人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇一
疫情讓我們突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也給予了學(xué)生無限可能和機(jī)會(huì)。很多學(xué)生遠(yuǎn)比我們想象的要認(rèn)真，看看他們上課的課堂筆記，每一份都是用心書寫，每一份都傾注了自己的細(xì)心，呈現(xiàn)了孩子們不因上課形式改變而改變的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)和習(xí)慣。
在虛擬的云端上課，不能與老師和學(xué)生的面對面交流，更沒有了課堂之外的歡聲笑語，沒有同學(xué)之間的課余交流……有時(shí)候?qū)W習(xí)確實(shí)會(huì)變得枯燥乏味。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師們會(huì)設(shè)計(jì)不同的作業(yè)給予不同能力的學(xué)生，通過錄視頻做ppt等，讓很多同學(xué)找到自己的優(yōu)勢。同時(shí)還會(huì)在周末設(shè)計(jì)尋找與數(shù)學(xué)有關(guān)的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，用身邊可擁有的工具完成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力。
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇二
認(rèn)知：
1、知道自己是中國人，要愛自己的祖國。
2、知道我國的國名、首都、國慶節(jié)。
1、產(chǎn)生自己是中國人的自豪感。
2、增強(qiáng)熱愛祖國的情感。
教學(xué)建議
熱愛祖國教育是小學(xué)思想品德教育中的重要內(nèi)容，居“五愛”教育第一位。從小學(xué)一年級起，就要對小學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國教育。這是道德啟蒙教育中最基本的教育內(nèi)容之一。本課提出要使學(xué)生“知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國”。熱愛祖國教育要從小學(xué)一年級開始，堅(jiān)持不懈，反復(fù)進(jìn)行，由淺入深，不斷加深。在啟蒙教育階段不可要求過高，本課按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，只進(jìn)行最低層次、最淺層次的教育，即：“，要熱愛自己的祖國?！?/p>
本課教學(xué)應(yīng)特別注意激發(fā)學(xué)生的情感，以“愛”貫穿全課，要采用適合一年級小學(xué)生特點(diǎn)的形式，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。
1、給學(xué)生豐富的感性材料。教材中提供了豐富的插圖和照片，教師還可提供相應(yīng)的掛圖、幻燈、錄像，使學(xué)生通過生動(dòng)的直觀形象材料，產(chǎn)生對祖國的愛，產(chǎn)生作為中國人的自豪感。
2、采用一些藝術(shù)形式，如唱歌、朗誦詩歌等，使學(xué)生受到情感的感染，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲和詩歌朗誦表達(dá)對祖國的熱愛。
本課教學(xué)的知識點(diǎn)較多，但在教學(xué)中要認(rèn)真落實(shí)，使學(xué)生切實(shí)記住。
本課內(nèi)容豐富，插圖、照片也不少。在教學(xué)中要組織安排好，使教學(xué)層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第十一課
認(rèn)知：
1、知道自己是中國人，要愛自己的祖國。
2、知道我國的國名、首都、國慶節(jié)。
1、產(chǎn)生自己是中國人的自豪感。
2、增強(qiáng)熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
一、聽一聽（使學(xué)生知道自己是中國人）
師：同學(xué)們，你們聽過《大中國》這首歌嗎？會(huì)唱嗎？下面咱們就來一起唱一遍。
1、放音頻：《大中國》下載
同學(xué)跟音樂唱。
提問：你知道這首歌是唱什么的嗎？
師：中國是我們的家，我們都是中國人。
板書：
2、看書。（“聽一聽”中的圖片）
提問：這些都是中國人嗎？那他們?yōu)槭裁撮L得都不太一樣呢？
小結(jié)：我們的國家是一個(gè)多民族的國家，一共有56個(gè)民族，其中漢族人數(shù)最多。雖然民族不一樣，但我們都是中國人，是一家人。
二、學(xué)一學(xué)（使學(xué)生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國）
出示圖片。（“課文”中的圖片，先不出示民族圖。）
1、說一說：圖上畫的是哪的景色？你知道關(guān)于長城的情況嗎？
小結(jié)：萬里長城是我們偉大祖國的象征，它蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之中，像一條騰飛的巨龍，所以有人說我們中華民族是龍的子孫，龍的傳人。
2、提問：為什么說中國是我們的祖國？
小結(jié)：我們都是中國人，生活在中國這快土地上。我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，再往上一輩一輩的人都生長在中國這塊土地上，祖祖輩輩都生活在這個(gè)國家里，所以，中國就是我們的祖國。
板書：中國是我的祖國
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇三
【板塊運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案(含詳細(xì)旁白稿)】
單元編號 對應(yīng)課綱 教學(xué)模式 3-3-2-2 3-3-2板塊運(yùn)動(dòng)
具體概念、觀察與反思、驗(yàn)證與評量 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知道板塊的基本概念。2.知道其與地殼變動(dòng)的關(guān)系。
1.引起動(dòng)機(jī)：以3d來說明板塊運(yùn)動(dòng)，將地球現(xiàn)知的七大板塊以立體方式呈現(xiàn)其相對移動(dòng)，當(dāng)中在板塊邊界可加一些火山噴發(fā)或地震現(xiàn)象的發(fā)生，讓學(xué)生先有板塊的具體觀念。 2.課程內(nèi)容
課程內(nèi)容
單元內(nèi)容簡介(1)利用動(dòng)畫或簡報(bào)解釋板塊構(gòu)造學(xué)說。(2)板塊的基本概念。
(3)用動(dòng)畫將每一個(gè)板塊邊界分述其類型及特性，包含動(dòng)力機(jī)制、斷層類型、震源深度及實(shí)例等…，動(dòng)畫中并可穿插bce（另外拉出對話框）加以詳述。
1.提供一些相關(guān)軟件(國外可轉(zhuǎn)中文化，如：)，并示范其中一類型實(shí)際例子，讓學(xué)生透過操作反饋另ㄧ種類型的實(shí)學(xué)習(xí)評量 際例子的板塊剖面。
2.由3課程內(nèi)容的(3)設(shè)計(jì)動(dòng)畫的翻牌游戲，一方面可將教學(xué)內(nèi)容融入交互式的游戲中，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣并將本單元所學(xué)的匯整概念。
教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容
【具體概念】
引起動(dòng)機(jī)：以3d動(dòng)畫來說明板塊運(yùn)動(dòng)，依三種代表性的板塊界線以立體方式來呈現(xiàn)其相對移動(dòng)，并強(qiáng)調(diào)板塊教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 運(yùn)動(dòng)會(huì)造山或盆地，改變地形氣候；形成火山，才有礦藏；以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。
元件設(shè)計(jì) 1分 實(shí)體教學(xué) 4分
設(shè)計(jì)理
教學(xué)元件
3-3-2-2-a《板塊構(gòu)造》動(dòng)畫 引起動(dòng)機(jī)：以簡報(bào)來說明板塊運(yùn)動(dòng)，依三種代表性的板塊界線以立體方式來呈現(xiàn)其相對移動(dòng)，并強(qiáng)調(diào)板塊運(yùn)動(dòng)會(huì)造山或盆地，改變地形起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。設(shè)計(jì)要
需強(qiáng)調(diào)板塊運(yùn)動(dòng)會(huì)造山或盆地，改變地形氣候；形成火山，才有礦藏；以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興
旁白稿
固態(tài)的地球外層是一個(gè)堅(jiān)硬的外殼，但分裂成大大小小不等的板塊，浮在軟流圈之上，隨著軟流就象是百貨公司的電扶梯一樣，人站在上頭不動(dòng)，就可被移動(dòng)的電扶梯帶上載下的。全球總共分為七個(gè)主要的大板塊跟二十幾個(gè)小板塊，臺灣所處的位置就在歐亞板塊與菲律賓板塊的交而菲律賓則是在太平洋邊邊的小板塊。
參考資料
塊運(yùn)動(dòng)】復(fù)旦王貞琇老師-板塊邊界、
單元名稱 預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間
板塊運(yùn)動(dòng) 53 分鐘
圈的熱對流帶動(dòng)，上頭的剛性板塊也跟著運(yùn)動(dòng)，【3-3-2-2板
念 氣候；形成火山，才有礦藏；以引
界，其中歐亞板塊正是全球數(shù)一數(shù)二的大板塊，動(dòng)與地震的求 趣。
【觀察與反思】
1.板塊的基本概念與定義
2.以簡報(bào)簡單從性質(zhì)差異說明板塊的分類。
3.用簡報(bào)將每一個(gè)板塊邊界分述其類型及特性，包含應(yīng)力機(jī)制、斷層類型、震源深度及實(shí)例等…，動(dòng)畫中并可穿插bce（另外拉出對話框）加以詳述。
元件設(shè)計(jì) 1分 實(shí)體教學(xué) 3分
編號 設(shè)計(jì)理念 設(shè)計(jì)要求
實(shí)體教學(xué) 7分
編號 設(shè)計(jì)理念
以簡報(bào)簡單從性質(zhì)差異說明板塊的分類。
3-3-2-2-c《板塊的種類》簡報(bào)
兩兩板塊互相嵌合隨軟流圈熱對流的帶動(dòng)，往不同方向運(yùn)動(dòng)可分為三種運(yùn)動(dòng)方式的型態(tài)： 1.張裂型：兩側(cè)板塊因下方巖漿向上涌出，受
到張力被推開而背向運(yùn)動(dòng)愈離愈遠(yuǎn)，涌出的巖漿冷卻生成新的地殼。更因處在拉力機(jī)制的張裂區(qū)，多產(chǎn)生正斷層，震源深度也多淺源為主，如大西洋中洋脊、東非裂谷及冰島裂谷。
2.聚合型：兩側(cè)板塊因逐漸靠近、碰撞，產(chǎn)生
元件設(shè)計(jì) 2分
設(shè)計(jì)要求
巨大的擠壓力量使得密度較大的板塊下沉到密度較小的板塊之下，造成隱沒帶，也形成如海溝、火山島弧、褶皺山脈等地形景觀，常見逆斷層及淺、中、深的地震都有，如喜馬拉雅山、馬里亞納海溝等。3.錯(cuò)動(dòng)型：兩側(cè)板塊沿水平方向反相錯(cuò)移開
來，產(chǎn)生轉(zhuǎn)型斷層。與前兩類型不同，沒有新板塊誕生也沒有舊的板塊消失，如美國加州圣安德列斯斷層。
實(shí)體教學(xué) 13分
編號 設(shè)
3-3-2-2-d《板塊特性的統(tǒng)整》簡報(bào) 用簡報(bào)將每一種板塊邊界分述其
我們更進(jìn)一步來整理各個(gè)板塊邊界上，地質(zhì)特征、應(yīng)力機(jī)制、斷層類型、震源深度、巖漿種類及實(shí)際例子的說明：
【3-3-2-2板塊運(yùn)動(dòng)】復(fù)旦王貞琇老【3-3-2-2板塊運(yùn)動(dòng)】復(fù)旦王貞琇老師-板塊邊界、
板塊的基本概念與定義
其實(shí)，板塊就是浮在軟流圈之上的巖石圈，隨著
3-3-2-2-b《何謂板塊？》簡報(bào)
軟流圈的熱對流作用被帶動(dòng)，因?yàn)橄噍^于軟流圈是較硬、較脆而分裂成十幾個(gè)板塊，同學(xué)可以把板塊看成固態(tài)地球最外層的堅(jiān)硬外殼，它們彼此也會(huì)隨著軟流圈帶動(dòng)產(chǎn)生相對運(yùn)動(dòng)，又稱為板塊運(yùn)動(dòng)。板塊的相對運(yùn)動(dòng)造成地球上各種地形地貌景觀的產(chǎn)生，也在每個(gè)板塊邊界上常發(fā)生地震及火山等自然現(xiàn)象。
【3-3-2-2板塊運(yùn)動(dòng)】復(fù)旦王貞琇老師-板塊邊界、
類型及特性，包含應(yīng)力機(jī)制、斷層類型、震源深度及實(shí)例等…，簡報(bào)對話框）加以詳述。
1.張裂型板塊邊界：兩側(cè)板塊因下方巖漿向上
涌出，受到張力被推開而背向運(yùn)動(dòng)愈離愈遠(yuǎn)，涌出的巖漿冷卻生成新的地殼，屬于板塊新生處。更因處在拉力機(jī)制的張裂區(qū)，累積應(yīng)力多產(chǎn)生正斷層，新誕生的地殼偏薄所以震源深度也多淺源地震為主，此區(qū)域的巖漿巖質(zhì)多屬于玄武巖質(zhì)巖漿，如三大洋的中洋脊、東非裂谷及冰島裂谷等都為此類板塊邊界的實(shí)例。
2.聚合型板塊邊界：兩側(cè)板塊因?yàn)橄嘞蜻\(yùn)動(dòng)而
逐漸靠近并且發(fā)生碰撞，在此交界產(chǎn)生巨大的擠壓力量，通常使得密度較大的板塊下沉到密度較小的板塊之下，造成隱沒帶，屬于板塊消失處。隱沒下去的板塊其前緣因接觸軟流圈的高溫高壓再度熔融為巖漿，巖漿向
師-板塊邊界、
提醒：請將g元件的成效評量的概念設(shè)計(jì)放入簡報(bào)
念 中并可穿插影片、圖片（另外拉出
元件設(shè)計(jì) 4分
設(shè)計(jì)要求
要做的很詳實(shí)，每一個(gè)板塊邊界的相關(guān)問題都要整理好。
上涌出時(shí)產(chǎn)生混合型態(tài)的安山巖質(zhì)巖漿，板塊交界處也形成如海溝、火山島弧等地形景觀。另外，若是陸陸碰撞型的聚合邊界則會(huì)聚合拱起形成褶皺山脈。本區(qū)常見因擠壓力量的逆斷層，并且淺源、中源、深源的地震類型都有，實(shí)際例子如喜馬拉雅山、馬里亞納海溝、東亞及琉球火山島弧、臺灣地區(qū)東北側(cè)及東南側(cè)的隱沒帶等。
3.錯(cuò)動(dòng)型板塊邊界：兩側(cè)板塊沿水平方向并反
相的錯(cuò)移開來，通常位在兩段張裂型板塊邊界的中間交界地帶，產(chǎn)生一種剪力的應(yīng)力機(jī)制，我們在此稱呼其為轉(zhuǎn)型斷層。所以可推想此區(qū)常發(fā)生平移斷層，地震的震源深度也比較淺。與前兩類型不同，沒有新的板塊誕生也沒有舊的板塊消失，當(dāng)然在這個(gè)板塊邊界比較無機(jī)會(huì)看到巖漿涌出，也沒有火山現(xiàn)象發(fā)生。世界上這種實(shí)際的例子不多，比較重要的實(shí)例是美國西南側(cè)的加州圣安德列
斯斷層。
【其他教學(xué)相關(guān)資源】 數(shù)字化教材單元使用說明
實(shí)體教學(xué) 0分
編號 設(shè)計(jì)理念 設(shè)計(jì)要求
3-3-2-2-e
《數(shù)字化教材單元使用說明》
? 本單元各元件請同學(xué)依動(dòng)畫的流程逐步或簡
報(bào)的步驟自行操作學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。
本單元各元件的操作說明文件。
元件設(shè)計(jì) 2分
說明各元件融入教學(xué)時(shí)，須特別注意事項(xiàng)及使用要領(lǐng)。
教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容
【驗(yàn)證與評量】
1.提供一些相關(guān)軟件(國外有相關(guān)軟件，希望可轉(zhuǎn)中文化，如：seismiceruption)，并示范其中一類型實(shí)際例子，讓學(xué)生透過操作反饋另一種類型的實(shí)際例子的板塊剖面
2.由上述課程內(nèi)容的(3)設(shè)計(jì)動(dòng)畫的評量活動(dòng) 連連看游戲，一方面可將教學(xué)內(nèi)容融入交互式的游戲中，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣并將本單元所學(xué)的概念匯整。
實(shí)體教學(xué) 13分
設(shè)計(jì)理號
教學(xué)元件
3-3-2-2-f《板塊軟件》動(dòng)畫 提供一些相關(guān)軟件(國外有相關(guān)軟件，希望可轉(zhuǎn)中文化，如：)，并示范其中一類型實(shí)際例子，讓學(xué)生透過操塊剖面。
旁白稿
圖1.進(jìn)入第一個(gè)畫面為世界地圖，有標(biāo)示幾個(gè)
重要的板塊邊界區(qū)，如亞洲區(qū)、歐洲區(qū)、北美洲區(qū)、南美洲區(qū)等，請同學(xué)點(diǎn)入亞洲區(qū)的按鈕。
圖2.點(diǎn)入亞洲區(qū)的地圖后，我們同樣的也可以
看到幾個(gè)亞洲區(qū)的板塊構(gòu)造區(qū)域，請同學(xué)在點(diǎn)選臺灣區(qū)域的按鈕。
圖3.接下來我們就會(huì)進(jìn)入臺灣畫面的歷史紀(jì)錄的資料畫面，各位所看到圓圈代表歷史地震的記錄，三角形則表示歷史火山噴發(fā)的記錄，隨時(shí)間慢慢的推進(jìn)，會(huì)有越來越多
參考資料
3-3-2-2-f《板塊軟件》 seismic eruption
念 作反饋另ㄧ種類型的實(shí)際例子的板
元件設(shè)計(jì) 4分
設(shè)計(jì)要求
可參考國外的軟件。
筆記錄呈現(xiàn)在臺灣地區(qū)的地圖當(dāng)中。圖4.資料呈現(xiàn)的時(shí)間是從1963年推到2008年，我們可看到臺灣有非常多地震資料的累積。甚至，可以看到兩個(gè)帶狀分布的地震區(qū)，一個(gè)是宜蘭外海的東北部地震帶，另一個(gè)則是臺東外海的東部地震帶，每年都有許多地震發(fā)生在這兩個(gè)區(qū)域中。圖5.繼續(xù)我們選擇control按鈕→map按鈕
view/3-d/cro –section按鈕→3-d
view按鈕
圖6.然后選擇control按鈕→interactive(3d)按鈕
→去修改某些參數(shù)，如方位角度請改為0°、俯視角則改為15°、其他距離及放大倍率的參數(shù)則可以不用改。
圖7.繼續(xù)我們讓軟件跑資料，會(huì)得到如圖7的結(jié)
果。從這里我們希望可以啟發(fā)學(xué)生了解臺東外海的南部的隱沒帶隱沒的方向?yàn)楹危ǖ降资窍驏|隱沒下去還是向西隱沒下去）？
圖8.熟悉上述步驟后，我們可以重復(fù)圖6的步
驟，一樣到control按鈕→interactive(3d)按鈕 →去修改某些參數(shù)，如方位角度請改為-90°、俯視角則改為15°、距離及放大倍率的參數(shù)一樣可以不用改。同樣確定之后繼續(xù)讓軟件跑資料，會(huì)得到如圖8的結(jié)果，從這看到更清楚的隱沒現(xiàn)象，在此提醒同學(xué)我們稱此隱沒帶為【東北部隱沒帶】，臺灣地區(qū)的地震有一大半是從此區(qū)發(fā)生的淺、中、深源不等的地震，其中淺源地震到地表的能量還很大，常常造成有感的地震。圖9.之后在到control按鈕→set up cro section
view按鈕，在臺灣地圖上找一條與東北部隱沒帶垂直的剖面，如圖9a與圖9b。然后繼續(xù)選擇control按鈕→map
view/3-d/cro–section按鈕→cro
section view按鈕。
圖10.可得到如圖10的南北向剖面，如此反覆圖
九步驟可以了解不同經(jīng)度南北向剖面的位置上，隱沒帶地震發(fā)生的頻率。結(jié)束這個(gè)例子之后，可以請同學(xué)去試試看其他板塊邊界區(qū)的例子，如南美洲區(qū)安地斯山的位置
上，請同學(xué)試試看可否找到納茲卡板塊隱沒到南美陸板塊下方的驗(yàn)證。
實(shí)體教學(xué) 10分
編號 設(shè)計(jì)理念
3-3-2-2-g《游戲的成效評量》動(dòng)畫 由上述課程內(nèi)容的(3)設(shè)計(jì)動(dòng)畫連連看游戲，一方面可將教學(xué)內(nèi)容融入交互式的游戲中，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣并將本單元所學(xué)的匯整概念。
