教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例(實(shí)用48篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇一

1、有感情的朗讀課文。

2、理解描寫(xiě)大白鵝的句子，并體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的感情。

3、了解大白鵝是個(gè)漂亮、可愛(ài)、勇敢的小動(dòng)物，感受我對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情。

了解大白鵝是個(gè)漂亮、可愛(ài)、勇敢的小動(dòng)物，感受我對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解描寫(xiě)大白鵝的句子，并體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的感情

師：你養(yǎng)過(guò)或見(jiàn)過(guò)鵝嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，（板書(shū)課題），讓我們一道來(lái)學(xué)習(xí)《鵝》。

1、提問(wèn)檢查預(yù)習(xí)情況。

師：閱讀過(guò)這篇課文的同學(xué)請(qǐng)舉手！

師：看來(lái)你們都愛(ài)上語(yǔ)文課，已經(jīng)有同學(xué)自動(dòng)閱讀過(guò)課文了?，F(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文有哪些主要內(nèi)容？

估計(jì)：課文里寫(xiě)了一只渾身雪白的鵝，它常常下蛋，還會(huì)看家，還能保護(hù)雞。有一次，它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。

2、帶著問(wèn)題默讀全文。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家先翻到第39頁(yè)，看一看第三道思考題，要帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文；要邊讀邊想！

全班學(xué)生認(rèn)真默讀，教師行間巡視

1、分段讀議。

師：好了！大家默讀得挺認(rèn)真！看誰(shuí)能有感情地朗讀第一自然段？

生朗讀完

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇二

《電功率》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)案例

江西省大余中學(xué) 劉xx

授課地點(diǎn)：物理實(shí)驗(yàn)室

授課教師：

授課時(shí)間：1課時(shí)

儀器材料：pz220-25、pz220-60、 、 、學(xué)生電源、開(kāi)關(guān)、電壓表、電流表、導(dǎo)線等。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

（1）知道電功率是表示消耗電能的快慢，理解電功率的概念；

（2）知道電功率的單位有w和kw；

（3）會(huì)用電功率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；

（4）了解電功率的大小是儀器的主要指標(biāo)之一。

2.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)探究電功率與用電器中電流和電壓的關(guān)系，進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法――控制變量法，體會(huì)探究過(guò)程和科學(xué)方法的重要性；

（2）通過(guò)電器的銘牌比較它們的功率大小，培養(yǎng)節(jié)能意識(shí)。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神，激發(fā)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣；

(2)通過(guò)交流討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，有與他人合作的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到交流合作的重要性；

（3）通過(guò)觀察銘牌，計(jì)算電功，培養(yǎng)節(jié)能意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

電功率的概念、公式

【教學(xué)難點(diǎn)】

電功率的概念，用電功率的公式進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)過(guò)程】

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、引入新課

教師：你家裝修房子采購(gòu)了兩種不同規(guī)格的燈泡，有60w和25w的；根據(jù)需要客廳、書(shū)房的燈要亮些，臥室、廁所里的燈要暗些，如果讓同學(xué)們從中選擇，你會(huì)怎么選？為什么？

同學(xué)們根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷選擇：客廳、書(shū)房安裝60w的燈泡；臥室、廁所里安裝25w的燈泡。

原因：60w的電燈泡比25w的更亮。

二、認(rèn)識(shí)電功率

教師：演示60w和25w燈泡正常工作情況；

問(wèn)1：電燈泡工作時(shí)能量是如何轉(zhuǎn)化的？從剛才實(shí)驗(yàn)看出60w的電燈泡比25w的更亮，這說(shuō)明什么問(wèn)題呢？

問(wèn)2：怎樣來(lái)比較電流做功的快慢呢？

學(xué)生觀察燈泡亮度

電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能；這表明相同時(shí)間內(nèi)60w的電燈泡把更多的電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。（也就是說(shuō)電流做功有快慢之分。）

教師類(lèi)比啟發(fā)：

（1）怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？

（2）怎樣比較力對(duì)物體做功的快慢？

（3）可以怎樣來(lái)比較電流做功的快慢呢？

學(xué)生思考并回答：

（1）利用物體單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程（即速度）；

（2）利用物體單位時(shí)間內(nèi)完成的功（即功率）；

（3）單位時(shí)間電流所做的功。

教師：物理學(xué)中就引進(jìn)了一個(gè)十分重要的物理量來(lái)描述電流做功的快慢，它就是電功率。從剛才的比較中得出應(yīng)該怎么來(lái)描述電功率呢？

電功率就是電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功。

如果用ρ表示電功率，用w表示電功，用t表示通電時(shí)間，用數(shù)學(xué)公式就應(yīng)該這樣表示：

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其物理意義、數(shù)值和單位

教師：但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的用電器，如起重機(jī)上的電動(dòng)機(jī)，功率往往很大，這時(shí)就要用更大的單位千瓦（kw）來(lái)表示。1kw=1000w

如農(nóng)田灌溉時(shí)用來(lái)帶動(dòng)水泵的電動(dòng)機(jī)，功率大約在幾千瓦到幾十千瓦之間。

電功率在數(shù)值上等于電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功。

當(dāng)電功的單位是焦（j），時(shí)間的單位是秒（s），電功率的單位就是焦/秒（j/s），常用瓦特（w）來(lái)表示。

學(xué)生熟悉電功率的常用單位。

平常我們說(shuō)40w的燈泡、150w的.電視機(jī)說(shuō)的就是電功率。電功率是家用電器的一項(xiàng)重要性能指標(biāo)，在各種用電器的銘牌和說(shuō)明書(shū)中都有標(biāo)示，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課本圖7-2-2并思考討論：

（1）該電視機(jī)正常工作時(shí)的電功率是多少？表示什么意思？（2）看兩小時(shí)電視要消耗多少電能？

教師說(shuō)明：計(jì)算時(shí)只要單位配套使用即可，計(jì)算日常生活中用電時(shí)消耗的電能用此方法更簡(jiǎn)便。

學(xué)生觀察后回答：（1）該電視機(jī)正常工作時(shí)的電功率是140w；表示它1s消耗電能140j

（2）由公式，可得

學(xué)生了解單位的配套使用

（1）p―w,t―s,w―j；

（2）p―kw,t―h,w―kwh.教師：請(qǐng)同學(xué)們利用所學(xué)知識(shí)分析一下，要節(jié)約電能可以從哪些方面著手？

學(xué)生：根據(jù)公式w=pt，可以在不改變用電時(shí)間的情況下，盡可能的減小用電器的功率；也可以在不減小用電功率的情況下，減少用電時(shí)間，如養(yǎng)成隨手關(guān)燈的習(xí)慣等。當(dāng)然可以同時(shí)考慮。

三、探究電功率跟電流、電壓的關(guān)系。

1.提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想與假設(shè)

教師：不同的用電器工作時(shí)其電功率一般不同，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下影響電功率大小的因素可能是什么？把你的猜想寫(xiě)下來(lái)，然后與組員討論，提出共同猜想的影響因素。

教師在教室里巡視，引導(dǎo)督促學(xué)生進(jìn)行猜想，避免學(xué)生盲目猜想。

學(xué)生猜想假設(shè)：

（1）可能與兩端的電壓有關(guān)；

（2）可能與通過(guò)的電流有關(guān)；

（3）可能與用電器的電阻有關(guān)

…………

學(xué)生各自猜想后，與小組成員進(jìn)行討論，提出小組成員共同贊成的猜想，在班級(jí)里進(jìn)行交流，每個(gè)小組選出一位代表與全班同學(xué)交流本組的猜想。

教師將學(xué)生主要提出的猜想列在黑板上。幫助學(xué)生排除掉一些不必要的因素，確定出需要探究的猜想。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，確定出可能影響的因素。明確只需探究電功率跟電壓、電流的關(guān)系。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

教師：以小組為單位進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)一個(gè)驗(yàn)證我們提出的猜想的實(shí)驗(yàn)方案，畫(huà)出電路圖。

學(xué)生思考討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，畫(huà)出電路圖，各小組內(nèi)進(jìn)行方案交流。

教師：每組派代表與大家交流你們小組的實(shí)驗(yàn)方案。

教師指導(dǎo)學(xué)生交流，強(qiáng)調(diào)研究方法---控制變量法。

學(xué)生交流討論得出實(shí)驗(yàn)方案。

通過(guò)觀察燈泡的亮度來(lái)判斷燈泡電功率的大小，操作如下：（1）將小燈泡串聯(lián)，保持電流相等，測(cè)量燈泡兩端的電壓；（2）將小燈泡并聯(lián)，保持電壓相等，測(cè)量燈泡的電流。

教師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)儀器，分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教師巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.收集數(shù)據(jù)、分析論證

教師：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)表格，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并且進(jìn)行分析。

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。

學(xué)生設(shè)計(jì)表格，收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，得出小組結(jié)論。

4.交流討論

教師組織、指導(dǎo)學(xué)生交流討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

小組選出代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，全班進(jìn)行交流討論，得到結(jié)論：（1）通過(guò)用電器的電流相同時(shí)，用電器上的電壓越大，電功率越大；（2）用電器兩端的電壓相同時(shí)，通過(guò)用電器的電流越大，電功率越大。

5.評(píng)估

教師：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有不合理的地方？操作中有沒(méi)有失誤？測(cè)量數(shù)據(jù)與所得結(jié)論是否可靠？

學(xué)生審查思考

教師：進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電功率等于電壓與電流的乘積。

即p=ui

公式中i表示電流，單位是安(a)，u表示電壓，單位是伏（v），p表示電功率，單位是瓦（w）．

學(xué)生領(lǐng)會(huì)兩個(gè)計(jì)算電功率的公式：

（1）

（2）p=ui

推導(dǎo)出公式：w=uit.四、例題

教師引導(dǎo)學(xué)生解答課本例1；

教師：有無(wú)辦法直接由電壓和電功率求出電阻？

學(xué)生嘗試完成例1和“自我評(píng)價(jià)”第3題。

教師引導(dǎo)學(xué)生解答課本例2并啟發(fā)學(xué)生完成討論交流----電流過(guò)大的原因。

學(xué)生嘗試完成

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們探究了電功率，知道了電功率的概念、計(jì)算公式、單位；并能利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。

六、課堂練習(xí)

“發(fā)展空間”之“自我評(píng)價(jià)”剩余部分

七、課后練習(xí)

活動(dòng)手冊(cè)中的練習(xí)。

【實(shí)踐活動(dòng)】

利用電能表和秒表測(cè)某家用電器的電功率。提醒學(xué)生一定要注意安全，最好在家長(zhǎng)的陪同下完成。

【教學(xué)反饋】

電功率的概念是本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，要巧妙地利用前面所學(xué)“速度”和“功率”的概念進(jìn)行類(lèi)比，使概念的得出水到渠成。探究電功率跟電壓和電流關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)完整的探究活動(dòng)，要讓學(xué)生在前面實(shí)驗(yàn)探究基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)思想和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。本課要根據(jù)實(shí)際情境設(shè)計(jì)問(wèn)題讓同學(xué)解答，在解題中激發(fā)興趣。

教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的探索去獲得研究和思維的方法，所以在在設(shè)計(jì)本教案的時(shí)盡量通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究及師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程來(lái)教給學(xué)生一種研究問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

【說(shuō)明】根據(jù)家庭用電的實(shí)際情況，本課用60w、25w的燈泡代替100w和40w的燈泡。

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇三

一、設(shè)計(jì)理念：

本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫(huà)面，相互交流，體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開(kāi)展活動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗(yàn)。通過(guò)課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

過(guò)程與方法：通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

借助語(yǔ)言文字，充分展開(kāi)想象，感悟詞中景、心中情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

一、讀通——與文本對(duì)話

同學(xué)們， 宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆，她與唐詩(shī)爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱(chēng)“雙絕”。在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生自由背誦。

1、語(yǔ)言導(dǎo)入：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)積累了不少詩(shī)詞。唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文

化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。（板書(shū)課題）

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇四

1掌握首尾照應(yīng)的寫(xiě)作方法。

2學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作特色。

3了解我國(guó)民間藝人的高超技藝。

1、概括文章的主要內(nèi)容，理清文章的思路。

2學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

探究法。

多媒體。

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)口技嗎？了解口技嗎？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）口技是一種運(yùn)用口部發(fā)音技巧來(lái)模仿各種聲音的中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)?？诩妓嚾怂硌莸囊繇懀ǔＤ馨崖?tīng)者帶入這些音響所表現(xiàn)特定的生活情景中。今天，就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一段《口技》。

二、走近作家、作品：

林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進(jìn)士?！犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志》。

《虞初新志》是清代張潮編寫(xiě)的一部筆記小說(shuō)，以鋪寫(xiě)故事記敘人物為中心。全書(shū)20卷，所收多為明末清初仿擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評(píng)語(yǔ)，實(shí)際上是一部短篇小說(shuō)集。

三、明確目標(biāo)：

（一）掌握首尾照應(yīng)的寫(xiě)作方法。

（二）學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作特色。

（三）了解我國(guó)民間藝人的高超技藝。

四、指導(dǎo)朗讀：

張潮說(shuō)：“絕世奇技，復(fù)得此奇文以傳之，讀竟，輒浮大白?！爆F(xiàn)在，我們就來(lái)讀一讀這篇“奇文”。

（一）范讀，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)下列劃線字的字音：（檢查預(yù)習(xí)）

少頃（ qǐng ）犬吠（ fèi ）囈語(yǔ)（yì ）驚覺(jué)（ jué ）夫叱大兒聲（chì ）夫鼻句聲起（hōu ）中間（ jiàn ）曳屋許許聲（ yè ）（ hǔ ）

（二）學(xué)生自己小聲朗讀一遍。

（三）請(qǐng)小組代表朗讀課文，再次檢查字音的掌握情況。

五、翻譯課文：

小組合作，結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)g課文，把疑惑提出來(lái)。

注意以下語(yǔ)句：

1、滿坐寂然，無(wú)敢嘩者

譯：全場(chǎng)靜悄悄的，沒(méi)有人敢大聲喧嘩。

2、滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

譯：全場(chǎng)客人沒(méi)有一個(gè)不伸長(zhǎng)了脖子，偏著頭，微笑著，默默地贊嘆著，認(rèn)為表演得妙極了。

3、賓客意少舒，稍稍正坐。

譯：客人們的神情稍微放松了一些，漸漸坐正。

4、中間力拉崩倒之聲

譯：其中夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音

5、凡所應(yīng)有，無(wú)所不有

譯：凡是（在這種情況下）所應(yīng)當(dāng)有的（聲音），沒(méi)有不具備的

六、整體感知：

思考：文章可以分為幾個(gè)段落？

（一）演出前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。

（二）口技人的精彩表演。

（三）寫(xiě)演出結(jié)束的情景。

七、精彩片段欣賞：

仔細(xì)閱讀第二段落，結(jié)合多媒體放映的圖片。

（一）概括“善口技者”描摹了哪三個(gè)聲響情景？

明確：

①一家四口人由睡到醒。

②一家人再次入睡。

③失火和救火的過(guò)程。

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇五

4.天災(zāi)使百姓苦，人禍更是給百姓帶來(lái)了災(zāi)難?？吹竭@一切，你心疼嗎?你氣憤嗎?那怎么辦?

5.西門(mén)豹呢?出示9段

西門(mén)豹，你關(guān)心百姓難道是假的嗎?那為什么不馬上行動(dòng)?(梳理圖示：百姓信迷信、怕巫婆官紳，不敢反抗)如果馬上行動(dòng)，后果可能是遭到巫婆、官紳的……連百姓也可能……遇到這種情況，壞家伙會(huì)……膽小怕事的會(huì)……要想把對(duì)百姓的愛(ài)化成懲治惡人、破除迷信的行動(dòng)容易不容易?是呀!在當(dāng)時(shí)，這需要多么無(wú)畏的勇氣。(板書(shū)：勇敢)想想西門(mén)豹的決定，再讀9段，你一定有和剛才不同的感受。

四、精讀懲惡部分

(一)對(duì)百姓之愛(ài)、向迷信、惡勢(shì)力挑戰(zhàn)之勇，都轉(zhuǎn)化為給河伯取媳婦這天的行動(dòng)。

課件出示：閱讀提示：1.默讀這部分，邊讀邊標(biāo)畫(huà)西門(mén)豹的表現(xiàn)。

2.自己讀一讀，想想句中之意、話外之音。

3.同桌說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)(認(rèn)識(shí))到什么。

4.再次讀一讀，表達(dá)出自己的理解。

5.努力在6分鐘內(nèi)完成。

(二)學(xué)生自己閱讀

(三)集體交流

1.他先是怎么說(shuō)的、怎么做的?指名讀、談理解;

投影出示：他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

(1)“不行，不漂亮，”為什么這么說(shuō)(救新娘)

(2)西門(mén)豹相信有河伯嗎?(找借口)

(3)“麻煩你”是什么意思?(很客氣，懲惡人)

引導(dǎo)理解說(shuō)話客氣、做法強(qiáng)硬，使巫婆無(wú)法拒絕、也無(wú)法反抗。你覺(jué)得西門(mén)豹怎么樣?這樣一來(lái)，就順勢(shì)把巫婆投河淹死了。這就叫……(將計(jì)就計(jì))

2.就這樣，誰(shuí)接著讀西門(mén)豹的表現(xiàn)?指名讀、談理解(客氣中的強(qiáng)硬)

等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！闭f(shuō)完，也叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)了漳河。自己讀一讀。

3.出示下文引讀：西門(mén)豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官員都提心吊膽，連氣也不敢出。他們?cè)谙耄骸?/p>

4.這時(shí)，西門(mén)豹(顯得不耐煩了)說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”師接讀：這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門(mén)豹說(shuō)……(指名讀)過(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)……(指名讀)

5.連讀10-12，想像當(dāng)時(shí)情景。

6.漳河邊上這些老百姓，有男的、女的;老的、少的;有剛剛被救的女孩一家人，也有女兒已經(jīng)被害的百姓，此時(shí)他們心里在想些什么?寫(xiě)一寫(xiě)、交流。

7.是呀!老百姓都明白了，巫婆和官紳……(引讀)人禍解決了，此刻，你又認(rèn)識(shí)了怎樣的西門(mén)豹?

8.天災(zāi)呢?齊讀14段。

五、總結(jié)全文，提升認(rèn)識(shí)

故事讀完了，你喜歡他嗎?佩服他嗎?

