每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
項(xiàng)目的支撐條件項(xiàng)目支撐篇一
(一)國(guó)內(nèi)概況
2005年11月12日全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育重點(diǎn)課題是“生態(tài)體驗(yàn)”，并制定《全國(guó)少年兒童科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)方案》。
2005年12月“生態(tài)教育研究”暨“體驗(yàn)式道德學(xué)習(xí)”研討會(huì)在國(guó)內(nèi)舉行，以自然生態(tài)，類(lèi)生態(tài)和內(nèi)生態(tài)三重生態(tài)互動(dòng)體驗(yàn)為進(jìn)路。
重慶永川中學(xué)《主體、生活、體驗(yàn)》育德實(shí)踐，體驗(yàn)教育一個(gè)重大突出的教育功能一體化功能，它是每一個(gè)主體對(duì)象自我教育(自主學(xué)習(xí))的過(guò)程和行為。
上海市《本市普通高級(jí)中學(xué)研究課程的實(shí)施的指導(dǎo)意見(jiàn)(試行)》其中課程目標(biāo)：通過(guò)自主探究等多樣化的研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式，提升學(xué)生的自身生活的體驗(yàn)，情感體驗(yàn)和價(jià)值目標(biāo)追求。
(二)國(guó)外類(lèi)似課題概況
日本文部省在1998年3月頒布的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要》中增設(shè)了“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思考方法，要求采用“綜合體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”和“課題研究性學(xué)習(xí)”等多種不同的學(xué)習(xí)方式，目前這兩種方式已經(jīng)在日本落實(shí)。
法國(guó)在1995-1996學(xué)年“研究性學(xué)習(xí)”課題首先在初巾三年進(jìn)行，稱為“多樣化途徑”，目的是把各個(gè)學(xué)科周?chē)h(huán)境問(wèn)建立聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的綜合和引導(dǎo)學(xué)生存實(shí)踐中運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)。
英國(guó)讓兒童走進(jìn)科學(xué)，增設(shè)可面向5-10歲孩子的科學(xué)體驗(yàn)設(shè)施，并把小學(xué)生帶到高中體驗(yàn)科學(xué)魅力。
縱觀國(guó)內(nèi)外教育，不難發(fā)現(xiàn)教育趨向：以學(xué)生的體驗(yàn)生活收集知識(shí)和知識(shí)驗(yàn)證為主來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)能力，所以體驗(yàn)教育勢(shì)在必行。
現(xiàn)在教育面臨著主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性和問(wèn)題性這幾種學(xué)習(xí)。而體驗(yàn)性教育是重要的一個(gè)組成部分。體驗(yàn)是指身體性活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情和意識(shí)。兒童時(shí)期小學(xué)生的主體意識(shí)還沒(méi)有成熟，知識(shí)遺忘很強(qiáng)，所以教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)能力上。以往的教學(xué)是以教師為主體，學(xué)生跟著走，嚴(yán)重的約束了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生張揚(yáng)自我的時(shí)間被教師的講解占剛，導(dǎo)致學(xué)生思維保守，這時(shí)教師就是學(xué)生心靈的探究者，是學(xué)生思維能力的辛勤開(kāi)發(fā)者，而體驗(yàn)教育這種通過(guò)活動(dòng)操作、實(shí)踐、觀察、調(diào)查、探究來(lái)教育學(xué)生自我感悟、自我發(fā)現(xiàn)、自我解疑的方法。正是教育刺激情感，引發(fā)體驗(yàn)知識(shí)生活，使學(xué)生從多方位的視角提煉學(xué)習(xí)方式方法。從而促進(jìn)收集多元知識(shí)的能力有所增強(qiáng)，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的思想。
