《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計六篇(通用)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 15:12:25
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計六篇(通用)
時間:2023-06-06 15:12:25     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

埃及的金字塔教學(xué)設(shè)計篇一

這是一篇說明文,課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史,寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法,熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

(一)教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):

1、學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞語。

2、正確理解課文,懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的,體會這樣寫的好處。

能力目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集、分析、處理信息的能力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3、培養(yǎng)自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的能力以及與他人討論、交流的能力。

情感目標(biāo):通過具體的語言材料,感受古埃及人民的勤勞和智慧,激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。

(二)教學(xué)重點

運用課本中的文字和網(wǎng)絡(luò)里的資源來理解金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點,體會舉例子、列數(shù)字、作比較等一般的說明方法帶來的好處。

(四)教學(xué)難點

怎樣把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和課本文字材料有效地結(jié)合起來,有選擇地讓網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于課本,培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用能力。

二、

六年級學(xué)生對新鮮事物的注意力持久,并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、搜索信息和對信息進行基本處理的能力,但由于學(xué)生對于金字塔知之甚少,因此在教學(xué)中我設(shè)計了《金字塔》的學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站。旨在通過創(chuàng)設(shè)一個信息大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,使其在圖、文、音、像等信息的刺激下充分感知,積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息,促進學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解,切實有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文教學(xué)的主要任務(wù)就是要讓學(xué)生掌握和運用語言文字,而信息技術(shù)的運用為語文教學(xué)增強了活力。本課教學(xué)中,我充分運用信息技術(shù),力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以非線性結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)內(nèi)容,把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性結(jié)合起來,為學(xué)生提供一種動態(tài)的、開放的結(jié)構(gòu)化認知環(huán)境。讓學(xué)生從豐富的感性材料中感受金字塔是古埃及人民的勤勞和智慧的結(jié)晶,激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情;讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中感受語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和收集資料、處理信息的能力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

1、創(chuàng)設(shè)情境,個性閱讀。

情感具有情景性,教師應(yīng)用信息技術(shù)手段,積極營造良好的環(huán)境氛圍,使學(xué)生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學(xué)金字塔的外形特點時,可以讓學(xué)生先欣賞網(wǎng)頁里的金字塔的圖片,在美妙絕倫的圖片面前,學(xué)生贊嘆之情油然而生,在這樣的情境中,再品讀文中相關(guān)的語句,感悟金字塔外形的高大,水到渠成,個性閱讀得到了充分的展示。

2、平等對話,品讀感悟。

網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的空間,學(xué)習(xí)者在里面的關(guān)系是平等的,在平等的氛圍中,大家有平等的權(quán)利,不怕說錯了別人會笑,學(xué)習(xí)者能夠真正地釋放自我,進行充分的交流。例如學(xué)生自己在討論區(qū)留言,交流感受,找到與自己有相同疑問的研究成員。在自學(xué)后討論交流時,讓他們把自己整合后的資料和同學(xué)交流,對與自己學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的同學(xué)可以進行補充、質(zhì)疑;同時,網(wǎng)頁里的視頻資料能激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對課文的理解也更直觀。例如:在金字塔的建造史中,如何壘石塊,就可以用一個簡單的flsh動畫說明;如何運石塊,可以用網(wǎng)頁里的一段視頻錄象使它形象化;學(xué)生在互相的探討中獲得了知識,鍛煉了操作能力。

3、扎實訓(xùn)練,培養(yǎng)素養(yǎng)。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出:“要拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道,加強現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科的整合?!本褪且笪覀儭俺浞职l(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)過程中的作用,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中通過運用現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣,提高語文能力”。

4、課外延升,促進發(fā)展。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

二、網(wǎng)絡(luò)沖浪,自主探究;

1、請同學(xué)對自己最感興趣的部分采用讀、劃、議、思的方法自學(xué),我給大家?guī)砹俗约褐谱鞯囊粋€簡易網(wǎng)站,/jswy/whf,還有另兩個專題網(wǎng)站,請你利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí),注意要用網(wǎng)絡(luò)資源來補充說明你的課文內(nèi)容。

2、教師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)進行學(xué)習(xí),并提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

三、組織交流,內(nèi)化知識;

教師根據(jù)交流情況,使用蘇亞星教學(xué)軟件進行屏幕轉(zhuǎn)播,對一些有價值的問題和內(nèi)容進行補充,激發(fā)學(xué)生討論,適時進行朗讀指導(dǎo),給予學(xué)生適當(dāng)評價。同時學(xué)生根據(jù)獨立研究的問題,將相關(guān)信息在word或powerpoint里進行整合,合作交流,深入理解課文。

第一部分:外形。

重點探討“舉世聞名”是何意?“舉世聞名”的金字塔外觀如何?

