每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
老人和鳥課文篇一
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老人在我面前停住，抬起頭來，夕陽映紅了他的蒼蒼白發(fā)，也映紅了他那雙昏濁的眼睛，像兩盞快燃到盡頭的燭火。他臉上的皺紋密密麻麻，比這座城市的大街小巷還要多，還要密集。他問路，那路在很遠(yuǎn)的地方，在城市的邊緣，坐車可以到達(dá)。
"坐車吧，走路要很長(zhǎng)時(shí)間呢!"
他搖搖頭，臉上露出一種神秘的微笑。
“坐車吧，您年紀(jì)大了?！?/p>
他還是搖頭。神秘的微笑在每一條皺紋里流淌著……
空蕩蕩的公共汽車在車站邊嘠然剎住，門打開了。
“請(qǐng)上車吧。我為您買票。”
他② (shou lian)了笑容，固執(zhí)地?fù)u著頭，轉(zhuǎn)身走了。和來時(shí)一樣，拐杖平靜地點(diǎn)著地面，慢慢地朝前走，走向只剩下半邊血紅臉的夕陽。
明天早晨，太陽還會(huì)回來，并且會(huì)變得年輕，變得容光煥發(fā)的。他呢?
1、根據(jù)拼音寫出文中的空格處的三個(gè)詞語。
①an dan ②shou lian
③you an
2.老人在拒絕“我”的兩次勸告時(shí)，臉上都帶著神秘的微笑，這神秘的微笑有什么含義?(請(qǐng)答出三種可能性。)
3、文中“山藤拐杖”、“公共汽車”各象征什么?
4、西沉的夕陽像垂暮的老人，但二者又有不同，不同之處是什么?
5、這位老人的性格特點(diǎn)是
6.請(qǐng)概括本文所蘊(yùn)含的哲理。
1.①黯淡 收斂 幽暗
2.①盲目樂觀(相信自已的腳力)
②過于自信(不相信現(xiàn)代交通工具)中
③安于習(xí)慣(一輩子安步當(dāng)車)..
3、民族文化傳統(tǒng)中的陳舊、落后的東西 現(xiàn)代文明
4.夕陽會(huì)有新生，而老人卻沒有
5.固執(zhí)、愚昧、落后
6、與現(xiàn)代文明絕緣的民族是沒有出路的 拋棄民族文化傳統(tǒng)中的陳舊、落后的東西，才會(huì)迎來燦爛的明天。
《老人和夕陽》閱讀答案及翻譯由文學(xué)網(wǎng)小編為大家整理，希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀，努力提高自己的閱讀水平。
老人和鳥課文篇二
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。
教學(xué)中，我將兩個(gè)簡(jiǎn)單的問題“測(cè)量桌子的高度度”與“測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度”讓學(xué)生觀察討論，由此激起學(xué)生探尋除米和厘米以外其他長(zhǎng)度單位。
2.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，我向?qū)W生提供生活中的一些實(shí)物：1分硬幣、膠帶、鉛筆、橡皮和一些撲克牌等，既使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。
3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
