在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
科創(chuàng)教育課程 科創(chuàng)教育實(shí)踐探索篇一
2.微軟是一個(gè)成功的公司，我不會(huì)否定他的成功，而且和比爾.蓋茨共事是非常好的機(jī)會(huì)，同時(shí)世界也在跨入一個(gè)新的時(shí)代。一個(gè)公司大了之后，就會(huì)比較官僚，一個(gè)公司小了就會(huì)創(chuàng)新，不是說微軟今天和未來不是一個(gè)了不起的公司?！?李開復(fù)
4.微軟是一個(gè)成功的公司，我不會(huì)否定他的成功，而且和比爾蓋茨共事是非常好的機(jī)會(huì)，同時(shí)世界也在跨入一個(gè)新的時(shí)代。一個(gè)公司大了之后，就會(huì)比較官僚，一個(gè)公司小了就會(huì)創(chuàng)新，不是說微軟今天和未來不是一個(gè)了不起的公司?！?李開復(fù)
5.要?jiǎng)?chuàng)新需要一定的靈感，這靈感不是天生的，而是來自長(zhǎng)期的積累與全身心的投入。沒有積累就不會(huì)有創(chuàng)新?！?王業(yè)寧
6.創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是企業(yè)家的主要特征，企業(yè)家不是投機(jī)商，也不是只知道賺錢存錢的守財(cái)奴，而應(yīng)該是一個(gè)大膽創(chuàng)新敢于冒險(xiǎn)，善于開拓的創(chuàng)造型人才?！?熊彼特
7.天才的主要標(biāo)記不是完美而是創(chuàng)造，天才能開創(chuàng)新的局面?！?亞瑟·柯斯勒
8.藍(lán)海戰(zhàn)略是以創(chuàng)新為中心的戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)的是無人競(jìng)爭(zhēng)的全新的市場(chǎng)空間和全新的商機(jī)?！?楊璟麗
9.以大小為主的創(chuàng)新并不改變什么，只有通過改變產(chǎn)品或服務(wù)的數(shù)量來推出新產(chǎn)品?！?楊璟麗
10.在學(xué)習(xí)上不肯鉆研的人是不會(huì)提出問題的;在事業(yè)上缺乏突破力的人是不會(huì)有所創(chuàng)新的?！?佚名
11.在中國(guó)，創(chuàng)新就是率先模仿?！?佚名
12.漸進(jìn)就是守舊。所以經(jīng)營(yíng)理念創(chuàng)新，就要反漸進(jìn)，必須一步到位。 ———— 張瑞敏
13.企業(yè)一旦站立到創(chuàng)新的浪尖上，維持的辦法只有一個(gè)，就是要持續(xù)創(chuàng)新。 ———— 張瑞敏
14.把每位員工經(jīng)營(yíng)成創(chuàng)新的sbu并不斷經(jīng)營(yíng)出高素質(zhì)的人才的決定性因素就是管理者能否經(jīng)營(yíng)自我。 ———— 張瑞敏
15.“想干與不想干”是有沒有責(zé)任感問題，是“德”的問題;“會(huì)干與不會(huì)干”是“才”的問題，但是不會(huì)干是被動(dòng)的，是按照別人的要求去干;“能干與不能干”是創(chuàng)新的問題，即能不能不斷提高自己的目標(biāo)?！?張瑞敏
16.創(chuàng)新的目標(biāo)是創(chuàng)造有價(jià)值的定單;創(chuàng)新的本質(zhì)是創(chuàng)造性的破壞，破壞所有阻礙創(chuàng)造有價(jià)值定單的枷鎖;創(chuàng)新的途徑是創(chuàng)造性的模仿和借鑒，即借力?！?張瑞敏
17.觀念創(chuàng)新就是目標(biāo)創(chuàng)新，目標(biāo)創(chuàng)新就是提出別人認(rèn)為不可能達(dá)到的目標(biāo)，并用創(chuàng)新的辦法實(shí)現(xiàn)它。 ———— 張瑞敏
18.解決無效管理，首先要在思想觀念上樹立以幾何級(jí)數(shù)去提高工作效果的信心;其次，要有創(chuàng)新是無止境的觀念，創(chuàng)新的空間存在于每個(gè)地方每個(gè)人每件事上?！?張瑞敏
19.以人為本的管理就是管理人員的創(chuàng)新精神?！?張瑞敏
20.每天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn)，是在走向領(lǐng)先。每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，是在走向豐收。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，是在走向成功?！?鄒金宏
科創(chuàng)教育課程 科創(chuàng)教育實(shí)踐探索篇二
《科技創(chuàng)新教育特色學(xué)校之路》
【摘要】本文介紹了忻州師范學(xué)院附屬外國(guó)語(yǔ)中學(xué)在開展科技創(chuàng)新教育，打造特色學(xué)校過程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成功數(shù)據(jù)，從思想認(rèn)識(shí)到實(shí)踐探索，再到豐碩成果，從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)層面，全面系統(tǒng)地闡述和論證了在中學(xué)開展科技創(chuàng)新教育的可行性、必要性和重要性。同時(shí)，也為在中學(xué)有效開展科技創(chuàng)新教育提供參考。
【關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新教育;素質(zhì)教育;科學(xué)素質(zhì)
早在2006年_頒布的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》中就指出，“科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。提高公民科學(xué)素質(zhì)，對(duì)于增強(qiáng)公民獲取和運(yùn)用科技知識(shí)的能力、改善生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，對(duì)于提高國(guó)家自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，都具有十分重要的意義”。又在第三次全教會(huì)上，教育部更為明確地提出要全面實(shí)施素質(zhì)教育，立足于提高全民族科學(xué)素質(zhì)的大目標(biāo)，加強(qiáng)中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培育。再?gòu)氖澜绶秶鷣砜矗袑W(xué)階段科學(xué)教育的目標(biāo)也都被確定為提高人的科學(xué)素質(zhì)，即培養(yǎng)具有科學(xué)素質(zhì)的人。
那么如何才能有效地培養(yǎng)具有科學(xué)素質(zhì)的人呢?尤其是在應(yīng)試教育的模式下，在高考升學(xué)的壓力下，在中學(xué)開展科技教育的確存在許多具體問題，如認(rèn)識(shí)不足的問題、科技教師短缺的問題、與學(xué)生文化課學(xué)習(xí)時(shí)間沖突問題、經(jīng)費(fèi)支持的問題等等。
忻州師范學(xué)院附屬外國(guó)語(yǔ)中學(xué)是一所完全中學(xué)，既有初中又有高中，建校才剛十年，中考高考的壓力比老學(xué)校更大，升學(xué)率的高低直接影響到學(xué)校的生存問題。但是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒有一味追求升學(xué)率，而是站在學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高度上提出了“為學(xué)生的健康發(fā)展導(dǎo)航奠基”的辦學(xué)理念，在這一理念的指導(dǎo)下，在2006年_頒布《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》之后就提出了將科技創(chuàng)新教育作為學(xué)校的辦學(xué)特色的目標(biāo)?，F(xiàn)在，我們忻州師范學(xué)院附屬外國(guó)語(yǔ)中學(xué)已經(jīng)是“山西省科技教育基地學(xué)?！保爸星嗌倌昕茖W(xué)素質(zhì)教育提升研究”的實(shí)驗(yàn)校，而且中高考的升學(xué)率也是名列前茅。
當(dāng)然，我們的科技創(chuàng)新教育之路并不現(xiàn)成和平坦，是靠我們付出艱辛的努力才走出來的。以下是我們?cè)陂_展科技創(chuàng)新教育的活動(dòng)中的一些理解、做法和思考，供大家參考。
1.提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)校廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，并分析中學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平和發(fā)展趨勢(shì)，審視我國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，結(jié)合我校開展科技創(chuàng)新教育的初期實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到：
(1)青少年具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新愿望和巨大的創(chuàng)造潛能，實(shí)施科技創(chuàng)新教育是學(xué)生發(fā)展的客觀需要。
中學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲望和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏捷，他們喜歡進(jìn)行豐富的、奇特的幻想，喜歡別出心裁和標(biāo)新立異，他們?cè)谠S多方面都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。中學(xué)生具有巨大的科技創(chuàng)造的潛能，觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力逐步完善和提高，其抽象邏輯思維能力和思維的批判性明顯提高，這些都為中學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)造提供了可能條件。因此，實(shí)施科技創(chuàng)新教育，是學(xué)生發(fā)展的客觀需要。
(2)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育承擔(dān)著為祖國(guó)和人類提供科技創(chuàng)新人才的歷史使命，實(shí)施科技創(chuàng)新教育是中學(xué)教育應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，是提高全民科學(xué)素質(zhì)的迫切需要。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)家綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵在科技，基礎(chǔ)在教育，教育必須為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供科技人才的支撐。改革開放特別是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略以來，我國(guó)公民的科學(xué)素質(zhì)有了較大的發(fā)展，但是，仍存在許多問題，特別是因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，學(xué)生科學(xué)素質(zhì)結(jié)構(gòu)存在明顯的缺陷，個(gè)性特長(zhǎng)得不到充分發(fā)揮，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得不到有效提高。因此，開展科技教育是中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
(3)基礎(chǔ)教育是實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的奠基工程，科技創(chuàng)新教育是中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要突破口，是完成全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃任務(wù)的有力保證。
中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)涉及到中學(xué)生的科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)探究過程、方法和能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。《_中央、_關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！度窨茖W(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》指出：“完善基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育，提高學(xué)?？茖W(xué)教育質(zhì)量，使中小學(xué)生掌握必要和基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，這是中學(xué)科學(xué)素質(zhì)教育的主要任務(wù)。
基于上述認(rèn)識(shí)，我們把“大力開展科技創(chuàng)新教育”列為學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略之一，力求辦出自己的特色。
2.為科技創(chuàng)新教育提供有力的保障措施
為了保證科技創(chuàng)新教育的順利開展，我們?cè)诮M織管理、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)和設(shè)施設(shè)備建設(shè)等等方面作了準(zhǔn)備工作，主要有：
(1)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，保障科技創(chuàng)新教育活動(dòng)的有力開展。學(xué)校專門成立了科技創(chuàng)新教育領(lǐng)導(dǎo)組，由校長(zhǎng)田克勤親任組長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)全?？萍紕?chuàng)新教育工作的規(guī)劃、年度計(jì)劃、項(xiàng)目責(zé)任和管理制度的制訂、設(shè)施設(shè)備的配置、經(jīng)費(fèi)的籌集使用、總結(jié)表彰等。領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)科技創(chuàng)新教育工作的組織實(shí)施和協(xié)調(diào)工作。幾年來，堅(jiān)持每學(xué)年召開四次科技教育專題會(huì)議，安排學(xué)年科技創(chuàng)新教育工作要點(diǎn)，研究工作中存在的問題和改進(jìn)措施，總結(jié)表彰全年工作，有力地促進(jìn)了科技創(chuàng)新教育的健康發(fā)展。健全的組織機(jī)構(gòu)，明確的職責(zé)分工，為科技創(chuàng)新教育活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的組織保障。
(2)建立科技創(chuàng)新教育的各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范科技創(chuàng)新教育活動(dòng)的有序開展。學(xué)校先后制定了《實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練和競(jìng)賽規(guī)程》、《計(jì)算機(jī)操作競(jìng)賽規(guī)程》、《優(yōu)秀小論文、小制作、小發(fā)明、科幻小說評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》、《科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究管理辦法》、《校外科技教育活動(dòng)制度》等，不斷完善對(duì)科技教育的管理、評(píng)價(jià)體系，規(guī)范了科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究、學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新大賽、電腦機(jī)器人競(jìng)賽等科技活動(dòng)，做到了科技創(chuàng)新教育的制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；?3)加強(qiáng)科技創(chuàng)新教育的隊(duì)伍建設(shè)，保證科技創(chuàng)新教育活動(dòng)的有效開展。為了加強(qiáng)科技創(chuàng)新教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校成立了科技
教育輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)全?？萍冀處煹呐嘤?xùn)和組織全校教師指導(dǎo)科技創(chuàng)新教育活動(dòng)。多次邀請(qǐng)省、市科協(xié)和北京、太原等高校的專家來校講學(xué)，并聘請(qǐng)了高校和科研機(jī)構(gòu)的知名專家學(xué)者為兼職教師或顧問，采取走出去學(xué)、請(qǐng)進(jìn)來教的方式，對(duì)科技教師進(jìn)行培訓(xùn)，重點(diǎn)是研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐能力的培訓(xùn)，不斷提高科技教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)了一支熱愛科技教育、具有創(chuàng)新精神和研究能力的專兼職師資隊(duì)伍，提高了教師對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)能力。
(4)加強(qiáng)設(shè)施設(shè)備建設(shè)，為科技創(chuàng)新教育活動(dòng)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。近年來，學(xué)校加大對(duì)科技創(chuàng)新教育的投入，投資30萬元建成1個(gè)電腦機(jī)器人活動(dòng)室，投資100萬元建成3個(gè)電腦教室，配置電腦183臺(tái)，各種實(shí)驗(yàn)室均按國(guó)家類標(biāo)準(zhǔn)配置，投資10萬元購(gòu)置了科技圖書和報(bào)刊雜志，學(xué)校圖書室藏有科技類圖書5000余冊(cè)，訂閱科技報(bào)刊雜志50余種。
優(yōu)秀的科技創(chuàng)新教育隊(duì)伍、良好的科技創(chuàng)新教育設(shè)施、充足的科技創(chuàng)新教育經(jīng)費(fèi)，規(guī)范的規(guī)章制度，為學(xué)校的科技創(chuàng)新教育提供了強(qiáng)有力的人力、物力、財(cái)力保障。
3.大膽實(shí)踐，勇于探索，自主發(fā)展
