人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
春望杜甫擴(kuò)寫200篇一
詩中山 :
1.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)
2.綠樹村邊合，青山郭外斜。(孟浩然《過故人莊》)
3.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。(蘇軾《題西林壁》) 4.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)
詩中水 :
1.天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
2.黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。(李白《將進(jìn)酒》)
3.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白)
詩中花：
1.待到重陽日，還來就菊花。唐?孟浩然《過故人莊》
2.正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。唐?杜甫《江南逢李龜年》
3.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。宋?楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
4.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。唐?李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
詩中鳥：
1.月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中?！?王維《鳥鳴澗》
2.春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?孟浩然《春曉》
3.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?柳宗元《江雪》
4.鳥宿池邊樹，僧敲月下門。——唐?賈島《題李凝幽居》
詩中長江：
1.大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。《念奴嬌赤壁懷古》 蘇軾
2.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 杜甫《登高》
3.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。 李白《送孟浩然至廣陵》
詩中黃河：
1.黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。 王之渙《涼州詞》
2.大漠孤煙直，長河落日圓。 王維《使至塞上》
3.白日依山盡,黃河入海流 王之渙《登鸛雀樓》
詩中月：
1.床前明月光，疑是地上霜。 李白 2.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 李白
3.舉杯邀明月，對影成三人。 李白 4.長安一片月，萬戶搗衣聲。 李白
詩中春：
1.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 2.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
3.春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來 4.等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
詩中夏：
1.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。(楊萬里)
2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(楊萬里《小池》)
3.明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。(辛棄疾)
4.稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。(同上)
5.黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。(趙師秀《約客》)
詩中秋：
1.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。(馬志遠(yuǎn)《天凈沙-秋思》)
2.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。(杜牧《山行》)
3、空山新雨后，天氣晚來秋。
4、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。(白居易《暮江吟》)
5.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。(張繼《楓橋夜泊》)
詩中冬：
1.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
2.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝 。 3.紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻 。
4.山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處 。 5.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
春望杜甫擴(kuò)寫200篇二
八月初八,天氣驟變,烏云密布,狂風(fēng)暴雨,無情的狂風(fēng)在怒號(hào),將我茅屋的茅草也給卷走了。有的卷過了江,到了江對岸,有的也沉在池塘的水中了。瞧,安史之亂,天下已經(jīng)亂成一團(tuán),窮困潦倒的人無數(shù),而那狂風(fēng)暴雨,卻也在附和那戰(zhàn)亂,將窮人僅剩的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)吞噬。
南村跑來一群孩子竟然忍心光明正大在我面前做“賊”。毫無顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林去了。我喊得唇焦口燥也沒有作用。我惟有撐著拐杖,回到我那殘破不堪的茅屋里嘆息了。不一會(huì)兒,風(fēng)漸漸停下來了。黑云像墨色一般。秋季天空陰沉迷蒙漸漸到了傍晚。望著破舊的被子,冰冷得像鐵板一般。正呼呼大睡的孩子睡相不好,把被面撐破了。雨點(diǎn)嘩嘩地降落,失去茅草遮蓋的屋頂一直在刷刷地漏雨。床上全是濕漉漉一片,找不到一丁點(diǎn)兒干燥的地方。屋角像下垂的麻線一樣密集的大雨未曾間斷,冷得我直打哆嗦。自從“安史之亂”的興起,我們又睡過多少個(gè)安穩(wěn)覺望著這又濕又冷的長夜,敢問我如何挨到天明啊
夜闌人靜,萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡,唯有我徹夜不寐,時(shí)而憂郁,時(shí)而嘆息。嗚呼!徹夜不眠讓我形容憔悴?？墒?我如何才能得到千萬間寬敞高大的房子,普遍地庇覆天下間貧寒的讀書人,讓他們個(gè)個(gè)都開顏歡笑,房子不為風(fēng)雨中所動(dòng)搖,安穩(wěn)得象山一樣嗚呼!什么時(shí)候人間才會(huì)聳現(xiàn)這么多的房屋,到那時(shí)唯有我獨(dú)破受凍而死也心甘情愿啊!
天無情!雨無情!我無能,我無奈!只有默默期盼,嘆息......順著八月的秋風(fēng)流下深深的淚滴......
秋風(fēng)呼嘯,成都的風(fēng)是那么的大,明日高照卻卷起三丈沙塵,不一會(huì)兒就吞噬了太陽,由明至暗。
杜甫“懷才不遇三十年,人欺吾,天欺吾,吾欺誰人”
大風(fēng)卷下了那杜甫茅屋上的茅草,一群南村小童上場抱走了茅草,杜甫在后面追卻追不上,吟道“南村群童欺我老無力,忍能對面為盜賊?！敝缓没氐搅藳]有屋頂?shù)奈萸?靠在門上嘆息:“天下亂,人心亂,人皆為己,我卻為人人。”這時(shí)天陰黑了下來,下起了大雨。
杜甫看了自己床上的被褥說道“布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂?！蔽液我园裁?何以下榻,四面的墻隨時(shí)都可能倒,嗚呼!
杜甫還是躺了下來,但是沒有了茅草的遮擋,雨全部進(jìn)入了這“屋”中,雨水打在了杜甫的臉上、床上,他又吟道“床頭屋漏無干處,雨腳如麻未斷絕?！毕肫鹆税彩分畞y,嗚呼!何時(shí)眼前突兀見此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足。
天還在下雨,風(fēng)依然呼嘯,天下依然不太平,一人之力何以安國。
點(diǎn)評(píng):緊扣詩歌的意境,想象豐富,語言優(yōu)美,環(huán)境描寫貫穿始終。
八月的天氣,狂風(fēng)怒號(hào),卷起巨大的漩渦,氣溫漸漸低了下來。杜甫站在自己茅草屋的窗前,看著門前的樹在狂風(fēng)中左右搖擺。
說起那棵樹,還是他和孩子親手栽的。那天是孩子的生日,家里窮,買不起什么像樣的東西。就與孩子栽了這樹作紀(jì)念。
站在窗前,杜甫想了好多,他心里萬分焦急:這么大的風(fēng),自家的茅屋吹破了怎么辦難道要挨凍嗎現(xiàn)在唯一的愿望就是讓茅草屋完好無損,不為風(fēng)所破。這茅草屋,還是在朋友的幫助下建成的,這才住了幾年------“一定不能讓茅草屋倒”他在心里乞求著。
乞求是沒有用的,大風(fēng)還是把一層又一層的茅草吹走了。那茅草上下翻飛著,飛進(jìn)了樹林;掛在樹梢;飛向池塘;飄在水面;有的甚至撒落一地。
見茅草都被風(fēng)吹走,他怎能不去追,等追到茅草時(shí),只見幾個(gè)孩子已把茅草抱走。那幾個(gè)孩子也是窮人家的,這茅草對他們來說就是寶。一個(gè)小孩說:“這些茅草已夠補(bǔ)我家的屋頂了?！绷硪粋€(gè)說:“今晚終于可以睡得又暖和又不潮濕了?！边€有兩個(gè)竟然爭得打了起來------他們見杜甫來了,都抱著各自的茅草一哄而散,杜甫也不想再追究了,只有回到家依在拐杖上自己嘆息。
天上的云漸漸多了,天黑了,也下起了雨,這整整一天,他一家人幾乎連飯也沒吃,只是孩子喝了一點(diǎn)玉米糊,說是玉米糊,只不過是一碗水加一點(diǎn)玉米面罷了。雨水沿著屋頂從沒有茅草的地方漏下來,打在床頭上,又濕又冷,自家的被子已有幾年了,一點(diǎn)也不保暖,在床上睡覺的孩子把被里都蹬破了。
躺在床上,想到自己流亡時(shí),一路上挨凍挨餓,男女老少各個(gè)度日如年,經(jīng)過長途跋涉,自己終于住上了茅草屋。但是,什么時(shí)候才能住上好房子!讓天下的苦命百姓臉上綻開笑顏,風(fēng)再大、雨再大也用怕!
