作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。
靜夜思教案小學(xué) 靜夜思教案幼兒園篇一
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時(shí)能做到正確、?? 有感情。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地誦讀古詩(shī)
教學(xué)方法:自主--合作--探究
教學(xué)課型:新授
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)流程:
一、激趣引入
問(wèn):小朋友,喜歡月亮嗎?你知道,在這樣安靜的夜晚,我國(guó)古代的大詩(shī)人李白,他在想些什么嗎??(課件出示夜晚一輪皎潔的明月)
師:小朋友,我國(guó)古代的大詩(shī)人李白,他也像你們一樣,很喜歡月亮。有一年,他離開(kāi)了自己的故鄉(xiāng),離開(kāi)了自己的親人,一個(gè)人孤孤單單地在外漂泊。到了安靜的夜晚,他看到了天空一輪明月,就想起了自己的故鄉(xiāng),想起了自己的親人。然后,他揮筆寫下了一首流傳千古的詩(shī)篇《靜夜思》。
二、板書課題
1.跟著老師一起寫詩(shī)的題目。(教師板書課題,學(xué)生齊讀課題)
2、聽(tīng)課文范讀錄音。
三、自主識(shí)字
1、師:老師知道,有很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了,但是通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們還要掌握一項(xiàng)新本領(lǐng),不僅要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字,還要把詩(shī)歌讀得正確,有感情,讀出詩(shī)歌的韻味!
2、現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友圈出生字。然后同桌互相讀一讀,認(rèn)一認(rèn),看哪個(gè)小朋友能最快把所有生字都認(rèn)出來(lái),讀準(zhǔn)確?。羝鍪疽螅?/p>
3、檢查識(shí)字效果:(燈片顯示十個(gè)生字)
(1)指名拼讀生字。
(2)指名帶拼音讀生字。
(3)齊讀帶拼音生字。
(4)去拼音指名讀、分組讀、齊讀。
(5)給“光”找朋友。
(6)教學(xué)新偏旁“攵”(副板書:故,并用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)“攵”,認(rèn)讀反文旁)并給“攵”找朋友,隨機(jī)出示:做、放等帶“攵”的字。
(7)游戲鞏固:認(rèn)讀氣球上的生字。
師:這些美麗的氣球說(shuō)啊,誰(shuí)能認(rèn)識(shí)我,我就和誰(shuí)做朋友!
(8)單獨(dú)指出“霜”字,問(wèn):你見(jiàn)過(guò)霜嗎?霜是什么樣子的?
四、感悟詩(shī)韻
1、反復(fù)練讀課文。
(1)自由認(rèn)讀課文。
(2)指名讀。
(3)師生齊讀。
2、感悟詩(shī)韻。
師:(清幽的音樂(lè)再次在教室里流淌,燈片出示課文背景圖。)
明亮的月光灑落在床前,好像是,好像是……(指名回答)
師:明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好像是鋪在地上的白白的霜,這樣的美景讓詩(shī)人忍不住舉頭凝望。
看到月亮,你想到了……(指名回答)
師:小朋友們浮想聯(lián)翩,詩(shī)人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的……(指名回答)
小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著明月……(思鄉(xiāng)曲響起,生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
3、學(xué)生表演讀
學(xué)生當(dāng)堂背誦,指名上臺(tái)表演誦讀。
五、課堂拓展.
古朗月行? 小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。
六.課堂小結(jié)
看著你們讀詩(shī)的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩(shī)人,而是小詩(shī)仙了!
