無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
十加幾十幾加幾及相應(yīng)的減法評課篇一
不少人，尤其是老一輩人認(rèn)為，小孩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)算術(shù)，狹隘地說，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)怎么計(jì)算。在城市里，幼兒園老師、爸爸媽媽、包括孩子們的爺爺奶奶，都迫不及待教孩子怎么做算術(shù)題。從個人角度出發(fā)，我感覺一年級數(shù)學(xué)難上加難的就是計(jì)算教學(xué)。
或許，換個角度，會覺得一年級計(jì)算課甚是簡單，孩子們都會算了，老師不是輕松許多了嗎？
其實(shí)不然：一年級孩子的習(xí)慣正在養(yǎng)成階段，課上靜下心學(xué)習(xí)的時間并不長。所以，當(dāng)他看到課上是老調(diào)重彈的計(jì)算題，一部分人往往會自以為是的認(rèn)為自己都會了，不喜歡再去傾聽學(xué)習(xí)。而從做作業(yè)上，老師又無從發(fā)現(xiàn)誰還存在算理不清的問題……
比如，今天學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加幾和相應(yīng)減法時，全班幾乎所有孩子會算出結(jié)果。但是，在說說怎么計(jì)算時，大家都有點(diǎn)焉焉了。一些孩子并不積極去說。其實(shí)也能理解孩子的狀態(tài)，這么簡單的4道算式，范老師非讓我們繞著說呀說呀，孩子真不懂老師的用意。問題總要積極去解決，采取調(diào)整的永遠(yuǎn)是我們這群服務(wù)者。如果讓我再上一次這個內(nèi)容，應(yīng)該會調(diào)整如下：
1、前測，了解學(xué)情；糾錯，明晰方法。
出示50題整十?dāng)?shù)加幾和相應(yīng)減法。孩子們算完后，同桌交換當(dāng)場批改。批改后，把錯題拿出來進(jìn)行交流：哪里算錯了。在糾錯的過程中漸漸明晰，計(jì)算這類題時，可以根據(jù)數(shù)的組成想。幾個十和幾個一合起來是幾十幾，結(jié)果就是幾十幾。幾十幾里去掉幾個十，結(jié)果就是幾個一；去掉幾個一，結(jié)果就是幾個十。
2、練習(xí)，鞏固算法；情境，感悟聯(lián)想。
書本例題的情境圖作為練習(xí)使用，讓學(xué)生根據(jù)一幅圖，寫四道算式。學(xué)生從中既鞏固算法，又認(rèn)識到，在計(jì)算整十?dāng)?shù)加幾和相應(yīng)減法時，還可以根據(jù)算式間聯(lián)系進(jìn)行聯(lián)想，直接推算結(jié)果。
3、介紹加法和減法算式中各部分名稱，及完成書本鞏固練習(xí)。
這樣調(diào)整，建立在孩子已有基礎(chǔ)上。一開始的50題，對孩子們來說有一定挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生的問題，又成為本節(jié)課的一個說算法的資源。書本例題促成孩子們認(rèn)識到，當(dāng)算式之間有聯(lián)系時，可以聯(lián)想直接推算。最后鞏固練習(xí)。
后記：下午集體備課時，同事們都反應(yīng)，學(xué)生對于算理懶于去說。大家分析，第一，學(xué)生數(shù)的組成學(xué)得不夠扎實(shí)；第二，學(xué)生已經(jīng)會算，就懶于再去說組成。其中說到了一個細(xì)節(jié)，在說算理時，比如34-30=4。我認(rèn)為只要學(xué)生說到“34里去掉3個十，就剩4個一”就行。有老師認(rèn)為，既然是說算理，就要說明“從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一”。當(dāng)然，后者表達(dá)很具體，但是，小學(xué)生如果能理解從34里去掉3個一，其實(shí)也就默認(rèn)了他對34的組成的理解。關(guān)鍵是理解，說的細(xì)節(jié)，我認(rèn)為，兩者皆可。不懂老師們對這個小問題怎么看？
十加幾十幾加幾及相應(yīng)的減法評課篇二