說(shuō)到這里，我想起了我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子說(shuō)：“知(智)、仁、勇三者，天下之達(dá)德也……”意思是：具備這三方面品質(zhì)的人，才是真正的人才。西門(mén)豹正是有對(duì)百姓的仁愛(ài)之心，有向迷信、惡勢(shì)力的挑戰(zhàn)之勇，更有行動(dòng)之智，(板書(shū))因此他的故事被寫(xiě)進(jìn)《史記》，流芳千古。六、作業(yè)

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇六

案例教學(xué)，是一種開(kāi)放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式。通常，案例教學(xué)要經(jīng)過(guò)事先周密的策劃和準(zhǔn)備，要使用特定的案例并指導(dǎo)學(xué)生提前閱讀，要組織學(xué)生開(kāi)展討論或爭(zhēng)論，形成反復(fù)的互動(dòng)與交流，并且，案例教學(xué)一般要結(jié)合一定理論，通過(guò)各種信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)的碰撞來(lái)達(dá)到啟示理論和啟迪思維的目的。在案例教學(xué)中，所使用的案例既不是編出來(lái)講道理的故事，也不是寫(xiě)出來(lái)闡明事實(shí)的事例，而是為了達(dá)成明確的教學(xué)目的，基于一定的事實(shí)而編寫(xiě)的故事，它在用于課堂討論和分析之后會(huì)使學(xué)生有所收獲，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。現(xiàn)在把我在案例教學(xué)中的一些體會(huì)與大家分享：

《為正義高歌》是魯教版教材九年級(jí)思想品德第一單元第一課第二框題，從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求看，本框題主要幫助學(xué)生分清社會(huì)生活中的正義和非正義行為，激發(fā)學(xué)生的正義感，培養(yǎng)正義感，做一個(gè)有正義感的人。樹(shù)立起強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序。

在以前的教學(xué)過(guò)程中，我總是從一個(gè)老師的.角度出發(fā)，利用自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教材知識(shí)，從正義的概念出發(fā)，循序漸進(jìn)，引出正義行為和非正義行為，從而讓學(xué)生去辨別，去理解，但學(xué)生總是對(duì)正義規(guī)則和社會(huì)秩序的認(rèn)知似是而非，只是從淺表層次掌握了課本所學(xué)的知識(shí)，一旦面對(duì)開(kāi)放性考試便沒(méi)有了自己的思維和認(rèn)知。

在我參加了關(guān)于《案例教學(xué)在初中思想品德課的應(yīng)用》這一課題的研究以來(lái)，我認(rèn)為深入理解教材，教師自己對(duì)觀點(diǎn)有深入的感悟只有教師準(zhǔn)確的把握、理解課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教材內(nèi)容，自己首先對(duì)觀點(diǎn)有深刻的感悟，才能正確的選擇創(chuàng)設(shè)情境。目的性要強(qiáng)，情境、活動(dòng)能有所悟、有所啟發(fā)；本著九年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了本框題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)：辨別正義和非正義行為。因?yàn)檫@一部分的目的是使學(xué)生今后走向社會(huì)后能正確辨別正義與非正義，做一個(gè)有正義感、負(fù)責(zé)人的公民。本課思想道德教育的落腳點(diǎn)就在于此。明確情境或活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的，這樣才能引導(dǎo)到位。同時(shí)還要給學(xué)生提供充分自主的空間，讓學(xué)生體味、感悟。要把學(xué)生從物境、引入情境、心境、意境，使感悟不斷深化，認(rèn)識(shí)不斷提升。這就是我們討論的“情到深處理自明”。

因此我改變了自己的教學(xué)思路，在課堂上向?qū)W生展示古往今來(lái)先進(jìn)人物的光榮事跡，讓學(xué)生從中體悟，從古到今人們就對(duì)正義充滿了追求和向往，我們同學(xué)從聯(lián)想到的詞匯中初步的分清了生活中的正義行為和非正義行為。出示四組情景圖片思考：哪些屬于正義行為？哪些屬于非正義行為？劃分正義與非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)是什么？出示圖片：民警勇救婦女；見(jiàn)義勇為表彰大會(huì)；廣場(chǎng)打架斗毆；法庭宣判。思考正義行為和非正義行為的不同后果是什么？讀故事說(shuō)說(shuō)你的感悟，故事：《最寶貴的一課》學(xué)生談體會(huì)感悟。教師過(guò)渡：規(guī)則意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)公民所應(yīng)具備的基本道德素質(zhì)。“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。我們每個(gè)人都要增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。請(qǐng)列舉生活中的規(guī)章和制度。并討論：公平與正義之間的關(guān)系如何？

從學(xué)生的生活實(shí)際和個(gè)性發(fā)展需要出發(fā)，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)化和生活化。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的教學(xué)情境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中積極思考，大膽實(shí)踐，鍛煉和提高了學(xué)生自我提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，收到了寓教于樂(lè)的良好教學(xué)效果。

案例教學(xué)并不單純是一種教學(xué)方法，它實(shí)際上是以教學(xué)內(nèi)容的變化為前提條件的。案例教學(xué)也并不單純是一種教授法，它實(shí)際上也是以學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤釛l件的。如果學(xué)生仍然熱衷于自己先前的角色，把自己置身于教學(xué)過(guò)程之外，只是作為一個(gè)旁觀者，被動(dòng)的去接受知識(shí)，案例教學(xué)也就失去了意義。傳統(tǒng)的教學(xué)只告訴學(xué)生怎么去做，而且其內(nèi)容在實(shí)踐中可能不實(shí)用，且非常乏味無(wú)趣，在一定程度上損害了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。但案例教學(xué)沒(méi)人會(huì)告訴你應(yīng)該怎么辦，而是要自己去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動(dòng)活潑，每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表見(jiàn)解。通過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)的交流．一是可取長(zhǎng)補(bǔ)短、促進(jìn)人際交流能力的提高，二也是起到一種激勵(lì)的效果。

通過(guò)本節(jié)課的改變，我們讓學(xué)生更深刻的理解了正義的概念，同時(shí)也能從現(xiàn)實(shí)生活中的集體實(shí)例中破析出正義與非正義行為，對(duì)社會(huì)規(guī)則和程序的理解也更加深刻，不但加深了學(xué)生的印象，也從情感態(tài)度價(jià)值觀方面提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇七

《桃花源記》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累文言詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言情致。

3、訓(xùn)練語(yǔ)言思維，強(qiáng)化朗讀背誦。

【教學(xué)重點(diǎn)】

【教學(xué)方法】

1、自主探究式學(xué)習(xí)。

2、導(dǎo)練結(jié)合，充分體現(xiàn)練為主線，培養(yǎng)思維和創(chuàng)新能力。

3、誦讀法。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

〖導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)

記是古代一種文體，本文原是《桃花源詩(shī)并序》中的序，世外桃源這個(gè)成語(yǔ)就出自本文。

〖整體感知

1、學(xué)生自讀，結(jié)合注釋?zhuān)斫庹n文大致內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)作出標(biāo)記。

2、聽(tīng)課文范讀，注意字音、斷句，理清課文思路，文章以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，寫(xiě)了哪些情節(jié)?

3、你能用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括桃花源在你心目中的整體印象嗎?

(美、樂(lè)、奇。)

(解說(shuō)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從課文的整體入手，在導(dǎo)語(yǔ)的鋪墊和撩撥之下，學(xué)生帶著興趣進(jìn)入課文，體現(xiàn)自主精神，教師可利用課件進(jìn)行檢測(cè)，如字音、一詞多義、古今異義詞，幫助學(xué)生在自讀中理解大意，掃除障礙;通過(guò)范讀，讓學(xué)生整體感知課文，對(duì)桃源作出初步評(píng)價(jià)。)

〖分步品味

一、想象桃源之美

1、找出描寫(xiě)桃源外部環(huán)境美和內(nèi)部環(huán)境美的句子，朗讀并背誦。

2、桃源風(fēng)景真是美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?你能選一個(gè)景點(diǎn)用下面的句式描繪一下嗎?

句式：這里的──美，你看(聽(tīng))──

3、教師點(diǎn)拔，發(fā)現(xiàn)描述者對(duì)詞句理解不正確的地方予以指正，對(duì)有創(chuàng)造性的予以肯定，注意以下字詞：鮮美、開(kāi)朗、交流

4、小結(jié)：聽(tīng)了大家的描繪，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫(huà)面，桃源是美麗的，它美在資源豐富，美在風(fēng)景秀麗，美在靜謐祥和，更美在民風(fēng)淳樸。

(解說(shuō)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)著眼于想象力、表達(dá)力和培養(yǎng)、訓(xùn)練。入情入境，展開(kāi)豐富的想象，繪聲繪色，進(jìn)行創(chuàng)造性的描繪，并在課文內(nèi)容的串聯(lián)下，點(diǎn)撥字詞。這樣既激發(fā)了學(xué)生深入探究課文的興趣，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。)

二、理解桃源之樂(lè)

1、桃源是美麗的，也是充滿歡樂(lè)的，那么樂(lè)表現(xiàn)在什么地方?

2、自讀2、3段，以其中一類(lèi)人的身份和口吻說(shuō)說(shuō)，那些人為什么樂(lè)?

3、教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)桃源內(nèi)社會(huì)生活的描寫(xiě)，并調(diào)動(dòng)歷史知識(shí)，得出桃源之樂(lè)的根本原因。

4、學(xué)生小結(jié)：桃花源樂(lè)在民主平等，樂(lè)在和平安定，樂(lè)在豐衣足食，樂(lè)在民風(fēng)淳樸。

(解說(shuō)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受桃源之樂(lè)，并結(jié)合古代社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，理解桃源之樂(lè)的社會(huì)根由。力求突出教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的特征，加深理解課文，進(jìn)行思維訓(xùn)練。)

三、評(píng)讀桃源之奇

1、桃源的美麗歡樂(lè)令人神往，桃源的離奇神秘更是引人入勝。桃源廳在何處呢?

2、評(píng)說(shuō)桃源之奇，指導(dǎo)朗讀。

評(píng)：桃林之奇

山洞之奇

人們之奇

結(jié)局之奇

讀：讀出驚奇語(yǔ)氣，讀出重音。

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇八

行道樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

【教材把握】

行道樹(shù)的家在不見(jiàn)天日的原始森林，那里綠意蔥蘢，空氣清怡，每天可以和同伴吸晨露，玩涼云，盡可以享受生活的溫馨與悠閑，可他們卻站在充滿車(chē)輛與煙塵的城市雙線道的兩邊，選擇了做一列同伴看來(lái)掛滿煙塵、形象大跌的行道樹(shù)。當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，整個(gè)城市都是繁弦管急，都是紅燈酒綠，而行道樹(shù)卻在黑夜的孤獨(dú)與寂寞里，他們苦熬著，牙齦咬得酸痛，為的是給人們迎接冉冉升起的朝陽(yáng)，給城市減少污濁，制造清新，獻(xiàn)出綠陰。他們無(wú)須別人同情，更沒(méi)有絲毫悲戚和鄙夷，因?yàn)樗麄儗?duì)事業(yè)有著虔誠(chéng)地?zé)釔?ài)，對(duì)生命有著大徹大悟，他們關(guān)注的是事業(yè)，是生命本身，因而才有豁達(dá)樂(lè)觀的心胸，才有對(duì)環(huán)境的寬容，盡管有些人早已習(xí)慣于污濁，這讓他們升起責(zé)任感的憂慮，但他們還是固執(zhí)地制造不被珍惜的清新，仍舊那樣執(zhí)著地用自己的生命改變著這個(gè)世界，看啊，畢竟有一個(gè)孩子呼吸到新鮮空氣了，這便是他們的自豪。他們清楚地知道：獻(xiàn)出綠陰、制造清新、迎接光明是神圣的事業(yè)，惟有神圣，才伴隨痛苦，惟有深沉的，才是崇高的。沉甸甸的人生才是快意的人生。他們確是是一列憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)】

新課標(biāo)要求學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的`方式，共同探討疑難問(wèn)題。因此，應(yīng)該讓學(xué)生充分的與文本對(duì)話，培養(yǎng)自主質(zhì)疑和探究的能力;讓學(xué)生與學(xué)生對(duì)話，共同探討疑難問(wèn)題，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。

新課標(biāo)還對(duì)課外閱讀提出了具體的要求學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課閱讀總量不少于260萬(wàn)字。這就意味著閱讀教學(xué)應(yīng)該有新的理念、新的做法。課文無(wú)非是一些例子，授人以魚(yú)，不如授人以漁，在閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)該通過(guò)課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一些切實(shí)可行的閱讀方法，讓他們?cè)谡n外更有效地閱讀?！缎械罉?shù)》是七年級(jí)中第一篇散文例子，本課的學(xué)習(xí)自然就應(yīng)該總結(jié)出散文的閱讀方法。

朗讀依然是這個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)之一，品味語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感更是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，新課標(biāo)明確指出，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩(shī)文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。本文的語(yǔ)言富有哲理，七年級(jí)的學(xué)生并不容易理解，所以要在朗讀中品味語(yǔ)言、理解內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解主題，思考人生哲理。

2、掌握閱讀散文的方法，培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。

3、朗讀課文，品味語(yǔ)言，理解內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握閱讀散文的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解文章中形象而又深刻的語(yǔ)言。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)流程】

流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)想

多媒體展示兩組圖片：

一組是山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的森林，一組是立在城市的飛塵里的行道樹(shù)。

師問(wèn)：如果你是一顆樹(shù)，你愿意生活在哪種環(huán)境中?如果你生活在第二組圖片所展示的環(huán)境中，你會(huì)有什么感受?

其實(shí)，書(shū)中有對(duì)這兩組畫(huà)面的描述，今天我們一起走進(jìn)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)的《行道樹(shù)》。 學(xué)生口頭描述兩組畫(huà)面。

學(xué)生自由回答。

訓(xùn)練表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

為理解行道樹(shù)的感受作準(zhǔn)備。

感知 讀一讀：(多媒體顯示)

大聲地朗讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀得流暢，概括主要內(nèi)容。

正音，多媒體展示。

師問(wèn)：用怎樣的語(yǔ)速、語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文比較合適?(明確：語(yǔ)速適中、語(yǔ)氣深沉而堅(jiān)定)

配樂(lè)。注意指導(dǎo)讀出感情，引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)論。

師問(wèn)：本文的主要內(nèi)容是什么?(明確：行道樹(shù)生活在城市里，既憂愁又快樂(lè)。)

師問(wèn)：散文大多有中心句，大家找找，本文得中心句是那一句?(方法：先將文中你認(rèn)為關(guān)鍵的句子畫(huà)出來(lái)，對(duì)比各句，看看哪個(gè)更能概括文章的中心意思。)

學(xué)生大聲地自由朗讀課文。

學(xué)生回答。

學(xué)生配樂(lè)朗讀自己喜歡的段落，并說(shuō)明為什么。

學(xué)生回答。

學(xué)生尋找文章的中心句。

加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)。

通過(guò)朗讀自己喜歡的段落，進(jìn)一步整體感知文章內(nèi)容。

教給學(xué)生找中心句的方法。

語(yǔ)言 議一議：(多媒體顯示)

怎樣理解中心句中的神圣、痛苦、深沉?

教師引導(dǎo)。

師問(wèn)：行道樹(shù)的這種犧牲是什么精神的體現(xiàn)?行道樹(shù)象征了什么樣的人?

師問(wèn)：你能舉些例子嗎?

明確：閱讀散文時(shí)要調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)。

說(shuō)一說(shuō)：(多媒體顯示)

1、說(shuō)自己喜歡的句子及原因。

2、提出自己不理解的句子，讓其他同學(xué)解答。

引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法。多做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

(強(qiáng)調(diào)品味語(yǔ)言的重要性，提示方法：聯(lián)系上下文，抓關(guān)鍵詞。) 學(xué)生四人小組，分組討論。

小組代表交流。

學(xué)生回答。

學(xué)生舉例。(如：^v^非典的白衣天使、戰(zhàn)士、科學(xué)家、教師等)

學(xué)生說(shuō)自己喜歡的句子及原因，或提出自己不理解的句子，其他同學(xué)解答。

學(xué)生自由交流。 通過(guò)討論交流，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和合作探究的能力。

調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)。

教會(huì)學(xué)生品味語(yǔ)言。

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、答疑的能力。

反思 想一想：(多媒體顯示)

1、請(qǐng)用一句話寫(xiě)下你想對(duì)行道樹(shù)說(shuō)的話。

2、學(xué)了《行道樹(shù)》后，你有什么新的感悟嗎?

多做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

強(qiáng)調(diào)：要讀出自己。 學(xué)生思考后自由交流。

(第2題如：行道樹(shù)是一個(gè)理想的追求者/行道樹(shù)是一個(gè)生命意義和價(jià)值的追求者/生命的價(jià)值在于勇于接受命運(yùn)的挑戰(zhàn)/生命的價(jià)值在承受痛苦與磨難中體現(xiàn)/生命的價(jià)值在于執(zhí)著追求和無(wú)私奉獻(xiàn)) 進(jìn)一步調(diào)動(dòng)個(gè)人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生讀出自己，讀出個(gè)性。

小結(jié) 閱讀散文的方法：(多媒體顯示)

1、抓中心句，讀出主題;

2、聯(lián)系體驗(yàn)，讀出自己;

3、品味語(yǔ)言，讀出感情。

(多媒體顯示)在寫(xiě)法上，你還有那些收獲? 學(xué)生歸納從本課中學(xué)到的閱讀散文的方法。

學(xué)生回答。(如：擬人、第一人稱(chēng)、對(duì)比、以小見(jiàn)大等) 授人以魚(yú)，不如授人以漁。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己小結(jié)。

布置 做一做：(多媒體顯示)

必做：

1、摘錄本文中優(yōu)美的或具有哲理性的語(yǔ)句，并反復(fù)品讀。

2、以如果我是 ，我愿 的句式造三個(gè)句子。

選做：

3、閱讀張曉風(fēng)的其他作品。 加強(qiáng)積累。

作業(yè)分必做和選做，體現(xiàn)分層教學(xué)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

行道樹(shù)

閱讀散文的方法：神圣、痛苦、深沉

1、抓中心句，讀出主題。

2、聯(lián)系體驗(yàn)，讀出自己;(對(duì)比)無(wú)私奉獻(xiàn)。

3、品味語(yǔ)言，讀出感情。

教后反思

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇九

排比句教學(xué)設(shè)計(jì)案例

設(shè)計(jì)思路：

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，有一定的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的要求就相應(yīng)有所提高。不僅能通順流利地表達(dá)自己的內(nèi)心 想法，會(huì)分段，有中心。還應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的寫(xiě)作技巧使文章增色。結(jié)合本班學(xué)生在習(xí)作中存在的語(yǔ)言平淡，缺乏說(shuō)服力的問(wèn)題。設(shè)計(jì)本課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣利用排 比句準(zhǔn)確而生動(dòng)地表達(dá)自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點(diǎn)。

教學(xué)步驟：

片段1：

師：(大屏幕展示一個(gè)排比句和一個(gè)根據(jù)此排比句修改過(guò)的陳述句，學(xué)生比較。并說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同?)

句子1：母愛(ài)是什么?母愛(ài)是早上出門(mén)前一句叮囑“好好學(xué)習(xí)”;母愛(ài)是回家之后一頓香噴噴的飯菜;母愛(ài)是早上穿在身上的帶有陽(yáng)光味道的衣服;母愛(ài)是……

句子2：母親每天早上都要對(duì)我們不厭其煩地說(shuō)“好好學(xué)習(xí)”，除了上班，還要做家務(wù)。媽媽真累啊，我愛(ài)我的媽媽!

生1：排比句更順口，更流利。

生2：我讀排比句似乎更能表達(dá)我對(duì)母親的愛(ài)。而且用了排比句感情更強(qiáng)烈。

生3：后面用了一個(gè)省略號(hào)似乎還沒(méi)有說(shuō)完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。

師：很好，你們能比較出排比句有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢?(出示課題)

(評(píng)論：導(dǎo)入直接入題，既節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生很快地明白本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且對(duì)一般的陳述句和排比句進(jìn)行了比較，初步感受了排比句的妙處。)

片段2：

師：仿照下面這個(gè)句子，你還能說(shuō)出更多的句子嗎?(大屏幕展示句子)

希望是春天剛探出頭的小草;希望是春天歸來(lái)的燕子;希望是 ;希望是 ;希望是 ……

生1：希望是春天剛展開(kāi)笑臉的桃花

生2：希望是春天剛扎好辮子的柳樹(shù)

生3：希望是春雪覆蓋下努力生長(zhǎng)的.麥苗 ……

師：同學(xué)們說(shuō)得真好!那趕快把這個(gè)排比句工工整整地寫(xiě)在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧!

(評(píng)論：用學(xué)生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學(xué)生想象的翅膀被打開(kāi)了，相應(yīng)的精妙的句子應(yīng)運(yùn)而生。無(wú)不另人為他們質(zhì)樸的童心拍手叫好，學(xué)生把自己所說(shuō)的排比句寫(xiě)在作文本上，讀著這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特別有興趣)

片段3：出示多個(gè)課文中的排比句，讓學(xué)生找出排比句的普遍特點(diǎn)。學(xué)生歸納出：

1、幾個(gè)句子句式相同;

2、必須有三個(gè)或三個(gè)以上相同句式的句子構(gòu)成。

片段4：

師：請(qǐng)補(bǔ)充下列句子，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)排比句還有什么獨(dú)特之處?

句子：難道友誼不是你哭泣時(shí)一句輕聲地安慰嗎?難道友誼 ?難道友誼 ? 難道友誼 ……

生1：難道友誼不是你心靈的一張創(chuàng)可貼嗎?

生2：難道友誼不是你勞累時(shí)的一杯清茶嗎?

生3：難道友誼不是你摔倒時(shí)伸出的一只溫暖的手嗎?

生4：難道友誼不是雨天為你撐起的一把傘嗎? ……

生：這個(gè)排比句他的每個(gè)句子都是一個(gè)反問(wèn)句。

師：觀察得真仔細(xì)啊!我們都知道，反問(wèn)是一種修辭手法，那誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)，在排比句中除了能用上反問(wèn)句之外還能用什么修辭手法呢?

生：比喻，擬人，設(shè)問(wèn)等等。

師：那你能上面這個(gè)“排比句+反問(wèn)句”的句子改成“排比句+設(shè)問(wèn)句”的句子呢?

