在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
彩色的翅膀歌詞篇一
張志科
《彩色的翅膀》是六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng)，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的故事。
初讀課文的時(shí)候，就覺(jué)得非常感動(dòng)。戰(zhàn)士帶著昆蟲(chóng)歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài)，擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)。所以備課的時(shí)候一直在想，一定要讓孩子們了解到戰(zhàn)士們的心。
基于此，我的教學(xué)思路，分三步走：
第二步初讀：這樣的課題與我們的邊防軍戰(zhàn)士們有著怎么樣的聯(lián)系呢？讓我們打開(kāi)課文自由的讀讀，同時(shí)，思考文講了什么內(nèi)容？（兩件事情:小高把昆蟲(chóng)帶到海島；參加嘗瓜會(huì)）
第三步再讀：找出描寫(xiě)小高的句子。(小高對(duì)昆蟲(chóng)的愛(ài)其實(shí)是愛(ài)島，想建設(shè)島)抓住描寫(xiě)環(huán)境的句子，體會(huì)愛(ài)島的情以及建島的決心。重點(diǎn)放在戰(zhàn)士們愛(ài)護(hù)小瓜的情就是愛(ài)島的表現(xiàn)。最后，體會(huì)“彩色的翅膀”，升華主題。
順利地上完了這節(jié)課，自我感覺(jué)是：條理清晰，感覺(jué)輕松；生讀地太少，初讀時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生讀出聲音，否則會(huì)像是冷場(chǎng)的感覺(jué)；教師提問(wèn)時(shí)需要站在講臺(tái)上，學(xué)生回答時(shí)，只需用眼睛看著對(duì)方，用眼神交流即可，不用總是繞圈；生生互動(dòng)太少，形式單一；“結(jié)果”的“結(jié)”應(yīng)該是第一聲。
比如，在讓學(xué)生找關(guān)于描寫(xiě)小高的句子時(shí)，一個(gè)學(xué)生一下子就都找出來(lái)了，這是我課前沒(méi)有預(yù)料到的，所以有點(diǎn)慌張，不知道下一步該如何，于是就說(shuō)，你從中體會(huì)到什么？生一下子也把內(nèi)容與含義都講出來(lái)，而且說(shuō)的很好，此時(shí)我應(yīng)該問(wèn)問(wèn)其他的學(xué)生是否有補(bǔ)充呢?或者是老師把各個(gè)句子分開(kāi)，（讓我們一部分一部分的來(lái)看），然后出示第二自然段，讓學(xué)生讀讀，讀后談體會(huì)，然后再讀出感受。對(duì)于下面的部分，則進(jìn)行分角色的朗讀。這樣應(yīng)該顯地更有條理。
在體會(huì)戰(zhàn)士們愛(ài)島、建島、扎根海島時(shí)，我想通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)瓜的來(lái)之不易，從而來(lái)提升到戰(zhàn)士們的濃情。但是在教學(xué)時(shí)，學(xué)生就已經(jīng)把這份情體會(huì)出來(lái)了，但是我還在不斷的重提前面未講到的內(nèi)容，我在教學(xué)重點(diǎn)段，體會(huì)中心上，沒(méi)有很好的把握，而是想到什么就說(shuō)什么，顯得有點(diǎn)亂。但是大的框架卻是把握住了。
另外，自己在提升主題上做的還不夠深入。如最后一段的出示，我是讓學(xué)生自由的多讀幾遍之后，說(shuō)說(shuō)自己讀懂的，學(xué)生回答了我們的戰(zhàn)士們?cè)诖税簿訕?lè)業(yè)。于是我又讓學(xué)生去聚焦“彩色”，從中去感受生活的多姿，這不僅是戰(zhàn)士們的美好向往，也是他們的堅(jiān)定信念。于是我就直接點(diǎn)題了，這也是課文為什么要以它為題的原因。這里我沒(méi)有去理解“翅膀”，所以使主題不突出。只是在皮毛。
自我感覺(jué)做的比較好的有一個(gè)環(huán)節(jié)：孩子們?cè)诮涣餍?zhàn)士把昆蟲(chóng)帶回寶石島的原因時(shí)，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的深情。如果此時(shí)的我再拘泥于教案，又把學(xué)生牽到談讀后感上來(lái)，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。我靈機(jī)一動(dòng)，順勢(shì)反問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)，那肯定有你們特別充足的理由，能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書(shū)上勾畫(huà)起相關(guān)句子來(lái)。
整堂課中，由于總是怕學(xué)生不能按照自己設(shè)計(jì)的思路走，結(jié)果，一直在牽著學(xué)生的鼻子走。孩子們的積極性開(kāi)始很高，后來(lái)慢慢減弱。在以后備課中，我一定要不斷提醒自己放開(kāi)手讓學(xué)生自己去學(xué)，收獲者是學(xué)生，也是老師。
彩色的翅膀歌詞篇二
1、感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。
2、引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去發(fā)現(xiàn)寶石島的幾個(gè)特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
4、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