以下就我們先前所學(xué)的，將板塊邊界所看到一些與以下各項(xiàng)內(nèi)容之相關(guān)性做連連看的對應(yīng)：○1巖漿巖質(zhì)○2地質(zhì)特征○3應(yīng)力型態(tài)○4斷層類型○5震源深度○6實(shí)際例子。這個(gè)成效評量的互動(dòng)游戲是要讓各位將第一份板塊邊界的三項(xiàng)主題卡，與其他六份主題卡連結(jié)比較可能的相關(guān)性，所以同學(xué)可以先叫出第一份主題卡，再分項(xiàng)拿其他主題卡進(jìn)行連連看游戲。
提醒：本游戲僅就高中所學(xué)概念，做高度相關(guān)性連連看，實(shí)際狀況不排除有例外的可能。第一份主題卡：板塊邊界
張裂型板塊邊界、聚合型板塊邊界、錯(cuò)動(dòng)型板塊邊界
第二份主題卡：巖漿性質(zhì)
無巖漿噴發(fā)、玄武巖質(zhì)巖漿、安山巖質(zhì)巖漿、花岡巖質(zhì)巖漿
元件設(shè)計(jì) 3分
設(shè)計(jì)要求
強(qiáng)烈建議連連看游戲，因?yàn)檫@個(gè)單元很多題目可以玩，可以題供學(xué)生思考。
第三份主題卡：地質(zhì)特征
海溝、裂谷、火山島弧、轉(zhuǎn)型斷層、中洋脊、褶皺山脈、隱沒帶、熱點(diǎn)火山… 第四份主題卡：應(yīng)力型態(tài)
拉力、壓力、剪力 第五份主題卡：斷層類型
正斷層為主、逆斷層為主、平移斷層 第六份主題卡：震源深度
淺源地震為主、淺源地震為主、中源地震為主、深源地震主、淺中深地震都有 第七份主題卡：實(shí)際例子
琉球島弧、中央山脈、美國加州圣安德列斯斷層、喜馬拉雅山、夏威夷火山、安地斯山、三大洋中洋脊、東非裂谷、馬里亞納海溝、冰島裂谷、西藏高原的形成、琉球海溝、呂宋火山島
實(shí)體教學(xué) 3分
號 設(shè)計(jì)理念
透過學(xué)習(xí)單的方式了解學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)情況。
學(xué)完本單元內(nèi)容，相信各位同學(xué)對于板塊運(yùn)動(dòng)對地質(zhì)地貌所造成的影響，有更進(jìn)一步的了解。雖然板塊運(yùn)動(dòng)的時(shí)間尺度是很長的，動(dòng)輒幾百萬～上億年，可是卻是告訴我們地球仍活躍的事實(shí)。請就自己在本單元學(xué)到的知識，填寫學(xué)習(xí)單上的問題給予反饋。
1.一般相信，造成板塊移動(dòng)的力量來自 □海
水潮汐的作用 □大陸漂移的推力 ■軟流圈的熱對流作用 □地球冷卻收縮的力量。
2.可以體認(rèn)板塊運(yùn)動(dòng)是改變地質(zhì)地貌很重要的因素。
【評量】學(xué)習(xí)單
元件設(shè)計(jì) 1分
設(shè)計(jì)要求
包含上述內(nèi)容的一些相關(guān)問題。
□是? □有點(diǎn)難?□不行耶。
3.板塊邊界上常常會(huì)發(fā)生哪些活動(dòng)？（可復(fù)
選）■地震? □臺風(fēng)? ■海溝? ■隱沒帶? ■火山噴發(fā)? ■溫泉、地?zé)? □海岸邊線
4.臺灣位在哪兩個(gè)板塊邊界上？故屬于聚合型板塊邊界區(qū)，所以非常常發(fā)生地震?！跤“陌鍓K? ■歐亞板塊? □太平洋板塊■菲律賓板塊? □南美板塊
5.具有淺源、中源及深源地震的區(qū)域是屬于哪
一種板塊邊界？
□張裂型板塊邊界? ■聚合型板塊邊界? □錯(cuò)動(dòng)型板塊邊界
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇四
通過兩周的線上教學(xué)，全組老師每天經(jīng)歷著備課、做課件、開直播、發(fā)作業(yè)、發(fā)通知、批作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、開視頻會(huì)議等工作，手機(jī)電腦忙的不亦樂乎，當(dāng)看到學(xué)生和家長的感謝之言，我們倍感欣慰。
我們共同認(rèn)識到集體備課的重要性，集大家智慧打造一節(jié)課，找到這節(jié)課更容易讓學(xué)生接受的教學(xué)思路，使得高效完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也促進(jìn)了我們教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)雙邊關(guān)系趨向合理，教學(xué)民主得到體現(xiàn)。依托集體備課的有利形式，數(shù)學(xué)組線上教研活動(dòng)形成以下共識：
1、課前準(zhǔn)備充分。老師們提前集體備課，制作好授課課件，推送分享優(yōu)質(zhì)資源。
2、按時(shí)授課。嚴(yán)格按照課表安排實(shí)施在線課堂和課后答疑輔導(dǎo)。
3、作業(yè)上傳和批閱及時(shí)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的問題做好個(gè)體學(xué)生輔導(dǎo)答疑。
4、經(jīng)驗(yàn)分享。老師有好的做法及時(shí)分享交流，供大家學(xué)習(xí)借鑒。
5、關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)。及時(shí)了解和排查學(xué)生上課情況，確保每一位學(xué)生都能利用好多媒體看到線上授課，對不能看到的學(xué)生積極聯(lián)系家長問明原因。
6、重視常規(guī)工作。所有老師要有教學(xué)設(shè)計(jì)，線上作業(yè)要求設(shè)計(jì)合理、分層布置、題目要有針對性。
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇五
講話稿字體格式
講話稿字體格式
內(nèi) 容更清晰、更突出主要內(nèi)容。
（1） 將標(biāo)題“競選演講稿”的字號設(shè)置為48號，再試一試其它字號，你發(fā)現(xiàn)字號的大 小有什么規(guī)律？
（2）將標(biāo)題“競選演講稿”的字體設(shè)置為“黑體”，你再試試其它幾種“字體”，各有什 么不同特點(diǎn)？
（3）將標(biāo)題“競選演講稿”的顏色設(shè)置為“大紅色”，你知道關(guān)于顏色的一些知識嗎？
（4）修飾演講稿的正文文字的字號、字體和顏色，使全文內(nèi)容更清晰、更突出主要信息。比一比，看哪個(gè)小組最先探索到“文字變化”的秘密。遇到問題，可以看課本14頁 從大到小，阿拉伯?dāng)?shù)字的排列是從小到大。還能再大嗎？ 試一試，以后我們再做其它操作要大膽試，不要受他們的框框限制。這個(gè)題還有什么問題嗎？ 同學(xué)們，下面我們看練一練，你們再把其它的兩個(gè)題再做一做，做一下最后一個(gè)題（老 師讀一讀最后一題）。在此過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生練習(xí)中遇到的問題。 看來大家都掌握了文字變化的秘密，也象孫悟空一樣能使“文字”千變?nèi)f化了，但能不 能靈活運(yùn)用了呢？打開課文《 篇3：
領(lǐng)導(dǎo)講話稿格式及寫作方法 領(lǐng)導(dǎo)講話稿格式及寫作方法
附送：
講話稿開頭格式
講話稿開頭格式
中每一部分、每一段落的大小標(biāo)題。當(dāng)然，在領(lǐng)導(dǎo)的即席講話中，通常情況下是沒有總標(biāo)題的，但只要留心傾聽，正文中的大小標(biāo)題還是聽得出來的。 講話稿的總標(biāo)題，常見有三種寫法：
一種是體現(xiàn)講話場合及講話內(nèi)容的敘事性標(biāo)題。主要用于小型會(huì)議、一般性工作會(huì)議或公務(wù)活動(dòng)，如在×××?xí)h或活動(dòng)上的講話。這類標(biāo)題往往要在后面標(biāo)識講話人姓名、職務(wù)和講話時(shí)間；有的在寫作中省略了“在上”這兩上字，直接寫×××大會(huì)開幕詞、×××?xí)h主持詞、×××活動(dòng)歡迎辭。另一種是體現(xiàn)會(huì)議主題及講話內(nèi)容的觀點(diǎn)性標(biāo)題。主要用于莊重場合或大型會(huì)議、大型活動(dòng)。如^v^同志的《解放思想、實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》，^v^報(bào)告《全面建設(shè)小康社會(huì)，開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)新局面》。這類標(biāo)題有的還在后面加設(shè)副標(biāo)題，說明什么場合，什么人的講話，如《咬定目標(biāo)、迎難而上，迅速掀起工業(yè)原料林建設(shè)新高潮——在全市林業(yè)大會(huì)上的講話》。還有一種是固定標(biāo)題。如各級人代會(huì)上的政府工作報(bào)告、法院工作報(bào)告、檢查院工作報(bào)告，從中央到地方，沿用幾十年不變，成為一種法定標(biāo)題。 正文中段落及段落中的小標(biāo)題，是為各部分大標(biāo)題服務(wù)的?；蜃鹘忉屨f明，或作進(jìn)一步論證，構(gòu)成一種總說與分
說、總論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系。在講與寫的過程中，其形式更為靈活，表意要求也更為具體?？v觀各類講話，以下四種方式比較常見。一是用一個(gè)“字”或“詞”統(tǒng)領(lǐng)各標(biāo)題。比如部置工作可用“要什么、要什么”或“突出什么、突出什么”，分析意義可用“從什么來看、從什么來看”，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)可用“必須什么、必須什么”，總結(jié)成績可用“新進(jìn)展、新步伐、新突破、新亮點(diǎn)”，提出措施可用“在什么上下功夫、在什么上下功夫”，統(tǒng)一思想可用“把思想統(tǒng)一到什么上來、統(tǒng)一到什么上來”。這種寫法對起草者而言，易于掌握；對聽會(huì)者而言，也便于理解和記憶，聽了之后就知道領(lǐng)導(dǎo)講了“幾個(gè)新”、“幾個(gè)突出”、“幾個(gè)堅(jiān)持”、“幾個(gè)必須”。但在一篇講話中不可反復(fù)多用、濫用。二是提煉小觀點(diǎn)作為小標(biāo)題。如周伯華201x年全省市州和省直單位主要負(fù)責(zé)人講話中，在講到如何克服“非典”影響、確保完成全年經(jīng)濟(jì)工作目標(biāo)任務(wù)時(shí)，用了“工業(yè)超計(jì)劃、投資挑重?fù)?dān)、農(nóng)業(yè)抓增收、三產(chǎn)促恢復(fù)、財(cái)稅保增長”作小標(biāo)題，令人耳目一新，印象深刻。三是用一個(gè)詞或詞組概括段落大意再作解釋的方法作小標(biāo)題。如原懷化市市長陳志強(qiáng)201x年縣（市、區(qū)）和市直單位負(fù)責(zé)人講話，在談到如何發(fā)展城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)，概括了16個(gè)字并加以解釋：
所謂夯實(shí)基礎(chǔ)，就是要什么什么；所謂突出產(chǎn)業(yè)，就是要什么什么；所謂民營主導(dǎo)，就是要什么什么；所謂搞活經(jīng)營，就是要什么什么。與會(huì)者反應(yīng)比較好。四是用與上下文自然承接而又能準(zhǔn)確概括該段大意的句子作標(biāo)題?？稍O(shè)字體以示體現(xiàn)，也可不設(shè)字體。如原市長陳志強(qiáng)201x年所作的《政府工作報(bào)告》，在談到對外開放時(shí)，用了三個(gè)“把”字句——把對外開放作為長期堅(jiān)持的基本戰(zhàn)略、把發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)擺到更加突出的位置、把優(yōu)化經(jīng)濟(jì)環(huán)境作為加快發(fā)展的重要
舉措，作為各段小標(biāo)題，看似漫不經(jīng)心，實(shí)則刻意為之。此法比較巧妙，但不易掌握。 上面總結(jié)的是一些常見的標(biāo)題弄法。實(shí)踐中要靈活運(yùn)用。比如即席講話，要多用觀點(diǎn)性標(biāo)題，且語句要簡短，以便聽者理解和記憶。在同一篇講話中，制作標(biāo)題的方法也要穿插使用，以免雷同，形式呆板。人的智慧是無窮的。只要你用心琢磨，相信還會(huì)創(chuàng)造出一些更有新意的方法來。
安排結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)要解決正文主體框架、層次處理、段落劃分、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)等問題。這里擇要談?wù)勚v話稿開頭、結(jié)尾和正文框架安排的問題。 開頭，是指講話稿的開始話。開頭是講話思路的起點(diǎn)，其意義在于提領(lǐng)整個(gè)講話，起著定調(diào)的作用，使與會(huì)者了解會(huì)議 各位為自由而奮斗的勞動(dòng)者和將士：
我的朋友，偉大而卓越的羅斯?？偨y(tǒng)，剛才已經(jīng)發(fā)表過圣誕前夕的演說，已經(jīng)向全美國的家庭致友愛的獻(xiàn)詞。我現(xiàn)在能追隨驥尾講幾句話，內(nèi)心感到無限的榮幸。
篇3：
發(fā)言稿格式 發(fā)言稿的定義：
發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。 發(fā)言稿寫作技巧：
二、搜集材料，分析綜合； 三、把握政策法規(guī)，體現(xiàn)行業(yè)特點(diǎn)； 四、謀篇布局、講究風(fēng)格；
發(fā)言稿的特殊性要求：
盡量使領(lǐng)導(dǎo)的講話貼近聽眾、貼近基層，對職工群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)提出具體措施、增強(qiáng)感染力，引起職工群眾的共鳴，發(fā)出由衷的掌聲。撰寫講話稿、貼近職工群眾；一篇好的領(lǐng)導(dǎo)講話稿，既是主講人思想的體現(xiàn)，也是企業(yè)形象的表述，又是撰稿人辛勤勞動(dòng)的成果。因此，在新形式下、撰寫者必須掌握多種寫作技巧，通過從理論到實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷探索再上升到理論，把企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的講話稿寫得更好。 發(fā)言稿常見的形式有哪些呢？ 發(fā)言稿寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不那么嚴(yán)格，可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、需要等情況而有所區(qū)別。常見的形式有：
①開門見山提出本人要談的問題及對問題的看法，然后說明理由，最后照應(yīng)開頭對全文做簡明扼要的總結(jié)。
②直接寫出要講的幾個(gè)問題或幾點(diǎn)意見，可用序號 1、
③匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)、情況的發(fā)言，內(nèi)容比較系統(tǒng)，它包括情況敘述、經(jīng)驗(yàn)介紹、體會(huì)收獲等，這幾方面的內(nèi)容要連貫地寫出來，構(gòu)成一篇比較完整的文章。 練習(xí)寫發(fā)言稿要注意什么呢？ 寫發(fā)言稿時(shí)，要注意三點(diǎn)：
①觀點(diǎn)鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未認(rèn)識清楚的問題，要實(shí)事求是說明，不要含糊其詞，如果是匯報(bào)性的發(fā)言，要中心明確，重點(diǎn)突出，不必面面俱到。 怎樣才能寫好發(fā)言稿的開頭呢？
②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。
③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。 寫一篇發(fā)言稿，一般要想好寫作的內(nèi)容。 怎樣才能寫好發(fā)言稿的結(jié)尾呢？ 發(fā)言稿的結(jié)尾，一般是發(fā)言人表達(dá)的美好祝愿。要根據(jù)不同的場合，不同的會(huì)議，來表示不同的祝?；蜃ＹR。
（1） 發(fā)言稿的格式： 稱呼、問候、致謝等。 （2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格： 誠懇，坦率，簡潔等。 （3）發(fā)言的吸引力：
條理清楚，有創(chuàng)意等。開頭一般要看會(huì)議的內(nèi)容和對象。如祝教師節(jié)大會(huì)，開頭要向教師問好，如果是運(yùn)動(dòng)會(huì)，發(fā)言稿的開頭要向教練員、運(yùn)動(dòng)員等問好?？傊且鶕?jù)不同的人員，用不同的方式和內(nèi)容來問好。
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇六
領(lǐng)導(dǎo)講話稿字體格式 領(lǐng)導(dǎo)講話稿格式及寫作方法
【篇1：領(lǐng)導(dǎo)講話稿格式及寫作方法】
【篇2：發(fā)言稿的格式】
發(fā)言稿的格式
發(fā)言稿寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也
不那么嚴(yán)格，可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、需要等情況而有所區(qū)別。常見的形式有：
①開門見山提出本人要談的問題及對問題的看法，然后說明理由，最后照應(yīng)開頭對全文做簡明扼要的總結(jié)。
②直接寫出要講的幾個(gè)問題或幾點(diǎn)意見，可用序號1、2、3等表示，問題講完，即告結(jié)束，不寫開頭和結(jié)尾。
③匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)、情況的發(fā)言，內(nèi)容比較系統(tǒng)，它包括情況敘述、經(jīng)驗(yàn)介紹、體會(huì)收獲等，這幾方面的內(nèi)容要連貫地寫出來，構(gòu)成一篇比較完整的文章。
練習(xí)寫發(fā)言稿要注意什么呢？
寫發(fā)言稿時(shí)，要注意三點(diǎn)：
①觀點(diǎn)鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未認(rèn)識清楚的問題，要實(shí)事求是說明，不要含糊其詞，如果是匯報(bào)性的發(fā)言，要中心明確，重點(diǎn)突出，不必面面俱到。 怎樣才能寫好發(fā)言稿的開頭呢？
②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。 ③語言
簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。
寫一篇發(fā)言稿，一般要想好寫作的內(nèi)容。 怎樣才能寫好發(fā)言稿的結(jié)尾呢？
發(fā)言稿的結(jié)尾，一般是發(fā)言人表達(dá)的美好祝愿。要根據(jù)不同的場合，不同的會(huì)議，來表示不同的祝福或祝賀。
下面是一個(gè)同學(xué)為參加競選班長而寫的發(fā)言提綱：
題目：競選班長發(fā)言稿
開頭：向大家問好。
中間：1．介紹自己。
2．說明自己為什么要競選班長。 3．說說自己打算如何當(dāng)好班長。
結(jié)尾：表決心。希望大家投自己一票。 （1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。
（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。
（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。 開頭一般要看會(huì)議的內(nèi)容和對象。如祝教師節(jié)大會(huì)，開頭要向教師問好，如果是運(yùn)動(dòng)會(huì)，發(fā)言稿的開頭要向教練員、運(yùn)動(dòng)員等問好?？傊且鶕?jù)不同的人員，用不同的方式和內(nèi)容來問好。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!我是六年級二班的云楠，今天
我發(fā)言的題目是——《好習(xí)慣伴我成長》。 梁啟超曾說過，少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。我們是祖國的花朵，我們是祖國的未來，但是現(xiàn)在我們周圍還有好多學(xué)生不文明不講禮儀。
在我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見到和我
們美麗的校園極不和-諧的紙屑，甚至有的同學(xué)認(rèn)為：反正有值日的同學(xué)，扔了又何妨;再例如有的同學(xué)在教學(xué)樓走廊上追逐打鬧，
