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新手教師備課推薦語篇一
（一） 絕大多數教師能在上課之前認真?zhèn)浜谜n
郭溪幼兒園從今年開始實行電腦備課，本次一共檢查了12位教師的備課，有文本形式的、也有電子形式的備課。大部分教師備課態(tài)度認真，本面整潔、清楚、美觀，備課內容直觀形象，一目了然。除了教學設計外還有一日生活活動的目標及內容。例如：晨間活動，午餐、餐后活動，午睡等等。充分體現了幼兒園保教結合的特征。
部分教師能認真比較、篩選，并結合幼兒的實際努力嘗試確立最佳的教學目標和教學重難點，備切合實際的課。這方面突出的有林品雙老師，她每一個活動都備詳案，將老師的每一句指導語都寫進教案，還值得一提的是，幼兒園要求每位老師每篇教案都寫課后反思，這種備課的工作量是很大的，但她們都能認真對待，仔細備好每一節(jié)課。這種精神難的可貴，體現了對備課工作的重視。
（二）備課的完整性日趨成熟，能體現新《綱要》的精神理念。
備課的完整性體現了作為備課者應有的認真負責態(tài)度。在檢查過程中，絕大多數老師能從目標確立，到教學的重、難點，活動的導入，過程的安排都能體現新《綱要》的精神理念。整個過程安排清楚、完整、得當、嚴密。能重視問題的設計，教學過程幾個環(huán)節(jié)的處理扣得較好。
新手教師備課推薦語篇二
因幼兒園的教學特點決定，教案的編寫盡量簡單，突出，要有特色，根據兒童心理制定教學流程，選取教具，活動過程中應考慮到安全、健康等影響因素。
教案的基本內容
1、教案的編制主要按課時進行，可以一個教學內容（單元）或一次課（2-3學時）編制一個教案。
2、根據幼兒年齡和接受能力，在設計教案時要考慮到年齡段，來設計內容。
3、教案設計要有自己的風格，幼兒具有極強的探索欲，可以根據他們的這一特點，利用道具、游戲、引導、手工等步步引入課程。
4、教案編制基本格式
教學章節(jié)或主題
授課時間：月日第周星期第節(jié)授課班級：
教學目標、要求：（教學目標一般說應包含知識教學、能力發(fā)展和思想教育三方面內容，教學要求是指識記、理解、簡單應用、綜合應用等層次）
教學重點、難點：教學重點，是為了達到確定的教學目的而必須著重講解和分析的內容；教學難點，是就學生的接受情況而言的，學生經過自學還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學難點。
教學方法：（討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等）
教學手段：（多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等）
教時安排：（本章節(jié)或主題授課所需的教時數）
教學過程：（體現教學步驟，包括時間分配和教學內容教學進程）
新手教師備課推薦語篇三
教師怎樣備課和書寫教案做到目中有人。
否則，對學生的基礎、學習態(tài)度、需要等情況若明若暗，一無所知。即使教材備得滾瓜爛熟，也容易因為脫離學生實際，而造成教學的失敗。
教師備學生應做到以下六個了解。（一）了解班級基本情況。
教學班是教師開展教學工作的基本單位，教師應該對班級有一個全面的了解，了解班級的學生構成、特點、風氣、智能結構、學習情況、學習興趣，以及多數學生對自己教學所持的態(tài)度，班級中比較有代表性的意見，班級中各正式閉體和非正式團體的構成等。（二）了解學生個體自然情況。
一個班級是由每一個學生個體組成的。教師要對全班學生做到了解，還應去了解每一個學生的個體自然情況。
個體自然情況包括：學生姓名、年齡、視力、聽力、身體狀況，同學和老師關系，家庭教育環(huán)境等。（三）了解學生學習基礎。
了解學生的學習基礎包括班級的整體的學習基礎，學生個人的學習基礎。優(yōu)中差生的比例等。
而在講授新課前，教師又要了解學生以下幾個方面的情況。1.了解學生是否具備學習新知識的準備知識；2.新課可能產生的困難和障礙；3.學生對學習新知識的興趣。