引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁照片,指導(dǎo)感悟重點的語句,結(jié)合課文用列數(shù)據(jù)的方法說明生活中事物的特點。

第二部分:構(gòu)造

過渡:外形如此宏偉的金字塔,里面的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢?學(xué)生自由發(fā)言,展示自己在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的收獲,同時向其他同學(xué)匯報自己的材料。

第三部分:建造史

過渡:如此精妙絕倫的金字塔是如何建造出來的呢?

設(shè)計意圖:學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)后,充分利用多媒體技術(shù),把自己探究的成果展示出來,不僅能讓學(xué)生通過交流了解自己不知道的知識,而且還能讓學(xué)生在展示自己所得時,充分表現(xiàn)自己,體驗成功的樂趣,增強學(xué)習(xí)的信心。

四、總結(jié)課文,課外延伸

2、對謎一樣的金字塔,你還有什么疑惑嗎?來,大膽講出來,邀請同學(xué)們和你一起去探秘。

設(shè)計意圖:“帶著小問號走進課堂,帶著大問號走出課堂”,自由交流自己的“大問號”;讓同學(xué)們在討論區(qū)進行留言,課后對自己感興趣的留言進行回復(fù),參與討論,永不停息探索的腳步。

埃及的金字塔教學(xué)設(shè)計篇二

:體會金字塔宏大、精巧的特點,學(xué)習(xí)作者舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。

:有感情地朗讀課文,讀中體會、感悟。

:感受古埃及人民的勤勞與智慧,懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。

教學(xué)重點:體會金字塔宏大、精巧的特點,學(xué)習(xí)作者舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。

教學(xué)難點:感受古埃及人民的勤勞與智慧,懂得珍惜人類共同的文化遺產(chǎn)。

師生互動,詢問學(xué)生對本篇課文的朗讀情況。

師:把課文讀過一遍的同學(xué)請舉手,老師要伸出一個手指頭贊揚你(大拇指)———你真棒!

師:把課文讀過兩遍的同學(xué)請舉手,老師要用兩個手指頭來夸獎你(食指和中指)———耶,你勝利了!

師:把課文讀過三遍的同學(xué)請舉手,老師要用三根手指頭表揚你(中指、無名指和小拇指)———ok,你做的太好了!

師:把課文讀過三遍以上的同學(xué)請舉手,請大家伸出十個手指頭,為這些同學(xué)鼓掌!

游戲小結(jié):同學(xué)們學(xué)習(xí)語文就要反復(fù)的讀,剛才這些同學(xué)都做得很好,如果堅持做下去,我相信他們會收獲到更多的掌聲。

孩子們,我們偉大的祖國歷史悠久,地大物博,有許許多多的名勝古跡。當(dāng)你面對著外國游客時,我們這些小導(dǎo)游會向他們介紹哪些地方呢?(出示課件一:萬里長城、秦兵馬俑、北京故宮)。

1、(出示課件二)金字塔圖片,看到了嗎?金字塔是什么樣子的?(巨大的角錐形建筑)

2、此時,站在金字塔腳下,你最想了解什么呢?(金字塔的位置、做什么用?怎樣建成的?————————)

3、帶著你的問題,用自己喜歡的方式讀課文,并和周圍的同學(xué)交流交流金字塔的位置、作用、名字的由來、數(shù)量、特點、建造方法等。

4、看到你們自信滿滿的樣子,老師就知道你收獲一定不小,誰來說一說?

預(yù)設(shè):

(1)金字塔的位置

(2)金字塔的作用

(4)金字塔的數(shù)量

(5)金字塔的特點

(6)金字塔的建造方法———————相機板書:宏偉、精巧。

1、同學(xué)們讀書可真認真、仔細,了解了這么多關(guān)于金字塔的知識,老師太為你們高興了!

