總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí)。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程總結(jié)篇一
通過三個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)，終于完成了圖書借閱管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)還有實(shí)訓(xùn)報(bào)告的寫作。在設(shè)計(jì)過程中，學(xué)習(xí)了許多的設(shè)計(jì)的知識(shí)，學(xué)會(huì)了如何面臨困難，如何解決問題，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，達(dá)到了鍛煉的目的。同時(shí)，拓展了知識(shí)面，進(jìn)一步加深了對(duì)程序設(shè)計(jì)的理解和認(rèn)識(shí)。
在做實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)之前，我對(duì)圖書借閱管理系統(tǒng)的理解，仍舊是在感官和理論水平上的，是“紙上談兵”，缺乏實(shí)際的設(shè)計(jì)操作經(jīng)驗(yàn)。這次通過做圖書借閱管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，完成了圖書借閱管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)任務(wù)。在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，遇到了很多問題，但“功夫不負(fù)有心人”，最終，問題都被一一解決了。剛開始時(shí)，我對(duì)圖書借閱管理系統(tǒng)的認(rèn)知很片面，對(duì)其工作原理，實(shí)現(xiàn)的方式，設(shè)計(jì)的原則和方法，沒有一個(gè)明確、清楚的概念和思路。在指導(dǎo)老師及同學(xué)們的幫助下，還有查閱了很多相關(guān)資料和文章，才完成了如今的圖書管理系統(tǒng)。
在設(shè)計(jì)的過程中，我增長了很多知識(shí)和見解，進(jìn)一步熟悉了c#編程、數(shù)據(jù)庫的方法以及制作工具的使用。通過分析，經(jīng)歷了總體分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)等階段。更正了以前對(duì)設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。懂得了設(shè)計(jì)跟數(shù)據(jù)庫連接是至關(guān)重要的，做程序利用了更新管理數(shù)據(jù)庫中的信息，來達(dá)到實(shí)現(xiàn)的效果。我認(rèn)識(shí)到做好一個(gè)好的系統(tǒng)都需要做好充分的需求分析，設(shè)計(jì)過程中每一步都要考慮全面、周到，編寫都必須正確、完整，否則就會(huì)給下一步的工作帶來麻煩，加重工作量，因?yàn)樗鼈兪蔷o密聯(lián)系，一步都是以另一步為基礎(chǔ)的。
在實(shí)訓(xùn)過程中，我時(shí)刻提醒自己：圖書借閱管理系統(tǒng)功能要完善，結(jié)構(gòu)要清晰、安全性要好，操作維護(hù)要簡單。現(xiàn)在看來，仍是存在缺點(diǎn)和不足。在調(diào)試過程中出現(xiàn)的部分問題還沒能完全解決，只是避免了問題的出現(xiàn)。另外，在設(shè)計(jì)過程中速度太慢，對(duì)知識(shí)熟知度還不夠，對(duì)工具的使用也有點(diǎn)不熟練，這些都有待于改善和提高。
總的來說，我們這一次實(shí)訓(xùn)是比較成功的，大家都能學(xué)習(xí)到了很多在校園、在課堂上、課本上學(xué)不到的東西，也了解很多和懂得了做人的道理，特別是體會(huì)到生活中的艱辛和工作的不容易。
短暫而又寶貴的學(xué)習(xí)帶給我很大的啟發(fā)，同時(shí)也讓我尋找到了自身的不足，我會(huì)在自己的實(shí)際生活中不斷努力、不斷探索，將以更大的熱情去投入以后的學(xué)習(xí)工作中。
在此特別感謝xxx和xxx老師在實(shí)訓(xùn)期間給我們的孜孜不倦的指導(dǎo)，使我受益匪淺，順利的完成實(shí)訓(xùn)。
感謝我的各位老師們，在我的學(xué)習(xí)中給予我莫大的`教誨及其幫助，你們的潛移默化使我能夠今天這么的順利。
最后感謝的的同學(xué)們，在我的學(xué)習(xí)中，給予我最大的支持和幫助，共同順利完成了實(shí)訓(xùn)。
謝謝你們。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程總結(jié)篇二
［］大學(xué)生在校期間除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，職業(yè)素養(yǎng)的提升也至關(guān)重要。然而，很多高職院校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程始終抓不到核心要點(diǎn)，文章從職業(yè)素養(yǎng)課程現(xiàn)狀入手，對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程內(nèi)容、課程設(shè)置等方面進(jìn)行系統(tǒng)補(bǔ)充。
