在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候課文 當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀理解篇一
這是一篇精讀課文，記敘了周恩來(lái)同志在飛機(jī)遇險(xiǎn)時(shí)，把自己的傘包讓給葉挺的女兒的感人事跡，贊揚(yáng)了周恩來(lái)同志臨危不懼、舍己為人的品質(zhì)及對(duì)革命后代的深切關(guān)懷。
課文按照事情發(fā)展的順序，敘述周恩來(lái)同志讓傘包的經(jīng)過(guò)，運(yùn)用了一系列動(dòng)詞反映周總理臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。
選編這篇課文的主要意圖，是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，理解課文主要內(nèi)容，讀懂重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)并積累生動(dòng)的詞語(yǔ)；結(jié)合畫面想象當(dāng)時(shí)的情景，感受周恩來(lái)同志對(duì)少年兒童的關(guān)愛(ài)。
引導(dǎo)學(xué)生理解并體會(huì)課文中對(duì)周恩來(lái)同志讓傘包過(guò)程的描寫，感受周總理的偉大人格和高尚精神是教學(xué)的重點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫“延安、重慶、層層疊疊、一股寒流、螺旋槳、掠過(guò)、鼓勵(lì)、融化、歡騰”。積累運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼、舍己為人的高尚品德。
4.學(xué)習(xí)通過(guò)具體的語(yǔ)言、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。
三、教學(xué)建議
1.課前，教師鼓勵(lì)學(xué)生采取多種方式(上網(wǎng)、查閱資料、訪問(wèn)等)收集有關(guān)周總理的資料，與同學(xué)、老師交流，加深對(duì)周恩來(lái)同志的認(rèn)識(shí)。
2.在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)有關(guān)詞句的妙用。注意讓學(xué)生把周恩來(lái)同志的動(dòng)作、語(yǔ)言和當(dāng)時(shí)飛機(jī)遇險(xiǎn)的危急情況聯(lián)系起來(lái)思考體會(huì)，使學(xué)生從周恩來(lái)同志的言行中受到感染和教育。
(1)在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，可組織學(xué)生思考討論：寫飛機(jī)遇險(xiǎn)、情況嚴(yán)重的四句話，在危險(xiǎn)程度上有什么不同，你是怎么看出來(lái)的?
(2)當(dāng)周恩來(lái)同志聽(tīng)到哭聲后，他是怎么做的?結(jié)合課后“思考?練習(xí)”2，引導(dǎo)學(xué)生從“立刻”、“搖擺不定”、“幾步跨到”、“馬上解下”、“給小葉背上”這一系列詞語(yǔ)中，領(lǐng)悟出周恩來(lái)同志在生死攸關(guān)之際，毫不猶豫地把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的可貴精神。引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)小揚(yáng)眉此時(shí)內(nèi)心想法，感受周總理對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)。
(3)文中的結(jié)束句“機(jī)艙里一片歡騰”，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)怎么理解“歡騰”這個(gè)詞，感受飛機(jī)上的人們?yōu)橹芏鱽?lái)同志高貴品質(zhì)所傾倒的情景，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為生動(dòng)的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)，試著用其中的兩、三個(gè)詞說(shuō)一兩句話，達(dá)到感悟、積累、運(yùn)用的目的。
3.加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，將自己置身于文中描寫的場(chǎng)景去感受體會(huì)，以激發(fā)學(xué)生情感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如，對(duì)于寫飛機(jī)遇到寒流之前正常飛行的兩句話，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)乘飛機(jī)的人當(dāng)時(shí)的愉快心情，注意讀好“又快又穩(wěn)”、“層層疊疊”、“波濤洶涌”等詞，讀出愉快的感受。對(duì)于敘述飛機(jī)遇到寒流、情況越來(lái)越嚴(yán)重這幾句時(shí)，注意讀好“凍僵”、“沉甸甸”、“掠過(guò)”、“眼看”等詞，讀出情況危急，令人擔(dān)憂的心情。
4.本課生字較多，要尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生運(yùn)用適合自己的方法有效識(shí)記漢字，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字始終保持濃厚興趣?？刹扇⌒〗M學(xué)習(xí)方式，互教互學(xué)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。教師注意檢測(cè)下列字：
字音：“延、慶、揚(yáng)、涌、旋、槳、融、騰”，區(qū)分前后鼻音。
字形：“顧”提醒學(xué)生注意左邊的寫法；“融”提醒學(xué)生注意左下部分的寫法；“旋”提醒學(xué)生注意右下部分的寫法。
5.本文通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言動(dòng)作等方面來(lái)反映周恩來(lái)同志舍己為人的品質(zhì)，課后可讓學(xué)生運(yùn)用這種方法，寫一個(gè)小片段，也可用上從文中摘抄的生動(dòng)詞語(yǔ)。
6.引導(dǎo)學(xué)生將課前收集的有關(guān)周恩來(lái)同志的文字資料、圖片，與同學(xué)們交流。如果同學(xué)們收集的資料較多，也可以辦一期有關(guān)周恩來(lái)的事跡展覽。◆ ?
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候課文 當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀理解篇二
（學(xué)完全課文之后）
師：學(xué)完了課文，孩子們還有什么問(wèn)題嗎？（同學(xué)們紛紛表示沒(méi)問(wèn)題，只有一個(gè)小女孩慢慢舉起了顫抖的小手，但忽然又放了下去。）
師：不要害怕，大膽一些。（在教師的鼓勵(lì)下，那位膽怯的女孩站起來(lái)了）
生（怯生生地）：我認(rèn)為周總理把傘包讓給小揚(yáng)眉這個(gè)辦法不好。
（老師和孩子們都大吃一驚，睜大好奇的眼睛看著她。）
師（和藹的）：你有更好的辦法嗎？
生（聲音大了一點(diǎn)）：有。我覺(jué)得周總理和小揚(yáng)眉應(yīng)該共用一個(gè)傘包。跳傘時(shí)，周總理可以把小揚(yáng)眉抱在懷里，因?yàn)樗?1歲，最多30公斤，也可用繩子把他倆拴在一起。這樣兩個(gè)人都有生存的希望。（教室里自發(fā)地響起一陣掌聲）
師：真是個(gè)好辦法！你怎么想出來(lái)的？
生（大聲地）：周總理寧愿犧牲自己也要保護(hù)小揚(yáng)眉，我不想總理遇到危險(xiǎn)，所以想出了這個(gè)辦法。（又是一陣熱烈的掌聲）
師（激動(dòng)地）：是?。】偫韾?ài)孩子，孩子們也愛(ài)總理。你想出了一個(gè)好辦法，說(shuō)出了大家的心里話，真是太棒了?。ń淌依镌俅雾懫鹆藷崃业恼坡暎?/p>
【評(píng)析】
偉大的教育家葉圣陶曾說(shuō)：“解放孩子的腦，讓他去想；解放孩子的口，讓他去說(shuō)……孩子的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力才能得到很好的發(fā)展。”這一教學(xué)片斷充分體現(xiàn)了葉老的這一思想。教學(xué)過(guò)程?中，教者十分尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考、大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)。當(dāng)學(xué)生想說(shuō)又不敢說(shuō)時(shí)，教師的鼓勵(lì)猶如春風(fēng)春雨，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。不管一個(gè)降落傘是否可以同時(shí)載一個(gè)大人和一個(gè)小孩，但勇于思考、敢于說(shuō)出不同意見(jiàn)的精神非?？少F。所以，教者對(duì)這位同學(xué)的不同意見(jiàn)作了充分的肯定，同學(xué)們也用掌聲表達(dá)了自己的稱贊。正是總理對(duì)小揚(yáng)眉的愛(ài)深深打動(dòng)了這位女生，使她發(fā)出對(duì)總理的無(wú)限熱愛(ài)之情，從而想出了這兩全其美的辦法。教者相機(jī)把同學(xué)們引入課文，使其更深入地領(lǐng)悟周總理舍己救人的崇高精神，從而更加熱愛(ài)和敬仰人民的好總理，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?。
可見(jiàn)，只要教師在教學(xué)過(guò)程?中真正做到尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，創(chuàng)新思維的火花便能隨時(shí)迸發(fā)?！??
