在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
小學(xué)研討課報(bào)道稿優(yōu)選篇一
我?，F(xiàn)在正在進(jìn)行“先學(xué)、后導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的課改實(shí)驗(yàn)，為了使課改的腳步走的更快更穩(wěn)，我們開(kāi)展了“人人都上實(shí)驗(yàn)課”的教研活動(dòng)，每一次教學(xué)研究活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)參與，在這種力量的感召下，廣大教師也由原來(lái)的“被動(dòng)接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)參與”，由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)研究”，使學(xué)校的教研氛圍日漸濃厚。
在每一次的教研活動(dòng)時(shí)間里，大家都能暢所欲言，談?wù)撝虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)著教學(xué)中的得意情懷，探討著教學(xué)中的神來(lái)之筆。
它為教師更新教育觀念，進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋，相互學(xué)習(xí)，提升自我搭建了一個(gè)有力的平臺(tái)。
正是在這種學(xué)習(xí)與反思中，探索與交流中，智慧的心靈才碰撞出耀眼的火花。
同時(shí)，這些教研活動(dòng)的開(kāi)展，也增強(qiáng)了教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使教學(xué)研究更具魅力與凝聚力，讓校本教研真正地服務(wù)于教學(xué)，受益于學(xué)生。
小學(xué)研討課報(bào)道稿優(yōu)選篇二
大家好！
歷時(shí)三天的全國(guó)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)今天圓滿結(jié)束了。參加這次大會(huì)的有全國(guó)小語(yǔ)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，漢語(yǔ)拼音教研中心的常務(wù)理事、理事，來(lái)自全國(guó)各省、市、自治區(qū)的專家、教師、教研人員、教育行政領(lǐng)導(dǎo)共1700多人。這次活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，它是一次不同版本、不同教學(xué)風(fēng)格、不同教學(xué)方法相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高教學(xué)水平的教學(xué)觀摩活動(dòng)，是一場(chǎng)生動(dòng)活潑的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研究活動(dòng)。從某種意義上講，它檢閱了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)改革的成果，同時(shí)，也為今后進(jìn)一步深入開(kāi)展低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)改革、進(jìn)一步探索如何在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮漢語(yǔ)拼音作用的問(wèn)題創(chuàng)造了條件。
這次活動(dòng)的時(shí)間雖然短暫，但效果卻是顯著的。與會(huì)代表普遍反映這次觀摩活動(dòng)展示的課例十分精彩，既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，又扎實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練。不少課例在設(shè)計(jì)上有新意，有亮點(diǎn)，給聽(tīng)課的教師們留下了深刻的印象。
這次大會(huì)之所以能取得圓滿成功，首先應(yīng)該歸功于做課的老師和他們的指導(dǎo)老師。這些同志懷著改革教學(xué)的強(qiáng)烈愿望，奉獻(xiàn)出精心設(shè)計(jì)的課例，為大會(huì)增添了光彩。還有，大會(huì)的評(píng)委們，他們不辭勞苦地認(rèn)真看課、評(píng)課，對(duì)每一節(jié)課都作出了公正的評(píng)價(jià)。他們這種一絲不茍的工作態(tài)度，值得提倡，值得學(xué)習(xí)！前來(lái)聽(tīng)課的教師們的學(xué)習(xí)精神同樣令人感動(dòng)。他們千里迢迢匯集到濟(jì)南，為了學(xué)習(xí)新鮮經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)，不顧路途疲勞，精神飽滿地認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真記錄。這種熱愛(ài)學(xué)習(xí)、肯于鉆研的精神，值得稱贊，值得學(xué)習(xí)！
我們還應(yīng)該感謝東道主山東省教研室和濟(jì)南市教研室的領(lǐng)導(dǎo)和同志們，他們?yōu)榱诉@次活動(dòng)的順利進(jìn)行，日夜奔忙，十分辛苦，做了大量的、細(xì)致的工作，他們的工作作風(fēng)和工作態(tài)度令人敬佩。
總之，整個(gè)活動(dòng)都洋溢著無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、創(chuàng)新改革的精神。有了這種精神，此次活動(dòng)才得以成功；有了這種精神，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)改革中，才能不斷前進(jìn)，取得更加輝煌的成就。
小學(xué)研討課報(bào)道稿優(yōu)選篇三
教育家葉圣陶曾說(shuō)“教育是什么？簡(jiǎn)單的方面說(shuō)，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。我長(zhǎng)期從事高段數(shù)學(xué)的教學(xué)，必然會(huì)遇到接班的情況。每接一個(gè)新班，都十分重視培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是上課和作業(yè)的習(xí)慣。
重點(diǎn)教學(xué)生：會(huì)聽(tīng)、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)說(shuō)。