各大高職院校都或多或少展開大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程，可最終實(shí)施效果卻不盡如人意。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升課程應(yīng)以社會(huì)發(fā)展潮流為導(dǎo)向，積極進(jìn)行探索與創(chuàng)新，達(dá)到有效人際溝通、惠于學(xué)生、惠于社會(huì)的影響。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生從“校園人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。目前很多學(xué)生糾結(jié)，明明我是大學(xué)生，為什么卻與社會(huì)招聘如此格格不入。其實(shí)，中間欠缺的就是作為職業(yè)人的一種素養(yǎng)，高職院校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程彌補(bǔ)的就是這份職業(yè)欠缺，所謂職業(yè)素養(yǎng)指的是:職業(yè)生涯中不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)的過程以及所達(dá)到的素養(yǎng)。大學(xué)生普遍性認(rèn)為上了大學(xué)自己一定會(huì)找到好工作，可是真正讓工作與自己能力相匹配需要付出同等的素養(yǎng)。用人單位需要基本的職業(yè)素養(yǎng)分為八種:①思想素養(yǎng);②道德素養(yǎng);③法制素養(yǎng);④身體素質(zhì);⑤心理素養(yǎng);⑥文化素養(yǎng);⑦專業(yè)素養(yǎng);⑧能力素養(yǎng)。高職院校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程內(nèi)容應(yīng)針對(duì)這八個(gè)方面進(jìn)行展開。
職業(yè)素養(yǎng)課程的探索與創(chuàng)新要遵循基本需求，比如:從思想素養(yǎng)方面，注重培養(yǎng)高職院校大學(xué)生愛國、愛黨、愛社會(huì)主義以及國家國防意識(shí)，讓他們擁有正確的理想價(jià)值觀，有強(qiáng)烈的歷史使命感以及時(shí)代責(zé)任感，不再盲目崇洋媚外。對(duì)于工作，必須有主人翁意識(shí)，始終堅(jiān)持爭創(chuàng)一流，奮力向前。從道德素養(yǎng)方面來講，文明道德素養(yǎng)是人們?cè)谝欢ㄉ钪袘?yīng)當(dāng)追尋的道德原則和行為準(zhǔn)則。然而，很多終究還不是那么完美，作為高職院校必須承擔(dān)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任。引導(dǎo)大學(xué)生正確看待公共設(shè)施，謹(jǐn)記文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法;在處理各類情感關(guān)系方面，堅(jiān)持以點(diǎn)到面散發(fā)而來，在家孝敬父母、愛護(hù)兒女，在外注重鄰里團(tuán)結(jié)、友愛互助;在自己職業(yè)作風(fēng)方面，我們要對(duì)自己的職位擁有濃厚的興趣，以誠實(shí)公道嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。除此之外，另一個(gè)必不可少的職業(yè)素養(yǎng)就是法制素養(yǎng)，必須了解基本的法律知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律的武器武裝自己，解決職業(yè)生活中常見的問題。與此相補(bǔ)充的是心理素養(yǎng)，是否擁有正確應(yīng)對(duì)和妥善處理來自生活的挫折和壓力，適當(dāng)?shù)那榫诚伦銮榫w的主人，而不是情緒的奴隸。最后，作為大學(xué)生要注意培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)。當(dāng)然，探索創(chuàng)新職業(yè)素養(yǎng)課程并不是簡單的空中樓閣。
大學(xué)生高職院校職業(yè)素養(yǎng)課程設(shè)置是高職院校必不可少的教學(xué)體系，是普通高等教育區(qū)別高等職業(yè)教育最標(biāo)志性的特點(diǎn)。職業(yè)素養(yǎng)課程結(jié)合實(shí)訓(xùn)有助于提高高職院校學(xué)生的技術(shù)運(yùn)用能力以及未來就業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，因此，高等職業(yè)教育職業(yè)素養(yǎng)課程至關(guān)重要。然而，迄今為止高職院校并沒有重視實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)、各個(gè)行業(yè)參與度參差不齊以及師資力量相對(duì)薄弱等各類問題都存在。學(xué)科知識(shí)匯總相對(duì)封閉、技能訓(xùn)練簡單重復(fù)是高職學(xué)校普遍構(gòu)建的綜合實(shí)訓(xùn)課程，長此以往，所培養(yǎng)的畢業(yè)生與社會(huì)真正需要的人才大相徑庭。有職業(yè)能力的人才是各行各業(yè)所需要的，想要加快高職院校職業(yè)素養(yǎng)實(shí)訓(xùn)課程的改革，必須將職業(yè)能力培養(yǎng)納入課程范圍內(nèi)，唯有如此才能加快高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的發(fā)展。