人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
小草向前走課文篇一
知識與技能：
學生能正確、流利、有感情地朗讀課。感悟小草“向前走”的快樂，學習自主閱讀發(fā)現(xiàn)問題。
過程與方法：
在教師的指引下進行課文的朗讀，體會小草的樂觀、向上的生活態(tài)度。
情感態(tài)度與價值觀：
感悟小草“向前走”的快樂，激發(fā)對小兵一樣的小草的喜愛，敬佩之情。
有感情地朗讀課文并背誦部分段落。
：
感悟小草“向前走”的快樂。
圖片及字卡
同學們，當春天到來的時候你會在哪些景物的變化上發(fā)現(xiàn)呢？你對小草有什么了解？那你們學習了今天的課文后一定對小草有更深刻的了解。板書課題：小草，向前走（生齊讀課文）
1、請同學們先借助拼音自由讀課文，不認識的字多讀幾遍，標出自然段序號。
2、讀老師手中的卡片。
1、課文中有幾個自然段？寫了小草幾次向前走？
2、哪幾個自然段寫了小草的第一次向前走？小草第一次出發(fā)去了哪呢？作者用了一個比喻句，你找到了嗎？這個比喻句想告訴我們什么？
3、指導朗讀
4、小草的第二次出發(fā)是在哪幾段？看看小草去了哪？那里的小草什么樣？
5、小草的第三次出發(fā)有很大的困難，它們去了哪呢？去做什么？這句話讓你明白了什么？
6、指導朗讀
1、你們敬佩小草嗎？如果你是蝴蝶和白云你會對小草說些什么？
2、師總結
板書設計：
小草，向前走
給大地蓋被
給人們享受
為綠色王國收回領地
小草向前走課文篇二
知識目標：認識6個生字，會寫10個生字。
能力目標：培養(yǎng)學生識字寫字的能力。
情感目標：通過生字的不同寫法，讓學生在寫字過程中感受文字的形體美，激發(fā)學生寫字的興趣。
：掌握生字的寫法，熟練書寫生字。
：在實際生活中正確熟練地運用。
小草和我們一起感受生命的魅力，小朋友我們一起來一起走進這節(jié)課的生字吧。
我們寫字的時候該注意什么呢？身正，筆直，腿放平。做到三個一。
好孩子們你們知道了要求我們就開始學習寫字啦
1.識字、寫字
（1）出示要求會認的生字：旗蓋安排校園街球場征戰(zhàn)斗（學生認讀）
（2）引導學生觀察，指導書寫要求會寫的字。
2.教師請學生看含有生字的一句話。學生將生字按結構分類。
左右結構：被排校球場征戰(zhàn)
上下結構：蓋安
獨體字：斗
左中右結構：街（中間的兩個“土”對準豎中線）
全包圍結構：園
3.請學生觀察任何一種結構的生字在田字格中的位置。同桌互相講講自己的看法。
4.全班交流自己對生字結構及位置的認識，教師根據(jù)學生的描述在黑板上板書，并補充細節(jié)。
5、練字時間
師點擊課件：用筆在心，心正則筆正。（伴隨音樂）“把每個字打扮的漂漂亮亮，讓他們舒舒服服地住在格子里。”
生寫字，師巡視，糾正姿勢，指導寫好
6、評價活動
[自評]寫好的同學，自己把認為寫的最好的字下面打一個小點，然后給自己評幾顆星。
[互評]自評完后，在小組里大家商量著互相評一評?？纯茨愕耐瑢W能評幾星，學生自薦作業(yè)上臺展示，師生共評。
[師評]作業(yè)交給老師，課后批改。
1、教師組織學生對展示的學生作品進行現(xiàn)場評述。教師展示學生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對交流起組織作用外，還對交流作點評、導撥，引導學生協(xié)作探究。
2、教師將有代表性的學生學習結果轉換到大屏幕上供全體學生交流。
1、交流收獲
師：同學們，我們的生字多么的神奇呀，我們的漢字是最偉大的字啊，我們要把我們的漢子書寫的漂亮，她就像我們的笑臉一樣，代表著我們自己，讓我們?yōu)榱俗约禾聿拾?/p>
學有所獲，你們今天這節(jié)課有何收獲？
生談。
2、欣賞作業(yè)
師：把這些收獲帶到平時的學習生活中去，一定會有更大的收獲！瞧，下面就是一些同學的寫字時的收獲?。ǚ耪n件，欣賞學生優(yōu)秀作業(yè)）
小草向前走課文篇三
1、孩子們，還記得一首寫“草”的古詩嗎？（板書：草）（課件：字幕）會背誦的可以和老師一起背（學生背），你背得特別有韻味，獎勵你一棵小草。
2、今天，我們來學習一首和草有關的課文。（板書課題）課題中有一個“，”怎么讀？指導讀。我看到這位同學像是要出發(fā)了。小兵們，勇敢地向前走。
1、快打開書，自由讀一讀，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