會(huì)聽(tīng)：學(xué)生聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。低年級(jí)學(xué)生由于年齡偏小、班額較大等原因，一些孩子上課摸摸索索、精力分散，不會(huì)聽(tīng)課。接班后我注意觀察每一個(gè)學(xué)生，不時(shí)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、眼神提示等方式吸引學(xué)生注意力，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課。為了考查和訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)”的能力，我經(jīng)常開(kāi)展一些活動(dòng)：如聽(tīng)算，即老師口述題目，學(xué)生直接列式或?qū)懙脭?shù)；再如聽(tīng)后復(fù)述，在重點(diǎn)部分講解時(shí)，我會(huì)時(shí)常讓學(xué)生站起來(lái)重復(fù)等。用這類方法訓(xùn)練學(xué)生注意力，培養(yǎng)思維的敏捷性和有意識(shí)記憶能力。
會(huì)看：凡學(xué)生通過(guò)自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講。教學(xué)中要提供充分的觀察材料吸引學(xué)生看，借助手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生看。教師的板書(shū)、演示等要準(zhǔn)確、鮮明，能引起學(xué)生觀察的興趣。在課堂練習(xí)中要多設(shè)計(jì)一些能引起觀察興趣，旨在訓(xùn)練觀察能力的題目。使學(xué)生逐步掌握通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法。
會(huì)想：教師多設(shè)計(jì)啟發(fā)性、引導(dǎo)性的問(wèn)題，給學(xué)生動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。并要求學(xué)生，提出問(wèn)題，人人都要思考，準(zhǔn)備回答。提問(wèn)學(xué)生我注意了層次性：先讓差一點(diǎn)的孩子優(yōu)先做答，再請(qǐng)會(huì)答的針對(duì)前者的疑問(wèn)做答。這樣既了解后進(jìn)生是不是在思考，思維的障礙是什么，又可提高一般學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使其思維的靈活性，深刻性得到鍛煉。對(duì)于課堂上或作業(yè)中，同一道題，不同思路，我鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法，我都及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)。哪怕是不成熟的或錯(cuò)誤的見(jiàn)解，都從不同側(cè)面贊賞學(xué)生獨(dú)特性的理解與表達(dá)。切忌抹殺學(xué)生的獨(dú)到思維。另外課后練習(xí)我會(huì)適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新性的題目，引導(dǎo)學(xué)生探索鉆研。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
會(huì)說(shuō)：語(yǔ)言是思維的結(jié)果。會(huì)說(shuō)，就能促進(jìn)其它三會(huì)。因此我十分重視學(xué)生“說(shuō)”的培養(yǎng)和訓(xùn)練，采用了以下做法：
1、大聲發(fā)言。接班第一課師生相互介紹，訓(xùn)練就開(kāi)始了。要求學(xué)生作自我介紹，大聲說(shuō)出自己的姓名，并用一兩句話說(shuō)說(shuō)新學(xué)年自己學(xué)好數(shù)學(xué)的打算。
2、讓學(xué)生習(xí)慣于“說(shuō)想法”。課上要給每個(gè)學(xué)生說(shuō)自己想法的機(jī)會(huì)，可以獨(dú)自說(shuō)，同位練習(xí)說(shuō)，小組互相說(shuō)等，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的條理性和思維的邏輯性。
3、使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。在教學(xué)中要求學(xué)生用數(shù)學(xué)用語(yǔ)，簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)概括出定義、法則或公式。在學(xué)生敘述中注意規(guī)范表達(dá)的準(zhǔn)確性，最后統(tǒng)一到課本語(yǔ)言上來(lái)。學(xué)生在組織語(yǔ)言的過(guò)程中，思維的條理性，準(zhǔn)確性得到了操練。
4、給學(xué)困生發(fā)言權(quán)。我把接班后的前幾節(jié)課作為爭(zhēng)取學(xué)困生的重點(diǎn)課來(lái)上，課前就把檢查復(fù)習(xí)的題目先告訴后進(jìn)生，并具體教他們?nèi)绾位卮?。由于學(xué)困生先學(xué)一步，心中有底，上課時(shí)就敢于舉手發(fā)言，回答時(shí)也聲音宏亮。稍有進(jìn)步，就抓住時(shí)機(jī)給予表?yè)P(yáng)。我還經(jīng)常在優(yōu)秀生發(fā)表了自己的想法后，把復(fù)述、模仿的機(jī)會(huì)讓給后進(jìn)生，并給予鼓勵(lì)：“你也說(shuō)得很好?！币源苏{(diào)動(dòng)他們的積極性。課中那些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，機(jī)會(huì)當(dāng)然也是后進(jìn)生的，答對(duì)時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)：“非常正確，有進(jìn)步?！贝疱e(cuò)就隨機(jī)應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言就是進(jìn)步，老師相信你下次一定能成功?！睂?duì)于剛換老師的孩子來(lái)說(shuō)，教師能表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，會(huì)覺(jué)得非常光榮，也會(huì)增加說(shuō)的勇氣和信心。