走路推推搡搡習(xí)以為常;甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財(cái)物。我們很多同學(xué)把文化知識的學(xué)習(xí)放在首位，而常常忽略了社會(huì)公德的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這并不應(yīng)該是我們21世紀(jì)中學(xué)生的作為。事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣，是我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基矗在學(xué)校沒有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就可能目無紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂班級的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就一定是良好的、有序的。我們知道：一個(gè)學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛。
同學(xué)們，請保留此標(biāo)記如果我們不在此
時(shí)抓好自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，那我們即使擁有了豐富的科學(xué)文化知識，于人于己于社會(huì)又有何用呢?所以，在這里，我倡議大家首先應(yīng)該做一個(gè)堂堂正正的人，一個(gè)懂文明、有禮貌的好學(xué)生。記得一位名人曾說：德行的實(shí)現(xiàn)是由行為構(gòu)成的，而不是由文字。無數(shù)事例表明，走向事業(yè)輝煌、開創(chuàng)成功人生的關(guān)鍵是高尚的情操。代表民族未來的我
們，需要學(xué)習(xí)和繼承的東西有很多很多，然而最基本的問題是：我們究竟要以什么樣的精神風(fēng)貌，什么樣的思想品質(zhì)和什么樣的道德水準(zhǔn)去接過人類文明的接力棒。
南開大學(xué)校長在鏡子上寫了一句箴言：“面必爭，發(fā)必理，衣必整，鈕必結(jié)，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直?！弊鳛橐粋€(gè)學(xué)生，我們
必須明白自己的儀表起碼必須符合學(xué)校的氣氛和學(xué)生的身份，保持大方、得體的儀表，這才是我們最亮的一面!
美國著名教育家曼恩說：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破?！蓖瑢W(xué)們，就讓我們?nèi)楹昧?xí)慣的纜繩纏上恒心的索鏈吧。當(dāng)他牢不可破之時(shí)，讓我們拉桿起航，成就生命的精彩!
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！
發(fā)言人：云楠
某年某月某日
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇七
第二節(jié) 海陸的變遷（第二課時(shí)）
《板塊的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
岐山縣第二初級中學(xué)
孟少妮
【教材分析】
《板塊的運(yùn)動(dòng)》是人教版初中地理教科書七年級上冊第二章《陸地和海洋》第二節(jié)《海陸的變遷》第二課時(shí)的內(nèi)容，主要講述板塊構(gòu)造學(xué)說，世界著名山系的形成原因，火山、地震的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系等內(nèi)容。板塊構(gòu)造學(xué)說是大陸漂移假說的延伸，為地表形態(tài)變化提供理論依據(jù)，將為區(qū)域地理有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用；同時(shí)，通過本課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行防震抗災(zāi)、自救互救知識的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。
【課標(biāo)解讀】
本部分內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，但要求比較簡單，即“知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。”
【學(xué)情分析】
通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，知道了地球表面海陸分布的大致情況，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識；同時(shí)，通過對本節(jié)教材第一課時(shí)內(nèi)容《滄海桑田 大陸漂移假說》的學(xué)習(xí)，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊和埋下伏筆；同時(shí)七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，參與意識較強(qiáng)，但抽象思維能力較弱，因此，在課堂教學(xué)中我設(shè)計(jì)了多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，化抽象為直觀，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識海陸分布的基礎(chǔ)上，對地球知識的進(jìn)一步深化，主要了解板塊構(gòu)造學(xué)說的內(nèi)容，板塊運(yùn)動(dòng)與地表地貌的關(guān)系，世界火山地震帶的分布等，將為區(qū)域地理有關(guān)章節(jié)的地理成因?qū)W習(xí)奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。由于初一學(xué)生抽象思維能力差，知識面窄，而本課時(shí)內(nèi)容較為抽象，理論性較強(qiáng)，由此本節(jié)課以問題為主線，通過學(xué)生動(dòng)手拼圖、合作探究、觀察分析、小組討論，輔助以多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對板塊構(gòu)造學(xué)說，火山與地震的相關(guān)知識形成一個(gè)完整的認(rèn)識，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、探索精神和創(chuàng)新意識。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
1、知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容；
2、說出世界著名山系的形成原因，火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 過程與方法
1、通過讀圖、分析、歸納、總結(jié)，記住板塊名稱和位置，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力；
2、在板塊運(yùn)動(dòng)示意圖上，指圖總結(jié)板塊運(yùn)動(dòng)的形式及對地表形態(tài)的影響，火山、地震的2 分布規(guī)律。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過板塊運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析，樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀；
2、通過討論地震突然發(fā)生時(shí)應(yīng)采取的應(yīng)急措施，培養(yǎng)防震減災(zāi)和自救互救意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1、板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。
2、世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 難點(diǎn)：
世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
【教學(xué)方法】
合作探究法、讀圖分析法、小組討論法
【教具準(zhǔn)備】
ppt 電子白板
【教學(xué)過程】
課前準(zhǔn)備：將班級學(xué)生分組，6-8人一組。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
學(xué)生觀看火山、地震視頻，引起學(xué)生注意，提出什么是火山、地震？分布在哪？為什么會(huì)有火山、地震等問題？從而導(dǎo)入今天的新課。
環(huán)節(jié)二：對比實(shí)踐，明確關(guān)系 活動(dòng)一：敲雞蛋求結(jié)構(gòu)：
學(xué)生活動(dòng)：每組學(xué)生分發(fā)一個(gè)雞蛋，學(xué)生觀察雞蛋后將雞蛋殼敲碎，分析蛋殼與地殼的相似性。
教師活動(dòng)：展示雞蛋，用雞蛋表示地球，教師講述：地球的構(gòu)造與雞蛋相似，分為三層，雞蛋的外層叫蛋殼，地球的外層叫地殼，提示學(xué)生這兩個(gè)字同字不同音。敲碎雞蛋殼，在學(xué)生注意力集中時(shí)歸納出地殼特點(diǎn)，地殼不是完整的，而是分成了許多部分，在地球表面破碎的地殼就是板塊。
轉(zhuǎn)承：全球究竟有哪些板塊呢？ 活動(dòng)二：初拼圖識板塊
3 學(xué)生活動(dòng)：展示六大板塊示意圖，每個(gè)小組分發(fā)一套六大板塊拼圖模型，讓學(xué)生對照板塊示意圖拼圖活動(dòng)后回答問題：
1、地球表層可分為幾大板塊，名稱是什么？
2、除六大板塊外，還有什么新發(fā)現(xiàn)？
教師總結(jié)：全球巖石圈除六大板塊外還包括許多小板塊?；顒?dòng)三：再拼圖明關(guān)系
學(xué)生活動(dòng)：將七大洲模型圖粘貼于六大板塊拼合圖上，觀察后回答問題：
1、板塊的名稱與七大洲四大洋的命名有什么樣的關(guān)系？
2、哪一個(gè)板塊幾乎全部是海洋在哪個(gè)板塊？
3、中國、澳大利亞分別在哪個(gè)板塊？
4、印度半島、阿拉伯半島在哪個(gè)大洲，在哪個(gè)板塊？
特別強(qiáng)調(diào)：印度半島、阿拉伯半島屬于亞洲但位于印度洋板塊。
轉(zhuǎn)承：學(xué)生看圖分析，板塊示意圖上還存在哪些信息？
教師引導(dǎo)：板塊構(gòu)造示意圖上存在“← →”“→ ←”符號，轉(zhuǎn)入板塊運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)三：游戲探究，活動(dòng)一：了解原因：地殼的活躍與穩(wěn)定 師：做一個(gè)實(shí)驗(yàn)
拿一只鉛筆放在桌子中間搖幾下看看鉛筆有什么變化，然后把鉛筆再放在兩張桌子之間再搖幾下看看鉛筆有什么變化
生1：放在桌子中間的鉛筆只微微晃動(dòng)
生2：放在兩張桌子之間的鉛筆晃得很厲害，并掉到了地上 師： 解釋這種現(xiàn)象說明了什么？
生1：桌子搖晃對桌子中間的鉛筆影響不大
生2：兩張桌子之間的摩擦力大碰撞厲害對鉛筆影響很大 師：就像六大板塊一樣
學(xué)生說出觀察到的現(xiàn)象，討論與板塊構(gòu)造之間的關(guān)系（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力）生：板塊內(nèi)部較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地方地殼比較活躍 師：也是極易發(fā)生火山和地震的地方
提問：為什么會(huì)有不同的結(jié)果？（學(xué)生可以小組討論，回答討論結(jié)果）
教師小結(jié)：一般來說，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地帶，有的張裂拉伸。有的碰撞擠壓，地殼比較活躍
4 活動(dòng)二：海洋的生成和發(fā)展階段的探究： 試驗(yàn)：
每位學(xué)生將兩張紙對接，用力擠壓，觀察紙張會(huì)有什么變化？然后將紙張向外拉伸，看看又會(huì)有什么不同的變化？
（讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)腦思考，分析總結(jié)）
教師讓學(xué)生說出自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這種結(jié)果和我們講到的板塊有什么關(guān)系？會(huì)使地表發(fā)生怎樣的變化？
指導(dǎo)學(xué)生讀書p42圖2-22 提問：你們得到了什么結(jié)論？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)隆起成山和斷裂成谷及繼續(xù)向外擴(kuò)張成海的的結(jié)論）
教師簡要介紹褶皺和斷層及產(chǎn)生的后果
世界火山與地震分布與六大板塊之間的關(guān)系的探究：
學(xué)生在地圖冊《世界地形圖》上找出世界主要山系的分布位置，課件展示“世界火山和地震分布”圖，觀察他們的相同點(diǎn)，充分學(xué)會(huì)利用地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。提問：你觀察到了什么？（讀圖觀察回答）生：都分布與板塊與板塊交界的地方
師：其中世界上地震與火山活動(dòng)最劇烈的地帶分布于哪里？為什么？ 生1：太平洋板塊周圍 生2：亞歐大陸南部 生3：地中海-喜馬拉雅山
生4：板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地帶，有的張裂拉伸。有的碰撞擠壓，地殼比較活躍
1、世界火山與地震分布與六大板塊之間有沒有關(guān)系？有什么關(guān)系？（對比分析）
2、你得到的結(jié)論是什么？（分析總結(jié)）
給出我國汶川的位置、日本的位置，說明汶川大地震，日本大地震的發(fā)生及海嘯的形成原因，對學(xué)生進(jìn)行防震抗災(zāi)，提高抵御各種自然災(zāi)害的能力的演習(xí)。
設(shè)疑討論、服務(wù)生活：學(xué)生觀看兩幅地震災(zāi)后圖，討論總結(jié)當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)應(yīng)采取的合理有效的自救互救方法。
學(xué)生討論：討論結(jié)束后，每個(gè)小組選定一名中心發(fā)言人代表本小組發(fā)言，分享小組討論成果。教師點(diǎn)評總結(jié)。
最后，課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過創(chuàng)設(shè)問題情境——自主演示——合作探索等鞏固了前
5 面所學(xué)知識，同時(shí)也為后面區(qū)域地理有關(guān)章節(jié)的地理成因?qū)W習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇八
板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)思路的教學(xué)設(shè)計(jì)
示例：余映潮關(guān)于《狼》的教學(xué)設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)要求：
①對照注釋理解課文，讀課文，理解語文的批注。②從語言理解的角度，每人就“??寫出了??”、“??表現(xiàn)了??”準(zhǔn)備說一句話。教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一、教學(xué)鋪墊（3分鐘左右）1．導(dǎo)入。
二、讀——讀準(zhǔn)字音。（5分鐘左右）1．同學(xué)們齊讀課文，老師聽音。2．請同學(xué)們注意如下字詞的讀音。綴
三、讀——讀懂詞意。（6分鐘左右）1．同學(xué)們讀課文，讀注釋。
2．請同學(xué)們向老師自由提問，看還有哪些字詞不認(rèn)識，哪些字詞的意思弄不懂。3．教師強(qiáng)調(diào)如下字詞。（重點(diǎn)在第四段）①指出用法：止（）犬（）洞（）隧（）②理解詞意：去（）股（）蓋（）耳（）
③理解詞意：少時(shí)（）頃刻（）變詐（）幾何（）
④辨析詞意：目似瞑意暇甚
意將隧入以攻其后
恐前后受其敵蓋以誘敵
四、讀——讀順句子。（6分鐘左右）
1．同學(xué)們雜然地習(xí)讀課文，要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字，不“哽”字。2．教師重點(diǎn)輔導(dǎo)兩個(gè)句子的讀法。①兩狼之并驅(qū)如故。②其一犬坐于前。
五、讀一一讀懂故事。（14分鐘左右）
1．全班同學(xué)分段朗讀課文，每讀一段之后，一個(gè)同學(xué)讀課文中的編者已寫好的評點(diǎn)。同學(xué)們從屠戶的角度、從情節(jié)的角度理解課文內(nèi)容。2．全班同學(xué)再分段朗讀課文，每讀一段之后，一個(gè)同學(xué)讀自己寫的課文評點(diǎn)。同學(xué)們從“狼”的角度理解課文內(nèi)容。
3．同學(xué)們繼續(xù)分段朗讀課文，每讀一段之后，老師自說對課文的評點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)們從“語言表達(dá)”的角度理解課文內(nèi)容。
如此讀讀評評、評評讀讀，三讀三評，形成的內(nèi)容如下： 一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。
品評一：寫屠夫遇狼，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方。這是故事的開端。品評二：文章開門見山，寫兩狼追一人，揭示險(xiǎn)惡的情境，扣人心弦。
品評三：文章言簡意賅，開門見山，記敘的要素交代清楚，渲染出令人緊張的氣氛。
屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣。而兩狼之并驅(qū)如故。
品評一：寫屠夫俱糧，表現(xiàn)屠夫的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。
品評二：狼得骨而不止，使人感到屠夫面臨巨大危險(xiǎn)；后狼止而前狼又至，屠夫隨時(shí)有受到攻擊的可能。
品評三：描寫細(xì)膩、生動(dòng)，投、復(fù)投一表現(xiàn)屠夫一再退讓；“并驅(qū)如故”——不僅表現(xiàn)了狼的貪得無厭，而且表現(xiàn)狼懂得配合作戰(zhàn)。屠大窘，恐前后受其放，顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。
品評一：寫屠夫御狼，表現(xiàn)屠夫的果斷抉擇和狼的不甘罷休。這是故事的進(jìn)一步發(fā)展。品評二：狼窮追不舍，屠夫在情急之中迅速占據(jù)有利地勢，人與狼形成緊張的對峙局面。品評三：恐，顧，奔，倚，弛，持——一連串的動(dòng)詞寫出了屠夫在緊張險(xiǎn)惡的環(huán)境中還能保持清醒的頭腦，設(shè)法與惡狼斗。
少時(shí)，一狼徑去，其一大坐于前，久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，只露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇九
1、初步了解我國的一些主要的體育明星，知道體育活動(dòng)內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感，為體育明星獲得榮譽(yù)而感到自豪。
知道體育活動(dòng)內(nèi)容。
了解我國的一些主要的體育明星。
收集各種反映體育明星的照片、幼兒用書《我喜歡的體育明星》。
1、利用廢舊報(bào)紙，幼兒剪剪貼貼自己喜歡的足球運(yùn)動(dòng)員，說說他們的事跡，喜歡他們的理由。
2、將幼兒材料布置在活動(dòng)室的墻上——“我喜歡的運(yùn)動(dòng)員”。
3、閱讀幼兒用書《我喜歡的體育明星》，知道他們?yōu)樽鎳w育事業(yè)爭得哪些榮譽(yù)。
上午活動(dòng)二
1、感受歌曲中2/4音階式旋律的特點(diǎn)，能有表情地演唱歌曲。
2、知道五星紅旗是的國旗。
：理解2/4音階式旋律的特點(diǎn)。
能有感情地演唱歌曲。
1、國旗一面、歌曲錄音、國歌錄音。
2、運(yùn)動(dòng)員獲勝頒獎(jiǎng)升國旗以及天安門廣場的升旗儀式的錄像資料。
1、感受樂曲：
觀看錄像，感受國旗：
——“你在什么地方、在哪里看見過國旗?”
“獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員在升國旗時(shí)要做什么動(dòng)作?”
聽賞升旗樂曲，學(xué)做律動(dòng)：
(聽幼兒一邊做敬禮或注視的動(dòng)作，一邊隨音樂做踏步的動(dòng)作)
2、熟悉歌詞：
教師有表情地念歌詞。
幼兒學(xué)習(xí)有表情地跟念歌詞。
3、學(xué)習(xí)演唱歌曲：
教師示范演唱。
幼兒學(xué)習(xí)演唱以及表情處理：
重點(diǎn)唱準(zhǔn)“你早”的旋律、休止，唱出重音(您)的輕巧與歡快。
4、給歌配動(dòng)作：
——“我們能不能為這首歌配上一些動(dòng)作?”
教師自編一段簡單的動(dòng)作(走步、敬禮等)，幼兒觀賞。
幼兒模仿或自編動(dòng)作。
上午活動(dòng)三：科學(xué)發(fā)現(xiàn)室
組織幼兒到科學(xué)發(fā)現(xiàn)室活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察科學(xué)發(fā)現(xiàn)室中的各種物品及玩法。
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇十
為了更好地落實(shí)“雙減”政策，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提高課堂效率，促進(jìn)教師專業(yè)成長。在初中部黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校、學(xué)部的統(tǒng)一部署下，^v^實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)初中部于20xx年10月27—28日，開展了七年級數(shù)學(xué)組“同課異構(gòu)”的研討活動(dòng)。
本次活動(dòng)共有11位教師參與，每位老師都高度重視，精心準(zhǔn)備。雖是同上一節(jié)課，卻各有各的精彩，處處彰顯著各自的教學(xué)魅力。
首先由數(shù)學(xué)學(xué)科主任康蘇老師進(jìn)行點(diǎn)評?？道蠋熛葘Ρ敬握n題進(jìn)行了深入剖析，并對各位老師的課堂進(jìn)行了評價(jià)，為各位老師提出了專業(yè)的建議。最后鼓勵(lì)各位老師多走出校園參加教研活動(dòng)，努力提高自己的教學(xué)水平。
接著汪曉宇校長對本次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評。他肯定了本次活動(dòng)的意義，也肯定了七年級數(shù)學(xué)組，汪校稱其是一個(gè)有活力和有著無限創(chuàng)造力的團(tuán)隊(duì)。同時(shí)汪校就本次活動(dòng)提出了自己的想法和要求，告訴老師們同課異構(gòu)不僅“同中求異”，還要“異中求新”。汪校強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在七年數(shù)學(xué)組在教學(xué)生中要認(rèn)識到“三新”：新高考下中考的變化，教學(xué)中要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，如何面對新一屆學(xué)生。同時(shí)，汪校強(qiáng)調(diào)我們初中部的數(shù)學(xué)老師要領(lǐng)悟并做到“化簡為繁，化繁為簡”，將其落到實(shí)處。
最后，周豐群校長從數(shù)學(xué)專家的角度給出了指導(dǎo)性意見，并要求數(shù)學(xué)組老師去研討：如何在教學(xué)上突破重難點(diǎn)，抓住核心問題；數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)在課堂中如何體現(xiàn)等問題。評課結(jié)束后周豐群校長宣讀了本次七年級數(shù)學(xué)同課異構(gòu)大賽的結(jié)果：第一名劉玉鵬老師，第二名王秀蓮老師和楊倩老師。
通過本次“同課異構(gòu)”的研討活動(dòng)，充分展示了不同教師對同一教材內(nèi)容的不同傳授方式以及所產(chǎn)生的異彩紛呈的教學(xué)效果；打開了教師的教學(xué)思路；實(shí)現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！在“同中求異”“異中求新”的比較過程中提升了教師的教學(xué)水平，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)！
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇十一
《我是人》是入學(xué)教育單元“我上學(xué)了”中的第一課。這一課是全冊書的開始，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“我是人”，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
書中采用圖配文的方式——天安門、五星紅旗和56個(gè)民族的孩子身著各自不同民族的服飾背著書包去上學(xué)的場景圖，配合“我是人”的文字。通過觀察和讀句子，讓學(xué)生初步了解我國是一個(gè)多民族的國家。
從幼兒園大班到小學(xué)一年級，這一階段的學(xué)生以形象思維為主，學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是游戲。他們在閱讀方面表現(xiàn)為初步開始學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀。在觀察能力方面，他們主要表現(xiàn)為能整體觀察畫面，并能透過圖畫知道圖畫上主要表達(dá)的內(nèi)容。與此同時(shí)，也能觀察到圖畫中的細(xì)節(jié)。因此，《我是人》一課在教學(xué)中，可以放手讓學(xué)生自己觀察圖畫。圖畫中的天安門、五星紅旗，他們早已認(rèn)識，而56個(gè)民族的孩子是觀察的難點(diǎn)，他們在觀察時(shí)會(huì)只停留在都是“小朋友”的表層，對于具體服飾所對應(yīng)的民族認(rèn)知上比較難，需要教師的引導(dǎo)。在教學(xué)時(shí)，不必拘泥于非要學(xué)生把圖中每個(gè)孩子代表的民族準(zhǔn)確無誤地說出來，只要初步了解我國是一個(gè)有56個(gè)民族組成的多民族國家就行了。
1、通過觀察圖畫，知道天安門和五星紅旗是我們祖國的標(biāo)志，初步了解我國是一個(gè)多民族的國家。
2、通過聽讀句子，知道是我們的祖國，感受作為人的自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能清楚響亮地說：“我是人”“我的祖國是^v^”。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解我國是一個(gè)多民族的國家。
1課時(shí)
1、了解班級里學(xué)生的民族所屬情況。
（一）導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，首先歡迎你們進(jìn)入小學(xué)開始了學(xué)習(xí)生活。今天，我們在第一次的語文課上，將要學(xué)習(xí)入學(xué)教育的第一課《我是人》。
（板書：我是人）
①你知道我們的祖國，它的名字叫什么嗎？
②是我們祖國的名字。這個(gè)名字是簡稱，有誰知道它的全稱？
③（板書：^v^）學(xué)生認(rèn)讀祖國的全名。
④練習(xí)說話：
設(shè)計(jì)意圖：開門見山導(dǎo)入新課，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）學(xué)習(xí)課文
1、認(rèn)識“五星紅旗”和“天安門”。
①觀察書中圖畫，說一說：五星紅旗是怎樣的？
②你看到了怎樣的天安門？
③音樂，律動(dòng)。
我愛北京天安門，
天安門前國旗升。
④“天安門”、“五星紅旗”是我們祖國的標(biāo)志。你還知道我國的標(biāo)志有哪些？
（適當(dāng)補(bǔ)充介紹：國徽、國歌）
⑤創(chuàng)設(shè)情境，模擬升旗儀式的情景。
引導(dǎo)學(xué)生注視著國旗徐徐上升，在國歌聲中，向國旗行注目禮。
⑥：我們?yōu)樽约菏侨硕械綗o比自豪，讓我們光榮地喊出：“我是人”（板書）。作為一個(gè)人，今后我們要愛護(hù)我們的國旗、國徽，認(rèn)真地唱國歌。
2、了解我國是一個(gè)多民族國家。
①仔細(xì)觀察圖畫上人物的打扮：
數(shù)一數(shù)：圖上有幾個(gè)小朋友？
想一想：從小朋友不同的打扮上，你認(rèn)出來他們分別是什么民族的？能說幾個(gè)就說幾個(gè)。
說一說：認(rèn)識自己的民族，用“我是漢族”說話。
：我國是一個(gè)是由56個(gè)少數(shù)民族組成的國家。
②他們背著書包去干什么？
他們背著書包去上學(xué)。對，我們這個(gè)單元的主題就是“我們上學(xué)了?！?/p>
設(shè)計(jì)意圖：通過觀察書上的圖畫、模擬升旗儀式、音樂律動(dòng)等多元的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，提高學(xué)習(xí)的積極性和效率。讓學(xué)生知曉自己是人，我們愛自己的祖國，樹立學(xué)生的公民意識。
（三）作業(yè)設(shè)計(jì)
1、畫一畫：
在下面的方框內(nèi)，畫一畫我國的國旗、天安門。
（國旗）（天安門）
設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生喜歡的“畫一畫”的形式，對學(xué)習(xí)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。
（四）板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道自己是中國人。
2、了解中國人的外貌特征，一些有代表性的民族文化，傳統(tǒng)美德，萌發(fā)做中國人的自豪感。
活動(dòng)內(nèi)容：《我是中國人》
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件，錄音帶，地球儀。
版圖—文字的演變過程。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)—我認(rèn)識的字。
活動(dòng)過程：
你知道自己是哪個(gè)國家的小朋友嗎？我們祖國媽媽的全稱是什么？出示地球儀，引導(dǎo)幼兒找出中國的地理位置及版圖。
告訴幼兒全世界的小朋友都居住在地球上，這是個(gè)很大很大的家園。生活在這個(gè)大家園中的世界人民是有區(qū)別的。
（一）了解中國人的外貌特征。
講述故事《羅伯特的手為什么洗不白》，引導(dǎo)幼兒知道中國人的外貌特征。我們在座的小朋友還有小明等很多中國小朋友都有著共同的外貌特征：黃皮膚，黑眼睛，黑頭發(fā)。而非洲小朋友羅伯特是黑皮膚、黑眼睛、卷頭發(fā)。另一位是白皮膚，藍(lán)灰色眼睛、黃頭發(fā)的外國小女孩。
觀察圖片上的和平鴿，告訴小朋友呢，它標(biāo)志著全世界的人民都熱愛和平、反對戰(zhàn)爭，希望在和平的環(huán)境^v^同創(chuàng)造美好的生活。
（二）引導(dǎo)幼兒了解中國人的語言文字。
1、放兩段錄音，一段漢語，一段英語，使幼兒知道中外口頭語言的區(qū)別。
2、讓幼兒認(rèn)識“我是中國人”五個(gè)字，告訴幼兒這正是我們中國人書寫的漢字，也叫方塊字。漢字是我們的祖先在長期的生產(chǎn)、生活實(shí)踐中，根據(jù)萬事萬物的形狀創(chuàng)造出來的（出示甲骨文，幼兒認(rèn)讀），說明中國人是聰明智慧的人民。
（三）感受中國人的勤勞勇敢。
觀看中國運(yùn)動(dòng)員在世界領(lǐng)獎(jiǎng)臺上，升國旗、奏國歌的畫面、錄像，認(rèn)識到中國人的勤勞勇敢，感受做中國人的自豪和驕傲。師幼再次感受奧運(yùn)賽場升國旗、奏國歌的光榮時(shí)刻（師幼起立，奏國歌）。
教育小朋友要好好學(xué)習(xí)，努力鍛煉做優(yōu)秀的中國人。
延伸活動(dòng)：繪畫“我們是中國娃娃”。要求畫出中國人的外貌特征，黑頭發(fā)黑眼睛黃皮膚。
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇十三
1．知道自己是中國人，要愛自己的祖國。
2．知道我國的國名、首都、國慶節(jié)。
3．產(chǎn)生自己是中國人的自豪感。
4．增強(qiáng)熱愛祖國的情感。
熱愛祖國教育是小學(xué)思想品德教育中的重要內(nèi)容，居“五愛”教育第一位。從小學(xué)一年級起，就要對小學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國教育。這是道德啟蒙教育中最基本的教育內(nèi)容之一。
本課提出要使學(xué)生“知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國”。熱愛祖國教育要從小學(xué)一年級開始，堅(jiān)持不懈，反復(fù)進(jìn)行，由淺入深，不斷加深。在啟蒙教育階段不可要求過高，本課按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，只進(jìn)行最低層次、最淺層次的教育，即：“我是中國人，要熱愛自己的祖國。”
本課教學(xué)應(yīng)特別注意激發(fā)學(xué)生的情感，以“愛”貫穿全課，要采用適合一年級小學(xué)生特點(diǎn)的形式，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。
1．給學(xué)生豐富的感性材料。教材中提供了豐富的插圖和照片，教師還可提供相應(yīng)的掛圖、幻燈、錄像，使學(xué)生通過生動(dòng)的直觀形象材料，產(chǎn)生對祖國的愛，產(chǎn)生作為中國人的自豪感。
2．采用一些藝術(shù)形式，如唱歌、朗誦詩歌等，使學(xué)生受到情感的感染，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲和詩歌朗誦表達(dá)對祖國的熱愛。
本課教學(xué)的知識點(diǎn)較多，但在教學(xué)中要認(rèn)真落實(shí)，使學(xué)生切實(shí)記住。
本課內(nèi)容豐富，插圖、照片也不少。在教學(xué)中要組織安排好，使教學(xué)層次分明，結(jié)構(gòu)緊。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇十四
1、讓學(xué)生初步了解我們祖國是一個(gè)多民族的國家，是一個(gè)和睦、幸福的大家庭，從而激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的感情。
2、借助拼音認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫其中4個(gè)字；在書寫過程中，認(rèn)識“囗”（方框兒）。
3、朗讀課文，培養(yǎng)語感。
學(xué)生：收集有關(guān)少數(shù)民族的圖片資料，了解相關(guān)知識。
教師：有條件的可準(zhǔn)備具有少數(shù)民族風(fēng)格的音樂磁帶和反映少數(shù)民族風(fēng)情的錄像帶；生字卡片，教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
一、由《大中國》這首歌引出課題
二、由圖入手，以圖助讀
看圖，說出圖上有哪些民族的小朋友？他們在干什么？對照圖畫或?qū)W生收集的資料，初步使?jié)h族、藏族、壯族、苗族、土家族、回族這幾個(gè)抽象的民族概念具體化。根據(jù)圖中人物的和神態(tài)想像，體會(huì)到他們親密的關(guān)系，就像一家人。
三、借助拼音，初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意。
2、請學(xué)生讀課文。再抽學(xué)生給予評價(jià)。（由于是第一次接觸課文，所以教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)兩方面進(jìn)行評議）
四、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，小組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)朗讀課文
1、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。
2、讓學(xué)生結(jié)合自己收集到的資料獨(dú)立思考剛才所提出的問題。
3、然后分小組合作學(xué)習(xí)，共同解決難題。
4、教師可采用范讀、帶讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在正確朗讀的基礎(chǔ)上，采用提問的方式引讀。通過朗讀，對學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練，（如：楊華是哪族人？或誰是土家族人？）從而建立對“……是……”這種句式的感性認(rèn)識，并使學(xué)生認(rèn)識句號。
五、鞏固識字，指導(dǎo)書寫
1、以游戲的形式，檢查學(xué)生的識字情況。
2、讓學(xué)生觀察生字，介紹自己記字的方法。教師點(diǎn)撥易錯(cuò)的字。
3、寫自己想寫的字，比一比誰寫得又快又好。
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇十五
不知不覺，線上教學(xué)已經(jīng)開展一月有余。一屏之隔，對廣大教師，尤其是畢業(yè)班老師提出了諸多挑戰(zhàn)。初中教研室數(shù)學(xué)學(xué)科的教研員們想老師所想，急老師所急，積極探索，不斷深耕，通過參與學(xué)校的備課組會(huì)議、主題教研活動(dòng)，線上聽課點(diǎn)對點(diǎn)反饋、開展區(qū)域、校際之間的主題教研等方式，切實(shí)解決老師們提出的問題，發(fā)起智慧共享，集眾人所長，梳理在線教學(xué)技能金點(diǎn)子，為老師們解決迫在眉睫的難題。