所以，以職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的課程實(shí)訓(xùn)建設(shè)，不僅提升綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)水平，而且也會(huì)同步提升高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的深度改革和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。從廣義上來講，針對(duì)高職院校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程的設(shè)置要追尋兩個(gè)原則，第一，符合時(shí)代發(fā)展潮流，將課程和社會(huì)融為一體;第二，為大學(xué)生們喜聞樂見。具體來說，在一個(gè)日趨專業(yè)化的社會(huì)，職業(yè)素養(yǎng)課程也應(yīng)順潮流而行走于天地之間。職業(yè)素養(yǎng)課程的方向性體現(xiàn)在社會(huì)對(duì)應(yīng)聘者的要求上，精準(zhǔn)于大學(xué)生不僅應(yīng)具有良好的職業(yè)道德、學(xué)科知識(shí)等，更應(yīng)緊追時(shí)代潮流，努力開拓自己的未來。
大力推行校企合作，以頂崗實(shí)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。高校的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程可以很好地幫助學(xué)生應(yīng)用自己的專業(yè)技能，但如果只是通過校內(nèi)的'實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生獲得的只是單方面的技能提升，其對(duì)于實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成并不能有效地提升。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，與社會(huì)企業(yè)合作，一方面接受企業(yè)需求的指導(dǎo)，開設(shè)相關(guān)的專業(yè)課程，聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)hｒ和能工巧匠提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。另一方面，抓住企業(yè)提供的機(jī)會(huì)，以頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在真實(shí)的工作中獲得職業(yè)素養(yǎng)的提升，進(jìn)而縮短學(xué)生與社會(huì)的磨合時(shí)間。由于高職院校對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的重視，學(xué)生進(jìn)校后教育課程的安排往往主要圍繞著專業(yè)課開展，因此其對(duì)于學(xué)生的文化素質(zhì)課程以及道德教育的工作較為忽視。而進(jìn)入高職教育階段的學(xué)生，其文化基礎(chǔ)往往比較薄弱，價(jià)值觀念還未成熟，如果只是一味地進(jìn)行技能教育，學(xué)生的基本素質(zhì)將無法提高。因此在高職教育工作開展的過程中，在新生對(duì)今后所從事的行業(yè)和職業(yè)有一定的基本認(rèn)識(shí)以后，高職院校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匕才湃氡壤^高的文化基礎(chǔ)課以提升學(xué)生的文化基礎(chǔ)，大力推行企業(yè)文化課程，將行業(yè)、企業(yè)的文化和精神植入課程，對(duì)學(xué)生不斷地加以強(qiáng)化。同時(shí)支持高校輔導(dǎo)員開設(shè)道德教育課程，以加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生道德素質(zhì)以及價(jià)值觀念形成的指導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生在畢業(yè)后養(yǎng)成優(yōu)秀的內(nèi)在品格。
全面培育訓(xùn)練高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，牽扯到方方面面，比如:和高職院校相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)方法、專業(yè)課程設(shè)置以及教師的綜合能力等諸多相互交叉的因素。目前，高職教育模式亟須進(jìn)行課程探索與創(chuàng)新，改變學(xué)校固有的教育模式弊端。高職院校職業(yè)素養(yǎng)課程的實(shí)施措施必須加以改變，積極跟蹤職業(yè)素養(yǎng)課程中的教師是否適應(yīng)，是否根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練，是否最終達(dá)到完美效果以及是否依然有所疏漏，進(jìn)而為更有效的創(chuàng)新與探索奠定基礎(chǔ)。高職院校職業(yè)素養(yǎng)課程的實(shí)施措施以實(shí)踐為基礎(chǔ)，并進(jìn)行深入訪談及仔細(xì)觀察、查找各類相關(guān)資料、分析目前實(shí)施過程的漏洞、了解教師及學(xué)生的心理訴求，對(duì)癥下藥。