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歷史面試試講稿 歷史面試簡案篇一
一、教學目標 知識與技能：
了解和掌握黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭的目的、主要對象、重要戰(zhàn)役、北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因。理解國民革命運動失敗的原因和南京xxx的建立。
過程與方法：
通過制作和利用《北伐戰(zhàn)爭形勢圖》，概述北伐戰(zhàn)爭的進軍路線和主要對象，提高動手能力、讀圖識圖能力、口頭表達能力和概括歷史事件的能力;通過小組討論、分析北伐戰(zhàn)爭勝利的原因，提升綜合分析的能力和合作意識;通過材料，分析國民革命失敗的原因，提升閱讀材料和利用材料分析問題的能力;通過搶答和小組競賽，鍛煉競爭意識和應變能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過分析北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因，增強對中國xxx的熱愛之情和愛國主義情感。北伐戰(zhàn)爭是中國各革命階級積極參加，并由xxx領導的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭，感受合作意識和團隊精神。
二、教學重、難點
重點：北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍。難點：北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因
三、教學過程與方法 環(huán)節(jié)一：導入
展示圖片：xxx的頭像，然后請各小組根據課前復習總結搶答：xxx在“五四運動”前領導的重大斗爭。
教師總結：xxx是我國歷史上一位偉大的資產階級革命家，“五四運動”前，為了挽救民族危亡，他先后領導了辛亥革命、二次革命、護國運動和護法運動，但斗爭都失敗了?！拔逅倪\動”和中國xxx成立之后，他親眼目睹了人民群眾力量的不斷壯大，開始了他一生中偉大的轉變，1924年他改組了xxx，接受了中國xxx的反帝反封建的主張，國共兩黨實現了第一次合作，使中國革命進入了一個嶄新的歷史時期，即國民革命時期。在這一時期，xxx領導了北伐戰(zhàn)爭，把國民革命運動推向了高潮。導入新課內容。
環(huán)節(jié)二：講授新課
xxx之后，在xxx和蘇聯(lián)的幫助下xxx創(chuàng)辦了我國第一所培養(yǎng)革命軍隊干部的軍官學校。1.黃埔軍校的建立
展示幻燈片(或自制投影儀圖片)：黃埔軍校;軍校校門對聯(lián)：上聯(lián)：“升官發(fā)財請往他處”，下聯(lián)：“貪生怕死勿入斯門”，橫批：“革命者來”。
讓學生根據這些材料和課本知識及以往所學知識分組討論：xxx為什么要建立黃埔軍校?這副對聯(lián)體現的辦學宗旨(目的)是什么?學生回答，教師總結后，讓每組找一個代表以記者的身份報道軍校建立的情況。
教師總結：xxx認識到在過去自己進行不懈革命的過程中，所依靠的對象只是會黨、新軍和各派軍閥等，始終沒有自己的革命軍隊，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過黃埔軍校創(chuàng)立革命軍，挽救中國的危亡。
對聯(lián)體現了黃埔軍校的辦學宗旨：培養(yǎng)有理想、不怕犧牲，以救國救民為己任的新一代軍人。下面請每個小組派一名代表根據課本知識和這副對聯(lián)及剛才的討論，以一名記者的身份報道它建立的情況。(課前預習準備)2.北伐勝利進軍
提出問題：當年國民革命軍就是唱著這首歌開赴北伐前線的，那么，你知道歌詞中的軍閥主要指哪些人嗎?國民革命軍為什么要打倒他們呢?北伐的目的又是為了什么?其主要戰(zhàn)場在哪里?哪一位同學有勇氣來前面利用這幅圖給大家講一講北伐軍勝利進軍的過程? 讓學生閱讀“北伐軍勝利進軍”這部分內容，并結合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識，回答問題。讓學生利用《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》到臺前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進軍的過程。
教師提問：北伐軍為什么能夠勝利進軍呢?請同學們根據給出的資料和本課知識，分組討論，看哪一組分析得最全面。
展示幻燈片圖片及北伐戰(zhàn)爭期間工、農運動發(fā)展的有關資料。點評學生的分析。教師總結：北伐戰(zhàn)爭之所以能夠勝利進軍是因為：(1)北伐戰(zhàn)爭是反對帝國主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭;(2)作戰(zhàn)方針正確;(3)國共兩黨齊心協(xié)力;(4)xxx領導下的工、農群眾的密切配合和積極支援;(5)廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和xxx員的先鋒模范作用。
教師提問：北伐戰(zhàn)爭期間，xxx員的先鋒模范作用成為北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的重要原因之一，哪一位同學能列舉幾個這方面的例子?你們認為在當今社會中，xxx員的先鋒模范作用是否仍在發(fā)揚?舉出現實生活中的例子加以說明。
學生自由發(fā)言。展示幻燈片。
教師提問：北伐戰(zhàn)爭把國民革命推向了高潮，那么，國民革命的最終結果如何呢?針對這一問題有兩種不同的看法，請同學們判斷哪一種觀點是正確的?并說明理由。
學生回答。
教師總結：因為，北伐戰(zhàn)爭雖然取得了巨大勝利，基本上打垮了北洋軍閥，但是隨著xxx右派xxx、王精衛(wèi)等叛變革命，中國又出現了xxx反人民的南京xxx。舊軍閥被打垮了，又出現了以xxx為首的xxx新軍閥。新軍閥對內鎮(zhèn)壓，對外出xxx家和民族的利益，是大地主和大資產階級的代表。因此，中國人民反帝反封建的民主革命任務沒有完成，中國半殖民地半封建的社會性質沒有改變，國民革命最終失敗了。
教師提問：那么，國民革命為什么會導致失敗呢?請同學們根據以下四則材料分組討論，分析其原因?？茨囊唤M表現最棒。
展示幻燈片：四一二xxx;七一五xxx;北伐戰(zhàn)爭期間，xxx右傾投降主義和帝國主義破壞革命的四則材料。
學生回答。
教師總結：國民革命之所以會導致失敗是因為：國際帝國主義聯(lián)合支持xxx右派叛變革命，極力破壞中國革命，xxx力量大大超過了革命力量;xxx右派不斷制造xxx反人民的xxxxxx，大肆屠殺xxx員和革命群眾，嚴重削弱了革命力量;再加上中國xxx還處于幼年時期，缺乏斗爭經驗。領導人xxx又犯了右傾投降主義的錯誤，放棄了革命的領導權，導致在敵人發(fā)動突然襲擊時，不能組織有效的反抗。
3.南京xxx的建立
展示：幻燈片(或看課本第53頁圖片)：《被關押的xxx員和革命群眾》《xxx在屠殺革命志士》兩幅圖片。
提出問題：在國民革命失敗的同時，xxx建立了南京xxx，這一政府的具體情況如何呢?它的性質是什么呢?這一政府建立后，中國出現了哪三個對抗的xxx? 學生回答：1927年建立的南京xxx是代表大地主大資產階級利益的xxx政府，它成立后，使舊中國出現“三足鼎立”的局面，即汪精衛(wèi)的武漢xxx、xxx的南京xxx、張作霖的北洋軍閥政府。后來武漢xxx和南京xxx合并，合并后的南京xxx進行了北伐，少帥張學良從國家和民族利益出發(fā)歸順了南京xxx，使三個xxx對立的局面結束。南京xxx對內鎮(zhèn)壓，對外xxx投降，直到1949年才被中國xxx領導的人民解放軍推翻，結束了它在中國大陸22年的反動統(tǒng)治。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
通過隨堂練習，學生對本課的重難點尤其是北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因加深理解。環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
歌謠是濃縮知識點的有趣的方法之一，請同學們在以后的學習中要靈活運用。下面是我用歌謠的形式對本課知識的小結，與同學們交流一下。
xxx開一大，xxx成一家。蘇聯(lián)、xxx幫助下，黃埔軍校建立啦。兩黨攜手齊北伐，反帝反封保國家。齊北伐，打軍閥，吳、張、孫基本被打跨。蔣、汪背信鬧分家，另起爐灶獨當家。對內鎮(zhèn)壓，又屠殺，內外勾結力量大。xxx年幼大權撒，國民革命失敗啦。
請同學們根據自己以往的經驗和今天所學的知識，課下分組討論，探究xxx領導的二次革命、護國運動、護法運動和北伐戰(zhàn)爭的異同。
四、板書設計
五、教學反思
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歷史面試試講稿 歷史面試簡案篇二
初中歷史教案試講模板
【篇1：面試試講教案萬能模板】
面試試講教案萬能模板
一、課題名稱
課題名稱即所授課的名稱。
二、課型、課時
課型是指根據教學任務而劃分出來的課堂教學的類型。按照不同的標準，分類也是多種多樣的。在教案中常見的有講授課、練習課、復習課、實驗課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、優(yōu)質課、錄像課等等。
課時主要是指授課內容要在幾個課時內完成。
三、教學目標
教學目標是教師根據課程標準的要求和學生的實際情況，針對課題或課時的教學內容而提出的，是指學生在課程結束時應達到的具體目標或教師應完成的教學任務。新課程理念倡導的教學目標包括三個部分，即知識、能力、情感態(tài)度和價值觀，具體是指在教學過程中考慮傳授給學生哪些知識，培養(yǎng)學生哪方面的能力，對學生進行哪些方面的情感態(tài)度、價值觀教育。教學目標要明確、具體、切合學生學習實際。
四、教學重難點
教學重點，是指在授課時必須著重講解和分析的內容。
教學難點，是指學生經過自學還不能理解或理解有較大困難的內容。
在編寫教案時，教師既要抓住、抓準教學難點，并考慮采用恰當的方法幫助學生突破難點，以掃除學生理解教材的障礙；又要抓住、抓準教學重點，正確適當地處理好教材，以保證較好地達到教學目的。
五、教具 教具又稱教具準備，是指輔助教學手段使用的工具。如多媒體、模型、標本、實物、音像等。
六、教學方法
教學方法是指在教學過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發(fā)、自學、演示、演講、辯論等。七、教學過程
教學過程，是教師為了實現教學目標、完成教學任務而制定的具體的教學步驟和措施。教學過程是整個教案的核心和主體，編寫時要根據教學目標及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內容充實、重點突出、詳略得當、利于教學。
教學過程中的各個環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接，把教學活動連成整體，以保證順利地完成各項預定的教學任務。具體來講，包括以下幾個部分： 1.導入
導入是引導學生進入學習情境從而形成適宜的學習心理準備狀態(tài)的教學行為方式。導入的恰當使用對一堂課有導向和奠基的作用。常用的導入方式包括序言導入、嘗試導入、演示導入、故事導入、提問導入、范例導入六種。教師在設計教案時，要盡量使導入新穎活潑，精當概括，吸引學生。2.講授新課
講授新課是編寫教案的主要環(huán)節(jié)。教師在設計這一部分時，要針對不同教學內容，選擇不同的教學方法；設想怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導學生理解新知；怎么教會學生掌握重點、難點以及完成課程內容所需的時間和具體的安排。3.鞏固練習
必要的練習有利于學生對新知的掌握。因此，練習的設計要精巧，有層次、有坡度、有密度。具體還要考慮練習的進行方式，是教師還是學生板演。如果是學生，應該讓誰上黑板板演，這一環(huán)節(jié)應控制在多長時間內等。4.歸納小結
歸納小結，即是在所授課將要結束時，由教師或學生對本課所學內容要點的回顧。教師在設計時可考慮實際需要，簡單明了，適時總結。
八、作業(yè)設計 作業(yè)是教師為了促進學生對課堂中的教學內容的掌握，依據學生的年齡特征和現有知識水平，有計劃、有步驟地部署課外練習或任務的一種方式。作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是實現教學目標不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設計的形式可以有很多種，如書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復習等。教師在設計作業(yè)時應緊扣教學內容，適當聯(lián)系舊知，循序漸進。同時也要考慮學生的學習差異，對不同程度的學生，設計不同難度的作業(yè)，盡力使每個學生都能獲得相應的學習成就感。
九、板書設計
板書是教師為了配合講授，在黑板上運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學信息的教學行為方式。它具有提示、強化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設計板書時要做到目的明確、布局合理、時機合適，要與講課的內容、進度相結合。十、課后反思
課后反思是教案執(zhí)行情況的經驗總結，其目的在于改進和調整教案，為下一輪授課的進行提供更加良好的教學方案。這就要求教師全面審視教學過程，注意對意外發(fā)現、點滴收獲以及個別疏漏、補充的方法等內容進行記錄并仔細分析。
以上內容僅供各位備考之用。這一模板并不是固定不變，大家應根據自身的實際靈活應用，盡量多點實踐，將理論用到實際的課堂教學中去。這樣才能在考場上臨危不亂，以最佳狀態(tài)去應試！
【篇2：試講模板】
教案編寫沒有固定的模式，其內容一般包括課程名稱、課型、課時、教學目標、教學重點和難點、教具、教學方法、教學過程、作業(yè)設計、板書設計、課后反思等。
試講(模擬課堂教學)教案模板
一、課題名稱
課題名稱即所授課的名稱。
二、課型、課時
課型是指根據教學任務而劃分出來的課堂教學的類型。按照不同的標準，分類也是多種多樣的。
在教案中常見的有講授課、練習課、復習課、實驗課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、優(yōu)質課、錄像課等等。課時主要是指授課內容要在幾個課時內完成。
三、教學目標 教學目標是教師根據課程標準的要求和學生的實際情況，針對課題或課時的教學內容而提出的，是指學生在課程結束時應達到的具體目標或教師應完成的教學任務。新課程理念倡導的教學目標包括三個部分，即知識、能力、情感態(tài)度和價值觀，具體是指在教學過程中考慮傳授給學生哪些知識，培養(yǎng)學生哪方面的能力，對學生進行哪些方面的情感態(tài)度、價值觀教育。教學目標要明確、具體、切合學生學習實際。
四、教學重難點
教學重點，是指在授課時必須著重講解和分析的內容。教學難點，是指學生經過自學還不能理解或理解有較大困難的內容。
在編寫教案時，教師既要抓住、抓準教學難點，并考慮采用恰當的方法幫助學生突破難點，以掃除學生理解教材的障礙；又要抓住、抓準教學重點，正確適當地處理好教材，以保證較好地達到教學目的。
五、教具
教具又稱教具準備，是指輔助教學手段使用的工具。如多媒體、模型、標本、實物、音像等。
六、教學方法
教學方法是指在教學過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發(fā)、自學、演示、演講、辯論等。
七、教學過程
教學過程，是教師為了實現教學目標、完成教學任務而制定的具體的教學步驟和措施。教學過程是整個教案的核心和主體，編寫時要根據教學目標及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內容充實、重點突出、詳略得當、利于教學。
教學過程中的各個環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接，把教學活動連成整體，以保證順利地完成各項預定的教學任務。具體來講，包括以下幾個部分： 1．導入
導入是引導學生進入學習情境從而形成適宜的學習心理準備狀態(tài)的教學行為方式。導入的恰當使用對一堂課有導向和奠基的作用。常用的導入方式包括序言導入、嘗試導入、演示導入、故事導入、提問導入、范例導入六種。教師在設計教案時，要盡量使導入新穎活潑，精當概括，吸引學生。2．講授新課 講授新課是編寫教案的主要環(huán)節(jié)。教師在設計這一部分時，要針對不同教學內容，選擇不同的教學方法；設想怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導學生理解新知；怎么教會學生掌握重點、難點以及完成課程內容所需的時間和具體的安排。3．鞏固練習
必要的練習有利于學生對新知的掌握。因此，練習的設計要精巧，有層次、有坡度、有密度。具體還要考慮練習的進行方式，是教師還是學生板演。如果是學生，應該讓誰上黑板板演，這一環(huán)節(jié)應控制在多長時間內等。4．歸納小結
歸納小結即是在所授課將要結束時，由教師或學生對本課所學內容要點的回顧。教師在設計時可考慮實際需要，簡單明了，適時總結。
八、作業(yè)設計
作業(yè)是教師為了促進學生對課堂中的教學內容的掌握，依據學生的年齡特征和現有知識水平，有計劃、有步驟地部署課外練習或任務的一種方式。作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是實現教學目標不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設計的形式可以有很多種，如書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復習等。教師在設計作業(yè)時應緊扣教學內容，適當聯(lián)系舊知，循序漸進。同時也要考慮學生的學習差異，對不同程度的學生，設計不同難度的作業(yè)，盡力使每個學生都能獲得相應的學習成就感。
九、板書設計
板書是教師為了配合講授，在黑板上運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學信息的教學行為方式。它具有提示、強化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設計板書時要做到目的明確、布局合理、時機合適，要與講課的內容、進度相結合。
十、課后反思
課后反思是教案執(zhí)行情況的經驗總結，其目的在于改進和調整教案，為下一輪授課的進行提供更加良好的教學方案。這就要求教師全面審視教學過程，注意對意外發(fā)現、點滴收獲以及個別疏漏、補充的方法等內容進行記錄并仔細分析。
七、答辯
答辯不僅是對筆試測試效果的補充和擴展，而且是考官與考生直接進行“雙向溝通”的過程，是在筆試基礎上進一步考察考生的能力素質、工作經驗等綜合情況的過程，它給了主試一個全面、客觀的立體形象，為選拔合適人才提供了重要依據。
答辯題一般分共性和個性兩類。抽簽答辯題(即共性題)是根據需要試前確定一些要考生回答的問題，制成題簽，考生入場后通過現場抽簽向考官解答題簽上提出的問題；隨機試題(即個性題)是針對考生的不同經歷，依據崗位要求，制定出能預測考生學習經歷、工作經驗、態(tài)度、能力等方面的狀況或水平的試題，由考官在隨機提問時提出，并根據臨場情況追問。
【篇3：教師招聘考試：面試教案材料之初中歷史】
教師招聘考試：面試教案材料之初中歷史
新中國的內政與外交
一課程標準
知道1954年頒布了第一部《xxx憲法》。
知道和平共處五項原則的主要內容，簡述xxx出席萬隆會議的史實。
二、教學目標
（一）知識與能力
了解1954年第一部《xxx憲法》及頒布《xxx憲法》的意義，了解和平共處五項原則的主要內容，知道和平共處五項原則是對外關系的基本準則。
簡述xxx出席萬隆會議的史實，通過辯論，培養(yǎng)辯論能力和在日常生活學習中處理不同意見的能力。
（二）過程與方法
通過分析《xxx憲法》，聯(lián)系社會主義制度，認識1954年第一部《xxx憲法》的性質是社會主義類型的憲法。
通過新中國前后外交狀況變化的對比，認識新中國在外交方面提出的和平共處五項原則在國際社會所產生的廣泛而深遠的影響。
通過分析比較xxx在萬隆會議的外交政策，了解xxx高超的外交藝術，逐步培養(yǎng)用歷史的眼光來分析歷史與現實問題和對歷史的理解能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀
通過對1954年第一部《xxx憲法》的學習，認識政治和經濟是密切相關的，以法治國、從人治到法治是人類歷史發(fā)展的必然趨勢，并且隨著社會的進步而不斷地完善。通過和平共處五項原則和萬隆會議的學習，認識新中國的外交是以熱愛和平而又不畏xxx的嶄新面貌屹立在世界的東方，增強熱愛祖國、熱愛和平的意識。
三、教學重點難點
（一）重點：xxx第一部憲法的頒布及其意義，和平共處五項原則的內容，萬隆會議的史實。
（二）難點：如何采取有效的學習方法，使學生對憲法、原則、會議這些枯燥、理性的知識產生興趣，變被動學習為主動學習。
四、教學準備
教師和學生共同搜集第一屆全國xxx第一次會議的影視資料，制作有關課件。搜集整理《xxx憲法》、新中國成立前后的外交狀況和萬隆會議的相關資料，模擬萬隆會議辯論會。
五、教學方法
比較法、模擬場景法、討論法、聯(lián)系實際解決問題法、學生自主學習法、質疑法。
六、板書設計
1.新中國的內政：
第一部《xxx憲法》：1954年頒布，確立了我國的根本政治制度
2.新中國的外交：
和平共處五項原則：互相尊重主權和領土完整，互不侵犯，互不干涉內政，平等互利，和平共處。
萬隆會議
七、教學過程
導入新課
新中國的內政
教師請學生們觀看多媒體（或錄像）播放的有關第一屆全國xxx第一次會議制定通過的第一部《xxx憲法》的紀錄片片段。
學生觀看錄像，了解會議的大概內容，感受會場的氣氛，提起學習興趣。教師提出相關的問題，學生通過快速搶答等形式，將從紀錄片中所獲得的信息說出來，如第一屆全國xxx第一次會議召開的時間、地點，出席會議的主要領導人以及第一部憲法頒布的時間、名稱等。教師（根據學生的回答，可以進一步質疑）：大家知道，xxx是在1949年成立的，xxx成立后，為什么沒有馬上頒布憲法呢？
引導學生從新中國成立之初的處境，三大改造是否完成，國家正由新民民主義向社會主義過渡等方面來思考回答。（注意不宜過多地解釋，點到為止，避免難繁）
同時要學生明確：盡管沒能馬上頒布《憲法》，但通過了起臨時憲法作用的《中國人民xxx共同綱領》。（聯(lián)系已有的知識，溫故知新）
教師：關于《xxx憲法》的頒布，同學們已有了初步的了解，不過，大家一定還想做更深入的探討，現在就請同學們打開思路，提出你們自己想進一步了解的問題來。
學生：思考后提出問題。（激發(fā)學生發(fā)現問題后的成功感，培養(yǎng)主動探求知識的意識，調動學生學習歷史的積極性，使課堂具有開放性）
教師：引導學生根據自己所查閱的資料，同學之間互相回答所提出的問題，教師可參與其中，穿插引導，糾正錯誤等。（師生互動，共同探討，同時教師應注意引導學生圍繞課程標準進行問答，不能遠離教學重點，并且要調控課堂秩序，把握時間）
在學生充分發(fā)表自己看法的基礎上，教師要引導學生進一步理解“為什么說《xxx憲法》是一部社會主義類型的憲法”，“1954年憲法的頒布有什么意義”。（該問題學生難以理解，故做進一步的分析）
學生：可圍繞分析社會主義有哪些基本特征，歸納分析《xxx憲法》確立了我國的根本政治制度：xxx制度，代表了人民的利益，是人民權利最重要的法律保障等。
新中國的外交
教師：新中國成立后不但完善了社會主義法治，而且在外交上也取得了重大的成就。學習本目之前，老師先給同學們提出幾個問題，然后學生根據已有的知識和所搜集的資料一起來解決。
教師屏幕展示問題：
1.新中國成立前的外交狀況怎樣??
