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即興評述題目解析篇一
什么是即興評述（即興，只是相對的即興。換句話說，即興也是有"準備"的——有備而來，才能處變不驚。）
即興評述是編導及播音與主持專業(yè)考試中較有難度的一項內(nèi)容。即興評述的目的是考查應(yīng)考者快速思維和組織語言的能力、口語的表達能力以及臨場不慌的心理素質(zhì)。它要求考生思維敏捷，快速組織語言能力強，記憶力強，同時，它也是對考生知識功底、文化素質(zhì)的檢驗。從歷年考試的情況來看，有相當一部分考生因這一項內(nèi)容進行得不理想而影響了專業(yè)考 試的成績。因此，即興評述是需要考生格外重視和認真對待的內(nèi)容。
即興評述實際上就是一篇口頭小議論文，一般要求不超過5分鐘，不少于 3分鐘。準備的時間也不長。考生抽取題目后準備5分鐘左右，就進入考場。即興評述的題目都是議論性的，內(nèi)容的范圍基本上都在高中生的知識、常識、時事水平的范圍之內(nèi)。比如：題目所示“對高中生‘早戀’現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶ā被颉澳闳绾慰创斍伴_展的學雷鋒活動”、“談?wù)勀銓Α逯v、四美’的認識”，“我看職工 下崗現(xiàn)象”，“你的座右銘”，“談?wù)勀阆矚g的一句格言”，“談?wù)勀銓ν茝V普通話的認識”等等。應(yīng)該說，這樣一些題目都是有話可說的。
關(guān)于即興評述在面試中的作用，具體來說，也就是即興評述將會 從哪幾個方面考察考生的素質(zhì)。
1．考察考生的文學知識、社會常識和重要新聞時事的掌握情況。
要做一個合格的主持人必須有堅實的文學功底，要有豐富的社會常識，同時還要有關(guān)注國際國內(nèi)重要新聞事實的熱情，否則就會流于淺薄，后勁不足。在即興評述考試中，當考生抽到****后必須在短時間內(nèi)理解題目的內(nèi)涵深意，最起碼也要見過讀過有一定了解才行，如果聞所未聞、一無所知的話，會給考試帶來極大的麻煩。所以，有志于未來從事播音與主持藝術(shù)專業(yè)相關(guān)工作的中學生應(yīng)該從日常生活中的一點一滴著手，注重平時的知識積累。
2．考察考生的快速思維能力，以及思維的深度和廣度。
考生只有在規(guī)定時間內(nèi)架構(gòu)起評述的整體框架，才能夠有邏輯、有條理地展開評述。所以如果考生思維滯澀，運轉(zhuǎn)不靈將會導致語無倫次、辭不達意。因此，考生應(yīng)該具備快速思維的能力，也就是說分析題目、歸納主旨、搜集材料的速度要快。同時，為了在評述中顯示出一定的見地，思維要具備一些深度和廣度，分析問題不能流于表面，要避免膚淺和空洞。
3．考察考生的語言組織和口頭表達能力。
經(jīng)想好的相去甚遠，這類人我們常常稱之為“茶壺里面煮餃子——道(倒)不出來?！倍霾ヒ魡T和主持人就絕對不能夠“道不出來”，我們不僅要能夠“道出來”，還要能夠道得很精彩，引人入勝。因此，良好的語言組織和口頭表達能力是在即興評述環(huán)節(jié)所考察的一個重點。
4．考察考生對社會現(xiàn)實的辨別能力和認知程度。
閱歷。
5．考察考生的心理素質(zhì)。
*能力考查點
通常提供應(yīng)考生的即興評論題目都是有一定爭議性的時事社會話題，也就是說不會有太鮮明的答案，甚至正反兩方面如果論述得當都是可以成立的。那么對于一件事情的理解首先就反映出考生的人生觀、世界觀。這對于選拔日后在黨的"喉舌"機關(guān)——媒體從事一線主持工作的人才來說是非常必要的。不管是從事件的哪個方面去說，立場必須是準確的，即能夠為社會、為道德、為法規(guī)、為主流意識形態(tài)所認可。所以考生在立意的時候必須非常注意，否則一著不慎，滿盤皆輸。
進行即興評論的步驟一般是先擺出自己的觀點立場，然后展開進行評論。
這就需要考生有比較嚴密的思維和清晰的條理，能夠讓聽的人很輕易地理解自己的思路和立場。事實上，由于考場的特別性，緊張情緒下的考生往往會出現(xiàn)短暫的思維混亂或思維空白，感覺"不知從何說起".這就需要考生在考前進行大量的類似練習，找出其中的規(guī)律性，形成自己特有的話語定勢，以便在考場上從容應(yīng)對。
用于藝考的即興評論題目，一般都不會太偏，往往是社會輿論已經(jīng)熱烈討論過的話題，因此在應(yīng)試的時候，一些創(chuàng)新的觀點和思維方式往往能引起考官的注意，只要考生能夠言之成理，肯定會比四平八穩(wěn)的觀點獲得更多的印象分。
因此要多運用逆向思維、發(fā)散思維、類比思維等方式，讓自己的觀點在情理之中，意料之外。所謂情理之中，就是要符合人情事理，不能違反人們一般的認識規(guī)律和道德規(guī)范。所謂意料之外，就是不能夠依據(jù)常理，要說出別人想不到的話。
即興評述分兩種：
一）、話題性的。 如：“出國熱”、“早戀”、“國際油 價上漲”等。
