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該學(xué)生自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)一直很努力，雖效果不是很理想，但積極性一直很高。上課不懂就問(wèn)，有時(shí)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，作為教師的我也是認(rèn)真解答并且很有耐心，不知最近為什么，學(xué)習(xí)的畏難情緒很嚴(yán)重，明顯的厭學(xué)。問(wèn)原因，不愿和老師作深層次的交流，為了幫助她克服現(xiàn)在的困難，我決定家訪。
學(xué)生父母和本人均在家等候我這位老師，家長(zhǎng)非常熱情，又是倒水又是沏茶。聽家長(zhǎng)說(shuō)，該學(xué)生有一種不想讀書的念頭，原因是現(xiàn)在學(xué)不懂?dāng)?shù)學(xué)，學(xué)習(xí)付出了沒(méi)有收獲，幾次考試距自己想象的還差很遠(yuǎn)，付出與收獲不成正比?？吹揭恍┩瑢W(xué)天天耍，生活也輕松，所以自己也有了此念頭。這實(shí)在太可怕了，如果不及時(shí)幫助她，時(shí)間一長(zhǎng)還真的不好辦了。針對(duì)她說(shuō)的問(wèn)題，我和家長(zhǎng)耐心解答，最后她答應(yīng)我和家長(zhǎng)，將認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要讓困難把自己打倒。我知道問(wèn)題還沒(méi)有完全解決，不過(guò)我們想看到的已經(jīng)看到了。
教師要細(xì)心觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，盡量幫助其解決問(wèn)題。
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20xx年1月
xx老師
該生家長(zhǎng)
學(xué)習(xí)上缺乏自覺(jué)性，作業(yè)比較馬虎，所以成績(jī)不理想。特別是作文寫不具體，常常三排五排就馬虎了事。但讓他重做，他總是態(tài)度端正，非常虛心，積極改正。很有可塑性。
家長(zhǎng)在聽我講他孩子在校表現(xiàn)時(shí)不時(shí)點(diǎn)頭，表示認(rèn)同。他透露，孩子在家做作業(yè)也不夠自覺(jué)。不看好他做，作業(yè)就偷懶。為此，他還打過(guò)孩子好幾回呢！
但我們?nèi)ゼ以L的目的決不是告狀，而是本著促使孩子進(jìn)步的誠(chéng)意來(lái)的。所以我把我此次家訪的最終目的和盤托出：期末成績(jī)之所以不理想，絕不是天資不足，確實(shí)不是。我堅(jiān)信這孩子在學(xué)習(xí)方面還有很大的潛力可以挖掘，因?yàn)楹⒆娱喿x分析的能力、語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力是可以的。也足見他平時(shí)學(xué)習(xí)之馬虎。所以我們此次家訪主要是提醒他，在學(xué)習(xí)上他如果肯花工夫，能夠扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，就一定能創(chuàng)造喜人的進(jìn)步。他需要進(jìn)步，也能夠進(jìn)步。家長(zhǎng)表示全力配合老師及學(xué)校的工作 。
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顧xx
20xx年1月
xx老師
該生家長(zhǎng)
學(xué)生自理能力很強(qiáng)有自己的主見但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正缺乏自覺(jué)性，作業(yè)比較馬虎，所以成績(jī)不理想有不及格現(xiàn)象問(wèn)題比較嚴(yán)重。父母工作很忙顧不上孩子所以孩子很固執(zhí)學(xué)習(xí)上的懶惰也由此而生。經(jīng)過(guò)交流媽媽認(rèn)為孩子從小就知道偷懶想過(guò)很多辦法現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)辦法了。本著促使孩子進(jìn)步的誠(chéng)意給家長(zhǎng)交流改掉壞習(xí)慣的方法希望家長(zhǎng)能夠配合家長(zhǎng)表示愿意試一試。
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1、袁*家長(zhǎng)未經(jīng)老師和教務(wù)處，直接將幼兒送到我班三、四天，家長(zhǎng)不與本班老師接觸。
2、袁*小朋友行為習(xí)慣較差，剛開園幾天，就有幾個(gè)人報(bào)告袁*小朋友打人，拿別人東西。
3、深入了解幼兒，以便因人而異，因材施教。
1、詢問(wèn)家長(zhǎng)為何不與本班教師打招呼，自己將幼兒送達(dá)本班，以致幾天總是名冊(cè)與幼兒人數(shù)不符。
2、袁*在班情況，自己約束力差是什么原因。
3、袁銳家長(zhǎng)介紹到班原因：
不愿在原班呆下去，與原班其它小朋友打架以致原班家長(zhǎng)、老師一致要求將袁*小朋友調(diào)離原班，否則不上幼兒園。家長(zhǎng)認(rèn)為袁*不錯(cuò)，年齡小，請(qǐng)老師多關(guān)照，家長(zhǎng)也多提醒幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1、在活動(dòng)中，多關(guān)照袁*，注重其自信心的培養(yǎng)，家園配合培養(yǎng)其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、家長(zhǎng)比較忙，爸爸不在家，媽媽總是要上夜班，作業(yè)無(wú)人輔導(dǎo)，幼兒園布置的物品沒(méi)能帶，也要提請(qǐng)家長(zhǎng)盡量多抽時(shí)間關(guān)照家教欄。
1、在一次美術(shù)課中，袁*拿著畫筆半天不動(dòng)，無(wú)從下手。我在旁邊看見了，鼓勵(lì)他“大膽畫，沒(méi)關(guān)系”，他小心翼翼的畫了一筆，抬頭問(wèn)我對(duì)不對(duì)，我說(shuō)“不錯(cuò)，接著畫”，他又畫一筆，又問(wèn)我……如此反復(fù)，每畫一筆就問(wèn)我再怎么畫，畫得好不好，我不停的點(diǎn)頭、鼓勵(lì)。他終于高高興興的將作業(yè)掛在墻上的作業(yè)袋里。
自此，美術(shù)課上他的行為習(xí)慣變好了，注意力也集中了。
2、每次要家長(zhǎng)帶什么，我就將要帶的東西寫成紙條，叫他爺爺帶給他媽媽，媽媽在根據(jù)紙條上的內(nèi)容將東西準(zhǔn)備好讓他爺爺帶來(lái)，因?yàn)樗麪敔敳蛔R(shí)字，也不知道老師要什么，以后這樣的紙條經(jīng)常傳遞在家長(zhǎng)和老師之間。
3、近期，在家長(zhǎng)和老師的共同配合下，袁*的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大改善：再也沒(méi)人說(shuō)袁*打架、罵人了。袁銳開始動(dòng)手做作業(yè)了，而且作業(yè)做得越來(lái)越工整，由開始的不做作業(yè)到做作業(yè)到獨(dú)立完成作業(yè)，每一點(diǎn)進(jìn)步，我們都及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)的信心也受到鼓舞，他現(xiàn)在已經(jīng)是一位能干的小朋友了。
他的轉(zhuǎn)變也增強(qiáng)了我們對(duì)家園共育和特殊兒童轉(zhuǎn)化的信心！
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學(xué)生姓名
就讀班級(jí)
五、四班
家庭住址
xx區(qū)老半邊街xx號(hào)
學(xué)生在校表現(xiàn)：孩子性格活潑、開朗，尊重教師、團(tuán)結(jié)同學(xué)。用心參加學(xué)校組織的文藝演出活動(dòng)并取得好成績(jī)。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)態(tài)度端正?；A(chǔ)一般，在思維靈活度方面還加大力度，還需加強(qiáng)閱讀。
家訪時(shí)間
xx年x月xx日晚
家訪形式
到家中交流
家訪資料：(學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活等狀況：)
透過(guò)在xx一年的學(xué)習(xí)和生活，孩子變化很大，比以前更懂事。懂得感恩和包容，懂得為他人著想，善解人意。能主動(dòng)地完成各科作業(yè)，也用心地參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
(家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的意見及推薦：)
xx的教師對(duì)學(xué)生十分好，公平、公正，關(guān)注、關(guān)愛每一位孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。把孩子送到xx是明智的抉擇!
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孩子首先理解教育的地方是家庭，孩子的第一位教師是父母，所以，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為重要，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧?。了解孩子的家庭教育，是學(xué)校教師不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)，而家訪正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪能夠拉近教師和家長(zhǎng)、孩子之間的距離，為孩子的家庭教育營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。本學(xué)期家訪總體上還是收獲頗豐的，現(xiàn)將本人的家訪心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、深刻認(rèn)識(shí)到了家訪的重要性
雖然與學(xué)生接觸有一年的時(shí)間，但對(duì)孩子的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。經(jīng)過(guò)家訪，較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教育情景，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子，對(duì)教師及對(duì)學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中，更讓我進(jìn)一步深深體會(huì)到了家訪的重要意義：家訪讓我們讀懂了每個(gè)孩子期待的目光、看到了每位家長(zhǎng)坦誠(chéng)的愿望，家訪搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪增進(jìn)了教師和孩子間的真情實(shí)意。
二、家訪取得的成果
第一，家訪給予我們雙方充裕的時(shí)間來(lái)交流，我們能夠反映孩子在校內(nèi)的各種表現(xiàn)和提高，家長(zhǎng)也能夠提出各種提議和看法，我們能夠有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的共同討論而達(dá)成共鳴，找到最適合個(gè)體的教育方法。
第二，對(duì)學(xué)生的了解更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校里和在家里的表現(xiàn)判若兩人，有的在校內(nèi)很活潑大方，在家里看到教師就會(huì)很害羞，不敢說(shuō)話，有的則反之，看到教師家訪，過(guò)于興奮，想盡情的表現(xiàn)自我，我們能夠經(jīng)過(guò)家訪更全面的去認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子不一樣的行為習(xí)慣和興趣愛好。
經(jīng)過(guò)家訪，我也感受到家庭教育存在的問(wèn)題。這次走訪的學(xué)生，大多數(shù)家長(zhǎng)比較忙，家長(zhǎng)們無(wú)暇照顧孩子們的學(xué)習(xí)，有空也是隨口問(wèn)聲“作業(yè)做好沒(méi)有?”這樣致使孩子們的學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，經(jīng)過(guò)這次與家長(zhǎng)的交流，使家長(zhǎng)們也明白了照顧孩子不僅僅是關(guān)心孩子的吃喝，孩子的學(xué)習(xí)也要照顧周到。另外，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對(duì)孩子比較寵愛，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
在家訪時(shí)的交談中，我深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感職責(zé)重大，對(duì)今后的工作更不應(yīng)有懈怠之心。
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學(xué)生在校表現(xiàn)：
孩子在校行為規(guī)范，能與同學(xué)和睦相處，自覺(jué)遵守學(xué)校及班級(jí)規(guī)章制度，但學(xué)習(xí)方法不夠正確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，學(xué)科發(fā)展不平衡。
家訪時(shí)間
xxxx-x-xx
家訪形式
到家交流
家訪資料：(學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活等狀況：)
孩子假期回達(dá)州，能自我整理自我的內(nèi)務(wù)，收拾書桌，幫忙家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)事，生活自理潛力較強(qiáng)。整個(gè)假期，和家長(zhǎng)一齊度過(guò)了難忘的時(shí)光，能關(guān)心、體貼父母，讓他們真切的感受到孩子的成長(zhǎng)。但在學(xué)習(xí)上仍然顯得不夠主動(dòng)，比較好玩，完成假期作業(yè)有點(diǎn)被動(dòng)，需要家長(zhǎng)監(jiān)督提醒。
(家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的意見及推薦：)
期望在校期間，教師能夠更加嚴(yán)格的監(jiān)督、管理，督促其工整的書寫，迅速的完成作業(yè)，改掉拖拉的毛病，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
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遵照省委教育教育工委、省教育廳工作安排，今年暑假我校組織安排廣大教師家訪活動(dòng)，現(xiàn)將本人活動(dòng)情況總結(jié)如下：
一、提高認(rèn)識(shí)，周密部署，確保家訪活動(dòng)扎實(shí)有效進(jìn)行。
家訪工作是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是教師與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)，協(xié)調(diào)教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。今年暑假期間，我按照上級(jí)教育部門的統(tǒng)一安排，開展了“關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生”為主題集中進(jìn)行家訪活動(dòng)，首先對(duì)我班學(xué)生狀況、在校表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)和心理發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題等方面進(jìn)行詳細(xì)的分析，尤其是對(duì)個(gè)別“問(wèn)題學(xué)生”，都要做到心中有數(shù)，從而確定家訪對(duì)象、家訪內(nèi)容、家訪時(shí)間，并建立了《家訪記錄表》，為家訪活動(dòng)的順利開展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、家訪人數(shù)
統(tǒng)計(jì)實(shí)地家訪(5人)電話家訪(11人)
三、基本做法
1、自家訪主題活動(dòng)啟動(dòng)以來(lái)，我遵照上級(jí)要求以關(guān)愛為主題走進(jìn)一個(gè)個(gè)學(xué)生家庭和家長(zhǎng)面對(duì)面、心與心的交流。我預(yù)先設(shè)計(jì)了一張家訪預(yù)約單，去家訪前一天發(fā)給有關(guān)學(xué)生。在預(yù)約單上有第二天要去家訪的學(xué)生名單，還有大概到達(dá)的時(shí)間，和家長(zhǎng)談話過(guò)程中，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況和生活情況并認(rèn)真聽取家長(zhǎng)意見和建議，令許多家長(zhǎng)非常感動(dòng)。
四、家訪活動(dòng)的收獲：
1.拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了老師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通
2.改變了老師在家長(zhǎng)與學(xué)生眼中居高臨下的形象。
3.無(wú)形中宣傳了我們學(xué)校，擴(kuò)大了我校在社會(huì)的影響。
五、家訪反思
本次家訪雖然起得了不錯(cuò)的效果，但仍然存在不足：
1、準(zhǔn)備不充分。
2、家訪時(shí)間短。
3、以后要經(jīng)常保持，在家訪過(guò)程中給我最大的感覺(jué)是，家長(zhǎng)們抱怨跟孩子很難溝通。雖然目前物質(zhì)生活水平正在逐步提高，但是家長(zhǎng)與孩子心與心的交流正在逐步減少，究其原因主要有以下幾點(diǎn)：
1家長(zhǎng)工作繁忙，常常需要加夜班，沒(méi)有時(shí)間管孩子，更別說(shuō)是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，有的孩子別說(shuō)和父母交談學(xué)習(xí)的情況，平時(shí)就連見到父母都很困難。我們?cè)诩以L過(guò)程中，也碰到幾位家長(zhǎng)不在家，一般都要加班到九點(diǎn)多，等到父母加班回來(lái)，孩子已經(jīng)睡了，有空時(shí)也只是隨口問(wèn)一聲“作業(yè)有沒(méi)有做好了”。這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，孩子在心靈上與家長(zhǎng)形成了一道隔膜，產(chǎn)生了距離。到了最后，當(dāng)家長(zhǎng)想多關(guān)心他一些時(shí)，他也不能很好的接受，反而會(huì)說(shuō)家長(zhǎng)煩，不愿多開口說(shuō)話。
2家長(zhǎng)的教育方法和手段有所欠缺。由于我校的特殊地理位置，部分家長(zhǎng)還是有“不打不成才”的思想，這一點(diǎn)也使部分學(xué)生害怕老師進(jìn)行家訪。有一次，我對(duì)班中的一位學(xué)生說(shuō)要去他家家訪，他竟然和我商量，請(qǐng)求我以后再去。我追問(wèn)原因，原來(lái)是這次期中考試考得不夠理想，怕我和他家長(zhǎng)說(shuō)，怕挨家長(zhǎng)的責(zé)罵，甚至是打罵。我告訴他家訪是為了和他父母進(jìn)行交流，而且老師會(huì)建議他的父母好好說(shuō)話的，這時(shí)他才放下心來(lái)。
3家長(zhǎng)與孩子交流有所欠缺。有幾位家長(zhǎng)在我們家訪時(shí)向我們抱怨說(shuō)孩子什么都不肯和家長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校里發(fā)生的事從來(lái)不和家長(zhǎng)談起。其實(shí)，“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通問(wèn)題已經(jīng)成為家庭教育中的大問(wèn)題，而家長(zhǎng)往往缺乏這方面的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，家訪無(wú)疑是解決這一難題的良方之一。
4家長(zhǎng)的心態(tài)未放正。此次家訪中，有一位學(xué)生家長(zhǎng)表現(xiàn)出對(duì)孩子已經(jīng)是放棄的樣子，從與我們談話的口氣來(lái)看，似乎對(duì)兒子已不抱任何希望了，這讓我們很難受也很意外。其實(shí)，孩子本身并不錯(cuò)，據(jù)了解，主要是家長(zhǎng)從小就對(duì)他放松要求，致他對(duì)自己也放松要求，才會(huì)變成這種情況。其實(shí)，只要家長(zhǎng)放正心態(tài)，擔(dān)起責(zé)任，給孩子希望和勇氣，那么，孩子一定能有所進(jìn)步的。家校聯(lián)系，以便讓家長(zhǎng)更好地配合學(xué)校進(jìn)行教育，共促學(xué)生發(fā)展。
