個(gè)結(jié)婚儀式圓滿結(jié)束。
客家奇特婚俗：結(jié)婚要先養(yǎng)孩子
在客家婚俗里“頓花妹”是指結(jié)了婚就急于生育的人，先抱養(yǎng)人家的女孩，若日后自己生下男孩，可讓人成婚也可不成婚；
若無(wú)生育或只生女孩，所抱養(yǎng)之女作自己女孩看待。
閩西客家人在男家的迎親隊(duì)抵達(dá)女家，新娘出門(mén)站在畫(huà)有八卦太極圖的米篩中換上新鞋，稱為“過(guò)米篩”象征留下娘家的活土（財(cái)氣），到婆家去重創(chuàng)業(yè)。
婚前兩晚，新娘的閨房中有一群女伴作陪襯活動(dòng)，俗稱“就妹仔”。出嫁女通過(guò)傳統(tǒng)的哭唱，向女伴通報(bào)自己喜事將臨，深感依依不舍。俗稱“叫夜譜”（叫意為“哭”實(shí)意“唱”）。
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1、了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)上山人急切和欣喜的心情。
2、學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字及組成的新詞，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
3、有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、通過(guò)了解山寨的位置和周?chē)沫h(huán)境，以及山路的蜿蜒綿長(zhǎng)，體會(huì)上山人的急切和欣喜的心情。
2、理解山路是盤(pán)旋、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的，補(bǔ)充課文中的插圖。
三、教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)生字、詞。理解詩(shī)歌的意思，體會(huì)上山人的急切和欣喜的心情。有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。
二、教具準(zhǔn)備
生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)出課題
這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。
板書(shū)課題：山寨
注意撜瘮?shù)淖x音。
（二）初讀課文，整體感知
1、出示生字卡片，學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀。
（1）指名認(rèn)讀。讀正確，大家跟讀；讀錯(cuò)誤，第二個(gè)同學(xué)幫助糾正。
（2）同桌互讀檢查。
同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友。認(rèn)我們把它們送回家。
2、自己讀詩(shī)歌。要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫(huà)小節(jié)。
3、指名讀詩(shī)歌。想想這首詩(shī)主要是寫(xiě)什么？
（三）學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
⑴、指名讀第一小節(jié)。想想這節(jié)共有幾句話？每句話都講什么？
⑵、請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別讀兩句話，理解每句話的意思。
⑶、指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
⑴、自讀第二小節(jié)，提出不懂的問(wèn)題。
⑵、圍繞這個(gè)問(wèn)題，分組討論。
⑶、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
⑴、提出不懂的問(wèn)題。(摿終謔餮跀是什么意思？）
⑵、借助觀察插圖理解這個(gè)詞的意思是綠樹(shù)掩映，找不到寨門(mén)。
⑶、補(bǔ)充山路的插圖。學(xué)生邊理解邊畫(huà)
（四）、有感情的朗讀、背誦。
1、配樂(lè)，學(xué)生自己練。
2、指名匯讀，師生評(píng)議。
3、同桌互相試背。
一、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)會(huì)本課的生字及新詞。
正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。
二、教具準(zhǔn)備
生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程
㈠、檢查復(fù)習(xí)