評述角度與步驟：
二）、材料型的。
回答角度：1.對問題持有的觀點
方法類型： 1.一事一議式
注意：1.采用立論——駁論——強化觀點的模式
①審題立論
抽到一個題目，要認真審題，知道題目要你議論的是什么，這是第一步。主考一般在考生抽取題目后，都讓考生把題目出聲朗讀一遍，目的就是讓考生明確并且記 住、記準題目。下去準備時，首先要有一個明確而正確的觀點，這是“立論”的含義。觀點既要明確還要正確，只明確不正確也不行。比如“對高中生‘早戀’現(xiàn)象 談?wù)勀愕目捶ā币活}，如果你說“高中生‘早戀’也沒有什么，處理好了還可以促進學習，事業(yè)愛情兩不誤”這個觀點雖然很明確，但不能說是正確的。有了明確而又正確的觀點，才有話可說，有話好說。
②確立提綱結(jié)構(gòu)
觀點：高中生談戀愛是不對的。
其一，危害性：影響學習；有礙身心健康；影響風氣；辜負父母老師的期望等等。
其二，如何解決這一問題：中學生自身；家庭；學校；社會。
其三，結(jié)論：樹立遠大人生理想和目標；發(fā)奮學習，立志成才。 準備完提綱如果還有時間，可以再把開頭的話和結(jié)尾收場的話想一想，爭取設(shè)計得精彩一些。詩人杜甫說得好：“語不驚人死不休”，所以要重視開好頭，收好口。
③強行記憶，邊想邊說
即興評述對考生強行記憶能力也是一個檢驗?？焖傧牒昧颂峋V，要反復加強記憶，首先是把大的分觀點和大的結(jié)構(gòu)記住，然后再強行記憶分觀點的小觀點和小結(jié) 構(gòu)。說的時候，一邊想一邊說，不要試圖去背準備時的原話，而要去說準備時觀點的意思。背誦，如果記憶不深或緊張，容易“卡殼”，但說意思卻容易使大腦處于活躍狀態(tài)，還容易產(chǎn)生新的思想火花，使即興評述增色。另外，也不要用一種流利和生動的“演講調(diào)”，這樣容易給主考一種事先押中了題臨場背誦的感覺。不用擔心說得不精彩和不流暢，精彩和流暢都是相對而言的。偶有哆嗦、重復、不順暢，包括詞語的不太準確，在即興口語表達中都是正?，F(xiàn)象，關(guān)鍵是要言之有物、言之有序，像說話就可以了。
④聯(lián)系實際，巧用例證
即興評述是要應(yīng)考者談?wù)剬δ骋粏栴}的看法，而不是讓應(yīng)考者作一篇理論文章或?qū)W術(shù)演講，因此，不必把問題想得太復雜、太抽象、太“理論化”。有的考生不明此道，一開始就拉一個很大的架勢，一上來就說了一堆堂皇而又空洞的話，反而顯得華而不實。無論什么題目，評述就是談自己的看法，你是怎么認為的就怎么談，而不要去揣摩主考的心思，投其所好。聯(lián)系實際，是最好的方法，是聯(lián)系自己 的實際，聯(lián)系自己身邊人的實際，聯(lián)系自己所熟悉的社會環(huán)境的實際，談自己最為熟悉的、最有感受的人和事，容易有感而發(fā)，入情入理?？梢远鄿蕚湟恍┥鷦拥睦?，正面的、反面的、古今中外的、名家名人的、自己的和自己熟悉的人的實例。特別是當思維和語言不太順暢時，或一時想不起準備的提綱時，都可以信手拈來一 個生動的例子，一方面可增加論證的力度，一方面可邊說邊理清思路。當然，也不可把評述搞成例子的堆砌，關(guān)鍵是要用得好，用得不留痕跡。
⑤自信連貫，一氣呵成
即興評述的成功與否，與應(yīng)考者的自信心強弱有直接關(guān)系。準備得再好，怯場不自信也難以出色發(fā)揮。加上即興評述的考試一般都是在電視演播室的環(huán)境下進行， 有的考生第一次進入這樣的環(huán)境，在聚光燈下，面對攝像機鏡頭，的確容易緊張。因此，自信心就顯得更為重要。可以用“把收聽對象設(shè)想成不同意你的觀點的人” 的方法來調(diào)動自己的評述欲望，“我有理”、“我一定要說服你”，可以增強評述的主動性、說服性。另外，盡量使評述連貫、流利，即使一時“無話可說”，也要 “硬著頭皮往下說”，盡量不要讓語流出現(xiàn)“斷線”、“卡殼”，因為這種“斷線”、“卡殼”會加劇思維的空白和心理的緊張，咬緊牙關(guān)，堅定信念，就一定能夠 渡過暫時的難關(guān)，一氣呵成，完成評述。
⑥自擬題目早練習
即興評述這種短時間內(nèi)口腦并用口頭作文的能力對人的綜合素質(zhì) 要求較高，沒有平時的實踐積累，難以一跳而就。因此，有志于播音與藝術(shù)專業(yè)的青年朋友，可以通過平時自選題目，自我評述的方式，加以聯(lián)系，積累經(jīng)驗。臨參加考試之前一兩個月，課余或?qū)W習之余，拿出一點時間，自擬一個題目，先準備幾分鐘，再評述幾分鐘。開始可以準備時間稍長一些，如巧至20分鐘，然后說上3 至5分鐘。隨著練習的增加和經(jīng)驗的積累，準備時間可以逐漸縮短。關(guān)鍵是要熟悉這套程序和方法?？梢哉堊约旱募胰嘶蛲瑢W幫助自己練習，請他們做你的聽眾，事后，幫你分析不足，挑毛病。當你練了十多二十個題目以后，你就會發(fā)現(xiàn)自己即興評述的能力就已經(jīng)大大提高和增強了。