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家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅通過(guò)看學(xué)生檔案是不夠的，因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的，不存在發(fā)展性；只和學(xué)生本人進(jìn)行交流還是不夠的，因?yàn)閷W(xué)生由于多種因素，也不能完全真實(shí)反映情。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合，更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展，學(xué)校老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次全面家訪。
班主任制定了家訪計(jì)劃， 對(duì)家訪的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡布置，把學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣、行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等和各個(gè)科任老師進(jìn)行了交流，同時(shí)打印了所有學(xué)生的家庭住址，交待清楚家長(zhǎng)的工作性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了分工，既便于任課老師能機(jī)動(dòng)靈活地開展工作，又有利于彼此間的合作。
家訪過(guò)程：
家訪提前和家長(zhǎng)學(xué)生預(yù)約，盡可能不給家長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)擔(dān)和麻煩，做好學(xué)生的心理準(zhǔn)備工作；采用了比如：登門家訪為主，輔之少量的電訪和家長(zhǎng)到校交流等多種形式；內(nèi)容交流幾多感慨。現(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要小結(jié)。
第一 獲得許多第一手育人資料。老師們的家訪深入到了學(xué)生的家庭，無(wú)一遺漏，忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。
第二 家長(zhǎng)老師互相信任。由于老師們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、家校通、教學(xué)設(shè)施等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作！在獲得家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)和信任的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以鼓勵(lì)和力量。
第三 任課老師送愛上門,家訪中體現(xiàn)出教育教學(xué)團(tuán)體精神。老師一直堅(jiān)持逐個(gè)家訪,同時(shí)還就本門學(xué)科談了相關(guān)的要求，檢查了孩子相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,
并針對(duì)這們學(xué)科的學(xué)習(xí)方法作了適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信。
第四 多棱角認(rèn)識(shí)孩子。了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。走進(jìn)他們的家庭后，知道了他們的一些生活經(jīng)歷，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理。
第五 換個(gè)角度看家長(zhǎng)。家長(zhǎng)們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)兒童的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。
第一 現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。類似的情況很多。
第二 正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉摗B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。
第三 家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)。如果不能這樣，會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或著不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí),家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問(wèn)題企圖一勞永逸。
第四 家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。
第五 父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。 家訪后的思考：
第一 全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。
第二 全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。
第三 交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。
第四 家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。因此，我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和愛的鼓勵(lì)相結(jié)合；對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì)；協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥；及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來(lái)著想。我同樣建議學(xué)校多方位組織家校活動(dòng)，真正把家訪工作落在實(shí)處，致力于有效家訪。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。老師們認(rèn)識(shí)到：家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。
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今年我校開展了“走千家，訪萬(wàn)戶”活動(dòng)，學(xué)校要求每位教師走訪10名學(xué)生。利用寒假時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生的家里，進(jìn)行了一次家訪。家訪中，我首先簡(jiǎn)要介紹了這次家訪的的目的，經(jīng)過(guò)應(yīng)對(duì)面的認(rèn)真交流，讓我受益匪淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情景及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。現(xiàn)將家訪匯報(bào)工作匯報(bào)如下：
1、建立學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系渠道，到達(dá)家庭與學(xué)校的共識(shí)。
2、了解學(xué)生的家庭狀況、家庭教育情景、學(xué)生自身情景，成長(zhǎng)環(huán)境及在家的思想狀況與表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等;
3、向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情景及在校表現(xiàn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，用科學(xué)的方法教育孩子，與家長(zhǎng)共商共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施、方法和手段，幫忙家長(zhǎng)樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和價(jià)值觀
4、征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教育部門的意見和提議以及國(guó)家的優(yōu)惠政策等。
1、情景反映出，學(xué)生的教育除學(xué)校教育外，家庭教育十分重要，學(xué)生的品德和學(xué)業(yè)的好壞與家庭教育有直接關(guān)系。本次家訪學(xué)生，是全班學(xué)生。
2、在家訪中我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在家貪玩，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，家長(zhǎng)講得最多的一句話是：教師多費(fèi)心，對(duì)孩子嚴(yán)格要求。家長(zhǎng)對(duì)孩子都寄予了厚望。孩子聽教師的話。
3、缺少關(guān)愛的問(wèn)題家庭多
單親家庭和進(jìn)城務(wù)工子弟，是當(dāng)前社會(huì)最大的問(wèn)題家庭群體。單親家庭孩子因?yàn)槿鄙偻暾募彝ィ瑢?dǎo)致這些學(xué)生性格內(nèi)向、憂郁、不善言語(yǔ)。進(jìn)城務(wù)工家庭的孩子，由于父母整天忙于生計(jì)，沒(méi)有時(shí)間管教孩子，導(dǎo)致這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。
經(jīng)過(guò)這次家訪，我認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前教育確實(shí)很難全面開展，家訪是必不可少的教育形式。我分析一下幾方面原因：
1、缺少良好的家庭教育
在走訪的家庭中，我發(fā)現(xiàn)家庭教育的力量普遍薄弱，很多留守兒童都是由爺爺、奶奶或者是外公、外婆代為管教，使得他們的心理懶散、行為放縱、學(xué)習(xí)成績(jī)差、不服管教。這些孩子缺少父母的關(guān)懷，缺少必要家庭教育，讓學(xué)校教育工作的展開是難上加難。有些家長(zhǎng)愛子心切，以至于溺愛和放縱，讓孩子養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出了愛挑吃、愛挑穿，愛攀比，愛耍脾氣等不良行為習(xí)慣，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的不便;有些家長(zhǎng)望子成龍，只看重自我子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、行為習(xí)慣、心理輔導(dǎo)的教育;有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，認(rèn)為分?jǐn)?shù)決定一切;有些家長(zhǎng)只顧掙錢而忽視孩子的教育問(wèn)題，把自我辛辛苦苦掙的錢拿來(lái)給自我的孩子揮霍，讓自我的孩子養(yǎng)成了不良金錢觀和用錢觀;有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為自我的孩子送給了學(xué)校自我就萬(wàn)事大吉。種種情景使得學(xué)校教育工作開展很不順利，缺乏家長(zhǎng)的理解和支持，甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子送到了學(xué)校自我就沒(méi)有什么職責(zé)了，出了問(wèn)題就去找學(xué)校，把一切職責(zé)都推給了學(xué)校，嚴(yán)重忽視了家庭教育的重要性。
2、上學(xué)到底有沒(méi)有用
經(jīng)過(guò)家訪，我了解到有些家長(zhǎng)之所以會(huì)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)漠不關(guān)心，并不是家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，而是他們認(rèn)為，上學(xué)沒(méi)什么用，還不如提前干活掙錢。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，大學(xué)生畢業(yè)后工作不好找，找到工作的工資還不如打工的賺的多，經(jīng)過(guò)家訪我深刻體會(huì)到：首先，無(wú)論怎樣的一個(gè)孩子，他的成長(zhǎng)都離不開“愛”，這種愛既要來(lái)自家庭，也要來(lái)自于教師。其次，作為社會(huì)應(yīng)當(dāng)大力宣傳教育的力量，
讓社會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要性，更讓每一個(gè)人明白上學(xué)是有用的。作為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相應(yīng)的政策，讓每一個(gè)人明白知識(shí)的的確確能夠帶來(lái)財(cái)富。
1、以身作則，做好本職工作。作為教師，我們要認(rèn)真做好自我的工作。我們的家訪深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的期望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載。教師對(duì)單親家庭及留守的學(xué)生，要多給他們的愛，我們要加強(qiáng)孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正到達(dá)“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
2、重視家庭教育，學(xué)校不是萬(wàn)能的
父母是孩子的第一任教師，家庭教育才是孩子的啟蒙教育。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)重視家庭教育，孩子們此刻還小，尚處于養(yǎng)成教育的階段，也是孩子性格成型的重要階段，作為家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)多注意這個(gè)問(wèn)題。
家庭與學(xué)校應(yīng)當(dāng)緊密合作，建成統(tǒng)一戰(zhàn)線。雖然此刻都是獨(dú)身子女，但我們應(yīng)當(dāng)明白什么是真正的愛，望子成龍，望女成鳳并不是用錢就能到達(dá)的。僅有我們達(dá)成統(tǒng)一，才會(huì)給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，才會(huì)讓孩子們贏在起跑線上。
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【摘要】在當(dāng)前信息社會(huì)的環(huán)境下，我市對(duì)信息化環(huán)境在家校協(xié)同中的作用給予了高度重視。本文從信息化環(huán)境在協(xié)同教育中的優(yōu)點(diǎn)入手，從三個(gè)信息化管理的方式研究了信息化環(huán)境是如何拉近家校關(guān)系，提高教育效率的。
【關(guān)鍵詞】信息化；中小學(xué)；協(xié)同教育
父母是孩子最好的老師，尤其是在孩子三觀還未完全形成的童年時(shí)期，家庭教育是孩子成長(zhǎng)中不可或缺的一部分。學(xué)校是孩子們最早接觸社會(huì)的地方，是系統(tǒng)性接收知識(shí)的地方。家長(zhǎng)和學(xué)校在孩子的成長(zhǎng)中都擔(dān)任著重要的角色，因此家長(zhǎng)和老師應(yīng)該做好協(xié)同工作，互相合作，信息共享，共同教育孩子。有了家長(zhǎng)的配合，學(xué)校才能發(fā)揮出最大功用，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)三觀健全，有責(zé)任心，團(tuán)結(jié)友愛的合格人才。
1.信息化環(huán)境下的協(xié)同教育
2.信息化環(huán)境下的我市中小學(xué)家校協(xié)同教育
網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校
校訊通平臺(tái)
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被訪問(wèn)者：xx的家庭
訪問(wèn)原因：
xx的學(xué)習(xí)大幅度下降。
xx的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來(lái)越差，教師的激勵(lì)和批評(píng)對(duì)他逐漸失去了作用。
作為一個(gè)男孩子，xx的性格也逐漸軟弱，不敢反抗同學(xué)的欺負(fù)。
訪問(wèn)過(guò)程：
本來(lái)是想約孩子的父母來(lái)校交談，可是，孩子的父親工作很忙，不能在工作時(shí)間與教師見面。孩子的成長(zhǎng)離不開父親的作用，鑒于孩子目前的情景，我覺(jué)得和孩子的父親很有必要見面交談一下。所以，我就決定晚上到孩子家。事先和孩子的父親通了電話，約好了我晚上到他家的時(shí)間。
沒(méi)想到我按照約好的時(shí)間到達(dá)他家后，孩子的父親卻因?yàn)閼?yīng)酬的原因還是不在家，使我感到深深的遺憾。也感覺(jué)到孩子的父親不是很重視孩子的教育及心理，在他的眼里，孩子大概是“樹大自然直”的吧?他還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到父親這個(gè)主角在孩子成長(zhǎng)中的重要作用。
我只好和孩子的母親交流，明白了xx家的大概情景：家里的經(jīng)濟(jì)來(lái)源全靠父親，所以，父親在家里具有絕對(duì)的統(tǒng)治地位，一言九鼎，可是工作很忙，很少顧及孩子的教育，也很少和孩子在一齊。母親在家里地位相對(duì)較低，xx的生活與教育全是母親一人操持。可是xx是個(gè)聰明的孩子，他也感覺(jué)到母親在家地位相對(duì)父親較低，所以不是很聽母親的話，母親對(duì)他束手無(wú)策。xx的母親對(duì)孩子百依百順，xx愛吃肉，他母親就頓頓隨他吃，我提醒過(guò)他母親多次，他母親表示無(wú)法約束他。
xx在家任性，懶散，不愛學(xué)習(xí)，不愛運(yùn)動(dòng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。母親幾乎拿他沒(méi)辦法，而父親工作很忙，不介入孩子的成長(zhǎng)，一旦xx的母親要是說(shuō)了孩子表現(xiàn)不好的話，他父親就會(huì)連孩子帶母親一齊責(zé)罵，所以，母子倆就盡量對(duì)孩子的父親報(bào)喜不報(bào)憂，孩子的父親對(duì)孩子的真實(shí)情景并不了解。之后他父親給我來(lái)了電話。
與xx父親的電話長(zhǎng)談十分融洽，這主要是孩子的父親對(duì)于我晚上家訪頗為感動(dòng)，對(duì)于我講的觀點(diǎn)也很認(rèn)同，他決定給孩子制定一個(gè)作息時(shí)間表，監(jiān)督孩子的鍛煉，同時(shí)也控制孩子的飲食，爭(zhēng)取減輕xx的體重，建立孩子的信心。我們還決定要定期聯(lián)系，多多關(guān)心xx的健康成長(zhǎng)。
在隨后的幾個(gè)星期里，看到xx逐漸的變得性格開朗，懶散的習(xí)慣逐漸改正，生活開始變得進(jìn)取起來(lái)。當(dāng)然孩子還有反復(fù)的時(shí)候，由于家校聯(lián)系及時(shí)，給與進(jìn)取的干預(yù)，我們高興地看到孩子的良好習(xí)慣正在慢慢養(yǎng)成。
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時(shí)間：20xx年11月3日
地點(diǎn)：家
家訪對(duì)象：xx
家訪目的：該學(xué)生自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)一向很努力，雖效果不是很理想，但用心性一向很高。上課不懂就問(wèn)，有時(shí)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，作為教師的我也是認(rèn)真解答并且很有耐心，不知最近為什么，學(xué)習(xí)的畏難情緒很嚴(yán)重，明顯的厭學(xué)。問(wèn)原因，不愿和老師作深層次的交流，為了幫忙她克服此刻的困難，我決定家訪。
家訪狀況：學(xué)生父母和本人均在家等候我這位老師，家長(zhǎng)十分熱情。聽家長(zhǎng)說(shuō)，該學(xué)生有一種不想讀書的念頭，原因是此刻學(xué)不懂理科，學(xué)習(xí)付出了沒(méi)有收獲，幾次考試距自己想象的還差很遠(yuǎn)，付出與收獲不成正比。這實(shí)在太可怕了，如果不及時(shí)幫忙她，時(shí)間一長(zhǎng)還真的不好辦了。針對(duì)她說(shuō)的問(wèn)題，我和家長(zhǎng)耐心解答，最后她答應(yīng)我和家長(zhǎng)，將認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要讓困難把自己打倒。我明白問(wèn)題還沒(méi)有完全解決，但是我們想看到的已經(jīng)看到了。