2 “圈點勾畫批注”法讀書。②讀——勾———品———注———說。

生:這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計,如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路,可以繞地球一周;如果用火車裝運,需要60萬個車皮。這段話是描寫金字塔宏偉的。

師:你們同意嗎?生:同意。

師:看來英雄所見略同嘛,下面讓我們來好好感悟感悟這段話。

師:出示課件四:這座塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

師:這句話里有個詞語“摩天大廈”,摩在字典里有三種解釋摩:

1、摩擦;

2、接近;

3、研究、切磋師:你認為在這里應(yīng)該選第幾種解釋?生:第二種

師:誰來讀一讀,一定要讓大家感受到金字塔真的很高很高啊!

生讀

師:不夠高,大概才十層吧!誰再來?生朗讀

師:好像到了二十五層了,誰再說試一試?

3生朗讀

師:老師感覺到了,已經(jīng)到了頂層。大家一起來讀一遍。生齊讀

師:這句話的后半部分可以去掉嗎?

這座塔高146米多,相當(dāng)于40層的摩天大廈。這座塔高146米多。生自由讀這兩句話。

生:不能,如果去掉,我們就不會想像出金字塔究竟有多高。生:不能,如果去掉,這句話就不太形象了。

生:作比較

師:(出示課件五):繞金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計,如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路,可以繞地球一周;如果用火車裝運,需要60萬個車皮。大屏幕出示,從這句話中你感受到了什么?生自由讀一讀這段話。

生:金字塔是由很多很多石頭壘起來的。生:石頭很多,平均每塊重2。5噸呢!

師:每塊石頭很大,230萬塊石頭壘起來會怎么樣?用一個詞語來形容。

生:巨大生:龐大

師:是啊,巨大的金字塔看起來宏偉壯觀!

師:同學(xué)們這段話中的四個數(shù)字:(大屏幕出示)1千米、

4 230萬塊、2。5噸、60萬節(jié),這里叫什么說明方法呢?

生:列數(shù)字

師:老師發(fā)現(xiàn)沒有什么能難倒你們的,誰再來讀一讀金字塔精巧的語句?

生:這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

我們大家一起來讀一讀這句話,從中我們能感受到什么呢?

生:金字塔太神奇了,幾千年過去了,居然刀片都插不進去。生:我是從這個句子里讀出的:“幾千年”,說明時間過去已經(jīng)很久了,一般的建筑物可能都倒了,有的也肯定已經(jīng)破損了。但書上說“這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去”,說明金字塔的結(jié)構(gòu)很精巧,居然經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)吹雨打都能巍然屹立,真的是不可思議。

生:因為這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很嚴密。

(出示課件七)“為了建造這座金字塔,經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間”。

5師:自由地讀一讀這兩句話,你又感受到了什么?生自由讀

生:經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒,全部工程用了整整30年時間。

師:你又從中讀出了什么?

生:我讀出了修建金字塔的人很多,經(jīng)常有10萬人在干活。生:我讀出了整個工程的浩大,居然要用整整三十年的時間?,F(xiàn)在埃及有七十多座金字塔,那要花多少年呢。

生:我從中讀出了古埃及人民的勤勞,是他們用自己勤勞的雙手將將一塊塊巨石打磨,筑就了這宏偉的金字塔。

師:的確,是古埃及的勞動人民用自己勤勞的雙手,用無數(shù)血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來表達自己對埃及人民的崇敬之情。

生:齊讀第三小節(jié)最后一句。

生:想

1、師(出示課件八):默讀課文四五自然段,可以動筆劃一劃、做一做。

①讀第四自然段第一句話,這是個什么句子?(了解過渡句承上啟下的作用)

②古埃及人民怎樣把巨大的石塊壘起來呢?相信你一定能夠補全這個句子。

據(jù)說人們先xxxxxxxxxxxxx,然后xxxxxxxxxxxxx,然后xxxxxx。這樣一層層砌上去,金字塔有多高,土坡就有多高。最后xxxxx,讓金字塔顯露出來。

你能給這段話配一副簡易說明圖嗎?從中你看到了一群

6的古埃及人?