有感情的背誦詩(shī)歌
㈡、教學(xué)識(shí)字、寫(xiě)字
1、出示生字卡片，指名接龍讀。
2、學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，識(shí)記字形。
3、集中交
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，老師及時(shí)進(jìn)行反饋。
㈢、擴(kuò)詞練習(xí)
鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)。
煙：煙花濃煙煙火
彎：彎腰彎月彎路
喚：呼喚喚起喚醒
掛：掛號(hào)掛件掛面
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
炊煙裊裊
山寨山路曲折急切、欣喜
綠樹(shù)掩映
一、教學(xué)內(nèi)容
古詩(shī)《華山》，自讀短文
二、教學(xué)過(guò)程
㈠、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、觀察圖畫(huà)。畫(huà)上有誰(shuí)在干什么？
2、利用拼音自學(xué)古詩(shī)。
提出自讀要求。
師巡視輔導(dǎo)。照顧個(gè)別學(xué)生，幫助他讀準(zhǔn)生字的讀音，安排學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、檢查自讀情況。
4、討論：這首詩(shī)講了什么？你讀懂了什么？還有什么不懂的地方嗎？組內(nèi)討論解決。
5、組織學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，解疑，理解詩(shī)文。教師從旁點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。使迅速理解華山奇拔俊秀、高入云端、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。
㈡、自讀短文
1、自主學(xué)習(xí)提出自學(xué)要求。
2、交流：你還有什么不懂的嗎？提出來(lái)大家一起解決。教師可做引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
3、范讀
4、朗讀比賽，思考作者看山時(shí)想到了什么？
5、你喜歡這座山嗎？喜歡山里的哪一季？想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么嗎？愿意把它畫(huà)下來(lái)的孩子可以畫(huà)。
㈢、發(fā)散拓展
你還知道哪些帶有撋綌字的詞語(yǔ)或?qū)懮降墓旁?shī)和文章？
㈣、本課小結(jié)
咱們一起欣賞了兩篇和山有關(guān)的文章：一篇是宋代寇準(zhǔn)對(duì)華山的描寫(xiě)，一篇是現(xiàn)代作家賀興安小時(shí)候?qū)ι降南蛲?。孩子們收集了好些和山有關(guān)的詞語(yǔ)或文章，相信你寫(xiě)出來(lái)的山也一定很美。
㈤、板書(shū)設(shè)計(jì)
華山 夏天滿山蒼翠
只有天在上， 冬天白雪覆蓋
更無(wú)山與齊?？瓷健〈禾煊粲羰[蔥
舉頭紅日近， 秋天紅葉點(diǎn)綴其中
回首白云低。
山寨作者篇三
本課獲廣西（北師大版）小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)一等獎(jiǎng)
教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第5單元“青青的山”《山寨》
教學(xué)目標(biāo)要求：
1、? 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然和諧相處的感受。
2、? 能力目標(biāo)：口語(yǔ)表達(dá)能力、觀察能力、合作探討能力、閱讀感受能力。
3、? 認(rèn)知目標(biāo)：①滲透性識(shí)字8個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。②區(qū)別、運(yùn)用“飄”與“漂”，能用“怎么”說(shuō)一句話。③正確流利朗讀課文，感受詩(shī)的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字識(shí)字、感情讀文、感悟詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)意。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音看圖、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師帶你們到一個(gè)美麗的地方作客，你們看——（聽(tīng)音看山寨圖）