感觸：教師要細(xì)心觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，盡量幫忙其解決問(wèn)題。
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學(xué)生姓名
就讀班級(jí)
五、三班
家庭住址
xx都市家園二期
學(xué)生在校表現(xiàn)：該孩子在校表現(xiàn)較好，能尊敬教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，按要求完成各項(xiàng)任務(wù)，可是該孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，尤其是語(yǔ)文相當(dāng)吃力，上課也經(jīng)常開小差，作業(yè)不能獨(dú)立完成。
家訪時(shí)間
xxxx年x月xx日晚
家訪形式
到家中交流
家訪資料：(學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活等狀況：)
暑假，孩子大多數(shù)時(shí)間在老家犍為度過(guò)，由于父親常年在外，主要由母親照顧孩子生活，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。假期中，家長(zhǎng)加強(qiáng)了對(duì)孩子的語(yǔ)文輔導(dǎo)，堅(jiān)持給孩子聽寫，和孩子一齊閱讀，幫忙孩子解決一些識(shí)字問(wèn)題和理解問(wèn)題。家長(zhǎng)耐心輔導(dǎo)了孩子的家庭作業(yè)，但由于孩子基礎(chǔ)和記憶力太差，所以要求積累和背誦的沒(méi)能完成，孩子在家長(zhǎng)比較聽話，能幫忙家長(zhǎng)做一些力所能及的事，參加了一些有好處的活動(dòng)。
(家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的意見及推薦：)
家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的工作很滿意，感激教師們?yōu)楹⒆拥哪托母冻?，期望在今后能繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，讓孩子能縮小與同學(xué)的差距。
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家訪或接待家長(zhǎng)主要事由
向家長(zhǎng)反映孩子在校情景，探討該生的教育方式。
家訪資料：
教師向家長(zhǎng)反映情景：
該生是一個(gè)十分聰明的男孩，如果能踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)很出色，可是缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。正因?yàn)槿绱耍⒆訉W(xué)起來(lái)十分吃力，也就大大降低了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性。上課因?yàn)槁牪欢?，所以?jīng)常做小動(dòng)作，課下作業(yè)也不能按時(shí)完成，因?yàn)橛幸恍┡涯嫘睦?，所以和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。我覺(jué)得我們首先應(yīng)當(dāng)做的就是讓該生能夠靜下來(lái)，從最基本的知識(shí)開始補(bǔ)，也許這是一個(gè)緩慢的過(guò)程，但卻是有效的。從孩子平時(shí)聽寫和思維的狀況來(lái)看，他有很大的發(fā)展?jié)摿?，所以有時(shí)候覺(jué)得異?？上В谕议L(zhǎng)能配合一下，為孩子的將來(lái)多著想。
家訪手記：
這是一個(gè)十分聰明又十分調(diào)皮的孩子，他的到來(lái)，使班里的一些男孩也開始出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如不完成作業(yè)，張口罵人打架等。這個(gè)孩子思維本事很強(qiáng)，反應(yīng)很快，如果態(tài)度認(rèn)真一點(diǎn)，他應(yīng)當(dāng)是出類拔萃的。但他恰恰在學(xué)習(xí)之初沒(méi)有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他將來(lái)會(huì)走一條什么樣的道路，也許總在搖擺中。我期望家長(zhǎng)能有意識(shí)地多關(guān)注一下孩子，讓他能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，下定決心補(bǔ)習(xí)功課，盡快趕上來(lái)。
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伴隨著炎炎的夏日，當(dāng)孩子們的快樂(lè)暑期即將度過(guò)一半時(shí)，我們白廟小學(xué)的家訪工作也拉開了帷幕。在工作會(huì)上，王校長(zhǎng)要求家訪工作務(wù)必做實(shí)、做細(xì)、做到位，教師與家長(zhǎng)近距離對(duì)話，共同探討良好教育策略，探尋符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。真正實(shí)現(xiàn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三位一體的良好教育狀態(tài)。
對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅通過(guò)看學(xué)生檔案是不夠的，因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的，不存在發(fā)展性；光憑學(xué)生反映也不夠，因?yàn)閷W(xué)生不一定了解真實(shí)情況，會(huì)夸大事實(shí)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合，我們進(jìn)行了家訪。我們還為家訪制定周密的計(jì)劃：
一、設(shè)計(jì)家訪路線：我們根據(jù)居住區(qū)域由遠(yuǎn)到近確定家訪路線，有效的節(jié)約了時(shí)間。
二、提前預(yù)約：一是讓家長(zhǎng)安排好其他事務(wù)，二是讓家長(zhǎng)做好心理準(zhǔn)備。
三、明確目的：把六年級(jí)學(xué)生和其他年級(jí)學(xué)生分開家訪。六年級(jí)學(xué)生家訪主要針對(duì)他們的畢業(yè)去向，其他年級(jí)學(xué)生主要針對(duì)下學(xué)期能更好的學(xué)習(xí)。
幾天來(lái)，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次全面家訪，現(xiàn)將有關(guān)情
況總結(jié)如下：
一、幾天內(nèi)對(duì)我校的學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪。我們的足跡踏遍了白廟村的每一個(gè)角落，深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭。我們堅(jiān)持個(gè)個(gè)面訪，實(shí)在沒(méi)有辦法走訪到孩子家中的就利用電話進(jìn)行溝通、交流。忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解情況，并做好了詳細(xì)的記載。
二、幾天的家訪，我們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的管理模式，耐心地解釋家長(zhǎng)們提出的疑問(wèn)。
三、幾天的家訪我們深入到每一個(gè)家庭，細(xì)致地了解了每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在家的表現(xiàn)，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。
四、幾天的家訪，向社會(huì)，家長(zhǎng)講述了學(xué)校一學(xué)年來(lái)取得的非凡成績(jī)，獲得了家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)和信任，也給學(xué)生鼓勵(lì)、加油。
家訪談話要有方向、有目的，講究藝術(shù)，切不可漫無(wú)邊際地閑聊。否則，既浪費(fèi)了自己的時(shí)間，也耗費(fèi)了家長(zhǎng)熱情，使家長(zhǎng)對(duì)老師的談話失去興趣。有了方向還要注重方式。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷、經(jīng)濟(jì)、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣存在著個(gè)體的差異。作為老師應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山砍什么柴”，如果家訪的方式都千篇一律，必定會(huì)出現(xiàn)事倍功半，甚至?xí)龅竭m得其反的尷尬局面。還有家訪時(shí)，也要注意家長(zhǎng)的精
神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí)，要以表?yè)P(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)用旁敲側(cè)擊地去指出，通過(guò)表?yè)P(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個(gè)方向努力。這樣，不僅在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場(chǎng)面融洽和諧。
總之，家訪工作是學(xué)校工作中不可缺少的方式。在家訪中，教師既能向?qū)W生家長(zhǎng)面對(duì)面地宣傳教學(xué)改革的發(fā)展思路，宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的全過(guò)程，又能就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)，思想動(dòng)態(tài)等等，與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深刻了解和對(duì)教師工作的理解與配合。同時(shí)，教師通過(guò)家訪能及時(shí)掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會(huì)各方面的意見，積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計(jì)劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學(xué)管理和班級(jí)工作的重要手段。
線上家訪訪談?wù)?/h3>
摘 要：家長(zhǎng)會(huì)是家庭與學(xué)校有效溝通的重要橋梁，是產(chǎn)生教育合力、促進(jìn)家校合作的重要方式。傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)帶有時(shí)間固定、內(nèi)容單一、形式呆板等弊端。試圖探究新型家長(zhǎng)會(huì)的模式，以改善現(xiàn)有狀況，真正促進(jìn)家庭與學(xué)校的良性互動(dòng)。
關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)會(huì)；新型模式；探究
中圖分類號(hào)：g636 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號(hào)：1002-2589（2014）03-0238-02
家長(zhǎng)會(huì)是家校合作的傳統(tǒng)模式。通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)，將社會(huì)、學(xué)校、家庭三方相聯(lián)系，產(chǎn)生教育合力，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是一種被大眾廣泛認(rèn)可的教育方式。然而在今日，一提到家長(zhǎng)會(huì)，教師翻出傳統(tǒng)模式、家長(zhǎng)履行例行公事、學(xué)生感到緊張焦慮，這種近似固定的程式大大影響了家長(zhǎng)會(huì)本應(yīng)起到的良性作用。因此，探索新型家長(zhǎng)會(huì)、挖掘家長(zhǎng)會(huì)潛在價(jià)值、真正體現(xiàn)家長(zhǎng)會(huì)召開的意義就顯得尤為重要。
一、傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)狀
（一）時(shí)間上以學(xué)校為主導(dǎo)，家長(zhǎng)配合
目前，我國(guó)大多數(shù)學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)，時(shí)間上都由學(xué)校統(tǒng)一安排。一般每學(xué)期一次，期末考試后舉行。這樣的時(shí)間安排，主要考慮到便于老師對(duì)學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)生活的總結(jié)、成績(jī)的公布以及下學(xué)期的展望。然而，家長(zhǎng)會(huì)召開時(shí)間安排缺乏彈性，家長(zhǎng)們沒(méi)有選擇權(quán)[1]，就導(dǎo)致部分家長(zhǎng)由于工作等原因，不能按學(xué)校規(guī)定的時(shí)間來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)。其結(jié)果就使家長(zhǎng)失去了一次了解學(xué)校和自己孩子學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)，而下一次的機(jī)會(huì)又要等到半年之后。因此，每次家長(zhǎng)會(huì)上都會(huì)有個(gè)別家長(zhǎng)缺席的情況發(fā)生。對(duì)于這樣的情況，學(xué)校通常不會(huì)補(bǔ)辦個(gè)別家長(zhǎng)的家長(zhǎng)會(huì)，只能任其發(fā)生。
（二）內(nèi)容上以教師為主導(dǎo)，家長(zhǎng)旁聽
我國(guó)的家長(zhǎng)會(huì)，有教師“一言堂”的傳統(tǒng)風(fēng)格。整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)由老師主講，家長(zhǎng)沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，大多數(shù)家長(zhǎng)幾乎從進(jìn)教室到出教室沒(méi)有講過(guò)一句話。老師把家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)成了給家長(zhǎng)上課的課堂，授課內(nèi)容一般為班級(jí)整體學(xué)習(xí)情況、期末考試情況、個(gè)別學(xué)生進(jìn)步退步情況等等。在家長(zhǎng)會(huì)期間，學(xué)生是被排除在外的，而家長(zhǎng)與老師的雙向溝通其實(shí)也幾乎沒(méi)有。只有在家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，有問(wèn)題的家長(zhǎng)一擁而上，每人和老師講上兩三句話作罷。
（三）形式上以流程為主線，家長(zhǎng)跟隨
家長(zhǎng)會(huì)在形式上主要由班主任和任課老師輪番上陣組成。大多數(shù)情況下，班主任會(huì)簡(jiǎn)要介紹班級(jí)整體情況，包括各任課老師介紹、上一學(xué)期的班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)整體學(xué)習(xí)情況、期末考試情況等。繼班主任之后，主科老師（一般為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師）輪流走上講臺(tái)，或是根據(jù)自己所教科目的期末成績(jī)情況進(jìn)行總結(jié)、表?yè)P(yáng)、批評(píng)，或是反復(fù)強(qiáng)調(diào)該科目的重要性并對(duì)家長(zhǎng)如何抓好這一科目做出指導(dǎo)[2]。
二、傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)弊端分析
（一）安排欠妥，無(wú)補(bǔ)救措施
這主要是針對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間安排問(wèn)題。上文已提到家長(zhǎng)會(huì)由學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間，對(duì)于有事不能來(lái)的家長(zhǎng)，學(xué)校沒(méi)有額外的補(bǔ)開。這就造成這部分的家長(zhǎng)對(duì)孩子一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況缺乏了解。由此會(huì)產(chǎn)生兩種反應(yīng)：自律性強(qiáng)的學(xué)生會(huì)為此感到失落，認(rèn)為家長(zhǎng)不關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也會(huì)因此內(nèi)疚自責(zé)；學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生則會(huì)感到慶幸，逃脫了一次受責(zé)罰的可能，而家長(zhǎng)因不了解孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于如何提高其成績(jī)無(wú)從下手，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)持續(xù)下滑。長(zhǎng)此以往，這兩類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)受到影響。
（二）內(nèi)容單一，以成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)
教師是人類靈魂的工程師，其責(zé)任為教書育人。因此老師對(duì)于學(xué)生的教導(dǎo)不應(yīng)只局限于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更應(yīng)對(duì)其身心健康發(fā)展起積極的引導(dǎo)作用。但就目前的家長(zhǎng)會(huì)來(lái)看，老師普遍側(cè)重于學(xué)習(xí)成績(jī)的反饋，尤其以期末成績(jī)作為標(biāo)尺。這明顯違背了學(xué)生德智體全面發(fā)展的宗旨。那么在老師這樣一個(gè)側(cè)重學(xué)習(xí)成績(jī)提高的要求下，家長(zhǎng)也會(huì)相應(yīng)的加大對(duì)孩子學(xué)習(xí)力度的管束，而忽略了身體素質(zhì)、興趣愛好、個(gè)性發(fā)展等方面的引導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生只會(huì)變成讀死書的學(xué)習(xí)機(jī)器，無(wú)法適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要。
（三）形式呆板，家長(zhǎng)無(wú)參與感
在家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程中，家長(zhǎng)如同學(xué)生般跟隨著老師的進(jìn)程聽講。整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)的形式“會(huì)”的氣氛特別濃。老師是會(huì)議的主持人和信息的傳達(dá)者，而家長(zhǎng)們則是參與會(huì)議與接收信息的聽眾[3]。大多情況下，老師安排的流程完成后，家長(zhǎng)會(huì)也就結(jié)束了。家長(zhǎng)要與老師進(jìn)行單獨(dú)的交流，只能等到家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束。而有些家長(zhǎng)通常會(huì)因?yàn)闀?huì)后家長(zhǎng)們一擁而上以獲得與老師進(jìn)行單獨(dú)交流的機(jī)會(huì)，將老師包圍得水泄不通而選擇放棄。這就使得家長(zhǎng)們有話無(wú)機(jī)會(huì)說(shuō)、有話無(wú)時(shí)間說(shuō)、有話無(wú)場(chǎng)合說(shuō)。換言之即老師和家長(zhǎng)的溝通缺乏實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，只是由老師從表面上介紹學(xué)生的在校情況。并且因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)時(shí)間有限，老師不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況介紹，通常在學(xué)校里默不作聲、成績(jī)一般的學(xué)生就直接被老師忽略了。于是大部分家長(zhǎng)在參與完后，只記得自己孩子的期末考試成績(jī)和排名。