學(xué)生經(jīng)過(guò)思考討論之后回答：

生：友誼是什么?友誼是你心靈的一張創(chuàng)可貼;是你勞累時(shí)的一杯清茶……

(評(píng)論：此過(guò)程通過(guò)對(duì)排比句中另外的修辭手法的觀察，讓學(xué)生明白了排比句只是一個(gè)架子，在這個(gè)框架內(nèi)可以填充各種各樣的內(nèi)容。學(xué)生在補(bǔ)充句子的同時(shí)，通過(guò)同學(xué)及老師贊許的目光中找到自信的感覺(jué)，找到積極發(fā)言的快樂(lè)。同時(shí)也找到了拿捏文字的樂(lè)趣。)

片段5：

師：有這么一個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在一個(gè)旅游觀光區(qū)，一家三口正高高興興地坐在纜車(chē)上觀賞周?chē)荷降娘L(fēng)景。突然纜車(chē)?yán)K索斷裂，三個(gè)人隨即掉入水潭，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，爸爸用雙手將女兒舉過(guò)頭頂，努力舉出水面。女兒才沒(méi)被水淹沒(méi)，而她最?lèi)?ài)的爸爸媽媽卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她……(播放音樂(lè)flash韓紅演唱的《天亮了》)

學(xué)生欣賞

師(深情地)：事后，小女孩時(shí)時(shí)陷入深深地痛苦之中，這痛苦中有思念，有愧疚，有傷心。如果，此刻你就在小女孩的身邊，你會(huì)怎樣安慰這個(gè)小女孩呢?請(qǐng)用上排比句。

學(xué)生思考并書(shū)寫(xiě)。

生1：爸爸離開(kāi)你了嗎?沒(méi)有。你就是他生命的延續(xù);媽媽離開(kāi)你了嗎?沒(méi)有。她在天堂看著你要好好活下去;老師離開(kāi)你了嗎?沒(méi)有。他(她)希望你振作起來(lái)，好好學(xué)習(xí);同學(xué)離開(kāi)你了嗎?沒(méi)有。他們都在盼著你回家。

生2：別再難過(guò)了!昨天已經(jīng)過(guò)去，今天又是新的一天;別再難過(guò)!

噩夢(mèng)已經(jīng)消失，世界依然美好;別再難過(guò)!爸媽沒(méi)有離開(kāi)，他們只是去遠(yuǎn)行……

(評(píng) 論：寫(xiě)作本就是為生活的感悟而寫(xiě)。它不應(yīng)該被命令所挾持，被煩悶所壓迫，被平淡所充斥。弄清這個(gè)目的，再經(jīng)由老師精心安排的場(chǎng)景再現(xiàn)，先帶動(dòng)學(xué)生情感。此 時(shí)，我看到了學(xué)生眼中有閃亮的淚花。再鼓勵(lì)學(xué)生用排比句安慰別人，情已至，話已滿。在此情形下寫(xiě)出的排比句就會(huì)少了干澀，多了感情。少了幼稚，多了成熟。 水到渠成!另外也讓學(xué)生明白“人情練達(dá)即文章”的道理。)

教學(xué)反思：

一、 課 程資源何其多，但不是所有的材料都可以為課堂所用，在選擇材料時(shí)可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應(yīng)性原則、優(yōu)先性原則。這樣，我們就可以靈 活地在生活中選取語(yǔ)文課所需要的材料，而不僅僅停留在語(yǔ)文教科書(shū)上。一段音樂(lè)，一個(gè)故事，甚至一道數(shù)學(xué)題，一副畫(huà)，都是課程資源。

二、 小學(xué)階段不一定只遵循寫(xiě)整篇作文的模式。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加一定的片段練習(xí)。在形式上也不一定只拘泥于記敘文，還可以讓學(xué)生嘗試寫(xiě)詩(shī)歌，填宋詞。形式多樣化的同時(shí)，學(xué)生的興趣也日漸濃厚。

三、 現(xiàn)代教育更充滿人性美。重視了學(xué)生的能動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性。教育中如果沒(méi)有了“人”，就是毀滅的教育。本課中學(xué)生精彩而質(zhì)樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風(fēng)景。

四、 因時(shí)間關(guān)系，本課只能讓學(xué)生初步感受排比句的語(yǔ)言魅力。還要靠老師在以后的教學(xué)中繼續(xù)利用課程資源，增加練習(xí)機(jī)會(huì)，以加深學(xué)生對(duì)排比句的印象。鞏固學(xué)生運(yùn)用排比句的能力。

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇十

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住可愛(ài)這條主線，從漂亮、有趣、勇敢三方面感受大白鵝是個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物。

2、通過(guò)朗讀中體會(huì)、抓重點(diǎn)詞句、想象拓展等不同方式，感受“我”對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較的方法，體會(huì)通過(guò)具體事例描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)法。

詞語(yǔ)導(dǎo)入，初步感悟大白鵝的“可愛(ài)”

多種方法，深入品味大白鵝的“可愛(ài)”

拓展想象，對(duì)比前文，體悟大白鵝的勇敢

抓重點(diǎn)詞，轉(zhuǎn)換角色，體會(huì)大白鵝的有趣

指導(dǎo)朗讀，感悟形象，

感受大白鵝的漂亮

整合全文，梳理大白鵝“可愛(ài)”的線索

比較感悟，明確用事例寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法

周身潔白、昂首挺胸

（齊讀課題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大白鵝是一種可愛(ài)的小動(dòng)物。在深入閱讀之前，誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)我們讀讀這些詞語(yǔ)？

1、出示第一組詞語(yǔ)，學(xué)生帶讀

回憶課文內(nèi)容：誰(shuí)能用這兩個(gè)詞語(yǔ)圍繞大白鵝說(shuō)一句話？從中感受到大白鵝的什么特點(diǎn)？

（預(yù)設(shè)：大白鵝周身潔白，走起路來(lái)昂首挺胸，真是太漂亮了！）（教師板書(shū)：漂亮）

2、出示第二組詞語(yǔ)，學(xué)生帶讀：東張西望、神色慌張；兩眼圓瞪、引頸高叫（兩組詞語(yǔ)以不同顏色出示）

通過(guò)這兩組詞語(yǔ)聯(lián)系課文內(nèi)容，你又感受到了大白鵝怎樣的特點(diǎn)？（教師板書(shū)：有趣、勇敢）

（一）指導(dǎo)朗讀，感悟形象，感受大白鵝的漂亮

請(qǐng)你輕聲讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪感受到大白鵝的漂亮可愛(ài)了？

根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)處理以下兩個(gè)重點(diǎn)句：

1、重點(diǎn)句1

我周身潔白，黃色的雙腳和扁圓的嘴，像嵌在白玉上一樣。

導(dǎo)學(xué)策略：

（1）誰(shuí)能用自己的朗讀，讀出大白鵝的漂亮可愛(ài)？

（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住“潔白”“黃色”讀出大白鵝顏色的漂亮；抓住“白玉”讀出大白鵝的健康漂亮。）

（2）請(qǐng)大家想象著大白鵝的樣子有感情地讀一讀。

2、重點(diǎn)句2

它緩緩的步子從容、穩(wěn)健。當(dāng)它昂首挺胸、引頸高歌的時(shí)候，更顯得昂揚(yáng)雄健。

導(dǎo)學(xué)策略：

（1）指名多人朗讀：通過(guò)他的朗讀，你們聽(tīng)出了什么？

（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住“從容”“穩(wěn)健”“昂首挺胸”“引頸高歌”“昂揚(yáng)雄健”讀出大白鵝姿態(tài)的漂亮。）

（2）請(qǐng)大家想象著大白鵝的姿態(tài)來(lái)讀一讀。

3、展示白鵝視頻，讓學(xué)生直觀感受鵝形象的美麗，教師配合視頻解說(shuō)，然后學(xué)生進(jìn)行回讀。

（二）抓重點(diǎn)詞，轉(zhuǎn)換角色，體會(huì)大白鵝的有趣

1、抓住大白鵝第一次下蛋的反常表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住以下語(yǔ)句，理解小主人的心情。

自由讀第二自然段，抓住描寫(xiě)大白鵝的句子，從中你感受到了什么？

重點(diǎn)句1：

一天中午，鵝竟破例從水塘走回家來(lái)，腿里像灌滿了鉛，步子越發(fā)遲緩了。

（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“灌滿了鉛”體會(huì)大白鵝的反常表現(xiàn)。）

重點(diǎn)句2：

（1）出示句子：大白鵝有什么反常的行為？你體會(huì)到了什么？

它東張西望，神色慌張，一會(huì)鉆進(jìn)雞窩，一會(huì)兒又跑出來(lái)嘎嘎地叫，最后蹲在雞窩旁的一堆稻草上，才平靜下來(lái)。

（預(yù)設(shè)：通過(guò)大白鵝一系列的動(dòng)作體會(huì)到大白鵝第一次下蛋的緊張、焦慮的心情。）

（2）想象練習(xí)：你能當(dāng)一當(dāng)這只大白鵝嗎，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？

它東張西望，神情慌張，一會(huì)兒鉆進(jìn)雞窩，可是轉(zhuǎn)念一想：。一會(huì)兒又跑出來(lái)嘎嘎地叫，最后蹲在雞窩旁的一堆稻草上，才平靜下來(lái)。

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇十一

《勸學(xué)》教學(xué)案例

《勸學(xué)》教學(xué)案例

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.借助資料能自行翻譯第1、2小節(jié)。

掌握、積累“勸、中、疾、水、假、絕”等文言常用實(shí)詞;學(xué)習(xí)“于、而”2個(gè)文言常用虛詞;熟記“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)”等通假字。

【課前預(yù)習(xí)】

1.自讀課文

(1)完成下列注音并在文中標(biāo)出。

輮( róu )以為輪 參省(xǐng ) 槁暴(pù) 須臾( yú )

木直中(zhòng)繩 跂( qì )望 舟楫(jí ) 跬( kuǐ )步

鍥( qiè )而不舍 駑( nú )馬 蛇鱔(shàn ) 騏驥(jì)

學(xué)生補(bǔ)充：

(2)寫(xiě)出文中的通假字并作解釋

雖有 槁暴，不復(fù)挺者：“有”通“又”，再一次;“暴”通“曝”，曬干。

則知明而行無(wú)過(guò)矣：“知”通“智”，智慧。

輮使之然也：“ 輮 ”通“ 糅”，火烤。

君子生非異也：“生”通“性”，天賦，資質(zhì)。

2.翻譯課文第1、2節(jié)，在文中劃出重要的文言實(shí)詞、虛詞，標(biāo)出特殊文言現(xiàn)象(通假字、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用、特殊句式等)，疏通文意。(提示：可借助書(shū)下注釋、工具書(shū)、參考書(shū);注重聯(lián)系語(yǔ)境)

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇十二

本學(xué)期，初中語(yǔ)文教研組工作，將繼續(xù)貫徹執(zhí)行課改精神，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力提高課堂教學(xué)效率；以全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開(kāi)展工作。

以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革為契機(jī)，立足校本，狠抓實(shí)效，大力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。以“注重積累，培養(yǎng)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)法，訓(xùn)練思維，滲透德育”新課改理念為基礎(chǔ)深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè),轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)行為。積極貫徹學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃，課堂教學(xué)以精講、互動(dòng)、高效為指導(dǎo)，教研工作以校本為中心，努力提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，開(kāi)拓創(chuàng)新、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)、真抓實(shí)干，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，積極推進(jìn)名師工程，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，向創(chuàng)新和效率要質(zhì)量，全面提高我校語(yǔ)文教學(xué)的效益，全面開(kāi)展成長(zhǎng)型教師群體建設(shè)活動(dòng)，以推

進(jìn)課程教學(xué)為中心，課題研究為重點(diǎn)，促進(jìn)師生成長(zhǎng)為根本，抓好教師培訓(xùn)工作，做好評(píng)析報(bào)告，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文教研組全體教師的教研實(shí)際，為教師營(yíng)造良好的教研氛圍和展示舞臺(tái)，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，為全體學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。

1、教研組每位成員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通讀一本理論專(zhuān)著，圍繞“輕負(fù)高效”“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”等熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。

2、教研組每位成員至少閱訂一份語(yǔ)文報(bào)刊。平時(shí)，語(yǔ)文教師要堅(jiān)持通讀兩種語(yǔ)文教學(xué)研究刊物，及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語(yǔ)文教改趨向，開(kāi)拓視野，拓寬語(yǔ)文改革思路；同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好自身的語(yǔ)文教學(xué)“內(nèi)功”，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文教師所提出的更高要求。

3、教研組每位成員要緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，努力做到：自覺(jué)學(xué)習(xí)理論，深入研究探索，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)論文，使理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處，卓有成效。

1、落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，重點(diǎn)是抓課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實(shí)常規(guī)，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。全面實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地。本學(xué)期，在對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，牢固樹(shù)立教師的服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎、活潑、開(kāi)放型的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式；語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；堅(jiān)決做到面向全體學(xué)生，照顧不同程度，不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

2、加強(qiáng)常規(guī)調(diào)研，確保減負(fù)增效。本學(xué)期，教研組將配合學(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、抽查備課、作業(yè)批改等多種方式，檢查常規(guī)落實(shí)情況。

3、加強(qiáng)集體備課。發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、做好年青教師的傳、幫、帶工作。

5、開(kāi)展有效的教研活動(dòng)。

6、扎實(shí)有效地開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野。

7、全心全意為九年級(jí)學(xué)生服務(wù)，打好中考這一仗。

8、成就學(xué)生，成就自己。

1、每月兩次的教研活動(dòng)。針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題重點(diǎn)研究，比如怎樣把握新教材，新教材的單元安排體系怎樣與教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一起來(lái)，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，怎樣利用現(xiàn)有資源運(yùn)用現(xiàn)代化手段教學(xué)等。

2、開(kāi)設(shè)組內(nèi)教研課，通過(guò)年級(jí)內(nèi)、語(yǔ)文組內(nèi)、校內(nèi)的互聽(tīng)互學(xué)，通過(guò)匯報(bào)課、示范課、研究課的觀摩學(xué)習(xí)探討，促進(jìn)語(yǔ)文教研工作的開(kāi)展。擬定由周正高老師執(zhí)教一節(jié)公開(kāi)課。

3、開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，主要以本學(xué)科的課為主，認(rèn)真填寫(xiě)好聽(tīng)課筆記，做好評(píng)課。

4、備課要適應(yīng)新要求新形式，不但教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)理念要新、教學(xué)手段和方法要新，而且教學(xué)目標(biāo)要新，教后反思要不走過(guò)場(chǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)去以傳授知識(shí)為主的

舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇十三

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，自古以來(lái)就有“學(xué)高為師，德高為范”之說(shuō)。在教育教學(xué)工作過(guò)程中，我將不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新，不斷豐富自身知識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，以塑造教師良好形象為方向，以關(guān)注孩子生命為己任，以關(guān)心孩子成長(zhǎng)為目標(biāo)，在不斷充實(shí)、完善自我?guī)煹滦摒B(yǎng)的同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。為了做好師德師風(fēng)教育活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際制定個(gè)人工作計(jì)劃：

一、堅(jiān)定信念，真心投入工作我選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè)，我很愛(ài)自己的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè)，為了人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。教師會(huì)因?yàn)楂I(xiàn)身教育事業(yè)而自豪，從內(nèi)心深處迸發(fā)出熱愛(ài)自己職業(yè)的感情，只有這樣，才能集中精力、兢兢業(yè)業(yè)搞好教學(xué)，努力承擔(dān)和認(rèn)真完成工作任務(wù)，積極投入教學(xué)改革，及時(shí)更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富理論知識(shí)人與人之間最大的區(qū)別在于學(xué)習(xí)。為此，我結(jié)合工作實(shí)際學(xué)習(xí)《^v^教育法》、《^v^教師法》、《^v^職業(yè)教育法》、《^v^義務(wù)教育法》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師行為十不準(zhǔn)》以及下發(fā)的關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)方面的文件，切實(shí)提高自身師德修養(yǎng)。平時(shí)自覺(jué)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重政治理論、法律法規(guī)等知識(shí)學(xué)習(xí)，搞好自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)以致

用，更好指導(dǎo)工作。

三、投身實(shí)踐，提高師德修養(yǎng)積極參加社會(huì)時(shí)間活動(dòng)，提高自己的師德修養(yǎng)，在此過(guò)程中，處理師生之間、教師之間、教師與家長(zhǎng)之間及與社會(huì)之間的關(guān)系。嚴(yán)于工作計(jì)劃工作計(jì)劃格式工作計(jì)劃寫(xiě)作周工作計(jì)劃月工作計(jì)劃季度工作計(jì)劃律己，廉潔從教。不向?qū)W生推銷(xiāo)復(fù)習(xí)資料、教輔讀物；不接受學(xué)生家長(zhǎng)財(cái)物、宴請(qǐng)；不穿奇裝異服或濃妝艷抹進(jìn)入校園；工作以外、節(jié)假日休息時(shí)間不做違反師德、師風(fēng)的事

四、自我剖析，不斷矯正自己成績(jī)不講跑不了，問(wèn)題不講不得了。正確定位，不斷改進(jìn)，才能提高。為此，我將在工作中時(shí)常保持清醒頭腦，注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控，自我檢查，力求完美。認(rèn)真?zhèn)湔n，精心執(zhí)教，指導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)；客觀、全面和公正的對(duì)待、評(píng)價(jià)學(xué)生；加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力掌握現(xiàn)代教育方法和教學(xué)手段，提高教書(shū)育人的能力和水平；自覺(jué)遵守教學(xué)工作紀(jì)律，認(rèn)真及時(shí)完成工作任務(wù)，不拖延，不推諉。

五．嚴(yán)以律己，注重言行為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者，到了一年級(jí)新生就應(yīng)該把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門(mén)外，言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體，符合幼兒的審美情趣。

六、以德育人，改進(jìn)教學(xué)方法教育德為先。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我要以德化人，用自己的德行去感化教育學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)注，用愛(ài)心去實(shí)現(xiàn)教育。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中不斷地推陳出新，只有不斷的創(chuàng)新才新才能被更多的孩子所喜愛(ài)。只有不斷的創(chuàng)新才能推動(dòng)教育的大發(fā)展。

八、以人為本，傾注關(guān)愛(ài)之心作為一個(gè)教師，愛(ài)心最重要?！盁釔?ài)關(guān)心學(xué)生”是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感做孩子們的“媽媽老師”。教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模。一年級(jí)新生教育重在保教并行。放下教師高高在上的自命清高，真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡，關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)動(dòng)向。師愛(ài)對(duì)于一年級(jí)新生生活的適應(yīng)，對(duì)于一年級(jí)新生的身心健康起著十分重要的作用，師愛(ài)可謂是幼兒生活有效的轉(zhuǎn)化劑、滋潤(rùn)劑。所以愛(ài)是一年級(jí)新生身心健康的精神需要。學(xué)習(xí)陽(yáng)關(guān)心態(tài)，做陽(yáng)光教師。以平和的心態(tài)積極面對(duì)每天的瑣事，鬧中取靜，學(xué)習(xí)一年級(jí)新生的好奇心，積極探索發(fā)現(xiàn)一年級(jí)新生的純真心靈，做孩子們的知心朋友。

總而言之，通過(guò)師德學(xué)習(xí)，使我對(duì)今后的工作既充滿了信心，又增添了危機(jī)感。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷追求，才能名符其實(shí)地對(duì)得起教師的稱(chēng)號(hào)，為有一個(gè)健全的靈魂而勤奮踏實(shí)地去工作，堅(jiān)信一份耕耘，會(huì)有一份收獲。智慧要用智慧去啟迪，人格需靠人格來(lái)塑造。教育是事業(yè)，需要我們獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，需要我們求真；教育是藝術(shù)，需要我們創(chuàng)新?？傊?，良好的師德，對(duì)于教育發(fā)展、國(guó)家振興是一種強(qiáng)大的、不可替代的推動(dòng)力。所以，每個(gè)教師都要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)師德內(nèi)涵，緊緊把握師德靈魂，用自己對(duì)教育事業(yè)、對(duì)純潔兒童的赤誠(chéng)之愛(ài)托起明天的太陽(yáng)！

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇十四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、以“春”為主題，使學(xué)生通過(guò)歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂(lè)曲，來(lái)尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。

2、在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)興趣和熱情，啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)在清新流暢的音樂(lè)中煥發(fā)的青春氣息，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。并引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、感受和體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格。

2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、歌曲情感的表現(xiàn)。

2、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的`唱法。

3、體會(huì)6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)，了解弱起小節(jié)。

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

鋼琴、多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器等。

【教學(xué)理念】

以“感受春天(創(chuàng)設(shè)情景)——體驗(yàn)春天——表現(xiàn)春天”為主線展開(kāi)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂(lè)的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)，體驗(yàn)并將自己融入春天的懷抱中。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景、感受春天：

(一)播放清新優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生有序進(jìn)教室。

(設(shè)計(jì)意圖： 創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，為音樂(lè)課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。)

(二)看春、說(shuō)春、聽(tīng)春：

1、通過(guò)多媒體出示一些春景圖片，配有優(yōu)美的背景音樂(lè)。(從冰雪融化到萬(wàn)物復(fù)蘇、春光明媚、到處充滿無(wú)限生機(jī))

師：同學(xué)們，看一下這幾幅圖有什么變化?你能感受到圖片所表現(xiàn)的內(nèi)容嗎?你從中感受到了什么? 生：略

2、師：是啊，現(xiàn)在正是春天。春光明媚，百花盛開(kāi)，給我們帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)。那么春天在你的心目中是什么樣的呢?你能用一句話來(lái)描述春天的美景嗎?或者你說(shuō)一、二句贊美春天的話或詩(shī)句。 生：略

師：古人云：一年之計(jì)在于春。那么，你喜歡春天嗎，為什么? 生：略

3、師：是啊，正如同學(xué)們所說(shuō)的，春天是那樣的美麗，讓我們靜靜的聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了春天大自然的哪些聲音?你能模仿一下嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，從文學(xué)的角度，運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)的情景導(dǎo)入，營(yíng)造春的氛圍，幫助學(xué)生自然地走近春天，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。)

二、導(dǎo)入新歌：

師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題。春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機(jī)、充滿了活力。春天是世界上每一個(gè)角落的人都期盼的季節(jié)，我們是多么渴望春天啊!