第一次作業(yè)教師首先講明作業(yè)的各項(xiàng)要求。學(xué)生做作業(yè)時(shí)，老師不僅注意學(xué)生做得是否正確，還要檢查學(xué)生是否按老師提出的要求來(lái)做，是否獨(dú)立完成作業(yè)。第一次課堂作業(yè)我會(huì)特別用心，把批改后的作業(yè)分成三部分：做得對(duì)并且符合要求的；格式不符合要求的；做題出現(xiàn)錯(cuò)誤的。然后我把最漂亮的幾份作業(yè)展示給全班同學(xué)看，從每一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)到每一個(gè)格式要求的完成再到作業(yè)的態(tài)度讓學(xué)生一一的欣賞、評(píng)價(jià)、感悟，讓學(xué)生及時(shí)糾正自己不好的做法。有時(shí)也會(huì)和學(xué)生個(gè)別交流。剛開(kāi)學(xué)時(shí)有個(gè)孩子作業(yè)完成不好，集體訂正后書(shū)寫(xiě)還是有問(wèn)題，讓他認(rèn)真寫(xiě)了幾個(gè)字我發(fā)現(xiàn)他的字竟然寫(xiě)的非常漂亮，和他交流后我給了他一個(gè)建議“重做這次的作業(yè)吧，老師相信你的每一次作業(yè)都會(huì)完成的非常漂亮”讓我佩服的是：兩個(gè)月的時(shí)間過(guò)去了，他的作業(yè)竟然再也沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題，在作業(yè)評(píng)比中被同學(xué)評(píng)為“優(yōu)秀作業(yè)”。
當(dāng)然作業(yè)評(píng)比中“進(jìn)步作業(yè)”也越來(lái)越多。在平時(shí)作業(yè)時(shí)，做得好的，我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)；做得快的，適時(shí)引導(dǎo)“做的真快，不過(guò)正確才是最重要的，某某同學(xué)正在仔細(xì)檢查呢，咱們比比看誰(shuí)做的又對(duì)又快”對(duì)有抄襲作業(yè)等壞毛病的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他：“你如果獨(dú)立完成，思路肯定是最獨(dú)到的，相信自己！”、“如果你用心去寫(xiě)，作業(yè)會(huì)最漂亮！”，教室里的多媒體設(shè)備也在發(fā)揮作用，我會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生展示自己的作業(yè)，以提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的重要性，并一起糾錯(cuò)、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生給自己的作業(yè)定等級(jí)得成績(jī)。在課后定期與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，我把作業(yè)本發(fā)給學(xué)生，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，我再把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也寫(xiě)在了作業(yè)本上，這樣，作業(yè)本成為我和家長(zhǎng)交流的平臺(tái)，我們一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂和家庭作業(yè)習(xí)慣。
習(xí)慣決定一個(gè)人的命運(yùn)。教師要言傳身教，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生受益終生。
小學(xué)研討課報(bào)道稿優(yōu)選篇四
今天是我們語(yǔ)文教師本期的第一次盛會(huì)。因?yàn)閷?duì)教育的熱愛(ài)，對(duì)孩子的熱愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，對(duì)盼盼的熱愛(ài)，我們走到了一起，聚在這里。
特別感謝孫校長(zhǎng)、龔書(shū)記親臨會(huì)場(chǎng)指導(dǎo)工作，感謝鄒主任的精彩講座，感謝粟主任、曹xx、張xx老師的讀書(shū)分享，以及彭xx、葉xx、王xx、童xx、陳xx這六位年級(jí)組長(zhǎng)的潛心研討與分享，還有本次的活動(dòng)主持馮xx老師，資料整理劉xx老師；拍照寫(xiě)新聞的聶xx老師，全程為我們錄相的賀廣老師，謝謝你們！你們辛苦了！
在大家的共同努力下，語(yǔ)文組9月份的工作開(kāi)展得十分順利。第二周召開(kāi)年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)議和部分工作人員會(huì)議，修訂并明確了本期語(yǔ)文研修計(jì)劃，每位語(yǔ)文老師認(rèn)真填寫(xiě)了新課標(biāo)研修問(wèn)卷和調(diào)查問(wèn)卷，為我們本次的語(yǔ)文新課標(biāo)研讀留下了第一手研究資料。第三周排練經(jīng)典誦讀《詩(shī)韻童年》節(jié)目，錄制視頻上交長(zhǎng)沙市小語(yǔ)會(huì)，這個(gè)節(jié)目也是為宣傳學(xué)校理念，推廣經(jīng)典誦讀而準(zhǔn)備的，以后有大型活動(dòng)都會(huì)參與演出。這個(gè)節(jié)目從上周三開(kāi)始構(gòu)思到今天上午成功錄制視頻，我們只花了一周時(shí)間。這其間辛苦了大隊(duì)輔導(dǎo)員陳xx演員、提建議、組織學(xué)生，董xx老師參與了節(jié)目輔導(dǎo)，辛苦了向xx老師為50多個(gè)孩子訂服裝，不厭其煩地選款式、談價(jià)格、為每個(gè)孩子確定尺碼，發(fā)放服裝、熨燙50多套表演服。辛苦了今天幫助化妝的、帶隊(duì)的陳xx、向xx、唐xx老師，還要感謝準(zhǔn)備道具、車輛的楊主任，輸送表演人才的班主任，錄像、刻錄光碟的賀主任。從這件事中，我再一次深深的體會(huì)到，盼盼小學(xué)老師不計(jì)名利報(bào)酬，團(tuán)結(jié)一心擰成一股繩的精神和力量。我想，正是這種精神和力量在推著我們往前走。
本學(xué)期，我們語(yǔ)文組的研修總目標(biāo)是：基于問(wèn)題，探求對(duì)策，共享智慧，凝聚團(tuán)隊(duì)；以生為本，提升素養(yǎng)，積淀文化，收獲成長(zhǎng)。本期研修關(guān)鍵詞是：研修例會(huì)、解決問(wèn)題、讀書(shū)分享、語(yǔ)文素養(yǎng)
我們的具體措施是：
1、每月研修例會(huì)。于每月第三周星期三下午定期進(jìn)行教師研修例會(huì)（特殊情況改期，但保證每月一次），讓教師研修有目的、有序列、有規(guī)律，逐漸進(jìn)入自主研修狀態(tài)。