何時(shí)才出現(xiàn)這樣的房子,就算我凍死了也不足惜!捋著胡須,詩人壯懷激烈。可是,回答他的,只有呼嘯的北風(fēng),凄凄厲厲------
春望杜甫擴(kuò)寫200篇三
一、教材分析
《楓橋夜泊》是北師大實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文五年級(jí)下冊第十單元《我們?nèi)ヂ眯小返耐卣归喿x《古詩二首》的第二首。是唐代詩人張繼創(chuàng)作的一首名垂千古、萬口傳播的行旅詩。本詩通過詩人在江南游歷，夜泊楓橋時(shí)，對眼前殘?jiān)挛鞒?、烏鴉哀鳴、霜華漫天、漁火愁眠、夜半鐘聲、孤舟搖曳景象的描繪，真切自然地抒發(fā)了他跨越時(shí)空的羈旅之愁。教材選編這首古詩的目的正是讓學(xué)生在讀詩悟詩中，體會(huì)古詩的意境，感受詩人的情感，受到古典文學(xué)的熏陶，提高語文素養(yǎng)。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意，對學(xué)習(xí)古詩也有一定的熱情。而且已積累了許多不同內(nèi)容的古詩，如《夜雨寄北》等等，這為以詩讀詩、以詩學(xué)詩、以詩悟詩、創(chuàng)設(shè)詩韻課堂奠定了基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過查閱資料，邊讀邊想象等方法，理解詩的大意；
2、在理解詩意的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩人出門在外，夜宿孤舟上的愁苦之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，感悟詩境，品味詩韻。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人的愁苦之情。
五、教法與學(xué)法
新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”。本課教學(xué)試圖搭建一個(gè)師生*等對話的*臺(tái)，營造一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生自主感悟、合作探究中吟詩言、悟詩情、入詩心；重誦讀品悟，品讀感悟，從而在詩人、學(xué)生、古詩之間構(gòu)建起一座心靈“對話”的橋梁。因此，在這堂課中，我主要采用誦讀感悟，品評(píng)賞析，積淀深化的教學(xué)方法，適時(shí)借助多媒體音樂與畫面的渲染，引領(lǐng)學(xué)生讀中感悟，思中明理，讀中融情，悟中升情。
六、教學(xué)過程
第一個(gè)環(huán)節(jié)：溫故知新，導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)詩意課堂
上課伊始，我以《古詩二首》的第一首《夜雨寄北》“激趣”，通過師生回顧古詩表達(dá)的情感，以及誦讀“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”來營造思念家鄉(xiāng)、思念親人的濃郁氛圍，既而導(dǎo)入新課，然后，板題，解題。這樣以詩引詩，進(jìn)行師生對話，架起師生文本間情感的第一座橋梁，使得學(xué)生“不覺轉(zhuǎn)入此中來”。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀詩文，感知詩意——繪“江南秋夜圖”
語文是最需要傾注情感的學(xué)科。而新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自讀自悟，因此在梳理詩句意思時(shí)，我沒有采用傳統(tǒng)的逐句講解的方法，而是讓學(xué)生首先對詩歌的意韻有一個(gè)感知層面的把握。這個(gè)環(huán)節(jié)我力求突出一個(gè)“讀”字和一個(gè)“悟”，分三步：第一步通過自由讀、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生把詩讀正確；第二步通過范讀、模仿讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏，讀得字正腔圓；第三步指導(dǎo)學(xué)生讀懂詩意。
春望杜甫擴(kuò)寫200篇四
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)目標(biāo)分析:
新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語文教學(xué)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的語感,發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神,促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。初中古詩文的教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語感為主,并適當(dāng)積累一定的文言文字詞句知識(shí),使學(xué)生對中國古文學(xué)作品作家有所了解。針對這首詩的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):正確把握文言字音、字義,理解詩歌內(nèi)容,掌握朗讀的韻律節(jié)奏。
能力目標(biāo):通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的閱讀能力和初步鑒賞能力,體會(huì)杜甫詩歌的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作風(fēng)格。
情感目標(biāo):體會(huì)和領(lǐng)悟杜甫推己及人、憂國憂民的思想及“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的崇高情懷。
教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的閱讀能力和初步鑒賞能力,體會(huì)杜甫詩歌的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)和領(lǐng)悟杜甫推己及人、憂國憂民的思想及“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的崇高情懷。
學(xué)習(xí)者特征分析:
新課改提倡以學(xué)生為學(xué)的主體,課堂上主張“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”,因此,對學(xué)生現(xiàn)狀的分析必不可少。《茅屋為秋
風(fēng)所破歌》面對的學(xué)習(xí)群體是一群15歲左右的少男少女,他們成長在豐衣足食的20世紀(jì)九十年代,受經(jīng)歷與知識(shí)積累水平所限,對這首感慨個(gè)人經(jīng)歷,抒發(fā)社稷理想的古代詩歌要達(dá)到深層理解必然有一定難度。而且學(xué)生群體中按學(xué)習(xí)能力、感悟能力區(qū)分又有幾個(gè)不同的層次。因而只有靈活設(shè)置教學(xué)過程,精心安排問題,巧妙使用類比手法啟發(fā)學(xué)生思維,才能做到兼顧全體,既讓優(yōu)等生吃好,中等生吃飽,又讓次等生吃了。對于簡單的問題,可由全體學(xué)生同步完成;稍難的,學(xué)生之間相互討論和啟發(fā),教師做點(diǎn)評(píng);難點(diǎn),則在教師的啟發(fā)下進(jìn)行探討和總結(jié)。另外,在課堂上教師也要積極回應(yīng)學(xué)生當(dāng)堂提出的各種問題,就此或展開新討論,或安排課后的研究活動(dòng),不一而足。
教學(xué)活動(dòng)
一、導(dǎo)入
“李杜詩篇萬口傳”,熟讀唐詩三百首的你,對杜甫了解多少??關(guān)于杜甫,老師把他概括為以下主要信息----(幻燈片)
今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)杜甫的一首詩《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。
誰知道這首詩的寫作背景??這段敘述中,給你印象最深的是什么(安史之亂經(jīng)親友幫助)
題目中的“為?所?”如何理解
關(guān)于體裁?！案琛?能唱的詩,古代詩歌的一種體裁。
二、研讀。
過渡:都說“書讀百遍,其義自見”。今天老師就是要讓大家在讀中感知、理解、體悟課文。首先是要求“音讀”。
(一)音讀。音準(zhǔn)句清,字正腔圓。
1.請大家大聲朗讀課文,并特別關(guān)注以下生詞、多音字的讀音。
2.正音。
3.齊讀。(提醒:坐姿端正,昂首挺胸)
(二)意讀。疏通大意,描述畫面。
過渡:在正確朗讀的基礎(chǔ)之上,還必須要了解詩歌的大意。所以我們還要學(xué)會(huì)“意讀”。請大家:
1.默讀課文,結(jié)合注釋,了解文意。
質(zhì)疑、交流,教師點(diǎn)撥。
2.詩歌的畫面感很強(qiáng),每一小節(jié)都是一幅畫。請嘗試給每一小節(jié)擬一個(gè)標(biāo)題。
明確:秋風(fēng)破屋群童抱茅長夜沾濕祈求廣廈
3.重難點(diǎn)釋疑:
(1)秋風(fēng)破屋中,“茅飛渡江”為何要詳寫(動(dòng)詞牽動(dòng)著詩人的視線,撥動(dòng)著詩人痛苦的心弦。焦灼、怨憤。)
(2)群童抱茅中,如何理解“忍能對面為盜賊”(為何要咒罵頑童??)