課程實(shí)施過程中，要對(duì)教師進(jìn)行普及性教育，讓其知曉何為“綜合實(shí)訓(xùn)課程”。職業(yè)素養(yǎng)課程措施的實(shí)施，不能僅僅停留在觀念上，一定要實(shí)實(shí)在在落到實(shí)處，使教師清楚有效地知道如何綜合教學(xué)，如何適應(yīng)新的教學(xué)要求和任務(wù)，如何讓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)真正提高。倘若教師一直持固有觀念，那么所教出來的學(xué)生終究跟不上時(shí)代發(fā)展。對(duì)這些層出不窮的問題，在課程實(shí)施中要進(jìn)行內(nèi)外影響因素分析以便使職業(yè)素養(yǎng)課程更加穩(wěn)固地進(jìn)行。高職院校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)在課程教學(xué)中通過滲透職業(yè)意識(shí)的訓(xùn)練、突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)、融合學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)來提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，從建立突出職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系、構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)為核心的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、建立以職業(yè)素質(zhì)為中心的課程考核評(píng)價(jià)方式、全面提升教師的雙元職業(yè)素質(zhì)四方面促進(jìn)課程教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的措施。
探索創(chuàng)新高職院校職業(yè)素養(yǎng)課程對(duì)于促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展有相當(dāng)重大的意義，一方面，為社會(huì)提供真正有能力的人才，減少失業(yè)率;另一方面，幫助大學(xué)生成功構(gòu)筑自己的職業(yè)之路。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程總結(jié)篇三
時(shí)光一晃而過，轉(zhuǎn)眼之間我的三個(gè)月試用期已經(jīng)結(jié)束，這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了深刻的回憶。在這段時(shí)間里各位領(lǐng)導(dǎo)給予我足夠的寬容、支持和幫助，讓我在這融洽和諧的環(huán)境中使自己各個(gè)方面都有了較大的提高，同時(shí)我也感受到作為一個(gè)煤炭行業(yè)的工作者“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”的豪氣，也體會(huì)到煤炭行業(yè)工作者首先必須吃得苦中苦，方能讓自己以后在這個(gè)領(lǐng)域有立足之地。
對(duì)一個(gè)煤礦技術(shù)員來說會(huì)看圖和作圖是必不可少的技能，因此我與煤礦上的測量工作者一起測量煤礦所需的地形圖、井上下對(duì)照?qǐng)D、采掘工程平面圖等，從中掌握了一定的測量知識(shí)和積累了許多的測量經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了如何正確的將測量出的數(shù)據(jù)繪制到圖紙上，并且依靠測量的數(shù)據(jù)來指導(dǎo)生產(chǎn)工作。
我學(xué)會(huì)了結(jié)合礦井實(shí)際及工作的要求來編制各種作業(yè)規(guī)程及安全技術(shù)措施，在此過程中我也深刻體會(huì)到了在煤礦開采這個(gè)高危行業(yè)，編制好煤炭安全生產(chǎn)的作業(yè)規(guī)程及施工時(shí)的安全技術(shù)措施的必要性和重要性，同時(shí)也將自己在書本上學(xué)到的理論知識(shí)結(jié)合到實(shí)踐中，更貼切地讓理論去指導(dǎo)實(shí)踐工作。
在參與煤礦安全生產(chǎn)責(zé)任書、安全生產(chǎn)目標(biāo)管理辦法、生產(chǎn)計(jì)劃的編制過程中我對(duì)煤礦安全生產(chǎn)及經(jīng)營有了綜合性的認(rèn)識(shí)，知道如何制定符合本礦實(shí)際的制度并依靠制度來管理煤礦的安全生產(chǎn)；高產(chǎn)、高效安全為先，在確保安全的前提下能夠高產(chǎn)、高效的生產(chǎn)是公司的本質(zhì)工作，如何制定合理的單價(jià)對(duì)煤礦的生產(chǎn)就顯得十分重要，在參與編制安全生產(chǎn)責(zé)任書的過程中，各個(gè)礦領(lǐng)導(dǎo)都積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，保證此責(zé)任書的合理性并具有執(zhí)行力；同時(shí)生產(chǎn)計(jì)劃的編制也是前提，合理的計(jì)劃能夠推動(dòng)煤礦更加高效的生產(chǎn)，整個(gè)參與的過程給予了我很深的印象，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過這一系列的工作讓我對(duì)煤礦的管理工作有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程總結(jié)篇四