本著“問(wèn)題”即課題的原則，以年級(jí)組長(zhǎng)、骨干教師為教研帶頭人，針對(duì)不同學(xué)段的主要問(wèn)題，結(jié)合具體課例、相關(guān)理論、經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)研究與培訓(xùn)，進(jìn)行有針對(duì)性地、長(zhǎng)效性地研討。同時(shí)，我們還會(huì)邀請(qǐng)校外專家來(lái)給我們作指導(dǎo)。
根據(jù)學(xué)本校教研現(xiàn)狀，本學(xué)期主要以學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)為起點(diǎn)，開(kāi)展通識(shí)研修，緊扣課標(biāo)，并以此為依據(jù)指導(dǎo)教學(xué)。主要研修以下三個(gè)問(wèn)題：低段：識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞怎樣教？中段：怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣？高年級(jí)：不同文體怎樣教？五、六年級(jí)各確定一種文體，進(jìn)行研究。通過(guò)培訓(xùn)與競(jìng)賽，提升教師解讀課標(biāo)、把握教材及說(shuō)課、反思的能力。
我希望在研修例會(huì)的引領(lǐng)下，我校語(yǔ)文教研能走上更專業(yè)、更精細(xì)、更具特色之路。在我們這個(gè)學(xué)習(xí)共同體內(nèi)，能率先走出一批研究型、專家型的語(yǔ)文教師。
2、書(shū)香浸潤(rùn)校園。
最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。一所沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。讀書(shū)是學(xué)校發(fā)展的需求，師生成長(zhǎng)的需求，也是生活的需求。課改需要愛(ài)讀書(shū)的老師。教師要想不做淺薄的教書(shū)匠，就必須從閱讀開(kāi)始。因此，本期每月研修例會(huì)之前，先召開(kāi)教師讀書(shū)分享會(huì)，所有語(yǔ)文教師至少參加一次讀書(shū)分享。
本期，我們將繼續(xù)把晨誦、午讀、暮省制度落到實(shí)處。
早晨，讓學(xué)生進(jìn)校園就能聽(tīng)到學(xué)校廣播站播放的經(jīng)典誦讀音頻，進(jìn)教室就能融入班級(jí)日有所誦；
中午自習(xí)課為學(xué)生的午讀時(shí)間，學(xué)生靜心讀書(shū)，老師可以給學(xué)生講故事，聊好書(shū)。提倡親子共讀，定期給家長(zhǎng)發(fā)放指導(dǎo)親子共讀的資料，可以在校園內(nèi)（或電視臺(tái)）開(kāi)展親子共讀趣味知識(shí)競(jìng)賽。
當(dāng)前用于兒童誦讀的書(shū)籍各有千秋，如果條件成熟，我希望我們語(yǔ)文組能博采眾長(zhǎng)，根據(jù)實(shí)際誦讀需要，編定本校獨(dú)有的分級(jí)誦讀教材，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下優(yōu)質(zhì)的文化底色。
3、每期語(yǔ)文素養(yǎng)大賽
語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)的要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。語(yǔ)文新課程標(biāo)的第一條基本理念，就是要全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
自本學(xué)期開(kāi)始，每期定一個(gè)月舉行語(yǔ)文素養(yǎng)大賽。12月份，將開(kāi)展青年教師硬筆書(shū)法比賽，促進(jìn)教師基本功的提升，舉行全校學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)大賽，要求每班全員參與，全面了解本校學(xué)生情況，為后續(xù)研修提供依據(jù)。
低年級(jí)漢字書(shū)寫(xiě)比賽。從寫(xiě)字姿勢(shì)、速度、優(yōu)秀率等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；中年級(jí)課文朗讀或課本劇比賽。（從正確、流利、有感情等方面評(píng)價(jià)）高年級(jí)必背古詩(shī)及選讀詩(shī)文大賽（三級(jí)指標(biāo)：齊背、大組抽背、選背）。十二月教師集中研修的時(shí)候，有學(xué)生素養(yǎng)展示、獲獎(jiǎng)教師經(jīng)驗(yàn)分享，并總結(jié)本校情況，提出改進(jìn)方法。
4、建立童心作文訓(xùn)練系統(tǒng)，把寫(xiě)作教學(xué)落到實(shí)處。
當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)校的作文課普遍存在無(wú)教材、無(wú)系統(tǒng)、無(wú)指導(dǎo)的問(wèn)題。本學(xué)期我校借鑒先進(jìn)的教學(xué)訓(xùn)練方法，結(jié)合我們自己關(guān)于課內(nèi)外讀寫(xiě)、電影課堂讀寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)了適用于2-6年級(jí)寫(xiě)作課教學(xué)的教案，建立本校獨(dú)有的童心作文訓(xùn)練系統(tǒng)，將在今年兩年內(nèi)逐步完善。使教師善教，學(xué)生樂(lè)寫(xiě)，讓寫(xiě)作教學(xué)輕松、扎實(shí)、愉悅，作文課也成為孩子們最開(kāi)心、最喜歡的課程。
5、打造文學(xué)社特色課程，完善課題研究。
本校 “童心文學(xué)社”的宗旨是：繁榮校園文化，培育文學(xué)新苗，推動(dòng)母語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。成立三年以來(lái)，在省內(nèi)外影響廣泛。本學(xué)期，將繼續(xù)打造“讀寫(xiě)大風(fēng)車”特色課程，每周三中午由專門(mén)的指導(dǎo)老師集中授課。同時(shí)，帶領(lǐng)社員走向企業(yè)、走向社區(qū)、走向大自然，給學(xué)生大課堂，大視野，在實(shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)啟智慧，鍛煉能力。
小學(xué)研討課報(bào)道稿優(yōu)選篇五
大家好下午好！
今天我作為國(guó)培學(xué)員代表在結(jié)業(yè)典禮上發(fā)言感到非常榮幸。