在應(yīng)試教育的模式下，在升學(xué)的壓力下，在中學(xué)開展科技創(chuàng)新教育基本上沒有可以學(xué)習(xí)借鑒的，大部分想要開展科技創(chuàng)新教育的學(xué)校也沒有多少經(jīng)驗(yàn)，鑒于這種情況，我們提出了“群策群力，自主發(fā)展，有效開展科技創(chuàng)新教育”的口號(hào)，并進(jìn)行了大量的實(shí)踐與探索。
(1)將科技創(chuàng)新教育培根于“大課堂教學(xué)”之中，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，積極開展研究性學(xué)習(xí)和科技社團(tuán)活動(dòng)，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合，以創(chuàng)新教學(xué)模式推動(dòng)科技創(chuàng)新教育。
“大課堂”教學(xué)就是從學(xué)生多元發(fā)展的需要出發(fā)，以三維目標(biāo)(知識(shí)與能力、方法和過程、情感態(tài)度價(jià)值觀)為指向，以課堂教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，以激活課程資源、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為基本特征的生成性、開放式教學(xué)過程。
本著“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)”的原則，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學(xué)，課堂教學(xué)從發(fā)現(xiàn)問題開始，在不斷解決問題和生成新問題中組織教學(xué)。在社會(huì)、自然大背景下，自然科學(xué)與社會(huì)生活、書本知識(shí)與自然現(xiàn)象相互聯(lián)系，課堂教學(xué)在系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)和訓(xùn)練基本技能的同時(shí)，滲透科技創(chuàng)新教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。
積極組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從學(xué)生完成研究性課題的過程來看，確實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)?，F(xiàn)有17個(gè)科技社團(tuán)或科技興趣小組，如小科學(xué)家協(xié)會(huì)、奧林匹克協(xié)會(huì)、數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)、愛迪生小制作小組、機(jī)器人訓(xùn)練隊(duì)、校園科技通訊社等，寓教于樂，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
積極利用社區(qū)科技教育資源，建設(shè)科技教育實(shí)踐基地，開展科技教育實(shí)踐活動(dòng)。如把忻州氣象站作為氣象觀察基地、山西省林業(yè)廳頓村生態(tài)基地作為生物和環(huán)保教育基地、忻州通用機(jī)械公司作為學(xué)工基地。學(xué)生撰寫的《忻州市曹張鄉(xiāng)、奇村鎮(zhèn)飲用水含氟高的調(diào)查報(bào)告》和《原平市化肥廠“節(jié)能減排”情況調(diào)查》，都有一定的見地和應(yīng)用性。積極參加省市科技創(chuàng)新教育傳播活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)校在全民科技教育中的積極作用，如參加忻州市“全國(guó)科普日”暨首屆忻州全民科普月系列活動(dòng)啟動(dòng)儀式，進(jìn)行了電腦創(chuàng)意ppt匯報(bào)及廣場(chǎng)展示活動(dòng)，進(jìn)行了科普知識(shí)和“節(jié)約能源資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境”理念的宣傳。
(2)實(shí)施科技創(chuàng)新項(xiàng)目(課題)研究，組織電腦機(jī)器人訓(xùn)練，積極參加國(guó)家、省、市科技創(chuàng)新大賽，以科技創(chuàng)新大賽帶動(dòng)科技創(chuàng)新教育。
學(xué)校每年都由科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)從學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和科技實(shí)踐活動(dòng)中選拔出比較好的課題來，重點(diǎn)指導(dǎo)，參加省市以及國(guó)家組織的各級(jí)青少年創(chuàng)新大賽，從機(jī)器人集訓(xùn)隊(duì)的隊(duì)員中選拔出優(yōu)秀的選手參加省市以及國(guó)家組織的各級(jí)機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)，激勵(lì)和帶動(dòng)科技創(chuàng)新教育，取得了很好的效果。
(3)舉辦科技知識(shí)講座，開辟科普教育專欄，創(chuàng)辦《校園科技通訊》小報(bào)，開設(shè)科技教育選修課程，組織科普知識(shí)競(jìng)賽，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和科技知識(shí)視野。
近年來，我們先后邀請(qǐng)省科協(xié)正廳級(jí)巡視員關(guān)原成、中國(guó)物理學(xué)會(huì)理事張?zhí)觳诺仁畮孜粚＜覍W(xué)者分別作了《人與自然》、《光的本質(zhì)的探索的故事》等專題講座。開設(shè)科普專欄9期，如《走進(jìn)科學(xué)世界》、《嫦蛾工程》和《能源與環(huán)境》等。
利用學(xué)科活動(dòng)時(shí)間開設(shè)《科技創(chuàng)新教育導(dǎo)讀》、《物理拓展性學(xué)習(xí)》等科技創(chuàng)新教育選修課程。組織了科普知識(shí)教育和科普知識(shí)競(jìng)賽，先后共有3600多名學(xué)生參加，260人獲得獎(jiǎng)勵(lì)。散發(fā)了10套科普教育傳單共10000余份，如：納米產(chǎn)品、科學(xué)飲食習(xí)慣、我的低碳生活等。
我們今年還創(chuàng)辦了《校園科技通訊》小報(bào)，為師生科技創(chuàng)新的交流、科普知識(shí)的傳播和科技創(chuàng)新活動(dòng)的宣傳提供了媒介。
(4)舉辦校園科技節(jié)，對(duì)科技創(chuàng)新教育成果進(jìn)行集中檢閱和展示，為學(xué)生展示科技才華搭建平臺(tái)，以活動(dòng)展示推進(jìn)科技創(chuàng)新教育。
學(xué)校先后以“崇尚科學(xué)，勇于創(chuàng)新”、“發(fā)揚(yáng)航天精神，勇攀科學(xué)高峰”、“科技啟迪智慧，創(chuàng)新引領(lǐng)人生”，“求真求實(shí)，自主探究”，“我的低碳生活”和“節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境”為主題舉辦了6屆校園科技節(jié)，集中展示了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和科技社團(tuán)活動(dòng)的成果。
科創(chuàng)教育課程 科創(chuàng)教育實(shí)踐探索篇三
創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ)，是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理傾向。而課堂教學(xué)是實(shí)踐素質(zhì)教育的主要渠道，也是實(shí)踐創(chuàng)新教育的陣地。課堂教學(xué)環(huán)境的愉悅和諧程度是啟迪思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要前提和關(guān)鍵。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立愉悅和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：
一、營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。
在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以營(yíng)造一個(gè)和諧民主的課堂氣氛，師生之間建立和諧的人際關(guān)系，平等相待，給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法，提倡質(zhì)疑。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意要充分肯定，特別要大力贊揚(yáng)那些具有獨(dú)創(chuàng)性的見解。教師要明白：創(chuàng)新能力人人皆有，決不是優(yōu)等生的專利，創(chuàng)造諸多條件的目的只有一個(gè)：創(chuàng)設(shè)學(xué)生敢想、敢說、敢爭(zhēng)論的課堂。
二、啟發(fā)學(xué)生積極思想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感 。
在教學(xué)中，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探求新知。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不暗示，學(xué)生自己能通過自學(xué)課本掌握的，教師決不代替講解。讓學(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)會(huì)，促進(jìn)其思維的發(fā)展。
如在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”中測(cè)量圓的周長(zhǎng)時(shí)，我先問學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形時(shí)，可用直尺直接量出它們的周長(zhǎng)，而圓的周長(zhǎng)是一條封閉曲線，怎樣測(cè)出它的周長(zhǎng)呢？你們可以用直尺和白布條去測(cè)量實(shí)驗(yàn)桌上的幾個(gè)圓的周長(zhǎng)，有幾種測(cè)法？”請(qǐng)大家實(shí)驗(yàn)一下。頃刻課堂上人人動(dòng)手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍。而后，大家紛紛發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我在肯定學(xué)生的思維方法后，因勢(shì)利導(dǎo)，說明用繩測(cè)、滾動(dòng)的辦法測(cè)量圓的周長(zhǎng)都是有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長(zhǎng)的普遍規(guī)律呢？接著利用媒體顯示：兩個(gè)大小不同的圓，在同一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡?！澳銈兛吹降膱A的周長(zhǎng)的長(zhǎng)短與誰(shuí)有關(guān)系？有什么關(guān)系？”大家再實(shí)驗(yàn)，直到得出：圓的周長(zhǎng)是直徑的л倍。這樣，通過操作、討論、觀察、思考，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探索問題，既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了思維。
三、喚起創(chuàng)新意識(shí)讓學(xué)生跳起來摘果子。
創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力，聰明才智才能釋放創(chuàng)新激情。
1、巧妙設(shè)問，激發(fā)思考。
教學(xué)環(huán)境上巧妙設(shè)疑，構(gòu)筑懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，遇到學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生成為探索者，通過質(zhì)疑—揭疑—釋疑，在探索和研究中增長(zhǎng)智慧和才干，體驗(yàn)成功的歡樂，發(fā)展創(chuàng)新能力。教師可以提出一些開放性的問題，讓學(xué)生多角度的思考。多問學(xué)生“還有什么辦法？”“想想看，試試看”。教師巧妙的設(shè)問可以撥動(dòng)其探新知識(shí)的心弦，產(chǎn)生疑而不能解又欲解之，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果之目的。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的好習(xí)慣。
問題是思維的起點(diǎn)，有了問題思維才有方向，有了問題思維才有動(dòng)力。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。
四、教師適當(dāng)引導(dǎo)努力提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多角度思考和逆向思考這兩種思考能力可以得到很大的提高。有“一題多解”的例子，比如：三年級(jí)的《乘法的認(rèn)識(shí)》，計(jì)算方陣的總?cè)藬?shù)，可以用分解式或者綜合式子。教師這個(gè)時(shí)候一定要給足學(xué)生觀察和計(jì)算的時(shí)間，讓他們體會(huì)“有些問題是可以從不同角度來解決的”，訓(xùn)練多角度思考的能力。又如《十幾減9》中，出示11—2=？可以讓學(xué)生說方法，方法越多越好，有的說：將2分成和1，11—1=10，10—1=9，有的說將11分成10和1，10—2=8，8+1=9，學(xué)生的思維被打開，問題也就解決了。
五、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)創(chuàng)新能力 。
1、滲透學(xué)習(xí)方法，豐富創(chuàng)新內(nèi)容 。
教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受到交集的含義，教學(xué)時(shí)，我從森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上各種動(dòng)物報(bào)名參加籃球賽和足球賽的情況引入，結(jié)合學(xué)生出示了一張排列無序的表格，問：參加比賽的動(dòng)物有多少種？學(xué)生答案不一，分別是17種、15種、14種，由此激發(fā)學(xué)生要重新整理表格的要求。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生認(rèn)知上的沖突，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與解決問題的愿望，在合理引導(dǎo)下，師生共同努力最終實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
2、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。
在教學(xué)中，組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、嘗試錯(cuò)誤和成功等活動(dòng)，讓學(xué)生接觸貼近其生活的事例，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己身邊接觸到的問題息息相關(guān)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，掌握觀察、操作、猜測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和發(fā)現(xiàn)意識(shí)。
科創(chuàng)教育課程 科創(chuàng)教育實(shí)踐探索篇四
中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新教育淺談
湖北省漢川市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 胡華玲
【摘 要】化學(xué)創(chuàng)新教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?；瘜W(xué)教師在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，要結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際和特點(diǎn)，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。文章闡述了在中學(xué)化學(xué)教育中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的具體措施。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新精神；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維
一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
1.創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍。創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)一般都是教師教，學(xué)生學(xué)，即使教師在課堂上提出問題，絕大多數(shù)教師也是讓學(xué)生按著自己在課前設(shè)計(jì)好的答案來回答，否則就可能被認(rèn)為是錯(cuò)誤的。這種課堂氛圍很不民主，其實(shí)質(zhì)是不讓學(xué)生發(fā)表意見，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去尋找不同答案的積極性，不利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)環(huán)境不是教師一味地講，學(xué)生機(jī)械地接受，而是允許學(xué)生提出自己的不同見解，發(fā)表不同的看法。在這個(gè)氛圍里，學(xué)生才會(huì)勇于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題，積極尋求答案，這樣他們的創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)得到培養(yǎng)和發(fā)揮。在這個(gè)過程中，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)、新問題，教師都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和啟發(fā)，讓學(xué)生敢想、會(huì)想。