需要提醒廣大考生的是，即興評述準備時切不可試圖把要說的每一句話都想好，因為無論是主觀上和客觀上都做不到這一點。有些考生在評述時往往說了一半，甚 至只說幾句話就說不下去了，其中有的就是因為他沒有把提綱和結(jié)構(gòu)準備好，話說了一半就不知道往下再說什么了，這是廣大考生特別要吸取的教訓。
另外，先要踏踏實實地熟悉本題所介紹的這套程序和方法，然后可以隨時隨地進行練習。功到自然成，訓練到一定程度，即興評述的能力就會大大提高，得心應(yīng)手，游刃有余。
即興評述，也就是我們所說的演講，使很多面試中必不可少的內(nèi)容。它的方式是：考生抽取一個題目或者是一篇材料，然后，根據(jù)這個東西進行構(gòu)思，最后完成4--5分鐘的演講，中間不能攜帶任何提示性的料。
為什么要進行即興評述（演講）呢？主要是考察學生的思維速度、語言組織能力、問題分析能力以及反應(yīng)能力等綜合素質(zhì)。
也就是有命題的即興演講，考生不用自己命題，直接進入構(gòu)思就行了。比如：《我看電視廣告》、《失敗是成功之母》等就是這類題目。你可以直接考慮從哪里切入，進行演講結(jié)構(gòu)、內(nèi)容組織和措詞的準備。 還有一個，如果抽到?jīng)]有確定主題的演講題時，你就要盡快立意，根據(jù)題目選擇一個中心來構(gòu)思演講，比如：《我中學時代的一個朋友》，你要馬上選擇一個要說的人物，并且要確定好說他的什么、哪一點或哪幾點。
有了主題還不行，你要將主題變成具體的構(gòu)思內(nèi)容，有了內(nèi)容就有了“說話”的基礎(chǔ)。你可以將主題分解成幾個論點，一個論點一分鐘，那么，即興演講的時間就可以全部充滿，你也在不用擔心在規(guī)定的時間里無話可說了。
c， 對失敗和成功的關(guān)系進行論辯，指明、闡述他們之間的辯證關(guān)系，
e， 對自己的觀點進行簡要總結(jié)，最后，發(fā)出呼吁、倡議等。
說到開場白，大家都很清楚它的重要性。就好比一個人的臉，好比初次見面時的第一印象。有些同學的開場白很一般，沒有什么特色，也就沒有給考官留下印象，沒有印象，很可能意味著你的面試的失敗。因此，考生的第一個目的就是要給考官留下深刻的印象，就需要有一個精彩的開場白，讓考官從混混沌沌的神情中覺醒，有一個耳目一新的感覺，那么，考生的即興演講就成功了一大半。比如：在座的各位老師好，今天，我抽到的題目是******。剛才，在我來到考場的路上，我的父母對我說，你認真就一定能夠成功，接著，他們對我投來贊許、希望的目光；現(xiàn)在，我看各位老師，你們的眼里的目光和我父母的幾乎相同，不同的是，你們的眼里透露更多的是期待，期待此時此刻的我有一個出色的表現(xiàn)，我想我會的，我回憶我的真實水平回答你們！
上面這些話，是一位考生在考場上的開場白。
結(jié)尾好像一出壓軸戲，也就是最初味道最見功夫的點睛之筆。結(jié)束語要概括一下全片所講的內(nèi)容，此時，一定要把抽到的那個命題的原話結(jié)合到結(jié)束語中去，甚至就是那一句話，然后，加以反問、正話反說、提示等。
即興演講還有一個要注意事項，就是說下去、不能停。有的考生雖然演講的構(gòu)思、語句都不錯，甚至開場白非常精彩，但是，整個演講斷斷續(xù)續(xù)，話語結(jié)結(jié)巴巴不順暢，其在考官心中的印象大打折扣，成績也不理想。
造成這種現(xiàn)象的原因是過分追求完美。你想，口語和書面語的區(qū)別之一就是煙進度不同、靈活度不一樣、句子的長短不一樣。很多學生平時寫多說少，文采橫溢而笨嘴拙舌，這在很大程度上束縛了自己的臨場發(fā)揮；而且平常喜歡反思自己剛說過的話，喜歡重復、調(diào)整自己說過的話，久而久之就養(yǎng)成了習慣，這樣不好。主播靠說話取勝，編導也要靠說話與人溝通，可以說這兩個行業(yè)都要靠說話進行日常工作，說話在工作中占有很大的比重，否則，考生不如直接高考，還面試干什么？ 克服結(jié)結(jié)巴巴、斷斷續(xù)續(xù)的毛病的辦法很多，有一點要格外注意，就是不要輕易評價自己剛才所講的話！要知道，沒說好的地方已經(jīng)過去了，不要總在考慮怎樣才能說得更好，不要再自己和自己談?wù)撨@樣講好還是那樣講好，時間不允許，而且，更造成了不自信，導致思想空白，再加上著急，一下子就沒話可說了。所以，你要千萬記住：按照構(gòu)思，說下去、說下去，哪怕前言不搭后語也要說下去！前提是說清楚自己的原來的意思，讓老師不誤解。
在某些試題的背后，常常會存在一些典故，像這句話的出處、形成原因、由來根源、內(nèi)涵故事等等。在評述開頭如果能將這些有根有據(jù)地娓娓道來，既能使開頭顯得有學識有見地，同時又能為接下來的評述奠定確鑿的基礎(chǔ)，博得主考老師的欣賞。
所謂開門見山法，顧名思義，就是在開頭直接解釋題目的意義，包括字面上的意義和深層的內(nèi)涵。這種方法的優(yōu)勢在于能夠迅速導入正題，干凈利落，不拖沓。如果考生對試題背后的歷史典故模糊不清時，最好不要冒險，可以轉(zhuǎn)而使用這種方法開頭。 我們試以“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”為例。
