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貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、經(jīng)歷有目的的、初步的按一定順序觀察和描述的活動(dòng)過(guò)程。經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更多可觀察的內(nèi)容。
2、體驗(yàn)研究小動(dòng)物的樂(lè)趣。
3、了解蝸牛的身體特點(diǎn)和蝸牛的食物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、每組四只蝸牛，四個(gè)放大鏡，記錄用紙和筆，一張塑料片。
2、教師準(zhǔn)備具有螺線結(jié)構(gòu)的物體或圖片、食物（香蕉、蘋(píng)果、菜葉、面包、洋蔥、大蒜）。
一、引入。
同學(xué)們，原來(lái)觀察過(guò)蝸牛嗎？這節(jié)課中，讓這些蝸牛成為我們的朋友，讓我們來(lái)了解和觀察一下蝸牛吧。
二、蝸牛身體的觀察。
☆頭、腹、尾、殼。投影出示：放大的蝸牛圖，認(rèn)識(shí)蝸牛身體各部分的名稱。
2、怎樣觀察呢？
☆學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。（順序、放大鏡）
3、學(xué)生分組觀察蝸牛，教師巡視。4、投影出示蝸牛圖片，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，按照一定的順序，說(shuō)一說(shuō)蝸牛的身體是怎樣的。
三、蝸牛殼的觀察。
1、對(duì)于蝸牛的殼，你有什么發(fā)現(xiàn)？☆殼比較硬。
☆殼上有彎曲的線。師：這是一條怎樣的線？（螺線）
☆跟田螺、螺螄的殼差不多。
2、對(duì)于殼上的螺線，我們還可以觀察什么？
☆螺線旋了幾圈？
3、討論：我們?cè)鯓訑?shù)？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)數(shù)出一圈。學(xué)生數(shù)螺線的圈數(shù)。
☆螺線的展開(kāi)方向。
4、螺線的方向是這樣的。（做動(dòng)作、圖畫(huà)、語(yǔ)言）師板書(shū)：像這樣順時(shí)針?lè)较蛘归_(kāi)的螺線我們稱為右旋，逆時(shí)針?lè)较蛘归_(kāi)的螺線我們稱為左旋。
5、你的蝸牛是左旋的還是右旋的？你還見(jiàn)到過(guò)哪些物體和現(xiàn)象有螺線出現(xiàn)？出示螺線圖。
6、我們一起來(lái)畫(huà)一只蝸牛。
四、蝸牛吃食物的觀察。
☆學(xué)生交流自己的想法。
☆教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法。
☆觀察：蝸牛是怎樣發(fā)現(xiàn)食物？蝸牛選擇怎樣的食物？蝸牛怎樣吃食物？
3、各組領(lǐng)取食物，學(xué)生觀察蝸牛吃食物。
4、學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象及自己的想法。
五、飼養(yǎng)蝸牛。
1、出示一瓶蝸牛，想不想要，整理好自己的桌面。
2、說(shuō)一說(shuō)瓶里的蝸牛是怎樣飼養(yǎng)的。
3、飼養(yǎng)自己的蝸牛朋友，還想觀察研究蝸牛的什么？
教學(xué)建議：
1、為了便于學(xué)生觀察，可以選用人工飼養(yǎng)的個(gè)體較大的白玉蝸牛、褐云瑪瑙螺等作觀察研究材料。
2、觀察時(shí)，如果蝸牛躲在殼里不出來(lái)，可以把蝸牛放到水里稍微浸一會(huì)兒。
3、研究蝸牛喜歡吃什么食物，應(yīng)先讓蝸牛餓一天左右，這樣蝸牛才會(huì)有食欲，便于在課堂上較短的時(shí)間里觀察蝸牛選擇食物的情況。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、了解《國(guó)語(yǔ)》的相關(guān)知識(shí)。
2、讀準(zhǔn)瞽、瞍、矇、耆、隰等偏僻字的讀音。
3、掌握重要的文言實(shí)詞和文言句式。
（二）能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生借助注釋閱讀淺易文言文的能力。
2、感受召公諫辭明白透徹、深入淺出的特點(diǎn)。
（三）德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生虛心聽(tīng)取批評(píng)的情操。
掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞及省略句式。
感受召公諫辭明白透徹、深入淺出的特點(diǎn)。
體會(huì)防民之口，甚于防川的民本思想的重要意義
多媒體、幻燈片。
朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法
一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入語(yǔ)
舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟。
唐太宗李世民
二、結(jié)合注解，了解《國(guó)語(yǔ)》的相關(guān)知識(shí)。
《國(guó)語(yǔ)》是我國(guó)最早的國(guó)別史，時(shí)代大約在戰(zhàn)國(guó)初年共二十一卷，分《周語(yǔ)》《魯語(yǔ)》《齊語(yǔ)》《晉語(yǔ)》《鄭語(yǔ)》《楚語(yǔ)》《吳語(yǔ)》《越語(yǔ)》八部分，記敘由西周穆王二年起到東周貞定五十六年共538年各國(guó)內(nèi)政外交等事件。司馬遷說(shuō)：左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》。從此一般都認(rèn)為《國(guó)語(yǔ)》乃左丘明所作。由于《國(guó)語(yǔ)》在內(nèi)容上比較接近《左傳》，又具有同樣的史料價(jià)值，所以《國(guó)語(yǔ)》又有《春秋外傳》之稱。
三、教師范讀。
四、學(xué)生初讀課文，給下列加點(diǎn)字注音（學(xué)生回答，教師明確）。
召公（shào）弭謗（mǐ）瞽獻(xiàn)曲（gǔ）瞍賦（sǒu）矇誦（méng）耆（qí）隰（xí）阜（fù）
五、學(xué)生結(jié)合注釋再讀課文、理解掌握文言實(shí)詞和文言句式。
1、召公諫厲王弭謗
諫：動(dòng)詞，勸說(shuō)，勸告。（鄒忌諷齊王納諫，）
弭：消除，阻止
謗：公開(kāi)批評(píng)指責(zé)別人的過(guò)失
譯文：
2、國(guó)人莫敢言，道路以目
目：用眼睛看看，名詞用作動(dòng)詞。表示敢怒不敢言。
譯文：
3、是障之也
障：防水堤壩，名詞用作動(dòng)詞，堵住、阻隔。
4、近臣盡規(guī)，親戚補(bǔ)察
親戚：古今異義。古：族內(nèi)外的親屬；今：跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的家庭或它的成員。
譯文：
5、是故為川者決之使導(dǎo)，為民者宣之使言。
為：治
譯文：
（省略句，例子如下
召公告曰：民不堪命矣！
王怒，得衛(wèi)醫(yī)，使監(jiān)謗者。
王喜，告召公曰：吾能弭謗矣，乃不敢言?。?/p>
六、結(jié)合講解和譯文，學(xué)生三讀課文，分析內(nèi)容。
（一）解析第一段內(nèi)容
1、請(qǐng)找出能體現(xiàn)厲王性格特征的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)厲王是一個(gè)什么樣的人。
虐、怒、殺暴虐兇殘、殘忍昏庸
2、正由于厲王的行動(dòng)，導(dǎo)致國(guó)人怎樣？（從文中找出原句）
謗王道路以目
3、國(guó)人莫敢言，是國(guó)人真的沉默無(wú)語(yǔ)，俯首聽(tīng)命了嗎？
沒(méi)有，而是即將在沉默中爆發(fā)，人民在沉默中孕育著反抗，這是高壓下的沉默，是火山噴發(fā)前的死寂。
（二）瀏覽第二段
本段主要是召公的諫辭。
1、召公對(duì)厲王弭謗的方法有何批評(píng)？（原文）
明確：是障之也。（隨后用了防民之口，甚于防川來(lái)說(shuō)明堵塞言論的危害性。并指出為水的最有效的辦法是導(dǎo)，為民的最有效的辦法是宣。）
2、古代天子聽(tīng)政如何廣開(kāi)言路？
明確：直接的：①使公卿至于列士獻(xiàn)詩(shī)，②瞽獻(xiàn)曲，③史獻(xiàn)書(shū)，④師箴，⑤瞍賦，⑥曚誦，⑦百工諫。
3、結(jié)合本段，說(shuō)說(shuō)天子聽(tīng)政為什么要廣開(kāi)言路？
明確：口之宣言也，善敗于是乎興。即民之口能說(shuō)出國(guó)家政事的善敗好壞，推行人民認(rèn)為好的，防范人民認(rèn)為壞的，才是豐富財(cái)用衣食的關(guān)鍵，這是國(guó)家生死存亡，治亂興衰的大事。
（三）瀏覽第三段
召公如此精辟的論斷，收到了應(yīng)有的效果嗎？
