2023年二年級(jí)下冊(cè)《影子橋》教案及反思(通用七篇)

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2023年二年級(jí)下冊(cè)《影子橋》教案及反思(通用七篇)
時(shí)間:2023-06-06 14:24:27     小編:zdfb

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)影子橋教案及反思篇一

大班幼兒喜歡探究,喜歡問“為什么?”喜歡對(duì)自己感興趣的問題刨根問底,對(duì)周圍的事物變化十分好奇,敢于嘗試,推理,尋找問題的答案。根據(jù)大班幼兒的這一 年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

1、根據(jù)觀察,幼兒認(rèn)識(shí)了太陽、燈、火等會(huì)發(fā)光,給我們帶來了光亮。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)影子。(光線向前直照過去,被東西擋住使光透不過去,就會(huì)出現(xiàn)——影子。)

3、關(guān)注光和影子的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒樂于觀察和分析問題的能力。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

手電筒、玩具娃娃、、晴天、空曠場地。

一、提出問題,回答問題。

根據(jù)生活實(shí)踐,什么東西帶給我們光亮?

1、白天很亮,什么東西都看得清。是誰發(fā)出了光?(太陽)

2、黑夜,要看東西怎么辦?(開燈、打手電)

3、沒有太陽和燈時(shí),還可以用什么照亮呢?(火)

小結(jié):太陽、燈、火都會(huì)發(fā)光,都給我們帶來了光亮。

太陽發(fā)出的光叫陽光。

燈發(fā)出的光叫燈光。

火發(fā)出的光叫火光。

二、觀察:認(rèn)識(shí)影子的形成。

1、猜謎語,吸引幼兒的興趣。

你跑它也跑,

你站它也站,

有時(shí)它長,

有時(shí)它短,

沒有光它就不出現(xiàn)。

——影子

2、小實(shí)驗(yàn):影子的形成。

老師用手電筒向前方發(fā)出一束光,照射在一面空墻上,然后伸出一只手出現(xiàn)在光前,這時(shí),墻面上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)手的影子。同樣,手電筒的光前換上一個(gè)玩具娃娃,墻面上又會(huì)出現(xiàn)一個(gè)娃娃的影子。

提問幼兒:影子什么時(shí)候出現(xiàn)?為什么影子都是黑色的?

結(jié)合演示告訴幼兒:光射向前方,照亮墻面,不論什么東西,當(dāng)它出現(xiàn)在光的前面擋住光線前進(jìn),光射不過去,就會(huì)出現(xiàn)影子。

三、手影游戲:

幼兒用自己的雙手?jǐn)[出不同的形態(tài),放在光線前面,互相欣賞“手影”。

四、戶外游戲:踩影子

幼兒在場地中央四散地跑,一個(gè)幼兒去踩他們的影子,其他幼兒設(shè)法不讓自己的影子被人踩著。被踩到的幼兒要離開場地,沒被踩到的幼兒就是勝利者。

(注意幼兒的安全,避免互相碰撞,時(shí)間隨幼兒的興趣而定。)

1、本活動(dòng)幼兒非常喜歡。結(jié)合幼兒的生活實(shí)際,幫助幼兒解決日常生活中碰到的問題,吸引幼兒的興趣。

2、通過實(shí)驗(yàn)演示,讓幼兒容易掌握知識(shí),不僅獲得的印象深刻牢固,還能引起幼兒對(duì)光的極大興趣。

3、將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)合教學(xué),引導(dǎo)幼兒的觀察,擴(kuò)大幼兒的視野,激發(fā)幼兒的探究欲望,發(fā)現(xiàn)問題的樂趣。

4、還有幼兒自己動(dòng)手做“手影”“踩影子”游戲,吸引幼兒的學(xué)習(xí)趣味性,加深幼兒的體驗(yàn),保持幼兒積極探索的愿望,主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

二年級(jí)影子橋教案及反思篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試用多種方法打開蓋子,愿意用簡單的語言講述;

2、對(duì)活動(dòng)感興趣,能積極參與活動(dòng),體驗(yàn)成功的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、大箱子一個(gè)(里面有多個(gè)小盒子及勝利果——巧克力、糖果等);

2、各種帶蓋的盒子、罐子等(2——3個(gè)套裝)。

活動(dòng)過程:

一、找寶貝

出示一個(gè)大箱子

1、“寶寶們,這是什么呀?”

