作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
我不是最弱小的教案我不是最弱小的教案第一課時篇一
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)會本課生字、詞。
會用芳香撲鼻、附近造句。
理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向薩沙一家人一樣，自覺保護弱小者。
第一課時
揭示課題，導(dǎo)入新課
板書課題。
我指的是誰？
他為什么說自己不是最弱小的？
初讀課文
自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
輕聲讀課文，畫出生詞，讀準字音。
查字典聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
指名讀生字詞。
齊讀。
理解詞語。
薔薇? 聊天? 聚精會神? 大雨如注? 嬌嫩纖弱
指名分自然段試讀課文。
默讀課文，理清脈絡(luò)。
第二課時
聽寫詞語
聊天? 滂沱? 旁邊? 芳香撲鼻
附近? 薔薇? 悶熱? 大雨如注
細讀課文
自讀第一自然段，想象這段告訴了我們什么？
討論：
時間：? 假日???? 天氣：? 悶熱
地點：? 森林???? 人物：? 一家人
小結(jié)。
默讀課文第二段。
用“??? ”畫出描寫森林美好的句子。用“???? ”畫出薩沙一家人相讓雨衣的句子。
討論后出示句子。
看圖理解大雨如注。
用芳香撲鼻說話。
當(dāng)大雨如注的時刻，薩沙一家人是怎樣相讓雨衣的？
從這句話中，你讀懂了什么？
指導(dǎo)朗讀。
理解媽媽的話。
薩沙明白了這個道理，他是怎么做的？
用?? 畫出描寫薩沙動作的詞語。
理解 滂沱大雨? 嬌嫩柔弱
指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)課文。
板書設(shè)計：
我不是最弱小的
朝著????????? 走去
薩沙? （保護）??????????????????? 薔薇花
掀起????????? 蓋在
我不是最弱小的教案我不是最弱小的教案第一課時篇二
教學(xué)目標
1、??? 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、??? 學(xué)會本課11個生字。理解由生字組成的詞語。
3、??? 會用“芳香撲鼻”、“悶熱”造句。
4、??? 理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺保護弱小者。
重點難點
抓住薩沙和媽媽的話語，理解課文內(nèi)容，知道自覺保護弱小者是一種高尚品質(zhì)。
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)準備
光盤
教學(xué)過程
第一課時
一、目標：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，讀準字音，讀通句子；認識并識寫課文生字，理解由生字組成的詞語；讀課文，思考每個自然段的意思，初步感知課文內(nèi)容。
二、步驟：
一、? 質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、??? 板書課題：我不是最弱小的???????? 指名讀題，理解“弱小”（馬克思列寧主義的相對論，對比比較“弱小”）
2、??? 檢查預(yù)習(xí)：“我”指誰？
3、??? 過渡：薩沙他為什么說自己不是最弱小的呢？讓我們帶著這個問題讀課文。
二、? 自讀課文。
1、??? 檢查預(yù)習(xí)：
出示詞語，指名認讀。
悶熱??? 曠地??? 聊天??? 聚精會神
趕忙??? 反問??? 薔薇??? 大雨如注
低垂??? 抵抗??? 旁邊??? 嬌嫩纖弱
附近??? 掀起??? 滂沱大雨??? 芳香撲鼻
你讀懂了哪些詞語，說給大家聽。
2、??? 學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文。
3、??? 自己選擇拿手的一段朗讀，師生共同指正。
4、??? 讀了課文，你心里是什么滋味？或者你想說些什么？（他們一家人很好）怎么會有這種感受的？請大家同桌兩個人討論討論。
（實際上，在師生聊天的過程中，課文講述了一件什么事？是怎樣發(fā)生的？學(xué)生開始沒明了。）
5、??? 反饋交流：一家人出外游玩，突逢大雨，互相推讓雨衣。
6、??? 小結(jié)。
三、? 學(xué)習(xí)課文生字。
1、??? 哪些字你已經(jīng)認識了，怎樣認識的。
2、??? 教師或?qū)W生板書難寫生字。
3、??? 學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4、??? 當(dāng)堂速記生字，默寫生字。
四、? 布置作業(yè)。
1、??? 抄寫生字新詞。
2、??? 朗讀課文，想想薩沙的話和他的舉止行動，你明白了什么。
第二課時
一、目標：熟讀課文，抓住薩沙一家人的言行舉止，體會他們的美好心靈、高尚品質(zhì)，感受小薩沙的聰明、可愛。
二、步驟：
一、???? 單刀直入。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課。
二、???? 學(xué)習(xí)課文。
1、??? 回憶：課文講述了什么？
2、??? 出示掛圖，指導(dǎo)觀察。
