作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
溶液的形成教學(xué)設(shè)計第一課時溶液的形成教案篇一
1、能說出緩沖作用、緩沖溶液的概念；
2、知道3種類型緩沖溶液；
3、學(xué)會判斷構(gòu)成緩沖溶液的條件；
4、試講解緩沖原理。
緩沖溶液及其組成
學(xué)習(xí)難點：緩沖溶液的組成、緩沖原理。
通過閱讀課本再結(jié)合學(xué)案的導(dǎo)學(xué)問題進行知識梳理，小組探究最后完成課內(nèi)探究部分題目及相關(guān)問題。
〖激趣導(dǎo)入：
〖出示目標(biāo)：
投影出示目標(biāo)，學(xué)生齊讀目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向。
〖問題導(dǎo)學(xué)1：(自主學(xué)習(xí) 獨立完成)
1、什么是緩沖作用?
2、什么是緩沖溶液?緩沖溶液有那兩部分組成?
〖深入探究：
1、強酸及其對應(yīng)的鹽(如hcl和nacl)溶液是否具有緩沖能力?
2、在ch3cooh和ch3coona構(gòu)成的緩沖對中抗堿的成分是、抗酸的成分是 ;nh3.h2o和nh4cl構(gòu)成的緩沖對中抗堿的成分是、抗酸的成分是;nah2po3 和 na2hpo3構(gòu)成的緩沖對中抗堿的成分是、抗酸的成分是。
〖精講點撥：(學(xué)生解決不了的問題，通過教師精講點撥，建構(gòu)知識) 緩沖溶液類型：弱酸及其對應(yīng)鹽中要注意多元弱酸如h2co3 和nahco3可構(gòu)成緩沖對，但h2co3 和na2co3是不能構(gòu)成緩沖對的，也就是說要構(gòu)成緩沖對其抗堿成分在抗堿的過程中必須轉(zhuǎn)化出抗酸的成分，抗酸的成分在抗酸的過程中也必須轉(zhuǎn)化為抗堿的成分。
〖范例剖析：(學(xué)生自主完成)
1、對于緩沖作用的敘述，下面說法正確的是( )
a、能夠?qū)雇鈦硭岫３秩芤簆h幾乎不變的作用
b 能夠?qū)雇鈦韷A而保持溶液ph幾乎不變的作用
c 能夠?qū)雇鈦泶罅康乃峄驂A而保持溶液ph幾乎不變的作用
d能夠?qū)雇鈦砩倭康乃帷A或適量的稀釋而保持溶液ph幾乎不變的作用
2、下列化合物中，不可構(gòu)成緩沖對的一組是()
3cooh和ch3coona 3.h2o和nh4cl
2po3 和 和nacl
〖問題導(dǎo)學(xué)2：
1.試說明緩沖原理
〖學(xué)習(xí)札記：(總結(jié)學(xué)習(xí)過程與收獲)
〖板書設(shè)計：緩沖溶液
1、緩沖作用。
2、緩沖溶液及其組成。
3.緩沖溶液三種類型。
〖強化練習(xí)：
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1.下列說法中，錯誤的是()
a、緩沖溶液能能夠?qū)雇鈦砩倭康乃峄驂A。
b.強酸或強堿也具有緩沖作用。
c.人體內(nèi)的各種緩沖對使體液ph保持不變。
d.人體血液中緩沖能力最強的緩沖對是h2co3 - nahco。
32.能力提升：
1、下列化合物中，不可構(gòu)成緩沖對的一組是()
3cooh和ch3coona 3.h2o和nh4cl。
2po3 和 na2hpo3 和na oh。
溶液的形成教學(xué)設(shè)計第一課時溶液的形成教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)
了解溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。
初步了解溶液的重要應(yīng)用。
能識別常見溶液中的溶質(zhì)和溶劑。
知道乳濁液及乳化現(xiàn)象。
探究溶解的影響因素。
激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重點、難點
難點：溶液概念的建立；溶解與乳化的區(qū)別。
三、
教法分析新課程的實施，提倡把科學(xué)探究作為一種重要的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容；溶液形成的知識與生產(chǎn)、生活實際緊密相連。針對課程改革的背景及本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的知識背景，本節(jié)課主要運用實驗探究的教學(xué)方法，即以四個探究活動為主線，其間貫穿溶液知識與生產(chǎn)、生活實際的聯(lián)系，通過實驗探究與學(xué)生生活經(jīng)驗的有機融合，突出學(xué)生主體地位，達成三維教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)過程 1.新課導(dǎo)入