2、交流自學(xué)情況,教師隨即板書:勤勞、智慧

(出示課件九)

1、是??!孩子們,在那遙遠的古代,沒有起重機,沒有汽車,沒有任何先進的設(shè)備,有的只是埃及人民無數(shù)的肩膀,無數(shù)的手,他們硬是靠自己的智慧與汗水、淚水,甚至是血水,砌成了這一座座人間奇跡。四五千年過去了,金字塔依然矗立在起伏的黃沙之中。站在金字塔的面前,摸著這一塊塊巨石,想到勤勞智慧的埃及人民,你一定有許多的話想說。指名說。

2、說的真好,阿拉伯人有一句話,時間能改變一切,就是改變不了金字塔。金字塔不僅僅是古埃及人民智慧與血汗的結(jié)晶,更是全人類共同的文化遺產(chǎn)。如:我國的萬里長城、秦始皇兵馬俑等等,我們在欣賞的同時,一定要保護好它們,讓它們成為一個又一個永恒的奇跡。

1、了解世界十大古代建筑奇跡。

2、請同學(xué)們自己收集一些有關(guān)長城的資料,仿照本課寫法,寫一篇介紹長城的短文。

宏偉

勤勞

精巧

智慧

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師:

大家好!

一、注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。

二、憑借網(wǎng)絡(luò)平臺溝通課堂內(nèi)外,將文字形象化、音效化,培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,促進學(xué)生個性化閱讀,力求體現(xiàn)開放性、自主性、實踐性和探究性。使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文修養(yǎng)。

三、能抓住重點詞、句、段,深入理解課文內(nèi)容。對處于小學(xué)高年級學(xué)段的五年級學(xué)生來說,已經(jīng)具備了較為扎實的語文基礎(chǔ)知識和較強的語言感悟能力。但由于孩子們沒有去過埃及,所以對金字塔缺乏了解和具體形象的感知,對文中語言文字的描寫很難在腦海中形象化,課堂容易顯得沉悶、枯燥。因此,充分發(fā)揮信息技術(shù)與文本的優(yōu)化整合,從而拉近與文本的距離。

四、整體感知和重點品讀的教學(xué)思路,使學(xué)生對文本有了一個全面而豐富的認識。

五、合作學(xué)習(xí)和獨立自主相結(jié)合的教學(xué)方式,充分鍛煉了學(xué)生的主觀能動性,不僅教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,還鍛煉了他們各方面的能力。

六、在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。在課堂上,我充分重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,通過學(xué)生抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀,幫助學(xué)生體會語言的精確,感受埃及金字塔的宏偉與精巧。在緊扣朗讀的同時,遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律,通過質(zhì)疑激趣法、合作探究法、直觀演示法使教學(xué)的每個環(huán)節(jié)充實、完善起來,以激起學(xué)生思想感情上的共鳴,使其受到深刻的情感熏染。

七、創(chuàng)景激趣,自主設(shè)疑。為了不讓課堂顯得沉悶,我在一上課就創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們仿佛是去埃及觀光,然后讓學(xué)生說說看到課題后最想了解什么,從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂奠定了基礎(chǔ)。

9它們具體化。 “146米、40層”的高度,和我們普通的住宅樓作對比,相當(dāng)于幾個疊加的高度呢?學(xué)生很快得出“10個,需要費力的仰頭才能看到頂。”有了這樣真實的感受,自然體會到金字塔的高。

九、鞏固深化,學(xué)用延展。學(xué)生在初讀課文階段提出的問題,有的通過前面的精讀品味已經(jīng)找到答案,有的還懸而未決。還有些學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時候又產(chǎn)生了新的問題。在這個環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自主編題,測試學(xué)習(xí)的效果,品嘗成功的喜悅,讓學(xué)生帶著自己感興趣的問題走向課外,走向生活!

十、板書設(shè)計板書設(shè)計力求簡單明了,體現(xiàn)了文章的寫作重點。

十一、做到了先學(xué)后教、達到了當(dāng)堂鞏固,節(jié)時高效的學(xué)習(xí)效果。

以上就是我對《埃及的金字塔》一課第二課時的執(zhí)教反思,不足之處望各位評委、各位老師批評指正!謝謝!

埃及的金字塔教學(xué)設(shè)計篇三

1、知識與技能:學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀課文。

2、過程與方法:了解課文內(nèi)容,感受按空間順序描寫的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀:感受古代埃及人民的勤勞和智慧。

引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔宏偉、精巧的特點以及按空間順序描寫的方法。

多媒體課件及相關(guān)資料。

1課時。

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣

2、板書課題,齊讀課題。

3、質(zhì)疑:你最想了解金字塔的什么呢?

