作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
密林中教案篇一
1.?力求三維目標的整體融合；
2.?語文工具性和人文性統(tǒng)一；
3.?教學主干清晰，支脈豐實；
4.?扎實、樸實、創(chuàng)新相結合；
5.?重視教學即時生成和互動；
6.?自主合作探究的學習方式；
7.?教師“平等中首席”體現(xiàn)；
8.?感悟積累運用；聽說讀寫；教學內容等幾線同時穿插進行；
9.?尊重學生對文本的多元感受；尊重學生對文本的獨特體驗；
10.?問題任務驅動，從問題走入走出，發(fā)現(xiàn)分析解決問題能力；
教學預設目標：
1.聯(lián)系上下文深入理解“左顧右盼、津津有味”等成語意思；
2.精讀課文，有感情地朗讀課文，理解猴子的“野性”和“人性”；
3.感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護理受傷小猴子的感情，認識人類應該和野生動物和睦相處。
教學預設過程：
一.?復習導入??：
1.?讀成語：不翼而飛一躍而起眼疾手快左顧右盼一擁而上津津有味
（指名→注意糾音“一、不的變調”→如果我們在寫“翼”是要注意什么？）
二.?精讀課文：
1.?讀課題，“怪課”是指什么？假如我在課題的前面加一個（ ），請同學們想想，這是一群怎樣的密林怪客呢？（稍停）
2.?請同學們帶著這個問題仔細的讀讀課文，看看課文中的哪些語句能證明你的觀點。
3.?生自由讀課文。
4.?小組合作交流：我們交流有兩個目的，如果你有觀點了，經(jīng)過交流后你會有更多的觀點；如果你還沒有觀點，那你經(jīng)過交流后或許能從同伴那里得到啟發(fā)。
三.?交流反饋：
1.?過渡；現(xiàn)在有觀點的請舉手？現(xiàn)在我們一起來交流一下。
2.?全班交流：
板塊一：（機靈敏捷）的密林怪客
（1）你是從哪里看出來的？
出示幻燈：領頭的是只老公猴。它睜著兩只火眼，左顧右盼，看看沒有什么動靜，便先跳上竹架，其他的猴子跟著一擁而上。咣當一聲，鍋蓋被掀開了，猴子抓著，搶著，吃得津津有味。
（2）其他同學也這樣認為嗎？不要急于表達，你不妨再仔細讀讀。
（3）都讀懂了嗎？什么叫“左顧右盼”？你能做動作表示嗎？什么叫“津津有味”？在什么情況下你會有“津津有味”的感覺？
（要求說出各個方面）
（4）陸老師也能說說嗎？剛才同學們說得津津有味，那現(xiàn)在你能津津有味地讀讀這段話嗎？
生自由讀→指名讀→請學生評價→全班讀
（5）從這段話能看出密林怪客的機靈敏捷，那其他地方也能看出這點嗎？說說為什么？
戰(zhàn)士們一躍而起，猛虎似的向竹架圍去?？墒牵€沒有等人接近，那機靈的猴子飛一般地逃向竹林深處。
板塊二：（知恩圖報）的密林怪客
（1）?你是從哪里看出來的？出示幻燈：
它們高高興興地在三連駐地周圍跳著、嚷著，原來是來向戰(zhàn)士們表示感謝哩！這群密林怪客要感謝戰(zhàn)士們？戰(zhàn)士們當時是怎樣護理喂養(yǎng)受傷的小猴子的？請同學們仔細讀讀課文第7自然段，劃出有關句子。
反饋：戰(zhàn)士們可憐這只小猴，拿糖塊、蘋果給它吃。連里的衛(wèi)生員知道后，背著藥箱趕來了，為它上藥、包扎。這句話你能讀正確流利嗎？
（4）?假如老師在這句話中加幾個括號，請你想象當時戰(zhàn)士們護理小猴子得到情景，想想可以填什么？戰(zhàn)士們可憐這只小猴，（ ）拿糖塊、蘋果給它吃。連里的衛(wèi)生員知道后，（ ）背著藥箱趕來了，（ ）為它上藥、包扎。
（5）?反饋。
（6）?小結：原來野性難馴的小猴子受到了戰(zhàn)士們這樣的精心呵護，難怪有靈性的它們要來感激戰(zhàn)士們了?，F(xiàn)在你覺得讀這句話應該用什么語氣？
（7）?生自由朗讀→指名讀、教師反饋評價（朗讀的技巧）→全班朗讀。
板塊三：（……）的密林怪客
（1）?除了這兩個觀點，還有其他不同的觀點嗎？生講，師點撥，生把觀點中的關鍵詞寫在黑板上。
老師觀點：這是一群“能與人和諧相處的密林怪客”。
（2）?教師總結：學習語文就這樣，你從不同的角度欣賞就會有不同的結果，也就有不同的答案。
→我建議請你們?yōu)樽约撼晒Φ膶W習鼓掌。
（3）?同學們的這些觀點在黑板上都寫對了嗎？全班讀，發(fā)現(xiàn)錯誤馬上指出糾正。
四.?質疑問難：