今天的數(shù)學(xué)課上。我教學(xué)了十加幾和相應(yīng)的減法口算。一方面。為了鞏固10~20各數(shù)的認(rèn)識。另一方面，也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做好準(zhǔn)備。在前面的數(shù)數(shù)活動中。學(xué)生已經(jīng)有了數(shù)出10，再數(shù)出幾，就是十幾的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。所以在本節(jié)課中。將抽象為十加幾就是十幾以及相應(yīng)減法的運(yùn)算。
新課一開始，。我先讓同學(xué)從11至20各數(shù)中選擇一個你喜歡的數(shù)字。用小棒擺一擺。讓別人一眼就看出這個數(shù)是多少，同學(xué)們在擺的過程中。嘴巴說著這個數(shù)的組成。比如。十三，是有一個十和三個一組成的。接著。我讓同學(xué)們看著你擺出的這個圖列出四個算式。孩子們很快就列出了一圖四式。我選擇了其中的一個13的板書在黑板上。結(jié)合小棒圖說一說算式中的13。10和3分別表示什么。然后。同桌交流一下。說一說你是怎么算的，接著全班交流。
張峻然同學(xué)。在交流算法時說，我們可以把大數(shù)記在心中。然后伸出三個手指頭接著往下數(shù)就可以得出十加三。等于十三，。我把這種接著數(shù)的方法稱之為張俊然法，。
王梓聲同學(xué)說。像這種十加幾的加法算式。我們可以直接想：十加幾就是十幾。我給大家總結(jié)稱這是王梓聲法。在王梓聲法的引導(dǎo)下同學(xué)們總結(jié)出，十加幾得十幾，十幾減十。得幾。
在教學(xué)十幾加幾的不進(jìn)位加法時，。我們班的夏一同學(xué)總結(jié)說我們可以先不看十位上的一。這樣就變成了幾加幾。不過在寫結(jié)果的時候。一定要記著把前面的十位再給加上。例如。十一加二，我們可以想。個位上的一加二等于三。寫結(jié)果的時候，再把十位上的一寫上就是十三。
多么簡便的方法呀。我大力的表揚(yáng)了夏一。她會把復(fù)雜的問題簡單化。原本是十幾加幾的數(shù)。通過夏一的好方法。就把十幾加幾變成了幾加幾，。這個方法老師給她起個名字叫夏一法。夏一的這種方法不但可以在十幾加幾不進(jìn)位加法中運(yùn)用。也可以在十幾減幾的不退位減法中運(yùn)用。孩子們運(yùn)用夏一的這種方法。簡便了計(jì)算過程。降低了計(jì)算難度。全班同學(xué)用掌聲和歡呼聲感謝夏一的智慧貢獻(xiàn)。
由于沒有同學(xué)說到用計(jì)數(shù)器，來幫忙計(jì)算，。我就把老師用的用計(jì)數(shù)器來計(jì)數(shù)的方法分享給同學(xué)們。大家發(fā)現(xiàn)。用計(jì)數(shù)器撥一撥的方式也很簡便。例如。十三減二，我們可以在計(jì)數(shù)器上先撥十三。十位上一顆珠子，個位上三顆珠子。減二，怎么減呢，就在個位上去掉兩顆珠子。結(jié)果就是十一。孩子們發(fā)現(xiàn)用計(jì)數(shù)器來計(jì)算的時候很直觀，很簡便。
雖然這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于：通過運(yùn)算深化學(xué)生對十一至二十各數(shù)的認(rèn)識。不把運(yùn)算方法的教學(xué)作為重點(diǎn)。但在實(shí)際的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)。我們班有些同學(xué)的方法特別好，他們喜歡思考，善于表達(dá)，在交流和分享中，很多很好的方法，就被同學(xué)們掌握了。
反思本節(jié)課的不足之處就是操作活動少了，我本來覺得老師用計(jì)數(shù)器撥一撥就行，孩子們能理解，可實(shí)際情況并不是這樣，這樣的操作活動還不能少了，那今天晚上的作用就布置操作的作業(yè)，彌補(bǔ)不足。
你有一種想法，我有一種想法，交流后就會有兩種以上的想法，親愛的孩子們期待著你們每節(jié)課上都能開出智慧的花朵。
十加幾十幾加幾及相應(yīng)的減法評課篇三