1、默讀課文,理清參觀的先后順序,想一想各段說了什么?2、課文主要寫了什么?有你想了解的關(guān)于金字塔的內(nèi)容嗎?四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑(一)學(xué)習(xí)第1段。

1、輕聲朗讀課文第1段,共享你閱讀中的收獲。指名匯報閱讀中的收獲:

地理位置——尼羅河沿岸;數(shù)量——許多;大小——大大小小;歷史悠久——四五千年的歷史。

2、引讀課文第1段。

(二)學(xué)習(xí)第2段。默讀課文第2段,指名說:這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。

(三)學(xué)習(xí)第3段??焖贋g覽第3段,指名告訴大家這段主要寫了什么。(四)學(xué)習(xí)第4段。

(1)指名朗讀,想:作者運用的是什么記敘順序?運用了哪些說明方法?

(2)指名說方法。(記敘順序:由遠到近;描寫方法:比較法、列數(shù)字法、舉例法。)(3)默讀這一段,邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子,想一想:有什么好處?同桌交流,再指名全班交流。適時引導(dǎo)學(xué)生了解:“胡夫”金字塔外觀和結(jié)構(gòu)上的特點。小結(jié)說明方法:作者運用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠的金字塔的距離,對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此,寫作中的說明方法的運用是為表現(xiàn)建筑特點服務(wù)的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復(fù)讀第4段。讀到這里,你們還有什么疑問嗎?(在遙遠的古代,這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的?)

(五)學(xué)習(xí)第5段。是呀,作者也有這樣的疑問,齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法?在上下文中起什么作用?(承上啟下。)作者成功地激起了我們的好奇心。走,我們也隨他去了解了解,看看金字塔到底是怎樣建成的。

(六)學(xué)習(xí)第6段。

1、默讀課文第6段,思考:主要寫了哪些內(nèi)容?2、指名說說建造金字塔的兩種不同說法。

(七)學(xué)習(xí)第7段。齊讀第7段,談?wù)勀阕x后的感受。指名談感受(相機板書:血汗智慧創(chuàng)造奇跡)

小結(jié):建造金字塔是一項非常浩繁的工程,花費的心血和汗水是無法計算的,僅從古埃及人民運石頭、壘石塊這兩件事,就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和智慧。

五、課外延伸,深化探究

1、指名說說這篇文章在寫作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的。(學(xué)生自由說,教師歸納總結(jié))

2、教師小結(jié):同學(xué)們,埃及金字塔是世界七大奇跡之一,從古至今人類從未停止過對它的探索。然而,金字塔至今仍是謎團重重。有興趣的同學(xué),課后可以通過資料進一步地了解金字塔。

七、布置作業(yè)

1、同桌互默本課的生字新詞。

埃及的金字塔教學(xué)設(shè)計篇四

1、有感情地朗讀課文,從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

2、學(xué)會本課生字,理解生詞。

3、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字,體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。

第一課時

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣

1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎?

板書:古埃及、印度、巴比倫、中國

勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國,人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及,人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

2、說說你了解的金字塔。

3、板書課題

今天我們一起走進非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。

二、初讀課文、疏通詞句

1、自由輕聲朗讀課文,要求:

(1)劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認清字形;(2)讀通句子,難讀的多讀幾遍;(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語;(4)劃出不懂的詞語和句子。

2、檢查自學(xué)效果

(1)學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞,朗讀。(2)提出不理解的詞語,共同討論交流解決。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)

1、默讀課文,想一想各自然段說了什么?

2、課文主要寫了什么?介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容?

3、給課文分段

四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑

1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔。

學(xué)生自由質(zhì)疑,教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題

五、作業(yè):讀熟課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知,巧妙導(dǎo)入。

1、(出示金字塔圖片)你會用文中哪些詞來形容它?