2.激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心是個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一、個(gè)體尋求知識(shí)的動(dòng)力，是創(chuàng)造性人才的重要特征。好奇在創(chuàng)造性思維中具有催化的作用。愛因斯坦說過，他沒有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生對(duì)事物感到好奇的時(shí)候，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時(shí)候。在人類認(rèn)識(shí)史上，正是個(gè)別人對(duì)事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感，從而導(dǎo)致了重大的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明。牛頓對(duì)落地蘋果的好奇發(fā)現(xiàn)了萬有引力，巴甫洛夫?qū)λ究找姂T的狗流唾液的現(xiàn)象感到好奇，通過探索，終于創(chuàng)造了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)心理學(xué)。如果沒有好奇心理作用的推動(dòng)，創(chuàng)造性思維也無從產(chǎn)生。在化學(xué)中，學(xué)習(xí)“鹽類水解”時(shí)，首先提出酸溶液ph<7，堿溶液ph>7，那么nacl、nh4cl、ch3coona水溶液的ph是多少呢？也許很多學(xué)生馬上會(huì)回答：“中性?！钡ㄟ^實(shí)驗(yàn)，學(xué)生感到很詫異，為什么結(jié)論與自己想的不一樣呢，為什么這些鹽溶液除了中性外，還有呈酸性或堿性的呢？這就引起了學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生去想，也愿意去探索新的知識(shí)。
3.巧設(shè)問題情境?！皩W(xué)起于喜思，思源于疑。”設(shè)疑是啟發(fā)式教學(xué)的重要手段之一，在化學(xué)課堂教學(xué)中適時(shí)、合理地運(yùn)用設(shè)疑，能激發(fā)學(xué)生求知欲，開拓學(xué)生思維。科學(xué)研究、探索更需要質(zhì)疑。那么，怎樣才能在課堂教學(xué)中有高質(zhì)量的質(zhì)疑藝術(shù)呢？首先要分析教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)層次，其次是疑問的隱蔽性和梯度。不能與結(jié)論太直接，也不能太難，要讓學(xué)生在解疑時(shí)有一定的切入點(diǎn)，順藤摸瓜，才能順理成章地解決疑問。
二、誘發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神是一種勇于拋棄舊思想、舊事物而創(chuàng)立新思想、新事物的精神。創(chuàng)新精神要以遵循客觀規(guī)律為前提，只有當(dāng)創(chuàng)新精神符合客觀需要和客觀規(guī)律時(shí)，才能順利地轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果。創(chuàng)新精神提倡獨(dú)立思考，不人云亦云。這種精神不是天生的，是靠后天訓(xùn)練培養(yǎng)成的。在教學(xué)中一是要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，使創(chuàng)新成為一種習(xí)慣；二是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步有責(zé)任心，在此基礎(chǔ)上敢于冒險(xiǎn)、敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新人格。
1.動(dòng)機(jī)是創(chuàng)新的條件。動(dòng)機(jī)往往是從“責(zé)任感”“好奇心”獲得的。美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)在世界大學(xué)校長(zhǎng)論壇上說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)社會(huì)和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造。”可見，一切發(fā)明創(chuàng)造都是來源于對(duì)事物永不滿足的好奇心和求知欲。中國(guó)化學(xué)工業(yè)的先驅(qū)者侯德榜出于民族自尊心和責(zé)任感，產(chǎn)生了“要?jiǎng)?chuàng)造出中國(guó)人的制堿法”的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，經(jīng)過五年的摸索改進(jìn)了索爾維制堿法，終于制造“紅三角”牌純堿。
2.嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)是創(chuàng)新的作風(fēng)。許多發(fā)明創(chuàng)造往往是在偶然的機(jī)會(huì)中產(chǎn)生的，一時(shí)疏忽，可能會(huì)導(dǎo)致終生遺憾。1826年法國(guó)化學(xué)家波拉德在研究海藻時(shí)發(fā)現(xiàn)了溴，使得化學(xué)大師李比希后悔不迭，因?yàn)樗趲啄昵白鲞^和波拉德相似的實(shí)驗(yàn)，看到過這一奇怪的現(xiàn)象，只是沒有深入鉆研下去。當(dāng)時(shí)，他只憑空斷定，這深褐色的液體只不過是氯化碘（icl）——通氯氣時(shí)，氯和碘形成的化合物。因此，他只是往瓶子上貼了一張“氯化碘”的標(biāo)簽就完了，從而失之交臂。本來李比?？梢栽鐜啄臧l(fā)現(xiàn)溴元素，但一時(shí)疏忽沒能抓到機(jī)會(huì)。所以，做任何事，特別是科學(xué)研究時(shí)，必須要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，不能妄下結(jié)論。
3.頑強(qiáng)是創(chuàng)新的精神。失敗乃成功之母。許多發(fā)明創(chuàng)造都是在許多次甚至上千次失敗中獲得的?；瘜W(xué)家諾貝爾的成功就是因其頑強(qiáng)、冒險(xiǎn)的結(jié)果。他從小隨父從事軍工產(chǎn)品的研究，制硝化甘油時(shí)多次發(fā)生爆炸，他本人被炸傷，四位助手和他的小弟弟被炸死，但他沒有放棄研究。市里不允許做實(shí)驗(yàn)，就把實(shí)驗(yàn)遷到湖中一只平底船上，從而獲得成功，成了大發(fā)明家。所以，創(chuàng)新必須要有一種頑強(qiáng)拼搏的精神和持之以恒的決心?？茖W(xué)發(fā)展史上有許多發(fā)明創(chuàng)新人才為此付出了生命，才換來了創(chuàng)新的成果。課堂教學(xué)時(shí)，可以有意識(shí)地介紹這方面的.知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、創(chuàng)新教法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
在一切創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)中，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心。廣博的科學(xué)知識(shí)、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力、創(chuàng)新思維能力及創(chuàng)新的實(shí)踐能力等形成創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新能力。
1.實(shí)施啟發(fā)式和討論式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，一是要有意識(shí)地讓學(xué)生聯(lián)想。例如，講到nh3、ch4實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，根據(jù)所用藥品及反應(yīng)條件讓學(xué)生思考選擇可以用以前學(xué)過的哪一套實(shí)驗(yàn)裝置；二是鼓勵(lì)學(xué)生猜想、幻想、異想天開。又如，講到氮?dú)獾慕Y(jié)構(gòu)和性質(zhì)時(shí)，假設(shè)n2不存在n≡n，n2變得活潑，世界將會(huì)變成什么樣？對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師要加以肯定，并給予鼓勵(lì)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和靈感等特點(diǎn)，其主要體現(xiàn)在靈活性。在教學(xué)中要進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)從不同的方向、不同的角度去思考，沖破“思維定勢(shì)”的束縛。例如，alcl3溶液滴入naoh溶液中和naoh溶液滴入alcl3溶液中的現(xiàn)象是否相同，學(xué)生往往按常規(guī)的思維考慮是一樣的，但實(shí)際上存在過量的問題，產(chǎn)生的現(xiàn)象完全不一樣。又如，na投入cuso4溶液中，學(xué)生通常會(huì)考慮的是金屬與鹽的置換反應(yīng)，而忽略了na是非?；顫姷慕饘?，它首先與水反應(yīng)，所以得不到金屬銅，而是生成cu（oh）2藍(lán)色沉淀。“一題多解”是常用的也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的有效方法。又如，na2co3、nacl、nabr、ki四種無色溶液，如何鑒別？要求學(xué)生每人至少設(shè)計(jì)兩種以上不同的方案。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了鑒別物質(zhì)的方法，能根據(jù)四種物質(zhì)的特性設(shè)計(jì)不同的方案。經(jīng)過教師匯總，可選出幾種不同的鑒別方案，并進(jìn)一步組織他們探究，仔細(xì)分析比較這幾種不同方案所用的試劑及各反應(yīng)現(xiàn)象，找出最佳方案。這些方案的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生養(yǎng)成求異的習(xí)慣，使創(chuàng)新思維得到訓(xùn)練。
3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察能力?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。很多知識(shí)的獲得需要細(xì)心、認(rèn)真地觀察和實(shí)驗(yàn)。化學(xué)教師必須充分運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一重要的教學(xué)方法，認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，這樣往往可以達(dá)到事半功倍的效果。例如，《原電池》一節(jié)可設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)來突破：①把鋅板和銅板同時(shí)插在稀硫酸溶液中觀察鋅板和銅板上的現(xiàn)象；②把鋅板和銅板同時(shí)插在稀硫酸溶液中，再將鋅板和銅板用導(dǎo)線連接，鋅板和銅板上又有什么現(xiàn)象？③將稀硫酸換成蒸餾水重復(fù)上述②中的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)什么問題？學(xué)生在完成上述一系列實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程中經(jīng)教師點(diǎn)撥，不但掌握了新知識(shí)，而且更重要的是學(xué)生的操作能力、觀察能力、分析能力都得到了訓(xùn)練和提高。例如，青霉素的發(fā)現(xiàn)就是弗萊明認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的意外收獲。弗萊明本來在實(shí)驗(yàn)研究導(dǎo)致人體發(fā)熱的葡萄球菌，由于蓋子沒蓋好，他發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)細(xì)菌用的瓊脂上附了一層青霉菌，這是從樓上一位研究青霉菌的學(xué)者的窗口飄進(jìn)來的。使弗萊明感到驚訝的是，在青霉素的近旁，葡萄球菌忽然不見了。這個(gè)偶然的發(fā)現(xiàn)深深吸進(jìn)了他，他設(shè)法培養(yǎng)這種霉菌并多次進(jìn)行試驗(yàn)，證明青霉素可以在幾個(gè)小時(shí)內(nèi)將葡萄球菌全部殺死。弗萊明因此發(fā)明了葡萄球菌的克星——青霉素。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力，還要加強(qiáng)和補(bǔ)充課堂演示實(shí)驗(yàn)，最好是增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)操作等不同角度去思考，善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象，形成良好的觀察習(xí)慣。這樣，一方面提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，另一方面也讓學(xué)生親自動(dòng)手，親自實(shí)踐，感受創(chuàng)新成功的果實(shí)。
總之，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng)設(shè)充滿創(chuàng)新活力的課堂教學(xué)，學(xué)生思維的發(fā)展能使其受益終身。同時(shí)，讓教師的勞動(dòng)閃現(xiàn)創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，這也是每個(gè)教師在教學(xué)過程中要不斷探索和努力實(shí)踐的。
參考文獻(xiàn)：
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科創(chuàng)教育課程 科創(chuàng)教育實(shí)踐探索篇五
“這次是很難得的經(jīng)歷，雖然準(zhǔn)備的過程緊張而辛苦，但是這個(gè)項(xiàng)目對(duì)科研人來說是肯定也是鼓勵(lì)，目前專家函評(píng)已經(jīng)通過，希望能取得好結(jié)果?！?/p>
10月13日，剛在前一天結(jié)束xx省杰出青年科學(xué)基金項(xiàng)目答辯的鐘xx博士，仍難掩興奮之情。
他先后榮獲“xx省高校領(lǐng)軍人才-高層次拔尖人才”“臺(tái)州市211人才工程-青年拔尖人才”“臺(tái)州市211人才工程-第二層次人才”，主持國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目、國(guó)家重大研究計(jì)劃培育項(xiàng)目、科技部國(guó)際合作重點(diǎn)專項(xiàng)子課題等省部級(jí)以上科研項(xiàng)目6項(xiàng)，獲中國(guó)材料研究學(xué)會(huì)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、臺(tái)州市自然科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。
工業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的化石燃料正面臨資源短缺和環(huán)境污染的問題。而氫氣作為一種理想的替代能源，具有燃燒熱值高、產(chǎn)物無污染的優(yōu)點(diǎn)，有望取代化石燃料，解決日益嚴(yán)峻的環(huán)境和氣候問題。
鐘xx主攻的電化學(xué)催化研究，正是基于這一前提下?！半娊馑捎诓皇芴鞖狻r(shí)間等因素限制，具有廣闊的應(yīng)用前景，直接電解水的過電位很高，設(shè)計(jì)開發(fā)新型的電催化劑材料，降低電解水的過電位，可以降低電能的浪費(fèi)，提高產(chǎn)物的生成速率，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、綠色能源等領(lǐng)域都具有重要意義?！辩妜x說。
為了實(shí)現(xiàn)高效的電化學(xué)催化，鐘xx埋頭實(shí)驗(yàn)室，專注科學(xué)研發(fā)，他申報(bào)的“稀土調(diào)控rusi4四面體結(jié)構(gòu)基元序構(gòu)及電催化研究”項(xiàng)目在國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)工程與材料學(xué)部公布的重大研究計(jì)劃2021年度支持項(xiàng)目中獲批立項(xiàng)，該項(xiàng)目不僅能有望實(shí)現(xiàn)高效的電解水析氫反應(yīng)，而且價(jià)格只有目前貴金屬析氫電催化劑的三分之一。
優(yōu)異的科研成績(jī)背后，是鐘xx未曾被大家看見過的失敗案例，“做實(shí)驗(yàn)沒有一次就成功的，常常要反復(fù)做很多次才能得出一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，科研項(xiàng)目申報(bào)也會(huì)有被打回來的時(shí)候，但是做科研嘛，就是要持之以恒！”帶著科研人的理性和韌勁，鐘xx堅(jiān)定地說。
除了自身亮眼的科研成績(jī)外，另一個(gè)令人印象深刻的就是鐘xx帶領(lǐng)的科研團(tuán)隊(duì)，這個(gè)2018年才成立的年輕隊(duì)伍，在短短三年時(shí)間里，已經(jīng)在臺(tái)州學(xué)院的科研團(tuán)隊(duì)里成績(jī)名列前茅。
鐘xx帶領(lǐng)的環(huán)境與能源材料研究所共吸收了5位博士、1位碩士，其中今年8月份正式加入的胡志遠(yuǎn)博士畢業(yè)自中科院化學(xué)所，是團(tuán)隊(duì)里的新鮮血液，主要負(fù)責(zé)電化學(xué)催化材料的理論計(jì)算解釋。
剛畢業(yè)時(shí)，胡志遠(yuǎn)手握多個(gè)高校投來的橄欖枝，但最后還是選擇了來臺(tái)州學(xué)院，除了向往江浙地區(qū)的風(fēng)土人情之外，更吸引他的是鐘xx帶領(lǐng)的這個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，“環(huán)境與能源材料研究所團(tuán)隊(duì)有項(xiàng)目運(yùn)作基礎(chǔ)，科研設(shè)備、平臺(tái)都很吸引人，我希望能在之前的基礎(chǔ)上取得更好的成績(jī)?！焙具h(yuǎn)說。
不僅如此，這個(gè)年輕團(tuán)隊(duì)還與溫嶺錢江摩托、臺(tái)州昊澤碳制品有限公司等企業(yè)有長(zhǎng)期合作，團(tuán)隊(duì)與企業(yè)工程師、生產(chǎn)工人共同探討發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)瓶頸，為企業(yè)解決技術(shù)難題，還幫助企業(yè)整理企業(yè)優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)及所需的技術(shù)儲(chǔ)備，使科技成為更強(qiáng)的生產(chǎn)動(dòng)力。
科創(chuàng)教育課程 科創(chuàng)教育實(shí)踐探索篇六
中學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育初探
一、以人為本．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
典型引路，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。在現(xiàn)行語(yǔ)文教材中，有關(guān)創(chuàng)新的事例俯拾即是：哥白尼不迷信他人，不畏權(quán)貴，創(chuàng)立地動(dòng)學(xué)說；徐霞客跋山涉水，踏遍祖國(guó)山山水水，提出許多獨(dú)到見解；蘇東坡黑夜駕舟，尋訪石鐘山，大膽否定前人假說，深得石鐘山命名原因；魯迅目睹國(guó)民之麻木，毅然棄醫(yī)從文，尋求救國(guó)救民新路子……前人先輩的探索精神，令學(xué)生欽佩。同樣，生活中的小小發(fā)明，也能點(diǎn)燃學(xué)生心靈創(chuàng)新之火。如商業(yè)行為中一個(gè)富有新意的操作，甚至一句優(yōu)美的廣告詞，也會(huì)使學(xué)生大開眼界，躍躍欲試。