(3)長夜沾濕中,.為什么要寫“嬌兒惡臥”(似乎游離主題為下文寫屋破漏雨造勢,營造雪上加霜的氛圍;從具體的角度寫出生活的艱辛。)
春望杜甫擴(kuò)寫200篇五
我十年寒窗苦讀，等的就是到京城參加科舉考試后，能夠考取功名，光宗耀祖。可是現(xiàn)在……哎!真是別提了，虧得我滿腹經(jīng)綸，這次竟然考場失意，我對得起辛苦供我讀書的爹娘嗎?
朋友們邀我晚上和他們一起喝酒敘舊，商量明年再考，可我哪有心情，明年再考就一定能夠考上嗎?現(xiàn)在我的心情郁悶到了極點(diǎn)，就連夜找了一艘船回家去。
坐在客船上，我的心情仍然很憂愁，不知道自己以后該怎么辦，更不知道回家后該如何面對爹娘那企盼的眼神。還好有天上的月亮和我做伴，我望著明月想著自己的心事。漸漸地，夜深了，淡黃的月亮落了下去，周圍變得漆黑一片，天邊仿佛掛上了一張黑色的天幕，連星星也沒有了，呼呼的北風(fēng)怒吼著，寒霜彌漫在了整個(gè)夜空中。真冷呀!我裹緊了身上的長袍。
只聽“哇—哇—哇”的烏鴉叫聲，聽起來是那么的凄涼，可能它是經(jīng)受不住天氣的涼，這會(huì)兒也歸巢去了。我看著江邊的楓樹與漁船上那時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的`漁火，又想起了遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的爹娘，心情越發(fā)的愁悶，久久的難以入睡。
夜半之際，我還在那兒輾轉(zhuǎn)反側(cè)，突然聽到了“當(dāng)——當(dāng)——當(dāng)”的聲音，這是姑蘇城外寒山寺的鐘聲。這鐘聲一下下地撞擊著我的耳膜，撞擊著我的心房，撞擊著我心中的愁悶，我真是好希望這憂這愁能夠隨鐘聲而去。
我想到這里，起身鋪開宣紙，研好墨，拿起毛筆來，凝神片刻后，一氣呵成寫下了這首千古絕句《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！?/p>
春望杜甫擴(kuò)寫200篇六
一座高大壯麗的城池矗立在渭水河畔。城墻旁邊的幾叢野草長的格外茂盛，似乎要掩蓋住這里的一切。幾株野花在風(fēng)的壓迫下不得不低頭。樹上的鳥兒仿佛見證了這一切，發(fā)出一陣陣哀鳴。遠(yuǎn)處，時(shí)不時(shí)地傳來幾聲戰(zhàn)鼓，又轉(zhuǎn)瞬即逝。
你望著這荒蕪的長安城，有千言萬語要說，卻又收了回來。寬廣的路上沒有一個(gè)人的蹤影，只有一陣漸漸遠(yuǎn)去的蹄聲。遠(yuǎn)方，揚(yáng)起的塵土，模糊了你的視線。
時(shí)代的一粒塵埃，落在每一個(gè)人身上都是沉甸甸的。
物是人非，長安城內(nèi)再也沒有那萬戶搗衣聲了，有的只是你的嘆息聲。那高大的城墻，那浩蕩的渭水，那宏偉的殿堂，昔日的風(fēng)流不再，曾經(jīng)的繁華已變成荒蕪，那叫賣的小販成了逃難的災(zāi)民，那整齊的房屋變成了敵人的軍營。
一天又一天，不知不覺又來到了春天，到處野草叢生，就連房屋的邊沿都長滿了青苔。野草足有一人多高，一進(jìn)城仿佛進(jìn)入了蒙古大草原。那一條條道路都被草給遮住了，似乎這兒原本就是林蔭小道。草，好像要掩蓋住這里的一切罪行。
在城墻的一角，你發(fā)現(xiàn)了幾株美麗的花。那一束束花，細(xì)細(xì)的桿，卻堅(jiān)韌向上，頑強(qiáng)拼搏。
你又陷入了深深的沉思。你覺得你將要進(jìn)入人生的巔峰，自己終于要轉(zhuǎn)運(yùn)了，終于能光宗耀祖了，可命運(yùn)給了你迎頭一擊。你和妻小到處逃難，現(xiàn)在的你已成了敵人的階下之囚。你深深地嘆了一口氣。
忽然，刮來一陣狂風(fēng)，那風(fēng)又急又猛?；ㄒ幌伦泳捅伙L(fēng)給吹彎了腰，沒掙扎幾下便認(rèn)命地低下了頭，那一片片花瓣被風(fēng)無情地吹落。驟時(shí)，花似乎流下了眼淚，風(fēng)也漸漸露出了猙獰的臉。
一聲聲鳥鳴打破了你所有的沉思。鳥兒好像是一位長者，看到了這里的一切，殘暴的叛軍，流浪的孩童，呼號(hào)的壯丁，可憐的難民……它的挽歌中，盡顯悲哀，似乎在向老天訴說著一個(gè)個(gè)支離破碎的家庭。
你不忍再聽，這哪是鳥兒的叫聲，分明是自己的嘆息聲。你恨，怎么就會(huì)想到把家人留下，獨(dú)自去追隨皇帝呢？你悔，悔不該與家人分開，現(xiàn)如今家人下落不明，自己又被囚禁；你悲，為何老天就是不讓你為國分憂呢？
那可恨的戰(zhàn)火一直蔓延到了三月，還沒有停熄的意思。何時(shí)百姓才能過上安穩(wěn)的日子，國家何時(shí)才能太平，家人何時(shí)才能團(tuán)圓？你在長安已經(jīng)被囚禁了半年，家人是死是活，杳無音信。半年里，你從未收到過一封家書。那兩個(gè)調(diào)皮的小兒女是否長高了，懂事了，會(huì)不會(huì)認(rèn)字了，有沒有憶起過長安？那是怎樣的離別之情！遙憐小兒女，未解憶長安，如果，能收到一封平安家書，你寧可粉身碎骨，也在所不惜。
你曾記得，剛?cè)腴L安之時(shí)，你是何等的意氣風(fēng)發(fā)。春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長安花。那時(shí)，你的臉上可沒有平日里的苦悶，唯有歡喜。歲月不饒人，再來長安，你已沒了年少的輕狂，如今，只剩下一個(gè)白首老翁。你的頭發(fā)已經(jīng)發(fā)白，一根一根，似織布機(jī)上穿梭的白色銀線；你的頭發(fā)越來越稀少，愁，好似一把無情的剪刀，把你的頭發(fā)慢慢剪少，就連簪子都簪不住了；你的臉已逐漸蒼老，什么樣的刷子，都刷不走歲月留下的痕跡。
這么想著，走著，突然，“哐當(dāng)”一聲，簪子落在地上……一個(gè)瘦弱的身影彎下腰，你拾起簪子。
空蕩的大街上，又多了一位空蕩的人。
春望杜甫擴(kuò)寫200篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。通過對詩句的誦讀感悟，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。
通過對詩句的誦讀感悟，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情和表達(dá)特點(diǎn)。
