職稱初評(píng)意見(jiàn)建議(模板27篇)

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職稱初評(píng)意見(jiàn)建議篇一

1、圓滿組織江蘇省教育科學(xué)“十五”立項(xiàng)課題以及蘇州市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“多方位加強(qiáng)普通中學(xué)美育的實(shí)驗(yàn)研究”的結(jié)題工作

組織“傳是文集”第三輯的編撰、修改、統(tǒng)稿、定稿及印刷、出版工作。這是“多方位加強(qiáng)普通中學(xué)美育的實(shí)驗(yàn)研究”課題的成果總結(jié)和匯編，包括由陸琪、洪敏主編的課題研究論文集，由姜紅珍、徐永琴、朱小英主編的“心理健康教育案例集”，由俞菊明、殷金方主編的“美苑擷英”，由徐俊良、郁杏春、黃梅玲主編的“昆中植物志”，由宗甄、魯?shù)驴≈骶幍摹袄ド蕉Y贊”，由徐俊良主編的“三賢詩(shī)文精編選讀”，由王積慶、洪敏主編的“美苑漫步”（后三者屬于校本讀物，將在今后的使用中進(jìn)一步修訂）。

完成“多方位加強(qiáng)普通中學(xué)美育的實(shí)驗(yàn)研究”的工作報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，完成江蘇省和蘇州市“教育科學(xué)規(guī)劃課題成果鑒定申請(qǐng)表”，完成江蘇省和蘇州市“教育科學(xué)規(guī)劃研究課題成果鑒定書”。

收集、整理有關(guān)的課題研究資料，并承擔(dān)成果鑒定會(huì)的籌備、組織工作。

xx年1月4日省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室組成專家鑒定組對(duì)課題進(jìn)行了鑒定。鑒定組由國(guó)家督學(xué)、原省教科所所長(zhǎng)成尚榮擔(dān)任組長(zhǎng)，成員包括省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室主任助理蔡守龍、昆山市教科室主任周強(qiáng)、副主任楊惠玉等。在成果鑒定會(huì)上，專家們聽(tīng)取了課題負(fù)責(zé)人陸琪、宗甄作的關(guān)于課題研究的工作報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，查看了課題研究的資料和成果，與課題組主要成員進(jìn)行了互動(dòng)交流。

鑒定組認(rèn)為，該課題在“八五”、“九五”兩輪研究的基礎(chǔ)上，“十五”期間，著重從人格心靈美、教學(xué)藝術(shù)美、教育環(huán)境美三個(gè)方面進(jìn)一步開(kāi)展研究，課題研究的方案科學(xué)、思路清晰、過(guò)程扎實(shí)、方法有效，內(nèi)容充實(shí)。通過(guò)五年的研究，該校師生的道德水準(zhǔn)、精神風(fēng)貌、心理素質(zhì)日益提高，學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的熱情和能力不斷增強(qiáng)，教師對(duì)教學(xué)藝術(shù)美的追求正在成為自覺(jué)的行為，校園物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境、整體形象得到進(jìn)一步改善和提升，參與課題研究的教師的教育科研水平和能力也有了明顯的提高。同時(shí)，通過(guò)提煉和總結(jié)，課題組還形成了論文集、案例集、校本讀物、學(xué)生作品等一系列理論和實(shí)踐成果?？傊?，該校通過(guò)“美育”課題的研究有力地推動(dòng)了師生素質(zhì)、辦學(xué)效益和辦學(xué)品位的提高，并在美育理論和實(shí)踐方面取得了較為豐碩的、具有一定推廣價(jià)值的成果。鑒定組一致同意該課題結(jié)題。同時(shí)希望課題組對(duì)美育的理論和實(shí)踐作出進(jìn)一步的研究和探索，以取得更加積極的成果。

成尚榮組長(zhǎng)還對(duì)課題組提供的成果匯編材料給予了高度的評(píng)價(jià)，認(rèn)為課題組對(duì)研究成果的總結(jié)內(nèi)容全面、材料豐富、精彩紛呈、美不勝收。昆山市電大、職業(yè)一中、進(jìn)修學(xué)校、震川中學(xué)、一中、陸家中學(xué)、錦溪中學(xué)等兄弟學(xué)校的教科主任也對(duì)我校“美育”課題的研究及其成果給予了充分的肯定。

2、成功組織、主持了高一年級(jí)課程改革階段性研討活動(dòng)

根據(jù)學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，教科處（教務(wù)處配合）認(rèn)真籌劃和組織了此次研討：在書面通知中要求教師高度重視、積極準(zhǔn)備并向他們提供了研討議題，對(duì)高一全體任課教師和部分學(xué)生開(kāi)展了有關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查。這有助于引導(dǎo)教師較為系統(tǒng)地思考課改的理論和實(shí)踐，為研討的順利舉行打下了良好的基礎(chǔ)。

此次研討活動(dòng)分文（語(yǔ)、英、政、歷、地）、理（數(shù)、物、化、生）兩組分別舉行。11月20日下午，理科組老師放棄休息時(shí)間，參加了研討。11月24日下午，文科組老師開(kāi)展研討，蘇州市教育督導(dǎo)組專家到會(huì)，并給予了好評(píng)。

研討活動(dòng)由教科處主任洪敏主持，校領(lǐng)導(dǎo)陸琪、俞菊明、教務(wù)處主任周雪龍參加了研討活動(dòng)。研討活動(dòng)主要有兩個(gè)議程：各備課組組長(zhǎng)介紹本學(xué)科在課改中的做法、成效、問(wèn)題、困難、要求以及建議；與會(huì)者圍繞課程改革的理念、實(shí)施等發(fā)表各自的看法。

在研討中，大家一致認(rèn)為，此次課程改革的理念和目標(biāo)是科學(xué)的，如能持之以恒，必將對(duì)學(xué)生和教師的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。因而，盡管考試評(píng)價(jià)制度尚未根本改變、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益加劇，但各備課組和老師們?nèi)匀蛔龀隽丝少F的思考和嘗試并取得了一定的效果。他們表示，即使生存在新的教學(xué)理念、教學(xué)方法與過(guò)去的考試評(píng)價(jià)制度的夾縫里，也要堅(jiān)持戴著鐐銬跳舞，學(xué)會(huì)“兩條腿”走路，將著眼于學(xué)生眼前利益與著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)利益結(jié)合起來(lái)，成為推動(dòng)課程改革的馬前卒。同時(shí)，大家也直言不諱地談到了教學(xué)中面臨的困惑和困難，如考試評(píng)價(jià)制度改革滯后，教材內(nèi)容與課時(shí)安排存在著矛盾，課程資源開(kāi)發(fā)不盡合理，教師和學(xué)生的某些素質(zhì)難以適應(yīng)課改要求等。

在總結(jié)這次研討活動(dòng)時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)希望老師們充分利用課改這一平臺(tái)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，在新課程的實(shí)施過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)、思考和探索，全面提升自己的素質(zhì)，在繼承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，從而為學(xué)校也為自己贏得新的發(fā)展機(jī)遇。

職稱初評(píng)意見(jiàn)建議篇二

在會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域討論環(huán)境問(wèn)題的歷史還不長(zhǎng)。自80年代起環(huán)境會(huì)計(jì)（亦稱綠色會(huì)計(jì)）作為一個(gè)新的會(huì)計(jì)分支而興起并逐漸擴(kuò)大影響。進(jìn)入90年代以后，一些國(guó)際組織積極推動(dòng)環(huán)境管理、環(huán)境會(huì)計(jì)及環(huán)境審計(jì)方面的研究，制訂和發(fā)布有關(guān)規(guī)則或標(biāo)準(zhǔn)。伴隨著國(guó)家、區(qū)域或國(guó)際的有關(guān)法令和法規(guī)的建立、頒布與實(shí)施，環(huán)境會(huì)計(jì)在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的理論建設(shè)上有了初步框架，在會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)務(wù)中也有所進(jìn)展。本文主要針對(duì)發(fā)展中國(guó)家建立環(huán)境會(huì)計(jì)體系的若干基礎(chǔ)問(wèn)題談一點(diǎn)看法。

會(huì)計(jì)職稱論文高級(jí)會(huì)計(jì)師，高會(huì)評(píng)審，財(cái)會(huì)論文，工業(yè)企業(yè)制造企業(yè)商業(yè)外貿(mào)房地產(chǎn)建筑施工交通，行政事業(yè)單位，醫(yī)院，學(xué)校，高校財(cái)務(wù)管理，會(huì)計(jì)教育教學(xué)論文論文寫作指導(dǎo)論文發(fā)表。

一、環(huán)境問(wèn)題與環(huán)境會(huì)計(jì)

（一）環(huán)境問(wèn)題與環(huán)境會(huì)計(jì)在環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,有再次重要的國(guó)際會(huì)計(jì)具有里程碑性質(zhì):一次是1972年的聯(lián)合國(guó)人類與環(huán)境會(huì)議，另一次是1992年的聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展會(huì)議。這兩次由世界各國(guó)元首或政府首腦參加的會(huì)議之重要性在于，人們開(kāi)始認(rèn)真思考環(huán)境與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間以及環(huán)境與社會(huì)發(fā)展之間的相互關(guān)系，環(huán)境問(wèn)題成為政府議事日程中的重要項(xiàng)目之一，各國(guó)在解決環(huán)境問(wèn)題上開(kāi)始協(xié)調(diào)行動(dòng)。

在近30年中，環(huán)境問(wèn)題引起了人們的重視，大致經(jīng)歷了四個(gè)階段，各階段都有若干主要標(biāo)志：第一階段，1968年羅馬俱樂(lè)部發(fā)表著名的《增長(zhǎng)的極限》一書；1972年聯(lián)合國(guó)舉行人類環(huán)境會(huì)議。第二階段，1987年被確定為歐洲環(huán)境年；聯(lián)合國(guó)發(fā)表《我們共同的未來(lái)》報(bào)告。第三階段，1992年聯(lián)合國(guó)舉行環(huán)境與發(fā)展大會(huì)；英國(guó)政府發(fā)布著名的《綠色經(jīng)濟(jì)計(jì)劃》。第四階段，英國(guó)頒布世界上第一部有關(guān)環(huán)境管理制度的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)文件bs7750，歐共體頒布第一部有關(guān)環(huán)境管理和環(huán)境審計(jì)制度的國(guó)際性標(biāo)準(zhǔn)文件emas；國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)組織開(kāi)始起草全球性環(huán)境管理和環(huán)境審計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)文件iso1400系列。由上所述可見(jiàn),國(guó)際上對(duì)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)、環(huán)境與社會(huì)之關(guān)系問(wèn)題的關(guān)注，正在日趨具體化和標(biāo)準(zhǔn)化。

在環(huán)境會(huì)計(jì)領(lǐng)域，首先進(jìn)入實(shí)務(wù)的是環(huán)境信息披露（環(huán)境報(bào)告），即披露公司各種活動(dòng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響的信息。在80年代中期，首先提出的披露方式是在公司年度報(bào)告中的“管理分析與問(wèn)題討論”部分，以后成為年度報(bào)告的一個(gè)獨(dú)立組成部分，并最終成為獨(dú)立的年度環(huán)境報(bào)告。最近幾年中，聯(lián)合國(guó)關(guān)于國(guó)際會(huì)計(jì)和報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)的政府間專家工作組（isar）對(duì)跨國(guó)公司的環(huán)境信息披露問(wèn)題作了連續(xù)的追蹤調(diào)查和分析，并將其作為每屆會(huì)議的主要議題之一。聯(lián)合國(guó)貿(mào)易與發(fā)展會(huì)議（unctad）秘書處每年發(fā)布的國(guó)際會(huì)計(jì)與報(bào)告專題年度評(píng)論，在1996年就是以環(huán)境會(huì)計(jì)作為主題。

以斯堪的那維亞（北歐）航空集團(tuán)公司（sasgroup,由瑞典、挪威、丹麥三個(gè)國(guó)家的若干航空公司組成，均為上市公司）為例看，1995年sas單獨(dú)編制并發(fā)布其第一份年度環(huán)境報(bào)告,該報(bào)告涵蓋其航空運(yùn)輸業(yè)的機(jī)場(chǎng)、機(jī)上貿(mào)易業(yè)務(wù)的相關(guān)環(huán)境信息（旅館業(yè)務(wù)的環(huán)境信息另外處理），與公司的年度報(bào)告同時(shí)發(fā)布。這份年度環(huán)境報(bào)告的內(nèi)容非常詳細(xì)，主要包括：（1）sas的環(huán)境戰(zhàn)略；（2）sas在飛行，機(jī)上服務(wù),地面服務(wù)的各種活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響（環(huán)境平衡表，分為投入與產(chǎn)出兩方）；（3）總裁就環(huán)境事項(xiàng)的年度總結(jié)；（4）董事會(huì)就環(huán)境事項(xiàng)的年度總結(jié)；（5）分別各種業(yè)務(wù)的環(huán)境信息;（6）對(duì)大氣影響的專題分析;（7）公司環(huán)境管理實(shí)務(wù)；（8）為減少對(duì)環(huán)境的不良影響而進(jìn)行的新技術(shù)開(kāi)發(fā)工作；（9）各種有關(guān)的知識(shí)欄目；（10）公司環(huán)境管理機(jī)構(gòu)及通訊聯(lián)系，等等。

我們知道，公司向信息使用者提供其年度報(bào)告，其中與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容均需經(jīng)過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師進(jìn)行獨(dú)立審計(jì)并出具審計(jì)意見(jiàn)書（審計(jì)報(bào)告）。由此，對(duì)于公司發(fā)布的環(huán)境信息(特別是與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有關(guān)的環(huán)境信息)，就順理成章地提出了環(huán)境會(huì)計(jì)法規(guī)及環(huán)境審計(jì)問(wèn)題。

（二）環(huán)境會(huì)計(jì)與相關(guān)法規(guī)當(dāng)環(huán)境信息披露（環(huán)境報(bào)告）發(fā)展到一定程度后,除了引伸出環(huán)境審計(jì)問(wèn)題以外，也引伸出了對(duì)公司在環(huán)境治理、保護(hù)、預(yù)防、管理等方面費(fèi)用支出的會(huì)計(jì)處理(包括確認(rèn)、計(jì)量等)問(wèn)題。環(huán)境會(huì)計(jì)問(wèn)題較之環(huán)境報(bào)告要涉及到更多的方面，如環(huán)境會(huì)計(jì)對(duì)象、環(huán)境會(huì)計(jì)基本原則、環(huán)境成本計(jì)量等，并且最終會(huì)落實(shí)到是否需要專門訂立環(huán)境會(huì)計(jì)準(zhǔn)則?？梢哉f(shuō)，環(huán)境會(huì)計(jì)問(wèn)題是目前會(huì)計(jì)界面對(duì)著的最大的挑戰(zhàn)之一。其困難之處在于，既要適應(yīng)不斷增加、變化和完善著的環(huán)境法規(guī)（國(guó)際的、國(guó)家的、地方的），還要建立和健全有關(guān)的會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還與環(huán)境核測(cè)和計(jì)量技術(shù)有關(guān)。

二、環(huán)境成本之界定及計(jì)量

對(duì)于環(huán)境成本，很難給予精確的定義（從國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料看，討論環(huán)境成本時(shí)往往有其特定的立足點(diǎn)），可是在會(huì)計(jì)領(lǐng)域討論成本項(xiàng)目，又不能不給出較為明確的界定。這里首先從不同的視角對(duì)環(huán)境成本概念加以闡釋，進(jìn)而討論其確認(rèn)與計(jì)量。

（一）不同空間范圍的環(huán)境成本不論怎樣界定環(huán)境成本的內(nèi)容，從一個(gè)企業(yè)看，總是可以區(qū)分為內(nèi)部環(huán)境成本和外部環(huán)境成本。這種區(qū)分是基于當(dāng)期（會(huì)計(jì)期間）是否由本企業(yè)承擔(dān)可計(jì)量的環(huán)境成本。這里的“是否應(yīng)當(dāng)由本企業(yè)承擔(dān)”,并不是一個(gè)會(huì)計(jì)問(wèn)題,而是一個(gè)法規(guī)問(wèn)題。內(nèi)部環(huán)境成本指應(yīng)當(dāng)由企業(yè)承擔(dān)的環(huán)境成本，包括那些由于環(huán)境方面因素而引致發(fā)生，并且已經(jīng)明確是由本企業(yè)承受和支付的費(fèi)用，比如排污費(fèi)、環(huán)境破壞罰金或賠償費(fèi)，環(huán)境治理或環(huán)境保護(hù)設(shè)備投資，等等。

內(nèi)部環(huán)境成本與外部環(huán)境成本相比較的一個(gè)顯著特點(diǎn)是，對(duì)其已經(jīng)可以作出貨幣計(jì)量（盡管并非一定合理和精確），從而才可能作為內(nèi)部成本。外部環(huán)境成本是指那些由本企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所引致但尚且不能精通計(jì)量，并由于各種原因而未由本企業(yè)承擔(dān)的不良環(huán)境后果。正是由于對(duì)這些不良環(huán)境后果尚未能作出貨幣計(jì)量，所以盡管已經(jīng)被認(rèn)識(shí)，卻不能追加于始作俑者，因而還不能稱之為會(huì)計(jì)意義上的“成本”。但不可否認(rèn)的是，社會(huì)環(huán)境質(zhì)量確實(shí)已經(jīng)受到了影響甚至破壞，即事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生了環(huán)境成本。

環(huán)境成本的“內(nèi)部”、“外部”之分，并不是絕對(duì)的，對(duì)此可以從下述幾點(diǎn)理解：

第一，某些情況下內(nèi)部和外部環(huán)境成本同時(shí)并存。譬如“排污費(fèi)”是由于本企業(yè)向外部排放有害氣體、污水中廢棄物質(zhì)而向環(huán)境管理機(jī)構(gòu)交納的費(fèi)用，由本企業(yè)負(fù)擔(dān)，因而屬于內(nèi)部環(huán)境成本。但是外部環(huán)境成本亦同時(shí)存在：從數(shù)量上說(shuō)，計(jì)算交納排污費(fèi)是按照環(huán)境管理機(jī)構(gòu)制定的標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)務(wù)中，這種標(biāo)準(zhǔn)往往偏低，不足以彌補(bǔ)環(huán)境污染引致的各種損失。從性質(zhì)上說(shuō)，即使全部排污費(fèi)都用于治理環(huán)境，也存在污染和恢復(fù)之間的一段滯后期。在這段時(shí)間內(nèi)，環(huán)境污染的破壞作用已經(jīng)漫延開(kāi)來(lái)并導(dǎo)致新的更大的環(huán)境成本。

第二，某些情況下內(nèi)部環(huán)境成本會(huì)早于或晚于外部環(huán)境成本而發(fā)生。譬如，本企業(yè)考慮到某經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)對(duì)環(huán)境的潛在損害可能性而提取準(zhǔn)備金，在會(huì)計(jì)處理中先發(fā)生了內(nèi)部環(huán)境成本，而外部環(huán)境成本此時(shí)尚未發(fā)生。再譬如，對(duì)環(huán)境污染受害者的賠償金，往往由于法律程度而耽延一段時(shí)間，而會(huì)計(jì)處理總是要等到實(shí)際賠償時(shí)才作為內(nèi)部環(huán)境成本，這時(shí)顯然已經(jīng)晚于外部環(huán)境成本。

第三，從會(huì)計(jì)配比原則講，外部環(huán)境成本最終都應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為內(nèi)部環(huán)境成本。但是在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，兩種環(huán)境成本之間既存在“轉(zhuǎn)化時(shí)間差”，還存在“轉(zhuǎn)化數(shù)量差”。而且象空氣污染導(dǎo)致酸雨以及生態(tài)破壞等引發(fā)的社會(huì)環(huán)境成本，幾乎不可能做到“會(huì)計(jì)配比”。因此，究竟外部環(huán)境成本在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)和有多大比例可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)部環(huán)境成本，取決于環(huán)境法規(guī)的完善程度及環(huán)境會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的可操作程度。從這個(gè)意義上說(shuō)，環(huán)境法規(guī)的建設(shè)與環(huán)境會(huì)計(jì)體系的建立具有同樣的重要意義。

（二）不同時(shí)間范圍的環(huán)境成本

著眼于對(duì)環(huán)境成本的會(huì)計(jì)處理與其實(shí)際發(fā)生的時(shí)間吻合性，可以將環(huán)境成本作三種類別劃分：過(guò)去環(huán)境成本，當(dāng)期環(huán)境成本及未來(lái)環(huán)境成本。換句話說(shuō)，在會(huì)計(jì)期間內(nèi)作為環(huán)境成本而確認(rèn)處理的有關(guān)費(fèi)用支出項(xiàng)目，其所補(bǔ)償?shù)目赡苁且郧暗沫h(huán)境損失，也可能是當(dāng)期環(huán)境損失，還可能是預(yù)見(jiàn)到的將來(lái)環(huán)境損失。

1.對(duì)過(guò)去環(huán)境成本的當(dāng)期支出，指本會(huì)計(jì)期間內(nèi)發(fā)生的環(huán)境性費(fèi)用是基于清理以前造成的環(huán)境污染或補(bǔ)償以前造成的環(huán)境損失。當(dāng)具有追溯效力的新環(huán)境法規(guī)或會(huì)計(jì)法規(guī)生效時(shí)，這種會(huì)計(jì)事項(xiàng)就會(huì)增多（有時(shí)也可能是法律訴訟的結(jié)果）。也就是說(shuō)，企業(yè)以前的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在當(dāng)時(shí)并未與環(huán)境法規(guī)不合，或者在當(dāng)時(shí)的環(huán)境檢測(cè)水準(zhǔn)下企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的不良影響并不明顯，但是在今天的新條件下情況有了變化，企業(yè)不得不為過(guò)去的負(fù)面“產(chǎn)出”承擔(dān)后果。在會(huì)計(jì)處理中，這就引出了兩個(gè)問(wèn)題。第一，會(huì)計(jì)盈虧是分期計(jì)算的，當(dāng)期因?yàn)橐郧叭舾赡甑慕?jīng)濟(jì)活動(dòng)之不良環(huán)境影響而增加了了環(huán)境性費(fèi)用，事實(shí)上的結(jié)果是當(dāng)期的和以前的會(huì)計(jì)盈虧都不完全符合實(shí)際，那么怎樣評(píng)價(jià)企業(yè)的財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)才為合理？第二，企業(yè)當(dāng)期的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及產(chǎn)品都可能與以前年份有所不同，如產(chǎn)品已升級(jí)換代，甚至已轉(zhuǎn)產(chǎn)完全不相同的產(chǎn)品，這在實(shí)務(wù)中會(huì)有千差萬(wàn)別種情況，那么在實(shí)施會(huì)計(jì)配比原則時(shí)，當(dāng)期的環(huán)境支出怎樣與以前的活動(dòng)及產(chǎn)品相對(duì)應(yīng)？可見(jiàn)，對(duì)過(guò)去環(huán)境成本的當(dāng)期支出，既引發(fā)了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)計(jì)量甚至稅賦疑問(wèn)，也引致了管理會(huì)計(jì)方面的業(yè)績(jī)考評(píng)疑問(wèn)。

2.對(duì)當(dāng)期環(huán)境成本的當(dāng)期支出，指本會(huì)計(jì)期間內(nèi)發(fā)生的環(huán)境性費(fèi)用是基于清理當(dāng)期環(huán)境污染或補(bǔ)償當(dāng)期環(huán)境損失。從一般意義上說(shuō)，在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中不會(huì)對(duì)此產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的疑問(wèn)，可能存在的難點(diǎn)是怎樣在測(cè)定環(huán)境影響的基礎(chǔ)上合理地分配和歸集環(huán)境性費(fèi)用。這就要求企業(yè)必須具備較好的的環(huán)境管理和會(huì)計(jì)計(jì)量基礎(chǔ)。

3.對(duì)將來(lái)環(huán)境成本的當(dāng)期支出，指本會(huì)計(jì)期間內(nèi)發(fā)生的環(huán)境性費(fèi)用是基于對(duì)將來(lái)環(huán)境污染和損失進(jìn)行清理和補(bǔ)償?shù)慕?jīng)費(fèi)準(zhǔn)備。就會(huì)計(jì)處理特點(diǎn)而言，這使我們聯(lián)想到了各種會(huì)計(jì)準(zhǔn)備金（如壞賬準(zhǔn)備金），因而或許可以為了敘述的方便而暫且稱其為環(huán)境成本準(zhǔn)備金。

在會(huì)計(jì)處理中，設(shè)立環(huán)境成本準(zhǔn)備引出了兩個(gè)問(wèn)題。第一，由于環(huán)境成本準(zhǔn)備金是以對(duì)將來(lái)不良環(huán)境影響的估計(jì)為基礎(chǔ)，當(dāng)期并沒(méi)有發(fā)生真正意義上的會(huì)計(jì)支出，而環(huán)境成本準(zhǔn)備金列為費(fèi)用成本項(xiàng)目，會(huì)影響當(dāng)期盈虧進(jìn)而影響納稅，所以需要有可操作的法規(guī)依據(jù)。如果企業(yè)是以納稅以后凈利潤(rùn)中的一部分提取作為環(huán)境成本準(zhǔn)備金，則需要以企業(yè)內(nèi)部法規(guī)（如章程，董事會(huì)或股東會(huì)決議等）為依據(jù)。第二，當(dāng)期環(huán)境成本準(zhǔn)備金的數(shù)額提取之估計(jì)，與各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)或產(chǎn)品的配比對(duì)應(yīng),既需要環(huán)境測(cè)量標(biāo)準(zhǔn),也需要合理的會(huì)計(jì)處理方法。可見(jiàn)，對(duì)將來(lái)環(huán)境成本的當(dāng)期支出，并不僅僅是一個(gè)會(huì)計(jì)問(wèn)題，還涉及到環(huán)境法規(guī)和企業(yè)規(guī)章，并且與如何判斷將來(lái)的環(huán)境事務(wù)趨勢(shì)有關(guān)。

會(huì)計(jì)職稱論文高級(jí)會(huì)計(jì)師，高會(huì)評(píng)審，財(cái)會(huì)論文，工業(yè)企業(yè)制造企業(yè)商業(yè)外貿(mào)房地產(chǎn)建筑施工交通，行政事業(yè)單位，醫(yī)院，學(xué)校，高校財(cái)務(wù)管理，會(huì)計(jì)教育教學(xué)論文論文寫作指導(dǎo)論文發(fā)表。

（三）不同功能的環(huán)境成本著眼于企業(yè)所發(fā)生的環(huán)境性支出的功能,可以將環(huán)境成本作三種類別劃分：彌補(bǔ)已發(fā)生的環(huán)境損失，維護(hù)環(huán)境現(xiàn)狀、預(yù)防將來(lái)可能出現(xiàn)的不利環(huán)境影響。這種功能分類也可以表達(dá)為基于環(huán)境支出動(dòng)因的分類。

第一種彌補(bǔ)已發(fā)生的環(huán)境損失所引致的環(huán)境性支出，所彌補(bǔ)的可能是以前時(shí)期的環(huán)境破壞后果，也可能是當(dāng)期的環(huán)境破壞后果。一個(gè)共同的特點(diǎn)是環(huán)境損失已經(jīng)發(fā)生。企業(yè)所支出的環(huán)境性費(fèi)用，其目的僅在于或只能夠用于彌補(bǔ)已經(jīng)發(fā)生的損失（現(xiàn)實(shí)中往往不足以彌補(bǔ)?。?，而不可能形成任何資產(chǎn)增量或收入增量。針對(duì)實(shí)物的支出只是對(duì)因污染而導(dǎo)致的物質(zhì)耗損的彌補(bǔ)，針對(duì)人的支出則是對(duì)因污染而導(dǎo)致的健康耗損的補(bǔ)償。可見(jiàn)其補(bǔ)動(dòng)性支出的明顯特點(diǎn)。

第二種用于維護(hù)環(huán)境現(xiàn)狀的環(huán)境性支出,與不良環(huán)境影響是同步發(fā)生的,用以維持環(huán)境現(xiàn)狀而不致于惡化。從會(huì)計(jì)處理看，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這樣兩點(diǎn)：其一，這類環(huán)境支出雖然不會(huì)形成企業(yè)的生產(chǎn)能力增量，但是會(huì)形成其他資產(chǎn)增量或收入增量：用于環(huán)境保護(hù)設(shè)施或環(huán)境治理設(shè)備時(shí)增加了資產(chǎn)存量，用于環(huán)境保護(hù)人員的工薪支出則增加了人員收入。其二，當(dāng)支出是針對(duì)環(huán)境保護(hù)或治理設(shè)施（備）時(shí)，本會(huì)計(jì)期間應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的應(yīng)當(dāng)只是其一部分，即會(huì)計(jì)處理中的費(fèi)用化與資本化之區(qū)分問(wèn)題。總起來(lái)看，這類環(huán)境支出仍然是被動(dòng)性支出，但已經(jīng)具有了一定程度的主動(dòng)性。

第三種用于預(yù)防將來(lái)可能出現(xiàn)的不良環(huán)境后果的環(huán)境性支出，是發(fā)生在環(huán)境損失出現(xiàn)之前，并不是專門用于彌補(bǔ)性項(xiàng)目，所以屬于主動(dòng)性支出。會(huì)計(jì)處理中需要考慮到這樣三點(diǎn)：其一，這類環(huán)境支出不但會(huì)形成資產(chǎn)增量或收入增量，而且可能會(huì)增加或改善生產(chǎn)能力（比如購(gòu)置了有助于改進(jìn)產(chǎn)品環(huán)境屬性的設(shè)施或設(shè)備）。其二，對(duì)于形成的物持資產(chǎn)增量之會(huì)計(jì)處理,顯然會(huì)有分期攤銷或折舊計(jì)提,這時(shí)會(huì)與環(huán)境法規(guī)及會(huì)計(jì)法規(guī)有關(guān)。其三，總起來(lái)看這類環(huán)境性支出更象是一種投資行為，只是其目標(biāo)具有特殊性，既不屬于生產(chǎn)能力投資，又不屬于非生產(chǎn)性設(shè)施投資。

三、環(huán)境成本的會(huì)計(jì)處理：追蹤與分配

由前所述可以聯(lián)想到，在現(xiàn)行的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則框架下，對(duì)環(huán)境成本的會(huì)計(jì)處理會(huì)遇到許多疑問(wèn)，不能不涉及到會(huì)計(jì)界以外的環(huán)境法規(guī)根據(jù)。毋庸置疑，環(huán)境成本的追蹤與分配應(yīng)當(dāng)作為成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的一個(gè)主題，從而對(duì)環(huán)境管理提供有價(jià)值的信息。

考慮環(huán)境成本的會(huì)計(jì)處理，目前需要著重討論環(huán)境法規(guī)和會(huì)計(jì)法規(guī)兩方面問(wèn)題。

第一，所依據(jù)的環(huán)境法規(guī)。沒(méi)有環(huán)境法規(guī)就不會(huì)有會(huì)計(jì)意義上的環(huán)境成本。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，利潤(rùn)是企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的第一導(dǎo)向作用力或內(nèi)在基本動(dòng)力，沒(méi)有來(lái)自社會(huì)的環(huán)境法規(guī)壓力，環(huán)境會(huì)計(jì)不可能在企業(yè)內(nèi)部自然生成?；仡櫗h(huán)境會(huì)計(jì)在歐美發(fā)達(dá)社會(huì)的產(chǎn)生，就是這樣一個(gè)過(guò)程。即使是許多自覺(jué)計(jì)量環(huán)境影響后果和披露環(huán)境信息的大型跨國(guó)公司，也是在其長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)下而行事，綠色（環(huán)境保護(hù)）形象與企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)利益是緊緊聯(lián)系在一起的。隨著環(huán)境問(wèn)題日益受到國(guó)際社會(huì)的重視，各個(gè)國(guó)家的環(huán)境法規(guī)都會(huì)逐漸增多。在這種背景下，企業(yè)內(nèi)部的高層管理人員及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門主管人員必須對(duì)環(huán)境法規(guī)予以足夠的重視，并關(guān)注其對(duì)本企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略的影響，關(guān)注其對(duì)本企業(yè)遠(yuǎn)期及近期財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)的影響，制定相應(yīng)的措施。

從務(wù)實(shí)的角度看，立足于環(huán)境法規(guī)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的影響，可以作這樣三種判斷：其一，現(xiàn)行環(huán)境法規(guī)。這是指那些已經(jīng)由立法機(jī)構(gòu)或政府部門公布并生效的環(huán)境法規(guī)。當(dāng)然必須不折不扣地遵守；其二，可預(yù)見(jiàn)到的環(huán)境法規(guī)。這是指那些已經(jīng)由立法機(jī)構(gòu)或政府部門提出的草案文本(征求意見(jiàn)稿)，其實(shí)施之日已經(jīng)可以預(yù)見(jiàn)。企業(yè)對(duì)此應(yīng)當(dāng)做積極主動(dòng)的準(zhǔn)備；其三，潛在的環(huán)境法規(guī)，這是指那些雖然尚未有正式的草案文本，但是已經(jīng)被人們廣泛注意到，并且在專業(yè)部門，實(shí)務(wù)界及各種媒介（如廣播、電視、報(bào)紙、刊物）成為討論內(nèi)容的環(huán)境法規(guī)題目。企業(yè)對(duì)此尚不需要在行動(dòng)上有所準(zhǔn)備，但是企業(yè)在制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略中不能不予以考慮。

第二，會(huì)計(jì)法規(guī)及原則。從會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)角度看，大多數(shù)環(huán)境法規(guī)對(duì)于會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理并不具有可操作性。但這并不意味著會(huì)計(jì)界就可以因此而忽視環(huán)境法規(guī)，因?yàn)榄h(huán)境法規(guī)在不同程度上影響企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，從而影響企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，并且必然或遲或早會(huì)落實(shí)到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中。在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)初始階段，對(duì)各種環(huán)境事項(xiàng)的處理可能做法不一，久而久之，無(wú)論從企業(yè)內(nèi)部還是外部，都會(huì)提出對(duì)會(huì)計(jì)法規(guī)及會(huì)計(jì)原則的需求。

從前面所述可以歸納，環(huán)境成本的會(huì)計(jì)處理在會(huì)計(jì)方法論上主要集中在兩個(gè)方面：一是由會(huì)計(jì)期間引出的資本化與費(fèi)用化之劃分；二是由配比性（可追蹤性）引出的直接費(fèi)用與間接費(fèi)用之劃分。

關(guān)于環(huán)境成本的資本化與費(fèi)用化處理，一般而言比較清楚。企業(yè)用于環(huán)境有關(guān)項(xiàng)目的支出，從受益期間看總會(huì)有短期性與長(zhǎng)期性之分，從而引出環(huán)境成本的資本化與費(fèi)用化處理之劃分。這個(gè)問(wèn)題的復(fù)雜性在于不同會(huì)計(jì)處理的后果,即對(duì)當(dāng)前及未來(lái)財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)的影響,以及對(duì)企業(yè)持什么態(tài)度開(kāi)展環(huán)境管理活動(dòng)的影響。換句話說(shuō)，環(huán)境成本的資本化或費(fèi)用化處理之分，其核心問(wèn)題并不在于會(huì)計(jì)技術(shù)，而是在于后果判斷和比較。對(duì)此，只要回顧一下研究與開(kāi)發(fā)（r&d）支出在會(huì)計(jì)處理中的資本化與費(fèi)用化之幾十年?duì)幾h，就不難理解了。

關(guān)于環(huán)境成本的追蹤，在環(huán)境成本核算中，如何針對(duì)不同的環(huán)境費(fèi)用起因去追蹤環(huán)境成本，即針對(duì)不同的環(huán)境成本核算對(duì)象，對(duì)已發(fā)生的（會(huì)計(jì)）環(huán)境成本鑒別直接費(fèi)用與間接費(fèi)用，并加以分配歸集，這是一個(gè)會(huì)計(jì)技術(shù)問(wèn)題，也是環(huán)境會(huì)計(jì)中的主要難題。