（四）缺少總結(jié)，無(wú)后續(xù)跟進(jìn)
每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)，內(nèi)容和形式都很雷同，前后家長(zhǎng)會(huì)幾乎沒(méi)有聯(lián)系。這就使得前一次家長(zhǎng)會(huì)中，老師對(duì)所提出的問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行后續(xù)的跟進(jìn)督促。學(xué)生在前一學(xué)期的問(wèn)題是否有改進(jìn)，家長(zhǎng)教導(dǎo)子女的方法是否有效，這些問(wèn)題在提出之后就無(wú)聲結(jié)束了，缺少家長(zhǎng)與老師之間的反饋溝通。對(duì)于家長(zhǎng)而言，他們習(xí)慣了這樣的模式，對(duì)于家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容的記憶也會(huì)很快消退，這就使得家長(zhǎng)會(huì)的成效甚微；對(duì)于學(xué)生而言，他們只是在家長(zhǎng)會(huì)后一兩天內(nèi)被家長(zhǎng)多督促幾句，之后也就我行我素了；對(duì)于老師而言，家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束也就意味著一項(xiàng)教學(xué)工作的完成，問(wèn)題提出后，解決的如何就是家長(zhǎng)的問(wèn)題，老師大可高枕無(wú)憂了。長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)會(huì)無(wú)總結(jié)、無(wú)反思、無(wú)反饋，家校合作形同虛設(shè)，家長(zhǎng)會(huì)的功效也就大打折扣了。
三、新型家長(zhǎng)會(huì)探索
（一）做好前期準(zhǔn)備，合理安排會(huì)議
1.時(shí)間安排妥當(dāng)
學(xué)校應(yīng)提前兩周至三周將家長(zhǎng)會(huì)的信息發(fā)送給家長(zhǎng)，并要求家長(zhǎng)做出反饋。使家長(zhǎng)提早做好準(zhǔn)備，空出相應(yīng)的時(shí)間。對(duì)于時(shí)間無(wú)法調(diào)整的家長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一做好備選時(shí)間安排，補(bǔ)開家長(zhǎng)會(huì)，力求讓每一位學(xué)生家長(zhǎng)都能及時(shí)參與。
2.內(nèi)容安排豐富
班主任與任課老師要提前做好會(huì)議規(guī)劃，合理安排會(huì)議時(shí)間。每位老師的講述要有側(cè)重點(diǎn)，避免彼此重復(fù)，對(duì)于班級(jí)學(xué)生最好能全部提及，避免使家長(zhǎng)覺(jué)得被忽略。另外老師講述內(nèi)容上，不能全篇以期末考試為主，要結(jié)合學(xué)生日常的學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)其進(jìn)行全面點(diǎn)評(píng)。尤其要挖掘?qū)W生日常班級(jí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，給予家長(zhǎng)激勵(lì)。
3.教室安排愉悅
家長(zhǎng)會(huì)在安排上應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的嚴(yán)肅風(fēng)格，使家長(zhǎng)卸下包袱，輕松而來(lái)。因此在教室安排上也應(yīng)有所準(zhǔn)備。這一點(diǎn)，可借鑒上海英國(guó)國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)安排。開會(huì)當(dāng)天，學(xué)校會(huì)在家長(zhǎng)通向開會(huì)教室必經(jīng)的大廳里擺放各種點(diǎn)心、牛奶、紅茶、純凈水以及餐巾紙，并用牌子標(biāo)明“請(qǐng)自由享用”。這是學(xué)校專門為家長(zhǎng)提供的服務(wù)，體現(xiàn)了他們的周到與體貼[4]。這方面可依照學(xué)校的規(guī)模和現(xiàn)實(shí)情況來(lái)安排，準(zhǔn)備的物品不求多樣、花哨，只為體現(xiàn)學(xué)校的用心，讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校的溫暖。
（二）充實(shí)會(huì)議內(nèi)容，形式靈活多樣
1.德智體全方位介紹，突出每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)
家長(zhǎng)會(huì)的主角要擺脫由班主任和主要任課老師組成的現(xiàn)狀，可讓體育、德育、勞技等老師都參與進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、身體素質(zhì)、動(dòng)手能力以及思想品德進(jìn)行全方位的介紹。使家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)特的閃光點(diǎn)，而不僅僅局限于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。這也會(huì)讓學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，但有專長(zhǎng)的學(xué)生更加自信，以此帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
2.講聽記三要素結(jié)合，提高家長(zhǎng)們的話語(yǔ)權(quán)
家長(zhǎng)會(huì)要改變傳統(tǒng)以老師講述為主的形式，可將會(huì)議分為老師介紹、家長(zhǎng)提問(wèn)、老師家長(zhǎng)共同討論幾大模塊。多元的參與主體可以使家長(zhǎng)會(huì)更有內(nèi)在活力，家長(zhǎng)更有興趣參與。這也使得家長(zhǎng)有充足的時(shí)間針對(duì)自己孩子的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，并廣泛聽取老師及其他家長(zhǎng)的意見，學(xué)習(xí)不同的家教模式，記錄不同的家教方法，對(duì)家長(zhǎng)有更好地啟發(fā)。
3.師生家長(zhǎng)共同參與，完善學(xué)習(xí)方法
以往家長(zhǎng)會(huì)都將學(xué)生排除在外，這讓學(xué)生只能單線的與老師或家長(zhǎng)聯(lián)系，起不到循環(huán)探討的作用。新型家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)將學(xué)生作為主角之一，給學(xué)生留出一部分時(shí)間表達(dá)自己的想法，或是對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。這樣一方面能更真實(shí)的了解學(xué)生的內(nèi)心世界，另一方面也給了學(xué)生大膽上臺(tái)發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉了他們的表達(dá)能力。在學(xué)生表述完之后，老師和家長(zhǎng)或許會(huì)有不同于以往的想法，或許會(huì)對(duì)學(xué)生有更全面的了解，那么在接下來(lái)的討論中就會(huì)更加有的放矢，有針對(duì)性的解決問(wèn)題。
（三）建立家校聯(lián)系，增加反饋機(jī)制
1.制作家長(zhǎng)會(huì)記錄冊(cè)，定期反饋
家長(zhǎng)會(huì)中，可選出幾名熱心家長(zhǎng)作為“班級(jí)家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)員”，制作一本家長(zhǎng)會(huì)記錄冊(cè)。每名家長(zhǎng)在記錄冊(cè)中記錄下自己孩子本階段的情況及期望，記錄冊(cè)每個(gè)月在學(xué)生家長(zhǎng)中傳閱、記錄，直到下次家長(zhǎng)會(huì)上共同討論，以此來(lái)對(duì)孩子的情況做出定量反饋。這也可以從側(cè)面來(lái)激勵(lì)學(xué)生、督促學(xué)生進(jìn)步。
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陳xx
xxxx年4月5日星期一
大洪莊村七組
陳xx是xx民族小學(xué)二年級(jí)(2)班留守學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但是很少發(fā)言，老師不點(diǎn)名，從來(lái)不主動(dòng)發(fā)言。在路隊(duì)上也獨(dú)自行走。和別的學(xué)生不同，她屬于特別內(nèi)向的孩子。是家中的大女兒，父親長(zhǎng)年在外打工。由于離學(xué)校較遠(yuǎn)，所以在學(xué)校吃一頓午餐。去年學(xué)校實(shí)行刷卡吃飯。一年級(jí)上期(xx年)的一個(gè)星期一，她的奶奶為了少走幾次路，一次給她充了30元錢的生活費(fèi)，打算讓她吃三個(gè)星期，可是到了那個(gè)星期三，我們班的孩子們就說(shuō)，陳xx把三個(gè)星期的生活費(fèi)在小吃店花光了，沒(méi)有錢吃飯了。我只好給家長(zhǎng)打電話，可是怎么也打不通!無(wú)奈之下，我只好自己掏錢，把這個(gè)孩子引到食堂去吃了幾次飯。好不容易才通知到她的家長(zhǎng)，才解決了這個(gè)問(wèn)題。二年級(jí)上期(20xx年)的一天，我班陳志銳同學(xué)帶了10元錢，打算買文具盒，可是當(dāng)他拿錢時(shí)，不見了。我一走進(jìn)教室，就有學(xué)生大聲對(duì)我說(shuō)：“陳志銳在哭，他的錢不見了?！蔽乙幌伦踊鹆?，因?yàn)槲覀儼嗪脦状蝸G錢。我讓吃午餐在教室里的孩子都給我留下來(lái)!在我呼哄嚇詐排查下，姚瑞說(shuō)：“我看見陳xx拿過(guò)劉棋的十六元錢。”陳xx一點(diǎn)也不害怕，狡辯說(shuō)：“沒(méi)有!”我想：不給他點(diǎn)厲害她是不會(huì)承認(rèn)的。于是，我把教室門打開，說(shuō)：“我馬上把你送到警察局去，看你拿別人的錢，還撒謊?”沒(méi)有想到，還真管用，她說(shuō)她是拿了?？墒遣怀姓J(rèn)當(dāng)天發(fā)生的事情。于是我借此機(jī)會(huì)嚇唬：“不誠(chéng)實(shí)就送到警察局!”她終于承認(rèn)了。她在她的衣兜里還掏出沒(méi)有用完的五元錢交給了我。我狠狠地批評(píng)教育了她一頓。并讓她給這兩位同學(xué)還錢，過(guò)了幾天后，她帶來(lái)一百元錢，我一下子意識(shí)到她是在家悄悄拿的。我把錢換零后，給那兩位同學(xué)還了錢，放學(xué)時(shí)把剩下的錢塞在陳xx的書包里，再三叮囑，要她交給了她剛回家的的媽媽。接著又打電話核對(duì)，才了結(jié)了這次風(fēng)波。本次家訪我除了想看望看望她以外，更主要的.，我想知道到底是什么樣的家庭環(huán)境，讓她做出這樣的事情。
去之前，我對(duì)班上的孩子們說(shuō)：這幾天是清明節(jié)，放三天假，我打算到你們家里家訪，希望你們給家長(zhǎng)通報(bào)一聲。
選擇這個(gè)時(shí)間家訪，我當(dāng)然是希望能和她的父母交流一下孩子的情況，另外對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一些安全教育：如交通安全、防傷害(如現(xiàn)在是春天，油菜花開時(shí)節(jié)，是瘋狗最多的時(shí)候，要防瘋狗)、防雷雨、防火災(zāi)等等。到她家的時(shí)候，天快黑了，我喊了好一陣子，她的母親才從地理回來(lái)，聽說(shuō)正在栽玉米。手里牽著一個(gè)一歲半的小妹妹，拉開昏暗的電燈，堂屋的中間擺著一張大桌子。家里沒(méi)有太多的家具，但是也還比較干凈整潔。聽她媽媽說(shuō)：“xx幫忙栽了好一陣子玉米，肚子痛在奶奶家休息了?！彼棠踢B忙補(bǔ)充：“xx聽說(shuō)老師要來(lái)家訪，昨天就把家里過(guò)細(xì)打掃了一遍!今天我們?cè)杂衩?，還給我們做早飯啦!”我說(shuō)：“真懂事!這是一種愛勞動(dòng)、體貼關(guān)心家人的表現(xiàn)，我要在班里表?yè)P(yáng)她!”
經(jīng)過(guò)仔細(xì)談話，我才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)溫馨的家里有著很多的困難。她媽媽患有腿病，多方醫(yī)治無(wú)效。爺爺多年患有肝病，長(zhǎng)期吃藥。還有一個(gè)先天殘疾的舅爺爺跟著一起生活，一家老少七口，生活原本困難，再加上病魔，實(shí)難維持，靠父親一人打工，的確拮據(jù)。孩子在家里在學(xué)校不能像同齡孩子一樣賣小吃，缺吃少用，羨慕之余，產(chǎn)生了不該有的念頭，所以會(huì)導(dǎo)致前面的事情。臨走前，我和他的家人商量：要把孩子的優(yōu)點(diǎn)給以表?yè)P(yáng)，樹立他的自信心。但是不良習(xí)慣堅(jiān)決要督促改正。另外，我也打算把她作為我的貧困資助對(duì)象，從心里上給以引導(dǎo)，從生活上給以資助，并向?qū)W校申請(qǐng)，為她解決部分生活學(xué)習(xí)費(fèi)用，讓她也像其他孩子一樣，幸福成長(zhǎng)。
這次家訪讓我陷入了深深的思考之中，孩子的個(gè)性不是天生的，是某種特定的環(huán)境扭曲了她。但是我也相信，在父母和老師的教育、幫助下，在學(xué)校和社會(huì)的關(guān)愛下，這個(gè)孩子將會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)陽(yáng)光，奮發(fā)向上的好學(xué)生。
線上家訪訪談?wù)?/h3>
11月28日下午，星期一，天氣晴轉(zhuǎn)多云，我?guī)衔倚Ａ昙?jí)四個(gè)班的班主任到我鎮(zhèn)境內(nèi)海拔最高的學(xué)區(qū)——-山水灣學(xué)區(qū)進(jìn)行家訪，我們騎了三臺(tái)摩托車，帶上兩個(gè)年輕的女教師吳婷和鄧田，迎著一路風(fēng)塵馬不停蹄訪了山水灣村、鳳凰山村、鐵甲村、桂花村十幾個(gè)學(xué)生。往返行程達(dá)四十余公里。
每到一個(gè)村，我們分成兩組分頭家訪，在山水灣村，我和袁濟(jì)良、吳婷一組到王家洼訪了蔡樹聲、王楚旋、方炎、方愿等同學(xué)。張可明和鄧田一組到周家灣訪了周逸、周響等同學(xué)。
在鳳凰山村清水塘，我們?cè)L了朱依武和胡翔同學(xué)。在鐵甲村訪了張翠、張豪等同學(xué)。在桂花村訪了杜娟、楊順、陽(yáng)二玲、胡世杰、劉瑩等同學(xué)。訪完這些同學(xué)便匆匆趕到學(xué)校吃晚飯。
在家訪中，每個(gè)同學(xué)的家庭狀況都不一樣，但家長(zhǎng)都有一個(gè)共同的愿望，就是希望自己的孩子成績(jī)好，能成材。在這些同學(xué)中，張翠同學(xué)的家庭狀況給我留下了很深的印象，他家爺爺常年臥病在床，媽媽也常年有病，爸爸除了農(nóng)閑打點(diǎn)短工以養(yǎng)家用再別無(wú)收入，姐姐目前讀高職高?？繃?guó)家貸款，生活費(fèi)靠自己勤工儉學(xué)來(lái)維持，家里房子還是幾年前的毛坯房，還借了許多債。令人欣慰的是張翠同學(xué)不但學(xué)習(xí)勤奮成績(jī)優(yōu)良，而且在家做飯、洗衣、端茶送水，孝敬父母。所幸的是今期我們?yōu)樗暾?qǐng)了國(guó)家義務(wù)教育階段的寄宿生生活補(bǔ)助。家訪歸來(lái)我的心情很沉重，在嘆息、同情甚至心疼的同時(shí)，更重要的是思考能為她們做點(diǎn)什么。像她這樣需要幫助的同學(xué)還有很多很多，我想除了給她們力所能及的幫助外，關(guān)鍵是再精神上給她們以鼓勵(lì)，讓她們學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。愿天下所有不幸的孩子都得到關(guān)愛。
通過(guò)家訪，我感覺(jué)每到一家，在溝通了解后，看到了他們身上不同的閃光點(diǎn)，好象與他們的心靈又靠近了一步，對(duì)他們又多了一分關(guān)愛。家訪中也出現(xiàn)了各種各樣值得思考和需要解決的問(wèn)題，這也鞭策著我不斷探索、積累教育方法。對(duì)待孩子們的錯(cuò)誤要寬容，每一個(gè)孩子都值得我們?nèi)ヒ龑?dǎo)、關(guān)心。我想，通過(guò)老師的家訪之后，家長(zhǎng)也對(duì)自己的孩子也有了一個(gè)比較全面的了解，也會(huì)采取相應(yīng)的積極措施來(lái)教育孩子。只有家長(zhǎng)、老師的共同努力才會(huì)教育出優(yōu)秀的學(xué)生。
班主任家訪日記
寫在家訪前
作為教師、班主任的我，要教育好學(xué)生，先要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)。很難想象一個(gè)生存狀態(tài)不好的學(xué)生會(huì)將他全部的精力投入學(xué)習(xí)中。所以我們第一要做的是了解學(xué)生，了解他的家庭。
隨著現(xiàn)代通訊工具的普及，人們之間的聯(lián)系變得簡(jiǎn)單快捷。電話聯(lián)系是家校溝通常用的一種方式，可是有一種最傳統(tǒng)的也是最有用的家校聯(lián)系——家訪。它不僅更能使教師和家長(zhǎng)得到溝通，增強(qiáng)家長(zhǎng)與教師之間的相互了解和信任;更重要的是教師在家訪的過(guò)程中，能夠了解到每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境和教養(yǎng)，從而了解到學(xué)生的生存狀態(tài)。
家訪，給人的印象無(wú)非就是去給家長(zhǎng)告狀，比如學(xué)生在學(xué)校不做作業(yè)啦，打架啦……要家長(zhǎng)配合老師管好孩子。通過(guò)家訪，知道誰(shuí)家離校最近誰(shuí)家最遠(yuǎn)，誰(shuí)家家庭條件好，誰(shuí)家條件差，誰(shuí)是留守兒童，誰(shuí)是單親家庭，誰(shuí)家有什么特殊情況……
家訪進(jìn)行時(shí)
20xx年x月x日10：50左右
黃芳艷是個(gè)單親家庭的孩子，爸媽離婚后，后來(lái)一直由其奶奶帶著她。這一學(xué)期的導(dǎo)師輔導(dǎo)我?guī)У木褪撬?。該生性格?nèi)向，平時(shí)的家庭作業(yè)每次都是沒(méi)做完的，其一是不會(huì)做，其二是沒(méi)有家長(zhǎng)的輔導(dǎo)。其奶奶只管她的生活，根本就不管她的學(xué)習(xí)。
我電瓶車一下就大聲喊她的名字，其奶奶已在院子里大聲回應(yīng)，他們客氣地把我迎進(jìn)家，坐在小椅子上開始交流，在場(chǎng)還有黃芳艷的伯伯的妻子和女兒。因?yàn)樗麄兪亲⊥蛔鶚堑?。上學(xué)期的家訪也沒(méi)看見其爸爸，今天仍舊如此。其嬸嬸說(shuō)：每天在工作，甚至晚上還要加班，也根本沒(méi)在管她的學(xué)習(xí)，每天只不過(guò)在作業(yè)本上簽個(gè)名字罷了。
我拿出期末測(cè)試試卷告訴她考了86分，這次進(jìn)步非?？?，這離不開自己的努力?？粗淠棠堂奸_眼笑，我也打心眼里為她高興。老師啊，真是太謝謝你了，沒(méi)有你的教育，我們家的芳艷不會(huì)考到這么好的成績(jī)。接著我和她一起分析試卷錯(cuò)誤的地方，分析她存在的問(wèn)題，以明確努力的方向。
最后我交代了她在暑假里的學(xué)習(xí)，抽出時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固一年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)，不懂時(shí)及時(shí)向姐姐，也可以打電話給老師。讓我高興的是她已經(jīng)借來(lái)二年級(jí)的語(yǔ)文書，無(wú)論她看還是不看，至少可以反映出她已經(jīng)起了個(gè)好頭。老師布置的作業(yè)要不打折扣去完成。
她奶奶很客氣地拿出自家種的玉米不斷邀請(qǐng)我吃，我看到了黃芳艷臉上那燦爛的笑容，仿佛也看到了后進(jìn)生的希望。
寫在家訪后
單親家庭孩子的教育：
學(xué)校教育：
1、培養(yǎng)孩子的積極情緒
2、引導(dǎo)孩子感受身邊的愛
3、及時(shí)解決孩子的心理問(wèn)題
家庭教育：
家庭不僅是個(gè)人生活的起點(diǎn)，也是人格形成的源頭。在家庭中，家長(zhǎng)和孩子朝夕相處，情感上最依戀，家長(zhǎng)的影響最直接也最強(qiáng)烈。
1、為孩子創(chuàng)造一種愉快的家庭氛圍
2、讓孩子多做力所能及的事
3、及時(shí)和老師溝通
教師家訪日記：貧瘠土地上的感動(dòng)
10月15日，星期六，天氣晴朗，是個(gè)家訪的好日子。
我們今天計(jì)劃訪麻陽(yáng)寨那一片，先從最遠(yuǎn)的熊洞開始。早上8點(diǎn)已56歲的張明權(quán)老師、楊術(shù)祥老師、季信華校長(zhǎng)和我，一行四人分乘兩輛摩托車向目的地進(jìn)發(fā)，山間空氣質(zhì)量那叫一個(gè)字，優(yōu)。摩托車挾起縷縷涼涼的秋風(fēng)直竄進(jìn)薄薄的秋衣里，好冷啊!