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學(xué)習(xí)作了情感鋪墊，能更好的激起學(xué)生渴望春天來(lái)臨的急切心情和渴望學(xué)習(xí)歌曲的急切心情。)

三、學(xué)唱歌曲《渴望春天》：

1、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題(多媒體課件出示)：

a、作品的演唱形式：

1、男聲合唱

2、童聲合唱

3、女聲合唱

b、作品的情緒：

1、熱烈激動(dòng)

2、抒情愉快

3、低沉憂傷

c、歌曲的拍號(hào)：1、3/4 2、6/8 3、3/8

(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，初步體會(huì)和感受和音樂(lè)的意境。讓學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)、感受音樂(lè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力。通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的參與愿望。)

2、聽(tīng)一聽(tīng)，比一比。

(1)學(xué)習(xí)新知識(shí)：什么是6/8拍，6/8的特點(diǎn)是什么?樂(lè)曲開(kāi)始的第一個(gè)字“來(lái)”，是在小節(jié)的第幾拍?

指導(dǎo)學(xué)生劃拍子唱一唱上面旋律，鞏固6/8拍的節(jié)奏。

(2)比一比歌曲為什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。(學(xué)生在聽(tīng)中比較，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受。)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同節(jié)奏拍子的對(duì)比聆聽(tīng)，感受歌曲旋律及其豐富的表現(xiàn)力，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辨能力及豐富的想象力。)

3、跟著老師的琴聲用“啦”進(jìn)行哼唱旋律。并模仿一下節(jié)奏xxx xxx 拍手為旋律伴奏，注意6/8拍子的強(qiáng)弱對(duì)比。

(1)學(xué)生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱。

(2)師彈奏，生輕聲學(xué)唱，并找出自己認(rèn)為最難唱的一句。教師講解升號(hào)，裝飾音、休止符、連音線等樂(lè)理知識(shí)。

(設(shè)計(jì)意圖：視唱能加深對(duì)歌曲旋律的印象，通過(guò)唱旋律對(duì)分析歌曲打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)哼唱，讓學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂(lè)的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊劃拍子，能夠使學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)，感受6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。)

4、請(qǐng)同學(xué)們按照節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱歌曲。

(設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)教育的根本方式是以情感人，以美育人。)

5、復(fù)聽(tīng)《渴望春天》。

師生共同分析

1、歌曲中哪些地方表現(xiàn)了對(duì)春天的贊美?

2、哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來(lái)臨的急切心情?

(設(shè)計(jì)意圖：再次熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，感受歌曲明朗、愉快的情緒。以歌曲本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。)

6、同學(xué)們你們知道這首好聽(tīng)的歌曲是哪位作曲家創(chuàng)作的?他是哪國(guó)人?寫(xiě)過(guò)什么作品?什么時(shí)代的音樂(lè)家?有什么成就?稱(chēng)號(hào)是什么???。下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)收集的資料，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下莫扎特。學(xué)生簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦。

7、藝術(shù)處理。

師提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè)：

(1)這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)怎樣?音樂(lè)的速度是什么樣的?(讓學(xué)生結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達(dá)。)

(2)歌曲演唱的力度是什么樣的?(你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。)

(3)應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒?

(4)你喜歡這首歌曲嗎?為什么?(談?wù)剬?duì)整首作品的感受。)

(設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng)、明朗的音樂(lè)語(yǔ)言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開(kāi)放、小鳥(niǎo)歌唱的心情，洋溢著青春的氣息。在教學(xué)過(guò)程中教師必須通過(guò)準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。)

8、在老師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。

演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱，邊唱邊加上打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì)。

四、 小結(jié)：

春天是一首歌，是一幅畫(huà)，是一首永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的詩(shī)篇，春天象征著生命，象征著希望與力量。春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。春天屬于你，屬于我，屬于我們大家。希望同學(xué)們能珍惜美好春光，愉快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇十五

《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

【設(shè)計(jì)意圖】

這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)精練、集中，既抓住了重點(diǎn)難點(diǎn)也起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使整堂課線索清晰，能幫助學(xué)生深入的理解課文，從感情上認(rèn)同接受，使難懂的課文變得容易了。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

好的文章總是有很強(qiáng)的感染力的它會(huì)讓你或歡喜或悲哀，或豪情萬(wàn)丈，或悒郁滿懷?！豆枢l(xiāng)》是一篇很好的小說(shuō)，曾被翻譯成多種文字，被多個(gè)國(guó)家收入教科書(shū)中。上一節(jié)課，我們讀了一節(jié)課的課文，那么你能不能告訴老師你讀了這篇課文后有怎樣的心情？

二、講授新課

在課文結(jié)尾，文中的我這樣寫(xiě)到：故鄉(xiāng)的山水漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。使我非常的氣悶又使我非常的悲哀。（教師板書(shū)：悲哀）親不親，故鄉(xiāng)人；美不美，家鄉(xiāng)水。為什么二十年后的一次故鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲哀的心情？請(qǐng)大家看課文，找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。

學(xué)生讀課文思考回答，教師歸納并板書(shū)：故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的人。

故鄉(xiāng)的景色怎樣？

學(xué)生讀。

這一段描寫(xiě)寫(xiě)出了故鄉(xiāng)怎樣的特點(diǎn)?哪幾個(gè)詞語(yǔ)能集中表現(xiàn)出來(lái)？

學(xué)生思考回答,大屏幕顯示：天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊──沒(méi)有一些活氣。

齊讀來(lái)感受一下這種悲涼。學(xué)生讀。

如果說(shuō)故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會(huì)受到我的心情的影響（怎樣的心情？）或者天氣的影響（怎樣的天氣？），而故鄉(xiāng)的人卻使我不折不扣地感到悲哀之至了。

課文中寫(xiě)了故鄉(xiāng)哪些人，主要寫(xiě)了誰(shuí)？

我們先來(lái)看看二十年后的閏土有哪些方面使我悲哀。

（屏幕顯示問(wèn)題、畫(huà)面。）

學(xué)生思考、討論、回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)。

師生共同歸納梳理：外貌的變化、與我的距離、生活的.現(xiàn)狀、精神的麻木、寄希望于偶像。

故鄉(xiāng)中作為好朋友的農(nóng)民閏土景況是這樣的凄涼，那作為小資產(chǎn)者的鄰居楊二嫂的情景又是怎樣呢？

思考楊二嫂有哪些方面讓我悲哀。

（屏幕顯示問(wèn)題及畫(huà)面。）

學(xué)生思考、討論、回答，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)。

師生共同梳理：外貌的變化（說(shuō)明經(jīng)濟(jì)狀況的衰落）行為放縱卑下、語(yǔ)言尖刻潑辣。

如果說(shuō)閏土的麻木讓人同情，那么楊二嫂就令人可嘆可鄙了，他們被生活壓迫的扭曲了，我怎能不悲哀呢？所以這篇文章讀起來(lái)讓人感到特別的沉重。

全文的底色是沉重的，那么有沒(méi)有一點(diǎn)亮色呢？

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇十六

教學(xué)目的：

1、了解漢樂(lè)府的一般知識(shí)

2、掌握古文中的一些主要字詞

3、分析人物形象及刻畫(huà)方法

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

由采茶導(dǎo)入

二、介紹“樂(lè)府”(結(jié)合閱讀提示)

三、朗讀

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。

2、一學(xué)生個(gè)別讀，其余學(xué)生聽(tīng)好，指出錯(cuò)誤。

3、集體朗讀。

四、理解內(nèi)容

1、結(jié)合注解了解文意，找出關(guān)鍵字詞及不懂之處，可同桌討論。

2、學(xué)生回答每段關(guān)鍵詞并提問(wèn)。

3、一個(gè)同學(xué)復(fù)述內(nèi)容。

五、分析人物形象

第1段：采用圖畫(huà)法和表演法欣賞羅敷的容貌美。

第2～3段：分角色朗讀，欣賞羅敷的人格美。

六、課堂鞏固練習(xí)。

七、作業(yè)

把詩(shī)歌改成散文。

附：《陌上桑》課堂練習(xí)

一、給下列加點(diǎn)字注音：

東南隅為籠系倭墮髻捋髭須著帩頭

千余騎共載不誰(shuí)家姝踟躕紫綺

二、解釋下列加點(diǎn)字：

東南隅著帩頭

誰(shuí)家姝夫婿殊

三、解釋下列多義詞：坐：觀：寧：

四、圈出下列句中名詞活用為動(dòng)詞的字或詞：

自名為羅敷羅敷善蠶桑十五府小吏

五、填空：

《陌上?！愤x自《》，是一首言樂(lè)府詩(shī)，從表達(dá)方式看，是一首詩(shī)。

六、找出第三節(jié)后兩句中側(cè)面描寫(xiě)羅敷丈夫的一句話：

看過(guò)“ 陌上桑教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例”的還看了:

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇十七

教育實(shí)習(xí)是師范教育一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面，通過(guò)實(shí)習(xí)，我們將書(shū)本學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長(zhǎng)處，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任教師這個(gè)角色。在班主任工作方面，通過(guò)實(shí)習(xí)，我們對(duì)班主任工作有了一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)朦朧的概念，這對(duì)于我們以后的工作都有著極大的幫助。

實(shí)習(xí)，讓我們收獲，讓我們成長(zhǎng)，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步!

xx年8月12日至8月22日

xx有限公司 人力資源部

xx紙業(yè)(廣東)有限公司是新加坡金鷹國(guó)際集團(tuán)旗下的xx資源集團(tuán)所屬全資子公司。集團(tuán)主要業(yè)務(wù)涵蓋四大領(lǐng)域：林漿紙工業(yè)(xx資源集團(tuán))，農(nóng)產(chǎn)品工業(yè)(亞洲種植集團(tuán))，特種纖維素與纖維素纖維(賽得利國(guó)際集團(tuán))，能源開(kāi)發(fā)(太平洋油氣有限公司)。xx紙業(yè)(廣東)有限公司，主要從事高檔文化用紙的生產(chǎn)和銷(xiāo)售。集團(tuán)的旗艦品牌“百旺”(paperonetm)牌辦公用紙完全采用可再生的相思樹(shù)種植纖維生產(chǎn)，品質(zhì)和性能優(yōu)于同類(lèi)產(chǎn)品，銷(xiāo)往全球56個(gè)國(guó)家。

xx紙業(yè)有限公司是一家非常正規(guī)的外資企業(yè)，企業(yè)內(nèi)部的規(guī)章制度都相當(dāng)?shù)耐晟?。第一次到公司里?bào)到，就感受到了外資企業(yè)的工作氛圍。每個(gè)人一張獨(dú)立辦公桌和電腦，各自行色匆匆，都在忙自己工作。打印機(jī)也一直在運(yùn)作，幾乎一整天沒(méi)停歇過(guò)。辦公室里還有很多外籍員工，所以也要用英語(yǔ)和他們溝通。

然后，我們?cè)谠L問(wèn)客戶的健康情況時(shí)，更注重的是接近自己與客戶的距離，例如，問(wèn)客戶:“腸胃方面有沒(méi)有受食品安全問(wèn)題的影響，經(jīng)常便秘，消化不良或腹瀉呢?有沒(méi)有出現(xiàn)胃酸胃痛胃脹的情況呢?當(dāng)客戶說(shuō)會(huì)受影響，此時(shí)，我們就要敏感起來(lái)，對(duì)胃酸這個(gè)健康問(wèn)題向客戶提出一些簡(jiǎn)略的解釋并提出一些在平常日常生活中也可以做到的事情，跟他說(shuō);“胃酸過(guò)多的時(shí)候，不一定要吃藥的，因?yàn)樗幨冀K對(duì)我們身體產(chǎn)生一定的副作用，對(duì)身體也不好，我們可以在家里或者在辦公的地方儲(chǔ)備一些蘇打餅，蘇打餅是屬于堿性的，酸堿中和，可以舒緩過(guò)多的胃酸。”又比如說(shuō)，有些人會(huì)因?yàn)樯匣鸲鴮?dǎo)致口腔潰瘍和牙齦出血，牙痛，我們也可以建議他們?nèi)ニ幍曩I(mǎi)一瓶1到3元的維生素c，里面已經(jīng)有100多片了，我們從中拿一片出來(lái)，把它磨成粉末，然后用干凈的棉簽把粉末涂到潰瘍的地方，這樣很快就處理好口腔潰瘍的，對(duì)于牙齦出血和牙痛，可以建議他們臨睡覺(jué)之前用淡淡地鹽水涑一下口，可以起到消炎解毒的作用。

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇十八

一、教材解讀

1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。

《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。

據(jù)史載，張騫第二次出使西域(公元前1至公元前1)，率300人使團(tuán)到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國(guó)訪問(wèn)。漢使到安息，安息國(guó)王派大將率2萬(wàn)騎兵到東部邊境迎接。漢使回國(guó)時(shí)，安息還贈(zèng)送大鳥(niǎo)卵(鴕鳥(niǎo)卵)、黎軒眩人(羅馬雜技藝人)給漢武帝。

課文生動(dòng)再現(xiàn)了昔日絲綢之路上“馳命走驛，不絕于時(shí)月；商胡販客，日款于塞下”(《后漢書(shū)西域傳》)的繁榮景象。文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，敘述情節(jié)具體可感，易于激起讀者對(duì)西部繁榮歷史的遐想。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解絲綢之路對(duì)歷史上東西方國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流和增進(jìn)各國(guó)人民間友誼所作的重大貢獻(xiàn)；二是了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章的敘述順序和表達(dá)特點(diǎn)，理解含義深刻的句子，提高獨(dú)立閱讀的能力。

2．詞句解析。

(1)對(duì)句子的理解。

①望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇十九

《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)案例

《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文《人教版》二年級(jí)上冊(cè)第31課。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象—回聲，本文讀起來(lái)有一種親切感，也增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣。

學(xué)生分析

本課是二年級(jí)的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當(dāng)中的一種物理現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。，還可借助圖片多媒體。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的.語(yǔ)氣。

3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

4、通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文和詞句訓(xùn)練。

設(shè)計(jì)思路

1、本次教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用悟讀組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)語(yǔ)言合作。

2、課前布置學(xué)生到大自然中去體會(huì)回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。

教學(xué)流程

1、課前準(zhǔn)備。

（1）教師準(zhǔn)備，收集有關(guān)回聲的錄象帶，設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境，體會(huì)美感的伴奏帶，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問(wèn)題。

（2）教學(xué)準(zhǔn)備，收集有關(guān)回聲的資料，預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字，查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，寒暑假里爸爸媽媽一定帶你們爬過(guò)高山，奔過(guò)大海，那么當(dāng)時(shí)你的心情一定很高興，你是怎樣表達(dá)你這種高興的心情的？老師猜想，一定是對(duì)著高山喊，對(duì)著大海歌唱，那么性什么有趣的現(xiàn)象呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，《回聲》（板書(shū)課題）

小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽(tīng)到回聲呢？讀了課文后就能知道了。

（二）創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初讀課文認(rèn)字

1、學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。

2、檢查認(rèn)字情況。

3、放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，熟悉課文，鞏固生字。

4、看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。隨時(shí)糾正錯(cuò)字。

（三）通過(guò)幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化?！紝W(xué)生置疑

1、小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽(tīng)到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？

2、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀，把有關(guān)的句子劃下來(lái)。

3、學(xué)生就以上問(wèn)題分組討論。

4、學(xué)生匯報(bào)（精選四五段）。

（1）學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)回聲的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。

①觀察水的變化。

②口述水的變化。

③朗讀課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的物品，所做的動(dòng)作的詞語(yǔ)，加以比較：“撿—拿

扔—投 河岸—盆壁?！?/p>

④結(jié)合詞語(yǔ)比較，記認(rèn)“撿 扔 河 岸 碰?！钡茸郑⑦M(jìn)行字義理解。

（3）通過(guò)小組內(nèi)交流，并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的形式中自然地達(dá)到“以做促讀”的目的。

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法；

２、在完成染紙的過(guò)程中體會(huì)形式美，以感性的形式進(jìn)一步了解色彩的原色知識(shí)；

３、喜歡染紙的過(guò)程，并能用染紙作品裝飾美化生活。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：知道學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)染出的畫(huà)面效果與紙的折疊方法及用色之間的關(guān)聯(lián)。

教具學(xué)具：

扎染背心、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本課的基本脈絡(luò)：激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課――欣賞感受、開(kāi)闊視野――觀察探究、了解技法――制作實(shí)踐、感受色彩魅力――美化裝飾、培養(yǎng)設(shè)計(jì)應(yīng)用意識(shí)――展示評(píng)價(jià)、拓展延伸。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，欣賞感受

１、教師展示扎染背心和方巾，引導(dǎo)欣賞。

（１）教師簡(jiǎn)單介紹扎染的特點(diǎn)和方法。

（２）學(xué)生交流發(fā)表自己的欣賞感受。

（３）板書(shū)課題――美麗的染紙

２、欣賞扎染、蠟染、染紙作品，開(kāi)闊視野、激發(fā)探究欲望。 （１）教師演示課件，簡(jiǎn)單介紹，引導(dǎo)欣賞。

（２）學(xué)生討論交流欣賞感受。

（３）激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

二、觀察探究，了解技法

１、觀看制作方法視頻。

（１）教師播放制作方法視頻課件。

（２）提問(wèn)：制作美麗的染紙需要哪些工具和材料？運(yùn)用了哪些方法？特別提示了哪些需要注意的問(wèn)題？

（３）學(xué)生觀看視頻。

（４）討論、發(fā)言。

（５）教師小結(jié)。

２、探究發(fā)現(xiàn)折疊方法。

（１）教師出示染紙作品展板，提

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

示紙張的基本折疊方法和形狀變化。 （２）分組探究折疊方法。

（３）學(xué)生代表到前面演示發(fā)現(xiàn)的多種折疊方法。

３、嘗試染紙過(guò)程。

４、欣賞撕染、剪染作品，啟發(fā)創(chuàng)新。

（１）欣賞課本里的撕染作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（２）學(xué)生談自己的設(shè)計(jì)打算。

三、制作實(shí)踐、感受色彩魅力

１、學(xué)生染紙實(shí)踐，教師提醒注意事項(xiàng)。

（播放音樂(lè)《春江花月夜》《高山流水》）

２、教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作。

四、美化裝飾，設(shè)計(jì)應(yīng)用

１、教師展示染紙畫(huà)裝飾的賀卡作品，引導(dǎo)欣賞，啟發(fā)思維。

２、學(xué)生討論發(fā)言。

五、展示評(píng)價(jià)，拓展延伸

１、學(xué)生展示自己的染紙作品。

２、相互交流評(píng)價(jià)。

３．啟發(fā)學(xué)生制作出獨(dú)具特色的作品，并裝飾美化自己的生活。 ４、合唱《幸福拍手歌》，盡情享受創(chuàng)作成功后的樂(lè)趣。

六、作業(yè)要求：

1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

2.點(diǎn)染時(shí)膽子要大，心要細(xì)，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)。