：課件
一、導(dǎo)入
1、解題：
2、（圖片）江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼娙藦埨^一首《楓橋夜泊》而名躁一時(shí)，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。一首詩讓張繼名垂千古，世界聞名。
3、展示書畫，歌“楓橋夜泊”
不朽失眠著佳作，千古名篇天下傳！這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀古詩，品讀“入境”。
1、讀準(zhǔn)字音，你讀出什么感受？
（凄涼……）
2、師范讀，生讀出自己的感覺來。
3、這首詩寫了些什么景物？（生答）
1）學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機(jī)板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？
2）霜，使我想起了李白的詩句。品讀這兩句詩霜滿天，地上霜（清冷的感覺），仿佛看到了什么？（寒冷、孤獨(dú)）把這句詩的意思講一講。
4、學(xué)習(xí)第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺（孤單、寂寞）
5、江楓“對”？——面對，相伴?！皩Α笔鞘裁匆馑?？此時(shí)，誰與誰對？誰和誰相伴？江風(fēng)和漁火相伴。張繼有人相伴嗎？體會(huì)了張繼什么心情？（寂寞）
6、“眠”——睡了？誰“眠”？江楓、漁火、船家、周圍的一切都睡了。詩人怎么樣？（難以入眠）
樹睡了
橋睡了
船家睡了
岸上的人也睡了
唯有張繼醒著
夜愈深，愈難眠
春望杜甫擴(kuò)寫200篇八
一、 語言基礎(chǔ)。(26分 )
1、 正確認(rèn)讀：認(rèn)讀帶點(diǎn)的漢字，并在注音全對的一組后打“√ ”。(4分)
a、磅礴pánɡ bó 黑魆魆 heī xǖ xǖ 親戚 qīng qī ( )
b、嫻熟xián shú 婀娜 ē nuó 雄渾 xióng hún ( )
c、吞噬 tūn shì 拍攝 pāi sè 皮襖pí，ǎo ( )
d、潛伏qián fú 貧窮 pín qiónɡ 勻稱yún chèn ( )
2、正確拼寫：根據(jù)拼音和句子的意思寫生字詞。(5分)
正在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有
pái huái( )罷了，只有cōng cōng( )罷了……過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了;如bó wù( )，被初陽zhēng róng( )了;我留著些什么hén jì( )呢?
3、下列詞語中感情色彩不相同的一項(xiàng)是( )(4分)
a、奮不顧身 b、享譽(yù)中外 c、樸實(shí)無華 d、弄虛作假
4、正確書寫(找出下列詞語中的錯(cuò)別字并在下面劃上“△”，然后將正確的字語詞規(guī)范、端正地寫在格子里)。(10分)
(1)專心至志 (2)天崖海角 (3)花好月園 (4)驚濤咳浪 (5)青面撩牙(6)體貼人徽 (7)驚心動(dòng)皤 (8)養(yǎng)尊處憂 (9)美不勝収 (10)精兵簡證
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
5、根據(jù)下面給出的數(shù)字，各寫出一個(gè)成語：(3分)
⑴.12345609( ) ⑵. 1256789( )
⑶.1+2+3 ( ) ⑷. 40÷ 6 ( )
⑸. 3/4的倒數(shù) ( ) ⑹. 9寸+1寸=1尺 ( )
二、 積累運(yùn)用。(18分)
1、 古詩文是我們民族文化的精華，這些千古佳句相信你一定記得 (4分)
⑴ ，熟能無惑。 選自作品《 》
⑵種樹者必培其根， 。選自作品《 》
⑶爆竹聲中一歲除， 。選自作品《 》
⑷一個(gè)人并不是生來要給打敗的。 。選自作品《 》
春望杜甫擴(kuò)寫200篇九
日光照在臉上，似如寒冰一樣冷酷，春風(fēng)吹拂臉龐，死如刀割一樣疼痛?？山衲?，春似乎來得特別晚，沒有了昔日的生機(jī)，反倒添了幾分死沉?；ㄒ琅f開發(fā)，鳥依舊鳴唱?？尚目偸瞧届o不了，總想好好痛哭一場?？捎钟泻斡?？ 國都長安被叛軍攻占，變得草木橫生荒涼破敗，只是河山依然如故。春天來了，城中卻更顯凄涼。()尸橫遍地，不禁凄然落淚。那何等繁榮的大唐，就永遠(yuǎn)地被擱在歷史的深處了嗎？紅顏禍水，真如世人所料嗎？日光照在臉上，似如寒冰一樣冷酷，春風(fēng)吹拂臉龐，死如刀割一樣疼痛。
春，百花爭艷，鳥語花香?？山衲?，春似乎來得特別晚，沒有了昔日的生機(jī)，反倒添了幾分死沉。花依舊開發(fā)，鳥依舊鳴唱?？尚目偸瞧届o不了，總想好好痛哭一場。可又有何用？
仗還是要打，苦日子還是得過。多么想念家鄉(xiāng)的親人?。∷麄儸F(xiàn)在又怎樣呢？在這戰(zhàn)火連綿之際，一封家書卻顯得如此珍貴。
愁??！滿頭的白發(fā)越抓越稀疏，簡直插不住簪子了。
淚在眼眶，血在沸騰。何時(shí)還我安定之日？
正如我詩中所寫：
國破山河在，城春草木深。
烽火連三月，家書抵萬金。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
不！我不能氣餒，我要等，我要等！直到大唐重整旗鼓，知道我杜甫重返故里，直到我重和家人團(tuán)聚！我仿佛看到了曙光，看到了希望！
可，我又算什么呢？一個(gè)窮酸詩人，一個(gè)落魄俘虜！過了這一分不知還有沒有下一秒。滿腔的熱血與報(bào)復(fù)，何時(shí)才能派上用場？
國都長安被叛軍攻占，變得草木橫生荒涼破敗，只是河山依然如故。春天來了，國都長安被叛軍攻占，變得草木橫生荒涼破敗，只是河山依然如故。春天來了，城中卻更顯凄涼。尸橫遍地，不禁凄然落淚。那何等繁榮的大唐，就永遠(yuǎn)地被擱在歷史的深處了嗎？…
春望杜甫擴(kuò)寫200篇十