圖上畫了什么？（薩沙把自己的雨衣蓋在薔薇花上）從他們的表情、動作上，你看出些什么？（爸爸微笑，媽媽贊賞，姐姐贊同，薩沙用自己的行動告訴大家，他“不是最弱小的”。指課題）
3、??? 薩沙為什么把自己的雨衣蓋在薔薇花上？文中有幾處描寫了薔薇花？請你用括號找出來，讀一讀。
林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。
滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。
比較兩句句子的不同，指導(dǎo)朗讀。你覺得怎樣讀最好，就怎樣讀。
師：薔薇花怎么會變成這樣？（雨是突如其來，薩沙一家毫無防備，措手不及。）
指導(dǎo)讀突然雷聲大作，先是飄下幾滴雨點，接著大雨如注。
4、??? 在這種情況下，他們一家是怎樣做的？（指名回答，相機板書）
從他們的舉動中，你感受到什么？
5、??? 分角色朗讀3—6自然段，相信讀了課文，你會有更多的想法。
交流想法，板書：每個人都要保護比自己弱小的人。
這里有?? 2 問??? 2 答。從薩沙的反問中，體會他是怎么想的。（對學(xué)生的多樣化回答予以肯定）
說說薩沙為什么這么做？（指指課題：我不是最弱小的）
（是家人的影響，使薩沙學(xué)會了保護弱小者）
7、??? 現(xiàn)在，讀讀第八自然段，說說你的理解。
師：薩沙保護了比他更弱小的薔薇花，他覺得自己不是最弱小的了。那么，此時薩沙的心情如何？（自豪）指導(dǎo)讀出自豪的語氣。
三、???? 總結(jié)全文。
1、??? 小結(jié)：課文主要講了薩沙在家人的影響下，學(xué)會了保護弱小者，贊揚了薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質(zhì)。
2、??? 你是不是最弱小的，為什么？今后你會怎么做？
四、???? 作業(yè)。
1、??? 造句。
芳香撲鼻——
悶熱———
“芳香撲鼻”多指花草散發(fā)出的香味?！皭灍帷背颂鞖馔猓€有在什么情況下，人也會有悶熱的感覺。
2、??? 看著板書，練習(xí)說話。
板書：
14 我不是最弱小的
讓雨衣：爸爸→媽媽→薩沙
↓
每個人都要保護比自己弱小的人
↓
薔薇花
我不是最弱小的教案我不是最弱小的教案第一課時篇三
1、會認14個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護弱小者的意識。
4、加強詞語積累運用的習(xí)慣。
1、生字認讀，課文的朗讀。
2、體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
從平實的對話中，感悟明白應(yīng)該保護比自己弱小的這一道理。
生字卡、積累詞語的小黑板
2課時
初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
可薩沙才五歲，他卻自豪的說出我不是最弱小的。你們想知道這是為什么嗎？一起來看這個故事。
指導(dǎo)弱的書寫：兩個弓字的頭短身長，注意點、提的穿插。
1、自讀課文，借助拼音，認讀生字。
2、再讀課文，讀通課文，爭取不添字不漏字。
3、在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來介紹給大家嗎？
（孩子們教讀生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片）
你還能向大家更仔細地介紹這位生字朋友嗎？
（鼓勵孩子為生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等）
4、在識字中穿插寫字指導(dǎo)
（1）如孩子提出薩、簇、隨都是平舌音，鈴、傾都是后鼻音。
在正音時指導(dǎo)后鼻音鈴的書寫：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二橫下，令不要少寫一點。
（2）如孩子提出芬、芳可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。
在識記后可指導(dǎo)書寫芬、芳二字的書寫：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感；芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以支撐整個字方正平穩(wěn)。
（3）如果孩子八末末二字進行比較，也可由學(xué)生在此進行末字的書寫指導(dǎo)
（以上的書寫指導(dǎo)，不益每個字都進行，本課時只著重指導(dǎo)好幾個，練習(xí)好幾個）
5、請幾位勇敢的同學(xué)讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。
1、和同桌互讀課文，相互打星評價。
2、聽讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說自己不是最弱小的？
3、提出自己還有什么問題不明白。
朗讀體悟，積累運用
上節(jié)課我們知道了一個什么故事，誰能夠給小伙伴們說一說？
1、這個故事中有哪些角色？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花）
這個故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么？（雨衣）
2、雨衣是什么天氣才用呢？請大家讀第三自然段，找出描寫天氣的句子讀一讀，你覺得這個句子中哪些詞語用得好？你還知道哪些描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其它天氣的詞句。