從設(shè)計(jì)思想看，立足于環(huán)境費(fèi)用的可追溯性，可以對(duì)已經(jīng)發(fā)生的環(huán)境費(fèi)用作這樣四種判斷：其一，很確切屬于直接費(fèi)用，即費(fèi)用發(fā)生動(dòng)因很清楚，譬如在某種產(chǎn)品過(guò)程中排污量超標(biāo)發(fā)生的環(huán)境費(fèi)用，又譬如針對(duì)某種產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程而增加的環(huán)境保護(hù)設(shè)備投資。其二，在很大程度上屬于直接費(fèi)用，但不很確切，即若干種費(fèi)用發(fā)生動(dòng)因有所交錯(cuò)。譬如某種材料使用于若干種產(chǎn)品生產(chǎn)，在該種材料初加工階段發(fā)生的環(huán)境費(fèi)用，就具有這種特點(diǎn)。其三，在很大程度上屬于間接費(fèi)用,但也與直接生產(chǎn)有關(guān),譬如倉(cāng)庫(kù)等建筑物改建工程引致的環(huán)境費(fèi)用。其四，很確切屬于間接費(fèi)用。對(duì)于上述四種情況,會(huì)計(jì)處理中對(duì)第一和第四很清楚,對(duì)第二和第三則比較復(fù)雜。特別在環(huán)境費(fèi)用金額比較大時(shí)，怎樣對(duì)之處理，直接關(guān)系到企業(yè)財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)和內(nèi)部責(zé)任業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估。這時(shí)應(yīng)當(dāng)提出的問(wèn)題是：什么時(shí)候發(fā)生的費(fèi)用？與哪些產(chǎn)品或設(shè)備有關(guān)？有沒(méi)有相關(guān)的生產(chǎn)作業(yè)記錄？解決這些問(wèn)題，最重要是建立和健全成本會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，特別是各種基本記錄。有了完整詳細(xì)的工作記錄，對(duì)成本費(fèi)用的追蹤、計(jì)量及分配歸集才會(huì)有根據(jù)。

四、環(huán)境成本管理

如同成本會(huì)計(jì)具有雙重目標(biāo)

生命周期評(píng)估(lifecycleassessment,lca)是在環(huán)境經(jīng)濟(jì)問(wèn)題研究中建立起來(lái)的一個(gè)特定概念,它是指這樣一種環(huán)境分析體系：對(duì)一種產(chǎn)品，一種作業(yè)加工或一種作業(yè)活動(dòng)的全過(guò)程中對(duì)環(huán)境施加的負(fù)面影響作全面分析和評(píng)論，目標(biāo)在于將其減小到最低取度。與lca類似的一些概念也常在有關(guān)文獻(xiàn)資料中看到，包括：lifecycleanalysis,gradletograveanalysis/assessment，eco-balanceassessment，environmentalimpactassessment,等等。

會(huì)計(jì)職稱論文高級(jí)會(huì)計(jì)師，高會(huì)評(píng)審，財(cái)會(huì)論文，工業(yè)企業(yè)制造企業(yè)商業(yè)外貿(mào)房地產(chǎn)建筑施工交通，行政事業(yè)單位，醫(yī)院，學(xué)校，高校財(cái)務(wù)管理，會(huì)計(jì)教育教學(xué)論文論文寫作指導(dǎo)論文發(fā)表。

作為一種環(huán)境影響評(píng)估體系，lca包含四個(gè)組成部分：設(shè)立目標(biāo)，存量分析，影響分析，改進(jìn)分析。作為一種實(shí)施系統(tǒng)，lca由三個(gè)階段組成，即上述后三個(gè)組成部分。第一階段存量分析涉及面很大，對(duì)某種產(chǎn)品或作業(yè)之生命過(guò)程全部環(huán)境性能源、資料以及排放物加以確認(rèn)和計(jì)量。第二階段影響分析，針對(duì)第一階段的存量測(cè)定，測(cè)算和評(píng)估潛在的生態(tài)環(huán)境影響。第三階段改進(jìn)分析，對(duì)通過(guò)諸如產(chǎn)品和加工的重新設(shè)計(jì)等各種途徑，減少、消除所測(cè)定環(huán)境影響的潛在可能性作出判斷。

與la

全部成本會(huì)計(jì)（full-costaccounting,fca）將產(chǎn)品帶給環(huán)境的未來(lái)成本（如廢棄物的處理）納入會(huì)計(jì)核算范圍，并追溯分配予各該產(chǎn)品，是一種全新的成本會(huì)計(jì)架構(gòu)。就功能而言，fca的作用在于：（1）從遠(yuǎn)期看，為公司發(fā)展戰(zhàn)略提供完整的成本信息基礎(chǔ)，讓企業(yè)管理者對(duì)本企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的現(xiàn)時(shí)成本和未來(lái)成本有清醒的了解和認(rèn)識(shí)；（2）從近期看，為企業(yè)產(chǎn)品定價(jià)及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)調(diào)整，提供成本信息基礎(chǔ)。在企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，盡管已有企業(yè)接受全部成本概念（如英國(guó)石油公司年度報(bào)告），但是顯然還看不到全面運(yùn)用fca的案例。因?yàn)槠髽I(yè)在產(chǎn)品定價(jià)中以fca信息為基礎(chǔ)，顯然不利于自身的競(jìng)爭(zhēng)地位。所以fca作為企業(yè)制定長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略中的一種信息工具可能更為現(xiàn)實(shí)。這時(shí)全部成本可以從幾個(gè)角度分析：內(nèi)部成本和外部成本，現(xiàn)時(shí)成本和未來(lái)成本；生產(chǎn)成本與環(huán)境成本。

作為fca的一種替代，遺留物成本計(jì)算（legacycosting,lc）出現(xiàn)在了成本會(huì)計(jì)領(lǐng)域。lc是對(duì)企業(yè)產(chǎn)品及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)之環(huán)境影響（后果）的專門核算。遺留物成本包括：（1）為了將負(fù)面環(huán)境影響降低到最小程度而發(fā)生的預(yù)防性費(fèi)用；（2）評(píng)估環(huán)境影響程度的評(píng)估費(fèi)用；（3）修復(fù)環(huán)境損失的費(fèi)用。這里，第三種涉及到的環(huán)境損失，又可以分別為兩種情況，一種是本來(lái)可以通過(guò)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、工藝使用等環(huán)節(jié)的預(yù)防措施而避免的損失（但未能避免），另一種是由意外因素導(dǎo)致的損失。

五、環(huán)境審計(jì)及國(guó)際“六大”的實(shí)踐

環(huán)境審計(jì)（environmentalaudit）是一個(gè)比較寬泛的概念，并且目前對(duì)其存有許多爭(zhēng)議（爭(zhēng)議不在于應(yīng)不應(yīng)該進(jìn)行環(huán)境審計(jì)，而是在于其內(nèi)容、方法和實(shí)施）。一般而言，環(huán)境審計(jì)是對(duì)任何商業(yè)性生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與其周圍環(huán)境之間相互影響關(guān)系及后果的系統(tǒng)性考察和分析評(píng)估。環(huán)境審計(jì)當(dāng)然應(yīng)當(dāng)有其基本的法規(guī)依據(jù)，但又不僅僅限于符合法規(guī)要求。

環(huán)境審計(jì)的提出有兩個(gè)起因：一是作為社會(huì)審計(jì)延伸出來(lái)的一個(gè)新的分支，主題在于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系。其中很突出的一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)就業(yè)壓力較大時(shí)，政府（特別是地方政府）怎樣對(duì)待維護(hù)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)增長(zhǎng)造成的環(huán)境破壞（污染）這對(duì)矛盾。由于社會(huì)審計(jì)涉及面非常廣泛，社會(huì)審計(jì)方法又缺少其特性，所以環(huán)境審計(jì)位于其中也受到了一定局限。環(huán)境審計(jì)的另一個(gè)起因是越來(lái)越多的公司環(huán)境信息披露(環(huán)境報(bào)告)。由于缺少關(guān)于公司環(huán)境信息披露的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)越來(lái)越多的大公司（特別是跨國(guó)公司）紛紛加入到發(fā)布環(huán)境報(bào)告的行列中時(shí)，人們就不能不提出這樣的疑問(wèn)：怎樣對(duì)不同公司的環(huán)境報(bào)告加以比較呢？如何看公司環(huán)境信息的可信程度呢？前一個(gè)疑問(wèn)是針對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)（即環(huán)境會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)或準(zhǔn)則），后一個(gè)疑問(wèn)是針對(duì)環(huán)境審計(jì)。由于公司年度財(cái)務(wù)報(bào)告是經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)師事務(wù)所（會(huì)計(jì)公司、會(huì)計(jì)師行）和注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)的，于是很自然地，會(huì)計(jì)師們也就對(duì)環(huán)境審計(jì)給予了特別的關(guān)注。

我們不能不面對(duì)這樣兩個(gè)問(wèn)題：第一，注冊(cè)會(huì)計(jì)師能夠擔(dān)當(dāng)環(huán)境審計(jì)職責(zé)嗎？畢竟環(huán)境審計(jì)并不是只針對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)事項(xiàng)。第二，注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)所審計(jì)的公司財(cái)務(wù)報(bào)告出具審計(jì)意見(jiàn)書（審計(jì)報(bào)告）并簽署后，要依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，鑒于環(huán)境事項(xiàng)的復(fù)雜性和環(huán)境效應(yīng)的長(zhǎng)期性，以及環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)的變動(dòng)性，對(duì)公司環(huán)境報(bào)告進(jìn)行審計(jì)并出具簽名審計(jì)報(bào)告，也能承擔(dān)其法律效應(yīng)的責(zé)任嗎？這是目前爭(zhēng)議較大的兩個(gè)問(wèn)題。我們?cè)谶@里不再展開(kāi)討論。，但是可以提出一些基本想法：（1）注冊(cè)會(huì)計(jì)師不可能當(dāng)然地具有從事環(huán)境審計(jì)工作的資格和能力，但是對(duì)與環(huán)境相關(guān)的財(cái)務(wù)收支事項(xiàng)則具備審計(jì)能力。（2）環(huán)境審計(jì)涉及面很廣泛（不象財(cái)務(wù)收支審計(jì)那樣專門化），應(yīng)當(dāng)由一個(gè)審計(jì)團(tuán)隊(duì)集體負(fù)責(zé)（不同專業(yè)的人員）。（3）對(duì)環(huán)境審計(jì)的結(jié)果（審計(jì)報(bào)告）之法律責(zé)任要求，可以分別期限，比如在幾年以內(nèi)承擔(dān)何種責(zé)任，幾年以后承擔(dān)何種責(zé)任，并輔之以比較清楚的條件界限（比如有重大的法律修改就應(yīng)除外）。

國(guó)際“五大”會(huì)計(jì)公司在會(huì)計(jì)和審計(jì)各方面都處于全球領(lǐng)先地位（包括實(shí)務(wù)和研究?jī)煞矫妫?，在環(huán)境會(huì)計(jì)方面也是如此。近年來(lái)，“五大”會(huì)計(jì)公司都雇用了環(huán)境顧問(wèn)，并積極開(kāi)拓環(huán)境會(huì)計(jì)方面的業(yè)務(wù)和開(kāi)展環(huán)境會(huì)計(jì)方面的問(wèn)題研究。

arthurandersen(aa)會(huì)計(jì)公司開(kāi)發(fā)出了一種“生態(tài)會(huì)計(jì)”（eco-accounting,1994,chicago）”模型及配套軟件程序。其功能在于，幫助企業(yè)對(duì)環(huán)境總成本及其主要組成部分進(jìn)行確認(rèn)、追蹤、累積、估算及管理。該模型定義了一百多種環(huán)境活動(dòng)，以成本矩陣形式組織和表達(dá)所有數(shù)據(jù)，并對(duì)所有各種主要環(huán)境活動(dòng)的業(yè)績(jī)加以計(jì)量。整個(gè)程序包含三個(gè)階段：一是確認(rèn)環(huán)境成本，二是計(jì)量環(huán)境業(yè)績(jī)，三是分析評(píng)估并提出替代方案。各個(gè)階段中都包含有一系列的實(shí)施步驟。aa生態(tài)會(huì)計(jì)模型特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，它并不試圖取代現(xiàn)行的企業(yè)會(huì)計(jì)體系，而是一種補(bǔ)充和延伸。

deloittetouchetohmatsh（dtt）在1992年為一個(gè)全球性企業(yè)環(huán)境管理組織開(kāi)發(fā)出一項(xiàng)“環(huán)境自我評(píng)估規(guī)劃”，一方面幫助適應(yīng)國(guó)際商會(huì)（icc）的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)備，同時(shí)幫助公司優(yōu)化環(huán)境改進(jìn)措施。dtt還在1993年進(jìn)行了一次公司環(huán)境報(bào)告實(shí)務(wù)及動(dòng)機(jī)的調(diào)查（對(duì)70多家跨國(guó)公司），并發(fā)布了詳細(xì)的分析報(bào)告。

kpmg在1992年進(jìn)行的環(huán)境報(bào)告國(guó)際調(diào)查，包含十個(gè)國(guó)家的近七百家公司。據(jù)回答，有四百多家公司將環(huán)境話題融入了其年度報(bào)告，有一百多家公司編制單獨(dú)的環(huán)境報(bào)告。調(diào)查表明，大多數(shù)公司都將環(huán)境信息置于年度報(bào)告中的管理分析部分。

pricewaterhouse(pw)，已經(jīng)在1990、1992、1994作了數(shù)次連續(xù)性環(huán)境報(bào)告及環(huán)境會(huì)計(jì)問(wèn)題調(diào)查，每次調(diào)查都發(fā)布詳盡的調(diào)研報(bào)告，并且從調(diào)研報(bào)告之題目就可以在一定程度上看出其主題進(jìn)展：“environmentalcosts:accountinganddisclosure(1992)”，“accountingforenvironmentalcompliance：crossroadofgaap,engineering,andgovernmant(1993)”,

“progressontheenvironmentalchallenge：asurveyofcorporateamerica’senvironmentalaccountingandmanagement(1994)。”先是環(huán)境成本核算與披露，進(jìn)而由環(huán)境會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)延伸到會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及政府行為，再進(jìn)一步將環(huán)境會(huì)計(jì)與環(huán)境管理相系。

綜上所述，國(guó)際性大會(huì)計(jì)師公司對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)問(wèn)題予以了相當(dāng)大的重視，這對(duì)于推動(dòng)環(huán)境會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和理論的發(fā)展非常重要。

六、借鑒和啟示

如何考慮建立我國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)體

系這一課題呢？我們?cè)谇懊嬖?jīng)指出,環(huán)境會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)及環(huán)境法規(guī)之間有著密切的聯(lián)系，更要依據(jù)技術(shù)處理方面的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。環(huán)境會(huì)計(jì)的建立與發(fā)展，有賴于政府有關(guān)部門及職業(yè)團(tuán)體的有組織的行為，即建立環(huán)境法律（法規(guī)），制訂和實(shí)施專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入90年代以后,環(huán)境會(huì)計(jì)問(wèn)題已經(jīng)不再僅僅是社會(huì)團(tuán)體（如綠色和平組織）和學(xué)術(shù)界所關(guān)注和探索領(lǐng)域，而是進(jìn)展到了具有政府組織行為的行動(dòng)領(lǐng)域。

會(huì)計(jì)職稱論文高級(jí)會(huì)計(jì)師，高會(huì)評(píng)審，財(cái)會(huì)論文，工業(yè)企業(yè)制造企業(yè)商業(yè)外貿(mào)房地產(chǎn)建筑施工交通，行政事業(yè)單位，醫(yī)院，學(xué)校，高校財(cái)務(wù)管理，會(huì)計(jì)教育教學(xué)論文論文寫作指導(dǎo)論文發(fā)表。

1.以英美為例看政府行為

先來(lái)看英國(guó)。英國(guó)的“環(huán)境管理制度bs7750”作為一項(xiàng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)于1992年正式頒布執(zhí)行，被認(rèn)為是世界上第一部正式頒布實(shí)施的環(huán)境管理法規(guī)。bs7750對(duì)公司環(huán)境管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、實(shí)施及維護(hù)都提出明確要求，督促公司實(shí)現(xiàn)其已確定的環(huán)境目標(biāo)和政策。在環(huán)境報(bào)告方面，環(huán)境信息披露最早是作為社會(huì)責(zé)任報(bào)告的一個(gè)組成部分。進(jìn)入90年代以后，官方和公眾接受并強(qiáng)化“綠色化”意識(shí)，也對(duì)公司信息披露產(chǎn)生了更大的壓力，所以大公司紛紛在年度報(bào)告中增加環(huán)境信息部分，甚至單獨(dú)編制環(huán)境報(bào)告。1996年7月11日《會(huì)計(jì)時(shí)代》介紹，根據(jù)kpmg的一項(xiàng)調(diào)查，披露環(huán)境信息的大公司，1994年為65%，1995年增長(zhǎng)為77%，而最大的100家公司則全部編制和提供環(huán)境報(bào)告。

目前存在的問(wèn)題是：第一，眾多公司編制和披露環(huán)境信息，并沒(méi)有共同接受和依據(jù)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。正如《每日電訊》1996年12月19日一則短評(píng)所說(shuō)，大公司的“綠色”報(bào)告中充滿了晦澀的專業(yè)詞匯表述。第二,目前環(huán)境報(bào)告中還缺少比較有效的財(cái)務(wù)信息,因而環(huán)境會(huì)計(jì)及環(huán)境審計(jì)都有待發(fā)展。有鑒于此,英國(guó)政府環(huán)境部在1997年2月頒布了一份適用于所有企業(yè)的文件“環(huán)境報(bào)告與財(cái)務(wù)部門:走向良好實(shí)務(wù)”。它雖然不是強(qiáng)制遵循的，但作為政府部門的一份文件，自然是發(fā)揮其規(guī)范化的作用。

再來(lái)看美國(guó)。美國(guó)的環(huán)境會(huì)計(jì)法規(guī)建設(shè)分為聯(lián)邦、州及地方政府三級(jí)。與環(huán)境問(wèn)題有關(guān)的法規(guī)可以大體上劃歸兩類：一類是關(guān)于環(huán)境破壞之清理與復(fù)原的責(zé)任；另一類是關(guān)于環(huán)境監(jiān)測(cè)與污染控制，以及與標(biāo)準(zhǔn)有聯(lián)系的個(gè)人或財(cái)產(chǎn)損失負(fù)債。

在美國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)（fasb）制定的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則架構(gòu)下，企業(yè)對(duì)環(huán)境事項(xiàng)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理時(shí)，主要依據(jù)1975年的第5號(hào)準(zhǔn)則(sfas5)或有負(fù)債會(huì)計(jì)，以及與之配套的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則指南fin14。由于這兩個(gè)文件都是針對(duì)一般性或有負(fù)債，所以在確認(rèn)和計(jì)量（估計(jì)）環(huán)境負(fù)債方面并不具體。fasb從_年起，指定工作小組(eitf)專門研究環(huán)境事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理，并很快提出了“eitf89-13石棉消除成本會(huì)計(jì)”和“eitf90-8污染處理費(fèi)用的資本化”。按照這兩份文件，環(huán)境污染的處理費(fèi)用，一般都應(yīng)作為當(dāng)期費(fèi)用支出處理（即費(fèi)用化），只有在滿足以下三個(gè)條件時(shí)，才允許資本化處理：（1）延長(zhǎng)了資產(chǎn)使用壽命，增大了資產(chǎn)的生產(chǎn)能力，或改進(jìn)了其生產(chǎn)效率；（2）減少或防止以后的污染；（3）資產(chǎn)將被出售。以后，1993年提出的“eite93-5環(huán)境負(fù)債會(huì)計(jì)”，要求將潛在的環(huán)境負(fù)債項(xiàng)目從一般的或有負(fù)債中單獨(dú)列出并加以估計(jì)。

美國(guó)國(guó)家環(huán)境保護(hù)局在環(huán)境會(huì)計(jì)方面也作了許多工作，特別是其組織編寫的《環(huán)境會(huì)計(jì)導(dǎo)論：作為一種企業(yè)管理工具》一書，不但從概念上澄清了環(huán)境會(huì)計(jì)的三種含義，而且在環(huán)境成本計(jì)算、成本分配、環(huán)境會(huì)計(jì)信息應(yīng)用等方面為企業(yè)管理實(shí)務(wù)提供了技術(shù)指南。證券與交易委員會(huì)（sec）針對(duì)上市公司發(fā)布規(guī)則，規(guī)定其環(huán)境事項(xiàng)的披露要求。

2.國(guó)際組織的努力

自從1972年聯(lián)合國(guó)召開(kāi)人類環(huán)境會(huì)議以后，許多國(guó)際組織都設(shè)立機(jī)構(gòu)或工作組，研究環(huán)境問(wèn)題。

先看聯(lián)合國(guó)。聯(lián)合國(guó)有一個(gè)關(guān)于國(guó)際會(huì)計(jì)和報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)的政府間專家工作組（siar），每年開(kāi)一次工作會(huì)議，環(huán)境會(huì)計(jì)是每屆會(huì)議的主題之一，并且是1995年會(huì)議的核心議題。該工作組也組織專題調(diào)查，發(fā)布調(diào)查研究報(bào)告，內(nèi)容一般集中在跨國(guó)公司環(huán)境信息披露相關(guān)問(wèn)題。siar的工作無(wú)疑大大推動(dòng)了環(huán)境會(huì)計(jì)的推廣，但其工作本身主要是討論和調(diào)研，尚無(wú)有約束力的規(guī)則性文件產(chǎn)生。

再看歐共體。歐共體國(guó)家環(huán)境部長(zhǎng)會(huì)議于1993年3月達(dá)成共識(shí)(1990年第一次提出草案),通過(guò)并發(fā)布了“環(huán)境管理與審計(jì)計(jì)劃（emas）”，并于當(dāng)年7月生效。在此之前，1991年曾提出了兩項(xiàng)重要的草案“生態(tài)審計(jì)(eco-audit)”和“生態(tài)認(rèn)證(eco-labeling)”，鼓勵(lì)成員國(guó)和成員組織在“自愿”的基礎(chǔ)上接受。emas鼓勵(lì)成員國(guó)企業(yè)設(shè)立環(huán)境目標(biāo)和政府,并由外部獨(dú)立審計(jì)師驗(yàn)證其執(zhí)行結(jié)果,為合格的企業(yè)頒發(fā)“綠色證書”。emas被認(rèn)為是有關(guān)環(huán)境管理體系的第一份國(guó)際性標(biāo)準(zhǔn)。

最后看國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)組織(iso)。iso于1993年5月成立了環(huán)境管理技術(shù)委員會(huì)，計(jì)劃在5年內(nèi)建立若干重要標(biāo)準(zhǔn)作為一般行動(dòng)指南,這就是iso-14000系列。其中包含六方面內(nèi)容：（1）環(huán)境管理制度;(2)環(huán)境審計(jì);(3)環(huán)境標(biāo)志；（4）環(huán)境業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)；（5）生命周期分析；（6）環(huán)境方面的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)。1995年,作為iso-14000系列之一的“國(guó)際環(huán)境管理標(biāo)準(zhǔn)iso-14001”和“iso-14004”的修訂稿完成，經(jīng)過(guò)最后征詢后正式生效（由于各國(guó)意見(jiàn)不盡一致，生效日期計(jì)劃表一再推遲，正式頒布于1996年9月)。與此同時(shí)，三項(xiàng)審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)草案“iso－1410，iso-14011,iso-14012”也開(kāi)始被審議。

以上所述,最重要的是歐共體emas和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)組織的iso-14000系列。這兩套國(guó)際性環(huán)境管理標(biāo)準(zhǔn)的基本目標(biāo)和基本內(nèi)容都比較接近，但也存在很多差別，以致于已經(jīng)出現(xiàn)了專門比較iso-14001和emas所謂“橋梁文件(bridgingdocument)”1997年在歐洲和美國(guó)舉辦了一系列的工作會(huì)議和學(xué)術(shù)會(huì)議專門討論研究這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)系列，以及環(huán)境會(huì)計(jì)和環(huán)境管理的其他問(wèn)題。由此可見(jiàn)，環(huán)境會(huì)計(jì)和審計(jì)法規(guī)（標(biāo)準(zhǔn)）的建立，的確不是在短時(shí)期內(nèi)就很容易完成的參考文獻(xiàn)：

3.會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體的努力

關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體在建立和推行環(huán)境會(huì)計(jì)方面的努力，舉幾個(gè)例子：（1）美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（aicpa）1995年6月頒布了其環(huán)境會(huì)計(jì)工作組提出的“環(huán)境復(fù)原負(fù)債”之征求意見(jiàn)稿。文件涉及會(huì)計(jì)和審計(jì)兩個(gè)方面,主題非常明確，并提出了一系列具有可操作性的方法。（2）英格蘭和威爾士特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(icaew)1996年10月提出一份討論文件“財(cái)務(wù)報(bào)告中的環(huán)境問(wèn)題”，詳細(xì)述及環(huán)境成本核算，環(huán)境負(fù)債核算，或有環(huán)境負(fù)債，資產(chǎn)損害復(fù)原，信息披露等問(wèn)題。（3）國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)(ifac)1997年6月頒布了一份征求意見(jiàn)稿，“財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)中的環(huán)境事項(xiàng)之考慮”，主要針對(duì)環(huán)境法規(guī)，企業(yè)的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和相關(guān)的內(nèi)部控制。（4）加拿大管理會(huì)計(jì)師公眾(smac)1998年頒布“管理會(huì)計(jì)指南--iso14000理解為實(shí)施”，為企業(yè)實(shí)施iso14000系列標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)境保護(hù)認(rèn)證提供指導(dǎo)。

經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展與環(huán)境污染嚴(yán)重并存的矛盾態(tài)勢(shì)，在我國(guó)表現(xiàn)得非常明顯,但我國(guó)政府對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視,也是不爭(zhēng)事實(shí),與本文相關(guān)的最新發(fā)展是,中國(guó)已經(jīng)在1997年建立專門機(jī)構(gòu),著手落實(shí)國(guó)際環(huán)境管理標(biāo)準(zhǔn).

職稱初評(píng)意見(jiàn)建議篇三

20xx年1月8日，由xx省科學(xué)技術(shù)廳組織、長(zhǎng)沙市科學(xué)技術(shù)局主持，在召開(kāi)了花炮工程技術(shù)研究中心與xx市古港鎮(zhèn)金盆引線廠共同研發(fā)的“安全自動(dòng)化煙花引線生產(chǎn)成套設(shè)備”項(xiàng)目鑒定會(huì)。鑒定委員會(huì)專家實(shí)地考察了設(shè)備的示范運(yùn)行,聽(tīng)取了項(xiàng)目完成單位所作的報(bào)告，審閱了鑒定文件資料，經(jīng)質(zhì)疑和認(rèn)真討論形成如下鑒定意見(jiàn)：

1、提供的鑒定資料齊全規(guī)范，符合鑒定要求。

2、該項(xiàng)目技術(shù)采用濕法生產(chǎn)及智能光電控制，將安全引線傳統(tǒng)的生產(chǎn)工序科學(xué)集成，實(shí)現(xiàn)了安全引線生產(chǎn)全過(guò)程的自動(dòng)流水線生產(chǎn)，提高了生產(chǎn)效率，降低了原材料消耗和生產(chǎn)成本，減少了廠房用地。

3、該項(xiàng)目技術(shù)把傳統(tǒng)的機(jī)械繞紗改為機(jī)械織紗，避免了漏藥造成的產(chǎn)品質(zhì)量不穩(wěn)定以及由于漏藥造成的安全隱患。采用斷紗自動(dòng)停機(jī)技術(shù)，避免了殘次產(chǎn)品的出現(xiàn)，確保了產(chǎn)品質(zhì)量。

4、該項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了人機(jī)分離，采用機(jī)械自動(dòng)藥物混合，避免了人與藥物的直接接觸，采用濕藥生產(chǎn)和自動(dòng)化機(jī)械切引，提高了安全引線生產(chǎn)中的安全性。

5、該項(xiàng)目研制的樣機(jī)的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)通過(guò)了國(guó)家授權(quán)機(jī)構(gòu)的檢測(cè)，符合標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，該項(xiàng)目技術(shù)屬國(guó)內(nèi)首創(chuàng)，在煙花安全引線生產(chǎn)技術(shù)方面居國(guó)際先進(jìn)水平。

建議加快該項(xiàng)目的推廣與應(yīng)用。

職稱初評(píng)意見(jiàn)建議篇四

摘要：文章對(duì)職稱評(píng)審工作規(guī)范化進(jìn)行論述，對(duì)職稱評(píng)審的具體操作和發(fā)揮職稱評(píng)審作用提出了要求、方法、建議。

關(guān)鍵詞：職稱評(píng)審 規(guī)范化 實(shí)效性

中圖分類號(hào)：cp13 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a

文章編號(hào)：1004—4914（2012）06—236—02

專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審工作，是專業(yè)技術(shù)人員關(guān)注的重點(diǎn)，是人才隊(duì)伍建設(shè)開(kāi)發(fā)的有力手段，在人才評(píng)價(jià)中起著重要的作用。國(guó)有企業(yè)如何科學(xué)公正的做好職稱評(píng)審，發(fā)揮職稱評(píng)審在人才通道建設(shè)中的作用，就需要積極推進(jìn)專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審工作創(chuàng)新，完善評(píng)價(jià)體系，量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范評(píng)審程序，突出能力和業(yè)績(jī)，充分發(fā)揮職稱評(píng)審的評(píng)價(jià)和激勵(lì)作用。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，確保職稱評(píng)審工作規(guī)范化

1.強(qiáng)化評(píng)審組織建設(shè)。為適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，不斷創(chuàng)新評(píng)審組織體系，逐步實(shí)現(xiàn)評(píng)審工作管理的科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化。一是堅(jiān)持分級(jí)管理建設(shè)。根據(jù)國(guó)家相關(guān)部門授予的評(píng)審范圍和權(quán)限，企業(yè)組建相關(guān)工程和政工等系列高、中級(jí)評(píng)委會(huì)，授權(quán)企業(yè)二級(jí)單位組建工程系列中級(jí)或初級(jí)評(píng)委會(huì)。二是堅(jiān)持優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建立專家?guī)?，在企業(yè)人才庫(kù)中，優(yōu)選業(yè)務(wù)水平高、工作經(jīng)驗(yàn)豐富、公道正派、品行端正的人員組成職稱評(píng)委專家?guī)?，?dān)任評(píng)委會(huì)專業(yè)組成員，人數(shù)不少于評(píng)委會(huì)人數(shù)的2倍。同時(shí)，根據(jù)人員和崗位變動(dòng)的實(shí)際，及時(shí)補(bǔ)充調(diào)整，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。在召開(kāi)專業(yè)組會(huì)議前，隨機(jī)選派專家出席會(huì)議，減少人為因素的影響。

2.健全工作制度。圍繞人才成長(zhǎng)通道建設(shè)，及時(shí)修訂完善相關(guān)制度，形成用制度規(guī)范評(píng)審程序，用制度約束評(píng)審行為，用制度保障評(píng)審質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。一是注重規(guī)范性。要定期修訂完善企業(yè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審工作規(guī)定，使評(píng)審程序、方式方法、評(píng)審管理等符合國(guó)家和相關(guān)部門的總體要求。二是注重實(shí)用性。制定《中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審工作中試行量化評(píng)價(jià)工作的辦法》，主要選取學(xué)歷、資歷、發(fā)表的論文論著、成果獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)稱號(hào)、送審論文評(píng)閱結(jié)果、年度考核情況、專業(yè)組評(píng)議情況等評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行量化評(píng)分。同時(shí)區(qū)分不同評(píng)價(jià)指標(biāo)在評(píng)審工作中的重要性，以達(dá)到規(guī)定的高級(jí)或中級(jí)任職資格評(píng)審基本條件為基準(zhǔn)點(diǎn)，并根據(jù)質(zhì)量和數(shù)量級(jí)的變動(dòng)情況，區(qū)分層級(jí)賦予不同的分值，按照量化評(píng)價(jià)總分及各評(píng)價(jià)指標(biāo)的量化評(píng)分累加計(jì)算，具體計(jì)算公式為：h=∑li（其中：h是量化評(píng)價(jià)總分，li是各評(píng)價(jià)指標(biāo)量化得分）將量化評(píng)分結(jié)果供評(píng)委會(huì)在評(píng)審工作中參考，提高評(píng)審質(zhì)量和公信度。

二、創(chuàng)新模式，注重職稱評(píng)審工作實(shí)效性

1.提高評(píng)審要求。在國(guó)家職稱評(píng)審有關(guān)政策框架內(nèi)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整完善，注重能力和業(yè)績(jī)導(dǎo)向并與實(shí)際工作緊密結(jié)合。主要是各環(huán)節(jié)把關(guān)嚴(yán)，晉升比例、業(yè)績(jī)考評(píng)、論文質(zhì)量及答辯等提高標(biāo)準(zhǔn)和要求。一是控制指標(biāo)總量。根據(jù)崗位設(shè)置，優(yōu)化職稱晉升總量控制指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)評(píng)聘平衡。綜合企業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置和專業(yè)人員狀況，合理測(cè)算當(dāng)年度晉升職數(shù)申報(bào)比例，盡可能使各層級(jí)職稱人數(shù)比倒與崗位比例相近，為崗位聘任打好基礎(chǔ)。同時(shí)企業(yè)下屬單位要根據(jù)專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置和現(xiàn)有崗位人員聘任情況，統(tǒng)籌考慮各專業(yè)工作需要、人員結(jié)構(gòu)及近年績(jī)效考核情況，擇優(yōu)確定推薦年度晉升申報(bào)人員。相關(guān)責(zé)任部門要認(rèn)真把好資料審核、業(yè)績(jī)審查和考核推薦意見(jiàn)關(guān)，授權(quán)下屬單位推薦委員會(huì)要根據(jù)業(yè)績(jī)、專業(yè)水平考評(píng)情況組織推薦，為企業(yè)總評(píng)委會(huì)把好第一道關(guān)。二是抓好答辯環(huán)節(jié)。答辯是職稱評(píng)審工作很重要的環(huán)節(jié)，為專家與申報(bào)者之間交流和輔導(dǎo)提供了一個(gè)面對(duì)面互動(dòng)的平臺(tái)。一方面檢驗(yàn)了申報(bào)者的專業(yè)水平、能力和業(yè)績(jī)，另一方面也為申報(bào)者提供了解惑答疑的機(jī)會(huì)。答辯包括論文答辯和業(yè)績(jī)答辯。論文答辯可根據(jù)實(shí)際需要開(kāi)展全面審報(bào)人員答辯或主要針對(duì)審報(bào)人員的送審論文有一個(gè)專家認(rèn)為不具備或兩個(gè)專家認(rèn)為基本具備申報(bào)資格水平的情況，組織論文答辯。同時(shí)，要求每一位申報(bào)人員就近五年來(lái)的業(yè)績(jī)情況進(jìn)行答辯。業(yè)績(jī)答辯過(guò)程既是評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，更是教與學(xué)的過(guò)程，不但檢查論文是否抄襲，而且更重要的是考查申報(bào)人員專業(yè)技術(shù)功底，促進(jìn)申報(bào)人員專業(yè)技術(shù)水平和總結(jié)提煉能力的提升。

2.突出能力與業(yè)績(jī)。注重能力與業(yè)績(jī)導(dǎo)向，提升評(píng)價(jià)要求。為解決“說(shuō)”與“干”兩張皮，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員履行職責(zé)，日常管理注重夯實(shí)基礎(chǔ)。企業(yè)通過(guò)修訂完善崗位說(shuō)明書，對(duì)各層級(jí)專業(yè)技術(shù)人員制訂任職條件要求。評(píng)審過(guò)程注重單位考核評(píng)審和推薦，在統(tǒng)籌強(qiáng)化崗位管理、聘任管理和隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真對(duì)申報(bào)者的思想品德、工作態(tài)度、知識(shí)水平、專業(yè)能力、工作實(shí)績(jī)和潛力等情況進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)，對(duì)申報(bào)者的相關(guān)材料進(jìn)行認(rèn)真審查核實(shí)，并如實(shí)出具考核推薦意見(jiàn)，擇優(yōu)推薦專業(yè)知識(shí)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、日常表現(xiàn)好、業(yè)績(jī)突出的專業(yè)技術(shù)和管理人才。同時(shí)，對(duì)在艱苦環(huán)境工作、新裝置或重大項(xiàng)目建設(shè)中表現(xiàn)突出且符合破格條件的人員，準(zhǔn)予破格申報(bào)，發(fā)揮職稱評(píng)審對(duì)能力強(qiáng)、有本事、實(shí)干的人員激勵(lì)的導(dǎo)向作用，不拘一格選拔培養(yǎng)人才，服務(wù)于提升人才隊(duì)伍整體素質(zhì)。