這種開頭方法最大的優(yōu)勢在于能夠通過問題引起各位主考老師的注意力，使大家對考生的評述產(chǎn)生濃厚的興趣。其中，提出問題法還可以分為自問自答和現(xiàn)場設(shè)問兩種方式。所謂自問自答，其實也是一種設(shè)問，只不過問者和答者都是考生自己。就是指考生根據(jù)所抽試題有針對性地提出問題，隨即答出答案，通過答案標明主旨立意，以便后面繼續(xù)闡述自己觀點。 我們以“學如逆水行舟，不進則退”為例來說明自問自答法。
我想首先問大家一個問題，假設(shè)一下，如果我們乘坐一條小船逆著水流而上卻沒有人去用力劃槳的話，會出現(xiàn)什么情況呢?對了，船肯定會順流而退，讓我們無法到達預(yù)定的彼岸。學習就是這樣的一個過程，這正印證了那句膾炙人口的老話：“學如逆水行舟，不進則退。”…… 需要注意的是，運用自問自答式時所提出的問題，往往都是不言自明的，考生此時提出問題并不是為了難倒主考老師或者是真的為了尋求一個答案，而只是為了將在座各位的思路引導到你的評述之中。
現(xiàn)場設(shè)問這種方法雖然也是設(shè)問，但是和自問自答有所不同。我們先來看這樣一個例子： 有一個考生一進考場就問了主考老師一個問題：“請問各位老師，人是從哪里開始衰老的?”主考老師活躍起來，有的說大腦，有的說心臟，有的說大腿，還有的說肚皮，答案各異，妙趣橫生。這位考生微笑著搖搖頭，最后主考老師安靜下來，考生才說出他的答案：“我看——有的人是從屁股開始衰老的?！崩蠋焸兟冻鲂θ荩庇诼犓趺唇忉?。他頓了一頓，說：“現(xiàn)在有些部門的領(lǐng)導不深入實際，整天泡在?會海?里，坐而論道，屁股可受苦了!既要負擔上身的重壓，又要與板凳摩擦，夠勞累的了，如此一來，豈不是屁股先老么?”原來，他抽到的試題是有關(guān)當前一些領(lǐng)導工作作風不踏實現(xiàn)象的探討。
這個方法應(yīng)該是比較好理解和掌握的，就是根據(jù)抽取的試題的主題思想，講出一個與之相關(guān)的故事。這種方法的優(yōu)勢在于使考生的評述從一開始就顯得貼近生活，不是那種高高在上、遙不可及的大話和空話。其中也分為典型事例法和自編故事法。
這種結(jié)構(gòu)比較常用。分合式結(jié)構(gòu)是把演講的有關(guān)內(nèi)容分解或綜合的組合樣式。在即興評述開始之前，如果考生已經(jīng)確定用此方法，就應(yīng)先想好分論點。幾個分論點的評述即構(gòu)成了即興評述的中間部分也就是主體部分。
分合式結(jié)構(gòu)分為兩種具體樣式：
這種樣式是先提出一個總的論點，而后分別闡發(fā)。比如說“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”這個試題，分論點即可分立為兩部分：一，正人君子為什么會思想樂觀?二，無義小人為什么會憂心忡忡？將這兩個分論點進行對比評述，從中得出富有哲理的結(jié)論。
這種樣式是先分別闡述事物的各個方面，而后得出總的結(jié)論。例如，我們在介紹一個單位時，先介紹這個單位的歷史由來、歷史功績、現(xiàn)實狀況和發(fā)展前景等幾個方面以后，再得出對這個單位總的結(jié)論的結(jié)構(gòu)樣式，便是這種分總式結(jié)構(gòu)。
苦和累都讓一個大好人焦裕祿受了，名和利都讓一個傻小子李雪健得了。
李雪健這兩句引起全場熱烈掌聲的妙語，除了內(nèi)在思想的樸實、深刻所顯示的人格力量之外，還在于這種 結(jié)構(gòu)的美：四組對立的反義詞正反對比，給人以鮮明獨特的視覺意象，既通俗易懂，又生動形象。
第二種情形是同一個體或同一群體在不同場合下的不同特點之間的并列。例如，有的人把同一個人臺上說的和臺下做的并列起來，把當面說的和背后說的并列起來，就屬于這種結(jié)構(gòu)。
此種結(jié)構(gòu)較前兩種結(jié)構(gòu)復雜，但如果運用得當將會收到較好的效果。遞進式結(jié)構(gòu)是指在即興評述中逐步深入、層層遞進的組合樣式。這種“抽絲剝繭”的方法較適用于對名著名句和詩句的評述。這種結(jié)構(gòu)的實質(zhì)是人們由淺入深、不斷深化的認識過程在評述結(jié)構(gòu)上的反映。
在遞進式結(jié)構(gòu)中，評述者不是直接提出自己的結(jié)論，而是先提出表層的、容易使人接收的觀點，繼而由表及里，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，步步深入，最后得出結(jié)論。用這種結(jié)構(gòu)闡發(fā)事理，往往獲得水到渠成，令人信服的效果。
平時可以就這些題目列出的提綱進行即興評述訓練，也可以自己構(gòu)思提綱，沒有必要強求一律。此外，還可以自己編選評述題目進行訓練。