3、下雨了，雨衣對每個人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。
板書：媽媽――托利亞――薩莎
5、當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對話（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。
指名幾組讀，評議誰讀得好，為什么？相機指導(dǎo)問句的讀法。
（第一個問句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個語氣詞呀和呢，重音突出為什么。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。第二個問句語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）
板書：薔薇
你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時，還傳遞著什么？
7、小結(jié)：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。
1、本文中除了剛才我們提過的好詞佳句外還有不少，你能找出來讀一讀嗎？評一評誰讀得好。（相機指導(dǎo)一、二自然段的朗讀）
詞語積累。
森林 景色 露珠 清新 盛開
應(yīng)該 保護 嬌嫩 弱小 勇敢
雷聲大作 傾盆大雨 隨風(fēng)舞動 芬芳撲鼻
2、咱們也像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己喜歡的詞語吧。
在做卡片時指導(dǎo)上課時沒有完成的生字書寫指導(dǎo)。
3、試寫問句和感嘆句。
講講勇敢者的故事。
雨衣
媽媽――托利亞――――薩莎――薔薇
關(guān)愛
我不是最弱小的教案我不是最弱小的教案第一課時篇四
1會認個生字，會寫12個字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。
3有不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識。
教學(xué)重點難點：
1會認個生字，會寫12個字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。
課時安排：2課時
第一課時：
一 課題導(dǎo)入
1 出示課題? 我不是最弱小的
2 請大家自讀課題（學(xué)生自讀）。
3 加標點再讀：我不是最弱小的？
我不是最弱小的！
4 師：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？帶著這個問題我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二? 初讀課文，自主識字
1自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。
2出示生字卡認讀。
3 出示生詞認讀。
自由讀、指名讀、開火車讀
3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？
出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。
突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。
大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。
5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
三寫字：
1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流
2觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3范寫，重點指導(dǎo)：
弱：提示兩個點、提的寫法。
末：先與未比較再寫
芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。
4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
5展示，交流評價。
四作業(yè)：
1默寫生字詞語。
2練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一 復(fù)習(xí)認讀生字：
1學(xué)生開火車讀生字。
2出示詞語男女分讀
3 師生合作讀。
二 讀文感悟
1出示課文圖片
師：上節(jié)課我們還認識了這一家人，誰是最弱小的呢？（薩沙）
師：哪位是薩沙？（那個穿黃衣服的小男孩就是薩沙。）
2體會句子(一)
a把描寫野薔微的句子畫下來，小組交流一下。
投影出示：有一叢野薔薇……
大雨已經(jīng)打掉……
b晴天下的野薔微，雨中的野薔微，你有什么不同的想法嗎？小組交流一下。
c 帶著我們的體會來讀這段。
d假如你就在這朵弱小的野薔微的旁邊，你想說點做點什么呢？
3 體會句子（二）
a 薩沙和你們一樣，他也要向你們一樣保護弱小。我們快速讀課文，讓我們看看薩沙說了幾句話。（3）
b同樣是薩沙的三句話，意思一樣嗎？
(第一次就是說別人都需要為什么給我呢？
第二次不承認我是最弱小.