2.和平共處五項原則提出的背景是什么？ 3.和平共處五項原則的基本內容是什么？ 4.和平共處五項原則有什么影響？ 學生：（對于難以解決的問題，分組進行討論，也可以提出自己想了解的問題。討論后，小組代表發(fā)言。學生分小組時，應考慮學生的性格特點，進行適當的組合：如默默無聞型和社交型的分配在一起，厭學型和努力學習型的分配在一起，效果會好些，同時教師要積極參與到學生的討論中）
關于新中國成立前的外交狀況，通過學生介紹自己所搜集并整理好的資料，師生一起進行對比并得出結論：清朝的西太后，北洋政府的袁世凱，xxx的xxx，哪一個不是跪倒在地上辦外交的呢？中國一百年來的外交史是一部屈辱的外交史。新中國成立后，在中國xxx領導下，迅速肅清了帝國主義的在華特權，把舊中國的屈辱外交一掃而光。新中國成立后的第一年里，就有蘇聯(lián)等１７個國家同我國建立了外交關系。（通過介紹和對比，學生深切感受到新中國在外交上所取得的巨大成就）
關于和平共處五項原則提出的背景，可以從建國之初面臨的國際環(huán)境和新中國開展外交工作的目的進行分析。
關于和平共處五項原則的基本內容，可利用競賽等方式，使學生盡快掌握。（不能忽視重點知識的記憶和掌握）
關于和平共處五項原則有什么影響，學生可充分發(fā)表自己的看法。
萬隆會議
為提高學生的學習興趣，學生可模擬萬隆會議場景，展開辯論。
辯論會可由六名同學組成，其中一名同學做主持人，一名同學扮演xxx，兩名同學代表亞洲政府首腦，另兩名同學代表非洲政府首腦。
學生通過課前搜集、查閱的資料，根據萬隆會議的主要內容舉行小型辯論會，培養(yǎng)學生語言表達能力、自主探究學習能力和合作意識。
辯論過程中，要求學生辯之有理，辯之有據，不要使用過激語言。
辯論之后，教師可提出一些問題，主要圍繞：
1.萬隆會議是在什么情況下召開的？有哪些代表參加？
（學生要認識到萬隆會議是戰(zhàn)后第一次沒有西方殖民者參加，由亞非國家自己舉行的國際會議）
2.在這次會議中，他們的共同愿望是什么？
3.在會議中為什么會出現矛盾？xxx是怎樣解決的？
創(chuàng)造性地提出“求同存異”的方針，請問“同”指什么？“異”指什么？ （通過解答，學生在興趣中將萬隆會議的主要內容理順出來，教師要注意引導和提煉）在解決了一系列萬隆會議的知識點之后，教師可繼續(xù)提出問題：你從xxx身上能學到哪些優(yōu)秀品質？
學生：充分發(fā)表自己的見解，從中體驗xxx的超群智慧和爭取和平的勇氣和膽識。學會在日常生活中處理不同意見的能力，從而不斷地提高自我，完善自我。
教師：由于xxx的不懈努力，我國的國際地位不斷提高，新中國建立后，我國在外交上所取得的成就舉不勝舉。請同學們舉出你所知道的事例來加以說明。
學生：舉例。可舉出如：
1.中國加入世貿組織，反映了中國在世界上的實力。
2.中國申奧成功，說明中國在世界上的地位是舉足輕重的，我國舉辦奧運會將促進東西方文化交流，增進中國人民和世界人民的交往，促進奧林匹克運動的發(fā)展。
（通過舉例，聯(lián)系現實，更能深刻體驗到中國在國際地位上的不斷提高。引導學生注意歷史與現實社會的聯(lián)系，關注現實中的熱點問題，關注國家、人類和世界的命運，在互動交流中，增強自強自立、勤奮學習和建設祖國的使命感）
課堂小結
教師引導學生談本課的收獲和啟示。
教學評價
學生對自己的表現進行自評。
歷史面試試講稿 歷史面試簡案篇三
第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭
[教學目標]
1、知識能力目標：
通過本課的學習，使學生掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期，春秋時期著名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭霸與城濮大戰(zhàn)，了解南方的吳越爭霸，掌握戰(zhàn)國的形成過程、名稱、方位及長平之戰(zhàn)的影響。
能力要求：通過比較春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現的不同時代特征，培養(yǎng)學生在比較中認識歷史的能力。
2、情感態(tài)度價值觀：
通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學習，使學生認識到國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關鍵。[重點和難點] 本課的重點是齊、晉稱霸。
本課的難點是春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同，東方六國再也無力抵御秦軍的進攻等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢的意思，要指導學生分析理解。[課時]1課時 [課型]新授課
[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學
[教具]地圖冊、我國夏、商、西周相關多媒體 [教學過程] 情景導入：這段影片講述的是一個什么故事？（烽火戲諸侯）導致了什么后果？（當敵人真的來進攻時，往日報警、號令天下諸侯的烽火臺失去了威力和作用，周幽王被殺，西周滅亡，東周開始）東周就是我們通常所說的春秋戰(zhàn)國時期。今天我們就來學習第6課《春秋戰(zhàn)國的紛爭》
一、春秋爭霸
（一）第一霸主齊桓公
出示史料： xxx平王立,東遷于洛邑,避戎寇。平王之時,周室衰微, 諸
侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，--《史記·周本紀》 閱讀材料回答：
1、春秋時期為什么出現諸侯爭霸的局面？（出示西、東周變化對照表和春秋爭霸的背景）
2、春秋時期出現了哪些主要霸主？最早稱霸中原的是誰？
3、齊桓公稱霸的原因：
1.自然條件優(yōu)越：齊國東方，盛產魚鹽。
2.任用管仲，改革內政。（政治上，經濟上，軍事上）3.稱霸方式：xxx尊王攘夷xxx為號召，擴充疆界。
過渡：齊桓公以后參與爭霸的是晉國和楚國。晉楚數次聯(lián)合盟國在中原地區(qū)對決，先后持續(xù)百余年，是春秋時代最壯觀的景象。
（二）、晉楚爭霸
1、晉文公稱霸的原因？（整頓內政，發(fā)展生產，訓練軍隊）
2、奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么？（城濮之戰(zhàn)）【退避三舍】
3、想一想春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什么？
4、除了中原各國的爭霸，還有南方的哪些國家也加入了爭霸戰(zhàn)爭？（吳國，越國，出示地區(qū)圖）
5、你聽說過臥薪嘗膽的故事嗎？（出示圖片）
春秋時期的三百多年間，諸候們打了四百多場大戰(zhàn)。到春秋末期，初期的一百多個諸候國銳減到二十幾個了。
6、開動腦筋：那么多的戰(zhàn)爭會給社會和人民帶來什么影響？（出示圖片）
二、戰(zhàn)國七雄
經過春秋近300年的爭霸戰(zhàn)爭，大部分的小國被兼并，出現了一些疆域比較大的國家。大國對峙的局面形成，“戰(zhàn)國時期”開始了。戰(zhàn)國時期，形成七雄并立的局面（出示戰(zhàn)國七雄示意圖，讓學生觀察它們的地理位置，說出有什么特點？教師總結口訣：xxx齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間）這七雄中，哪些國家變化最大？誰能指圖說說看？（如果學生能回答出三家分晉和xxx田氏代齊xxx可不作講解）
說一說：戰(zhàn)國時期著名的戰(zhàn)役有哪些？（出示桂陵之戰(zhàn)，馬陵之戰(zhàn)圖片）
戰(zhàn)國時期是一個人才輩出的時代，其中著名的軍事家有孫臏、龐涓（出示桂陵之戰(zhàn)要圖）【圍魏救趙】（繼續(xù)出示馬陵之戰(zhàn)壁畫圖）
4、戰(zhàn)國七雄的局面是怎樣被打破的？（出示長平之戰(zhàn)圖片）【紙上談兵】（繼續(xù)出示幻燈片）
三、課堂小節(jié)：
春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史上的動蕩時期，社會主要特點是戰(zhàn)亂紛爭。春秋時期的戰(zhàn)爭以爭霸為主，戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭以兼并為主。戰(zhàn)爭給社會帶來了種種災難，但在爭霸與兼并過程中，國家逐漸趨向統(tǒng)一。（出示知識結構圖）出示歷史歌謠
春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭霸在中原，此時舊制如碎瓦。
戰(zhàn)國七雄并立打，桂陵馬陵留史話。長平戰(zhàn)后秦無敵，秦掃六合統(tǒng)天下
四、課堂練習（見幻燈片）附：板書設計
歷史面試試講稿 歷史面試簡案篇四
試講歷史教案模板
【篇1：教師資格證歷史面試試講模板】
教師資格證歷史面試試講模板 2016-12-28中人教師資格證考試培訓
歷史教師資格證面試試講模板
一． 出題方向
初高中歷史類的考試形式主要分為：政治史，經濟史和文化史。
二． 試講課題
戰(zhàn)爭
2.資本主義時代的曙光 3.外交事業(yè)的發(fā)展 4.大一統(tǒng)的漢朝 5.繁盛一時的隋朝
的成立 2.洋務運動 3.辛亥革命
4.世界經濟的全球化趨勢 5.從“師夷長技”到維新變法
三． 歷史教師資格證面試試講模板 1.導入（分鐘）
可以出示相關歌曲，詩詞，歷史圖片，新聞內容或者播放幾分鐘的視頻，引起學生上課的興趣，引入到本節(jié)課中來。
以《xxx戰(zhàn)爭》為例：可以給學生放相關的電影片段，吸引學生眼球。也可以以談話的方式用“xxx花”的別名來導入。2.新授課程（政治、經濟、文化，6分鐘）
（1）政治事件—講清楚事件發(fā)生的背景、原因、時間、過程、結果、影響（當時與后續(xù)影響）。
比如《xxx戰(zhàn)爭》，要講清楚xxx戰(zhàn)爭的時代、爆發(fā)的原因、整個戰(zhàn)爭的過程以及給中國帶來的影響。一般情況下發(fā)生的原因和影響是重點要講的內容?？忌谥v課的時候一定要分清楚重點。
（2）經濟事件——講清楚一種經濟現象出現的原因/背景
比如《資本主義世界市場和經濟全球化》。（3）歷史文化——各種文化內容，代表人物，對后世的影響（出現考題的幾率是很小的）
比如：《古代科技與思想文化》。3.總結提高（1分鐘）
帶領同學們總結本節(jié)課的重難點內容，言簡意賅。4.布置作業(yè)（1分鐘）
可以多布置一些比較開放性的作業(yè)，比如針對于今天學習的知識寫一篇日記，或者課下推薦學生看一個相關的電影，大家一起討論預習一下新的一章節(jié)的內容。
【篇2：初中歷史試講教案《北伐戰(zhàn)爭》】
初中歷史試講教案|《北伐戰(zhàn)爭》
歷史面試試講稿 歷史面試簡案篇五
教案撰寫是面試流程的重要組成部分也是面試的第一塊內容。在有些考場上的考官會收上教案，邊看教案邊聽試講，所以教案還不得不寫并且不能寫得太差。因為一般來講教案寫得好不會加分，但是寫得太差會降低考官的印象，從而降低面試分。下面是教師資格面試中教案撰寫策略。
一、教案組成一篇完整的教案一般包括以下幾個部分：教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思五塊部分。當然有的教材里還有教具、課前準備等等，這些也是可以的。但是鑒于面試備課時間只有20分鐘，而教具在試講過程中是可以呈現出來的，所以建議大家保留五部分內容就已經足夠了。其中教學目標又包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三塊。教學重點包括教學的重點和教學難點，有時重難點可以是一個知識點。教學過程是教案的主體也是最重要的部分，一般包括“四部曲”，分別是導入、新授、鞏固、小結作業(yè)。板書設計是試講知識點的總體呈現。教學反思一般只需要寫上這四個字就可以，因為具體的反思內容需要等到教學結束以后才能寫。
二、教案難寫部分
一般來講，一次比較成功的試講主要是完成了教案中的教學目標、突破了教學重難點，以及教學過程清晰的呈現出來了。那么對于教案中比較難寫的這幾塊內容詳細分析一下。首先是教學目標。注意以下幾點，一是教學的三維目標不能少寫;二是書寫規(guī)范，一般包括行為主體、行為動詞、行為條件、表現程度。行為主體為學生也可以省去，行為動詞如“背誦、了解、書寫……”，行為條件是指在什么樣的條件下。如“學生能在三分鐘內對全班同學演說林肯在葛底斯堡演說詞全文，語氣的停頓和語調的變化應與該演說風格一致?！?這里表達的意識是讓學生背誦課文，但是它包含了上面的所有書寫要素。在這里提醒考生：四個維度是相對原則，由于備課時間短，所以教學目標不要太多。所以行為主體、行為動詞不要省。后兩者可以不要太詳細。其次是教學重難點，教學重難點可以從以下幾個維度進行考慮，一是試講標題就是試講的主要知識點可設為重點，二是看試題清單中的要求;教學難點一般是比較抽象的概念或者對于學生目前的知識水平還不容易的理解的知識點，例如提升學生價值觀目標就可以定為教學難點。最后是教學過程。教學過程的重要性不言而喻。一是注意教學環(huán)節(jié)的完整性;二是導入新課注意新穎性，時間不宜太長，一般不超過一分半鐘。新授教學內容要注意知識點的層次性，邏輯性不能混亂，在每個知識點講解完后要注意及時的鞏固提高。最后是小結作業(yè)部分，這部分要體現新課標理念，切記不要讓學生多讀多算，要體現開發(fā)學生的創(chuàng)新性。
語文教師資格證面試教案模板案例：
《桃心花木》教學設計
一、教學目標>>教師資格證面試考場備課教學目標撰寫指導
知識與技能目標：正確讀寫6個生字新詞，有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法目標：通過自主合作學習，理解重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理，體會借物喻人的寫作方法。
歷史面試試講稿 歷史面試簡案篇六
面試歷史教案模板
【篇1：面試試講教案萬能模板】
面試試講教案萬能模板
一、課題名稱
課題名稱即所授課的名稱。
二、課型、課時
課型是指根據教學任務而劃分出來的課堂教學的類型。按照不同的標準，分類也是多種多樣的。在教案中常見的有講授課、練習課、復習課、實驗課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、優(yōu)質課、錄像課等等。
課時主要是指授課內容要在幾個課時內完成。
三、教學目標
教學目標是教師根據課程標準的要求和學生的實際情況，針對課題或課時的教學內容而提出的，是指學生在課程結束時應達到的具體目標或教師應完成的教學任務。新課程理念倡導的教學目標包括三個部分，即知識、能力、情感態(tài)度和價值觀，具體是指在教學過程中考慮傳授給學生哪些知識，培養(yǎng)學生哪方面的能力，對學生進行哪些方面的情感態(tài)度、價值觀教育。教學目標要明確、具體、切合學生學習實際。
四、教學重難點
教學重點，是指在授課時必須著重講解和分析的內容。
教學難點，是指學生經過自學還不能理解或理解有較大困難的內容。
在編寫教案時，教師既要抓住、抓準教學難點，并考慮采用恰當的方法幫助學生突破難點，以掃除學生理解教材的障礙；又要抓住、抓準教學重點，正確適當地處理好教材，以保證較好地達到教學目的。
五、教具 教具又稱教具準備，是指輔助教學手段使用的工具。如多媒體、模型、標本、實物、音像等。
六、教學方法
教學方法是指在教學過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發(fā)、自學、演示、演講、辯論等。七、教學過程
教學過程，是教師為了實現教學目標、完成教學任務而制定的具體的教學步驟和措施。教學過程是整個教案的核心和主體，編寫時要根據教學目標及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內容充實、重點突出、詳略得當、利于教學。
教學過程中的各個環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接，把教學活動連成整體，以保證順利地完成各項預定的教學任務。具體來講，包括以下幾個部分： 1.導入
導入是引導學生進入學習情境從而形成適宜的學習心理準備狀態(tài)的教學行為方式。導入的恰當使用對一堂課有導向和奠基的作用。常用的導入方式包括序言導入、嘗試導入、演示導入、故事導入、提問導入、范例導入六種。教師在設計教案時，要盡量使導入新穎活潑，精當概括，吸引學生。2.講授新課
講授新課是編寫教案的主要環(huán)節(jié)。教師在設計這一部分時，要針對不同教學內容，選擇不同的教學方法；設想怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導學生理解新知；怎么教會學生掌握重點、難點以及完成課程內容所需的時間和具體的安排。3.鞏固練習
必要的練習有利于學生對新知的掌握。因此，練習的設計要精巧，有層次、有坡度、有密度。具體還要考慮練習的進行方式，是教師還是學生板演。如果是學生，應該讓誰上黑板板演，這一環(huán)節(jié)應控制在多長時間內等。4.歸納小結
歸納小結，即是在所授課將要結束時，由教師或學生對本課所學內容要點的回顧。教師在設計時可考慮實際需要，簡單明了，適時總結。
八、作業(yè)設計 作業(yè)是教師為了促進學生對課堂中的教學內容的掌握，依據學生的年齡特征和現有知識水平，有計劃、有步驟地部署課外練習或任務的一種方式。作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是實現教學目標不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設計的形式可以有很多種，如書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復習等。教師在設計作業(yè)時應緊扣教學內容，適當聯(lián)系舊知，循序漸進。同時也要考慮學生的學習差異，對不同程度的學生，設計不同難度的作業(yè)，盡力使每個學生都能獲得相應的學習成就感。
九、板書設計
板書是教師為了配合講授，在黑板上運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學信息的教學行為方式。它具有提示、強化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設計板書時要做到目的明確、布局合理、時機合適，要與講課的內容、進度相結合。十、課后反思
課后反思是教案執(zhí)行情況的經驗總結，其目的在于改進和調整教案，為下一輪授課的進行提供更加良好的教學方案。這就要求教師全面審視教學過程，注意對意外發(fā)現、點滴收獲以及個別疏漏、補充的方法等內容進行記錄并仔細分析。
以上內容僅供各位備考之用。這一模板并不是固定不變，大家應根據自身的實際靈活應用，盡量多點實踐，將理論用到實際的課堂教學中去。這樣才能在考場上臨危不亂，以最佳狀態(tài)去應試！
【篇2：教師招聘考試：面試教案材料之初中歷史】
教師招聘考試：面試教案材料之初中歷史
新中國的內政與外交
一課程標準
知道1954年頒布了第一部《xxx憲法》。
知道和平共處五項原則的主要內容，簡述xxx出席萬隆會議的史實。
二、教學目標
（一）知識與能力
了解1954年第一部《xxx憲法》及頒布《xxx憲法》的意義，了解和平共處五項原則的主要內容，知道和平共處五項原則是對外關系的基本準則。