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候課文 當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀理解篇三
1、能按事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果給課文分段。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫并理解35個(gè)新詞語(yǔ)。
3、能照樣子，用“除了……還有……”造句。
4、能有感情地朗讀課文，感受周恩來(lái)同志把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的崇高精神。
3課時(shí)
繼續(xù)訓(xùn)練按事情發(fā)展的順序分段的能力。
課文第2段寫事情的經(jīng)過(guò)部分，具體地描寫了人物的品格，是全文的重點(diǎn)段。
課文第4自然段劃分歸并是個(gè)難點(diǎn)。
錄音
（一）教學(xué)目標(biāo)?
1、進(jìn)一步明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，能按事情發(fā)展順序給課文分段。
2、讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，理解第1自然段的主要意思。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，能照樣子用“除了……還有……”仿寫句子。
（二）教學(xué)過(guò)程?
一、揭題，解題并質(zhì)疑。（3分鐘）
1、出示課題，齊讀。
2、讀了課題，你知道了什么？（寫事）（事情發(fā)生在飛機(jī)遇險(xiǎn)的危急關(guān)頭）
3、圍繞課題質(zhì)疑：發(fā)生了什么事？故事中有哪些人物？表現(xiàn)了人物什么品質(zhì)？飛機(jī)遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)結(jié)果怎樣？
二、初讀課文，了解課文大意。（5分鐘）
1、聽(tīng)錄音，思考：課文寫了一件什么事？主人翁是誰(shuí)？
2、出示小黑板，討論填空：
（ ）時(shí)期，（ ）從（ ）乘飛機(jī)到（ ）去，當(dāng)飛機(jī)（ ），（ ）把自己的（ ）讓給（ ）。
三、分段（7分鐘）
1、復(fù)習(xí)“單元提示”，說(shuō)說(shuō)寫事的文章怎樣分段。
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段并思考：
（1）介紹事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是哪幾個(gè)自然段？起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果又各是什么？
（2）嘗試給課文分段。
3、交流，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么
起因 飛機(jī)遇到了一股強(qiáng)烈的寒流
經(jīng)過(guò) 周恩來(lái)把傘包讓給小揚(yáng)眉
結(jié)果 飛機(jī)沖出寒流的包圍
四、學(xué)習(xí)課文第一段（1、2自然段）（20分鐘）
1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？
（時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期 地點(diǎn)：從延安到重慶的飛機(jī)上 人物：周恩來(lái)、飛機(jī)上的工作人員、小揚(yáng)眉）
2、說(shuō)說(shuō)第1自然段段意。
3、默讀第2自然段，完成下列要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，想想詞義。
（2）找出介紹飛機(jī)上各部分名稱的詞語(yǔ)，并試圖畫出飛機(jī)的簡(jiǎn)筆畫，標(biāo)出各部分的名稱。
（3）讀讀這一自然段有幾句話，想想先后順序能不能調(diào)換？
4、討論交流：
（1）請(qǐng)學(xué)生到黑板上畫出飛機(jī)的簡(jiǎn)筆畫，標(biāo)出各部分的名稱，了解“機(jī)翼、螺旋槳、機(jī)身、艙門”等。
（2）第2自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙模荒苷{(diào)換。
（3）再讀課文，找一找：哪些詞句寫出了遇險(xiǎn)時(shí)情況的危急？（3——6句）（結(jié)合理解詞義）
（4）朗讀指導(dǎo)。
（5）引讀第7句：在緊急情況下，機(jī)長(zhǎng)采取了措施——
5、自由讀第2自然段，讀出“遇險(xiǎn)前后”不同的語(yǔ)氣。
6、指名說(shuō)說(shuō)第2自然段的段意。
7、把兩段的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
五、作業(yè)?：（5分鐘）
1、抄寫字詞，并完成作業(yè)?本上第1題。
2、摘錄第2自然段中的重點(diǎn)詞句。
（一）教學(xué)目標(biāo)?
1、理解課文第3、4、自然段的主要意思。
2、能在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，能寫出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞。
3、從周恩來(lái)讓傘包的動(dòng)人事跡中，感受到周總理的品質(zhì)高大、偉大。
（二）教學(xué)過(guò)程?
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入??新課。（3分鐘）
1、形近字組詞。
疆（ ）驚（ ）槳（ ）桶（ ）
僵（ ）掠（ ）獎(jiǎng)（ ）涌（ ）
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么？
導(dǎo)入??：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)課文第二段，看看當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候，人們是怎么做的？
二、學(xué)習(xí)課文第二段。（20分鐘）
1、帶著課后問(wèn)題自學(xué)第3自然段：小揚(yáng)眉沒(méi)有傘包，周恩來(lái)是怎樣對(duì)待的？
劃出有關(guān)的詞句，想想從中你明白了什么？
2、交流：
重點(diǎn)詞語(yǔ)：立刻站起來(lái) 幾步跨到 馬上解下 親切鼓勵(lì)
人物品質(zhì)：把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己
3、看圖：說(shuō)說(shuō)周恩來(lái)在干什么？齊讀書上的句子。
找出“困難”、“危險(xiǎn)”的反義詞。
4、有感情地朗讀第3自然段，說(shuō)這一自然段的主要意思。
5、指名讀第4自然段，想想這一段中的詞句又反映了周恩來(lái)同志什么品質(zhì)？
（質(zhì)疑：他為什么要用命令的口吻）
6、感情地朗讀第二段，體會(huì)人物品質(zhì)。
三、仿寫練習(xí)。（12分鐘）
1、指名讀第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)人物的品質(zhì)是通過(guò)哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的？
2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
3、動(dòng)筆寫一段話。
四、作業(yè)?（5分鐘）
1、完成作業(yè)?本上第7題：填空并說(shuō)說(shuō)這幾句話說(shuō)明了什么？
2、完成作業(yè)?本上第2、3、4題。
教后感：學(xué)生能抓住周總理的動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的思想感情，再通過(guò)有感情地朗讀，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
（一）教學(xué)目標(biāo)?