教法靈活，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先得要有創(chuàng)新意識(shí)，另一方面，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識(shí)。教師能靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)制，在教學(xué)中敢于提出種種“假設(shè)”，敢于“冒險(xiǎn)”，教學(xué)手段有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性，自然而然地會(huì)誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一位教師在上《五人墓碑記》起始課時(shí)，拿了一架托盤天平走進(jìn)教室，學(xué)生大惑不解，語(yǔ)文老師又要搞什么新花樣？上課一開始，教師在天平兩端各放上一張白紙，天平保持平衡。接著，教師問學(xué)生，如果在左邊紙條上寫周順昌等五人的名字，在右邊紙條上寫眾多凡夫俗子或高爵顯位卻貪生怕死者，天平仍能保持平衡嗎？學(xué)生各抒己見。這樣，就有效地啟發(fā)學(xué)生研究課文，學(xué)生不僅很快掌握了教學(xué)內(nèi)容，而且從教師這一富有創(chuàng)新意識(shí)的教法中領(lǐng)悟到許多有益的成分，萌發(fā)了創(chuàng)新的欲望。
異義相析，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。“學(xué)貴乎疑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)碰到許多問題，如果不及時(shí)加以解決，問題就會(huì)越積越多，不僅限制了學(xué)生知識(shí)的掌握能力，更是壓制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，技師的職責(zé)在“傳道、授業(yè)、解惑”，學(xué)生心存疑慮之時(shí)，正是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的良好時(shí)機(jī)，教師應(yīng)“相機(jī)誘導(dǎo)”（葉圣陶語(yǔ)）。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)《內(nèi)蒙訪古》一文后，學(xué)生問：修筑長(zhǎng)城，鞏固國(guó)
[1]?[2]?[3]
科創(chuàng)教育課程 科創(chuàng)教育實(shí)踐探索篇七
雙休日我們?nèi)w教師在鄉(xiāng)中進(jìn)行了創(chuàng)新能力培訓(xùn)，通過“創(chuàng)新能力”培訓(xùn)，使我對(duì)創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、意義和重要性有比較全面的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步深入了解和把握創(chuàng)新、創(chuàng)新的基本內(nèi)容及主要的方法。有助于增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)，從而在自己的工作崗位上以創(chuàng)新的精神開創(chuàng)教育教學(xué)工作的新局面。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，它是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的能力 為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個(gè)性為根本特征，我們應(yīng)不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
兩天的培訓(xùn)給我留下了一個(gè)最深刻的觀念就是：教育需要?jiǎng)?chuàng)新，教師是教育工作創(chuàng)新的重要力量，要在教育實(shí)踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才【人名】同志在____大報(bào)告中指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)。”
面對(duì)新世紀(jì)的教育，我們必須要有創(chuàng)新思維。 創(chuàng)新能力是教師核心素質(zhì)。創(chuàng)新能力具體包括：1、豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。2、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和多維的創(chuàng)新思維。3、科學(xué)的批判精神和探索精神。4、高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思維能力。5、強(qiáng)烈的實(shí)踐意識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。
聯(lián)系實(shí)際，對(duì)于創(chuàng)新，我有幾點(diǎn)感受就是：
一、 創(chuàng)新首先是一種觀念，是一種意識(shí)。“發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，在教育工作實(shí)踐中要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。
二、創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)。創(chuàng)新活動(dòng)不是簡(jiǎn)單隨意提幾個(gè)花哨的新提法，創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)才能真正推動(dòng)工作的前進(jìn)。
三、創(chuàng)新要體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)中，而不僅僅是一個(gè)口號(hào)。在實(shí)際工作中我們也要按照這個(gè)精神去做。
如何在教育
創(chuàng)新能力培訓(xùn)心得體會(huì)淺談創(chuàng)新能力的重要性創(chuàng)新能力建設(shè)心得如何提高創(chuàng)新能力。
科創(chuàng)教育課程 科創(chuàng)教育實(shí)踐探索篇八
談高職院校英語(yǔ)教師創(chuàng)新教育能力的提升
[摘要]隨著高等職業(yè)教育國(guó)際化不斷向前推進(jìn)，高職院校英語(yǔ)教師創(chuàng)新教育能力的提升顯得尤為迫切。
本文論述了英語(yǔ)教師與高等職業(yè)教育國(guó)際化之間的關(guān)系，分析了高職院校英語(yǔ)教師創(chuàng)新教育能力現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了國(guó)際化視野下高職院校英語(yǔ)教師創(chuàng)新教育能力提升的路徑。
[關(guān)鍵詞]國(guó)際化視野;高職院校;英語(yǔ)教師;創(chuàng)新教育能力;路徑
選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是提高一個(gè)國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。
教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，
是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑;是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施”。
由此可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要途徑之一是在學(xué)校的課程體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》中，提出了“擴(kuò)大教育開放，堅(jiān)持以開放促改革、促發(fā)展”的理念，“要開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國(guó)教育國(guó)際化的水平”。
作為高等職業(yè)教育的主要載體，高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)高質(zhì)量、具有國(guó)際視野的技能應(yīng)用型人才的重任。
英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)是高職院校開展國(guó)際化教育的重要基礎(chǔ)，也是“培養(yǎng)具有國(guó)際視野和通曉國(guó)際規(guī)則的國(guó)際化人才”的關(guān)鍵。
如何在國(guó)際化視野下提升高職院校英語(yǔ)教師的創(chuàng)新教育能力，通過改革創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的國(guó)際化程度和水平，是一個(gè)值得探討的課題。
一、英語(yǔ)教師與高職教育國(guó)際化的關(guān)系
聯(lián)合國(guó)教科文組織于1966年10月在法國(guó)巴黎召開了一次關(guān)于教師地位的各國(guó)政府間特別會(huì)議，通過了文件《關(guān)于教師地位的建議》，提出世界性教育改革主要特征之一，就是將提高師資質(zhì)量作為提高教育質(zhì)量和解決現(xiàn)代學(xué)校教育各種問題的突破口。
因此，高職院校英語(yǔ)教師的發(fā)展應(yīng)該與國(guó)際教師的發(fā)展接軌，做好頂層設(shè)計(jì)，從國(guó)際化視野來定位高職英語(yǔ)教師的發(fā)展，使高職英語(yǔ)教師素質(zhì)能夠滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，適應(yīng)新的國(guó)際形勢(shì)下高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展。
英語(yǔ)教師的職責(zé)不僅僅是傳授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，將國(guó)際上先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，提升學(xué)生的國(guó)際化意識(shí)和水平，也為部分高職學(xué)生將來去國(guó)外大學(xué)深造奠定基礎(chǔ)。
英語(yǔ)教師如果缺乏國(guó)際化視野，按照傳統(tǒng)的授課方式開展教學(xué)，無法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)國(guó)際化應(yīng)用技能型人才的需求。
具備國(guó)際化視野的英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)時(shí)，所彰顯的“國(guó)際范”會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，從而提升學(xué)生國(guó)際化素質(zhì)。
二、高職院校英語(yǔ)教師創(chuàng)新教育能力現(xiàn)狀分析
(一)缺乏英語(yǔ)教師創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)機(jī)制
很多高職院校由以前的中專升格而成，發(fā)展時(shí)間較短，且發(fā)展初期比較注重規(guī)模擴(kuò)張。
經(jīng)歷了最初“野蠻式”的發(fā)展之后，最近幾年才開始加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。
作為內(nèi)涵建設(shè)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，師資隊(duì)伍建設(shè)逐漸走上正軌，例如組織教師參加省培、國(guó)培、國(guó)外培訓(xùn)、信息化教學(xué)能力培訓(xùn)等，但對(duì)教師創(chuàng)新能力的培訓(xùn)不多，特別是對(duì)英語(yǔ)教師創(chuàng)新教育能力的發(fā)展。
英語(yǔ)教師創(chuàng)新教育能力的發(fā)展還沒有被提升到應(yīng)有的高度，尚未形成英語(yǔ)教師創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)機(jī)制。
(二)英語(yǔ)教師創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)
經(jīng)過十多年的快速擴(kuò)張，高職院校開始由外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向注重內(nèi)涵建設(shè)，加大對(duì)師資的培訓(xùn)，積極推動(dòng)教學(xué)改革，試圖改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)模式。
就英語(yǔ)教學(xué)來說，盡管高職院校做了一些教學(xué)改革方面的嘗試，組織英語(yǔ)教師參加各類培訓(xùn)，但目前英語(yǔ)教師創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)普遍不強(qiáng)。
在不少英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師仍舊起主導(dǎo)作用，“一言堂”現(xiàn)象依然存在。
雖然“以人為本”的理念已經(jīng)提倡了很多年，可是很多英語(yǔ)課堂教學(xué)卻沒有體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念。
在現(xiàn)行的高職英語(yǔ)教學(xué)中，為了提高英語(yǔ)應(yīng)用能力考試通過率，教師過分注重英語(yǔ)知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更談不上通過英語(yǔ)教學(xué)提升學(xué)生的國(guó)際化意識(shí)。
(三)英語(yǔ)教師進(jìn)行創(chuàng)新教育的能力有待提高
很多高職院校英語(yǔ)教師工作后，除了完成必需的教學(xué)工作以外，沒有積極地加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的更新和教學(xué)方法、教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)能力不斷退化。
眾所周知，英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多高職院校英語(yǔ)教師由于長(zhǎng)期不使用英語(yǔ)交流，缺乏自信，甚至畏于與外國(guó)人溝通，或者溝通時(shí)不是很流暢。
良好的英語(yǔ)應(yīng)用能力是英語(yǔ)教師開展創(chuàng)新教育的必備條件。
英語(yǔ)教師除了需要不斷“充電”，更新自己的英語(yǔ)知識(shí)之外，還需要加強(qiáng)新的英語(yǔ)教學(xué)方法及理念的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)國(guó)際上二語(yǔ)習(xí)得的最新研究成果，在教學(xué)中不斷嘗試新的教學(xué)理念和方法。
(四)缺乏開展創(chuàng)新教學(xué)的自主權(quán)
嘗試新的教學(xué)模式往往需要英語(yǔ)教師擁有一定的教學(xué)自主權(quán)，但現(xiàn)實(shí)情況是，高職院校的課程設(shè)置及教學(xué)管理都由教務(wù)部門負(fù)責(zé)，新的教學(xué)模式可能會(huì)與原有的教學(xué)安排相沖突，需要學(xué)校管理層的支持和配合。
例如，英語(yǔ)教師使用線上、線下混合教學(xué)模式時(shí)，需要在上課時(shí)使用手機(jī)，但是在很多學(xué)校明文規(guī)定上課時(shí)學(xué)生和老師不可以使用手機(jī)，教師如果創(chuàng)新教學(xué)模式，在課堂上和學(xué)生一起使用手機(jī)，有可能被認(rèn)定為嚴(yán)重的教學(xué)事故。
因此，從某種意義上說，缺乏自主權(quán)扼殺了教師的創(chuàng)新意識(shí)。
此外，英語(yǔ)課程一般都有課程大綱、授課計(jì)劃和指定的教材，英語(yǔ)教師必須嚴(yán)格按照課程大綱、授課計(jì)劃及教材開展英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)校會(huì)定期檢查教師是否按照授課計(jì)劃開展教學(xué)，
但是，英語(yǔ)教材的更新總是會(huì)“慢半拍”，跟不上時(shí)代的發(fā)展，而英語(yǔ)教師又缺乏自己選擇教學(xué)內(nèi)容的自主權(quán)。
(五)缺乏科研創(chuàng)新意識(shí)
中國(guó)傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)認(rèn)為教師的職責(zé)就是“傳道、授業(yè)、解惑”，很多教師也認(rèn)為自己的職責(zé)就是傳授知識(shí)，英語(yǔ)教師也不例外。
很多高職院校英語(yǔ)教師缺乏科研創(chuàng)新意識(shí)，缺乏對(duì)本學(xué)科及教學(xué)理論的研究，固步自封，教學(xué)方法跟不上時(shí)代的步伐。
隨著高等職業(yè)教育的重心由素質(zhì)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力顯得尤為重要。
要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，教師自身需要進(jìn)行科研創(chuàng)新，深入研究本專業(yè)前沿理論知識(shí)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。
三、國(guó)際化視野下高職院校英語(yǔ)教師創(chuàng)新教育能力提升路徑
(一)更新教育理念，提高國(guó)際化教學(xué)能力
國(guó)際化教學(xué)能力是英語(yǔ)教師開展創(chuàng)新教育的先決條件。
“知識(shí)無國(guó)界”，高職院校英語(yǔ)教師首先要具有活力，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)、教育注重學(xué)生的知性、個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性思維提升，接軌國(guó)際教育理論，使學(xué)生的就業(yè)勝任力能夠更好地適應(yīng)和滿足國(guó)際社會(huì)對(duì)人才的需求。
營(yíng)造國(guó)際化的、開放的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
創(chuàng)新教育能力強(qiáng)的教師會(huì)有強(qiáng)烈的教學(xué)質(zhì)量觀，一套完整、有效、可持續(xù)發(fā)展的英語(yǔ)教學(xué)體系，能夠保障教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)際化。
