每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)“戀、杰、斌、鞘、誦”等帶讀字。
2.朗讀課文，了解查理由不是好漢到成為好漢的過程，分析他成為好漢的原因。并在課文的理解過程中，體會(huì)寫人要抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描寫這一寫作方法。
3.在學(xué)習(xí)的過程中，明白幫助人是一件快樂的事，形成高尚的人生觀。
一.揭題
1.板書：好漢
指名讀。讀出好漢的味道來(lái)。
你們認(rèn)為好漢是怎么樣的人？ 你會(huì)想到誰(shuí)？
2.今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位好漢，加板書：查理。 讀課題，學(xué)生質(zhì)疑，請(qǐng)打開書本。
二.自由讀課文
要求：（1）讀通課文，自學(xué)有拼音的生字，標(biāo)出小節(jié)號(hào)。（提醒：只有非常細(xì)心的孩子才能完成這個(gè)任務(wù)）。
（2） 課文講了一件什么事，用簡(jiǎn)單的兩三句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三.檢查生字詞
1、幻燈片出示：生字詞語(yǔ)：
指名讀，注意三個(gè)英譯詞，齊讀。
你發(fā)現(xiàn)彬彬有禮、戀戀不舍有什么特點(diǎn)？給戀戀不舍找個(gè)朋友。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
四.學(xué)習(xí)課文第一自然段和第三自然段。
1.開始時(shí)查理是個(gè)怎樣的好漢？
（1）出示第一段，自由讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
（2）理解“愛搞惡作劇”，想象怎樣搞惡作劇？
鋪墊：當(dāng)老爺爺拉著滿滿的一車菜時(shí)，查理 ????????? 。
當(dāng)小妹妹在吃棒棒糖時(shí)，查理???????? 。
當(dāng)大姐姐在專心看書時(shí)，查理 ?????? 。
當(dāng)老奶奶在前面走路時(shí)，查理???????? 。
……
體會(huì)被捉弄的人很害怕，很不愉快，可是查理卻很開心。省略號(hào)表示還有很多這樣的事情，所有這些行為統(tǒng)統(tǒng)叫做——生----（惡作?。?/p>
（3）看到加了引號(hào)的“好漢查理”，你想說(shuō)什么？
2.還有哪里看出查理不是好漢？
（1）出示第三段。朗讀。
你讀懂了什么？哪個(gè)動(dòng)作不是好漢的行為？“從窗戶爬進(jìn)”
（2）讀出查理對(duì)大刀的喜歡，理解“羨慕”，別人有這么一把漂亮的長(zhǎng)刀，查理希望自己也有，這就叫羨慕，用“羨慕”說(shuō)一句話。
（3）找出描寫查理動(dòng)作的詞。體會(huì)抓住人物的動(dòng)作，可以把文章描寫具體。
（4）讀第三自然段。
3、查理到底是不是好漢呢？出示4－12自然段。
（1）同桌分角色讀。
（2）你是杰西，你覺得查理是個(gè)怎樣的男孩？
你是查理，你覺得杰西是個(gè)怎樣的女孩？
(3 )重點(diǎn)體會(huì)：“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。他抽刀出鞘，仔細(xì)地看著。
“好吧。”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。
體會(huì)語(yǔ)言和動(dòng)作相結(jié)合的寫作方法。
（4）分角色朗讀4－12自然段。
4、學(xué)習(xí)第13自然段。
（1）出示第13自然段。自由讀。你讀懂了些什么？
（2）出示：“整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>
出示插圖，練習(xí)說(shuō)話，想象他會(huì)怎樣和杰西玩？
（3）出示：如果沒有查理，（杰西不會(huì)快樂，不會(huì)享受陽(yáng)光的溫暖。）
如果沒有杰西，（查理成不了好漢。整天做惡作劇。）
現(xiàn)在有了杰西這個(gè)好朋友，有了陪杰西這個(gè)任務(wù)，人們發(fā)現(xiàn)——（生接：查理沒有再搞惡作?。?。不是好漢的查理變成了——（好漢查理）。
（4）讓我們?cè)僖淮螢椴槔淼母淖兌械礁吲d，再讀13自然段。
五.學(xué)習(xí)14節(jié)到結(jié)尾
1、有相聚就會(huì)有分手，自由讀第14節(jié)到課文結(jié)尾。
2、有什么話想說(shuō)嗎？
3、出示：“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！?/p>
“你會(huì)的，我從來(lái)就相信。”
想象一下查理、杰西說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。
師：正是杰西對(duì)查理的充分信任，真誠(chéng)做伴，才讓查理感受到朋友的快樂，成為真正的好漢。
4、小結(jié)：今天很高興與同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了一位好漢，最后讓我們真誠(chéng)地贊美他，齊讀課題。
6、老師示范，指名說(shuō)。
板書：
調(diào)皮
“好漢查理”???????????? 愛搞惡作劇
沒有人喜歡他
信任
說(shuō)話算數(shù)
好漢查理?????????????? 幫助杰西，快樂自己
好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、 積累本課中“彬彬有禮、戀戀不舍、羨慕”等詞語(yǔ)，讀通讀順課文。
2、根據(jù)閱讀提示，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化。
3、能在教師的引導(dǎo)下讀好人物的對(duì)話，并在朗讀中感受理解、信任、充滿愛心給人帶來(lái)的快樂。
4、積累語(yǔ)言，練習(xí)寫話，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
通過查理前后的變化，體會(huì)理解、信任、愛心帶給人的快樂。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
理解羅伯特先生的話。
【教學(xué)流程】
板塊一：“好漢”查理
目標(biāo)：1、質(zhì)疑課題，在說(shuō)“好漢”的過程中明確好漢的定義。
2、知道學(xué)習(xí)略讀課文的方法。
1、讀題：“好漢查理” 質(zhì)疑。
2、在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟(jì)助危難等)
3、讀略讀提示，找出學(xué)習(xí)本課的要求。
板塊二：初讀課文，感知大意
目標(biāo)：1、初讀課文，學(xué)會(huì)本課的新詞“出鞘、彬彬有禮、戀戀不舍、羨慕”等詞語(yǔ)。
2、簡(jiǎn)述課文講了一個(gè)什么故事。
2、 檢查學(xué)生讀書情況：
（1）讀生字詞（看課件）
（2）討論交流：課文講了一個(gè)什么故事?