1、理解課文第5自然段，總結(jié)課文。
2、有感情地朗讀課文，感受周恩來(lái)在危急關(guān)頭舍己為人的崇高精神。
3、能仿寫一段話，通過(guò)人物的動(dòng)作反映人物的品質(zhì)。
（二）教學(xué)過(guò)程?
一、復(fù)習(xí)（8分鐘）
1、指定小組朗讀第一、二段，然后指名說(shuō)說(shuō)每一自然段的主要意思。
2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)第三段。（10分鐘）
1、指名朗讀，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫什么？
2、與第2自然段對(duì)比著讀，這兩段有什么不同？這樣寫有什么好處？
遇險(xiǎn) 脫險(xiǎn)
飛機(jī)飛得 遇到寒流 沖出寒流 飛機(jī)繼續(xù)
又快又平穩(wěn) 蒙上冰甲 冰甲融化 快速平穩(wěn)
不斷往下墜 漸漸升高 飛 行
三、總結(jié)課文（6分鐘）
1、有感情地齊讀課文。
2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？有什么想法？
四、交流上一節(jié)課的仿寫練習(xí)。（10分鐘）
1、指名讀自己寫的一段話，師生評(píng)議。
2、修改。
3、抄寫。
4、交流
五、完成其余作業(yè)?。（6分鐘）
周總理先人后己的品質(zhì)，是從他的言行中反映出來(lái)的，所以第3自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己讀，劃找出周恩來(lái)動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句。同時(shí)這一段，也是一個(gè)習(xí)作的范例，所以我安排了“寫話練習(xí)”，讓學(xué)生能掌握這一種寫作方法。
讓傘包
周恩來(lái) 小揚(yáng)眉
立刻站起來(lái)
幾步跨到
馬上解開(kāi)
親切鼓勵(lì)
把生的希望讓給別人 把死的危險(xiǎn)留給自己◆
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候課文 當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀理解篇四
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼、舍已為人的高尚品質(zhì)。
2、練習(xí)按照提示給課文分段。
3、結(jié)合本課的生字詞，用“掠過(guò)”“歡騰”造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候周恩來(lái)同志的動(dòng)作、語(yǔ)言。
練習(xí)按照提示給課文分段。
教具準(zhǔn)備： 軟件、多媒體
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)
一、板書課題，布置預(yù)習(xí)。
這篇課文講的是敬愛(ài)的周恩來(lái)總理的故事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想一想：飛機(jī)遇到了怎樣的危險(xiǎn)；在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，周恩來(lái)同志是怎么做的。
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、深入理解課文內(nèi)容。
1、這件事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方、有哪些人？齊讀第一自然段。
2、第二自然段有幾句話？這個(gè)自然段的意思是什么？這個(gè)自然段可以分成幾層，每一層的意思是什么。指名讀飛機(jī)遇險(xiǎn)的四句話，說(shuō)說(shuō)每句話的意思及之間的關(guān)系。
3、指名讀第三段。從“立刻”“幾步跨到”這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？（周恩來(lái)動(dòng)作非常迅速，毫不猶豫挺身而出幫助別人。）從“馬上”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？從“用命令的口吻”中體會(huì)到了什么？（態(tài)度堅(jiān)決，心中想的是別人的安全，根本不考慮自己。）
4、飛機(jī)脫險(xiǎn)的原因是什么？“槍艙里一片歡騰”是什么意思？
四、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、給課文分段。
1、復(fù)習(xí)每個(gè)自然段的意思。
2、想想該怎么分，在書上做上記號(hào)。
3、討論分段。說(shuō)說(shuō)“飛往重慶”“飛機(jī)遇險(xiǎn)”“讓傘包”“飛機(jī)脫險(xiǎn)”分別是哪些自然段。
二、練習(xí)用“掠過(guò)”“歡騰”造句。
1、找出課文中帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀，體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思和用法。
2、口頭造句。
3、書面造句。
三、復(fù)習(xí)本課生字詞。
1、同桌互相讀讀詞語(yǔ)。
2、討論怎樣記住生字的字形，書寫時(shí)要注意什么。
3、抄寫詞語(yǔ)兩遍。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
五、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)?：
9飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候
飛往重慶
飛機(jī)遇險(xiǎn)
讓傘包 臨危不懼、舍已為人
飛機(jī)脫險(xiǎn)
◆[2004-02-01]
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候課文 當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀理解篇五
周恩來(lái)在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。對(duì)于第二自然段寫飛機(jī)遇險(xiǎn)的部分，只是當(dāng)作“泛讀”的部分來(lái)處理。
該教師的教法
把該課的重點(diǎn)定位于第二自然段，亦即寫飛機(jī)遇險(xiǎn)的部分，教師在執(zhí)教時(shí)先讓學(xué)生自由讀課文，劃出描寫險(xiǎn)情的詞句，然后在讀后交流中理解“遇上寒流”、“蒙上冰甲”、“不斷下墜”、“失去平衡”等描寫險(xiǎn)情的詞。接著讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上再讀書，揣摩、感悟出“失去平衡——十分緊急”，并以此上推得出“遇上寒流，蒙上冰甲——三分緊急”，“不斷下墜——七分緊急”。然后抓住這“十分緊急”，無(wú)形中給學(xué)生指了一條朗讀的捷徑，老師是通過(guò)以下兩句“假如你不是飛機(jī)上的人，你有什么感受，怎么讀？”“假如你是飛機(jī)上的工作人員，你有什么感覺(jué)，怎么讀？”進(jìn)行指導(dǎo)的。學(xué)生頓時(shí)就能把這一精彩語(yǔ)段淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，并在此基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。對(duì)于三、四自然段則讓學(xué)生自己去讀，讀后談?wù)勼w會(huì)，學(xué)生對(duì)于周恩來(lái)的高尚品德自然而然地悟了出來(lái)，并受到感染，得到熏陶。