2、看課后認字表，把生字圈畫出來，再讀讀課文遇到生字新詞多讀幾遍。
3、試著默讀課文，請同學們快速標一標自然段，幾個自然段？（6個）好，老師請六位小朋友來讀。同學們邊聽邊想，課文一共寫了小草幾次向前走？課文說小草就是小兵，（板書：小兵）小草是怎樣的小兵呢？（板書：綠色可愛勇敢）
4、如果你們就是小兵，你們想去哪？你們去做些什么？
自由讀課文，用筆畫一畫。
（一）第二次，
你是可愛的小兵，你來說說，你去哪兒了？你做了什么呢？
1、為什么稱小兵可愛呢？（生：聽從大自然的安排）。讀出可愛。（生讀3、4自然段）
2、[出示課件]校園里，小朋友可以在草地上。（做游戲、嬉戲、追逐……）快樂嗎？
·街心花園中，（誰）在草地上。（做什么）
（爸爸媽媽領我在草地上散步；我和小狗在草地上奔跑；我在草地上看書。）多美呀！
·足球場上，（誰）在草地上。（做什么）（我們踢足球。）
3、小朋友們看，這么美好的畫面，[課件出示]如果小草不聽從安排，看到這樣的情景[課件：黑白，地設綠色]變回來，這就是小草給人們帶來的綠的享受。（板書：給人享受）
4、誰享受到小草的美好?。▊€人讀）。
5、都感受到了！那我們一起來讀，這樣，全體讀第三自然段，這兩組讀第一句，這兩組讀第二句。
6、而這些享受，都是小草帶給我們的，是小草自己長在這些地方嗎？
（二）第一次。（讀）
1“小兵”你見過什么樣的旗幟？（中國五星紅旗，少先隊隊旗……）見過綠色的旗幟嗎？（課件）來看一看，看出了什么？（這旗幟是由小草組成的。）給你什么感覺？（新鮮，漂亮）把你的感受讀出來。（讀第一句）
2小草去做了什么呢？（讀第二句）
3你聽出來小草去哪里了嗎？（去山坡，去河堤，去路邊。）快把表示地點的詞語圈出來。小草到這些地方做了什么呢？（小草給大地蓋上厚厚的綠被。）那這兩句對比讀一讀，有什么不同的感受？（課件：少了“厚厚的”）（顯得小草很少，這個綠被不柔軟，不舒服。）怎么讀才能讓人感覺這小草鋪成的綠被是那么舒服呢？自己試試。誰來讀？（個人讀）齊讀。
4請同學們閉上眼，邊聽老師邊想象。好，在你的腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（漫山遍野都是綠草。松花江邊到處是綠草。公路、馬路的兩邊也使綠草。）自己試著把剛才看到的讀出來。誰來讀？第一個舉手的，請你讀。
5我們一起來讀讀這部分，感受小草帶給我們的綠意。全班一起讀第一自然段，男同學讀第二段的第一句，女同學讀第二句。好不好？
6小草賦予我們這么美的環(huán)境，我們可要記住它們。我們看著板書試著背背這部分好不好？背不下來的沒關系，大屏幕會幫助你的.。
（三）
（1）勇敢的小兵，你去哪里去了？（沙漠、荒原、黃土高坡）知道那里是什么樣子嗎？（課件）看看吧，沙漠地帶干旱無比，寸草不生；荒原幾百里看不到一棵樹、一根草；黃土高坡常年黃土覆蓋。小草就是要讓這樣的環(huán)境變成綠色王國，這就是——收回領地。
2、在沙漠、荒原、黃土高坡，小草很可能因為缺少水，而枯死；小草很可能因為土質不好，而斷根；小草很可能因為風吹日曬而無法生長……小草面臨著這么多困難，但他們還是要——出征戰(zhàn)斗。
3、哪一個詞最好地說明了小草那種頑強不屈的堅韌性格？（勇敢）此時，你又想對小草說些什么？（你真勇敢。我佩服你。）
4、讀出小草的勇敢。誰愿意做小草？勇敢地小草——堅強的小草——令人佩服的小草——
5、老師讀第五自然段，你們讀第六自然段。（讀）
6、從你們的讀中我感受到了你們也具備了小草的這種精神。你們敢迎接挑戰(zhàn)嗎？（課件）看看，從這三部分中你發(fā)現(xiàn)共同點了嗎？（第一句一樣，都被稱作小兵，格式差不多。）真聰明，發(fā)現(xiàn)問題在學習中是至關重要的。獎勵你小草。
7、你們愿意做小草一樣的，不怕困難的小兵嗎？（愿意）好，一共三種小兵，你選擇一種。選擇第一種的，請站起來。全班同學和老師一起讀——（指課題）你們來讀第二自然段。（讀）88，綠色的小草，拿好你們的東西，大膽地舉著綠色的旗幟向前走吧！
哪些同學愿意做可愛的小兵？好，你們讀第四自然段。起，小草，向前走?。ㄗx）88！
乘下的同學們，你們非常勇敢，不愧是勇敢地小兵。你們讀第六自然段。（）年（）班同學再見，不要忘記做勇敢地小草！88（行禮）
小草，向前走
綠色可愛勇敢
小兵
蓋上綠被給人享受 收回領地
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