初三復(fù)習(xí)課如何提質(zhì)增效？如何提升學(xué)生在線學(xué)習(xí)的課堂參與度？如何保障學(xué)生在線聽講的實(shí)效性？這一個(gè)個(gè)問題切切實(shí)實(shí)地?cái)[在老師們面前。為了回應(yīng)畢業(yè)班老師們的迫切需求，4月12日，初中數(shù)學(xué)教研員陳佳林、曹君老師發(fā)起了主題為“初三專題復(fù)習(xí)課的研究”區(qū)級初中數(shù)學(xué)九年級教研活動(dòng)，旨在幫助老師們更清晰地確立課堂教學(xué)的基本理念，豐富提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。
教研活動(dòng)由初中數(shù)學(xué)兼職教研員曹君老師主持，全區(qū)所有九年級數(shù)學(xué)教師加。
由朱橋?qū)W校朱春燕老師執(zhí)教的《以圓為背景的綜合問題（1）》，通過課本尋源，緊扣教材，剖析九年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)課本第11頁練習(xí)，提升學(xué)生以圓為背景的綜合題中全等三角形、角平分線、等腰三角形等知識綜合運(yùn)用的能力。通過解法尋源，感受基本圖形歸納、常規(guī)策略梳理帶來的解題便利性。挖掘在圓背景中的隱含條件，在變式中尋求“變與不變”，感受“半徑、弦心距、弦”等輔助線對圓為背景的綜合題的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“從大處著眼，從小處著手”的好習(xí)慣，提高解決綜合問題的能力。
由金鶴學(xué)校蔡偉老師執(zhí)教的《相似三角形復(fù)習(xí)（2）》，以空中課堂節(jié)選片段拉開序幕，既讓學(xué)生了解了單元知識的整體結(jié)構(gòu)，又完成了知識內(nèi)容的梳理。在例題設(shè)置上關(guān)注教材與學(xué)生的易錯(cuò)題，從“確定的相似三角形”和“已知一對角”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生完成相似三角形判定的應(yīng)用。例題1的設(shè)計(jì)在難度上從“確定的三角形”升級到“未知的三角形”，內(nèi)容上完成了“一次相似”到“二次相似”的跳躍。教學(xué)過程中，“投票”等多媒體技術(shù)使用，幫助教師了解學(xué)生的掌握情況，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生知識獲取的連續(xù)性關(guān)注，養(yǎng)成了學(xué)生“仔細(xì)觀察、大膽猜想、嚴(yán)格推理”的思維習(xí)慣。
課后，兩位執(zhí)教老師分別就教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐以及課后反思等多個(gè)方面進(jìn)行了說課交流。曹君老師充分肯定了兩位老師的教學(xué)都能結(jié)合學(xué)情因地制宜地開展專題復(fù)習(xí)，厘清了學(xué)生認(rèn)知的盲點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和混淆點(diǎn)，關(guān)注了靜態(tài)知識向運(yùn)用能力的轉(zhuǎn)化。朱春燕老師對中考題在教材中溯源的做法和蔡偉老師對空中課堂資源的合理應(yīng)用更是得到了曹老師的高度認(rèn)可。在評課的基礎(chǔ)上，曹老師結(jié)合近期聽課情況，從初三專題復(fù)習(xí)課提質(zhì)增效到線上教學(xué)課堂交互的有效性兩個(gè)視角，和與會(huì)老師做了分享交流，希望廣大初三教師能繼續(xù)發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，持續(xù)做好初三專題復(fù)習(xí)提質(zhì)增效工作。
初中數(shù)學(xué)教研員陳佳林老師肯定了兩位執(zhí)教老師營造了良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生評價(jià)都具有正面性和鼓勵(lì)性。他指出線上教學(xué)階段，和諧的師生關(guān)系是非常重要的，教師要通過打開攝像頭的方式拉近與學(xué)生的距離。陳老師還指出兩位老師的復(fù)習(xí)課都做到了回歸教材，他希望大家都能用好教材優(yōu)化自身數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。最后，陳老師強(qiáng)調(diào)合理運(yùn)用空中課堂資源，是教學(xué)減負(fù)增效的有效途徑。
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇十六
為了更好地開展課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，學(xué)?？平烫帉?-10月定為“華中師范大學(xué)附屬亞星實(shí)驗(yàn)學(xué)校同課異構(gòu)月”。9月14日由九年級數(shù)學(xué)組進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)，數(shù)學(xué)組全體老師全程參與。
課前九年級數(shù)學(xué)組全體教師針對九年級上冊第三章第二課時(shí)《用樹狀圖和列表法求概率》進(jìn)行了深入教研，教無定法但有章法，在整體思路一致的前提下，李玉玲老師和劉群樂老師根據(jù)自己對教材的研讀，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，詳細(xì)闡述不同授課過程。
李玉玲老師注重教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，先引入小游戲石頭、剪刀、布，然后通過小視頻把本節(jié)課的知識點(diǎn)經(jīng)過三分鐘時(shí)間進(jìn)行了播放，小游戲和視頻的播放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，她講練結(jié)合，針對學(xué)生的問題單獨(dú)輔導(dǎo)，當(dāng)堂批改學(xué)生作業(yè)，高效的完成了課堂教學(xué)。
劉群樂老師的課注重示范性和學(xué)生活動(dòng)，整節(jié)課學(xué)生的活動(dòng)較多，學(xué)生不斷的回答問題，不斷的練習(xí)，讓學(xué)生在整節(jié)課思維活躍，手腦互動(dòng)的狀態(tài)，課堂氣氛和諧自然，整節(jié)課知識生成順其自然，水到渠成，師生保持在一個(gè)水平節(jié)奏內(nèi)。
兩位老師的課件展示直觀，例題的答題步驟詳細(xì)，重難點(diǎn)的突破清晰，學(xué)生及老師板書的規(guī)范，都顯現(xiàn)出老師豐富的功底及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。整節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)下的“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的理念，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的課堂模式。
兩節(jié)課展示結(jié)束后，數(shù)學(xué)組的老師對兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出了建議?？平烫廃S培進(jìn)主任對兩位老師的課也進(jìn)行了指導(dǎo)，并對今后的同課異構(gòu)及教研工作提出了新的要求。
學(xué)校安排每周的同課異構(gòu)教研活動(dòng)，極大地促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、優(yōu)勢互補(bǔ)，為新的課堂教學(xué)模式改革明確了方向，使教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了提高。
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇十七
《板塊的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課標(biāo)要求：知道板塊構(gòu)造學(xué)說，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：
1、知道板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的基本觀點(diǎn)，運(yùn)用地圖說出六大板塊的名稱和范圍。
2、在地圖上記住世界著名山脈和火山-地震帶的名稱和位置。
3、運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說解釋世界主要山系和火山、地震的分布和成因。
4、對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法的培養(yǎng)
教學(xué)重點(diǎn)：板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說，六大板塊的名稱和范圍。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說解釋世界主要山系和火山、地震的分布和成因。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了魏格納和他的大陸漂移說。但在當(dāng)時(shí)作為一個(gè)假說，反對者提出了這樣的問題：大陸為什么會(huì)漂移？由于條件有限，當(dāng)時(shí)魏格納和所有人都解答不了這個(gè)問題。一直到了20世紀(jì)60年代，隨著地球科學(xué)研究的發(fā)展，大陸漂移之謎終于被揭開了。是板塊運(yùn)動(dòng)引起了大陸的漂移。一個(gè)新的學(xué)說“板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說”應(yīng)運(yùn)而生。今天我們就來了解從“大陸漂移說”發(fā)展起來的“板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說”。板書課題：板塊運(yùn)動(dòng)。
（在引入過程中①滲透給學(xué)生一種用科學(xué)的、發(fā)展的眼光看待科學(xué)上一些重大問題的意識。②了解板塊學(xué)說是由大陸漂移說發(fā)展來的。）
二、六大板塊名稱和位置
課本37頁圖
2、19六大板塊分布圖.。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀圖，觀察全球劃分為-------大板塊，記住它們的名稱和位置。
2、小組內(nèi)互相交流記憶的方法。
3、結(jié)合世界政區(qū)圖在圖中找出中國的位置，觀察中國主要位于--------板塊，東部與----------板塊交界，西南與---------板塊交界。
4、觀察亞洲的印度半島和阿拉伯半島位于--------板塊，大洋洲位于--------板塊。六大板塊中幾乎全部位于大洋中的是------------。
5、練習(xí)：《同步學(xué)習(xí)》45頁“能力提升”的第1、2小題（讀“六大板塊分布圖”，寫出圖中六大板塊的名稱等）
三、火山、地震帶的分布與板塊的關(guān)系
1、再觀察圖
2、19六大板塊分布圖
（1）結(jié)合圖例，觀察火山、地震分布在板塊的什么地方？板塊的內(nèi)部又怎么樣？（2）你能指出地球上地震最集中的兩大地震帶嗎？明確世界兩大火山地震帶。（3）判斷中國是一個(gè)----------地震（多、少）的國家。
（4）得出結(jié)論：板塊與板塊交界的地帶---------，板塊內(nèi)部-----------。世界上的兩大火山地震帶也集中分布在------------。（板書）
2、板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說 ：通過簡單的提示，由學(xué)生歸納出板塊學(xué)說的基本觀點(diǎn)。然后看課本，讀一讀，記一記。
3、運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說分析日本、臺灣多地震的原因。
（過渡）科學(xué)家們雖然現(xiàn)在不能預(yù)測地震發(fā)生的準(zhǔn)確時(shí)間，但是他們已經(jīng)找到了火山地震分布的規(guī)律，它們多分布在板塊交界地帶。大家觀察課本圖
1、29，在板塊交界地帶不僅有火山地震，還有很多紅色的箭頭，它表示什么呢？（板塊運(yùn)動(dòng)方向）
四、板塊運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地表現(xiàn)象
1、板塊的運(yùn)動(dòng)有哪兩種形式？
2、活動(dòng)探究：用兩本書作為兩塊板塊。以小組為單位探究當(dāng)板塊發(fā)生碰撞擠壓和張烈運(yùn)動(dòng)時(shí)地表會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
3、得出結(jié)論并板書。
4、課本活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生分析課本
37、38頁活動(dòng)。
5、暢想未來： 結(jié)合書中的預(yù)言，根據(jù)板塊運(yùn)動(dòng)方向，讓學(xué)生預(yù)言未來的地表變化，培養(yǎng)學(xué)生探究、探索未知世界的精神。每組推薦1名同學(xué)回答。
五、小結(jié)
教師先對著板書復(fù)習(xí)回顧，然后要求學(xué)生回顧并把自己這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容說給同桌聽一聽。
六、達(dá)標(biāo)練習(xí)
《同步學(xué)習(xí)》44頁“即時(shí)鞏固”的第1、3、5、7、9小題。
板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說幫助我們解釋了我們以前無法理解的自然現(xiàn)象，例如：火山的噴發(fā)、地震、山脈、海洋的形成等，但作為一個(gè)假說，還有不完善的地方，希望我們認(rèn)真學(xué)好科學(xué)文化知識，長大后繼續(xù)去探索。
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇十八
1、使幼兒知道自己中國人。
2、初步激發(fā)幼兒做個(gè)中國人的自豪感。
3、訓(xùn)練幼兒的.觀察力和辨別能力。
1、一面鏡子。
2、掛圖“我是中國人”。
3、漢語、英語錄音各一段。
(1)請小朋友照鏡子，說說自己的外貌特征，讓幼兒知道我們都是黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚的中國人，我們的國家是^v^。
(2)請幼兒看圖片，觀察外國娃娃的外貌特征，(有的是黃頭發(fā)的，有的是黑頭發(fā)，有的是藍(lán)眼睛;有的是灰眼睛;有的是白皮膚，有的是黃皮膚，有的是黑皮膚……)說說他們和中國娃娃有什么不同。然后請幼兒從教學(xué)掛圖畫面上不同種族的娃娃中找出中國娃娃，并說出他們的特征來。
(3)請幼兒和同伴相互交談，說說對方及自己的相貌與外國娃娃有哪些不同，加深幼兒對中國人的外貌特征的認(rèn)識。
(1)請幼兒看世界地圖，找出中國在當(dāng)天上的位置，并觀察中國地圖的輪廓。
(2)讓幼兒知道中國很大，人口很多，有五十多億人口，是世界上人口最多的國家。
(1)放兩段錄音，一段漢語，一段英語，請幼兒說說自己聽到了什么。然后告訴幼兒我們說的語言是漢語普通話。
(2)請幼兒說說幼兒用書畫面上哪兒是我們國家的文字，然后告訴幼兒，我們寫的字是漢字，也叫方塊字。
。
幫助幼兒了解中國人在外貌形象、飲食習(xí)慣、語言文字等方面的特點(diǎn)。初步引發(fā)幼兒作為中國人的自豪感。
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇十九
1. 簡單了解有關(guān)戲歌的一些知識，激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 能夠用京劇的風(fēng)格韻味演唱《我是中國人》。
3. 進(jìn)一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛，體驗(yàn)以京劇音樂為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻，學(xué)做一個(gè)堂堂正正的中國人。
弱起、波音、裝飾音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。
欣賞法、對比法、講解法、聽唱法、教唱法。
錄音機(jī)、課件
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
上課要養(yǎng)成專心聽講，積極發(fā)言，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的好習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
一、導(dǎo)入
1.教師用京腔向同學(xué)們問好，要求學(xué)生也用同樣的腔調(diào)向老師問好。
提問：覺得這樣的問好與平時(shí)有什么不同?
2.課件播放《說唱臉譜》片斷
引出戲歌的概念。戲歌：用戲曲的音樂素材創(chuàng)作的歌曲，就叫戲歌?戲歌是戲曲這種傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)形式與當(dāng)代流行因素結(jié)合的產(chǎn)物。它是歌中有戲戲中有歌，很受大家的喜愛。
二、新歌學(xué)習(xí)
1.初次聆聽《我是中國人》
學(xué)生感受歌曲情緒。
引導(dǎo)學(xué)生從歌曲情緒和歌曲內(nèi)容說說對歌曲的感受。
師：這首歌曲的情緒是熱情豪邁的，它贊揚(yáng)了中華民族講文明的傳統(tǒng)美德和中國人奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。
2.再次聆聽感受歌曲節(jié)奏
提問：這首戲歌的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?