評(píng)析與反思
這兩種教法在教學(xué)重點(diǎn)上的不同定位，實(shí)質(zhì)上反映了教師教學(xué)觀念的不同。
一、文本的價(jià)值取向
語(yǔ)文教材中的課文亦即閱讀教學(xué)的文本堪稱典范，其文質(zhì)兼美，富有豐厚的文化內(nèi)涵，在題材、體裁、風(fēng)格上也是豐富多樣的，且難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。但課文林林總總，各有千秋，在閱讀的教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)在年段目標(biāo)的框架中有個(gè)準(zhǔn)確的定位與取舍，挖掘文本的蘊(yùn)含，確定文本的訓(xùn)練價(jià)值取向。傳統(tǒng)的教法側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，固然有他的合理性一面，但該教師在飛機(jī)遇險(xiǎn)這一段停留下來(lái)做足、做好文章，其目的是使學(xué)生對(duì)飛機(jī)的險(xiǎn)有了各自的獨(dú)特體
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候課文 當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀理解篇六
一、教材分析：
課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，周恩來(lái)從延安乘飛機(jī)到重慶途中，在飛機(jī)遇險(xiǎn)的情況下，毅然將自己的降落傘包讓給同機(jī)的小揚(yáng)眉的事，反映了周恩來(lái)把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。作為周恩來(lái)的故鄉(xiāng)-----紹興的少年，應(yīng)該更多地了解他，收集他的故事，進(jìn)行形式多樣的活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字；能正確讀寫“層層疊疊”等10個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思；能照樣子用“除了……還有……”寫句子。
2、能按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序給課文分段，并能說(shuō)出各段的主要意思。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受周恩來(lái)在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。
5、了解總理更多的好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能按事情發(fā)展順序給課文分段。
難點(diǎn)：感受周恩來(lái)在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。
四、教時(shí)安排：2教時(shí)
第一教時(shí)
一、教時(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字，讀通課文，理清文章脈絡(luò)，明白飛機(jī)遇險(xiǎn)的過(guò)程。
二、教學(xué)過(guò)程?：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（1）今天，我們學(xué)習(xí)《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》這一篇課文。請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，讀準(zhǔn)生字。若碰到有問(wèn)題的可相互請(qǐng)教。
（2）檢查自學(xué)情況：
音：同行的兩種讀音（文中的該怎么讀？如何區(qū)分？能分別用上兩種讀音說(shuō)一句話嗎？）
形：槳（漿）械融
掌握：重慶層層疊疊波濤洶涌螺旋槳凍僵機(jī)械師艙門跨到融化繼續(xù)歡騰口吻
（3）提出難以理解的詞語(yǔ)或句子。
2、再次讀課文，參照課后第4題，試給課文分段。口頭概括段意，對(duì)于第一段，要求學(xué)生抓住事情發(fā)生的時(shí)間等要素。
3、學(xué)習(xí)第一段：
（1）“遇險(xiǎn)”是什么意思？文中哪些語(yǔ)言寫出了飛機(jī)遇險(xiǎn)了？
（2）從這一部分語(yǔ)言中，你讀懂了什么？
抓?。菏虑槌龊跻饬?/p>
情況很危急（理解機(jī)翼、螺旋槳、凍僵、墜、掠等詞義）
（3）你能有感情地讀讀這一部分語(yǔ)言嗎？（多指名幾個(gè)）
（4）讀整個(gè)第2自然段，你認(rèn)為該怎么讀？（打擂讀，齊讀）
（5）請(qǐng)?jiān)囍o第二自然段按事情發(fā)展順序分層。
4、布置作業(yè)?：
抄寫生字詞及作業(yè)?本對(duì)應(yīng)題。
讀熟課文
第二教時(shí)
一、教時(shí)目標(biāo)：
1、感受周恩來(lái)在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。
2、收集總理事跡，準(zhǔn)備開(kāi)總理事跡介紹會(huì)。
二、教學(xué)過(guò)程?：
1、導(dǎo)入??：面對(duì)這突如其來(lái)的危險(xiǎn)，小揚(yáng)眉因沒(méi)有傘包而急得哭起來(lái)是最正常不過(guò)的事了?？偫砺?tīng)到哭聲后是如何處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，劃出你最敬佩總理的句子，再認(rèn)真讀讀，待會(huì)兒將你的理解和大家共享。
（1）抓住：立刻站起來(lái)
幾步跨到
馬上解開(kāi)
親切地鼓勵(lì)
命令的口吻說(shuō)
讓學(xué)生談?wù)剬?duì)總理這些行動(dòng)的看法。（板書）
（2）依學(xué)生回答的先后順序逐句指導(dǎo)朗讀。
（3）總結(jié)：在這樣危急的關(guān)頭，總理能夠把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己，真是了不起呀！讓我們有感情地齊讀文章第二段。
2、教學(xué)第三段
（1）最后，飛機(jī)終于脫險(xiǎn)了。那是何等幸福的事！
指導(dǎo)朗讀
（2）結(jié)尾說(shuō)“機(jī)艙里一片歡騰”，你想想那是因?yàn)槭裁矗?/p>
3、齊讀全文
4、布置作業(yè)?：
（1）完成作業(yè)?本的作業(yè)?
（2）準(zhǔn)備聽(tīng)寫
（3）收集總理的故事，深入認(rèn)識(shí)總理，準(zhǔn)備開(kāi)總理的介紹會(huì)?！鬧2003年11月8日]?