5、學(xué)習(xí)運(yùn)用文本“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，進(jìn)行仿寫(xiě)練筆；運(yùn)用文末段進(jìn)行想象練筆訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1.了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
3、依據(jù)文本特點(diǎn)，運(yùn)用第一單元“聯(lián)想和想象的表達(dá)方法”進(jìn)行深化練筆訓(xùn)練。
難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、讀題存疑
1、導(dǎo)入：同學(xué)們季老先生留學(xué)在外，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖母親；駐扎在海島的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)海島的愛(ài)，今天我們要學(xué)習(xí)新的一篇課文《彩色的翅膀》（師板書(shū)課題）看看課文是用哪些文字來(lái)表達(dá)自己扎根海島，建設(shè)海島的決心的。
3、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？2.交流讀文后的體會(huì)）
(意圖：在略讀課文中，連接語(yǔ)所起的作用就如同精讀課文中的課后題，他是學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的領(lǐng)路人，提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學(xué)生面前，所以在學(xué)生從連接語(yǔ)中提取出信息之后，我又引導(dǎo)他們從找到的信息中梳理加工。這樣既可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效；又可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得大氣、簡(jiǎn)約，避免了教學(xué)內(nèi)容的面面俱到。)
二、檢查預(yù)習(xí)、交流
1、理解以下詞語(yǔ)：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精靈：
2、交流如下問(wèn)題：
（1）、想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？
（2）、想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？
（3）、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
（通過(guò)預(yù)習(xí)的檢查，梳理文本內(nèi)容，形成整體思路，為文本的學(xué)習(xí)感悟做好鋪墊。）
三、探秘小島
咱們中國(guó)有中國(guó)臺(tái)灣島，這是我國(guó)的第一大島，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南島，是中國(guó)的第二大島，那里有“天涯海角”，五指山，椰子樹(shù)；咱們浙江的舟山島，是中國(guó)的第四大島，舟山的普陀山是中國(guó)四大佛教名山之一。這些島嶼不但風(fēng)景優(yōu)美，人文薈萃，而且物產(chǎn)豐富。那么，文中的寶石島當(dāng)年又是怎樣的一個(gè)島嶼呢？請(qǐng)你從課文的字里行間找出這個(gè)島嶼的特點(diǎn)。
1、不毛之地
教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁（由珊瑚礁沉積形成的島嶼），不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運(yùn)土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。
2、條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！?/p>
飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運(yùn)達(dá)。
3、遠(yuǎn)離大陸：“小島遠(yuǎn)離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)?！?/p>
戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。
形成板書(shū)：不毛之地? 條件艱苦? 遠(yuǎn)離大陸
（文章用了幾句凝練的、極不起眼的文字描述了小島艱苦的生存環(huán)境，但正是這幾句從另一側(cè)面烘托出邊防戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島的愛(ài)國(guó)之心，足有給人一兩撥千斤之感。因此，做足這幾句文字，感受文字背后的深層次的內(nèi)涵，對(duì)領(lǐng)悟邊防戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)之舉是有舉足輕重的意義。）
四、愛(ài)島深情
（指著板書(shū)）寶石島遠(yuǎn)離大陸，條件艱苦，又是一個(gè)不毛之地，為什么要在這里建起了觀察通訊站？（寶石島雖小，但也是祖國(guó)領(lǐng)土的一部分，祖國(guó)領(lǐng)土神圣不可侵犯，建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛(wèi)祖國(guó)的領(lǐng)土。）