1.?課文我們就學到這里，你還有其他問題嗎？→生講、教師點撥。
2.?你們學了課文后還有其他問題，這樣的學習很好，希望你們做進一步地研究。
五.?鞏固練習：
1.?出示作業(yè)?（見下），教師講解：請你根據(jù)自己的學習能力選擇你最喜歡做的星級題目；一星級的你可以根據(jù)自己的學情自由確定寫的遍數(shù)。
2.?生練習。全班反饋。
六.?板書設計?：
密林怪客
機靈敏捷的 不翼而飛 一躍而起 眼疾手快
知恩圖報的 左顧右盼 一擁而上 津津有味
…………
練習設計：
密林怪客
學校___________ ?班級___________ 姓名___________
★?抄寫詞語：不翼而飛左顧右盼眼疾手快
★★造句：用“津津有味”的不同含義寫句子。
a有味道：_____________________________________________
b有趣味：_____________________________________________
★★★想一想，通過這節(jié)課的學習，你還想研究什么問題，請把問題寫下來。
__________________________________________________________________________________________?
密林中教案篇二
教學目標?：
1、學會本課的10個生字，能讀準多音字“扎、落”；理解12個新詞語的意思；能寫出“埋伏”、“順從”的近義詞；能把不完整的句子補充完整，能用“思念”、津津有味“各寫一個句子。
2、初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文；能復述課文。
3、感受邊防戰(zhàn)士精心\喂養(yǎng)、護理受傷小猴子的感情，認識人類應該和野生動物和諧相處。
重點：學會看課題推想課文內容。復述課文。
難點：感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護理小猴子的思想感情。
學法指導：讀課題，推想課文內容，圍繞提出的問題讀課文。最后想想，用這個題目好在哪里。
教具準備：錄音機、磁帶、投影。?
第一課時
教學目標?：
1、學會本課14個，理解部分詞語的意思。
2、初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。
3、能根據(jù)提示給課文分段，理解課文第一段，理解“深山密林”、“不翼而飛”等詞語的意思。
教學內容：
學習生字和新詞?？凑n題推想課文內容，初讀課文。給課文分段。
教學重點：學會看課題推想課文內容。
教學過程?：
一、揭示課題，推想課文內容。
1、出示課題：17密林怪客
什么是“密林”？什么是“怪客”？
2、讀題。
讀了課題，你想知道什么？
從學生的回答中，歸納出以下幾個問題：
①“密林怪客”是指誰？
②怪客是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
③怪客干了什么怪事？這件事情的結果怎樣？
2、學生聽課文錄音朗讀，思想以上問題。
二、學生自學課文。
自學要求：
1、課文，遇到生字多讀幾遍，讀準字音，記住字形。
2、想想新詞語在課文中的意思。
3、在不懂的地方寫上問號。
檢查自學情況：
1、指名認讀，糾正字音。重點指導：潛、偵、縮、蹲、梭記字形，重點指導：縮、津、竄、逮
2、指名分自然段朗讀課文，糾正字音，指導讀好長句。
3、比一比，組詞。
炊蹤帽駐
吹竄冒住
4、完成作業(yè)?本第1題。
三、給課文分段。
1、默讀課文，思考：課文是按什么順序寫的？主要講了一
件什么事？按“出現(xiàn)怪客――發(fā)現(xiàn)怪客――喂養(yǎng)怪客――怪客致謝”的過程給課文分段。
2、討論，較對。
第一段：第1自然段
第二段：第2－6自然段
第三段：第7－8自然段
第四段：第9自然段
四、作業(yè)?。
1、抄寫生字和新詞。
2、完成作業(yè)?本第2?題。
第二課時
教學目標?：
1、理解課文內容，聯(lián)系上下文理解“左顧右盼”、“一躍而起”、“津津有味”等詞語的意思。
2、感受邊防戰(zhàn)士愛護野生動物的思想感情。
教學內容：
深入閱讀全文。完成有關作業(yè)?。
教學難點?：
感受邊防戰(zhàn)士愛護野生動物的思想感情。
教學過程?：
一、學習課文第一段。