2017年9月-2017年11月我校完成了一項(xiàng)對(duì)在校生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育前置（超前）培養(yǎng)的項(xiàng)目，其目標(biāo)是最大化的對(duì)接社會(huì)、企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的真實(shí)能力需求。在此項(xiàng)目中，我們確切地掌握了職業(yè)素養(yǎng)的真實(shí)含義：它不僅包含了傳統(tǒng)教育中的職業(yè)道德與職業(yè)思想，而且還包含了職業(yè)能力這層內(nèi)容。這對(duì)我們而言是一個(gè)全新的學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向、就業(yè)思想、就業(yè)能力以及對(duì)接社會(huì)需求的教育話題。實(shí)施一年多來，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、日常行為和教師的教育教學(xué)理念、方式方法、教學(xué)效果均有明顯改觀，職業(yè)學(xué)校的德育教育找到了有效依托，現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下。
一、為什么要在中職學(xué)校開展職業(yè)素養(yǎng)教育？
職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)體從事職業(yè)活動(dòng)所需要的素質(zhì)和修養(yǎng)。概括的講包含四個(gè)方面：職業(yè)道德 、職業(yè)思想（意識(shí)）、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能。
教育周濟(jì)在2017年度職業(yè)教育與成人教育工作會(huì)議暨中等職業(yè)學(xué)校招生工作會(huì)議上的講話中提出：職業(yè)學(xué)校要想方設(shè)法辦出水平、辦出特色，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。培養(yǎng)的學(xué)生能否順利就業(yè)，是否受社會(huì)歡迎，這是衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，培養(yǎng)受企業(yè)和社會(huì)歡迎的人、使學(xué)生做到高起點(diǎn)與可持續(xù)就業(yè)是職業(yè)學(xué)校的生命線。
要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，學(xué)校必須要關(guān)注企業(yè)的用人需求。過去，我們往往把學(xué)生的專業(yè)技能無限放大，然而，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)企業(yè)更多的是在乎員工的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度。“有德有才，破格重用；有德無才，培養(yǎng)使用；有才無德，限制錄用；無德無才，堅(jiān)決不用?！边@是企業(yè)家牛根生先生的著名觀點(diǎn)，并且得到了廣泛的推廣。而這里的“德”實(shí)質(zhì)上就是指職業(yè)素養(yǎng)。寶潔公司提出：我們對(duì)員工在領(lǐng)導(dǎo)能力、誠實(shí)、能力發(fā)展、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、積極創(chuàng)新、學(xué)習(xí)能力、合作開放、專業(yè)技能這幾方面的素質(zhì)要求是密不可分、相互聯(lián)系的。三星公司提出：三星人應(yīng)該具有自我挑戰(zhàn)精神、開創(chuàng)精神、合作精神，并具有良好的道德修養(yǎng)及人格魅力。這些都給我們以培養(yǎng)合格職業(yè)人為目標(biāo)的職業(yè)教育提出了新的需求。
養(yǎng)），也就是說，企業(yè)更多的是在乎他們的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度。企業(yè)認(rèn)同的道理是，如果一個(gè)人基本的職業(yè)素養(yǎng)不夠，比如說忠誠度不夠，那么技能越高的人，其隱含的危險(xiǎn)越大。同樣，如果一個(gè)人沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不善于與人溝通，即使他技能再強(qiáng)，也不能為企業(yè)整體競爭力的提升取到?jīng)Q定作用。