那么，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)嗎？
根據(jù)學(xué)生的交流，理解并朗讀好以下句子：
①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
有力地說(shuō)明小昆蟲(chóng)在小高心中的重要地位。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對(duì)比。
②他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。
“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛(ài)島的真情長(zhǎng)留在海島上。
③他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不敢馬虎。
愛(ài)瓜即愛(ài)島。
④戰(zhàn)士們都笑著，……好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
這兩句話寫(xiě)出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛(ài)。
這一段話的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)我們的寫(xiě)作有什么幫助，請(qǐng)以〈吃??? 〉為題，仿著寫(xiě)一段話。
句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲(chóng)，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛(ài)祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。
五、導(dǎo)入練筆，思島景美：
是啊，這些小精靈怎能么會(huì)不在這安居樂(lè)業(yè)呢？你看——出示：
練筆：
《我是一只小小的蝴蝶》
這只扇動(dòng)著彩色翅膀的小蝴蝶，迎著清晨的第一縷陽(yáng)光，來(lái)到窗前看望辛勞一天的戰(zhàn)士，因?yàn)檫@是一群多可愛(ài)的戰(zhàn)士啊，他們用自己的青春和夢(mèng)想，一心改造著祖國(guó)的海島，荒蕪的海島開(kāi)始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時(shí)此刻，我親愛(ài)的同學(xué)們，假如你就是一只小小的蝴蝶，就讓我們也扇動(dòng)著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫(xiě)下來(lái)吧。
（1）學(xué)生練筆
（2）師生交流
（對(duì)比是最能反映出事物的本質(zhì)的，采用以練筆的形式去感受海島今昔對(duì)比，即提升了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，又強(qiáng)化了對(duì)邊防戰(zhàn)士忠于祖國(guó)，忠于人民，守衛(wèi)海島、建設(shè)海島，奉獻(xiàn)自己的青春和熱血的認(rèn)識(shí)）
五、回應(yīng)課題
再次讀題。課文為何以“彩色的翅膀”為題？（點(diǎn)明了小昆蟲(chóng)的美麗可愛(ài)，也反映了戰(zhàn)士們的美好心愿，那就是建設(shè)海島，扎根海島，守衛(wèi)海島。）
7*????? 彩色的翅膀
昆蟲(chóng)????? ←????? 戰(zhàn)士
↓??????????????? ↓
授粉??????????? 心系海島
↓??????????????? ↓
收獲??????????? 建設(shè)海島
↓??????????????? ↓
安居樂(lè)業(yè)????????? 扎根海島
教學(xué)反思：
《彩色的翅膀》一課是六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲(chóng)的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫(xiě)“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽(tīng)到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫(xiě)第二天天亮?xí)r，“我”看見(jiàn)一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛(ài)海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達(dá)方法。基于略讀課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會(huì)情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；發(fā)揮連接語(yǔ)的提示功能解決兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲(chóng)帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，教學(xué)本文時(shí)，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)引向深處。