體驗(yàn)教育是一種知識(shí)與學(xué)習(xí)互動(dòng)聯(lián)系的教育，這種教育是教育者按照預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，有效地、科學(xué)地創(chuàng)設(shè)“身臨其境”的體驗(yàn)氛圍，使學(xué)生在這種環(huán)境的影響下，能自覺(jué)主動(dòng)的體驗(yàn)知識(shí)，把握知識(shí)“內(nèi)省”的學(xué)習(xí)過(guò)程。而探究式的體驗(yàn)教育就是從實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分的調(diào)動(dòng)其力量，來(lái)體驗(yàn)知識(shí)和人生的價(jià)值，最后確立適合自己個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。
課題的研究目的，通過(guò)研究使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，利用“體驗(yàn)教育”這個(gè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)代教育為本校教師開(kāi)辟教育新路；通過(guò)體驗(yàn)教育的實(shí)施，使學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)學(xué)科知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也能在生活中探究知識(shí)，也能把學(xué)科知識(shí)用的靈活。
課題研究界定，以教師的體驗(yàn)教育為開(kāi)路先鋒，使學(xué)生從中體會(huì)到親歷，實(shí)踐、探究，把生活和知識(shí)互動(dòng)起來(lái)的學(xué)習(xí)方法這一學(xué)習(xí)捷徑，從而提高教與學(xué)的效率。
1、教研組成員配制。臧良真校長(zhǎng)負(fù)責(zé)科研經(jīng)費(fèi)的籌劃和教研組成員的培訓(xùn)工作；郭景德主任負(fù)責(zé)科研督導(dǎo)；畢崇香負(fù)責(zé)整個(gè)科題研究工作：參與研究的還有張x，王xx等。
項(xiàng)目的支撐條件項(xiàng)目支撐篇二
日本啟動(dòng)“護(hù)士項(xiàng)目”
據(jù)日本各都道府縣推算，2025年度日本需要約250萬(wàn)名護(hù)理人員，以目前的情況發(fā)展下去將無(wú)法滿足需求。據(jù)日本厚生勞動(dòng)省調(diào)查，日本的護(hù)理人員的數(shù)量預(yù)計(jì)在日本老齡化達(dá)到頂峰的2025年將出現(xiàn)30萬(wàn)人缺口。因此，日本厚生勞動(dòng)省將從2015年度開(kāi)始強(qiáng)化對(duì)策，例如提高護(hù)理人員的工資和靈活安排沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理人員，以加緊確保人手。
日本厚生勞動(dòng)省為了吸引更多的國(guó)外護(hù)士，規(guī)范了外國(guó)人護(hù)士考試的資格標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了中國(guó)護(hù)士只要考取日語(yǔ)能力n1級(jí)考試，就可以參加日本護(hù)士證的國(guó)家考試。這無(wú)疑是給中國(guó)有意海外就職的護(hù)士一個(gè)喜訊。
因此，目前日本的語(yǔ)言學(xué)校與醫(yī)院合作推出了“護(hù)士項(xiàng)目”來(lái)吸引各國(guó)留學(xué)生來(lái)到日本學(xué)習(xí)工作，以解決日本護(hù)理人才短缺日益嚴(yán)重的問(wèn)題。
①要求全日制大專(zhuān)及以上學(xué)歷，取得中國(guó)護(hù)士證，不超過(guò)30周歲
②有一定的日語(yǔ)基礎(chǔ)，要考取日語(yǔ)能力n1級(jí)考試，最好達(dá)到 n2。
1、國(guó)內(nèi)日語(yǔ)學(xué)習(xí)在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)過(guò)日語(yǔ)，有一定的日語(yǔ)基礎(chǔ)。
2、日本語(yǔ)言及考證學(xué)習(xí)：繼續(xù)學(xué)習(xí)日語(yǔ)以及日本護(hù)理專(zhuān)業(yè)，如果能通過(guò)日語(yǔ)一級(jí)考試，可8月進(jìn)入護(hù)士班培訓(xùn)，并參加之后的.護(hù)士考試。