課堂上，一名學(xué)生在測(cè)量實(shí)物時(shí)發(fā)現(xiàn)1元硬幣的厚度是1毫米多一點(diǎn)、2毫米不到。于是，我對(duì)學(xué)生說：“那對(duì)于不是整毫米數(shù)的物體，如果我們想得到更精確的結(jié)果，怎么辦呢?”學(xué)生感覺應(yīng)該有一個(gè)比毫米更小的長(zhǎng)度單位。我又告訴他們：“其實(shí)比毫米更小的長(zhǎng)度單位確實(shí)還有，請(qǐng)同學(xué)們課后去查閱工具書，也可以向別人請(qǐng)教或上網(wǎng)尋找?！睂W(xué)生在動(dòng)手操作中提出了新問題，教師也讓學(xué)生在允許范圍內(nèi)加以討論，這些看似對(duì)教學(xué)不利的“突發(fā)事件”，實(shí)際上把它利用起來，讓學(xué)生再一次產(chǎn)生探尋課本以外新知的欲望，讓他們知道知無止境，也為學(xué)生走出課本、走向課外創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
4.關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生感覺到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。
教學(xué)中，我始終讓學(xué)生自己去觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)新知，在交流中歸納新知，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思這一過程，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價(jià)值。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。蘇霍姆林斯基說過，在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，教學(xué)時(shí)要努力創(chuàng)建有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到充分發(fā)展。
5.本節(jié)課的教學(xué)中，由于我在使用多媒體演示格尺上的1分米、1毫米時(shí)，沒有向?qū)W生強(qiáng)調(diào)說明屏幕上的1分米或1毫米是放大了的1分米或1毫米，容易使學(xué)生對(duì)1毫米和1分米的長(zhǎng)度概念產(chǎn)生誤解。因此，在今后的教學(xué)中要保證每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都盡量做到合理準(zhǔn)確。
老人和鳥課文篇三
;【烏熱爾圖】原名涂紹民。1952年出生。鄂溫克族。黑龍江甘南人。著有小說集《琥珀色的篝火》，兒童故事集《森林驕子》等。
有個(gè)老人和孩子，走在樹林里。
這是一個(gè)秋天。林子被霜染得十分漂亮。天很高，沒有一片云。山顯得有點(diǎn)矮，仍像往常那樣，默默地聳立在河邊。河水輕輕地流，發(fā)出甜蜜的微笑。
“孩子，你在后面走，不用領(lǐng)我?！崩先诉呑哌呎f。他走起路來身子有點(diǎn)發(fā)顫，但腳步很穩(wěn)。
“老爺爺，你行嗎？”孩子問。
老人點(diǎn)點(diǎn)頭。
“今天，是九月五號(hào)吧？”
“是的?！?/p>
“啊──九月五號(hào)。這是好日子。”
“爸爸說，過三天就用車接咱們。”
“哦。三天，夠用了。去年也是用了三天?！?/p>
老人走在小路上。他用手折斷了攔路的枯枝，抬腳邁過了橫在地上的倒木。小路轉(zhuǎn)彎了。他在一棵松樹旁停住腳步，伸手撫摸樹干。他那雙手干枯、布滿皺紋，像干裂的樹皮。