七. 課后作業(yè)。
1.出示李白的《古朗月行》范讀。
2.寫月亮的詩(shī)很多,回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或別的人,看誰(shuí)在課外還能背上一??????? 首寫月亮的詩(shī)。
靜夜思教案小學(xué) 靜夜思教案幼兒園篇二
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段指出:誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。《靜夜思》這首詩(shī)語(yǔ)言凝練,意境深遠(yuǎn),成功地表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞,感知古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)古詩(shī)的韻味,感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,以達(dá)到學(xué)生在接受古詩(shī)文化熏陶的同時(shí),熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的目的。
課前準(zhǔn)備
1.搜集詩(shī)人李白的資料及本首詩(shī)創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片,制作多媒體課件。(教師)
2.熟讀《靜夜思》,預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題
1.導(dǎo)言:小朋友們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家猜一猜,看誰(shuí)最聰明。
2.多媒體課件出示:
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,
有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。(謎底:月亮)
3.課件展示月下美景圖,教師用優(yōu)美的語(yǔ)言引入并揭示課題:一輪明月冉冉升起,月光照著沉睡的小山村,照著蒼茫的大山,照著寧?kù)o的港灣,照著我們祖國(guó)大地的每一個(gè)角落。望著月亮,許多人都會(huì)思緒萬(wàn)千。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)——《靜夜思》。
4.板書課題,學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。
(1)指名試讀課題。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?是怎么認(rèn)識(shí)的?能給它們找找伙伴嗎?
(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書:安靜、夜晚、思念。
5.課件演示秋夜李白望月圖,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖:這是什么時(shí)候?誰(shuí)在干什么?
(1)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。
(2)教師簡(jiǎn)介詩(shī)人的生平和詩(shī)歌的寫作背景:這首詩(shī)是我國(guó)唐朝詩(shī)人李白的經(jīng)典之作。這是他離開(kāi)家鄉(xiāng),離開(kāi)親人后,在一個(gè)安靜的夜晚,面對(duì)皎潔的月亮產(chǎn)生的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。
設(shè)計(jì)意圖:猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。上課伊始的猜謎導(dǎo)入,使學(xué)生的興趣得到激發(fā),為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫濃郁的意境引入對(duì)詩(shī)人的介紹,并用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的意思,學(xué)生易于接受。
二、初讀古詩(shī),識(shí)記生字
1.教師提出學(xué)習(xí)要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了,希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們不僅能認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字,還能正確、流利地背誦這首古詩(shī)。
2.播放古詩(shī)朗誦課件,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)記古詩(shī)內(nèi)容。
3.學(xué)生先自讀詩(shī)句,邊讀邊在詩(shī)中圈出生字條里的生字,圈好生字后多讀幾遍,再與小伙伴合作識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
4.教師指名讀古詩(shī),評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音。
5.檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。
(1)出示生字卡片:夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。
①開(kāi)火車試讀,要求讀準(zhǔn)。
靜夜思念床前月光疑問(wèn)舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)
②請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
(2)組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法,教師相機(jī)指導(dǎo)。
①找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜、夜”,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字,而且韻母都是ɑnɡ。)
③相機(jī)理解“舉”:請(qǐng)學(xué)生把鉛筆“舉”起來(lái);請(qǐng)“舉”手。
④通過(guò)反義詞的方法理解“低”。
⑤聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”,理解“望”是“看”的意思。
⑥用加一加識(shí)字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”,知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。
6.做“摘星星”的游戲。
(1)課件出示情境圖,教師激趣:小朋友,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng),你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。不過(guò),星星妹妹說(shuō):“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),那顆星星就送給你了?!?/p>
(2)學(xué)生積極參與游戲,正確認(rèn)讀生字。
7.做“把字寶寶送回家”的游戲。
教師用課件出示詩(shī)句,剛識(shí)記過(guò)的字用紅顏色表示,學(xué)生齊讀詩(shī)句。
設(shè)計(jì)意圖:組織學(xué)生交流識(shí)字的方法,可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶,也為其他學(xué)生提供了識(shí)字的方法與途徑,通過(guò)“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字,讓學(xué)生在識(shí)記生字中獲得快樂(lè)、積極的體驗(yàn)。
三、朗讀古詩(shī),了解大意
1.讀古詩(shī)我們還應(yīng)該注意什么?(停頓)
2.出示畫有停頓符號(hào)的詩(shī)句,讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。
3.師范讀,學(xué)生練讀。
4.這首詩(shī)講的是什么意思呢?小組討論交流,不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)。