三、評(píng)聘結(jié)合，發(fā)揮職稱評(píng)審作用

職稱評(píng)審工作是人才隊(duì)伍建設(shè)系統(tǒng)工程中的子系統(tǒng)，要充分發(fā)揮其能動(dòng)作用，就必須根據(jù)企業(yè)和員工的需要，做到評(píng)聘結(jié)合，發(fā)揮職稱評(píng)審在實(shí)際工作和自身發(fā)展方面的作用。

1.評(píng)與聘相結(jié)合。職稱評(píng)審要與自身實(shí)際工作相結(jié)合，防止職稱與自身工作脫節(jié)，出現(xiàn)評(píng)到未能聘到。要充分根據(jù)專業(yè)人才的專業(yè)和工作實(shí)際做好引導(dǎo)，確保審報(bào)專業(yè)職稱與自身工作相符合；對(duì)崗位變動(dòng)要及時(shí)做好職稱的轉(zhuǎn)評(píng)，使職稱評(píng)到都能及時(shí)聘到，以充分調(diào)動(dòng)專業(yè)人才參與評(píng)審的積極性。

2.聘用與考核相結(jié)合。一是職稱聘用后要有一定的薪酬激勵(lì)，要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際制定相應(yīng)的崗位薪酬晉級(jí)或晉檔政策，在物質(zhì)上給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。二是聘用與考核結(jié)合。要根據(jù)聘用后簽定的聘用協(xié)議，每年進(jìn)行績(jī)效考核，通過(guò)考核查找不足，制定改進(jìn)措施，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的持續(xù)提升。

四、構(gòu)建聯(lián)動(dòng)。促進(jìn)人才隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高

構(gòu)建職稱評(píng)審與其它工作有效對(duì)接、協(xié)調(diào)發(fā)展的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，創(chuàng)造條件，完善激勵(lì)政策，調(diào)動(dòng)專業(yè)技術(shù)人員努力學(xué)技術(shù)、學(xué)業(yè)務(wù)，促進(jìn)人才隊(duì)伍素質(zhì)上臺(tái)階。

1.評(píng)審與培訓(xùn)開(kāi)發(fā)相結(jié)合。通過(guò)職稱評(píng)審工作，強(qiáng)化兩者間有機(jī)結(jié)合，一方面是準(zhǔn)確把握企業(yè)人才隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀，了解培訓(xùn)需求；另一方面及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才隊(duì)伍素質(zhì)薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)時(shí)反饋信息，調(diào)整培訓(xùn)方式內(nèi)容。依托“以帶促學(xué)”平臺(tái)，將職稱評(píng)審工作與“導(dǎo)師帶徒”有機(jī)融合，開(kāi)展專家與專業(yè)人才間的“一問(wèn)一答”、“經(jīng)驗(yàn)傳授”、“學(xué)習(xí)督查”等形式多樣的活動(dòng)，優(yōu)化人才成長(zhǎng)環(huán)境。建立“共享互學(xué)”平臺(tái)，倡導(dǎo)“人人當(dāng)老師、人人當(dāng)學(xué)生”的理念，按照“人人備課、人人授課、互相學(xué)習(xí)、共同提高”的要求，由專業(yè)骨干人才講解職稱論文中涉及的裝置優(yōu)化及技術(shù)改進(jìn)措施，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)技術(shù)人員成才的積極性。

2.評(píng)審與通道建設(shè)相結(jié)合。按照企業(yè)經(jīng)營(yíng)、專業(yè)技術(shù)、技能操作三支隊(duì)伍建設(shè)工作的要求，如何搭建好人才成長(zhǎng)通道，職稱評(píng)審是一個(gè)重要的平臺(tái)。在崗位競(jìng)聘中，將職稱評(píng)審轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)專業(yè)技術(shù)崗位任職資格的評(píng)價(jià)，以任職資格作為履行專業(yè)技術(shù)和管理崗位職責(zé)的必要條件，結(jié)合能力素質(zhì)與工作業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)“總量控制、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)、能上能下、動(dòng)態(tài)調(diào)整”。

3.評(píng)審與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合。在分析人才隊(duì)伍的職稱狀況的基礎(chǔ)上，幫助和指導(dǎo)各類專業(yè)人才制訂個(gè)人“職稱晉升計(jì)劃”，和“個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃”，根據(jù)制定的目標(biāo)組織培訓(xùn)，為專業(yè)技術(shù)人員職稱晉升和素質(zhì)提升提供幫助。企業(yè)根據(jù)每年引進(jìn)大學(xué)生的實(shí)際情況，把職稱工作前移，在畢業(yè)生入職教育時(shí)增加職稱評(píng)審政策和職業(yè)生涯與企業(yè)發(fā)展的相關(guān)宣講，宣傳因業(yè)績(jī)突出而破格晉升的員工事跡，使他們豐富對(duì)自身的職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)通過(guò)職稱評(píng)審提高自身素質(zhì)的意識(shí)，促進(jìn)企業(yè)人才隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高。

職稱初評(píng)意見(jiàn)建議篇五

令人震撼的“航天美”

雷泓霈

神舟七號(hào)航天員翟志剛成功邁出中國(guó)人太空第一步。坐在電視機(jī)旁，凝神屏息觀看太空行走的實(shí)況轉(zhuǎn)播，有關(guān)專家評(píng)析說(shuō)，整個(gè)動(dòng)作完成非常完美。這真的是一種令人震撼、值得敬畏的“航天美”。

中國(guó)航天專家精英們創(chuàng)造出來(lái)的技術(shù)美。聽(tīng)說(shuō)太空行走頗具風(fēng)險(xiǎn)，難度很大，前蘇聯(lián)宇航員列昂諾夫1965年的太空行走時(shí)“差點(diǎn)回不來(lái)”：“在完成12分鐘的太空行走后；隹備回艙時(shí)，由于航天服在太空中膨脹變大，他怎么也不能鉆進(jìn)只有1米直徑的閘門，無(wú)論他怎樣彎曲身體都無(wú)濟(jì)于事。最后，他來(lái)不及請(qǐng)示，冒著患減壓病的風(fēng)險(xiǎn)，三次對(duì)航天服減壓，才使航天服縮小了一點(diǎn)，終于擠進(jìn)了閘門。這次他足足用了12分鐘，等回到飛船時(shí)已大汗淋漓，航天服里全是汗水，一稱體重，竟然少了6公斤”。在非人類的環(huán)境完成極限挑戰(zhàn)，緊張和意想不到的危險(xiǎn)總令人揪心。

可翟志剛卻表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)靜、從容(這可從他和地面指揮中心的通話來(lái)判斷)，有條不紊，不慌不忙，在艙口向觀眾和世界人民揮手致敬問(wèn)好。整個(gè)動(dòng)作看起來(lái)輕松流暢，沒(méi)有一絲疏漏和笨重感覺(jué)。還沒(méi)有看過(guò)癮，太空行走就完成了。――中國(guó)人擁有的飛天技術(shù)可以說(shuō)已達(dá)到了成熟純熟狀態(tài)，“勝券在握”。

雖然不在太空，全國(guó)觀眾也隨著神七完成了一次精彩的“太空漫步”，得到了一次極大的精神享受，確立了中國(guó)航天大國(guó)的地位，向世人展示了中國(guó)航天人的瀟灑風(fēng)采，航天專家用萬(wàn)無(wú)一失的技術(shù)保障撐起了我們的民族自豪感，你說(shuō)這心里能不美嗎?

當(dāng)然，“航天美”的意義不僅僅是停留在某個(gè)圖片、個(gè)體感官的自豪感和愉悅中，而是此舉對(duì)于民族精神和中華崛起的源源不斷的能量輸入和補(bǔ)給。中國(guó)人開(kāi)發(fā)宇宙的目的不是為了壟斷技術(shù)，更不是為了謀求太空霸權(quán)，而是通過(guò)這種尖端技術(shù)，給全世界人民帶來(lái)更多的幸福、快樂(lè)與和平。這就像奧運(yùn)會(huì)主題歌唱到的：“你和我，一家人，同住地球村”。這才是“航天美”帶來(lái)的精神美、和平美與和諧美!

也要消除“談奶色變”心理

雷振岳

9月25日《健康報(bào)》報(bào)道，《因“問(wèn)題奶粉”事件不敢喝奶大可不必》。國(guó)際食品添加劑法典委員會(huì)主席、中國(guó)工程院院士陳君石認(rèn)為，我國(guó)食品衛(wèi)生安全總體狀況是好的，而且一年比一年好。陳君石說(shuō)，“問(wèn)題奶粉”事件以后，我認(rèn)為從安全的角度來(lái)看，喝什么奶都是可以的。理由是政府對(duì)所有生產(chǎn)奶制品企業(yè)的監(jiān)管力度進(jìn)一步加大。比如質(zhì)檢總局派專人進(jìn)駐所有的奶粉生產(chǎn)加工企業(yè)，對(duì)原料及最終的產(chǎn)品進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和檢查；農(nóng)業(yè)部門也加強(qiáng)了對(duì)奶牛的管理和牛奶收購(gòu)站、畜牧獸醫(yī)方面的管理。有理由相信，在這次事件以后，我國(guó)市場(chǎng)上的奶制品會(huì)比以前更安全。

這幾天，不僅兩歲半的孩子停用了國(guó)產(chǎn)奶粉，改食進(jìn)口奶粉。家人對(duì)喝奶都不積極了。那一個(gè)個(gè)倒下的奶業(yè)品牌不僅砸傷了企業(yè)自己的腳，絕大多數(shù)消費(fèi)者也都杯弓蛇影，產(chǎn)生了本能的排斥和拒絕。

“問(wèn)題牛奶”攪渾了民族奶業(yè)的清水，也將社會(huì)信任弄得凌亂不堪。整個(gè)社會(huì)形成了無(wú)形的默認(rèn)，對(duì)問(wèn)題奶業(yè)、無(wú)良企業(yè)就要厲聲討伐，誰(shuí)不這樣做，就不是責(zé)任公民：誰(shuí)如果替“問(wèn)題奶業(yè)”說(shuō)話，誰(shuí)就是大逆不道。所以，不少受害者、公民產(chǎn)生了“談奶色變”心理。――這就需要從“談奶色變”中走出來(lái)。

“問(wèn)題奶”傷透了人心，可在整個(gè)中國(guó)奶業(yè)中，問(wèn)題奶制品畢竟屬于少數(shù)，“國(guó)家質(zhì)檢總局檢查結(jié)果顯示，市場(chǎng)上絕大部分液態(tài)奶是安全的”。雖然這些奶制品的市場(chǎng)份額不是太大，不是名牌產(chǎn)品，可在安全健康這個(gè)底線上，卻是毋庸置疑的。再者，就是“問(wèn)題牛奶”，也是個(gè)別批次的液態(tài)奶和奶粉有問(wèn)題，而不是所有的產(chǎn)品都有問(wèn)題。人們?nèi)f萬(wàn)不可將對(duì)“問(wèn)題牛奶”的不信任情緒轉(zhuǎn)嫁到無(wú)名奶制品頭上，讓無(wú)名奶制品和其他沒(méi)有問(wèn)題的產(chǎn)品承受不公平的精神傷害。

人們拒絕喝奶，還有對(duì)食品添加劑“不信任的提升”。

陳院士分析說(shuō)，“很多人把三聚氰胺這樣的事件稱之為食品添加劑事件是不對(duì)的。三聚氰胺不是一種食品添加劑，而是化工原料”。也就是說(shuō)，在這次“問(wèn)題奶事件”中，非食品添加劑的三聚氰胺，嚴(yán)重污染、降低了食品添加劑的名譽(yù)和可信任度。

任何事故是損失，更是教訓(xùn)。我們不想得到這種血淚代價(jià)的損失，卻可將這種沉痛記憶銘記在心，以此為契機(jī)，將食品安全提升到一個(gè)新臺(tái)階。數(shù)據(jù)顯示，“15年以前，我國(guó)總的食品合格率只有50％～60％，而現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到了90％左右”。所以，陳君石院士的提醒，對(duì)消費(fèi)者無(wú)疑是一個(gè)科學(xué)的消費(fèi)引導(dǎo)和觀念教導(dǎo)。只要我們是不斷進(jìn)步的，是循序漸進(jìn)的，社會(huì)期待的食品安全機(jī)制就能日漸成熟，日臻完善。

職稱初評(píng)意見(jiàn)建議篇六

1、化學(xué)室廢液處理不規(guī)范、廢液處理程序應(yīng)上墻，建立完善廢液處臵記錄。廢液的處理存在嚴(yán)重問(wèn)題，不能采用鐵桶，采用耐腐蝕性的；化學(xué)試劑沒(méi)有分類存放，相互影響嚴(yán)重；化學(xué)室未安裝空調(diào)。

道路所負(fù)責(zé)編寫化學(xué)室廢液處理操作程序并上墻，修改完善廢液處臵記錄表，按酸液、堿液、重金屬配臵不同耐腐蝕性的廢液處臵桶。對(duì)化學(xué)試劑分類存放，加強(qiáng)化學(xué)試劑的管理。化學(xué)室安裝空調(diào)。

2、交安室所用氧氣瓶應(yīng)固定，部分機(jī)電交安儀器設(shè)備箱不堅(jiān)固，無(wú)防震效果，應(yīng)訂做；解決方案：固定氧氣瓶，機(jī)電交安儀器設(shè)備定制堅(jiān)固、防震的運(yùn)輸箱。

3、個(gè)別設(shè)備的擺放不符合實(shí)際工作要求；松弛機(jī)應(yīng)將控制部分移至室外。調(diào)整設(shè)備擺放外臵，便于工作。水泥沸煮箱濕氣較大，轉(zhuǎn)移到通風(fēng)較好的房間或加除濕設(shè)備。

4、養(yǎng)生室內(nèi)部加熱器存在安全隱患，傳感器位臵偏低，應(yīng)加防淋水措施。安裝防護(hù)措施，消除加熱器安全隱患，傳感器位臵向上提，加防淋水措施（用可樂(lè)瓶做成小雨傘）。

5、外加劑檢測(cè)無(wú)標(biāo)準(zhǔn)水泥，致使工作量增大

按要求購(gòu)臵標(biāo)準(zhǔn)水泥，按標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)管理辦法管理，注意貯存。

6、天平室不應(yīng)放臵加濕器；無(wú)除濕設(shè)備；撤除天平室加濕器，放臵干燥劑等除濕手段。

7、水泥膠砂流動(dòng)度測(cè)定儀工作臺(tái)不符合要求；水泥試驗(yàn)樣品無(wú)控溫控濕記錄；水泥比表面積儀防止環(huán)境條件不符合要求，水泥比表面積試驗(yàn)應(yīng)采用全封閉操作環(huán)境，與操作人員隔離，防治汞毒害。

按規(guī)程要求，重新制作安裝膠砂流動(dòng)度測(cè)定儀工作臺(tái)，基座混凝土四不靠并下墊橡膠；水泥應(yīng)至少提前一天將樣品放入試驗(yàn)室待檢區(qū)，調(diào)整樣品與環(huán)境條件一致，并留有記錄；將水泥比表面積試驗(yàn)儀設(shè)臵隔斷，與操作人員隔離，防治汞毒害，并放臵干燥劑，添加溫濕度控制裝臵。

職稱初評(píng)意見(jiàn)建議篇七

摘要：近年來(lái)，國(guó)家適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，對(duì)深化職稱制度改革進(jìn)行了新的探索和試點(diǎn)，已經(jīng)在中小學(xué)教師、基層衛(wèi)生技術(shù)等專業(yè)推出了新的職稱制度和措施，其中最吸引眼球和引起爭(zhēng)論的就是不在將教育論文發(fā)表作為副高級(jí)及以下職稱評(píng)審條件。

為適應(yīng)國(guó)家職稱制度改革思路，滿足集團(tuán)公司戰(zhàn)略發(fā)展對(duì)人才資源發(fā)展建設(shè)提出的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，改革進(jìn)程的深化以及相關(guān)職稱政策的變化勢(shì)在必行。職稱評(píng)審不僅關(guān)系到專業(yè)技術(shù)人員的自身利益，更關(guān)系到鉆（修）井隊(duì)生產(chǎn)領(lǐng)域?qū)I(yè)隊(duì)伍的健康穩(wěn)健發(fā)展。職稱論文也成為專業(yè)技術(shù)人員關(guān)注的熱點(diǎn)話題，因此做好此項(xiàng)工作更顯得尤為重要

關(guān)鍵詞：職稱評(píng)審；評(píng)審論文；專業(yè)技術(shù)人員

一、職稱相關(guān)概念

塔里木工程公司工程專業(yè)技術(shù)人員，是指鉆（修）井隊(duì)負(fù)責(zé)鉆井工程技術(shù)、電氣技術(shù)和鉆井液技術(shù)的崗位人員。

職稱評(píng)審，是評(píng)價(jià)、衡量專業(yè)技術(shù)干部的手段。通過(guò)評(píng)審授予專業(yè)技術(shù)干部一定級(jí)別的職稱，既是對(duì)他們工作業(yè)績(jī)、專業(yè)技術(shù)水平、業(yè)務(wù)能力的肯定，也是對(duì)他們從事專業(yè)技術(shù)工作的一種激勵(lì)，還是對(duì)專業(yè)技術(shù)干部培養(yǎng)與使用工作的認(rèn)可。

二、塔里木工程公司工程技術(shù)專業(yè)中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格量化評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分等級(jí)

基本指標(biāo)（學(xué)歷、資歷、經(jīng)歷、外語(yǔ)、年度考核）和評(píng)價(jià)指標(biāo)（獲獎(jiǎng)成果、論文（含技術(shù)報(bào)告）、工作業(yè)績(jī)、業(yè)務(wù)能力），滿分100分。其中學(xué)歷權(quán)重占比9%，資歷9%，本專業(yè)工作經(jīng)歷11%，外語(yǔ)7%，年度考核4%，獲獎(jiǎng)成果8%，論文8%，工作業(yè)績(jī)24%，業(yè)務(wù)能力20%。

論文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：

1.在省部級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀交流，或在一般刊物上（有國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)）發(fā)表過(guò)本專業(yè)論文一篇分值：9―10分。

2.在局級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀交流本專業(yè)論文，或在處級(jí)內(nèi)部刊物上發(fā)表過(guò)本專業(yè)論文兩篇分值：7-8分。

3.在處級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀交流：6分。

4、撰寫過(guò)技術(shù)報(bào)告、總結(jié)三篇分值4分。

三、工程中級(jí)職稱論文得分情況

2014年塔里木工程公司工程中級(jí)評(píng)審中的職稱論文為鉆井井史和技術(shù)總結(jié)，平均得分（論文評(píng)價(jià)得分）×（論文權(quán)重占比）二=分。

2015年的職稱論文都是鉆井井史和技術(shù)總結(jié)，平均得分為（論文評(píng)價(jià)得分）×（論文權(quán)重占比）分。

通過(guò)近兩年工程中級(jí)職稱論文的得分情況，看出專業(yè)技術(shù)人員對(duì)于論文的重視程度在增加，論文的內(nèi)容也由原來(lái)單一的鉆井井史轉(zhuǎn)變?yōu)橛邢鄬?duì)專業(yè)技術(shù)含量的論文。

四、專業(yè)技術(shù)人員對(duì)職稱論文建議

職稱初評(píng)意見(jiàn)建議篇八

1、對(duì)于低值設(shè)備屬于資質(zhì)中規(guī)定的強(qiáng)制、非強(qiáng)制設(shè)備，應(yīng)建立設(shè)備檔案；設(shè)備的檔案相關(guān)信息不全；應(yīng)補(bǔ)充該設(shè)備購(gòu)臵申請(qǐng)和購(gòu)臵合同，使用記錄、維修/保養(yǎng)記錄等。

對(duì)所有的固定資產(chǎn)、低值設(shè)備、租賃設(shè)備建立檔案。對(duì)設(shè)備的購(gòu)臵申請(qǐng)和購(gòu)臵合同、發(fā)票，設(shè)備使用記錄、維修保養(yǎng)記錄，收集裝入設(shè)備檔案中。

2、中心現(xiàn)有的自校、檢定體系不完善，存在較多問(wèn)題，自校的記錄中無(wú)儀器設(shè)備編號(hào)、校準(zhǔn)周期、自校的參數(shù)和精度、校準(zhǔn)依據(jù)方法（規(guī)范編號(hào)）、結(jié)果評(píng)價(jià)等信息；自校儀器太多，如平整度、彎沉、雷達(dá)自己無(wú)法自校，應(yīng)送檢；自校中有超標(biāo)現(xiàn)象，但無(wú)處理結(jié)果。

建立儀器設(shè)備的校準(zhǔn)體系，明確自校儀器范圍、校準(zhǔn)方法、校準(zhǔn)參數(shù)、校準(zhǔn)周期等。按照《試驗(yàn)檢測(cè)設(shè)備校準(zhǔn)規(guī)程及記錄匯編》（zjzx/qr-05）修訂自校方法和記錄，將自校記錄中自校方法、依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果評(píng)價(jià)等信息補(bǔ)全；對(duì)無(wú)能力自校的設(shè)備應(yīng)及時(shí)送檢。

3、所有設(shè)備檢定、校準(zhǔn)周期不確定，隨意性很大；儀器設(shè)備檢定/校準(zhǔn)參數(shù)不全，檢定/校準(zhǔn)的參數(shù)不全或過(guò)少，設(shè)備檢定證書中需包含該儀器各項(xiàng)技術(shù)參數(shù)的檢定或校準(zhǔn)結(jié)果，如500n萬(wàn)能試驗(yàn)機(jī)對(duì)油缸位移未檢定，干燥箱等應(yīng)一年一檢；許多設(shè)備檢定校準(zhǔn)選擇的服務(wù)提供商不符合要求，如逆反射校準(zhǔn)單位無(wú)能力校準(zhǔn)。機(jī)電設(shè)備和光學(xué)電子類設(shè)備有檢定能力的單位國(guó)內(nèi)只有兩家：工信部通信測(cè)量檢定中心、部交通工程監(jiān)理檢測(cè)中心。

重新修訂儀器設(shè)備檢定、校準(zhǔn)計(jì)劃，按照《公路工程試驗(yàn)檢測(cè)儀器設(shè)備檢定/校準(zhǔn)體系表》（初稿）中的設(shè)備的檢定/校準(zhǔn)參數(shù)，完善儀器設(shè)備檢定、校準(zhǔn)計(jì)劃表（zjzx/qr-05-017-08），特別要對(duì)設(shè)備檢定/校準(zhǔn)和自校分類建立，關(guān)鍵在于每臺(tái)設(shè)備各項(xiàng)要檢定或校準(zhǔn)的參數(shù)齊全。必須選有檢定能力的檢定機(jī)構(gòu)。對(duì)測(cè)量類的、固定且使用頻率低的、性能穩(wěn)定的惡意2年檢定一次，容積固定的玻璃器皿可以終身檢定一次，強(qiáng)制檢定及其它必須1年檢定校準(zhǔn)。

4、部分所用輔助設(shè)備如：連續(xù)式標(biāo)點(diǎn)機(jī)等需要自校；玻璃器皿為標(biāo)定，可以一次標(biāo)定、長(zhǎng)期使用。

對(duì)玻璃器皿進(jìn)行檢定，注意使用和保存。由設(shè)備經(jīng)營(yíng)管理部對(duì)取芯機(jī)、連續(xù)式標(biāo)點(diǎn)機(jī)，波紋管柔韌性試驗(yàn)儀所用錘建立自校規(guī)程，并自校。

5、設(shè)備檢定/校準(zhǔn)確認(rèn)表流于形式，確認(rèn)工作是重中之重，是確保設(shè)備滿足工作要求的最后關(guān)口；確認(rèn)表中相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充，如萬(wàn)能試驗(yàn)機(jī)的檢定參數(shù)需要每個(gè)使用組都確認(rèn)。

完善每臺(tái)設(shè)備檢定、校準(zhǔn)的每個(gè)參數(shù)的精度要求，對(duì)檢定單位的結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真校對(duì)確認(rèn)，確保設(shè)備滿足試驗(yàn)檢測(cè)工作要求，檢定校準(zhǔn)的結(jié)果驗(yàn)證、確認(rèn)按設(shè)備類型劃分，由相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員評(píng)估檢定校準(zhǔn)結(jié)果。

6、部分設(shè)備管理編號(hào)未更新，如水泥軟練設(shè)備；部分設(shè)備綠色合格證（三色標(biāo)識(shí)）粘貼位臵不正確，應(yīng)該粘貼到儀器設(shè)備上，而不是外盒上，如部分交安機(jī)電檢測(cè)設(shè)備；三色標(biāo)簽中的編號(hào)，有的填寫設(shè)備管理編號(hào)，有的填寫檢定證書編號(hào)；個(gè)別為小型設(shè)備標(biāo)識(shí)不清。

各所負(fù)責(zé)全面檢查所有的儀器設(shè)備，全部按最新的設(shè)備管理編號(hào)填寫；三色標(biāo)識(shí)粘貼到儀器設(shè)備明顯的、不易磨損的位臵；將三色標(biāo)簽中的編號(hào)統(tǒng)一填寫設(shè)備管理編號(hào)，不是設(shè)備管理編號(hào)的全部更換。

7、部分儀器設(shè)備的維修保養(yǎng)記錄空白，填寫內(nèi)容不對(duì)，未分清維修保養(yǎng)和日常保潔概念；保養(yǎng)不及時(shí)。

以后的工作中，生產(chǎn)部門設(shè)備管理人員建立設(shè)備維修保養(yǎng)計(jì)劃并實(shí)施，分清維修保養(yǎng)和日常保潔，認(rèn)真填寫設(shè)備維修保養(yǎng)記錄，設(shè)備經(jīng)營(yíng)管理部配合并定期收集進(jìn)檔。

8、外業(yè)設(shè)備的出入庫(kù)記錄比較亂，一臺(tái)設(shè)備一頁(yè)或一個(gè)項(xiàng)目一頁(yè)，查閱不方便；儀器設(shè)備進(jìn)出庫(kù)記錄、使用記錄和原始記錄不對(duì)應(yīng)，如橋梁檢測(cè)設(shè)備；外業(yè)設(shè)備的使用記錄應(yīng)與室內(nèi)設(shè)備有區(qū)別，使用記錄中應(yīng)包括使用地點(diǎn)、工程名稱、具體部位、天氣、氣溫、風(fēng)力等必要信息，使用記錄需要重新設(shè)計(jì)‘部分儀器設(shè)備使用記錄中使用前、后信息填寫不完善或不規(guī)范，如道路所部分設(shè)備的工作環(huán)境和樣品編號(hào)未填寫。

重新編制設(shè)備出入庫(kù)臺(tái)賬，外業(yè)設(shè)備的領(lǐng)用登記以時(shí)間順序來(lái)記錄；各所應(yīng)根據(jù)儀器設(shè)備的工作要求重新完善設(shè)備使用記錄，室內(nèi)的應(yīng)包括工作環(huán)境和樣品編號(hào)等，室外應(yīng)包括使用地點(diǎn)、工程名稱、具體部位、天氣、氣溫、風(fēng)力等信息。管理或使用人員認(rèn)真填寫儀器設(shè)備進(jìn)出庫(kù)記錄、儀器使用記錄和原始記錄，能夠做到以設(shè)備管理編號(hào)為準(zhǔn)，一一對(duì)應(yīng)。

9、壓力機(jī)室所用老化箱和1500噸壓力機(jī)不配套；土工材料試驗(yàn)缺少10kn電拉試驗(yàn)機(jī)，部分交通安全設(shè)施及機(jī)電設(shè)備不滿足新規(guī)范的要求。管道沖擊測(cè)試儀，應(yīng)配臵低溫調(diào)節(jié)設(shè)備，以便低溫抗沖擊試驗(yàn)。

仔細(xì)查閱該老化箱的參數(shù)，是否滿足要求，如有可能請(qǐng)供應(yīng)商負(fù)責(zé)更換；道路所負(fù)責(zé)交通安全設(shè)施及機(jī)電設(shè)備需要重新清查一遍，對(duì)環(huán)境要求不符、體積要求不夠、精度不夠、不滿足新規(guī)定要求的設(shè)備要更換。如：標(biāo)線逆反系數(shù)測(cè)量?jī)x等光學(xué)測(cè)量設(shè)備、落錘沖擊試驗(yàn)機(jī)（有二次沖擊現(xiàn)象）、防塵試驗(yàn)箱至少要8m

3、視頻測(cè)量?jī)x、時(shí)基詉鐘、突起路標(biāo)測(cè)試儀（3換5個(gè)觀測(cè)角）、涂料耐磨試驗(yàn)儀（砂輪不符要求）、小噸位電拉、低溫箱等設(shè)備，需要時(shí)可申請(qǐng)?jiān)黾?，交安機(jī)電部分待新的交通工程專項(xiàng)機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后統(tǒng)一采購(gòu)。

職稱初評(píng)意見(jiàn)建議篇九

根據(jù)《上海市播音系列高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格審定條例》（滬職改辦〔2001〕8號(hào)）等有關(guān)文件精神，經(jīng)上海市人力資源和社會(huì)保障局同意，現(xiàn)將2012年本市播音系列高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報(bào)、審定及有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、申報(bào)范圍、對(duì)象

（一）本市各電臺(tái)、電視臺(tái)中的播音員、節(jié)目主持人及科教影視片中解說(shuō)崗位的專業(yè)技術(shù)人員（外省市在滬工作的專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)須符合國(guó)家和本市相關(guān)申報(bào)條件，且在上海取得《上海市居住證》滿一年以上）。

（二）事業(yè)單位申報(bào)人員應(yīng)由本單位根據(jù)專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置情況，按崗位缺額進(jìn)行推薦申報(bào)。

（三）下列人員不屬于申報(bào)范圍：

1、本年度已到退休年齡的專業(yè)技術(shù)人員（按規(guī)定辦理高級(jí)專家延長(zhǎng)退休年限的除外，需提供延長(zhǎng)退休手續(xù)審批表）；

2、未取得《_播音員主持人證》的；

4、由于本人工作失誤給國(guó)家或單位造成不良影響或重大損失的。

二、任職條件

（一）播音指導(dǎo)

1、政治條件。

職稱初評(píng)意見(jiàn)建議篇十

讓你食不甘味、夜不能寐，在你心頭縈繞許久的問(wèn)題，請(qǐng)千萬(wàn)不要放棄，那一定是很有價(jià)值的新聞?lì)}材。這是我的幾篇獲獎(jiǎng)作品的采寫體會(huì)。

有一件事，讓我頭痛又內(nèi)疚了好幾年。我曾在家鄉(xiāng)當(dāng)過(guò)中學(xué)教師，便接連不斷地有家鄉(xiāng)的同事、老師托我?guī)椭l(fā)表教學(xué)論文。因?yàn)椋凑找?guī)定，中小學(xué)教師晉升職稱，必須有一篇或幾篇在省級(jí)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的論文。否則，一票否決。于是，那些年，我的一項(xiàng)業(yè)余生活便是找熟人、托關(guān)系，幫著他們發(fā)表論文。但幾年下來(lái)，也沒(méi)能發(fā)表幾篇，一再辜負(fù)他們的重托。

后來(lái)了解到，在省城工作的老鄉(xiāng)、同事、同學(xué)中，有著同樣煩惱的大有人在。因?yàn)椋「鞯貛缀醵加羞@樣的職稱論文規(guī)定。我逐漸明白，這不是個(gè)別現(xiàn)象，而是一個(gè)相當(dāng)普遍的社會(huì)問(wèn)題。一方面，全省中小學(xué)教師多達(dá)70多萬(wàn)人，為了評(píng)職稱都要發(fā)表論文；另一方面，全省省級(jí)教育刊物只有兩三本，一年總共發(fā)表論文五六百篇。于是，便出現(xiàn)了種種不正?，F(xiàn)象，諸如請(qǐng)客送禮_文，高價(jià)買論文，論文造假，等等。一些教師的精力不是用在教書育人上，而是用在東抄西湊編造論文，請(qǐng)客送禮發(fā)表論文上。學(xué)生喜歡、大家公認(rèn)的好教師不能晉升職稱，靠歪門邪道發(fā)表論文的卻評(píng)上了職稱。

奇怪的是，這種不正常現(xiàn)象，“人人心中有，記者筆下無(wú)”，很多年來(lái)竟然沒(méi)有記者報(bào)道和反映出來(lái)。2003年5月下旬，我等到了一個(gè)事件性由頭，隨即寫成消息《中小學(xué)教師飽受論文之苦》，把這一現(xiàn)象報(bào)道出來(lái)。稿件見(jiàn)報(bào)后，全省各地中小學(xué)教師反響強(qiáng)烈，政府人事部門、教育部門密切關(guān)注。在接下來(lái)的連續(xù)報(bào)道中，教師、教育專家和社會(huì)各界人士紛紛發(fā)表看法，提出意見(jiàn)建議。面對(duì)強(qiáng)大輿論壓力，教育和人事部門不得不對(duì)中小學(xué)教師職稱評(píng)審條件作出調(diào)整，取消了一些不科學(xué)、不合理規(guī)定。

獲獎(jiǎng)作品《開(kāi)會(huì)不需都要一把手》一稿的采寫，也歷經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的“發(fā)酵”過(guò)程。2005年3月，省級(jí)機(jī)關(guān)先進(jìn)性教育活動(dòng)進(jìn)入民主評(píng)議階段，山東省委常委召開(kāi)座談會(huì)，征求省直部門意見(jiàn)建議。省發(fā)改委主任倪永康心直口快，直言不諱地提出意見(jiàn)。他算了一下，2004年省里要求他這個(gè)“一把手”參見(jiàn)的會(huì)議有156個(gè)，再加上中央來(lái)人要陪同，他這一年全泡在會(huì)里了。他還講到，據(jù)他了解，各級(jí)政府部門和單位的“一把手”也都整天忙于開(kāi)會(huì)和事務(wù)性應(yīng)酬，沒(méi)有時(shí)間和精力到基層搞調(diào)研。

我當(dāng)即意識(shí)到，這是個(gè)很有價(jià)值的信息，是個(gè)好題目。但嚴(yán)格的審稿制度，不容我把這一信息寫進(jìn)會(huì)議報(bào)道中。此后兩個(gè)多月中，我時(shí)常記起倪永康的牢騷話，“156”這個(gè)數(shù)字一直在心里跳來(lái)跳去，揮之不去。經(jīng)驗(yàn)告訴我，這個(gè)題材一定不能放棄。我開(kāi)始考慮策略和技巧。如果只把牢騷話報(bào)道出來(lái)，也能引起反響，但態(tài)度太消極，效果不好。這時(shí)，我忽然想起了當(dāng)時(shí)參加座談會(huì)的省委書記張高麗的一句話。倪永康談了自己的意見(jiàn)后，張高麗說(shuō)，省委提出的決策目標(biāo)、執(zhí)行責(zé)任、考核監(jiān)督“三個(gè)體系”建設(shè)，就是管這種事的。于是，我來(lái)了個(gè)反面文章正面做，采訪了省委有關(guān)部門，寫成《三個(gè)體系明職責(zé)騰出精力搞調(diào)研――開(kāi)會(huì)何需都要一把手》一稿。見(jiàn)報(bào)后，省委、省政府領(lǐng)導(dǎo)高度重視，不久便出臺(tái)文件，要求精文簡(jiǎn)會(huì)，讓領(lǐng)導(dǎo)干部從文山會(huì)海和應(yīng)酬中解脫出來(lái)，深入基層搞調(diào)研、謀大局。

科技下鄉(xiāng)已搞了多年，我也參加了很多次科技下鄉(xiāng)報(bào)道活動(dòng)。頭幾次，我饒有興趣，一心想抓點(diǎn)好新聞。可我很快發(fā)現(xiàn)，幾乎每一次都重復(fù)著同樣的故事：農(nóng)業(yè)部門或農(nóng)科院所召集一些科技人員，帶上幾箱子科技明白紙和圖書，由領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，大小車數(shù)十輛，浩浩蕩蕩開(kāi)進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)大集或村里，先是上面領(lǐng)導(dǎo)講話半小時(shí)，后是地方領(lǐng)導(dǎo)答謝講話半小時(shí)，接下來(lái)是發(fā)放科技明白紙和圖書10分鐘，專家坐診10分鐘，轉(zhuǎn)眼到了午飯時(shí)間，觥籌交錯(cuò)兩個(gè)小時(shí)，最后酒足飯飽凱旋而回。效果怎么樣，我問(wèn)過(guò)農(nóng)民。他們說(shuō)，我們這里種棉花，可帶來(lái)的明白紙和圖書講的是果樹(shù)問(wèn)題；他們那里是畜牧養(yǎng)殖基地，可帶來(lái)的資料大多是種植業(yè)方面的。缺少針對(duì)性，明白紙成了無(wú)用紙，被農(nóng)民扔得紛紛揚(yáng)揚(yáng)，四處飄飛。后來(lái)，農(nóng)民朋友還告訴我，一些單位和人員竟然借科技下鄉(xiāng)之名，賣起了假種子、假農(nóng)藥，坑農(nóng)害農(nóng)。