訓練題目一：談勤儉節(jié)約 訓練提示：
1．在物質(zhì)生活日益富裕的現(xiàn)代社會生活里，依然要奉行勤儉節(jié)約的美德。
2．談勤儉節(jié)約的原因。
原因之二：在現(xiàn)代社會奉行勤儉節(jié)約的美德是在樹立一種良好的道德風氣；
原因之三：目前還有很多生活不富裕的人民，應(yīng)該為他們謀更多的福利；
訓練提示：
1．表明自己交友的原則。 2．舉古今中外知己相交的楷模。
3．說一說自己交友過程中成功與失敗的例子。 4．進一步闡發(fā)自己的交友觀。
訓練題目三：談自由
訓練提示：
這是一個開放性的題目，沒有一定之規(guī)，考生關(guān)鍵是要把握好辯證的關(guān)系，說明自由對一個人來說是重要的，但同時又要注意自由是有限度的，個人的自由一定不能以妨害他人為代價。
訓練題目三：知識就是力量
訓練提示：
訓練提示：
不少考生遇到這類問題，都容易抱怨現(xiàn)有的學校教育重視對學生知識方面的教育，而不重視對學生能力的培養(yǎng)，因此容易片面地夸大能力而貶低知識。因此針對這個題目，考生應(yīng)做到辯證全面。
其一，知識與能力都很重要，不能偏廢；
其二，知識與能力可以互相轉(zhuǎn)化、互相促進；
其三，知識與能力的獲得途徑并不完全一樣，應(yīng)該在各個階段以不同方式來獲得知識和能力。
訓練題目五：你怎樣理解“熟能生巧”
訓練提示：
1．熟能生巧是一個傳統(tǒng)的理論，有一定的道理。
2．熟能生巧并不是在所有領(lǐng)域里都適用。比如，在開創(chuàng)性的工作和學習里，需要的是探索，不能為了熟而走老路。
3．熟能生巧并不是對所有人都適用。有些人常年做一項工作，但只是埋頭去做，而沒有思考，結(jié)果雖然很熟，但卻沒有找到竅門，因此依然做不到“巧”。
實例1 新聞背景：“另類童謠”
評述示例
其實，很多另類童謠都是我們這些中學生創(chuàng)作出來的。之所以創(chuàng)作它們，并不是為了顛覆經(jīng)典，而是借用這種方式增添我們中學生的生活情趣，發(fā)發(fā)我們中學生的“牢騷”。
實例2 討論話題：你如何對待別人的挖苦諷刺 評述示例
或者，你拍案而起，反唇相譏；或者，你寵辱不驚，保持緘默。在我們這個年紀，方剛的血氣使我們在面對別人的諷刺與挖苦時，很容易選擇前一種方式來捍衛(wèi)自己的尊嚴。但是經(jīng)過理性的思考就會發(fā)現(xiàn)，其實保持緘默，才是最有力的反抗。 很多時候，那些旁人的諷刺與挖苦都源于他們內(nèi)心對你才華的妒忌。“木秀于林，風必摧之；堆出于岸，流必湍之；行高于人，眾必非之?！蔽覀冎詴艿絼e人的譏諷、嘲笑甚至詆毀，往往是由于我們身上有閃光的東西，而那光刺痛了那些譏諷者、嘲笑者的眼睛，使他們不敢正視我們。因此，我們必須明確一點：無論我們做得多么優(yōu)秀，也終會得到非難性的評論。面對這種評論，如果它確實指出了我們自身的不足，我們就謙虛地接受；如果它只是一些人發(fā)泄內(nèi)心妒火的惡語誹謗，我們就勇敢地正視它，并以讓自己更優(yōu)秀的方式去回擊那些挖苦與諷刺。
總之，當你受到別人的挖苦與諷刺時，你可能會生氣，可能會傷心，可能會感到不舒服。但是，對自己而言，不斷地提高自己的修養(yǎng)和能力才是最值得去做的事情。和別人斗嘴，只是在浪費自己的時間和生命。
這也是一道開放式題目。幾乎每個人在生活中都有過被別人挖苦諷刺的時候。如何對待那些挖苦諷刺，既反映出一個人的心胸廣狹，又能體現(xiàn)出這個人在為人處世上的技巧。因此，對于拿到這一題目的考生而言，所面對的也不僅僅是對個人語言表達能力的檢驗，還有對個人胸懷以及人際交往能力的考察。
評述對待別人挖苦諷刺的方式，可以分為精神與行動兩個層次。你如何看待別人對你的挖苦諷刺，面對這些挖苦諷刺，你的內(nèi)心是何種感受，這屬于精神上的對待方式；你如何回應(yīng)別人對你的挖苦諷刺，是奮起反擊還是保持緘默，這屬于行動上的對待方式。考生可以從這兩個層次出發(fā)去設(shè)計自己的評述內(nèi)容，其中還可以引用一些發(fā)生在自己或他人身上的真實事例。
作為開放式題目，本題也給考生提供了充足的發(fā)揮空間。在保證語言流暢、邏輯清晰、論證有力的基礎(chǔ)上，能否別出心裁將是獲得高分的關(guān)鍵。
實例3 新聞背景：限制學生過度消費
江西理工大學日前出臺規(guī)定，學生到酒店請客吃飯需向?qū)W校領(lǐng)導遞交申請，在領(lǐng)導批準后方可吃“大餐”。
評述示例
江西理工大學的這項制度本是出于好意。
由于學生大多數(shù)沒有掙錢養(yǎng)家的壓力，平日生活中又比較好面子，講義氣，因而很容易養(yǎng)成花起錢來大手大腳的習慣。但是，如果只是在課堂上告訴同學們要節(jié)儉生活，效果不會太明顯。因此校方才會考慮以制度約束的方式強制學生養(yǎng)成節(jié)儉的習慣。然而這樣一來，學生的個人自由又受到影響，自然也就會有人對這一制度產(chǎn)生異議了。