課前播放九寨溝的風(fēng)景圖片，配以容中爾甲的歌曲《神奇的九寨》，畫面定格在溶液章圖上時，宣布上課。
新課導(dǎo)入順序：九寨溝的水→海水→引入新課（板書：課題1溶液的形成 一、溶液）。
設(shè)計意圖：充分利用教材資源（教材中溶液單元的章圖就是九寨溝的風(fēng)景圖片），通過美妙的音樂、優(yōu)美的畫面創(chuàng)設(shè)問題情境，引出學(xué)習(xí)課題。這種導(dǎo)入方法，富有新意、彰顯美感。
2.探究活動1（探究溶液的形成過程）
①學(xué)生匯報所配制的溶液的名稱。
②引導(dǎo)學(xué)生從宏觀、微觀的角度分析兩種溶液形成的過程。
③引導(dǎo)學(xué)生分析（體驗）兩種溶液的特征。
④由蔗糖、食鹽溶液的形成過程及特征，推出溶液的初步概念。
⑤讓學(xué)生利用所配制的溶液設(shè)計實驗（向蔗糖或食鹽溶液中加入硫酸銅晶體、高錳酸鉀晶體、硫酸銅溶液，或?qū)⑹雏}溶液和蔗糖溶液混合等）證明“幾種物質(zhì)也可以分散到另一種物質(zhì)里，形成均一、穩(wěn)定的混合物”。
⑥建立溶液的完整概念。
②建立溶質(zhì)、溶劑的概念。
③總結(jié)出溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系。
（板書：1.）。
(4)師生活動3：填寫表格（用媒體展示，如表1所示）。
表1 溶液配制組分
溶液 溶質(zhì)（溶解前的狀態(tài)）溶劑（狀態(tài)）硫酸銅溶液 硫酸銅（固體）水（液體）碘酒 碘（固體）酒精（液體）稀硫酸 硫酸（液體）水（液體）稀鹽酸 氯化氫（氣體）水（液體）
(5)師生活動4：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)——溶質(zhì)可以是固體、液體或氣體；水是常見的溶劑；兩種液體（不包括水在內(nèi)）互溶時，將量多的作為溶劑，量少的作為溶質(zhì)等內(nèi)容。
設(shè)計意圖：溶質(zhì)、溶劑判斷這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，有三方面的作用：一是鞏固溶質(zhì)、溶劑的概念；二是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)常見的溶質(zhì)、溶劑的判斷規(guī)律；三是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題、分析問題的能力。變傳統(tǒng)的機械灌輸為學(xué)生的主動發(fā)現(xiàn)。3.探究活動2（探究溶解的影響因素）
(1)學(xué)生實驗：在1、2、3號試管中做三個實驗——將一兩粒碘、高錳酸鉀，四五滴植物油加入到2ml～3ml的水中。(2)學(xué)生匯報實驗結(jié)果。
(3)師生活動1：引導(dǎo)學(xué)生對比自己所做的三個實驗，總結(jié)得出——不同溶質(zhì)在同一種溶劑中的溶解情況不同。
(4)教師演示：將一兩粒碘、高錳酸鉀，四五滴植物油分別加入到2ml～3ml的汽油中。(5)師生活動2：對比學(xué)生實驗和教師演示實驗。總結(jié)得出——同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解情況不同（如表2所示）。
表2 同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解情況
（板書2：影響溶解的因素：溶質(zhì)、溶劑等。）
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)對教材中設(shè)定的實驗進行了重組和增添，注意了學(xué)生分組實驗和教師演示實驗的有機融合，體現(xiàn)了實驗的簡約性，消除了課堂探究活動中學(xué)生實驗過多過濫的弊端。學(xué)生實驗和教師實驗的分段進行，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)溶解的影響因素帶來了便利，既保證了探究活動的流暢性，又保證了探究活動的實效性。4.探究活動3（酒精能否溶于水？）(1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗回答。