簡述xxx出席萬隆會議的史實，通過辯論，培養(yǎng)辯論能力和在日常生活學習中處理不同意見的能力。（二）過程與方法
通過分析《xxx憲法》，聯(lián)系社會主義制度，認識1954年第一部《xxx憲法》的性質是社會主義類型的憲法。
通過新中國前后外交狀況變化的對比，認識新中國在外交方面提出的和平共處五項原則在國際社會所產生的廣泛而深遠的影響。
通過分析比較xxx在萬隆會議的外交政策，了解xxx高超的外交藝術，逐步培養(yǎng)用歷史的眼光來分析歷史與現實問題和對歷史的理解能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀
通過對1954年第一部《xxx憲法》的學習，認識政治和經濟是密切相關的，以法治國、從人治到法治是人類歷史發(fā)展的必然趨勢，并且隨著社會的進步而不斷地完善。通過和平共處五項原則和萬隆會議的學習，認識新中國的外交是以熱愛和平而又不畏xxx的嶄新面貌屹立在世界的東方，增強熱愛祖國、熱愛和平的意識。
三、教學重點難點
（一）重點：xxx第一部憲法的頒布及其意義，和平共處五項原則的內容，萬隆會議的史實。
（二）難點：如何采取有效的學習方法，使學生對憲法、原則、會議這些枯燥、理性的知識產生興趣，變被動學習為主動學習。
四、教學準備
教師和學生共同搜集第一屆全國xxx第一次會議的影視資料，制作有關課件。搜集整理《xxx憲法》、新中國成立前后的外交狀況和萬隆會議的相關資料，模擬萬隆會議辯論會。
五、教學方法
比較法、模擬場景法、討論法、聯(lián)系實際解決問題法、學生自主學習法、質疑法。
六、板書設計
1.新中國的內政：
第一部《xxx憲法》：1954年頒布，確立了我國的根本政治制度
2.新中國的外交：
和平共處五項原則：互相尊重主權和領土完整，互不侵犯，互不干涉內政，平等互利，和平共處。
萬隆會議 七、教學過程
導入新課
新中國的內政
教師請學生們觀看多媒體（或錄像）播放的有關第一屆全國xxx第一次會議制定通過的第一部《xxx憲法》的紀錄片片段。
學生觀看錄像，了解會議的大概內容，感受會場的氣氛，提起學習興趣。教師提出相關的問題，學生通過快速搶答等形式，將從紀錄片中所獲得的信息說出來，如第一屆全國xxx第一次會議召開的時間、地點，出席會議的主要領導人以及第一部憲法頒布的時間、名稱等。
教師（根據學生的回答，可以進一步質疑）：大家知道，xxx是在1949年成立的，xxx成立后，為什么沒有馬上頒布憲法呢？
引導學生從新中國成立之初的處境，三大改造是否完成，國家正由新民民主義向社會主義過渡等方面來思考回答。（注意不宜過多地解釋，點到為止，避免難繁）
同時要學生明確：盡管沒能馬上頒布《憲法》，但通過了起臨時憲法作用的《中國人民xxx共同綱領》。（聯(lián)系已有的知識，溫故知新）
教師：關于《xxx憲法》的頒布，同學們已有了初步的了解，不過，大家一定還想做更深入的探討，現在就請同學們打開思路，提出你們自己想進一步了解的問題來。
學生：思考后提出問題。（激發(fā)學生發(fā)現問題后的成功感，培養(yǎng)主動探求知識的意識，調動學生學習歷史的積極性，使課堂具有開放性）
教師：引導學生根據自己所查閱的資料，同學之間互相回答所提出的問題，教師可參與其中，穿插引導，糾正錯誤等。（師生互動，共同探討，同時教師應注意引導學生圍繞課程標準進行問答，不能遠離教學重點，并且要調控課堂秩序，把握時間）
在學生充分發(fā)表自己看法的基礎上，教師要引導學生進一步理解“為什么說《xxx憲法》是一部社會主義類型的憲法”，“1954年憲法的頒布有什么意義”。（該問題學生難以理解，故做進一步的分析）學生：可圍繞分析社會主義有哪些基本特征，歸納分析《xxx憲法》確立了我國的根本政治制度：xxx制度，代表了人民的利益，是人民權利最重要的法律保障等。
新中國的外交
教師：新中國成立后不但完善了社會主義法治，而且在外交上也取得了重大的成就。學習本目之前，老師先給同學們提出幾個問題，然后學生根據已有的知識和所搜集的資料一起來解決。
教師屏幕展示問題：
1.新中國成立前的外交狀況怎樣??
2.和平共處五項原則提出的背景是什么？ 3.和平共處五項原則的基本內容是什么？ 4.和平共處五項原則有什么影響？
學生：（對于難以解決的問題，分組進行討論，也可以提出自己想了解的問題。討論后，小組代表發(fā)言。學生分小組時，應考慮學生的性格特點，進行適當的組合：如默默無聞型和社交型的分配在一起，厭學型和努力學習型的分配在一起，效果會好些，同時教師要積極參與到學生的討論中）
關于新中國成立前的外交狀況，通過學生介紹自己所搜集并整理好的資料，師生一起進行對比并得出結論：清朝的西太后，北洋政府的袁世凱，xxx的xxx，哪一個不是跪倒在地上辦外交的呢？中國一百年來的外交史是一部屈辱的外交史。新中國成立后，在中國xxx領導下，迅速肅清了帝國主義的在華特權，把舊中國的屈辱外交一掃而光。新中國成立后的第一年里，就有蘇聯(lián)等１７個國家同我國建立了外交關系。（通過介紹和對比，學生深切感受到新中國在外交上所取得的巨大成就）
關于和平共處五項原則提出的背景，可以從建國之初面臨的國際環(huán)境和新中國開展外交工作的目的進行分析。
關于和平共處五項原則的基本內容，可利用競賽等方式，使學生盡快掌握。（不能忽視重點知識的記憶和掌握）
關于和平共處五項原則有什么影響，學生可充分發(fā)表自己的看法。
萬隆會議
為提高學生的學習興趣，學生可模擬萬隆會議場景，展開辯論。
辯論會可由六名同學組成，其中一名同學做主持人，一名同學扮演xxx，兩名同學代表亞洲政府首腦，另兩名同學代表非洲政府首腦。學生通過課前搜集、查閱的資料，根據萬隆會議的主要內容舉行小型辯論會，培養(yǎng)學生語言表達能力、自主探究學習能力和合作意識。
辯論過程中，要求學生辯之有理，辯之有據，不要使用過激語言。
辯論之后，教師可提出一些問題，主要圍繞：
1.萬隆會議是在什么情況下召開的？有哪些代表參加？
（學生要認識到萬隆會議是戰(zhàn)后第一次沒有西方殖民者參加，由亞非國家自己舉行的國際會議）
2.在這次會議中，他們的共同愿望是什么？
3.在會議中為什么會出現矛盾？xxx是怎樣解決的？
創(chuàng)造性地提出“求同存異”的方針，請問“同”指什么？“異”指什么？
（通過解答，學生在興趣中將萬隆會議的主要內容理順出來，教師要注意引導和提煉）在解決了一系列萬隆會議的知識點之后，教師可繼續(xù)提出問題：你從xxx身上能學到哪些優(yōu)秀品質？
學生：充分發(fā)表自己的見解，從中體驗xxx的超群智慧和爭取和平的勇氣和膽識。學會在日常生活中處理不同意見的能力，從而不斷地提高自我，完善自我。
學生：舉例。可舉出如：
1.中國加入世貿組織，反映了中國在世界上的實力。
2.中國申奧成功，說明中國在世界上的地位是舉足輕重的，我國舉辦奧運會將促進東西方文化交流，增進中國人民和世界人民的交往，促進奧林匹克運動的發(fā)展。
年7月第五屆亞歐經濟部長會議在大連召開，一方面提高了中國的國際地位，另一方面也促進了世界經濟貿易的發(fā)展。
（通過舉例，聯(lián)系現實，更能深刻體驗到中國在國際地位上的不斷提高。引導學生注意歷史與現實社會的聯(lián)系，關注現實中的熱點問題，關注國家、人類和世界的命運，在互動交流中，增強自強自立、勤奮學習和建設祖國的使命感）
課堂小結
教師引導學生談本課的收獲和啟示。
教學評價
學生對自己的表現進行自評。
【篇3：2015年教師招聘考試 面試試講 人教版高中歷
史必修1全套教案】
人教版歷史必修一全冊教案
第1課 夏商周的政治制度
一、教學目標 1、知識與能力：
⑴基礎知識：
①重點：西周的分封制和宗法制
②難點：認識中國早期政治制度的特點
⑵能力培養(yǎng)：培養(yǎng)利用歷史資料分析、處理問題的能力，通過討論與思考，初步培養(yǎng)學生用歷史眼光和歷史意識來理解中國古代政治制度的產生發(fā)展和影響。2、過程與方法：
①分組討論：前后桌一組，選出組長一人，記錄討論的中心論點并作好發(fā)言準備。②分階段進行問題解決，在學生自學階段，老師走下講壇，深入各組討論中，以便隨時發(fā)現學生在解決過程中出現的疑惑或難點，增加課堂解決的針對性。3、情感態(tài)度與價值觀：
使學生認識到我國幾千年前，就有了相當完備的國家運行機制，有相當高的政治文明，從而增強民族自信心，自豪感；認識到中國是一個淵源流長的文明古國，理解宗法制對歷史和現實的影響。
二、教學過程：
［導入新課］
一、單元序言分析：
中國是四大文明古國之一，從1996年開始的夏商周斷代工程更進一步證實了中華民族上下五千年的文明史。那么四千多年前我國國家機器是怎樣運作的呢？本單元我們一起來探究中國古代國家機器運作的制度，即古代中國的政治制度。[講授新課]
1、中國古代的朝代：（理清朝代，使學生形成時間概念。）
2、本專題的關鍵詞是“政治制度”?？疾橐粋€國家一定時期的政治制度，就要注意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影響等各方面的內容。本單元分四個階段對中國古代不同時期政治制度的內容、特點、沿革和影響進行了概述，向我們描述了古代 中國政治制度的發(fā)展脈絡和趨勢。
二、夏商周的政治制度。
從“大禹治水”的故事講起，可以由學生講述導入夏朝的建立。（一）從禪讓到王位世襲
設問：夏朝是如何建立的？
“大禹治水”：傳說很久以前，黃河發(fā)大水，把莊稼和房屋都淹了。當時的部落聯(lián)盟首領舜就派鰥去治理洪水，但鰥沒有使洪水馴服。鰥的兒子禹就自告奮勇地要求繼續(xù)治水。他改變了他父親的做法，用開渠排水、疏通河道的辦法，把洪水引到大海里，從而制服了洪水。在治理洪水的十三年間，禹“三過家門而不入”。也正是因為他治水有功，才被舜通過禪讓制推選為部落聯(lián)盟首領。后來，禹的勢力越來越大，于公元前2070年建立了我國歷史上第一個王朝——夏朝（根據斷代工程，科學地測定夏存在時間為公元前2070—公元前1600年）。
設問：請觀察一下教材中的插圖《戴冠冕的夏禹》，這時的夏禹有何變化？
這時的夏禹因為權勢的強大，已經從部落聯(lián)盟首領轉變?yōu)橄膰趿?。（舉例：在禹統(tǒng)治的時期，禹已有特權。相傳因為有個部落酋長參加會議遲到，被禹處死，可見禹已在行使著君王的權力。）冕是古代帝王專戴的禮帽，圭為古代帝王舉行禮儀所用的玉器。1．王位世襲制
禪讓制，是原始社會部落聯(lián)盟內部民主選舉首領的制度，“選賢與能”。
設問：成為夏國王的大禹還會繼續(xù)推行禪讓制，選出他的繼任者嗎？
禹雖然按照傳統(tǒng)的禪讓制推舉伯益為繼承人，卻不給他實權。相反，禹把實權給了自己的兒子啟，啟殺掉益而繼承王位。這說明我國原始社會的禪讓制已被王位世襲制取代，中國社會也由“天下為公”的時代進入到了“家天下”的時代。
提供兩段材料給學生，可比較分析原始社會的“天下為公”與階級社會的“家天下”： 材料一：大道之行也，天下為公，選賢與能，講信和睦；故人不獨親其親，不獨子其子。使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養(yǎng)。??
材料二：今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為己。大人世及以為禮，城郭溝池以為固??故謀用是作，而兵由此起。禹、湯、文、武、成王、周公，由此其選也。
需要注意的是，王位世襲制不僅指子承父位，也包括兄終弟及這種形式。
2．夏商的行政管理制度 夏商時期，統(tǒng)治者為了鞏固自己的統(tǒng)治，制定了一套從中央到地方的行政管理制度。以商朝為例說明。在中央，最高統(tǒng)治者為王，設相、卿士參與商王決策；在地方，商時期方國林立，方國首領被商王封賜為“侯”“伯”等，他們對方國擁有一定的支配權力，同時對商王效忠，定期納貢、朝見，并奉命征伐。（這里可結合學生所熟悉的《封神榜》，以周方國的文王被賜封為西伯侯為例講述，學生更易理解。）
（二）等級森嚴的分封制
前1046年，陜西一帶周部落首領周武王滅商，以鎬京為中心建立西周。西周強盛時控制的地區(qū)，已經遠遠超過商朝。
西周控制區(qū)域西起今甘肅東部，東達海濱，北起遼寧，南達長江，是三代中疆域最大的王朝。
情境設置：對于如此龐大的王朝，作為周王，怎樣才能有效地統(tǒng)治？ 1分封的目的鞏固周王室的權力，一是要“封建親戚，以藩屏周”，二是要防止商的遺族叛亂，三是要適應人口不斷發(fā)展、疆域不斷擴大的需求。（最根本的即鞏固統(tǒng)治）
情境設置：如果我是周王，我該怎樣進行分封呢？（結合《周朝分封諸侯分類示意表》說明分封的對象，能認識到分封的主體是同姓分封，同時可結合地圖說說一些功臣的封地）
2分封制的內容（周王與地方諸侯之間的權利與義務關系）
①武王把一定的土地和人民，分別授予王族、功臣和先代貴族，建立諸侯國，拱衛(wèi)王室。②被封的諸侯必須服從周天子的命令，盡到鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦和朝覲述職的義務。（舉實例說明，周成王、周康王時期的會盟諸侯，周昭王時期的巡游南方。）3分封制的影響
設問：當周天子把同姓王室貴族、立功的異姓貴族和先代貴族的后裔分封到各地做諸侯以后，他們到底起到什么作用？是否真如周天子所想，鞏固統(tǒng)治，擴大疆域？（用此設問主要是讓學生充分體會分封制帶來的影響，學生可結合教材以及自己的認識進行思考。）
教師總結：認識分封制的影響，要注意兩個問題。第一，周王室力量是否強大，與諸侯國勢力強弱成反比。當周王室力量強大時，就能保持對諸侯國的震懾力，并能通過諸侯國強化對邊遠地區(qū)的統(tǒng)治；當周王室力量衰弱時，諸侯國獨立性就會增強，并威脅到周王的統(tǒng)治地位。第二，分封制在西周時期對周王朝統(tǒng)治的鞏固起了積極作用，但在春秋戰(zhàn)國時期就明顯地削弱了周王室的統(tǒng)治，這是歷史發(fā)展的必然。我們既不能用前者代替后者，也不能用后者掩蓋前者。
（三）血緣關系維系的宗法制
設問：在分封制下，為什么分封的主體是同姓王室貴族？
同姓王室貴族和周王的關系最親。他們之間是有血緣關系的。而血緣關系的親疏對周朝同姓貴族政治地位的高低，有著十分重要的影響。實際上，西周以血緣關系為紐帶形成的親疏不同的家族結構，構成了當時另一個重要的政治制度——宗法制，它與分封制密切相關。
1宗法制的含義
簡單說即宗族的法規(guī)。它由原始社會的父系家長制直接演變而來，是用規(guī)定宗族內庶嫡系統(tǒng)的辦法，來確立和鞏固父系家長在本宗族中的地位，最終保證王權的穩(wěn)定。
歷史面試試講稿 歷史面試簡案篇七
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正弦定理的說課稿大家好，今天我向大家說課的題目是《正弦定理》。下面我將從以下幾個方面介紹我這堂課的教學設計。
一 教材分析
本節(jié)知識是必修五第一章《解三角形》的第一節(jié)內容，與初中學習的三角形的邊和角的基本關系有密切的聯(lián)系與判定三角形的全等也有密切聯(lián)系，在日常生活和工業(yè)生產中也時常有解三角形的問題，而且解三角形和三角函數聯(lián)系在高考當中也時?？家恍┙獯痤}。因此，正弦定理和余弦定理的知識非常重要。
根據上述教材內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征及原有知識水平，制定如下教學目標：
認知目標：在創(chuàng)設的問題情境中，引導學生發(fā)現正弦定理的內容，推證正弦定理及簡單運用正弦定理與三角形的內角和定理解斜三角形的兩類問題。
能力目標：引導學生通過觀察，推導，比較，由特殊到一般歸納出正弦定理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和觀察與邏輯思維能力，能體會用向量作為數形結合的工具，將幾何問題轉化為代數問題。情感目標：面向全體學生，創(chuàng)造平等的教學氛圍，通過學生之間、師生之間的交流、合作和評價，調動學生的主動性和積極性，給學生成功的體驗，激發(fā)學生學習的興趣。教學重點：正弦定理的內容，正弦定理的證明及基本應用。
教學難點：正弦定理的探索及證明，已知兩邊和其中一邊的對角解三角形時判斷解的個數。
二 教法
根據教材的內容和編排的特點，為是更有效地突出重點，空破難點，以學業(yè)生的發(fā)展為本，遵照學生的認識規(guī)律，本講遵照以教師為主導，以學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用探究式課堂教學模式，即在教學過程中，在教師的啟發(fā)引導下，以學生獨立自主和合作交流為前提，以“正弦定理的發(fā)現”為基本探究內容，以生活實際為參照對象，讓學生的思維由問題開始，到猜想的得出，猜想的探究，定理的推導，并逐步得到深化。突破重點的手段：抓住學生情感的興奮點，激發(fā)他們的興趣，鼓勵學生大膽猜想，積極探索，以及及時地鼓勵，使他們知難而進。另外，抓知識選擇的切入點，從學生原有的認知水平和所需的知識特點入手，教師在學生主體下給以適當的提示和指導。突破難點的方法：抓住學生的能力線聯(lián)系方法與技能使學生較易證明正弦定理，另外通過例題和練習來突破難點
三 學法：
指導學生掌握“觀察——猜想——證明——應用”這一思維方法，采取個人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動，將自己所學知識應用于對任意三角形性質的探究。讓學生在問題情景中學習，觀察，類比，思考，探究，概括，動手嘗試相結合，體現學生的主體地位，增強學生由特殊到一般的數學思維能力，形成了實事求是的科學態(tài)度，增強了鍥而不舍的求學精神。
四 教學過程 第二：實踐探究，形成概念，大約用25分鐘
第三：應用概念，拓展反思，大約用13分鐘(一)創(chuàng)設情境，布疑激趣(二)探尋特例，提出猜想
1.激發(fā)學生思維，從自身熟悉的特例(直角三角形)入手進行研究，發(fā)現正弦定理。
2.那結論對任意三角形都適用嗎?指導學生分小組用刻度尺、量角器、計算器等工具對一般三角形進行驗證。 3.讓學生總結實驗結果，得出猜想：
在三角形中，角與所對的邊滿足關系
這為下一步證明樹立信心，不斷的使學生對結論的認識從感性逐步上升到理性。
(三)邏輯推理，證明猜想
1.強調將猜想轉化為定理，需要嚴格的理論證明。
2.鼓勵學生通過作高轉化為熟悉的直角三角形進行證明。
3.提示學生思考哪些知識能把長度和三角函數聯(lián)系起來，繼而思考向量分析層面，用數量積作為工具證明定理，體現了數形結合的數學思想。
4.思考是否還有其他的方法來證明正弦定理，布置課后練習，提示，做三角形的外接圓構造直角三角形，或用坐標法來證明 (四)歸納總結，簡單應用
1.讓學生用文字敘述正弦定理，引導學生發(fā)現定理具有對稱和諧美，提升對數學美的享受。
2.正弦定理的內容，討論可以解決哪幾類有關三角形的問題。 3.運用正弦定理求解本節(jié)課引入的三角形零件邊長的問題。自己參與實際問題的解決，能激發(fā)學生知識后用于實際的價值觀。(五)講解例題，鞏固定理
例1簡單，結果為唯一解，如果已知三角形兩角兩角所夾的邊，以及已知兩角和其中一角的對邊，都可利用正弦定理來解三角形。
例2較難，使學生明確，利用正弦定理求角有兩種可能。要求學生熟悉掌握已知兩邊和其中一邊的對角時解三角形的各種情形。完了把時間交給學生。
(六)課堂練習，提高鞏固
1.在△abc中,已知下列條件,解三角形.2.在△abc中,已知下列條件,解三角形.學生板演，老師巡視，及時發(fā)現問題，并解答。(七)小結反思，提高認識
通過以上的研究過程，同學們主要學到了那些知識和方法?你對此有何體會?