發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，我再也不去參加科技下鄉(xiāng)活動(dòng)報(bào)道了。這事讓我思考了很久。我想，簡(jiǎn)單地報(bào)道政府部門和科技人員怎么作秀，如何搞形式主義，意義不大。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，怎樣將科技與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，使科技人員與農(nóng)民成為利益共同體，讓科技知識(shí)真正進(jìn)入農(nóng)村，是我采訪和思考的重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間思考和多方采訪之后寫成的通訊《科技下鄉(xiāng)莫作秀》，夾敘夾議，既反映了科技下鄉(xiāng)存在形式主義作風(fēng)問(wèn)題，又指出了解決問(wèn)題的出路和辦法，獲獎(jiǎng)自在情理之中。

另外，獲獎(jiǎng)作品《一些地方仍在搞兩田制》、《北京管到了山東菜地頭》、《重視農(nóng)藥殘留問(wèn)題――朱春泗寫給省長(zhǎng)的一封信》等，也都是積壓心頭良久、醞釀了好長(zhǎng)時(shí)間寫成的。

我常想，寫作這類新聞作品，其心理活動(dòng)與文學(xué)創(chuàng)作的心理活動(dòng)類似，是一種創(chuàng)作沖動(dòng)，不吐不快。作為一個(gè)視野宏闊又有著良好職業(yè)精神的記者，讓你關(guān)注和思考良久的問(wèn)題必定是一個(gè)重要的社會(huì)問(wèn)題，也必定是重要的新聞?lì)}材。這時(shí)，要思考的是如何充分、完美地表現(xiàn)題材的技巧，包括發(fā)表時(shí)機(jī)、新聞?dòng)深^、表現(xiàn)形式等等。有了上述兩個(gè)條件，寫出來(lái)的一定是一件有影響的作品。

職稱初評(píng)意見(jiàn)建議篇十一

摘 要：高職院校應(yīng)結(jié)合“訪問(wèn)工程師”項(xiàng)目，加強(qiáng)與企業(yè)合作和聯(lián)系，利用校內(nèi)資源服務(wù)企業(yè)，具有主動(dòng)性、配合性、獲利性和共贏性的內(nèi)涵；表現(xiàn)為系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性、多樣性和開(kāi)放性。高職院校應(yīng)豐富和拓展高職院校教育內(nèi)涵、加強(qiáng)和創(chuàng)新產(chǎn)研結(jié)合、促進(jìn)校企互動(dòng)和交流，形成校企一體化，并配套相應(yīng)政策、制度支持和保障，以企業(yè)為本，積極主動(dòng)服務(wù)企業(yè)，推動(dòng)校企合作的深度和廣度。

關(guān)鍵詞：訪問(wèn)工程師；高職院校；服務(wù)企業(yè)；校企合作；途徑

劉榮紅（1979-），女，江蘇海安人，大學(xué)本科，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。研究方向：思想政治教育、音樂(lè)教育、高職教育研究。

基金項(xiàng)目：江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目：高職院校“政府導(dǎo)向、校企合作、服務(wù)地方”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究（項(xiàng)目編號(hào)：2011sjd880075）、江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題：高職院校“訪問(wèn)工程師”+“企業(yè)導(dǎo)師”之“雙師”模式實(shí)踐與研究（登記號(hào)：gye39）。

目前許多高職院校為了培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，實(shí)施了“訪問(wèn)工程師”項(xiàng)目，制定了訪問(wèn)工程師實(shí)施辦法。但高職院校實(shí)施“訪問(wèn)工程師”項(xiàng)目還處于起步階段，企業(yè)在項(xiàng)目獲得的收益很少，甚至幾乎沒(méi)有，導(dǎo)致企業(yè)參與“訪問(wèn)工程師”項(xiàng)目的熱情和積極性不高。因此，高職院校在“訪問(wèn)工程師”項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，需要積極探索如何依托項(xiàng)目服務(wù)企業(yè)的方式和途徑，確?！霸L問(wèn)工程師”項(xiàng)目的順利實(shí)施。

一、基于訪問(wèn)工程師項(xiàng)目高職院校服務(wù)企業(yè)的內(nèi)涵分析

（一）訪問(wèn)工程師的主動(dòng)性服務(wù)

基于訪問(wèn)工程師項(xiàng)目高職院校開(kāi)展為企業(yè)服務(wù)，訪問(wèn)工程師作為學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系橋梁，并且在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。因此，訪問(wèn)工程師應(yīng)積極主動(dòng)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐和企業(yè)情況，利用學(xué)校資源和個(gè)人才智主動(dòng)地為企業(yè)服務(wù)，為企業(yè)解決困難，創(chuàng)造效益，讓企業(yè)歡迎和接受。這種服務(wù)是一種積極主動(dòng)的服務(wù)，高職院校的訪問(wèn)工程師是實(shí)現(xiàn)企業(yè)服務(wù)的重要主體。

（二）高職院校的配合性服務(wù)

訪問(wèn)工程師在企業(yè)開(kāi)展企業(yè)服務(wù)，僅靠個(gè)人力量其服務(wù)能力極其有限。高職院校作為派出組織，要為服務(wù)提供硬件資源、財(cái)政資源及人力資源的支持和幫助。高職院校應(yīng)積極配合在企業(yè)的訪問(wèn)工程師，開(kāi)展有成效的企業(yè)服務(wù)，保證為企業(yè)服務(wù)的質(zhì)量。

（三）合作企業(yè)的獲利性服務(wù)

訪問(wèn)工程師來(lái)到企業(yè)，主要是為了培養(yǎng)生產(chǎn)實(shí)踐能力和“雙師”素質(zhì)。訪問(wèn)工程師要讓企業(yè)歡迎和接受，就要在項(xiàng)目實(shí)施期間讓企業(yè)得到利益。因此，在訪問(wèn)工程師項(xiàng)目背景下，高職院校開(kāi)展的企業(yè)服務(wù)一定要讓企業(yè)從中獲利，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展。這種服務(wù)要以企業(yè)的獲利作為要求和目標(biāo)。

（四）校企雙方的共贏性服務(wù)

基于訪問(wèn)工程師項(xiàng)目高職院校開(kāi)展為企業(yè)服務(wù)，不僅企業(yè)在服務(wù)過(guò)程中得到了利益，而且高職院校在服務(wù)的過(guò)程中，鍛煉了訪問(wèn)工程師，提高了其生產(chǎn)實(shí)踐、科研及專業(yè)服務(wù)能力，同時(shí)拓展了高職院校教育內(nèi)涵，加強(qiáng)了高職院校與企業(yè)的產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合及校企合作深度。因此，高職院校的這種服務(wù)實(shí)現(xiàn)了校企雙贏，是學(xué)校和企業(yè)的共贏性服務(wù)。

二、基于訪問(wèn)工程師項(xiàng)目高職院校背景下服務(wù)企業(yè)的途徑

（一）豐富和擴(kuò)展高職院校教育內(nèi)涵，為企業(yè)進(jìn)行專業(yè)相關(guān)教育和培訓(xùn)

高職院?；谠L問(wèn)工程師項(xiàng)目開(kāi)展校企合作，應(yīng)充分借助項(xiàng)目和企業(yè)的聯(lián)系，為企業(yè)進(jìn)行相關(guān)教育和培訓(xùn)，改革和創(chuàng)新教育內(nèi)涵，拓展教學(xué)對(duì)象和內(nèi)容。這樣既實(shí)現(xiàn)了為企業(yè)服務(wù)，獲得企業(yè)的認(rèn)可和支持，又豐富了高職院校教育教學(xué)內(nèi)涵，提升了高職院校的教學(xué)活力。

1.針對(duì)企業(yè)需求，為企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)先提供優(yōu)秀畢業(yè)生

高職院校專業(yè)教師在訪問(wèn)工程師實(shí)施期間，應(yīng)調(diào)研企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，了解企業(yè)的人力資源計(jì)劃，積極主動(dòng)改革教學(xué)模式，和企業(yè)洽談、聯(lián)系，為企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生，為企業(yè)量身定“教”，并優(yōu)先提供優(yōu)秀畢業(yè)生。這樣，高職院校為企業(yè)的人力資源提供支持，成為企業(yè)優(yōu)質(zhì)員工培養(yǎng)基地，不僅為企業(yè)解決了招工和用工問(wèn)題，而且拓展了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)渠道，校企雙贏，共同發(fā)展。

2.協(xié)助企業(yè)進(jìn)行新入職員工培訓(xùn)

高職院校訪問(wèn)工程師在企業(yè)訪問(wèn)實(shí)踐期間，應(yīng)主動(dòng)融入企業(yè)，利用自身優(yōu)勢(shì)協(xié)助企業(yè)對(duì)新進(jìn)員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)，收集資料，編制企業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、教材，并參與培訓(xùn)。這樣，一方面幫助企業(yè)進(jìn)行新入職員工培訓(xùn)，另一方面通過(guò)培訓(xùn)，訪問(wèn)工程師和企業(yè)新進(jìn)員工建立了師生關(guān)系、朋友關(guān)系，為訪問(wèn)工程師訪問(wèn)項(xiàng)目的進(jìn)一步實(shí)施提供了人脈支持，為高職院校進(jìn)一步校企合作打下基礎(chǔ)。

3.組織企業(yè)員工職業(yè)資格考試培訓(xùn)、學(xué)歷教育培訓(xùn)及農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)

許多生產(chǎn)企業(yè)主管部門及生產(chǎn)企業(yè)對(duì)企業(yè)員工有職業(yè)資格資質(zhì)要求，需要員工參與相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格考試。而企業(yè)員工由于長(zhǎng)期在生產(chǎn)實(shí)踐第一線，沒(méi)有充分的時(shí)間復(fù)習(xí)、看書和理解；同時(shí)執(zhí)業(yè)資格考試涉及內(nèi)容多、范圍廣，而生產(chǎn)一線的企業(yè)人員長(zhǎng)期從事某一領(lǐng)域工作，只是精通和熟悉某一方面知識(shí)，導(dǎo)致企業(yè)人員執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率較低，成為企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的困難。另外，許多企業(yè)員工都有學(xué)歷提升的需要，企業(yè)也有對(duì)雇用農(nóng)民工基本職業(yè)技能的培訓(xùn)要求。因此，訪問(wèn)工程師可針對(duì)所在企業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試情況、企業(yè)工人學(xué)歷提升教育需求及農(nóng)民工職業(yè)基本職業(yè)技能培訓(xùn)要求，幫助企業(yè)組織職業(yè)資格考試培訓(xùn)、學(xué)歷教育培訓(xùn)及農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)，拓展高職教育服務(wù)內(nèi)涵，幫助企業(yè)解決困難，提升企業(yè)的內(nèi)在實(shí)力，切切實(shí)實(shí)地為企業(yè)帶來(lái)利益和好處。

4.指導(dǎo)企業(yè)員工職稱論文撰寫和發(fā)表

企業(yè)技術(shù)人員都有晉升職稱的需要，而工程職稱評(píng)審基本條件之一就是需要相關(guān)專業(yè)論文。由于企業(yè)人員長(zhǎng)期在生產(chǎn)一線從事實(shí)踐工作，相關(guān)知識(shí)理論及論文撰寫方法和技巧相對(duì)欠缺。因此，企業(yè)人員盡管具有豐富的實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，但往往難以總結(jié)、提高和升華，難以將工程的實(shí)踐轉(zhuǎn)化成理論成果，形成研究論文。我們的訪問(wèn)工程師在企業(yè)可以調(diào)研企業(yè)人員職稱晉升和論文撰寫、發(fā)表情況，開(kāi)展論文撰寫專題講座，給他們講解論文的選題方法、論文的格式、結(jié)構(gòu)形式、文字的運(yùn)用以及論文的撰寫和發(fā)表技巧等方面，幫助和指導(dǎo)企業(yè)員工完成職稱論文的撰寫和發(fā)表，服務(wù)企業(yè)員工，讓企業(yè)員工從內(nèi)心里接受高職院校訪問(wèn)工程師的到來(lái)。

5.拓展高職院校圖書館資源服務(wù)企業(yè)領(lǐng)域

職稱初評(píng)意見(jiàn)建議篇十二

一、職稱論文規(guī)定的反思

迄今為止，各職稱系列（專業(yè)）仍沿襲傳統(tǒng)的、滯后的職稱論文規(guī)定，評(píng)價(jià)效果不甚理想；乃至評(píng)價(jià)機(jī)制本身的缺陷，所帶來(lái)的導(dǎo)向偏差及其負(fù)面作用，已經(jīng)直接影響到職稱評(píng)審的質(zhì)量和聲譽(yù)，須予以認(rèn)真反思。

職稱論文規(guī)定，涵蓋了所有職稱系列（專業(yè)）中、高級(jí)職務(wù)，界面過(guò)大，層面過(guò)寬，不切實(shí)際。

國(guó)家制定并實(shí)施的工程技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)、衛(wèi)生技術(shù)、各類教師、經(jīng)濟(jì)專業(yè)等計(jì)29個(gè)職稱系列（專業(yè)）。目前為止，會(huì)計(jì)、審計(jì)、統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、衛(wèi)生等專業(yè)中級(jí)職務(wù)任職資格，采取“以考代評(píng)”獲得，論文條件被自然免除，其余的仍要求論文作為申報(bào)評(píng)審的必備條件之一。

評(píng)價(jià)各類專業(yè)技術(shù)人員，確需執(zhí)行同一性、普遍性的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，方可起到綜合平衡的作用。但是，切不可忽視不同職稱系列（專業(yè)）之間、即使同一職稱系列（專業(yè)）中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員之間的差異性、特殊性。

僅舉科學(xué)研究人員與藝術(shù)專業(yè)人員為例。社會(huì)科學(xué)研究人員、自然科學(xué)研究人員，主要從事基礎(chǔ)理論、應(yīng)用基礎(chǔ)和應(yīng)用技術(shù)研究，工作性質(zhì)有較強(qiáng)的探索性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)見(jiàn)性。其研究課題、水平能力、創(chuàng)新思維、應(yīng)用價(jià)值、科研成果、業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)等，通常以學(xué)術(shù)論文、論著等方式反映出來(lái)。對(duì)科研系列中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員，尤其破格申報(bào)副研究員、研究員的對(duì)象，要求高水平、多篇數(shù)的專業(yè)論文，實(shí)不為過(guò)。但是，藝術(shù)專業(yè)職務(wù)（藝術(shù)等級(jí)）則不然。

它所囊括的編劇、作曲、導(dǎo)演、指揮、演員、演奏員、舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)、舞臺(tái)技術(shù)、美術(shù)、文學(xué)創(chuàng)作、藝術(shù)管理、電影放映等，門類繁多，情形各異，問(wèn)題復(fù)雜。崗位性質(zhì)和特征，明顯表現(xiàn)為實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性、創(chuàng)意性，專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)造詣、藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作技巧等，主要靠實(shí)踐歷煉和長(zhǎng)期積累，并得到社會(huì)、業(yè)內(nèi)認(rèn)可；更何況舞蹈演員等專業(yè)人才的峰值期，還受制于生理性等客觀原因。藝術(shù)系列規(guī)定，凡申報(bào)評(píng)審藝術(shù)專業(yè)中、高級(jí)職務(wù)任職資格，須分別在省級(jí)以上、國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表2、3篇本專業(yè)論文；破格申報(bào)演員、演奏員專業(yè)高級(jí)職務(wù)，應(yīng)有2篇本專業(yè)論文在省級(jí)以上有關(guān)文藝刊物發(fā)表等，這些顯然不符合實(shí)際情況。

職稱論文規(guī)定，助長(zhǎng)了偏重發(fā)表論文的刊物級(jí)別、發(fā)表篇數(shù)、名次排序等攀高之風(fēng)。

發(fā)表論文固然重要，但不能視同或等同科技成果本身。其道理很簡(jiǎn)單，如三峽水利工程、雜交水稻推廣等都具有重大科學(xué)意義，產(chǎn)生了巨大經(jīng)濟(jì)效益，然而并非表現(xiàn)為大量的學(xué)術(shù)論文發(fā)表。

重論文數(shù)量、重文憑“產(chǎn)地”，極易趨同概念化。即把“兩文”硬件簡(jiǎn)單相加，導(dǎo)致了評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)審質(zhì)量的降低。盲目追求論文篇數(shù)的做法，忽略不計(jì)論文質(zhì)量的結(jié)果，直接影響了論文的價(jià)值性和貢獻(xiàn)率；“以量界定”而不是“以質(zhì)取勝”的潛規(guī)則，間接影響到創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才的脫穎而出和建功立業(yè)。據(jù)業(yè)內(nèi)人士坦言：目前，毫無(wú)價(jià)值或價(jià)值甚微的論文，發(fā)表得太“亂”、太“濫”，約估高達(dá)80%左右；反之，高“含金量”的一篇論文，可謂“以一抵十”。

職稱論文規(guī)定，誘發(fā)了利益驅(qū)動(dòng)，導(dǎo)致抄襲剽竊論文的行為和現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

由于論文在職稱評(píng)審的總“盤子”

里占有主要“份額”，且評(píng)聘與待遇掛鉤，一些人為了評(píng)上職稱，既長(zhǎng)“面子”，又多“票子”，受功利驅(qū)動(dòng)，托人情、拉關(guān)系、雇“槍手”；社會(huì)上甚至冒出專門炮制職稱論文的“經(jīng)銷商”。

職稱初評(píng)意見(jiàn)建議篇十三

中圖分類號(hào)：g807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：a 文章編號(hào)：1009-9328（2011）05-000-02

摘要在人們的眼里體育教師是最健康的教師群體，既無(wú)升學(xué)壓力，又不用批改作業(yè)，即拿工資又鍛煉身體，怎么會(huì)有心理問(wèn)題。情況并不盡然，隨著課程改革、教育體制改革的逐步開(kāi)展及社會(huì)對(duì)教育的重視和要求提高，體育教師教學(xué)任務(wù)重、競(jìng)聘激烈、工作超負(fù)荷、地位得不到重視等等因素，導(dǎo)致體育教師不同程度存在心理健康問(wèn)題。而這些問(wèn)題的存在已經(jīng)影響到體育課程改革、影響到體育課堂教學(xué)、影響到教師的自我發(fā)展。分析、研究這些問(wèn)題是為了解決這些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞中小學(xué)體育教師心理健康

一、教師心理健康的概念

教師心理健康就是教師對(duì)自我持肯定的態(tài)度，能自我認(rèn)知，明確認(rèn)識(shí)自己的潛能、長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，并發(fā)展自我；認(rèn)知系統(tǒng)和環(huán)境適應(yīng)系統(tǒng)能保持正常而有效率；在自我發(fā)展上與人際和諧方面均能兼顧；在本能、自我與超越自我之間能平衡發(fā)展，且能面對(duì)問(wèn)題，積極調(diào)試，而不依賴消極的心理防衛(wèi)。

它的標(biāo)準(zhǔn)有：對(duì)教師角色的認(rèn)同；有良好和諧的人際關(guān)系；正確地了解自我、體驗(yàn)自我和控制自我；具有教育獨(dú)創(chuàng)性；在教育活動(dòng)和日常生活中均能真實(shí)地感受情緒并恰如其分地控制情緒。

二、體育教師群體心理健康問(wèn)題的主要體現(xiàn)

當(dāng)前對(duì)中小學(xué)教師心理健康存在的問(wèn)題有許多研究，對(duì)問(wèn)題存在的程度和也有不同的說(shuō)法。體育教師心理問(wèn)題的出現(xiàn)，既有與其他學(xué)科教師群體的共同之處，也有體育教師職業(yè)的特殊性，一般表現(xiàn)為：

（一）理想與現(xiàn)實(shí)落差。國(guó)家一直很重視體育教學(xué)，如_中央、_印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2007〕7號(hào),以下簡(jiǎn)稱中央7號(hào)文件），但現(xiàn)實(shí)生活并不是那樣，體育教學(xué)被視為學(xué)校的附帶物，成為可有可無(wú)的事情。這樣就導(dǎo)致了體育教師的理想和現(xiàn)實(shí)之間產(chǎn)生了很大的差距，心理落差大。所以出現(xiàn)了年輕教師剛參加工作時(shí)的雄心勃勃，不久沒(méi)有激情，工作敷衍了事。

（二）職業(yè)認(rèn)同的缺失。現(xiàn)在很多的體育教師當(dāng)初就沒(méi)有想過(guò)做體育教師，而是因?yàn)楦咧须A段的為了考個(gè)本科學(xué)校而參加訓(xùn)練考取的體育院校，也就是說(shuō)在他們的潛思想意識(shí)中沒(méi)有準(zhǔn)備做名體育教師。再和其他高中同學(xué)的畢業(yè)的工作對(duì)比，他們不甘心做名體育教師。因此，他們不能正確對(duì)待體育教師這個(gè)職業(yè)，缺乏職業(yè)認(rèn)同感。

（三）人際關(guān)系的緊張。學(xué)校其他學(xué)科的教師一直都是忙忙碌碌，體育教師缺乏與其他教師的交流，也找不到交流的共同話語(yǔ)，導(dǎo)致體育教師在學(xué)校教師群體中的孤立；再者體育工作得不到重視，對(duì)工作的抱怨，產(chǎn)生了對(duì)學(xué)校管理工作的不滿情緒，時(shí)常發(fā)牢騷，進(jìn)而導(dǎo)致不能和學(xué)校同事、領(lǐng)導(dǎo)融洽相處等，又不善于處理復(fù)雜的人際關(guān)系。

（四）心理失衡。由于學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)制度側(cè)重于文化教師，同樣的、甚至工作量要大，對(duì)體育教師在收入上與文化教師的差距；學(xué)校在職稱晉升、先進(jìn)評(píng)選等許多方面都沒(méi)有體育教師的份。進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理失衡，誘發(fā)不良情緒，形成灰暗情緒，自暴自棄等現(xiàn)象，導(dǎo)致評(píng)職稱的危機(jī)感，逐漸產(chǎn)生焦慮、泄氣等不良心理。

三、體育教師群體產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的原因分析

造成體育教師心理健康問(wèn)題的原因是多樣和復(fù)雜的，只有分析體育教師群體的心理健康問(wèn)題，實(shí)施有些的矯正措施，才能提高體育教師群體的心理健康。

（一）社會(huì)對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)。社會(huì)對(duì)體育教師的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)就是“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”，對(duì)體育教師的真實(shí)生活認(rèn)識(shí)甚少，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)體育教師的工作意義缺乏認(rèn)識(shí)，很多的家長(zhǎng)認(rèn)為體育教師就是帶著學(xué)生玩玩，“玩”成為體育教師的代名詞，所以就導(dǎo)致社會(huì)對(duì)體育教師的認(rèn)識(shí)偏差，輕視體育學(xué)科，對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)不高。再者社會(huì)和學(xué)校對(duì)體育課中的安全事故的責(zé)任認(rèn)定不清，導(dǎo)致教師在體育教學(xué)不敢安排學(xué)生練習(xí)，怕學(xué)生受傷，上到體育課就提心吊膽，這種擔(dān)心已經(jīng)影響到體育教師的心理健康。

（二）體育教師的心理失落感。體育教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇“不盡如人意”。在現(xiàn)在學(xué)校重視升學(xué)率今天，體育教師在學(xué)校的地位和收入直接受到很大的影響，面對(duì)自己的工作和家庭經(jīng)濟(jì)的壓力，體育教師的心理產(chǎn)生嚴(yán)重的失落感；隨著學(xué)校管理制度的改革，教師新的競(jìng)聘制度帶來(lái)崗位競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，體育教師作為學(xué)校弱勢(shì)群體尤感不適應(yīng)，自我發(fā)展處于迷茫狀態(tài)。

（三）對(duì)工作的現(xiàn)狀不滿。教師的收入與職稱、聘任、成績(jī)等有關(guān)，體育教師在這些方面都存在很大的弱勢(shì)。現(xiàn)在各個(gè)地區(qū)對(duì)教師的職稱評(píng)定都有著較高的要求，體育教師工作得不到重視，不能獲得相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或者評(píng)優(yōu)，給體育教師在職稱評(píng)定造成較大的困難；學(xué)校管理體制的末位淘汰制、教師獎(jiǎng)金與成績(jī)直接掛鉤等等，體育教師將面臨著低收入，甚至丟掉工作。這些給體育教師造成很大的心理壓力。再者各種聘用制、職稱評(píng)審，教師資格等。如：1-2%流動(dòng)制、末位淘汰制；職稱論文、計(jì)算機(jī)證書、普通話證書；以上容易使體育教師產(chǎn)生各種心理應(yīng)激，進(jìn)而出現(xiàn)煩躁、易怒、自卑、害怕、壓抑等心理問(wèn)題。

（四）角色變化大。隨著學(xué)校功能的日趨復(fù)雜化和多樣化，教師所要扮演的角色也越來(lái)越多重化，不可避免地感到心力交瘁。體育教師常常要充當(dāng)體育教學(xué)活動(dòng)以外的許多角色，如學(xué)校安全巡視員、巡邏員等許多不同的角色，這些角色無(wú)形中擠占大量的時(shí)間。

四、體育教師心理健康水平的提高途徑

體育教師心理健康的維護(hù)，需要社會(huì)、學(xué)校和教師三方面通力配合。在現(xiàn)行的教育體制下，建議采取如下對(duì)策改善體育教師心理健康狀況：

（一）各級(jí)教育行政部門健全現(xiàn)有的教育督導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作的監(jiān)督檢查，促使基礎(chǔ)學(xué)校重視學(xué)校體育工作。教育行政部門應(yīng)建立體育教學(xué)監(jiān)督機(jī)制，保證各級(jí)學(xué)校對(duì)體育學(xué)科的重視。

（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多關(guān)心、多支持多理解體育教師的工作，從學(xué)生健康發(fā)展的角度去看體育教師的工作，不斷改善體育教師的工作條件，正確評(píng)價(jià)體育教師的勞動(dòng)，提高體育教師的待遇；在處理學(xué)生體育課中的傷害事故時(shí)，應(yīng)該分析清楚，責(zé)任到人。

（三）體育教研組長(zhǎng)應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)互助的集體，并積極主動(dòng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通。教研組成員的和睦相處、教研組長(zhǎng)的為人處事、和諧的工作氛圍，將有利于營(yíng)造良好的心理環(huán)境和集體認(rèn)同感，有利于減輕心理壓力。

（四）體育教師應(yīng)理性地分析自我的發(fā)展和地位問(wèn)題，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，用優(yōu)秀的成績(jī)和發(fā)展去說(shuō)服學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作的支持，爭(zhēng)取自己應(yīng)有的地位和收入。自己的地位在一定程度上要依靠自己的成績(jī)?nèi)?zhēng)取。體育教師要不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)以適應(yīng)學(xué)校社會(huì)對(duì)體育教師的要求，要努力的工作，不斷發(fā)展自己，要充分發(fā)揮自己的潛能，在學(xué)校的各項(xiàng)工作中做出積極的貢獻(xiàn)。要懂得有為才有位。

（五）體育教師應(yīng)注意生活規(guī)律，加強(qiáng)心理調(diào)節(jié)和自我保健意識(shí)，正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活、工作。體育教師必要時(shí)可進(jìn)行心理健康咨詢。以舒緩自己的心理壓力。重視教師心理教育和心理健康狀況，建立教師團(tuán)體支持體系，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)校心理教師的作用和職責(zé)，解決體育教師在學(xué)校身份和地位的問(wèn)題，并讓他們安心工作。

職稱初評(píng)意見(jiàn)建議篇十四

摘要：隨著當(dāng)今工程設(shè)備制造服務(wù)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，市場(chǎng)不斷由賣方市場(chǎng)向買方市場(chǎng)深化，為更好的贏得市場(chǎng)，滿足客戶的多方面需求，更多的企業(yè)開(kāi)始重視客戶滿意度管理。筆者通過(guò)近幾年參加國(guó)際工程項(xiàng)目管理，結(jié)合當(dāng)今世界形勢(shì)，簡(jiǎn)要論述加強(qiáng)客戶關(guān)系管理是企業(yè)今后的生存發(fā)展的需求，并就如何提高客戶的滿意度闡述了自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：國(guó)外總包工程 客戶滿意度 職稱論文中圖分類號(hào)：c93文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： a 文章編號(hào)：

隨著企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的不斷深化，現(xiàn)如今各行業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)異性越來(lái)越小，促銷手段大同小異，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手越來(lái)越多，客戶變得越來(lái)越挑剔。產(chǎn)品由賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)向買方市場(chǎng)，客戶對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)的需求多樣化競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。企業(yè)也從最初的追求產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量發(fā)展到追求卓越，追求客戶滿意的概念。產(chǎn)品的價(jià)格不再是企業(yè)獲利的主要手段和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。企業(yè)的目標(biāo)相應(yīng)調(diào)整為要努力提高產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，努力滿足客戶需求，加強(qiáng)客戶關(guān)系管理，追求客戶滿意度，維護(hù)客戶忠誠(chéng)。企業(yè)就需要獲取客戶需求和喜好，提高產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，增加市場(chǎng)份額，提升客戶滿意度，使企業(yè)利于不敗之地。

很多國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始采用客戶滿意度指數(shù)來(lái)評(píng)價(jià)產(chǎn)品質(zhì)量，如歐洲質(zhì)量獎(jiǎng)，在其九大指標(biāo)中，僅客戶滿意分值就２００分，占整個(gè)質(zhì)量獎(jiǎng)總分的２０％；美國(guó)波多里奇獎(jiǎng)，從了解客戶需求到客戶滿意標(biāo)桿比較等８?jìng)€(gè)方面，分值達(dá)３００分，占總分的３０％；iso9000，以客戶為關(guān)注焦點(diǎn)被列入八項(xiàng)質(zhì)量管理的第一條；中國(guó)的質(zhì)量獎(jiǎng)等，這些獎(jiǎng)項(xiàng)不難看出都將客戶滿意做為評(píng)審的重要內(nèi)容和必要條件，并在總體的評(píng)分中占很大的比例。因此客戶滿意是當(dāng)前管理領(lǐng)域，質(zhì)量領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的熱門和前沿課題就不足為奇了。

為提高客戶關(guān)系，企業(yè)就要加強(qiáng)客戶關(guān)系管理?，F(xiàn)階段的客戶關(guān)系管理既是一種管理理念，也是一套管理的軟件和技術(shù)，是信息技術(shù)與現(xiàn)代管理模式的結(jié)合體。它以信息技術(shù)為支撐，實(shí)施以客戶為中心的戰(zhàn)略分析和業(yè)務(wù)操作流程重組，提高客戶滿意度和忠誠(chéng)度，最終實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)操作的高效率和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

以我所在的公司為例，sinoma天津水泥工業(yè)設(shè)計(jì)研究院有限公司是以水泥建材行業(yè)為主業(yè)的，主要涵蓋工程設(shè)計(jì)，設(shè)備供貨，土建及設(shè)備安裝，調(diào)試服務(wù)等方面的業(yè)務(wù)，其主營(yíng)業(yè)務(wù)主要通過(guò)工程總承包形式為客戶提供服務(wù)，以達(dá)到業(yè)主需求，來(lái)爭(zhēng)取更多的市場(chǎng)。

而根據(jù)當(dāng)今水泥市場(chǎng)的形勢(shì)，國(guó)內(nèi)水泥市場(chǎng)飽和，國(guó)家調(diào)控，更多的市場(chǎng)轉(zhuǎn)移到海外，全球的市場(chǎng)份額為公司的發(fā)展提供了廣闊的空間。如何在這種機(jī)會(huì)面前贏得足夠的市場(chǎng)，并能站穩(wěn)市場(chǎng)，就需要公司提高客戶的滿意度，加強(qiáng)客戶滿意度管理。

首先要建立面向crm的客戶滿意度理論體系，即使客戶使用產(chǎn)品的反饋及意見(jiàn)能做為企業(yè)優(yōu)化管理體系的一個(gè)輸入條件，使企業(yè)找到薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地加以改進(jìn)，從而提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益。例如我們?cè)诟煽偝邪?xiàng)目時(shí)，很多時(shí)候是在現(xiàn)場(chǎng)安裝時(shí)才發(fā)現(xiàn)設(shè)備的質(zhì)量問(wèn)題，不光業(yè)主對(duì)此意見(jiàn)很大，其風(fēng)險(xiǎn)對(duì)工程的進(jìn)度影響很大。根據(jù)業(yè)主對(duì)此方面的意見(jiàn)，企業(yè)相應(yīng)調(diào)整對(duì)設(shè)備質(zhì)檢方面工作的力度，有效減小設(shè)備生產(chǎn)驗(yàn)收環(huán)節(jié)出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題。極大的減小了設(shè)備因質(zhì)量問(wèn)題影響工程的進(jìn)度。保證客戶對(duì)工程提供設(shè)備產(chǎn)品的信賴度，從而提升對(duì)總包工程承包商的滿意度。

其次要尋找客戶滿意度的關(guān)鍵因素，提升客戶的忠誠(chéng)度。這樣可以知道業(yè)主對(duì)我方產(chǎn)品的哪方面更感興趣，來(lái)突出提高此方面的設(shè)計(jì)及技術(shù)，客戶可以獲取到這方面真實(shí)可靠的產(chǎn)品服務(wù)質(zhì)量信息，和高于最初期望的產(chǎn)品和服務(wù)，達(dá)到提升客戶的興趣及忠誠(chéng)度。例如，我方在總包合同談判時(shí)，通過(guò)調(diào)查，了解到業(yè)主對(duì)收塵及節(jié)能方面感興趣，我方可以提供業(yè)主選擇電收塵或袋收塵等多種方式的技術(shù)方案，并將兩者優(yōu)缺點(diǎn)加以說(shuō)明，結(jié)合業(yè)主的客觀實(shí)際情況，推薦適合業(yè)主的方案，這樣不但為業(yè)主拓寬產(chǎn)品的選擇范圍，并且站在業(yè)主角度為業(yè)主提供選擇方案及意見(jiàn)，最后達(dá)到超出業(yè)主初始期望的效果。

再次可以為不同客戶提供不同的服務(wù)，提高服務(wù)效率。一方面根據(jù)帕累圖定律，即2/8定律，抓住企業(yè)的80%的利潤(rùn)來(lái)源于自20%的優(yōu)質(zhì)大客戶，一方面拓寬客戶范圍，滿足中小客戶群的需求，同時(shí)也可為未來(lái)的潛在大客戶發(fā)展成為忠誠(chéng)客戶創(chuàng)造更多合作機(jī)會(huì)，為增加公司的客戶群范圍創(chuàng)造了更大的空間，更增強(qiáng)了行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。例如做為水泥方面的合作公司，我們公司與世界著名水泥生產(chǎn)商都有合作，針對(duì)不同的大客戶，公司都會(huì)提供不同的服務(wù)，這些服務(wù)都是根據(jù)以往的合作經(jīng)驗(yàn)積累而來(lái)。如跟法國(guó)拉法基合作，從設(shè)計(jì)圖紙的模式，工程施工的規(guī)范，現(xiàn)場(chǎng)安全的管理等方面都是以拉法基的固有規(guī)范規(guī)定結(jié)合所在國(guó)的法律規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施的。這樣的話就可以將與拉法基公司合作的項(xiàng)目形成統(tǒng)一的固定模式，并結(jié)合項(xiàng)目的新特點(diǎn)和業(yè)主新要求來(lái)執(zhí)行項(xiàng)目，必然會(huì)在提高服務(wù)的效率的同時(shí)增強(qiáng)客戶的滿意度。

為衡量客戶的滿意程度，就要建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的客戶滿意度模型?？蛻魧?duì)產(chǎn)品或服務(wù)的感受及評(píng)價(jià)，供方企業(yè)努力的結(jié)果，是客戶對(duì)企業(yè)所提供的產(chǎn)品或服務(wù)滿足其要求的程度，是客戶滿意的度量。如著名客戶滿意度模型有美國(guó)客戶滿意度指數(shù)ａｃｓｉ（ａｍｅｒｉｃａｎｃｕｓｔｏｍｅｒｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎｉｎｄｅｘ），瑞典客戶滿意度指數(shù)，歐洲滿意度指數(shù)，斯普林格模型等。