(2)要求學(xué)生在所做過的三個實驗的基礎(chǔ)上，設(shè)計實驗驗證。
(3)學(xué)生交流設(shè)計方案（①向1號試管中碘和水的混合物中加酒精；②向1號試管中的高錳酸鉀溶液中加酒精）。
(4)學(xué)生實驗（在實驗前提醒學(xué)生：滴加酒精的過程不要振蕩，滴加結(jié)束后振蕩；要留心觀察振蕩前后的現(xiàn)象）。
5)實驗現(xiàn)象交流（媒體）。
讓學(xué)生交流和表達日常生活中的溶液以及溶液在實際生活、生產(chǎn)過程中的應(yīng)用。
設(shè)計意圖：將這一環(huán)節(jié)設(shè)計在此處，有兩個作用：一是溶液的主要知識已經(jīng)學(xué)完，此時，學(xué)生能夠聯(lián)系實際，有話可說；二是通過對上述學(xué)習(xí)活動中所涉及的生產(chǎn)、生活實例的回顧，讓學(xué)生再一次體驗到學(xué)習(xí)溶液的現(xiàn)實意義。6.探究活動4（乳濁液及乳化現(xiàn)象）
(1)學(xué)生實驗：觀察3號試管中的液體振蕩前、振蕩后、靜置后的現(xiàn)象。
(2)學(xué)生實驗：向3號試管中滴加兩三滴洗滌劑，按照振蕩前、振蕩后、靜置后的順序仔細觀察實驗現(xiàn)象。
(3)比較渾濁液體1和渾濁液體2（媒體）。(4)建立乳濁液的概念（板書：3.乳濁液）。
①觀看模擬動畫，介紹乳化現(xiàn)象（板書：乳化現(xiàn)象）。②流程分析，比較洗滌劑去油污和汽油去油污的原理。(7)介紹乳化現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用。
(1)由學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)到的知識。(2)請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課所用到的方法。
(1)列舉日常生活中的溶液，并用表格的形式寫出溶液、溶質(zhì)、溶劑的名稱。(2)上網(wǎng)查詢，進一步了解溶液與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系。(3)結(jié)束語。
設(shè)計意圖：將布置作業(yè)說成拓展延伸，不僅說法上有新意，而且在內(nèi)容上也有創(chuàng)新。兩點學(xué)習(xí)任務(wù)都富有了課堂探究活動向課后延伸的意味。
附板書設(shè)計
課題1溶液的形成一、溶液 1.2.影響溶解的因素：溶質(zhì)、溶劑等。3.乳濁液及乳化現(xiàn)象。
溶液的形成教學(xué)設(shè)計第一課時溶液的形成教案篇三
從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的化學(xué)藥品中認識一些溶液的實例。通過對物質(zhì)溶于水等實驗現(xiàn)象的觀察、描述、分析，理解溶解的過程及溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。學(xué)生通過水和油的小實驗，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的動手能力及綜合素質(zhì)。
課題
溶液的形成
授課人
呂芳學(xué)校江蘇省天一中學(xué)
知識目標(biāo)：1、知道溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。
2、知道溶液、乳濁液在生產(chǎn)、生活中的重要應(yīng)用。
3、知道一些常見的乳化現(xiàn)象，知道乳化與溶解的不同。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實驗，觀察、分析、歸納的能力。
情感目標(biāo)：增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生善于動手，勤于思考的科學(xué)精神。
從微觀角度理解溶解的過程
引導(dǎo)-----探究式
儀器、藥品
燒杯、玻璃棒、試管、藥匙、蔗糖、食鹽、碘、水、高錳酸鉀、汽油、洗滌劑等。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
我們在以往的化學(xué)實驗中，曾用到許多溶液如
h2o2溶液能分解產(chǎn)生氧氣，紫色石蕊溶液遇酸
會變紅色。在化學(xué)實驗室里你還曾用過或見過
哪些溶液？
出示四瓶溶液：h2o2溶液、高錳酸鉀溶液、
石蕊溶液、70%的醫(yī)用酒精