（四）了解學生對教學方法的意見。教學的科學與藝術，既體現在教學內容上，又體現在教學方法上。
教師采用什么樣的教學方法進行教學，直接影響學生的學習積極性。教師必須要經常了解學生對自己教學方式方法的意見。
要了解學生對哪些方法適應，哪些方法不適應，喜歡什么樣的方法，不喜歡什么樣的方法等。（五）了解學生個性品質差異。
個性品質包括學生的觀察山、記憶山、想像山、思維力等智力因素，還包括學生的動機、興趣、能力、氣質、性格、自信等非智力因素?！叭诵牟煌?，各如其面”，學生是有很大個性差異的：教師要從通過各種渠道各種力式來了解學生興趣愛好、氣質類型、性格特點、智力差異，從而為因材施教提供依據。
（六）了解學生的變化與進步。要全面準確地了解學生，教師不僅要從靜態(tài)上了解學生，還要從動態(tài)上了解學生；即及時了解學生的變化和進步。
例如學習情緒、學習積極性的變化，組織紀律、興趣愛好的變化，作業(yè)情況、課堂表現等：還了解受到老師的批評或表揚產生的變化，同學之間鬧糾紛吵架后的變化，在家里受到叱責或打罵后的情緒變化，考試成績下降后的情緒變化等，針對這些變化，教師要及時了解和發(fā)現，及時給予正確的引導。尤其在教學中，教師特別要注意發(fā)現學生的進步，哪怕是微小的進步，都要及時地強化引導，使之體驗到學習成功的愉悅，產生鞏固自己成績的力量和繼續(xù)前進的愿望。
3、備教學資料——掌握四項原則。教材是教學的依據和根本.教師必須吃透：但是，如果教師上課只是依照教材照本宣科，這勢必就像清水煮白菜一樣，讓學生感到一點油、鹽、醬、醋的味道也沒有。
怎樣才能把課上“活”呢？他山之石可攻玉。教學參考的恰當利用，教學參考資料的學習吸收，生活經驗的觀察積累。
給教材“添油””加醋”，讓教學內容豐富起來，這就會使課堂充滿生機和活力。這是死課活教。
那么教師怎樣去學習和吸收各種教學資料呢？應掌握這樣幾項原則。（—）博覽精選，厚積薄發(fā)。
作為教師應是—個學識淵博的人，他不僅要精通本學科的知識，同時對教育學、心理學、天文、地理、文史哲等各方面的知識都略知一些。（二）消化吸收，貴在創(chuàng)新。
對學習積累的各種教學資料不能機械照搬照抄，更不能喧賓奪主，重在消化吸收，貴在創(chuàng)新運用。如對教學參考書不能照搬，而作為開拓思路的工具，在此基礎上去發(fā)揮，去創(chuàng)造。
（三）凡引入教學內的資料中的觀點和事例必須科學可靠，要避免錯誤。（四）引入教學的資料應盡可能是新鮮的，要避免陳糠亂谷子。
4、備教學方法——掌握教改動態(tài)。備教學方法是教師備課的又一項重要任務。
什么是教學方法？教學方法是教師為完成教學任務采取的一種活動方式。教學方法具有多層次、多形式。
但總體上可分為單一性和綜合性兩大類。（一）單一性教學方法。
單一性教學方法是狹義上的教學方法，它是指教師在課堂上或用口述、或用提問、或用演示、或讓學生自學、討論、練習等單一活動的方法所進行的教學。（二）綜合性教學方法。
這是一種廣義上的教學方法，它是把教學原則、教學形式，課堂結構，教學手段，單一的教學方法等都包括在內.又能有完整地反映教學過程的教學方法。如魏書生創(chuàng)造的“定向→自學→時論→設疑→自測→自結”六步教學法。
新手教師備課推薦語篇四
備課、寫教案是教師的常務勞動?但怎樣備課、怎樣寫教案?對于從教初始的年
輕教師而言?不一定是件容易的事?有時往往很費心力?還是不能取得令人滿意
的效果。備課、寫教案雖然每位教師各有特色?但它總是可以尋納出一些規(guī)律性
的東西的。
教 學 環(huán) 節(jié) 篇
第一章 備 課
備好課是上好課的先決條件?認真?zhèn)湔n是提高教學質量的關鍵。備好課?就能爭
取工作中的主動權。這種準備工作愈充分?主動性就愈大?教學效果就愈高。
可是有的教師對認真?zhèn)湔n認識不足?往往對于教材?知半解?因而在課堂上只能
照本宣科?不能講清道理。有的教師備課不深不透?因而課堂上只能平鋪直敘?