目前在客戶滿意度評(píng)價(jià)上還有很多不足。首先，客戶滿意度信息的收集和處理研究較少，收集的信息不全面，可靠性低，并且投入費(fèi)用較高；其次，通用的評(píng)測(cè)模型都假設(shè)各變量之間是一種線性關(guān)系，而事實(shí)上滿意度的指標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性和復(fù)雜性為非線性的組合，用線性方法來(lái)評(píng)價(jià)非線性的指標(biāo)，這與真實(shí)情況可能存在偏差，從而使結(jié)果與實(shí)際情況產(chǎn)生偏離，導(dǎo)致客戶滿意度測(cè)評(píng)精度降低；再次，大多數(shù)的研究沒(méi)有對(duì)客戶滿意度的測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行分析。尤其在國(guó)內(nèi)，關(guān)于客戶滿意度的評(píng)價(jià)還僅限于介紹國(guó)外的理論與方法，尚未推出符合中國(guó)客戶的消費(fèi)心理和行為心理的客戶滿意度評(píng)測(cè)理論和方法，仍然需要大量的基礎(chǔ)理論研究和實(shí)際案例的積累。

總之，為在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的社會(huì)上生存并持續(xù)，就需要以客戶為上帝。通過(guò)實(shí)施客戶關(guān)系管理，以客戶滿意度做為衡量項(xiàng)目執(zhí)行效果的一方面，對(duì)提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益和競(jìng)爭(zhēng)力有極大幫助，產(chǎn)品及服務(wù)做好了，不一定項(xiàng)目能做好，關(guān)鍵還要更了解我們的客戶的需求，才能更好的服務(wù)客戶，抓牢老客戶，開(kāi)發(fā)新客戶也是企業(yè)不斷發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：客戶滿意度管理

職稱初評(píng)意見(jiàn)建議篇十五

[摘要]農(nóng)村師資超常量外流成為制約基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育公平的瓶頸。調(diào)查表明，農(nóng)村中小學(xué)師資單向流動(dòng)幅度很大，中青年骨干教師流出居多。守望崗位與心理落差的交織、鄉(xiāng)土情結(jié)與血緣連結(jié)的缺失、學(xué)校管理水平與教師發(fā)展的矛盾等是造成農(nóng)村中小學(xué)師資流失的主要原因。在政府采取強(qiáng)有力的“控流”對(duì)策的基礎(chǔ)上。還必須建立農(nóng)村教師服務(wù)期制度、城鄉(xiāng)教師變流共享機(jī)制、農(nóng)村學(xué)校校際協(xié)作教研制度和支教教師年度考核制度等。

[關(guān)鍵詞]福建??；農(nóng)村師資；教師流動(dòng)

[中圖分類號(hào)]g521

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]a

[文章編號(hào)]1002-4808(2010)07-0009-03

師資合理流動(dòng)是促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育公平的關(guān)鍵。然而，農(nóng)村師資超常量外流嚴(yán)重削弱了農(nóng)村中小學(xué)的師資力量，成為制約教育均衡發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育公平的瓶頸。理性審視農(nóng)村中小學(xué)師資流動(dòng)現(xiàn)象，采取相應(yīng)對(duì)策，扭轉(zhuǎn)農(nóng)村中小學(xué)教師超常量外流局面，對(duì)辦好農(nóng)村中小學(xué)具有重要意義。

一、農(nóng)村中小學(xué)師資流動(dòng)概況

2008年福建省小學(xué)在校生2471464人，其中農(nóng)村小學(xué)在校生1311091人，占小學(xué)在校生總數(shù)的53％。與2007年相比較，農(nóng)村小學(xué)在校生減少了％，農(nóng)村教師減少了417％。農(nóng)村小學(xué)生師比從2007年的下降到2008年的。

2008年福建省初中在校生1512936人，其中農(nóng)村初中在校生629789人，占初中在校生總數(shù)的％。與2007年相比較，農(nóng)村初中在校生減少了％。2008年農(nóng)村初中教師占初中教師總數(shù)的％，其中，調(diào)入1568人，調(diào)出2732人，凈調(diào)出人數(shù)是1164人。2008年農(nóng)村初中生師比是15:1，與2007年生師比17:1比較，生師比相對(duì)下降。

2008年福建省普通高中在校生748828人，其中農(nóng)村普通高中在校生占全省普通高中在校生總數(shù)的％。2008年福建省普通高中教師52531人，其中農(nóng)村普通高中教師占全省普通高中教師總數(shù)的％。農(nóng)村普通高中生師比14:1，與2007年生師比16:1相比，有所下降。從農(nóng)村高中教師的調(diào)入與調(diào)出來(lái)看，2008年農(nóng)村高中教師凈調(diào)出36人。高中學(xué)生增加％，教師反而流失的現(xiàn)象不得不引起有關(guān)部門的重視。

二、農(nóng)村中小學(xué)師資流動(dòng)特點(diǎn)

(一)師資呈單向性流動(dòng)為主

根據(jù)對(duì)2009年農(nóng)村初中校長(zhǎng)培訓(xùn)班141位校長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查，141所農(nóng)村初中三年內(nèi)調(diào)出790人，占10％，辭職138人，占％。根據(jù)對(duì)參加2010年1月第一期農(nóng)村校長(zhǎng)教育教學(xué)管理能力提升工程的76位校長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查，有教師調(diào)動(dòng)的學(xué)校66所，占87％，近三年內(nèi)共調(diào)出教師637人，占教師總數(shù)的11％，辭職33人。從流向上看，教師調(diào)動(dòng)是從農(nóng)村流向縣城，從靠近城市的農(nóng)村流向發(fā)達(dá)城市，從非重點(diǎn)學(xué)校流向重點(diǎn)學(xué)校，從辦學(xué)條件差、待遇差的學(xué)校流向辦學(xué)條件和福利待遇相對(duì)較好的學(xué)校。流動(dòng)情況在農(nóng)村各地區(qū)的分布不均衡，比較偏僻的貧困地區(qū)流失的情況反而較少；而距離城鎮(zhèn)較近的地區(qū)流失情況反而嚴(yán)重。

(二)中青年骨干教師流出居多

根據(jù)對(duì)2009年農(nóng)村初中校長(zhǎng)培訓(xùn)班141位校長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查，141所農(nóng)村初中有高級(jí)教師727人。僅占教師總數(shù)的9％；而農(nóng)村師資外流，主要以中青年教師為主，學(xué)歷以本科為主。根據(jù)對(duì)參加校長(zhǎng)培訓(xùn)班的76位農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)調(diào)出教師的職稱絕大多數(shù)是小學(xué)高級(jí)或者一級(jí)，年齡絕大部分在35歲以下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和熱門學(xué)科教師流失率偏高。三明市清流縣某農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校教師平均年齡39歲，近十年沒(méi)有分配一位新教師來(lái)，而兩年內(nèi)優(yōu)秀教師調(diào)動(dòng)或者借用達(dá)到13人。近兩年三明市中小學(xué)教師中高級(jí)職稱論文評(píng)審遭淘汰論文比例達(dá)到10％，其中絕大部分是農(nóng)村教師。這也從另一側(cè)面說(shuō)明農(nóng)村教師流失之后，剩余教師素養(yǎng)不高的問(wèn)題。

(三)優(yōu)秀教師外流引發(fā)生源外流

師資外流的直接后果就是引發(fā)優(yōu)秀生源流失。城市、縣城高(完)中與農(nóng)村高(完)中形成鮮明的反差。龍巖某縣城一所獨(dú)立高中，目前已經(jīng)擴(kuò)展到90個(gè)教學(xué)班，每個(gè)年段20～28個(gè)班，一個(gè)年段有1500名左右的學(xué)生。福州某校也有類似情況，為了應(yīng)對(duì)不斷膨脹的學(xué)生數(shù)，一年新招聘青年教師就達(dá)到30多人。城區(qū)高中教育的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，對(duì)農(nóng)村普通中學(xué)的生存造成巨大的威脅。龍海某農(nóng)村中學(xué)2008年高一只招了279人，臨近的某農(nóng)村中學(xué)只招了150人左右。泉州某農(nóng)村中學(xué)，每屆學(xué)生都有輟學(xué)的，最多的曾出現(xiàn)一屆輟學(xué)100多人。

(四)師資外流的負(fù)面影響較大

外流中青年骨干教師的主要接收地區(qū)的教師工資、福利待遇都大大高過(guò)流出地，造成教師隊(duì)伍的嚴(yán)重振蕩，人心浮動(dòng)。特別是年輕教師感到十分困惑和茫然，既看不到學(xué)校的希望，也看不到自己的前途；有的教師一邊保留著教師崗位，一邊干起了“副業(yè)”；還有一些教師干脆不打招呼就辭職走人，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)措手不及。學(xué)科骨干流失，使得留在農(nóng)村中小學(xué)的教師專業(yè)化發(fā)展陷入惡性循環(huán)。

三、農(nóng)村中小學(xué)師資流動(dòng)問(wèn)題分析

(一)守望崗位與心理落差的交織

農(nóng)村年輕教師大多是20世紀(jì)70～80年代成長(zhǎng)起來(lái)的一代，從本質(zhì)上說(shuō)，他們接受過(guò)高層次的教育，深受父輩的影響，還是能夠努力做好本職工作的，但他們講究更多的是付出與回報(bào)的效率比。影響農(nóng)村教師穩(wěn)定的因素主要是農(nóng)村學(xué)校提供給農(nóng)村教師的生活與生存環(huán)境。其實(shí)農(nóng)村教師并不怕苦，他們害怕的是沒(méi)有希望，得不到認(rèn)可。故而要解決農(nóng)村師資均衡問(wèn)題，歸根結(jié)底就是要解決如何讓教師留得住和好教師愿意來(lái)的問(wèn)題。

(二)鄉(xiāng)土情結(jié)與血緣連結(jié)的缺失

目前農(nóng)村教師分為三類：一是通過(guò)招考進(jìn)來(lái)的年輕的大學(xué)畢業(yè)生；二是中青年的中師畢業(yè)生，后已進(jìn)修大專或者本科，這部分人很多已在學(xué)校中層以上崗位；三是老年教師，從民辦轉(zhuǎn)正，這部分教師已經(jīng)不多了。福建省農(nóng)村普通中學(xué)教師占全省中學(xué)教師總數(shù)的32％，35歲以下的農(nóng)村中學(xué)教師占農(nóng)村中學(xué)教師總數(shù)的65％；農(nóng)村小學(xué)教師占全省小學(xué)教師總數(shù)的60％，35歲以下的農(nóng)村小學(xué)教師占全省農(nóng)村小學(xué)教師的43％。這些35歲以下的教師大部分是招考來(lái)的，由于他們是外來(lái)人，缺乏鄉(xiāng)土情結(jié)與血緣連結(jié)，無(wú)論是個(gè)人價(jià)值觀還是個(gè)人生活都無(wú)法真正融入農(nóng)村，總是希望早日離開(kāi)農(nóng)村，迅速提升自己的社會(huì)地位。

(三)學(xué)校管理水平與教師發(fā)展的矛盾

福建省中小學(xué)校長(zhǎng)中，特級(jí)教師149人，占校長(zhǎng)總數(shù)的％。高(完)中校長(zhǎng)中特級(jí)教師占全省擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)的特級(jí)教師總數(shù)的54％，其中正職校長(zhǎng)占了64％，而初中校長(zhǎng)中僅有7位是特級(jí)教師。小學(xué)校長(zhǎng)中特級(jí)教師56人，占小學(xué)校長(zhǎng)總數(shù)的％。普通初中校長(zhǎng)中具有碩士學(xué)位的僅8人。

具有?？茖W(xué)歷的初中校長(zhǎng)占總數(shù)的26％。調(diào)查的76位農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)中，特級(jí)教師僅4人。小學(xué)校長(zhǎng)中，中專(中師)及以下學(xué)歷的占小學(xué)校長(zhǎng)總數(shù)的34％。由于學(xué)校管理水平問(wèn)題，部分中老年教師不求進(jìn)取，一些年輕教師對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展甚感擔(dān)憂，對(duì)學(xué)校管理現(xiàn)狀不滿，這也是造成教師流動(dòng)頻繁的原因之一。

四、解決農(nóng)村中小學(xué)師資流動(dòng)的措施及建議

(一)現(xiàn)有的“控流”措施

一是提高農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師編制標(biāo)準(zhǔn)。2008年底，福建省將農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師編制標(biāo)準(zhǔn)提高到城市學(xué)校水平，城市、縣鎮(zhèn)、農(nóng)村初中學(xué)校統(tǒng)一按員生比1:13:5配備教師；小學(xué)在校生200人以上的學(xué)校按員生比1:配備教師；在校生31～200人的學(xué)校按班師比1:配備教師；在校生10～30人的至少配備2名教師；在校生10人以下的配備1名教師。全省增加6500個(gè)編制，優(yōu)先用于補(bǔ)充農(nóng)村小學(xué)緊缺學(xué)科教師，到2011年底前為農(nóng)村小學(xué)足額配備英語(yǔ)、體育、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)教師，使所有農(nóng)村小學(xué)都能開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家和省規(guī)定課程。

二是實(shí)行“縣管校用”的教師管理體制。2009年底，福建省政府頒發(fā)《關(guān)于福建省2010～2012年教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)實(shí)施意見(jiàn)》，福建省逐步實(shí)現(xiàn)縣(市、區(qū))域內(nèi)公辦學(xué)校教職工人事關(guān)系“收歸縣管”；建立和完善義務(wù)教育師資校際交流制度，促進(jìn)校長(zhǎng)、教師在城鎮(zhèn)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校之間合理流動(dòng)；原則上在同一所學(xué)校工作滿一定年限的教師都要進(jìn)行交流，每年交流人數(shù)要達(dá)到應(yīng)交流人數(shù)的10％以上；城鎮(zhèn)中小學(xué)教師評(píng)聘中、高級(jí)教師職務(wù)應(yīng)有在農(nóng)村學(xué)校任(支)教一年或在薄弱學(xué)校任教三年以上的經(jīng)歷，其中城鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校40周歲以下教師評(píng)聘高級(jí)教師職務(wù)應(yīng)有在農(nóng)村任(支)教兩年以上的經(jīng)歷。

三是吸引優(yōu)秀人才到農(nóng)村學(xué)校任教。2008年，福建省財(cái)政支出中1／4用于教育，教育財(cái)政支出支持農(nóng)村教育發(fā)展：改善農(nóng)村教師待遇，確?？hc市、區(qū))域內(nèi)農(nóng)村教師待遇不低于城鎮(zhèn)教師待遇；設(shè)立農(nóng)村教師獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村從教、表現(xiàn)優(yōu)秀的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)；適當(dāng)提高農(nóng)村學(xué)校(含教學(xué)點(diǎn))中、高級(jí)教師崗位的結(jié)構(gòu)比例和農(nóng)村教師在各級(jí)各類評(píng)先表彰中的比例；在農(nóng)村地區(qū)學(xué)校建設(shè)教師周轉(zhuǎn)房；實(shí)施農(nóng)村緊缺教師代償學(xué)費(fèi)計(jì)劃，高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下中小學(xué)任教的，可直接轉(zhuǎn)正定級(jí)，轉(zhuǎn)正定級(jí)時(shí)薪級(jí)工資高定一級(jí)。

四是實(shí)施農(nóng)村教師(校長(zhǎng))培訓(xùn)工程，不斷加強(qiáng)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，強(qiáng)化福建教育學(xué)院培訓(xùn)、教研功能以及在全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中的引領(lǐng)作用；啟動(dòng)農(nóng)村教師(校長(zhǎng))教育教學(xué)能力提升工程，到2012年底前將全省農(nóng)村教師(校長(zhǎng))輪訓(xùn)一遍。2009年福建教育學(xué)院中小學(xué)教師培訓(xùn)和校長(zhǎng)培訓(xùn)達(dá)10546人次，共舉辦中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班29個(gè)，培訓(xùn)校長(zhǎng)3385人次；共舉辦教師培訓(xùn)班91個(gè)，培訓(xùn)中小學(xué)教師7161多人次。其中，舉辦農(nóng)村中小學(xué)教師教育教學(xué)能力提升工程省級(jí)培訓(xùn)班55個(gè)班次，培訓(xùn)3760名農(nóng)村教師；獨(dú)立舉辦農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)能力提升工程3個(gè)培訓(xùn)班，培訓(xùn)239名農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)。

(二)進(jìn)一步“控流”建議

一是建立農(nóng)村教師服務(wù)期制度。在改善農(nóng)村學(xué)校教師待遇、吸引優(yōu)秀人才到農(nóng)村任教的優(yōu)惠政策前提下，對(duì)新補(bǔ)充的農(nóng)村中小學(xué)教師和靠農(nóng)村優(yōu)惠政策評(píng)上高一級(jí)職稱的教師，教育主管部門都需要制定服務(wù)期制度，在聘用中給予明確規(guī)定。根據(jù)各地具體情況，可以率先在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和交通方便的地方試行城鄉(xiāng)教師雙向、定期流動(dòng)制度，所有教師無(wú)條件在城鄉(xiāng)學(xué)校之間流動(dòng)，以便徹底杜絕農(nóng)村教師單向流動(dòng)的問(wèn)題。教育主管部門和當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)都要關(guān)心農(nóng)村學(xué)校工作，共心農(nóng)村教師生活，并對(duì)他們的工作績(jī)效進(jìn)行年度評(píng)估。

二是建立城鄉(xiāng)教師交流共享機(jī)制。福建省三明市12縣市區(qū)幾乎都實(shí)行教師“上掛”與“下派”制度。“上掛”就是把農(nóng)村學(xué)校的教師送到城市學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過(guò)“上掛”學(xué)到城市學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)方法，達(dá)到參考式培訓(xùn)的目的?！跋屡伞本褪前殉鞘袑W(xué)校的優(yōu)秀教師派到農(nóng)村學(xué)校支教，讓“下派”的教師到農(nóng)村學(xué)校做示范，把城市學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方法傳授給農(nóng)村學(xué)校的教師，通過(guò)教師的相互交流，達(dá)到城鄉(xiāng)師資統(tǒng)籌和教師培訓(xùn)的目的。對(duì)于能到農(nóng)村任教三年，且成績(jī)突出的，應(yīng)予以特別嘉獎(jiǎng)。

三是建立農(nóng)村學(xué)校校際協(xié)作教研制度。農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校相比，教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的內(nèi)外部條件都處于劣勢(shì)。教育主管部門要積極搭建平臺(tái)，創(chuàng)造條件，讓教師不斷更新知識(shí)，積極參與課改，進(jìn)行教研。各地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)因?yàn)閷W(xué)校背景條件、師資、生源類似，有很多共同點(diǎn)，教師有共同語(yǔ)言，容易形成教研氛圍，具有“相攜性”的特點(diǎn)，可以形成橫向跨片區(qū)學(xué)校的協(xié)作，圍繞共同的教學(xué)問(wèn)題、學(xué)生管理問(wèn)題進(jìn)行深入探討。當(dāng)然，也有必要定期邀請(qǐng)城區(qū)優(yōu)秀教師對(duì)農(nóng)村校際協(xié)作教研進(jìn)行指導(dǎo)，避免低水平的協(xié)作，不斷促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)。

四是建立支教教師年度考核制度。根據(jù)141位農(nóng)村初中校長(zhǎng)的問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，有支教教師的學(xué)校91所，占了65％。根據(jù)對(duì)76位農(nóng)村小學(xué)骨干校長(zhǎng)的問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，有支教教師的學(xué)校38所，占50％。農(nóng)村初中校長(zhǎng)認(rèn)為支教流于形式的占了57％，沒(méi)有太大效果的占了33％。農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為支教流于形式的占26％，沒(méi)有太大效果的占24％。農(nóng)村初中校長(zhǎng)認(rèn)為，師資城鄉(xiāng)雙向流動(dòng)效果一般的占40％，沒(méi)效果的占20％。農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為師資城鄉(xiāng)雙向流動(dòng)效果一般的占45％，沒(méi)效果的占3％。校長(zhǎng)們認(rèn)為，應(yīng)該選派優(yōu)秀的教師來(lái)，并延長(zhǎng)支教時(shí)間，對(duì)來(lái)支教的教師要有年度考核制度。

職稱初評(píng)意見(jiàn)建議篇十六

時(shí)間不知不覺(jué)，我們后知后覺(jué)，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，這是一段珍貴的工作時(shí)光，我們收獲良多，該好好寫一份工作總結(jié)，分析一下過(guò)去這段時(shí)間的工作了。為了讓您在寫工作總結(jié)時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是我整理的有關(guān)職稱評(píng)定工作總結(jié)（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

職稱評(píng)定工作總結(jié)1

自參加工作以來(lái)，我始終嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，以認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的本職工作，以“當(dāng)一名優(yōu)秀的老師”作為自己追求。通過(guò)自己的努力和在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷幫助下，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

一、思想認(rèn)識(shí)。

始終高舉_理論偉大旗幟，堅(jiān)持以_同志關(guān)于教育問(wèn)題的重要談話精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，把教育工作放在素質(zhì)教育的首位，把加強(qiáng)思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育和法制教育、安全教育作為重點(diǎn)。嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭(zhēng)思想上和工作上能在同事、學(xué)生的心目中都樹(shù)立起榜樣的作用。

二、教學(xué)工作。

認(rèn)真按時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，出滿勤。為了把自己的教學(xué)水平提高，不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和理論知識(shí)，以提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

三、取得的成績(jī)

20xx年度三河市政府嘉獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)20xx年度三河市政府嘉獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)

20xx年12月參加了英特爾未來(lái)教育市級(jí)骨干教師培訓(xùn)20xx年度三河市政府嘉獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)

20xx年5月參加全國(guó)計(jì)算機(jī)高新技術(shù)辦公軟件應(yīng)用模塊操作員級(jí)（國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)）考試

20xx年6月：廊坊市第五屆職成教優(yōu)秀論文評(píng)選中，《讓政治課變得豐富多彩》獲得二等獎(jiǎng)

20xx年10月：《政治課改革現(xiàn)狀與趨勢(shì)的思考》在全國(guó)教育教研成果評(píng)選活動(dòng)中，榮獲“全國(guó)性教科成果”一等獎(jiǎng)20xx年11月：三河市政府嘉獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)20xx年12月：保育員（四級(jí)）

20xx年1月：課題研究成果“案例教學(xué)在政治課中的應(yīng)用”榮獲階段性成果三等獎(jiǎng)

20xx年1月：榮獲三河市班主任優(yōu)秀工作案例創(chuàng)新獎(jiǎng)《班主任工作中如何對(duì)待中等生》

20xx年3月《故意殺人罪》在中小學(xué)“百節(jié)優(yōu)質(zhì)德育滲透課”評(píng)選中，榮獲一等獎(jiǎng)

20xx年5月《思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的基本原則》榮獲“20xx中國(guó)教育系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)課、課件論文評(píng)選活動(dòng)”三等獎(jiǎng)20xx年6月《加強(qiáng)思想政治課教育教學(xué)的對(duì)策和建議》在河北省首屆課堂教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)新大賽活動(dòng)評(píng)選中榮獲三等獎(jiǎng)20xx年7月參加了河北省中等職業(yè)學(xué)校省級(jí)骨干班主任培訓(xùn)20xx年7月《德育活動(dòng)形式多樣化對(duì)促進(jìn)中學(xué)生思想道德建設(shè)的研究》榮獲三河市教育教學(xué)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題結(jié)題成果獎(jiǎng)

20xx年7月《職高升學(xué)班優(yōu)中“差”生心里問(wèn)題及轉(zhuǎn)化策略》榮獲三河市教育教學(xué)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題結(jié)題成果獎(jiǎng)教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好政治課的教學(xué)，使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，圓滿完成上級(jí)交給的各項(xiàng)工作。

職稱評(píng)定工作總結(jié)2

第一、明確內(nèi)外形勢(shì)，領(lǐng)導(dǎo)層密切團(tuán)結(jié)

這次職稱評(píng)定工作，我院面臨非常嚴(yán)峻的形勢(shì)。第一是三年沒(méi)有評(píng)，積累了許多矛盾。歷史遺留問(wèn)題一個(gè)也不能忽視，有幾位教師精神壓力之大。象李景華有5篇權(quán)威刊物論文和自然科學(xué)基金，連副教授也沒(méi)有解決。鄧達(dá)為學(xué)校工作10年以上，三年前一票之差落選，經(jīng)過(guò)三年努力，有了博士學(xué)位和權(quán)威刊物論文；郭武文因?yàn)檗D(zhuǎn)副高職稱不順利，已耽誤多年，自己準(zhǔn)備放棄了。有的教師45歲還沒(méi)有評(píng)上副教授，50多歲還沒(méi)有評(píng)上正教授，精神壓力非常大。有些中年教師是專門為了職稱來(lái)我校的，得到了承諾，志在必得，對(duì)于可能的失敗缺乏思想準(zhǔn)備。我勸一些老師主動(dòng)退出，他們根本就聽(tīng)不進(jìn)去，都覺(jué)得非自己莫屬。許多人認(rèn)為這是“最后一班車”，以后怕是越來(lái)越嚴(yán)，自己就沒(méi)有希望了。

近年來(lái)進(jìn)了許多博士和博士后，課題和成果都很突出。我是一貫反對(duì)集中進(jìn)人的，這是一種短視的領(lǐng)導(dǎo)行為，必定造成以后集中評(píng)職稱的矛盾，舊的矛盾長(zhǎng)期不能解決，又產(chǎn)生新的矛盾。

更加嚴(yán)峻的是，學(xué)校因?yàn)橐幌盗惺录?，面臨非常大的信譽(yù)危機(jī)。商學(xué)院內(nèi)部矛盾非常嚴(yán)重，某些問(wèn)題爆發(fā)，影響擴(kuò)散到全社會(huì)。矛盾仍在延續(xù)。學(xué)校和院都不能再承受新的風(fēng)波，在這種背景下啟動(dòng)職稱評(píng)定，是有很大風(fēng)險(xiǎn)的。

是石書記主張不再拖延，并且非常關(guān)注我院情況。他嚴(yán)令孫選中院長(zhǎng)與我密切合作，不得排斥，不能出任何問(wèn)題。決心大，態(tài)度明確，嚴(yán)格要求。孫選中院長(zhǎng)和我進(jìn)行了溝通。以后一直保持密切配合，態(tài)度一致，是此次評(píng)審成功的關(guān)鍵。

第二、以正確原則統(tǒng)一思想，做好前期工作準(zhǔn)備 在領(lǐng)導(dǎo)層一致的基礎(chǔ)上，召開(kāi)了全院動(dòng)員大會(huì)。

1.向大家公開(kāi)說(shuō)明評(píng)職稱工作的意義，困難和艱巨性，明確我們是處于“危機(jī)管理”時(shí)期，要求大家理解校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，理解學(xué)校的困難，樹(shù)立全局觀念，以個(gè)人利益服從總體利益。

2.鑒于積累矛盾很多，競(jìng)爭(zhēng)激烈，需要某些能夠統(tǒng)一大家思想的原則。長(zhǎng)期以來(lái)所流行的極端個(gè)人主義，不擇手段進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)兩極分化的所謂“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)原則”，已經(jīng)形成了大家的世界觀和社會(huì)風(fēng)氣，必須堅(jiān)決消除。

于是，我在講話中重提傳統(tǒng)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，單位內(nèi)部的關(guān)系是“社會(huì)主義性質(zhì)的，人與人的合作關(guān)系”，賦予其現(xiàn)代含義是：大學(xué)不是企業(yè)，我們也不是勞動(dòng)力。人員流動(dòng)性低，大家要準(zhǔn)備長(zhǎng)期共事，講究長(zhǎng)期共存的道德，有競(jìng)爭(zhēng)也有合作，好處不可能由一小部分人獨(dú)占，不可只講競(jìng)爭(zhēng)不講合作，更不可采用不正規(guī)的手段拉攏評(píng)委，依靠搞小團(tuán)體排斥同事，抬高自己。

我向大家坦言，由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，即使評(píng)委完全公正，也會(huì)有半數(shù)以上的人落選，這對(duì)于失敗者是全輸，打擊很大。我們沒(méi)有辦法在每一次評(píng)選中作到完全公平，但可爭(zhēng)取在一定時(shí)期內(nèi)比如三年，保證基本公平。這就需要大家有謙虛和謙讓的品德，受到挫折時(shí)要冷靜。我們提倡互相謙讓，提倡黨員讓非黨員，年輕人讓老同志。

為保持政策的連續(xù)性和長(zhǎng)期的公平性，每次評(píng)審一定考慮歷史遺留問(wèn)題。這樣的方針受到大家一致歡迎，其擁護(hù)程度超出我的想象，基本穩(wěn)定了人心。孫忠群這樣的老同志說(shuō)，即使自己評(píng)不上也感到了安慰。

職稱初評(píng)意見(jiàn)建議篇十七

1、質(zhì)量保證體系文件的宣貫覆蓋率太低，個(gè)人學(xué)習(xí)不足，不能做到人人知道、人人理解，導(dǎo)致質(zhì)量保證體系不能有效運(yùn)行，甚至于反復(fù)要求的也不能做到。

質(zhì)量保證體系涉及到生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是質(zhì)量得到保證的有力手段，各生產(chǎn)部門應(yīng)該根據(jù)人員工作情況，針對(duì)性的安排時(shí)間進(jìn)行宣貫，請(qǐng)專家講解質(zhì)量保證體系運(yùn)行的目的和要求，各部門平時(shí)要求人員嚴(yán)格按質(zhì)量保證體系文件的規(guī)定執(zhí)行，所有人員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)質(zhì)量保證體系，特別是部門負(fù)責(zé)人應(yīng)全面掌握，使質(zhì)量保證體系貫穿到每個(gè)工作環(huán)節(jié)中，有機(jī)會(huì)應(yīng)參加技術(shù)監(jiān)督局內(nèi)審員培訓(xùn)。

2、工作痕跡缺失，相關(guān)的記錄不填寫或填寫不及時(shí)，如原始記錄中缺設(shè)備編號(hào)，使用記錄中缺樣品編號(hào)、溫濕度等。

負(fù)責(zé)人應(yīng)該提高意識(shí)，加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的監(jiān)督，復(fù)核人應(yīng)核查設(shè)備使用、環(huán)境狀況的幾率，意識(shí)督促填寫使用記錄、原始記錄，二是核查試驗(yàn)檢測(cè)過(guò)程有無(wú)過(guò)錯(cuò)。

3、能力驗(yàn)證與比對(duì)試驗(yàn)未能得到重視，對(duì)于比對(duì)試驗(yàn)出現(xiàn)偏離和可疑結(jié)果無(wú)分析評(píng)價(jià)、整改記錄和報(bào)告，也無(wú)結(jié)果。能力驗(yàn)證與比對(duì)試驗(yàn)應(yīng)加強(qiáng)主動(dòng)與外部檢測(cè)機(jī)構(gòu)的比對(duì)試驗(yàn)，常態(tài)化開(kāi)展，不斷提高檢測(cè)能力和準(zhǔn)確性。

生產(chǎn)部門負(fù)責(zé)修訂年初比對(duì)計(jì)劃，選定比對(duì)項(xiàng)目，邀請(qǐng)三家以上具備能力的檢測(cè)機(jī)構(gòu)（可邀請(qǐng)省外）參與試驗(yàn)室間比對(duì)，并完成評(píng)價(jià)工作；建立試驗(yàn)檢測(cè)比對(duì)和能力驗(yàn)證完成登記表，并添加到《程序文件》中。

4、作業(yè)指導(dǎo)書不完善，如：無(wú)結(jié)構(gòu)檢測(cè)、監(jiān)控量測(cè)等現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)作業(yè)指導(dǎo)書。橋梁所負(fù)責(zé)編寫結(jié)構(gòu)檢測(cè)等現(xiàn)場(chǎng)程序，巖土所負(fù)責(zé)編寫監(jiān)控量測(cè)等現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)程序，對(duì)其他操作不明確的規(guī)范規(guī)程也應(yīng)建立相應(yīng)的作業(yè)指導(dǎo)書，編制現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)記錄用表，交檢測(cè)中心添加到《作業(yè)指導(dǎo)書》中，同時(shí)組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)。

5、應(yīng)加強(qiáng)《質(zhì)量手冊(cè)》、《程序文件》的針對(duì)性和操作性，建立健全操作性、實(shí)用性強(qiáng)的文件體系。

相關(guān)部門嚴(yán)格執(zhí)行質(zhì)量體系文件中的規(guī)定，對(duì)不適合的內(nèi)容提出意見(jiàn)和建議，共同討論后由檢測(cè)中心負(fù)責(zé)修訂質(zhì)量體系文件中的相關(guān)部分，以便提高實(shí)用性。

6、標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的標(biāo)識(shí)信息不全，管理不到位，如錨具試驗(yàn)所用標(biāo)準(zhǔn)鋼絞線等。各部門應(yīng)定期清點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)，按照標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)管理程序?qū)ΜF(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)建立標(biāo)定記錄、標(biāo)識(shí)信息，完善管理程序，嚴(yán)格管理。

7、工地試驗(yàn)室授權(quán)負(fù)責(zé)人非中心注冊(cè)人員，如武罐中心試驗(yàn)室負(fù)責(zé)人。因人員變更頻繁，尤其是工地試驗(yàn)室人員流動(dòng)性太大，不利于信息更新和管理。對(duì)相關(guān)人員建立動(dòng)態(tài)管理體系，相關(guān)部門應(yīng)及時(shí)上報(bào)人員變動(dòng)情況以便更新。

職稱初評(píng)意見(jiàn)建議篇十八

1、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程的更新不及時(shí)，查新紀(jì)錄不全，查新時(shí)對(duì)無(wú)更新情況未作記錄。購(gòu)買申請(qǐng)應(yīng)由中心技術(shù)負(fù)責(zé)人簽發(fā)批準(zhǔn)。

購(gòu)買國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)發(fā)行機(jī)構(gòu)查新系統(tǒng)，以便及時(shí)掌握信息變更。檢測(cè)中心負(fù)責(zé)修訂查新登記表，編制購(gòu)買申請(qǐng)批準(zhǔn)表，情報(bào)檔案室負(fù)責(zé)查新，由中心技術(shù)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)購(gòu)買。

2、所使用的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程（含儀器操作規(guī)程）及其復(fù)印件等文件部分為受控或無(wú)受控編號(hào)，一個(gè)受控編號(hào)對(duì)應(yīng)多本統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程，管理性不強(qiáng)，領(lǐng)用人不詳，發(fā)放不規(guī)范，文件發(fā)放缺乏唯一性，廢舊標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程的回收無(wú)記錄或不齊全；標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程清單分類不準(zhǔn)確，查閱不方便。

檢測(cè)中心修訂完善標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程的購(gòu)入、領(lǐng)用、回收記錄表，建立借閱記錄表。情報(bào)檔案室負(fù)責(zé)新購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程及其復(fù)印件進(jìn)行唯一性編號(hào)登記，明確每本的領(lǐng)用人，以便回收。對(duì)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程按專業(yè)分類，建立查詢清單。建立完善的查新——申請(qǐng)入庫(kù)——學(xué)習(xí)——宜貫培訓(xùn)——發(fā)放——回收體系。各生產(chǎn)部門應(yīng)對(duì)所用的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程、儀器使用說(shuō)明書、作業(yè)指導(dǎo)書等及復(fù)印件，核查是否現(xiàn)行有效后，由情報(bào)檔案室統(tǒng)一登記編號(hào)，并加蓋受控章。

3、申請(qǐng)書、報(bào)告中出現(xiàn)過(guò)期標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程，對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程宣貫不足，現(xiàn)有培訓(xùn)學(xué)習(xí)的記錄不全，并且無(wú)培訓(xùn)后的考核等記錄，未實(shí)實(shí)在在起到培訓(xùn)作用，宜貫培訓(xùn)流于形式，應(yīng)對(duì)規(guī)范理解到位情況作評(píng)價(jià)。此事應(yīng)引起管理層高度重視。