2、“猜猜看,里面裝了什么?”“有香蕉嗎?”“有巧克力嗎?”……

3、“誰會(huì)幫我打開來的?”“拿出來給小朋友看一下,是什么呀?”

請(qǐng)幾名幼兒逐一打開盒子,(哦,原來里面還有個(gè)盒子。)直到找到里面勝利的果實(shí)。

二、請(qǐng)小朋友找寶貝

2、幼兒在活動(dòng)室里找寶貝,嘗試用各種方法打開。

3、說說找到了什么

“你找到了什么?”“你是在哪里找到的呀?”

小結(jié):拉鏈、盒子、蓋子等??梢哉?qǐng)個(gè)別幼兒示范一下。

三、學(xué)習(xí)撕

2、幼兒自己動(dòng)手撕開包裝紙,品嘗。

3、說說吃的什么,是什么味道的。

二年級(jí)影子橋教案及反思篇三

1、學(xué)習(xí)用較為簡潔的線條畫出幾種不同的面部表情。

2、培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

酸、甜、辣(稍辣)味的水每桌一份;畫紙、筆、小勺、鏡子人手一份;范畫三張。

活動(dòng)過程:

一、 引出課題

1、這里有甜的、辣的、酸的三種味道的水,現(xiàn)在我來嘗其中的一種,請(qǐng)你們根據(jù)我的表情,猜一猜我嘗的是什么味道的水。

二、示范作畫

1、老師真想把自己的表情畫下來,可是我怎樣才能看見自己呢?

2、教師取出小鏡子邊講解,邊畫嘗辣味時(shí)的表情。

4、請(qǐng)幼兒想象吃酸葡萄時(shí)的感受,并把嘗酸味時(shí)的表情做給旁邊的小朋友看。

5、你們都吃過甜甜的糖,吃甜東西時(shí),你是怎樣的表情?請(qǐng)你把嘗甜味時(shí)的表情做給大家看看。

三、幼兒作畫

1、你們的桌上也有甜的、酸的、辣的三種味道的水。下面請(qǐng)你們每個(gè)人用自己的小勺子去舀其中一種味道的水,嘗一嘗是什么味道的,然后照著鏡子,把自己的表情畫下來。

2、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用線條表現(xiàn)各種表情。

四、評(píng)析作品

1、請(qǐng)幼兒互相觀看同伴的作品。

2、教師選取三張畫有不同表情的作品,請(qǐng)幼兒猜猜這三位小朋友嘗的是什么味道,并請(qǐng)作者予以證實(shí)。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己嘗的是什么味道的水,畫的是什么表情。

4、請(qǐng)幼兒以黑板上的'三張范畫為分類標(biāo)準(zhǔn),按不同的表情將自己的作品貼在相應(yīng)的范畫下面。

活動(dòng)延伸:

在美工角提供更多的材料,讓幼兒按自己的意愿畫出各種表情或做有趣的表情面具。

二年級(jí)影子橋教案及反思篇四

1、初步感知物體與影子的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)有光的地方才有的影子。

2、能大膽地表達(dá)自己的探究與發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)探究影子的樂趣。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在戶外活動(dòng)中已初步感知陽光下會(huì)有物體的影子,玩過“踩影子“的游戲。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:手電筒、玩偶操作臺(tái)、玩偶、動(dòng)物小圖片、窗花等。

1、猜謎,激發(fā)幼兒探索影子的興趣。

引導(dǎo)語:我有個(gè)好朋友,我走它也走,我停它也停,我到哪它到哪,緊緊跟在我身邊。它是誰?(謎底:影子。)

2、師幼談話,了解幼兒對(duì)影子形成的原有經(jīng)驗(yàn)。

提問:

(1)你見過影子嗎?影子是什么樣的呢?它是什么顏色的?