師：猜一猜這是什么地方？
生：山寨。
生1：有一條清清的小河。
生2：有漂亮的房子。
生3：有青青的樹(shù)，綠色的草。
（師根據(jù)生的回答板簡(jiǎn)筆畫(huà)）
師：同學(xué)們說(shuō)的景色可真美。這一節(jié)課，我們就帶著這種美好的心情，一起去感受美麗的山寨。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本29頁(yè)，（板題）請(qǐng)齊讀一次課題。
二、初讀課文、趣味識(shí)字
師：想知道山寨有多美，讀一讀這首小詩(shī)就知道了。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？請(qǐng)你說(shuō)。
生：圈起來(lái)。
師：對(duì)，圈起來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕的讀一次課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)?。ㄉ呑x邊圈）
師：都圈出來(lái)了嗎？
生：圈出來(lái)了。
生：想！
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式來(lái)讀一讀課文！開(kāi)始吧！
師：哪位同學(xué)來(lái)讀一讀？請(qǐng)你來(lái)?。ㄉx課文）
師：大家掌聲鼓勵(lì)一下，剛才他把山寨的寨字讀錯(cuò)了，注意不要漏字添字。誰(shuí)再讀一讀？（生讀課文）
師：掌聲送給這位讀得流利的同學(xué)！同學(xué)們，如果我們一起來(lái)讀，是不是能把這首小詩(shī)讀得通順呢？我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀課文）
師：同學(xué)們把熱烈的掌聲送給自己，表?yè)P(yáng)一下自己吧。
師：同學(xué)們請(qǐng)看，上山寨的小火車(chē)來(lái)了。想不想坐？
生：想！
師：如果想坐上這列小火車(chē)，只要把車(chē)箱里的句子讀出來(lái)才能乘坐。誰(shuí)來(lái)坐一號(hào)車(chē)廂？請(qǐng)那位男同學(xué)！
生1：（讀）看著飄起的炊煙。
師：歡迎乘坐。也請(qǐng)你。
生2：（讀）看著飄起的炊煙。
師：也歡迎乘坐！
師：誰(shuí)想坐二號(hào)車(chē)廂？想坐的同學(xué)站起來(lái)！三號(hào)車(chē)廂！四號(hào)！五號(hào)！六號(hào)?。ㄉx車(chē)廂站起來(lái)讀句子）
師：歡迎乘坐小火車(chē)！同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了句子朋友，詞語(yǔ)朋友也想認(rèn)識(shí)你們，和它們打個(gè)招呼吧！（出示詞語(yǔ)卡，指名讀，師生正音）
師：我們一起再來(lái)和他們打聲招呼吧?。R讀詞語(yǔ)）
師：同學(xué)們跟句子朋友、詞語(yǔ)朋友交了朋友。淘氣的字寶寶也來(lái)了，??????????? 你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示生字卡）
師：哪列小火車(chē)來(lái)開(kāi)一開(kāi)？（開(kāi)小火車(chē)讀，師正音）
師：看來(lái)難不倒大家。老師來(lái)考考同學(xué)們，你們能拼讀生字嗎？（指名拼讀、齊讀）
師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，我們一起來(lái)玩一個(gè)認(rèn)字游戲。小猴子想到河對(duì)岸摘果子吃，可是沒(méi)有橋，過(guò)不去。只要把字寶寶讀出來(lái)，它們就會(huì)變成一條小橋。誰(shuí)愿意幫這個(gè)忙？（指名，分組、分男女同學(xué)讀生字）
師：同學(xué)們，你們能給字寶寶組一個(gè)詞嗎？（生組詞）
師：老師很想知道大家是不是都會(huì)認(rèn)字和組詞了？現(xiàn)在就請(qǐng)用桌上的生字卡，同桌互相考一考。你認(rèn)為他認(rèn)字組詞都對(duì)的，就請(qǐng)你夸夸他，你認(rèn)為他不會(huì)的，就請(qǐng)你幫幫他。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始吧。（同桌互考，師巡視）
師：同學(xué)們，會(huì)認(rèn)字組詞的同學(xué)請(qǐng)舉手！太棒了！不會(huì)認(rèn)的同學(xué)也不要灰心，只要你繼續(xù)努力，相信你也會(huì)成為一名小老師的。
師：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)字寶寶，填字格里的字是課文要求會(huì)寫(xiě)的，我們一起來(lái)讀一讀吧。（齊讀）