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候課文 當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀理解篇七
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼、舍已為人的高尚品質(zhì)。
2、練習(xí)按照提示給課文分段。
3、結(jié)合本課的生字詞，用“掠過(guò)”“歡騰”造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
理解飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候周恩來(lái)同志的動(dòng)作、語(yǔ)言。
練習(xí)按照提示給課文分段。
軟件、多媒體
二課時(shí)
一、板書課題，布置預(yù)習(xí)。
這篇課文講的是敬愛(ài)的周恩來(lái)總理的故事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想一想：飛機(jī)遇到了怎樣的危險(xiǎn)；在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，周恩來(lái)同志是怎么做的。
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、深入理解課文內(nèi)容。
1、這件事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方、有哪些人？齊讀第一自然段。
2、第二自然段有幾句話？這個(gè)自然段的意思是什么？這個(gè)自然段可以分成幾層，每一層的意思是什么。指名讀飛機(jī)遇險(xiǎn)的四句話，說(shuō)說(shuō)每句話的意思及之間的關(guān)系。
3、指名讀第三段。從“立刻”“幾步跨到”這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？（周恩來(lái)動(dòng)作非常迅速，毫不猶豫挺身而出幫助別人。）從“馬上”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？從“用命令的口吻”中體會(huì)到了什么？（態(tài)度堅(jiān)決，心中想的是別人的安全，根本不考慮自己。）
4、飛機(jī)脫險(xiǎn)的原因是什么？“槍艙里一片歡騰”是什么意思？
四、有感情地朗讀課文。
一、給課文分段。
1、復(fù)習(xí)每個(gè)自然段的意思。
2、想想該怎么分，在書上做上記號(hào)。
3、討論分段。說(shuō)說(shuō)“飛往重慶”“飛機(jī)遇險(xiǎn)”“讓傘包”“飛機(jī)脫險(xiǎn)”分別是哪些自然段。
二、練習(xí)用“掠過(guò)”“歡騰”造句。
1、找出課文中帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀，體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思和用法。
2、口頭造句。
3、書面造句。
三、復(fù)習(xí)本課生字詞。
1、同桌互相讀讀詞語(yǔ)。
2、討論怎樣記住生字的字形，書寫時(shí)要注意什么。
3、抄寫詞語(yǔ)兩遍。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
五、課堂小結(jié)。
9飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候
飛往重慶
飛機(jī)遇險(xiǎn)
讓傘包 臨危不懼、舍已為人
飛機(jī)脫險(xiǎn)
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候課文 當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀理解篇八
課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，周恩來(lái)從延安乘飛機(jī)到重慶途中，在飛機(jī)遇險(xiǎn)的情況下，毅然將自己的降落傘包讓給同機(jī)的小揚(yáng)眉的事，反映了周恩來(lái)把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。作為周恩來(lái)的故鄉(xiāng)-----紹興的少年，應(yīng)該更多地了解他，收集他的故事，進(jìn)行形式多樣的活動(dòng)。
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字；能正確讀寫“層層疊疊”等10個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思；能照樣子用“除了……還有……”寫句子。
2、能按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序給課文分段，并能說(shuō)出各段的主要意思。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受周恩來(lái)在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。
5、了解總理更多的好品質(zhì)。
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能按事情發(fā)展順序給課文分段。
難點(diǎn)：感受周恩來(lái)在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。
2教時(shí)
一、教時(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字，讀通課文，理清文章脈絡(luò)，明白飛機(jī)遇險(xiǎn)的過(guò)程。
二、教學(xué)過(guò)程?：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（1）今天，我們學(xué)習(xí)《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》這一篇課文。請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，讀準(zhǔn)生字。若碰到有問(wèn)題的可相互請(qǐng)教。
（2）檢查自學(xué)情況：
音：同行的兩種讀音（文中的該怎么讀？如何區(qū)分？能分別用上兩種讀音說(shuō)一句話嗎？）
形：槳（漿）械融
掌握：重慶層層疊疊波濤洶涌螺旋槳凍僵機(jī)械師艙門跨到融化繼續(xù)歡騰口吻
（3）提出難以理解的詞語(yǔ)或句子。
2、再次讀課文，參照課后第4題，試給課文分段?？陬^概括段意，對(duì)于第一段，要求學(xué)生抓住事情發(fā)生的時(shí)間等要素。
3、學(xué)習(xí)第一段：
（1）“遇險(xiǎn)”是什么意思？文中哪些語(yǔ)言寫出了飛機(jī)遇險(xiǎn)了？
（2）從這一部分語(yǔ)言中，你讀懂了什么？
抓?。菏虑槌龊跻饬?/p>
情況很危急（理解機(jī)翼、螺旋槳、凍僵、墜、掠等詞義）
（3）你能有感情地讀讀這一部分語(yǔ)言嗎？（多指名幾個(gè)）
（4）讀整個(gè)第2自然段，你認(rèn)為該怎么讀？（打擂讀，齊讀）
（5）請(qǐng)?jiān)囍o第二自然段按事情發(fā)展順序分層。
4、布置作業(yè)?：
抄寫生字詞及作業(yè)?本對(duì)應(yīng)題。
讀熟課文
一、教時(shí)目標(biāo)：
1、感受周恩來(lái)在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。
2、收集總理事跡，準(zhǔn)備開(kāi)總理事跡介紹會(huì)。
二、教學(xué)過(guò)程?：
1、導(dǎo)入??：面對(duì)這突如其來(lái)的危險(xiǎn)，小揚(yáng)眉因沒(méi)有傘包而急得哭起來(lái)是最正常不過(guò)的事了?？偫砺?tīng)到哭聲后是如何處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，劃出你最敬佩總理的句子，再認(rèn)真讀讀，待會(huì)兒將你的理解和大家共享。
（1）抓住：立刻站起來(lái)
幾步跨到
馬上解開(kāi)
親切地鼓勵(lì)
命令的口吻說(shuō)
讓學(xué)生談?wù)剬?duì)總理這些行動(dòng)的看法。（板書）
（2）依學(xué)生回答的先后順序逐句指導(dǎo)朗讀。
（3）總結(jié)：在這樣危急的關(guān)頭，總理能夠把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己，真是了不起呀！讓我們有感情地齊讀文章第二段。
2、教學(xué)第三段
（1）最后，飛機(jī)終于脫險(xiǎn)了。那是何等幸福的事！
指導(dǎo)朗讀
（2）結(jié)尾說(shuō)“機(jī)艙里一片歡騰”，你想想那是因?yàn)槭裁矗?/p>
3、齊讀全文
4、布置作業(yè)?：
（1）完成作業(yè)?本的作業(yè)?
（2）準(zhǔn)備聽(tīng)寫
（3）收集總理的故事，深入認(rèn)識(shí)總理，準(zhǔn)備開(kāi)總理的介紹會(huì)。
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候課文 當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀理解篇九
（學(xué)完全課文之后）
師：學(xué)完了課文，孩子們還有什么問(wèn)題嗎？（同學(xué)們紛紛表示沒(méi)問(wèn)題，只有一個(gè)小女孩慢慢舉起了顫抖的小手，但忽然又放了下去。）
師：不要害怕，大膽一些。（在教師的鼓勵(lì)下，那位膽怯的女孩站起來(lái)了）
生（怯生生地）：我認(rèn)為周總理把傘包讓給小揚(yáng)眉這個(gè)辦法不好。
（老師和孩子們都大吃一驚，睜大好奇的眼睛看著她。）
師（和藹的）：你有更好的辦法嗎？
生（聲音大了一點(diǎn)）：有。我覺(jué)得周總理和小揚(yáng)眉應(yīng)該共用一個(gè)傘包。跳傘時(shí)，周總理可以把小揚(yáng)眉抱在懷里，因?yàn)樗?1歲，最多30公斤，也可用繩子把他倆拴在一起。這樣兩個(gè)人都有生存的希望。（教室里自發(fā)地響起一陣掌聲）
師：真是個(gè)好辦法！你怎么想出來(lái)的？
生（大聲地）：周總理寧愿犧牲自己也要保護(hù)小揚(yáng)眉，我不想總理遇到危險(xiǎn)，所以想出了這個(gè)辦法。（又是一陣熱烈的掌聲）
師（激動(dòng)地）：是?。】偫韾?ài)孩子，孩子們也愛(ài)總理。你想出了一個(gè)好辦法，說(shuō)出了大家的心里話，真是太棒了?。ń淌依镌俅雾懫鹆藷崃业恼坡暎?/p>
偉大的教育家葉圣陶曾說(shuō)：“解放孩子的腦，讓他去想；解放孩子的口，讓他去說(shuō)……孩子的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力才能得到很好的發(fā)展?！边@一教學(xué)片斷充分體現(xiàn)了葉老的這一思想。教學(xué)過(guò)程?中，教者十分尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考、大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)。當(dāng)學(xué)生想說(shuō)又不敢說(shuō)時(shí)，教師的鼓勵(lì)猶如春風(fēng)春雨，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。不管一個(gè)降落傘是否可以同時(shí)載一個(gè)大人和一個(gè)小孩，但勇于思考、敢于說(shuō)出不同意見(jiàn)的精神非?？少F。所以，教者對(duì)這位同學(xué)的不同意見(jiàn)作了充分的肯定，同學(xué)們也用掌聲表達(dá)了自己的稱贊。正是總理對(duì)小揚(yáng)眉的愛(ài)深深打動(dòng)了這位女生，使她發(fā)出對(duì)總理的無(wú)限熱愛(ài)之情，從而想出了這兩全其美的辦法。教者相機(jī)把同學(xué)們引入課文，使其更深入地領(lǐng)悟周總理舍己救人的崇高精神，從而更加熱愛(ài)和敬仰人民的好總理，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?。
可見(jiàn)，只要教師在教學(xué)過(guò)程?中真正做到尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，創(chuàng)新思維的火花便能隨時(shí)迸發(fā)?！?