2017年6月，聯(lián)想公司在全國聯(lián)系了多間院校參與投標(biāo)，最終選擇了8間院校進(jìn)行校企合作，加上之前和聯(lián)想有過合作的兩間院校，一共10間院校成為首批與聯(lián)想進(jìn)行全國性校企合作的院校，為聯(lián)想陽光服務(wù)培養(yǎng)lcse初級(jí)工程師。我校成為華南地區(qū)唯一一合作院校，也是全國唯一的一間職高性質(zhì)的學(xué)校，其它均為大專院校。簽約之后，校企雙方共投入了100多萬元建立了聯(lián)想系列產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)室用于專班教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，聯(lián)想還對(duì)我校教師進(jìn)行了培訓(xùn)和技術(shù)認(rèn)證，并輸入了聯(lián)想初工培訓(xùn)的課程體系。在我校與聯(lián)想集團(tuán)合辦的專班中，學(xué)員除了學(xué)習(xí)電腦維修技能外，還要進(jìn)行職業(yè)心態(tài)、商務(wù)禮儀、團(tuán)隊(duì)合作、溝通技巧等方面的培訓(xùn)。聯(lián)想公司的這些注重職業(yè)素養(yǎng)的做法給了我們很大的啟發(fā)?？梢哉f，開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)課程是實(shí)現(xiàn)中職生與社會(huì)能力的對(duì)接，是中職德育教育的有效依托。
二、我校構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)課程體系的具體實(shí)踐
職業(yè)素養(yǎng)源于企業(yè)服務(wù)于企業(yè)，課程內(nèi)容需緊貼企業(yè)的需求。2017年9月，在聯(lián)想公司的介紹下，我們接洽了北京瀾海源創(chuàng)管理咨詢公司。該公司曾為聯(lián)想、海爾、epson、hp、中國移動(dòng)、深圳華為、萬科、光大銀行、寧波銀行等大型企業(yè)開發(fā)企業(yè)培訓(xùn)課程，對(duì)企業(yè)的管理及人才需求有深刻的認(rèn)識(shí)，有豐富的企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。在我方提出需求后，該公司派人進(jìn)駐學(xué)校，對(duì)全校師生作了一些問卷調(diào)查和訪問，最后達(dá)成了雙方合作開發(fā)職業(yè)素養(yǎng)系列課程、由企業(yè)根據(jù)課程對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的協(xié)議。整個(gè)項(xiàng)目由學(xué)校一名副校長把握，一位教務(wù)副主任全程跟蹤協(xié)調(diào)。
課程開發(fā)分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。
等，也有針對(duì)學(xué)生求職方面的課程如有效求職，還有道德價(jià)值觀方面的探求（如心靈的翅膀、成長的翅膀）。同時(shí)，在時(shí)間安排上兼顧學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與學(xué)校的教育需求，如我們希望學(xué)生較快地融入團(tuán)隊(duì)、學(xué)會(huì)溝通等。
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大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程總結(jié)篇五
8個(gè)月的實(shí)習(xí)生活里，最快樂的莫過于快樂！因?yàn)楱D―收獲頗多！
本人在荊州市中醫(yī)院實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)校和醫(yī)院的要求和規(guī)定，本人分別去了內(nèi)外婦兒五官急診科、骨傷科等八個(gè)科室學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)是一種期待，是對(duì)自己成長的期待，是對(duì)自己開始轉(zhuǎn)變角色的期待，更是對(duì)自己夢想的期待；學(xué)習(xí)時(shí)也有一種惶恐，有一種對(duì)自己缺乏信心的不安，有一種對(duì)自己不能適應(yīng)新環(huán)境的憂慮，更有一種對(duì)自己將無所適從的焦慮。
首先輪轉(zhuǎn)到的科室是骨科，我的帶教老師是楊青老師，她是科里的一枝花，工作麻利，長得非常漂亮，和我的年齡差不了多少，這讓我們?cè)谝黄鸷茌p松。實(shí)習(xí)生的生活開始感覺沒有學(xué)姐們說的恐怖，在老師面前感覺很真實(shí)，勞累，老師的不嚴(yán)格導(dǎo)致我在后面的幾個(gè)科室都是如此補(bǔ)順手。
我慢慢地進(jìn)入了第二輪轉(zhuǎn)科的急診室。原以為能很快適應(yīng)，但現(xiàn)實(shí)確潑了我一盆冷水，覺得自己更傻了，不知該做什么，或許把，急診室當(dāng)成了急診室，擠、忙、亂。第一天上班時(shí)，我進(jìn)了急診室，一開始很茫然，只是跟著老師屁顛屁顛地往后走，知道該怎么做，最后主動(dòng)提出幫助老師為病人做心肺復(fù)蘇，那是第一次和瀕死的人(心?；颊咭灾列乃?親密接觸，也是第一次從電視上看到心電圖上的電波直線跳動(dòng)，瞳孔像針尖一樣。想想我們都在努力，但我覺得還是應(yīng)該繼續(xù)，因?yàn)樗麄兊募胰硕疾幌嘈潘乃?。這只能說是恐怖的急癥。
此時(shí)的我，對(duì)于實(shí)習(xí)，還是一種憧憬和恐懼。夢想成真是因?yàn)閷?shí)習(xí)是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，把學(xué)了三年的理論運(yùn)用到臨床上，確實(shí)是非常新穎有趣的。接著，要對(duì)病人進(jìn)行操作，要想真正透過癥狀看到疾病的本質(zhì)，心中卻沒有底氣，便難免惶恐不安。還曾經(jīng)問過不少實(shí)習(xí)同學(xué)，各人各執(zhí)一詞，總而言之就是如人飲水，冷暖自知。但是，有一點(diǎn)要明確的是，運(yùn)用知識(shí)真正掌握知識(shí)是在實(shí)踐中運(yùn)用，在實(shí)踐中驗(yàn)證和鞏固所學(xué)到的東西。