因此，英語(yǔ)教師要不斷更新教育理念，在教育教學(xué)工作中采用國(guó)際化的教學(xué)方法與創(chuàng)新、實(shí)踐能力，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)教育學(xué)生成為國(guó)際化應(yīng)用型技能人才的重任。
英語(yǔ)教師可以借鑒國(guó)外英語(yǔ)教學(xué)開展好的學(xué)校，研究課程設(shè)置，制定出符合社會(huì)發(fā)展、跟上國(guó)際認(rèn)證的課程方案，達(dá)到國(guó)際化教學(xué)的效果，使學(xué)生在不同國(guó)家區(qū)域文化背景下受到熏陶，創(chuàng)造性地發(fā)揮作用，以適應(yīng)日益發(fā)展的國(guó)際化人才市場(chǎng)需求。
(二)鼓勵(lì)英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)教學(xué)方法
教學(xué)方法改革一直是高等教育領(lǐng)域的研究重點(diǎn)，雖然理論研究比較多，但是實(shí)踐中仍存在一定的困難。
為此，應(yīng)鼓勵(lì)教師嘗試新的教學(xué)方法，特別是要把國(guó)際上先進(jìn)的、新的理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。
科創(chuàng)教育課程 科創(chuàng)教育實(shí)踐探索篇九
朱xx，xx松門人，xx市旭日滾塑科技有限公司董事長(zhǎng)、中國(guó)塑料加工工業(yè)協(xié)會(huì)特聘專家，專業(yè)從事滾塑設(shè)備及產(chǎn)品研發(fā)，帶領(lǐng)家庭小作坊一步步成長(zhǎng)為國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)。他自主研發(fā)了節(jié)能、環(huán)保、可完全拆裝的塔轉(zhuǎn)式、穿梭式、船艇滾塑機(jī)等20余種專業(yè)設(shè)備。申請(qǐng)并獲得國(guó)家發(fā)明專利14項(xiàng)、實(shí)用新型專利60多項(xiàng)、外觀專利20多項(xiàng)，并在相關(guān)雜志上發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。
炫酷的太空艙造型、可仰望星空的全景天窗、一鍵式智能家居……眼前這間34平方米大小的“360度智能旋轉(zhuǎn)居室”，是朱xx及其團(tuán)隊(duì)最新研發(fā)的“星玥居”產(chǎn)品，也是全球首款采用新型滾塑工藝加工而成的新型居室，極具現(xiàn)代科技感。身處其中，猶如置身太空仙境。
據(jù)悉，“星玥居”外殼采用食品級(jí)塑料原材料采用滾塑加工工藝制造而成，內(nèi)飾使用應(yīng)用于太空艙的環(huán)保材料和隔熱保溫設(shè)計(jì)，產(chǎn)品采用標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化的生產(chǎn)制造方式，可進(jìn)行快速組裝。自2020年10月推出以來，其訂單量突破1000萬，深受國(guó)內(nèi)旅游度假景區(qū)、民宿行業(yè)青睞。
2003年夏天，xx時(shí)逢大旱，降雨稀少，民用滾塑水箱短缺。34歲的朱xx嗅到了這一商機(jī)，掏出所有積蓄，創(chuàng)辦家庭小作坊，進(jìn)行民用滾塑水箱容器的生產(chǎn)和銷售。
但由于該類產(chǎn)品技術(shù)門檻低，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，再加之地理位置較偏、運(yùn)輸成本高、利潤(rùn)薄弱等因素，一年下來，朱xx幾乎沒賺到多少錢。其家庭小作坊的發(fā)展一度陷入瓶頸，轉(zhuǎn)型升級(jí)刻不容緩。
第二年，朱xx加入中國(guó)塑料加工工業(yè)協(xié)會(huì)，潛心學(xué)習(xí)滾塑設(shè)備、模具和加工工藝的研發(fā)制造?！澳菚r(shí)候，松門的造船業(yè)很發(fā)達(dá)，配套救生艇需求量很大，但救生艇基本用玻璃鋼制造，經(jīng)不起碰撞。而采用滾塑制品加工的救生艇安全性能更高、實(shí)用性更強(qiáng)，也更節(jié)能環(huán)保，所以在當(dāng)時(shí)，滾塑船艇的市場(chǎng)發(fā)展前景很廣闊?！敝靫x說。
聽培訓(xùn)會(huì)、進(jìn)廠學(xué)藝、交流探討……在接下來的兩年時(shí)間里，朱xx積極學(xué)習(xí)籌備，克服技術(shù)制約、資金不足等問題，成立xx市旭日滾塑科技有限公司，并聘請(qǐng)多位機(jī)械設(shè)計(jì)專家，制造休閑船、皮劃艇、救生艇等各類滾塑船艇，同時(shí)進(jìn)行其他高端滾塑設(shè)備的開發(fā)。
通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和改進(jìn)，2019年，朱xx及其團(tuán)隊(duì)成員順利造出新型模塊化組裝塔轉(zhuǎn)三臂滾塑設(shè)備和十幾套滾塑模具，并出口至哈薩克斯坦。經(jīng)過一個(gè)多月的安裝和調(diào)試，第一臺(tái)滾塑設(shè)備穩(wěn)步運(yùn)行，為客戶帶來巨大經(jīng)濟(jì)效益。
此后，朱xx的公司知名度大大提升，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷美國(guó)、澳大利亞、加拿大、法國(guó)等60多個(gè)國(guó)家。
塑料馬匹、各式油箱、滑滑梯……近日，記者在xx市旭日滾塑科技有限公司展示廳看到，現(xiàn)場(chǎng)各類塑料制品琳瑯滿目，涵蓋汽車機(jī)械、家具擺件、游樂設(shè)備等多個(gè)種類。另一邊，各式滾塑設(shè)備整齊排列。
“這是我們這幾年新研發(fā)的滾塑高端制品，以及專用新型滾塑設(shè)備、模具，還有全國(guó)首創(chuàng)、國(guó)際唯一的360°旋轉(zhuǎn)發(fā)光‘星玥居’和各種滾塑船艇?！敝靫x介紹。
2010年8月，在朱xx的牽頭下，其公司先后和北京化工大學(xué)、北京工商大學(xué)、中國(guó)計(jì)量大學(xué)、湖北民族大學(xué)等多所高校建立“產(chǎn)、學(xué)、研、用”的滾塑研發(fā)和工廠實(shí)踐基地，并建立了由多個(gè)高校、學(xué)科組成的“協(xié)同創(chuàng)新研發(fā)平臺(tái)”，還打造了一支專業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)。
通過數(shù)年努力，朱xx及其團(tuán)隊(duì)順利研發(fā)出“滾塑烘道和滾塑模具加熱裝置”“滾塑成型二次加料裝置和滾塑模具”等多項(xiàng)科技成果，其公司先后榮獲“國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)”“浙江省科技型企業(yè)”“臺(tái)州市著名商標(biāo)”等多項(xiàng)榮譽(yù)。
其中，“滾塑設(shè)備智能化控制系統(tǒng)”被列為“浙江省服務(wù)業(yè)專項(xiàng)資金重點(diǎn)資助項(xiàng)目”，“大型異型塑料制品滾塑成型先進(jìn)制造技術(shù)”通過輕工聯(lián)合會(huì)專家技術(shù)鑒定，里面關(guān)鍵技術(shù)屬“國(guó)內(nèi)原創(chuàng)，國(guó)際領(lǐng)先”。
2017年，朱xx及其團(tuán)隊(duì)還參與金磚五國(guó)_峰會(huì)（廈門）會(huì)議中心滾塑吊燈的研制（直徑9。3米），打破傳統(tǒng)燈罩加工工藝，受到國(guó)際認(rèn)可。
談起未來，朱xx憧憬不已。“我會(huì)繼續(xù)用拼搏的精神來做好滾塑，努力成為一名新時(shí)代的匠人，實(shí)現(xiàn)更多中國(guó)制造，并打造世界級(jí)滾塑研發(fā)平臺(tái)，使?jié)L塑成型工藝成為塑件加工工藝中的中流砥柱?！?/p>
科創(chuàng)教育課程 科創(chuàng)教育實(shí)踐探索篇十
中學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育初探
創(chuàng)新教育作為一種全新的教育理念和教育方法，必將給語(yǔ)文教育界帶來全新的氣象和嶄新的面貌。要在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，首先應(yīng)該明確中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新教育的總體特征和對(duì)教師的基本要求。創(chuàng)新教育是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)。藝術(shù)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，造就創(chuàng)造型人才的一種新型方法。為此，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新教育應(yīng)具備以下特征：
一、以人為本．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
典型引路，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。在現(xiàn)行語(yǔ)文教材中，有關(guān)創(chuàng)新的事例俯拾即是：哥白尼不迷信他人，不畏權(quán)貴，創(chuàng)立地動(dòng)學(xué)說；徐霞客跋山涉水，踏遍祖國(guó)山山水水，提出許多獨(dú)到見解；蘇東坡黑夜駕舟，尋訪石鐘山，大膽否定前人假說，深得石鐘山命名原因；魯迅目睹國(guó)民之麻木，毅然棄醫(yī)從文，尋求救國(guó)救民新路子……前人先輩的探索精神，令學(xué)生欽佩。同樣，生活中的小小發(fā)明，也能點(diǎn)燃學(xué)生心靈創(chuàng)新之火。如商業(yè)行為中一個(gè)富有新意的操作，甚至一句優(yōu)美的廣告詞，也會(huì)使學(xué)生大開眼界，躍躍欲試。
教法靈活，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先得要有創(chuàng)新意識(shí)，另一方面，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識(shí)。教師能靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)制，在教學(xué)中敢于提出種種“假設(shè)”，敢于“冒險(xiǎn)”，教學(xué)手段有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性，自然而然地會(huì)誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一位教師在上《五人墓碑記》起始課時(shí)，拿了一架托盤天平走進(jìn)教室，學(xué)生大惑不解，語(yǔ)文老師又要搞什么新花樣？上課一開始，教師在天平兩端各放上一張白紙，天平保持平衡。接著，教師問學(xué)生，如果在左邊紙條上寫周順昌等五人的名字，在右邊紙條上寫眾多凡夫俗子或高爵顯位卻貪生怕死者，天平仍能保持平衡嗎？學(xué)生各抒己見。這樣，就有效地啟發(fā)學(xué)生研究課文，學(xué)生不僅很快掌握了教學(xué)內(nèi)容，而且從教師這一富有創(chuàng)新意識(shí)的教法中領(lǐng)悟到許多有益的成分，萌發(fā)了創(chuàng)新的欲望。
異義相析，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。“學(xué)貴乎疑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)碰到許多問題，如果不及時(shí)加以解決，問題就會(huì)越積越多，不僅限制了學(xué)生知識(shí)的掌握能力，更是壓制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，技師的職責(zé)在“傳道、授業(yè)、解惑”，學(xué)生心存疑慮之時(shí)，正是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的良好時(shí)機(jī)，教師應(yīng)“相機(jī)誘導(dǎo)”（葉圣陶語(yǔ)）。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)《內(nèi)蒙訪古》一文后，學(xué)生問：修筑長(zhǎng)城，鞏固國(guó)防，抵制外敵人侵，可以說趙武靈王是一個(gè)英雄，而胡服騎射也能算是英雄的表現(xiàn)嗎？如果這樣講得通的話，那么_同志也是一個(gè)大大的英雄，能這樣講嗎？這個(gè)問題的確有一定的深度，看來這位學(xué)生很善于思考，能夠進(jìn)行類比聯(lián)想。教師對(duì)這類問題絕不能一棍子打死，否定學(xué)生的提問，而恰恰相反，應(yīng)鼓勵(lì)這種鉆研精神和靈活的思維方式，然后對(duì)“英雄”這個(gè)概念加以界定，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析。布魯納說：“學(xué)生的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！苯處煈?yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，即使是教師一時(shí)難以解答的問題，也應(yīng)該首先肯定學(xué)生的積極探索精神，讓學(xué)生以一種良好的心布投入到學(xué)習(xí)中，從而啟發(fā)學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識(shí)。
二、張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神
個(gè)性通常是指一個(gè)人具有的比較穩(wěn)定的，有一定傾向性的心理特征總和，個(gè)性心理特征調(diào)整著個(gè)體心理過程的進(jìn)行，影響著人的外顯行為和內(nèi)隱活動(dòng)，因此，個(gè)性被稱為人類心理行為的動(dòng)力來源。在學(xué)習(xí)上。它能促使學(xué)生前著某個(gè)目標(biāo)積極進(jìn)取，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為實(shí)際創(chuàng)新能力。創(chuàng)新精神包括過于否定、大膽懷疑批判的精神，不怕困難、勇于探索的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒險(xiǎn)精神?？梢?，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)性，張標(biāo)學(xué)生人格力量。
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是指有美感參與的、綜合運(yùn)用多種思維形式并且有開拓創(chuàng)新特色的思維活動(dòng)。具體說，是在問題情境中，對(duì)已有信息改造加工并提高它們之間的聯(lián)系，生成新的信息的高級(jí)反映過程，是一種有創(chuàng)見性的思維活動(dòng)。它可分為發(fā)散性思維、逆向思維、批判性思維等形式，當(dāng)然也包括幻想，“幻想也是創(chuàng)造性思維活動(dòng)”（_寧語(yǔ)）。如講到《祝福》中祥林嫂死因時(shí)，許多學(xué)生提出了種種看法，有的認(rèn)為是環(huán)境迫害而死，有的認(rèn)為是流言淹沒而死，有的認(rèn)為是個(gè)人性格中的奴性成分使之走向死亡……學(xué)生提出的這些說法，教師都應(yīng)鼓勵(lì)，應(yīng)該肯定學(xué)生對(duì)問題的創(chuàng)見性。有時(shí)教師可向?qū)W生提出一些問題，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。如讓學(xué)生“反彈琵琶”：《項(xiàng)鏈》一文批判了資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心，請(qǐng)對(duì)這種說法予以批判；勤奮一定出人才嗎？請(qǐng)闡述自己的觀點(diǎn)，等等。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。心理學(xué)原理告訴我們，在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個(gè)性心理特征也能得到充分的展示。在教學(xué)過程中，利用各種教學(xué)手段，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，求得最佳創(chuàng)新狀態(tài)，淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。如在教學(xué)《為了忘卻的記念》一文時(shí)，為了使學(xué)生準(zhǔn)確把握魯迅在聽到“左聯(lián)”五烈士被槍殺的消息時(shí)的情想，一位教師采用了層層鋪墊的.方法，靈活運(yùn)用多種媒體，取得了理想的效果。其做法如下：運(yùn)用多媒體切換以下幻燈片，（1）魯迅送書給白莽；（2）柔石睜大眼睛聽魯迅講“人心惟?！闭f；（3）柔石小心翼翼地扶著魯迅行走；（4）柔石與白莽同時(shí)被捕；（5）柔石在獄中學(xué)德文；（6）龍華槍殺烈士現(xiàn)場(chǎng)；（7）魯迅提筆著文；（8）魯迅抬頭望著漆黑的夜空。與此同時(shí)，播放貝多芬的《英雄交響曲》。看著一幅幅畫面，伴著雄渾的旋律，再加上教師聲情并茂的朗誦與講解，營(yíng)造了一個(gè)悲壯的氣氛，學(xué)生完全沉浸在無比悲憤的情境之中。接著，教師讓學(xué)生進(jìn)一步展開想象，魯迅寫完文章后干了什么事？學(xué)生一個(gè)個(gè)發(fā)言，眾說紛法，如魯迅背著手在房間里踱著；魯迅點(diǎn)燃一支煙，手抓著短短的頭發(fā)，痛不欲生；魯迅一直坐在書桌前，久久凝望著漆黑的夜空，一言不發(fā)……學(xué)生這些富有創(chuàng)見性的見解，無疑是得益于教師營(yíng)造的良好教學(xué)氛圍。
三、注重實(shí)踐，提高學(xué)生創(chuàng)新能力
我們的傳統(tǒng)教育偏重知識(shí)的傳授而輕視實(shí)踐活動(dòng)，據(jù)教育部最近一次全國(guó)性調(diào)查顯示，我國(guó)中小學(xué)目前的教育方式，以被動(dòng)接受為主，很少有學(xué)生自己從活動(dòng)與實(shí)踐中獲取的真正知識(shí)。創(chuàng)新教育的一個(gè)顯著特征是重視學(xué)生的實(shí)踐能力，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新?lián)癫拍苻D(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，否則，創(chuàng)新意識(shí)會(huì)談化，創(chuàng)新精神會(huì)消退，創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。
沖破寫作藩籬，讓學(xué)生放膽作文。我們?cè)谧魑膭?chuàng)新教學(xué)中，首先在內(nèi)容上大膽突破，提倡“揚(yáng)個(gè)性、抒心靈”。中學(xué)生處于思想是活躍時(shí)期，情感豐富，心中充滿著對(duì)未來的美好向往。我們要求學(xué)生“我手寫我心”，怎樣想就怎樣寫，想到什么就寫什么，即使寫出偏激的思想，也應(yīng)鼓勵(lì)他們能說真話的精神，不怕思想偏激，只怕文章沒有思想。如一些學(xué)生大膽評(píng)說中國(guó)足球，寫出了思想犀利的評(píng)論文章：《霍頓，何罪之有？》《中國(guó)足球不能拒絕雅凱》《長(zhǎng)傳沖吊，是利劍還是鈍器》，一些學(xué)生尖銳評(píng)說學(xué)校教育：《語(yǔ)文課，讓我歡喜讓我憂》《標(biāo)準(zhǔn)化試題，下崗吧！》《學(xué)習(xí)，什么時(shí)候輕松起來？》等等。