3.折紙、剪紙可以自己設(shè)計(jì)花樣。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

美術(shù)的染紙

制作過(guò)程：折、夾、擠、染、展開(kāi)。

種染法：浸染、點(diǎn)染、沖染、濃破淡。

1.《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

2.優(yōu)秀案例教學(xué)設(shè)計(jì)模板

3.優(yōu)秀英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

4.《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)案例

5.《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)案例

6.《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)案例

7.月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)（案例）

8.《一夜的工作》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例欣賞

9.人教版《西門(mén)豹》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例

10.小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇二十一

一：導(dǎo)入

同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第20課琥珀。

我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)板書(shū)一下。（課件出示課題，生齊讀）

二：新授

（一）教學(xué)第三部分

1、課文里有這樣一個(gè)生字，（課件出示推測(cè)）我們一起來(lái)讀一讀。（生齊讀）

那什么叫推測(cè)呢？（根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情）（課件出示）

2、請(qǐng)大家快速地瀏覽一下課文，思考文中哪地方是已經(jīng)知道的事？哪些地方是

不知道的事？（課件出示問(wèn)題）（生邊讀邊想）

（這塊琥珀的樣子是已知的，而它的形成過(guò)程和條件卻是未知的。）

3、我們先來(lái)討論已知的，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文第三部分，結(jié)合書(shū)上的插圖，想一想，這塊琥珀有什么特征？（生邊讀邊想）

（生答課件出示）

a：它是由松脂球演變而成的透明化石。

b：這塊琥珀里躺著蒼蠅和蜘蛛兩個(gè)小東西。

c：我看到這兩個(gè)小東西身上的每一根毫毛，它們的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。

4、這段課文主要點(diǎn)明了一個(gè)什么問(wèn)題？

（這段課文主要點(diǎn)明了琥珀的發(fā)現(xiàn)對(duì)科學(xué)的研究?jī)r(jià)值）板書(shū)：價(jià)值

（二）教學(xué)琥珀形成的過(guò)程

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇二十二

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

（二）能力培養(yǎng)點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

（三）德育滲透點(diǎn)

（四）美育滲透點(diǎn)

使學(xué)生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，在于學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自

探究、在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

（二）學(xué)生學(xué)法

自主閱讀、自主感悟、自主探究，合作交流，主動(dòng)發(fā)展。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借樹(shù)喻育人，體會(huì)其中所含的深刻道理。

四、教具準(zhǔn)備

cai課件

五、教學(xué)步驟

桃花心木

一、導(dǎo)言：

生活的大海并非永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜，人生的旅途也決非平原縱馬，永遠(yuǎn)一路順風(fēng)。人的一生總要經(jīng)歷這樣或那樣的挫折與磨難。再不幸與磨難中，有的人悲觀消沉，最后被困難所擊倒。而有的人卻不甘沉淪，將腰桿挺的更直，從而成為杰出的人才。正如種桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一樣，有的桃花心木在自然界的考驗(yàn)中枯萎了，有的卻能長(zhǎng)成百年的大樹(shù)。這節(jié)課我們就繼續(xù)的欣賞和學(xué)習(xí)臺(tái)灣當(dāng)代名作林清玄《桃花心木》。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）師：誰(shuí)愿意朗讀課文。師指名讀，其他同學(xué)看屏幕，邊聽(tīng)邊思考：你聽(tīng)懂了什么？

師引導(dǎo)學(xué)生讀懂種樹(shù)人是怎樣種桃花心木的。

生：……

（二）師：同學(xué)們讀懂的內(nèi)容可真多，這說(shuō)明咱們讀書(shū)都非常認(rèn)真，那么，你們還想知道些什么呢？

生：……

（三）師：請(qǐng)同學(xué)們用你們喜歡的方式讀課文，看看哪些問(wèn)題能夠獨(dú)立解決，哪些問(wèn)題能夠合作解決。

實(shí)物投影相繼打出：

在不確定中找到水源，拼命扎根的樹(shù)，長(zhǎng)陳百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了。

師小結(jié)：

種樹(shù)人不定時(shí)，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長(zhǎng)環(huán)境。讓樹(shù)苗在不確定中汲水成長(zhǎng)，這樣樹(shù)苗自己就能夠?qū)W會(huì)適應(yīng)自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。

師指導(dǎo)朗讀

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇二十三

1、學(xué)習(xí)本課生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解并積累“辨認(rèn)、試驗(yàn)、證實(shí)、推測(cè)、本能”。

2、閱讀課文，弄清楚試驗(yàn)是怎樣做的，關(guān)注法布爾是如何將試驗(yàn)的過(guò)程記下來(lái)、記清楚、記準(zhǔn)確的。

3、有感情地朗讀課文，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、（媒體出示法布爾照片）師簡(jiǎn)介：法布爾年輕時(shí)身為初中數(shù)學(xué)老師，卻十分癡迷于昆蟲(chóng)的世界，立志做一個(gè)為蟲(chóng)子寫(xiě)歷史的人。他一生深入自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，最終成了法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，寫(xiě)成了舉世聞名的《昆蟲(chóng)記》。本文便節(jié)選自《昆蟲(chóng)記》。

2、板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀文本，整體感知。

1、自由讀課文，思考課文講了一件什么事。

2、指名分節(jié)讀課文，集體正音。

3、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，給“辨認(rèn)、試驗(yàn)、證實(shí)、推測(cè)”找近義詞。

4、交流問(wèn)題。師小結(jié)。過(guò)渡：法布爾的試驗(yàn)是怎樣做的？再讀課文，劃出自己感興趣的句子。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：初讀文本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面參與，從課文的整體性角度出發(fā)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單對(duì)課文的梗概有一個(gè)大致的把握。同時(shí)注重在學(xué)生基礎(chǔ)閱讀方面的設(shè)計(jì)，比如學(xué)生輪讀，教師引導(dǎo)下學(xué)生自主的評(píng)價(jià)，以及詞語(yǔ)的初步理解等等，都是為學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。

三、析讀文本，理解感悟。

（一）、默讀課文，根據(jù)試驗(yàn)的目的、試驗(yàn)過(guò)程、試驗(yàn)結(jié)果將課文分成三個(gè)部分。

（二）、交流。

1、試驗(yàn)?zāi)康摹５?小節(jié)。

2、試驗(yàn)過(guò)程。第2—4小節(jié)。

3、試驗(yàn)結(jié)果。第5小節(jié)。

（三）、你對(duì)哪部分最感興趣？隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

第一部分：試驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

1、指名第1節(jié)。注意聽(tīng)別人讀得怎么樣。

2、評(píng)一評(píng)。

3、用“無(wú)論……總”說(shuō)一句話。

4、師引讀：因?yàn)槁?tīng)說(shuō)（），無(wú)論（），它總（），所以我（）。

第二部分：試驗(yàn)過(guò)程。

1、自由讀2—4節(jié)，思考法布爾是怎樣做試驗(yàn)的，他把哪些關(guān)鍵的地方記錄下來(lái)了，圈劃出這些重點(diǎn)語(yǔ)句。

2、交流。隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)。

（1）出示句子，自由讀。（提示：讀的時(shí)候要講能體現(xiàn)試驗(yàn)關(guān)鍵步驟的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀出來(lái)。）

我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙里。為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)。

（2）指名讀，認(rèn)真聆聽(tīng)：他讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了哪些關(guān)鍵詞？你覺(jué)得他（她）把握得對(duì)嗎？

（3）交流。

（4）齊讀句子。思考：法布爾把他的試驗(yàn)記清楚了嗎？從這些詞語(yǔ)中你能感受到什么？

（5）交流。師：法布爾不僅把他的試驗(yàn)記下來(lái)了，而且還寫(xiě)得非常準(zhǔn)確。這樣我們從文章中就可以看出他的試驗(yàn)是經(jīng)過(guò)周密的安排的。師板書(shū)：你覺(jué)得還有哪些地方也寫(xiě)得好，為什么？

3、交流。學(xué)生暢所欲言。

4、齊讀2—4小節(jié)。

第三部分：試驗(yàn)結(jié)果。

1、自由讀1小節(jié)。想想法布爾的試驗(yàn)結(jié)論是什么？

2、指名答。理解詞語(yǔ)“本能”。

3、齊讀。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這是教學(xué)的重點(diǎn)部分，也是難點(diǎn)部分。如何處理教材既要做到整體性，又要兼顧到靈活性非常關(guān)鍵。于是，我對(duì)教材進(jìn)行大膽的處理，旨在引導(dǎo)學(xué)生更輕松地進(jìn)入文本。同時(shí)，在教學(xué)的設(shè)計(jì)中有目的有限度地設(shè)計(jì)了不同難度的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，力求能做到自然。對(duì)文章三個(gè)部分的處理也有一定的主次安排，重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到法布爾對(duì)試驗(yàn)的安排之周密，記敘的又很準(zhǔn)確，從而感受到法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

四、回顧總結(jié)，拓展訓(xùn)練。

1、讀完了課文，你覺(jué)得法布爾的試驗(yàn)怎么樣？是否還有改進(jìn)的建議？或者你對(duì)他的試驗(yàn)結(jié)論有什么不同的看法？

2、四人小組合作交流。

3、指名答。師拓展資料。

4、寫(xiě)話訓(xùn)練：以“法布爾，我想對(duì)你說(shuō)：（）?！睂?xiě)一、二句話。提示：把小組討論的結(jié)果結(jié)合進(jìn)去。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一部分受楊老師啟發(fā)，旨在通過(guò)一系列的引導(dǎo)和訓(xùn)練提高學(xué)生的發(fā)散思維的水平以及質(zhì)疑的膽量和能力。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇二十四

這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

：2課時(shí)

第一課時(shí)

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

3.能正確地朗讀課文。

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

（看圖片，以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書(shū)課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來(lái)；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。（新型生生關(guān)系）

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么？

②提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞 四季優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1、出示11個(gè)生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說(shuō)、帶讀

②自由讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。

練一練，連一連：

yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

對(duì) 說(shuō) 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說(shuō)）

草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。

2、學(xué)寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)字

①讀讀七、八、九、無(wú)4個(gè)字

②這幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)七和九兩種筆畫(huà)，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫(xiě)成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

③寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問(wèn)題，下節(jié)課解決。

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇二十五

作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過(guò)崗前培訓(xùn)幾門(mén)課程的學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題，現(xiàn)在搞清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。通過(guò)培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

首先，培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)，在開(kāi)學(xué)典禮中，校長(zhǎng)和我們的班主任老師都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問(wèn)題，這似乎是一個(gè)比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨他們的話語(yǔ)，覺(jué)得很有分量。

這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)：

首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。

其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。

第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。

第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

其次，培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位老師根據(jù)他們自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好小學(xué)教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，培訓(xùn)老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過(guò)這次課，我們認(rèn)識(shí)到教師在上課過(guò)程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。

另外，眾多培訓(xùn)指導(dǎo)老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地上好課，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué)，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)。

當(dāng)然這其中一個(gè)必不可少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。在這次培訓(xùn)中，各位老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我覺(jué)得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。

再次，培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。對(duì)于剛剛從大學(xué)校門(mén)踏出的我們，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。

其一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境等，其二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說(shuō)是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型教師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師。其四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。”也許，對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)，只有具備克服困難的信心，才能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是成功的一半。

十幾天的培訓(xùn)，課程多、時(shí)間緊，研討和交流的機(jī)會(huì)很少，但是通過(guò)培訓(xùn)，拓寬了知識(shí)面，提高了認(rèn)識(shí)。對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自身的不足，需要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)化、信息化，因此學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而且非常迫切，個(gè)人必須在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創(chuàng)新。

最先進(jìn)的組織是學(xué)習(xí)型的組織，只有不斷學(xué)習(xí)，全面普及知識(shí)，只有自身素質(zhì)的提高和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的加強(qiáng)才能適應(yīng)這個(gè)“唯一不變的是變化”的社會(huì)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。

教育的振興已成為全民族日益迫切的需求，教育應(yīng)更好地?fù)?dān)負(fù)起提高全民族素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力的歷史重任。在新的歷史機(jī)遇面前，能否有效的建設(shè)一只充滿活力，勇于探索，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)基本功過(guò)硬，具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)的教師隊(duì)伍，是教育現(xiàn)代化能否成功的關(guān)鍵，青年教師更應(yīng)成為這只隊(duì)伍的生力軍。

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇二十六

《一剪梅》教學(xué)設(shè)計(jì)案例

教學(xué)分析

1、教學(xué)內(nèi)容分析

2、教學(xué)對(duì)象分析

高二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了詩(shī)歌鑒賞的基本能力，所以在教學(xué)過(guò)程中教師沒(méi)有必要作出過(guò)多地講解說(shuō)明，讓學(xué)生討論發(fā)言更能提高鑒賞的積極性，同時(shí)輔以多媒體手段，用優(yōu)美的歌聲和畫(huà)面營(yíng)造氛圍，效果要比傳統(tǒng)的講解方式好得多。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：把握李清照作品清理典雅的藝術(shù)風(fēng)格

能力目標(biāo)：提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn): 解讀文句，品味意境

把握李清照作品的藝術(shù)風(fēng)格

學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的基本方法

2、難點(diǎn)：作品藝術(shù)風(fēng)格的把握

學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的基本方法

教學(xué)方法：

合作探究、拓展探究

教學(xué)過(guò)程：

(一)、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

在我國(guó)詞壇有一位傳奇女子，她把三分淚水、七分才氣凝結(jié)成篇篇妙語(yǔ)華章，她就是千古才女李易安，萬(wàn)古愁心李清照。

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇二十七

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)案例

教學(xué)目的：

2.學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

3.介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

教學(xué)工具

多媒體、板書(shū)

教學(xué)過(guò)程

一、 導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎?下面請(qǐng)觀看被前人稱(chēng)為“壯觀天下無(wú)”的“錢(qián)塘江大潮”(課件展示“錢(qián)江涌潮”及觀潮盛況)。每年的中秋節(jié)前后，潮起杭州灣，潮至海寧，波濤洶涌，勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰;云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無(wú)數(shù)海內(nèi)外游客。今天讓我們一起走近錢(qián)塘江大潮，感受她的偉大與壯觀吧!

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

過(guò)渡語(yǔ)：讓我們帶著目標(biāo)，根據(jù)自主學(xué)習(xí)的要求，先來(lái)自主學(xué)習(xí)。

二、先學(xué)環(huán)節(jié)

(一)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主學(xué)習(xí)。(提示：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。邊讀邊在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)。)

1.初讀課文，詞暢句通。(大聲朗讀課文，如果遇到讀不準(zhǔn)的字，勾畫(huà)出來(lái)，查字典，尋求同伴解決)，把你認(rèn)為重點(diǎn)的信息勾畫(huà)出來(lái))

2.再讀課文，疏通文意。(默讀課文，并參照課下注釋?zhuān)巡焕斫獾淖?、詞、句子標(biāo)出來(lái)，先獨(dú)立解決，再兩兩互助)。

3.精讀課文，品詞悟情。(讀出情感，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀給同伴聽(tīng)。兩兩合作，互相糾正。)

(二)根據(jù)要求完成自學(xué)檢測(cè)，相信我能行!

要求：

1.自主完成自學(xué)檢測(cè)題。

2.完成后，組長(zhǎng)組織對(duì)桌交換，根據(jù)答案互相批閱。

3.用紅筆改錯(cuò)，不明白的求助于小組其他成員。

自學(xué)檢測(cè)題：

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

雷霆( ting ) 楊誠(chéng)齋( zhāi ) 艨艟( chōng ) 如履平地 ( lǚ ) .倏爾 ( shū )

一舸無(wú)跡 ( gě ) .善泅( qiú ) 僦賃( jiù lìn ) 羅綺( qǐ ) 鯨波( jīng )

2.解釋下列加點(diǎn)字詞。

既望 方其遠(yuǎn)出海門(mén)

則玉城雪嶺際天而來(lái) 倏爾黃煙四起，人物略不相睹

皆披發(fā)文身 .江干上下十余里間

珠翠羅綺溢目 溯迎而上

出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中 飲食百物皆倍穹常時(shí)

3.古今異義(獨(dú)立完成，同伴檢查)

(1)吞天沃日 古義：————今義 ：———————————。

(2)并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者

騎：古義： ——————————— 今義：————————

標(biāo)槍?zhuān)汗帕x：————————— 今義： ————————-

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇二十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)并學(xué)習(xí)羅丹全神貫注的工作態(tài)度，及通過(guò)具體事例的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)羅丹言行的描寫(xiě)，體會(huì)羅丹全神貫注的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際，理解課文最后一段話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

課前：

1、同學(xué)們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在，老師給大家做個(gè)小游戲，叫作“逆向思維”，想不想試試？聽(tīng)清老師的要求：老師說(shuō)動(dòng)作，你要做得與老師說(shuō)的動(dòng)作相反。明白了嗎？比一比，誰(shuí)的耳朵靈、誰(shuí)的反應(yīng)快。

2、好，注意力集中，我們開(kāi)始啦！（起立-坐下-坐下-起立-舉左手）

3、游戲結(jié)束。

一、引出名言，導(dǎo)入課題：

導(dǎo)入新課：

1、小朋友，從剛才的游戲中我們不難發(fā)現(xiàn)，要想做好一件事，除了反應(yīng)快以外，還需要我們把全部精神集中在一起。

2、“全部精神集中在一起”，你能用一個(gè)四字詞來(lái)概括嗎？[板：全神貫注]

3、非常好，請(qǐng)同學(xué)們伸出手，跟我一起寫(xiě)寫(xiě)這四個(gè)字。（注意“貫”的筆順）

1）一起讀準(zhǔn)這個(gè)詞。

2）你還知道哪些表示注意力集中的詞語(yǔ)？

4、奧地利著名作家^v^茨威格曾經(jīng)寫(xiě)下這樣一段名言，就與“全神貫注”有關(guān)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？[名言]

1）1人讀--“茨”正音-- 一齊讀準(zhǔn)這段話

2）讀了茨威格的名言，同學(xué)們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

3）羅丹是誰(shuí)？讓我們看看他的介紹。 [羅丹簡(jiǎn)介]

5、其實(shí)同學(xué)們的許多問(wèn)題，在一篇課文中都能找到答案，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)32課。

6、齊讀課題 [出示課題]

7、誰(shuí)能在課題的前后加些詞語(yǔ)，使它成為一句意思完整，又跟課文內(nèi)容有關(guān)的話。

[課題加（）] [羅丹全神貫注地修改女塑像。]

二、初讀課文：

1、過(guò)渡：羅丹到底是如何全神貫注地修改女塑像的呢？

2、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)94，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)讀音、讀通句子，找找課文哪一小節(jié)重點(diǎn)描寫(xiě)了羅丹全神貫注工作的，在這一小節(jié)前畫(huà)上一顆五角星。 [第二節(jié)] 找對(duì)了嗎？

三、細(xì)讀課文：

（一）第二節(jié)

1、老師和大家一起配合讀讀這一段，好嗎？

2、發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這一節(jié)中有幾個(gè)表示時(shí)間的詞句，誰(shuí)找到了？[出示：時(shí)間詞]

3、隨著時(shí)間的變化，羅丹從一開(kāi)始修改雕塑，到一刻鐘、半小時(shí)后，再到大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，他的工作狀態(tài)和工作情緒都在不斷地發(fā)生著變化。[出示：有色塊的第二節(jié)]

4、羅丹剛開(kāi)始修改雕像時(shí)是怎樣的，一起來(lái)看看。[句一]

▲ 這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，我們一起讀讀。[出示詞語(yǔ)]

1）當(dāng)時(shí)只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前、一會(huì)兒后退，你知道羅丹在什么嗎?