(2)什么時(shí)候見過影子?(太陽光、燈光照我們的時(shí)候就會(huì)有影子。)

3、幼兒初步探究影子的形成,感知有光的地方才會(huì)有影子。

設(shè)置問題,引發(fā)幼兒猜想(口頭猜想)。

幼兒自主選擇材料,探究影子的形成。教師重點(diǎn)觀察幼兒是否將光打在物體上變出影子。

師幼交流分享探究的發(fā)現(xiàn),從而獲得影子形成的經(jīng)驗(yàn)。

提問:你們都變出影子了嗎?你是怎么做的?

小結(jié):原來有光的地方才有影子,光被擋住了就有影子。沒有了光,影子就不見了。

4、幼兒再次探究,發(fā)現(xiàn)不同物體的影子是各不相同的。

教師提出問題,引發(fā)幼兒再次探究。

教師介紹材料,提出探究的要求:老師準(zhǔn)備了許多動(dòng)物玩偶和圖片、小朋友自己剪的窗花、塑料膠粒等,請(qǐng)你們動(dòng)手試一試讓它們變出影子,并認(rèn)真看一看,比一比它們的影子是不是一樣的。

教師梳理,引導(dǎo)幼兒獲得不同物體的影子是各不相同的等經(jīng)驗(yàn)。

5、到戶外玩“找影子“的游戲,引導(dǎo)幼兒尋找什么東西有影子,進(jìn)一步感知有光的地方才會(huì)有影子。

還有什么東西有影子?我們一起到操場外面玩“找影子“的游戲,并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

在科學(xué)區(qū)中提供材料,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究影子。

請(qǐng)家長用手電筒或臺(tái)燈和幼兒一起做影子的實(shí)驗(yàn)。

“光和影子”這個(gè)活動(dòng)主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點(diǎn),在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新了活動(dòng)。通過教師敏銳地觀察,捕捉到了有價(jià)值的東西,決定了下一次活動(dòng)的發(fā)展方向。整個(gè)活動(dòng)都是通過教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,才使活動(dòng)一步步向前推進(jìn)。

二年級(jí)影子橋教案及反思篇五

一、? 教學(xué)目標(biāo):

1.?正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀,從而感受課文洋溢的童真童趣。

2.?結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞句。

3.?培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),提高學(xué)生合作能力。

4.?激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、?教學(xué)重點(diǎn)|:

1.?正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀,從而感受課文洋溢的童真童趣。

2.?結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞句。

三、?教學(xué)難點(diǎn)|:

1.?培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),提高學(xué)生合作能力。

2.?激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四、?教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、圖片、詞語卡片

五、?教學(xué)過程:

1、復(fù)習(xí)引入,細(xì)讀感悟:

出示丁丁圖片,學(xué)生打招呼

追隨著丁丁的腳步,走進(jìn)那神奇美麗的影子橋吧?。ǘ嗝襟w課文背影圖片)

生齊讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(配樂)

生:美

師:影子橋究竟美在哪里呢?請(qǐng)孩子們用心去讀課文,邊讀邊用喜歡的符號(hào)勾畫出描寫影子橋美的句子,勾畫完畢后,小聲地讀一讀。

師:好東西要與同伴分享。請(qǐng)同桌的寶寶貝貝們把自己找到的句子讀給對(duì)方聽聽。如果讀得有感情的,就請(qǐng)你夸夸她。如果有困難,就請(qǐng)你幫幫她。

同桌學(xué)習(xí)

師:得到同桌夸獎(jiǎng)的和我招招手,幫助了同學(xué)的也和我招招手。我喜歡幫助人的孩子。

師:誰愿意來匯報(bào)你的收獲呢?

生匯報(bào)

師:你從哪里找到這句話的呢?