c 指導(dǎo)朗讀三句話（不理解不服氣，到證明自己最勇敢的）
三 回顧全文：
1 讀全篇課文。
2下面我們回到課題上來，怎么讀才能表達出薩沙呢？連讀三遍課題
3在生活中你是最弱小的嗎？說說看？
四作業(yè)
1有感情地朗讀全文。
2積累詞語。
板書設(shè)計：
7 我不是最弱小的
↓
保護薔薇花
保護比自己弱小的
我不是最弱小的教案我不是最弱小的教案第一課時篇五
今天我們來學(xué)習(xí)第14課，請同學(xué)們齊讀課題《我不是最弱小的》
二、初讀課文
2、講解多音字纖，齊讀
3、生字都認識了，接下來誰能用3-5話簡單概括課文主要講了一件什么事？（2-3名同學(xué)說）
三、細讀文本
生：匯報（3人）
生：有愛心/善良/有同情心……
師：你是從哪些語句中看出來的？
生：薩沙朝著……掀起……蓋在……
ppt出示句子。
師：具體體現(xiàn)在那幾個動詞上?(ppt變紅)當(dāng)時薩沙是怎么想的？
師：是啊，薩沙真是一個有愛心的孩子。誰能讀出薩沙的這份愛心？
生：讀
師：老師剛才聽到你讀的特別輕，你為什么讀的這么輕？
生：花兒很弱小
師：通過輕輕的讀，表現(xiàn)出薩沙很有愛心，這就是朗讀的技巧。那我們一起來輕輕的讀一下，讀出薩沙的這份愛心。
2、師;草地上的薔薇花怎么了？
生：滂沱大雨已經(jīng)沖到了幾片花瓣，花兒低垂著頭……毫無抵抗能力
師：之前的薔薇花可是非常嬌艷美麗，我們一起來欣賞一下。
師：同學(xué)們想想，怎樣讀就能讀出它的美？同桌交流一下，誰來說？
生;回答
師：那你能不能試著讀出他的美？讓我們一起來美美的讀出來。
生：滂沱大雨
師：怎樣的雨可以成為滂沱大雨？
生：雨勢大
師：文中那個詞與滂沱大雨意思相近?生：大雨如注
師：你還知道哪些形容愈大的詞語?
師：在大雨的襲擊下，你感覺這多花怎樣？
生：可憐，弱小
師：你能不能試著讀出花兒的可憐？生：讀
3、同學(xué)們思考一下，薩沙的這份愛心從哪里來的？小組交流
生：爸爸媽媽
師：你是從哪里看出來的？
生：對話中
ppt出示對話
師：你是怎樣體會到得？
總結(jié)：正是因為爸爸媽媽的這份愛心感染了薩沙，讓薩沙吧這份愛心傳遞給了薔薇花。
師;最后薩沙大聲的說：“引讀，最后一句。
師：此時，薩沙的心情是怎樣的？生：驕傲
師：你能不能讀出薩沙的這種自豪感。
總結(jié)：我們不但認識了有愛心的薩沙，還認識了一對會教育孩子的父母?？磥?，愛是需要學(xué)習(xí)的，也是需要傳遞的。當(dāng)我們現(xiàn)出愛的時候，我們就會感到幸?？鞓罚鹈?，滿足。
四、拓展資料
師：讀了這個故事，你還有什么想說的？
五、練筆
2、老師相信同學(xué)們也和薩沙一樣做了許多有愛心的事情，讓我們也把自己的愛的傳遞的故事寫成小詩，同桌之間交流完成。
總結(jié)：同學(xué)們說的真好，希望在生活中每一個同學(xué)都做一個有愛心的人，把愛心傳遞下去。
我不是最弱小的教案我不是最弱小的教案第一課時篇六
這篇記敘文情節(jié)簡單，貼近學(xué)生生活。課文以平實自然的語言描繪了一段真實感人的雨中情?！拔也皇亲钊跣〉摹笔撬_沙自信而堅定的話語，也是文章的題眼。課文中的三個問句都是薩沙的問話，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，通過薩沙和媽媽的對話，明白“應(yīng)該保護不自己弱小” 的道理。
二年級孩子比薩沙稍大些，但在親人眼里也是最弱小的。教學(xué)中教師要聯(lián)系孩子們的生活實際用心揣摩薩沙和媽媽的對話，讀好帶問號和感嘆號的句子，體會文章蘊涵的濃濃深情和深刻的道理。
1、會認14個生字，會寫12個字。
2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護弱小者的意識。
認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。有不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識。
教學(xué)難點:感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)準備:生字卡片、課文插圖、課件。
課時安排:兩課時
教學(xué)目標:朗讀感悟課文，會認寫生字。
教學(xué)重點:會認寫生字。
教學(xué)難點:感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)準備:媒體課件、生字卡片。
師:現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。(板書課題，齊讀課題)
看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問?(“我”是誰?為什么說我是最弱小的?……)
學(xué)生做對對子的游戲:光明--(黑暗) 夜晚--白晝 強大--(弱小)
今天我們就來學(xué)習(xí)一個和弱小有關(guān)的故事。(引導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀課題:我不是最弱小的)
劃(邊讀邊劃出不認識的字，自己想辦法記住它們。)
讀(讀通、讀準、讀熟課文。)
想(自己提出的問題，哪些能解決了?哪些還有困難?)