一路邊走邊問(wèn)，我們來(lái)到了熊洞小學(xué)，眼前的路摩托車已無(wú)法通行，當(dāng)?shù)乩习傩崭嬖V我們，李芳家在眼前那條路的盡頭大約還有兩三里路程。我們把摩托車放在熊洞小學(xué)后，開始徒步在村里人所謂的路上。說(shuō)是路，也只不過(guò)是一條剛開采的僅僅比旁邊山林少了一些刺和草的凸凹不平、由大顆裸露的巖石和泥濘組成的山道而已。走了半小時(shí)我們就上氣不接下氣，而遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山坡還不見人家，問(wèn)旁邊田地里這時(shí)節(jié)還在忙著打谷的百姓(山上秋收比山下晚了整一個(gè)月)，他們說(shuō)李芳家還有三四里路，敢情小學(xué)邊的老百姓怕我們懼怕路途遙遠(yuǎn)故意沒(méi)說(shuō)實(shí)話吧，得，開弓沒(méi)有回頭箭，走吧!越爬越高的山路兩旁的山坡上不見一棵樹，全是些荊棘和刺藤，路邊的土也不能完全叫土，全是由最薄的那種細(xì)石塊組成，在這里我讀懂了什么叫拉屎不生蛆。
11點(diǎn)多，我們渾身是汗、氣喘如牛的終于找到了李芳家，在山林深處，倒確確實(shí)實(shí)是在路的盡頭，“路”直到他們家門口。李芳喂豬去了(自己家沒(méi)地方喂，寄喂在她叔叔那邊)，李芳父母聽說(shuō)我們來(lái)了，急忙從地里趕回來(lái)，一身的汗和泥，李芳父親的右手曾被機(jī)器碾壓只剩下一根大拇指，家里最多的是玉米，一家六口人，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和弟弟。李芳和弟弟都在鄉(xiāng)里讀初中。
李芳也回來(lái)了，急忙燒水給我們沏茶，我們問(wèn)李芳的父親，平時(shí)孩子上學(xué)要走多久，他說(shuō)一般天一亮吃點(diǎn)飯就走，一直要走到麻陽(yáng)寨街上才有車，然后坐車到學(xué)校，“什么，要走到麻陽(yáng)寨才有車?熊洞小學(xué)那沒(méi)車跑嗎?”“他們嫌我們這路太爛不劃算”，我們幾位老師面面相覷，幾乎不敢相信，從麻陽(yáng)寨到熊洞小學(xué)摩托車就跑了一個(gè)多鐘頭，孩子用腳走得走多長(zhǎng)時(shí)間啊?而且是每個(gè)星期都要走個(gè)來(lái)回。我們?cè)倩仡^看看李芳和她的弟弟，一股酸澀涌上心頭。
了解完情況后，我們起身欲走，李芳從廚房飛奔而出，拉住我，“老師，你好惡心(原來(lái)惡心還可以這么用)，到我家了飯都不吃，我都開始煮了，你們吃了再走好嗎?”我解釋說(shuō)，她們家是我們今天家訪的第一站，還有那么多同學(xué)家沒(méi)到，若吃飯會(huì)耽誤時(shí)間，老師謝謝你了。失望爬上了孩子的臉頰，眼眶潮紅，淚水漱漱而下，見我們執(zhí)意要走，李芳默默的轉(zhuǎn)過(guò)身不再理睬我，只見后背一聳一聳的。
走了很遠(yuǎn)再回頭，看見李芳還在哭，孩子，別哭，你和弟弟對(duì)求學(xué)的渴望與執(zhí)著比請(qǐng)老師吃飯更令人感動(dòng)，孩子，記住，我們沒(méi)有能力改變出身的環(huán)境，那就只有努力改變自己的命運(yùn)，孩子，加油，老師祝福你!
線上家訪訪談?wù)?/h3>
家訪或接待家長(zhǎng)主要事由
向家長(zhǎng)反映孩子在校情景，探討如何教育該生，使該生能真正融入到同學(xué)中間。
家訪資料：
教師向家長(zhǎng)反映情景：
該生在校喜歡和教師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的進(jìn)取性，但同時(shí)缺乏自我約束力。上課時(shí)不能按鈴聲進(jìn)課堂，不能安靜地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同學(xué)，要么向同學(xué)吐唾沫，要么張口大罵，要么打開窗戶朝窗外大喊，擾亂了全班同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，教師的話聽不進(jìn)去，和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。教師真心期望家長(zhǎng)能騰出一些時(shí)間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個(gè)令人喜歡的孩子。
家訪手記：
時(shí)常靜下來(lái)觀察這個(gè)孩子的舉動(dòng)，看著看著，便有些心酸，這是個(gè)可憐的孩子。他經(jīng)常大喊大叫或大打出手，為此總是感到很頭疼，但也在思考，為什么他會(huì)這樣。我覺(jué)得主要是孩子的心理問(wèn)題，他在潛意識(shí)中渴望得到別人的尊重和肯定，渴望與其他孩子一齊玩耍，當(dāng)這些得不到時(shí)，對(duì)于一個(gè)這樣的孩子又不明白如何來(lái)表達(dá)這種情緒，于是便以一種叛逆的方式宣泄出來(lái)，以此來(lái)引起別人的關(guān)注。表面看似他沒(méi)有煩惱，其實(shí)他也沒(méi)有真正的歡樂(lè)。他人的排斥使他倍感孤獨(dú)，作為教師，我能為他做點(diǎn)什么呢?我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)讓他做一個(gè)令人喜歡的孩子，告訴她怎樣是對(duì)，怎樣是錯(cuò)，怎樣和別人交往，怎樣去做一些簡(jiǎn)單的事情。孩子的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，他將來(lái)該怎樣辦，我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多研究研究，而不是放任自流，從平時(shí)的一些表現(xiàn)看，他有一顆向上的心，比如她喜歡參加活動(dòng)，或做手工制品，動(dòng)作的協(xié)調(diào)程度也不亞于其他孩子，只是一些習(xí)慣不好，期望能夠引起家長(zhǎng)的注意。
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xxx
xx年1月
冉霞老師
該生家長(zhǎng)
xxx是個(gè)好孩子，很聽話。學(xué)習(xí)能力有待提高。家長(zhǎng)介紹該生能幫助料理家務(wù)，但學(xué)習(xí)環(huán)境不好。父親明確表示家長(zhǎng)能力有限，但只要對(duì)學(xué)生有幫助，愿意嘗試。為此買了一些相關(guān)的學(xué)習(xí)工具，例如復(fù)讀機(jī)之類的。還準(zhǔn)備請(qǐng)專人進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)此我給予肯定相信有家長(zhǎng)的關(guān)心老師的幫助學(xué)生一定會(huì)有步。
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時(shí)間：xxxxxxx
地點(diǎn)：家
家訪對(duì)象：xx
家訪目的：該學(xué)生沉迷于游戲不能自拔，經(jīng)常晚上打通宵游戲。上課就開始睡覺(jué)，睡到一天的課結(jié)束。然后，晚上又開始重復(fù)昨日的故事。經(jīng)過(guò)教師耐心細(xì)致的教育仍不改正，所以決定請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，讓家長(zhǎng)配合教師來(lái)一同來(lái)管理。
家訪狀況：把學(xué)生的狀況告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)聽后暴跳如雷，這樣的兒子讓他們太失望了。他們起早摸黑，辛辛苦苦掙錢就是為了能讓他好好讀書，給他帶給好的學(xué)習(xí)環(huán)境。想不到他竟然這樣，你讓家長(zhǎng)怎能理解?待家長(zhǎng)稍稍平息后，我給家長(zhǎng)帶給了一些解決的方法。首先，從經(jīng)濟(jì)上限制他，不能給過(guò)多的生活費(fèi)。其次，家長(zhǎng)和教師經(jīng)常持續(xù)聯(lián)系，互通學(xué)習(xí)狀況。最終，學(xué)生保證以后不再利用學(xué)習(xí)時(shí)間打游戲。至于學(xué)校怎樣處理，我們暫且不管，學(xué)生務(wù)必自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
體會(huì)：教師對(duì)學(xué)生感到很棘手時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙不失為好辦法。
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家訪對(duì)象：xx
時(shí)間：xxxxxxx
地點(diǎn)：家
家訪目的：該學(xué)生上課總是愛睡覺(jué)，作為教師的我私下問(wèn)其原因。該學(xué)生總是找各種理由說(shuō)沒(méi)什么原因即使說(shuō)出一些原因也令人難以置信。我也對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了反思，是否是因?yàn)槲沂切陆處?，教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生興趣。經(jīng)過(guò)與學(xué)生的交流，絕大多數(shù)反映并不是那樣，所以我決定家訪，找出究竟是什么原因。
家訪主要對(duì)話：先電話聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)個(gè)性熱情。我直接說(shuō)出了家訪的原因。家長(zhǎng)說(shuō)他孩子一向很聽話，讓他們很少操心。她晚上都是按時(shí)睡覺(jué)，可是最近也發(fā)現(xiàn)有一些不對(duì)勁。早晨要催上兩三次才能起床。問(wèn)為什么?借口說(shuō)睡眠不好。我發(fā)覺(jué)這純粹是借口，懷疑她晚上并沒(méi)按時(shí)睡覺(jué)。經(jīng)過(guò)我和家長(zhǎng)的耐心教育，她最終說(shuō)出了個(gè)原委。原先這段時(shí)間她成了瓊瑤迷，天天晚上看書看到凌晨三點(diǎn)多。怪不得天天上課大瞌睡。
家訪體會(huì)：學(xué)生畢竟是學(xué)生，作為教師要多加關(guān)心和愛護(hù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決，問(wèn)題拖久了就很難解決了
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老師家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，可以拉近彼此心理的距離。通過(guò)面對(duì)面交換意見，共同商量解決問(wèn)題的辦法，有利于教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間迅速達(dá)成共識(shí)，在學(xué)校教育與家庭教育之間形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。實(shí)踐證明，家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈最直接的橋梁。
為此學(xué)校在放寒假的第一周就制定計(jì)劃并安排我們教師開展家訪活動(dòng)，并將這周定為“家訪周”。我們農(nóng)林部的兩個(gè)部長(zhǎng)帶領(lǐng)各班主任共同對(duì)我們部的困難和特殊學(xué)生進(jìn)行為集體家訪，另外我又對(duì)本班個(gè)別問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行了家訪，現(xiàn)將家訪中的一些感受作簡(jiǎn)要總結(jié)：家訪中取得的成果
通過(guò)到學(xué)生家里，直接了解了學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，進(jìn)一步了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性、在家的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解到家長(zhǎng)的期望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記錄，為今后的教育教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等情況，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，使家長(zhǎng)既增強(qiáng)了信心，又增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)；既提高了對(duì)學(xué)校老師的信任度，又使家長(zhǎng)主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更積極地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。
了解了很多在學(xué)?？床怀鰜?lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更具個(gè)性、更真實(shí)的學(xué)生。比如我班的張某，每天上學(xué)開電瓶車來(lái)回要將近兩個(gè)小時(shí)的路程，可她從不遲到，家里的環(huán)境條件真可以用一貧如洗來(lái)形容，父母兩個(gè)都是殘疾人，然而就是這樣的環(huán)境造就了她堅(jiān)忍不拔、爭(zhēng)強(qiáng)好勝性格特點(diǎn)，她的家庭情況再聯(lián)想到她在家的良好表現(xiàn)真是讓我深深的感動(dòng)；我們班的茅某，一個(gè)特殊家庭的孩子，因父母離異導(dǎo)致得不到完整的關(guān)愛和督促，家中的凌亂和清貧，爺爺對(duì)她教育的無(wú)奈，也深深打動(dòng)著我；我們班的石某，一個(gè)外地名工子女，姐弟三個(gè)一家人生活在一個(gè)狹小而又溫暖的空間，表露的乖巧和堅(jiān)強(qiáng)，她母親對(duì)我老師的來(lái)訪表現(xiàn)出的感激也讓我深深感動(dòng)。有些有個(gè)性的學(xué)生，如陳某、宋某等，本來(lái)覺(jué)得很難深入內(nèi)心，但走進(jìn)他們的家庭后，知道了他們的一些生活經(jīng)歷，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理，對(duì)他們進(jìn)行更切實(shí)有效地教育和指導(dǎo)。
家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)非常歡迎，熱情相待，讓我深受鼓舞。我班石某的家長(zhǎng)（外地民工家庭），姐弟三個(gè)的學(xué)費(fèi)（姐姐貨款上大學(xué)）和一家子的生活費(fèi)全靠父親一個(gè)人打臨工生活，看到我家訪還給她們帶東西，為表達(dá)感激之情，臨走時(shí)硬讓我?guī)┳约曳N的菠菜和紅薯，這份純樸的情意讓我感動(dòng)。
放寒假前，通知了被家訪的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的寒假學(xué)習(xí)進(jìn)行動(dòng)員、指導(dǎo)。前去家訪時(shí)，我針對(duì)學(xué)生寒假學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前進(jìn)行備課，通過(guò)家訪，學(xué)生的疑問(wèn)得到了及時(shí)解決；學(xué)生一方面受到鞭策，另一方面，學(xué)習(xí)的干勁得到了鼓舞。
第一、家訪對(duì)老師來(lái)說(shuō)是責(zé)任，是激勵(lì)，也是教育。
這次家訪，深入到部分學(xué)生家庭，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，細(xì)致了解學(xué)生的同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)校、學(xué)生、家庭三者之間的聯(lián)系。了解了家長(zhǎng)的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。通過(guò)家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，對(duì)自己工作的重要性有了更深層的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感；通過(guò)家訪，感受到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持，對(duì)老師的尊重，激發(fā)了我們的工作干勁，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作；通過(guò)家訪，也了解了一些學(xué)生及家庭的困境，收集了來(lái)自家長(zhǎng)的一些好的教育方法和建議，感覺(jué)到我們教育教學(xué)工作還存在著這樣那樣的不足，深受教育和鞭策。