5.指名說(shuō)說(shuō)。
6.提出不懂的地方。
7.相機(jī)理解“霜”:你在哪兒見(jiàn)過(guò)霜?(天冷的時(shí)候,玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。)
8.再次出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,體會(huì)詩(shī)意。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)古詩(shī)停頓的指導(dǎo),有助于學(xué)生對(duì)古詩(shī)韻律節(jié)奏的感受。通過(guò)課文插圖幫助學(xué)生大致理解詩(shī)意。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀古詩(shī),感受詩(shī)意
1.鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2.學(xué)習(xí)第一句古詩(shī)。
(1)指名讀整句詩(shī),說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解。
(2)相機(jī)指導(dǎo):“明月光”是怎樣的月光?(明亮的月光。)
(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景:明亮的月光照在詩(shī)人床前。
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。
3.學(xué)習(xí)第二句古詩(shī)。
(1)指名讀整句詩(shī)。
(2)組織學(xué)生交流對(duì)詩(shī)句的理解,出示圖片,直觀認(rèn)識(shí)“霜”,并與月光下的景象對(duì)比。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思,用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好像是鋪在地上的白霜。)
4.學(xué)習(xí)第三句古詩(shī)。
(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請(qǐng)舉頭(做動(dòng)作),“舉頭”還可以說(shuō)成什么?
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在干什么。
(3)指名讀整句詩(shī),說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解。(詩(shī)人抬頭望著天上明亮的月亮。)
5.學(xué)習(xí)第四句古詩(shī)。
(1)指名讀整句詩(shī),說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”的意思。
(3)詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人。)
設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的方式對(duì)詩(shī)意進(jìn)行理解,把學(xué)生引入詩(shī)的意境中、詩(shī)人的情緒里,喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感。
二、再讀古詩(shī),深化情感
1.課件出示圖片,在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué):在這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓,而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外。此時(shí)此刻,他的心情是怎樣的呢?(難過(guò)、傷心)
2.教師范讀,學(xué)生一邊欣賞畫面,一邊感悟詩(shī)中傳遞出來(lái)的思想感情。
3.同學(xué)們,此時(shí)你們看到月亮?xí)氲绞裁矗?播放樂(lè)曲)
4.詩(shī)人看著掛在空中的明月,又會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢?
5.教師引讀:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)吧!
6.指名誦讀,以評(píng)促讀。
7.播放音樂(lè),創(chuàng)設(shè)情境表演:此時(shí)此刻,你就是詩(shī)人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,獨(dú)自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏,深情吟誦。)
8.推薦表演者上臺(tái)配樂(lè)表演。
9.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式背誦這首古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)音樂(lè)的烘托、圖畫的渲染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,使學(xué)生全身心投入朗誦。讓學(xué)生體會(huì)到李白的情懷,讀出古詩(shī)的韻味,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
三、古詩(shī)賞析,了解詩(shī)人
1.課件出示《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩(shī)。教師導(dǎo)學(xué):一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首《靜夜思》。李白還有很多詩(shī)作都寫到了月亮,我們來(lái)欣賞兩首。
2.課件播放配樂(lè)朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》。
3.再次介紹李白。
4.引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩(shī)八十首》中去找一找、背一背李白的其他詩(shī)歌。
設(shè)計(jì)意圖:介紹李白另外兩首古詩(shī)作品,為學(xué)生提供課外閱讀的素材,并激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)、詩(shī)人的興趣。
四、指導(dǎo)書寫,學(xué)寫生字
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫?
2.教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。
3.學(xué)生獨(dú)立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
4.展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。
設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始練習(xí)寫字,所以寫字練習(xí)時(shí)一定要注重指導(dǎo)的細(xì)膩、書寫的規(guī)范,學(xué)生書寫情況要及時(shí)反饋,教師應(yīng)矯正不良寫字習(xí)慣。
靜夜思教案小學(xué) 靜夜思教案幼兒園篇三
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字,會(huì)寫“目”“耳”等4個(gè)生字。
2.朗讀古詩(shī),并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
課前準(zhǔn)備:(板書)(課件)
床前明月光,
夜 疑是地上霜。
靜
思 舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
設(shè)計(jì)思路
從背古詩(shī)入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,從初讀──理解──誦讀──唱讀,使古詩(shī)教學(xué)充滿韻味。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.師:會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽(tīng)聽(tīng)。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。師:李白可是唐代有名的大詩(shī)人哦。還會(huì)背哪些唐詩(shī)?