廣泛開展語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新能力。一是確定主題，開展讀書活動(dòng)，如以“怎樣培養(yǎng)青少年的成人意識(shí)”為主題，向?qū)W生公布基本書目，以班級(jí)、小組為單位進(jìn)行閱讀評(píng)比。讓學(xué)生在廣泛的閱讀中進(jìn)一步了解社會(huì)、了解自己，從而提高認(rèn)識(shí)、評(píng)判能力。二是開設(shè)選修課，要求學(xué)生每周至少參加一門選修課，這給開展語(yǔ)文活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。三是舉行辯論大賽，讓學(xué)生思想的火花在撞擊中迸射，讓學(xué)生的語(yǔ)文能力在爭(zhēng)辯中撤煉。四是創(chuàng)辦學(xué)生文學(xué)社。學(xué)生自己結(jié)社，三人一群，五人一組，你組稿、我排版，鬧得不亦樂乎。這種自由的形式正為發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力提供了繽紛的舞臺(tái)。
投身社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生充分展示語(yǔ)文創(chuàng)新才能?！巴饷娴氖澜绾芫省?，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)。積極參與社會(huì)實(shí)踐，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。一是開展社會(huì)調(diào)查，利用節(jié)假日，組織學(xué)生深人街道、工廠、農(nóng)村調(diào)查采訪，然后寫成調(diào)查文章。二是考察環(huán)境，環(huán)境問題越來越成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)。利用雙休日，組織部分學(xué)生考察車站、廣場(chǎng)、商場(chǎng)等公共場(chǎng)所，并舉辦征文比賽。三是考察名勝古跡。帶領(lǐng)學(xué)生尋古攬勝不僅能豐富學(xué)生知識(shí)，更能在賞玩中探究出某些值得深思的社會(huì)、人生課題。
豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，不僅開闊了學(xué)生的視野，充實(shí)了學(xué)生的知識(shí)，更重要的是在活動(dòng)中使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)了社會(huì)，提高了對(duì)事物的判斷力和語(yǔ)文實(shí)際操作能力。另一方面，它有創(chuàng)新意識(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)也使學(xué)生學(xué)到了書本上所缺乏而學(xué)生真正需要的知識(shí)與能力，從而極大地提高了學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新能力。
科創(chuàng)教育課程 科創(chuàng)教育實(shí)踐探索篇十一
李xx，xx優(yōu)億醫(yī)療器械股份有限公司董秘、公共事務(wù)總監(jiān)、科技項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，高級(jí)經(jīng)營(yíng)師，浙大碩士畢業(yè)。獲得xx省科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)一次，xx省科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)一次，獲得專利15項(xiàng)，其中發(fā)明專利2項(xiàng)，臺(tái)州市重點(diǎn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)核心成員，xx省重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目核心成員。
踐行綠色發(fā)展理念，推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展，是我們責(zé)無旁貸的應(yīng)有之責(zé)和審時(shí)度勢(shì)的必然選擇。仙居有這樣一家企業(yè)，擁有高科技、高成長(zhǎng)、高稅貢和低能耗、低污染的三高兩低特性，不但企業(yè)的發(fā)展理念與仙居綠色發(fā)展戰(zhàn)略相匹配，而且，公司成功研制出具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的可視喉鏡及系列產(chǎn)品，擁有14項(xiàng)發(fā)明專利、73項(xiàng)實(shí)用新型專利、46項(xiàng)外觀專利。公司產(chǎn)品已通過美國(guó)fda注冊(cè)、歐盟ce認(rèn)證、韓國(guó)kfda認(rèn)證，并已在澳大利亞等國(guó)家成功注冊(cè)。這就是xx優(yōu)億醫(yī)療器械股份有限公司。
優(yōu)億醫(yī)療這樣成功的企業(yè)，它的眾多成就離不開一位幕后的大功臣——李xx。2013年年初，李xx加入優(yōu)億醫(yī)療，先后任職董事長(zhǎng)助理、董秘、公共事務(wù)總監(jiān)和科技項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。在優(yōu)億醫(yī)療八年多的工作時(shí)間，李xx主導(dǎo)完成了多項(xiàng)重點(diǎn)工作：主導(dǎo)公司轉(zhuǎn)型升級(jí)，推動(dòng)優(yōu)億醫(yī)療不跳高式升級(jí)，從市級(jí)高新技術(shù)企業(yè)研究開發(fā)中心升級(jí)到xx省高新技術(shù)企業(yè)研究開發(fā)中心，再升級(jí)到省級(jí)研究院；從市級(jí)企業(yè)技術(shù)中心升級(jí)到省級(jí)企業(yè)技術(shù)中心；主導(dǎo)申報(bào)了3次省級(jí)重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目，并作為主要人員參與項(xiàng)目的研發(fā)；主導(dǎo)申報(bào)了xx省科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和xx省優(yōu)秀專利獎(jiǎng)；主導(dǎo)公司獲得“xx省綠色企業(yè)”“臺(tái)州市瞪羚企業(yè)”，以及仙居縣唯一的“國(guó)家小巨人”和“xx省隱形冠軍”的榮譽(yù)。
這一項(xiàng)項(xiàng)令人瞠目結(jié)舌的成就都是企業(yè)團(tuán)隊(duì)在李xx的帶領(lǐng)下，廢寢忘食、不舍晝夜，千辛萬苦，一路過關(guān)斬將，一步步取得的。
人才是創(chuàng)新發(fā)展的源泉，是推動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力，是科技興起的根本。李xx不僅為優(yōu)億醫(yī)療取得多項(xiàng)榮譽(yù)，主導(dǎo)多項(xiàng)重點(diǎn)工作，同時(shí)也為優(yōu)億醫(yī)療引才，更為仙居引智。
2019年，為了引進(jìn)某國(guó)際人才，李xx多次主持與專家的視頻會(huì)，了解專家的需求，匹配公司的項(xiàng)目，籌劃公司戰(zhàn)略研發(fā)方向，參與人才文件撰寫，審核人才匯報(bào)資料，陪同人才參與答辯。經(jīng)過充分的準(zhǔn)備后，該人才成功被認(rèn)定為國(guó)家級(jí)人才，成為仙居近幾年唯一被認(rèn)定的國(guó)家級(jí)高級(jí)人才。在引進(jìn)國(guó)家級(jí)人才的同時(shí)，李xx也成功推動(dòng)公司的兩位專家獲評(píng)為臺(tái)州500精英人才。
在為優(yōu)億醫(yī)療引才期間，李xx也不忘利用自身的資源，為仙居引進(jìn)高端醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才。他先后為仙居引進(jìn)了臺(tái)州500精英a類創(chuàng)業(yè)人才1名和臺(tái)州500精英b類創(chuàng)業(yè)人才1名，其中該臺(tái)州500精英b類創(chuàng)業(yè)人才已經(jīng)在仙居落地投產(chǎn)。
在科技項(xiàng)目合作方面，李xx代表公司多次與各大院校及醫(yī)院對(duì)接，先后與xx省人民醫(yī)院、溫醫(yī)大附二院、臺(tái)州醫(yī)院、仙居縣人民醫(yī)院以及浙大等科研單位簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議等合作文件，有力地支持了產(chǎn)學(xué)研合作和科研項(xiàng)目的落地，推動(dòng)了優(yōu)億醫(yī)療技術(shù)的提升，用技術(shù)力量促進(jìn)企業(yè)的高速發(fā)展。
“找準(zhǔn)方向，努力到無能為力，人生就算不成功，也能取得不錯(cuò)的成績(jī)。”這句質(zhì)樸的話語(yǔ)，一直沉淀在李xx的內(nèi)心深處，這是他不斷追求成功的核心標(biāo)尺。
科創(chuàng)教育課程 科創(chuàng)教育實(shí)踐探索篇十二
書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，是人類進(jìn)步的階梯。讀書是人類獲取文化精華不可缺少的重要途徑，是人們認(rèn)識(shí)社會(huì)和改造世界必要的學(xué)習(xí)方式。
我讀的書是《創(chuàng)新教育》。其主要內(nèi)容：創(chuàng)新教育的基石、創(chuàng)新教育的關(guān)鍵、創(chuàng)新教育的核心等內(nèi)容。
創(chuàng)新教育的基石是民主、和諧、探究的氛圍；關(guān)鍵是人，它涉及到教師、學(xué)生、師生之間等各種關(guān)系，而這些關(guān)系中最主要的是確立學(xué)生的主體性；創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)人的素質(zhì)，它主要體現(xiàn)在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上。
讀此書后，使我受益匪淺。從中認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐活動(dòng)。在創(chuàng)新教育中，民主、和諧應(yīng)是現(xiàn)代教育的至高追求，它應(yīng)涵蓋教師與學(xué)生的和諧、全體與部分的和諧、基礎(chǔ)與提高的和諧、現(xiàn)在與未來的和諧、理論與實(shí)踐的和諧等諸多的內(nèi)容。探究，是創(chuàng)新的重要組成部分，這是激發(fā)學(xué)生求知欲， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要手段。
在教學(xué)觀上，改變重知識(shí)傳授方法，為重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，改變教師在課堂中的主宰地位，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的觀念，為創(chuàng)新教育營(yíng)造良好的環(huán)境。創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的造就必須有自由度的時(shí)間和空間為保證，以深厚的知識(shí)為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以良好的方法為紐帶，在實(shí)踐活動(dòng)中奠定，在成功的體驗(yàn)中鞏固。 精彩句段：孩子是處于做夢(mèng)的年齡，應(yīng)該讓他們做夢(mèng)，這是對(duì)生命的尊重。
創(chuàng)新教育的課堂是民主合作、具有良好氛圍、怡人的課堂；是生命得到全面關(guān)心、素質(zhì)得到全面鍛煉、能為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)的課堂。
書香能明志，讀書方致遠(yuǎn)，讓漫漫書香陪伴詩(shī)意人生吧！
科創(chuàng)教育課程 科創(chuàng)教育實(shí)踐探索篇十三
符xx，xx中學(xué)信息學(xué)金牌教練的代表人物，曾指導(dǎo)學(xué)生3人入選國(guó)家隊(duì)、9人進(jìn)入國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，初中近200余人次獲得浙江省普及組聯(lián)賽一等獎(jiǎng)，200余人次獲得提高組一等獎(jiǎng)。2021年在國(guó)際信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中再創(chuàng)輝煌，指導(dǎo)錢易、虞皓翔獲得國(guó)際金牌。
6月28日22時(shí)30分，一則喜訊從北京傳來，瞬間刷爆了朋友圈：在第33屆國(guó)際信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽頒獎(jiǎng)典禮暨閉幕式上，中國(guó)隊(duì)奪得歷史最佳戰(zhàn)績(jī)，斬獲四塊金牌，包攬全球前四名。而在國(guó)家隊(duì)的四名成員中，來自xx的面孔占據(jù)半數(shù)：xx中學(xué)的錢易、虞皓翔分別位列第二和第四名，獲國(guó)際雙金。
一路過關(guān)斬將，輝煌成績(jī)單的背后，離不開學(xué)生們的勤奮與刻苦，更離不開在背后默默躬耕付出的老師——xx中學(xué)信息學(xué)金牌教練的`代表人物符xx。在平凡崗位書寫不平凡事跡的他，于5月27日，榮獲2021年xx市“最美科技追夢(mèng)人”稱號(hào)。
“科研與競(jìng)賽有很多共通之處，比如，唯有靜心才能出成績(jī)，唯有興趣使然方能長(zhǎng)久?！狈鹸x告訴記者。在他看來，競(jìng)賽更像是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中的“科研”，而作為教師的他則像是一名門診醫(yī)生。他會(huì)以望聞問切的手法，去辨別孩子們的天賦、思維方式和思維敏銳度，再有針對(duì)性地為他們提供良好的環(huán)境、發(fā)揮的平臺(tái)與一起成長(zhǎng)的學(xué)伴，將他們培育成棟梁之才。
“我們的目標(biāo)雖說是獎(jiǎng)牌，但我一直認(rèn)為一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、互幫互助的品德、完備的綜合素養(yǎng)和健全的人格更為重要。獎(jiǎng)牌是努力之后水到渠成的事?！狈鹸x說。
在這樣的信條之下，符xx一直把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，作為自己的最大樂趣和不懈追求。躬耕二十余載，他一直堅(jiān)持利用工作日的休息時(shí)間和節(jié)假日，與信息學(xué)興趣小組的學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，既教學(xué)，又交心。
“我常常跟學(xué)生們說，這里的每一位同學(xué)盡管都是彼此的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，但又是大家值得珍視的朋友。因?yàn)槲覀冇兄恢碌淖罱K目標(biāo)，那就是攜手并肩，超越自我，然后到賽場(chǎng)上去戰(zhàn)勝其他團(tuán)隊(duì)?！闭佌伣陶d下，符xx的興趣小組和競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)成為了最和諧而純粹的那一個(gè)，而陪伴，也成為他眼中xx中學(xué)學(xué)科競(jìng)賽的“終極武器”和優(yōu)良傳統(tǒng)——
是教師，是教練，更是導(dǎo)師；是教授者，是引領(lǐng)者，更是學(xué)生的伯樂。符xx教育生涯的舞臺(tái)掌聲迭起，但他總是以自省來代替陶醉，以對(duì)職業(yè)的深刻思考，為教書育人的前路點(diǎn)上航燈。
“作為一名教師，我會(huì)把知識(shí)灌輸給學(xué)生，帶領(lǐng)著他們走；作為一名教練，我需要為學(xué)生找到有針對(duì)性的題目，陪著他們練習(xí)、提升自己；而作為一名導(dǎo)師，我需要承擔(dān)更多責(zé)任：大到幫助學(xué)生把握未來發(fā)展方向，幫助他們明確未來的目標(biāo)和人生規(guī)劃，小到每一次比賽的賽前賽中賽后的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生擺正心態(tài)、輕裝上陣?！狈鹸x表示。
在第33屆國(guó)際信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中，正有xx中學(xué)學(xué)子的“逆風(fēng)翻盤”：
比賽首日，從學(xué)生走出賽場(chǎng)時(shí)的神態(tài)中，符xx敏銳捕捉到了那一份沉重和壓抑?！案杏X空氣都是凝固的。兩個(gè)學(xué)生都不肯告訴我自己的成績(jī)?！痹诎胍?1點(diǎn)多的賓館房間內(nèi)，符xx和學(xué)生一起等待當(dāng)日的排名，并及時(shí)對(duì)兩位學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
“我明白他們是心態(tài)出了問題。開題的不順利，導(dǎo)致后續(xù)時(shí)間分配緊張，影響了最終結(jié)果。于是，我一邊為他們分析競(jìng)賽局勢(shì)，幫助他們調(diào)整策略，同時(shí)也在盡力寬慰：錢易今年還只是高二學(xué)生，就算成績(jī)不理想，也還有卷土重來的機(jī)會(huì)，而我們的實(shí)力是不容置疑的?！?/p>
最后，首日總榜并列第七的排名，讓師生三人都松了一口氣，也讓學(xué)生重燃“逆勢(shì)突圍”的決心?！霸谶@種時(shí)刻，導(dǎo)師就是團(tuán)隊(duì)中的主心骨。學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和身經(jīng)百戰(zhàn)積累下來的經(jīng)驗(yàn)我毫不質(zhì)疑，我所要做的，就是幫助他們擺正心態(tài)，讓他們?cè)谫悎?chǎng)上毫無遺憾地發(fā)揮百分百實(shí)力?！狈鹸x說。
“獲得xx市‘最美科技追夢(mèng)人’這一稱號(hào)，我感覺肩上的責(zé)任沉甸甸的，但在教書育人方面，我問心無愧。我會(huì)繼續(xù)做好這份工作，成為更多‘千里馬’的‘伯樂’，以自己的能力推動(dòng)人才發(fā)展。都說千里馬常有而伯樂不常有，我會(huì)繼續(xù)勤勤懇懇做好一位人民教師，做更多學(xué)生的伯樂，向國(guó)家、向社會(huì)輸送一批批‘最強(qiáng)大腦’！”符xx表示。
據(jù)悉，作為信息學(xué)金牌教練，符xx曾指導(dǎo)學(xué)生3人入選國(guó)家隊(duì)、9人進(jìn)入國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，初中近200余人次獲得浙江省普及組聯(lián)賽一等獎(jiǎng)，200余人次獲得提高組一等獎(jiǎng)。2021年在國(guó)際信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中再創(chuàng)輝煌，指導(dǎo)錢易、虞皓翔獲得國(guó)際金牌。