1、默讀第一段，思考：怪事發(fā)生在哪里？怪事怪在哪里？
2、討論交流。
怪事發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地。
板書：接連幾天都奇怪不翼而飛
3、讀句子，說說“不翼而飛”是什么意思？
4、指導朗讀。讀出奇怪的語氣。
二、學習第二段。
默讀課文第2段，按照“潛伏偵察、發(fā)現(xiàn)怪客、圍捕怪客”找到相應的自然段。
1、學習“潛伏偵察”部分。（第2、3自然段）
①輕聲讀這一部分內容，邊讀邊劃出表現(xiàn)們潛伏偵察工作非常艱苦的詞語或句子。
②討論。板書：戴防蚊帽、耐心、潛伏
③從這些詞句中，你能體會到什么嗎？（戰(zhàn)士偵查怪客工作非常艱苦。）指導有感情的朗讀。
2、學習“發(fā)現(xiàn)怪客”部分內容。
①讀第5自然段，圈出描寫猴子動作的詞語。
②討論，板書：睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開、抓著、搶著
③讀讀句子，說說“一擁而上、左顧右盼”的意思。
④用自己的話說說竹架上的飯不見的原因。
3、學習“圍捕怪客”部分內容。
①指名讀第6自然段。劃出描寫戰(zhàn)士們動作的詞語。
②說說“一躍而起”表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的什么特點？
③指導朗讀。
三、學習第三段。
1、默讀第三段，思考：這一段主要講了什么內容？
2、討論，劃出表現(xiàn)戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)小猴子的詞語和句子。
3、指名回答，讀讀這些詞語和句子，體會戰(zhàn)士們對小猴子愛護之情。
4、除了喂養(yǎng)、護理小猴子，戰(zhàn)士們對小猴子的愛護還從哪些地方可以看出來？（把小猴子送回了竹林。）
5、讀讀本段。
四、學習第四自然段。
1、默讀第四段，思考：當被送回竹林的猴子們又來了，戰(zhàn)士們的心情怎么樣？從哪些句子中可以看出來？
2、出示句子：看到這情景，戰(zhàn)士們樂得臉上像盛開的山茶花。
“這情景”是指什么？
你覺得這句話寫得好嗎？好在哪里？（用了比喻，把戰(zhàn)士們臉比作了山茶花，使句子更生動，表現(xiàn)了戰(zhàn)士的高興、激動的心情。）
五、復述課文。
1、理清復述要點：
出現(xiàn)怪事地點怪事
發(fā)現(xiàn)怪客偵察怪客出現(xiàn)
喂養(yǎng)怪客喂養(yǎng)護理
引來怪客感謝
2、學生自由準備，要求：條理清楚、語句通順。
3、指名復述，師生共同評議。
4、同桌互相說。
六、完成作業(yè)?本作業(yè)??！?/p>
密林中教案篇三
教學預設目標：
1.?學會本課的十個生字，能讀準多音字“扎、落”；理解8個新詞語的意思；能寫出“埋伏、順從”的近義詞，能把不完整的句子補充完整；
2.?初讀課文，理清文章的脈絡，能按事情發(fā)展順序給課文分段；
3.?初步學會用看問題推想課文內容的方法閱讀課文；
教學預設過程：
一.?揭題解題：
1.?出示課題，指名讀。
2.?什么是“密林”？（茂密的樹林）
什么是“怪客”？（奇怪的客人）
那課題的意思是什么？
3.?看了課題，你想知道什么？
（密林怪客是誰？怪客是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怪客干了什么怪事情？這件事情的結果是怎樣的？）
二.?粗讀課文：
1.?請同學們帶著這些問題，讀讀課文，把課文讀正確。
2.?學生自由用自己喜歡的方式讀課文，教師巡回檢查。
3.?分段指名讀課文，注意糾錯。
4.?多音字教學：扎什么是“駐扎”；落什么是“落后”
5.?聯(lián)系上下文理解“潛伏、偵察、一擁而上、溫順、思念、叫喚”等詞語意思。
6.?學生再讀課文，要求正確流利。
三.?理清脈絡：
1.?這篇文章是按什么順序寫的？（按事情發(fā)展順序）
2.?你能按：出現(xiàn)怪物→發(fā)現(xiàn)怪物→喂養(yǎng)小猴→怪客致謝的順序給課文分段。
3.?全班反饋：1‖2--6‖7--8‖9‖
4.?再讀課文。
四.?鞏固作業(yè)?：
1.?完成一分冊1、2兩題；
2.?思考：這是一群怎樣的密林怪客？◆[2003-12-6]?