生:我從第二段找到的這句話。

師:你能讀給大家聽聽嗎?

生讀

師引讀??? 生有感情齊讀

同上??

生匯報(bào)? 師指導(dǎo)朗讀

師:我們的好朋友丁丁喜歡這美麗的影子橋,即使是炎熱的夏天,他也會(huì)坐在橋邊欣賞那美麗的風(fēng)光。

他都看見了什么呢?六人小組合作學(xué)習(xí)

課件出示合作學(xué)習(xí)要求:

1、?一切聽從組長指揮。

2、?別人發(fā)言的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì)的傾聽。

生合作學(xué)習(xí),教師巡視。

分組匯報(bào)

智慧組匯報(bào)員:我們小組認(rèn)為‘你追我逐’這個(gè)詞用得好,因?yàn)樗f明了魚兒很快樂。

師:你能把魚兒的快樂心情讀出來嗎?

生有感情讀

師:我們?cè)谄綍r(shí)在什么情況下會(huì)‘你追我逐’?

生:我們?cè)谄綍r(shí)在做游戲時(shí)會(huì)‘你追我逐’。

師:這就是我們的操場,誰愿意來“你追我逐’?

請(qǐng)生表演,并采訪他們表演后的心情

師:那就讓我們把魚兒的快樂告訴給大家吧!

生齊讀這句

開心組匯報(bào)員:我們這組覺得‘一忽兒’這個(gè)詞語用得好,因?yàn)槲覀兘M的文潤洲說‘一忽兒’可以換成‘一會(huì)兒’。

生:它說明魚游的很快,很調(diào)皮,

師:把你們的感受帶進(jìn)去,小組一起讀。生評(píng)

師:和他們小組想的一樣的孩子們就站起來讀。

聰明組匯報(bào)員:我們覺得‘快樂’這個(gè)詞語用得好,因?yàn)樗f明了魚兒很快樂。

師:那54條小魚兒,我們一起把快樂的心情與別人分享吧!

運(yùn)動(dòng)組匯報(bào)員:我們組覺得‘藏貓貓’這個(gè)詞語用得好,因?yàn)椤刎堌垺侨俗龅?,而這里把小魚寫成了人,說明它很快樂。

師:你們小組真是團(tuán)結(jié)合作的小組。那你們喜歡藏貓貓這個(gè)游戲嗎?

生:喜歡。

師:做這個(gè)游戲時(shí)快樂嗎?

生:快樂。

師:是啊,小魚也和你們一樣,在水里做著藏貓貓的游戲。它們一忽兒躥上橋面,一忽兒跳進(jìn)水里。多么快樂??!就讓我感受你們的快樂吧!

生齊讀

生:吆喝。

師:誰在吆喝?

生:丁丁在吆喝。

師:丁丁在吆喝什么?插上想想的翅膀想想,丁丁在吆喝什么?

生:小魚快跑,有人來抓你們了。

師:你好像在和別人說話了,能用吆喝的語氣說說嗎?

生再試。

師:你吆喝的很好,還有誰想吆喝吆喝?

指明生匯報(bào)

師:丁丁為什么要吆喝呢?

生:因?yàn)槎《∫Wo(hù)影子橋,不想人家破壞它。

生:因?yàn)槎《蹣?,所以他要吆喝,嚇走那些破壞影子橋的人?/p>

生匯報(bào)

生:愿意。

師:愿意的孩子,你們知道嗎?白天的影子橋很美麗,晚上的影子橋更美麗,請(qǐng)你們閉上眼睛,用心去看看這座晚上的影子橋。

師:你們看到了嗎?

生:看到了。

師:看到什么了呢?

生匯報(bào)

師:還看到什么?