1.用向量證明了正弦定理，體現了數形結合的數學思想。 2.它表述了三角形的邊與對角的正弦值的關系。
3.定理證明分別從直角、銳角、鈍角出發(fā)，運用分類討論的思想。(從實際問題出發(fā)，通過猜想、實驗、歸納等思維方法，最后得到了推導出正弦定理。我們研究問題的突出特點是從特殊到一般，我們不僅收獲著結論，而且整個探索過程我們也掌握了研究問題的一般方法。在強調研究性學習方法，注重學生的主體地位，調動學生積極性，使數學教學成為數學活動的教學。)(八)任務后延，自主探究 如果已知一個三角形的兩邊及其夾角，要求第三邊，怎么辦?發(fā)現正弦定理不適用了，那么自然過渡到下一節(jié)內容，余弦定理。布置作業(yè)，預習下一節(jié)內容。
五 板書設計
正弦定理
1正弦定理 2證明方法： 3 利用正弦定理能夠解決兩類問題：(1)平面幾何法(1)已知兩角和一邊
(2)向量法(2)已知兩邊和其中一邊的對角
板書設計可以讓學生一目了然本節(jié)課所學的知識，證明正弦定理的方法以及正弦定理可以解決的兩類問題。
一元二次方程的概念說課稿
一、教材分析： 1、教材的地位和作用
一元二次方程是中學數學的主要內容之一，在初中數學中占有重要地位。通過一元二次方程的學習，可以對已學過實數、一元一次方程、因式分解、二次根式等知識加以鞏固，同時又是今后學習可化為一元二次方程的其它高元方程、一元二次不等式、二次函數等知識的基礎。此外，學習一元二次方程對其它學科有重要意義。本節(jié)課是一元二次方程的概念，是通過豐富的實例，讓學生建立一元二次方程，并通過觀察歸納出一元二次方程的概念。2、教學目標
根據大綱的要求、本節(jié)教材的內容和學生的好奇心、求知欲及已有的知識經驗，本節(jié)課的三維目標主要體現在： 知識與能力目標： 要求學生會根據具體問題列出一元二次方程，體會方程的模型思想，培養(yǎng)學生歸納、分析的能力。
過程與方法目標：引導學生分析實際問題中的數量關系，回顧一元一次方程的概念，組織學生討論，讓學生自己抽象出一元二次方程的概念。
情感、態(tài)度與價值觀：通過數學建模的分析、思考過程，激發(fā)學生學數學的興趣，體會做數學的快樂，培養(yǎng)用數學的意識。3、教學重點與難點
要運用一元二次方程解決生活中的實際問題，首先必須了解一元二次方程的概念，而概念的教學又要從大量的實例出發(fā)。所以，本節(jié)課的重點是：由實際問題列出一元二次方程和一元二次方程的概念。鑒于學生比較缺乏社會生活經歷，處理信息的能力也較弱，因此把由實際問題轉化成數學方程確定為本節(jié)課的難點。
二、教法、學法：
因為學生已經學習了一元一次方程及相關概念，所以本節(jié)課我主要采用啟發(fā)式、類比法教學。教學中力求體現“問題情景---數學模型---概念歸納”的模式。但是由于學生將實踐問題轉化為數學方程的能力有限，所以，本節(jié)課借助多媒體輔助教學，指導學生通過直觀形象的觀察與演示，從具體的問題情景中抽象出數學問題，建立數學方程，從而突破難點。同時學生在現實的生活情景中，經歷數學建模，經過自主探索和合作交流的學習過程，產生積極的情感體驗，進而創(chuàng)造性地解決問題，有效發(fā)揮學生的思維能力。
三、教學過程設計 1、創(chuàng)設情景，引入新課
因為數學來源與生活，所以以學生的實際生活背景為素材創(chuàng)設情景，易于被學生接受、感知。通過微機演示課本中的實例，并應用微機對其進行分析，充分顯示微機演示中的生動性、靈活性，把圖形的靜變成動，增強直觀性;同時幫助學生從實際問題中提煉出數學問題，初步培養(yǎng)學生的空間概念和抽象能力。情景分析中學生自然會想到用方程來解決問題，但所列的方程不是以前學過的，從而激發(fā)學生的求知欲望，順利地進入新課。2、啟發(fā)探究，獲取新知
通過上述情景分析，讓學生小組合作，列出方程。英國一位著名的數學教育心理學家曾 說：概念的教學要從大量實例出發(fā)，通過實例幫助完成定義，而不是教定義。因此，我在課本的基礎上，又補充2個實例，而且，補充的例題所列出的方程正好是一個一次項為0，一個常數項為0 的特殊一元二次方程，這為后面概括得出一元二次方程的一般形式作準備。在學生列出方程后，對所列方程進行整理，并引導學生分析所列方程的特征，同時與一元一次方程相比較，找出兩者的區(qū)別與聯(lián)系，并類比一元一次方程的概念來得出一元二次方程的概念。由于一元二次方程的概念是本節(jié)的重點，所以在形成概念的過程中主要引導學生積極主動進行自我嘗試、自我分析、自我修正、自我反思，讓學生真正理解一元二次方程概念的內涵：(1)是整式方程(2)只含有一個未知數(3)未知數的最高次數是2。因為任何一個一元一次方程都可以化為
“ax+b=c(a≠0)”的形式，由此類比得出一元二次方程的一般形式為“ax2+bx+c=0(a≠0)”;并由一元一次方程項及系數的概念聯(lián)想得出一元二次方程的項及系數的概念。3、練習反饋，應用拓展
在這個環(huán)節(jié)，我遵循鞏固與發(fā)展想結合的原則，將學生分成小組，以小組競賽活動的方式對本課知識進行鞏固。不僅調動學生學習的積極性、主動性，增強學生積極參與教學活動意識和集體榮譽感，而且還能培養(yǎng)學生的觀察能力和判斷能力。同時，對概念進行變式應用，可以開拓學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。4、小結歸納，上升理性 引導學生從以下3個方面進行小結，(1)本節(jié)課我們學習了哪些知識?(2)學習過程中用了哪些數學方法?(3)確定一元二次方程的項及系數時要注意什么?以培養(yǎng)學生的歸納、概括能力。5、作業(yè)布置
考慮帶學生在知識、技能、能力等方面的發(fā)展都不盡相同，因此，我分層次布置作業(yè)，以便同時兼顧到學有困難和學有余力的學生。
四、教學評價
根據新課程標準的評價理念，在教學過程中，不僅注重學生的參與意識和學生對待學習的態(tài)度是否積極，而且注重引導學生嘗試從不同角度分析和解決問題。
五、板書設計
有理數的減法
一 說教材：
(一)地位、作用：
本節(jié)課是在學習了正負數、相反數、有理數的加法運算之后，以初中代數第一冊p80頁的有理數的減法法則及有理數減法運算的例1、例2為課堂教學內容。有理數的減法運算是一種基本的有理數運算，對今后正確熟練地進行有理數的混合運算，并對解決實際問題都有十分重要的作用(二)教學目標：
1、知識目標：使學生掌握有理數的減法法則，熟練地進行有理數的減法運算。
2、能力目標：培養(yǎng)學生探究思維能力和分析解決問題的能力 3、情感目標：使學生了解加與減兩種運算的對立統(tǒng)一的關系，了解數學中轉化的數學思想方法，滲透辯證唯物主義思想，培養(yǎng)探究分析數學知識方法的興趣。(三)重點、難點：
重點:有理數的減法法則，熟練地進行有理數的減法運算
難點：理解有理數減法的意義，正確熟練地進行有理數的減法運算
二、說教學方法：
根據本節(jié)教材內容和學生的實際水平，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，我將采用探究發(fā)現法、多媒體輔助教學方法等。教學中教師精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情景，誘導學生思考，教師并適時運用電教多媒體動畫演示，激發(fā)學生探索知識的欲望來達到對知識的發(fā)現，并自我探索找出規(guī)律，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。
附教學工具：溫度計、投影儀、多媒體
三、說學法：
根據學法指導自主性的原則，讓學生在教師創(chuàng)設的問題情境下，通過教師的啟發(fā)點撥，學生的積極思考努力下，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現的過程，使學生掌握了知識，體現了素質教育中學生學習能力的培養(yǎng)問題，達到教學的目的。
四、說教學程序： (一)引入課題環(huán)節(jié)：
1、復習有理數的加法法則，為新課的講授作好鋪墊。 2、(提問)用算式表示：與-3的和等于-10的數。(根據學過的知識，引導學生列出減法算式后提出問題:怎樣進行這里的減法運算呢?有理數的減法運算法則是什么呢?由問題的給出，激發(fā)學生探求解決問題方法的興趣，從而引出本節(jié)課的課題。(二)新課講解環(huán)節(jié)：
1、通過投影儀給出以下算式：
減法 加法
(+10)-(+3)=+7(+10)+(-3)=+7
讓學生比較上面這兩個算式并討論后得出：(+10)-(+3)=(+10)+(-3)
再給出以下算式：
減法 加法
(+5)-(+2)=+3(+5)+(-2)=+3
繼續(xù)讓學生比較上面這兩個算式并討論后得出：(+5)-(+2)=(+5)+(-2)
從而，它啟發(fā)我們有理數的減法可以轉化成加法進行
2、講解課本p80的內容，回答復習題2提出的問題即如何求(-10)-(-3)的結果。通過分析講解，請學生自己歸納出有理數的減法法則，最后老師再完整地總結出法則。
文字敘述：減去一個數，等于加上這個數的相反數
字母表示：a-b=a+(-b)(說明：簡明的表示方法，體現字母表示數的優(yōu)越性，實際運算時會更加方便)
強調運用法則時：被減數不變，減號變加號，減數變成其相反數
減數變號(減法加法)
3、出示溫度計，用多媒體出現(如p81的圖2-20)，并進行動畫演示，通過求15℃ 比5℃ 高多少?15℃ 比-5℃ 高多少?的實例來說明減法法則的合理性以及有理數減法的實際意義。同時進行練習反饋:課本p82的練習1，4、通過例題教學使學生鞏固方法，初步具備解決問題的能力。
例1.計算 :(1)(-3)-(-5);(2)0;(2)(-35
說明：講解時注意讓學生復述有理數法減法法則，加深學生對法則的認識，并注意歸納有理數減法的規(guī)律，而不機械地將減法轉化成加法，為今后進一步學習減法運算逐步省略化成加法的中間步驟作準備。
(三)鞏固練習環(huán)節(jié):
讓學生完成課本p82的練習2、3，鞏固有理數減法法則的運用，強化學生對這節(jié)課的掌握。第2題口答，第3題請6個學生上臺板演。對回答好的同學給予表揚肯定，如果有錯誤，請其他同學糾正。(四)課堂小結環(huán)節(jié)：(師生共同完成)
本節(jié)課學習了有理數的減法運算，進行有理數的減法運算時轉化成加法進行計算，即a-b=a+(-b)
(五)布置課后作業(yè)：課本p83習題的2、3、4、5的偶數題
通過作業(yè)反饋對學生所學知識掌握的效果，以利課后解決學生尚有疑難的地方。(六)板書設計：(略)
勾股定理
各位專家領導，上午好：
今天我說課的課題是《勾股定理》 一、教材分析：
歷史面試試講稿 歷史面試簡案篇八
高中歷史試講教案
【篇1：歷史學課程試講教案】
xx大學
歷史學課程試講教案
題 目：
學生姓名：xx學號： xx
系（部）： xxxx專業(yè)： xxxx
入學時間： xxxx 年xx月
導師姓名： xxxx職稱/學位： xx
導師所在單位：
畢業(yè)設計（論文）提交時間： 二○一五 年 十 月 xxxx教務處 制
羅馬法的起源與發(fā)展教案
教學目標
1、知識與能力：
（1）識記：羅馬法；《十二銅表法》；萬民法；《查士丁尼民法大全》；羅馬法的主要內容；羅馬法維系帝國的統(tǒng)治；對歐美法律的發(fā)展以及民主化進程影響深遠。
（2）理解：羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，在發(fā)展過程中具有明顯的連續(xù)性和統(tǒng)一性；羅馬法對世界文明進程的影響；分析羅馬法對于維系羅馬帝國的作用；從中西歷史發(fā)展的兩個方面比較羅馬法的影響。
（3）運用：探究羅馬法內容的變遷。
2、過程與方法：以案說法，問題探究，情境再現。
3、情感態(tài)度價值觀：羅馬法是通行于整個古代羅馬世界的法律，對于維系和穩(wěn)定龐大的羅馬帝國的統(tǒng)治起到重要的作用。羅馬法代表統(tǒng)治階級的利益，為維護羅馬帝國統(tǒng)治而存在?！恫槭慷∧崦穹ù笕肥橇_馬史上也是歐洲歷史上第一部全面系統(tǒng)的法典，是重要的人類文化遺產，對后世尤其是近代文明產生了重要的影響。中國現行的《民法通則》和也受到了羅馬法的影響，深入了解羅馬法的歷史沿革具有重要的現實意義。
重點與難點：
重點：羅馬法的主要思想內容
難點：羅馬法的影響和羅馬法的形成過程 教學對象分析：
學生在以前的學習和平時的見聞中，對羅馬帝國都已有一定的感性認識，但較少涉及羅馬法這一方面及對法律認識較為缺乏，因而需要從學生所熟悉的知識中引發(fā)其對羅馬法的興趣。另外，學生在以前的學習中已積累了不少近代資產階級法律的相關知識，因而可以從已知推向未知，使學生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。
教學過程：
一、什么是羅馬法
學生思考，尋找答案
羅馬法是指公元前6世紀末至公元7世紀中葉古羅馬制定和實施的全部法律 廣義的羅馬法：指通行于羅馬統(tǒng)治的地區(qū)的法律制度
狹義的羅馬法：指羅馬公民法
老師：羅馬出現過哪些法律呢？并在學生回答后總結：羅馬法的內容包括習慣法、成文法、公民法、萬民法。教師過渡：羅馬城不是一天建成的，那羅馬法 也不是一天形成的。
二、羅馬法的發(fā)展歷程
公元前8世紀中，羅馬城建立。公元前6世紀末羅馬共和國建立，貴族壟斷著政治經濟大權。我們通過案例來學習羅馬共和國早期的法律：
“羅莫洛是一個仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領。生前立遺囑，把他一半的財產捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但羅莫洛死后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭。請同學們想一想，當時的羅馬法官會怎么判呢？”
學生：法官會偏袒羅莫洛的家人。
老師：為什么呢？
學生：因為羅馬共和國早期只有習慣法，沒有成文法，為法官故意壓迫平民，袒護貴族提供了方便。
老師：對，所謂習慣法就是未經政府明確承認而被一般人接受默認為社會生活中相互關系的法律方式，具有很大的伸縮性和不確定性，當時的羅馬法官主要由貴族擔任，這就為保護貴族特權提供了方便。這個案例中，本可以得到地的平民其權利不能得到維護，勢必要進行斗爭，平民的持續(xù)斗爭，使早期羅馬國家局勢動蕩，羅馬的貴族最后如何處理的呢？ 學生：由于平民不斷與貴族斗爭，公元前5世紀中期，由貴族組成十人委員會，制定了《十二銅表法》。
老師：如果還是上一個案例，根據《十二銅表法》，法官會怎么判呢？ 學生：根據《十二銅表法》第五表：死者的財產需按其遺囑進行處理。羅莫洛一半的財產將捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。
老師：對，通過這個案例，分析一下《十二銅表法》頒布的意義是什么？
學生：《十二銅表法》法律條文比較明晰，審判、量刑有法可依，在一定程度上限制了貴族特權，保護了平民的利益，標志著羅馬成文法的誕生。
1、起源階段：從習慣法到成文法
（1）習慣法
概念：未經政府明確承認而被一般人接受并默認為社會生活中相互關系的行為規(guī)則。
時間：公元前6世紀末--公元前5世紀中期
局限：有很大的伸縮性和不確定性和隨意性，為保護貴族利益提供了方便?？偨Y：習慣法存在明顯的局限性，法律與習慣之間沒有明確的界限，因此，法律具有很大的伸縮性和不確定性。法官多為貴族擔任，貴族為保護自己的利益，利用職權隨心所欲的解釋法律，損害平民的利益，雖然有法，但實際上人治大于法治。
習慣法的存在，就成了平民與貴族矛盾的一個焦點，當時的羅馬是怎樣來處理這個焦點的？
結論：為了避免貴族濫用職權和隨心所欲的解釋法律，應制定書面形式的法律取代原來的習慣法，制定成文法，可以做到審判量刑有法可依。
（2）《十二銅表法》——成文法
原因：由于平民反對貴族的斗爭 時間：公元前5世紀中期頒布
特點：內容廣泛，條紋清晰，它避免貴族濫用職權和隨心所欲的解釋法律，做到審判量刑有法可依。
局限：維護奴隸主貴族利益。也保留了一些野蠻的習慣法
意義：羅馬第一部成文法，標志著羅馬法的誕生；一定程度上限制了貴族特權，保護了平民利益。2、發(fā)展階段：從公民法到萬民法 簡述羅馬共和國向外擴張的過程。
問題：版圖的擴大帶來了哪些新問題？
學生思考回答后歸納：隨著征服地區(qū)的擴大，出現了許多新問題，新矛盾，原有的公民法已經無法適應這些新變化。公民法適用范圍限于羅馬公民，用來調整他們之間的關系，羅馬公民受到法律保護，并享受法律賦予的權利。在擴張中納入到疆域中的許多外邦人不能受到法律的保護，在這種背景下，公民法發(fā)展成萬民法。
萬民法的出現，一方面由于公民法的狹隘性，另一方面伴隨對外戰(zhàn)爭的勝利，奴隸制在羅馬得到快速發(fā)展。為了更加有效地保護奴隸主的私人利益，迫切需要建立和完善法律制度來維護統(tǒng)治階級的利益不受侵犯。
問題探究：萬民法的制定產生哪些作用？
學生思考回答后總結：萬民法取代公民法，協(xié)調了羅馬人和外邦人之間的關系及外邦人相互之間的關系，對于在龐大帝國內微細，協(xié)調各地區(qū)的民族關系、社會矛盾也祈禱重要作用。萬民法使法律具有了更大的適用范圍，也成為鞏固羅馬統(tǒng)治的重要工具。
萬民法
時間：公元前3世紀中葉--3世紀
原因：為鞏固統(tǒng)治，維護奴隸主貴族利益。羅馬對外征服地區(qū)的擴大，隨著社會、經濟、文化的發(fā)展，公民法無法適應新的變化。
適用范圍：逐漸形成普遍適用于羅馬統(tǒng)治范圍內一切自由民的法律，是羅馬帝國統(tǒng)治范圍內的國際法。