第二、家訪作為教育教學(xué)很重要的一環(huán)，應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)大課題去研究。
家訪的意義就在于充分交流，積極溝通，從而促進(jìn)教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展?？涩F(xiàn)實(shí)中，通過(guò)我們的努力，在多大程度上秉有此內(nèi)涵，是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。比如，家訪時(shí)間是否適宜，家訪交流的內(nèi)容是否必要，家訪中的溝通方式是否恰當(dāng)，對(duì)家訪中遇到問(wèn)題是否有一個(gè)預(yù)計(jì)，從而從容自如、積極妥當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)等等。我想，這些問(wèn)題也許我們想過(guò)，但是往往是我們?cè)诩以L前不予深究或顧不上深究的?？傊?，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。本次家訪我體會(huì)最深的就是：了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。走進(jìn)她們的家庭，知道了她們的一些生活經(jīng)歷后，便覺(jué)得可以更好地把握她們的心理，有助于今后更好的開展教育工作。
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根據(jù)上級(jí)工作安排，舞陽(yáng)辦事處鴨子塘小學(xué)于20xx年秋季認(rèn)真扎實(shí)地開展了“百千萬(wàn)”家訪活動(dòng)。本次活動(dòng)全校14位教師全員參加，本著全覆蓋的原則，教師通過(guò)親自到學(xué)生家的形式進(jìn)行走訪，收獲很大，同時(shí)也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到預(yù)期目的，現(xiàn)總結(jié)如下：
為順利開展了“百千萬(wàn)”家訪活動(dòng)，我校制訂了詳細(xì)的活動(dòng)方案，制定了《家訪守則》,成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的家訪活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由教務(wù)處、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員為組員，及時(shí)掌握并收集老師家訪活動(dòng)的信息。按照班級(jí)在村中分區(qū)、分片的特點(diǎn)，組織教師分片進(jìn)行家訪活動(dòng)。要求每位教師要全覆蓋走訪學(xué)生家庭。家訪前各班班主任，對(duì)本班學(xué)生都作了具體分析，事先確定了家訪對(duì)象和內(nèi)容，及時(shí)做好記錄。教師的家訪開展情況，將與教師的年度考核掛鉤。讓每一位教師充分認(rèn)識(shí)到家訪意義和重要性。本期我校教師共走訪了260多戶學(xué)生家庭。
每位教師在家訪時(shí)，要做到不指責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)生，不要搞成“告狀會(huì)”；要與家長(zhǎng)一起分析學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)以及成敗的原因，共同尋找解決的辦法，明確學(xué)生今后發(fā)展的方向。家訪時(shí)，教師要注意和家長(zhǎng)、
學(xué)生之間和諧、禮貌的交流和溝通。教師們用自己的耐心、真心，換取家長(zhǎng)對(duì)教師、學(xué)校的信心。
重點(diǎn)家訪“學(xué)困生”、“貧困生”“問(wèn)題生”。每個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)各班的情況都進(jìn)行摸底排查，確定每位教師必須家訪的對(duì)象。教師們放棄雙休時(shí)間，對(duì)他們挨家挨戶地進(jìn)行家訪。每到一家，老師們都詳細(xì)地向家長(zhǎng)詢問(wèn)了家庭情況、身體狀況、了解生活狀況，學(xué)習(xí)情況等具體情況，鼓勵(lì)他們樹立信心。本次活動(dòng)中，廖敏老師為四年級(jí)貧困生學(xué)生譚彩英買了一雙鞋及四套衣服，其他中層領(lǐng)導(dǎo)和老師也給本班的貧困生送去了關(guān)愛和溫暖。同時(shí)，學(xué)校還派代表慰問(wèn)了全體離退休老教師，給他們送去祝福，給他們送去慰問(wèn)品。此次活動(dòng)得到了社會(huì)各界的好評(píng)，為學(xué)校樹立了良好的形象，贏得了良好的信譽(yù)。
家訪活動(dòng)給我們教師上了很好的一課。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢松懈。學(xué)校要求教師做好家訪記錄，認(rèn)真撰寫家訪日記。教師每家訪一次，都要填好《家訪手記》，寫心得，寫體會(huì)。對(duì)家訪中出現(xiàn)的問(wèn)題分門別類地加以梳理，并在日常工作中逐步解決。
總之，那一家家熱情的接待，那一句句真誠(chéng)的談話，那一次次友好的接觸，促進(jìn)了家庭與學(xué)校之間的互動(dòng)。家訪活動(dòng)在老師和家長(zhǎng)，
學(xué)校和社會(huì)之間架起了一座友誼之橋、溝通之橋、信任之橋。我們將一如既往地開展好“百千萬(wàn)”家訪活動(dòng)，用愛心彰顯崇高師德，傳遞人間真情。
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讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
南南是我班一名幼兒，他聰明，好動(dòng)，性格外向，學(xué)東西也很快，總的來(lái)說(shuō)各個(gè)方面都不錯(cuò)，也挺討人喜歡的。但最近一段時(shí)間以來(lái)，上課注意力不集中，總是和旁邊的小朋友講話，不好好聽課。為此，下午放學(xué)時(shí)，我和李志鵬的媽媽進(jìn)行了一次談話。她說(shuō)：“我平常很忙，他爸爸上班時(shí)間卡的很緊，也沒(méi)有時(shí)間來(lái)管他?！蔽艺f(shuō)，你們?cè)倜?，也不能不管孩子，這就要升入一年級(jí)，你們要不配合我們給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來(lái)孩子上一年級(jí)就會(huì)跟不上?！彼f(shuō)：“以后我們一定要多抽時(shí)間來(lái)關(guān)心孩子經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流，多和老師聯(lián)系，一起來(lái)教育孩子，讓孩子健康活潑的成長(zhǎng)，并養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
通過(guò)此次家訪活動(dòng)，家長(zhǎng)了解到了幼兒在園的真實(shí)情況，并在一定的基礎(chǔ)上提醒了家長(zhǎng)應(yīng)試在家庭內(nèi)部也要有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)終生受益，讓家長(zhǎng)了解到了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義。
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讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
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李庶一小朋友是一個(gè)聰明可愛的孩子，老師上課講的東西都會(huì)，但是她學(xué)會(huì)了就擾亂
秩序，不讓其他的小朋友學(xué)習(xí)。因此，對(duì)李庶一進(jìn)行了一次家訪。在和她的父母談話中得知，他們的工作都很忙，對(duì)孩子的關(guān)心不夠多，孩子又經(jīng)常在奶奶家，奶奶對(duì)她嬌生慣養(yǎng)什么都依著她。這樣一來(lái)，孩子就養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。所以，請(qǐng)家長(zhǎng)多和幼兒園保持聯(lián)系，并配合教師把孩子教育的更好。
家訪的成效：幫助家長(zhǎng)真正的了解到了學(xué)習(xí)的重要性，并讓家長(zhǎng)了解到應(yīng)該抽出時(shí)間來(lái)多陪陪孩子，家庭教育有著非常重要的作用，通過(guò)家園互動(dòng)共同來(lái)達(dá)到教育的目的。
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家訪對(duì)象：xx
家訪或接待家長(zhǎng)主要事由：向家長(zhǎng)反映孩子在校狀況，探討該生的教育方式。
老師向家長(zhǎng)反映狀況：
該生是一個(gè)十分聰明的男孩，如果能踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，就應(yīng)很出色，但是缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。正因?yàn)槿绱?，孩子學(xué)起來(lái)十分吃力，也就大大降低了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性。上課因?yàn)槁牪欢?，所以?jīng)常做小動(dòng)作，課下作業(yè)也不能按時(shí)完成，因?yàn)橛幸恍┡涯嫘睦?，所以和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。我覺(jué)得我們首先就應(yīng)做的就是讓該生能夠靜下來(lái)，從最基本的知識(shí)開始補(bǔ)，也許這是一個(gè)緩慢的過(guò)程，但卻是有效的。從孩子平時(shí)聽寫和思維的狀況來(lái)看，他有很大的發(fā)展?jié)摿?，所以有時(shí)候覺(jué)得個(gè)性可惜，期望家長(zhǎng)能配合一下，為孩子的將來(lái)多著想。
家訪手記：
這是一個(gè)十分聰明又十分調(diào)皮的孩子，他的到來(lái)，使班里的一些男孩也開始出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如不完成作業(yè)，張口罵人打架等。這個(gè)孩子思維潛力很強(qiáng)，反應(yīng)很快，如果態(tài)度認(rèn)真一點(diǎn)，他就應(yīng)是出類拔萃的。但他恰恰在學(xué)習(xí)之初沒(méi)有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他將來(lái)會(huì)走一條什么樣的道路，也許總在搖擺中。我期望家長(zhǎng)能有意識(shí)地多關(guān)注一下孩子，讓他能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，下定決心補(bǔ)習(xí)功課，盡快趕上來(lái)。
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家訪或接待家長(zhǎng)主要事由
向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，探討教育方式。
家訪資料：
教師向家長(zhǎng)匯報(bào)該生在校表現(xiàn)：該生是一個(gè)十分文靜、十分踏實(shí)的女孩，學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，每次聽寫、考試都很讓教師放心，做事很穩(wěn)，教師布置的任務(wù)都很出色地完成，但該生不擅長(zhǎng)表達(dá)，上課很少回答問(wèn)題，在班級(jí)工作中缺少一種魄力。喜歡讀書，善于積累，在習(xí)作方面比較突出。期望該生再大膽些，在活動(dòng)的磨煉中不斷成長(zhǎng)。
家訪手記：
xx是我十分喜歡的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。她不大愛笑，也許是自我的性格吧!但我更期望她能綻放笑容。微笑是內(nèi)心愉悅的外在表現(xiàn)，同時(shí)也能夠?qū)g樂(lè)傳遞給他人?？吹劫R都，我便想到自我，她很像童年時(shí)期的我，具有自我約束力和上進(jìn)心，卻也缺少協(xié)調(diào)組織管理本事。這種本事的缺失也直接影響到了我的人生軌跡。但愿xx在今后的活動(dòng)中能漸漸磨煉自我，使自我提高全面素質(zhì)。
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家訪對(duì)象：xx
家訪資料：
（1）其姐姐反映父母干活很忙，很少過(guò)問(wèn)該生的學(xué)習(xí)，所以對(duì)其學(xué)習(xí)狀況也不是很清楚。
（2）老師向其家長(zhǎng)反映該生學(xué)習(xí)狀況：近段時(shí)間，該生在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，比較明顯的是聽寫和課外作業(yè)，書寫也比較整潔規(guī)范，但還是經(jīng)常不完成作業(yè)。老師提醒過(guò)多次，但效果不明顯。該生腦子很靈活，期望家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)上多用用心，多督促一下。
家訪手記：
多次和該生單獨(dú)交流過(guò)，其父母很少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的教育方式也很簡(jiǎn)單，動(dòng)不動(dòng)就打罵。一向在思考，這樣的教育方式會(huì)給孩子帶來(lái)多大的影響。小的時(shí)候，孩子因?yàn)闆](méi)有反抗的潛力可能會(huì)畏懼家長(zhǎng)的威嚴(yán)，會(huì)持續(xù)沉默，但在心理上卻有隱隱的不滿。隨著年齡的增長(zhǎng)，當(dāng)孩子慢慢有自我的意識(shí)時(shí)，家長(zhǎng)再用這樣粗暴的方式對(duì)待孩子，那么孩子就會(huì)漸漸地構(gòu)成逆反心理，往往將家長(zhǎng)的話放置一邊，久而久之會(huì)加深家長(zhǎng)和孩子之間的矛盾。長(zhǎng)期處在這樣的家庭環(huán)境中，孩子的性格也會(huì)變得孤僻，一旦走上社會(huì)，將會(huì)影響其人生觀和世界觀。
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家訪事由：
向家長(zhǎng)反映該生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各方面的情景。
家訪資料：
1.家長(zhǎng)向教師反映該生在家表現(xiàn)：孩子在家十分聽話，照看弟弟，媽媽不在家的時(shí)候能夠做些簡(jiǎn)單的飯菜。父母對(duì)她的學(xué)習(xí)成績(jī)很是關(guān)心，凡是需要的書籍，雖然經(jīng)濟(jì)條件有限但還是盡量滿足孩子。
2.教師向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校表現(xiàn)：該生十分認(rèn)真，作為語(yǔ)文課代表，從收作業(yè)到作業(yè)檢查到安排早自習(xí)都很用心，是教師的得力助手。從該生的家庭作業(yè)能夠看到家長(zhǎng)的細(xì)心和關(guān)注，但該生的心理素質(zhì)還有待鍛煉，在參加大賽時(shí)往往怯場(chǎng)。我期望她能多進(jìn)取參加一些活動(dòng)，及時(shí)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。
家訪手記：
經(jīng)常會(huì)看到他的媽媽，也多次交流。這是一位樸實(shí)、嚴(yán)厲和艱辛的媽媽，雖然生活很難，但她很注重對(duì)女兒的培養(yǎng)，每一天都把女兒打扮得漂漂亮亮的，孩子也在母親的教誨下慢慢成長(zhǎng)，并嶄露頭角。芮芮是一個(gè)十分重情感的孩子。記得一天午時(shí)，我讓她幫忙去買份午飯。當(dāng)我從外邊回到辦公室時(shí)，我的桌子上放了這樣一張紙條，上頭寫著：
對(duì)不起，xx教師，我因有急事而忘記給您買飯，請(qǐng)您原諒，但愿我的失誤不會(huì)造成您中午沒(méi)吃飯，就讓這朵花(旁邊畫有一朵漂亮的小花)代表我深深的歉意。
衷心的提醒：教師，我發(fā)現(xiàn)您有點(diǎn)不舒服，如果吃藥會(huì)讓您睡覺(jué)的話，那您就多喝點(diǎn)水。
您最可愛的喜歡藍(lán)色的學(xué)生：xx
那一刻，我感動(dòng)，我真想立刻擁抱一下x還有什么能比學(xué)生的情感更能打動(dòng)人心呢?