2）這里的羅丹的動(dòng)作“一會(huì)兒上前、一會(huì)兒后退”能改成“只見(jiàn)羅丹先上前，再后退…”？說(shuō)明理由。（這說(shuō)明羅丹在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。）

3）瞧，羅丹嘴里還嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話，又似乎在跟誰(shuí)在激烈地爭(zhēng)吵。想象一下：他在跟誰(shuí)說(shuō)話呢？說(shuō)什么、怎么會(huì)爭(zhēng)吵呢？（有了想法，還在推敲之中。）

4）忽然，他眼睛里閃出異樣的光，“異樣的光”是怎樣的一種眼光？你從他異樣的目光里看到了什么？ （有了新的構(gòu)思）

5）再瞧他的動(dòng)作，他的腳不停地在走動(dòng)，怎么樣？（把地板踩得吱吱響）

他的手也在不停地舞動(dòng)，在干什么？（在緊張地修改著，思考著） [板：動(dòng)作]

6）從這些動(dòng)作中，我們體會(huì)到羅丹當(dāng)時(shí)工作是非常地--（緊張、忙碌）

7）抓住這些關(guān)鍵詞，讀出這種感覺(jué)來(lái)。（1生讀、齊讀）

* 看來(lái)你很會(huì)讀書(shū)，能夠邊讀書(shū)邊思考，很了不起！

* 對(duì)，這就是入情入境地讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞讀，用心去讀。

▲一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹又是一副怎樣全神貫注的樣子呢？[句二]

1）一起讀這段話。

2）這時(shí)對(duì)羅丹來(lái)講，他真的醉了嗎？他忘記了整個(gè)世界，整個(gè)世界包括了許多東西，他當(dāng)時(shí)忘記些什么呢？

是啊，好像整個(gè)世界都已經(jīng)消失了，只剩下什么？（這座雕像）

3）此時(shí)羅丹陶醉其中，讀時(shí)語(yǔ)速應(yīng)該是快還是慢，是輕還是重呢？（自己試、1生、齊）

* 能讓我聽(tīng)出你忘記一切的陶醉感。

* 聽(tīng)著你們的朗讀，我能更清晰地領(lǐng)略到一代雕塑大師忘我投入工作的風(fēng)采了。

▲大約一小時(shí)后，羅丹才停下來(lái)，這時(shí)的他對(duì)著女像--，然后--（師引讀）

1）“癡”是什么意思？

我查了字典，癡有兩種解釋?zhuān)谖闹袘?yīng)選哪種？為什么？[“癡”的解釋]

2）這里 “癡癡的微笑”是怎樣的一種神態(tài)？看著前面的雕像學(xué)一學(xué)。 [板：神態(tài)]

（極度地迷戀，簡(jiǎn)直入了迷）

3）羅丹“癡癡地微笑，輕輕吁了口氣，又披上了濕布”說(shuō)明了什么？

4）他的神態(tài)、動(dòng)作足以說(shuō)明，此時(shí)的羅丹已完全沉醉于藝術(shù)創(chuàng)作中了，已如癡如醉，讓我們也醉在其中，讀好這句話。

（齊讀--剛剛修改好的作品，披時(shí)應(yīng)該輕輕的，讀出這種感覺(jué)來(lái)）

6、羅丹這一干就是一個(gè)多小時(shí)，他就是這樣全神貫注地工作，讓我們將整個(gè)畫(huà)面連起來(lái)，好好感受一下。（分三組讀，聽(tīng)聽(tīng)你們有沒(méi)有入情入境地讀，讀出羅丹的癡和醉）

7、如果我將這段話中去掉一些詞，大家心里讀讀看，行嗎？[示句]

1）這些詞能去掉嗎？[出示：好像、似乎、像]

2）對(duì)，不能去掉，“好像、似乎和像”都是茨威格由羅丹工作時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)所引發(fā)的聯(lián)想，這些合理的聯(lián)想也讓我們充分感受到羅丹工作時(shí)非常地--全神貫注。

[板：合理的聯(lián)想]

8、這一段大家能不能不看書(shū)，試著背一背。[出示：提示句]

（二）第一節(jié)

1、請(qǐng)大家讀讀，羅丹修改了這么長(zhǎng)的時(shí)間的雕塑，在茨威格的眼中，是怎樣的一件作品呢？[示句]

1）哪里看出來(lái)？

2）就是這么一件超出一般水平的好作品，羅丹卻還是皺著眉說(shuō)：--［板：語(yǔ)言］

3）他的語(yǔ)言代表了他對(duì)這座女像還不滿意，所以他還要反復(fù)推敲，反復(fù)地修改，從這里我們能夠感受羅丹對(duì)作品的要求是好上加好，還可以用個(gè)詞來(lái)形容，是--（精益求精）

四、拓展延伸：

1、正因?yàn)槿绱耍耐癖涣_丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度深深打動(dòng)了，從這件事上他感觸很深。他后來(lái)回憶說(shuō)--[出示名言]

2、同學(xué)們看啊，這就是羅丹，一個(gè)怎樣工作的羅丹？（全神貫注）

所以茨威格覺(jué)得，他在羅丹工作室里學(xué)到的，比他多年在學(xué)校里學(xué)到的好要多。

3、不僅僅是羅丹，其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，全神貫注的經(jīng)歷也很多，你有沒(méi)有過(guò)這樣的感受？

4、（結(jié)合板書(shū)提示，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)，也可以展開(kāi)合理的想象）說(shuō)說(shuō)自己，或選擇其中一幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)。（四人小組準(zhǔn)備--2人）

5、小結(jié)：大家回家可以將你全神貫注做一件事的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)，我相信大家全神貫注地去做一件值得做的事，一定會(huì)成就你們的一生！

板書(shū)： 32、全神貫注

動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言

合理的聯(lián)想

[《全神貫注》教學(xué)案例]

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇二十九

《赤壁賦》教學(xué)案例

一、案例的背景與主題

1、案例的背景

《新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變》是我校的一個(gè)省級(jí)課題，因此學(xué)校對(duì)新課程背景下的課堂教學(xué)提出了很多新的理念，也為我們教師在教學(xué)中實(shí)踐這些新的理念提供了很多便利的條件。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重新定位教師在課堂教學(xué)中的位置，重新審視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)形式，一直是我們教學(xué)中思考、實(shí)踐和反思的話題。

古代散文教學(xué)是語(yǔ)文傳承古代文化的主要載體，但是傳統(tǒng)的古文教學(xué)在教師的教學(xué)方式、評(píng)價(jià)形式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有很多不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的地方。因此探索在新課程背景下的古文教學(xué)是我們?cè)谑〖?jí)課題之下的一個(gè)子課題。如何走出一條有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的古文教學(xué)之路?本文正是基于這樣的考慮，嘗試以宋代美文《赤壁賦》為載體，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)的古文學(xué)習(xí)園地。

2、案例的主題

蘇軾的《赤壁賦》兼具南北朝駢賦和唐宋古文的雙重特點(diǎn)，文質(zhì)兼美，情理并茂。將純理念的對(duì)社會(huì)人生的抽象認(rèn)識(shí)通過(guò)欣賞風(fēng)月，憑吊古人的方式來(lái)完成，在主客觀的契合間發(fā)出哲理的意蘊(yùn)。文章“如行云流水，初無(wú)定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，常止于不可不止，文理自然，姿態(tài)橫生”。它是高中語(yǔ)文新教材第四冊(cè)第五單元中唯一的一篇宋文，其他三篇?jiǎng)t是唐文——李密的《陳情表》、韓愈的《祭十二郎文》、柳宗元的《愚溪詩(shī)序》。唐代散文重在意境和情感，而宋代散文則重在情感和理趣。但無(wú)論是意境、情感或是理趣，都應(yīng)該注重對(duì)文章語(yǔ)言的鑒賞，即揣摩意境，感悟情感，探討理趣。這也就是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。因此，在對(duì)《赤壁賦》教學(xué)過(guò)程中應(yīng)緊緊抓住“鑒賞”二字，致力于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平，這也體現(xiàn)了新大綱中要求的“要致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和整體能力的提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語(yǔ)文運(yùn)用能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)”。

鑒于以上的教材分析，確立如下的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)駢散結(jié)合的語(yǔ)言特點(diǎn);(2)感知作品言外的情感理趣;(3)了解詩(shī)人儒道兼濟(jì)的思想。并以“欣賞分析文中的‘水月’意象”和“體悟主客問(wèn)答中的哲理內(nèi)涵”為教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)中，第一課時(shí)應(yīng)運(yùn)用多媒體的形式讓學(xué)生多聽(tīng)、多看，同時(shí)讓學(xué)生有感情的反復(fù)誦讀，重在整體感知，在此基礎(chǔ)上理清文章的思路;第二課時(shí)重在研究性的討論學(xué)習(xí)，方法是教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生課外搜集資料，寫(xiě)好發(fā)言稿，課堂上以交流、討論的形式將學(xué)生對(duì)課文的理解引向更深的層面。

二、案例的過(guò)程

第一課時(shí)

一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)

1、閱覽相關(guān)材料

《人生到處知何似?應(yīng)是飛鴻踏雪泥——淺談蘇軾逆境中曠達(dá)的人生態(tài)度》

收集關(guān)于赤壁的歷史、關(guān)于賦的相關(guān)知識(shí)。

2、熟讀課文，利用工具書(shū)解決字詞，并歸納文章的字詞。

3、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生按平均水平分為若干小組(4-6人之間)。

說(shuō)明：這一步旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)收集材料，學(xué)會(huì)整理材料，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，初步感知課文，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇三十

1、品讀描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，感悟人物形象。

1、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)人物性格的方法。

1、自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式

2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

有人說(shuō)，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，每個(gè)人都希望在臺(tái)階上找到自己的高度，父親是不是也如此？今天，讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，走近父親，感受一個(gè)農(nóng)民父親的情懷。

預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、字詞的音形義

凼（ ） 涎（ ）水 煩躁（ ）

砌（ ）墻 倔強(qiáng)( )

神色、態(tài)度不自然（ ）

非常渺小，不值得一提（ ）

人多的公開(kāi)場(chǎng)合。（ ）

好像丟掉了什么，形容心情悵惘。（ ）

形容馴良順從的樣子（ ）

二、初讀課文，整體感知。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知，完成自學(xué)檢測(cè)。

(要求：先自己帶著問(wèn)題速讀課文，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)父親的句子，感知父親的形象，回答下面問(wèn)題）

1、臺(tái)階在父親心中意味著什么？找出文中的依據(jù)。

2、一句話概括小說(shuō)的內(nèi)容。

提示：人物+事件（起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果）

2、梳理小說(shuō)的情節(jié)

為了建一個(gè)象征著尊嚴(yán)和夢(mèng)想的高臺(tái)階新屋，父親堅(jiān)持不懈奮斗了大半輩子，這是一個(gè)勤勞的、吃苦耐勞的父親？分析人物形象一定要結(jié)合文本，文中運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法塑造父親這個(gè)形象？

三、捕捉細(xì)節(jié)，分析人物形象

1、那么怎樣結(jié)合文本內(nèi)容，分析人物形象呢？（播放微課助學(xué)）

2、小組合作，用微課中提到的方法分析父親人物形象

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇

鄉(xiāng)愁教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗讀技巧,學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音,能有感情地朗讀

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中借物抒情的方法

過(guò)程與方法:

通過(guò)誦讀、欣賞、聯(lián)想等方法,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力

情感態(tài)度價(jià)值觀:

教具準(zhǔn)備:自制課件(多媒體教學(xué))

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩(shī)人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌，感受著詩(shī)人那綿綿的思念。同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人余光中的思鄉(xiāng)之作——《鄉(xiāng)愁》。(板書(shū))

二、展示教學(xué)目標(biāo)。(課件)

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇

鎂條燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)前:蠟燭為_(kāi)___色____ 狀?？傎|(zhì)量為_(kāi)______克

實(shí)驗(yàn)中:蠟燭___,產(chǎn)生???? 色火焰。

實(shí)驗(yàn)后:有___煙產(chǎn)生。

總質(zhì)量為_(kāi)______克。

實(shí)驗(yàn)前:鎂條為_(kāi)__色固體

總質(zhì)量為_(kāi)______克

實(shí)驗(yàn)中:發(fā)出____光并____ 熱。

實(shí)驗(yàn)后:生成___色___狀物質(zhì)。

總質(zhì)量為_(kāi)______克

實(shí)驗(yàn)表

[1]?[2]?下一頁(yè)

蠟燭燃燒后質(zhì)量???????? 。

實(shí)驗(yàn)表明:

鎂條燃燒后質(zhì)量?????? 。

師:抽樣每組選一人匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。

[投影]課本p91的討論:

1、上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與你實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測(cè)相同嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?

2、在作白磷燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),如果錐形瓶口沒(méi)有系小氣球,將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?

3、在蠟燭燃燒的.實(shí)驗(yàn)中,如果要使反應(yīng)后天平仍然平衡,此實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)該怎樣改進(jìn)?

生:討論后回答。

師:演示蠟燭在密閉容器中燃燒的實(shí)驗(yàn)。

生:達(dá)標(biāo)訓(xùn)練(二)

4、物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后肯定沒(méi)有變化的是(? )

①原子數(shù)目 ②分子數(shù)目 ③元素種類(lèi) ④參加化學(xué)反應(yīng)各物質(zhì)的質(zhì)量總和 ⑤物質(zhì)的種類(lèi) ⑥原子的種類(lèi)

a、①④⑥ b、①③⑤ c、①③④⑥ d、①③④⑤⑥

5、火箭推進(jìn)器中盛有液態(tài)肼(x)和雙氧水(h2o2)。當(dāng)它們混合反應(yīng)時(shí),放出大量的熱量,有關(guān)反應(yīng)方程式為x+h2o2==n2+h2o,根據(jù)此判斷肼的化學(xué)式是( )

? ? ?

6、在化學(xué)反應(yīng)2x2+3y2=2r中,若用x、y表示r的化學(xué)式,其中正確的是( )

(a)x3y2(b)x2y(c)x3y4(d)xy2

師:點(diǎn)評(píng),同學(xué)們,通過(guò)今天的探究,你有什么感受?

[投影] 課后小結(jié)

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇

親愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

大家好！

首先感謝組織給我這次參與競(jìng)聘的機(jī)會(huì)。我是一名工作在教學(xué)一線的中學(xué)一級(jí)數(shù)學(xué)教師，本科學(xué)歷，我競(jìng)聘的崗位是數(shù)學(xué)教師。

新課標(biāo)主張“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新世紀(jì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，這就要求數(shù)學(xué)教師自身必須具備深厚的基礎(chǔ)知識(shí)，有著多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；還要有開(kāi)闊的視野，創(chuàng)新的教學(xué)模式以及靈活的教學(xué)方法。

我有較強(qiáng)的工作能力。在教學(xué)中本著“為人師表”的信條，嚴(yán)以律己，踏實(shí)教學(xué)，在工作中堅(jiān)持教學(xué)并重，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)電腦知識(shí)，熟練常握了多媒體技術(shù)，能熟練運(yùn)用電腦軟件制作出精美的課件，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，加大了課堂容量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到很好的成效，幾年來(lái)，本人所任教的班級(jí)在段、期考中成績(jī)突出，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

參加工作以來(lái)，本人歷任班主任、數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)等，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，教育教學(xué)效果顯著，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)課堂的教學(xué)組織能力，對(duì)教材整體的駕馭能力，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)程度的判斷分析能力等都有了很大的提高，我認(rèn)為完全能勝任初中數(shù)學(xué)教育工作。我有較強(qiáng)的年齡優(yōu)勢(shì)。身體健康精神好，能夠全身心的投入到所熱愛(ài)的教育教學(xué)工作中。

假如我能夠通過(guò)競(jìng)聘上崗，我打算做一個(gè)學(xué)習(xí)型、鉆研型、專(zhuān)家型的教師。在工作中不斷完善自我，充實(shí)自我；拓寬自己的知識(shí)面，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本校學(xué)生的實(shí)際情況，配合學(xué)校的校本教研，設(shè)計(jì)并開(kāi)展豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到“有用的數(shù)學(xué)”。加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，練好基本功。

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師們，給我一片天，我將以我的熱情與進(jìn)取、誠(chéng)心與虛心、刻苦與勤奮為xx中學(xué)的再一次輝煌獻(xiàn)上自己的微薄之力。

謝謝大家！

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

我于20xx年開(kāi)始從事中學(xué)體育、計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。本人自從參加工作以來(lái)，一直熱愛(ài)教育事業(yè)，勤勤懇懇，認(rèn)真做好各項(xiàng)教學(xué)工作，如期完成學(xué)校布置的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成果較好。本人先后獲得了旗政府嘉獎(jiǎng)、旗級(jí)教學(xué)能手、優(yōu)秀裁判員等稱(chēng)號(hào)。多次參加縣、鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)活動(dòng)，取得優(yōu)異成績(jī)。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。在此，我要特地感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的培養(yǎng)和幫助?，F(xiàn)在，我申請(qǐng)?jiān)u選區(qū)級(jí)骨干教師的資格，是對(duì)自己提出了更高的要求，也是一名普通教師高層次的追求，假如我能夠有幸參入最后評(píng)審，我將更加嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取盡自己的微薄之力，為光山教育爭(zhēng)光添彩！

假如不能夠評(píng)上，我想自己肯定在工作中還做得不夠，以后將更加努力工作，爭(zhēng)取早日能獲得這一光榮的資格！做一個(gè)博學(xué)、善教而快樂(lè)的學(xué)者型教師，也是我一生的追求！

希望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)我的申請(qǐng)！

申請(qǐng)人：

20xx年12月15日

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇

華容縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臧迎春

教材簡(jiǎn)析

設(shè)計(jì)說(shuō)明

詩(shī)歌是一種獨(dú)有的語(yǔ)言藝術(shù)，它所創(chuàng)設(shè)的意象中，常常把兩個(gè)看似不相關(guān)的事物進(jìn)行聯(lián)結(jié)，而這個(gè)聯(lián)結(jié)需要靠教師去引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象、補(bǔ)充，并在反復(fù)誦讀中品味詩(shī)歌獨(dú)有的美的語(yǔ)言，想象美的畫(huà)面，升華美的情感，產(chǎn)生審美愉悅，建構(gòu)起詩(shī)歌本身的意義。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，初步了解現(xiàn)代詩(shī)歌反復(fù)、比喻等寫(xiě)作手法。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象、補(bǔ)充，并在反復(fù)誦讀中品味詩(shī)歌獨(dú)有的美的語(yǔ)言，想象美的畫(huà)面，升華美的情感，產(chǎn)生審美愉悅。

情感態(tài)度價(jià)值觀：1、感受暖暖的親情，激發(fā)熱愛(ài)父母的情感。2、，欣賞詩(shī)歌意象的神奇與美妙，喜愛(ài)詩(shī)歌美的語(yǔ)言。3愿意把自己的讀書(shū)感受通過(guò)朗讀與交流等形式表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：感受詩(shī)歌中新奇的意象之美，了解詩(shī)人是怎樣表達(dá)的。

教學(xué)過(guò)程

一、詩(shī)情導(dǎo)入：

有一首美麗的小詩(shī)，就在咱們手中，這是一朵新鮮的，帶著朝露的鮮花，散發(fā)著綿長(zhǎng)的，優(yōu)雅的清香，讀這首詩(shī)，會(huì)讓你情不自禁地為那一幅副情意濃濃的畫(huà)面深深感動(dòng)，著名兒童文學(xué)家金波老師這樣說(shuō)：“讀它，大人走進(jìn)去會(huì)變成娃娃，娃娃走進(jìn)去卻變成巨人?！闭嫔衲?！想讀嗎？

二、整體感知

1、孩子們，跟老師一起走進(jìn)這首詩(shī)吧！（板書(shū)課題）

2、老師想為同學(xué)們朗讀這首小詩(shī)，你們?cè)敢鈨A聽(tīng)嗎？

3、你感受到了什么？詩(shī)人把這一情感傾注在什么上？知道斗笠嗎？板畫(huà)斗笠

4、在詩(shī)人的筆下，娘給予孩子的斗笠僅僅是遮風(fēng)擋雨的普通斗笠嗎？

5、自讀詩(shī)歌，一邊讀一邊看詩(shī)中哪些對(duì)斗笠的描寫(xiě)讓你有一種新鮮的感覺(jué)，它們仿佛一個(gè)小小的閃光點(diǎn)從詩(shī)中跳出來(lái)，點(diǎn)亮了你的眼睛，激發(fā)了你的想象？

三、品讀詩(shī)歌

交流點(diǎn)撥：你最喜歡那一小節(jié)詩(shī)？其中哪些詩(shī)句讓你感到新奇？

預(yù)設(shè)：

(1)第一小節(jié)的點(diǎn)撥引導(dǎo)：

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇

1、準(zhǔn)確通順的誦讀古詩(shī),了解詩(shī)的大意。

2、誦讀古詩(shī),讀悟結(jié)合,體會(huì)詩(shī)人豐富的情感,感悟詩(shī)歌博大的人性美。

1、把握詩(shī)歌含義。

2、想象詩(shī)境,體會(huì)詩(shī)人情感。

一、回望古時(shí)話邊關(guān)

1、同學(xué)們，你們喜歡讀詩(shī)嗎?老師找了幾句詩(shī)，大家一起來(lái)讀一讀好嗎?ppt出示：

(1)王維：勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

(2)王之渙：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

2、在讀的時(shí)候你們發(fā)現(xiàn)這兩句詩(shī)里其實(shí)都含有地名嗎? →陽(yáng)關(guān)、玉門(mén)關(guān)。

→ 中國(guó)古代將玉門(mén)關(guān)、陽(yáng)關(guān)以西的廣闊地域稱(chēng)為“西域”“塞外”。 →人們從這里出發(fā)，前往西域就稱(chēng)之為“出塞”。 →板書(shū)：“出塞”

3、塞外遠(yuǎn)離中原地區(qū)，是我國(guó)的邊疆。古往今來(lái)，許多詩(shī)人在此留下足跡：

→高適看到：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。 →王維在這里看到的是：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

→還有王昌齡早年赴西域時(shí)所作的《出塞》，今天我們就和王昌齡一起踏上出塞之路。

二、初讀古詩(shī)正字音

1、同學(xué)們，好好的去讀讀王昌齡在塞外邊關(guān)所作的這首詩(shī)吧。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1 →朗讀正字音。注意：教應(yīng)讀jiāo(平仄相對(duì)，字義“使、令”)

2、讀詩(shī)講平仄規(guī)律，我們也試著把一聲、二聲拉長(zhǎng)，讀的平緩;三聲、四聲讀的短一些。學(xué)生試讀。

3、大家想讀的更好一些嗎?這是一首七言絕句，大家可以給它畫(huà)畫(huà)節(jié)奏讀一讀?(自由朗讀)

→我們可以根據(jù)這種詩(shī)體的特點(diǎn)來(lái)讀，讀出停頓：

秦時(shí)/明月/漢時(shí)/關(guān)，萬(wàn)里/長(zhǎng)征/人/未還。但使/龍城/飛將/在，不教/胡馬/度/陰山。

4、一個(gè)女加一個(gè)子就組成了一個(gè)“好”，下面男生和女生一人一句，老師來(lái)讀題目!