密林中教案篇四
之一
佚名
教學目標?：
1、學會本課的10個生字，能讀準多音字“扎、落”；理解12個新詞語的意思；能寫出“埋伏”、“順從”的近義詞；能把不完整的句子補充完整，能用“思念”、津津有味“各寫一個句子。
2、初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文；能復述課文。
3、感受邊防戰(zhàn)士精心\喂養(yǎng)、護理受傷小猴子的感情，認識人類應該和野生動物和諧相處。
重點：學會看課題推想課文內容。復述課文。
難點：感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護理小猴子的思想感情。
學法指導：讀課題，推想課文內容，圍繞提出的問題讀課文。最后想想，用這個題目好在哪里。
教具準備：錄音機、磁帶、投影。
第一課時
教學目標?：
1、學會本課14個，理解部分詞語的意思。
2、初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。
3、能根據(jù)提示給課文分段，理解課文第一段，理解“深山密林”、“不翼而飛”等詞語的意思。
教學內容：
學習生字和新詞?？凑n題推想課文內容，初讀課文。給課文分段。
教學重點：學會看課題推想課文內容。
教學過程?：
一、揭示課題，推想課文內容。
1、出示課題：17密林怪客
什么是“密林”？什么是“怪客”？
2、讀題。
讀了課題，你想知道什么？
從學生的回答中，歸納出以下幾個問題：
①“密林怪客”是指誰？
②怪客是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
③怪客干了什么怪事？這件事情的結果怎樣？
2、學生聽課文錄音朗讀，思想以上問題。
二、學生自學課文。
自學要求：
1、課文，遇到生字多讀幾遍，讀準字音，記住字形。
2、想想新詞語在課文中的意思。
3、在不懂的地方寫上問號。
檢查自學情況：
1、指名認讀，糾正字音。重點指導：潛、偵、縮、蹲、梭記字形，重點指導：縮、津、竄、逮
2、指名分自然段朗讀課文，糾正字音，指導讀好長句。
3、比一比，組詞。
炊蹤帽駐
吹竄冒住
4、完成作業(yè)?本第1題。
三、給課文分段。
1、默讀課文，思考：課文是按什么順序寫的？主要講了一
件什么事？按“出現(xiàn)怪客――發(fā)現(xiàn)怪客――喂養(yǎng)怪客――怪客致謝”的過程給課文分段。
2、討論，較對。
第一段：第1自然段
第二段：第2－6自然段
第三段：第7－8自然段
第四段：第9自然段
四、作業(yè)?。
1、抄寫生字和新詞。
2、完成作業(yè)?本第2 題。
第二課時
教學目標?：
1、理解課文內容，聯(lián)系上下文理解“左顧右盼”、“一躍而起”、“津津有味”等詞語的意思。
2、感受邊防戰(zhàn)士愛護野生動物的思想感情。
教學內容：
深入閱讀全文。完成有關作業(yè)?。
教學難點?：
感受邊防戰(zhàn)士愛護野生動物的思想感情。
教學過程?：
一、學習課文第一段。
1、默讀第一段，思考：怪事發(fā)生在哪里？怪事怪在哪里？
2、討論交流。
怪事發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地。
板書：接連幾天都奇怪不翼而飛
3、讀句子，說說“不翼而飛”是什么意思？
4、指導朗讀。讀出奇怪的語氣。
二、學習第二段。
默讀課文第2段，按照“潛伏偵察、發(fā)現(xiàn)怪客、圍捕怪客”找到相應的自然段。
1、學習“潛伏偵察”部分。（第2、3自然段）
①輕聲讀這一部分內容，邊讀邊劃出表現(xiàn)們潛伏偵察工作非常艱苦的詞語或句子。
②討論。板書：戴防蚊帽、耐心、潛伏
③從這些詞句中，你能體會到什么嗎？（戰(zhàn)士偵查怪客工作非常艱苦。）指導有感情的朗讀。
2、學習“發(fā)現(xiàn)怪客”部分內容。
①讀第5自然段，圈出描寫猴子動作的詞語。
②討論，板書：睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開、抓著、搶著
③讀讀句子，說說“一擁而上、左顧右盼”的意思。