相關(guān)部門負(fù)責(zé)按照《程序文件》中人員培訓(xùn)程序（zzx/qp-05-011）要求，修訂培訓(xùn)計(jì)劃表（zzx/qp-05-011-02），制定宣貫培訓(xùn)計(jì)劃并實(shí)施，邀請(qǐng)省內(nèi)外專家，有針對(duì)性的對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程中主要變化內(nèi)容認(rèn)真學(xué)習(xí)，確認(rèn)環(huán)境、設(shè)備等是否滿足要求，對(duì)人員進(jìn)行實(shí)際操作培訓(xùn)，認(rèn)真填寫培訓(xùn)申請(qǐng)表（zzx/qp-05-011-01）、培訓(xùn)簽到表（zzx/qp-05-011-06）、考核登記表（zzx/qp-05-011-03）、培訓(xùn)計(jì)劃完成情況登記表（zzx/qp-05-011-05），并附主要培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)記錄。對(duì)外開(kāi)展業(yè)務(wù)之前還應(yīng)按《新試驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)展程序》之要求進(jìn)行考核。

職稱初評(píng)意見(jiàn)建議篇十九

在高職院校的人事工作當(dāng)中,職稱評(píng)審工作是重要的內(nèi)容,也是關(guān)系到高職教師切身利益的工作。職稱評(píng)定工作和高職院校的長(zhǎng)期發(fā)展有著很大的關(guān)系,建立起具備高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是每個(gè)高職院校發(fā)展的重點(diǎn),高職院校只有建立起專門的教師評(píng)審機(jī)制,才能對(duì)教師進(jìn)行職稱評(píng)審,才能保證院校教師的素質(zhì)。以下是我為大家精心準(zhǔn)備的：高職院校教師職稱評(píng)審的幾點(diǎn)思考相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

高職院校教師職稱評(píng)審的幾點(diǎn)思考全文如下：

[摘要] 高職院校教師職稱評(píng)審存在與普通本科院校一致性的問(wèn)題：過(guò)分重視科研成果、輕視教學(xué)業(yè)績(jī)考核，重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，科學(xué)性與公平性缺失等。同時(shí)，高職院校教師職稱評(píng)審沒(méi)有形成符合自身特點(diǎn)的科學(xué)合理的考核體系與考評(píng)機(jī)制體制(制度)。探討建立“以能力、業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，重在業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)認(rèn)可，符合高職院校實(shí)際特點(diǎn)需要的科學(xué)合理的專業(yè)技術(shù)人才職稱評(píng)審體制與機(jī)制”，是促進(jìn)高職院校可持續(xù)健康發(fā)展的一個(gè)重要保障。

[關(guān)鍵詞] 高職院校;教師職稱評(píng)審;考核評(píng)價(jià)體系;體制機(jī)制

當(dāng)今中國(guó)的高職院校主要是由前些年的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校(合并)升格而成的，主要師資隊(duì)伍普遍存在“學(xué)歷層次低、理論知識(shí)老化、創(chuàng)新意識(shí)與能力差”等問(wèn)題。近幾年通過(guò)在教師進(jìn)修與提高，引進(jìn)人才與吸收畢業(yè)大學(xué)生(研究生)等方面的努力，上述現(xiàn)狀有了一些改觀。教師職稱評(píng)審工作對(duì)于調(diào)動(dòng)廣大高職院校教師的工作積極性，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)和穩(wěn)定起到很大作用。高職院校教師職稱評(píng)審與普通本科院校存在一致性的問(wèn)題：過(guò)分重視科研成果、輕視教學(xué)業(yè)績(jī)考核，重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，科學(xué)性與公平性缺失等，關(guān)鍵是高院院校教師職稱評(píng)審沒(méi)有形成符合自身特點(diǎn)的科學(xué)合理的考核體系與考評(píng)機(jī)制體制(制度)。探討建立“以能力、業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，重在業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)認(rèn)可，符合高職院校實(shí)際特點(diǎn)的科學(xué)合理的專業(yè)技術(shù)人才職稱評(píng)審體制與機(jī)制(制度)”，是促進(jìn)高職院?？沙掷m(xù)健康發(fā)展的一個(gè)重要保障。

一、高職院校教師職稱評(píng)審存在的主要問(wèn)題

在教師工作指標(biāo)的質(zhì)量評(píng)價(jià)條件中，高校教師職稱申報(bào)條件主要包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、教師資格、學(xué)歷及任職年限、身體狀況、外語(yǔ)水平和年度考核情況。評(píng)審條件主要包括專業(yè)理論知識(shí)、工作精力能力、科研業(yè)績(jī)等。職稱評(píng)審的專家組評(píng)委主要側(cè)重于4大類14項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)議。第一類是職業(yè)道德，側(cè)重于政治思想、團(tuán)結(jié)協(xié)作、師德師風(fēng)和工作態(tài)度等方面的考察。第二類是基本素質(zhì)，側(cè)重于學(xué)歷、外語(yǔ)水平、研究?jī)?nèi)容的前沿性和方向的穩(wěn)定性、指導(dǎo)青年教師或碩士研究生的能力等方面的考察。第三類是科研能力，側(cè)重于論文、課題、著作和獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量和質(zhì)量的考察。第四類是教學(xué)能力，側(cè)重于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的考察…。毫無(wú)疑問(wèn)，教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)是教師專業(yè)技術(shù)能力高低的依據(jù)，評(píng)職稱就是對(duì)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的認(rèn)定，它既關(guān)系到每一名高校教師的成長(zhǎng)，也關(guān)系到高校的進(jìn)步與發(fā)展。

(一)高校教師職稱評(píng)審存在的普遍性問(wèn)題

1.評(píng)聘不分，職稱評(píng)審功利化、行政化。在目前高校教師的職稱評(píng)審體制下，教師的職稱等級(jí)直接與工作待遇掛鉤，評(píng)上高一級(jí)職稱，一般情況下可以在極短時(shí)間內(nèi)被聘用，兌現(xiàn)實(shí)際利益。教師的工資待遇隨著職稱等級(jí)提高后，沒(méi)有完善的配套考評(píng)措施進(jìn)行監(jiān)督，能上不能下。這種重結(jié)果不重過(guò)程的教師職稱評(píng)審制度，容易助長(zhǎng)教師的短期功利行為。即在評(píng)職稱之前努力鉆研，有的一年發(fā)表論文數(shù)篇，一旦達(dá)到目的后，就可以“船到碼頭車到站”，放松對(duì)自己的要求，幾年難以發(fā)表一篇論文。有些科學(xué)研究項(xiàng)目往往需要長(zhǎng)期的艱苦努力才能取得一定進(jìn)展，這種功利性極強(qiáng)的短期行為容易助長(zhǎng)學(xué)術(shù)腐敗，弄虛作假，不利于教師的長(zhǎng)期成長(zhǎng)發(fā)展。目前教育行政機(jī)關(guān)和高校在職稱評(píng)審問(wèn)題上，既是評(píng)定者又是聘用者，由于職稱等級(jí)直接與工資待遇掛鉤，因此，教育行政機(jī)關(guān)和高校必須同時(shí)完成專業(yè)水平鑒定和利益分配兩項(xiàng)任務(wù)。高校在教師職稱評(píng)聘權(quán)力和利益分配上行政化傾向明顯也就在所難免。

2.重科研、輕教學(xué)。在目前全國(guó)各高校的職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)中，雖然也有對(duì)教師德、能、勤、績(jī)等各方面的要求，但是真正落實(shí)的只有業(yè)績(jī)考核，而在業(yè)績(jī)考核中，由于教學(xué)質(zhì)量很難像科研成果那樣具體表現(xiàn)為一定的數(shù)據(jù)，職稱評(píng)審實(shí)際上就演變成了對(duì)科研成果的考核。有些老師為了達(dá)到評(píng)審的要求，把主要精力放在科研上，教學(xué)在某種程度上受到了忽視，很難調(diào)動(dòng)其上課積極性。而一些在教學(xué)上取得突出成就的老師，則因未達(dá)到科研要求，長(zhǎng)期被拒于高級(jí)職稱之外。

3.重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量。如前所述，目前職稱評(píng)審主要看科研成果，而即使是科研成果的評(píng)定也存在著重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量的弊端。由于缺乏專業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)或者是評(píng)價(jià)力量不足，高校和教育行政機(jī)關(guān)把對(duì)教師科研質(zhì)量的評(píng)定權(quán)限交給了學(xué)術(shù)刊物，以在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文的數(shù)量，尤其是以在高級(jí)別刊物發(fā)表論文的數(shù)量作為評(píng)定教師科研成果的標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)庸置疑的一個(gè)事實(shí)是，近些年有些學(xué)術(shù)刊物為了自身的生存，以收取所謂“版面費(fèi)”的方式為發(fā)表論文的前提條件，這不可能不降低論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量水準(zhǔn)。這些不合理的現(xiàn)象直接導(dǎo)致了各種學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象的滋生和蔓延，有些老師為了達(dá)到目的不揮手段，剽竊、花錢請(qǐng)人代寫現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

4.科學(xué)性和公平性缺失。高校教師職稱評(píng)審科學(xué)性缺失，根本原因在于目前尚未探索出一套科學(xué)的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。高校早些年職稱評(píng)審實(shí)行的是評(píng)委投票產(chǎn)生結(jié)果的方式，這種方式隨意性較強(qiáng)，容易產(chǎn)生不公正。后來(lái)為了體現(xiàn)公正性原則，實(shí)行量化加分的評(píng)審方式，而這又容易使評(píng)審簡(jiǎn)單化、庸俗化，助長(zhǎng)了學(xué)術(shù)不端行為的滋生和蔓延。教師職稱評(píng)審的不公平主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是宏觀層面，學(xué)校之間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)不均等。教育行政機(jī)構(gòu)分配不同的名額給各個(gè)學(xué)校，因?yàn)槊~分配的不平等，有些學(xué)校因?yàn)槊~多，即使水平一般也可能晉級(jí);而有些學(xué)校即使老師水平很高，因?yàn)槊~有限也可能被淘汰。另一個(gè)是微觀方面，學(xué)校內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)不均等。表現(xiàn)為行_力對(duì)職稱評(píng)審權(quán)力的侵蝕和滲透，優(yōu)勢(shì)學(xué)科評(píng)定團(tuán)隊(duì)的本位主義，人際關(guān)系優(yōu)越者的晉升機(jī)會(huì)大;弄虛作假者學(xué)校往往隱瞞使其得不到應(yīng)有懲戒等。

(二)高職院校教師職稱評(píng)審存在的特殊性問(wèn)題

高職院校教師職稱評(píng)審或多或少存在上述高校中的普遍性問(wèn)題。由于高職院校教師來(lái)源和歷史原因及教師條件要求等不同，高職院校還存在以下一些更加突出的特殊性問(wèn)題。

1.“一刀切、一把尺子”的評(píng)審機(jī)制體制。將高職院校與普通本科院校置于一個(gè)平臺(tái)上，所有副高以上職稱申報(bào)條件和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)一視同仁，沒(méi)有設(shè)置單獨(dú)的高職院校教師評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)體系。毫無(wú)疑問(wèn)，這不符合高職院校教師標(biāo)準(zhǔn)要求。一般來(lái)說(shuō)，高職院校教師更加注重教學(xué)能力及其業(yè)績(jī)要求，特別是教師的技能型實(shí)際操作要求。目前的這種評(píng)審機(jī)制體制，事實(shí)上不利于符合高職院校要求的優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)發(fā)展。例如體育老師，不但要求其有扎實(shí)的理論知識(shí)功底，還要求其有良好的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，這在其教學(xué)中占有很大比重，是非常重要的。高職院校的一些“示范操作”(實(shí)習(xí)指導(dǎo))課老師，更加強(qiáng)調(diào)其具備過(guò)硬的動(dòng)手能力和示范操作指導(dǎo)能力。千篇一律地按照“一刀切”、“一個(gè)模式”的

評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)審體制，毫無(wú)疑問(wèn)不利于高職院校師資隊(duì)伍的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)的構(gòu)建不科學(xué)。在學(xué)校教育管理中，一般都采用定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。教師職稱評(píng)審中有些項(xiàng)目可以量化，例如教師的教學(xué)工作數(shù)量、科研成果數(shù)量。而有些項(xiàng)目則適合定性評(píng)價(jià)，例如教學(xué)工作質(zhì)量、科研成果質(zhì)量、思想道德?tīng)顩r。如果不從評(píng)審項(xiàng)目的不同特點(diǎn)出發(fā)，一律采取定量(量化打分)評(píng)價(jià)方式，不但不能準(zhǔn)確反映教師工作質(zhì)量的真實(shí)情況，還會(huì)使職稱評(píng)審簡(jiǎn)單化、庸俗化。將評(píng)審項(xiàng)目給予不同權(quán)重相加作和，構(gòu)建一個(gè)數(shù)學(xué)模型。這種做法看似公平，但其科學(xué)性卻很難經(jīng)得起推敲和論證。反映教師工作質(zhì)量的各個(gè)項(xiàng)目之間是否是加法關(guān)系?將不同項(xiàng)目賦予不同權(quán)重，分配權(quán)重的科學(xué)依據(jù)又何在?一個(gè)教師對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)能不能簡(jiǎn)單的用數(shù)量去表示?一個(gè)事實(shí)是曹雪芹一生只寫了半部紅樓夢(mèng)，卻名垂千史;有些作家著述等身，仍默默無(wú)聞。

3.教學(xué)考核存在問(wèn)題。高職院校教師的工資報(bào)酬通常只考慮到教學(xué)工作量，較少考慮到他們課堂的教學(xué)水平、效果與質(zhì)量。教師職稱評(píng)審中沒(méi)有充分考慮教學(xué)考核的因素，很少將日常的教學(xué)檢查(試卷評(píng)閱與分析檢查、備課檢查、監(jiān)考巡視所獲得的相關(guān)信息、作業(yè)批改情況、學(xué)校有關(guān)人員聽(tīng)課情況等)和教學(xué)督導(dǎo)(聽(tīng)、看、查、評(píng)等方法)及教學(xué)評(píng)估(學(xué)期總結(jié)、年度考核、學(xué)生評(píng)教等)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的教學(xué)考核體系，建立一個(gè)信息平臺(tái)。一方面學(xué)校及時(shí)全面掌控教師教學(xué)基本情況，另一方面教師職稱評(píng)審時(shí)作為其原始材料發(fā)揮評(píng)價(jià)作用。

二、高職院校教師職稱評(píng)審的原則

(一)評(píng)聘分離原則

所謂評(píng)聘分離，包括兩層含義：第一是把教師職稱評(píng)審作為聘用的必要條件，而不是充分條件;第二是評(píng)審者和聘用者分離，評(píng)審工作由專門的評(píng)審機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，聘用工作由當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T和高職院校負(fù)責(zé)。

1.廢除職稱職務(wù)終身制，建立定期審核制度。高校教師職稱制度是通過(guò)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)對(duì)教師是否獲得晉升和任用作出評(píng)判的制度，這種評(píng)判制度對(duì)高校教師的教育教學(xué)和學(xué)術(shù)研究行為具有鮮明的價(jià)值導(dǎo)向作用。高校教師職稱評(píng)聘過(guò)程實(shí)質(zhì)上起著規(guī)范、引導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)教師“教什么”、“研究什么”以及“怎樣教”、“怎樣研究”的學(xué)術(shù)活動(dòng)。為獲取制度所供給的各種收益，教師必然會(huì)回應(yīng)制度所傳達(dá)的期望和價(jià)值。為了激勵(lì)教師健康成長(zhǎng)發(fā)展。教育主管部門和高職院?？梢栽诓粩嗤晟片F(xiàn)有職稱評(píng)審制度的基礎(chǔ)上，廢除職稱職務(wù)終身制，由“一站式”管理改為“動(dòng)態(tài)管理”，加強(qiáng)職稱評(píng)審的后續(xù)管理。制定各級(jí)職務(wù)審核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師履行職務(wù)情況進(jìn)行定期審核，可結(jié)合教師的年度考核進(jìn)行。如果教師晉級(jí)以后，工作業(yè)績(jī)未達(dá)到審核標(biāo)準(zhǔn)，可根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)給予“高職低聘”處理。當(dāng)然，表現(xiàn)優(yōu)秀突出者也可“低職高聘”。

2.實(shí)行評(píng)聘分離，建立專業(yè)化的職稱評(píng)審體系。實(shí)行評(píng)聘分離，主要是將教師職稱評(píng)審權(quán)和教師職務(wù)聘用權(quán)分離。聘用工作由當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T和高職院校根據(jù)評(píng)審結(jié)果，學(xué)校實(shí)際需要等具體組織實(shí)施。評(píng)審工作可仿效西方國(guó)家由教育部組成專門的專業(yè)評(píng)審機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，建立以專業(yè)評(píng)審機(jī)構(gòu)為主，以高職院校和教育主管行政機(jī)關(guān)為輔的評(píng)審體系。在具體分工上，可以考慮由專業(yè)評(píng)審機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)教師專業(yè)素質(zhì)和科研能力的考核;高職院校主要負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)工作業(yè)績(jī)的考核;教育主管部門負(fù)責(zé)制定評(píng)審政策以及對(duì)教師思想品行表現(xiàn)的考核。

(二)全面評(píng)審和重點(diǎn)評(píng)審相結(jié)合的原則

所謂全面評(píng)審和重點(diǎn)評(píng)審相結(jié)合，就是在評(píng)審內(nèi)容方面，既要注重教師在德、能、勤、績(jī)等各方面的全面考評(píng)，又要結(jié)合高職院校教師在成長(zhǎng)不同階段的特點(diǎn)，同時(shí)注意其從事學(xué)科、科目的特點(diǎn)，對(duì)某個(gè)方面要有所側(cè)重。

1.職稱評(píng)審與平時(shí)考核相結(jié)合，全面考評(píng)。以往職稱評(píng)審只注重科研數(shù)量是完全錯(cuò)誤的。必須將教師的德、能、勤、績(jī)各方面的平時(shí)考評(píng)與職稱評(píng)審結(jié)合起來(lái)，由本人申報(bào)，學(xué)校根據(jù)掌握情況簽署推薦意見(jiàn)，由教育主管部門和專業(yè)評(píng)審機(jī)構(gòu)對(duì)不同方面進(jìn)行考核評(píng)審。評(píng)審委員會(huì)最后組織申報(bào)者進(jìn)行專業(yè)(論文)答辯，最大可能避免學(xué)術(shù)造假。

2.根據(jù)高職院校及學(xué)科特點(diǎn)和教師職業(yè)階段特點(diǎn)，確定考評(píng)重點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，高職院校對(duì)教師的教學(xué)成果應(yīng)有所側(cè)重。對(duì)強(qiáng)調(diào)技能型、操作示范指導(dǎo)型學(xué)科要對(duì)其專業(yè)技能方面有所側(cè)重。從教育學(xué)研究成果反映，一個(gè)人在專業(yè)發(fā)展不同的階段，表現(xiàn)出的特點(diǎn)也不一樣。例如，一個(gè)教師在職業(yè)生涯的初期階段，處于學(xué)習(xí)、探索階段，應(yīng)更加強(qiáng)對(duì)專業(yè)理論的學(xué)習(xí);在晉升中級(jí)職稱時(shí)，在全面考核的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重專業(yè)能力(技能)考核;而在職業(yè)生涯的中后期，該教師理論基礎(chǔ)日漸豐厚，學(xué)術(shù)觀點(diǎn)日趨成熟，晉升高級(jí)職稱時(shí)，則應(yīng)注重對(duì)學(xué)術(shù)成果的考核。

(三)定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合原則

1.定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主。適合定性評(píng)價(jià)的評(píng)定項(xiàng)目(例如教師的教學(xué)質(zhì)量)，根據(jù)工作質(zhì)量直接進(jìn)行定性評(píng)價(jià);適合定量評(píng)價(jià)的評(píng)定項(xiàng)目(例如教師的教學(xué)工作數(shù)量)，在定性的基礎(chǔ)上進(jìn)行定量評(píng)價(jià);根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度，確定評(píng)定等級(jí)分類的粗細(xì)程度。

2.建立科學(xué)與公平兼顧的選拔評(píng)審方式。在對(duì)職稱評(píng)審教師德、能、勤、績(jī)等各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行定性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，可以建立逐個(gè)項(xiàng)目層層選拔，組合優(yōu)勢(shì)晉級(jí)方式。例如：在某級(jí)職稱評(píng)審中，只要教學(xué)、科研在總體樣本中有一項(xiàng)居于優(yōu)秀等級(jí)，其他項(xiàng)目達(dá)到合格以上即可晉級(jí);而對(duì)于青年教師而言，只要教學(xué)、科研、專業(yè)素質(zhì)考核三項(xiàng)中有一項(xiàng)在總體樣本中居于優(yōu)秀等級(jí)即可晉級(jí);另外，教師如果在上述三項(xiàng)評(píng)審中取得兩項(xiàng)次高等級(jí)(良好)，也可以通過(guò)組合優(yōu)勢(shì)晉級(jí)。在能、績(jī)考評(píng)居于同等水平教師中，也可以考慮通過(guò)德、勤考評(píng)的等級(jí)決定晉級(jí)的先后順序。

總之，高職院校教師職稱評(píng)審應(yīng)遵循以上原則外，還應(yīng)遵循“科學(xué)與公平兼顧原則，經(jīng)常性考評(píng)與定期考評(píng)相結(jié)合原則，內(nèi)部考評(píng)與外部考評(píng)相結(jié)合原則”等。

三、高職院校教師職稱評(píng)審改革的主要思路

在我國(guó)目前缺失合理的法律保障制度和科學(xué)的教師職稱評(píng)審體制機(jī)制現(xiàn)實(shí)狀況下，根據(jù)高職院校的特點(diǎn)和發(fā)展需要，對(duì)現(xiàn)有的高職院校教師職稱評(píng)審進(jìn)行改革，建立“以能力、業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，重在業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)認(rèn)可，符合高職院校實(shí)際特點(diǎn)與需要的科學(xué)合理的專業(yè)技術(shù)人才職稱評(píng)審體制與機(jī)制”，是目前改革的主要思路。

(一)以能力、業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向

目前，我國(guó)深化事業(yè)單位(包括高職院校)職稱改革的一個(gè)重點(diǎn)是，改進(jìn)完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制，打破專業(yè)技術(shù)職務(wù)終身制，落實(shí)用人單位自主權(quán)，真正做到職務(wù)能上能下，工資收入能高能低。要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵是建立以能力、業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的機(jī)制。包括完善教師職務(wù)聘任機(jī)制，健全相關(guān)制度與政策;完善教師職稱評(píng)審運(yùn)行機(jī)制，規(guī)范評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)與辦法;完善教師調(diào)節(jié)機(jī)制，實(shí)施聘期內(nèi)管理

和分類分級(jí)管理體制。教師職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)體系必須以能力、業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，真正體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勤罰懶，與教師實(shí)力和貢獻(xiàn)大小掛鉤，給教師清晰明確的導(dǎo)向信息。

(二)重在業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)認(rèn)可

在我國(guó)目前處理經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與政治等公共事務(wù)時(shí)主要以政策供給為主(政策治國(guó))而不是借助制度供給和法律供給(法律治國(guó))為主要施政手段的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，高職院校教師職稱評(píng)審改革應(yīng)以法治理念為指引，充分發(fā)揮政府、市場(chǎng)與學(xué)術(shù)三種力量的不同作用，特別是學(xué)術(shù)性組織的作用，給予教師合乎教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)科學(xué)術(shù)規(guī)律的科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。

學(xué)校內(nèi)部學(xué)科組的同行評(píng)議(無(wú)記名)是教師職稱評(píng)審的基礎(chǔ)。申報(bào)教師德、能、勤、績(jī)的各方面情況最了解的莫過(guò)于其同事，將平時(shí)考評(píng)與定期考評(píng)的材料結(jié)合起來(lái)。同時(shí)將申報(bào)教師的材料交校外(省內(nèi)外)同行專家進(jìn)行評(píng)議，由教育主管部門委托學(xué)術(shù)組織承擔(dān)，發(fā)揮學(xué)科學(xué)術(shù)組織的作用。改變目前由臨時(shí)專家組專家評(píng)委短時(shí)間集中對(duì)職稱申報(bào)教師進(jìn)行評(píng)議的做法。毫無(wú)疑問(wèn)，每個(gè)專家評(píng)委不可能短時(shí)間內(nèi)比較全面細(xì)致閱讀參評(píng)對(duì)象的材料，只能粗略大概把握。這是不科學(xué)的，也是不嚴(yán)謹(jǐn)、不合理的。

(三)符合高職院校特點(diǎn)與需要

高職院校教育教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各種應(yīng)用型專門人才”為主，決定了高職院校教師一方面要具有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，另一方面更要具有過(guò)硬的教學(xué)能力(技能)。教師職稱評(píng)審必須針對(duì)高職院校的實(shí)際特點(diǎn)與需要，構(gòu)建合理科學(xué)的高職院校教師職稱評(píng)審機(jī)制體制(制度)。

1.加大教學(xué)環(huán)節(jié)在教師職稱評(píng)審中的份量(權(quán)重)。在教師職稱評(píng)審條件中，不僅應(yīng)把教學(xué)環(huán)節(jié)看成一個(gè)重要條件，包括對(duì)課時(shí)量的規(guī)定，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估，對(duì)開(kāi)設(shè)課程門數(shù)的要求等，還應(yīng)作為必要條件。因此，教師職稱評(píng)審條件中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)態(tài)度、教育思想、教學(xué)效果、教書育人、教學(xué)研究成果的要求，使教師重視教學(xué)、潛心教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高水平的學(xué)生。

2.保留副高職稱的高級(jí)講師、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師、高級(jí)工程師的職稱序列。要獲得這些副高職稱的教師不側(cè)重于考察其理論研究成果，而主要側(cè)重于評(píng)價(jià)其從事相應(yīng)崗位工作的能力(技能)、業(yè)績(jī)，這是符合高職院校實(shí)際特點(diǎn)與需要的。

職稱初評(píng)意見(jiàn)建議篇二十

1、報(bào)告用詞應(yīng)規(guī)范化、書面化。報(bào)告中有的信息，在記錄中卻無(wú)。報(bào)告質(zhì)量應(yīng)提高，試驗(yàn)檢測(cè)參數(shù)不全。報(bào)告中對(duì)未檢測(cè)的主要參數(shù)，需要說(shuō)明，不能隨意下合格的結(jié)論。報(bào)告和結(jié)果不嚴(yán)謹(jǐn)，如：_組織的橡膠支座比對(duì)試驗(yàn)報(bào)告中環(huán)境記錄24℃，報(bào)告中又成了23℃，如此重要的報(bào)告出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，平常的質(zhì)量控制，需要花大力氣提高。

完善檢測(cè)方案，明確檢測(cè)參數(shù)；規(guī)范報(bào)告內(nèi)容、用語(yǔ)和結(jié)論描述，對(duì)應(yīng)該說(shuō)明的應(yīng)說(shuō)明。嚴(yán)格復(fù)核、審核程序，提高人員責(zé)任心，杜絕錯(cuò)誤。

2、隧道環(huán)境監(jiān)測(cè)報(bào)告中照度計(jì)算不準(zhǔn)確，照度的檢測(cè)方法有問(wèn)題；地質(zhì)物探方面描述記錄信息缺少，地質(zhì)超前預(yù)報(bào)針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)圍巖狀態(tài)的描述，定級(jí)是存在問(wèn)題的，不利于自我保護(hù)；隧道結(jié)構(gòu)檢測(cè)中該觀察的為觀察，初支二支之間信息缺少，結(jié)構(gòu)檢測(cè)報(bào)告的結(jié)論需要按照業(yè)主的要求出。

巖土所與道路所組織學(xué)習(xí)照度的檢測(cè)依據(jù)及檢測(cè)方法，提交學(xué)習(xí)記錄。對(duì)物探和結(jié)構(gòu)檢測(cè)中，明確檢測(cè)參數(shù)、外觀描述等內(nèi)容，規(guī)范報(bào)告中的結(jié)論和用語(yǔ)。

3、試驗(yàn)記錄中個(gè)別計(jì)算過(guò)程缺乏判定條件，大部分記錄中無(wú)樣品狀態(tài)描述，個(gè)別還無(wú)樣品名稱。所有記錄及報(bào)告格式（模板）均應(yīng)改善；

生產(chǎn)部門按照標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范要求，修改完善本部門原始記錄表，室內(nèi)試驗(yàn)原始記錄表中添加樣品狀態(tài)描述等，現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)原始記錄表中增加溫度、風(fēng)力等項(xiàng)目，確定本部門試驗(yàn)檢測(cè)報(bào)告模板，交檢測(cè)中心匯總，重新修訂《試驗(yàn)檢測(cè)原始記錄匯編》（zjzx/qr-04），編制《試驗(yàn)檢測(cè)報(bào)告模板匯編》。

4、無(wú)側(cè)線報(bào)告中擊實(shí)試驗(yàn)未做平行試驗(yàn)；

5、環(huán)剛度試驗(yàn)方法，徑向抗壓夾具長(zhǎng)度不夠，應(yīng)有300cm長(zhǎng)。

6、對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性不強(qiáng)（亞甲藍(lán)試驗(yàn)），溶液的配制無(wú)統(tǒng)一的原始記錄，隨意記在工作本上；報(bào)告和結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤，以后計(jì)算與復(fù)核需要嚴(yán)格一點(diǎn)。

7、水泥實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的增加樣品描述及試驗(yàn)環(huán)境（即濕度），報(bào)告結(jié)論中增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果符合**級(jí)技術(shù)要求。

8、鋼筋冷彎報(bào)告應(yīng)單獨(dú)出，并在報(bào)告中增加代表數(shù)量。

9、交通安全設(shè)施

評(píng)定問(wèn)題:應(yīng)按評(píng)定要求計(jì)算得分，明確合格不合格；標(biāo)線逆反系數(shù)等測(cè)試要注明測(cè)試角/觀測(cè)角；部分參數(shù)判定應(yīng)采用最新標(biāo)準(zhǔn)；標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)不夠明確；反光膜檢測(cè)應(yīng)該不同顏色分開(kāi)，以施工用膜的等級(jí)做評(píng)定；標(biāo)志板顏色每板應(yīng)檢測(cè)5-10個(gè)點(diǎn)，其他檢測(cè)按最新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行；玻璃珠試驗(yàn)報(bào)告：成圓率太籠統(tǒng)，要按不同目數(shù)分別說(shuō)明；

10、平行試驗(yàn)需判斷是否符合重復(fù)性試驗(yàn)的容許差后再求取平均值。

11、原始記錄中應(yīng)記錄樣品狀態(tài)描述及其他實(shí)驗(yàn)所需信息。

12、瀝青延度試驗(yàn)記錄應(yīng)寫實(shí)測(cè)值。

以上幾條統(tǒng)一表現(xiàn)為人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)不足，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范理解不透徹，實(shí)際操作太少造成，各所制定切合實(shí)際的培訓(xùn)計(jì)劃和學(xué)習(xí)制度，加大宜貫、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和操作力度，提高理解程度，真正提高人員的業(yè)務(wù)能能力。編制化學(xué)溶液配制等原始記錄表，完善作業(yè)指導(dǎo)書，明確判定條件。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高責(zé)任心是重中之重。

職稱初評(píng)意見(jiàn)建議篇二十一

筆者有幸評(píng)為教授級(jí)正高級(jí)教師，也是省特級(jí)教師，在職稱評(píng)定當(dāng)中，有深刻的體會(huì)，但那只是個(gè)例。

我認(rèn)為，對(duì)目前職稱評(píng)定滿意度這個(gè)問(wèn)題，要辯證地看待。

當(dāng)前，我國(guó)職稱評(píng)定的基本原則是，在德能勤績(jī)方面表現(xiàn)突出的教師，可以根據(jù)職稱評(píng)定的條款晉升上一級(jí)職稱崗位。這樣從大的方面，確定了職稱評(píng)定的前提，有利于調(diào)動(dòng)廣大教師在崗位上努力奉獻(xiàn)，努力拼搏，努力創(chuàng)新，努力成功的積極性。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，當(dāng)前職稱評(píng)定的宗旨是明確的。

第二，隨著時(shí)代的發(fā)展和各種外部條件的變化，廣大教師在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)，他們把主要精力放在了培養(yǎng)學(xué)生身上，置身于業(yè)務(wù)的耕耘之中，一線教育崗位主要是教書型的教師為主，所以他們拿不出更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教育科研，包括論文撰寫、課題研究、專著寫作。對(duì)于這類教師，在評(píng)定職稱的時(shí)候，應(yīng)該考察他們的教學(xué)實(shí)績(jī)，而非以論文專著課題為前提的職稱晉升。就是說(shuō)他們?cè)诮虝朔矫孀龀隽送怀鲐暙I(xiàn)，就應(yīng)當(dāng)有資格晉升職稱。

第三，在廣大普教領(lǐng)域，教師有三種類型存在:一是教書水平高，二是科研水平高，三是教書水平高、科研水平也高。筆者認(rèn)為，對(duì)這三類教師在評(píng)定職稱方面不能有所偏頗，就是說(shuō)，一線教師只要在這幾種情況中有一種和兩種情況表現(xiàn)突出，可以給她們晉升職稱的機(jī)會(huì)。教學(xué)業(yè)績(jī)突出而沒(méi)有什么科研成果的，要適當(dāng)傾斜；教學(xué)業(yè)績(jī)突出又有科研成果的，要優(yōu)先晉升；對(duì)于在普教領(lǐng)域，科研成果突出，而教學(xué)業(yè)績(jī)一般的，應(yīng)提高要求，嚴(yán)格把關(guān)，他們的研究成果能夠轉(zhuǎn)化為教學(xué)效益，可以優(yōu)先推薦上報(bào)。這三種情況，如數(shù)落實(shí)，當(dāng)前職稱評(píng)定的矛盾可以得到緩解，不斷減少。

誠(chéng)然，職稱評(píng)定是一個(gè)復(fù)雜的工程，它關(guān)系到調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和對(duì)國(guó)家培人才的重要國(guó)策，所以對(duì)當(dāng)前職稱評(píng)定中，對(duì)一線廣大教師有失公平的條款，必須廢除；而有利于廣大教師發(fā)揮聰明才智，調(diào)動(dòng)他們的積極性的一些有效措施，必須得到真正落實(shí)。

我想，照此思路開(kāi)展職稱評(píng)定工作，或許就會(huì)讓多數(shù)教師對(duì)職稱評(píng)定感到滿意，從而把我國(guó)教書育人的工作不斷推向前進(jìn)，教育振興，教育強(qiáng)國(guó)的中國(guó)夢(mèng)就會(huì)如期實(shí)現(xiàn)！

職稱和崗位評(píng)定的實(shí)際運(yùn)行效果，已與其設(shè)立的激勵(lì)實(shí)干出業(yè)績(jī)初衷背道而馳了。

年輕老師工作要挑重?fù)?dān)，職稱和崗位卻上不來(lái)。最苦最累的工資最低，實(shí)際上不進(jìn)課堂、指手劃腳的領(lǐng)導(dǎo)，及其關(guān)照的人，最輕松又拿最高工資，這樣怎不渙散人心呢？！

刻板的指標(biāo)限制，以及一評(píng)定終身，讓定規(guī)則的領(lǐng)導(dǎo)占盡先機(jī)，以權(quán)謀私。哪有領(lǐng)導(dǎo)該有的公信力、凝聚力和號(hào)召力？！

職稱和崗位設(shè)置改革，事關(guān)教育興衰，正本清源，刻不容緩！

都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，然而現(xiàn)實(shí)中年輕人的從教狀況卻并不樂(lè)觀 。首當(dāng)其沖的便是生活壓力。本來(lái)當(dāng)老師，相比從事其他行業(yè)的同學(xué)，本身就不占優(yōu)勢(shì)。工 資沒(méi)有別人高，待遇沒(méi)有別人好，就連上升空間都被堵得結(jié)實(shí)。

尤其是 當(dāng)你進(jìn)入一個(gè)暮氣沉沉的學(xué)校，所有的榮譽(yù)都是論資排輩，甚至溜須拍馬、阿諛?lè)畛械娜耸艿街赜?，反倒是踏踏?shí)實(shí)做事，不懂迎合領(lǐng)導(dǎo)的被拋棄 。在中學(xué)里，校領(lǐng)導(dǎo)幾乎就是一言堂，盡管說(shuō)職稱評(píng)比是國(guó)家定的，但是具體到某個(gè)學(xué)校，又是個(gè)別人的喜好決定。美其名曰“ 具體問(wèn)題，具體分析 ”。

即便是學(xué)校公正，選拔得當(dāng)，現(xiàn)行制度下的職稱評(píng)比，依然困難重重。 因?yàn)槁毞Q名額有限，幾乎類似于“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”的填鴨式分配 。 沒(méi)有更高職稱的年長(zhǎng)老師退休，就不會(huì)空出名額，我們就只能排隊(duì)等候，具體要等多久，那就看運(yùn)氣了。 然而，年輕老師的朝氣和拼搏盡頭，也就在等待中逐漸消磨殆盡。

大環(huán)境下要改變職稱評(píng)比的現(xiàn)狀相對(duì)較難，但是每個(gè)地區(qū)或?qū)W校可以因時(shí)因地做出調(diào)整，如 出臺(tái)一些激勵(lì)性的措施 ，尤其是針對(duì)年輕人更要形式多樣，方法得當(dāng)。 在職稱的評(píng)比項(xiàng)目上，能否多些彈性指標(biāo)，少些硬性規(guī)定。

如今中學(xué)教育評(píng)比中，教師的論文已經(jīng)不是唯一圭臬，這本身就是一種進(jìn)步。 多些評(píng)比的類別，在優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀社團(tuán)之外，我們可以設(shè)置更多適合年輕人的指標(biāo)。

不唯資歷論，不拘泥于傳統(tǒng)模式，把過(guò)程管理記入評(píng)比，讓老師的每一次付出都能看到回報(bào)。 年輕人渴望得到認(rèn)可，在教學(xué)和管理中也會(huì)注入更多心血，往往走了彎路，受了教訓(xùn)，才能得到一個(gè)事倍功半的效果。但是經(jīng)歷過(guò)就是收獲， 把年輕教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷作為動(dòng)態(tài)的評(píng)比指標(biāo)，會(huì)在不經(jīng)意間起到潛移默化的效果。

當(dāng)然， 我們自身也要有所改變。教學(xué)中，除了職稱，應(yīng)該還要有更多追求 。不是高級(jí)職稱，生活也要快樂(lè)，職業(yè)也要有追求。 職稱的事，有了更好，沒(méi)有也不去心神不定，該來(lái)的時(shí)候總會(huì)來(lái)的，不要糾結(jié)太多 。要不然，你會(huì)過(guò)的很累的。

作為一名教師對(duì)職稱和崗位評(píng)定不滿意。首先我們這里評(píng)中級(jí)都很難，所以很多快退休了還評(píng)不上中級(jí)，年輕的更看不到希望，有的老師就說(shuō)：“干脆不想了?！蔽覀冞@里即使你評(píng)上中級(jí)九年了，才有資格從十級(jí)進(jìn)入九級(jí)，也并不是自然進(jìn)級(jí)，也得看你的各種榮譽(yù)，誰(shuí)的分高誰(shuí)晉升到九級(jí)。很多老師都很無(wú)奈，中級(jí)評(píng)上都很難，而且還得再過(guò)九年，才有資格進(jìn)九級(jí)，所以更別指望評(píng)高級(jí)了。所以我認(rèn)為對(duì)當(dāng)前的職稱和崗位沒(méi)置不滿意。我希望有以下幾點(diǎn)：第一，希望老師教學(xué)達(dá)到一定的年限能夠自然晉級(jí)，希望與公務(wù)員一樣職級(jí)并行，排除廣大一線教師的后顧之憂。第二，達(dá)到中級(jí)和高級(jí)以后，希望能夠自動(dòng)晉級(jí)。第三，希望以后職稱按年限能夠自動(dòng)晉級(jí)。這樣老師就有干勁，就有希望。

以上是個(gè)人觀點(diǎn)，僅供參考，謝謝。

職稱設(shè)定初衷是好的，但操作過(guò)程變成權(quán)力 游戲 ，只有行政背景才有利，完全變了味。

關(guān)于教師職稱問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)為不是取消而是完善。目前教師的工資按職稱發(fā)放，但在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，不少低職稱教師教學(xué)效果比高稱職的還要好，這樣低職稱教師就產(chǎn)生不良情緒;另外有的教師進(jìn)入高職稱后工作不主動(dòng)，要求減少工作量的也不少，更加劇了低稱職教師的不滿，還需要補(bǔ)充一點(diǎn)，評(píng)職稱中校領(lǐng)導(dǎo)處于主動(dòng)位置，并非完全科學(xué)公平公正，因此建議降低職稱帶來(lái)的工資差，這樣相信絕大多數(shù)教師都能接受。當(dāng)工資差別不大時(shí)，激發(fā)教師工作動(dòng)力又是一問(wèn)題，這時(shí)可發(fā)揮績(jī)效工資的作用，根據(jù)工作續(xù)效可適當(dāng)拉開(kāi)距離!