板塊三、讀中感悟，尋找變化
目標(biāo)：1、在質(zhì)疑及默讀中找到查理前后的變化，知道起初查理并不是一個(gè)真正的好漢，但后來(lái)卻是真好漢。
2、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
引：讓我們走進(jìn)課文去看看查理有前后都有什么變化。先來(lái)看看一開始，查理是不是好漢。
1、“好漢”查理
（1）一開始，查理是不是好漢，默讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句。
（2）交流，并談?wù)劯惺?/p>
a．查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他。（理解“惡作劇”）
b．他從窗戶爬進(jìn)房間，羨慕地望著那把刀。（如果是好漢，應(yīng)該怎么做呢？）
2、好漢查理
(1) 從文中哪些地方又感受到查理是個(gè)好漢？默讀課文，劃劃句子，并和同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
a．“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?/p>
b．“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
c.“當(dāng)然可以?！?/p>
d．查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
e．“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>
f．“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”
（2）交流感受
查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛心了。
板塊四：探尋根源，為何變化
目標(biāo)：1、深入理解文本，從多角度去探尋查理變化的原因。
2、通過情景創(chuàng)設(shè)、對(duì)話朗讀、角色互換、師生合作朗讀等形式品讀，體會(huì)是信任理解等原因使查理產(chǎn)生了變化。
3、通過寫寫查理的心理感受，加深情感體驗(yàn)，并訓(xùn)練語(yǔ)言。
1、杰西與查理的對(duì)話。
（1）找出對(duì)話讀一讀
a.“你想把它拿走嗎？”（想象杰西的表情與語(yǔ)氣，她是在什么情況下說(shuō)這句話的？如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話？而杰西卻這樣溫和說(shuō)明了什么？）
b.“你可以拿下來(lái)看看。好漢查理，我叫杰西。”（師邊讀邊動(dòng)作演示，此時(shí)的杰西把查理當(dāng)成了什么？使查理一下子感覺到被人怎么樣的感覺？）
（2）練習(xí)對(duì)話：同桌對(duì)讀、指名讀、男女生對(duì)讀。
小結(jié)：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。
2、羅伯特先生的話
a.說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
b.羅伯特先生送給他的僅僅是一把刀嗎？
小結(jié)：查理給了杰西快樂，自己也快樂，因?yàn)榭鞓肥窍嗷サ?，同樣，理解和信任也是相互的?/p>
3、查理的內(nèi)心世界
（1）查理第一次聽到有人這么夸他，心里一定想了很多，寫下來(lái)。
（2）我們一直談?wù)撝槔淼淖兓怯捎诮芪髋c羅伯特先生的尊重、理解和信任，但是最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時(shí)，查理說(shuō)（看課件朗讀）
板塊五、拓展延伸，升華情感
目標(biāo)；拓展學(xué)生相關(guān)主題的課外閱讀，繼續(xù)“關(guān)愛”之旅。
1、總結(jié)：說(shuō)說(shuō)“關(guān)愛”。
2、拓展閱讀：給予可以帶來(lái)快樂，尊重信任也能帶來(lái)幸福，本單元的課文深深地打動(dòng)著我們。其實(shí)只要每個(gè)人心中充滿愛，世界將變得更美好。去讀讀《愛的教育》，繼續(xù)這一周的關(guān)愛之旅。
理解
“好漢查理”——尊重——好漢查理
調(diào)皮 信任 講禮貌 愛搞惡作劇 守信用 有愛心
好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
１、正確、流利，有感情地朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來(lái)的快樂。
錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
１、導(dǎo)語(yǔ)：
善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
２、讀題：“好漢查理”：
“好漢”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？
１、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
２、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
３、檢查讀書情況：
⑴ 指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。
⑵ 和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。
４、討論交流：
課文講述了一個(gè)什么故事？
１、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
２、初步釋疑：
對(duì)于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。
⑴ 查理有哪些變化？
⑵ 查理為什么會(huì)有這么大的變化？
１、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
２、教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：
⑴ “不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?/p>
⑵ “謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
⑶ “當(dāng)然可以?！?/p>
⑸ “杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”
教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。
１、引導(dǎo)談話：
查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？
２、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
３、你對(duì)故事中的這些人物有什么看法？
學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
可以自由組合，分角色感情朗讀。
七、拓展練習(xí)
１、完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。
２、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。
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