夜深了，烏鴉都飛上天空，啼叫著，張繼的小船停在了楓橋旁。烏鴉的叫聲十分凄涼，岸邊的所有人都睡了，只有烏鴉的啼叫聲和張繼船上的漁火，張繼仍然未睡，他失眠了。
今天正好是科舉考試公榜的日子，張繼多么希望自己能榜上有名，可是結(jié)果并不如意，他還落榜了。他站在榜單前看了一遍又一遍，那么長，那么寬的榜單上，竟容不下“張繼^v^這兩個(gè)字，他只能默默地走開，那不爭氣的淚水，一下子全都涌了出來，滿臉的淚啊，他對自己充滿了失望。心情慢慢靜下來了，他擦干淚水，獨(dú)自一人乘船到江邊。
張繼抬了抬頭望著天空，天空中仿佛看見那父母親疲憊的身影，他落榜了，父母親一定會(huì)很失望吧。已經(jīng)很晚了，漁夫已經(jīng)熟睡，可張繼卻靠在枕頭上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，翻來覆去總是睡不著，他便點(diǎn)燃漁火，走到了船的甲板上，在這一片黑暗之中，只有這一點(diǎn)燈火在閃爍著。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這點(diǎn)漁火與天上的星星融為了一體。這時(shí)，一陣寒風(fēng)吹過，張繼不禁感到一絲冷意，下意識(shí)地將衣口往里拉了拉，打了個(gè)寒顫，這天也不冷?。磕侵皇沁@寒霜都跑到天上去了，才會(huì)讓我如此寒冷。
一點(diǎn)點(diǎn)月光灑在了江面上，月亮在江面上若隱若現(xiàn)，張繼伴隨著一點(diǎn)點(diǎn)月光的照亮，目光停留在了岸邊的楓樹上。
微風(fēng)輕輕吹過，一棵棵高大的楓樹輕輕地?cái)[動(dòng)著，一片片紅色的楓葉在空中漫天飛舞，張繼站在楓葉雨中，望著那飄落的楓葉，長長地嘆了一口氣：這月光能否知道我的憂愁，將這憂愁消散掉呢？
遠(yuǎn)處，寒山寺的鐘聲從蒼茫的夜色中渺渺傳來。鐘聲悠長而又清晰，穿過樹林，穿過小河，穿過房屋，最終停留在了張繼所在的江面上。鐘聲輕輕拂過了江面，蕩起一圈圈漣漪，鐘聲在江面上徘徊著，蕩漾著。很快便聽見了這悠長的鐘聲。
張繼仿佛又看見了老父親和老母親那熟悉的身影，他們拿著掃把，在打掃房間，十分疲憊。而我呢，并沒有讓他們歡心，反而讓他們失望了，他們養(yǎng)育了我，而我卻一點(diǎn)也不爭氣，竟落榜了。我自己也十分愧疚。但你們卻在鼓勵(lì)我，并沒有很想責(zé)怪我的樣子，而是露出了那慈祥的笑容……
春望杜甫擴(kuò)寫200篇十一
國破山河在，城春草木深。 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。 烽火連三月，家書抵萬金。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。
——題記
如今，安史之亂還未平定，正處春季。
我站在一座城樓之上，眺望著此刻的長安城，處處充滿硝煙，一股股嗆鼻的煙味也隨之而來，大街上也靜悄悄的，仿佛長安城里只有我一人。遍地的荒草，看起來就知道許久未有人來修整。而那荒草之上，卻又是那堆積如山的尸體，可想而知，現(xiàn)在已經(jīng)是有多少家庭家破人亡。全城靜悄悄的，多多少少有一些陰森。
見此景，我便想起了曾今的長安城如果是從我站立之處往下看，應(yīng)該是燈火輝煌、人山人海，充滿歡歌笑語，充滿人間幸福的。
許是因?yàn)轱L(fēng)吹雨打，有些花兒已經(jīng)經(jīng)受不住了，雖然還有艷色，可也早早腰折了，幾支堅(jiān)強(qiáng)的花兒，花瓣上也有許些雨滴，也略顯悲傷。一聲鳥鳴，原來是一只立在樹枝上的孤獨(dú)的鳥兒，它掉了好些羽毛，想必它也經(jīng)歷了這場亂戰(zhàn)。手一摸臉，自己也不禁淚潸潸了。
戰(zhàn)火已經(jīng)持續(xù)了是正月、二月、三月共三個(gè)月了。因交通不利，不能把家信傳出，妻兒至今也生死未卜，心里也不禁會(huì)有一些慌張?；蛟S，這一封家書，要發(fā)出去，不知要多久，就好比一塊黃金有多難得一樣。
人愁時(shí)，不禁會(huì)搔掻頭發(fā)，而我這愁的發(fā)白的白發(fā)，也越搔越短。好想不搔了，可一想起如今的國事，又忍不住搔頭，頭發(fā)都被自己搔得都不能用簪子了。
春望杜甫擴(kuò)寫200篇十二
月兒慢慢地從山的一邊隱去，聒噪的烏鴉在寒風(fēng)漂泊，又是秋夜風(fēng)高，不知故鄉(xiāng)的麥子是否已經(jīng)一片金黃？露水和天上的星星一樣，晶瑩閃亮，任憑露水沾濕我的衣角，臉上雖然覺得有點(diǎn)寒意，但卻體會(huì)不到一丁點(diǎn)的冷。
這個(gè)世界最冷的是繁華的京城，有人路過，又不僅僅是路過。而我路過，卻又僅僅是路過。
一地的楓葉，融化了我一腔的熱情。寂靜，暗香，輕唱，遠(yuǎn)處的漁火和著我偏安一隅的奢望。我終究還是失敗了，十年寒窗，換來的不過是一夜對月空眠。背道而馳的流星，是被忘卻的大展宏圖之志，還是曉風(fēng)殘?jiān)虏豢叭肽康臍懀?/p>
姑蘇城外的鐘聲，回蕩在寂靜的夜色中，這是寒山寺里的諸天神佛在指點(diǎn)碌碌俗世的迷途者，還是鐘聲讀懂了我的落魄？客船在水中悠悠而行，鐘聲卻追上了它的步伐，告訴我，這寂靜的夜里，不止我一個(gè)人在孤獨(dú)落寞。
河的彼岸人生如夢，山的那邊寂寞空空，誰在鐘聲里悄悄地咽下輕嘆，不再枉說著金榜題名？誰默然卷起了皺褶的記憶，再不提及故鄉(xiāng)的春風(fēng)和明月，一笑傾盡長安大街的狀元及第？當(dāng)曲終人散，人走茶涼，才恍然那一場場虛假的醉酒，都鋪?zhàn)髁撕剿峦饧拍碾A石，心甘情愿地被求取功名的腳步輕輕地踏過。
罷了，罷了，注定這一夜，躲不過燈火闌珊。鐘聲呵，就讓我張繼為你的讀懂寫上一首詩，他日再會(huì)的時(shí)候，別忘記我才是：
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
——古詩楓橋夜泊擴(kuò)寫作文3篇
春望杜甫擴(kuò)寫200篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。
3、通過對詩句的誦讀感悟，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。