說(和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長補短。)
1、組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。
2、學(xué)生交流識字方法。
(1)“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。
(2)在語言環(huán)境中識記。如，結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻”，認識“隨、芬、芳”等字。
(3)利用動作演示識記“托、掀、遞”。
3、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識字。
感悟
1、輕聲讀文，思考:為什么薩沙說自己不是最弱小的?
(學(xué)生找出薩沙保護薔薇花的句子:他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。)
(1)林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。
(2)滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。
(這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛;而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。
練習(xí)讀——范讀——指名讀——競賽讀
想象
書寫
本課有十二個要寫的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個字是本課新學(xué)的生字，可結(jié)合識字教學(xué)重點指導(dǎo)。“弱”字，要注意提示兩個“點、提”的寫法?！澳弊郑膳c第二課的“末”字進行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個字，建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。
我不是最弱小的教案我不是最弱小的教案第一課時篇七
1會認14個生字，會寫12個字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
3有不甘為弱者，應(yīng)該保護弱小者的意識。
4加強詞語積累運用的習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重點。
1生字認讀，課文的朗讀。
2體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
三、學(xué)習(xí)難點。
從平實的對話中，感悟明白“應(yīng)該保護比自己弱小的”這一道理。
四、課前準備。
生字卡、積累詞語的小黑板
五、課時安排
2課時
六、教學(xué)過程
第一課時
課時內(nèi)容：
初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
一、激趣揭題。
可薩沙才五歲，他卻自豪的說出“我不是最弱小的”。你們想知道這是為什么嗎？一起來看這個故事。
板書課題：我不是最弱小的
指導(dǎo)“弱”的書寫：兩個“弓”字的頭短身長，注意點、提的穿插。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1? 自讀課文，借助拼音，認讀生字。
2? 再讀課文，讀通課文，爭取不添字不漏字。
3? 在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來介紹給大家嗎？
（孩子們教讀生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片）
你還能向大家更仔細地介紹這位生字朋友嗎？
（鼓勵孩子為生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等）
4? 在識字中穿插寫字指導(dǎo)
（1）如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。
在正音時指導(dǎo)后鼻音“鈴”的書寫：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二橫下，令不要少寫一點。
（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。
在識記后可指導(dǎo)書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。