不能重點突出。所以?教學工作的首要條件是做好課前準備?老師講課首先要過
好備課這一關。
第一節(jié) 備課的步驟
備課一般分為五個步驟?即??一?學期?或學年?備課??二?單元備課??三?
課時備課??四?課前備課??五?課后備課?，F分別敘述如下?
學 期 備 課
在學期?或學年?開始前?要在鉆研教學大綱和通覽教材的基礎上訂出全學期?或
全學年?的教學計劃。其主要內容是?
?一?確定全學期的教學目的、要求和重點?
?二?安排一個學期的教學進度?
?三?合理分配教學內容和時間
?四?考慮教學方法
?五?做好教學?包括教具?準備。
學期授課計劃?可以寫成文字?也可以列成表格?視需要而定。
學期備課的主要任務是通覽教材。在假期里?教師就應該鉆研全冊教材?領會編
輯意圖?熟悉知識范圍?明確各個單元的目的要求以及它們之間的內在聯系?同
時掌握重點?分清主次?作出課時劃分。
新手教師備課推薦語篇五
（1）模仿什么：優(yōu)秀的教案中有的來源于活動指導用書，有的來源于經驗教師的備課筆記。新教師可以模仿優(yōu)秀教案中具體的教學準備、全面的教學目標、明確的環(huán)節(jié)設計，以及解決重難點的教學策略等等。
（2）模仿中思考：模仿不是抄襲，知其然更要知其所以然。幼兒教師在模仿過程中要反復揣摩，多想幾個為什么，“為什么這句話要這樣說？”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做？”，只有這樣才能領會教案設計的目的意圖，理解教學方法的出發(fā)點。
在備課過程中，一個人的智慧畢竟有限，對于一篇教材的理解必然有深淺之分，而通過集體研究，汲取經驗教師的指導意見，就可以得到啟發(fā)。當然，幼兒教師還要對他人的經驗和意見加以消化和鞏固，因為，別人的經驗再好，對自己來說，都只是間接的知識，只有通過個人鉆研這個過程，才能真正為自己所掌握。
我們常說“教有教法、而無定法、貴在得法”。幼兒教師不要被固定的模式和框框所左右，要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學思路和方法，在"教有教法"的基礎上，在"教無定法"的過程中"創(chuàng)新得法"。
在教案中加上"后記"這一項，根據自己在實踐中的體會，結合幼兒的反映，把成功、失敗的經驗、教訓都記載下來，并不斷地調整修改教案，即備課——上課——再備課——再上課，循環(huán)往復，螺旋上升。如此日積月累，持之以恒，教學水平就會逐步提高，備課能力就會日漸完善。
新手教師備課推薦語篇六
1、認真學習新課程標準，深刻領會新課標的要求，明確教學目標和任務。
2、認真鉆研教材，領會教材的編排意圖，明確各章節(jié)、各單元的重點，做到用教材教，而不是教教材。
3、根據新課標的精神、教材的特點、學生的實際以及自己的教學經驗，準確地把握教材的教學目的、重點、難點，構建自己的教學思路，編寫好教案，按課時備課。
4、教案書寫要規(guī)范、環(huán)節(jié)齊全。
1、教學目標的確定要明確、合理、具體、全面，要以新課標為準繩，以教材為依據，體現三維目標。
2、教學重點是為完成教學目標而需要重點教學的內容，是學生學習教學內容的主要困難所在，教師要在教學中要化繁為簡，化難為易，力求在學生自主探究的基礎上，得到新的發(fā)展。
3、教學過程的設計，教學方法的選擇及練習反饋都應緊扣教學內容，學生實際，力求體現框架設計的新理念，提高教學的有效性。
4、課堂提問要有價值，突出重點，解決難點，善于激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考，引導學生探索問題，解決問題。
5、要備教法與學法。根據教材特點，選擇教法與學法。既能引導學生在獲取知識方面取得良好的效果，又能促進學生掌握學習方法。使他們真正成為學習的主人。
6、必須備好課后的“思考、練習”。
7、堅持寫教后感。教后感主要反思、體會教學目標落實情況，教法、學法是否符合學生的認知能力，教學效果是否明顯，教學過程組織設計的優(yōu)缺點等。
8、堅決不允許使用舊教案上課和無教案上課。
新手教師備課推薦語篇七
《黃山奇石》