首先我?guī)П砣w學(xué)員向天水師院繼續(xù)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，老師們表示最真誠(chéng)地感謝！
感謝你們?cè)谶@兩個(gè)月里對(duì)我們的關(guān)懷和支持。在這短短的幾十天里我們收獲了知識(shí)、友誼、夢(mèng)想和感動(dòng)，這將是我們?nèi)松贸虩o(wú)比寶貴的財(cái)富和美好的記憶。在這兩個(gè)月里我們?nèi)硇某两跐夂竦膶W(xué)習(xí)氛圍中，被專家、名師的旁征博引、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)弥螌W(xué)態(tài)度和高度的責(zé)任心所折服；在這期間，我們開(kāi)闊了知識(shí)視野、提升了理念，加深了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解，有了更豐富的文化積淀、有了更活躍的思維方式，也真正理解了教育的內(nèi)涵 。收獲貨的不僅是語(yǔ)文知識(shí)，更是健康的心態(tài)、健康的人格。我們能經(jīng)受住紛繁紅塵中的誘惑、能熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)、能熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)，我們會(huì)在今后的教學(xué)中修煉自己，力爭(zhēng)早日達(dá)到“一言一行總關(guān)情，一草一木皆語(yǔ)文的境界”。
“國(guó)培”猶如一陣春風(fēng)，喚醒了課堂上曾經(jīng)麻木迷茫的我們；“國(guó)培”又好似一劑靈丹妙藥，醫(yī)治了我們?nèi)扁}的教育思想；“國(guó)培”更像心靈導(dǎo)師，激發(fā)了我們內(nèi)心潛在的學(xué)習(xí)欲望，在國(guó)培的陽(yáng)光下，我們證件抗正健康、快樂(lè)地成長(zhǎng) 。
明天我們就回到自己的工作崗位上，實(shí)踐是檢驗(yàn)我們的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們擁有了這次難得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，就應(yīng)該一如既往的堅(jiān)持學(xué)習(xí)、勤于思考努力踐行先進(jìn)教育理念，提高自我專業(yè)素養(yǎng)。我們要將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)的教育理念自覺(jué)運(yùn)用到教學(xué)中去 很好地發(fā)揮示范、輻射和指導(dǎo)作用。讓我們這一粒粒種子在農(nóng)村教育的這塊田地里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。
感謝“國(guó)培”，讓我們有幸聆聽(tīng)名師的講座和一線教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)！
感謝“國(guó)培”，讓我們重新審視自己，挖掘自己的不足！
感謝“國(guó)培”，讓我們?cè)僖淮渭て饘W(xué)習(xí)的熱情，牢固樹(shù)立學(xué)習(xí)的理念！
最后祝大家身體健康，工作順利，萬(wàn)事如意！
謝謝大家 ！
小學(xué)研討課報(bào)道稿優(yōu)選篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家下午好。
校本研修是以校為本進(jìn)行的研修活動(dòng)，這是學(xué)校教研質(zhì)量提升，形成教研文化的一個(gè)永恒的話題。校本研修能否做得好，能否起到實(shí)效，除了學(xué)校層面的問(wèn)題，最重要的還是我們教師自己。校本研修要建立在老師對(duì)研修的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，有了正確的認(rèn)識(shí)才會(huì)有研修的熱情和動(dòng)力?？梢哉f(shuō)，校本研修是一所學(xué)校自身教研教學(xué)的縮影，更是教師自身專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展所不可缺少的必經(jīng)之路。
這么些年來(lái)，我校校本研修一直走在探索與改革的路上，經(jīng)過(guò)大家的努力，已經(jīng)有了明顯進(jìn)步，尤其扎實(shí)進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，依托市級(jí)課題《校本教研組織建設(shè)的研究》，我們建立了名師團(tuán)、青年教師專業(yè)發(fā)展小組、同伴互助小組、教師沙龍等校本教研組織作為年級(jí)組、備課組常規(guī)教研組織的補(bǔ)充，這對(duì)學(xué)校教研起到了不可忽視的重要作用。學(xué)校研修氛圍越發(fā)濃厚起來(lái)。在大家的支持下，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，校本研修取得了一些成績(jī)，在幾次市縣級(jí)校本教研現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)中受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和來(lái)賓好評(píng)，作為成都市的校本教研基地，我們的校本教研工作在20xx——20xx年度獲得了成都市的二等獎(jiǎng)，市級(jí)課題也獲得了市級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。這些成績(jī)的取得離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持，離不開(kāi)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)，更離不開(kāi)每一位參與其中的老師們。在此，向大家表示深深的感謝。
但是，我們也要認(rèn)識(shí)到，要想我們學(xué)校的校本教研氛圍真正濃厚起來(lái)，要想每個(gè)教師都能自如地參與現(xiàn)場(chǎng)教研展示，要想教學(xué)質(zhì)量得到更大的提高，那么，我們每個(gè)教師就應(yīng)該練好平時(shí)的教研功夫，認(rèn)認(rèn)真真參與校本研修，踏踏實(shí)實(shí)參與常規(guī)教研，扎扎實(shí)實(shí)努力自我提升，為自己的專業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我們希望，以本次研討活動(dòng)為契機(jī)，以點(diǎn)帶面，能更大幅度地帶動(dòng)全校教師參與校本研修，以小型活動(dòng)帶動(dòng)大型活動(dòng)，擴(kuò)大校本研修的實(shí)效性，營(yíng)造更濃厚的研討氛圍，從而促進(jìn)校本研修質(zhì)量的提高，形成富有特色的校本文化。