師：（出示“飄”字的卡片）這是什么字？
生：“飄”字。
師：“飄”字為什么有風(fēng)？
生1：有風(fēng)就在天上飄。
生2：有風(fēng)就表示與風(fēng)有關(guān)。
師：你們還認(rèn)識(shí)哪個(gè)字念“piao ”？
生：三點(diǎn)水的“漂”。
師：（出示“漂”字的卡片）為什么是三點(diǎn)水？
生1：表示與水有關(guān)。
生2：有水就在水上漂。
師：同學(xué)們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子?，F(xiàn)在老師考考大家，請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)淖痔羁?，?qǐng)同學(xué)們?cè)谀銈兊膶W(xué)習(xí)卡上完成。
樹(shù)葉從樹(shù)上（漂 飄）落到小河里，變成小船，輕輕地（飄 漂）走了。
師：從樹(shù)上飄落到小河里是用哪個(gè)飄？
生：第二個(gè)“飄”。
師：輕輕地漂走了是用哪個(gè)漂？
生：第二個(gè)“漂”。
師：為什么飄落到小河里是用“飄”？輕輕地漂走了是用“漂”？
生1：飄落到小河里的“飄”與風(fēng)有關(guān)，所以用“飄”。
生2：輕輕地漂走了的“漂”與水有關(guān)，所以用“漂”。
師：同學(xué)們都是認(rèn)字的小能手，都難不倒你們。（課件出示“飄”和“煙”兩個(gè)字。）
師：“飄”和“煙”都是什么結(jié)構(gòu)的字？
生：都是左右結(jié)構(gòu)的字。
生1：不一樣。
生2：“飄”字兩邊都一樣大。
生3：“煙”字是左窄右闊。
師：你們可真會(huì)觀察。現(xiàn)在我們就來(lái)一個(gè)寫(xiě)字比賽?？凑l(shuí)寫(xiě)得最漂亮，寫(xiě)完后，請(qǐng)同學(xué)們互相評(píng)一評(píng)，你能得幾顆星。聽(tīng)明白了嗎，開(kāi)始吧?。ㄔ趯W(xué)習(xí)卡上完成，互評(píng)）
三、質(zhì)疑解惑、感悟詩(shī)意
師：同學(xué)們，作者把上山寨路上看到的美麗景象和著急、高興的心情都寫(xiě)進(jìn)了這首小詩(shī)里?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，你能從詩(shī)中找到問(wèn)題嗎？（自讀課文，邊讀邊想）
生：分明是到了寨邊，怎么一戶人家也看不見(jiàn)？
師：你真會(huì)從詩(shī)歌中找問(wèn)題，我們也找到這個(gè)問(wèn)題讀一讀好嗎？
生：（齊讀）分明是在寨邊，怎么一戶人家也不見(jiàn)？
師：明明是到了寨邊，怎么一戶人家也看不見(jiàn)？這么奇怪，為什么？生1：因?yàn)闃?shù)木很多，遮住了房子。
生2：到處林遮樹(shù)掩，青藤垂掛屋檐。
師：這位同學(xué)能聯(lián)系上下文去找答案，真棒！（板“林遮樹(shù)掩，青藤垂掛”）
生：（齊說(shuō)）林遮樹(shù)掩，青藤垂掛。
師：女同學(xué)也來(lái)問(wèn)一下男同學(xué)。
女同學(xué)：分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見(jiàn)？是因?yàn)椤?/p>
男同學(xué)：到處林遮樹(shù)掩，青藤垂掛屋檐。
生：?jiǎn)柼?hào)。
師：帶有問(wèn)號(hào)的句子應(yīng)該讀什么樣的語(yǔ)氣？
生1：奇怪。
生2：疑問(wèn)。（齊讀句子）
師：老師有個(gè)建議，我們讀“怎么”、“也不見(jiàn)”的時(shí)候，把聲調(diào)揚(yáng)起來(lái)，就能讀出奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（再次齊讀句子）
師：太棒了！你們也能學(xué)用這句話來(lái)說(shuō)一個(gè)句子嗎？
生1：這節(jié)是藝術(shù)課，怎么不見(jiàn)藝術(shù)老師來(lái)？
生2：明明聽(tīng)到說(shuō)話聲，一到家怎么一個(gè)人也不見(jiàn)？
師：我也覺(jué)得挺奇怪的。請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)。
生3：我明明放了一杯水在這里，怎么就不見(jiàn)了？
生3：我明明放了一杯水在這里，怎么就不見(jiàn)了？
師：這次用奇怪的語(yǔ)氣說(shuō)得挺好的?？吹酱蠹叶枷胝f(shuō)，那么同桌也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)始吧。