2、讀好這些詞?!鞍翆Ρ炭铡笔鞘裁匆馑迹?/p>

二、重點切入,整體感知。

1、學(xué)生快速地讀課文3—5小節(jié),找出過渡句,并找出這句話中的重點詞語。

2、出示過渡句“如此宏偉而精巧的金字塔,是怎樣建造起來的呢?”學(xué)生自讀這句話。

啟發(fā):這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎?(板書宏偉、精巧)3、小結(jié):這句關(guān)鍵句是過渡句,它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。

三、精讀感悟,體會寫法。

過渡:埃及的金字塔很多,文章不可能一一向我們介紹,作者想了什么辦法?(板書:舉例子)舉了哪個例子?接下來讓我們走進胡夫金字塔,真切地感受它的宏偉與精巧。

2、學(xué)生自主感悟探究。

3、組織交流,引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀,加深理解。(學(xué)生交流、相機出示重點句)

a“這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈?!保?)學(xué)生交流。

(2)師小結(jié)說明方法,相機板書:列數(shù)字、作比較(3)把埃及的金字塔與海安建工大廈作比較感受它的高。(4)小結(jié):這么高的金字塔屹立在眼前,實在太宏偉了。

(1)學(xué)生交流。

(2)師小結(jié)說明方法,相機板書:列數(shù)字、作比較

(3)算一算,說一說(出示題目:算一算:

1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運,大約要拉多少趟?

2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?說一說:塔身由230萬塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2。5噸。我估計,如果xxxxxxxxxxxx;如果xxxxxxxxxxx。)

(3)指導(dǎo)朗讀。

(1)學(xué)生交流。(2)指導(dǎo)朗讀

4、小結(jié):作者用了一系列的說明方法,使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧,讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧?。ㄒx)

四、自主探究,突破難點。

過渡:如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢?接下來讓我們來了解一下它的建造方法。

2、指名回答

3、感受當(dāng)時的場面,學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。 4、小結(jié)

6、過渡:聽了同學(xué)的講解,看了生動的畫面,此時的你想說些什么?因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲,是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))

五、課外延伸,豐富積累。

1、指名說

3、學(xué)生自讀資料。 4、指名上臺交流。 5、小結(jié) 。

六、總結(jié)課文,深化情感。

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究,我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因,而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。其實剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點,讓我們?nèi)プx書,去了解,去探究吧,你肯定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

埃及的金字塔教學(xué)設(shè)計篇五

1、知識與技能:學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀課文。

2、過程與方法:了解課文內(nèi)容,感受按空間順序描寫的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀:感受古代埃及人民的勤勞和智慧。

引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔宏偉、精巧的特點以及按空間順序描寫的方法。

多媒體課件及相關(guān)資料。

1課時。

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣

2、板書課題,齊讀課題。

3、質(zhì)疑:你最想了解金字塔的什么呢?

4、讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧。

二、初讀課文、疏通詞句

1、自由輕聲朗讀課文。要求:

(1)劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認清字形。

(2)讀通句子,難讀的多讀幾遍。

(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

(4)畫出不懂的詞語和句子。

2、檢查自學(xué)效果:

(1)學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞,并朗讀。

(2)提出不理解的詞語,共同討論交流解決。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)

1、默讀課文,理清參觀的先后順序,想一想各段說了什么?

2、課文主要寫了什么?有你想了解的關(guān)于金字塔的內(nèi)容嗎?

四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑

(一)學(xué)習(xí)第1段。

1、輕聲朗讀課文第1段,共享你閱讀中的收獲。指名匯報閱讀中的收獲:

地理位置——尼羅河沿岸;數(shù)量——許多;大小——大大小??;歷史悠久——四五千年的歷史。

2、引讀課文第1段。

(二)學(xué)習(xí)第2段。默讀課文第2段,指名說:這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。

(三)學(xué)習(xí)第3段。快速瀏覽第3段,指名告訴大家這段主要寫了什么。

(四)學(xué)習(xí)第4段。

(1)指名朗讀,想:作者運用的是什么記敘順序?運用了哪些說明方法?

(2)指名說方法。(記敘順序:由遠到近;描寫方法:比較法、列數(shù)字法、舉例法。)(3)默讀這一段,邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子,想一想:有什么好處?同桌交流,再指名全班交流。適時引導(dǎo)學(xué)生了解:“胡夫”金字塔外觀和結(jié)構(gòu)上的特點。小結(jié)說明方法:作者運用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠的金字塔的距離,對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此,寫作中的說明方法的運用是為表現(xiàn)建筑特點服務(wù)的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復(fù)讀第4段。讀到這里,你們還有什么疑問嗎?(在遙遠的古代,這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的?)