相信每個(gè)教師都是愿意學(xué)習(xí)的，相信每個(gè)教師都是潛力無(wú)限的。以研促教，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)無(wú)止境，讓我們一起努力，主動(dòng)、熱情、認(rèn)真地參與到校本研修中來(lái)，最后祝愿每位教師都研有所得，修有所長(zhǎng)，學(xué)有所獲，研修愉快！
小學(xué)研討課報(bào)道稿優(yōu)選篇七
金風(fēng)送爽，丹桂飄香，我們迎來(lái)了碩果累累的9月。我校五年級(jí)數(shù)學(xué)教研組率先舉行了一次年級(jí)教研活動(dòng)。由王貴平老師執(zhí)教《組合圖形面積計(jì)算》一課，全校的數(shù)學(xué)老師參與了觀摩和評(píng)講活動(dòng)。
組合圖形的面積是指由幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形組合成的圖形的面積，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。在學(xué)生已經(jīng)初步掌握幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形面積計(jì)算公式的基礎(chǔ)上，本節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形的面積，理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法，能根據(jù)各種組合圖形的條件，選擇簡(jiǎn)單有效的計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。在熟悉所學(xué)圖形面積計(jì)算公式的基礎(chǔ)上，根據(jù)已知條件，通過(guò)分割法或添補(bǔ)法，并結(jié)合生活實(shí)際，會(huì)把組合圖形分解成學(xué)過(guò)的的簡(jiǎn)單圖形，找準(zhǔn)分解后圖形的底、高、長(zhǎng)和寬等量，計(jì)算出面積。
在教學(xué)時(shí)，王老師巧妙地利用學(xué)生自主探索，在具體的情境中領(lǐng)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,體會(huì)并掌握計(jì)算組合圖形的多種方法，并能夠在比較的基礎(chǔ)上選擇最有效的方法解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)出了在具體計(jì)算過(guò)程中要注意的問(wèn)題：
1、盡量分割成基本圖形。
2、分割好的圖形必須條件完備。
3、選擇步驟簡(jiǎn)單，利于計(jì)算的方法。
課后，老師們?cè)谘杏憰r(shí)，對(duì)王貴平老師的課做出了高度評(píng)價(jià)：在本課的教學(xué)過(guò)程中，注重分析、解題方法的指導(dǎo)，在層層深入,環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,始終堅(jiān)持為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的情境，讓學(xué)生在生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中主動(dòng)投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己悟出學(xué)習(xí)方法，學(xué)得主動(dòng)積極、生動(dòng)靈活。
小學(xué)研討課報(bào)道稿優(yōu)選篇八
結(jié)合《中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展框架》和學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展重點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前科學(xué)課堂教學(xué)的問(wèn)題，進(jìn)一步開(kāi)展有效科學(xué)教學(xué)的研究，不斷提高科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。6月13日，江蘇師范大學(xué)王帆教授和徐州市部分科學(xué)名優(yōu)教師來(lái)到鄭集鎮(zhèn)肖樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行科學(xué)教研活動(dòng)。
活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)。首先是由我校趙成水校長(zhǎng)執(zhí)教的《空氣占據(jù)空間嗎》。趙校長(zhǎng)的課從實(shí)驗(yàn)活動(dòng)到揭示課題再到討論交流，各個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊相扣。課上，趙校長(zhǎng)充分發(fā)揮了材料使用的最大化，同一種材料多次使用。巧用多媒體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生的年齡特點(diǎn)針對(duì)性的表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生有興趣參與到活動(dòng)中來(lái)。
第二節(jié)是沛縣李喜文老師老師執(zhí)教的三年級(jí)科學(xué)《玩水滴》。李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)讓人眼前一亮，整個(gè)課堂由多個(gè)游戲環(huán)環(huán)相扣，既關(guān)注了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，又在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上關(guān)注新經(jīng)驗(yàn)的獲得。讓學(xué)生感受水滴的奇妙之處，學(xué)生興趣盎然，就連聽(tīng)課的老師也情不自禁的參與到學(xué)生的活動(dòng)中來(lái)。