學(xué)生說一說
師：這首戲歌吸取了京劇西皮流水的特點(diǎn)，只有強(qiáng)拍沒有弱拍。在戲曲中強(qiáng)拍叫做板，弱拍叫做眼，這首戲歌就是有板無眼。讓我們來點(diǎn)著板，輕聲哼唱全曲。
3.學(xué)生點(diǎn)著板輕聲哼唱全曲
4.分句學(xué)唱解決難點(diǎn)
a 第一句“我是一個(gè)中國人”比較有戲曲的特點(diǎn)
按節(jié)奏讀歌詞
跟琴學(xué)唱歌譜然后填詞
老師加上波音范唱第一句，讓學(xué)生感受到波音
老師講解上波音的唱法，學(xué)生練習(xí)
還有哪一句帶有波音記號呢?學(xué)唱“炎黃子孫龍的傳人”
總結(jié)波音使歌曲增添了戲曲的味道
b “文明古國，更要講文明?！?/p>
〈1〉跟琴學(xué)唱歌譜然后填詞
〈2〉老師加上倚音范唱，讓學(xué)生感受到和她們唱的有所不同
〈3〉老師講解前倚音的唱法，學(xué)生練習(xí)
〈4〉總結(jié)倚音也使歌曲增添了戲曲的味道
〈5〉還有哪一句帶有倚音呢?讓我們來唱一唱.“堂堂正正”
c 最后一句“人”字的拖腔，一共有23拍(用教唱歌譜的方法解決難點(diǎn)，學(xué)會(huì)后要求學(xué)生盡量做到字正腔圓。
師：這個(gè)“人”字是一字多音，叫做拖腔，是戲曲的一大特點(diǎn)。請大家在老師唱歌譜的同時(shí)，邊唱邊數(shù)拍。
學(xué)生可跟琴視唱前9小節(jié)歌譜，再唱后14小節(jié)，最后23小節(jié)連起來唱，讓學(xué)生找出換氣的地方。
d 師生接唱最后一句。
5.跟琴完整學(xué)習(xí)歌曲
同學(xué)們的拖腔唱得字正腔圓，就連老師都佩服你們，老師教給你們一個(gè)戲曲動(dòng)作作為獎(jiǎng)勵(lì)吧。
師表演跑圓場并介紹戲曲演員圍著舞臺中心繞圈子，表示在長途上行走叫做跑圓場。
學(xué)生分組表演。
讓我們來完整的唱一遍，老師唱歌譜你來唱歌詞。
6.休止符
歌曲中的八分休止符在這首戲歌中有什么作用呢?
學(xué)生答
對比練習(xí)
7.有感情的演唱
作為炎黃子孫我們都感到驕傲，讓我們帶著這種心情來唱這首歌。
8.播放名家唱段視頻。
從同學(xué)們的歌聲中，老師已經(jīng)感受到了你們內(nèi)心的激動(dòng)，那么藝術(shù)家們是怎樣演繹同名戲歌《我是中國人》的呢?
9.請同學(xué)們帶著各自的感受再來跟伴奏演唱一遍。
教師評價(jià)與學(xué)生自評互評相結(jié)合。
10.分組比賽唱
學(xué)生評價(jià)
三、表演唱
學(xué)生根據(jù)前面已學(xué)過的動(dòng)作邊唱邊表演。(相互學(xué)習(xí))
四、總結(jié)
師：在我國眾多的戲曲劇種中，哪個(gè)劇種被稱為“國粹”?
京劇現(xiàn)已成為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。博大精深的京劇藝術(shù)深深地吸引著國內(nèi)外的朋友。我們作為炎黃子孫更應(yīng)該去繼承和發(fā)揚(yáng)我國的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，讓我們從唱戲歌開始，慢慢地去了解京劇，學(xué)習(xí)京劇，將來也能夠登上戲曲的舞臺一展風(fēng)采。
學(xué)生跟音樂跑圓場離開教室。
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇二十
《板塊構(gòu)造學(xué)說》教學(xué)設(shè)計(jì)
【案例名稱】
板塊構(gòu)造學(xué)說 【教學(xué)對象】
本校七年級學(xué)生。大多來自農(nóng)村和城市父母做小商小販的家庭。教育環(huán)境較差，學(xué)生學(xué)習(xí)面窄，思維不夠活躍，查找資料的條件有限，一般學(xué)習(xí)僅限于書本知識，拓展知識范圍較困難?！窘虒W(xué)課時(shí)】 1課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】
了解“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本特點(diǎn)，知道火山和地震是地殼運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)形式，了解世界火山、地震的主要分布規(guī)律，初步學(xué)會(huì)對照“六大板塊示意圖”和“世界火山和地震分布”圖，簡要說出世界火山和地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。關(guān)注人類如何防震抗災(zāi)，提高抵御各種自然災(zāi)害的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：六大板塊示意圖、海洋的生成和發(fā)展階段及世界火山與地震分布圖 難點(diǎn)：世界火山與地震分布與六大板塊之間的關(guān)系 【教具、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)資源的準(zhǔn)備】
紙張，多媒體課件 【教學(xué)過程】
引入：在前面學(xué)過魏格納的大陸漂移假說的基礎(chǔ)上，科學(xué)家又繼續(xù)提出來了新的理論板塊構(gòu)造學(xué)說，請同學(xué)們讀書找出板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容。（學(xué)生讀書自學(xué)能力的培養(yǎng)）課件展示：“六大板塊示意圖”
（一）板塊與板塊交界處產(chǎn)生現(xiàn)象的探究： 試驗(yàn)1：
師：（出示六大板塊示意圖）問全球共劃分為哪幾大板塊？ 生：亞歐板塊、非洲板塊、美洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、南極洲板塊
師：哪些板塊既包括海洋又包括陸地，哪些板塊只包括海洋？ 生：除了太平洋板塊幾乎全在海洋，其余板塊都是既包括海洋又包括陸地
師：做一個(gè)實(shí)驗(yàn)
拿一只鉛筆放在桌子中間搖幾下看看鉛筆有什么變化，然后把鉛筆再放在兩張桌子之間再搖幾下看看鉛筆有什么變化
生1：放在桌子中間的鉛筆只微微晃動(dòng)
生2：放在兩張桌子之間的鉛筆晃得很厲害，并掉到了地上
師： 解釋這種現(xiàn)象說明了什么？ 生1：桌子搖晃對桌子中間的鉛筆影響不大 生2：兩張桌子之間的摩擦力大碰撞厲害對鉛筆影響很大
師：就像六大板塊一樣
學(xué)生說出觀察到的現(xiàn)象，討論與板塊構(gòu)造之間的關(guān)系（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力）
生：板塊內(nèi)部較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地方地殼比較活躍
師：也是極易發(fā)生火山和地震的地方
提問：為什么會(huì)有不同的結(jié)果？（學(xué)生可以小組討論，回答討論結(jié)果）
教師小結(jié)：一般來說，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地帶，有的張裂拉伸。有的碰撞擠壓，地殼比較活躍
（二）海洋的生成和發(fā)展階段的探究： 試驗(yàn)2： 每位學(xué)生將兩張紙對接，用力擠壓，觀察紙張會(huì)有什么變化？然后將紙張向外拉伸，看看又會(huì)有什么不同的變化？
（讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)腦思考，分析總結(jié)）
教師讓學(xué)生說出自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這種結(jié)果和我們講到的板塊有什么關(guān)系？會(huì)使地表發(fā)生怎樣的變化？
指導(dǎo)學(xué)生讀書p35至p36圖2-49至圖2-53 提問：你們得到了什么結(jié)論？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)隆起成山和斷裂成谷及繼續(xù)向外擴(kuò)張成海的的結(jié)論）
教師簡要介紹褶皺和斷層及產(chǎn)生的后果
（三）世界火山與地震分布與六大板塊之間的關(guān)系的探究：
學(xué)生在地圖冊《世界地形圖》上找出世界主要山系的分布位置，課件展示“世界火山和地震分布”圖，觀察他們的相同點(diǎn)，充分學(xué)會(huì)利用地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。提問：你觀察到了什么？（讀圖觀察回答）
生：都分布與板塊與板塊交界的地方
師：其中世界上地震與火山活動(dòng)最劇烈的地帶分布于哪里？為什么？
生1：太平洋板塊周圍 生2：亞歐大陸南部 生3：地中海-喜馬拉雅山
生4：板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地帶，有的張裂拉伸。有的碰撞擠壓，地殼比較活躍
1、世界火山與地震分布與六大板塊之間有沒有關(guān)系？有什么關(guān)系？（對比分析）
2、你得到的結(jié)論是什么？（分析總結(jié)）
給出我國汶川的位置、日本的位置，說明汶川大地震，日本大地震的發(fā)生及海嘯的形成原因，對學(xué)生進(jìn)行防震抗災(zāi)，提高抵御各種自然災(zāi)害的能力的演習(xí)?！窘虒W(xué)反思】 這是一個(gè)學(xué)生在試驗(yàn)、問題中探究學(xué)習(xí)的例子。地理課就是通過大量的讀圖、識圖、析圖來進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究。學(xué)生通過觀察、思考，帶著問題進(jìn)行探究，最終找到答案。探究學(xué)習(xí)最主要是教師要放手讓學(xué)生自己去觀察、實(shí)踐、討論，本節(jié)課就是本著這一目標(biāo)，讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)結(jié)果，驗(yàn)證結(jié)果。在第一個(gè)探究主題中以實(shí)驗(yàn)、觀察為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們既感到新奇又可開發(fā)思維，興趣高漲，激發(fā)學(xué)生的話題，活躍課堂。第二個(gè)探究主題以實(shí)驗(yàn)和讀書讀圖為主，旨在學(xué)會(huì)觀察、讀圖分析、進(jìn)行小結(jié)，學(xué)習(xí)離不開課本，以課本為基礎(chǔ)，教師設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。第三個(gè)探究主題中充分體現(xiàn)了地理教學(xué)的以圖為主，進(jìn)行對比、分析、討論的原則，提升學(xué)生的思維能力，自主學(xué)習(xí)的能力，對整節(jié)課知識體系的建構(gòu)起到了一個(gè)升華結(jié)論，達(dá)到目的的效果。對學(xué)生的討論結(jié)果及時(shí)給予評價(jià)，并不急著給出結(jié)論，而是讓他們自己經(jīng)過辯論、論證之后自己得出結(jié)論，再進(jìn)行確定。這樣學(xué)生的思維張力、專注投人程度、積極性、探究興趣與熱情都會(huì)得到提高。且最后的理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生比較感興趣且好奇的一個(gè)話題，加上聯(lián)系影響，最終導(dǎo)致日本核電站的核泄漏，都能很好的激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和強(qiáng)烈求知欲，都可以說明地震的發(fā)生所處的位置在板塊與板塊的交界處，從而學(xué)習(xí)世界火山地震帶的分布及自然災(zāi)害對人類的巨大危害，人們?nèi)绾螒?yīng)對自然災(zāi)害做好自我救助。并可讓學(xué)生做簡單的防震演練，進(jìn)行正確防震知識指導(dǎo)。達(dá)到事半功倍的效果。
本節(jié)課應(yīng)該注意的是：試驗(yàn)要讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思考，討論結(jié)論；要學(xué)會(huì)讀圖時(shí)進(jìn)行圖與圖之間的聯(lián)系、總結(jié)。給學(xué)生思考問題的時(shí)間是不是太少，討論的不夠充分。探究教學(xué)還處在試驗(yàn)階段，要不斷摸索和改進(jìn)。
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇二十一
講話稿字體格式
【篇1：發(fā)言稿的格式】
發(fā)言稿的格式
發(fā)言稿寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也
不那么嚴(yán)格，可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、需要等情況而有所區(qū)別。常見的形式有：
①開門見山提出本人要談的問題及對問題的看法，然后說明理由，最后照應(yīng)開頭對全文做簡明扼要的總結(jié)。
②直接寫出要講的幾個(gè)問題或幾點(diǎn)意見，可用序號1、2、3等表示，問題講完，即告結(jié)束，不寫開頭和結(jié)尾。
③匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)、情況的發(fā)言，內(nèi)容比較系統(tǒng)，它包括情況敘述、經(jīng)驗(yàn)介紹、體會(huì)收獲等，這幾方面的內(nèi)容要連貫地寫出來，構(gòu)成一篇比較完整的文章。
練習(xí)寫發(fā)言稿要注意什么呢？
寫發(fā)言稿時(shí)，要注意三點(diǎn)：
①觀點(diǎn)鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未認(rèn)識清楚的問題，要實(shí)事求是說明，不要含糊其詞，如果是匯報(bào)性的發(fā)言，要中心明確，重點(diǎn)突出，不必面面俱到。 怎樣才能寫好發(fā)言稿的 開頭呢？
②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。 ③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。
寫一篇發(fā)言稿，一般要想好寫作的內(nèi)容。 怎樣才能寫好發(fā)言稿的結(jié)尾呢？
發(fā)言稿的結(jié)尾，一般是發(fā)言人表達(dá)的美好祝愿。要根據(jù)不同的場合，不同的會(huì)議，來表示不同的祝?；蜃ＹR。
下面是一個(gè)同學(xué)為參加競選班長而寫的發(fā)言提綱：
題目：競選班長發(fā)言稿
開頭：向大家問好。
中間：1．介紹自己。
2．說明自己為什么要競選班長。 3．說說自己打算如何當(dāng)好班長。
結(jié)尾：表決心。希望大家投自己一票。
（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。
（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。
（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。 開頭一般要看會(huì)議的內(nèi)容和對象。如祝教師節(jié)大會(huì)，開頭要向教師問好，如果是運(yùn)動(dòng)會(huì)，發(fā)言稿的開頭要向教練員、運(yùn)動(dòng)員等問好?？傊且鶕?jù)不同的人員，用不同的方式和內(nèi)容來問好。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!我是六年級二班的云楠，今天
我發(fā)言的題目是——《好習(xí)慣伴我成長》。 梁啟超曾說過，少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。我們是祖國的花朵，我們是祖國的未來，但是現(xiàn)在我們周圍還有好多學(xué)生不文明不講禮儀。
在我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見到與我
們美麗的校園極不和-諧的紙屑，甚至有的同學(xué)認(rèn)為：反正有值日的同學(xué)，扔了又何妨;再例如有的同學(xué)在教學(xué)樓走廊上追逐打鬧，
走路推推搡搡習(xí)以為常;甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財(cái)物。我們很多同學(xué)把文化知識的學(xué)習(xí)放在首位，而常常忽略了社會(huì)公德的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這并不應(yīng)該是我們21世紀(jì)中學(xué)生的作為。事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣，是我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基矗在學(xué)校沒有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就可能目無紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂班級的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就一定是良好的、有序的。我們知道：一個(gè)學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛。
同學(xué)們，請保留此標(biāo)記如果我們不在此
時(shí)抓好自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，那我們即使擁有了豐富的科學(xué)文化知識，于人于己于社會(huì)又有何用呢?所以，在這里，我倡議大家首先應(yīng)該做一個(gè)堂堂正正的人，一個(gè)懂文明、有禮貌的好學(xué)生。記得一位名人曾說：德行的實(shí)現(xiàn)是由行為構(gòu)成的，而不是由文字。無數(shù)事例表明，走向事業(yè)輝煌、開創(chuàng)成功人生的關(guān)鍵是高尚的情操。代表民族未來的我
們，需要學(xué)習(xí)和繼承的東西有很多很多，然而最基本的問題是：我們究竟要以什么樣的精神風(fēng)貌，什么樣的思想品質(zhì)和什么樣的道德水準(zhǔn)去接過人類文明的接力棒。 南開大學(xué)校長在鏡子上寫了一句箴言：“面必爭，發(fā)必理，衣必整，鈕必結(jié)，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直?！弊鳛橐粋€(gè)學(xué)生，我們必須明白自己的儀表起碼必須符合學(xué)校的氣氛和學(xué)生的身份，保持大方、得體的儀表，這才是我們最亮的一面!
美國著名教育家曼恩說：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。”同學(xué)們，就讓我們?nèi)楹昧?xí)慣的纜繩纏上恒心的索鏈吧。當(dāng)他牢不可破之時(shí)，讓我們拉桿起航，成就生命的精彩!