“又看見你了……”老人聲音沙啞。
“老爺爺，你和誰說話?！备诶先松砗蟮暮⒆訂?。他滿臉稚氣，閃著一雙好奇的黑眼睛，天真可愛。
“和我的朋友?！?/p>
“哦，你在和松樹說話?！?/p>
“老爺爺，你多大歲數(shù)了！”
“八十一啦！”老人咳了聲。拍拍樹干繼續(xù)朝前走。
兩人來到河岸。對(duì)岸是一片灌木叢，背后是拔地而起的山峰，山峰上挺立著石崖，它像一個(gè)威武的巨人。
老人停住腳步，站在那里。這里是一塊難得的空地。
“孩子，就在這，還是老地方?！?/p>
“老爺爺，再往前走幾步……”
“我知道，你爸爸昨天把帳篷扎在那了。我說過，我不住帳篷。”
“里面還鋪了氣墊床呢，是新買的?！?/p>
“這兩天不會(huì)下雨，我不住那，要是你怕冷，睡那吧?！?/p>
“不，老爺爺，我和你睡?！?/p>
“那好，現(xiàn)在升火，熬茶吧?！?/p>
孩子像只松鼠彎腰鉆進(jìn)帳篷，拎出一張犴皮，鋪在地上。隨后，又取來水壺、獵刀、小斧，還有毛毯和一些吃的，擺在長(zhǎng)滿青苔的地上。
老人拎起水壺。
“老爺爺，我去拎水?！焙⒆由锨斑∷畨?。
“不，你去弄燒的，我行?！崩先苏f著朝河邊走去，他小心地邁著步，平穩(wěn)地來到河岸旁，彎腰把水壺沉人河里，灌滿了水，然后拎出來，放在岸上。
“老朋友，你還是這么清，清得讓人看見你的魚，魚可是你的寶貝?！崩先硕自诤舆?，把一只手伸進(jìn)水中。
他走回來了，喘著粗氣，坐在犴皮上。然后，伸手在地上摸索著，他摸到了一支兩頭削尖了的木桿。他把粗的那頭用力插在地上，隨后又拿起兩個(gè)支叉，頂在木桿中間，把水壺吊在上面。這一切他做得很熟悉。
“嘩啦！”孩子抱來一摟干枝放在地上。
“噓──你輕點(diǎn)，這不是在家。你看，這里多靜?！?/p>
這里聽不見讓人心煩的機(jī)械作業(yè)的轟鳴聲，鳥兒似乎也懂得珍惜安寧，都知趣地閉上了嘴。
孩子撇了一下嘴，彎腰在吊起的水壺下面塞了一把樺樹皮，劃著了，兩人圍坐在火堆旁。
晚飯是從家里帶來的。有熟肉、蔬菜、罐頭、烤餅。孩子用獵刀割了一小塊熟肉，在嘴里嚼著，兩只眼睛卻在端詳被火光映照的老人。一閃一閃的火光中，老人頭上的白發(fā)更像雪了，臉上的紋路又粗又密，兩只沒有睫毛的濕潤(rùn)的眼睛，好像蒙了一層霧，暗淡無光，這真不應(yīng)該是他的眼睛。
“老爺爺，你能告訴我嗎？”
“什么？”
“為啥年年都來這住幾天，村里誰也勸不住?！?/p>
“啊，這個(gè)……你知道春天飛來的大雁嗎？”
“我知道?！?/p>
“它們年年飛回來，一次也不錯(cuò)過。”
“它們──生在這?！崩先思又亓苏Z氣。
“有人說，山上的野鹿，救過你的命，是真的嗎？”
吃過晚飯，老人抬頭凝望西山。孩子枕著雙手，又開兩條腿，躺在淡綠色的青苔上。
“太陽落得多慢，她不愿離開我們。她大嗎？”老人問。
“老爺爺，現(xiàn)在，真讓人猜不準(zhǔn)你的眼睛，到底是好還是壞?！?/p>
“哦，這你不猜也知道。”
夜悄悄地來了，帶著數(shù)不清的星星，陪伴著明晃晃的月亮。
天有點(diǎn)涼了。
孩子朝火堆上加了不少干枝?；鹬门劝鹊刂表懀瑹釟鈸湓谀樕?。他有點(diǎn)困，在皮褥子上躺下了。他不想撇下老爺爺自己鉆進(jìn)暖和的帳篷里去睡，夜里就是很冷，他也和他睡在一起。他用毛毯裹住身子，仰臉瞧著老人。
老人安穩(wěn)地坐著，火光把他的面孔映得莊嚴(yán)、神圣。他正在聽著什么。
“老爺爺，你聽啥？”孩子好奇地問。
“噓──輕點(diǎn)。我在聽歌，小河唱的歌，這才是真正的歌。”
“睡吧，老爺爺?！焙⒆诱f。
老人若有所思：“今天是五號(hào)嗎？”
“是。你問過四遍了?！?/p>
“是鹿叫嗎？我沒聽過?！?/p>