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候課文 當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀理解篇十
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解本課的新詞。知道“掠、馬上……”在句中的作用。
2、學(xué)會(huì)按“事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的過(guò)程”給課文分段。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理先人后已的精神。
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀寫本課的生字新詞。
2、學(xué)會(huì)按“事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的過(guò)程”給課文分段。
教學(xué)過(guò)程?：
1、訓(xùn)練分段。（20分鐘）
○“遇險(xiǎn)”是什么意思？說(shuō)說(shuō)本課中遇到的“險(xiǎn)”。
——飛機(jī)遇險(xiǎn)
○這件事情中的主人公是“誰(shuí)”？主要講他的什么事？
——讓出傘包
○這件事最后的結(jié)果如何呢？
——飛機(jī)脫險(xiǎn)
○結(jié)合剛才的問(wèn)題，再讀分段。
2、字詞教學(xué)：（10分鐘）
○字音：
重慶層層疊疊洶涌螺旋槳凍僵跨（越）繼續(xù)
○字形：
疊僵衡嚴(yán)騰繼（斷）
3、課堂作業(yè)?：（10分鐘）
○抄寫詞語(yǔ)詞語(yǔ)：2遍
教學(xué)內(nèi)容：
1、隨文理解詞語(yǔ)在文中的意思與作用。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理先人后已的精神。
教學(xué)過(guò)程?：
1、回顧本課各段大意。（5分鐘）
○飛機(jī)遇險(xiǎn)——讓出傘包——飛機(jī)脫險(xiǎn)
2、分段理解并隨文解詞。（25分鐘）
○第1段：
※飛機(jī)在高空中遇到什么危險(xiǎn)？找出來(lái)讀一讀。
※哪句話最能寫出當(dāng)時(shí)的嚴(yán)重情況？
“飛機(jī)失去了平衡，機(jī)翼掠過(guò)一座座山峰，眼看就要撞著山尖了?！?/p>
“掠”？“一座座”說(shuō)明什么？
○第2段：
※小揚(yáng)眉沒(méi)有傘包，周恩來(lái)同志是怎樣對(duì)待的？
口頭回答后，完成《課堂作業(yè)?》時(shí)填空。
※“周恩來(lái)馬上解開(kāi)自己的傘包，給小揚(yáng)眉背上，還親切地鼓勵(lì)她”。
說(shuō)說(shuō)“馬上”在句中的作用。
※周恩來(lái)又是如何對(duì)待周圍的工作人員的？
“用命令的口吻”說(shuō)明了什么？
○第3段：
※飛機(jī)脫險(xiǎn)了，機(jī)艙里的人們心情怎樣？
以讀代講
3、作業(yè)?指導(dǎo)。（10分鐘）
指導(dǎo)《課堂作業(yè)?》部分作業(yè)??！?
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候課文 當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀理解篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、能按事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果給課文分段。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫并理解35個(gè)新詞語(yǔ)。
3、能照樣子，用“除了……還有……”造句。
4、能有感情地朗讀課文，感受周恩來(lái)同志把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的崇高精神。
二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)訓(xùn)練按事情發(fā)展的順序分段的能力。
課文第2段寫事情的經(jīng)過(guò)部分，具體地描寫了人物的品格，是全文的重點(diǎn)段。
四、教學(xué)難點(diǎn)?：
課文第4自然段劃分歸并是個(gè)難點(diǎn)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音?
第一課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)?
1、進(jìn)一步明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，能按事情發(fā)展順序給課文分段。
2、讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，理解第1自然段的主要意思。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，能照樣子用“除了……還有……”仿寫句子。
（二）教學(xué)過(guò)程?
一、揭題，解題并質(zhì)疑。（3分鐘）
1、出示課題，齊讀。
2、讀了課題，你知道了什么？（寫事）（事情發(fā)生在飛機(jī)遇險(xiǎn)的危急關(guān)頭）
3、圍繞課題質(zhì)疑：發(fā)生了什么事？故事中有哪些人物？表現(xiàn)了人物什么品質(zhì)？飛機(jī)遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)結(jié)果怎樣？
二、初讀課文，了解課文大意。（5分鐘）
1、聽(tīng)錄音，思考：課文寫了一件什么事？主人翁是誰(shuí)？
2、出示小黑板，討論填空：
（?）時(shí)期，（?）從（?）乘飛機(jī)到（?）去，當(dāng)飛機(jī)（?），（?）把自己的（?）讓給（?）。
三、分段（7分鐘）
1、復(fù)習(xí)“單元提示”，說(shuō)說(shuō)寫事的文章怎樣分段。
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段并思考：
（1）介紹事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是哪幾個(gè)自然段？起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果又各是什么？
（2）嘗試給課文分段。
3、交流，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么
起因?飛機(jī)遇到了一股強(qiáng)烈的寒流
經(jīng)過(guò)?周恩來(lái)把傘包讓給小揚(yáng)眉
結(jié)果?飛機(jī)沖出寒流的包圍
四、學(xué)習(xí)課文第一段（1、2自然段）（20分鐘）
1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？
（時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期?地點(diǎn)：從延安到重慶的飛機(jī)上?人物：周恩來(lái)、飛機(jī)上的工作人員、小揚(yáng)眉）
2、說(shuō)說(shuō)第1自然段段意。
3、默讀第2自然段，完成下列要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，想想詞義。
（2）找出介紹飛機(jī)上各部分名稱的詞語(yǔ)，并試圖畫出飛機(jī)的簡(jiǎn)筆畫，標(biāo)出各部分的名稱。
（3）讀讀這一自然段有幾句話，想想先后順序能不能調(diào)換？
4、討論交流：
（1）請(qǐng)學(xué)生到黑板上畫出飛機(jī)的簡(jiǎn)筆畫，標(biāo)出各部分的名稱，了解“機(jī)翼、螺旋槳、機(jī)身、艙門”等。
（2）第2自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，不能調(diào)換。
（3）再讀課文，找一找：哪些詞句寫出了遇險(xiǎn)時(shí)情況的危急？（3——6句）（結(jié)合理解詞義）
（4）朗讀指導(dǎo)。
（5）引讀第7句：在緊急情況下，機(jī)長(zhǎng)采取了措施——
5、自由讀第2自然段，讀出“遇險(xiǎn)前后”不同的語(yǔ)氣。
6、指名說(shuō)說(shuō)第2自然段的段意。
7、把兩段的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
五、作業(yè)?：（5分鐘）
1、抄寫字詞，并完成作業(yè)?本上第1題。
2、摘錄第2自然段中的重點(diǎn)詞句。
第二課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)?