其實，像這種必須依靠超越課堂的手段來實現(xiàn)教育目的的情況當前還有很多。除了花錢大手大腳的問題，還有校園早戀問題、曠課外出打工問題等等。像這些問題，都不是課堂上教幾道題，看幾本書就能解決的。面對這些問題，需要教育機構(gòu)拿出其他的手段來對學生進行教育，用制度來約束學生的行為也是其中一種。
但是，僅靠制度來約束是治標不治本的。有時，它甚至還激起學生的叛逆情緒，不但實現(xiàn)不了教育目的，反倒產(chǎn)生相反的效果。 我認為，要解決這些學生的生活作風問題，最根本的還是要在“以學生為本”的基礎(chǔ)上，和學生在思想上達成溝通，用勸說告誡與實踐體驗相結(jié)合的手段引導學生養(yǎng)成健康的生活習慣。
評述提示 本題目要求考生就江西理工大學的一項學校制度進行評述。該制度規(guī)定，學生只有得到校領(lǐng)導的批準才可以到酒店請客吃飯。在學生看來，這是限制了學生的活動自由；在校方看來，這是幫助學生樹立正確的消費觀。在旁觀者看來，這是一個教育者與被教育者之間的矛盾。
拿到本題目后，考生首先要選擇自己的立場，即是站在學生的立場，校方的立場，還是旁觀者的立場。站在學生的立場，考生可以沿著校方能否在課堂以外時間里限制學生自由的方向展開評述；站在校方的立場，考生可以沿著當課堂教學效果不理想時，是否考慮以其他手段實現(xiàn)教學效果的方向展開評述；站在旁觀者的立場，考生則可以沿著當在教學活動中，教育者與被教育者發(fā)生矛盾該如何協(xié)調(diào)的方向展開評述。
本題看似對考生評述內(nèi)容有一定限制，實際上則只是限制了考生評述的切入點。在評述展開后，考生的創(chuàng)作自由還是很寬泛的。由于本題涉及到一些社會現(xiàn)實問題，在評述過程中也能檢驗出考生考慮問題時的思想成熟度。
因為即興評述考試的時間通常不長，一般在三分鐘左右，而準備時間也很短，所以當拿到題目以后，第一項工作就是審題，判斷題目的真實含義。這個環(huán)節(jié)要非凡注意不要抓住半截就開跑，比如："環(huán)境保護，人人有責"，它要談的絕不僅僅是環(huán)境保護的話題，而是要落實到"人人有責"上面。又比如："節(jié)約的意義"，面對這個題目如果一味談我們應(yīng)該如何去節(jié)約就本末倒置了，重點應(yīng)該放在"意義"二字上面。
審明題意之后，就開始搭框架，即布局。通常，三分鐘的評述，考生想三個方面的內(nèi)容即可，就好像一個有三個抽屜的柜子，審題，就是搞清楚是做書柜還是衣柜，而布局階段，就是設(shè)計三個抽屜分別放點什么，到了最后即興評述的實施階段，就可以按照計劃往里面裝自己想裝的東西了。
按照一個事物的邏輯認知過程進行評述，即：是什么？為什么？怎么辦？
比如："對高中生早戀現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶?這個題目，可以從三個方面：中學生早戀的現(xiàn)狀，中學生早戀的成因，如何正確進行疏導來進行評述。 3.舉例證實法 同樣分為三個步驟： ①對這個話題你的認識； ②舉例說明你的看法； ③談?wù)勥@個話題的現(xiàn)實意義。
（1）首先要用精煉簡短的語言概述自己抽到的考題，便于考官查找相應(yīng)的資料，進入你的評論。
（2）表達自己的觀點要鮮明，不能模棱兩可，不能語焉不詳，不能東拉西扯，不能說了半天還沒有說到自己正題上。
（3）評論語言要干凈簡練，不要用太多口語助詞、副詞，像"那么""就是說""然后"之類的連接語言，"啊""欽""嗯"之類的語氣詞要盡量避免高密度出現(xiàn)。 （4）身體在評論時要保持自然，不要手舞足蹈，情緒過于激動。
（5）語言最好要輕松幽默，不要危言聳聽，不要上綱上線，舉重若輕。用事實講道理，貼近聽眾，是最好的評論方式。用語應(yīng)該符合考生自己的身份。
（6）注重開場白和結(jié)尾。開場白有多種多樣，比較常用的有"設(shè)問式""敘事式""抒情式"等，看你用哪種習慣就用哪種。一時想不出一個好的開場白的時候，最好利用當時的環(huán)境中看到、聽到的一個生動有趣的細節(jié)說起，然后過渡到自己的話題上來。在力爭開場白精彩的同時，不要忘了有一個耐人尋味的結(jié)束語。輕微總結(jié)一下自己的觀點，便于聽者理清自己邏輯脈絡(luò)。說結(jié)束語時注意，最好要把抽到的命題原話或者自己根據(jù)材料提煉的主題結(jié)合到結(jié)束語當中去。
（7）千萬不要冷場。即興評論當中的冷場，是考生失分的重要原因。當評述開始后，應(yīng)該一邊說一邊"審閱"自己，腦子里不要評價剛剛說過的話，不要考慮怎樣說得更好，不要考慮老師及四周人對自己的評價。你要不停地說、說、說，不停地說下去，哪怕語無文采、前言不搭后語也沒關(guān)系，一個目標：不能停，說下去！