師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看一下，你們還能從詩(shī)歌里想到什么問(wèn)題嗎？生：（邊讀邊想）
師：想到了嗎？大家都來(lái)做一個(gè)積極思考的好孩子。
生1：哪知道上山下山，一走就是半天。
師：這是問(wèn)題嗎？怎么把它變成問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)幫幫他？
生2：為什么上山下山，一走就是半天？
生1：小路七拐八彎。
生2：因?yàn)樾÷菲吖瞻藦?，帶著你左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)。
生：能！能！
生：（齊說(shuō)）因?yàn)樾÷菲吖瞻藦?，帶著你左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)。（板七拐八彎、左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)）
師：“七拐八彎、左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得可真好，大家一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
師：七拐八彎的山路是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，在你們的課本里畫(huà)一畫(huà)。請(qǐng)后面那位女同學(xué)上來(lái)畫(huà)一畫(huà)。（生畫(huà)山路）
師：（指著生在黑板上畫(huà)的小路）這就是七拐八彎的山路。我們也來(lái)走一走這樣的山路吧。（生站起來(lái)走七拐八彎的山路）
生1：很著急！
生2：著急。
生3：很緊張。
生4：很倒霉。
生5：很害怕！
生：讀第一、第二小節(jié)。
師：讀得怎么樣？（生齊鼓掌）
師：老師又有個(gè)小建議！剛才不是說(shuō)，哪知道上山下山，一走就是半天，是非常著急吧，那我們應(yīng)該把它讀得語(yǔ)氣緩慢一些，這樣才能顯出著急。（師范讀）
生：（齊讀）哪知道上山下山，一走就是半天。
師：真不錯(cuò)。帶著這么著急的心情，走啊走啊，最后走到了沒(méi)有？
生：沒(méi)有。
師：再仔細(xì)讀一讀課文，找一找。（生讀課文）
師：走到了沒(méi)有？
生：走到了。
師：你怎么知道的？
生：多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門(mén)前。
師：能從書(shū)中找到答案，真是太棒了！大家一起來(lái)讀一讀。（生齊讀）
師：終于走到了山寨，心情怎么樣??？
生：高興。
師：剛才我怎么沒(méi)看到你們好高興呀？高興的時(shí)候應(yīng)該是怎么樣的？你們站起來(lái)，把高興的心情表現(xiàn)一下，終于到了，怎么表現(xiàn)？歡呼，還有嗎？真的是笑得很甜，請(qǐng)坐。（生表演高興的情景）
師：你們就帶著甜甜的笑容，用上高興的動(dòng)作把第三小節(jié)讀一讀。（生齊讀）
師：同學(xué)們，上山下山真的是很累，也很著急，后來(lái)終于走到了山寨，心情非常的高興，就讓我們帶著這樣的心情再有感情地來(lái)讀一讀這首小詩(shī)吧。（配樂(lè)生齊讀課文）
師：真有感情，老師都為你們陶醉了。現(xiàn)在分四人小組也互相地來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得最有感情，開(kāi)始吧?。ㄋ娜诵〗M互讀）
四、練習(xí)背誦、鞏固感知
生：高興。
生：背誦詩(shī)歌。（生鼓掌）
師：你們也想來(lái)背一背嗎？想背的同學(xué)站起來(lái)。（配樂(lè)背誦詩(shī)歌）
師：為自己能背出來(lái)鼓鼓掌吧！現(xiàn)在，就請(qǐng)你們帶著自己的學(xué)習(xí)卡，到你們的小伙伴那，背一背給他們聽(tīng)。能背出來(lái)你就給他畫(huà)上一面小紅旗，記得帶上筆。聽(tīng)明白了嗎？（找小伙伴互背互評(píng)，師巡視）
師：同學(xué)們今天學(xué)得真棒，這節(jié)課你們學(xué)到了什么？我想聽(tīng)一聽(tīng)大家的收獲。
生1：我知道山寨很美。
師：你覺(jué)得山寨很美，我也感覺(jué)到了。
生2：生字。
師：請(qǐng)你把話說(shuō)完整，好嗎？
生2：我學(xué)會(huì)了生字。
生3：我覺(jué)得山寨的小路是彎彎曲曲的，而城里的小路不是。
生：（齊說(shuō)）好朋友！
師：對(duì)，好好地愛(ài)護(hù)它們。這樣，我們的山寨就會(huì)變得越來(lái)越美麗，我們的生活也會(huì)變得越來(lái)越美好！
玉州區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)?? 凌軍霞?????