首先，從課題入手，在課題中質(zhì)疑誰(shuí)的翅膀是彩色的？讓學(xué)生圍繞問(wèn)題，整體把握全文寫(xiě)了一件什么事？學(xué)生在自讀自悟中很容易明白課文寫(xiě)的是“小高帶一紙箱昆蟲(chóng)入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會(huì)”的事。緊接著，又質(zhì)疑“這是一個(gè)怎樣的小島？我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子”壘出海島田” “又被暴風(fēng)雨襲擊”“遠(yuǎn)離大陸”感受小島生活的艱苦。最后，以問(wèn)題“寶石島遠(yuǎn)離大陸，條件艱苦，又是一個(gè)不毛之地，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)？”讓學(xué)生在文本中抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感悟戰(zhàn)士建島、愛(ài)島的深情。
其次，我通過(guò)體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受。在教學(xué)“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田?！边@段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛(ài)，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉流進(jìn)戰(zhàn)士的心田?！边@一部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士們笑什么？端詳著什么？聞著瓜香，咬著瓤汁，發(fā)出怎樣的嘖嘖的贊嘆聲？把這些想象融入句中進(jìn)行品讀，在讀中感受“戰(zhàn)士們這么小心翼翼地吃”的原因是西瓜來(lái)之不易，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L(zhǎng)付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情啊！學(xué)生在此情感基礎(chǔ)上，進(jìn)而找到體現(xiàn)西瓜來(lái)之不易的語(yǔ)句：有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。”這兩句表面上是寫(xiě)西瓜的收獲不容易，其實(shí)從另一個(gè)側(cè)面也反映出戰(zhàn)士們?cè)诤u如此惡劣的生活條件下，勇于戰(zhàn)勝困難，以苦為樂(lè)、艱苦奮斗的建島精神。
最后，我抓住了文末極富內(nèi)涵的句子“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著彩色的翅膀?！边M(jìn)行品讀感悟。這“朝陽(yáng)”不正是海島的未來(lái)嗎？如一縷初升的太陽(yáng)，綻放出彩色的光芒。映照在“五彩的蝴蝶”身上，荒蕪的海島開(kāi)始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多彩的生命！這情，這景很自然地能讓人思緒萬(wàn)千、心潮騰涌。我并讓學(xué)生插上想象的翅膀進(jìn)行了練筆訓(xùn)練——“此時(shí)此刻，我親愛(ài)的同學(xué)們，假如你就是一只小小的蝴蝶，就讓我們也扇動(dòng)著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫(xiě)下來(lái)吧?！蓖瑢W(xué)們放飛思緒，一幅幅海島新景在孩子們的筆端如靈泉般地涌現(xiàn)。
彩色的翅膀歌詞篇三
主備人：邱俠
教學(xué)目標(biāo):
1、感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。
2、引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去發(fā)現(xiàn)寶石島的幾個(gè)特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
4、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
1.了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
3、依據(jù)文本特點(diǎn)，運(yùn)用第一單元“聯(lián)想和想象的表達(dá)方法”進(jìn)行深化練筆訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
教法設(shè)計(jì)：教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛(ài)之情。
1．出示語(yǔ)段，要求學(xué)生自由朗讀：
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。
教師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：
這個(gè)殘存的小瓜最后長(zhǎng)大成熟了嗎？ 小瓜為什么種在小島上？
小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)？ ??（教師選擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。）
碧空如洗
波濤起伏
矮墩墩
發(fā)愣
花秧
拖蔓
撅著
雌花
殘存
捏著
端詳
嘖嘖
安居樂(lè)業(yè)
水落石出 4.理解 水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)，比喻事情真相大白。
安居樂(lè)業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意高興。
二、整體感知
（一）概括主要內(nèi)容（略讀課文不要求劃分段落）
1.這篇課文講了寶石島信號(hào)兵小高從黑龍江探親回來(lái)，帶了一紙箱小昆蟲(chóng)回島的故事。
2.這篇文章主要講了哪兩件事？
帶蟲(chóng)回島、島上嘗瓜
（二）釋題