職稱設(shè)置是國(guó)家為了調(diào)動(dòng)中小學(xué)教師教學(xué)積極性而設(shè)置的，職稱的設(shè)置是防止教師干好干壞一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，教學(xué)骨干，能手國(guó)家不會(huì)虧待，提高他們的工資待遇，小教超高（副教授級(jí)）比高級(jí)（講師級(jí)）每月多掙一千元左右。超高名額太少，每年占全體教師的百分之一到五十分之一之間，可能有的地方實(shí)行補(bǔ)差名額，退休一個(gè)補(bǔ)一個(gè)。工資的級(jí)差如此之大令人向往。每年附合條件的不只一個(gè)，大一點(diǎn)的學(xué)?？赡苡袔资畟€(gè)，可想而知競(jìng)爭(zhēng)程度如何了。附合條件的教師之間差距不是很大，彼此彼此，誰(shuí)評(píng)上都可以。在這種情況下很難做到公平了，人為的因素增大了，不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)在不斷滋生，評(píng)上的高高興興，一勞永逸，功成名就。評(píng)不上的，怨聲載道，情緒低落，消極怠工。評(píng)上真的那么優(yōu)秀嗎？不見(jiàn)得，你一個(gè)班級(jí)，我一個(gè)班級(jí)，你是班主任我也是班主任，你什么也沒(méi)比我多干，你有各種證書，我也不比少，有的是半輩子沒(méi)教課的專干好活的教師也能評(píng)上，有的干了一輩子班主任，教了一輩子課連邊都沒(méi)粘著，這能是公平嗎？能不讓人心寒嗎？這種評(píng)職會(huì)調(diào)動(dòng)教師的積極性，相反教師的積怨越來(lái)越深，虧了那些實(shí)實(shí)在在的老實(shí)人。

我認(rèn)為中小學(xué)教師不是以著書立說(shuō)為主，而是依照教學(xué)大綱完成教學(xué)任務(wù)和育人為主，當(dāng)然不否認(rèn)那些特殊人才，應(yīng)該享受_特殊津貼。就目前教育形看，不允許班級(jí)和學(xué)生排名次，拿不出能夠服眾的標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家還要堅(jiān)持職稱評(píng)定，合理與否還要繼續(xù)下去，找到合理公平不太可能。我認(rèn)為職稱的工資差不要那么懸殊，要增加班主任和教齡津貼，附合條件的教師彼此之間差不了許多，這樣教師的心態(tài)還能平衡些，職稱評(píng)定風(fēng)氣能好些。我絲毫不嫉妒那些己評(píng)上超高以上職稱的教師，說(shuō)白了誰(shuí)多掙點(diǎn)都好，我只是就事論事寫了這篇文章，歡迎批評(píng)指正。

很不滿意。職稱產(chǎn)生的浮夸、腐敗很嚴(yán)重。現(xiàn)在看來(lái)沒(méi)有解決職稱問(wèn)題的方法，只有繼續(xù)保持下去。

教師職稱評(píng)定崗位設(shè)置，初衷是調(diào)動(dòng)廣大教師積極性，讓教書育人有一種使命感，工作有目標(biāo)，生活有奔頭。實(shí)行30余年來(lái)，積極作用不容否定，副面凸顯，在一些方面表現(xiàn)出短板。國(guó)家層面在設(shè)計(jì)上應(yīng)作調(diào)整，順應(yīng)民意，創(chuàng)造和諧 社會(huì) 發(fā)展。

目前來(lái)看，教師職稱評(píng)定和崗位設(shè)置的主要問(wèn)題是職稱評(píng)定改革前的后遺證帶來(lái)的。中小學(xué)教師職稱評(píng)定改革后，時(shí)間短、情況還不太明朗，不太好評(píng)價(jià)，我對(duì)于改革前造成的后遺證問(wèn)題是非常不滿意的，這也是一直以來(lái)教師職稱深受廣大教師詬病的原因。

中小學(xué)教師職稱評(píng)定改革前的現(xiàn)狀

職稱初評(píng)意見(jiàn)建議篇二十二

文章《單位考核鑒定意見(jiàn)》正文開(kāi)始>> 工作以來(lái)，在單位領(lǐng)導(dǎo)的精心培育和教導(dǎo)下，通過(guò)自身的不斷努力，無(wú)論是思想上、學(xué)習(xí)上還是工作上，都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展和巨大的收獲，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

思想上，積極參加政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，自覺(jué)遵守各項(xiàng)法規(guī)。

工作上，本人自xx-xx年工作以來(lái)，先后在某某部門、某某科室、會(huì)計(jì)科等科室工作過(guò)，不管走到哪里，都嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，爭(zhēng)當(dāng)行家里手。就是憑著這樣一種堅(jiān)定的信念，我已熟練掌握儲(chǔ)蓄、會(huì)計(jì)、計(jì)劃、信用卡、個(gè)貸等業(yè)務(wù)，成為xx行業(yè)務(wù)的行家里手。

記得，剛進(jìn)xx行，為了盡快掌握xx行業(yè)務(wù)，我每天都提前一個(gè)多小時(shí)到崗，練習(xí)點(diǎn)鈔、打算盤、儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)，雖然那時(shí)住處離工作單位要坐車1個(gè)多小時(shí)，但我每天都風(fēng)雨無(wú)阻，特別是冬天，冰天雪地，怕擠不上車，我常常要提前兩、三個(gè)小時(shí)上班，就是那時(shí)起我養(yǎng)成了早到單位的.習(xí)慣，現(xiàn)在每天都是第一個(gè)到行里，先打掃衛(wèi)生，再看看業(yè)務(wù)書或準(zhǔn)備準(zhǔn)備一天的工作，也是這個(gè)習(xí)慣，給了我充足的時(shí)間學(xué)習(xí)到更多的業(yè)務(wù)知識(shí)，為我?guī)啄陙?lái)工作的順利開(kāi)展打下了良好的基矗

我工作過(guò)的崗位大部分在前臺(tái)，為了 能更好的服務(wù)客戶，針對(duì)不同層次、不同需求的客戶，我給予不同的幫助和服務(wù)，記得有一位第一次到我行客戶，當(dāng)我了解到他要貸款買二手房時(shí)，由于他不知該怎么辦，只是有個(gè)想法，我便詳細(xì)地向他介紹了個(gè)貸的所有手續(xù)。除了在服務(wù)客戶上我盡心盡力，在行里組織的各項(xiàng)活動(dòng)中我也積極響應(yīng)，經(jīng)常參加單位組織的各項(xiàng)競(jìng)賽，展示自我，并取得了優(yōu)異的成績(jī)，受到了單位的嘉獎(jiǎng)。

學(xué)習(xí)上，自從參加工作以來(lái)，我從沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)。由于我畢業(yè)財(cái)校屬于中專，剛工作我就利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)大專，并于xx年畢業(yè)，但我沒(méi)有滿足于現(xiàn)狀，又于xx年自修東北大學(xué)金融本科，由于學(xué)習(xí)勤奮刻苦，成績(jī)優(yōu)良，學(xué)習(xí)中受到老師充分肯定，目前正在積極準(zhǔn)備論文答辯。不但掌握和提高了金融知識(shí)，也有了一定的理論水平，完全達(dá)到了本科生所具有的水準(zhǔn)。學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，更加鉆研業(yè)務(wù)，把學(xué)到的金融知識(shí)融會(huì)到工作中去，使業(yè)務(wù)水平不斷提高，并于xx年參加全國(guó)中級(jí)經(jīng)濟(jì)師資格考試，順利通過(guò)同時(shí)被行里聘

職稱初評(píng)意見(jiàn)建議篇二十三

×××同志/同學(xué)，在我單位實(shí)習(xí)期間，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)積極主動(dòng)，能夠很好的完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，人際關(guān)系方面能夠很好的團(tuán)結(jié)同事，受到了單位同事的一致好評(píng)。希望在今后努力學(xué)習(xí)，早日成為國(guó)家的棟梁之才。

該生在我單位實(shí)習(xí)/見(jiàn)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)工程及業(yè)務(wù)知識(shí)，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了工作的要點(diǎn)和技巧，并將其合理的運(yùn)用到工作中去。能夠積極主動(dòng)的向老員工學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬他人，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。這期間，理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見(jiàn)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。

xx同志在我公司工作期間能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了工作的要點(diǎn)和技巧，并將其合理的運(yùn)用到工作中去。能夠積極主動(dòng)的向老員工學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬他人，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。在工作期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。

考核鑒定意見(jiàn)

教學(xué)實(shí)習(xí)鑒定意見(jiàn)2022-06-04

大學(xué)畢業(yè)班組鑒定意見(jiàn)2022-06-07

畢業(yè)生導(dǎo)師鑒定意見(jiàn)2022-05-07

操行考核個(gè)人鑒定范文2022-05-02

教師考核個(gè)人鑒定范文2022-06-21

年終員工考核鑒定評(píng)語(yǔ)2022-08-06

考核鑒定表自我鑒定2022-09-06

初級(jí)職稱評(píng)定2022-08-02

職稱初評(píng)意見(jiàn)建議篇二十四

2015年11月24日，人力資源社會(huì)保障部和國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步改革完善基層衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員職稱評(píng)審工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），明確提出基層衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員職稱評(píng)審可以不將職稱外語(yǔ)成績(jī)作為申報(bào)條件，在論文、科研要求方面也不做硬性規(guī)定，只作為評(píng)審的參考條件，引來(lái)業(yè)界一片歡呼之聲。

論文這一硬杠桿多年來(lái)始終是我國(guó)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的門檻標(biāo)簽。而此次文件的發(fā)布無(wú)疑將基層醫(yī)生從“臨床和科研，二者難以兼顧”的水深火熱中拯救了出來(lái)。但也有人提出質(zhì)疑，規(guī)則改變后，新的秩序該何時(shí)形成。一位不愿透露姓名的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心主任向《中國(guó)醫(yī)院院長(zhǎng)》表示，每名主任醫(yī)師都應(yīng)該是響當(dāng)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀醫(yī)生，又何必需要降低要求。

為此，《中國(guó)醫(yī)院院長(zhǎng)》特邀陜西省山陽(yáng)縣衛(wèi)生局副局長(zhǎng)徐毓才、浙江省蒼南縣人民醫(yī)院院長(zhǎng)郭廷建、北京市延慶縣醫(yī)院院長(zhǎng)張莉、北京大學(xué)人民醫(yī)院原呼吸科主任何權(quán)瀛分享真知灼見(jiàn)。

徐毓才：為外語(yǔ)、論文不做“硬性”規(guī)定點(diǎn)贊

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員職稱晉升都把外語(yǔ)、論文和科研能力作為硬性規(guī)定，這在一定程度上促進(jìn)了科研能力的提升。實(shí)際上，一篇具有創(chuàng)新性的科技成果或?qū)W術(shù)論文確實(shí)可以體現(xiàn)一個(gè)人的專業(yè)學(xué)術(shù)水平，而對(duì)于及時(shí)掌握國(guó)外的新技術(shù)進(jìn)展，外語(yǔ)水平同樣很有必要。

然而，“聰明”的中國(guó)人總是比較喜歡把好的政策引入“邪”道。在職稱外語(yǔ)考試中，替考、槍手誕生了；在職稱論文撰寫、發(fā)表方面，也構(gòu)建起了一整套代寫、代發(fā)的產(chǎn)業(yè)鏈條。如此這般，愣是把一個(gè)好端端的制度糟蹋得面目全非。

在基層，除了這些怪現(xiàn)象之外，還有一件更加令人難堪的事情，就是對(duì)于基層醫(yī)務(wù)人員，外語(yǔ)、論文等的實(shí)踐意義不大。一方面指實(shí)際用處不大，另一方面則是指，相比能夠體現(xiàn)實(shí)際工作能力、臨床業(yè)務(wù)水平的工作數(shù)量、質(zhì)量和服務(wù)對(duì)象滿意度來(lái)講，這些能力確實(shí)就顯得不太必要或重要。由此，這些硬性規(guī)定一直遭到基層醫(yī)務(wù)人員的反感與抵觸。同時(shí)，它們極大地制約了基層醫(yī)務(wù)人員的職稱晉升，也將基層醫(yī)療服務(wù)的重點(diǎn)導(dǎo)向不注重醫(yī)療服務(wù)而偏愛(ài)寫論文、考外語(yǔ)的“邪路”上去。因此，_總理曾直言，醫(yī)生職稱晉升不要搞“花架子”。

如今，《意見(jiàn)》提出，基層醫(yī)護(hù)人員的職稱晉升不再將外語(yǔ)和論文、科研要求做硬性規(guī)定，很顯然這是一個(gè)順應(yīng)“民”意的好政策，對(duì)于引導(dǎo)醫(yī)生回歸臨床意義重大。更令人高興的是，《意見(jiàn)》所講的“基層”不但包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）、村衛(wèi)生室等傳統(tǒng)意義上的“基層”范圍，還將縣級(jí)醫(yī)院、縣級(jí)專業(yè)公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)囊括在內(nèi)，其中既包括了公立醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，還圈入了民營(yíng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。

在普天歡呼雀躍的同時(shí)，《意見(jiàn)》也難免顯露出幾點(diǎn)遺憾。其一，也許是出于穩(wěn)定基層醫(yī)務(wù)人員隊(duì)伍的考慮，提出“對(duì)取得基層衛(wèi)生專業(yè)高級(jí)職稱的基層衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員，原則上應(yīng)限定在基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)聘任，由基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)向上級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)流動(dòng)時(shí)，應(yīng)取得全省（區(qū)、市）統(tǒng)一的衛(wèi)生高級(jí)職稱”。其二，仍然沒(méi)有放開(kāi)倍受業(yè)內(nèi)詬病的繼續(xù)教育學(xué)分。

郭廷建：理想豐滿而現(xiàn)實(shí)骨感

有關(guān)近日國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委出臺(tái)的基層評(píng)審文件，業(yè)界是一片叫好之聲。然而，從基層實(shí)際出發(fā)，此次文件的發(fā)布仍然是各有利弊。

誠(chéng)然，隨著醫(yī)改的穩(wěn)步推進(jìn)，尤其是分級(jí)診療的實(shí)施，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)在未來(lái)將會(huì)面臨著越來(lái)越艱巨的診療任務(wù)。在這種情況下，將業(yè)務(wù)量作為主要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)還是具有積極意義的，注重基層醫(yī)生的實(shí)績(jī)、讓基層醫(yī)生回歸臨床，有助于增強(qiáng)群眾對(duì)于基層醫(yī)療服務(wù)的信任感。

但是，無(wú)論是二級(jí)、三級(jí)醫(yī)院還是縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，只有醫(yī)教研三方面并重共進(jìn)，才能提升醫(yī)院的綜合素質(zhì)能力。因此，從醫(yī)院發(fā)展角度來(lái)看，科研是其中相當(dāng)重要的一個(gè)方面?；鶎俞t(yī)院發(fā)展不平衡，此時(shí)放寬職稱晉升門檻反而不利于基層醫(yī)院的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。就另一方面而言，此次政策的出臺(tái)或顯操之過(guò)急，應(yīng)當(dāng)設(shè)定一個(gè)過(guò)渡期，穩(wěn)步推進(jìn)。再者，基層醫(yī)院的信息化建設(shè)相對(duì)滯后，導(dǎo)致業(yè)績(jī)信息采集不全，難以保證通過(guò)合理的方式實(shí)現(xiàn)公正、透明評(píng)審。

在國(guó)家頒布《意見(jiàn)》的同時(shí)，浙江省衛(wèi)生計(jì)生委同步出臺(tái)了《關(guān)于深化衛(wèi)生高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘制度改革的意見(jiàn)》，提出從2015年起，將縣（市、區(qū)）及以下醫(yī)療衛(wèi)生單位的衛(wèi)生正、副高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審權(quán)下放至各設(shè)區(qū)市。評(píng)審權(quán)限下放后，實(shí)行“哪里評(píng)審哪里發(fā)證”的流程，這意味著衛(wèi)生高級(jí)專業(yè)人員的技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作，由單位在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)根據(jù)高級(jí)崗位空缺數(shù)，實(shí)行人員申報(bào)競(jìng)聘，經(jīng)單位全面考核后按一定比例差額，擇優(yōu)推薦評(píng)審；對(duì)于通過(guò)評(píng)審并取得任職資格證書的人員，由單位按照有關(guān)規(guī)定在空缺崗位內(nèi)擇優(yōu)聘任，并享受相應(yīng)待遇，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)與使用統(tǒng)一。如此一來(lái)，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的壓力無(wú)疑就更重了。

而就在這一系列政策出臺(tái)之前，為了打破實(shí)際存在的專業(yè)技術(shù)職務(wù)終身制和評(píng)聘不分的現(xiàn)象，蒼南縣人民醫(yī)院已經(jīng)采用了評(píng)聘分離的方式。簡(jiǎn)單地說(shuō)，對(duì)于經(jīng)過(guò)省或市級(jí)統(tǒng)一篩選后的人員，醫(yī)院會(huì)再次在技術(shù)、科研等方面設(shè)置相應(yīng)條件，按照崗位對(duì)照指標(biāo)進(jìn)行面試，并打出分?jǐn)?shù)；在此之后，由有關(guān)專業(yè)委員會(huì)人員進(jìn)行投票，其中約1/10人員會(huì)落選；對(duì)于這部分落選人員，醫(yī)院會(huì)在下一年度根據(jù)工作改進(jìn)情況對(duì)未聘人員實(shí)行重新考試、投票再聘任。當(dāng)然，院內(nèi)職稱評(píng)定對(duì)于論文必然有著相應(yīng)的要求。此次國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委文件的出臺(tái)，將會(huì)給院內(nèi)職稱評(píng)審帶來(lái)怎樣的變化，或許還有待考量。

張莉：探索基層評(píng)審“新路子”

《意見(jiàn)》提出，不再將職稱外語(yǔ)作為申報(bào)的硬性指標(biāo)；對(duì)論文、科研要求不做硬性規(guī)定，評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)更側(cè)重于基層醫(yī)生診治常見(jiàn)病、多發(fā)病的能力，引導(dǎo)醫(yī)生回歸臨床。它明確了基層衛(wèi)生職稱評(píng)審工作的方向并探索了基層衛(wèi)生技術(shù)人員職稱制度改革的“新路子”，對(duì)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革、加強(qiáng)基層衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義。

近年來(lái)，職稱評(píng)定對(duì)論文、外語(yǔ)要求的硬性規(guī)定，迫使不少基層醫(yī)務(wù)人員忙著寫論文、考外語(yǔ)，本欲以科研促進(jìn)臨床創(chuàng)新，實(shí)際情況卻是產(chǎn)出的研究成果與臨床工作嚴(yán)重脫節(jié)，同時(shí)造成醫(yī)務(wù)人員整體臨床能力的停滯不前。第四軍醫(yī)大學(xué)教授吳昌歸就曾指出，根據(jù)多年參與衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員職稱評(píng)審工作的經(jīng)驗(yàn)，縣級(jí)及縣級(jí)以下醫(yī)務(wù)人員的主要責(zé)任應(yīng)在于臨床服務(wù)，并非所有醫(yī)生都要掌握外語(yǔ)，取消外語(yǔ)考試可以讓基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)中許多技術(shù)水平高、服務(wù)態(tài)度好的醫(yī)務(wù)人員有機(jī)會(huì)評(píng)上職稱，激發(fā)他們的工作積極性，提高基層的衛(wèi)生服務(wù)水平?！兑庖?jiàn)》一出，各地已經(jīng)根據(jù)實(shí)際情況相應(yīng)作出職稱評(píng)審的改革方案，對(duì)于廣大基層醫(yī)務(wù)人員來(lái)說(shuō)，可謂迎來(lái)了職稱評(píng)審改革的曙光。

首先，《意見(jiàn)》與深化醫(yī)改密切相關(guān)。《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要為強(qiáng)基層、?；?、建機(jī)制和建立分級(jí)診療制度提供人才支持。根據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的功能定位和國(guó)家分級(jí)診療的要求，三級(jí)醫(yī)院主要承擔(dān)疑難、復(fù)雜、危重疾病的診療；二級(jí)醫(yī)院承擔(dān)一般疑難、復(fù)雜疾病和常見(jiàn)多發(fā)病的診療；一級(jí)醫(yī)院承擔(dān)一般常見(jiàn)病、診斷明確的慢性病診療和患者管理服務(wù)?！兑庖?jiàn)》強(qiáng)調(diào)對(duì)縣級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)有所區(qū)別，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)常見(jiàn)病、多發(fā)病的診療、護(hù)理和康復(fù)等任務(wù)，以及公共衛(wèi)生服務(wù)等任務(wù)的考核評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)“干什么評(píng)什么”，避免職稱評(píng)審與實(shí)際工作出現(xiàn)“兩張皮”的現(xiàn)象。這有利于明確各級(jí)各類醫(yī)務(wù)人員的工作范圍和主要職責(zé)，有利于深化分級(jí)診療。

其次，《意見(jiàn)》引導(dǎo)基層醫(yī)生回歸臨床。事實(shí)上，很多臨床一線醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)療技術(shù)水平很高，論文卻成了阻礙職稱晉升的一項(xiàng)難題，嚴(yán)重挫傷了他們的工作積極性。如果縣級(jí)以下醫(yī)院的醫(yī)生手術(shù)沒(méi)做好，患者的問(wèn)題沒(méi)解決，只是論文寫得不錯(cuò)，職稱便成了“花架子”。醫(yī)務(wù)人員，尤其是基層醫(yī)務(wù)人員能力水平的提高除了理論知識(shí)不斷充實(shí)外，更多的是需要臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的多年積累。因此，取消英語(yǔ)、論文作為申報(bào)職稱的硬杠杠，將常見(jiàn)病、多發(fā)病診治的專題報(bào)告、病案分析資料、工作總結(jié)、醫(yī)療衛(wèi)生新技術(shù)推廣使用報(bào)告等作為評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考核，引導(dǎo)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員在強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、提高服務(wù)質(zhì)量、突出工作業(yè)績(jī)上多下功夫，才能使基層醫(yī)務(wù)人員真正回歸臨床，切實(shí)服務(wù)臨床。

此外，考慮到地區(qū)差異，各地在落實(shí)《意見(jiàn)》的過(guò)程中，必須充分結(jié)合實(shí)際情況因地制宜、穩(wěn)步推行，逐步完善評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，合理制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，保證評(píng)審結(jié)果的公平性、客觀性。

何權(quán)瀛：盡快回歸基層醫(yī)生晉升本位

《意見(jiàn)》指出，不再將發(fā)表醫(yī)學(xué)論文和外語(yǔ)考試成績(jī)列為基層醫(yī)生晉升的必備考核項(xiàng)目。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這是衛(wèi)生行政管理部門深入了解國(guó)情和廣大基層醫(yī)生意愿后作出的一項(xiàng)十分重要的明智決策。

目前，我國(guó)約有100萬(wàn)基層醫(yī)生。他們主要工作在農(nóng)村縣鄉(xiāng)以及城市社區(qū)醫(yī)療單位，是我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生保健領(lǐng)域的重要方面軍。他們擔(dān)負(fù)著光榮艱巨的醫(yī)療任務(wù)，具體包括以下幾項(xiàng)：第一，身處醫(yī)療工作的第一線，承擔(dān)群眾的常見(jiàn)病、多發(fā)病診斷治療工作。第二，作為各種疑難病、危重病診治的初篩者和轉(zhuǎn)診者，絕大多數(shù)患者初診都在基層醫(yī)療單位，基層醫(yī)生是群眾健康的“守門人”，他們起著重要的初篩作用。第三，基層醫(yī)生承擔(dān)高血壓、冠心病、糖尿病、腦卒中、慢性阻塞性肺疾病等大量慢性病的康復(fù)、教育、管理工作。第四，基層醫(yī)生身兼預(yù)防、保健工作重?fù)?dān)，包括接種各種疫苗、開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)、宣傳普及醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)等。第五，基層醫(yī)生還肩負(fù)眾多應(yīng)急醫(yī)療工作，例如地震、水災(zāi)等災(zāi)難急救。因此，要求基層醫(yī)生是身兼數(shù)職的多面手，甚至是優(yōu)秀的全科醫(yī)生。

大概從20年前開(kāi)始，中國(guó)基層醫(yī)生的晉級(jí)要求中除考核醫(yī)療工作外不僅增加了一些原本不應(yīng)該被納入的項(xiàng)目，包括在所謂的“核心期刊”上發(fā)表一定數(shù)量的學(xué)術(shù)論文，參與編寫、出版醫(yī)學(xué)專著，外語(yǔ)（英文）考試成績(jī)等，并將它們作為必備的硬性指標(biāo)納入晉升考核項(xiàng)目，即不達(dá)標(biāo)者不能晉升。上述規(guī)定在執(zhí)行過(guò)程中不能說(shuō)一無(wú)是處，但總體而言是“弊大于利”，起到了惡劣的負(fù)面作用。

具體說(shuō)來(lái)，首先，在中國(guó)醫(yī)生的晉升對(duì)于醫(yī)生本人具有舉足輕重的作用，因此常被認(rèn)為是人生事業(yè)成功與否的重要標(biāo)志，同時(shí)會(huì)影響到經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)地位、家庭幸福等切身利益，因而深受普遍重視。為了能夠按時(shí)晉升，基層醫(yī)生往往不遺余力，千方百計(jì)地開(kāi)展科研工作，即使本醫(yī)療機(jī)構(gòu)不具有相應(yīng)科研條件，也要硬著頭皮搞科研，成文后再想方設(shè)法在學(xué)術(shù)期刊發(fā)表。這樣勢(shì)必會(huì)耗費(fèi)醫(yī)生的大量精力，無(wú)形中侵占大量的寶貴時(shí)間，從而影響日常醫(yī)療工作，甚至出現(xiàn)喧賓奪主、本末倒置，培養(yǎng)出一批整天熱衷于撰寫論文而輕視臨床的醫(yī)生。眾所周知，我國(guó)基層醫(yī)生的主要任務(wù)是努力做好各項(xiàng)醫(yī)療工作，如果這樣不顧客觀條件而硬性規(guī)定基層醫(yī)生晉級(jí)必須發(fā)表論文，勢(shì)必會(huì)沖擊并干擾正常的醫(yī)療工作。

另一方面，由于絕大多數(shù)基層醫(yī)療單位并不具備正規(guī)的科研條件，基層醫(yī)生通常也缺乏規(guī)范的專業(yè)科研訓(xùn)練，只是為了晉級(jí)而硬著頭皮東抄西摘、拼湊文章，即使勉強(qiáng)完成了一些醫(yī)學(xué)研究工作、發(fā)表了幾篇論文，多半也屬于重復(fù)性且毫無(wú)新意的工作。論文發(fā)表了，但無(wú)人問(wèn)津，無(wú)疑造成大量的人力、財(cái)力浪費(fèi)。更為惡劣的是，少數(shù)人采取剽竊、抄襲、假造數(shù)據(jù)，嚴(yán)重?cái)牧酸t(yī)學(xué)研究的風(fēng)氣，毒害了基層醫(yī)生的靈魂。

職稱初評(píng)意見(jiàn)建議篇二十五

我就是做職稱評(píng)定文字資料工作的，應(yīng)這樣：

1、職稱評(píng)定中“所在部門考核鑒定意見(jiàn)”范例

該同志政治立場(chǎng)堅(jiān)定,能夠與_保持高度一致,認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)理論,立足工作實(shí)際,團(tuán)結(jié)同志,勤奮工作,兢兢業(yè)業(yè),能夠全面完成各項(xiàng)工作任務(wù),受到領(lǐng)導(dǎo)和同志們的一致好評(píng),能夠勝任本級(jí)職稱所要求的條件,具有較高的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力.

2、單位給你出的公示應(yīng)該寫

***公司關(guān)于職稱評(píng)定公示結(jié)果的證明

按照有關(guān)要求，我公司對(duì)***職稱的評(píng)定結(jié)果自xx年11月20日至11月27日進(jìn)行了公示，期間無(wú)異議，特此證明。

****

xx年11月28日

該同志政治立場(chǎng)堅(jiān)定,與_保持高度一致,認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)理論,立足工作實(shí)際,團(tuán)結(jié)同志,勤奮工作,兢兢業(yè)業(yè),能夠全面完成各項(xiàng)工作任務(wù),受到領(lǐng)導(dǎo)和同志們的一致好評(píng),勝任本級(jí)職稱所要求的條件,具有較高的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力.

職稱關(guān)系到教師的工資，也關(guān)系到教師的名聲，所以大多看的相當(dāng)重，因?yàn)榭吹闹?，許多教師總是感到痛。

一是撕下臉皮之痛。本來(lái)教師的關(guān)系是其樂(lè)融融的，可是每到職稱評(píng)定季節(jié)，就人人自衛(wèi)，人以群分了，為了幾分之差，爭(zhēng)論的臉紅的有很多，昔日溫情脈脈變成了冷嘲熱諷，老師斯文的臉皮撕破了，這種痛許久也不能治愈成功。

二是折斷脊梁之痛。求主任，找校長(zhǎng)，好話說(shuō)盡，笑臉陪光，關(guān)系用透，金錢到位，這種折斷脊梁的疼痛，讓老師本來(lái)純潔健康的心態(tài)染上了污垢。

三是劃破血管之痛，我向來(lái)把教師的工資當(dāng)作教師生命的血脈，但在職稱評(píng)定面前，教師不得不劃破血管了，花錢買文章發(fā)表;花錢請(qǐng)槍手參加沒(méi)用的考試;參加花大錢形式主義的培訓(xùn)，雖然隱隱做痛，但還是把血獻(xiàn)給了人家。

職稱評(píng)定應(yīng)該是促進(jìn)教師工作的一種舉措，應(yīng)該讓教師心中高興，但現(xiàn)在卻成了教師的痛，每年有那么多教師承受職稱評(píng)定之痛，是對(duì)教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)的破壞，是對(duì)教師整體素質(zhì)提高的阻礙，更是對(duì)教師心理的一種傷害。

說(shuō)得不好聽(tīng)點(diǎn)評(píng)上高級(jí)的不一定比評(píng)不上中級(jí)的工作好，不一定比人家貢獻(xiàn)大。評(píng)上的得不到尊重，評(píng)不上的不能增加工資。

如今提倡和-諧社會(huì)，有鑒于此慎重建議取消教師職稱評(píng)定。

一、給中小學(xué)教師評(píng)定職稱的制度，妨礙了教育公平的實(shí)現(xiàn)。

由于改革開(kāi)放初期，各地普遍搞重點(diǎn)中小學(xué)。這些重點(diǎn)中小學(xué)都在城里，教師的中、高級(jí)職稱有限額且大都向城市的重點(diǎn)中小學(xué)校傾斜。剛開(kāi)始評(píng)定職稱時(shí)，有的農(nóng)村中學(xué)連一個(gè)高級(jí)教師名額都沒(méi)有，有的學(xué)校有也僅一、二個(gè)而已，所占比例不過(guò)百分之二、三罷了，這使農(nóng)村教師大失所望。在給教師評(píng)定職稱以前，原本教師還不那么刻意追求進(jìn)城，進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校。而評(píng)定職稱以后，由于到城里，到重點(diǎn)學(xué)校容易評(píng)上高級(jí)職稱，所以大家就一窩蜂地挖掘各種關(guān)系，采取各種正當(dāng)?shù)暮筒徽?dāng)?shù)氖侄?，拼命往城里擠，往重點(diǎn)中小學(xué)鉆。結(jié)果造成大量活的優(yōu)質(zhì)教育資源——教師，迅速集中到城里，城里的學(xué)校和重點(diǎn)中小學(xué)教師大量超編，偏遠(yuǎn)地方，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校嚴(yán)重缺編，只好請(qǐng)代課教師上課。結(jié)果荒廢了農(nóng)村教育，造成了城鄉(xiāng)教育嚴(yán)重不公?，F(xiàn)在各地又實(shí)行教師職稱編制管理，根據(jù)各地編制管理的文件精神，不僅繼續(xù)維持這種現(xiàn)狀，而且更有所加劇。長(zhǎng)此以往不僅城鄉(xiāng)教育嚴(yán)重失衡，連城里重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校的差距也會(huì)越來(lái)越大。教育活動(dòng)的主導(dǎo)者是教師，對(duì)教師都不公平了，教師的分布都不均衡了，還談什么教育公平。如此發(fā)展下去，教育公平就會(huì)成為僅僅說(shuō)說(shuō)而已的空話，成為與時(shí)俱進(jìn)的五顏六色的肥皂泡而已。

二、給中小學(xué)教師評(píng)定職稱的制度，極大地妨礙了“教育合力”的形成，降低了教育的有效性。

職稱分高、中、低，按照職稱獲得的物質(zhì)待遇當(dāng)然也有高、中、低之分了。教師也食人間煙火，當(dāng)然也要講求物質(zhì)利益，人人都希望獲得自己應(yīng)得的物質(zhì)利益，才會(huì)心甘情愿地為教育事業(yè)作出積極的貢獻(xiàn)。應(yīng)該而沒(méi)有評(píng)上相應(yīng)職稱的教師，難免會(huì)大失所望、傷心、泄氣，從而降低廣大教師積極性和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。教師之間經(jīng)過(guò)了職稱的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，難免會(huì)離心離德，甚至相互嫉恨和拆臺(tái)。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師的教育能力和教學(xué)效果并不與職稱成正比，能力低資歷淺業(yè)績(jī)差而通過(guò)各種不正當(dāng)手段評(píng)上高級(jí)職稱的并不是個(gè)別現(xiàn)象。與此形成鮮明對(duì)比的是有能力資歷深業(yè)績(jī)突出而沒(méi)有評(píng)上高級(jí)職稱的也不在少數(shù)。這種狀況，廣大教師非常清楚，我們的一些教育管理的官員其實(shí)也是心知肚明的，職稱確實(shí)早已失去了應(yīng)有的光環(huán)。現(xiàn)在又來(lái)培訓(xùn)各級(jí)骨干教師，被培訓(xùn)的骨干也與職稱、年齡等條件掛鉤。有的被學(xué)校推薦上去的骨干原本既不是學(xué)那個(gè)專業(yè)，也沒(méi)有教那門學(xué)科，僅僅是有必備條件的職稱和年齡恰當(dāng)，外加其自愿報(bào)名以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的青睞就獲得了各級(jí)骨干教師的資格而參加培訓(xùn)，也就順理成章地成了那個(gè)學(xué)科的骨干教師了。如此一來(lái)，教師被職稱和骨干分成了三、六、九等，哪里還能形成什么“教育合力”，哪里還會(huì)有什么教育效果呢?