1、會讀“區(qū)、尤、其”等14個生字，會寫“尤、其、區(qū)”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。
3、通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。
4、通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。
教學重點：通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。
教學難點：通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。
教法：講授法、朗讀指導法、啟發(fā)式教學法
學法：想象感悟法、圈點批注法、讀寫結合法
【課時安排】二課時
【教學準備】有關黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學生準備：
激情生趣，初始黃山
1、教師播放有關黃山介紹的視頻。（其中有黃山奇石）
2、學生觀看視頻，并結合自己搜集的資料說說感受。
一。激趣導入
新手教師備課推薦語篇八
查找本文相關資源 相關書籍 備課，寫教案是教師的日常工作，要想成為一名研究型的教師，首先要研究怎樣備課。
從廣義上講，課前的準備工作都是備課，課前做好充分的準備工作，是提高教學質量的關鍵，也是促進教師成長的有效途徑。 備課要從大處著眼，小處著手。
要不斷深入學習《數學課程標準》的教學理念，不能脫離總目標來研究具體問題，這樣就會偏離大方向。我們要努力學習先進的教育理論，不斷充實自己。
有時看到這樣的情況，教研部門組織活動，請專家講教育理論時，有些教師抱冷淡的態(tài)度，不是和旁邊的老師說“俏俏話”，就是干不相干的事。組織教材分析時，情況就不同了，拿起本子做記錄，特別是在介紹教學案例時，有的老師就想一字不落的記下來。
后者的態(tài)度是好的，但要改進學習方法。前者的態(tài)度就不那么端正了，我們的眼光要放遠一些，川流不息的“遠水”才能持久地解“近渴”。
備課要從整體到部分。我們在備每一節(jié)課時，要了解這節(jié)課的內容在這個教學領域中的地位和作用，才能前后聯系，融會貫通。
因此我們要了解九年義務教育階段四個領域的教學內容，再來研究本冊教材的教學內容和前后幾冊的聯系，各階段的不同要求。在此基礎上，再來研究本節(jié)課的教學。
備課要備教材、備學生、備自己、備方法。備課時要研究教材，前面已經講得很多了。
還要了解學生，學生的生活經驗，已有知識和參加數學活動的能力等，才能有的放矢的組織數學活動。備自己就是要根據教師自身的特點，發(fā)揚自己的教學風格，有些教學內容，自己比較生疏，就要充實自己。
備方法就是具體設計組織什么樣的數學活動來達到教學目標。 通過以上備課的過程，把所得的結果記錄下來，擬定出課時計劃，就是寫教案。
由此可見，上面的過程是很重要的，備課的時間是無法計算的，有事業(yè)心的老師可能隨時隨地都在備課。教案的形式應是不拘一格的，根據自己教學的需要，可以是詳案，也可以是簡案，也可以是表格式的，有的教師就寫在教科書上或教師用書上，只要有利于教學就可以。
為了積累素材，總結經驗，應該有專用的備課筆記。特別是年輕教師，最好能寫出詳案。
新手教師備課推薦語篇九
[新教師怎樣備課寫教案1]
第一節(jié) 備課的步驟
備好課是上好課的先決條件，認真?zhèn)湔n是提高教學質量的關鍵，新教師怎樣備課寫教案1。備好課，就能爭取工作中的主動權。這種準備工作愈充分.主動性就愈大，教學效果就愈高。 可是有的教師對認真?zhèn)湔n認識不足，往往對于教材-知半解，因而在課堂上只能照本宣科，不能講清道理。有的教師備課不深不透，因而課堂上只能平鋪直敘，不能重點突出。所以，教學工作的首要條件是做好課前準備，老師講課首先要過好備課這一關。
備課一般分為五個步驟，即：
（一）學期（或學年）備課；
（二）單元備課，
（三）課時備課，
（四）課前備課，
（五）課后備課。
現分別敘述如下：
學 期 備 課
在學期（或學年）開始前，要在鉆研教學大綱和通覽教材的基礎上訂出全學期（或全學年）的教學計劃。其主要內容是：