總結：萬民法取代公民法，協(xié)調了羅馬人和外邦人之間的關系及外邦人相互之間的關系，對于在龐大帝國內微細，協(xié)調各地區(qū)的民族關系、社會矛盾也祈禱重要作用。萬民法使法律具有了更大的適用范圍，也成為鞏固羅馬統(tǒng)治的重要工具。
3、完善階段：《民法大全》即《查士丁尼民法大全》——體系最終形成（更加系統(tǒng)化和法典化）
思考哪些人在羅馬法體系的不斷發(fā)展與完善過程中作出了突出貢獻？ 多媒體顯示：
哈德良皇帝：把以前行政長官的一切法令匯編成冊，批準其為永久敕令。作為帝國的法律基礎，只有皇帝才有權對其進行修改和補充。羅馬的立法權完全掌握在皇帝的手中。在哈德良時期還形成一種規(guī)范，即皇帝的意志就是法律。
查士丁尼：設立專門的委員會編纂羅馬法律。過程評價：羅馬帝國前期是羅馬法發(fā)展的鼎盛時期，皇帝們都十分重視立法工作。除了羅馬皇帝外，法學家也積極立法，解釋和充實羅馬法。在6世紀東羅
馬帝國皇帝查士丁尼時期，把歷代羅馬法加以系統(tǒng)化和法典化，匯編成《民法大全》，標志著羅馬法體系的最終形成。
自主學習：教師指導學生閱讀教材，讓學生在教材中找出羅馬法體系最終形成的標志是什么？
規(guī)律總結：
過程評價：從以上的學習中我們可以得出羅馬法的大致發(fā)展脈絡：首先從習慣法發(fā)展為成文法。在成文法的發(fā)展過程中，第一部成文法是《十二銅表法》，接下來是公民法到萬民法的發(fā)展，最后查士丁尼《民法大全》的編纂完成標志著羅馬法體系的最終形成。
民法大全
時間：公元3世紀末至4世紀初編纂完成，公元6世紀，東羅馬皇帝查士丁尼設 立專門委員會編纂羅馬法律，把歷代的羅馬法加以系統(tǒng)化和法典化，形成法律匯編，即《民法大全》。
組成：《查士丁尼法典》、《查士丁尼法學總論》、《查士丁尼學說匯纂》和《查士丁尼新敕》
意義：標志羅馬法體系最終完成三、羅馬法的影響
案例分析：
材料一：“私有財產是神圣不可侵犯的權利，除非由于合法認定的公共需要的明顯要求，并且在事先公平補償的條件下，任何人的財產不能被剝奪?！薄▏?789年制定的《人權宣言》
材料二：“第二條：xxx民法調整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財產關系和人身關系?！?/p>
“第五條：公民、法人的合法的民事權益受法律保護，任何組織和個人不得侵 犯。”——《xxx憲法》
材料三：“我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的，不可轉讓的權利，其中有生命、自由及追求幸福的權利?！薄绹?776年發(fā)表的《獨立宣言》
合作探究：請同學們根據以上幾則材料分組討論思考,羅馬法對后世產生了哪些影響？
教師引導學生根據材料中的一些原話從不同的角度分析。1、材料一、二中像“私有財產是神圣不可侵犯的權利”等，在萬民法中就可以找到淵源，可以看出羅馬法對近代歐美國家立法和司法產生了深遠影響。
【篇2：2014年高中歷史試講教案《開辟新航路》】
2014年貴州教師資格證面試：高中歷史試講教案
《開辟新航路》
一、教學目標 (一)知識與能力
了解新航路開辟的原因、過程(迪亞士、達伽馬、哥倫布、麥哲倫的地理大發(fā)現)和影響(包括歐洲的商業(yè)革命和價格革命、對美洲和歐洲思想文化的影響等)。(二)過程與方法
1.運用世界地圖，了解古代文明區(qū)域的分布以及新航路開辟的路線并繪制出各航海家的航線和所到達的地區(qū)。
2.采用歷史、地理和政治相結合的手段來全方位的把握世界文明由獨立、分散走向聯(lián)結的過程，資本主義生產方式及組織形式的形成以及商業(yè)革命、價格革命的原理等。(三)情感態(tài)度與價值觀：
認識到開辟文明交往航線的看似偶然實則必然，不僅要認識開辟文明交往航線之前世界的狀態(tài)，了解開辟的原因和過程，也要認識開辟后世界的格局和變化，養(yǎng)成聯(lián)系地看待歷史發(fā)展的能力，樹立面向世界的眼光。
二、重點和難點
重點：新航路的開辟及其影響。
難點：地理大發(fā)現使世界聯(lián)結成一個整體。
三、教學方法
(二)學生參與問題的回答，材料的閱讀，課堂趣味測試、小組討論等多方式的對知識進行學習和把握。
四、教學過程 (一)導入新課
為紀念新航路的開辟，人們在葡萄牙里斯本塔古斯河口矗立了一個紀念碑。十五、十六世紀之交，西歐各國都想探尋通往東方的航線，經過一系列航海探險活動，終于開辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，這些航路通常被叫做新航路。西方史學界在歐洲中心論的影響下，一般將這一過程稱為“地理大發(fā)現”。地理大發(fā)現改變了世界各大陸和各大洋的分割孤立狀態(tài)，加強了世界范圍的聯(lián)系，為世界市場的開始形成準備了條件。新航路的開辟也是充滿血腥事件的近代殖民地掠奪和殖民地瓜分的開始。那么，新航路的開辟具體是怎樣的一個背景和過程，又產生了哪些影響，帶著這些問題，讓我們進入今天的新課。(二)新課講授
1.新航路開辟的原因
(1)根本原因(經濟原因)：15世紀前后，西歐國家商品經濟的發(fā)展和資本主義萌芽的出現。
(3)直接原因(商業(yè)危機)：引起商業(yè)危機的主要原因有二：一是意大利人和阿拉伯商人居間壟斷貿易，使歐洲獲利甚少;二是15世紀中葉以后，奧斯曼土耳其控制傳統(tǒng)商路，導致商路不通，引發(fā)商業(yè)危機。(4)宗教原因：教會鼓勵人們到東方傳播xxx。2.新航路開辟的條件(1)主觀條件：
①14、15世紀歐洲興起了文藝復興運動，其主流社會思潮是人文主義，提倡肯定人的作用和價值，鼓勵人們敢于冒險、勇于開拓進取去挑戰(zhàn)并征服自然，大膽地追求財富并實現個人價值;
②西班牙、葡萄牙統(tǒng)治者的支持。葡萄牙和西班牙的君主希望通過海外探險獲得財富，以鞏固并加強自己的統(tǒng)治。(2)客觀條件：
①歐洲航海技術和造船技術的發(fā)展，為遠航創(chuàng)造了必要的條件;
②物質條件：包括海船、物資和資金;
③地理知識：當時，歐洲已經開始流行地圓學說，繪制地圖的技術也已很先進。
3.新航路開辟的過程 (1)向東航行
①1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亞士沿著非洲西海岸向南航行，抵達非洲西南端的好望角;(2)向西航行
①1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人哥倫布橫渡大西洋，開辟了通往美洲的新航路;
②1519～1522年，在西班牙王室的支持下，葡萄牙人麥哲倫率領的船隊繞過了美洲南端的海峽，橫渡太平洋，完成了環(huán)球航行。4.新航路開辟的影響(1)消極影響
①對印第安人大肆屠殺，把美洲納入征服和血腥掠奪的對象。此后，西班牙、葡萄牙占據了美洲大部分地區(qū)。在殖民者的屠殺、奴役，以及歐洲傳染病的侵襲下，種族幾乎滅絕。因此是一場空前的災難;
②歐洲殖民者對亞洲、非洲和美洲進行殖民活動，將大量財富運回歐洲并轉化為資本，造成殖民地人民的極端貧困和落后。(2)積極影響
①新航路的開辟結束了世界各地相對孤立的狀態(tài)，各地的文明開始會合交融，日益連成一個整體。新航路發(fā)現以后，世界上原來相互隔絕的地區(qū)溝通起來，這可以說是世界各地區(qū)之間聯(lián)系加強的第一步，也可以說是新航路開辟的最重大影響。正是由于世界走向會合，人類之間的聯(lián)系越來越緊密。這在一定程度上成為人類歷史的轉折點;
②引發(fā)了“商業(yè)革命”：貿易規(guī)模不斷擴大，商品種類日益增多，商業(yè)經營方式也發(fā)生變化(股份公司、證券交易所紛紛出現)，貿易中心也由原來的地中海區(qū)域轉到大西洋沿岸;
③加速西歐封建制度的解體，促進資本主義的發(fā)展。新航路開辟后，西班牙等國從殖民地掠回大量金銀，西歐貴金屬增加了3倍多，引起金銀價格下跌，物價高漲，貨幣購買力降低。自16世紀30年代至16世紀末，西班牙的物價上漲4倍多，英法等國上漲2倍至2倍
半。資產階級一面付出貶值的貨幣工資，一面以高價出售商品，牟取暴利。封建地主收取的定額貨幣地租，也受到價格革命的影響。價格革命是原始積累的因素之一，它幫助了西歐資本主義的成長。(三)鞏固提高
理解“商業(yè)革命”和“價格革命”
1.“商業(yè)革命”表現為：
(1)世界市場的擴大。新航路開辟后，世界上原本相互隔絕的地區(qū)溝通起來，歐洲同美洲、亞洲之間的貿易日益發(fā)展，世界市場擴大了;(2)流通商品的種類增多。世界市場擴大意味著產品越來越多的出現在各國的市場上。美洲的許多農產品，如馬鈴薯、玉米等傳到歐洲，非洲的咖啡傳到歐美;
(3)商路貿易中心的轉移。世界貿易中心從地中海轉移到大西洋沿岸;(4)人類眼界擴大，改變了人們對世界的認識。
2.“價格革命”表現為： 美洲的白銀流向歐洲，使歐洲物價上漲，貨幣迅速貶值，傳統(tǒng)的經濟關系受到沖擊，這對歐洲社會產生了巨大的影響，被稱為“價格革命”。受價格革命的影響，各階級間的力量對比發(fā)生了變化：
(1)制造商品和銷售商品的新興的工商業(yè)資產階級一方面付出貶值的貨幣工資，另一方面高價售出商品，獲得暴利;
(2)按傳統(tǒng)方式收取貨幣地租的封建主，因貨幣貶值而使實際收入減少，日益衰落;
(3)靠土地收入的農民和固定工資收入的雇傭工人，因通貨膨脹日益貧困化。這一切都加速了西歐封建制度的衰落和資本主義的發(fā)展。(四)課后作業(yè)
比較鄭和的航行同迪亞士、哥倫布的航行，并做出評價。
五、板書設計
新航路的開辟
1.新航路開辟的原因 2.開辟新航路的條件 3.新航路開辟的過程 4.新航路開辟的意義
【篇3：教師招聘面試高中歷史如何高校試講？】
教師招聘面試高中歷史如何高校試講？
教師考試面試試講中初中歷史相對簡單些，只需要了解事件就可以，但是高中歷史對歷史事件的闡述更加詳細，更加注重考察學生對廣泛基礎知識的掌握，所以在試講過程中要有延伸。
在歷史必修一《美國聯(lián)邦政府的建立》這一課中，我們會發(fā)現在學習過程中重點內容就是1787年憲法和三權分立，但是在講完這一部分之后很多同學都會直接結束，其實這時可以進行一下回顧，與上一課的英國獨立宣言進行對比，比較出兩個資本主義國家體系改革的區(qū)別。
在講必修二《第一次工業(yè)革命》過程中，有的考生上來就講珍妮機這個方法是可以的，珍妮機是工業(yè)革命的標致，但工業(yè)革命發(fā)生的先決條件是什么呢?相信很多人在這個地方都沒有很明確的交代，所以我們還是要從歷史的角度來分析，第一次工業(yè)革命在英國發(fā)生并不是偶然的，而是根據英國本身的政治，經濟，文化制度相關，那么談到這些，我們就要繼續(xù)往前追溯到17世紀英國資產階級革命，資產階級通過大規(guī)模地對外掠奪以及在國內實行的國債制度和消費稅政策，積累了巨額財富，為工業(yè)革命提供了所必須的貨幣資金;大規(guī)模的圈地運動，為工業(yè)革命提供了大量的“自由”勞動力和廣闊的國內市場，圈地運動又提供了大量的手工勞動者，從而總結出工業(yè)革命在英國發(fā)生是必然的時間，這樣也讓學生能把知識串聯(lián)起來，不至于想歷史都是時間結點，而更多的是時間線。
歷史面試試講稿 歷史面試簡案篇九
教師資格證歷史面試試講模板
2016-12-28中人教師資格證考試培訓
歷史教師資格證面試試講模板
一． 出題方向
初高中歷史類的考試形式主要分為：政治史，經濟史和文化史。
二． 試講課題
2.資本主義時代的曙光
3.外交事業(yè)的發(fā)展
4.大一統(tǒng)的漢朝
5.繁盛一時的隋朝
的成立
2.洋務運動
3.辛亥革命
4.世界經濟的全球化趨勢
5.從“師夷長技”到維新變法
三． 歷史教師資格證面試試講模板
1.導入（分鐘）
可以出示相關歌曲，詩詞，歷史圖片，新聞內容或者播放幾分鐘的視頻，引起學生上課的興趣，引入到本節(jié)課中來。
以《xxx戰(zhàn)爭》為例：可以給學生放相關的電影片段，吸引學生眼球。也可以以談話的方式用“xxx花”的別名來導入。
2.新授課程（政治、經濟、文化，6分鐘）
（1）政治事件—講清楚事件發(fā)生的背景、原因、時間、過程、結果、影響（當時與后續(xù)影響）。
比如《xxx戰(zhàn)爭》，要講清楚xxx戰(zhàn)爭的時代、爆發(fā)的原因、整個戰(zhàn)爭的過程以及給中國帶來的影響。一般情況下發(fā)生的原因和影響是重點要講的內容。考生在講課的時候一定要分清楚重點。
（2）經濟事件——講清楚一種經濟現象出現的原因/背景
比如《資本主義世界市場和經濟全球化》。
（3）歷史文化——各種文化內容，代表人物，對后世的影響（出現考題的幾率是很小的）
比如：《古代科技與思想文化》。
3.總結提高（1分鐘）
帶領同學們總結本節(jié)課的重難點內容，言簡意賅。
4.布置作業(yè)（1分鐘）
可以多布置一些比較開放性的作業(yè)，比如針對于今天學習的知識寫一篇日記，或者課下推薦學生看一個相關的電影，大家一起討論預習一下新的一章節(jié)的內容。
歷史面試試講稿 歷史面試簡案篇十
1.學生分組討論，為什么說五四運動是新民主主義革命的開端？
2.教師點撥：從領導階級，指導思想，斗爭面貌，群眾基礎，時代特點方面進行總結。
3.提問：比較舊民主主義革命和新民主主義革命的異同。
4.師生共同總結：
（1）領導階級不同。舊民主主義革命基本上是民族資產階級領導；新民主主義革命的
領導者是無產階級。
（2）指導思想不同。
（3）革命發(fā)展與群眾發(fā)動的程度、廣度不同。
（4）結果與前途不同。
（5）所屬的世界革命范疇不同。舊民主主義革命屬于世界資產階級革命的一部分；新
民主主義革命發(fā)生在十月革命之后，屬于無產階級世界革命的一部分。
歷史面試試講稿 歷史面試簡案篇十一
試講歷史教案模板
【篇1：教師資格證歷史面試試講模板】
教師資格證歷史面試試講模板 2016-12-28中人教師資格證考試培訓
歷史教師資格證面試試講模板
一． 出題方向
初高中歷史類的考試形式主要分為：政治史，經濟史和文化史。
二． 試講課題
2.資本主義時代的曙光 3.外交事業(yè)的發(fā)展 4.大一統(tǒng)的漢朝 5.繁盛一時的隋朝
的成立 2.洋務運動 3.辛亥革命
4.世界經濟的全球化趨勢 5.從“師夷長技”到維新變法
三． 歷史教師資格證面試試講模板 1.導入（分鐘）
可以出示相關歌曲，詩詞，歷史圖片，新聞內容或者播放幾分鐘的視頻，引起學生上課的興趣，引入到本節(jié)課中來。
以《xxx戰(zhàn)爭》為例：可以給學生放相關的電影片段，吸引學生眼球。也可以以談話的方式用“xxx花”的別名來導入。2.新授課程（政治、經濟、文化，6分鐘）
（1）政治事件—講清楚事件發(fā)生的背景、原因、時間、過程、結果、影響（當時與后續(xù)影響）。
比如《xxx戰(zhàn)爭》，要講清楚xxx戰(zhàn)爭的時代、爆發(fā)的原因、整個戰(zhàn)爭的過程以及給中國帶來的影響。一般情況下發(fā)生的原因和影響是重點要講的內容。考生在講課的時候一定要分清楚重點。
（2）經濟事件——講清楚一種經濟現象出現的原因/背景
比如《資本主義世界市場和經濟全球化》。（3）歷史文化——各種文化內容，代表人物，對后世的影響（出現考題的幾率是很小的）
比如：《古代科技與思想文化》。3.總結提高（1分鐘）
帶領同學們總結本節(jié)課的重難點內容，言簡意賅。4.布置作業(yè)（1分鐘）
可以多布置一些比較開放性的作業(yè)，比如針對于今天學習的知識寫一篇日記，或者課下推薦學生看一個相關的電影，大家一起討論預習一下新的一章節(jié)的內容。
【篇2：初中歷史試講教案《北伐戰(zhàn)爭》】
初中歷史試講教案|《北伐戰(zhàn)爭》
歷史面試試講稿 歷史面試簡案篇十二
初中歷史試講教案|《北伐戰(zhàn)爭》
一、教學目標 知識與技能：
了解和掌握黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭的目的、主要對象、重要戰(zhàn)役、北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因。理解國民革命運動失敗的原因和南京xxx的建立。
過程與方法：
通過制作和利用《北伐戰(zhàn)爭形勢圖》，概述北伐戰(zhàn)爭的進軍路線和主要對象，提高動手能力、讀圖識圖能力、口頭表達能力和概括歷史事件的能力;通過小組討論、分析北伐戰(zhàn)爭勝利的原因，提升綜合分析的能力和合作意識;通過材料，分析國民革命失敗的原因，提升閱讀材料和利用材料分析問題的能力;通過搶答和小組競賽，鍛煉競爭意識和應變能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過分析北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因，增強對中國xxx的熱愛之情和愛國主義情感。北伐戰(zhàn)爭是中國各革命階級積極參加，并由xxx領導的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭，感受合作意識和團隊精神。
二、教學重、難點
重點：北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍。難點：北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因
三、教學過程與方法 環(huán)節(jié)一：導入
展示圖片：xxx的頭像，然后請各小組根據課前復習總結搶答：xxx在“五四運動”前領導的重大斗爭。