讓學(xué)生觀察討論：這些溶液有哪些共同點？
（2）溶液是怎樣形成的？
[指導(dǎo)學(xué)生實驗探究]
（1）仔細觀察實驗的現(xiàn)象。
（2）你能解釋蔗糖、食鹽、碘逐漸消失的原因嗎？
從微觀角度分析，在水分子的作用下，蔗糖分子，na+和cl-向水里擴散，均一地分散到水分子間隔中，形成一種穩(wěn)定的混合物——溶液。
在酒精分子的作用下，碘分子均一地分散到酒精分子間隔中，形成碘的酒精溶液——碘酒。
放多媒體動畫：蔗糖溶于水，食鹽溶于水。
agno3溶液、稀硫酸、稀鹽酸、硫酸銅溶液、澄清石灰水……
討論回答（1）都含有水
（2）都是混合物
（3）都是液體
（4）都是澄清透明的
在試管里加入少量藥品，充分振蕩，觀察解釋。
蔗糖 食鹽 碘
水 水 酒精
學(xué)生閱讀理解溶液、溶質(zhì)、
溶劑的概念。
提高學(xué)生歸納分析的能力。
提高學(xué)生的動手能力、觀察能力。
通過回憶微觀粒子的運動理解溶解的過程。
二、教案
[板書設(shè)計]
均一性
澄清
第九單元 溶液
特征
溶液
外觀
課題1 溶液的形成
透明
穩(wěn)定性
1、水是最常用的溶劑，
組成
通常不指明溶劑的溶
液
2、乳濁液——洗滌劑乳
化功能——清洗油污
溶質(zhì) 溶劑
（固、液、氣） （液）
溶液的形成教學(xué)設(shè)計第一課時溶液的形成教案篇四
(尿素、磷酸二
觀看，聆聽
激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，激起學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生活動
分組實驗、觀察、記錄酸鉀、磷酸二氫鉀、硫酸鈣于試管中，加入2----3ml分組匯報實驗成水震蕩，觀察現(xiàn)象。
思考，通過對比濁液和溶液的不同，總結(jié)溶液的概念、特征和組成。
否達到均一穩(wěn)定）
有水無水
溶質(zhì)氣體固體非水物量少
溶劑液體液體水量多
溶質(zhì)
溶劑
并能根據(jù)溶液名稱，找出溶劑和溶質(zhì)。繼續(xù)分析營養(yǎng)液中溶質(zhì)的狀態(tài)：尿素5克、磷酸二氫鉀 3克、硫酸鈣1克、硫酸鎂0.5克、硫酸鋅0.001克、硫酸鐵 0.003克、硫酸銅0.001克、硼酸粉0.002克；加水10升，溶解后即制成營養(yǎng)液。
用法：盆花生長期每周澆
在學(xué)案上畫出兩種物質(zhì)溶解過程的微觀示意圖
從微觀的定量分析
碳、白砂糖、酒精。
正
回歸到生活中，讓學(xué)認識到溶液在生產(chǎn)、生活中的重要性。力?！究偨Y(jié)提升】總結(jié)：溶液在跟多領(lǐng)域都起到了非常積極的作用，小到，衣食住行，大到尖端科技。溶液的發(fā)展前景是無限的，這正需要同學(xué)去探索發(fā)現(xiàn)。
溶液促進生產(chǎn)生活發(fā)展學(xué)習(xí)的目的和出發(fā)點應(yīng)用本節(jié)課研究的內(nèi)容：
延伸：混合體系的研究方法
運用類比法，讓學(xué)生學(xué)會給溶液命名，并能根據(jù)溶液名稱，找出溶劑和溶質(zhì)。
溶液的形成教學(xué)設(shè)計第一課時溶液的形成教案篇五
1、知道溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。
2、知道溶液、乳濁液在生產(chǎn)、生活中的重要應(yīng)用。
3、知道一些常見的乳化現(xiàn)象，知道乳化與溶解的不同。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實驗，觀察、分析、歸納的能力。
情感目標(biāo)：增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生善于動手，勤于思考的科學(xué)精神。
重點
難點
從微觀角度理解溶解的過程
教學(xué)方法 教師活動 [引入新課]
我們在以往的化學(xué)實驗中，曾用到許多溶液如
[指導(dǎo)分析]
讓學(xué)生觀察討論：這些溶液有哪些共同點？ [設(shè)問]
（1）仔細觀察實驗的現(xiàn)象。
（2）你能解釋蔗糖、食鹽、碘逐漸消失的原因嗎？ [分析解釋]
從微觀角度分析，在水分子的作用下，蔗糖分子，na 和cl-向水里擴散，均一地分散到水分子間隔中，形成一種穩(wěn)定的混合物——溶液。
在酒精分子的作用下，碘分子均一地分散到酒精分子間隔中，形成碘的酒精溶液——碘酒。
放多媒體動畫：蔗糖溶于水，食鹽溶于水。學(xué)生討論回答：
agno3溶液、稀硫酸、稀鹽酸、硫酸銅溶液、澄清石灰水??