“老爺爺，這么多山，它偏到這來嗎？”
“孩子，鹿不像人。它愛上那個(gè)山，是不會(huì)甩掉的，除非它死了。”
“它來這干啥呢？”
“哦……，叫我怎么說呢……它是為了愛情。”
“愛情？”
“和人一樣的愛情，這你還不懂，你還小哇?！?/p>
“老爺爺，你打過鹿嗎？”
夜深了。
孩子蜷縮在皮褥子上，進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。老人仍在坐著，神態(tài)安詳，享受著只有森林才能給予他的幸福。這一夜，他只打了個(gè)盹。
天空變得朦朧了。夜色悄悄地退去，林子上空出現(xiàn)玫瑰色的光亮。東山上散射出一片銀光，銀光向四處擴(kuò)展。淡紅色的早霞在山頂變幻出來，黎明來到了。
老人挺直了腰，坐得端正，面朝著小河對(duì)岸的山峰，靜心地等待著。
流水聲越來越小──沒有野鹿的聲音。
樹梢上踏過晨風(fēng)的腳步，樹葉在顫抖。──還是沒有野鹿的動(dòng)靜。
“唉──你在哪？你會(huì)來晚嗎？”老人心中有些焦急。
猛然間，一縷溫暖的光照射在他的臉上，他知道這是太陽升起來了。
“今天，能不來嗎？”老人坐不穩(wěn)了，深深地嘆口氣。這是他第一次失望。
“明天，明天會(huì)來的?！彼匝宰哉Z，安慰著自己那顆老邁的、憂傷的心。他把臉轉(zhuǎn)向東山，就是射來溫暖光線的方向，迎著升騰的太陽。
這時(shí)，孩子醒了，他揉揉眼睛。
“老爺爺，你看啥？”
“太陽。她在瞅我?！?/p>
孩子爬起來，站著，伸個(gè)懶腰，望著從山頂?shù)臉湎堕g冉冉升起的火球。
“她的臉紅嗎？”老人聲音很低。
“紅，彤紅彤紅的?！?/p>
“為啥？”
“她不愿離開森林?！崩先说穆曇舾土?，有點(diǎn)發(fā)顫。
“老爺爺，鹿叫了嗎？我睡的真死?！焙⒆訙愒诶先松磉叄瑔?。
“沒──有。孩子，它沒叫。它──沒來。”
“它會(huì)出事嗎？”
“不會(huì)的。它是一頭老鹿，和我一樣?！?/p>
“老爺爺，瞧你多硬實(shí)呀！”
孩子不敢再問了，他知道老人心里難受。
太陽帶來的是一個(gè)悶熱的白天，真難熬。老人悶悶不樂地躺著，閉著眼睛。吃完早飯，他喝了幾口酒，躺倒后就一動(dòng)也沒動(dòng)。去年的今天，聽完山上野鹿唱的歌，他興奮地頂著火辣辣的太陽，不知疲倦地在林子里轉(zhuǎn)悠，還采了一碗野果?？墒侨缃瘢闪苏粋€(gè)白天，像個(gè)病人。
夜晚。老人蒙上毛毯躺在火堆旁，他沒有一點(diǎn)興致了，沒有一點(diǎn)勇氣了，只有一線希望，這希望就像迷霧里的星星。他的希望寄托于即將來臨的第二個(gè)黎明。
孩子睜大了眼睛瞅著老人，他聽到了他的每一聲嘆息。他可憐他，同情他，他想摟住他哭。人為啥老哇！不知什么時(shí)候，他懷著替老人憂愁的心情睡著了。半夜，他突然醒了，覺得臉上滴滿了冰冷的雨點(diǎn)。他睜開眼睛。奇怪！滿天繁星。他左右瞅了瞅，頓時(shí)明白了，原來這是眼淚，老人流下的眼淚。只見他悲哀地坐在他的身旁，神態(tài)像受了重傷的鹿。從他那黯然無光的眼睛里繼續(xù)流著淚，一滴一滴的淚。
天還有點(diǎn)黑，但離天亮不遠(yuǎn)了。孩子壯著膽爬起來，躡手躡腳地鉆進(jìn)帳篷里，取了一件東西，悄悄地走進(jìn)了林子里。
天亮了。老人倚著樹根坐著。
“喲──”山峰上突然傳來響亮的聲音，這好像是野鹿在叫。
老人猛地站起來，激動(dòng)得全身都在顫抖。他背靠村干，用手?jǐn)n住耳朵，細(xì)心地聽著那渴望已久的聲音。
他終于聽清第二聲鹿鳴。驟然間，他的臉變得陰沉、灰暗，嘴角在痛苦地抽動(dòng)，身體慢慢地軟癱下去。飛翔的蒼鷹被槍彈擊中了。
過了一會(huì)兒。孩子回到他的身旁。