通過對詩句的誦讀感悟，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。
1、請學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。
2、導(dǎo)入：今天，我們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。揭題：楓橋夜泊。
春望杜甫擴(kuò)寫200篇十四
國都長安被叛軍攻占，變得草木橫生荒涼破敗，只是河山依然如故。春天來了，城中卻更顯凄涼。尸橫遍地，不禁凄然落淚。那何等繁榮的大唐，就永遠(yuǎn)地被擱在歷史的深處了嗎？紅顏禍水，真如世人所料嗎？日光照在臉上，似如寒冰一樣冷酷，春風(fēng)吹拂臉龐，死如刀割一樣疼痛。
春，百花爭艷，鳥語花香?？山衲?，春似乎來得特別晚，沒有了昔日的生機(jī)，反倒添了幾分死沉?；ㄒ琅f開發(fā)，鳥依舊鳴唱?？尚目偸瞧届o不了，總想好好痛哭一場。可又有何用？
仗還是要打，苦日子還是得過。多么想念家鄉(xiāng)的親人啊！他們現(xiàn)在又怎樣呢？在這戰(zhàn)火連綿之際，一封家書卻顯得如此珍貴。
愁??！滿頭的白發(fā)越抓越稀疏，簡直插不住簪子了。
淚在眼眶，血在沸騰。何時(shí)還我安定之日？
正如我詩中所寫：
國破山河在，城春草木深。
烽火連三月，家書抵萬金。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
不！我不能氣餒，我要等，我要等！直到大唐重整旗鼓，知道我杜甫重返故里，直到我重和家人團(tuán)聚！我仿佛看到了曙光，看到了希望！
可，我又算什么呢？一個(gè)窮酸詩人，一個(gè)落魄俘虜！過了這一分不知還有沒有下一秒。滿腔的熱血與報(bào)復(fù)，何時(shí)才能派上用場？
春望杜甫擴(kuò)寫200篇十五
1、 讀準(zhǔn)字音，讀通整首詩。
2、理解詩句的意思，有感情地朗讀，并能背誦詩歌。
3、 培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會(huì)張繼漂泊在外的愁思。
培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會(huì)張繼漂泊在外的愁思。
1、今天我們要學(xué)習(xí)一首詩，這首詩讓一位詩人名垂千古，讓一座橋成為名橋，讓一座寺廟成為旅游勝地。
2、這首詩就是《楓橋夜泊》。（引導(dǎo)學(xué)生齊說）
師板書：夜泊
（1）泊是本課的生字，誰來讀？這還是一個(gè)多音字。（分別組詞）
（2）在這里停泊的是什么？（船）所以“泊”在這里就是停船的意思。
（3）詩人在什么時(shí)候停的船？（晚上）評(píng)價(jià)：你真會(huì)思考。這兒寫的是夜泊。
（4）詩人將船停在哪里呀？（楓橋邊）師完成板書。評(píng)價(jià)：你們真厲害，和老師一起完成了詩題。指名讀。
（5）連起來說說詩題的意思。（什么時(shí)候，在哪里，干什么。）
春望杜甫擴(kuò)寫200篇十六
一 教材內(nèi)容
二 學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定
根據(jù)新課標(biāo)確定了如下目標(biāo)：
1 有感情的朗讀課文，并背誦;
2 培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟、想象詩中所描繪畫面的能力，體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。
三 教學(xué)方法
新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”。本課教學(xué)試圖搭建一個(gè)師生*等對話的*臺(tái)，營造一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生自主感悟、合作探究中吟詩言、悟詩情、入詩心;重誦讀品悟，品讀感悟，從而在詩人、學(xué)生、古詩之間構(gòu)建起一座心靈“對話”的橋梁。因此，在這堂課中，我主要采用誦讀感悟，品評(píng)賞析，積淀深化的教學(xué)方法，適時(shí)借助多媒體音樂的渲染，引領(lǐng)學(xué)生讀中感悟，思中明理，讀中融情，悟中升情。
四 教學(xué)程序
1 導(dǎo)入新課
在這里，我從現(xiàn)代詩到清、明、宋各位詩人的詩中去引入寒山寺的鐘聲，并導(dǎo)入張繼的《楓橋夜泊》。
2 學(xué)習(xí)詩句
首先讓學(xué)生在朗讀詩句的基礎(chǔ)上，在小組合作探究中理解詩句的意思;然后全班交流，準(zhǔn)確的把握詩意;理解后，感悟詩請，感悟詩中“愁”字的根源。
春望杜甫擴(kuò)寫200篇十七
我旅居長安，已經(jīng)有余了。本來今年打算回鄉(xiāng)看看的，可是又趕上了“安史之亂”，回鄉(xiāng)的希望，又一次破滅了。我的心情糟糕透了。
我站在坍塌的城墻上，遠(yuǎn)眺這被戰(zhàn)火焚燒過的都城。到處是倒塌的房屋，路上隨處可見流離失所的老人和孩子，雜草叢生，一片破敗蕭條的景象。只有遠(yuǎn)處巍峨的.高山和濤濤的江河依舊不改往日的雄偉和壯麗。
花兒依舊如往年一樣開放，但是因?yàn)閼?zhàn)亂，那些嬌艷的花似乎都在落淚。鳥兒似乎也懂得人間的別離，叫聲是那樣令人傷心。
該死的戰(zhàn)爭已經(jīng)持續(xù)了三個(gè)月之久，似乎沒有停下來的打算。遠(yuǎn)方的親人啊，你們怎樣了呢?是否平安?這兵荒馬亂的，誰肯為我送信呢?一封平安家書，在這個(gè)時(shí)候是多么的珍貴啊!
一陣風(fēng)吹來，頭發(fā)被吹散了，是那么亂，回家對著鏡子梳理。啊!鏡子里那個(gè)頭發(fā)花白，滿臉皺紋的老頭，就是我嗎?簡直不敢相信!拿起梳子輕輕梳理，頭發(fā)掉了一地。這稀疏的頭發(fā)，連簪子都插不上去了。哎!是戰(zhàn)爭和鄉(xiāng)愁讓我蒼老成這般模樣!
我是多么希望戰(zhàn)爭早一點(diǎn)結(jié)束，國家能夠太平，讓我早日回到我的家鄉(xiāng)!