聽了老師《十加幾及相應(yīng)的減法》這節(jié)課，我感覺非常不錯。教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，整堂課比較注重在口算方法上的引導(dǎo)，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系和諧。這對剛參加工作的鄔老師來說，都是非常難得的。下面我就聽課后的一些商榷之處，不當(dāng)之處還請諒解。
1、用小棒擺13根，然后看圖寫算式環(huán)節(jié)：
10＋3＝1313－3＝10
3＋10＝1313－10＝3
我認(rèn)為：寫完算式后，老師可以就介紹加法算式、減法算式各部分的名稱了，然后再讓學(xué)生說：看著這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：兩個加數(shù)交換位置，它們的和不變。
2、我反觀課后練習(xí)，發(fā)現(xiàn)有口算“十幾加幾”的算式。所以，我認(rèn)為這堂課的課題定為“11—20以內(nèi)不進(jìn)位加法或減法”更合適。在學(xué)生能口算“十加幾及相應(yīng)的減法”后，老師可以放手，讓學(xué)生通過遷移自己算“十幾加幾及相應(yīng)的減法”算式。
3、這節(jié)課，我們即使不教，學(xué)生也會算了。那么老師該教什么？我認(rèn)為：加強(qiáng)學(xué)生快速口算此類題也應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。因此，老師在歸納小結(jié)算法后，應(yīng)多加強(qiáng)此類題的口算訓(xùn)練，比如可以多做些口算卡片讓學(xué)生練習(xí)。
十加幾十幾加幾及相應(yīng)的減法評課篇四
聽了馮老師的這節(jié)課，讓我深深感受到了她在課堂上的活力和*，以及與學(xué)生的互動。本節(jié)課的亮點(diǎn)有：
1、在導(dǎo)入時設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生樂在其中。剛開課時的拍手游戲，即讓學(xué)生復(fù)習(xí)到了10的組成，又能讓孩子們很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了他們的求知欲望。
2、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生廣開思路。
在教學(xué)中，馮老師創(chuàng)設(shè)了擺圓片的情境，讓學(xué)生能積極主動參與到擺的活動中去獲得知識，發(fā)展思維，同時獲得美的享受。出示第一幅圖讓學(xué)生自由說圖意，然后列算式,9+1=101+9=1010-1=910-9=1，并說說算式的含義是什么，很好的突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，然后教師板書，再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)加法指組成，減法指分成，強(qiáng)化了算式的含義。
3、練習(xí)有層次，形式多樣。
這節(jié)課的練習(xí)量很大，而且形式很多，有開始的擺圓片，接著還有用手勢表示得數(shù)的練習(xí)，闖關(guān)練習(xí)，學(xué)生在不斷的練習(xí)中獲得了很多知識，對本節(jié)課所學(xué)新知也有效的鞏固了。
4、在整節(jié)課中，學(xué)生和老師交流的很熱情，而且教師注重訓(xùn)練學(xué)生說的能力，對別人評價的能力，讓孩子們真正的喜歡上數(shù)學(xué)課，能力得到了鍛煉，很好的體現(xiàn)了本次教研活動的主題。
建議：在教學(xué)5+5=（），10-5=（）時，馮老師讓學(xué)生自己去試著畫圖表示一下，而且涂上顏*。但很多孩子還是沒有很好的去理解如何畫，可以用學(xué)具去擺一擺，既節(jié)省時間，又直觀明了的讓學(xué)生看到一圖不一定是四式，這樣的就是兩個式子。
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