第三節(jié)是沛縣劉蘇華老師執(zhí)教的《手的秘密》，聽(tīng)到這個(gè)題目，便會(huì)激發(fā)孩子們的`好奇心，課堂上劉老師教態(tài)自然，語(yǔ)言幽默，拉近了與學(xué)生的距離。我校三1班的孩子們也是大膽積極舉手提問(wèn)、回答，和老師互動(dòng)配合默契度十足，聽(tīng)課的老師都不敢相信這是劉老師第一次給三1班的孩子們上課。整節(jié)課上充滿著歡樂(lè)的氣氛。
活動(dòng)第二環(huán)節(jié)：兩節(jié)課結(jié)束后，由江蘇師范大學(xué)王帆教授進(jìn)行了總結(jié)與評(píng)課，就課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入剖析。她指出：對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)，首先拿到教材要熟透概念，思考教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的難易，明確一節(jié)課最關(guān)鍵的是什么，要做到精煉，有重點(diǎn)；課堂的開(kāi)展要能做到收放自如，注重問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要設(shè)計(jì)有一定深度、需要一定時(shí)間思考的問(wèn)題；能提供給學(xué)生自由創(chuàng)造的時(shí)間和空間，要求學(xué)生做到能帶著目的、問(wèn)題去活動(dòng)、去觀察。接著聽(tīng)課老師也分別對(duì)這兩節(jié)課發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，對(duì)課堂中呈現(xiàn)出的亮點(diǎn)與問(wèn)題給出了評(píng)價(jià)，并給執(zhí)教老師提出了自己的改進(jìn)意見(jiàn)。同時(shí)王教授和老師們對(duì)肖樓小學(xué)的孩子們也是贊賞有加，表?yè)P(yáng)他們上課積極，大膽思考，敢于質(zhì)疑和提問(wèn)，不膽怯，使他們對(duì)村小的孩子又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，教師團(tuán)隊(duì)在會(huì)議室開(kāi)展了《自制教具》的微講座沙龍活動(dòng)。大家就自己利用日常生活材料制作的科學(xué)教具和在這些教具課堂的實(shí)用性等一系列問(wèn)題進(jìn)行探討。
本次教研活動(dòng)，指明了今后努力及繼續(xù)研究的方向；強(qiáng)調(diào)作為一名科學(xué)教師，要有自己的教學(xué)觀進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展，使課堂更加高效。與會(huì)科學(xué)教師獲益匪淺，取得了預(yù)期的效果，也在一定程度上提升了我?？茖W(xué)教師教學(xué)研究水平。
小學(xué)研討課報(bào)道稿優(yōu)選篇九
為了努力打造一支高素質(zhì)的業(yè)務(wù)骨干教師隊(duì)伍，模范小學(xué)本“引進(jìn)來(lái)，走出去”多邊溝通交流的思想，于11月5日下午開(kāi)展 了“骨干教師與北辰名師”課堂指導(dǎo)校本教研活動(dòng)。
旨在多方吸取先進(jìn)教學(xué)思想與經(jīng)驗(yàn)，提升教師整體素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師和我區(qū)名師的傳幫帶作用，全面推進(jìn)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)。
參加本次活動(dòng)的有教育局李寧科長(zhǎng)、進(jìn)修學(xué)校謝瑞校長(zhǎng)、內(nèi)蒙古的幾位校長(zhǎng)、北辰名師高學(xué)紅、翁欣、吳作軍，張金梅以及兄弟校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。
本次活動(dòng)首先進(jìn)行課例研討，由模范小學(xué)八位青年骨干教師展示語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，音樂(lè)各兩節(jié)。
課后八位老師進(jìn)行了說(shuō)課展示，之后由四位北辰名師針對(duì)這幾節(jié)課例進(jìn)行精彩的點(diǎn)評(píng)。
名師們中肯的點(diǎn)評(píng)使每位教師受益匪淺，同時(shí)幾位教師也借此機(jī)會(huì)表達(dá)自己的心聲，她們紛紛捧上了最美的鮮花獻(xiàn)給了自己的指導(dǎo)教師。
通過(guò)名師指導(dǎo)備課、說(shuō)課、青年教師上課、名師評(píng)課等一系列活動(dòng)的開(kāi)展，扎實(shí)有效的推動(dòng)了我校校本教研活動(dòng)的開(kāi)展。
本次活動(dòng)在討論、交流、總結(jié)、提升中結(jié)束。
小學(xué)研討課報(bào)道稿優(yōu)選篇十
大半個(gè)學(xué)期就已經(jīng)過(guò)去了。在過(guò)去的這個(gè)學(xué)期里，我們六年級(jí)語(yǔ)文教研組根據(jù)學(xué)校提出的主題式教研活動(dòng)要求，六位教師群策群力，相互學(xué)習(xí)，共同研討，使主題式教研活動(dòng)取得了較好的成績(jī)?，F(xiàn)將我組的研討工作作如下匯報(bào)：
我們組確定的教研主題是——活用教材資源，有效指導(dǎo)作文
眾所周知，作文是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)于作文教學(xué)方式方法的探索，近年來(lái)，不斷涌現(xiàn)出大量的論點(diǎn)著述與成功教學(xué)范例。但在實(shí)際工作中，作文教學(xué)仍然是我們最棘手的問(wèn)題。就本年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏寫(xiě)作興趣，作文辭不達(dá)意，無(wú)法做到具體描述更是班級(jí)大部分同學(xué)都存在的問(wèn)題。如何為作文教學(xué)找到出路？《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，實(shí)行課程改革要增強(qiáng)課程的資源意識(shí)，教師應(yīng)該努力挖掘教材自身的課程資源。課文中隱含的豐富的人文精神和獨(dú)特的情感魅力，以及優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言、靈活精致的表達(dá)、獨(dú)具匠心的布局謀篇，為每一個(gè)閱讀者提供了習(xí)作的范本。教師在閱讀教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)這些方法，在作文教學(xué)中對(duì)這些方法進(jìn)行有效的遷移訓(xùn)練。鑒于此，我們年級(jí)組教師經(jīng)過(guò)多次商討，在眾多的教研主題中，選擇了“活用教材資源，挖掘現(xiàn)有課本中的寫(xiě)作技巧，進(jìn)行有效性作文教學(xué)指導(dǎo)”這一教研主題。這既吻合當(dāng)前提出的“指向表達(dá)的閱讀課”的理念，更是對(duì)學(xué)習(xí)課文寫(xiě)作方法的遷移和運(yùn)用。