春望杜甫擴(kuò)寫200篇十八
作品注釋
(1)秋高:秋深。
(2)三重茅:幾層茅草。三,表示多數(shù)。
(3)掛罥(juàn):掛,纏繞。罥,掛。
長:高
(4)沉塘坳:沉到池塘水中。塘坳,低洼積水的地方(即池塘)。坳,水邊低地。
(5)忍能對面為盜賊:竟忍心這樣當(dāng)面做“賊”。
(6)入竹去:走進(jìn)竹林。
(7)呼不得:喝止不住
(8)俄頃(qǐng):不久,一會(huì)兒,頃刻之間。
(9)秋天漠漠向昏黑:指秋季的天空濃云密布,一下子就昏暗下來了。漠漠,烏云密布的樣子。向,近。
(10)布衾(qīn):棉被。
(11)嬌兒惡臥踏里裂:指稚子睡覺時(shí)雙腳亂蹬,把被里都蹬壞了。惡臥,睡相不好。
(12)床頭屋漏無干處:意思是,整個(gè)房子都沒有干的地方了。屋漏,指房子西北角,古人在此開天窗,陽光便從此處照射進(jìn)來?！按差^屋漏”,泛指整個(gè)屋子。
(13)雨腳如麻:形容雨水密集。雨腳:雨點(diǎn)
(14)喪亂:戰(zhàn)亂,指安史之亂。
(15)何由徹:意思是,如何才能熬到天亮呢徹,通,這里指徹夜、通宵的意思。
(16)安得:哪里能得到。
(17)大庇(bì):全部遮蓋、掩護(hù)起來。庇,遮蔽、掩護(hù)。
寒士:“士”原本指士人,即文化人,但此處是泛指貧寒的人們。
(18)突兀:高聳的樣子,這里用來形容廣廈。
見(xiàn):同“現(xiàn)”,出現(xiàn)。[2]
作品譯文
八月秋深,狂風(fēng)怒號(hào),風(fēng)卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛,渡過浣花溪,散落在對岸江邊。飛得高的茅草懸掛在高高的樹梢上,飛得低的飄飄灑灑沉落到低洼的水塘里。
南村的一群兒童欺負(fù)我年老沒力氣,居然忍心這樣當(dāng)面作賊搶東西,毫無顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林去了。我喊得唇焦口燥也沒有用處,只好回來,拄著拐杖,自己嘆息。
一會(huì)兒風(fēng)停了,天空中烏云黑得像墨,深秋天色灰蒙蒙的,漸漸黑下來。布被蓋了多年,又冷又硬,像鐵板似的。孩子睡相不好,把被里蹬跛了。一下屋頂漏雨,連床頭都沒有一點(diǎn)干的地方。像線條一樣的雨點(diǎn)下個(gè)沒完。自從戰(zhàn)亂以來,睡眠的時(shí)間很少,長夜漫漫,屋漏床濕,怎能挨到天亮!
怎么才能得到千萬間寬敞高大的房子,普遍地庇覆天下間貧寒的讀書人,讓他們個(gè)個(gè)都開顏歡笑,房子不為風(fēng)雨中所動(dòng)搖,安穩(wěn)得像山一樣唉!什么時(shí)候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋,即使唯獨(dú)我的茅屋被吹破,自己受凍而死也甘心![3]
春望杜甫擴(kuò)寫200篇十九
《楓橋夜泊》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第19課《古詩三首》中的第一首詩，它是唐代詩人張繼的名篇。詩人通過月落、烏啼、寒霜、鐘聲等意象，抒發(fā)了自己濃濃的愁緒。
說教學(xué)目標(biāo)
本詩所在的第六組課文的教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生對課文中優(yōu)美的、含義深刻的語句多朗讀，多體會(huì)，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。參照單元目標(biāo)，結(jié)合本詩的特點(diǎn)，綜合考慮學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、情感熏陶等多方面的因素，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1．有感情地朗讀、背誦詩文；
2．了解古詩大意和“借景抒情”的寫法；
3．培養(yǎng)對古詩意境的想象和感悟能力；
4．理解詩人的愁緒，感受詩人的情操。
說重點(diǎn)難點(diǎn)
因?yàn)楸驹娨饩成钸h(yuǎn)，情感復(fù)雜，所以，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：感受古詩意境，體會(huì)詩人情感；針對小學(xué)五年級(jí)學(xué)生而言，要感受詩中通過種種景物表現(xiàn)出來的“愁緒”，是非常困難的，而這又是教學(xué)目標(biāo)中的重要內(nèi)容，它自然就成了本詩教學(xué)的難點(diǎn)。
說教學(xué)方法
我認(rèn)為，對于如此優(yōu)美的古詩，如果過于瑣碎地講解分析，定然會(huì)破壞其意境，影響學(xué)生對詩人思想感情的體驗(yàn)。因而，我十分注重對詩文的整體把握。我緊緊抓住詩眼“愁”字，通過自己的感情朗讀和精美的多媒體，營造詩的意境；通過引導(dǎo)學(xué)生對詩中“月落”、“烏啼”、“寒霜”、“鐘聲”等景物的想象和體驗(yàn)，感受詩人的愁緒；通過對詩人背景材料的補(bǔ)充介紹，讓學(xué)生更加深入地理解詩人愁緒的根源。
說學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)語文，理解課文，培養(yǎng)語感，最有效的方法便是朗讀。在學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候，這一方法更是尤為重要。在本課的教學(xué)中，我特別注意了這一點(diǎn)。由讀通讀順，到讀出情感，再到邊讀邊想象畫面、感受意境，學(xué)生們帶著不同的目標(biāo)，一次一次地充分地朗讀詩文，層層深入地理解了詩意，也體會(huì)了詩人的情感。
另外，我在教學(xué)中充分注意了學(xué)生的自主性；在面對難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)；在理解“借景抒情”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究；從而有效地提高了學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)效率，讓課堂生發(fā)了許多亮點(diǎn)。
說教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，感受魅力
1．介紹《楓橋夜泊》的深遠(yuǎn)影響，導(dǎo)入新課。
2．讀詩題，理解詩題。
3．創(chuàng)設(shè)情境，教師激情誦讀。
（通過介紹本詩的深遠(yuǎn)影響，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望；通過教師的激情誦讀，讓學(xué)生對本詩的感情基調(diào)有個(gè)初步的感受。）
二、讀通詩句，初步感知。
1．自由讀古詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順，有什么問題，朗讀后可提出來。
2．檢查學(xué)生朗讀情況。
3．有什么問題嗎？
（注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的梯度，初度時(shí)只要求讀通讀順，檢查了解時(shí)注意幫助學(xué)生正音。朗讀后及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)疑難，部分淺顯的問題可當(dāng)即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生予以解答。）
三、賞析品味，體會(huì)意境。
1．細(xì)讀古詩，想想古詩描寫了哪些景物，詩人通過這些景物，要表達(dá)怎樣的情感？
（給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們充分讀書，通過合作學(xué)習(xí)，討論交流，初步想像古詩描繪的畫面，初步體會(huì)詩人的“愁”。）
2．詩人到底因?yàn)槭裁炊钅兀?/p>
春望杜甫擴(kuò)寫200篇二十
春去冬來，悠悠六載；日出日落，千年輪回……回首六年的小學(xué)時(shí)光，母校，你留給我的不僅是記憶，更多的是心靈上的震撼！
與您相約，是在一個(gè)楓葉紅透的季節(jié)。記憶中，您就是一片火紅的楓葉，給予我信心與力量。那時(shí)的我，是一個(gè)性格內(nèi)向的男孩，面對老師與同學(xué)友好的笑容，我卻寂寞地坐在一邊，但看著教室門前那棵楓樹，我真得感受到了力量，坐在寬敞明亮的教室里，我真得感受到了家的溫馨！親愛的母校，您就是那楓葉，給予了我勇氣、信心和力量！
我一直喜愛文學(xué)，*幾千年的文化藝術(shù)瑰寶，激起了我對文學(xué)的向往之情。與您攜手的六年中，我明白了“莫等閑，白了少年頭”的古訓(xùn)，我感受過“大江東去浪淘盡”的磅礴氣勢……親愛的母校，您就是一座橋，引導(dǎo)我與名人的對話！
那夜，寂然無聲；那月，皎潔純澈。一瀉千里的月光，照耀著您，也照耀著我們的教師。不知多少個(gè)深沉的夜，我們的老師就在這案燈下度過；也不知這皎潔的月光，陪伴他們度過多少個(gè)不眠之夜。親愛的母校，謝謝您在這夜色中喚醒我對老師的愛與尊敬！
我們是船，行駛在人生的激流中，而您就是中途停泊的港口。經(jīng)過六年的停泊，我不禁贊嘆：“這邊風(fēng)景獨(dú)好！”
親愛的母校，回首過去，您給我留下無限的回憶，無限的震顫，展望未來，人生的航程，我會(huì)不斷回望——親愛的母校。
春望杜甫擴(kuò)寫200篇二十一
以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，對班級(jí)的學(xué)生狀況做詳盡的分析,采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)方面
1、能利用拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話；能根據(jù)拼音正確地寫出已學(xué)過的漢字。
2、掌握本冊學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并會(huì)規(guī)范地書寫，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字。