生匯報(bào)

師:帶著這些美景,讓我們字字入目、句句入心地再去欣賞那美麗迷人的風(fēng)光吧?。ㄅ錁纷x)

生:我們應(yīng)該欣賞這些美麗的景色,不去破壞它。

生:我們應(yīng)該愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

……

師:愛它就不要傷害它,婷婷姐姐希望我們班的孩子們能從身邊小事做起,做一個(gè)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的好學(xué)生。

二年級(jí)影子橋教案及反思篇六

一、看圖導(dǎo)入:

師:圖上畫的是什么?

生:?圖上畫的是一座石拱橋。 ?還畫了橋的影子。 ?圖上其實(shí)畫了兩座橋。水上一座,水下一座。

師:有一個(gè)小朋友給水下這座橋取了個(gè)有趣的名字,叫影子橋。(板書課題:影子橋)

二、聽讀課文,想象畫面。

師:接下來,我們要看一場“電影”,不過,這電影不是用眼睛來看,而是用“心”看。閉上眼睛,看誰看到的“電影”最精彩。(教師配樂范讀課文,學(xué)生一邊閉目靜聽,一邊想象。)

師:睜開眼睛吧,剛才看到電影了嗎?? 生:看到了。

師:多有趣的影子橋啊!你們也想來讀一讀嗎?

[點(diǎn)評(píng):教師用聲情并茂的范讀將學(xué)生帶入課文情境,給了學(xué)生再造想象的空間和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。](以下方括號(hào)中文字均為點(diǎn)評(píng)——編者)

三、自讀課文,交流感受。

師:同學(xué)們自由地讀一讀課文,劃出你最喜歡的句子多讀幾遍。(生自由讀課文)

師:你最喜歡哪些句子?說一說為什么。

生:?我最喜歡這一句:“只要有人來釣魚,我不是向水里拋石子,就是大聲吆喝?!蔽矣X得這個(gè)小朋友很喜歡魚。 ?我也喜歡這一句,但我有不同的意見,這個(gè)小朋友是喜歡影子橋,所以不喜歡有人來釣魚,于是他就扔石子,還大聲吆喝。 ?我喜歡這一句:“聽爺爺說,這橋很老了,是爺爺?shù)臓敔斈菚r(shí)侯修的?!蔽矣X得這句話很有趣。

師:老師聽你讀,感覺這橋還不太古老,最多也不過是爺爺修的。再讀一次。(生再讀)

[教師機(jī)智的點(diǎn)撥引導(dǎo),使朗讀指導(dǎo)不著痕跡。]

生:我還喜歡這一句:“站在橋上往下看,河水清清,水底有許多五顏六色的小石子,還有好多好多的小魚游來游去。”我覺得這句話好美好美的。

師:確實(shí)挺美的。喜歡這一句的同學(xué)一起美美的讀一讀吧!注意一邊讀一邊想象文中的畫面。

生:?我還喜歡“風(fēng)兒吹來,水面好像奶奶的臉,起了好多好多皺紋”這一句,一定是這個(gè)小朋友很思念自己的奶奶,所以看到水面的波紋就想起了奶奶。 ?我很喜歡“我明白了,石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒,他是在照自己的影子喲!”他想象的好有意思的。

生:?他是為了讓大家能順利過河呀! ?他是在等一個(gè)人吧! ?我明白了,石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒,他是在和小魚做游戲,舍不得離開喲! ?我喜歡“影子橋上的魚兒你追我逐,多快樂。他們一忽兒躥上橋面,一忽兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧?”這句話讓我覺得好像看到好多小魚在做游戲。

師:“躥”上橋面的“躥”換一個(gè)詞可以怎么說?? 生:“跳”上橋面。

師:“躥”和“跳”有什么不同呢?我們來比較以下這兩個(gè)句子:“我在山間小路上散步,走著走著,突然看見一只小兔子從草叢中躥出來?!? “我在山間小路上散步,走著走著,突然看見一只小兔子從草叢中跳出來。” (學(xué)生自由讀這兩個(gè)句子,有的還一邊讀一邊比劃著。)

生:?“躥”給人感覺動(dòng)作快一些,是一下子就出來了。 ?“躥出來”好像是突然出來的,“跳出來”就沒有這樣的感覺。

師:那我們就再來讀一讀,注意“躥”字讀出快和突然的感覺。(生讀,但聲音太大)

師:噓!別把魚兒嚇跑了。再讀一遍。(學(xué)生這一次讀,入情入境。很有感情。)

(出示:影子橋上的魚兒你追我逐,多快樂。他們一忽兒躥上橋面,一忽兒又跳進(jìn)水里。它們是在??????? 吧?)