討論回答（1）都含有水
（2）都是混合物
（3）都是液體
（4）都是澄清透明的 [演示] 在試管里加入少量藥品，充分振蕩。
學(xué)生觀察實驗的現(xiàn)象，并把相應(yīng)的現(xiàn)象填寫在課本上。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，并討論、交流。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進行總結(jié): 溶劑:能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)。如水 溶質(zhì):被溶解的物質(zhì)。
解決問題:衣服上的油漬用什么洗去?為什么? 回答:汽油。因為油在水中溶解能力小,在汽油中溶解能力強。小結(jié):液體與液體可以互溶,當(dāng)液體與液體互溶時,我們把量多的叫溶劑,量少的叫溶質(zhì)。
液-液互溶 量多-溶劑 量少-溶質(zhì) 通常:水是溶劑
思考:請你能否再舉出一些溶液?并指出溶質(zhì)、溶劑。并談?wù)勅芤旱挠猛? 講解:溶液的用途，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，并討論、交流。
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課程專家團隊： 楊梓生
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學(xué)員：
學(xué)員：
學(xué)員：
趙其昌(大理市)2011-01-05 20:28:43 看似很簡單的溶液問題，學(xué)生就是不能理解，你的設(shè)計是一個很能體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計，有可操作性，我要好好學(xué)學(xué)。
學(xué)員： 李富(彌渡縣)2011-01-04 10:38:43 溶液這部分學(xué)生還是比較難理解的，這樣的設(shè)計可以幫助學(xué)生理解，設(shè)計得不錯，值得借鑒。你們上得還挺快的嘛，我們這學(xué)期只是上冊上完，就到期末考時間了。
學(xué)員：
學(xué)員：
學(xué)員：
學(xué)員：
學(xué)員：
學(xué)員：
溶液的形成教學(xué)設(shè)計第一課時溶液的形成教案篇六
通過緩沖溶液的定義、作用、組成及作用機制的介紹，使學(xué)生對緩沖體系有一個基本的了解，為以后學(xué)習(xí)人體緩沖體系打下理論基礎(chǔ)，緩沖溶液。
1、緩沖溶液的定義;
2、緩沖溶液的作用;
3、緩沖溶液的組成;
4、緩沖溶液的作用機制。
緩沖溶液的組成、緩沖溶液的作用機制。
引言：
知識準(zhǔn)備：
1.弱電解質(zhì)的電離平衡。
2.鹽類水解。
一、緩沖溶液的概念(由實驗引出)
緩沖溶液：能抵抗外加少量強酸或強堿，而維持ph基本不發(fā)生變化的溶液。
緩沖作用：緩沖溶液所具有的抵抗外加少量強酸或強堿的作用。
【提問】：1.緩沖溶液的組成是怎樣的?