（一）確定全學期的教學目的、要求和重點；
（二）安排一個學期的教學進度；
（三）合理分配教學內容和時間
（四）考慮教學方法
（五）做好教學（包括教具）準備。
學期授課計劃，可以寫成文字，也可以列成表格，視需要而定。
新手教師備課推薦語篇十
1.研究課程標準。明確課堂教學的目的要求。
2.研究教材。特別是要認真鉆研教科書，理清知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀各維目標在教科書中的具體體現，準確理解重點、難點，確定教學的關鍵，制定切實可行的三維目標。
3.研究學生。深入了解不同層次學生的學習基礎和思想狀況，選準本課的起點和基點，使分層教學滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)。
4.研究例題、習題，設計好檢測手段與鞏固強化內容。不僅要設計教學效果檢測的基本方法與內容，而且要精心選擇和設計例題、隨堂練習題，確保教學的效果與覆蓋面。例題、習題的題目要緊扣課程標準、教科書和學生實際，要兼顧深度、廣度，體現層次性，體現因材施教，分層教學。
5.研究教學的教育素材。要找出教學內容的教育滲透點，特別是要關注每名學生的積極參與，以及終生可持續(xù)發(fā)展能力與意識的培養(yǎng)。
6.研究教法和學法指導。教師要根據自身的優(yōu)勢和特長，學生現有的基礎，選擇恰當的教法，并指導學法。
7.制定教案。教案應有明確具體的三維目的要求、教學內容分析(即重點、難點、關鍵)、教學過程(包括目標要求、重點、難點處理方法、教學手段、體現教育因素、教學小結等)，保證一定數量和質量的練習作業(yè)、板書設計等。
8.授課后及時反思自己的教學行為。尤其是針對課堂教學或學生作業(yè)中出現的問題進行具體剖析，以提高自己的教學能力。教學反思占用的時間一般不少于總課時的三分之一。
新手教師備課推薦語篇十一
幼兒園教師如何備課？備課是教師的一項重要工作內容，也是教師開展教育教學活動的起點。
從教師專業(yè)發(fā)展的角度來看，備課指向的是教師的教學設計能力。因此，研究教師如何備課具有重要意義。
當然，這里所說的“課”并非指向一節(jié)集體教學活動，而是涵蓋了幼兒在園進行的各種類型的活動。俗話說，良好的開端是成功的一半。
行話說，精彩的生成源于精心的預設。由這兩句話可見備課之于教學的意義。
雖然，有效的教學并不完全是由備課的精細度決定的，但精心的備課對于提高教學的有效性卻起著至關重要的作用。然而實踐中，由于受到傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式的影響，我們的很多教師在備課的過程中存在著不少與現在倡導的教育理念不一致的教育行為（主要指向教師的內在思維）。
同時，通過日常下園與教師們的交流，我也了解到教師們在實際的備課過程中存在著一些困惑。因此，我嘗試著從教師備課中的普遍問題說起，接著談談備課過程中可能涉及到的幾組關系，最后從教學設計的角度提出處理好這幾組關系需要思考的幾個主要問題。
一、教師備課中的普遍問題 通過計劃我們能夠了解教師的基本想法，進而了解其想法背后的教學思路和理念?；趯Υ罅拷逃顒佑媱澋姆治黾芭c教師的交流，我們發(fā)現教師們在備課過程中存在著習慣性的思路和他們自己意識不到的一些問題。
（一）教師備課的習慣性思路：教師們在備課時更習慣于從教育內容出發(fā)來設計活動。他們在設計活動時一般是先想內容，即“我想教給孩子什么”或“我想讓孩子做件什么事，這件事應該挺好玩的”，然后再考慮“我想教的內容中包含哪些目標”，接下來是“我要怎么做”。
1、內容的選擇 教師們在選擇教育內容時，大致包括兩條途徑：一是依據目標從現成的各種教材或生活中（如季節(jié)、節(jié)日）尋找相關內容，這是很多教師經常會選擇的一條途徑；二是教師圍繞自己認為有價值的或孩子可能感興趣的事選擇內容。其中，一些教師能夠考慮到孩子的興趣或內容的新穎性，但這種考慮多是他們自己的主觀感覺。