師:大家想一想,魚兒們還可能在干什么呢?

生:老師,你打錯(cuò)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn),“真快樂”的后面,書上用的是句號(hào),你的課件上寫的卻是感嘆號(hào)。

學(xué)生比較讀:?影子橋上的魚兒你追我逐,真快樂。 ?影子橋上的魚兒你追我逐,真快樂!

師:你們覺得哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)更合適呢?

生:我認(rèn)為打感嘆號(hào)更合適,更能表現(xiàn)出小魚的快樂。

師:認(rèn)為感嘆號(hào)更合適的同學(xué),拿出筆,把書上的句號(hào)改成感嘆號(hào)吧!

師:同學(xué)們,你們認(rèn)為呢?

生:我覺得是因?yàn)椤坝白訕颉北取笆皹颉备腥ば蠹乙豢吹竭@個(gè)題目就會(huì)喜歡上這篇課文。

生(剛才提問的孩子):哦,我知道了!這篇文章主要寫的是水中的影子橋,不是石拱橋,書中的小朋友最喜歡的也是影子橋,題目當(dāng)然是“影子橋”。

四、拓展說話

師:白天的影子橋多美?。】墒菚械男∨笥巡恢溃雇淼挠白訕蚋懒?。同學(xué)們閉上眼睛,讓心飛到那兒去看一看吧。(同時(shí)播放音樂)? 師在音樂聲中輕聲描述:夜晚,周圍多么安靜??!青蛙在呱呱呱叫,小蟲子在草叢里低聲唱歌。月亮也慢慢的升上了天空??吹搅藛??(學(xué)生有的說看到了,有的說沒看到。)

師:看到了的同學(xué)給大家描述描述。

五、美讀全文。

師:多么迷人的影子橋?。∽屛覀?cè)谝魳仿曋性賮碜杂傻乩首x一遍。

二年級(jí)影子橋教案及反思篇七

架起閱讀和寫作的橋梁,讓學(xué)生仿照課文的寫作手法進(jìn)生寫作訓(xùn)練,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種器官進(jìn)行寫作的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀課文,邊讀邊想丁丁在觀察影子橋時(shí)用了哪些器官?

二、指導(dǎo)寫作

(一)分析課文的寫作方法

1、拿出筆,在課文中畫出有關(guān)句子說明丁丁在觀察影子橋時(shí)用了哪些器官。

2、匯報(bào)交流

(二)指導(dǎo)作文

1、同學(xué)們喜歡上網(wǎng)嗎?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(現(xiàn)場演示互聯(lián)網(wǎng)的操作:用google搜索“漢字的演變”,找到有關(guān)資料;打開qq,給學(xué)生介紹它的功能)

2、請(qǐng)學(xué)生介紹自己用互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)驗(yàn)

3、師:互聯(lián)網(wǎng)的功能可強(qiáng)大了,它可以上網(wǎng)查資料,可以和朋友聊天,可以足不出戶就能購買你想要的東西,真是一個(gè)豐富多彩的世界。

5、下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆,像丁丁一樣,把你看到的、聽到的、想到的寫下來。

(三)自由寫作

三、評(píng)點(diǎn)作文

四、總結(jié)

師:今天我們仿照課文《影子橋》的寫法,把自己看到的、聽到的及想到的寫了下來,但好文章是修改出來的,回去后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀自己寫的文章,可以小聲讀、大聲讀,也可以讀給家長聽,讓他們給你提些意見,把修改好的作文抄在作文本上明天交給老師,下課!

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