科創(chuàng)教育課程 科創(chuàng)教育實(shí)踐探索篇十四
創(chuàng)新教育心得體會(huì)
促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞諸方面和-諧發(fā)展，使學(xué)生整體素質(zhì)的綜合提高;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的增長(zhǎng)率是當(dāng)代教育的主要目的。
我國(guó)的傳統(tǒng)教育，尤其是以“應(yīng)試教育”為特征的傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育，不僅沒有發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，反而壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。我國(guó)學(xué)生聰明、勤奮、有禮貌、基本只是扎實(shí)，但是在動(dòng)手能力、自主性、創(chuàng)造性方面存在很大的不足。我們?nèi)狈?chuàng)造性型人才，實(shí)際上是與我國(guó)的教育體制、教育模式的不良密切有關(guān)。
在小學(xué)試試創(chuàng)造性教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程。學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，創(chuàng)造性的培養(yǎng)和提高，在諸多因素的影響下，尤其是在教師有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)的教育下，在學(xué)生積極的活動(dòng)下形成、發(fā)展的。創(chuàng)新教育不僅需要改革舊的課程、教材、教法、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)方法，更需要改變教師的教育觀念。
教師樹立創(chuàng)造教育的思想，明確創(chuàng)造性教育的目的，掌握并在教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)造性的`原則是成功實(shí)施創(chuàng)造性教育的前提。1、將課堂單向灌輸變?yōu)閹熒餐瑓⑴c，一起學(xué)習(xí)。2、變以教為重心為以學(xué)為中心。3、變以知識(shí)傳授為主要目的為以發(fā)展能力為主要教學(xué)目的。4、變嚴(yán)肅紀(jì)律，遵守常規(guī)的課堂氣氛為生動(dòng)活潑、主動(dòng)探索的課堂氣氛。5、更新教學(xué)手段使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。6、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，因材施教。在課堂教學(xué)中公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不斷挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的內(nèi)在潛力，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞諸方面和-諧發(fā)展，使學(xué)生整體素質(zhì)的綜合提高;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的增長(zhǎng)率是當(dāng)代教育的主要目的。
我國(guó)的傳統(tǒng)教育，尤其是以“應(yīng)試教育”為特征的傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育，不僅沒有發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，反而壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。我國(guó)學(xué)生聰明、勤奮、有禮貌、基本只是扎實(shí)，但是在動(dòng)手能力、自主性、創(chuàng)造性方面存在很大的不足。我們?nèi)狈?chuàng)造性型人才，實(shí)際上是與我國(guó)的教育體制、教育模式的不良密切有關(guān)。
在小學(xué)試試創(chuàng)造性教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程。學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，創(chuàng)造性的培養(yǎng)和提高，在諸多因素的影響下，尤其是在教師有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)的教育下，在學(xué)生積極的活動(dòng)下形成、發(fā)展的。創(chuàng)新教育不僅需要改革舊的課程、教材、教法、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)方法，更需要改變教師的教育觀念。
教師樹立創(chuàng)造教育的思想，明確創(chuàng)造性教育的目的，掌握并在教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)造性的原則是成功實(shí)施創(chuàng)造性教育的前提。1、將課堂單向灌輸變?yōu)閹熒餐瑓⑴c，一起學(xué)習(xí)。2、變以教為重心為以學(xué)為中心。3、變以知識(shí)傳授為主要目的為以發(fā)展能力為主要教學(xué)目的。4、變嚴(yán)肅紀(jì)律，遵守常規(guī)的課堂氣氛為生動(dòng)活潑、主動(dòng)探索的課堂氣氛。5、更新教學(xué)手段使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。6、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，因材施教。在課堂教學(xué)中公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不斷挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的內(nèi)在潛力，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
科創(chuàng)教育課程 科創(chuàng)教育實(shí)踐探索篇十五
促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞諸方面和諧發(fā)展，使學(xué)生整體素質(zhì)的綜合提高;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的增長(zhǎng)率是當(dāng)代教育的主要目的，創(chuàng)新教育心得體會(huì)。
我國(guó)的傳統(tǒng)教育，尤其是以“應(yīng)試教育”為特征的傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育，不僅沒有發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，反而壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。我國(guó)學(xué)生聰明、勤奮、有禮貌、基本只是扎實(shí)，但是在動(dòng)手能力、自主性、創(chuàng)造性方面存在很大的不足。我們?nèi)狈?chuàng)造性型人才，實(shí)際上是與我國(guó)的教育體制、教育模式的不良密切有關(guān)。
在小學(xué)試試創(chuàng)造性教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程。學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，創(chuàng)造性的培養(yǎng)和提高，在諸多因素的影響下，尤其是在教師有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)的教育下，在學(xué)生積極的活動(dòng)下形成、發(fā)展的。創(chuàng)新教育不僅需要改革舊的課程、教材、教法、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)方法，更需要改變教師的教育觀念。
教師樹立創(chuàng)造教育的思想，明確創(chuàng)造性教育的目的，掌握并在教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)造性的原則是成功實(shí)施創(chuàng)造性教育的前提。
1、將課堂單向灌輸變?yōu)閹熒餐瑓⑴c，一起學(xué)習(xí)。
2、變以教為重心為以學(xué)為中心。
3、變以知識(shí)傳授為主要目的為以發(fā)展能力為主要教學(xué)目的。
4、變嚴(yán)肅紀(jì)律，遵守常規(guī)的課堂氣氛為生動(dòng)活潑、主動(dòng)探索的課堂氣氛。
5、更新教學(xué)手段使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
6、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，因材施教。在課堂教學(xué)中公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不斷挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的內(nèi)在潛力，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞諸方面和諧發(fā)展，使學(xué)生整體素質(zhì)的綜合提高;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的增長(zhǎng)率是當(dāng)代教育的主要目的。
我國(guó)的傳統(tǒng)教育，尤其是以“應(yīng)試教育”為特征的傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育，不僅沒有發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，反而壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。我國(guó)學(xué)生聰明、勤奮、有禮貌、基本只是扎實(shí)，但是在動(dòng)手能力、自主性、創(chuàng)造性方面存在很大的不足。我們?nèi)狈?chuàng)造性型人才，實(shí)際上是與我國(guó)的教育體制、教育模式的不良密切有關(guān)。
在小學(xué)試試創(chuàng)造性教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程。學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，創(chuàng)造性的培養(yǎng)和提高，在諸多因素的影響下，尤其是在教師有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)的教育下，在學(xué)生積極的活動(dòng)下形成、發(fā)展的。創(chuàng)新教育不僅需要改革舊的課程、教材、教法、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)方法，更需要改變教師的教育觀念。
科創(chuàng)教育課程 科創(chuàng)教育實(shí)踐探索篇十六
10月18日，由中心領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，我和同事們一起赴教育分社參觀學(xué)習(xí)了一個(gè)下午，與教育分社創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)舉行了座談會(huì)。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我收獲良多，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、創(chuàng)新的動(dòng)力來自對(duì)事業(yè)的熱情
在與教育分社的同事座談時(shí)得知，盡管教育出版受政策等因素的影響較大，但他們對(duì)所從事的工作無不充滿信心。更重要的是，他們視工作為事業(yè)，把讀者和學(xué)生的需求放在第一位，才能取得今天的成績(jī)。
何謂“事業(yè)”？古人說：“舉而措之天下之民，謂之事業(yè)?！焙?jiǎn)單地說，就是做了自己喜歡的事情，卻又幫助了他人，這就是事業(yè)。為個(gè)人稻粱謀，斤斤計(jì)較個(gè)人利益得失，只能算我們謀個(gè)差事、職業(yè)而已，與“事業(yè)”相去甚遠(yuǎn)。做事業(yè)，最重要的是要有使命感和責(zé)任心。使命感源于對(duì)事業(yè)的熱愛，源于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)“當(dāng)仁不讓”的思想境界，源于內(nèi)心堅(jiān)守信念不畏艱險(xiǎn)的奉獻(xiàn)精神。我們從事的職業(yè)首先是為讀者貢獻(xiàn)精神食糧，認(rèn)認(rèn)真真做好書，提供健康的、符合社會(huì)發(fā)展需求的產(chǎn)品是責(zé)任感和使命感的外化和體現(xiàn)，也是對(duì)使命感最好的詮釋和踐行。有了這個(gè)使命感和責(zé)任心，我們?cè)诠ぷ髦胁艜?huì)有激情、有熱情、有動(dòng)力，才會(huì)懷著堅(jiān)持不懈、持之以恒的敬業(yè)精神，無怨無悔地去追求。
二、創(chuàng)新的核心是敢于突破常規(guī)
教育分社團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行《藍(lán)色的家園》教材的編寫過程中，從策劃選題到提交樣張，僅僅用了不到一天的時(shí)間，這顯然與我們平時(shí)按部就班的工作程序大不相同。而如果按照正常的工作程序，這個(gè)項(xiàng)目就拿不下來。在這樣的時(shí)刻，教育分社團(tuán)隊(duì)大膽立項(xiàng)，突破常規(guī)，為我們探索并提出了一種新的、更加高效的工作方法。
創(chuàng)新首先意味著改變，所謂推陳出新、不落窠臼，無不訴說著一個(gè)“新”字。我們長(zhǎng)時(shí)間在已有的機(jī)制下工作，已經(jīng)適應(yīng)了這種工作狀態(tài)和工作環(huán)境，在面臨改變時(shí)總有一些不自在，覺得還是不變的好，“以不變應(yīng)萬變”。其實(shí)是安于現(xiàn)狀，被舊的思維方式和工作模式束縛了手腳，不想更不愿意探索新的工作方式。而教育分社創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)敢于突破常規(guī)，就是對(duì)新的工作模式和方法的探索。他們的創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在制度性突破上，還體現(xiàn)在產(chǎn)品或服務(wù)方式的突破上。把專家請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng)，隨時(shí)修改文稿；匯集各家之長(zhǎng)，讓自己的書鶴立雞群等等，無不是創(chuàng)新的體現(xiàn)。
三、創(chuàng)新的基礎(chǔ)是堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神
在一項(xiàng)需要團(tuán)體協(xié)作才能完成的活動(dòng)中，只有一個(gè)人有創(chuàng)新的想法而其他人不呼應(yīng)、不貫徹的情況下，創(chuàng)新就只能夭折。一項(xiàng)創(chuàng)新，一項(xiàng)成果，很多時(shí)候已經(jīng)不是一個(gè)人的力量可以完成的，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)精誠(chéng)合作的結(jié)果。所以，創(chuàng)新離不開團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的存在，團(tuán)隊(duì)精神和意志的發(fā)力，為創(chuàng)新活動(dòng)的完成提供了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
科創(chuàng)教育課程 科創(chuàng)教育實(shí)踐探索篇十七
許xx，xx醫(yī)院中心實(shí)驗(yàn)室副研究員，先后榮獲“xx省科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)”“xx省醫(yī)藥衛(wèi)生科技獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)”“xx市科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)”“xx市抗擊新冠肺炎疫情先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。2020年12月，她還入選了“xx省醫(yī)壇新秀培養(yǎng)對(duì)象”。
許xx主攻宮頸癌細(xì)胞的機(jī)體免疫逃逸及侵襲、轉(zhuǎn)移等分子機(jī)制，自2006年起，她開始從事hla-g分子（人類白細(xì)胞抗原-g）介導(dǎo)的腫瘤免疫學(xué)研究，在婦科腫瘤的臨床和基礎(chǔ)研究方面，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并取得了一系列的成就。
她先后榮獲“xx省科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)”“xx省醫(yī)藥衛(wèi)生科技獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)”“xx市科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)”“xx市抗擊新冠肺炎疫情先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。2020年12月，她還入選了“xx省醫(yī)壇新秀培養(yǎng)對(duì)象”。
日前，xx恩澤醫(yī)療中心（集團(tuán)）醫(yī)學(xué)健康研究院里，副研究員許xx正在pcr基因擴(kuò)增實(shí)驗(yàn)室忙碌，戴著防護(hù)手套的她，熟練地進(jìn)行核酸提取工作。
“這是人乳頭瘤病毒（hpv）分型檢測(cè)，主要是用于女性宮頸癌的早期篩查，細(xì)胞裂解后釋放病毒核酸，通過pcr擴(kuò)增技術(shù)來確定女性是否感染病毒?！彼榻B。
接收標(biāo)本、臨床檢驗(yàn)、病例診斷、發(fā)放報(bào)告……穿梭于冰冷的儀器及各類標(biāo)本中，是許xx每天的工作日常，她絲毫不覺得枯燥，反而樂在其中，一干就是15年。
2006年，從溫州醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)的許xx就進(jìn)入xx醫(yī)院中心實(shí)驗(yàn)室工作，成了一名檢驗(yàn)技師，主要負(fù)責(zé)血液、分泌物、痰液等標(biāo)本的病毒核酸檢測(cè)工作。
初出茅廬的她積極投身臨床工作和基礎(chǔ)研究，潛心打磨專業(yè)技能，并多次前往海外學(xué)習(xí)先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)和學(xué)術(shù)交流。