2.指三四名背。(評(píng)價(jià)語(yǔ):你背得真好聽(tīng)!你背詩(shī)的樣子很可愛(ài)!等)
過(guò)渡:
咱班孩子的肚子里裝著很多詩(shī)哦,稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。坐正,咱們要認(rèn)真地學(xué)!請(qǐng)齊讀這首詩(shī)。
二、認(rèn)識(shí)二類字
過(guò)渡:這首詩(shī)里有10個(gè)字,我們一起來(lái)讀。
1.幻燈:10個(gè)帶拼音的生字,齊拼讀,讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。
2.你是怎樣記住這些生字的? (幻燈效果:學(xué)生記住了哪個(gè)字,那個(gè)字即在屏幕中消失,同時(shí)配有鼓掌聲,以此激勵(lì)孩子。)
3.幻燈:再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字,多種方式認(rèn)讀。
4.只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),請(qǐng)讀課題。
三、釋題-理解
1.小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)
2.詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?
3.詩(shī)句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià):對(duì),這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。指導(dǎo):你們沒(méi)讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),并示范。)再讀一遍試試,這次加上動(dòng)作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì),這才叫“舉”。)
5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?
6.齊讀后兩句。
7.我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對(duì)望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那?,怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。
過(guò)渡:
其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味,他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽(tīng)。你們聽(tīng)──—
四、吟讀
1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來(lái)饒有趣味。)
2.生自由讀。
3.指一名學(xué)生匯報(bào)讀。(師打拍子指導(dǎo)讀:你看著老師的拍子讀。)
4.集體匯報(bào)讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)
過(guò)渡:
這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情,有時(shí)候是唱讀的。我們一起來(lái)唱—
五、唱讀
1.師(放《靜夜思》音樂(lè)):來(lái),我們一起唱。
2.師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們?cè)俪槐椤?/p>
六、總結(jié)
看著你們唱詩(shī)的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩(shī)人,而是小詩(shī)仙了!小詩(shī)仙們,下課!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.背誦古詩(shī),唱讀古詩(shī)。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。
3.用二類字?jǐn)U詞,比比誰(shuí)組的多。
二、指導(dǎo)寫字
1.觀察范字,指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短,下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
形成寫字口訣:
拼“耳”字:ěr ěr
寫“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫
數(shù)“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。
2.描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢(shì)。
3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵(lì)用圖畫來(lái)展示。
靜夜思教案小學(xué) 靜夜思教案幼兒園篇四
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字,會(huì)寫“目”“耳”等4個(gè)生字。
2.朗讀古詩(shī),并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
課前準(zhǔn)備:(板書)(課件)
靜夜思??????????????????????
床前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
設(shè)計(jì)思路
從背古詩(shī)入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,從初讀──理解──誦讀──唱讀,使古詩(shī)教學(xué)充滿韻味。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.師:會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽(tīng)聽(tīng)。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。師:李白可是唐代有名的大詩(shī)人哦。還會(huì)背哪些唐詩(shī)?
2.指三四名背。(評(píng)價(jià)語(yǔ):你背得真好聽(tīng)!你背詩(shī)的樣子很可愛(ài)!等)
過(guò)渡:
咱班孩子的肚子里裝著很多詩(shī)哦,稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。坐正,咱們要認(rèn)真地學(xué)!請(qǐng)齊讀這首詩(shī)。
二、認(rèn)識(shí)二類字
過(guò)渡:這首詩(shī)里有10個(gè)字,我們一起來(lái)讀。
1.幻燈:10個(gè)帶拼音的生字,齊拼讀,讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。
2.你是怎樣記住這些生字的? (幻燈效果:學(xué)生記住了哪個(gè)字,那個(gè)字即在屏幕中消失,同時(shí)配有鼓掌聲,以此激勵(lì)孩子。)
3.幻燈:再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字,多種方式認(rèn)讀。
4.只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),請(qǐng)讀課題。
三、釋題-理解
1.小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)
2.詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?