④用自己的話說說竹架上的飯不見的原因。
3、學習“圍捕怪客”部分內容。
①指名讀第6自然段。劃出描寫戰(zhàn)士們動作的詞語。
②說說“一躍而起”表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的什么特點？
③指導朗讀。
三、學習第三段。
1、默讀第三段，思考：這一段主要講了什么內容？
2、討論，劃出表現(xiàn)戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)小猴子的詞語和句子。
3、指名回答，讀讀這些詞語和句子，體會戰(zhàn)士們對小猴子愛護之情。
4、除了喂養(yǎng)、護理小猴子，戰(zhàn)士們對小猴子的愛護還從哪些地方可以看出來？（把小猴子送回了竹林。）
5、讀讀本段。
四、學習第四自然段。
1、默讀第四段，思考：當被送回竹林的猴子們又來了，戰(zhàn)士們的心情怎么樣？從哪些句子中可以看出來？
2、出示句子：看到這情景，戰(zhàn)士們樂得臉上像盛開的山茶花。
“這情景”是指什么？
你覺得這句話寫得好嗎？好在哪里？（用了比喻，把戰(zhàn)士們臉比作了山茶花，使句子更生動，表現(xiàn)了戰(zhàn)士的高興、激動的心情。）
五、復述課文。
1、理清復述要點：
出現(xiàn)怪事地點怪事
發(fā)現(xiàn)怪客偵察怪客出現(xiàn)
喂養(yǎng)怪客喂養(yǎng)護理
引來怪客感謝
2、學生自由準備，要求：條理清楚、語句通順。
3、指名復述，師生共同評議。
4、同桌互相說。
六、完成作業(yè)?本作業(yè)?。
密林中教案篇五
之一
佚名
教學預設目標：
1. 學會本課的十個生字，能讀準多音字“扎、落”；理解8個新詞語的意思；能寫出“埋伏、順從”的近義詞，能把不完整的句子補充完整；
2. 初讀課文，理清文章的脈絡，能按事情發(fā)展順序給課文分段；
3. 初步學會用看問題推想課文內容的方法閱讀課文；
教學預設過程：
一. 揭題解題：
1. 出示課題，指名讀。
2. 什么是“密林”？（茂密的樹林）
什么是“怪客”？（奇怪的客人）
那課題的意思是什么？
3. 看了課題，你想知道什么？
（密林怪客是誰？怪客是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怪客干了什么怪事情？這件事情的結果是怎樣的？）
二. 粗讀課文：
1. 請同學們帶著這些問題，讀讀課文，把課文讀正確。
2. 學生自由用自己喜歡的方式讀課文，教師巡回檢查。
3. 分段指名讀課文，注意糾錯。
4. 多音字教學：扎什么是“駐扎”；落什么是“落后”
5. 聯(lián)系上下文理解“潛伏、偵察、一擁而上、溫順、思念、叫喚”等詞語意思。
6. 學生再讀課文，要求正確流利。
三. 理清脈絡：
1. 這篇文章是按什么順序寫的？（按事情發(fā)展順序）
2. 你能按：出現(xiàn)怪物→發(fā)現(xiàn)怪物→喂養(yǎng)小猴→怪客致謝的順序給課文分段。
3. 全班反饋：1‖2--6‖7--8‖9‖
4. 再讀課文。
四. 鞏固作業(yè)?：
1. 完成一分冊1、2兩題；
2. 思考：這是一群怎樣的密林怪客？
密林中教案篇六
之一
陸建龍
設計觀念：
1. 力求三維目標的整體融合；
2. 語文工具性和人文性統(tǒng)一；
3. 教學主干清晰，支脈豐實；
4. 扎實、樸實、創(chuàng)新相結合；
5. 重視教學即時生成和互動；
6. 自主合作探究的學習方式；
7. 教師“平等中首席”體現(xiàn)；
8. 感悟積累運用；聽說讀寫；教學內容等幾線同時穿插進行；
9. 尊重學生對文本的多元感受；尊重學生對文本的獨特體驗；
10. 問題任務驅動，從問題走入走出，發(fā)現(xiàn)分析解決問題能力；
教學預設目標：
1.聯(lián)系上下文深入理解“左顧右盼、津津有味”等成語意思；
2.精讀課文，有感情地朗讀課文，理解猴子的“野性”和“人性”；
3.感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護理受傷小猴子的感情，認識人類應該和野生動物和睦相處。