明確：王不聽(tīng)，于是國(guó)人莫敢出言。三年，乃流王于彘。
十、討論題。
結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)務(wù)n文對(duì)你的啟示。（假如你是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，面對(duì)群眾的意見(jiàn)你該怎么做？我們每一個(gè)面對(duì)別人對(duì)你的批評(píng)和意見(jiàn)，該怎么做？）
十一、小結(jié)全文。
《召公諫厲王》是先秦散文中的現(xiàn)實(shí)主義名篇。文章描寫(xiě)了周厲王得知人民不滿后，不僅不加悔改，而且變本加厲地對(duì)人民進(jìn)行鎮(zhèn)壓，致使人民敢怒不敢言，終于流王于彘，也從側(cè)面反映出人民力量的偉大，從而揭示出壓迫愈重，反抗愈烈的歷史規(guī)律。更向領(lǐng)導(dǎo)者提出一個(gè)真理理：要廣開(kāi)言路，多聽(tīng)群眾的意見(jiàn)，聽(tīng)不同的意見(jiàn)，只有這樣，才能有利于促進(jìn)我們學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)的順利健康發(fā)展。
十二、作業(yè)布置
下課后，請(qǐng)同學(xué)給我們提提意見(jiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)我們都有什么樣的意見(jiàn)；回家后，請(qǐng)爸爸媽媽給我們提提意見(jiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)我們又有什么樣的意見(jiàn)。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、設(shè)計(jì)意圖：大自然千奇百態(tài)的變化源于四季交替的神奇魔力，讓幼兒從小認(rèn)知四季的不同景色特征，了解各異的氣候特點(diǎn)，可以激發(fā)幼兒對(duì)事物的探索欲，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)知一年分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
2、能對(duì)季節(jié)的景色特征，氣候特征有初步的認(rèn)知。
3、培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：初步認(rèn)知一年分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
2、難點(diǎn)：能對(duì)季節(jié)景色特征和氣候特征有初步的認(rèn)知。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、音頻
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、美麗的草原上,有一群小蝸牛,他們快樂(lè)地生活著。
春天,它們來(lái)到了一座美麗的花園,花園里鮮花盛開(kāi),勤勞的小蜜蜂正忙著采花蜜,美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞?！痘ê秃沸∶鄯浜秃徒o每只蝸牛一串美麗花環(huán),祝愿他們旅途愉快!小蝸牛們可開(kāi)心了,帶著花環(huán)又出發(fā)了。
欣賞完小青蛙們的演唱會(huì),小蝸牛繼續(xù)去旅行。
3、秋天到了,小蝸牛來(lái)到小豬的農(nóng)場(chǎng),今年農(nóng)場(chǎng)大豐收了,小豬們正忙著收莊稼呢。小蝸牛也來(lái)幫忙,小豬們謝謝蝸牛們的幫助,送給他們一些糧食帶在路上吃。
小蝸牛告別了小豬,背著糧食往前走?！犊鞓?lè)小豬》
4、冬天來(lái)了,吹起了北風(fēng),下起了大雪。小蝸牛來(lái)到一座森林里,小老虎和小獅子們肚子餓的咕咕叫,正在尋找食物?！丢{王進(jìn)行曲》。
小蝸牛把自己的食物送給了他們,小老虎和小獅子們高興極了,都謝謝小蝸牛。
小蝸牛鉆進(jìn)小房子里,關(guān)緊房門(mén),呼呼地睡覺(jué)了。
小動(dòng)物們一起快樂(lè)地踏上了旅途!《歡樂(lè)頌》