3.詩(shī)句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià):對(duì),這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。指導(dǎo):你們沒(méi)讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),并示范。)再讀一遍試試,這次加上動(dòng)作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭?!芭e” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì),這才叫“舉”。)
5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?
6.齊讀后兩句。
7.我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對(duì)望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那?,怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。
過(guò)渡:
其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味,他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽(tīng)。你們聽(tīng)──—
四、吟讀
1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來(lái)饒有趣味。)
2.生自由讀。
3.指一名學(xué)生匯報(bào)讀。(師打拍子指導(dǎo)讀:你看著老師的拍子讀。)
4.集體匯報(bào)讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)
過(guò)渡:
這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情,有時(shí)候是唱讀的。我們一起來(lái)唱—
五、唱讀
1.師(放《靜夜思》音樂(lè)):來(lái),我們一起唱。
2.師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們?cè)俪槐椤?/p>
六、總結(jié)
看著你們唱詩(shī)的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩(shī)人,而是小詩(shī)仙了!小詩(shī)仙們,下課!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.背誦古詩(shī),唱讀古詩(shī)。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。
3.用二類字?jǐn)U詞,比比誰(shuí)組的多。
二、指導(dǎo)寫字
1.觀察范字,指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短,下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
形成寫字口訣:
拼“耳”字:ěr ěr
寫“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫
數(shù)“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。
2.描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢(shì)。
3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵(lì)用圖畫來(lái)展示。
大意:
坐在井床上看天上明月灑在地上的月光,宛如層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月,不由得低下頭來(lái)沉思,愈加想念自己的故鄉(xiāng)。
背景含義:
靜夜思”是詩(shī)人離開(kāi)家人后,寫出的詩(shī)句。全詩(shī)僅短短四句,每句五個(gè)字,共二十個(gè)字,卻意味深長(zhǎng)地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。
題目“靜夜思” 點(diǎn)出了這首詩(shī)特定的寫作背景:寂靜的深夜,作者躺在床上,遲遲不能入睡。潔白的月光透過(guò)窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺(jué)得又像是地上鋪滿了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙。詩(shī)人抬起頭來(lái)看到那一輪掛在空中的明月,不禁勾起了心中想家的情思:明月照在游子(離家的孩子)的窗前,也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊,他們是否平安幸福?詩(shī)人無(wú)法回到故鄉(xiāng),與親人團(tuán)圓,只好借這一輪共有的明月寄去自己對(duì)他們的思念之情。想到這里,詩(shī)人已經(jīng)不知不覺(jué)地低下頭來(lái),陷入深深的沉思之中……
“靜夜思”是詩(shī)人離開(kāi)家人后,寫出的詩(shī)句。全詩(shī)僅短短四句,每句五個(gè)字,共二十個(gè)字,卻意味深長(zhǎng)地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。
題目“靜夜思” 點(diǎn)出了這首詩(shī)特定的寫作背景:寂靜的深夜,作者躺在床上,遲遲不能入睡。潔白的月光透過(guò)窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺(jué)得又像是地上鋪滿了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙。詩(shī)人抬起頭來(lái)看到那一輪掛在空中的明月,不禁勾起了心中想家的情思:明月照在游子(離家的孩子)的窗前,也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊,他們是否平安幸福?詩(shī)人無(wú)法回到故鄉(xiāng),與親人團(tuán)圓,只好借這一輪共有的明月寄去自己對(duì)他們的思念之情。想到這里,詩(shī)人已經(jīng)不知不覺(jué)地低下頭來(lái),陷入深深的沉思之中……
靜夜思教案小學(xué) 靜夜思教案幼兒園篇五
教材解讀:《靜夜思》是唐朝詩(shī)仙李白的名作,全詩(shī)四行兩句。寥寥數(shù)字,意境深遠(yuǎn),詮釋了作者背井離鄉(xiāng),對(duì)故土、對(duì)親人的思念之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本詩(shī)“疑”、“霜”兩個(gè)生字;
2、能夠整體理解詩(shī)的含義和個(gè)別字、詞的意思;
3、通過(guò)吟誦《靜夜思》,試說(shuō)以《靜夜思》的意境為主的小美文、收集古今文人懷念家鄉(xiāng)的詩(shī)文來(lái)體味思鄉(xiāng)之情,思鄉(xiāng)之切。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):對(duì)思鄉(xiāng)之情、思鄉(xiāng)之切的感受、體味。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,收集有關(guān)李白的資料,收集懷念家鄉(xiāng)的古詩(shī)
教學(xué)流程:
一、吟誦古詩(shī),導(dǎo)入新課
師:小朋友們,古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī),講述著一種心情、一個(gè)故事,甚至是一段歷史。那么,誰(shuí)來(lái)給咱們吟誦一首呢?