教學預設過程：
一. 復習導入??：
1. 讀成語：不翼而飛一躍而起眼疾手快左顧右盼一擁而上津津有味
（指名→注意糾音“一、不的變調”→如果我們在寫“翼”是要注意什么？）
二. 精讀課文：
1. 讀課題，“怪課”是指什么？假如我在課題的前面加一個（ ），請同學們想想，這是一群怎樣的密林怪客呢？（稍停）
2. 請同學們帶著這個問題仔細的讀讀課文，看看課文中的哪些語句能證明你的觀點。
3. 生自由讀課文。
4. 小組合作交流：我們交流有兩個目的，如果你有觀點了，經(jīng)過交流后你會有更多的觀點；如果你還沒有觀點，那你經(jīng)過交流后或許能從同伴那里得到啟發(fā)。
三. 交流反饋：
1. 過渡；現(xiàn)在有觀點的請舉手？現(xiàn)在我們一起來交流一下。
2. 全班交流：
板塊一：（機靈敏捷）的密林怪客
（1）你是從哪里看出來的？
出示幻燈：領頭的是只老公猴。它睜著兩只火眼，左顧右盼，看看沒有什么動靜，便先跳上竹架，其他的猴子跟著一擁而上。咣當一聲，鍋蓋被掀開了，猴子抓著，搶著，吃得津津有味。
（2）其他同學也這樣認為嗎？不要急于表達，你不妨再仔細讀讀。
（3）都讀懂了嗎？什么叫“左顧右盼”？你能做動作表示嗎？什么叫“津津有味”？在什么情況下你會有“津津有味”的感覺？
（要求說出各個方面）
（4）陸老師也能說說嗎？剛才同學們說得津津有味，那現(xiàn)在你能津津有味地讀讀這段話嗎？
生自由讀→指名讀→請學生評價→全班讀
（5）從這段話能看出密林怪客的機靈敏捷，那其他地方也能看出這點嗎？說說為什么？
戰(zhàn)士們一躍而起，猛虎似的向竹架圍去。可是，還沒有等人接近，那機靈的猴子飛一般地逃向竹林深處。
板塊二：（知恩圖報）的密林怪客
（1） 你是從哪里看出來的？出示幻燈：
它們高高興興地在三連駐地周圍跳著、嚷著，原來是來向戰(zhàn)士們表示感謝哩！這群密林怪客要感謝戰(zhàn)士們？戰(zhàn)士們當時是怎樣護理喂養(yǎng)受傷的小猴子的？請同學們仔細讀讀課文第7自然段，劃出有關句子。
反饋：戰(zhàn)士們可憐這只小猴，拿糖塊、蘋果給它吃。連里的衛(wèi)生員知道后，背著藥箱趕來了，為它上藥、包扎。這句話你能讀正確流利嗎？
（4） 假如老師在這句話中加幾個括號，請你想象當時戰(zhàn)士們護理小猴子得到情景，想想可以填什么？戰(zhàn)士們可憐這只小猴，（ ）拿糖塊、蘋果給它吃。連里的衛(wèi)生員知道后，（ ）背著藥箱趕來了，（ ）為它上藥、包扎。
（5） 反饋。
（6） 小結：原來野性難馴的小猴子受到了戰(zhàn)士們這樣的精心呵護，難怪有靈性的它們要來感激戰(zhàn)士們了?，F(xiàn)在你覺得讀這句話應該用什么語氣？
（7） 生自由朗讀→指名讀、教師反饋評價（朗讀的技巧）→全班朗讀。
板塊三：（……）的密林怪客
（1） 除了這兩個觀點，還有其他不同的觀點嗎？生講，師點撥，生把觀點中的關鍵詞寫在黑板上。
老師觀點：這是一群“能與人和諧相處的密林怪客”。
（2） 教師總結：學習語文就這樣，你從不同的角度欣賞就會有不同的結果，也就有不同的答案。
→我建議請你們?yōu)樽约撼晒Φ膶W習鼓掌。
（3） 同學們的這些觀點在黑板上都寫對了嗎？全班讀，發(fā)現(xiàn)錯誤馬上指出糾正。
四. 質疑問難：
1. 課文我們就學到這里，你還有其他問題嗎？→生講、教師點撥。
2. 你們學了課文后還有其他問題，這樣的學習很好，希望你們做進一步地研究。
五. 鞏固練習：
1. 出示作業(yè)?（見下），教師講解：請你根據(jù)自己的學習能力選擇你最喜歡做的星級題目；一星級的你可以根據(jù)自己的學情自由確定寫的遍數(shù)。
2. 生練習。全班反饋。
六. 板書設計?：
密林怪客
機靈敏捷的 不翼而飛 一躍而起 眼疾手快
知恩圖報的 左顧右盼 一擁而上 津津有味
…………
練習設計：
密林怪客
學校___________ 班級___________ 姓名___________
★ 抄寫詞語：不翼而飛左顧右盼眼疾手快
★★造句：用“津津有味”的不同含義寫句子。
a有味道：_____________________________________________