5、嗯，讀得很有韻味，俗話說(shuō)：大家好才是真的好。讓我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀吧。

三、漫步詩(shī)歌

1、王維在塞外看到的是大漠孤煙，長(zhǎng)河落日;高適瞧見(jiàn)的是黃云白日，飛雁落雪。那王昌齡又看到了什么呢?(在詩(shī)中找一找吧?) →明月(月亮)、關(guān)(邊關(guān))、人(戍邊的將士)、陰山(板書(shū))

2、唐朝的王昌齡在這里看到的月亮和邊關(guān)有何特別之處嗎? →秦朝時(shí)代的月亮、漢朝的邊關(guān)。

→秦漢離王昌齡所處的年代已過(guò)千年了，讀：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。 →唐朝的王昌齡見(jiàn)過(guò)秦漢時(shí)代的邊關(guān)和月亮嗎?

3、是啊，古人不見(jiàn)今時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。秦漢的雄關(guān)到唐朝，也已經(jīng)變成荒土。你們覺(jué)得這是什么原因?qū)е碌哪? →戰(zhàn)爭(zhēng)

→提到戰(zhàn)爭(zhēng)，你會(huì)想到怎樣的畫(huà)面?有什么感受嗎? (殘酷、荒涼、犧牲)

→邊關(guān)的戰(zhàn)爭(zhēng)僅僅發(fā)生在唐朝嗎?從秦漢到唐朝，邊疆的戰(zhàn)爭(zhēng)從未停止過(guò)。讀：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。

→一次一次又一次，這明月邊關(guān)不知見(jiàn)過(guò)多少戰(zhàn)火，此情此景，王昌齡感嘆道：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。

4、王昌齡在這感慨歷史，他翻閱資料，發(fā)現(xiàn)了一段這樣的記載：

2 《資治通鑒·唐紀(jì)》載，唐玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無(wú)二、三”。

→同學(xué)們，你們知道什么叫“還者十無(wú)二、三”“久戍之役”嗎?

→ “還者十無(wú)二、三”用詩(shī)人的話這就叫(讀)：“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還?！?/p>

→守衛(wèi)邊關(guān)，辛苦嗎?你從哪里感受到的?(萬(wàn)里長(zhǎng)征、未還)

→同學(xué)們，請(qǐng)看這張?zhí)瞥牡貓D，你們看到玉門(mén)關(guān)了嗎?戰(zhàn)士從這些城市去守邊關(guān)，你怎么形容這個(gè)過(guò)程呢：萬(wàn)里長(zhǎng)征! →“萬(wàn)里長(zhǎng)征”多么漫長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

→在這萬(wàn)里的征途中，戰(zhàn)士會(huì)遇到哪些困難?

→山一程，水一程，這些困難造成了什么結(jié)果? (人未還) → “未還”是什么意思?

→不能回家是一種什么滋味呢? (難過(guò)，痛苦) →帶著難過(guò)的感覺(jué)讀一讀這三個(gè)字：人未還。

→這是一場(chǎng)即漫長(zhǎng)又痛苦的征途，讀：萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

→戰(zhàn)爭(zhēng)造成了多少人有家不能回,無(wú)家可回。如果你是戰(zhàn)士，此時(shí)你看著這輪明月會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢?

→思念、想家、想親人、難過(guò)。 (板書(shū)：思鄉(xiāng)) →春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?？蓱?zhàn)士們回的去嗎?讀......→風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。帶著這份感情，再讀一讀這句話“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還?！?/p>

→同在月光照耀下的家鄉(xiāng)的親人會(huì)做些什么呢? (板書(shū)：盼歸) →醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。戰(zhàn)士們回來(lái)了嗎?讀......→作為讀者，你讀出了詩(shī)人王昌齡此時(shí)的心情嗎? (同情戰(zhàn)士) →帶著這種感覺(jué)，再讀這一句。

5、自秦漢至隋唐，多少戰(zhàn)士埋骨青山。讀.(1、2句)

自秦漢至隋唐,多少親人在家望穿雙眼，哭斷心腸。讀.(1、2句)

6、將軍百戰(zhàn)死，壯士人未還!讓我們回到長(zhǎng)城邊，聽(tīng)聽(tīng)士兵們的呼喚。(播放電影《長(zhǎng)城》秦腔唱段插曲“秦時(shí)明月”)

→看完這段影像，你們有什么感覺(jué)嗎?還能再來(lái)讀一讀這兩句話嗎?

7、同學(xué)們，注意到天空中的那些燈了嗎?它叫孔明燈，我們中國(guó)人燃放孔明燈來(lái)許愿。此時(shí)的戰(zhàn)士們，會(huì)有些什么心愿呢? →回家、和平.......(板書(shū)：渴望和平)

8、多么直白而真摯的愿望啊，王昌齡也在詩(shī)里許下了一個(gè)心愿，去看看吧!

→但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

9、結(jié)合注釋?zhuān)銈兡苷f(shuō)說(shuō)王昌齡的愿望是什么嗎? →胡：漢族以外民族的通稱(chēng)。

→如果敵人度過(guò)了陰山會(huì)怎樣? (侵略、戰(zhàn)爭(zhēng))

10、你們知道這個(gè)“飛將”是誰(shuí)嗎? →出示李廣的資料

→同學(xué)們，你們覺(jué)得李將軍厲害嗎?是啊，他很了不起，但終究敵不過(guò)歷史的浪濤。漢代的將軍可能到唐朝來(lái)鎮(zhèn)守邊關(guān)嗎? →是的，不可能。那王昌齡想表達(dá)的是什么呢?

→對(duì)，是想有更多像李廣那樣的人才為國(guó)效力。(板書(shū)：求賢若渴)

11、這兩句詩(shī)表達(dá)了王昌齡的殷切愿望。我們來(lái)表達(dá)一下詩(shī)人的愿望，引讀──但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

12、這兩句詩(shī)僅僅表達(dá)了王昌齡的愿望嗎?還表達(dá)了誰(shuí)的愿望? (戰(zhàn)士、百姓、故鄉(xiāng)的親人、統(tǒng)治者。)

→是啊，這是千百年來(lái)邊關(guān)戰(zhàn)士的希望，他們希望——讀：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

→這也是千百年來(lái)家鄉(xiāng)親人的希望，他們希望——讀：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

→更是千百年來(lái)所以百姓的愿望，他們希望——讀：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

→他們希望國(guó)泰民安，和諧美好。再讀——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

四、展望未來(lái)

1、這首詩(shī)是王昌齡早年去西域所寫(xiě)，青年王昌齡看見(jiàn)千百年來(lái)：戰(zhàn)爭(zhēng)未止，聽(tīng)見(jiàn)戰(zhàn)士：思鄉(xiāng)盼歸。他悲天憫人，許下這千古豪情。學(xué)完這首詩(shī)，此時(shí)的你們有什么想法嗎?

2、最后，讓我們?cè)僖淮胃吒枘乔貢r(shí)明月。你們讀一句，老師讀一句。(吟誦)

3、王昌齡當(dāng)年渴望的和平，我們做到了;他求賢若渴的愿望，我們達(dá)成了;他眼中的太平盛世，我們看到了! (ppt：播放閱兵式視頻)

→你們看到了那些保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)士了嗎?看到那些像飛將軍一樣的人了嗎?盛世雄風(fēng)今猶在，托交爾等后來(lái)人。下課!

→守衛(wèi)邊關(guān)，辛苦嗎?你從哪里感受到的?(萬(wàn)里長(zhǎng)征、未還)

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇

《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)案例

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 理解詩(shī)句內(nèi)容，能根據(jù)詩(shī)句中的詞語(yǔ)，理解詩(shī)人的抱負(fù)。

2、 體會(huì)借景抒情，情景交融的寫(xiě)作手法。

3、 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

教育方面：

1、 培養(yǎng)學(xué)生誦讀的良好習(xí)慣。

2、 激發(fā)學(xué)生對(duì)古體詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)設(shè)想

二、以多種形式加強(qiáng)誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點(diǎn)撥，加深對(duì)詩(shī)的理解。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 課文。

古代詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語(yǔ)言雋美，而且意境深遠(yuǎn);它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著深刻的哲理，因此千百年來(lái)廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中學(xué)生學(xué)一點(diǎn)優(yōu)秀的古代詩(shī)詞，不僅有助于提高我們的語(yǔ)言水平，而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力掌握一定數(shù)量的.古代詩(shī)詞。今天，我們學(xué)習(xí)五首古代詩(shī)詞，主要是領(lǐng)會(huì)古人融情于景表達(dá)襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.解題：題目是什么意思?“滄海”的“滄”字怎么解釋?題目能不能換成“觀大?！?

明確：滄，是暗綠色?！皽婧！庇猩?，比“大?！毙蜗螅圆荒軗Q。

2.教師范讀后學(xué)生誦讀。

3.理解內(nèi)容。

提問(wèn)：開(kāi)頭兩句交代了什么情況?“東臨碣石”的“臨”作何解釋?

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇

《普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)案例》

一、說(shuō)教材

課文是一篇神話故事，記敘了普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，贊揚(yáng)了普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。全文共有9個(gè)自然段，根據(jù)事情發(fā)展順序可分為“無(wú)火”，“盜火”，“受罰”，“獲救”4段。課文的第二和第三段是文章的重點(diǎn)所在，也是普羅米修斯高尚精神的集中體現(xiàn)。課文注意了人物個(gè)性的刻畫(huà)，使普羅米修斯的勇敢與獻(xiàn)身精神躍然紙上，給人留下深刻的印象。

二、說(shuō)意圖

讀了這篇神話故事我在思考：我們應(yīng)該怎樣教神話故事呢?是不是把他當(dāng)成一個(gè)英雄人物，一個(gè)凡人?如果這樣，學(xué)生可能要說(shuō)：“老師，這是不現(xiàn)實(shí)的，不可能存在的，那有肝臟被吃光了，還不死的?！比绻覀兏嬖V他們，因?yàn)檫@是神。那么學(xué)生又可能會(huì)說(shuō)，這位天神沒(méi)什么偉大的，宙斯讓鷲鷹來(lái)啄食他的肝臟，也沒(méi)什么，因?yàn)樗巧瘢煌吹?。那么，普羅米修斯在學(xué)生心目中的形象會(huì)大打折扣。因此，我覺(jué)得我們?cè)诮踢@篇神話故事時(shí)，必須讓學(xué)生明白，神與人共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。神有著人沒(méi)有的本領(lǐng)，比如，神肝臟被吃光了，不會(huì)死，還可能會(huì)重新長(zhǎng)起來(lái)。但神也是人，有著人一樣的痛苦。然后，把神還原成人，把他當(dāng)成一位英雄人物來(lái)教，來(lái)體會(huì)英雄人物的高大形象。

一節(jié)語(yǔ)文 課，我覺(jué)得應(yīng)該讓學(xué)生有所得，能夠?yàn)樗麄円院蟮娜松?wù)。那么在這篇神話故事中，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到什么呢?語(yǔ)言的積累?譴詞造句的方法?我覺(jué)得更重要的，應(yīng)該是：在普羅米修斯身上學(xué)到為別人著想，以及面對(duì)困難有著堅(jiān)強(qiáng)的意志。因?yàn)檫@是我們現(xiàn)在的學(xué)生真正所缺的。這是他們?cè)谝院蟮娜松兴枰摹?/p>

基于以上的思考，加上這是一篇古希臘的神話故事，對(duì)于我們中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能比較陌生。在這種情況下，我課前指導(dǎo)學(xué)生去了解一下希臘，去感受一下神話故事。為學(xué)好課文做好準(zhǔn)備。并采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文言語(yǔ)的形象、意境、情感、道理、神韻，讓課文語(yǔ)言在學(xué)生心理活起來(lái)，去觸動(dòng)他們心靈。教學(xué)時(shí)，我圍繞讀了課文你敬佩普羅米修斯嗎?為什么敬佩?來(lái)進(jìn)行教學(xué)。樹(shù)立起普羅米修斯在學(xué)生心中的高大形象。最后問(wèn)學(xué)生被大力神救了之后，宙斯還會(huì)懲罰普羅米修斯嗎?從而推薦《古希臘神話》這本書(shū)，激起學(xué)生讀希臘神話故事的欲望。

三、說(shuō)目標(biāo)

基于以上考慮，結(jié)合本單元走進(jìn)故事長(zhǎng)廊，感受它的魅力，體會(huì)其中的道理，和本課自身的特點(diǎn)。本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課的新詞語(yǔ)。

2、能抓住有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)普羅米修斯堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和為人類(lèi)造福的偉大精神。并能有感情的讀出感受受。

3、激發(fā)學(xué)生讀《希臘古典神話》的興趣。

四、教材處理

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

五、教法，學(xué)法：

根據(jù)所制定目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，本教法重在一個(gè)“學(xué)”字，貴在一個(gè)“導(dǎo)”字，以發(fā)展學(xué)生的自學(xué)探究能力，通過(guò)“自讀、討論、精講”三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。學(xué)法：采用自讀自悟，嘗試探究。讀、說(shuō)、講多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

為了突破重難點(diǎn)，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，我分二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本堂課是第二課時(shí)，六、教學(xué)流程

請(qǐng)跟我一起走進(jìn)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行策略分析。在這里將呈現(xiàn)我的教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)。我分五大環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

(一)、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，在以往的學(xué)習(xí)中我們閱讀了許多中國(guó)神話故事，比如《女?huà)z補(bǔ)天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎?古希臘也流傳著許多動(dòng)人的神話故事，你能說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的古希臘神話故事嗎?(生介紹，師可以適機(jī)梳理各位神)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神――普羅米修斯。對(duì)這個(gè)神，你們有所了解嗎?(生根據(jù)收集的資料做簡(jiǎn)要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說(shuō)中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類(lèi)發(fā)出聲來(lái)，而且教給人類(lèi)知識(shí)和技術(shù)方法。)

(二)整體感知

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇

主辦單位 共青團(tuán)懷化學(xué)院委員會(huì)

策劃承辦單位 經(jīng)濟(jì)學(xué)系學(xué)生分會(huì)文體生活部

大賽可以是以個(gè)人的形式，也可以是團(tuán)隊(duì)的形式開(kāi)展。每個(gè)團(tuán)隊(duì)人數(shù)上限為4個(gè)人;參賽隊(duì)伍可以采取自由組隊(duì)的形式。(可以跨專(zhuān)業(yè)組隊(duì))

初賽——案例分析報(bào)告撰寫(xiě) (5月7日之前)

大賽組織者將給出三家店子(西區(qū)：特產(chǎn)之家;東區(qū)：博客書(shū)吧、艾倫咖啡)作為參考，以及專(zhuān)業(yè)案例分析文本撰寫(xiě)的規(guī)范要求，由參賽隊(duì)伍根據(jù)其基本信息，自行選擇其中一家店子進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和數(shù)據(jù)收集，也可以自行另選擇一家店子(必須是懷化市內(nèi))，對(duì)其進(jìn)行全方位分析并形成規(guī)范的分析報(bào)告文本，同時(shí)提交實(shí)地調(diào)研的相關(guān)視頻資料或圖片材料。

決賽——案例分析展示+現(xiàn)場(chǎng)答辯 (5月20日)

5月11日公布結(jié)果，論文將由經(jīng)濟(jì)學(xué)系的資深教師評(píng)判。屆時(shí)大賽承辦方將及時(shí)通知各晉級(jí)隊(duì)伍，若有任何疑問(wèn)，請(qǐng)與大賽負(fù)責(zé)人聯(lián)系。

晉級(jí)決賽的隊(duì)伍在初賽案例分析報(bào)告的基礎(chǔ)上，制作ppt、視頻等材料。

決賽流程為：

1、現(xiàn)場(chǎng)案例分析展示，利用ppt等材料

2、評(píng)委答辯。

東、西校區(qū)主干道均設(shè)有統(tǒng)一報(bào)名點(diǎn)

一等獎(jiǎng)一名 院級(jí)證書(shū)、獎(jiǎng)金

二等獎(jiǎng)二名 院級(jí)證書(shū)、獎(jiǎng)金

三等獎(jiǎng)三名 院級(jí)證書(shū)、獎(jiǎng)金

作品上交方式：

東區(qū)：5月7日前，交與經(jīng)濟(jì)學(xué)系系干辦公室(e2c 4樓)

西區(qū)：5月7日 上午9：30在西校區(qū)門(mén)口統(tǒng)一收取

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《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)案例

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《再別康橋》是語(yǔ)文出版社版高中語(yǔ)文必修1的一篇課文，朱光潛先生曾說(shuō)過(guò)：“詩(shī)比別類(lèi)文學(xué)較謹(jǐn)嚴(yán)、較純粹、較精微?！彼绕渌膶W(xué)樣式更追求形式美。詩(shī)歌的內(nèi)容特點(diǎn)是抒發(fā)情感，不管是繪景詠物，還是寫(xiě)人敘事，無(wú)不為了抒情。抒情是詩(shī)歌的生命、靈魂。因此，《再別康橋》的教學(xué)，應(yīng)捕捉詩(shī)歌的意象，聯(lián)系具體的背景，通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的眷戀、愁苦、灑脫之情。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析

高一學(xué)生對(duì)中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌已經(jīng)有較多的接觸與積累。在初中階段，他們已經(jīng)學(xué)過(guò)好幾個(gè)詩(shī)歌單元，加之從古代詩(shī)詞中獲取閱讀鑒賞的方法，從流行歌中感受歌詞的意蘊(yùn)，因此，他們對(duì)詩(shī)歌的閱讀、鑒賞已經(jīng)比較熟悉了。

但由于意象的朦朧和對(duì)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)缺乏應(yīng)有的了解，因而學(xué)生對(duì)《再別康橋》意蘊(yùn)和情感的理解存在一定的困難。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)的基本情況。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

根據(jù)高中語(yǔ)文新課程提出的教學(xué)理念，力求讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀，努力培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和鑒賞能力。

鑒賞、個(gè)性化閱讀的前提是學(xué)生熟悉文本，而且《再別康橋》又是一首膾炙人口的詩(shī)作，學(xué)生也樂(lè)于朗誦，因此教師因抓住這有利條件，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生多讀。

在學(xué)生熟悉詩(shī)作的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)談感受，談對(duì)某些詩(shī)句、意象的理解，不能讓學(xué)生淺嘗輒止，讓初步認(rèn)識(shí)、理解即成為終結(jié)性認(rèn)識(shí)，教師要繼續(xù)加以啟發(fā)，或介紹詩(shī)作的創(chuàng)作背景，或?qū)⒃撛?shī)作與其他作品進(jìn)行比較，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)有一個(gè)深化的過(guò)程，有一個(gè)認(rèn)識(shí)上的落差，以體現(xiàn)教學(xué)的有效性。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)感知：請(qǐng)學(xué)生幫助選擇配樂(lè)曲。先請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文《再別康橋》，老師問(wèn)：同學(xué)們，如果我們?cè)僮x這首詩(shī)我想選用一首曲子來(lái)做配樂(lè)，你們打算選擇用什么曲子呢?選擇用鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》行嗎?用鋼琴曲《小奏鳴曲》行嗎?用歌曲《十送紅軍》行嗎?不行。要使學(xué)生覺(jué)得比較恰當(dāng)?shù)呐錁?lè)典應(yīng)該選小提琴曲《夢(mèng)幻曲》。