當被問及為什么選擇這個內容開展活動時，他們一般會說“我覺得這個內容挺好的，我們班孩子應該挺喜歡的”，或者是“我們班孩子最近對這個一直很感興趣”，而當你再進一步詢問他們“孩子感興趣的到底是什么”、“這個興趣反映出孩子怎樣的需要時”，他們往往就說不清楚了。這反映出教師們在選擇內容時缺少對孩子們與此內容相關的原有經驗和發(fā)展需求的關注，同時也缺少對教學內容或教材的獨特價值及教學重點、難點的分析。
2、目標的設定 無論是通過哪條途徑選擇的內容，教師們更習慣于將教材中的現成目標搬進自己的計劃中，或者按著往年習慣了的做法把過去的目標放到當前的計劃里。從表面來看，這些目標多是《綱要》或《細則》中的原話，似乎本身并沒有太大問題。
但一經琢磨，不難發(fā)現這些目標表述比較空泛，幾乎是整個學期都要培養(yǎng)的目標，看不出與幼兒當前發(fā)展水平的聯系和針對性，而且不具有操作性。有時還會將目標與幼兒要做的事情相混淆，不清楚為什么要讓幼兒做這件事。
這反映出教師在設定教育目標時，缺少對所定目標關鍵詞的內涵的理解，缺少對幼兒要達到此目標需要具備哪些具體經驗和能力或需要經歷怎樣的發(fā)展階段的深入分析，缺少對既定教育內容所涉及到的領域關鍵經驗的具體思考。3、過程的設計 設定了內容與目標的基礎上，教師們對教學過程的預設一般是先考慮用什么樣的形式比較新奇，能夠調動孩子們的興趣。
然后再把過程設計成幾個步驟，或提出幾個問題試圖引發(fā)孩子的思考，但這些問題一般都會直接指向目標，提出問題的目的多是引導幼兒說出老師所預期的答案。有時也會再給孩子們一些時間讓他們自己練習、操作或者與同伴討論。
最后是小結，將老師認為的很有價值的問題再跟幼兒強調一下，以確定孩子們都能說出來或展示幼兒做出來的作品。這個過程猛的一看似乎挺流暢的，但仔細想想就不難發(fā)現整個過程幾乎都是在老師的掌控下走過場，按著老師預設好的思路和答案步步推進，直至有幼兒能夠說出老師所期望的答案。
這反映出教師重形式、重操作、重結果、輕過程的傾向，缺少對幼兒可能存在的不同情況、不同問題以及相應對策的分析，缺少對幼兒學習過程和學習特點的分析，缺少對教學環(huán)節(jié)與教學目標和重點、難點之間關系的思考。（二）教師習慣性備課思路背后的觀念及主要問題：上述種種習慣性思路反映出目前教師在備課過程中仍然存在著“以教師為中心”的傾向。
在這一傾向的影響下，他們在設計活動時的出發(fā)點、落腳點以及對教學有效性的理解，都表現出了過多關注自己的想法而忽略幼兒想法及其背后需求的觀念方面的問題。1、以“我想教什么”為出發(fā)點，缺少對為什么要教這個內容和這個內容與幼兒當前的發(fā)展之間有什么關系的思考，導致教學的盲目性。
2、認為教學過程中教師“教過了”，孩子就“學會了”，于是以教的過程替代學的過程，缺少對幼兒如何學習的以及如何幫助幼兒學會的關注和把握，導致學習的被動性。3、以完成教師預設的教學計劃為落腳點，缺少對幼兒在學習過。
新手教師備課推薦語篇十二
按照學校的統(tǒng)一安排，教導處于20xx年9月26日——9月29日對全校語文、數學學科所有教師教案進行了一次檢查，檢查資料包括教師電子教案和教師風格個案兩部分，現將本次檢查情景小結如下：
（一）可取之處：
1、所有教師都能立足本年級教材和本學科的特點，以及學生的年齡特點進行教學設計；
2、絕大多數教師能夠按照學校要求超雙周備課；
3、學習目標的設定總體上明確、具體，具有可操作性、可評價性；
4、教學流程都能夠做到比較詳實、具體，貼合學情；
5、大多數教師能夠及時就教學實際進行比較有針對性的反思；
6、所有語文學科教師都有學情分析，教材分析；
7、郭挺圓、邵娜教師不僅僅有每一課的總目標，還有每個課時的分目標；
8、語文學科大部分教師教案有目標檢測設計。
（二）不足之處：
1、極個別教研組長沒有做到超雙周備課，這樣就不能給組內教師留下充足的二次備課時間；
2、普遍沒有評價設計；
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師對教案認識不夠，設計流于形式，部分教案詳細閱讀會發(fā)現對于實際課堂的指導意義不大，甚至毫無意義，不切合實際教學，或許只是為了應付檢查。
4、大多數教學過程設計沒有體現出讓學生主動學習，合作學習，探究學習的理念。