（以上的書寫指導(dǎo)，不益每個字都進行，本課時只著重指導(dǎo)好幾個，練習(xí)好幾個）
5??? 請幾位勇敢的同學(xué)讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。
三、再讀課文，整體感知。
1? 和同桌互讀課文，相互打星評價。
2? 聽讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說自己“不是最弱小的”？
3? 提出自己還有什么問題不明白。
第二課時
課時內(nèi)容：
朗讀體悟，積累運用
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課我們知道了一個什么故事，誰能夠給小伙伴們說一說？
二、體會課文，引導(dǎo)積累。
1? 這個故事中有哪些角色？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花）
這個故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么？（雨衣）
2? 雨衣是什么天氣才用呢？請大家讀第三自然段，找出描寫天氣的句子讀一讀，你覺得這個句子中哪些詞語用得好？你還知道哪些描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其它天氣的詞句。
3? 下雨了，雨衣對每個人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。
板書：媽媽――托利亞――薩莎
5? 當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對話（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。
指名幾組讀，評議誰讀得好，為什么？相機指導(dǎo)問句的讀法。
（第一個問句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。第二個問句語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）
板書：薔薇
你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時，還傳遞著什么？
7? 小結(jié)：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。
三、積累運用，指導(dǎo)書寫。
1? 本文中除了剛才我們提過的好詞佳句外還有不少，你能找出來讀一讀嗎？評一評誰讀得好。（相機指導(dǎo)一、二自然段的朗讀）
詞語積累。
森林景色露珠清新盛開
應(yīng)該保護嬌嫩弱小勇敢
雷聲大作傾盆大雨隨風(fēng)舞動芬芳撲鼻
2? 咱們也像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己喜歡的詞語吧。
在做卡片時指導(dǎo)上課時沒有完成的生字書寫指導(dǎo)。
3??? 試寫問句和感嘆句。
四、實踐活動
講講勇敢者的故事。
五、板書設(shè)計
7我不是最弱小的
雨衣
媽媽――托利亞――――薩莎――薔薇
關(guān)愛
我不是最弱小的教案我不是最弱小的教案第一課時篇八
1.復(fù)習(xí)生字詞;正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，自覺保護弱小者。
3.書寫3個生字"撲、托、摸",一個詞語"芬芳"。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，自覺保護弱小者。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
2、板題。齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)詞語：
這是我們上節(jié)課學(xué)過的詞語，一起來復(fù)習(xí)一下。我們男女比賽。男生讀一個，女生讀一個，看誰字音讀得最準，聲音最洪亮。
4、評價：大家都表現(xiàn)很好，展現(xiàn)了二（4）班的風(fēng)采，希望在下面的時間里，同學(xué)們也能像這樣自信、響亮地回答老師提出的問題。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）感受野薔薇的美麗弱小
1、上節(jié)課我們講到，夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。（板：莎沙，野薔薇）
2、文中寫野薔薇的句子在哪呢？需要我們自己去找。請你們快速瀏覽課文，把描寫野薔微的句子畫下來。
3、指名匯報：你們畫到了哪一句？