從文章最后一段，我們知道題目“彩色的翅膀”指的是？（小高從家里帶到海島的昆蟲(chóng)的翅膀）
（師）哦，那老師更好奇了，寶石島的通訊員小高為什么要千里迢迢把蝴蝶這些小昆蟲(chóng)帶到海島上去呢？（讓小昆蟲(chóng)為“海島田”里的瓜果蔬菜傳播花粉，）
三、自主探究
（一）閱讀帶蟲(chóng)回島和島上嘗瓜部分，哪個(gè)句子特別能打動(dòng)你，為什么？
1.這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
“扔”和“抱”兩個(gè)動(dòng)作形成了鮮明的對(duì)比，突出了紙箱子里的 2.他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。
4.他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不敢馬虎。
5.戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
2.我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃外停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。
（三）“彩色的翅膀”指的是蝴蝶的翅膀，還代表著什么？
這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲(chóng)，還代表了什么？想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下，會(huì)有彩色的什么？還代表的戰(zhàn)士們那豐富多彩的、建島愛(ài)島的革命生活，代表戰(zhàn)士們對(duì)海島的愛(ài)啊，更是對(duì)祖國(guó)那深深的愛(ài)！
我們相信，這群小精靈一定會(huì)被海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島的熱情和決心所感動(dòng)，一定會(huì)在祖國(guó)的海島安居樂(lè)業(yè)。
四、寫(xiě)作 是啊，這是一個(gè)多美麗的故事啊，這是一群多可愛(ài)的戰(zhàn)士啊，他們用自己的青春和夢(mèng)想，一心改造著祖國(guó)的海島，荒蕪的海島開(kāi)始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時(shí)此刻，我親愛(ài)的同學(xué)們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫(xiě)下來(lái)吧。
五、布置作業(yè)
1．摘錄課文中的詞語(yǔ)和句子。
彩色的翅膀歌詞篇四
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解駐守海島的解放軍戰(zhàn)士不怕條件艱苦，熱愛(ài)生活，想方設(shè)法改造海島環(huán)境的事跡。教育學(xué)生熱愛(ài)生活，不怕困難。２、通過(guò)詞、句、段理解課文主要內(nèi)容，掌握中心思想。
３、在理解課文的過(guò)程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。
一、激趣導(dǎo)入：
在我國(guó)的南海之濱，有許多美麗的海島。我們的邊防戰(zhàn)士們就一直駐扎在那里，駐守著祖國(guó)的邊疆，以防外敵的入侵。今天，就讓我們一起走進(jìn)海島，一起去看看那里的邊防戰(zhàn)士們吧！
二、學(xué)生自讀課文
１、想想寶石島是個(gè)什么樣的島？戰(zhàn)士們到這個(gè)島多久了？ ２、戰(zhàn)士小高為什么要把一些昆蟲(chóng)帶到島上來(lái)？（學(xué)生初讀課文，不要求回答得很準(zhǔn)確。）
三、默讀課文 １、讀準(zhǔn)生字字音。２、標(biāo)出自然段序號(hào)。共有１９個(gè)自然段。
四、通讀課文，思考問(wèn)題：課文寫(xiě)了什么事情？
（我在去寶石島的船上看見(jiàn)小高抱著一個(gè)紙箱子，他說(shuō)里面裝的是小昆蟲(chóng)。來(lái)到海島，我參加了嘗瓜會(huì)，知道海島需要昆蟲(chóng)，戰(zhàn)士們回家都帶回些昆蟲(chóng)。）
（發(fā)現(xiàn)小高坐在船上，緊閉嘴唇，兩眼直發(fā)愣?？梢钥闯鲈诖蠒灤懿皇娣炎约旱拇筇岚釉谝贿?，可以看出一點(diǎn)也不重視，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。）⑵小高為什么這么重視這個(gè)紙箱子呢？（小高說(shuō)里面是小昆蟲(chóng)。）
六、學(xué)習(xí)第二段 思考討論：
１、海島上結(jié)了個(gè)西瓜，為什么還要開(kāi)嘗瓜會(huì)？
（因?yàn)檫@個(gè)西瓜很不平常，指導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)這個(gè)瓜不平常，從哪些地方看出西瓜的不平常？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談自己的理解。⑴兩年前，第一次種瓜失敗。
⑵戰(zhàn)士們找原因：瓜秧開(kāi)花后要授粉、小島遠(yuǎn)離大陸、沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉。
⑶今年種瓜進(jìn)行人工授粉后，暴雨過(guò)后，還留下一棵秧，于是，精心培植的第一個(gè)西瓜成熟了。
２、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。３、思考討論：
戰(zhàn)士把昆蟲(chóng)帶到島上是為了什么？這同蔬菜瓜果的收獲有什么關(guān)系？