備課中沒有充分備學生，同時也反映出教學方式仍以傳統(tǒng)教學方式為主。
（一）成功之處
本次檢查整體上作業(yè)布置次數批改數量基本貼合要求，多數教師能夠認真對待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié)；批改及時、認真，對于作業(yè)完成出色或有提高的學生能夠給出激勵性的評語，調動了學生的進取性；對錯誤之處能做出適當的批示，寫出批改日期和等級；作業(yè)布置題量適中。
（二）存在問題
1、個別教師批改作業(yè)不夠細致認真，有的科目作業(yè)布置及批改次數過少，有的一道大題只打一個對或錯號，批閱粗略；
2、對于錯題沒有明顯的標記，對學生出現的錯誤更正要求不嚴格；
3、上交作業(yè)本數不足；
4、個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，顯然，不足十個字的評語很難指出學生作文中的優(yōu)點與不足。
這樣也很難提高學生的寫作水平與寫作技巧。
1、中心學校要加大檢查的力度，增加抽查的次數；對存在的問題進行及時的交流、解決；教師要注重教學基本功的訓練，不斷提高自身素質。
2、教案設計要體現新課程理念；要貼合“分層教學”的課堂教學模式，課后反思要及時。
3、作業(yè)布置量要適中，要分層；批改要更加認真，要全批全改，包括作文批改，保證兩周一篇作文。
4、對錯題要有明顯標記，并及時督促學生更改，進行二次批改；批改作業(yè)時要有鼓勵性批語。
新手教師備課推薦語篇十三
集體備課的目的是讓我們一線教師就某一教學內容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預期在思維的碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學思路。通過相互借鑒，相互啟發(fā)，相得益彰，優(yōu)化教學方案，減輕教師負擔，增強課堂效果，提高教學質量，是教師自我成長的有效途徑。教師集體備課，是指教師在課堂講授之前，由相同或相關學科教師集體研究、討論該教師講課內容，幫助該教師提高備課質量，進而提高教學質量。集體備課是常規(guī)的富有實效的教研活動。通過集體備課來集中教師課堂教學智慧，提升教師群體課堂教學能力和水平，從而達到大面積提高教學質量。
本學期我們開展了多次集體備課活動，在每一次的活動中，我都積極參與學習，思想認識到了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時間，每個人承擔的任務，如何合理使用集體備課的教材。在數學集體備課中，我是一個組織者，又是一個參與者。現將這個學期的數學集體備課做一個階段總結。
1、教師的集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，通過研討，確立課文的重難點，并對具體內容進行了討論，解決一些教學中的疑惑。集體利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
2、教師的集體備課，促進了教師從意識間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識結構形成了集體智慧的結晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進步的良好風尚，為教師培養(yǎng)。
3、教師的集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課，又要有自己的獨特見解，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。我會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學風格。