學(xué)生吟誦古詩(shī)
評(píng)價(jià)語(yǔ)參考(很有力度、感情很好、讓大家都陶醉了、我們?yōu)槟愫炔省⑷绻俾稽c(diǎn)會(huì)更好)
引導(dǎo)一學(xué)生吟誦《靜夜思》(如果學(xué)生自己選擇那最好,如果學(xué)生不選擇,可以通過(guò)李白圖片引導(dǎo))
師:誰(shuí)也會(huì)這首《靜夜思》(學(xué)生舉手)
師:看來(lái)大家都會(huì)啊,好,那咱們一起來(lái)試一試?。ɑ脽羝鹅o夜思》全詩(shī))
學(xué)生集體吟誦《靜夜思》
二、在朗讀中把握詩(shī)的基調(diào)
師:大家吟得都不錯(cuò),我這邊有位老先生,他也吟了《靜夜思》,不妨一起聽(tīng)聽(tīng)看,和你有什么不同?(播放配樂(lè)吟誦《靜夜思》詩(shī)文)
師:聽(tīng)了后,你有什么感想?
生:很傷心。
生:有一種悲痛。
生:他都快哭了。
生:感覺(jué)他就是李白。
……
師:聽(tīng)了老先生的吟誦,真是讓我們百感交集?。∽约涸囈幌?,說(shuō)不定你也可以!
學(xué)生自己試讀
師:有小朋友已經(jīng)迫不及待了!老師也要為大家配上音樂(lè)。
學(xué)生個(gè)別展示,師生評(píng)價(jià)
集體吟誦
三、品析全詩(shī),理解詩(shī)意
師:你們的進(jìn)步真大,吟誦得都不錯(cuò),下面咱們?cè)撟鍪裁戳四兀?/p>
生:理解古詩(shī)的意思。
師:那么,你覺(jué)得應(yīng)該如何理解古詩(shī)的意思呢?可以從哪些方面入手?
生:可以從字詞入手。
生:可以從詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情況入手。
……
師:很好,現(xiàn)在就用上自己喜歡的方式來(lái)理解詩(shī)意。
學(xué)生自己理解? (播放背景音樂(lè)《二泉印月》)
師:有小朋友速度真快,咱們不著急,先請(qǐng)你把自己理解的找個(gè)伙伴交流一下,看看對(duì)你有沒(méi)有啟發(fā),如果有遇到困難的,正好可以一起探討一下!
學(xué)生互相交流、探討
師:有些小朋友的效率就是高??!已經(jīng)好了!請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)都理解了哪些?
生:我理解了當(dāng)時(shí)李白非常思念故鄉(xiāng)!
生:我明白李白是在靜靜的夜晚思念的!
……
師:把你理解到的通過(guò)吟誦來(lái)表達(dá)出來(lái)!
學(xué)生自由吟誦
師:一首古詩(shī),短短的幾個(gè)字,竟能包含這么多的含義、情感。你覺(jué)得古詩(shī)如何?
生:非常了不起!