二、緩沖溶液的組成和作用機制。
1.緩沖溶液的組成
根據(jù)緩沖對不同，緩沖溶液分為三種：
弱酸及其鹽。
弱堿及其鹽。
多元弱酸的酸式鹽與其次級鹽。
12.緩沖溶液的作用機制
以hac — naac為例 hac、naac足量。
hac+h23o+ac-；
+左移3o+ 抗酸成分+抗堿成分 右移-2h2o共軛酸 — 抗堿成分 共軛堿 — 抗酸成分。
三、討論：
nh3—nh4cl的緩沖原理。
四、練習(xí)：
五、小結(jié)：
概念：緩沖溶液
緩沖溶液組成和緩沖作用；
緩沖原理；
六、作業(yè)：
緩沖溶液在日常生活中的應(yīng)用。
溶液的形成教學(xué)設(shè)計第一課時溶液的形成教案篇七
1、知識與技能
⑴、認識溶解現(xiàn)象，從微觀的角度了解溶液形成的兩種變化過程和吸熱、放熱現(xiàn)象。
⑵、知道溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念及其關(guān)系，知道生活中常見的幾種溶劑。
⑶、了解乳濁液的形成，知道幾種常見的乳化現(xiàn)象，并能簡單地區(qū)分“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”現(xiàn)象。
2、過程與方法
⑴、通過實驗介紹和思考，學(xué)會對實驗進行簡單的描述，并進行簡單的分析。
⑵、學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實驗的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步了解化學(xué)與生活、生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，認識到化學(xué)的價值。
理解溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念及其關(guān)系。
從微觀角度認識溶解現(xiàn)象及其和“乳化”的區(qū)別。
1課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
【教師敘述】同學(xué)們喝過糖水嗎？嘗過鹽水嗎？他們有什么味道？為什么他們和清水的味道不一樣呢？因為糖水和鹽水中溶解了糖和鹽。今天我們來學(xué)習(xí)“溶液的形成”。
二、合作交流，解讀探究
1、溶液的形成
活動一：認識生活中糖水的形成
【總結(jié)交流】師生共同總結(jié)溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念并分析三者之間的關(guān)系。（結(jié)合教材中的實驗，教師可以簡單的介紹這些實驗。）
活動二：了解溶液在生產(chǎn)生活中的用途
【討論交流】生活、生產(chǎn)中你見過哪些有關(guān)溶液的用途？（化學(xué)實驗中在溶液中反應(yīng)可以加快反應(yīng)；植物的無土栽培技術(shù)；醫(yī)療過程中的注射現(xiàn)象；魚池中的魚較多時用噴泉的形式增加含氧量等。）
2、乳濁液的形成
活動三：認識生活中乳化現(xiàn)象
【討論交流】結(jié)合教材中的實驗，回憶生活中使用洗滌劑的過程，討論乳濁液的形成和乳化現(xiàn)象。
【總結(jié)交流】共同總結(jié)乳濁液的概念，了解生活中的乳化現(xiàn)象。（用洗滌劑清洗油污）
活動四：區(qū)分“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”現(xiàn)象
【師生總結(jié)】“溶液”是一種或幾種物質(zhì)的分子或離子擴散到另一種物質(zhì)的分子當(dāng)中所形成的混合物，而“乳濁液”則是一種液體被分散成無數(shù)細小的液滴并不聚成較大的油珠而存在于水中所形成的一種混合物?！叭芙狻迸c“乳化”是一種過程，具體區(qū)別如上。
3、溶解過程中的吸熱和放熱
活動五：探究溶解過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象
【實驗設(shè)計】學(xué)生根據(jù)教材第30頁“活動與探究”內(nèi)容，設(shè)計實驗。
【閱讀教材】學(xué)生閱讀教材中第31頁的內(nèi)容，了解溶解過程中的“擴散”和“水合”過程。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
【思考練習(xí)】完成教材第33頁中的“習(xí)題”內(nèi)容：第1、2、3、5題。
四、總結(jié)反思，拓展延伸
【總結(jié)反思】學(xué)完本節(jié)課，我們知識了哪些內(nèi)容？
【拓展資料】教材第31頁的“資料”內(nèi)容。
五、布置作業(yè)
1、教材第33頁“習(xí)題”第4題。
2、教材第32頁的“家庭小實驗”。
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