1、理解課文第3、4、自然段的主要意思。
2、能在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，能寫出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞。
3、從周恩來(lái)讓傘包的動(dòng)人事跡中，感受到周總理的品質(zhì)高大、偉大。
（二）教學(xué)過(guò)程?
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入??新課。（3分鐘）
1、形近字組詞。
疆（ ）驚（ ）槳（ ）桶（ ）
僵（ ）掠（ ）獎(jiǎng)（ ）涌（ ）
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么？
導(dǎo)入??：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)課文第二段，看看當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候，人們是怎么做的？
二、學(xué)習(xí)課文第二段。（20分鐘）
1、帶著課后問(wèn)題自學(xué)第3自然段：小揚(yáng)眉沒(méi)有傘包，周恩來(lái)是怎樣對(duì)待的？
劃出有關(guān)的詞句，想想從中你明白了什么？
2、交流：
重點(diǎn)詞語(yǔ)：立刻站起來(lái)?幾步跨到?馬上解下?親切鼓勵(lì)
人物品質(zhì)：把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己
3、看圖：說(shuō)說(shuō)周恩來(lái)在干什么？齊讀書上的句子。
找出“困難”、“危險(xiǎn)”的反義詞。
4、有感情地朗讀第3自然段，說(shuō)這一自然段的主要意思。
5、指名讀第4自然段，想想這一段中的詞句又反映了周恩來(lái)同志什么品質(zhì)？
（質(zhì)疑：他為什么要用命令的口吻）
6、感情地朗讀第二段，體會(huì)人物品質(zhì)。
三、仿寫練習(xí)。（12分鐘）
1、指名讀第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)人物的品質(zhì)是通過(guò)哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的？
2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
3、動(dòng)筆寫一段話。
四、作業(yè)?（5分鐘）
1、完成作業(yè)?本上第7題：填空并說(shuō)說(shuō)這幾句話說(shuō)明了什么？
2、完成作業(yè)?本上第2、3、4題。
教后感：學(xué)生能抓住周總理的動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的思想感情，再通過(guò)有感情地朗讀，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
第三課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)?
1、理解課文第5自然段，總結(jié)課文。
2、有感情地朗讀課文，感受周恩來(lái)在危急關(guān)頭舍己為人的崇高精神。
3、能仿寫一段話，通過(guò)人物的動(dòng)作反映人物的品質(zhì)。
（二）教學(xué)過(guò)程?
一、復(fù)習(xí)（8分鐘）
1、指定小組朗讀第一、二段，然后指名說(shuō)說(shuō)每一自然段的主要意思。
2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)第三段。（10分鐘）
1、指名朗讀，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫什么？
2、與第2自然段對(duì)比著讀，這兩段有什么不同？這樣寫有什么好處？
遇險(xiǎn)?脫險(xiǎn)
飛機(jī)飛得?遇到寒流?沖出寒流?飛機(jī)繼續(xù)
又快又平穩(wěn)?蒙上冰甲?冰甲融化?快速平穩(wěn)
不斷往下墜?漸漸升高?飛?行
三、總結(jié)課文（6分鐘）
1、有感情地齊讀課文。
2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？有什么想法？
四、交流上一節(jié)課的仿寫練習(xí)。（10分鐘）
1、指名讀自己寫的一段話，師生評(píng)議。
2、修改。
3、抄寫。
4、交流
五、完成其余作業(yè)?。（6分鐘）
教后感：周總理先人后己的品質(zhì)，是從他的言行中反映出來(lái)的，所以第3自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己讀，劃找出周恩來(lái)動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句。同時(shí)這一段，也是一個(gè)習(xí)作的范例，所以我安排了“寫話練習(xí)”，讓學(xué)生能掌握這一種寫作方法。
板書設(shè)計(jì)?： ?讓傘包
周恩來(lái)? 小揚(yáng)眉
立刻站起來(lái)
幾步跨到
馬上解開(kāi)
親切鼓勵(lì)
把生的希望讓給別人?把死的危險(xiǎn)留給自己◆
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候課文 當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀理解篇十二
之一
石志莊
備課思路
1、聽(tīng)課文錄音，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)給每個(gè)自然段擬的小標(biāo)題。
2、反復(fù)朗讀，練習(xí)讀懂自然段。
3、通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句，加深對(duì)課文的理解。
目的要求
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、掌握新字生詞，練習(xí)讀懂自然段。
3、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)
1、練習(xí)讀懂自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)周恩來(lái)同志臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。
授課方法 循序式
板書設(shè)計(jì)?
教學(xué)過(guò)程?