教師總結：xxx是我國歷史上一位偉大的資產階級革命家，“五四運動”前，為了挽救民族危亡，他先后領導了辛亥革命、二次革命、護國運動和護法運動，但斗爭都失敗了?！拔逅倪\動”和中國xxx成立之后，他親眼目睹了人民群眾力量的不斷壯大，開始了他一生中偉大的轉變，1924年他改組了xxx，接受了中國xxx的反帝反封建的主張，國共兩黨實現了第一次合作，使中國革命進入了一個嶄新的歷史時期，即國民革命時期。在這一時期，xxx領導了北伐戰(zhàn)爭，把國民革命運動推向了高潮。導入新課內容。
環(huán)節(jié)二：講授新課
xxx之后，在xxx和蘇聯(lián)的幫助下xxx創(chuàng)辦了我國第一所培養(yǎng)革命軍隊干部的軍官學校。1.黃埔軍校的建立
展示幻燈片(或自制投影儀圖片)：黃埔軍校;軍校校門對聯(lián)：上聯(lián)：“升官發(fā)財請往他處”，下聯(lián)：“貪生怕死勿入斯門”，橫批：“革命者來”。
讓學生根據這些材料和課本知識及以往所學知識分組討論：xxx為什么要建立黃埔軍校?這副對聯(lián)體現的辦學宗旨(目的)是什么?學生回答，教師總結后，讓每組找一個代表以記者的身份報道軍校建立的情況。
教師總結：xxx認識到在過去自己進行不懈革命的過程中，所依靠的對象只是會黨、新軍和各派軍閥等，始終沒有自己的革命軍隊，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過黃埔軍校創(chuàng)立革命軍，挽救中國的危亡。
對聯(lián)體現了黃埔軍校的辦學宗旨：培養(yǎng)有理想、不怕犧牲，以救國救民為己任的新一代軍人。下面請每個小組派一名代表根據課本知識和這副對聯(lián)及剛才的討論，以一名記者的身份報道它建立的情況。(課前預習準備)2.北伐勝利進軍
提出問題：當年國民革命軍就是唱著這首歌開赴北伐前線的，那么，你知道歌詞中的軍閥主要指哪些人嗎?國民革命軍為什么要打倒他們呢?北伐的目的又是為了什么?其主要戰(zhàn)場在哪里?哪一位同學有勇氣來前面利用這幅圖給大家講一講北伐軍勝利進軍的過程? 讓學生閱讀“北伐軍勝利進軍”這部分內容，并結合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識，回答問題。讓學生利用《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》到臺前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進軍的過程。
教師提問：北伐軍為什么能夠勝利進軍呢?請同學們根據給出的資料和本課知識，分組討論，看哪一組分析得最全面。
展示幻燈片圖片及北伐戰(zhàn)爭期間工、農運動發(fā)展的有關資料。點評學生的分析。教師總結：北伐戰(zhàn)爭之所以能夠勝利進軍是因為：(1)北伐戰(zhàn)爭是反對帝國主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭;(2)作戰(zhàn)方針正確;(3)國共兩黨齊心協(xié)力;(4)xxx領導下的工、農群眾的密切配合和積極支援;(5)廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和xxx員的先鋒模范作用。
教師提問：北伐戰(zhàn)爭期間，xxx員的先鋒模范作用成為北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的重要原因之一，哪一位同學能列舉幾個這方面的例子?你們認為在當今社會中，xxx員的先鋒模范作用是否仍在發(fā)揚?舉出現實生活中的例子加以說明。
學生自由發(fā)言。展示幻燈片。
教師提問：北伐戰(zhàn)爭把國民革命推向了高潮，那么，國民革命的最終結果如何呢?針對這一問題有兩種不同的看法，請同學們判斷哪一種觀點是正確的?并說明理由。
學生回答。
教師總結：因為，北伐戰(zhàn)爭雖然取得了巨大勝利，基本上打垮了北洋軍閥，但是隨著xxx右派xxx、王精衛(wèi)等叛變革命，中國又出現了xxx反人民的南京xxx。舊軍閥被打垮了，又出現了以xxx為首的xxx新軍閥。新軍閥對內鎮(zhèn)壓，對外出xxx家和民族的利益，是大地主和大資產階級的代表。因此，中國人民反帝反封建的民主革命任務沒有完成，中國半殖民地半封建的社會性質沒有改變，國民革命最終失敗了。
教師提問：那么，國民革命為什么會導致失敗呢?請同學們根據以下四則材料分組討論，分析其原因。看哪一組表現最棒。
展示幻燈片：四一二xxx;七一五xxx;北伐戰(zhàn)爭期間，xxx右傾投降主義和帝國主義破壞革命的四則材料。
學生回答。
教師總結：國民革命之所以會導致失敗是因為：國際帝國主義聯(lián)合支持xxx右派叛變革命，極力破壞中國革命，xxx力量大大超過了革命力量;xxx右派不斷制造xxx反人民的xxxxxx，大肆屠殺xxx員和革命群眾，嚴重削弱了革命力量;再加上中國xxx還處于幼年時期，缺乏斗爭經驗。領導人xxx又犯了右傾投降主義的錯誤，放棄了革命的領導權，導致在敵人發(fā)動突然襲擊時，不能組織有效的反抗。
3.南京xxx的建立
展示：幻燈片(或看課本第53頁圖片)：《被關押的xxx員和革命群眾》《xxx在屠殺革命志士》兩幅圖片。
提出問題：在國民革命失敗的同時，xxx建立了南京xxx，這一政府的具體情況如何呢?它的性質是什么呢?這一政府建立后，中國出現了哪三個對抗的xxx? 學生回答：1927年建立的南京xxx是代表大地主大資產階級利益的xxx政府，它成立后，使舊中國出現“三足鼎立”的局面，即汪精衛(wèi)的武漢xxx、xxx的南京xxx、張作霖的北洋軍閥政府。后來武漢xxx和南京xxx合并，合并后的南京xxx進行了北伐，少帥張學良從國家和民族利益出發(fā)歸順了南京xxx，使三個xxx對立的局面結束。南京xxx對內鎮(zhèn)壓，對外xxx投降，直到1949年才被中國xxx領導的人民解放軍推翻，結束了它在中國大陸22年的反動統(tǒng)治。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
通過隨堂練習，學生對本課的重難點尤其是北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因加深理解。環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
歌謠是濃縮知識點的有趣的方法之一，請同學們在以后的學習中要靈活運用。下面是我用歌謠的形式對本課知識的小結，與同學們交流一下。
xxx開一大，xxx成一家。蘇聯(lián)、xxx幫助下，黃埔軍校建立啦。兩黨攜手齊北伐，反帝反封保國家。齊北伐，打軍閥，吳、張、孫基本被打跨。蔣、汪背信鬧分家，另起爐灶獨當家。對內鎮(zhèn)壓，又屠殺，內外勾結力量大。xxx年幼大權撒，國民革命失敗啦。
請同學們根據自己以往的經驗和今天所學的知識，課下分組討論，探究xxx領導的二次革命、護國運動、護法運動和北伐戰(zhàn)爭的異同。
四、板書設計
五、教學反思
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歷史面試試講稿 歷史面試簡案篇十三
導入：
同學們，在上課之前，老師給大家看一組圖片，大家請看。這幅圖片介紹的是（ ）。在歷史長河中，圖片上展示的內容卻體現在方方面面，接下來，隨著老師的腳步，一起來探索（ ）的奧秘吧。板書課題。1. 背景類
：古話說山雨欲來風滿樓，一個宏大的歷史開篇必然有其不可分割的背景，那么哪位同學來說說這次事件的背景是什么呢？好，這位同學，看你靈光一閃，你說說吧。哦這位同學的回答一語中的，非常好，請坐。正如這位同學所說（ ）。2. 事件類
于是轟轟烈烈的（ ）開始了。接下來，老師請大家閱讀課文，了解當時的前因后果，寫一篇小短文，向大家介紹一遍吧，寫完以后看誰的短文寫的最好。好，時間到，那位同學來分享一下？這位同學請你試試。哦，這位同學的材料文采飛揚，滿腔熱血躍然紙上。非常好，請坐。從這位同學的材料中，我們可以感受到（ ）。就這樣，隨著歷史的滾滾車輪的向前推動，（ ）開始了。3. 影響類
在這次事件的帶動下，當時的情況發(fā)生了顯著的變化。那么老師想請問大家（ ），請大家小組合作探究，并且結合相關資料，想一想這個問題，一會我們一起探討。好，討論結束，有哪個小組愿意發(fā)言呢？好，第三小組已經迫不及待了，請你們打頭陣。第三小組的觀點清晰，分析到位，老師給你們點個贊！請坐。這個小組認為（ ），那么哪個小組繼續(xù)補充？好，第一小組躍躍欲試的樣子，想必有話要說，好，你們說說看。第一小組的發(fā)言有史有據，而且聲音非常洪亮，請坐。這個小組說道（ ）。看來大家說的都很正確，看來集體的力量是偉大的，我們在日常生活中也要善于發(fā)掘團對的力量，這樣才能使我們百尺竿頭更進一步。4. 小問題類
本節(jié)課進行到這里，老師想問大家一個問題，有誰知道（ ）？好，這位同學你來說。這位同學的發(fā)言一針見血，而且言簡意賅，很好，請坐。確實，（ ），正因為這樣，才會（ ）。5. 總結
同學們，快樂的時光總是短暫的，那位同學來說說你從這節(jié)課能汲取到那些養(yǎng)分呢？好，第三排哪位同學來說，這位同學語言流暢，邏輯清楚，非常好。這節(jié)課我們從（ ）系統(tǒng)的認識到了（ ）?？磥泶蠹叶紝Γǎ┱莆盏暮苋姘 ?/p>6. 升華
時間的齒輪永遠在不停的轉動，斯人已逝，但是我們奮進的腳步卻永遠不會停止。李世民曾經說過，以史為鏡，可以知興替。正如我們剛才提到的（ ）那樣，要（ ），所以，同學們在日常生活中也要以史為鑒，讀史明志。7. 作業(yè)
在本節(jié)課的最后，老師想給大家留一個小任務，請大家在課后收集一些有關（ ）的資料，我們下節(jié)課一起交流分享，好，同學們本節(jié)課先學到這里，下課！附帶一篇逐字稿ε (?> ?
《辛亥革命》試講逐字稿
開場白
：尊敬的各位評委老師，大家好！我是今天的八號考生，今天我試講的題目是《辛亥革命》，接下來我將開始我的試講。一、導入
上課！同學們好，請坐，歡迎大家來到今天的歷史課堂，同學們都知道，我們的首都北京有一個標志性的建筑物，是什么呢？對天安門，那天安門上她懸掛著我們偉大領袖xxx的照片，但是同學們知道嗎？在xxx的照片的對面呀，有另外一個人的照片，與xxx交相輝映，同學們，有知道是哪位先生的嗎？嗯，同學們都回答的非常棒，是我們的xxx先生，那同學們知道為什么xxx先生的照片會立在xxx照片的正對面呢？他為我們國家的解放和發(fā)展做出了什么樣的貢獻呢？我們接下來呀，走進今天的課程，辛亥革命，看看xxx先生與辛亥革命有什么樣的歷史故事吧！二、新授
同學們，我們先自主閱讀課本，找一找在課本中，一共提到了辛亥革命勝利的因素都有哪些，期間一共經歷了哪幾件事情？好，給大家五分鐘的時間，大家開始自己閱讀課本，好同學們，五分鐘的時間到了，哪位同學來告訴老師，你從課本中找到了哪些件事情？來第六排，這位舉手最高的同學，你來回答，嗯，好的，請坐，這位同學在書上一共找到了兩件事情，分別是黃花崗起義和武昌起義非常棒，這位同學找到了兩件事情，那有沒有同學想要進行補充的呢，來第二排這位穿著粉紅色衣服的女同學，嗯，對，很好，請坐，就是我們的第一個起義，萍瀏醴起義。同學們都非常棒，能夠在五分鐘時間快速的瀏覽課本，并抓住重點列舉出來。那同學們接下來老師給大家10分鐘的時間，以小組討論的形式，大家來討論討論辛亥革命爆發(fā)的原因是什么？他的時間是從什么時開始的？在辛亥革命成功的過程中，都經歷了哪些事件？并且每件事情的結果都是什么樣子的，以及對后來的事件有什么樣的影響？好開始，嗯，第四組的同學們討論的非常激烈，老師想聽一下你們組的答案，嗯你們現在討論出了這個爆發(fā)的原因，以及開始的時間經歷的事件，以及結果是什么？但是你們現在還不知道起因是為什么？結合我們之前所學習的課程，前后推一下，然后你們再自己討論討論為什么要推翻清王朝的統(tǒng)治，嗯，第第七組的同學們，你們在討論的過程中有什么疑問嗎？嗯，你們也是討論出了開始的時間，經歷的事件，以及結果還不知道這個起因和影響對吧？好的
好同學們，十分鐘結束了我剛剛在下面轉的時候呀，看到好多小組的同學們都是能夠很快的把這個辛亥革命開始的時間經歷的事件，以及結果都能列出來，但是大家對于這個起因和影響都不是特別的了解？那我們先來看看，我們剛剛討論的這個時間事件，以及結果是什么？我們有請第三組小組代表發(fā)言，辛亥革命是1911年10月10日的夜晚開始的，那它的標志性事件是什么呢？武昌起義的勝利，那在辛亥革命成功之前，還有哪些奇異為辛亥革命的成功做鋪墊了呢？嗯，萍瀏醴起義，還有黃花崗起義。對的，那結果呢？嗯，對，前兩次起義都失敗告終，但是武昌起義勝利了，非常棒，我們同學們剛才進行小組討論的時候都非常的積極。
接下來老師帶著大家一起去尋找一下辛亥革命爆發(fā)的原因是什么？為什么他要推翻我們長達2000多年的封建王朝的統(tǒng)治呢？同學們，請聽老師的分析，在我們之前的第1234567課分別學習了我們中國在xxx戰(zhàn)爭開始之前呢，一直處于閉關鎖國的狀態(tài)，一直不知道外面國家他們的的發(fā)展已經進入到了什么樣的階段，所以在xxx戰(zhàn)爭一直到八國聯(lián)軍侵華一方面我們都飽受外國侵略者的欺凌，另一方面我們還承受著清政府的壓榨，俗話說得好，長期的壓迫和剝削就會引起人們的抗爭起義，故而有一些有志向的，有思想的，有理想的留洋青年在這個時候就帶著自己的知識回到國家，力挽狂瀾，其中有一位代表呢，就是我們的xxx先生，他們這些愛國之士呢就開始謀求變法起義，然后我們經歷了太平天國運動，洋務運動，戊戌變法。說到這里呢，同學們，可能就有疑問了，說那之前也學習了太平天國運動洋務運動戊戌變法為為什么只有辛亥革命取得了最終的成功呢？這也就是我們辛亥革命取得成功的意義，因為我們的辛亥革命是一次徹底的反帝反封建的愛國運動，辛亥革命推翻了清王朝的反動統(tǒng)治，宣告了2000多年君主專制制度的終結，他開創(chuàng)了完全意義上的近代，民族民主革命極大推動了中華民族的思想解放，打開了中國進步潮流的閘門。
好的，同學們，以上的就是我們所學習的辛亥革命，俗話說以史為鑒，可以知興替，那我們在學習了辛亥革命之后，我們在我們的日常生活中，以及我們接下來的學習過程中，我們應該怎么做？對，我們應該放開我們的眼界，不拘泥于當前，不要因為一點點的，得失而喜怒。
三、回顧
好了，同學們，以上就是我們本節(jié)課所學習的所有內容，那哪位同學，來告訴老師，我們本節(jié)課學習了哪些知識點呢？來第四排的這位靠窗戶的男同學，嗯，很棒，請坐，我們今天所學習了辛亥革命的時間，地點起因經過結果及意義。四、延伸
同學們，我們一堂課程就結束了，學習啊，不應局限于課堂，要善于在生活中發(fā)現學習，我們，在課后或回到家后再去電腦上搜集一些關于辛亥革命的歷史故事，以及這一階段相關的歷史事件。結束語：
尊敬的評委老師，以上就是我試講的所有內容，感謝大家的聆聽，請問我可以擦黑板了嗎？歷史面試試講稿 歷史面試簡案篇十四
歷史高中講課面試教案
【篇1：歷史學課程試講教案】
xx大學
歷史學課程試講教案
題 目：
學生姓名：xx學號： xx
系（部）： xxxx專業(yè)： xxxx
入學時間： xxxx 年xx月
導師姓名： xxxx職稱/學位： xx
導師所在單位：
畢業(yè)設計（論文）提交時間： 二○一五 年 十 月 xxxx教務處 制
羅馬法的起源與發(fā)展教案
教學目標
1、知識與能力：
（1）識記：羅馬法；《十二銅表法》；萬民法；《查士丁尼民法大全》；羅馬法的主要內容；羅馬法維系帝國的統(tǒng)治；對歐美法律的發(fā)展以及民主化進程影響深遠。
（2）理解：羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，在發(fā)展過程中具有明顯的連續(xù)性和統(tǒng)一性；羅馬法對世界文明進程的影響；分析羅馬法對于維系羅馬帝國的作用；從中西歷史發(fā)展的兩個方面比較羅馬法的影響。
（3）運用：探究羅馬法內容的變遷。
2、過程與方法：以案說法，問題探究，情境再現。
3、情感態(tài)度價值觀：羅馬法是通行于整個古代羅馬世界的法律，對于維系和穩(wěn)定龐大的羅馬帝國的統(tǒng)治起到重要的作用。羅馬法代表統(tǒng)治階級的利益，為維護羅馬帝國統(tǒng)治而存在。《查士丁尼民法大全》是羅馬史上也是歐洲歷史上第一部全面系統(tǒng)的法典，是重要的人類文化遺產，對后世尤其是近代文明產生了重要的影響。中國現行的《民法通則》和也受到了羅馬法的影響，深入了解羅馬法的歷史沿革具有重要的現實意義。
重點與難點：
重點：羅馬法的主要思想內容
難點：羅馬法的影響和羅馬法的形成過程 教學對象分析：
學生在以前的學習和平時的見聞中，對羅馬帝國都已有一定的感性認識，但較少涉及羅馬法這一方面及對法律認識較為缺乏，因而需要從學生所熟悉的知識中引發(fā)其對羅馬法的興趣。另外，學生在以前的學習中已積累了不少近代資產階級法律的相關知識，因而可以從已知推向未知，使學生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。
教學過程：
一、什么是羅馬法
學生思考，尋找答案
羅馬法是指公元前6世紀末至公元7世紀中葉古羅馬制定和實施的全部法律 廣義的羅馬法：指通行于羅馬統(tǒng)治的地區(qū)的法律制度
狹義的羅馬法：指羅馬公民法
老師：羅馬出現過哪些法律呢？并在學生回答后總結：羅馬法的內容包括習慣法、成文法、公民法、萬民法。教師過渡：羅馬城不是一天建成的，那羅馬法 也不是一天形成的。
二、羅馬法的發(fā)展歷程
公元前8世紀中，羅馬城建立。公元前6世紀末羅馬共和國建立，貴族壟斷著政治經濟大權。我們通過案例來學習羅馬共和國早期的法律：