3、日本醫(yī)院工作：通過(guò)考試后便可以開(kāi)始在日本醫(yī)院工作。日本的護(hù)士待遇很好，年薪在25萬(wàn)人民幣以上。如果未通過(guò)護(hù)士證考核，可以升入專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)習(xí)一門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，然后再等到第二年2月份繼續(xù)考日本護(hù)士資格證。
據(jù)悉，日本的護(hù)士資格考證通過(guò)率很高，如果已經(jīng)在國(guó)內(nèi)考到了護(hù)士資格證，那么只要在日本保證出勤率，認(rèn)真聽(tīng)課，考試合格是沒(méi)有問(wèn)題的。
這種留學(xué)模式就像平時(shí)申請(qǐng)去日本留學(xué)一樣，正常申請(qǐng)語(yǔ)言學(xué)校，日語(yǔ)水平達(dá)到n1后，進(jìn)入專(zhuān)門(mén)護(hù)士培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)半年的時(shí)間，參加2月日本的護(hù)士資格考試。這期間的費(fèi)用全部由留學(xué)生本人承擔(dān)。工作場(chǎng)所也由留學(xué)生自由選擇。
這種模式有一個(gè)前提：留學(xué)生日語(yǔ)必須達(dá)到n2，學(xué)校才會(huì)“免費(fèi)”提供語(yǔ)言培訓(xùn)及半年護(hù)士課程培訓(xùn)。同時(shí)，就業(yè)時(shí)留學(xué)生必須在與學(xué)校協(xié)議指定的場(chǎng)所工作三年。這份協(xié)議當(dāng)然是學(xué)校在端上“免費(fèi)”這份大餐時(shí)簽訂的。工作后的年收入較自主選擇的稍低，但也能在20萬(wàn)以上。
另外，這種模式的留學(xué)還有一個(gè)好處就是學(xué)校下午會(huì)幫留學(xué)生安排帶薪實(shí)習(xí)，這樣也可以完全可以解決生活費(fèi)和住宿費(fèi)的問(wèn)題。
項(xiàng)目的支撐條件項(xiàng)目支撐篇三
本課題組的主要研究成員由....組成，全部具有高級(jí)、中級(jí)教師職稱，多人先后承擔(dān)并圓滿完成國(guó)家、省、市的課題研究任務(wù)，能確保課題研究得到科學(xué)、協(xié)調(diào)、順利的實(shí)施。
專(zhuān)家培訓(xùn)引領(lǐng)、夯實(shí)理論基礎(chǔ)
聘請(qǐng)教育專(zhuān)家擔(dān)任課題研究的顧問(wèn)，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，提升理論研究水平，為項(xiàng)目順利進(jìn)行提供理論支持保障。
加強(qiáng)科研管理，提供制度保障
學(xué)校制定了課題管理、學(xué)習(xí)、研討和激勵(lì)制度，用制度建設(shè)保證課題研究的時(shí)間，順利進(jìn)行并完成預(yù)期的階段性成果。
提供科研經(jīng)費(fèi)，給予財(cái)力支持
我校將設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)，提供財(cái)力支持，配足配齊資料設(shè)備設(shè)備，確保計(jì)劃順利完成。
項(xiàng)目的支撐條件項(xiàng)目支撐篇四
（1）施工進(jìn)度編制依據(jù)
本標(biāo)段水文、氣象等施工條件、項(xiàng)目施工特點(diǎn)、施工程序及施工方法、合同工期等。
（2）進(jìn)度編制原則
嚴(yán)格按照合同工期確定交通安全設(shè)施工程施工的控制性工期，合理進(jìn)行施工組織及施工安排，確保工期。
（3）施工進(jìn)度安排
交通安全設(shè)施施工貫穿整個(gè)路面大修施工全過(guò)程，共60日歷天。詳細(xì)計(jì)劃見(jiàn)表《施工組織設(shè)計(jì)施工總進(jìn)度計(jì)劃》。
2、確保工期的技術(shù)組織措施
第一節(jié)、施工進(jìn)度與工期安排說(shuō)明
科學(xué)組織施工，充分利用有利的季節(jié)和氣象條件，合理組織安排。工期安排重點(diǎn)充分考慮各專(zhuān)業(yè)交叉施工問(wèn)題，合理編排各專(zhuān)業(yè)工種施工順序，并避免施工過(guò)程中的相互干擾，以保證施工質(zhì)量及工期安排的雙贏效果。
工期安排與工程質(zhì)量密切對(duì)應(yīng)。開(kāi)工后，利用1天時(shí)間做好施工準(zhǔn)備。完成準(zhǔn)備工作后，各步驟施工中各種資源設(shè)備準(zhǔn)備多套材料，循環(huán)倒用，以充分利用投入勞動(dòng)力及機(jī)械資源，保持持續(xù)均衡施工。整體施工過(guò)程以節(jié)奏緊湊、資源均衡、工作有序的施工方法進(jìn)行。
第二節(jié)、施工進(jìn)度計(jì)劃及承諾
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