第二部分是小兒科，我們做了很多驚心動(dòng)魄的事情，我們荊醫(yī)22組在實(shí)習(xí)期間非常團(tuán)結(jié)非常和諧，我們?cè)谛嚎苹祀s的環(huán)境中“奮斗”著，說著夸張，但也是如此，與父母的奮斗和繁雜的工作奮斗中，在小兒科我們做了很多錯(cuò)誤的事情，換了很多藥，拔了一些錯(cuò)誤的針，我們長大了，成熟了，雖然招來了很多不信任和“另”眼相看。但我們收獲的是敢于在錯(cuò)誤中成長。大家也一起編舞參加了醫(yī)院新年聯(lián)歡會(huì)，我們是實(shí)習(xí)生的對(duì)話會(huì)，我感到很自豪。
能規(guī)范地書寫各種護(hù)理文書，按時(shí)完成科室交接班記錄，并做好病人入院評(píng)估護(hù)理、健康宣教等工作，能做好各科常見病、多發(fā)病的護(hù)理。因此，在帶教老師放手不放眼，放眼不放心的帶教原則下，我們認(rèn)真努力地爭取每一個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí)，對(duì)整體護(hù)理技術(shù)及病區(qū)管理知識(shí)有了更加全面的了解和認(rèn)識(shí)。
我在工作中努力做到護(hù)理工作的規(guī)范化，技術(shù)服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈便化，愛心活動(dòng)化，理論聯(lián)系實(shí)際，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有重點(diǎn)。有護(hù)理措施和記錄的工作。有時(shí)可以偽裝自己的臉，但決不能忽視愛心細(xì)心耐心工作始終以愛心細(xì)心為基矗努力做到眼勤手勤腳勤嘴勤，想病人之所想，急病人之所急全心為病人服務(wù)，樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，嚴(yán)格遵守科室和醫(yī)院制度，認(rèn)真履行護(hù)士職責(zé)，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到，不曠工，不塌陷工作。準(zhǔn)時(shí)參加護(hù)理查房，熟悉病人病情，能正確認(rèn)識(shí)問題，規(guī)范進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作和?？谱o(hù)理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格按照無菌技術(shù)，三查七對(duì)操作。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程總結(jié)篇六
什么是職業(yè)素質(zhì)？簡單說，就是每一個(gè)職業(yè)人應(yīng)該怎么想、怎么做。人的思想品德素質(zhì)是決定一個(gè)人立足社會(huì)的根本，它支配著人的言行。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，說合適的話，做合適的事。使大學(xué)生在知識(shí)、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理上符合職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。影響和制約大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的因素很多，主要包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)很大的概念，專業(yè)是第一位的，但是除了專業(yè)，敬業(yè)和道德是必備的，體現(xiàn)到職場上的就是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；體現(xiàn)在生活中的就是個(gè)人素養(yǎng)或者道德修養(yǎng)。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。
做為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主體的大學(xué)生，在大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)會(huì)自我培養(yǎng)。
首先，要培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。雷恩·吉爾森說：“一個(gè)人花在影響自己未來命運(yùn)的工作選擇上的精力，竟比花在購買穿了一年就會(huì)扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的事情，尤其是當(dāng)他未來的幸福和富足要全部依賴于這份工作時(shí)?！焙芏喔咧挟厴I(yè)生在跨進(jìn)大學(xué)校門之時(shí)就認(rèn)為已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，可以在大學(xué)里盡情地“享受”了。這正是他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)感到壓力的根源。