學(xué)期初，我組確立這個(gè)研究課題后，先搜集整理了與此相關(guān)的資料，借鑒了一些與本課題相關(guān)的研究策略，在充分論證的基礎(chǔ)上，我們六位教師共同研討制定了實(shí)施方案，包括對(duì)本次研究的主題、問(wèn)題提出的目的意義以及研究思路、活動(dòng)步驟、預(yù)期效果、采取的.措施等。
為確保主題校本教研順利開(kāi)展，我們組織小組成員針對(duì)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，收集有關(guān)的教學(xué)理論和實(shí)踐策略的文章，我們組學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（高段習(xí)作部分）》、《語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用》、將軍晶老師20xx年發(fā)表的《指向表達(dá)的閱讀教學(xué)》、觀摩了管建剛老師執(zhí)教的課例《理想的風(fēng)箏》等，先期為本課題的研究提供了理論支撐。
在此基礎(chǔ)上，我們組召開(kāi)了一次集體研討會(huì)，大家圍繞“如何在現(xiàn)有的課本中整合寫(xiě)作知識(shí)，遷移運(yùn)用到作文教學(xué)中？“在教學(xué)中運(yùn)用這一觀點(diǎn)的最大收獲，體會(huì)是什么？”等方面進(jìn)行交流。教師們對(duì)此談出自己的理解，互相交流學(xué)習(xí)心得，獲得了寶貴意見(jiàn)。
課堂教學(xué)是主題校本教研活動(dòng)的主陣地，教學(xué)研究必須聚焦課堂，引導(dǎo)老師關(guān)注課堂，才能切實(shí)有效地提高教學(xué)能力。因此我們組確定由石會(huì)榕老師上研討課，通過(guò)以課例為載體落實(shí)研究主題。
在本年級(jí)的所有課文中，安徒生童話《賣火柴的小女孩》一文本身屬于經(jīng)典文例，又因?yàn)檎n文本身在想象和細(xì)節(jié)描寫(xiě)這兩個(gè)方面獨(dú)具特色，因此，我們組確定以這篇文章為寫(xiě)作指導(dǎo)的案例，交給學(xué)生通過(guò)幻象和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)突出心理的寫(xiě)作方法。
為了提供原汁原味的課堂展現(xiàn)，解決實(shí)際問(wèn)題，4月8日，石老師自己備課，上課，年級(jí)組老師集體聽(tīng)課，通過(guò)課堂觀察，開(kāi)展評(píng)課，研討，提出了改良策略。4月21日，根據(jù)年級(jí)組老師的建議，石老師再次調(diào)整課堂教學(xué)，第二次在組內(nèi)上課，這次上課有意識(shí)地將集體研究的解決問(wèn)題的策略運(yùn)用在了課堂教學(xué)中，驗(yàn)證、鞏固和深化了主題教研活動(dòng)取得的成果。5月11日，學(xué)校專家組再次深入石老師的課堂，提出了寶貴的意見(jiàn)，在此，感謝他們的辛勤指導(dǎo)，為我們組的主題教研活動(dòng)提供了有力支撐。5月19日，石老師代表我們年級(jí)組在全校進(jìn)行了匯報(bào)上課。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾歸納出教師成長(zhǎng)的公式：“成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思”。通過(guò)該課題研究，我組教師有了很多的收獲：
1、通過(guò)這次主題式研究活動(dòng)，我組教師實(shí)現(xiàn)了反思與實(shí)踐之間的全面結(jié)合，使教學(xué)研究更有針對(duì)性和實(shí)效性。主題式教研活動(dòng)的過(guò)程，就是解決教學(xué)活動(dòng)中缺少什么就研究什么，研究什么就收獲什么的過(guò)程。
2、通過(guò)本期活動(dòng)，我組教師研讀文本的能力得以很大提高，教學(xué)觀念從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹保_(kāi)發(fā)運(yùn)用課程資源的意識(shí)加強(qiáng)了，在平時(shí)的教學(xué)中能把有效地閱讀教學(xué)和作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，活用課文中的寫(xiě)作資源進(jìn)行作文指導(dǎo)和寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作水平提高很快。
3、通過(guò)本期教研活動(dòng)的課堂實(shí)踐，我組教師在高年級(jí)習(xí)作教學(xué)中探索出了這樣一個(gè)作文教學(xué)模式，即“回顧課文——發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法——遷移訓(xùn)練——練筆評(píng)改”四步作文指導(dǎo)模式。如我組石老師展示的作文指導(dǎo)課堂，就是在安徒生著名童話《賣火柴的小女孩》一文中，挖掘出通過(guò)幻象和細(xì)節(jié)描寫(xiě)凸現(xiàn)人物心理這一嶄新的寫(xiě)作方法，并教會(huì)學(xué)生遷移運(yùn)用到習(xí)作中去。使學(xué)生習(xí)得了人物心理描寫(xiě)的具體方法，這也是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)工具性的重要體現(xiàn)。當(dāng)然，分享研究成果的同時(shí)，我們也在想：我們一味的挖掘和使用教材，會(huì)不會(huì)過(guò)分放大教材功用？讓學(xué)生“唯教材馬首是瞻”？老師眼睛總是盯著課文會(huì)不會(huì)使學(xué)生的視野狹窄？
誠(chéng)然，作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的作文能力不是一朝一夕的事。雖然本期的教研活動(dòng)結(jié)束了，但是身為一線教師的草根研究永遠(yuǎn)不會(huì)停止，我們將繼續(xù)行走在主題式教研的道路上，且行且思考！
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