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??新課
同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)課文錄音，大家回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)給每個(gè)自然段擬的小標(biāo)題。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，思考：這一段主要說(shuō)的是什么？
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、默讀第二自然段，看看一共幾句話，講了幾個(gè)意思？
2、飛機(jī)為什么會(huì)失去平衡？
3、哪些句子寫了飛機(jī)遇到寒流時(shí)出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況？在危險(xiǎn)的程度上有什么不同？
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀3–6句。（飛機(jī)遇險(xiǎn)時(shí)，讀的語(yǔ)氣是嚴(yán)肅的、緊張的，語(yǔ)速稍快，給人危急感）
5、機(jī)翼和螺旋槳結(jié)冰時(shí)會(huì)有什么后果？
6、冰甲指什么？機(jī)身蒙上一層厚厚的冰甲對(duì)飛機(jī)有什么影響？
7、在危急的情況下，機(jī)長(zhǎng)采取了什么措施？
8、 齊讀第二自然段，小結(jié)段意。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、 默讀第三自然段，思考：周恩來(lái)同志聽(tīng)到孩子的哭聲是怎么做的？怎么說(shuō)的？
2、 畫出描寫周恩來(lái)同志動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3、 指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。（第2句中“立刻站起來(lái)”、“幾步跨到”，第4句中“馬上解下”、“親切鼓勵(lì)”）
4、指導(dǎo)朗讀這些句子所表達(dá)的感情，要讀出果斷、親切、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，小結(jié)段意。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、 指名讀第四自然段。
2、 大家為什么要把自己的傘包讓給周恩來(lái)同志？
3、 周恩來(lái)同志為什么要用命令的口吻說(shuō)？
4、 齊讀第四自然段，小結(jié)段意。
六、學(xué)習(xí)第五自然段
1、 齊讀第五自然段。
2、飛機(jī)最后有沒(méi)有危險(xiǎn)？
3、從哪些詞語(yǔ)可以知道飛機(jī)脫險(xiǎn)了？
4、小結(jié)段意。
七、總結(jié)全文
這篇課文主要講了什么？說(shuō)明了什么？
八、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候課文 當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀理解篇十三
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解本課的新詞。知道“掠、馬上……”在句中的作用。
2、學(xué)會(huì)按“事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的過(guò)程”給課文分段。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理先人后已的精神。
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀寫本課的生字新詞。
2、學(xué)會(huì)按“事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的過(guò)程”給課文分段。
教學(xué)過(guò)程?：
1、訓(xùn)練分段。（20分鐘）
○“遇險(xiǎn)”是什么意思？說(shuō)說(shuō)本課中遇到的“險(xiǎn)”。
——飛機(jī)遇險(xiǎn)
○這件事情中的主人公是“誰(shuí)”？主要講他的什么事？
——讓出傘包
○這件事最后的結(jié)果如何呢？
——飛機(jī)脫險(xiǎn)
○結(jié)合剛才的問(wèn)題，再讀分段。
2、字詞教學(xué)：（10分鐘）
○字音：
重慶層層疊疊洶涌螺旋槳凍僵跨（越）繼續(xù)
○字形：
疊僵衡嚴(yán)騰繼（斷）
3、課堂作業(yè)?：（10分鐘）
○抄寫詞語(yǔ)詞語(yǔ)：2遍
教學(xué)內(nèi)容：
1、隨文理解詞語(yǔ)在文中的意思與作用。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理先人后已的精神。
教學(xué)過(guò)程?：
1、回顧本課各段大意。（5分鐘）
○飛機(jī)遇險(xiǎn)——讓出傘包——飛機(jī)脫險(xiǎn)
2、分段理解并隨文解詞。（25分鐘）
○第1段：
※飛機(jī)在高空中遇到什么危險(xiǎn)？找出來(lái)讀一讀。
※哪句話最能寫出當(dāng)時(shí)的嚴(yán)重情況？
“飛機(jī)失去了平衡，機(jī)翼掠過(guò)一座座山峰，眼看就要撞著山尖了。”
“掠”？“一座座”說(shuō)明什么？
○第2段：
※小揚(yáng)眉沒(méi)有傘包，周恩來(lái)同志是怎樣對(duì)待的？
口頭回答后，完成《課堂作業(yè)?》時(shí)填空。
※“周恩來(lái)馬上解開(kāi)自己的傘包，給小揚(yáng)眉背上，還親切地鼓勵(lì)她”。
說(shuō)說(shuō)“馬上”在句中的作用。
※周恩來(lái)又是如何對(duì)待周圍的工作人員的？
“用命令的口吻”說(shuō)明了什么？
○第3段：
※飛機(jī)脫險(xiǎn)了，機(jī)艙里的人們心情怎樣？
以讀代講
3、作業(yè)?指導(dǎo)。（10分鐘）
指導(dǎo)《課堂作業(yè)?》部分作業(yè)?。
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候課文 當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候閱讀理解篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解本課的新詞。知道“掠、馬上……”在句中的作用。
2、學(xué)會(huì)按“事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的過(guò)程”給課文分段。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理先人后已的精神。
二、教學(xué)安排：2課時(shí)?
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀寫本課的生字新詞。
2、學(xué)會(huì)按“事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的過(guò)程”給課文分段。
教學(xué)過(guò)程?：
1、訓(xùn)練分段。（20分鐘）
○“遇險(xiǎn)”是什么意思？說(shuō)說(shuō)本課中遇到的“險(xiǎn)”。
——飛機(jī)遇險(xiǎn)
○這件事情中的主人公是“誰(shuí)”？主要講他的什么事？
——讓出傘包
○這件事最后的結(jié)果如何呢？
——飛機(jī)脫險(xiǎn)
○結(jié)合剛才的問(wèn)題，再讀分段。
2、字詞教學(xué)：（10分鐘）
○字音：
重慶層層疊疊洶涌螺旋槳凍僵跨（越）繼續(xù)
○字形：
疊僵衡嚴(yán)騰繼（斷）
3、課堂作業(yè)?：（10分鐘）
○抄寫詞語(yǔ)詞語(yǔ)：2遍
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、隨文理解詞語(yǔ)在文中的意思與作用。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理先人后已的精神。
教學(xué)過(guò)程?：
1、回顧本課各段大意。（5分鐘）
○飛機(jī)遇險(xiǎn)——讓出傘包——飛機(jī)脫險(xiǎn)
2、分段理解并隨文解詞。（25分鐘）
○第1段：
※飛機(jī)在高空中遇到什么危險(xiǎn)？找出來(lái)讀一讀。
※哪句話最能寫出當(dāng)時(shí)的嚴(yán)重情況？
“飛機(jī)失去了平衡，機(jī)翼掠過(guò)一座座山峰，眼看就要撞著山尖了。”
“掠”？“一座座”說(shuō)明什么？
○第2段：
※小揚(yáng)眉沒(méi)有傘包，周恩來(lái)同志是怎樣對(duì)待的？
口頭回答后，完成《課堂作業(yè)?》時(shí)填空。
※“周恩來(lái)馬上解開(kāi)自己的傘包，給小揚(yáng)眉背上，還親切地鼓勵(lì)她”。
說(shuō)說(shuō)“馬上”在句中的作用。
※周恩來(lái)又是如何對(duì)待周圍的工作人員的？
“用命令的口吻”說(shuō)明了什么？
○第3段：
※飛機(jī)脫險(xiǎn)了，機(jī)艙里的人們心情怎樣？
以讀代講
3、作業(yè)?指導(dǎo)。（10分鐘）
指導(dǎo)《課堂作業(yè)?》部分作業(yè)??！?
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