（把昆蟲(chóng)帶到島上是為了島上的蔬菜瓜果能有收獲。表現(xiàn)戰(zhàn)士們熱愛(ài)海島，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)。）
５、仔細(xì)體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的意思。要多讀這幾句話，組織小組認(rèn)真討論。
七、學(xué)習(xí)第三段
讀完課文后，你明白什么了？
（看到了希望，看到了未來(lái)，小昆蟲(chóng)彩色的翅膀告訴我們，它們不離開(kāi)海島。）
八、總結(jié)全文：
戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)的海島，不怕條件艱苦，正在用自己的勞動(dòng)改變著海島。戰(zhàn)士們也希望小精靈熱愛(ài)海島，在這里扎根，不怕條件艱苦，保衛(wèi)祖國(guó)的海島。
彩色的翅膀歌詞篇五
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解“嘗瓜會(huì)”上西瓜的不平常的來(lái)歷，體會(huì)戰(zhàn)士最后說(shuō)的那段話的含義。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）獨(dú)立閱讀課文，掃清字詞障礙。
（二）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島，改造海島的高尚品德。
（三）理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。
（四）了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。
（五）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）了解“嘗瓜會(huì)”上西瓜的不平常的來(lái)歷，體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義。
（二）了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，體會(huì)守島戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛(ài)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入課文。
文章題目有一定的含義，教師在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課題設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
同學(xué)們，當(dāng)你們看到《彩色翅膀》這個(gè)題目時(shí)，你都想到了什么？
（彩色翅膀指的是什么；為什么稱之為彩色翅膀，等等。）
（二）獨(dú)立閱讀課文，掃清文詞障礙。
自己讀一讀課文，想一想文章講的一件什么事？
（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng)，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜傳授花粉的故事。）
查字典或結(jié)合課文內(nèi)容，自學(xué)本課的生字詞。
（三）檢查自學(xué)情況。
1.讀準(zhǔn)字音。
本課是閱讀課文，雖然沒(méi)有生字，但有的字的讀音學(xué)生掌握起來(lái)有一定的困難，教師在課堂中要重點(diǎn)加以指導(dǎo)。
比如：“蔓”是一個(gè)多音字，讀“w4n”和“m4n”，作為名詞時(shí)讀“w4n”的音，如“花蔓”；作為動(dòng)詞時(shí)讀“m4n”的音，如“蔓延”。
“嘖”讀“z6”的音，我們口語(yǔ)容易讀成“z8”的音。
2.理解下列詞語(yǔ)的意思。
碧空如洗：形容天空像沖洗過(guò)一樣蔚藍(lán)。碧空，蔚藍(lán)的天空；如，像。
矮墩墩：個(gè)子不高，身體結(jié)實(shí)的樣子。
發(fā)愣：發(fā)呆的樣子。
沉悶：情緒、氣氛等低沉郁悶。
水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。比喻事情真相大白。
來(lái)歷：事物的由來(lái)和經(jīng)歷。
端詳：莊重，安穩(wěn)。
安居樂(lè)業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意高興。
3.區(qū)別下列近義詞、反義詞。
近義詞：
晃蕩——搖晃 觀察——觀看
端詳——打量
反義詞：
沉悶——輕松 特別——一般
公開(kāi)——保密
4.形近字組詞：
詳（端詳） 施（施肥）
祥（慈祥） 拖（拖拉）
蔓（花蔓） 滋（滋味）
慢（緩慢） 慈（慈祥）
訊（通訊） 殘（殘存）
迅（迅速） 淺（淺水）
（四）分段、概括段意。
這是一篇敘事的閱讀課文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在細(xì)讀課文后，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住線索，獨(dú)立理清文章的結(jié)構(gòu)，概括出段落大意。
本文以小昆蟲(chóng)為線索可分為三段。
第一段：（從開(kāi)頭到“便打住了”）講作者由寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高陪同前往島上，而小高則是剛從黑龍江探親回來(lái)，帶著一紙箱的小昆蟲(chóng)。
第二段：（從“傍晚”到“它們也得有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程”）講作者參加“嘗瓜會(huì)”和在會(huì)上聽(tīng)到這個(gè)西瓜的不平常的來(lái)歷。
第三段：（最后一個(gè)自然段）講作者第二天天亮，看到了一只小蝴蝶。