b有趣味：_____________________________________________
★★★想一想，通過這節(jié)課的學習，你還想研究什么問題，請把問題寫下來。
__________________________________________________________________________________________
密林中教案篇七
1、學會本課的10個生字，能讀準多音字“扎、落”；理解12個新詞語的意思；能寫出“埋伏”、“順從”的近義詞；能把不完整的句子補充完整，能用“思念”、津津有味“各寫一個句子。
2、初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文；能復述課文。
3、感受邊防戰(zhàn)士精心\喂養(yǎng)、護理受傷小猴子的感情，認識人類應該和野生動物和諧相處。
學會看課題推想課文內容。復述課文。
感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護理小猴子的思想感情。
讀課題，推想課文內容，圍繞提出的問題讀課文。最后想想，用這個題目好在哪里。
錄音機、磁帶、投影。
教學目標?：
1、學會本課14個，理解部分詞語的意思。
2、初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。
3、能根據(jù)提示給課文分段，理解課文第一段，理解“深山密林”、“不翼而飛”等詞語的意思。
教學內容：
學習生字和新詞?？凑n題推想課文內容，初讀課文。給課文分段。
教學重點：學會看課題推想課文內容。
教學過程?：
一、揭示課題，推想課文內容。
1、出示課題：17密林怪客
什么是“密林”？什么是“怪客”？
2、讀題。
讀了課題，你想知道什么？
從學生的回答中，歸納出以下幾個問題：
①“密林怪客”是指誰？
②怪客是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
③怪客干了什么怪事？這件事情的結果怎樣？
2、學生聽課文錄音朗讀，思想以上問題。
二、學生自學課文。
自學要求：
1、課文，遇到生字多讀幾遍，讀準字音，記住字形。
2、想想新詞語在課文中的意思。
3、在不懂的地方寫上問號。
檢查自學情況：
1、指名認讀，糾正字音。重點指導：潛、偵、縮、蹲、梭記字形，重點指導：縮、津、竄、逮
2、指名分自然段朗讀課文，糾正字音，指導讀好長句。
3、比一比，組詞。
炊蹤帽駐
吹竄冒住
4、完成作業(yè)?本第1題。
三、給課文分段。
1、默讀課文，思考：課文是按什么順序寫的？主要講了一
件什么事？按“出現(xiàn)怪客――發(fā)現(xiàn)怪客――喂養(yǎng)怪客――怪客致謝”的過程給課文分段。
2、討論，較對。
第一段：第1自然段
第二段：第2－6自然段
第三段：第7－8自然段
第四段：第9自然段
四、作業(yè)?。
1、抄寫生字和新詞。
2、完成作業(yè)?本第2 題。
教學目標?：
1、理解課文內容，聯(lián)系上下文理解“左顧右盼”、“一躍而起”、“津津有味”等詞語的意思。
2、感受邊防戰(zhàn)士愛護野生動物的思想感情。
教學內容：
深入閱讀全文。完成有關作業(yè)?。
教學難點?：
感受邊防戰(zhàn)士愛護野生動物的思想感情。
教學過程?：
一、學習課文第一段。
1、默讀第一段，思考：怪事發(fā)生在哪里？怪事怪在哪里？
2、討論交流。
怪事發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地。
板書：接連幾天都奇怪不翼而飛
3、讀句子，說說“不翼而飛”是什么意思？
4、指導朗讀。讀出奇怪的語氣。
二、學習第二段。
默讀課文第2段，按照“潛伏偵察、發(fā)現(xiàn)怪客、圍捕怪客”找到相應的自然段。
1、學習“潛伏偵察”部分。（第2、3自然段）
①輕聲讀這一部分內容，邊讀邊劃出表現(xiàn)們潛伏偵察工作非常艱苦的詞語或句子。
②討論。板書：戴防蚊帽、耐心、潛伏
③從這些詞句中，你能體會到什么嗎？（戰(zhàn)士偵查怪客工作非常艱苦。）指導有感情的朗讀。