“羅莫洛是一個仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領。生前立遺囑，把他一半的財產捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但羅莫洛死后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭。請同學們想一想，當時的羅馬法官會怎么判呢？”
學生：法官會偏袒羅莫洛的家人。
老師：為什么呢？
學生：因為羅馬共和國早期只有習慣法，沒有成文法，為法官故意壓迫平民，袒護貴族提供了方便。
老師：對，所謂習慣法就是未經政府明確承認而被一般人接受默認為社會生活中相互關系的法律方式，具有很大的伸縮性和不確定性，當時的羅馬法官主要由貴族擔任，這就為保護貴族特權提供了方便。這個案例中，本可以得到地的平民其權利不能得到維護，勢必要進行斗爭，平民的持續(xù)斗爭，使早期羅馬國家局勢動蕩，羅馬的貴族最后如何處理的呢？ 學生：由于平民不斷與貴族斗爭，公元前5世紀中期，由貴族組成十人委員會，制定了《十二銅表法》。
老師：如果還是上一個案例，根據《十二銅表法》，法官會怎么判呢？ 學生：根據《十二銅表法》第五表：死者的財產需按其遺囑進行處理。羅莫洛一半的財產將捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。
老師：對，通過這個案例，分析一下《十二銅表法》頒布的意義是什么？
1、起源階段：從習慣法到成文法
（1）習慣法
概念：未經政府明確承認而被一般人接受并默認為社會生活中相互關系的行為規(guī)則。
時間：公元前6世紀末--公元前5世紀中期
局限：有很大的伸縮性和不確定性和隨意性，為保護貴族利益提供了方便?？偨Y：習慣法存在明顯的局限性，法律與習慣之間沒有明確的界限，因此，法律具有很大的伸縮性和不確定性。法官多為貴族擔任，貴族為保護自己的利益，利用職權隨心所欲的解釋法律，損害平民的利益，雖然有法，但實際上人治大于法治。
習慣法的存在，就成了平民與貴族矛盾的一個焦點，當時的羅馬是怎樣來處理這個焦點的？
結論：為了避免貴族濫用職權和隨心所欲的解釋法律，應制定書面形式的法律取代原來的習慣法，制定成文法，可以做到審判量刑有法可依。
（2）《十二銅表法》——成文法
原因：由于平民反對貴族的斗爭 時間：公元前5世紀中期頒布
特點：內容廣泛，條紋清晰，它避免貴族濫用職權和隨心所欲的解釋法律，做到審判量刑有法可依。
局限：維護奴隸主貴族利益。也保留了一些野蠻的習慣法
意義：羅馬第一部成文法，標志著羅馬法的誕生；一定程度上限制了貴族特權，保護了平民利益。2、發(fā)展階段：從公民法到萬民法
簡述羅馬共和國向外擴張的過程。
問題：版圖的擴大帶來了哪些新問題？ 學生思考回答后歸納：隨著征服地區(qū)的擴大，出現了許多新問題，新矛盾，原有的公民法已經無法適應這些新變化。公民法適用范圍限于羅馬公民，用來調整他們之間的關系，羅馬公民受到法律保護，并享受法律賦予的權利。在擴張中納入到疆域中的許多外邦人不能受到法律的保護，在這種背景下，公民法發(fā)展成萬民法。
萬民法的出現，一方面由于公民法的狹隘性，另一方面伴隨對外戰(zhàn)爭的勝利，奴隸制在羅馬得到快速發(fā)展。為了更加有效地保護奴隸主的私人利益，迫切需要建立和完善法律制度來維護統(tǒng)治階級的利益不受侵犯。
問題探究：萬民法的制定產生哪些作用？
學生思考回答后總結：萬民法取代公民法，協(xié)調了羅馬人和外邦人之間的關系及外邦人相互之間的關系，對于在龐大帝國內微細，協(xié)調各地區(qū)的民族關系、社會矛盾也祈禱重要作用。萬民法使法律具有了更大的適用范圍，也成為鞏固羅馬統(tǒng)治的重要工具。
萬民法
時間：公元前3世紀中葉--3世紀
原因：為鞏固統(tǒng)治，維護奴隸主貴族利益。羅馬對外征服地區(qū)的擴大，隨著社會、經濟、文化的發(fā)展，公民法無法適應新的變化。
適用范圍：逐漸形成普遍適用于羅馬統(tǒng)治范圍內一切自由民的法律，是羅馬帝國統(tǒng)治范圍內的國際法。
總結：萬民法取代公民法，協(xié)調了羅馬人和外邦人之間的關系及外邦人相互之間的關系，對于在龐大帝國內微細，協(xié)調各地區(qū)的民族關系、社會矛盾也祈禱重要作用。萬民法使法律具有了更大的適用范圍，也成為鞏固羅馬統(tǒng)治的重要工具。
3、完善階段：《民法大全》即《查士丁尼民法大全》——體系最終形成（更加系統(tǒng)化和法典化）
思考哪些人在羅馬法體系的不斷發(fā)展與完善過程中作出了突出貢獻？ 多媒體顯示：
哈德良皇帝：把以前行政長官的一切法令匯編成冊，批準其為永久敕令。作為帝國的法律基礎，只有皇帝才有權對其進行修改和補充。羅馬的立法權完全掌握在皇帝的手中。在哈德良時期還形成一種規(guī)范，即皇帝的意志就是法律。
查士丁尼：設立專門的委員會編纂羅馬法律。過程評價：羅馬帝國前期是羅馬法發(fā)展的鼎盛時期，皇帝們都十分重視立法工作。除了羅馬皇帝外，法學家也積極立法，解釋和充實羅馬法。在6世紀東羅
馬帝國皇帝查士丁尼時期，把歷代羅馬法加以系統(tǒng)化和法典化，匯編成《民法大全》，標志著羅馬法體系的最終形成。
自主學習：教師指導學生閱讀教材，讓學生在教材中找出羅馬法體系最終形成的標志是什么？
規(guī)律總結：
過程評價：從以上的學習中我們可以得出羅馬法的大致發(fā)展脈絡：首先從習慣法發(fā)展為成文法。在成文法的發(fā)展過程中，第一部成文法是《十二銅表法》，接下來是公民法到萬民法的發(fā)展，最后查士丁尼《民法大全》的編纂完成標志著羅馬法體系的最終形成。
民法大全
時間：公元3世紀末至4世紀初編纂完成，公元6世紀，東羅馬皇帝查士丁尼設 立專門委員會編纂羅馬法律，把歷代的羅馬法加以系統(tǒng)化和法典化，形成法律匯編，即《民法大全》。
組成：《查士丁尼法典》、《查士丁尼法學總論》、《查士丁尼學說匯纂》和《查士丁尼新敕》
意義：標志羅馬法體系最終完成三、羅馬法的影響
案例分析：
材料一：“私有財產是神圣不可侵犯的權利，除非由于合法認定的公共需要的明顯要求，并且在事先公平補償的條件下，任何人的財產不能被剝奪?！薄▏?789年制定的《人權宣言》
材料二：“第二條：xxx民法調整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財產關系和人身關系。”
“第五條：公民、法人的合法的民事權益受法律保護，任何組織和個人不得侵 犯?！薄秞xx憲法》
材料三：“我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的，不可轉讓的權利，其中有生命、自由及追求幸福的權利。”——美國1776年發(fā)表的《獨立宣言》
合作探究：請同學們根據以上幾則材料分組討論思考,羅馬法對后世產生了哪些影響？
教師引導學生根據材料中的一些原話從不同的角度分析。1、材料一、二中像“私有財產是神圣不可侵犯的權利”等，在萬民法中就可以找到淵源，可以看出羅馬法對近代歐美國家立法和司法產生了深遠影響。
【篇2：2014年高中歷史試講教案《開辟新航路》】
2014年貴州教師資格證面試：高中歷史試講教案
《開辟新航路》
一、教學目標 (一)知識與能力
了解新航路開辟的原因、過程(迪亞士、達伽馬、哥倫布、麥哲倫的地理大發(fā)現)和影響(包括歐洲的商業(yè)革命和價格革命、對美洲和歐洲思想文化的影響等)。(二)過程與方法
1.運用世界地圖，了解古代文明區(qū)域的分布以及新航路開辟的路線并繪制出各航海家的航線和所到達的地區(qū)。
2.采用歷史、地理和政治相結合的手段來全方位的把握世界文明由獨立、分散走向聯(lián)結的過程，資本主義生產方式及組織形式的形成以及商業(yè)革命、價格革命的原理等。(三)情感態(tài)度與價值觀：
認識到開辟文明交往航線的看似偶然實則必然，不僅要認識開辟文明交往航線之前世界的狀態(tài)，了解開辟的原因和過程，也要認識開辟后世界的格局和變化，養(yǎng)成聯(lián)系地看待歷史發(fā)展的能力，樹立面向世界的眼光。
二、重點和難點
重點：新航路的開辟及其影響。
難點：地理大發(fā)現使世界聯(lián)結成一個整體。
三、教學方法
(一)教師通過提問、舉例、圖片和實物的展示、紀錄片或書籍的介紹等方式來多角度進行知識講授。
(二)學生參與問題的回答，材料的閱讀，課堂趣味測試、小組討論等多方式的對知識進行學習和把握。
四、教學過程 (一)導入新課
為紀念新航路的開辟，人們在葡萄牙里斯本塔古斯河口矗立了一個紀念碑。十五、十六世紀之交，西歐各國都想探尋通往東方的航線，經過一系列航海探險活動，終于開辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，這些航路通常被叫做新航路。西方史學界在歐洲中心論的影響下，一般將這一過程稱為“地理大發(fā)現”。地理大發(fā)現改變了世界各大陸和各大洋的分割孤立狀態(tài)，加強了世界范圍的聯(lián)系，為世界市場的開始形成準備了條件。新航路的開辟也是充滿血腥事件的近代殖民地掠奪和殖民地瓜分的開始。那么，新航路的開辟具體是怎樣的一個背景和過程，又產生了哪些影響，帶著這些問題，讓我們進入今天的新課。(二)新課講授
1.新航路開辟的原因
(1)根本原因(經濟原因)：15世紀前后，西歐國家商品經濟的發(fā)展和資本主義萌芽的出現。
(3)直接原因(商業(yè)危機)：引起商業(yè)危機的主要原因有二：一是意大利人和阿拉伯商人居間壟斷貿易，使歐洲獲利甚少;二是15世紀中葉以后，奧斯曼土耳其控制傳統(tǒng)商路，導致商路不通，引發(fā)商業(yè)危機。(4)宗教原因：教會鼓勵人們到東方傳播xxx。2.新航路開辟的條件(1)主觀條件：
①14、15世紀歐洲興起了文藝復興運動，其主流社會思潮是人文主義，提倡肯定人的作用和價值，鼓勵人們敢于冒險、勇于開拓進取去挑戰(zhàn)并征服自然，大膽地追求財富并實現個人價值;
②西班牙、葡萄牙統(tǒng)治者的支持。葡萄牙和西班牙的君主希望通過海外探險獲得財富，以鞏固并加強自己的統(tǒng)治。(2)客觀條件：
①歐洲航海技術和造船技術的發(fā)展，為遠航創(chuàng)造了必要的條件;
②物質條件：包括海船、物資和資金;
③地理知識：當時，歐洲已經開始流行地圓學說，繪制地圖的技術也已很先進。
3.新航路開辟的過程 (1)向東航行
①1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亞士沿著非洲西海岸向南航行，抵達非洲西南端的好望角;(2)向西航行
①1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人哥倫布橫渡大西洋，開辟了通往美洲的新航路;②1519～1522年，在西班牙王室的支持下，葡萄牙人麥哲倫率領的船隊繞過了美洲南端的海峽，橫渡太平洋，完成了環(huán)球航行。4.新航路開辟的影響(1)消極影響
①對印第安人大肆屠殺，把美洲納入征服和血腥掠奪的對象。此后，西班牙、葡萄牙占據了美洲大部分地區(qū)。在殖民者的屠殺、奴役，以及歐洲傳染病的侵襲下，種族幾乎滅絕。因此是一場空前的災難;
②歐洲殖民者對亞洲、非洲和美洲進行殖民活動，將大量財富運回歐洲并轉化為資本，造成殖民地人民的極端貧困和落后。(2)積極影響
①新航路的開辟結束了世界各地相對孤立的狀態(tài)，各地的文明開始會合交融，日益連成一個整體。新航路發(fā)現以后，世界上原來相互隔絕的地區(qū)溝通起來，這可以說是世界各地區(qū)之間聯(lián)系加強的第一步，也可以說是新航路開辟的最重大影響。正是由于世界走向會合，人類之間的聯(lián)系越來越緊密。這在一定程度上成為人類歷史的轉折點;
②引發(fā)了“商業(yè)革命”：貿易規(guī)模不斷擴大，商品種類日益增多，商業(yè)經營方式也發(fā)生變化(股份公司、證券交易所紛紛出現)，貿易中心也由原來的地中海區(qū)域轉到大西洋沿岸;
③加速西歐封建制度的解體，促進資本主義的發(fā)展。新航路開辟后，西班牙等國從殖民地掠回大量金銀，西歐貴金屬增加了3倍多，引起金銀價格下跌，物價高漲，貨幣購買力降低。自16世紀30年代至16世紀末，西班牙的物價上漲4倍多，英法等國上漲2倍至2倍
半。資產階級一面付出貶值的貨幣工資，一面以高價出售商品，牟取暴利。封建地主收取的定額貨幣地租，也受到價格革命的影響。價格革命是原始積累的因素之一，它幫助了西歐資本主義的成長。(三)鞏固提高
理解“商業(yè)革命”和“價格革命”
1.“商業(yè)革命”表現為：
(1)世界市場的擴大。新航路開辟后，世界上原本相互隔絕的地區(qū)溝通起來，歐洲同美洲、亞洲之間的貿易日益發(fā)展，世界市場擴大了;(2)流通商品的種類增多。世界市場擴大意味著產品越來越多的出現在各國的市場上。美洲的許多農產品，如馬鈴薯、玉米等傳到歐洲，非洲的咖啡傳到歐美;
(3)商路貿易中心的轉移。世界貿易中心從地中海轉移到大西洋沿岸;(4)人類眼界擴大，改變了人們對世界的認識。
2.“價格革命”表現為：
美洲的白銀流向歐洲，使歐洲物價上漲，貨幣迅速貶值，傳統(tǒng)的經濟關系受到沖擊，這對歐洲社會產生了巨大的影響，被稱為“價格革命”。受價格革命的影響，各階級間的力量對比發(fā)生了變化：
(1)制造商品和銷售商品的新興的工商業(yè)資產階級一方面付出貶值的貨幣工資，另一方面高價售出商品，獲得暴利;
(2)按傳統(tǒng)方式收取貨幣地租的封建主，因貨幣貶值而使實際收入減少，日益衰落;
(3)靠土地收入的農民和固定工資收入的雇傭工人，因通貨膨脹日益貧困化。這一切都加速了西歐封建制度的衰落和資本主義的發(fā)展。(四)課后作業(yè)
比較鄭和的航行同迪亞士、哥倫布的航行，并做出評價。
五、板書設計
新航路的開辟
1.新航路開辟的原因 2.開辟新航路的條件 3.新航路開辟的過程 4.新航路開辟的意義
【篇3：高中歷史說課稿模板】
高中歷史說課稿模板
尊敬的各位評委：大家好！
今天我說課的題目是 版高中歷史必修 第單元第課的內容《
教法學法、教學過程、板書設計五個方面加以說明。
首先是第一部分說教材。
根據教學的實際需要，對于教材，我主要分析一下教材地位、教學目標和教
學重難點的設置。1、教材地位
2、教學目標；新課程標準是制定教學目標的出發(fā)點和依據，根據新課標對
本課的要求我制定了如下教學目標：
知識與能力目標：
初步掌握從歷史史料中汲取歷史知識的能力，同時培養(yǎng)學生的理性思維能 力、自主學習能力和合作探究的能力。
過程與方法目標
選取優(yōu)秀的史料、圖片或影視片斷，結合課本內容，教會學生從不同角度理
解問題，分析問題，主動探究問題的答案；
注重啟發(fā)式教學，讓學生學會運用閱讀法、比較法、討論法、推理法等多種
方法來學習歷史知識；
通過教學活動設計，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在課堂參與中主動接受歷
史知識。
情感態(tài)度與價值觀目標
通過本課的學習，了解 理解中華民族的歷史源
遠流長，激發(fā)學生對祖國歷史的自豪感，加深對祖國文化的熱愛。3、教學重難點
重點：
難點：
以上是對教材的分析，教材和學生是組成一堂課的兩個基本要素，備好一堂課
不僅要深入研究教材，更要了解我們面對的學生，下面我就說一下本次說課的第二部分學情分析
經過初中三年的歷史學習，學生們已經初步掌握了一定的歷史學習方法和具
備了一些歷史自學的能力，對本課內容（）也有一
定的了解，但主要側重于史實的掌握而非理性的分析，還停留在感性階段。高一的學生與初中時有很大不同他們的智力和理性思維能力有了長足的發(fā)展，因此在教學過程中，應該善于運用多種教學方法，激發(fā)學生的潛能，幫助他們學會用歷
史的眼光來思考和解決問題，樹立正確的歷史觀和世界觀。（適合高一學生）
高二的學生已經掌握了豐富的歷史學習方法和手段，并且已經建立了對歷史 學習興趣，他們樂觀、積極、自信，能夠較好的跟隨老師的思路和教學方法的引
導，因此，在教學過程中，老師貫徹普通教學方法的同時，還應當適當地給學生
創(chuàng)造機會給他們更深層次的問題進行思考，教會他們站在足夠的高度用世界史的眼光來看待所學知識。（適合高二）
第三部分：說教法學法
在實際教學中，教法與學法是有機結合在一起的，一般來說，什么樣的教法
就決定什么樣的學法，結合前面對教材和學生的分析，在本課教學中，我主要采
取以教材為基礎，輔之以現代教育技術，師生合作共同完成教與學的過程，注重
情境創(chuàng)設、史料解讀、歸納總結、情感升華，以啟發(fā)式教學法為主，結合史料分
析法、比較法、表格歸納法、合作探究法、等等來實現對本課知識的學習與掌握。
好的理論是實踐成功的基礎和前提，成功的實踐又會證明理論的合理性與可
行性，接下來我就說一下第四部分教學過程，來踐行前面對本課的分析與設計。
教學過程主要包含了四個環(huán)節(jié)：導入新課、新課講授、課堂練習和課后作業(yè)的布置。
首先是導入新課。
上課伊始，用多媒體展示（圖片或史料或影視片斷）并提出幾
個小問題，通過展示鮮活的歷史圖片，（視頻能夠給學生強烈的感觀刺激，）拉近歷史與
現實的距離，讓學生迅速融入歷史情景，設置的問題又增加了懸念，烘托氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，從而進入新課的學習。
新課講授 首先用多媒體展示預習提綱，檢查學生的預習成果，讓學生通過知識搶答的方式將提綱補充完整，幫助學生初步建立本課的知識框架。這樣做既可以為課堂
教學節(jié)約時間，又可以激發(fā)學生主動去求知，為深入學習本課奠定基礎。（適合知識點比較多的課節(jié)）
本課主要講述了目內容，分別是一：二： 三：
其中第目是本課的重難點所在。（在學生知識框架已經基本建立的情況
下，下面我就主要說一下我是如何實現重難點突破的。適合知識點比較多的課節(jié)））下面我就說一下每一目是如何講述的。教學方法設計方案一：啟發(fā)式談話法