師:古詩(shī)是古人抒發(fā)感情、發(fā)表看法的一個(gè)重要渠道,我們現(xiàn)在呀,更多的是通過(guò)寫文章,請(qǐng)四人合作,把這首詩(shī)改成文章說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生合作
集體交流(說(shuō)最好也要說(shuō)得有感情)
師:說(shuō)得不錯(cuò)!咱們能否更深層次理解呢?不急!先來(lái)讓眼睛和耳朵都來(lái)欣賞一下?。ǘ嗝襟w《靜夜思》的圖片,播放《思鄉(xiāng)曲》)
師:此情此景,你有什么感受?
生:詩(shī)人一定非常傷心!
生:詩(shī)人非常想念親人!
師:此刻,你就是李白,一個(gè)人冷冷清清,在秋夜的寒冷中,吟這首詩(shī)!
學(xué)生自由吟誦
個(gè)別展示
師:是??!夜很深了,可詩(shī)人難以入眠,古時(shí)候和我們不一樣,沒(méi)有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開(kāi)心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓,思念、憂傷占據(jù)了詩(shī)人的整個(gè)身心,讓我們一起吟誦出李白的心聲!
(學(xué)生集體吟誦)
四、拓展、深化
師:李白通過(guò)《靜夜思》訴說(shuō)著他的思鄉(xiāng)之情,這里,還有兩位詩(shī)人,看看他們想用古詩(shī)表達(dá)什么情感呢?(幻燈片出示兩首古詩(shī))
楓橋夜泊??????????????????????????????? 泊船瓜洲
唐? 張繼????????????????????????????????? 宋? 王安石
月落烏啼霜滿天,???????????????????????? 京口瓜洲一水間
江楓漁火對(duì)愁眠。???????????????????????? 鐘山只隔數(shù)重山。
姑蘇城外寒山寺,???????????????????????? 春風(fēng)又綠江南岸,
夜半鐘聲到客船。????????????????????????? 明月何時(shí)照我還?
教師吟誦兩首古詩(shī)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),從這兩首古詩(shī)中你體會(huì)到了什么?
(學(xué)生說(shuō))
升華“明月寄情千里”
師:原來(lái),他們和李白一樣,都是借古詩(shī)來(lái)訴說(shuō)思念故鄉(xiāng)之情!細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,這三首古詩(shī)里同時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)景象?(幻燈片同時(shí)出示三首古詩(shī))
生:月亮。
師:為什么他們都通過(guò)明月來(lái)表達(dá)情感呢?
生:因?yàn)樵铝梁苊利悾?/p>
生:因?yàn)樵铝劣袝r(shí)代表團(tuán)圓。
生:因?yàn)楫?dāng)你看到月亮的時(shí)候,你的親人也可以看到他!
……
五、總結(jié)
師:故鄉(xiāng)是牽動(dòng)人們心頭的一根弦,無(wú)論我們走到哪里,故鄉(xiāng)一直藏在我們心里,而月有陰晴圓缺,就好象人有悲歡離合,月亮是人們眼中永遠(yuǎn)的風(fēng)景。正所謂“明月寄情于千里”啊!我對(duì)你的思念希望通過(guò)明月可以讓你也感受到??!
六、作業(yè)
閱讀、背誦有關(guān)懷念故土、或者描寫月亮的詩(shī)、文。
靜夜思教案小學(xué) 靜夜思教案幼兒園篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:1、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。
2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀圖導(dǎo)入。
說(shuō)說(shuō)自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、“思”:思念,想念。
2、誰(shuí)在什么地方,思念什么?
3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。
三、初讀古詩(shī)。
1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。
3、檢查讀的情況。(主要是字音)
4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。
三、細(xì)讀古詩(shī)。
1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵(lì))
2、配樂(lè)朗誦。
3、當(dāng)堂背誦。
四、認(rèn)記生字。
1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。
2、生字卡片認(rèn)讀。
3、“摘蘋果”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。
五、練習(xí)寫字。
六、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白及他寫的其他詩(shī),還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱。
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