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時(shí)間：
幼兒姓名：xx
訪問(wèn)對(duì)象：爺爺、媽媽
教師：x教師、x教師
聯(lián)系資料：
向家長(zhǎng)介紹xx入園以來(lái)的各種表現(xiàn)、喜好、需求，詢問(wèn)家長(zhǎng)有無(wú)需特殊交代的事情。
家長(zhǎng)意見：
xx在家里很聽話，很好帶。不僅僅如此還經(jīng)常做出一些異常搞笑的事情。xx年齡太小，比較依靠別人，在幼兒園是變速總哭
教師意見及對(duì)策：
xx是我們班最小的寶寶，各方面本事還需要教師的幫忙，可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，xx此刻已經(jīng)好多了。偶爾會(huì)哭幾聲，哄一下就會(huì)好。xx在幼兒園也經(jīng)常做出一些異常搞笑的事情，是我們班的開心果呢!我們都異常喜歡他。在以后的日子里，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)xx自理本事的培養(yǎng)，也會(huì)多與他溝通交流，多鼓勵(lì)他。
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家訪或接待家長(zhǎng)主要事由
向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，探討教育方式。
家訪資料：
教師向家長(zhǎng)反映該生近段在校表現(xiàn)：該生大膽潑辣，熱心班級(jí)事物，進(jìn)取參加各類活動(dòng)并認(rèn)真準(zhǔn)備，本學(xué)期參加了區(qū)硬筆書法比賽，在朗讀和書寫方面比較突出，可是比較粗心，比如在聽寫中常常會(huì)出現(xiàn)意想不到的錯(cuò)誤，我感覺(jué)就是態(tài)度問(wèn)題，期望該生再仔細(xì)點(diǎn)，在期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)。
家長(zhǎng)表示會(huì)進(jìn)取配合教師，督促該生認(rèn)真檢查，做好復(fù)習(xí)。
家訪手記：
我經(jīng)常對(duì)學(xué)生講：細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切。有什么樣的態(tài)度就有什么樣的做事結(jié)果。雖然蘇芮同學(xué)個(gè)人素質(zhì)比較好，可是做事往往太粗心，也就導(dǎo)致做事的效果不佳。一件小事如果做到精致就能夠做成大事業(yè)，然而一個(gè)忽視的細(xì)節(jié)也許會(huì)造成失敗。所以教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，要精細(xì)化，良好的習(xí)慣就是這樣一步步構(gòu)成的。
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xxx、xxx
20xx年5月22日
xx同學(xué)
武昌車輛廠宿舍
20xx年5月22日，我和班級(jí)幾位科任老師去了xx同學(xué)的家，一路細(xì)雨蒙蒙，很快敲門之后，我看到一位很慈祥的老人-----xx同學(xué)的奶奶，一位八十幾歲的老人。
寒暄之后，我們說(shuō)明了來(lái)意，老人就操著江浙口音打開了話匣子。從孫子的小學(xué)到初中到高中，從學(xué)習(xí)談到生活，談到做人，交談之后，我們都一致認(rèn)為xx同學(xué)反映的情況和同行的幾位老師的感覺(jué)差不多，都認(rèn)為xx同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)有所下滑，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待加強(qiáng)，個(gè)人人品不錯(cuò)，待人接物有禮貌，有分寸。當(dāng)著奶奶和所有科任老師的面，我對(duì)林俊提出了幾點(diǎn)要求；
1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、少注重外表，多注重提高內(nèi)在修養(yǎng)
3、加強(qiáng)時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。
之后，我們?cè)诹挚〖宜奶幙戳丝?，了解了他的生活環(huán)境和居住環(huán)境，了解了他的家庭及整個(gè)家族情況，從而了解了他的整個(gè)成長(zhǎng)的家庭氛圍，教育背景。
1、增強(qiáng)了師生之間的感情
2、加強(qiáng)了家校聯(lián)系
3、有利于采取更好的教育方式，因材施教，尋找教育契機(jī)。
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學(xué)生姓名：xxx
家訪時(shí)間xx年x月
參加家訪人員：xx教師
家訪對(duì)象：該生家長(zhǎng)
家訪資料記錄：
該生學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，作業(yè)字跡較工整，但背書不夠用心認(rèn)真，所以成績(jī)不夢(mèng)想。個(gè)性是數(shù)學(xué)成績(jī)較差，但與同學(xué)能和睦相處，勞動(dòng)用心，對(duì)教師尊敬有禮。
她媽媽透露，孩子在家做作業(yè)不夠自覺(jué)。不看她做，作業(yè)就偷懶。為此，孩子爸還打過(guò)孩子好幾回呢!我問(wèn)她為什么學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好，她也承認(rèn)自我懶。我發(fā)現(xiàn)她還有一個(gè)妹妹，就問(wèn)她，在弟妹面前挨長(zhǎng)輩的罵不感到羞愧么;作為姐姐要為弟妹樹立榜樣，不然會(huì)讓他們瞧不起的!我告訴她，上學(xué)期期末成績(jī)之所以不夢(mèng)想，絕不是她天資不足，而是因?yàn)樗膽卸琛Ｎ覉?jiān)信她在學(xué)習(xí)方面還有很大的潛力能夠挖掘，因?yàn)樗喿x分析的潛力、語(yǔ)文綜合運(yùn)用的潛力是能夠的。所以我提醒她，在學(xué)習(xí)上她如果肯花工夫，能夠扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，用心動(dòng)腦，主動(dòng)勤學(xué)好問(wèn)，下學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)必須會(huì)有喜人的提高。她需要提高，也能夠提高。家長(zhǎng)表示全力配合教師及學(xué)校的工作。她很用心地聽我說(shuō)話，體會(huì)到我對(duì)她的良苦用心，不停地點(diǎn)著頭。
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1、學(xué)生信息：
小胡，天資聰穎，但有時(shí)不能控制自己，不夠勤奮。
湯xx，勤奮好學(xué)，但有偏科現(xiàn)象。
2、目的：了解父母對(duì)他們的教育方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。
3、解決方案：跟家長(zhǎng)分析小毛病的大危害，并在適當(dāng)時(shí)候要家長(zhǎng)對(duì)我們或?qū)W生的意見表態(tài)，讓學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮自己的潛力，取得好的成績(jī)。
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1月16日上午9：00—10：00下午4：00—5：00
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經(jīng)過(guò)上一天的家訪，我們了解到，這兩位同學(xué)家中的主要由媽媽負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)生活。但據(jù)了解，小胡同學(xué)是一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，在家里經(jīng)常不能自控，在沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候就想著玩。他其實(shí)也很想進(jìn)步，就是覺(jué)得總是管不住自己。該同學(xué)在老師和家長(zhǎng)面前表態(tài)，以后做到：遵守校規(guī)班規(guī)；上課認(rèn)真聽講，不影響老師講課；課后認(rèn)真完成作業(yè)，字寫寫端正。
小李平時(shí)在家作業(yè)很認(rèn)真完成，但對(duì)于數(shù)學(xué)上的一些知識(shí)很混淆，在家長(zhǎng)的點(diǎn)撥下，效果甚微，有時(shí)碰到難題就退縮了。該生表示，以后會(huì)改正自己的缺點(diǎn)，知難而上，主動(dòng)向老師同學(xué)請(qǐng)教。
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（一）樹立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的大環(huán)境教育觀是順應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的必然要求
從上述的論述可見，隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育步向社會(huì)擴(kuò)展。因此，必然要充分認(rèn)識(shí)學(xué)校、家庭、社會(huì)——學(xué)生生活的基本環(huán)境，在學(xué)生成長(zhǎng)中所起的作用，這樣才能最大限度促成學(xué)生的健康發(fā)展。
學(xué)校是少年兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的主要的決定因素。學(xué)?？梢杂幸庾R(shí)的對(duì)各種影響個(gè)人身心發(fā)展的因素進(jìn)行選擇和重組，系統(tǒng)的發(fā)揮主體作用。在現(xiàn)代社會(huì)，由于知識(shí)傳授的專門化程度越來(lái)越高，學(xué)校越來(lái)越普及，因此學(xué)校在社會(huì)生活中的作用了越來(lái)越大。學(xué)校承擔(dān)了過(guò)去由家庭完成的大部分教育功能，成為少年兒童社會(huì)化的主要場(chǎng)所。對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代化的少年兒童而言，學(xué)校不僅是一種社會(huì)組織形式，同時(shí)也是社會(huì)生活形式，因此具有重要的意義。一個(gè)孩子從出生到整個(gè)青少年時(shí)期基本上都是在學(xué)校度過(guò)，從中掌握了知識(shí)技能，養(yǎng)成道德習(xí)慣，形成了一定的價(jià)值觀念，鍛煉了健康的體魄。因此，學(xué)校對(duì)于個(gè)人的發(fā)展是極為重要的，對(duì)成長(zhǎng)中的少年兒童尤為重要。
家庭是少年兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的重要場(chǎng)所。一個(gè)人生下來(lái)受到的最初影響就是家庭影響。家庭結(jié)構(gòu)、家庭職能、家庭關(guān)系、家庭倫理道德等方面形成人的基本特點(diǎn)。我國(guó)著名兒科專家劉湘云教授經(jīng)過(guò)兩年對(duì)128名“健優(yōu)兒童”及128名一般化兒童的家庭環(huán)境進(jìn)行研究調(diào)查后指出，少年兒童發(fā)展的差異在很大程度上取決于家庭環(huán)境。家庭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、家庭的穩(wěn)定性、父母的思想意識(shí)、文化修養(yǎng)、言行舉止、家庭成員之間的關(guān)系、參與子女教育的自覺(jué)性及其教育方式、生活資料的數(shù)量和質(zhì)量都對(duì)子女的身心發(fā)展產(chǎn)生程度不同的影響。
社會(huì)為少年兒童提供成長(zhǎng)的基地。人是社會(huì)的動(dòng)物，一個(gè)人出生以后，在生活、學(xué)習(xí)、工作的各個(gè)方面和發(fā)展階段，都要加入許多群體組織。就個(gè)人的發(fā)展而言，加入群體能夠滿足人的社會(huì)交往需要，滿足人的多方面的心理需求，從而促進(jìn)個(gè)人的身心發(fā)展。兒童隨著年齡的增長(zhǎng)，他的交往會(huì)從學(xué)校、家庭擴(kuò)展到社會(huì)，加入社會(huì)不同的群體之中，這種以人的性格等情感、心理的基礎(chǔ)的交往，具有很大的內(nèi)聚力和吸引力，對(duì)兒童的成長(zhǎng)影響極大：如果是健康的，能促進(jìn)兒童的發(fā)展，比如幾個(gè)喜歡制作小發(fā)明的孩子形成的興趣小組。反之，會(huì)有消極影響，例如一些沉迷于電子游戲廳的孩子形成的小集團(tuán)。同時(shí)由于兒童身心都
成熟，一般不易擺脫這種影響，對(duì)其成長(zhǎng)影響較大。
學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到不同程度的作用，并且它們的作用不是單向的，而是相互影響的，即可相互促進(jìn)也可以相互制約抵消，學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系程度如何，直接的影響學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校只有加強(qiáng)同社會(huì)、家庭的聯(lián)系，加深對(duì)社會(huì)情況和學(xué)生校外生活的了解，加強(qiáng)與社會(huì)、家庭的配合，依靠各方面的力量對(duì)學(xué)生共同施加良好的影響，才能對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起促進(jìn)作用。從我校的實(shí)際來(lái)看，地處農(nóng)村的學(xué)生與外界接觸相對(duì)較少，家長(zhǎng)的文化層次也較低。由于我們認(rèn)識(shí)到學(xué)校、家庭、社會(huì)在現(xiàn)代教育中的作用，我們有意識(shí)的加強(qiáng)與社區(qū)的合作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的社區(qū)生活環(huán)境，盡力延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)社會(huì)的空間，開展活動(dòng)，讓他們盡可能的觸摸到時(shí)代的脈搏，縮小與市、鎮(zhèn)面學(xué)生的距離；同時(shí)努力做好家長(zhǎng)的工作，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通和聯(lián)系，第一手掌握學(xué)生的發(fā)展變化情況，抓好學(xué)生的身體心理素質(zhì)教育，齊心合力促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的有效途徑
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讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
南南是我班一名幼兒，他聰明，好動(dòng)，性格外向，學(xué)東西也很快，總的來(lái)說(shuō)各個(gè)方面都不錯(cuò)，也挺討人喜歡的。但最近一段時(shí)間以來(lái)，上課注意力不集中，總是和旁邊的小朋友講話，不好好聽課。為此，下午放學(xué)時(shí)，我和李志鵬的媽媽進(jìn)行了一次談話。她說(shuō)：“我平常很忙，他爸爸上班時(shí)間卡的很緊，也沒(méi)有時(shí)間來(lái)管他。”我說(shuō)，你們?cè)倜Γ膊荒懿还芎⒆?，這就要升入一年級(jí)，你們要不配合我們給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來(lái)孩子上一年級(jí)就會(huì)跟不上?！彼f(shuō)：“以后我們一定要多抽時(shí)間來(lái)關(guān)心孩子經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流，多和老師聯(lián)系，一起來(lái)教育孩子，讓孩子健康活潑的成長(zhǎng)，并養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
通過(guò)此次家訪活動(dòng)，家長(zhǎng)了解到了幼兒在園的真實(shí)情況，并在一定的基礎(chǔ)上提醒了家長(zhǎng)應(yīng)試在家庭內(nèi)部也要有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)終生受益，讓家長(zhǎng)了解到了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義。
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讓幼兒知道自身的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤
賡賡小朋友聰明好動(dòng)，上課回答問(wèn)題也很積極。但是有一個(gè)壞習(xí)慣，總愛和別的小朋友打架，多次和他談話仍不見效果。為此，我來(lái)到曹洪宣的家里，跟他的媽媽進(jìn)行了一次談話，從談話中得知，在家，他一點(diǎn)也不聽話，特別的調(diào)皮，爸爸媽媽的話聽不進(jìn)去，他爸爸就經(jīng)常打他，而他媽媽就經(jīng)常護(hù)著他，久而久之養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。我說(shuō)：“孩子犯了錯(cuò)，不能打，也不能袒護(hù)，要耐心的給孩子講道理，讓孩子知道自己錯(cuò)了，慢慢的改正錯(cuò)誤。他媽媽聽了我的話，表示以后要多和孩子交流，和老師一起共同把孩子教育好。
通過(guò)此次的家訪活動(dòng)，家長(zhǎng)了解到了幼兒的各種缺點(diǎn)與毛病，并及時(shí)的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系，能徹底的幫助幼兒改掉不良的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒長(zhǎng)足的發(fā)展。
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1、了解所訪學(xué)生家庭情況，教師家訪心得體會(huì)。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)?，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。
2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
1、通過(guò)本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、通過(guò)家訪，廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見和建議，并及時(shí)反饋。
1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。
還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
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根據(jù)中心校全體教師會(huì)要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，暑期教師大家訪活動(dòng)于20xx年6月30號(hào)拉開帷幕，此次活動(dòng)的開展，拉近了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的心理距離，面對(duì)面交換意見，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校工作表示大力支持，同時(shí)學(xué)校也對(duì)家長(zhǎng)提出了建議和要求，讓學(xué)校與家庭共同擔(dān)負(fù)起教育的重任?，F(xiàn)就本組家訪活動(dòng)具體工作總結(jié)如下：
1、本學(xué)區(qū)36戶，學(xué)生在暑假期間做到“安全第一，生命至上”。
2、提倡三節(jié)（節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧）。
大化坪鎮(zhèn)金茗社區(qū)
1、宣傳預(yù)防溺水、交通、用電等安全常識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確管理教育孩子。
2、了解掌握學(xué)生家庭情況、成長(zhǎng)環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)和生活情況等。
3、對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題做好解釋和宣傳工作，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解與支持。
1、本次活動(dòng)我組教師在教導(dǎo)主任劉堂高的帶領(lǐng)組織下，分工明確。六名教師根據(jù)實(shí)際情況，攜帶家訪活動(dòng)登記表進(jìn)入家庭逐一上門與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面交流訪談。家訪中認(rèn)真填寫活動(dòng)登記表并由家長(zhǎng)簽字，及時(shí)與家訪學(xué)生的班主任交流，撰寫家訪記錄，寫好家訪?；匦：笤敿?xì)向中心校領(lǐng)導(dǎo)反饋情況。
2、本次參與家訪教師共6位，家訪本社區(qū)的36戶家庭，訪問(wèn)學(xué)生31名。
1、通過(guò)家訪，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的暑期安全教育，特別是防溺水教育，又一次對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)敲起了安全警鐘。
2、通過(guò)大家訪活動(dòng)，家訪老師對(duì)學(xué)生假期生活有了初步的認(rèn)識(shí)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了一定的要求。
3、通過(guò)大家訪活動(dòng)，對(duì)于幫助學(xué)生合理地安排假期生活，促進(jìn)學(xué)生的身心健康及對(duì)于教師今后的教學(xué)也起到了一定的促進(jìn)作用。