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！
發(fā)言人：云楠
某年某月某日
【篇2：演講稿字體格式】
《第3課 修飾我的演講稿—設(shè)置字體、段落》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)： 1、了解字體、字號的含義，了解計(jì)算機(jī)中一般包括哪些字體和字號。 2、學(xué)會(huì)文字的字體、字號及文字顏色的設(shè)置方法，能夠?qū)ξ恼碌奈淖指袷郊岸温溥M(jìn)行合
理設(shè)置，使文章活潑、主題突出。
教學(xué)重點(diǎn)：
字體、字號及文字顏色的設(shè)置方法，段落居中、首行縮進(jìn)等段落基本格式的設(shè)置。教
學(xué)難點(diǎn)：
利用“文字”和“段落”對話框?qū)ξ淖指袷胶投温涓袷竭M(jìn)行設(shè)置，以及利用“格式刷”
教學(xué)方法：
任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)科整合與實(shí)踐操作教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)范例與練習(xí) 教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，掌握設(shè)置字體、段落的基本方法。 教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，掌握設(shè)置字體、段落的基本方法。 教學(xué)過程：
這份演講稿看起來很正規(guī)，怎樣將我的演講稿設(shè)置成這樣呢？ 用word的字體、段落及插入頁碼等命令舊可以做到。
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇二十二
為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)我校教師互相學(xué)習(xí)、共同探討、不斷鉆研的教學(xué)研究氛圍，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效。在學(xué)校教研室的安排下，腦上小學(xué)數(shù)學(xué)教研組于11月24日下午開展了“同課異構(gòu)”聽評課活動(dòng)。
此次活動(dòng)中，數(shù)學(xué)組兩位授課教師都選取人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)廣角《植樹問題》第一課時(shí)。根據(jù)對教材的不同理解、從生活中存在的植樹現(xiàn)象出發(fā)，選擇不同的策略和方法，進(jìn)行了獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂展示。
課堂上，兩位老師都秉承新課程理念，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，重視現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，注重設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，凸顯探究成效，為學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)空間。讓學(xué)生在實(shí)踐、探究、動(dòng)手操作中自主觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問題。雖然教學(xué)方法各異，但是兩位教師扎實(shí)的基本功、各具特色的教學(xué)風(fēng)格得到了充分體現(xiàn)，“構(gòu)”出了精彩紛呈的課堂，充分展示了各自的風(fēng)采。
楊麗老師的課堂，教學(xué)思路清晰，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。通過試一試、擺一擺、畫一畫等探究活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)和棵數(shù)之間的關(guān)系。在嘗試?yán)靡?guī)律解決問題的過程中建立數(shù)學(xué)模型，并在層次分明的練習(xí)中將模型不斷內(nèi)化，發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
袁志奎老師的課堂，在設(shè)計(jì)上緊緊圍繞學(xué)生的生活，從植樹節(jié)和手指謎語以及生活中的植樹現(xiàn)象入手，突出內(nèi)容的生活性、層次性、多樣性和趣味性，給學(xué)生提供了思維拓展的空間。整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，連貫、流暢、自然，給老師們呈現(xiàn)了一節(jié)非常精彩的課堂。
課后，數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行了集體評課。大家熱烈討論，暢所欲言，在充分肯定兩節(jié)公開課的同時(shí)，也非常忠肯的提出了課堂教學(xué)中存在的不足和自己的教學(xué)建議，不同的策略和方法在交流中得到了碰撞與升華，達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)共識，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)我校教師共同成長。
通過^v^同課異構(gòu)^v^教研活動(dòng)的開展，讓老師們認(rèn)識到課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)，只有通過老師們不斷的探討鉆研、交流學(xué)習(xí)、集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)中的不足，在取長補(bǔ)短和反思過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。這樣才能激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚(yáng)個(gè)性，從而追求異中有同、同中求異的境界。
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇二十三
教材分析
《我驕傲，我是中國人》是一首頌詩，也是一篇自學(xué)課文。詩歌展示了一幅廣闊的歷史和現(xiàn)實(shí)的畫卷，歌頌我們的民族，激發(fā)了廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心振興中國。
學(xué)情分析
本首詩歌涉及不少歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、地理等知識，這些內(nèi)容對學(xué)生而言大部分不了解。教師布置預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)作為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過各種渠道加以了解，課上教師可作適當(dāng)講解。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。了解中國的古代文明和現(xiàn)代文明，感受中國對世界文明作出的貢獻(xiàn)，激發(fā)作為中國人的自豪感。
2、能選擇自己喜歡的小節(jié)吟誦或背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解中國的古代文明和現(xiàn)代文明，感受中國對世界文明作出的貢獻(xiàn)，激發(fā)作為中國人的自豪感。
課前準(zhǔn)備
收集相關(guān)資料；查字典讀準(zhǔn)不認(rèn)識的字，理解詞語。
教學(xué)過程
師：中華民族是一個(gè)充滿智慧而勤奮的民族，我們作為黑頭發(fā)黑眼睛黃皮膚的中國人，感到無比地驕傲和自豪。（播放《龍的傳人》，生邊聽邊輕輕吟誦詩歌）
（激情導(dǎo)入以激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。）
1、學(xué)習(xí)第一部分
師引讀：在無數(shù)藍(lán)色的眼睛和棕色的眼睛之中——
在無數(shù)白色的皮膚和黑色的皮膚之中——
自由誦讀，說說你知道了什么？
2、學(xué)習(xí)第二部分
a、（1） 同桌同讀（2）學(xué)生表演讀（3）小組輪流合作讀（4）師生分角色讀
（通過采用不同的誦讀方式，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。）
b、（1）交流理解字詞（2）回答：我作為一個(gè)中國人為什么是值得驕傲的？
（因?yàn)槲业淖嫦茸钤缱叱錾郑业淖嫦茸钤玳_始耕耘；我是指南針、印刷術(shù)的后裔，我是圓周率、地動(dòng)儀的子孫……）
小結(jié)：因?yàn)槲覀兊淖鎳兄迩甑墓艊幕同F(xiàn)代文明，所以我驕傲，我是中國人。
3、男女分角色誦讀全詩。（播放《我的中國心》）
（在音樂的襯托下，通過配樂朗誦反復(fù)體味詩歌澎湃激昂的民族感情。）
如今的中國更是發(fā)生了翻天覆地的變化：改革開放引來了全世界羨慕的目光，一座座彩虹跨越長江，雄偉的三峽大壩鎖住了千里蒼茫。我們唱著七子之歌，歡迎香港、澳門回到祖國的懷抱。兩彈紅云刺破天穹，“神舟五號”、“神舟六號”載人飛船飛上天空，茫茫太空第一次出現(xiàn)了中國人的身影，使中國踏入了航天的強(qiáng)國。奧運(yùn)賽場上，《義勇軍進(jìn)行曲》一遍又一遍地莊嚴(yán)響起，五星紅旗一次又一次地冉冉升起，年輕的劉翔橫空出世，刮起一道“黃色閃電”，刺破雅典奧運(yùn)的紅色跑道。2008年北京綠色奧運(yùn)讓世界矚目……這一切足以證明，我的祖國是一條正在騰飛的東方巨龍，我的祖國正走向繁榮，走向富強(qiáng)！
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇二十四
>教學(xué)設(shè)計(jì)
劉曉慧
一、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：
知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，說出世界著名火山地震帶與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系 能力目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)閱讀板塊分布示意圖及世界主要火山地震帶分布示意圖，建立世界六大板塊分布及火山地震帶分布的空間概念
2培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過讀圖，分析板塊運(yùn)動(dòng) 情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生加強(qiáng)對知識探索過程的了解
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：板塊的運(yùn)動(dòng)
教學(xué)難點(diǎn)：板塊運(yùn)動(dòng)的形式及產(chǎn)生的影響
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課： 回顧上節(jié)課的知識：
1 滄海桑田——海陸變遷：地殼的變動(dòng)、海平面的升降、人類活動(dòng)
2 從地圖上獲得的啟示——大陸漂移學(xué)說：輪廓的吻合、古生物的相似性、古老地層的相似性，提出大陸漂移學(xué)說
過渡：在大陸漂移學(xué)說的基礎(chǔ)上，科學(xué)家提出了板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說。
（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，說出世界著名火山地震帶與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
2學(xué)會(huì)閱讀板塊分布示意圖及世界主要火山地震帶分布示意圖 3建立世界六大板塊分布及火山地震帶分布的空間概念 4 初步學(xué)會(huì)通過讀圖分析板塊運(yùn)動(dòng)
（三）導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)檢測：
1板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為，有巖石組成的地球表層并不是整體一塊，而是由（）拼合而成。全球大致劃分為（）大板塊和若干小板塊，板塊在不斷地運(yùn)動(dòng)著。一般來說，板塊內(nèi)部地殼比較（），板塊與板塊交界的地帶，地殼比較（）。世界上的火山地震也集中分布在板塊（）的地帶。2六大板塊分別是（）（）（）（）（）（）。3 在板塊的交界處，兩個(gè)板塊發(fā)生張裂，常常形成（）或（）；兩個(gè)板塊發(fā)生碰撞，在陸地常常形成（）。世界上許多高大和綿長的山脈，主要分布在板塊（）的地帶。4 世界上的火山和地震，也集中分布在地殼比較活躍的板塊交界地帶，例如，（）（）。
5 印度洋板塊和亞歐板塊靠近，使古地中海不斷（），兩大板塊繼續(xù)靠近，相互擠壓的力量使地面不斷（）。
（四）講授新課：
通過導(dǎo)學(xué)案，列出本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，板書并依次進(jìn)行講解討論： 1 六大板塊： 提出問題：（1）全球共分為哪六大板塊？（2）哪個(gè)板塊基本全是海洋？（3）澳大利亞大陸屬于哪個(gè)板塊？
（4）亞洲南部的阿拉伯半島和印度半島屬于哪個(gè)板塊？ 通過數(shù)字星球和板圖板畫進(jìn)行講解：
六大板塊是：亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊和南極洲板塊； 太平洋板塊基本上全是海洋；澳大利亞大陸屬于印度洋板塊；阿拉伯半島和印度半島屬于印度洋板塊。2 板塊的運(yùn)動(dòng)：
提出問題：板塊運(yùn)動(dòng)的方向是怎么樣的？ 擠壓的結(jié)果？ 張裂的結(jié)果？
通過數(shù)字星球、視頻和模型演示進(jìn)行理解并解決問題：板塊運(yùn)動(dòng)的方向分為兩種，一種是相對的擠壓，另一種是相背的張裂運(yùn)動(dòng)。擠壓的結(jié)果是兩個(gè)板塊發(fā)生碰撞，在陸地形成山脈；張裂的結(jié)果是形成裂谷和海洋。3 火山地震帶：
通過板塊的運(yùn)動(dòng)可以得出結(jié)論：板塊內(nèi)部地殼比較文帝，板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍。世界上的火山、地震也集中分布在板塊交界的地帶。如環(huán)太平洋地帶和地中海-喜馬拉雅地帶。
通過地圖分析：日本多火山地震，我國青海玉樹的地震。
（五）課堂小結(jié)
通過板書進(jìn)行知識梳理：
1 六大板塊：名稱及輪廓位置；
2 板塊運(yùn)動(dòng)：板塊內(nèi)部穩(wěn)定，板塊交界地帶比較活躍，板塊張裂和擠壓，形成裂谷海洋及山脈;3 火山地震帶：環(huán)太平洋火山地震帶和地中海-喜馬拉雅火山地震帶
（六）課堂檢測
導(dǎo)學(xué)案測試：六大板塊填圖及綜合分析題
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇二十五
《板塊構(gòu)造學(xué)說》片斷教學(xué)設(shè)計(jì)
晉江二中
地理組
邱華堂
[教材分析] 本節(jié)教材包括板塊構(gòu)造學(xué)說，火山與地震兩部分內(nèi)容。展開內(nèi)容是：板塊構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容；板塊張裂與碰撞對地形的影響；六大板塊示意圖等。
[學(xué)情分析] 初一學(xué)生好奇心強(qiáng)，對形象生動(dòng)，形式多樣的學(xué)習(xí)感興趣。
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識目標(biāo)：
1、知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。
2、掌握地殼運(yùn)動(dòng)對地形的影響。
3、知道世界上兩大火山地震帶的分布及原因。
二、能力目標(biāo)：
1、通過閱讀示意圖，初步了解地形的發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想像力。
2、關(guān)注人類如何防震抗災(zāi)，提高抵御災(zāi)害的能力。
三、情感目標(biāo)：
建立起地理與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生對地理的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 重點(diǎn)：板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容，世界火山和地震的分布。難點(diǎn)：世界火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
板書設(shè)計(jì)：
一、板塊構(gòu)造學(xué)說
1、全球主要有六大板塊
2、板塊張裂或碰撞對地形的影響
3、全世界兩大火山、地震帶
環(huán)太平洋火山、地震帶和地中海―――喜馬拉雅火山地震帶
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇二十六
開學(xué)一個(gè)月后就將迎來祖國媽媽的生日——十月一國慶節(jié)。孩子們對這個(gè)節(jié)日已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，但對于大班的孩子來說他們渴望了解更多有關(guān)國慶的、祖國的知識，這些可從孩子的日常交談中發(fā)現(xiàn)。如孩子會(huì)問：“為什么會(huì)有國慶節(jié)?”“國旗上為什么有五顆星?”也有的孩子會(huì)告訴我們：“我去過寧波。”“我到香港去玩過?！薄拔乙胶Ｄ蠉u去玩了。”根據(jù)孩子們已有的知識經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合節(jié)日活動(dòng)，我們開展了主題活動(dòng)——我是中國人，以此增強(qiáng)幼兒愛祖國的情感。
首先，我們在幼兒中展開了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)出去旅游過的幼兒有一半以上，有的還去過海南、香港等比較遠(yuǎn)的地方，這對孩子來說具有一定的生活和知識經(jīng)驗(yàn)。而且家長中有在旅游公司工作的，這無疑又是很好的家長資源。于是，我們決定以“快樂旅行”為著眼點(diǎn)，進(jìn)行主題活動(dòng)的開展。
在活動(dòng)中知道自己是中國人，并為自己是中國人而感到自豪。
了解中國的名勝、特產(chǎn)及民間活動(dòng)，使幼兒對祖國有進(jìn)一步的了解，從而增強(qiáng)愛祖國的情感。
注：“”為師生共同生成的內(nèi)容“”為幼兒生成的內(nèi)容“”為教師預(yù)設(shè)的內(nèi)容
(一)快樂旅行：
目的：
1、了解我國主要的名勝和特產(chǎn)。
2、交流到各地去旅游的經(jīng)驗(yàn)和感受。
內(nèi)容：
1、旅游名勝：
(1)談話：旅游真開心(集體活動(dòng))
讓幼兒說說自己外出旅游去過的地方及心理的感受。
(2)收集旅游地的風(fēng)景介紹圖及門票。
(3)做像架(個(gè)別活動(dòng))
請幼兒將外出旅游的照片帶來，并制作成像架。
(4)說照片(個(gè)別活動(dòng))
將外出旅游的照片帶來，共同說說。
(5)找找我去過的地方(集體活動(dòng))
在地圖上共同找出幼兒旅游地的地理位置，了解中國地大物博。
2、56個(gè)民族：
(1)談話：56個(gè)民族(集體活動(dòng))
知道中國有56個(gè)民族，了解比較熟悉的民族并叫出名稱。
(2)常識：藏族和蒙族(集體活動(dòng))
能說出他們的主要服飾特點(diǎn)及生活習(xí)慣。
(3)歌曲：《泥娃娃》(集體活動(dòng))
(4)舞蹈：《金瓶似的小山》(集體活動(dòng))
3、爬長城：
(1)談話：長城美景(集體活動(dòng))
(2)歌曲游戲：《爬長城》(集體活動(dòng))
(3)繪畫：《爬長城》(集體活動(dòng))
(4)體育：快樂旅行(集體活動(dòng))
(5)計(jì)算：娃娃爬長城(個(gè)別活動(dòng))
(二)我愛家鄉(xiāng)——嘉定：
目的：
1、了解家鄉(xiāng)的主要旅游景點(diǎn)及特色，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
2、在講講、畫畫中增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)的情感。
內(nèi)容：
1、參觀洲橋老街：
(1)談話：我們的家鄉(xiāng)(集體活動(dòng))
(2)外出活動(dòng)：參觀老街(集體活動(dòng))
2、家鄉(xiāng)真美：
(1)繪畫：畫家鄉(xiāng)(個(gè)別活動(dòng))
(2)討論：我愛家鄉(xiāng)(集體活動(dòng))
(三)快樂國慶節(jié)：
目的：
1、了解十月一日是國慶節(jié)，是全中國人民的節(jié)日。
2、體驗(yàn)慶祝國慶的歡樂情緒。
內(nèi)容：
1、國慶前夕：
(1)去附近街道看國慶節(jié)布置(集體活動(dòng))
(2)討論：不一樣的街道(集體活動(dòng))
2、節(jié)日的教室：
(1)討論：布置活動(dòng)室(集體活動(dòng))
(2)幼兒動(dòng)手制作燈籠彩球(個(gè)別活動(dòng))