清華大學(xué)的樊富珉教授認(rèn)為，中國有69%-80%的大學(xué)生對(duì)未來職業(yè)沒有規(guī)劃、就業(yè)時(shí)容易感到壓力。中國社會(huì)調(diào)查所最近完成的一項(xiàng)在校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查顯示，75%的大學(xué)生認(rèn)為壓力主要來源于社會(huì)就業(yè)。50%的大學(xué)生對(duì)于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫，沒有目標(biāo)；41.7%的大學(xué)生表示目前沒考慮太多；只有8.3%的人對(duì)自己的未來有明確的目標(biāo)并且充滿信心。培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)就是要對(duì)自己的未來有規(guī)劃。因此，大學(xué)期間，每個(gè)大學(xué)生應(yīng)明確我是一個(gè)什么樣的人？我將來想做什么？我能做什么？環(huán)境能支持我做什么？著重解決一個(gè)問題，就是認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特征，包括自己的氣質(zhì)、性格和能力，以及自己的個(gè)性傾向，包括興趣、動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀等。據(jù)此來確定自己的個(gè)性是否與理想的職業(yè)相符：對(duì)自己的優(yōu)勢和不足有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，結(jié)合環(huán)境如市場需要、社會(huì)資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
其次，配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)，完成知識(shí)、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。職業(yè)行為和職業(yè)技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)比較容易通過教育和培訓(xùn)獲得。學(xué)校的教學(xué)及各專業(yè)的培養(yǎng)方案是針對(duì)社會(huì)需要和專業(yè)需要所制訂的。旨在使學(xué)生獲得系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知和知識(shí)的運(yùn)用，并使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，大學(xué)生應(yīng)該積極配合學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡可能利用學(xué)校的教育資源，包括教師、圖書館等獲得知識(shí)和技能，做為將來職業(yè)需要的儲(chǔ)備。
如廈門博格管理咨詢公司的鄭甫弘在他所進(jìn)行的一次招聘中，一位來自上海某名牌大學(xué)的女生在中文筆試和外語口試中都很優(yōu)秀，但被最后一輪面試淘汰。他說：“我最后不經(jīng)意地問她，你可能被安排在大客戶經(jīng)理助理的崗位，但你的戶口能否進(jìn)深圳還需再爭取，你愿意么？”結(jié)果，她猶豫片刻回答說：“先回去和父母商量再?zèng)Q定。”缺乏獨(dú)立性使她失掉了工作機(jī)會(huì)。而喜歡搶風(fēng)頭的人被認(rèn)為沒有團(tuán)隊(duì)合作精神，用人單位也不喜歡。
如今，很多大學(xué)生生長在“6+1”的獨(dú)生子女家庭，因此在獨(dú)立性、承擔(dān)責(zé)任、與人分享等方面都不夠好，相反他們愛出風(fēng)頭、容易受傷。因此，大學(xué)生應(yīng)該有意識(shí)地在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中主動(dòng)培養(yǎng)獨(dú)立性、學(xué)會(huì)分享、感恩、勇于承擔(dān)責(zé)任，不要把錯(cuò)誤和責(zé)任都?xì)w咎于他人。自己摔倒了不能怪路不好，要先檢討自己，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤和不足。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)應(yīng)該加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在思想、情操、意志、體魄等方面進(jìn)行自我鍛煉。同時(shí)，還要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)壓力和挫折的能力，善于從逆境中尋找轉(zhuǎn)機(jī)。
因此，對(duì)于我們這些大學(xué)生來講職業(yè)的素養(yǎng)是我們?cè)谖磥聿豢苫蛉钡囊徊糠郑部梢哉f是伴隨我們一生的基本準(zhǔn)則吧。不論你在以后做的是什么樣的事情，做什么樣的職業(yè)，這些都是不可缺少的。最基本的職業(yè)素養(yǎng)是我們應(yīng)該具有的。
面對(duì)這樣那樣的壓力，我們應(yīng)該用樂觀、豁達(dá)和積極的心態(tài)來接受著挑戰(zhàn)。
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