經(jīng)過多年的努力，許xx逐漸擁有了嫻熟的臨床業(yè)務(wù)能力，高質(zhì)量完成7萬多例樣本檢測(cè)，并基于臨床分析，不斷完善適合中國(guó)女性的宮頸癌早期篩查方案。
此外，她還積極參與新型冠狀病毒rna檢測(cè)，目前，共完成約40萬例檢測(cè)量。
宮頸癌有什么癥狀？哪些女性需要進(jìn)行宮頸癌篩查？篩查結(jié)果陽(yáng)性怎么辦……2012年以來，許xx聯(lián)合婦科門診，積極開展宮頸癌宣教活動(dòng)。她將該類疾病的常見問題與解答列出，印成宣傳小冊(cè)子，向女性患者分發(fā)普及。
“其實(shí)宮頸癌并沒有那么可怕，一般都是可防可治的，尤其是早期發(fā)現(xiàn)的病變不一定都是癌癥。hpv疫苗接種后，也要定期進(jìn)行篩查，盡早發(fā)現(xiàn)異常癥狀，從而采取有效的診治方案，可有效降低宮頸癌的發(fā)生率和死亡率。相信有一天，中國(guó)也能實(shí)現(xiàn)消除宮頸癌的目標(biāo)?！痹Sxx向記者介紹。
走進(jìn)許xx的辦公室，隨處可見各類宮頸癌相關(guān)文獻(xiàn)，上面標(biāo)注了密密麻麻的筆記。她說，工作之余，自己最大的愛好就是做科研。
近年來，許xx深入分析hpv流行病學(xué)調(diào)查、hpv不同型別的致癌能力研究，同時(shí)結(jié)合多年臨床經(jīng)驗(yàn)，整理出hpv型別在宮頸癌中的全國(guó)分布情況。
通過對(duì)比，她發(fā)現(xiàn)：不同地區(qū)、不同病理類型的hpv感染型別不同、感染率也不同，通過hpv分型檢驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)感染型別可預(yù)測(cè)未來宮頸惡性病變進(jìn)展程度，從而進(jìn)行早期干預(yù)治療。
“比如浙東地區(qū)，hpv58的感染者數(shù)量大于hpv18，而北方剛好相反，這體現(xiàn)了南北差異，在同一型別的病毒系統(tǒng)發(fā)育樹里，由于基因序列差異，又導(dǎo)致各病毒分離株的致病能力不同。又比如港澳臺(tái)的感染率差異，就是由于病毒株的來源不同?！痹Sxx說。該分析對(duì)宮頸癌早期篩查或hpv疫苗研發(fā)，起到積極的作用。
2019年9月，許xx獲國(guó)家自然科學(xué)基金青年基金，負(fù)責(zé)“hla-g介導(dǎo)的nf-kb信號(hào)通路在病毒性宮頸細(xì)胞‘炎-癌轉(zhuǎn)化’中的作用機(jī)制”項(xiàng)目的研究。同時(shí)，她還先后獲省自然科學(xué)基金、省公益技術(shù)應(yīng)用研究計(jì)劃等3項(xiàng)省部級(jí)科研項(xiàng)目。
科創(chuàng)教育課程 科創(chuàng)教育實(shí)踐探索篇十八
1.創(chuàng)新就是創(chuàng)造性地破壞。——熊彼特
2.在中國(guó)，創(chuàng)新就是率先模仿?！?/p>
3.科學(xué)技術(shù)史證明，過多的知識(shí)信息有時(shí)反倒會(huì)妨礙和限制創(chuàng)新?！始用?/p>
4.漸進(jìn)就是守舊。因此經(jīng)營(yíng)理念創(chuàng)新，就要反漸進(jìn)，務(wù)必一步到位。——張瑞敏
5.可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)的唯一優(yōu)勢(shì)來自于超過競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的創(chuàng)新潛質(zhì)?！材匪埂つ獱査?/p>
6.商品開發(fā)離不開創(chuàng)新構(gòu)想，創(chuàng)新構(gòu)想是人類智慧中最美麗的花朵?！馊A
7.天才的主要標(biāo)記不是完美而是創(chuàng)造，天才能開創(chuàng)新的局面?！獊喩た滤估?/p>
8.同是不滿于現(xiàn)狀，但打破現(xiàn)狀的手段卻不同：一是革新，一是復(fù)古?！斞?/p>
9.在創(chuàng)造家的事業(yè)中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰?！浊鹆?/p>
10.對(duì)于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識(shí)，而是思路。——郎加明
科創(chuàng)教育課程 科創(chuàng)教育實(shí)踐探索篇十九
創(chuàng)新教育以人為本
創(chuàng)新教育，就是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)的教育。它要求在注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，高度重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即不僅要授之以“魚”，而且要授之以“漁”，更加要導(dǎo)之以“創(chuàng)”。創(chuàng)新教育是一種超越式教育，它不以“重復(fù)過去”為己任，旨在人文本質(zhì)上創(chuàng)造超越前人的一代“新人”。創(chuàng)新教育是一種健全的人格教育，它努力塑造智商與情商和諧共融、完善健全的理想化人格。創(chuàng)新教育是一種以人為本的教育，它屬于高層次的素質(zhì)教育，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。
一、樹立“以人為本”的教育理念
教育的意義就是行之有效地促進(jìn)人自身的發(fā)展和完善，然而多年來，“分?jǐn)?shù)論成敗”、“一考定終身”的應(yīng)試教育把教育“以人為本”的本質(zhì)異化為“以分為本”和“以知識(shí)為本”。教師將考試作為法寶，學(xué)生將分?jǐn)?shù)視為命根，教師將學(xué)生視為接受知識(shí)的容器、考試的機(jī)器，對(duì)學(xué)生只是一味地灌輸知識(shí)，忽視了學(xué)生健康個(gè)性的形成，進(jìn)而影響了學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性的形成和發(fā)展，扭曲了學(xué)生自主性的發(fā)展。
教師的教學(xué)過程應(yīng)緊緊地圍繞學(xué)生的發(fā)展而展開，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)由知識(shí)傳授向?qū)W生發(fā)展轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中我們?nèi)绾尾拍茏龅健耙匀藶楸尽蹦?我認(rèn)為應(yīng)面向全體學(xué)生“因材施教”，承認(rèn)學(xué)生的差異，重視差異，在教學(xué)上從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢，區(qū)別對(duì)待，盡可能使每一個(gè)學(xué)生按不同的條件各個(gè)方面都得到發(fā)展。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)“授之以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生逐步成為有個(gè)性、有智慧、有向往、有追求的人。做為教師，我們要時(shí)刻銘記“以人為本、面向主體、因材施教”的.理念，把整個(gè)教育過程不僅看成是學(xué)生掌握知識(shí)的過程，而是使學(xué)生身心發(fā)展、潛能開發(fā)、主體性增強(qiáng)的過程，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是充當(dāng)活動(dòng)的指揮者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者。
二、以人為本，建立民主和諧的師生關(guān)系
如何才能建立民主和諧的師生關(guān)系呢?首先，我們應(yīng)該把學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)在思想精神上、人格上獨(dú)立的人。教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間是平等的；師生之間、生生之間所進(jìn)行的是生命與生命的交流溝通。現(xiàn)代教育倡導(dǎo)尊重每個(gè)孩子存在的價(jià)值，“尊重人格，崇尚個(gè)性”，倡導(dǎo)教育的民主化、多元化。人是有差異的，學(xué)生的基礎(chǔ)和發(fā)展都是有差異的，必須尊重每個(gè)人存在的差異，認(rèn)識(shí)、承認(rèn)這種差異，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得以提高。其次，教師的行為要有助于學(xué)生進(jìn)入一種輕松、放開的狀態(tài)。教師應(yīng)以“參與者”的身份出現(xiàn)，而不是以“權(quán)威者”自居，或凌駕于學(xué)生之上，要最大限度地構(gòu)建一種民主和諧、平等愉悅、團(tuán)結(jié)友愛合作的良好氛圍。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。只有構(gòu)建良好的人際關(guān)系，才能形成民主和諧的教育氛圍，才能實(shí)施全員參與的合作學(xué)習(xí)策略。
三，以人為本采用分組模塊的教學(xué)模式
四、以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力
教師在教學(xué)過程中要重視結(jié)論，更要重視知識(shí)的探究過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。美國(guó)行為學(xué)家馬斯洛說：“人的創(chuàng)造力有兩種，一種是特殊才能的創(chuàng)造力，另一種是自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造力。前者只是少數(shù)人具有，后者是所有人應(yīng)該具有的。”因此，我在《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，為將來的謀職就業(yè)打基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，我積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐。對(duì)機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，讓他們搞一些小制作和教具。由于引導(dǎo)正確，有一大批學(xué)生獨(dú)立完成了小制作。同時(shí)筆者開展了形式多樣的創(chuàng)新與實(shí)踐能力比賽，對(duì)于那些敢于創(chuàng)新的學(xué)生給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，增大和帶動(dòng)本班學(xué)生參與創(chuàng)新與實(shí)踐的積極性。
五、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)手段、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)心劑。我在《機(jī)械基礎(chǔ)》課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為本門課程枯燥乏味，理論性強(qiáng)，這是由于他們基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力低，學(xué)習(xí)往往是被動(dòng)的，久而久之產(chǎn)生恐懼心理。在本門課程教學(xué)中我利用生活中的實(shí)際問題來創(chuàng)設(shè)情境，采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，用生活實(shí)例來加深概念的理解，把抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。我在講解曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)一節(jié)時(shí)，采取的教學(xué)方法是以課件演示和啟發(fā)講授法。課件演示d討論d歸納總結(jié)，重點(diǎn)應(yīng)用課件演示，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中的圖形、原理構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)等問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到困難，積極性受挫，久而久之會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，嚴(yán)重妨礙教學(xué)效果。因此教師在教學(xué)中應(yīng)采用可能的教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性、趣味性、學(xué)生激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
六、教師要不斷提高自身的教育教學(xué)水平
創(chuàng)新教育之關(guān)鍵在于教師，作為一名專業(yè)課教師，在教學(xué)上要想有所突破，就要不斷提升自身的教育教學(xué)水平，提高自己的教學(xué)能力。教師的教學(xué)能力包括對(duì)知識(shí)的處理能力、教學(xué)的監(jiān)控能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)前沿知識(shí)的接受能力等。教師應(yīng)避免思想陳舊知識(shí)老化現(xiàn)象的出現(xiàn)，用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，有效地溶入學(xué)科新成果、新信息，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在教學(xué)的全過程中，不斷地對(duì)教學(xué)進(jìn)行積極主動(dòng)的檢查、反饋、控制、調(diào)節(jié)?？梢哉f教師的反省思維就是在其教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)造性教育的具體體現(xiàn)。教師只有在其有效的教學(xué)研究中，以研究者的目光審視教學(xué)實(shí)際問題，才能對(duì)新的問題更敏感、更有創(chuàng)建。創(chuàng)造教育是使教師通過系統(tǒng)的自我研究，通過研究別的教師在課堂教學(xué)中對(duì)有關(guān)理論的檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身的自我超越和發(fā)展。
總之，創(chuàng)新教育其實(shí)質(zhì)就是教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)。
科創(chuàng)教育課程 科創(chuàng)教育實(shí)踐探索篇二十
身體力行走過1000多條河道，跑遍了xx大大小小的村莊，xxxx理工學(xué)院教授靳xx作為xx市水環(huán)境治理專家，參與xx市科技治水整整17年。
“一個(gè)月有一個(gè)星期時(shí)間都在外面跑，其他時(shí)間一頭扎進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。每到夏天經(jīng)常被曬得皮膚脫皮?！苯鵻x告訴記者，早期在河道勘查時(shí)，她明顯感到老百姓罵聲多、投訴多、質(zhì)疑多，但隨著治水工作穩(wěn)步推進(jìn)和身邊河道的逐步改善，老百姓抱怨少了、質(zhì)疑少了，信心足了、期待高了。一看到治水專家來了，老百姓就紛紛圍上來反映問題，傾訴心聲。
城市黑臭水體是百姓反映最為強(qiáng)烈的水環(huán)境問題之一，不僅損害人居環(huán)境，也嚴(yán)重影響城市形象?！斑^去10年，xx市主要關(guān)注黑臭水體治理和低碳高氮水體斷面消劣。如今，這些工作已經(jīng)進(jìn)入尾聲，xx市正著力推進(jìn)‘清水環(huán)通’，全面解決‘水臟、水混、水綠’等問題。而流經(jīng)南高教園區(qū)的府溪河，就是最好的樣本。”
靳xx告訴記者，她對(duì)身邊這條由自己命名的河流充滿感情，10年前，由于周邊學(xué)生宿舍樓管道滲漏、沿岸多所食堂排污等因素，府溪河成為周圍師生眼中名副其實(shí)的“黑臭河”“七彩河”，來自周圍師生和市民的抱怨、投訴不絕于耳。靳xx帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)成員，從污染源調(diào)查到水樣分析檢測(cè)，從方案比較到技術(shù)選擇，參與了府溪河前后四輪的綜合治理，如今這條河終于蛻變?yōu)榍宄阂姷椎木泛拥馈?/p>
治水的同時(shí)，多源光譜水質(zhì)快速監(jiān)測(cè)系統(tǒng)已經(jīng)安裝完成，旁路深度凈化與景觀跌水工程正在緊鑼密鼓地實(shí)施，完工后，府溪河與沿岸廣場(chǎng)綠化和跌水景觀交相輝映，這里將變成高教園區(qū)師生們的“打卡”景點(diǎn)。
記者了解到，靳xx主要從事水體污染物溯源與治理、低碳高氮水體修復(fù)研究，先后發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，獲得授權(quán)發(fā)明專利12項(xiàng)，獲得省科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、浙江省科技成果轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)1項(xiàng)，先后攻克5項(xiàng)河湖治理技術(shù)難題，為500多條河道水質(zhì)提升提供了關(guān)鍵技術(shù)方案。
近年來，靳xx主持科技部重點(diǎn)項(xiàng)目和xx市重大惠民項(xiàng)目、大型水體修復(fù)技術(shù)咨詢與工程建設(shè)項(xiàng)目等30多項(xiàng)，帶領(lǐng)治水團(tuán)隊(duì)按照“沿程減污-原位凈化-立體修復(fù)”的治河思路，以削減污染負(fù)荷、改善河流水質(zhì)、恢復(fù)河道功能、改善居住環(huán)境為目標(biāo)，開發(fā)土著微生物固定化技術(shù)、雙點(diǎn)進(jìn)水生物濾池及有機(jī)氮控制技術(shù)等核心技術(shù)5項(xiàng)，開發(fā)快速曝氣生物濾池、一體化脫氮除磷設(shè)備2套，并在xx市及其周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)現(xiàn)了規(guī)?；茝V，助力地方企業(yè)實(shí)現(xiàn)了效益增收。
xx大面積開展河道治理始于2009年，靳xx所在的xx市城鄉(xiāng)水污染控制技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室也幾乎同時(shí)獲得科技局立項(xiàng)。這些年，實(shí)驗(yàn)室堅(jiān)持立足城鄉(xiāng)，服務(wù)地方，開展了一系列技術(shù)開發(fā)、技術(shù)咨詢和實(shí)證研究工作。
現(xiàn)在，作為xx市科技治水的帶頭人，靳xx在協(xié)助政府做好區(qū)域治理規(guī)劃的同時(shí)，也帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)奔赴海曙區(qū)高橋鎮(zhèn)、慈溪市滸山街道、鄞州區(qū)灣底村、寧海許家山石頭村等村里的大大小小河流湖泊，在科技治水的同時(shí)，立志做好城鄉(xiāng)生態(tài)大文章，為xx市新一輪科技治水再添新篇。
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