4、一共有兩處寫野薔薇，一處是第2段寫剛開出的野薔薇，一處是第8段寫雨中的野薔薇。自己讀一讀，看這兩處，有什么不一樣？（一處美，一處可憐）
5、先請一位同學(xué)來讀一讀第一處的兩句話。
6、讀了這句話，仿佛看到了什么，聞到了什么。
⑴簇擁：簇擁是什么意思？觀察圖。指名說：很多花緊緊圍繞著它。
⑵粉紅色：什么顏色？
7、還看到了什么？
⑴隨風(fēng)舞動：誰能來做做動作？請一位生做動作?？?，一陣微風(fēng)吹來，帶著露珠的花朵，隨著風(fēng)兒跳起了優(yōu)美的舞蹈。
⑵芬芳撲鼻：閉上眼睛，聞一聞，聞到了什么。（芬芳撲鼻）香不香？
8、這么美的花，我真想多看幾眼，同學(xué)們，我們一起來讀一讀吧，讓我們再看看這美麗的野薔薇。
9、再看看這句。請人來讀一讀。
10、這時的野薔薇給你怎樣的感受？
⑴垂著頭：誰來演一演。雷聲大作
⑵嬌嫩：（板書：嬌嫩）什么意思？誰能讀出它的嬌嫩。
11、剛剛還迎著陽光燦爛綻放的美麗花朵，轉(zhuǎn)眼間就被無情的風(fēng)雨吹打著，你看，他們暴風(fēng)雨中無助地搖晃著……引讀：第2處。
12、假如你就在這朵弱小的野薔薇的旁邊，你會怎么做？（多么可憐的花兒，多么無情的雨呀！我想要是這時雨停了該多好呀。我想我要是有一把雨傘該多好呀，我要去為這些美麗的花兒擋住雨。）
（二）薩沙是否弱小
1、薩沙和你們一樣，他也要像你們一樣保護弱小、嬌嫩的野薔薇。快速讀3-9段，看看他是怎么說怎么做的？找出薩沙說了幾句話，用橫線畫出來。
2、出示課件三句話。看，都找對了嗎？你發(fā)現(xiàn)這三個句子有什么共同點嗎？（都是問號）
3、問號怎么讀？（讀出疑問的語氣）把書放在桌子上，找三個同學(xué)來讀。
4、薩沙的三句問話背后有著一個怎樣的故事呢？
（1）3-4段
☆我們先自由讀3-4讀，出示薩沙的話。
☆最啊，轟隆隆的雷聲，大風(fēng)大雨，轉(zhuǎn)眼間，身上就快淋濕了。這么大的雨，一家四口卻只有一件雨衣，他們是怎么處理的？指名讀第2段后兩句。
☆薩沙穿上了雨衣，當(dāng)他看到爸爸、媽媽和哥哥都在大雨中淋雨時，他心里會怎么想？（不明白、不理解）
☆書上哪一個詞告訴我們薩沙不明白，不理解？（不解）
☆誰來讀一讀薩沙的話，讀出不解的語氣。
（2）讀5~6段
☆不怕淋雨嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？同學(xué)們讀了下文就知道了。請2位同學(xué)分角色讀5、6段。其它同學(xué)讀旁白。
☆媽媽平時說話是什么樣子的？想象下，媽媽這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（親切、肯定）
☆再請一位同學(xué)讀一遍。
☆看圖：圖中比媽媽弱小的有誰？（托利亞、薩沙）所以媽媽把雨衣給了比自己弱小的托利亞。比托利亞弱小的有誰？（薩沙）所以托利亞把雨衣給了薩沙。
☆聽到媽媽這么說，薩沙問？指名讀。
☆聽出來了嗎？薩沙心里怎么想的？（不服氣）誰會不服氣地問。全班一起來問一問。
（3）讀7~9段
☆看媽媽這是在教育薩沙，誰能讀出教育的語氣。加上動作就更好了。
☆此時的薩沙是怎么做的？指名讀。（板書：掀、遮）
☆于是，問道。引讀第三句。
☆你來說說看，薩沙這么問，是說自己是弱小的，還是不是弱小的？所以這個句子雖然是問句，但是他其實早有答案，不用我們來回答，這就是反問。其實，莎沙是想告訴我們。
☆指著課題：齊讀。
☆媽媽也是這么告訴他的。請同學(xué)來讀讀媽媽說的話。（板書：保護，勇敢）
5.出示練習(xí)冊
讀一讀帶問號和感嘆號的句子，再試著各寫一個這樣的句子。
6.分角色朗讀課文。先自由結(jié)成小組練讀。男女賽讀。
8.我聽出來了，你們都能保護比自己更弱小的生命，你們都是一個有愛心、勇敢的孩子。相信，同學(xué)們以后再面對比自己更弱小的人和物時，一定會堅強地說（引讀課題），一定會自信地說（引讀課題），一定會自豪地說（引讀課題）。因為我們可以保護比自己弱小的，因為我們可以幫助需要幫助的人和物。課文我們就學(xué)到這里。
三、寫字
1.出示生字。撲、托、摸
觀察，什么共同特點：左窄右寬，提手旁。不同點：撲、摸，左右齊平。托，左高右低。
2.生書寫。叫三個人上來寫。
3.出示詞語。“芬芳”
下面我們要寫一個詞。芬芳。齊讀兩遍。觀察，范寫。
這是兩個形聲字。草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。
4.生書寫。叫一個人上來寫。
5.練習(xí)：我會填。
發(fā)現(xiàn)了規(guī)律了嗎？基本字+偏旁。點名組詞
四、積累
看，本課有許多好詞，在我們學(xué)習(xí)的過程中，不知不覺就積累了這么多。你讀了課文，還積累了哪些好詞？指名說，我們把它抄在采蜜本上。
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