4、教師的集體備課重視理論聯系實際，備課為課堂服務，提高集體備課的實效，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學質量服務”的工作落到實處。理論聯系實際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進行了自己的得意片段教學，在集體備課中展現自己的特色，每個數學老師都通過集體備課進行了四年級課的同課異構，這樣不但提高集體備課的質量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進行了熱烈的討論，充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點，同時提出了意見。從這節(jié)課來看，集體備課是有質量的，集合了大家的智慧，同時也展現了個人的特色。
5、在集體備課中老師成長了，通過一個學期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自己先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自己再進行加工。通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。這就是活動中老師們成長了。
這個學期快結束了，每個參與集體備課的老師進行及時總結反思，撰寫了自己的案例與反思，寫出了這個學期來自己集體備課中的困惑，還認真寫出了自己的體會和總結。
總之，這個學期通過備課的組成員的努力基本完成了教學任務。今后我們會更加努力地共同做好各項工作。
新手教師備課推薦語篇十四
本學期，學校順利開展了教師備課檢查活動，期間，充分發(fā)揚了民主，實行了全員參與。備課檢查活動開展得有條不紊，各位老師在個人備課評價的過程中學習了先進，找出了不足，明確了定位。為更好地開展活動，對本項活動總結如下：
1、備課檢查活動中充滿著民主平等、認真公正的濃濃氛圍。
2、教師的備課質量一次比一次好。以前在備課檢查中曾經出現的缺課時、不認真書寫現象有所轉變。后幾次備課所有教師課時數都達到了要求，語文組、數學組教師超前備課表現突出；孫惠霞、李亞麗等幾位教師的備課，盡管字寫得不是很漂亮，但從書寫上來看，非常用心。另外，劉振、陳春香、錢軍紅、孫素紅等幾位教師的備課無論從書寫、備課內容，還是教后記都比較好。
本項活動仍然存在著一些問題：
1、個別教師存在不認真現象。有些教師平時寫字非常漂亮，但在備課中體現不出來，略顯潦草。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙，內容簡單。
2、環(huán)節(jié)有不齊全現象。多數教師授課時間、備課時間、單元備課沒有填寫完整，可能認為不是重要的環(huán)節(jié)就忽略了。還有個別教師沒有對所教的課進行及時反思。
3、教學反思有待加強。多數教師的教后記寥寥幾句，不能記錄教學當中的成功之處和不足，沒有真正起到反思教學的作用。
通過本項活動，看出學校在課堂教學改革中的步伐在前進，從備課做起，從反思自己的課堂做起，扎扎實實，嚴格要求，搞好學校的教育教學工作。
新手教師備課推薦語篇十五
① 通覽（小桔燈的教材體系），了解教材體系，領會編者意圖；
② 精通教材每一章節(jié)每一單元內容，精通要在通覽的基礎之上。我們說，把書讀透，要經歷由厚到薄再由薄到厚的過程，通覽是把教材由厚讀到薄的過程，精通又把教材由薄讀到厚。
找出教材章節(jié)中的重點、難點，根據教學目標，確定每課的教學要點。如萌芽篇（魔法屋）考慮挖掘教材的科學性、趣味性、實踐性、思想性，如何突出重點，突破難點，寓教于樂。
① 全國各地學生情況差異很大，但教材統(tǒng)一，要求教師根據各地實際情況科學裁剪、適當調整；
② 補充新素材，運用相應的教學程序和教學方法。趣味日記，太簡單感覺內容空洞，那么老師就可以補充一些優(yōu)美的文段、經典詩詞讓學生誦讀，不僅進行了語言積累，而且最重要的是增強了學生對語言的興趣，培養(yǎng)了學生的語感。
教材語言的轉換，將書面語言變成教學語言，我們語言轉換的目標是我們的教學語言要通俗、易懂，風趣幽默，使學生樂學、易學、愛學。
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