“老爺爺，我聽到鹿叫了，真好聽。”
老人扶著樹干掙扎著站立起來，睜大那雙無神的眼睛，凝望著山峰，好像那一切都清晰地出現(xiàn)在他的眼前。他默默地站立著，滿臉哀愁。過了好一會(huì)兒，他轉(zhuǎn)過身來。
“是鹿叫？……真的嗎？”老人的聲音變得陌生了。
“是真的。真好聽，和你說的一樣?！焙⒆釉秸f聲音越低，好像只說給自己聽。
“把──鹿──哨──給──我?！崩先寺曇纛澏?，說得很費(fèi)勁。
“老爺爺──”孩子傷心地哭了。他把身旁的松樹根制成的、彎曲的鹿哨遞給老人。
“誰教你的？”
“是爸爸……來的時(shí)候?！?/p>
老人抬起突然變得沉重的手臂，痛苦地拍著刻滿皺紋的額頭，手指用力地揪扯著白發(fā)。
“喲──”
悠揚(yáng)的鹿鳴從鹿哨中迸發(fā)出來，向山峰、河谷飄蕩。山峰送來了拖長(zhǎng)了的音樂般的回音，回音漸漸地消失了，森林恢復(fù)了平靜。
“它沒來，真的沒來。它來的話，能回答我的?！崩先巳棠椭撵`上的創(chuàng)傷，他知道這傷口還在淌著血。他聲音嘶啞、微弱了。
“老爺爺，你學(xué)的真像?！焙⒆忧由卣f。
“像也是假的。這沒有鹿了，一只也沒有了，孩子?！崩先讼铝艘粋€(gè)痛苦的結(jié)論。
“孩子，你聽著。”老人又一次吮起了鹿哨。
“記?。哼@是老公鹿的聲音?！崩先烁嬖V孩子。
鹿哨又響了。
“記?。哼@是小公鹿的聲音。”
鹿哨發(fā)出的聲音又變了。
“記?。哼@是母鹿的聲音。”
老人疲倦地放下鹿哨，他那瘦弱干癟的胸脯上下起伏。
“給我一塊樺皮。”他喘氣都費(fèi)勁了。
接過皮，他撕了撕，折成三角形的小塊，含在嘴里，頓時(shí)，連續(xù)發(fā)出清脆嬌嫩的聲響。
“記?。哼@是鹿崽的聲音?！?/p>
“記住：這是狍崽的聲音?！?/p>
“記?。哼@是犴崽的聲音?！?/p>
……
老人長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。
“孩子，我真累了。以后，你不會(huì)聽見……這些聲音了。你說……像歌嗎？”老人整個(gè)身體都在顫抖，像暴風(fēng)雨中的一棵孤樹。他伸出雙手，把孩子緊緊地?fù)г趹牙铩?/p>
“像歌，真像唱的歌?！?/p>
“比歌好聽嗎？”
“好聽，比歌還好聽?！?/p>
“去吧，孩子。拎點(diǎn)水，我真渴，咱們熬茶……我胸口真悶……快去吧?！?/p>
孩子含著淚，松開老人的手。他拎起水壺。
“你回來！”老人朝他喊。聲音又低又啞。
老人又一次把孩子摟在懷里。孩子緊緊握住老人的手。他感到老人的手從來沒有這么熱過，褐色的手背上血管都膨脹起來。
“孩子，告訴我，你愛山吧？”老人的聲音這么悲哀，這么溫情，帶著哭腔，帶著懇求。
“老爺爺，我愛。”
“你愛林子嗎？”
“我愛?！?/p>
“你愛小河嗎？”
“我愛?！?/p>
“你愛山上的鹿嗎？”
“我愛。”
“老爺爺你哭啦！”
“我──哭──啦！”老人捂著臉痛哭起來，“……那頭鹿、不愿來。來和我、告別了。它、嫌棄、我。啊──！”老人痛苦地叫了一聲，“……那善良的……它們、嫌棄我，都在、嫌棄我。嗚嗚──”老人低著頭，肩膀在抖。
“老爺爺，你別哭了?！焙⒆佣逯_哭喊。
“……準(zhǔn)是、它──死──了?！?/p>
“你等我，老爺爺。”孩子撒腿朝河邊跑去。
他剛把水壺浸到河水中，猛地聽到身后響起一聲凄慘的喊叫。
“啊──！”
他大吃一驚，預(yù)感到有什么事將要發(fā)生，扔下水壺朝回跑去。
老人栽倒在地上，刻滿皺紋的臉緊貼著地面，伸直了的雙臂，好像摟抱著大地。
他的眼角還掛著淚珠。
……
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