2005年3月18日，我參加廣西（北師大版）小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，執(zhí)教《山寨》一課。這節(jié)課讓我感到，課堂教學(xué)做到既真實(shí)又扎實(shí)，既生動(dòng)又生效才是一節(jié)好課。這節(jié)課使用了eepo方式中的要素組合方式，努力體現(xiàn)知識(shí)性、個(gè)性、創(chuàng)造性和互動(dòng)、主動(dòng)、能動(dòng)等特色。
首先，扎實(shí)地掌握知識(shí)技能。如句、詞、字的學(xué)習(xí)，配合學(xué)習(xí)卡的使用，認(rèn)字、識(shí)字、寫(xiě)字、辨字等；感悟詩(shī)意，有感情讀文，學(xué)會(huì)從詩(shī)中提問(wèn)題和找答案的方法等。既讓學(xué)生得到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又能扎實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
其次，有效的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)都有明確的合作要求，操作簡(jiǎn)單，避免了合作形式化。同桌互說(shuō)、互考，4人小組讀詩(shī)、背詩(shī)，找小伙伴互學(xué)等合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的實(shí)效。
第三，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，自己為自己鼓掌，同桌互評(píng)能得幾顆星，同桌互夸互畫(huà)小紅旗等，這些評(píng)價(jià)不多，但恰到好處，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容共分四部分完成。識(shí)字、寫(xiě)字共16個(gè)，感悟詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌等，看起來(lái)容量很大，但在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個(gè)學(xué)習(xí)情境都使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有不想下課的感覺(jué)。下課時(shí)，學(xué)生們都圍在我的身邊，爭(zhēng)先恐后提出很多有關(guān)山寨的問(wèn)題和說(shuō)對(duì)山寨的感受。這種情形，在我上公開(kāi)課還是第一次碰上。這也恰恰說(shuō)明，教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境是有效的、成功的。輕松、機(jī)智、民主、競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
本節(jié)課的教學(xué)也有不足。新課標(biāo)要求，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)與有意義的接受學(xué)習(xí)相結(jié)合。教師的教與學(xué)生的學(xué)應(yīng)該相輔相成。在品悟詩(shī)意的學(xué)習(xí)中，雖然學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)從詩(shī)歌中提問(wèn)題和找答案，在讀有所悟。但教師沒(méi)有讓學(xué)生再進(jìn)一步去從詩(shī)歌中思考、尋找問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)未能充分體現(xiàn)自主探究的學(xué)習(xí)方式。
點(diǎn)評(píng)：
“實(shí)”、“活”、“新”是本課留給我們的最深印象。
1、? 語(yǔ)文知識(shí)的強(qiáng)化和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)扎實(shí)。句、詞、字的認(rèn)讀、寫(xiě)、辨等，感悟詩(shī)意，有表情朗讀，學(xué)會(huì)從詩(shī)中提問(wèn)和找答案的方法等語(yǔ)言文字和整體感悟的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了“語(yǔ)文”的特色。
2、? 師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，方式靈活。同桌互說(shuō)，互考，小組讀詩(shī)背詩(shī)，找小伙伴互學(xué)等形式多樣的互動(dòng)，教師恰到好處的點(diǎn)撥，讓學(xué)生充滿了靈性和生機(jī)。
3、? eepo方式的使用讓該課新穎、感人。該課屬要素組合方式課型。課中聽(tīng)、看、講、想、做、動(dòng)、靜等七個(gè)要素輪換使用，人力資源、教室資源的有效利用，使強(qiáng)化次數(shù)迅速攀升，使語(yǔ)文知識(shí)在不知不覺(jué)中有效強(qiáng)化了近20次，知識(shí)性十分突出。七個(gè)要素的使用也比較到位、巧妙，比如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“七拐八彎”這個(gè)環(huán)節(jié)，講、做（畫(huà)）、看、想的基礎(chǔ)上“走一走”，巧妙的安排了一次大動(dòng)，讓學(xué)生舒緩了生理上的緊張，滿足了學(xué)生久坐之后想動(dòng)的心理需求，之后又能集中精神學(xué)習(xí)。此外，約定的訓(xùn)練非常成功，使人大開(kāi)眼界。不足之處是能動(dòng)性尚未十分突出。
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