三、給中小學(xué)教師評(píng)定職稱的制度，成了地方政府節(jié)約支出，降低教師待遇的手段。

教師有了職稱，當(dāng)然也就按職稱定工資。把教師的高級(jí)職稱比例降低，當(dāng)然就要少支出教師工資。不知道國(guó)家對(duì)于教師高、中、初級(jí)職稱的編制比例有沒(méi)有具體的規(guī)定。我市人民政府出臺(tái)了教師職稱編制管理的相關(guān)文件。規(guī)定：高、中、初級(jí)職稱的比例，很多條件符合的教師因名額的限制被擋在了高級(jí)教師的大門外，使他們的工資待遇比應(yīng)得到的少了一大截。高級(jí)職稱的比例少了，有關(guān)人員還說(shuō)超了編，要在今后逐步消化，如此把教師的待遇要“化”到什么程度才甘心。

四、給教師評(píng)定職稱，既扭曲了教師的心靈和人格，也成了有關(guān)政府部門斂財(cái)和部分基層領(lǐng)導(dǎo)腐-敗的手段。

教師要評(píng)上職稱，就必須參加各種考試，這些考試的考試報(bào)名費(fèi)加買相關(guān)的資料和培訓(xùn)輔導(dǎo)的費(fèi)用，是教師不小的支出，當(dāng)然就是政府主管部門的可觀收入了，職稱考試也就成了有關(guān)政府部門創(chuàng)收斂財(cái)?shù)那?。由于教師中、高?jí)職稱名額有限，每年到了評(píng)定職稱的時(shí)候，各位有條件上的教師，都使盡渾身解數(shù)，采取目前我們這個(gè)社會(huì)能采用的種.種手段(這些手段說(shuō)來(lái)也簡(jiǎn)單，無(wú)非吃、喝、送、玩以致獻(xiàn)身)，爭(zhēng)取把職稱撈到手。這些一心想得到職稱的教師的競(jìng)爭(zhēng)手段成就了一些基層領(lǐng)導(dǎo)不大不小的腐-敗。獲得相應(yīng)職稱的教師因被-迫不正當(dāng)付出，也內(nèi)心不得安寧。因此而扭曲了心靈，玷污了人格。那還堪為人師表，又怎能理直氣壯地教育學(xué)生呢?

五、給中小學(xué)教師評(píng)定職稱，還敗壞了社會(huì)風(fēng)氣，損害了教師形象。

要評(píng)職稱就要參加計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、普通話考試，這些考試表面嚴(yán)格，實(shí)際情況怎么樣還用說(shuō)嗎?學(xué)校歷來(lái)被人們視為凈土，教師要求學(xué)生遵守各種紀(jì)律規(guī)則，而自己面臨神圣考試就將一切規(guī)則紀(jì)律置諸腦后;教師教育學(xué)生如何做人，而自己在競(jìng)爭(zhēng)職稱其實(shí)就是爭(zhēng)取利益的時(shí)候，卻扭曲了心靈，自貶了人格。還怎樣去教育學(xué)生如何做人呢?如此一代一代傳下去，難怪會(huì)使人哀嘆：世風(fēng)日下，陽(yáng)光下最神圣的職業(yè)原來(lái)并不神圣。

六、在教師職稱制度下，按勞分配變成了按職稱分配。

勞而不得，不勞也得或者多得成了理所當(dāng)然的事情。這個(gè)不須多說(shuō)，有心人只要看看很多教師評(píng)上高級(jí)職稱就不上課去打雜或者少上課就明白了，真正為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)的卻是那些低職稱、低工資的一線教師。

也許有人說(shuō)，以上理由其實(shí)不是理由，即使是那樣，也不具有普遍性，只是個(gè)別現(xiàn)象罷了。其實(shí)不然，你只要深入實(shí)際，看一看聽(tīng)一聽(tīng)就知道，找點(diǎn)數(shù)據(jù)分析分析就什么都清楚了，職稱其實(shí)早已失去了應(yīng)有的光環(huán)，若不是為了幾個(gè)錢，誰(shuí)還在乎呢?有人說(shuō)，現(xiàn)在的教師職稱評(píng)聘制度有三大功能：一、是摧生腐-敗，為官員特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)謀福利，為出版社謀福利(職稱論文給錢才出版，一般300-1500元左右一篇)。二是鼓勵(lì)虛假，為投機(jī)鉆營(yíng)創(chuàng)造條件而且極大地?cái)牧松鐣?huì)風(fēng)氣。三是泯滅人性，不管男女老少都去不要臉的爭(zhēng)個(gè)你死我活，從而扭曲教師的心靈，貶低教師的人格。仔細(xì)推敲起來(lái)，這話其實(shí)一點(diǎn)也過(guò)分。

既然中小學(xué)教師職稱制度已經(jīng)妨礙了教師積極性的發(fā)揮，成了實(shí)現(xiàn)教育公平的絆腳石，那就說(shuō)明這個(gè)制度已經(jīng)失去了存在的意義。不如像廢除其他不合理的規(guī)章制度一樣，來(lái)個(gè)解放思想，銳意改革，早些廢除之，代之以切合實(shí)際的，能夠真正激勵(lì)教師積極性的新辦法，(現(xiàn)在事業(yè)單位都實(shí)行了績(jī)效工資，教師的業(yè)績(jī)應(yīng)該體現(xiàn)在業(yè)績(jī)上，在績(jī)效的30%中來(lái)拉大差距，而不是體現(xiàn)在什么什么教師這種稱謂上)，還教育一片藍(lán)天，以促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)良性發(fā)展。

職稱初評(píng)意見(jiàn)建議篇二十六

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出了我國(guó)2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，這一目標(biāo)為我們的教育裝備工作提出了明確的方向和任務(wù)。要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必先實(shí)現(xiàn)教育裝備的現(xiàn)代化。隨著國(guó)家對(duì)薄弱學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施、財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例的提高，國(guó)家用于教育裝備的資金越來(lái)越多，所配備的教學(xué)儀器設(shè)備及圖書的品種、數(shù)量急劇增加，其數(shù)字化、現(xiàn)代化水平越來(lái)越高。因此，對(duì)教育裝備的管理和應(yīng)用要求越來(lái)越高，建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代教育裝備的高素質(zhì)教育裝備管理隊(duì)伍成為當(dāng)務(wù)之急。

一、教育裝備管理隊(duì)伍的尷尬現(xiàn)狀

教育裝備隊(duì)伍由教育裝備管理人員組成。本文所述的教育裝備管理人員是指教育裝備管理部門的工作人員、學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備管理人員和圖書管理人員。由于種種原因，長(zhǎng)期以來(lái)，教育裝備管理隊(duì)伍不被教育主管部門及有關(guān)部門重視，形成當(dāng)前的被動(dòng)局面：

1.被邊緣化的人群，缺乏歸屬感

教育裝備管理人員屬于哪支隊(duì)伍？歸誰(shuí)管理？全國(guó)、各省及各市、州情況各不相同。教育部沒(méi)有條件裝備司，由基礎(chǔ)教育二司管理，也沒(méi)有教育裝備所(僅有教學(xué)儀器研究所)，從1999年至今，國(guó)家也沒(méi)有出臺(tái)一個(gè)教育裝備工作方面的指導(dǎo)性文件，基層教育裝備管理人員接收不到來(lái)自國(guó)家高層管理機(jī)關(guān)指揮的文件和聲音。由于沒(méi)有統(tǒng)一的指揮，各省及直轄市的情況也不相同，有的設(shè)立教育裝備處，有的設(shè)立教育裝備中心，有的與后勤產(chǎn)業(yè)處合并，有的與電教館合并，其名稱有的帶有“裝備”二字，有的不帶“裝備”二字。在四川省，雖然省內(nèi)設(shè)有教育裝備處指導(dǎo)裝備業(yè)務(wù)工作，但各市、州大多與電教館合并，只有少數(shù)幾個(gè)市的教育裝備機(jī)構(gòu)沒(méi)有與電教館合并。在同一個(gè)地市內(nèi)，同樣的裝備機(jī)構(gòu)，其職能職責(zé)也不相同。在學(xué)校，有的管理人員由教務(wù)部門管理，有的由后勤部門管理。正是由于管理的混亂，造成裝備隊(duì)伍和管理職責(zé)的混亂，從客觀上造成了基層教育裝備管理人員找不到自己組織的問(wèn)題，從而缺乏歸屬感。

2.來(lái)去自由的人群，缺乏專業(yè)感

由于現(xiàn)在的教育裝備管理機(jī)構(gòu)大多是由過(guò)去的教學(xué)儀器設(shè)備供應(yīng)機(jī)構(gòu)翻牌而來(lái)，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，其職能是教學(xué)儀器設(shè)備的收發(fā)運(yùn)轉(zhuǎn)，不需要太多的專業(yè)技術(shù)，工作責(zé)任也相對(duì)較小，工作任務(wù)也較輕松，并且由于掌握著物資大權(quán)，因此其便成了解決領(lǐng)導(dǎo)干部夫妻兩地分居、子女就業(yè)和安置照顧對(duì)象的場(chǎng)所，沒(méi)有從業(yè)資格要求，所進(jìn)人員大多沒(méi)有正規(guī)院校的學(xué)歷文憑，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)行上崗資格考核。相反，一些個(gè)人素質(zhì)較好的人員，則常常被調(diào)出或安排去從事其他工作。因此教育裝備管理人員極不穩(wěn)定，且整體素質(zhì)較差，缺乏專業(yè)技術(shù)知識(shí)。

3.沒(méi)有任職條件的人群，缺乏職業(yè)責(zé)任感

在四川省的專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘文件中，沒(méi)有教育裝備管理序列，教育裝備管理人員只能評(píng)聘實(shí)驗(yàn)師系列職稱(盡管他們中許多人并沒(méi)有從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作)，但即使是參加評(píng)聘實(shí)驗(yàn)師職稱，也沒(méi)有專門的實(shí)驗(yàn)師的任職條件。在評(píng)聘實(shí)驗(yàn)師職稱系列的實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的要求極低，從而造成職稱評(píng)聘也不能對(duì)教育裝備管理人員的業(yè)務(wù)進(jìn)修提高起任何促進(jìn)作用，給人們的感覺(jué)是評(píng)實(shí)驗(yàn)師系列職稱任職條件低，評(píng)不上教師職稱的人員才評(píng)實(shí)驗(yàn)師職稱，進(jìn)而給人以實(shí)驗(yàn)師系列人員低人一等的感覺(jué)。

4.待遇低下的人群，缺乏榮譽(yù)感

在《教師法》第九章四十條中明確指出“其他教育機(jī)構(gòu)，是指少年宮以及地方教研室、電化教育機(jī)構(gòu)等”，教研、電教等被明確為教育機(jī)構(gòu)，而教育技術(shù)裝備機(jī)構(gòu)則沒(méi)有被明確為教育機(jī)構(gòu)，在其他文件中，也都找不到教育裝備機(jī)構(gòu)屬教育機(jī)構(gòu)的文字。在重慶等個(gè)別省市有關(guān)于教育裝備管理人員享受教師待遇的補(bǔ)充文件，但在四川等省市享受教師待遇的補(bǔ)充文件中，只有青少年宮、勤工儉學(xué)機(jī)構(gòu)人員享受教師待遇的補(bǔ)充文件，從而造成裝備管理機(jī)構(gòu)人員雖然評(píng)的是實(shí)驗(yàn)師職稱，但至今還有一些地方的裝備管理人員不能享受教師的待遇。在大多數(shù)學(xué)校，裝備管理工作沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，其裝備管理人員地位低下，在評(píng)先評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)金發(fā)放等方面往往被遺忘，不能被同等對(duì)待或享受同等待遇，從而造成許多人不愿評(píng)實(shí)驗(yàn)師職稱，不愿從事裝備管理工作。

二、建設(shè)高素質(zhì)教育裝備管理隊(duì)伍的幾點(diǎn)建議

建設(shè)一支高素質(zhì)的教育裝備管理隊(duì)伍，首要解決的問(wèn)題是如何把嚴(yán)入口關(guān)和把緊出口關(guān)，讓有一定文化和專業(yè)知識(shí)技能的人進(jìn)入到裝備隊(duì)伍來(lái)，使進(jìn)入到裝備隊(duì)伍的人愛(ài)崗敬業(yè)。為此，要注意做好以下工作：

1.各級(jí)教育行政部門要進(jìn)一步加強(qiáng)教育裝備管理機(jī)構(gòu)的建設(shè)，按照教育部的要求，切實(shí)發(fā)揮教育裝備管理機(jī)構(gòu)的“規(guī)劃、規(guī)范、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、供配、服務(wù)和監(jiān)督”的職能

教育部應(yīng)設(shè)立中央教育裝備管理所或裝備管理司，省教育裝備處要突出管理職能，市、縣都應(yīng)設(shè)立獨(dú)立的裝備管理所或站，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的裝備管理處。通過(guò)理順管理機(jī)構(gòu)，明確裝備管理機(jī)構(gòu)的職責(zé)，加強(qiáng)裝備隊(duì)伍的建設(shè)。

2.明確教育裝備管理人員的任職條件，逐步實(shí)行資格證書制度和持證上崗制度

首先對(duì)教育裝備管理人員進(jìn)行資格認(rèn)定，在認(rèn)定的基礎(chǔ)上給予任職資格證書，同時(shí)對(duì)從事某項(xiàng)管理工作的人員實(shí)行全省統(tǒng)一培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后發(fā)給上崗證。不具備上崗證的人員不得從事裝備管理工作，不得評(píng)聘實(shí)驗(yàn)師等專業(yè)技術(shù)職稱。對(duì)評(píng)聘裝備管理的專業(yè)技術(shù)職稱，要制定明確具體的任職標(biāo)準(zhǔn)或條件，堅(jiān)決制止把體弱多病或并無(wú)專業(yè)技術(shù)的人員照顧進(jìn)裝備隊(duì)伍。也可對(duì)教育裝備管理人員實(shí)行計(jì)劃單列，人事部門按專業(yè)技術(shù)崗位編制單獨(dú)調(diào)配。對(duì)不適合從事教育裝備管理工作的人員要調(diào)離裝備工作崗位；學(xué)校要把懂技術(shù)、精應(yīng)用的年輕人充實(shí)到裝備隊(duì)伍中來(lái)，促進(jìn)教育裝備隊(duì)伍的專業(yè)化、知識(shí)化、年輕化。

3.建立職稱評(píng)聘立交橋，享受平等的教師待遇

由于教育裝備管理的復(fù)雜性，應(yīng)允許裝備管理人員評(píng)聘多種技術(shù)職稱。如物理實(shí)驗(yàn)管理員可評(píng)實(shí)驗(yàn)師序列的職稱，也可評(píng)物理教師的初中高級(jí)教師職稱，圖書管理人員可評(píng)圖書館序列的專業(yè)技術(shù)職稱，也可評(píng)有關(guān)的教師職稱，關(guān)鍵是把他們的管理工作與教學(xué)工作同等對(duì)待。在管理人員評(píng)了實(shí)驗(yàn)師等職稱后，還可允許其在達(dá)到條件的基礎(chǔ)上評(píng)聘相應(yīng)的教師職稱，消除一些條件較好人員擔(dān)心從事裝備管理工作后在評(píng)職上的顧慮，讓其安心從事裝備管理工作，保持隊(duì)伍的穩(wěn)定。

4.建立平等的管理機(jī)制，將教育裝備研究成果納入相應(yīng)的職稱評(píng)審認(rèn)定范圍

四川省教育廳印發(fā)的《關(guān)于四川省中小學(xué)(中等職業(yè)學(xué)校)教師職稱評(píng)審工作中教育教學(xué)研究論文(成果)認(rèn)定范圍的試行意見(jiàn)》的通知(川教〔2007〕81號(hào)) ，列出了作為四川省中小學(xué)教師職稱論文成果評(píng)審參考范圍的主要類型，其中在“省教科所、市(州)教科所、省電教館、市(州)電教館舉辦的教育教學(xué)研究成果和教學(xué)論文(課件)評(píng)選中獲獎(jiǎng)的教育教學(xué)研究論文、課件(成果)和在縣(區(qū))教育行政、教研部門和電教部門舉辦的教育教學(xué)研究成果和教學(xué)論文(課件)評(píng)選中獲獎(jiǎng)的教育教學(xué)研究論文、課件(成果)”均列其中，但卻沒(méi)有包括教育裝備部門組織的自制教具、裝備論文等評(píng)選的成果，從而影響了教育裝備部門的形象，打擊了廣大教師和裝備管理人員從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究和自制教具等工作的積極性，不利于教育裝備工作的開(kāi)展。建議省教育廳有關(guān)部門將教育裝備部門開(kāi)展的有關(guān)活動(dòng)成果列入教師及相關(guān)人員職稱評(píng)審認(rèn)定范圍。

5.享受同等的教師待遇

目前，教育裝備管理人員與任課教師相比，其地位和待遇偏低，職稱評(píng)定到中級(jí)后大多不能再評(píng)高級(jí)職稱，其評(píng)先評(píng)優(yōu)、外出培訓(xùn)、參觀考察等機(jī)會(huì)也較少，導(dǎo)致裝備管理人員不穩(wěn)定，甚至產(chǎn)生埋怨情緒，一有機(jī)會(huì)便想方設(shè)法跳出裝備管理崗位，難以提高一些能力較強(qiáng)且愿長(zhǎng)期從事裝備工作的同志的素質(zhì)。要建設(shè)高素質(zhì)的教育裝備管理隊(duì)伍，必須將高素質(zhì)的人才吸引進(jìn)和留在裝備管理隊(duì)伍，且讓其享受與任課教師同等的待遇。所謂享受任課教師同等的待遇，就是在評(píng)聘職稱、晉級(jí)、進(jìn)修、評(píng)先及福利待遇等各方面要與其他教師一視同仁，機(jī)會(huì)均等。首先，要確定其教師名譽(yù)。只有承認(rèn)其是教師，才能名正言順享受教師待遇。其次，要制定一個(gè)完整的教育裝備管理隊(duì)伍工作的評(píng)價(jià)體系，定期對(duì)裝備隊(duì)伍的工作成績(jī)、科研成果進(jìn)行評(píng)估檢查和認(rèn)定，對(duì)成績(jī)突出者及時(shí)給予表彰宣傳，晉升提級(jí)，促進(jìn)裝備隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大。第三，學(xué)校在評(píng)聘職稱、晉級(jí)、進(jìn)修、評(píng)先等方面要兼顧甚至照顧裝備管理人員，使其機(jī)會(huì)均等。第四，要根據(jù)學(xué)校規(guī)模、當(dāng)?shù)亟逃?guī)模和裝備工作的需要，配備足夠數(shù)量的教育裝備管理人員，減輕其過(guò)重的工作量。第五，切實(shí)關(guān)心和改善教育裝備管理人員的工作和生活條件，除了落實(shí)兌現(xiàn)現(xiàn)行的勞保待遇外，還應(yīng)修訂或制定更加科學(xué)和適應(yīng)現(xiàn)時(shí)環(huán)境條件的勞保待遇，調(diào)動(dòng)其工作積極性。

6.提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)

職稱初評(píng)意見(jiàn)建議篇二十七

摘要：我國(guó)中小學(xué)教師職稱制度始建于1986年，實(shí)踐證明，此制度有利于調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和主動(dòng)性。近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師職稱評(píng)定工作出現(xiàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)、評(píng)定機(jī)制不夠完善等問(wèn)題。本文就鄉(xiāng)村中小學(xué)教師評(píng)定中凸顯的諸多問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教師；職稱評(píng)定；問(wèn)題分析；解決措施

我國(guó)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師在相對(duì)艱難的生活條件下，仍堅(jiān)守在基礎(chǔ)教育的第一線上，理應(yīng)得到社會(huì)尊重和公平待遇，尤其在職稱評(píng)定方面更應(yīng)得到與城鎮(zhèn)中小學(xué)教師職稱評(píng)定一樣公平公正的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。為弄清農(nóng)村中小學(xué)教師職稱評(píng)定存在的具體問(wèn)題，分析產(chǎn)生原因，提出有效的解決辦法，筆者深入到遼寧省大連市旅順口區(qū)某鄉(xiāng)村中學(xué)和小學(xué)進(jìn)行了細(xì)致調(diào)查研究。

1我國(guó)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師職稱評(píng)定概述

中小學(xué)教師職稱評(píng)定制度是通過(guò)對(duì)教師思想道德素養(yǎng)、教學(xué)工作能力等的一系列綜合評(píng)價(jià)來(lái)確定教師職稱等級(jí)的一種制度。教師的職稱不僅關(guān)系到教師工資的高低，更是職業(yè)價(jià)值的標(biāo)尺，對(duì)相對(duì)落后的鄉(xiāng)村地區(qū)更是如此，既有精神層面的慰藉，也是物質(zhì)生活的依托。我國(guó)于2009年啟動(dòng)中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)，2011年起試點(diǎn)范圍擴(kuò)大。為進(jìn)一步提高中小學(xué)教師職業(yè)地位、鼓勵(lì)高學(xué)歷高素質(zhì)人才進(jìn)入中小學(xué)教育領(lǐng)域，2013年，人社部部長(zhǎng)尹蔚民在全國(guó)人力資源和社會(huì)保障工作會(huì)議上表示，計(jì)劃在2014年全面完善人才評(píng)價(jià)機(jī)制，正式施行中小學(xué)教師職稱制度改革。“在等級(jí)設(shè)置上，中小學(xué)教師在職稱等級(jí)上將分為正高級(jí)、高級(jí)、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)五個(gè)等級(jí)，與職稱的正高、副高、中級(jí)、助理、員級(jí)相對(duì)應(yīng)，此外還輔以相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法?！盵1]

2鄉(xiāng)村中小學(xué)教師職稱評(píng)定中存在的主要問(wèn)題

由于鄉(xiāng)村中小學(xué)教師自我發(fā)展意識(shí)與能力的欠佳，所在學(xué)校的相關(guān)管理不盡科學(xué)，地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后等都使鄉(xiāng)村教師發(fā)展得不到社會(huì)的有力支持和公平對(duì)待，教師的職稱評(píng)定工作也就伴隨著很多問(wèn)題，這些問(wèn)題集中體現(xiàn)在職稱評(píng)定工作中指標(biāo)不均衡、標(biāo)準(zhǔn)難度大以及評(píng)定方式不完善。

職稱指標(biāo)分配不均衡

鄉(xiāng)村教師晉升機(jī)會(huì)少是其普遍反映的問(wèn)題之一，像學(xué)校這種事業(yè)單位，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校中高級(jí)職稱指標(biāo)普遍偏緊。在調(diào)查問(wèn)卷中顯示，該小學(xué)的初、中、高級(jí)教師職稱的比例為7：：，中學(xué)為：3：，兩所學(xué)校的中高級(jí)職稱教師都很少，因?yàn)橹笜?biāo)分配是根據(jù)該校現(xiàn)有職工總?cè)藬?shù)和相應(yīng)級(jí)別職稱人數(shù)確定，也就是各級(jí)別的職稱數(shù)是有固定數(shù)量限制的，如果已經(jīng)達(dá)到或超過(guò)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，上級(jí)也就不再分配給學(xué)校名額。然而這些鄉(xiāng)村中小學(xué)本身教師數(shù)量就少，所以具備中高級(jí)職稱評(píng)定資格的教師遲遲得不到分配指標(biāo)（見(jiàn)圖表1）。同時(shí)依照慣例，指標(biāo)是人事部門按照省市縣鄉(xiāng)逐級(jí)下放，往往是城鎮(zhèn)學(xué)校多于農(nóng)村學(xué)校，重點(diǎn)多于普通，這種方式容易產(chǎn)生對(duì)職稱指標(biāo)的截留與挪用。水平資質(zhì)相當(dāng)?shù)慕處熌芊窀斓脑u(píng)上高一級(jí)職稱，就要看自己處于什么水平的學(xué)校了，這種情況會(huì)使越來(lái)越多的現(xiàn)農(nóng)村教師想辦法轉(zhuǎn)入條件和機(jī)會(huì)優(yōu)于鄉(xiāng)村的城鎮(zhèn)學(xué)校，同時(shí)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生也都更青睞于工資高、發(fā)展機(jī)會(huì)多的城鎮(zhèn)學(xué)校，從而導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育的年輕師資供應(yīng)不穩(wěn)，教學(xué)質(zhì)量下降，加劇城鄉(xiāng)間師資力量的不平衡。

職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)難度大

在職稱評(píng)定中，城鄉(xiāng)中小學(xué)教師有著同樣的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，但由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)和其他方面發(fā)展的落后，恰恰是這種“平等”帶來(lái)了評(píng)比中的不平等。我們?cè)谡{(diào)查咨詢中發(fā)現(xiàn)，評(píng)定中高級(jí)教師職稱標(biāo)準(zhǔn)的難度大使得這里的鄉(xiāng)村教師面臨著與其他地區(qū)鄉(xiāng)村教師同樣頭疼的難題。第一，國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試難度大。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，近年國(guó)家對(duì)教師的計(jì)算機(jī)能力掌握水平要求也提高，國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試合格證對(duì)于教師的應(yīng)聘及職稱評(píng)定也有著舉足輕重的作用，如果想要晉升中高級(jí)職稱，計(jì)算機(jī)等級(jí)證書是晉升之路上的一道坎。而對(duì)于部分地區(qū)的鄉(xiāng)村教師來(lái)講，有的甚至連電腦都沒(méi)摸過(guò)，別提參加更深難度的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試了。第二，發(fā)表論文難度大。論文是我國(guó)教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的重要一環(huán)，它反映教師在所處學(xué)科領(lǐng)域的科研水平及見(jiàn)解，一定程度上代表了教師對(duì)本學(xué)科的理解掌握程度。在中小學(xué)教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于參評(píng)中高級(jí)職稱的教師都要求在教育教學(xué)類cn期刊上獨(dú)立發(fā)表本學(xué)科教研論文，或正式出版教育教學(xué)著作，或參編經(jīng)省教材審定委員會(huì)審定通過(guò)的地方課程等。近幾年的新聞報(bào)道中反映很多大學(xué)教師涉嫌學(xué)術(shù)論文抄襲，那么本身水平就不高的鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)，要寫一份如此高難度的論文很是為難。問(wèn)卷顯示，此中學(xué)的中學(xué)教師在職期間發(fā)表文章著作三篇以上的占9%，一篇到兩篇的占15%，剩下的近70%沒(méi)有文章發(fā)表經(jīng)歷。筆者在調(diào)研中還看到，鄉(xiāng)村學(xué)校很少有一定規(guī)模的閱覽室，更不必提圖書館了，很多教師都是資料無(wú)處查，圖書無(wú)處找，寫一篇具有學(xué)術(shù)性質(zhì)的論文真是難上加難。而且寫論文需要有大量時(shí)間。在農(nóng)村，通常中小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，往往“身兼數(shù)職”，在一些小學(xué)，一個(gè)老師往往要承擔(dān)一整個(gè)年級(jí)甚至多年級(jí)的教學(xué)，除了超額完成教學(xué)工作外，部分本地教師還得在農(nóng)事繁忙期間兼顧農(nóng)活。

職稱評(píng)定方式不完善

現(xiàn)在的教師職稱評(píng)定一般以專家評(píng)審為主，評(píng)審組由本市重點(diǎn)中學(xué)優(yōu)秀教師和教研室的教研員組成，評(píng)審現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有多位評(píng)委打分，打分前各評(píng)委會(huì)互相交流。調(diào)查中有一多半的教師認(rèn)為其評(píng)審方式不完善，由于職稱評(píng)定是教師間激烈的競(jìng)爭(zhēng)，它不光是教師社會(huì)地位的體現(xiàn)，更與利益相掛鉤，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)部分教師弄虛作假的現(xiàn)象，部分參評(píng)教師會(huì)在提前通過(guò)非正常手段達(dá)到為自己加分的目的，而評(píng)審組很難在短時(shí)間內(nèi)對(duì)教師的各項(xiàng)資料進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?，自然?huì)對(duì)找過(guò)“關(guān)系”的教師有較深的印象。同時(shí)，評(píng)定方式的不完善還體現(xiàn)在缺少必要的監(jiān)督機(jī)制，在評(píng)定的過(guò)程中采用的是無(wú)記名投票方式，難以對(duì)評(píng)審團(tuán)隊(duì)進(jìn)行監(jiān)督。

3解決鄉(xiāng)村中小學(xué)教師職稱評(píng)定問(wèn)題的主要措施

均衡分配職稱評(píng)定指標(biāo)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的鄉(xiāng)村教師，在工資、職務(wù)（職稱）等方面實(shí)行傾斜政策。[2]職稱數(shù)量和等級(jí)應(yīng)向農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)一線教師隊(duì)伍傾斜，落實(shí)《教師法》中關(guān)于教師職稱“定期晉升”的規(guī)定。第一，提高鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍中高級(jí)職稱教師數(shù)量，對(duì)符合評(píng)比職稱的鄉(xiāng)村教師予以政策上傾斜，讓符合一定標(biāo)準(zhǔn)的教師都能夠在職稱上有所收獲，改善論資排輩、年輕教師評(píng)不上職稱的現(xiàn)狀。第二，對(duì)負(fù)責(zé)下發(fā)職稱指標(biāo)的各級(jí)部門進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范和監(jiān)督，對(duì)擅自截留職稱指標(biāo)的更要嚴(yán)肅處理，不能讓那些符合標(biāo)準(zhǔn)的鄉(xiāng)村教師無(wú)職稱可評(píng)，要讓得到公平、公正的對(duì)待。

合理制定職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)家對(duì)教師職稱制度的改革近年來(lái)從未停歇。_北京2015年9月2日電，經(jīng)_同意，人力資源和社會(huì)保障部、教育部近日聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出要完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的職稱制度，具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件要對(duì)農(nóng)村教師適當(dāng)傾斜。[3]筆者認(rèn)為，對(duì)鄉(xiāng)村教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的傾斜應(yīng)體現(xiàn)以下三方面：第一，鄉(xiāng)村教師的職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)與城鎮(zhèn)教師的標(biāo)準(zhǔn)分離。鄉(xiāng)村教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合實(shí)際情況，降低論文、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等證書級(jí)別要求，尤其在偏遠(yuǎn)地區(qū)應(yīng)取消對(duì)一定等級(jí)刊物發(fā)表數(shù)量上的要求。人事部職稱處鄭富仕說(shuō)，1986年中央職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組轉(zhuǎn)發(fā)的原國(guó)家教委中小學(xué)教師職務(wù)實(shí)行條例中提出，論文并不是必要條件，現(xiàn)在這種“輕教學(xué)，重論文”的做法，是簡(jiǎn)單操作、照搬高校的做法，根本沒(méi)有考慮到中小學(xué)的職業(yè)特點(diǎn)。[4]第二，取消“工齡論”“獎(jiǎng)狀論”。一些并不擅長(zhǎng)科研的一線鄉(xiāng)村教師，往往他們的教學(xué)方法更受學(xué)生歡迎，卻在評(píng)定過(guò)程因?yàn)楣g或證書沒(méi)能得到肯定，所以鄉(xiāng)村教師的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)淡化工齡以及所謂的“帶頭人”“優(yōu)秀公開(kāi)課”等獎(jiǎng)項(xiàng)，而是根據(jù)工作態(tài)度以及取得的教學(xué)成績(jī)綜合評(píng)定。第三，“軟硬”結(jié)合考察。學(xué)校教育工作不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)的傳授，還有精神知識(shí)的傳播，擔(dān)負(fù)著育人的任務(wù)。農(nóng)村學(xué)生相比于城市學(xué)生更需要教師在綜合素質(zhì)等方面的引導(dǎo)，所以對(duì)參評(píng)教師的考察要軟硬兼?zhèn)?，注重個(gè)人能力的同時(shí)，應(yīng)將個(gè)人素質(zhì)的考核放在更突出的位置。

規(guī)范職稱評(píng)定方式及過(guò)程

2011年7月16日，教育部舉行新聞發(fā)布會(huì)表示中小學(xué)教師職稱改革將進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。[5]對(duì)于鄉(xiāng)村教師的職稱評(píng)定工作，這樣的改革不僅需要落到實(shí)處，還需要根據(jù)鄉(xiāng)村教師評(píng)定工作中暴露的問(wèn)題和實(shí)際情況來(lái)不斷完善內(nèi)容形式：第一，要規(guī)范專家評(píng)審制度。最大限度減少評(píng)審中的外部利益及人情因素的干擾，可以跨地區(qū)選聘專家及優(yōu)秀教師入選評(píng)定隊(duì)伍，不斷更新隊(duì)伍成員，對(duì)評(píng)審人員的身份進(jìn)行保密。第二，完善評(píng)審監(jiān)督機(jī)制。引入社會(huì)監(jiān)督，向公眾公開(kāi)評(píng)審的程序，全面推行評(píng)審結(jié)果公示制度，有序操作，規(guī)范執(zhí)行。第三，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法。在新的教師職稱制度改革指導(dǎo)意見(jiàn)中提出要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，改革和創(chuàng)新評(píng)價(jià)辦法，采取說(shuō)課講課、面試答辯、專家評(píng)議等多種方式[6]，所以在鄉(xiāng)村教師的職稱評(píng)定中我們不僅可以組織參評(píng)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課、答辯等，還應(yīng)大膽創(chuàng)新，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的評(píng)價(jià)，將學(xué)生作為一個(gè)主體引入教師職稱評(píng)定制度中?？傊?，鄉(xiāng)村教師的權(quán)益如果得不到保障，他們的努力付出得不到應(yīng)有的回報(bào)，就會(huì)使城鄉(xiāng)教育資源分配越來(lái)越不均衡。所以教育主管部門要保證評(píng)定中的公平性，做到客觀實(shí)際透明。妥善解決鄉(xiāng)村教師的職稱評(píng)定問(wèn)題是促進(jìn)教育資源城鄉(xiāng)均衡的重要步驟。為了我國(guó)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育更好的發(fā)展，我們需要給那些默默堅(jiān)守在鄉(xiāng)村講臺(tái)第一線上的教師們以相關(guān)政策，去重視并支持他們。

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