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x村三組
六年級(jí)學(xué)生張x、尹x
9月29日下午工作餐后。
張爺，您的孫女張x最近在家里表現(xiàn)怎樣？她比以前懂事多了，放學(xué)后，我們的第一件事就是督促她完成家庭作業(yè)并把她當(dāng)天所做的家庭作業(yè)給我看。雖說(shuō)我不是很懂，但我可以看得出她做得是否認(rèn)真。做完后還主動(dòng)幫我們做些力所能及的事。有時(shí)掰花角子掰到十點(diǎn)多鐘。講話也比以前有禮貌多了，原來(lái)她講話是吼出來(lái)的，現(xiàn)在可不同了，隔壁的幾個(gè)學(xué)生都說(shuō)王老師可把她們哄得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，很有一手啊。張大爺說(shuō)。
尹老伯，您的尹x在家里嗎？哦，王老師來(lái)了，請(qǐng)到家里喝茶，他在房里做作業(yè)呢，是不是他惹你生氣了。老大伯說(shuō)。沒(méi)有啊，他在學(xué)校里很聽話的，比開學(xué)初用功多了，數(shù)學(xué)第一單元考了90分。今天，我想請(qǐng)您以學(xué)生家長(zhǎng)的身份談?wù)剬?duì)我們學(xué)校、老師有什么看法或建議。王老師說(shuō)。
尹大伯說(shuō)：近幾年，特別是今年你們開始家訪以來(lái)，群眾對(duì)你們學(xué)校、對(duì)老師好的呼聲大有提高。恕我直言，以前有的家長(zhǎng)總是說(shuō)這說(shuō)那。說(shuō)學(xué)生回來(lái)沒(méi)有作業(yè)做，伢們到處玩，我們管不著；打他，他不怕，說(shuō)他，他不聽，真是無(wú)可奈何。只找我們借買學(xué)習(xí)用品之名要錢買玩具，上游戲室，成績(jī)談不上。
回來(lái)的路上，倆位老人的話讓我思索良久，尤其是具有代溝的祖孫住在一起，哪有共同語(yǔ)言去交流，哪來(lái)涓涓細(xì)流去滋潤(rùn)。除了每天幾個(gè)硬幣打發(fā)他們外，就是一日三餐保冷暖；若娃們成績(jī)不好，學(xué)校老師就成了他們的替罪羊。
其實(shí)，每個(gè)學(xué)生在校的作息時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間都是相同的，智商也相差無(wú)幾，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞除了取決于他們?cè)谡n堂上是否用功之外，而家庭環(huán)境如何和個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣也是很重要的因素，因此，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生家庭，具體了解他們的家庭所提供的教育環(huán)境，然后采取相應(yīng)的教育措施，無(wú)疑是十分必要的。
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根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和期末工作安排，20xx年7月5日，學(xué)校行政班子成員、高一年級(jí)班主任、授課教師等組成家訪工作組，對(duì)分布在全縣十個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的09級(jí)高一學(xué)生進(jìn)行了家訪。
這次家訪活動(dòng)共分成6個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行。第一小組由教研室方杏年副主任、陳平華、周四東、孔松林老師等組成，奔赴涼泉、長(zhǎng)嶺、楊林、新橋等地，走訪了近30個(gè)學(xué)生家庭；第二小組由辦公室徐燁平主任、鄭焰爐、何方、余洋老師等組成，奔赴鴉灘、麥元、古爐等地，走訪了近30個(gè)學(xué)生家庭；第三小組由政教處余繁主任、徐杰宗、徐結(jié)林老師等組成，奔赴太慈、沈沖、桃?guī)X等地，走訪了近20個(gè)學(xué)生家庭；第四小組由教務(wù)處聶鵬雁副主任、朱茂盛、xxx、黃方老師等組成，奔赴高士、賽口、毛安、新壩等地，走訪了近20個(gè)學(xué)生家庭；第五小組由總務(wù)處陳明宏主任、曹廣斌、吳東海、童浩林老師等組成，奔赴雷池、蓮洲、漳湖等地，走訪了近20個(gè)學(xué)生家庭；第六小組由教研室王茂林主任、付文彬、劉劍、曹四洪老師等組成，奔赴楊灣、華陽(yáng)等地走訪了近40個(gè)學(xué)生家庭。六個(gè)家訪小組在20xx年7月5日的一整天時(shí)間共走訪了近160個(gè)學(xué)生家庭。
這次家訪活動(dòng)前期，政教處、年級(jí)部做了相關(guān)準(zhǔn)備工作。學(xué)校進(jìn)行了統(tǒng)一部署安排并召開了家訪動(dòng)員會(huì)，校長(zhǎng)金運(yùn)節(jié)在動(dòng)員會(huì)上指出了此次家訪活動(dòng)的目的和內(nèi)容，并就家訪紀(jì)律提出了嚴(yán)格要求。由于我校高一年級(jí)有1135名學(xué)生，居住在全縣各地，地點(diǎn)分散，路途較遠(yuǎn)，而前幾年大規(guī)模家訪活動(dòng)較少開展，對(duì)許多學(xué)生的家庭住址不熟，加之不少學(xué)生放假后去了父母打工的所在地。因此在活動(dòng)前，各班確定了10名左右學(xué)生作為此次家訪的對(duì)象，并以這些學(xué)生的家庭向周邊輻射，爭(zhēng)取走訪更多的家庭，這樣的做法取得了較好的效果。
這次家訪的目的和內(nèi)容主要是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家庭的了解和溝通，向家長(zhǎng)介紹我校的辦學(xué)情況及學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在假期中的安全教育，督促學(xué)生認(rèn)真完成假期作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐和適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)勞動(dòng)，并認(rèn)真聽取學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見和建議。
此次家訪活動(dòng)受到了廣大家長(zhǎng)的熱烈歡迎，他們對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的不畏酷暑、深入到邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)走家竄戶的行為深為感動(dòng)，對(duì)我校今年高考取得的優(yōu)異成績(jī)給予了充分肯定和贊賞，對(duì)學(xué)校近年來(lái)的發(fā)展和進(jìn)步非常滿意，同時(shí)也對(duì)自己的孩子能在望江中學(xué)這樣良好的環(huán)境學(xué)習(xí)并不斷取得進(jìn)步而感到高興。同時(shí)，許多家長(zhǎng)也希望學(xué)校特別是班主任和授課老師要進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系與溝通，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理和要求，他們還對(duì)學(xué)生的`學(xué)習(xí)、生活、行為等方面提出了許多寶貴的意見。
家訪工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分，也是我國(guó)教育工作的優(yōu)良傳統(tǒng)。通過(guò)家訪能讓學(xué)校與家庭之間產(chǎn)生互動(dòng)，增進(jìn)學(xué)校與家庭之間的了解與溝通，對(duì)學(xué)生本人也能產(chǎn)生積極的影響。家訪活動(dòng)意義重大、深遠(yuǎn)。
這次家訪活動(dòng)雖然取得了較好的效果，但也有不足之處。一是我校學(xué)生在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的分布不均，分布在華陽(yáng)、長(zhǎng)嶺、鴉灘等地的學(xué)生居多，因而家訪力量不夠，不能走訪更多的家庭；二是還有許多學(xué)生放假后隨即去了父母打工的地方，或是父母外出打工未回家，這造成了家訪的不便；三是家訪活動(dòng)路線較長(zhǎng)且不熟悉，因而效率不高。因此，在今后的家訪活動(dòng)中，我們要準(zhǔn)備得更加充分，適當(dāng)加強(qiáng)力量，力爭(zhēng)走訪到每一個(gè)學(xué)生家庭，使學(xué)校家訪工作常態(tài)化。
在炎炎夏日里，元培幼兒園紅蘋果早教中心的各位老師早已經(jīng)投入到繁忙的暑期家訪工作當(dāng)中去了。為了進(jìn)一步加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，我們對(duì)所有幼兒都進(jìn)行了家訪，因此在這夏日里，老師忙碌的身影成了一道風(fēng)景線。
幼兒園老師盡力拉近與家長(zhǎng)之間的距離，與家長(zhǎng)像普通朋友一樣聊天交流。通過(guò)家訪，我們可以有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行相關(guān)的教育；通過(guò)和家長(zhǎng)的共同討論而達(dá)成共鳴，找到最適合個(gè)體的教育方法。在這次家訪工作中我們每位老師都非常地認(rèn)真盡責(zé)，托班的家訪率為100%，小班的家訪率為100%，中大班的家訪率為98%（有一個(gè)家庭外出旅行未回）。
通過(guò)這次“家訪總動(dòng)員”，使師生、家長(zhǎng)之間的感情得到進(jìn)一步的提升。這樣融洽的家園關(guān)系，為我們今后能夠更加順利地開展教育工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
相信通過(guò)我園的老師與家長(zhǎng)的良好配合與不懈努力，能使我們的孩子更加健康、快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)！
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家訪對(duì)象：xx
家訪或接待家長(zhǎng)主要事由：家長(zhǎng)到校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并向老師反映該生的在家表現(xiàn)。
家訪資料：
（1）老師向家長(zhǎng)反映該生在校表現(xiàn)：該生在校十分安靜，很懂事，上課專注力比較好，學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，書寫比以前有進(jìn)步，但在筆畫的間架結(jié)構(gòu)方面還需改善。有資料可寫，能有自己的想法，但缺少細(xì)致的描述。該生比較膽小，上課很少回答問(wèn)題，需要多鍛煉，增強(qiáng)自信，變得大方開朗一些。
（2）家長(zhǎng)向老師反映狀況：該生在家能按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，但不喜歡讓家長(zhǎng)檢查作業(yè)。當(dāng)家長(zhǎng)詢問(wèn)他的學(xué)習(xí)時(shí)，孩子總是不樂(lè)意，家長(zhǎng)很是頭疼。
（3）家長(zhǎng)愿意與老師用心配合，期望該生能夠更自信一些。
家訪手記：
這是一個(gè)內(nèi)向的男孩子，從不多言多語(yǔ)，很靜，做事讓老師很放心，但也缺少活力和自信。一向在想，這天的孩子總有一天要走上社會(huì)，這天的教育必須要為其適應(yīng)社會(huì)作鋪墊。此刻競(jìng)爭(zhēng)激烈，孩子如何找到自己的一席之地？這就需要自薦和自信，能夠大膽地推銷自己，而不是循規(guī)蹈矩地按照別人的安排走。況且周圍的世界瞬息萬(wàn)變，別人能為你安排什么呢？一切要靠自己，靠自己打拼一片天地。因此，在孩子的求學(xué)階段就要培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)其適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的心態(tài)和潛力。一個(gè)人的性格在某種程度上很難改變，但要思考到自身性格中的某些弱項(xiàng)可能會(huì)影響到將來(lái)的發(fā)展，因此要學(xué)著慢慢嘗試以開放的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)、生活和交往。
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隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，就業(yè)的壓力越來(lái)越大。以至于在學(xué)校，老師不停地逼學(xué)生們學(xué)習(xí)，壓縮學(xué)生們的休息時(shí)間；而在家，家長(zhǎng)為了使自己的孩子將來(lái)有一個(gè)好的生活環(huán)境，有一個(gè)好的工作，不停地給學(xué)生們報(bào)各種學(xué)習(xí)班，買各種試題冊(cè)，使現(xiàn)在的孩子們每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，在學(xué)校拼命學(xué)習(xí)，回到了家還是拼命地學(xué)習(xí)，以至于學(xué)生們的壓力越來(lái)越大，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的情況。
我所在的班級(jí)就有幾名學(xué)生因?yàn)槊刻斓膶W(xué)習(xí)壓力過(guò)于大，而出現(xiàn)了極度的厭學(xué)情況，學(xué)習(xí)成績(jī)急速下滑，已經(jīng)到達(dá)了班級(jí)的下游，為了幫助他們擺脫這種現(xiàn)狀，排解壓力，重新喜歡上學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生決定利用周末學(xué)生們回家的時(shí)候，對(duì)這幾名學(xué)生進(jìn)行家訪。轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)一味學(xué)習(xí)的觀念，明白勞逸結(jié)合比“傻學(xué)”要強(qiáng)得多，希望可以在家長(zhǎng)的配合下，學(xué)生可以快樂(lè)的學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)成績(jī)可以得到提高。
到第一個(gè)學(xué)生家的時(shí)候，我們受到學(xué)生家長(zhǎng)的熱烈歡迎，并且家長(zhǎng)還不停地給我們各種水果讓我們吃，再一次地感覺(jué)到了老師的受人尊敬。在與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交談之前，我首先對(duì)學(xué)生得品行、智力進(jìn)行了很好地肯定，我說(shuō)，學(xué)生很懂禮貌，每次見到老師都主動(dòng)到招呼，還很熱愛勞動(dòng)，每次的集體活動(dòng)都很積極主動(dòng)的參加勞動(dòng)。我可以看到家長(zhǎng)欣慰的表情，畢竟每一位家長(zhǎng)都是望子成龍、望女成鳳的。之后，我向?qū)W生家長(zhǎng)提及了學(xué)生有一些學(xué)習(xí)上的壓力，并且告訴家長(zhǎng)過(guò)度的壓力是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，我通過(guò)生物學(xué)的角度向這位家長(zhǎng)講解了：人腦是會(huì)疲勞的，人腦不是電腦，持續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的使用大腦會(huì)使大腦疲憊，這時(shí)候如果再學(xué)習(xí)的話是沒(méi)有任何的學(xué)習(xí)效率的，而我們?nèi)绻龅絼谝萁Y(jié)合，時(shí)不時(shí)地讓大腦休息一下再去學(xué)習(xí)，然后再精力充沛地投入學(xué)習(xí)，會(huì)取得事半功倍的效果，所以一定要“會(huì)學(xué)”而不是一味的“傻學(xué)”，這也是為什么有的學(xué)生一直學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)非常的刻苦卻成績(jī)不佳，而有的學(xué)生看似不是很努力卻成績(jī)很優(yōu)秀的原因。我還告訴家長(zhǎng)學(xué)生現(xiàn)在甚至已經(jīng)產(chǎn)生了一些厭學(xué)的傾向，以至于學(xué)習(xí)成績(jī)急速下滑，所以我建議家長(zhǎng)不要給學(xué)生施加太多的壓力，盲目地做一沓的試題未必有用，認(rèn)認(rèn)真真地做一套試題未必效果差，因此讓學(xué)生適當(dāng)?shù)胤潘梢幌乱彩怯欣趯W(xué)習(xí)的。家長(zhǎng)聽了我的一席話決定在學(xué)生的學(xué)習(xí)之余帶著學(xué)生進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)男菹ⅲ允箤W(xué)生勞逸結(jié)合。
到第二個(gè)學(xué)生家的時(shí)候，我們也得到了家長(zhǎng)的熱情的歡迎，但是我明顯的感覺(jué)到這個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)條件很不好，所以在與家長(zhǎng)和學(xué)生的交談中我了解到，家長(zhǎng)為了使自己的孩子以后擺脫貧困的生活，可以過(guò)上幸福的生活，不停地給孩子施加壓力，不停地逼迫孩子努力學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)稍有下滑，家長(zhǎng)便是厲聲責(zé)備，而成績(jī)上升從來(lái)沒(méi)有鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。我想這也就是使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的根源所在吧，畢竟學(xué)生的年齡還小，就算他知道自己父母的心是好的，但是他的抗壓能力畢竟有限啊。所以我首先緩和了家長(zhǎng)和學(xué)生之間的矛盾，告訴學(xué)生，正是因?yàn)楦改傅膼鄄攀沟盟麄冞^(guò)分的望子成龍、望女成鳳，我們要理解家長(zhǎng)的這種心理，不能怨恨、埋怨父母。另外，我也與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，使家長(zhǎng)明白過(guò)度的壓力是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，甚至?xí)m得其反，產(chǎn)生厭學(xué)的心理，所以我建議家長(zhǎng)不要給學(xué)生施加太多的壓力，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
在接下來(lái)的幾個(gè)家訪中，我們同樣也取得了好的效果，使家長(zhǎng)明白了學(xué)習(xí)要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。
在我們即將離開學(xué)生家的時(shí)候，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生都漏出了滿意的微笑，我知道學(xué)生接下來(lái)將要有一個(gè)質(zhì)的飛躍，接下來(lái)在我們大家的共同努力下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)將會(huì)發(fā)生很好的變化，期待學(xué)生的成績(jī)。
其實(shí)家長(zhǎng)是愛孩子的，孩子也是愛家長(zhǎng)的，只不過(guò)有時(shí)候家長(zhǎng)的愛過(guò)于嚴(yán)厲讓孩子難以接受，而學(xué)生正處于青春期容易產(chǎn)生逆反心理，從而導(dǎo)致了家長(zhǎng)容易與孩子產(chǎn)生代溝，其實(shí)這都是血脈相連的親人，只要靜下心來(lái)，慢慢地進(jìn)行交流是沒(méi)有什么解決不了的?？梢姡伺c人之間是需要溝通的。
雖然現(xiàn)在的就業(yè)的壓力越來(lái)越大，如果沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)歷很難找到一個(gè)好的工作，因?yàn)楝F(xiàn)在的大學(xué)生、研究生可以說(shuō)是一抓一大把。但是，要想學(xué)習(xí)好，不能一味地逼迫學(xué)生們死學(xué)、傻學(xué)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，找對(duì)學(xué)習(xí)的方法，怎么樣學(xué)習(xí)才能取得好的成績(jī)。有的人認(rèn)為，搞題海戰(zhàn)術(shù)就可以了，把所有的題都做過(guò)了，都會(huì)做了還應(yīng)付不了考試嗎？大家試想一下，如果一個(gè)人會(huì)做所有的題，考試成績(jī)非常好，但是沒(méi)有一點(diǎn)的自學(xué)能力，僅僅是憑靠記住了這所有的題，才取得的好的成績(jī)的，那么國(guó)家真的需要這樣的人嗎？這樣的人真的是“人才”嗎？給他一個(gè)好的工作崗位他能夠很好地勝任嗎？讓學(xué)生這樣不停地疲憊“作戰(zhàn)”，我相信學(xué)生們也會(huì)疲勞的，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而厭學(xué)，所以學(xué)習(xí)要講究策略，不能一味地傻學(xué)。
而且快樂(lè)地學(xué)習(xí)不一定學(xué)習(xí)成績(jī)差，持續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的使用大腦會(huì)使大腦疲憊，這時(shí)候如果再學(xué)習(xí)的話是沒(méi)有任何的學(xué)習(xí)效率的，而我們?nèi)绻龅絼谝萁Y(jié)合，時(shí)不時(shí)地讓大腦休息一下再去學(xué)習(xí)，然后再精力充沛地投入學(xué)習(xí)，會(huì)取得事半功倍的效果，所以一定要“會(huì)學(xué)”而不是一味的“傻學(xué)”，這也是為什么有的學(xué)生一直學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)非常的刻苦卻成績(jī)不佳，而有的學(xué)生看似不是很努力卻成績(jī)很優(yōu)秀的原因。
所以，作為老師在課下的時(shí)候我一定要“趕”學(xué)生們?nèi)ネ?，同時(shí)我也會(huì)說(shuō)服家長(zhǎng)不要給學(xué)生太大的壓力，要讓學(xué)生勞逸結(jié)合，才能事半功倍。
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