《夢(mèng)幻》這首曲子的基調(diào)是溫柔、婉約、內(nèi)斂的，她能讓你產(chǎn)生無(wú)限的遐想，她能讓你夜不成眠，她能讓你站在冷風(fēng)中沉思。而其它幾首的基調(diào)或過(guò)于高亢，或悲壯有余，與此詩(shī)不和諧。學(xué)生選用配樂(lè)曲的過(guò)程，其實(shí)就用感知全詩(shī)、并檢驗(yàn)自己的整體感知是否準(zhǔn)確的過(guò)程。

(二)朗讀：與歌唱藝術(shù)結(jié)合，將朗讀藝術(shù)化。教師可引導(dǎo)學(xué)生跨越一般的朗讀，將朗讀與歌唱藝術(shù)相結(jié)合，對(duì)朗讀進(jìn)行藝術(shù)化處理。在歌曲演唱中，總是在歌曲情感高潮處反復(fù)演唱，在歌曲結(jié)尾處一唱三嘆，韻味十足。對(duì)歌曲演唱的這一特點(diǎn)學(xué)生都很熟悉了。我們也可借鑒這一特點(diǎn)對(duì)詩(shī)朗讀進(jìn)行藝術(shù)化處理：讓學(xué)生在柔美舒緩又帶有幾分凄清的《夢(mèng)幻曲》中朗讀全文;再重讀第五節(jié)至結(jié)尾;再重讀最末節(jié)三次(要求：越來(lái)越輕，越來(lái)越柔，有種漸去漸遠(yuǎn)的感覺(jué))。通過(guò)這樣藝術(shù)化的處理，學(xué)生在朗讀中有一種新鮮感、奇異感，在這種情況下，學(xué)生就會(huì)更深入地感受到詩(shī)人詩(shī)中所寄托的感情。

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《一剪梅》教學(xué)設(shè)計(jì)案例分享

一、 教材分析

宋詞是代表著宋代文學(xué)的成就和時(shí)代風(fēng)格。在中國(guó)文學(xué)史上，唐詩(shī)宋詞并列對(duì)舉，各極其美，各臻其盛，聞名中外。學(xué)生通過(guò)吟誦宋詞，感受中華文化瑰寶——宋詞的千姿百態(tài)和萬(wàn)般魅力，豐富底蘊(yùn)，提升修養(yǎng)，詩(shī)化生活，美化人生。

這首詞是婉約詞宗李清照結(jié)婚后的作品。李清照的詞別其一格，被稱(chēng)為易安體。李清照把婉約詞風(fēng)格發(fā)揚(yáng)光大，推向成熟。李清照之前，婉約詞人多以男性寫(xiě)艷情幽懷，李清照則是以女性本位寫(xiě)自我愛(ài)情悲歡和親歷的家國(guó)巨變而獲得空前成功的第一人。她的詞中充滿真情實(shí)感，她的憂愁中讀出憤慨，她的感傷中讀出倔強(qiáng)，她的婉約中有一種豪放風(fēng)骨。她的“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”鼓舞了千古后人。

《一剪梅》是詩(shī)人婚后思念遠(yuǎn)方的丈夫的思想情感。本設(shè)計(jì)在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，掃除生字詞障礙，初步了解文意的基礎(chǔ)上，主要從介紹李清照生平經(jīng)歷入手，知人論世，然后欣賞品讀這首詞，感受詞人的傷春惜花、離愁難遣的內(nèi)心世界，感悟易安體特有的風(fēng)格。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

高二的學(xué)生對(duì)李清照已經(jīng)有了一定的了解，基本能做到知人論世，可以讓學(xué)生自己下去搜集整理詞人的情況。在反復(fù)誦讀中感受詩(shī)詞的魅力，還可以對(duì)比鑒賞關(guān)于愁得一些句子，對(duì)比鑒賞李清照的豪放詞，深入理解特定時(shí)代風(fēng)氣和社會(huì)環(huán)境対詞人創(chuàng)作的影響。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2、 提高鑒賞詩(shī)詞的能力，增強(qiáng)熱愛(ài)古典詩(shī)詞的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇

1、能正確認(rèn)讀本課中較難讀的生字和詞語(yǔ)；理解和積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣中獲得愉快的情感體驗(yàn)。

重點(diǎn)：

了解并體驗(yàn)課文是怎樣寫(xiě)出白鵝的高傲特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

兩課時(shí)

1、孩子們，我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子。腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。請(qǐng)打一種動(dòng)物。（白鵝）

2、我們還讀過(guò)一些關(guān)于“鵝”的詩(shī)文，你能背一首嗎？（如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”）

3、我國(guó)漫畫(huà)大師、藝術(shù)教育家，美育教育的先驅(qū)者——豐

子愷先生也在1946年夏天寫(xiě)了一篇《白鵝》，我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。

1、請(qǐng)小聲地自由地讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這只白鵝有什么印象？

2、豐子愷先生也有一句評(píng)價(jià)的話，你找出來(lái)了嗎？

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《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)案例

一、教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字。

2．了解詩(shī)的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)《游園不值》，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．了解詩(shī)的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)《游園不值》，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。

三、教學(xué)難點(diǎn)

賞析《游園不值》中一枝紅杏出墻來(lái)的寫(xiě)法，以小見(jiàn)大，給人留下了無(wú)限的遐想。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入 新課

我們今天學(xué)習(xí)三首描寫(xiě)春夏不同景色的詩(shī)。板書(shū)課題：《游園不值》《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。

2．指名朗讀三首古詩(shī)。（讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀準(zhǔn)確）

注意這些字的讀音：屐齒扣瀲滟亦抹

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在誦讀中掃清文字障礙，做到有感情的朗讀這首詞，并讀出詞的節(jié)奏和韻味。

3、通過(guò)反復(fù)吟誦，品味詞的意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)夜行路上的恬靜自然以及詞人喜悅快慰的心情。 難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生品讀“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”感受“柳暗花明又一村”的精妙。

三、重難點(diǎn)解決辦法

基于這樣的目標(biāo)設(shè)定，我認(rèn)為本課的教法和學(xué)法應(yīng)體現(xiàn)在以讀為本：通過(guò)教師情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的情感誦讀，在讀中理解詞意，感受詞境。

四、課前準(zhǔn)備：

ppt課件。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

上課前，我想邀請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)欣賞一段樂(lè)曲。播放《西江月.夜行黃沙道中》，這首恬靜、優(yōu)美的歌曲就是由南宋詞人辛棄疾所寫(xiě)的詞《西江月.夜行黃沙道中》譜曲而成的。

詞人辛棄疾生活在南宋，他極力主張抗金，是個(gè)憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)詞人。

今天，就讓我們一塊穿越歷史時(shí)空，回到八百多年前的南宋，與辛棄疾同行吧！

簡(jiǎn)介“詞”的相關(guān)知識(shí)。齊讀課題，提示詞牌名和題目之間要略作停頓。從課題中，你知道這首詞寫(xiě)的是什么時(shí)候？什么地點(diǎn)嗎？

（“夜”是時(shí)間，“黃沙道”是地點(diǎn)）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)“黃沙道”的了解？

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《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)案例

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：

積累本文中的生字詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：

丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有 軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主、可憐的賣(mài)火柴的小女孩、寂寞的嫦娥、慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子那有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎?

板書(shū)課題。

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雞兔同籠教學(xué)設(shè)計(jì)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解“雞兔同籠”問(wèn)題，感受古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性。

2、能?chē)L試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)假設(shè)方法的一般性。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用列表法和假設(shè)法解答“雞兔同籠”問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：用合理的方法解答生活中的“雞兔同籠”問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、表格等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題。

1．同學(xué)們，你們知道嗎？《孫子算經(jīng)》是我國(guó)古代一部非常重要的數(shù)學(xué)名著，里面描述了很多數(shù)學(xué)名題。其中，有這樣一個(gè)非常有趣的問(wèn)題：“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足。問(wèn)雉、兔各幾何？”

師：這句話中，你們有不明白的詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這道題目是什么意思？（解釋題意） 今天，我們就來(lái)研究中國(guó)歷史上著名的數(shù)學(xué)趣題 “雞兔同籠問(wèn)題”。（板書(shū)課題）

2、我們先從簡(jiǎn)單一些的問(wèn)題入手，來(lái)探討解決這類(lèi)問(wèn)題的方法，好嗎？大家請(qǐng)看。

出示題目：雞兔同籠一共有8個(gè)頭，一共有26條腿。 雞和兔各有幾只？

二、合作探究、學(xué)習(xí)新知：

活動(dòng)一：探究用猜測(cè)列表法解決“雞兔同籠”問(wèn)題。

學(xué)習(xí)方式：自學(xué)教材，小組合作交流

1．師：請(qǐng)大家自由讀題，你們都知道了什么信息？

生：雞和兔一共有8個(gè)頭。雞兔一共有26條腿。求分別有幾只？

師：還有補(bǔ)充嗎？有兩個(gè)隱藏條件看誰(shuí)細(xì)心發(fā)現(xiàn)了？。

生：雞有2條腿，兔子有4條腿。雞和兔一共有8個(gè)頭。雞兔一共有26條腿。求分別有幾只？師評(píng)：他還發(fā)現(xiàn)了隱藏條件，審題真細(xì)心。

2．先猜一猜，雞兔可能有幾只？可能只有一種動(dòng)物嗎，為什么？

學(xué)生猜測(cè)，匯報(bào)。不可能都是雞，因?yàn)槿绻际请u就會(huì)有16條腿，而題目中是26條腿。也不可能都是兔，因?yàn)槿绻际峭镁蜁?huì)有32條腿。

（1）師：我們采用列表法得出的答案，好嗎？翻開(kāi)書(shū)104頁(yè)，按照順序列表試一試。

（2）、說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？從嘗試舉例過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（匯報(bào)交流）

小結(jié)講解：雞兔的總只數(shù)不變，多一只兔子就會(huì)少一只雞，并會(huì)增加兩只腳；多一只雞就會(huì)少一只兔子，并會(huì)少兩只腳。

活動(dòng)二：探究用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問(wèn)題。

學(xué)習(xí)方式：自學(xué)教材，小組合作交流。

小組1：假設(shè)全都是雞：2×8=16（條）26-16=10（條） 10÷2=5（只）??兔子 8-5=3（只）??雞 誰(shuí)有不懂得問(wèn)題要問(wèn)他？你們看看是不是這樣：看演示板書(shū)“假設(shè)法?！?/p>

師：除了可以假設(shè)都是雞，還可以怎樣假設(shè)呢？

小組2：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都是兔，并演示。

師：實(shí)際上，你們剛才的這些方法都運(yùn)用了一種數(shù)學(xué)思想。你們知道是什么思想么？

師：真好，你們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中一種重要的數(shù)學(xué)思想，就是假設(shè)思想。如果我們學(xué)會(huì)了用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想啊，那我們能解決生活中的很多很多問(wèn)題，是不是啊。

小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們用很多方法解決了同一個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得這些方法的核心思想是什么？（假設(shè)。所以雞兔同籠問(wèn)題又叫假設(shè)問(wèn)題。）

3、發(fā)散思考、加深理解。

下面我們來(lái)解決書(shū)本中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，好嗎？

出示：雞兔同籠，有20個(gè)頭，54條腿，雞兔各有幾只？

師：我們發(fā)現(xiàn)課本上的假設(shè)法理解起來(lái)比較抽象，現(xiàn)在大家換一種假設(shè)法來(lái)思考。你們看，這樣行不行？

生：是什么樣的假設(shè)法，讓我們先睹為快！

師：是這樣的，如果讓每只兔子都立起兩條腿，這時(shí)，雞和兔的腳數(shù)是相等的，接下來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢？

生：每個(gè)頭有兩條腿，20個(gè)頭是40條腿。（54-40）少了14條腿，正好可以求出兔子的只數(shù)，14除以2等于7。.生：雞的只數(shù)為：20-7 = 13（只）。

師：還有別的做法嗎？怎樣解答？

生：把每只雞的翅膀看成是兩條腿。這樣每只頭對(duì)應(yīng)的是4條腿。共有80條腿，多出26條腿，多出的是13只雞的腿，那么，兔的只數(shù)也可以求出來(lái)。

6、小結(jié)：現(xiàn)在你能從新總結(jié)一下這些方法的優(yōu)勢(shì)和適用范圍嗎？數(shù)目比較小時(shí)，用列表法。數(shù)目比較大時(shí)，列表法計(jì)算量大，就有局限性，比較麻煩，最好用假設(shè)法比較好。用假設(shè)法時(shí)要特別注意：如果假設(shè)是雞而先求出的就是兔子，如果假設(shè)的是兔子那先求出的是雞，兩者相反。

* 古人是怎樣解決“雞兔同籠”問(wèn)題的？

1、假如讓雞抬起一只腳，兔子抬起兩只腳，還有26÷2=13只腳。

2、這時(shí)每只雞一只腳，每只兔子兩只腳。籠子里只要有一只兔子，則腳的總數(shù)就比頭的總數(shù)多1。

3、這時(shí)腳的總數(shù)與頭的總數(shù)之差13－8=5，就是兔子的只數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、雞兔同籠，有35個(gè)頭，94條腿，雞兔各有幾只？

2、課本105頁(yè)“做一做”的1、2題。

四、課堂總結(jié)：

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

五、作業(yè)布置。

完成配套練習(xí)冊(cè)上的課時(shí)作業(yè)。

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇

計(jì)算機(jī)教學(xué)案例設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)教學(xué)案例設(shè)計(jì)【1】

摘 要：在教學(xué)中怎樣才能設(shè)計(jì)出適合中職學(xué)生的案例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。

通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出兩個(gè)設(shè)計(jì)案例時(shí)的注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)案例;計(jì)算機(jī)操作;教學(xué)效果

教師可以將一節(jié)課或幾節(jié)課的知識(shí)綜合起來(lái)進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更扎實(shí)，運(yùn)用更加熟練。

好的案例還能引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)、工作中去。

我認(rèn)為在計(jì)算機(jī)教學(xué)中設(shè)計(jì)案例應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：

一、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

在設(shè)計(jì)案例的時(shí)候要考慮學(xué)生的現(xiàn)狀和近期的發(fā)展，盡量聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，使學(xué)生能夠切身體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)所帶來(lái)的便利。

這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。

例如，有一個(gè)即將畢業(yè)的班級(jí)，學(xué)生都忙著找工作，對(duì)計(jì)算機(jī)課這門(mén)輔助課程漠不關(guān)心，完全就是在應(yīng)付，課堂上需要不斷地維持紀(jì)律，提醒學(xué)生注意聽(tīng)講，安排的練習(xí)也很難按時(shí)完成。

在一節(jié)word綜合實(shí)踐課上，我設(shè)計(jì)一個(gè)制作個(gè)人簡(jiǎn)歷的案例，分文字版和表格版兩種。

由于學(xué)生即將畢業(yè)，在找工作的過(guò)程中要制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，在今后的工作中可能會(huì)用到word軟件，所以，在設(shè)計(jì)的案例中幾乎包含了word軟件的常用功能和基本操作，內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也是針對(duì)學(xué)生的情況精心安排的。

學(xué)生在聽(tīng)課、練習(xí)的過(guò)程中都非常認(rèn)真，提出了很多好的意見(jiàn)和創(chuàng)意，甚至有部分學(xué)生把做好的案例保存了下來(lái)，準(zhǔn)備找工作的時(shí)候用。

這個(gè)案例本身并沒(méi)有新奇之處，只是聯(lián)系學(xué)生要找工作的實(shí)際情況就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生改變了以前上課時(shí)的種種不良習(xí)慣，都投入到學(xué)習(xí)中，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、有趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

計(jì)算機(jī)操作對(duì)熟練度要求較高，為了強(qiáng)化技能，提高操作速度，在練習(xí)中會(huì)有大量的重復(fù)操作。

初期的時(shí)候?qū)W生的積極性比較高，練習(xí)認(rèn)真，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生很容易對(duì)重復(fù)操作產(chǎn)生厭倦。

在設(shè)計(jì)案例時(shí)就要靈活多樣，讓學(xué)生積極參與其中。

相同的內(nèi)容，不同的闡述方式，得到的效果是不一樣的。

c語(yǔ)言學(xué)科中，條件選擇語(yǔ)句、開(kāi)關(guān)語(yǔ)句、循環(huán)語(yǔ)句是非常重要的部分，在編寫(xiě)程序的時(shí)候經(jīng)常用到，也是平時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的部分。

除了教材中的案例外，還給學(xué)生選擇了一些c語(yǔ)言中的經(jīng)典案例，如“百雞百錢(qián)”問(wèn)題：數(shù)學(xué)家張丘建在《算經(jīng)》一書(shū)中提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題：雞翁一值錢(qián)五，雞母一值錢(qián)三，雞雛三值錢(qián)一。

百錢(qián)買(mǎi)百雞，問(wèn)雞翁、雞母、雞雛各幾何?雞兔同籠問(wèn)題：有若干只雞兔同在一個(gè)籠子里，從上面數(shù)，有35個(gè)頭;從下面數(shù)，有94只腳。

問(wèn)籠中各有幾只雞和兔?在設(shè)計(jì)案例時(shí)可以選擇一道或兩道這樣的趣味題，雖然通過(guò)這些案例練習(xí)的都是選擇語(yǔ)句、循環(huán)語(yǔ)句等內(nèi)容，但通過(guò)不同的方式體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都比較濃，學(xué)習(xí)效果也比較好。

教學(xué)案例的設(shè)計(jì)能直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

我們應(yīng)該多從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的身份和眼光去看問(wèn)題，這樣才能讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和操作能力的提高，可以使我們的教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚浩強(qiáng).c程序設(shè)計(jì).第四版.清華大學(xué)出版社，2010-06.[2]d?鮑里奇.有效教學(xué)方法.易東平，譯.江蘇教育出版社，2002.計(jì)算機(jī)教學(xué)方法【2】

摘 要：計(jì)算機(jī)教師如何在教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而收到良好的教學(xué)效果，本文在此提出幾種教學(xué)方法與大家探討。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 教學(xué) 方法

一、合理安排課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，也是學(xué)生進(jìn)步的根本動(dòng)力。

教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例分析100例篇

劉禹錫的《陋室銘》流傳了千百年，不僅僅是因?yàn)楸疚牡恼Z(yǔ)言凝煉工整，留下了許多經(jīng)典名句，更因?yàn)樗\(yùn)用了托物言志的方法表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操，安貧樂(lè)道的情趣。

但是許多人初讀了此文之后的感覺(jué)卻是這位劉先生好好狂妄!包括許多教師在內(nèi)，也許并不知道里面的故事，不知道劉是在怎樣的情況下寫(xiě)了這篇不朽的名篇!而且此文距今也相隔久遠(yuǎn)，初一的學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，所以我在教學(xué)過(guò)程中頗動(dòng)了一番腦筋。

教學(xué)伊始：我問(wèn)學(xué)生道：你們有座佑銘嗎?我們以前學(xué)過(guò)的哪此經(jīng)典語(yǔ)句也可以當(dāng)作座佑銘呢?尤其是在第一冊(cè)語(yǔ)文課本中的古文中出現(xiàn)的語(yǔ)句?

讓學(xué)生掌握一點(diǎn)有關(guān)銘的知識(shí)

因?yàn)橐郧笆墙佑|過(guò)劉禹錫的，所以直接安排的學(xué)生來(lái)對(duì)其進(jìn)行介紹。

在學(xué)習(xí)本文時(shí)，我對(duì)他們的朗讀教學(xué)分了好向個(gè)層次：

1、 自己朗讀，文從字順。初步體會(huì)本文語(yǔ)言工整之美。

2、 再次朗讀課文，讓學(xué)生確定此文的感情基調(diào)。

3、 播放范讀，仔細(xì)品味其儒雅傲之感。

4、 自由朗讀，練習(xí)讀出品味。

在這樣的幾輪朗讀之后，并不太有文字難度的此文，學(xué)生已經(jīng)理解得比較好了。下面我才對(duì)文章進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

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