3、查字典，會(huì)運(yùn)用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。
4、辨別同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握個(gè)詞語，理解詞義，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。
6、進(jìn)一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學(xué)的成語；了解和認(rèn)識(shí)一些常用的格言。
7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。
8、進(jìn)一步掌握學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及一些常用的修辭方法。
（二）閱讀方面：
1、會(huì)背誦指定的課文。
2、能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想；能分清文章中的事實(shí)和聯(lián)想。
3、了解科普文章的語言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀科普文章。
4、學(xué)會(huì)積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
（三）作文方面：
1、掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法。
2、掌握書信的正確格式和寫作要領(lǐng)。
3、能寫想像作文。
主要包括本學(xué)期學(xué)的23篇必學(xué)課文，1篇選學(xué)課文，7次習(xí)作訓(xùn)練和7個(gè)練習(xí)。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)
1、漢語拼音
漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。主要題型如：
（1）選擇正確的讀音
（2）給專用名詞加上聲母
（3）看拼音寫字、詞、句
（4）確定字的音序、音節(jié)等。
2、漢字
對于教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的字要做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時(shí)做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯(cuò)別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：
（1）把字寫得正確、端正、勻稱
（2）改錯(cuò)別字
（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫
（4）辨字組詞
（5）多音字組詞
（6）選擇正確的字填空等。
3、詞語
理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用。會(huì)辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如：
（1）把詞語補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思
（2）照樣子寫詞語
（3）根據(jù)意思寫詞語
（4）用詞造句
（5）找近義詞或反義詞
（6）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語
（7）辨別每組詞語中不是同一類的詞
（8）把可以搭配的詞語用線條連起來等。
4、句子
（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式。
（2）認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法――比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。
（3）能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語（并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、選擇、假設(shè)等）。
（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等）。
（5）擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。
5、標(biāo)點(diǎn)：
正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要能結(jié)合語境，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別要了解分號(hào)、引號(hào)、省略好號(hào)、破折號(hào)的作用。
（二）閱讀
春望杜甫擴(kuò)寫200篇二十二
知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課的生字,理解詩句,了解古詩內(nèi)容,有感情的朗讀古詩,并能背誦、默寫。
能力目標(biāo)：展開想象,培養(yǎng)研究、自學(xué)能力.
情感目標(biāo)：體會(huì)詩人所表達(dá)的情感.能查閱并初步使用有關(guān)資料.
理解詩句,通過詩中所描寫的景色,展開想象,體會(huì)詩人的思想感情。
1.教具準(zhǔn)備:《楓橋夜泊》教學(xué)軟件，《濤聲依舊》磁帶。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:收集自己所喜歡的古詩。
一課時(shí)
師： 同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?誰愿意把自己喜歡的古詩背誦給大家聽?（學(xué)生試背，教師適時(shí)點(diǎn)撥）
師：*是一個(gè)詩的國度,歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩歌更是國之瑰寶，非常珍貴，今天，讓我們再來賞析一首古詩，好嗎？這首詩的題目叫做《楓橋夜泊》（板書課題）
1、教師導(dǎo)入：一千二百多年前，在一個(gè)秋天的夜晚，蘇州城外的江邊小船上，有一位滿面愁容，非常憔悴的年輕人。他叫張繼，剛剛從京城趕考回來，由于科考落榜、名落孫山，他心里難受極了，于是懷著滿腹的愁緒，收拾行囊，返回家鄉(xiāng)。這一天，他坐船來到了蘇州城邊，由于到的太晚，無法進(jìn)城，所以只能睡在江邊的小船上。同學(xué)們，你們說他能睡的著嗎？是的，他整夜無眠，江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情濃雋永的詩意美。那情、那景、那種難以描繪的心情，讓他不由自主地吟出一首他怎么也沒想到的會(huì)流傳千古的名篇，《楓橋夜泊》。（播放課件，教師在音樂聲中有感情地為學(xué)生講述故事）
2、教師范讀：月落烏啼霜滿天，江風(fēng)漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
師：美嗎？
生：太美了。
師：想讀一讀嗎？那還等什么，在下面讀一讀吧！
3、學(xué)生自由讀：
師：詩人沒有想到，在科舉考試時(shí)他的才華沒有人欣賞，而在楓橋旁寫的這首詩卻會(huì)千古流傳。那好，就請同學(xué)們在下面試著讀一讀這首詩吧。
4、誰愿意給大家讀一讀。（指名學(xué)生讀）正音。
師：大家讀的可真起勁！誰愿意給大家讀一讀？
生：（有感情讀）。
師：你讀的可真美。
生：老師，我想把這首歌唱出來。
師：（很驚訝）好，我們很想聽。
生：（唱）
師：哦，現(xiàn)在你是這樣演繹這首詩的。我希望一會(huì)學(xué)完之后請你再揣摩一下，應(yīng)該為這首詩配上什么樣的曲調(diào)。
師：這么美的詩，想進(jìn)一步了解詩中的內(nèi)容嗎？通過剛才的學(xué)習(xí)，我覺得同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情非常高，也非常的聰明，所以，我想請你們自學(xué)這首詩。行嗎？
生：行！
師：老師相信你們借助詩下的注解，按照自學(xué)提示出示的要求，一定會(huì)學(xué)懂這首詩的，對自己有信心嗎？
師：好，誰愿意讀一讀自學(xué)提示？
生：指名讀自學(xué)提示。自學(xué)提示：借助注釋、工具書理解古詩意思；
（2）提出不懂的問題,并在書中標(biāo)寫出來。
師：下面，就請同學(xué)們借助詩下的注解，按照自學(xué)提示出示的要求自學(xué)這首詩。
1、學(xué)生以小組為單位自學(xué)古詩,教師巡視.
2、交流自學(xué)情況
師：剛才我看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的特別認(rèn)真，相信你們都有好多收獲，交流一下彼此自學(xué)的情況。你們想更多地了解這首詩嗎？下面就請同學(xué)們將你理解的內(nèi)容，在小組里說一說。我們一會(huì)以小組為單位，進(jìn)行匯報(bào)。
（1）生在小組里交流詩句的意思,教師隨機(jī)指導(dǎo).
（2）生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容.
師：我看到了，大家討論的非常熱烈。那么，通過自學(xué)，在小組里交流，關(guān)于《楓橋夜泊》這首詩你都知道了什么？誰愿意說一說？
生：我知道了姑蘇這個(gè)詞的意思。
生：我知道這首詩寫的是半夜停船靠岸在楓橋邊。
生：我知道了詩的前兩句的意思。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2231690.html】