《小蝸牛旅行記》活動(dòng)反思在本次活動(dòng)中，以小班幼兒的實(shí)際認(rèn)知為基點(diǎn)，靈活的運(yùn)用了多種教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段，積極調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的情緒，通過(guò)生動(dòng)的圖片，歡快的音樂(lè)和較為形象的樂(lè)曲，來(lái)幫助幼兒認(rèn)知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特征，讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本活動(dòng)根據(jù)一則童謠《小蝸?！穭?chuàng)編而成。該童謠內(nèi)容充滿童趣，句式簡(jiǎn)短，韻腳工整，讀來(lái)朗朗上口。最后一句“走到哪兒哪是家”，開(kāi)放式的意蘊(yùn)，更是給孩子留下很多想象和游戲的空間，非常適合開(kāi)展問(wèn)答式的節(jié)奏對(duì)話游戲。因此，本園教師根據(jù)童謠內(nèi)容譜寫(xiě)了曲子，由四個(gè)樂(lè)句組成一段體，四二拍，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，1～6六度音適合小班幼兒的歌唱音域范圍。
活動(dòng)目標(biāo)
1體驗(yàn)游戲意境，樂(lè)于參加音樂(lè)游戲，感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2熟悉歌曲旋律，在唱唱玩玩中掌握音樂(lè)游戲的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉音樂(lè)旋律；活動(dòng)前積累一些關(guān)于小蝸牛的知識(shí)。
2場(chǎng)地準(zhǔn)備：活動(dòng)室布置成一個(gè)小樹(shù)林。
3材料準(zhǔn)備：可以背的坐墊人手一個(gè)，鋼琴。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境游戲，引出主題。
師：我們是快樂(lè)的小蝸牛，寶寶們，跟著蝸牛媽媽一起來(lái)走天下吧！
師幼有節(jié)奏地誦讀童謠，共同走進(jìn)小樹(shù)林，找到座位坐好。
二、講解演示，引導(dǎo)幼兒理解童謠內(nèi)容并學(xué)唱歌曲。
1提問(wèn)，理解童謠內(nèi)容。
師：為什么說(shuō)小蝸牛的力氣大呢？
師：什么是走天下？
師：小蝸牛走過(guò)哪里？
師：為什么說(shuō)“走到哪兒哪是家”？
幼兒自由回答，教師給予鼓勵(lì)。
2教師彈奏鋼琴，示范演唱歌曲，幼兒跟唱。重復(fù)多次，至幼兒可以熟練唱出歌曲。
三、
手指游戲和對(duì)話。1教師示范手指游戲，幫助幼兒理解游戲規(guī)則。
教師邊按節(jié)奏唱童謠，邊用手指在手臂上做爬的動(dòng)作。唱到最后一句“走到哪兒哪是家”時(shí)，手指停下來(lái)。此時(shí)教師問(wèn)幼兒：“小蝸牛走到哪兒了呀？”幼兒根據(jù)教師手指停下來(lái)的位置回答，如“在肩膀上”。
2集體手指游戲，感受游戲的快樂(lè)。
師：小蝸牛要走好多地方，我們小蝸牛還可以到哪里去走走呢？
教師音樂(lè)伴奏，幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)手指停，展開(kāi)對(duì)話，規(guī)則同上。
游戲中教師鼓勵(lì)幼兒自由仿編，兩兩為伴相互問(wèn)答。
3師幼共同邊唱邊玩身體游戲，感受音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
師：剛才是用大家的小手做小蝸牛，現(xiàn)在小朋友自己來(lái)做小蝸牛，坐墊是小蝸牛的家，小蝸牛趕快背上，跟著媽媽，一起到教室里邊唱邊玩。
幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”，邊爬邊唱。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)，小蝸牛要馬上停下，教師問(wèn)：“我的蝸牛寶寶，你在哪兒呀？”幼兒根據(jù)自己所處的位置作答。
由師生問(wèn)答過(guò)渡到同伴問(wèn)答，鞏固身體游戲的玩法。
四、活動(dòng)結(jié)束。
師：外面的天氣真好呀，小蝸牛想不想去外面看看天空，看看大樹(shù)？我們一起出發(fā)吧！
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