（五）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一段。
這段第二句話在本段是重點(diǎn)句，作者通過(guò)對(duì)比，突出了人物的品質(zhì)。一個(gè)是“扔在一邊”，一個(gè)是“緊緊地抱著”。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
（因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，他?dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲(chóng)，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。所以他在懷里緊緊地抱著。）
小高是在怎樣的情況下緊緊地抱著紙箱的？邊默讀邊畫(huà)出描寫(xiě)小高神態(tài)的詞語(yǔ)，加以體現(xiàn)。
（“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！?、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看?！闭f(shuō)明小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）
當(dāng)小高告訴“我”紙箱中裝的是小昆蟲(chóng)時(shí)，“我”為什么不相信？
分角色讀一讀兩個(gè)人的對(duì)話，加深對(duì)這段文章的理解。
（因?yàn)橐话銘?zhàn)士探親回家都帶一些土特產(chǎn)，或自己的必需品，“我”從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)戰(zhàn)士探親回來(lái)帶過(guò)這種東西的。所以“我”不相信。）
（板書(shū)：帶一箱昆蟲(chóng)——我“不相信”）
小高從家鄉(xiāng)帶回來(lái)的到底是不是一紙箱昆蟲(chóng)呢？這些昆蟲(chóng)又有什么用處呢？我們接著學(xué)習(xí)第二段。
2.學(xué)習(xí)第二段。
自由讀一讀第二段。邊讀邊思考，在這里教師將問(wèn)題出在小黑板或投影片上，放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的思維潛力。
問(wèn)題：
①“我”為什么稱這個(gè)晚會(huì)為“特別的晚會(huì)”？
②從“嘗瓜會(huì)”上“我”了解到什么？
這些問(wèn)題要在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上，加以討論。并抓住重點(diǎn)詞幫助學(xué)生深入理解課文。如“授粉”的意思。告訴學(xué)生是雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭上。“殘存”的意思是沒(méi)有被消除而保存下來(lái)或剩下來(lái)。
①寶石島上結(jié)了一個(gè)西瓜，還要開(kāi)一個(gè)晚會(huì)來(lái)慶祝，這是很稀奇的事，所以“我”稱這個(gè)晚會(huì)為“特別晚會(huì)”。
②從“嘗瓜會(huì)”上我了解到西瓜不平常的來(lái)歷。兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情。
③因?yàn)檫@個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛(ài)的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)，所以戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)，覺(jué)得像一股甜絲絲的甘漿流進(jìn)了心田。
（讓小昆蟲(chóng)為“海島田”里的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變?cè)矫利?，島上的生活才能越來(lái)越美好。昆蟲(chóng)與瓜果蔬菜的關(guān)系，再一次告訴我們事物之間是相互聯(lián)系的。）
戰(zhàn)士小高帶這些昆蟲(chóng)是因?yàn)樗幸粋€(gè)美好的心愿，這個(gè)心愿是什么呢？請(qǐng)讀一讀小高最后說(shuō)的一段話。談一談你的體會(huì)。
出示小黑板或投影片，解決文章的重點(diǎn)句，這也是難點(diǎn)。
理解“小精靈”在這里指什么？
（本課指蝴蝶等昆蟲(chóng)，這是島上戰(zhàn)士對(duì)這些小昆蟲(chóng)的愛(ài)稱。）
“安居樂(lè)業(yè)”是什么意思？
（居住安定，愛(ài)自己的職業(yè)。本課指戰(zhàn)士相信小昆蟲(chóng)會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。）
（這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u安家扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺(jué)在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。所有這些，都是由于他們熱愛(ài)我們祖國(guó)，熱愛(ài)我們祖國(guó)的海島。）
3.學(xué)習(xí)第三段。
（形象地寫(xiě)出小昆蟲(chóng)已在海島安居樂(lè)業(yè)，也預(yù)示著戰(zhàn)士們建設(shè)海島將獲得很大的成功。
結(jié)尾在文中點(diǎn)明題目，含蓄深刻地點(diǎn)明文章的中心。）
（六）有感情地朗讀全文。
談一談學(xué)后的收獲。
（七）總結(jié)全文。
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