（8）平時要多練習即興評論，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律性技巧，等上了考場，你就一定會成功！
即興評述題目解析篇二
本年級學生對美術(shù)課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣;有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質(zhì)。但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高。
二、教材分析：
本冊教材采用散點式的結(jié)構(gòu)，注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以接近社會，貼近學生，學以致用為原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內(nèi)容設(shè)計課題。全冊共20課，內(nèi)容涵蓋造型。表現(xiàn)，設(shè)計。應(yīng)用，欣賞。評述，綜合。探索四個學習領(lǐng)域，其中造型表現(xiàn)及設(shè)計應(yīng)用占有較大的比重，欣賞評述大多隨堂教學，均分配在各課中。
三、教學目標：
(一)總目標學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣;了解基本美術(shù)語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
(二)各學習領(lǐng)域目標
1、造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
2、設(shè)計應(yīng)用學習領(lǐng)域?qū)W習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)作意圖和手工制作的方法，進行簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其它美術(shù)活動的區(qū)別。
3、欣賞評述學習領(lǐng)域觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
4、綜合探索學習領(lǐng)域造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
四、教學重點、難點：
1、學習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并能有目的地加以運用。
2、能用日記畫的形式表現(xiàn)生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設(shè)計制作簡單的立體或半立體造型。
難點：
1、利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。
2、欣賞情節(jié)性比較強的中外作品，認識該美術(shù)作品的藝術(shù)特點。
3、用水粉、水彩顏料表現(xiàn)周圍的事物，表達自己的興趣與愿望。
4、運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進行造型設(shè)計。
5、能運用紫沙泥等材料進行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。
五、教學措施：
1、應(yīng)將學習內(nèi)容與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，強調(diào)知識和技能在幫助學生美術(shù)生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
2、多種形式，組織學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻。同時，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。
3、教師的評價要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學生的美術(shù)學習狀況。
即興評述題目解析篇三
10月25日，西安舉行滯銷蓮花白免費發(fā)放活動，市民在工作人員的引導下按順序排隊領(lǐng)取，每人可領(lǐng)取3到5個蓮花白。經(jīng)過3個多小時忙碌，3萬公斤蓮花白發(fā)放一空。根據(jù)現(xiàn)場統(tǒng)計，有6000多位市民領(lǐng)到愛心菜。
要求報名者身家50億以上。
xxx記者王芳拍攝到這樣的過程：暴雨突襲京城，即將舉行“小荷風采”全國少兒舞蹈展演的政協(xié)禮堂外上百名小演員們，跑向政協(xié)禮堂避雨，小演員欲進全國政協(xié)禮堂躲避暴雨時，卻被工作人員攔住，遭冷漠拒絕。這場雨的教育勝過了10年的思想品德課。