第目難度適中，并且課本提供了大量的文字篇幅，史料和圖片，因此針對這一部分，我主要采取了啟發(fā)式談話法的教學方法。根據教學目標，結合課本內容，我設計
了這樣幾個問題：.讓學生帶著這些問題從書中和史料中汲取有效的歷史信息，并在老師的指導下，歸納出準確的答案。以第 個問題為例，先讓學生思考及，進而提出
循序漸進的引出問題的答案。（可以加問題答案）這樣通過層層遞進的問題，有利于加深學生對所學知識的理解思考和探索，培養(yǎng)了學生的理性思維。
教學方法設計方案二：合作探究法
第目是本課的重難點知識，對學生來說要讓他們掌握 本知識點理論性較強，又是考試考查重點，因此教學方法上，主要采取史料分析
與合作探究相結合的方法進行。先用多媒體展示（圖片
或史料）然后和學生一起對史料或圖片進行解讀，然后提出這樣幾個問題：.讓學生以學習小組的形式來組織答案，每個小組合作探究，討論整理，最后派代 表發(fā)言，教師根據情況作適當的總結點撥。讓學生明白（答案）這樣，通過合作探究可以增強學生的合作意識，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的深層思維，從而掌握這一重難點知識。
教學方法設計方案三：角色扮演法
第目是本課的另一個重難點知識，主要掌握問題。
這一問題的特點是知識點條目較多，有點鎖碎，學生容易發(fā)生混淆，針對這一特
點，在教學方法上，我采用了角色扮演的方法進行解決。先發(fā)揮教師的主導性，對本目內容進行講解，然后再選取學生分別扮
演、、。然后給每個角色設定任務。讓他們進行
情境模擬，讓歷史再現。這樣做的好處在于，學生能有極高的參與性，拉近了歷
史與現實的距離，更容易加深對歷史知識的理解和掌握。從面實現對重難點的突
教學方法設計方案四：表格、圖表、提綱法
第目主要講述了 問題，這一問題線索（條理）
清晰，在教學方法上，我主要采取了提綱法（表格法，圖表法）讓學生按照（時
間順序、政經文不同領域）來對知識點進行梳理歸納總結。這樣設計的優(yōu)點在于
一方面方便記憶，另一方面能夠容易發(fā)現知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，能夠總結出
歷史長河中規(guī)律性的知識。簡單而實用。比如在對這一知識點總結之后，在表格
中（圖表，提綱）我們不難發(fā)現其中的歷史規(guī)律即：，從而實現了重難點的突破。
又或者
表格法：
是本課的第個重點知識，教學方法上我主要采取表格法來進行講解，讓學生以表格的形式對 知識點從、、等幾個方面進行歸納總結，然后由老師進行點評講解，得出：（此處可以講一下答案）并提出幾個新的問題加深對本知識的理解。比如：。再由師生合作共同完成對對這些問題的解答。從而實現對本知識點的掌握。表格法的運用能簡單有效地概括主要知識，一方面方便記憶，另一方面容易發(fā)現知識點之間聯(lián)系與區(qū)別。同進也培養(yǎng)了學生歸納總結能力，理解分析能力。
課堂練習：課堂練習以鞏固所學新知為目的，輔助提高課堂效果。課后作業(yè)：
五、板書設計
板書以框架層次的形式設計，讓學生一目了然，從宏觀上明確重難點。
歷史面試試講稿 歷史面試簡案篇十五
初中歷史試講教案
四川師范大學歷史文化與旅游學院 sichuan normal university college of historical culture and tourism共青團歷史文化與旅游學院分團委員會 制
第五屆教師職業(yè)技能大賽暨讀書活動系列優(yōu)秀作品集
二〇一五年六月 contents
《反xxx戰(zhàn)爭的勝利》教學設計.曾 霞《明清專制集權的加強》教學設計 羅 陽《洋務運動》教學設計.......劉 英《朋友遍天下》教學設計...唐璇苓《外交關系的突破》教學設計........陳 超《英國代議制的確立和完善》教學設計......卞 雪《美國南北戰(zhàn)爭》教學設計..蔣若昕《近代中華民族工業(yè)的興起》教學設計......左學林說課講課比賽教學設計 contents
《新中國初期的外交》教學設計..江 鑫《秦朝中央集權制度的形成》教學設計....張 雷《辛亥革命》教學設計...文 燕《中xxx民維護國家主權的斗爭》教學設計 王園坤《成吉思汗與忽必烈》教學設計..吳勇杭《偉大的抗日戰(zhàn)爭》教學設計.....吳莎莉《秦朝的統(tǒng)一》教學設計 曹鳳非《戰(zhàn)后資本主義世界經濟體系的形成》教學設計..譚根明
第五屆教師職業(yè)技能大賽暨讀書活動系列優(yōu)秀作品集
《反xxx戰(zhàn)爭的勝利》教學設計
世界歷史，九年級下冊
四川教育出版社，2007年8月，第1版第2次印刷
曾 霞①
一、學情分析：（感性思維） 1.知識儲備：
經過本專題前兩課時的學習，對第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)和擴大的相關史實有所了解，對二戰(zhàn)的結局充滿好奇。2.認知水平： 經過兩年多的學習，對戰(zhàn)爭的基本過程能理解，但對戰(zhàn)爭的是非善惡尚未能形成理性的判斷。3.生活經驗：
歷史面試試講稿 歷史面試簡案篇十六
1.學生分組討論，列舉世界歷史上的大帝國。
2.根據已學知識，能夠分析出有xxx帝國、大秦帝國、羅馬帝國、查理曼帝國等。
3.教師進一步點撥：查理曼帝國不是地跨歐亞非的大帝國。
1.在下課之前，提問學生本節(jié)課的收獲。
2.落實唯物史觀的歷史核心素養(yǎng)。
1.學生課后觀看電影《查理曼大帝》。
2.課下
搜集資料，看看常見的撲克牌 j、q、k 分別代表什么，與歐洲歷史有沒有聯(lián)系。
查理曼帝國
查理統(tǒng)治（羅馬人的皇帝、查理大帝、查理曼 帝國分裂
1.題目：八年級上冊《第一次xxx》片段教學2.內容：
3.基本要求：
（1）請在 10 分鐘內完成試講內容；
（2）教學過程中有師生互動環(huán)節(jié)；
（3）介紹第一次xxx的實現過程；
（4）配合教學內容適當板書。
【試題解析】
歷史面試試講稿 歷史面試簡案篇十七
（一）環(huán)節(jié)一：初探背景
1、提問：第一次xxx的背景是怎樣的，學生思考后回答，教師總結。
（1）京漢大罷工的失敗，使中國xxx認識到，必須團結一切可能的同盟者，才能戰(zhàn)
勝強大的敵人。
（2）xxx在經過多次反對北洋軍閥斗爭的失敗后，深深感到必須改組xxx，為它
注入新鮮血液。
（二）環(huán)節(jié)二：探析內容
1.教師引導學生閱讀教材，回答問題：xxx三大確定的xxx的方針是什么？
學生回答：1923 年召開的xxx三大，決定同xxx領導的中國xxx合作，建立革命
統(tǒng)一戰(zhàn)線，xxx員以個人身份加入xxx，把xxx改組為工人、農民、小資產階級和民
族資產階級的革命同盟。
2.教師繼續(xù)提問：請同學們閱讀教材，找出xxx一大召開的相關信息，完成表格。
學生完成后后，教師總結。
教師強調：新xxx將中國xxx的民主革命綱領中反帝反封的革命任務進行的明確，
因此新xxx是國共兩黨合作的政治基礎。
（三）環(huán)節(jié)三：合作成果
1、多媒體展示黃埔軍校舊址大門圖片，請學生結合教材，提煉有關黃埔軍校的信息。
（1）在蘇聯(lián)和中國xxx的幫助下創(chuàng)辦起來的。
（2）1924 年 5 月創(chuàng)辦，地點在廣州。
（3）xxx兼任軍?？偫恚瑇xx任校長，后xxx擔任政治部主任。
（4）黃埔軍校培養(yǎng)了大批軍事和政治人才，為國民革命軍的建立和隨后的北伐戰(zhàn)爭作
了準備。
歷史面試試講稿 歷史面試簡案篇十八
初中歷史試講教案模板
【篇1：教師資格證面試教案模板】
本人剛參加完2014年下半年的教師資格證高中生物的面試考試，想為以后參加此類考試的同學提供一些經驗，并提供自己總結的教案模板一份以供參考。
我的準考證上寫的進入備考室時間是上午9點45到10點，我提前了一點過去，然后看到前面有很多人在排隊。原來我們是先在外面按照報考科目進行排隊，然后按照工作人員的安排4個人一組進去，先簽到，然后一起去抽題，題目打印出來后被交給帶隊的工作人員，我們都看不到自己的題目，然后又被帶上樓進入備課室，按照自己的編號入座，每個座位上都有一張白紙，這張白紙就是用來寫教案的，如果需要草稿紙可以向工作人員要求。我覺得再要一張草稿紙很有必要，你可以在這張草稿紙上寫上你試講的思路什么的，因為最后你的教案跟你抽的題目都得交給面試官，自己試講的時候手里拿點提醒自己思路的東西總是必要的。20分鐘備課結束后，我們就被分到不同的房間準備面試。我被分配到的是203房間，幸運的是我前面還排著一個待考的女生，這樣我準備的時間就更充分了。我就利用這段時間理了下自己試講的思路，開始怎么講、怎么導入、講課的重點是什么、怎么提問、組織小組討論、布置課外作業(yè)、小結等。輪到我的時候估計老師都有些著急了（我是最后1個，而且當時都將近中午12點了），就問了我1個規(guī)定問題（課堂上一個學生總是答非所問，引起哄堂大笑，該怎么辦？），而原本應該是2個規(guī)定問題的。然后我就開始講課，先對上節(jié)課的內容進行了回顧，并提問，然后引入新課，先組織小組討論，然后總結，布置課外作業(yè)等。結束后面試官對我的試講做了評價，然后就結束了。
下面是我總結的教案模板 高中生物教案
一、題目 ：減數第二次分裂
二、教學目標（三維目標）
三、教學重難點
①重點
②難點
四、教學用具
幻燈片、xxx掛圖
五、教學過程
教學內容教師活動學生活動
⑸小結
⑹課外作業(yè)
【篇2：中學歷史教案格式】
中學歷史教案格式
格式要求是：
（一）教學目的： 1．基礎知識目標： 2．思想教育目標： 3．能力培養(yǎng)目標：
（二）教學重點、難點： 1．重點： 2．難點：
（三）教學時數：
（四）教學方法與手段：
（五）教學過程 ： [復習提問] [導入 新課] [講授新課] [鞏固小結]
（六）板書設計
（七）作業(yè)
新老師試講，關鍵不在與教案格式，而在于有沒有新的教育教學思想，能否領會新教材的精髓，能否考慮到學生的情況等。給你一篇文章參考。
“走進新課程，我們怎樣教？”這是從事高中歷史課程教學的教師們應不斷實踐、探索和反思的。根據調研聽課，發(fā)現目前在對待教案設計上，教師們主要有三種不同的態(tài)度和做法。一是精心設計，推陳出新——他們大多是歡迎新課改、有著高度責任感和事業(yè)心、有著豐富教學經驗的老教師和充滿活力、善于接受新理念新事物、敢于實驗的青年教師。另一種是沿襲舊路，老方法教新課程——主要是因為對課改的認識尚不深刻，認為課改不外乎是教材的改變，用舊觀念對待新課改，用老教案備新課，因此教案基本是過去教案的翻版，甚至還有不備詳案、只寫提綱等現象。還有一些剛參加工作的新教師缺少實踐，盡管有努力的愿望，但面對新課程、新教材不知如何設計體現新課改理念的教案。
針對上述情況，更有必要強調認真?zhèn)湔n的重要性。課堂教學是學校教育的主要教學組織形式，是課改實踐的主要場地。要把課改的“理想變?yōu)楝F實，必須認真上好每一堂課。我們強調教學要做到“六認真”，首先是認真?zhèn)湔n。認真?zhèn)湔n具體反映在精心設計教案。在實施高中歷史新課程中，怎樣設計體現新課改理念、以新的呈現方式撰寫，特提出一些基本思路和從事新課程教學的老師們共同探討。
一、依據課標確定課堂教學目標，融“三維”目標為一體
如果把課程改革比作航程，．那么課程目標就是引領課改的航標燈。如果不認準目標，課改就會迷失方向。普通高中歷史課程標準反映了國家的教育方針，體現
了先進的教育理念，明確提出了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的課程目標。而課程目標是要通過具體的教學目標來實現，教學目標和學科課程目標的要求是一致的，也就是上述所說的“三維”目標。因此，教師在設計新課程每一課教案時，針對不同的教學內容，首先要考慮確定這節(jié)課的具體課堂教學目標。課堂教學目標是指教師和學生在具體的課堂教學活動中所要達到的預期目標和標準，是教學的總要求在課堂教學活動中的具體化，是教師進行課堂教學的出發(fā)點，是評價、檢驗課堂教學能否達成目標的依據之一。確定課堂教學目標要依據學科課程標準，對教師備課的首要工作來說，就是心中時刻要有課標意識，自覺嚴格執(zhí)行課標，不斷鉆研、理解課標，在教學中細化課標。
為了在課堂教學中落實歷史課程的“三維”目標，教師要在認真學習、領會課標三個維度的基礎上，制定出“三維”目標在每一課的具體運用。在具體課的設計時。可以分別制定和呈現，但在具體實施教學時，要注意這“三維目標是不能截然分開的。要把“三維”目標統(tǒng)籌考慮。在不同內容的課中，三個維度的所占比重也是有所區(qū)別的。有的課注重史實教學，有的課思想教育功能較強。只有把“三維”目標融合為一體，才能將“三維”目標真正落實到每一堂歷史課的教學中。
二、鉆研課程內容，細化課標于課堂教學之中
高中歷史課程標準采用“模塊一專題”的形式，力圖構建起一個重基礎、多樣化、有層次的課程結構；在課程內容上，精選有利于學生終身學習必備的基礎知識，體現出時代性和基礎性，反映了歷史學科與社會進步、學術成果和學生經驗的密切聯(lián)系。根據課標編寫的高中歷史教科書打破了原來的通史形式，分為三個必修模塊、六個選修模塊，共25個古今貫通、中外關聯(lián)的學習專題。由于從過去的通史轉變?yōu)閷ｎ}，每個模塊自成體系，很容易使學生感到所學的歷史不成系統(tǒng)、支離破碎，不利于形成完整的歷史概念。這就要求教師在確定教學目標的同時，要鉆研課程內容，在教學中要揭示歷史發(fā)展的整體性和規(guī)律性，要注意不同模塊、不同專題之間的有機聯(lián)系，有的內容還要和其他課程結合。
學習模塊從體系、結構和內容上以新的形式呈現，對教學和教案設計提出了新的要求。以歷史必修（i）為例，它是以中國和世界歷史政治領域發(fā)展進程中的典型史實為主要內容的模塊，專題的編排先中國后世界、先古代后近現代。這種編排并不是按照事物發(fā)生、發(fā)展的自然時序，事物之間的橫向聯(lián)系和完整性也不是很清楚的，這就給備課和教學帶來一定的難度。再加上課標的表述是宏觀的、高度概括的，這就尤其需要在備課和設計教學目標時對課標進行細化。以人教版課標實驗教科書歷史必修（i）第八單元“從科學社會主義到社會主義制度的建立”第l課《馬克思主義的誕生》為例，課標表述為：（1）簡述《xxx宣言》的主要內容，認識馬克思主義產生的重大意義。（2）了解巴黎公社革命的主要史實，認識其在建立無產階級xxx上的經驗教訓?？雌饋硪徽n課標就有兩條要求，然而在教學中僅就這兩條是無法將這一理論性較強的課講清楚的。有教師在設計具體教學目標時，將上述兩條細化為下列“三維”目標：
一、知識與能力
1．了解馬克思主義誕生的歷史條件，理解并簡述《xxx宣言》的主要內容，認識馬克思主義誕生的歷史意義。
2．了解巴黎公社革命發(fā)生的原因、過程，理解巴黎公社的性質，分析巴黎公社失敗的原因、認識其在建立無產階級xxx上的經驗教訓和歷史意義。
二、過程與方法
1．指導學生分組完成《xxx宣言》節(jié)選資料的探究學習，讓學生初步感知掌握第一手歷史資料對歷史學習和研究的重要性，領悟“感知－積累－理解歷史和現實”的過程與方法。
2．通過編制巴黎公社革命措施的結構表格和對其失敗原因、經驗教訓的分析與歸納，感知分析、綜合、歸納和概括歷史信息的魅力，學習多角度地分析歷史問題的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀
1．通過資產階級等勢力對共產主義的敵視與馬、恩對資本主義發(fā)展冷靜而客觀的分析的對比，讓學生體會理性的智慧和力量，逐步形成科學的態(tài)度。
2．以資本主義戰(zhàn)勝封建主義的反復和曲折作鋪墊、以社會主義運動的曲折發(fā)展為線索、以“千年第一思想家”的調查結論為點睛，讓學生體會社會主義運動在曲折中發(fā)展的歷史特點與規(guī)律。
盡管這樣的細化還值得進一步推敲，但可以看出教師在學習、研究課標之后進行了再創(chuàng)造，將“三維”目標融為一體，貫穿于教學過程中，有助于落實“三維”目標。
由此可見，不論教科書如何編寫，內容如何變化，在確定具體課堂教學目標時，都應該也必須以課程標準為依據。當然，也不是簡單地、膚淺地理解課標要求，更不能照搬照用教學參考書的現成設計。而是要根據教師對課標的理解、對教材的鉆研、對學生學情的了解，因校因生因課細化課標，使之更具體化，更易操作，同時也是保證課標得到全面的落實。
三、轉變教學方式，雙向設計課堂教 學活動
教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》中要求在此次課改要逐步實現學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。新一輪課程改革的成功與否，可以說就是要看教師的教學方式和學生的學習方式是否有所轉變。教學的過程是教與學相結合的過程?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準》（實驗）指出：“歷史教
學應是師生相互交往、共同發(fā)展的互動過程?！苯處煾倪M教學方式是學生改進學習方式的前提，是為變革學生學習方式服務的。
在傳統(tǒng)的“滿堂灌”的歷史課堂教學中，教學是以教師為中心展開的。教師始終是課堂的主角，學生是被動地接受知識，常常感到學習是乏味的，課堂氣氛是沉悶的。在新一輪課改中，能否在教學方式上來一場“顛覆性的變化”，師生在課堂的角色能否來一個轉換，是擺在從事高中歷史新課程教學的老師們面前必須認真對待的問題。因為課程是要通過學校的課堂教學來實施的，課堂教學最終是由教師來實施。所以，需要教師在更新課程觀念的同時，在課堂教學中轉變教學方式。
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