2、學習“發(fā)現(xiàn)怪客”部分內容。
①讀第5自然段，圈出描寫猴子動作的詞語。
②討論，板書：睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開、抓著、搶著
③讀讀句子，說說“一擁而上、左顧右盼”的意思。
④用自己的話說說竹架上的飯不見的原因。
3、學習“圍捕怪客”部分內容。
①指名讀第6自然段。劃出描寫戰(zhàn)士們動作的詞語。
②說說“一躍而起”表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的什么特點？
③指導朗讀。
三、學習第三段。
1、默讀第三段，思考：這一段主要講了什么內容？
2、討論，劃出表現(xiàn)戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)小猴子的詞語和句子。
3、指名回答，讀讀這些詞語和句子，體會戰(zhàn)士們對小猴子愛護之情。
4、除了喂養(yǎng)、護理小猴子，戰(zhàn)士們對小猴子的愛護還從哪些地方可以看出來？（把小猴子送回了竹林。）
5、讀讀本段。
四、學習第四自然段。
1、默讀第四段，思考：當被送回竹林的猴子們又來了，戰(zhàn)士們的心情怎么樣？從哪些句子中可以看出來？
2、出示句子：看到這情景，戰(zhàn)士們樂得臉上像盛開的山茶花。
“這情景”是指什么？
你覺得這句話寫得好嗎？好在哪里？（用了比喻，把戰(zhàn)士們臉比作了山茶花，使句子更生動，表現(xiàn)了戰(zhàn)士的高興、激動的心情。）
五、復述課文。
1、理清復述要點：
出現(xiàn)怪事地點怪事
發(fā)現(xiàn)怪客偵察怪客出現(xiàn)
喂養(yǎng)怪客喂養(yǎng)護理
引來怪客感謝
2、學生自由準備，要求：條理清楚、語句通順。
3、指名復述，師生共同評議。
4、同桌互相說。
六、完成作業(yè)?本作業(yè)?。
密林中教案篇八
之二
作者：傅海斐
一、教學目標?
1、學會本課的10個生字，能讀準多音字“扎、落”。
2、理解新詞語的意思。
3、初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。
二、教學重、難點
能正確、流利地朗讀課文，知道課文梗概
三、教學過程?
1、揭題
題目是文章的一個重要組成部分，從課文的題目中，我們可以知道很能多信息，我們也可以從課題推想出課文的內容（板書課題：密林怪客）
①理解課題（從題目你知道了哪些信息？）
密林：茂密的樹林怪客：奇怪的客人
②據(jù)題設疑：看了這個題目你想知道些什么呢？
根據(jù)學生回答歸納：a、怪客是誰b、怪客是怎樣被發(fā)現(xiàn)的
b、怪客做了哪些怪事
c、主人又是怎樣接待的？
這幾個問題老師也很想弄清楚，你們能幫老師弄清楚嗎？怎么做才能弄清楚呢？
2、初讀課文、整體感知
①自由朗讀課文。
要求：a、帶著剛才的問題讀課文，找相應段落。
b、讀準生字，記住字形，了解意思（求助：字典、同學、老師）
②檢查生字詞掌握情況
駐扎潛伏偵察津津有味猛虎落在后面
（zhu zha zhuzha……）
a、投影出示：由一名學生上臺完成選擇題。
b、教師強調多音字，并齊讀掌握。
3、討論分段：剛才的四個問題你能解答多少呢，我們就結合課后習題4共同解答。
①齊讀要求。
②討論并明確。
③以小級為單位，相互朗讀你最喜歡的段落。
4、深入學習第2段（發(fā)現(xiàn)怪客）：從剛才讀書的情況看，許多同學都很能喜歡“發(fā)現(xiàn)怪客”這一部分，那我們就先來學習這一部分。
①根據(jù)標題，提出疑問。
誰發(fā)現(xiàn)？
怎么發(fā)現(xiàn)？（耐心潛伏）
做哪些怪事？
②同桌交流并明確：
怎么發(fā)現(xiàn)
出示句子：
通過反復朗讀體會潛伏條件差、潛伏時間長、緊張與欣喜的心情。
做了什么怪事
出示句子：
抓動詞體會猴子很多，動作靈敏，活潑可愛。
③朗讀體會。
5、有感情地朗讀第二段
6、教師小結
7、布置作業(yè)?：復述
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