3、快樂的國慶節(jié)：
(1)談話;國慶旅游(集體活動(dòng))
(2)繪畫：看煙花(個(gè)別活動(dòng))
(3)計(jì)算：國慶大抽獎(jiǎng)(個(gè)別、集體活動(dòng))
4、觀看幻燈：祖國風(fēng)貌(集體活動(dòng))
(四)北京天安門：
目的：
1、了解我國的首都是北京，北京有天安門。
2、我們都愛國旗，萌發(fā)愛祖國的情感。
內(nèi)容：
1、五星紅旗升起來：
(1)談話;國旗(集體活動(dòng))
(2)升國旗唱國歌(集體活動(dòng))
(3)歌曲：《國旗紅紅的哩》(集體活動(dòng))
2、首都北京：
(1)歌曲：《北京，我們的首都》(集體活動(dòng))
(2)談話：游北京(集體活動(dòng))
(3)繪畫：《天安門前照個(gè)像》(集體活動(dòng))
(4)計(jì)算：天安門上掛彩燈(個(gè)別活動(dòng))
(五)了不起的中國人：
目的：了解我國著名的人物及事跡，為自己是一個(gè)中國人而自豪。
內(nèi)容：
1、京?。?/p>
(1)談話：國劇(集體活動(dòng))
(2)收集有關(guān)京劇的資料(個(gè)別活動(dòng))
(3)觀看錄象：京劇臉譜(集體活動(dòng))
(4)陶藝：臉譜(個(gè)別活動(dòng))
(5)繪畫：京劇臉譜(個(gè)別活動(dòng))
(6)學(xué)唱京歌《北京我們的首都》(集體活動(dòng))
2、四大發(fā)明：
(1)觀看有關(guān)的幻燈(集體活動(dòng))
(2)常識：四大發(fā)明(集體活動(dòng))
3、了不起的運(yùn)動(dòng)員：
(1)資料收集：亞運(yùn)會(huì)(個(gè)別活動(dòng))
(2)談話：運(yùn)動(dòng)會(huì)知識(集體活動(dòng))
(3)歌曲：《祖國和我們》(集體活動(dòng))
4、說新聞：
說說國內(nèi)發(fā)生的重大事件，幼兒收集簡報(bào)
(六)年級組活動(dòng)：國慶問答賽：
目的：
1、通過智力競賽的形式，幫助幼兒更多的了解有關(guān)祖國的知識，增強(qiáng)做中國人自豪感。
2、增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感，體驗(yàn)競爭的氛圍和提高競爭的意識。
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇二十七
1.頂格寫稱謂語(如：親愛的老師)
2.下一行空兩格寫問候(如：大家好)
3.正文
4.結(jié)尾(如：謝謝大家)
寫法：
1、內(nèi)容上的現(xiàn)實(shí)性
演講稿是為了說明一定的觀點(diǎn)和態(tài)度的。這個(gè)觀點(diǎn)和態(tài)度一定要與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)。它討論的應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活中存在的并為人們所關(guān)心的問題。它的觀點(diǎn)要來自身邊的生活或?qū)W習(xí)，材料也是如此。它得是真實(shí)可信，是為了解決身邊的問題而提出和討論的。
2、情感上的說服性
演講的目的和作用就在于打動(dòng)聽眾，使聽者對講話者的觀點(diǎn)或態(tài)度產(chǎn)生認(rèn)可或同情。演講稿作為這種具有特定目的的講話稿，一定要具有說服力和感染力。很多著名的政治家都是很好的演講者，他們往往借肋于自己出色的演講，為自己的政治斗爭鋪路。
3、特定情景性
演講稿是為演講服務(wù)的，不同的演講有不同的目的、情緒，有不同的場合和不同的聽眾，這些構(gòu)成演講的情景，演講稿的寫作要與這些特定情景相適應(yīng)。
4、口語化
演講稿的最終目的是用于講話，所以，它是有聲語言，是書面化的口語。因此，演講稿要“上口”、“入耳”，它一方面是把口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，即化聲音為文字，起到規(guī)范文字、有助演講的作用;另一方面，演講稿要把較為正規(guī)嚴(yán)肅的書面語言轉(zhuǎn)化為易聽易明的口語，以便演講。同時(shí)，演講稿的語言應(yīng)適應(yīng)演講人的講話習(xí)慣，同演講者的自然講話節(jié)奏一致。
演講稿對于演講都有哪些作用呢?主要體現(xiàn)在以下幾方面：(1)整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度;(2)引導(dǎo)聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容;(3)通過對語言的推究提高語言的表現(xiàn)力，增強(qiáng)語言的感染力。
由于演講稿具有以上的特征和作用，它在寫作方法上也有一定方法可循。
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇二十八
疫情雖阻擋了我們在校的學(xué)習(xí)，但卻阻擋不了師生學(xué)習(xí)的熱情，為進(jìn)一步提升我組教師的線上課程教學(xué)質(zhì)量，4月26日下午，我們再一次相約云端，開展以“云學(xué)習(xí)，研無止”為主題的教研活動(dòng)，本次活動(dòng)由教研組長徐嵐主持，副校長屠靜赟和教研組全體成員參與，共同研討。
首先，全體組員學(xué)習(xí)了上海市居家在線教學(xué)優(yōu)秀案例，對丁懿瓊老師的《可能情況的個(gè)數(shù)3》一課進(jìn)行研討。組內(nèi)教師分別從任務(wù)情境、評價(jià)方式、師生互動(dòng)等方面多方面、多角度、多維度的`研討這一案例。
在丁老師的案例中，借助電腦軟件進(jìn)行擲一個(gè)數(shù)點(diǎn)塊和擲兩枚硬幣的試驗(yàn)，讓學(xué)生感受可能性的大小，接著同學(xué)數(shù)卡游戲規(guī)則和轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)規(guī)則進(jìn)行公平性的分析，讓學(xué)生來分析可能性的大小，最后布置分享長作業(yè)“設(shè)計(jì)游戲”，對其中游戲規(guī)則是否公平，學(xué)生之間開展互評，來應(yīng)用可能性的大小，也增加學(xué)生線上學(xué)習(xí)的興趣。
接著，徐嵐從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、作業(yè)與評價(jià)、反思與改進(jìn)這四個(gè)方面?zhèn)鬟_(dá)了市級文件《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在線教學(xué)建議》。
最后，屠靜赟對老師們在線上教學(xué)提出了更高的要求，她指出在時(shí)間有限的數(shù)學(xué)課堂里，我們既要夯實(shí)基礎(chǔ)，又要注重學(xué)生基本素養(yǎng)、基本技能，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際展開教學(xué)，通過師生的互動(dòng)、生生的互動(dòng)、板書、作業(yè)等等提升培養(yǎng)學(xué)生各方面素養(yǎng)。
“研無止境”。通過本次線上學(xué)習(xí)，老師們收獲滿滿，在日后的在線教學(xué)工作中，我們將繼續(xù)不斷鉆研，不斷提升，真正做到在學(xué)習(xí)中提高，在實(shí)踐中改進(jìn)。
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇二十九
本學(xué)期中學(xué)數(shù)學(xué)教研組采取“同課異構(gòu)”形式開展教研活動(dòng)。20xx年5月19日，七年級和八年級各由兩位數(shù)學(xué)教師執(zhí)教同一課題，其余教師參與磨課、聽課、評課等教研活動(dòng)，促進(jìn)教師與教師之間的互相交流，借此機(jī)會(huì)獲取有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
同課異構(gòu)具有針對性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、參與性高的特點(diǎn)，通過這種形式的教研活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)更有效的教學(xué)模式。
在磨課活動(dòng)中，充分發(fā)揮教師的集體智慧，解決教師個(gè)人在備課過程中的困惑與不足。預(yù)設(shè)實(shí)際授課時(shí)會(huì)遇到的問題，展示公開課的教師在同伴的討論研究中得到啟示和啟發(fā)，并在課堂教學(xué)中積極實(shí)踐，靈活應(yīng)用，優(yōu)化授課教師課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。所有參與的教師可以將探討出來的成果內(nèi)化為自己的教學(xué)模式，并能在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。
八年級同課異構(gòu)主題為“一次函數(shù)的概念和矩形的判定”，由楊澤菲老師和王洪林老師執(zhí)教。七年級同課異構(gòu)主題為“平面直角坐標(biāo)系”，由陳濤老師和李想老師執(zhí)教。四位老師把最好的狀態(tài)在公開課上展示出來，把微笑帶進(jìn)了課堂，把激情帶進(jìn)了課堂，把魅力帶進(jìn)了課堂。
授課教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明觀點(diǎn)和想法。
學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。
本學(xué)期的教研活動(dòng)開展得非常有意義，“同課異構(gòu)”研究以課例為載體，研究具體的一節(jié)課。和各數(shù)學(xué)教師的教學(xué)密切相關(guān)，教師的興趣濃，熱情高，容易參與其中，在討論中，有話可說，共同問題可研，真正實(shí)現(xiàn)了新課程提出的教師是新課程的參與者、研究者。教師的教學(xué)與研究融為一體，讓教師在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，大大提高了教師教學(xué)生活的幸福指數(shù)。保證了教師課堂教學(xué)常上常新，每次都有新的體驗(yàn)，每次都有新的收獲！
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇三十
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國。
2、使學(xué)生掌握我國的國名、首都、國慶節(jié)相關(guān)知識。
（二）情感目標(biāo)：
1、使學(xué)生產(chǎn)生自己是中國人的自豪感。
2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛祖國的情感。
使學(xué)生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國。
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
（一）導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師為大家?guī)砹艘皇赘?，它的名字就叫《大中國》，下面我們就一起來聽一聽?/p>
1、聽一聽：《大中國》
師：你知道這首歌唱的是什么嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引出課題并板書： 我是中國人
2、比一比。（出示圖片）
師：這些都是中國人嗎？看看他們分別有什么特點(diǎn)？
根據(jù)學(xué)生的回答，一一進(jìn)行分類。（課件出示）
小結(jié)：世界上的人種按膚色分為四大類，分別是白種人、黃種人、棕種人和黑種人，我們中國人屬于黃種人。
（二）看一看：（激發(fā)學(xué)生的愛國情感）
1、師：同學(xué)們，我們都是中國人，我們要熱愛自己的祖國。我國幅員遼闊、地大物博、歷史悠久、文化燦爛，不僅有許多名勝古跡，還有許多美麗的自然風(fēng)光，現(xiàn)在，我們就一起去游覽祖國的大好河山吧！ （課件出示圖片）
①欣賞圖片。
②同學(xué)們，看完這些美麗的景色，你們想對祖國說什么？
③課件出示，生齊讀：
我們?yōu)樽鎳纳胶訅衙蓝湴粒?/p>
我們的祖國正一天天強(qiáng)大起來！
我們愛我們的祖國！
2、出示各族小朋友手拉手圖片讓學(xué)生觀察。
師：這些小朋友在哪里干什么？他們?yōu)槭裁催@么高興？
師：他們和我們一樣，都非常熱愛自己的祖國，下面讓我們一起來欣賞《我們的祖國是花園》。
小結(jié)：我們和全國各民族的小朋友一樣，生活得無比幸福和快樂，我們是祖國的花朵，祖國的未來，我們都愛自己的祖國！
（三）聽一聽：（使學(xué)生了解祖國名字的由來，知道首都是北京，10月1日是國慶節(jié)）
師：同學(xué)們，今天的我們生活如此幸福，那你們知道祖國媽媽是怎么來的嗎？
1、播放視頻：《開國大典》
2、鞏固練習(xí)，填一填。（課件出示）
①1949年10月1日， 在天安門城樓上莊嚴(yán)宣誓：^v^成立了?、谖覈鴩娜Q是 ，簡稱 。③每年的 月 日，是祖國媽媽的生日，也就是 節(jié)。④我國的首都是 。
（四）結(jié)合實(shí)際，談?wù)剱蹏?（引導(dǎo)學(xué)生愛國）
師：同學(xué)們，祖國媽媽經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于站起來了，而且越來越強(qiáng)大。我們要愛自己的祖國！作為小學(xué)生，我們平時(shí)怎樣做才是愛國呢？（課件出示習(xí)題，學(xué)生仿照說一說。）
如：我 節(jié)約用水 ，就是在熱愛祖國。
我 ，就是在熱愛祖國。
我 ，就是在熱愛祖國。
小結(jié)：同學(xué)們，你們剛才都說得非常好，老師希望你們能夠說到做到，都用實(shí)際行動(dòng)來熱愛我們的祖國！
（五）總結(jié)全課，談?wù)勈斋@。
（六）齊讀詩歌，結(jié)束本課。（升華愛國情感）
（課件出示） 我愛鮮花，
我愛白鴿，
我愛萬里長城，
我愛長江黃河，
我是中國人，
我愛我的祖國！
我是中國人
我愛我的祖國！
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇
“板塊式”教學(xué)思路
所謂“板塊式思路”，就是對課文從不同的角度有序地提出幾個(gè)教學(xué)題或安排幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容。于是，在教學(xué)的過程中，不僅有機(jī)地形成了幾個(gè)知識、能力的訓(xùn)練板塊，同時(shí)也形成了幾個(gè)時(shí)間的、步驟的“板塊”，即教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的過程都是呈板塊狀分布排列。
請看《賣油翁》的“板塊式思路”教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入。(2分鐘)
2、第一個(gè)教學(xué)板塊：朗讀。(8分鐘)學(xué)生先讀課文。要求：動(dòng)口、動(dòng)手。
①讀第1遍，要求讀準(zhǔn)字音。②老師糾正之后，學(xué)生讀第2遍。
3、第二個(gè)教學(xué)板塊：譯讀。(9分鐘)①自讀自譯。
②男生讀課文，女生說譯文。③女生讀課文，男生說譯文。
④學(xué)生向老師發(fā)問，問課文中不懂的內(nèi)容。⑤教師解決幾個(gè)字詞板塊的積累 ⑥學(xué)生再讀課文。
4、第三個(gè)教學(xué)板塊：析讀。(16分鐘)
同學(xué)們用“課文中……寫得好，寫出了……”的句子說話，要求每個(gè)同學(xué)都從課文中有所發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們在老師的點(diǎn)示下進(jìn)行品析，進(jìn)行課堂發(fā)言。
5、第四個(gè)教學(xué)板塊：背讀。(10分鐘)①先演讀。②再背讀。③全班齊背。
《賣油翁》還可設(shè)計(jì)如下“板塊式思路”教學(xué)：
1、三塊式：品析(15分鐘)、積累(15分鐘)、背讀(10分鐘)。
2、四塊式：字音準(zhǔn)（8分鐘）、節(jié)奏明（12分鐘）、感情真（10分鐘）、韻味足（10分鐘）
3、五塊式：以朗讀為線——說詞義、譯文句、析內(nèi)容、演情景、背全文。
4、六塊式：正讀、點(diǎn)讀、譯讀、問讀、演讀、背讀。 板塊式教學(xué)思路有著明顯的特點(diǎn)和深刻的教改意義：
1、板塊式教學(xué)能夠表現(xiàn)出非常清晰的教學(xué)思路，特別是能夠很好地解決課堂教學(xué)中“有序”的問題，不管是對于無經(jīng)驗(yàn)的年輕教師還是對于比較成熟的教師，都有實(shí)實(shí)在在的運(yùn)用價(jià)值。
2、由于“板塊”二字的出現(xiàn)，教師就要考慮板塊的切分與連綴，思考如何牽出貫串若干教學(xué)板塊的線索，考慮板塊之間的過渡與照應(yīng)，考慮板塊組合的科學(xué)性與藝術(shù)性，這就改變了老師們常規(guī)的備課思路，有利于提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。
3、板塊式教學(xué)由于“板塊”的有機(jī)劃分，其中必然有讓學(xué)生充分地占有時(shí)間、充分地進(jìn)行活動(dòng)的“板塊”，這就能有效地遏制教師的過多講析，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，在真正地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面邁開了扎扎實(shí)實(shí)的一步。
4、板塊式的教學(xué)結(jié)構(gòu)由于幾個(gè)“板塊”存在而容易形成教學(xué)節(jié)奏，能夠比較順利地展現(xiàn)課堂教學(xué)中教與學(xué)、疏與密、快與慢、動(dòng)與靜、輕與重的相互關(guān)系，使課堂教學(xué)波瀾生動(dòng)、抑揚(yáng)合理、動(dòng)靜分明，教學(xué)的清晰性和生動(dòng)性都能得到鮮明的表現(xiàn)。
（五）、比較導(dǎo)學(xué)思路
烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較了解世界上的一切的。”運(yùn)用比較導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索，學(xué)生通過自己動(dòng)腦思考，求得結(jié)論，領(lǐng)悟規(guī)律，形成知識體系，以至舉一反三，觸類旁通。比較導(dǎo)學(xué)法因文而導(dǎo)，因閱讀目的而異?；蛲瑔卧n文進(jìn)行比較，或體裁相同、風(fēng)格各異的文章比較，或同一作家不同作品比較，或同一題材不同體裁的作品比較等。通過比較導(dǎo)學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)了三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：①由拿現(xiàn)成的知識一味地“灌”，一個(gè)勁地“填”向教師精講指點(diǎn)與學(xué)生自學(xué)結(jié)合方面轉(zhuǎn)化；②學(xué)生由純客體向兼主體轉(zhuǎn)化；③學(xué)生由囫圇吞棗或“看電影”式地讀書向自己細(xì)嚼慢咽地接受知識和消化知識轉(zhuǎn)化，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。
板書設(shè)計(jì)簡報(bào)篇
在疫情期間“離校不離教，停課不停學(xué)，停課不停研，成長不延期”已經(jīng)深深植根在每位教師的心中。為了讓教師們更有效進(jìn)行線上教學(xué)輔導(dǎo)，我校在11月5日扎實(shí)有效地開展了“線上教研，你我共成長”數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。
本次教研活動(dòng)分為兩項(xiàng)內(nèi)容:第一項(xiàng)內(nèi)容：針對疫情將近兩周的時(shí)間，教師們通過寧教云視頻會(huì)議、直播和微信視頻會(huì)議直播等軟件的運(yùn)用，還存在哪些困惑、問題進(jìn)行了及時(shí)有效交流。
王曉燕老師提出困惑“在運(yùn)用寧教云課堂直播的過程中，怎樣才能讓學(xué)生回答問題，教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況？”，
王春波老師提出的困惑“如何在寧教云課堂直播中把所講的課件或重點(diǎn)知識傳上去等等……”?；顒?dòng)中全體數(shù)學(xué)教師積極發(fā)言，分享自己的好經(jīng)驗(yàn)好做法，大家互相學(xué)習(xí)交流，共同學(xué)習(xí)提高。
第二項(xiàng)內(nèi)容：針對第一項(xiàng)內(nèi)容所提出的困惑及教師的建議，所有教師有針對性的進(jìn)行親身體驗(yàn)，
通過研討、交流，我們也發(fā)現(xiàn)了工作中需要改進(jìn)之處。對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)還需加強(qiáng)，對于一些沒有人監(jiān)管的孩子放任自流，教師還要多督促，給學(xué)生做思想教育工作，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。
今后我們將針對以上問題，查漏補(bǔ)缺，積極改進(jìn)工作，爭取將線上教學(xué)、教研工作做得更扎實(shí)，確保孩子們空中課堂學(xué)習(xí)能落到實(shí)處。
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