(五)學(xué)習(xí)第5段。是呀,作者也有這樣的疑問,齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法?在上下文中起什么作用?(承上啟下。)作者成功地激起了我們的好奇心。走,我們也隨他去了解了解,看看金字塔到底是怎樣建成的。

(六)學(xué)習(xí)第6段。

1、默讀課文第6段,思考:主要寫了哪些內(nèi)容?

2、指名說說建造金字塔的兩種不同說法。

(七)學(xué)習(xí)第7段。齊讀第7段,談?wù)勀阕x后的感受。指名談感受(相機板書:血汗智慧創(chuàng)造奇跡)

及人民運石頭、壘石塊這兩件事,就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和智慧。

五、課外延伸,深化探究

1、關(guān)注金字塔的研究,感興趣的同學(xué),查找積累資料,了解金字塔

2、關(guān)注世界七大奇跡,查找資料,在課后完成一張手抄報,題目自定。

六、課堂小結(jié)

1、指名說說這篇文章在寫作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的。(學(xué)生自由說,教師歸納總結(jié))

2、教師小結(jié):同學(xué)們,埃及金字塔是世界七大奇跡之一,從古至今人類從未停止過對它的探索。然而,金字塔至今仍是謎團重重。有興趣的同學(xué),課后可以通過資料進一步地了解金字塔。

七、布置作業(yè)

1、同桌互默本課的生字新詞。

2、讀通、讀熟課文。

埃及的金字塔教學(xué)設(shè)計篇六

1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

2.了解課文內(nèi)容,體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3.從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、談話引入

3、師:(出示金字塔圖片)你會用文中哪些詞來形容它?

(設(shè)計意圖:利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片,讓學(xué)生欣賞圖片,激發(fā)學(xué)生的審美情趣,激起探索的興趣。)

二、重點切入,整體感知。

1、出示學(xué)習(xí)要求:快速地讀課文3—5小節(jié),抓住文中一句關(guān)鍵句,再從這個關(guān)鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。

2、學(xué)生回答,出示過渡句。齊讀 師:這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎?(板書 宏偉、精巧、建造)

3、小結(jié):這句關(guān)鍵句是過渡句,它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。

三、精讀感悟,體會寫法。

過渡:埃及的金字塔很多,文章不可能一一向我們介紹,作者想了什么辦法介紹的?(板書:舉例子)舉了哪個例子?接下來讓我們走進胡夫金字塔,真切地感受它的宏偉與精巧。

2、學(xué)生自主感悟探究。

3、組織交流,引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀,加深理解。(隨學(xué)生交流相機出示)

重點句;

a“這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”

1、學(xué)生交流。

2、師小結(jié)說明方法,相機板書:列數(shù)字、作比較

3、把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的山作回比較感受它的高。

小結(jié):這么高的金字塔屹立在眼前,實在太宏偉了。

1、學(xué)生交流。

2、師小結(jié)說明方法。

僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?說一說:塔身由230萬塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計,如果____________;如果___________。)

指導(dǎo)朗讀

學(xué)生交流。

看圖,了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧,小結(jié)說明方法(板書:語言描述)

指導(dǎo)朗讀

5、小結(jié):作者用了一系列的說明方法,使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧,讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧?。ㄒx)

(設(shè)計意圖:以多媒體為輔助,學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片,加深印象,能通過對語言文字的理解,感悟金字塔的宏偉與精巧)

6、拓展

你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的? 課件圖片 (我國的萬里長城,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,猶如一條長龍,備受世界人民的矚目。 還有我國的故宮,它氣勢磅礴,精妙絕倫,據(jù)說有九千九百九十九間房屋呢。 東方明珠塔高約468米 , 悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙,造型獨特,氣勢非凡,傲對碧空。)

四、自主探究,突破難點。

2、指名回答

3、感受當(dāng)時的場面,學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。

5、小結(jié)

因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲,是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧?。R讀最后一節(jié))

五、課外延伸,拓寬視野。

過度:金字塔的確是這樣建造的嗎?請從文中找出依據(jù)。

六、總結(jié)課文,深化情感。

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究,我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因,而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。讓我們?nèi)プx書,去了解,去探究打開金字塔不解之謎吧。

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