中國家長的注意力都放在孩子的學業(yè)、工作、婚姻上，更深的原因是，他們根本不知道如何建立并享受與孩子的親密。如果沒有靈魂，活著為了什么?結(jié)婚、生孩子、養(yǎng)父母?如此輪回，每個人的命都是為了別人、這道出了中國父母的死穴，父母能夠為兒女設(shè)定自身所憧憬的的道路、目標，為此愿意付出所有。這仍然是基于“支配關(guān)系”思維，也就是說，兒女作為“支配物”而存在，除了執(zhí)行父母的命令之外，不能獨立思考獨立自主。既然如此，雙方都不是平等的個體，所謂“個人權(quán)力”基礎(chǔ)上的愛和親密就是無稽之談?！拔沂菫槟愫谩钡闹e言：支配者從來以自我為出發(fā)點。
近日，黑龍江發(fā)布異地高考具體條件，成為首個明確2013年“異地高考”具體條件的省份。江蘇、安徽也表示2013年開放隨遷子女就地高考，而山東、福建、湖南、新疆等省份也未開放2013年“異地高考”。
河南省周口市從今年年中開始開展了大規(guī)模的“平墳復耕”運動，據(jù)當?shù)卣块T披露，截至目前“已平遷200多萬墳?zāi)?，復種耕地近3萬畝”。周口“平墳運動”自實施伊始就遭遇了民眾不同程度的抵制，因此在平墳過程中采取了簡單粗暴的方式，出現(xiàn)了強制平遷村民墳?zāi)沟那闆r。
11月16日，5名男孩被發(fā)現(xiàn)死于畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)街頭垃圾箱內(nèi)，經(jīng)當?shù)?*部門初步調(diào)查，5名男孩是因在垃圾箱內(nèi)生火取暖導致一氧化碳中毒而死亡。據(jù)畢節(jié)市委宣傳部相關(guān)負責人介紹，11月16日畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)流倉橋辦事處環(huán)東路一垃圾箱內(nèi)發(fā)現(xiàn)5名男孩死亡，年齡均在10歲左右。接到相關(guān)情況報告后，貴州省委省政府和畢節(jié)市委市政府高度重視，畢節(jié)市立即成立了工作組展開調(diào)查。經(jīng)初步調(diào)查和勘驗，5名男孩已排除外傷性致死和機械性窒息死亡，尸檢結(jié)果顯示為一氧化碳中毒死亡。據(jù)介紹，在發(fā)現(xiàn)小孩死亡的垃圾箱內(nèi)有木炭生火取暖的痕跡，**部門目前已基本確定3名小孩身份，均為七星關(guān)區(qū)人，另外2名小孩身份尚在調(diào)查中。
劉交交，她出生于1991年，是商丘師范學院數(shù)學與信息科學學院2010級本科一班的學生，媽媽叫侯盤芝，46歲，是個農(nóng)民。她的媽媽從小右手殘疾，而且患有精神病。今年10月份，正在上課的她突然接到家里電話稱，她的媽媽癱瘓了。她立即請假回鹿邑照顧媽媽?！拔蚁胄輰W在家照顧她，可是又不想放棄學業(yè)。”劉交交說，11月5日，她把媽媽接到商丘，在學校附近租了個房子，一邊上學，一邊照顧母親。
報告顯示，從2000年到2010年十年間，農(nóng)村小學減少萬所，減少了。教學點減少萬個，減少了6成。農(nóng)村初中減少萬所，減幅超過1/4。10年間，我國農(nóng)村小學生減少了萬人，農(nóng)村初中生減少了1644萬人。他們大多數(shù)進入縣鎮(zhèn)初中和縣鎮(zhèn)小學。農(nóng)村學生的減少，除了學齡人口的大幅度減少外，城市化進程中的勞動力轉(zhuǎn)移，大量貧困地區(qū)農(nóng)民進城務(wù)工，也帶走了部分學生。進入城鎮(zhèn)的農(nóng)民工隨遷子女，又形成了另外一個人群：流動兒童。農(nóng)村學校日益荒蕪凋敝，農(nóng)村教育出現(xiàn)了“城擠、鄉(xiāng)弱、村空”的危局。
實中，涉及異地用血優(yōu)惠卻阻力重重?！霸谌魏螚l件下，都應(yīng)該按照法律規(guī)定在用血時給獻血人或其直系親屬以相應(yīng)減免措施，否則就是違法的?！睂＜冶硎?。一面是享優(yōu)惠難，另一面是各地頻現(xiàn)血荒，而解決問題的時間表尚未明確。
本報訊(記者滕翔昊)日，洪山區(qū)丁字橋南路佳和云居小區(qū)門口，一位環(huán)衛(wèi)女工因為阻止一位小女孩在路邊大便，遭到小女孩母親和奶奶的一頓暴打，兩人的暴行不僅嚇哭了小女孩，還遭到現(xiàn)場群眾的譴責。據(jù)悉，這對母女的暴行激起了圍觀群眾的憤怒，有人報警，也有人上前勸說。該母女見勢不妙，在**到現(xiàn)場前，她們拉著已嚇哭的小女孩離開了現(xiàn)場。路邊餐館陳先生說，這對母女這樣做實在過分，相信她們的不當行為已在自家小女孩稚嫩的心靈上留下了陰影?，F(xiàn)場幾位環(huán)衛(wèi)工說，他們工作很辛苦，平時飽受白眼和歧視，希望廣大市民能夠尊重他們的勞動。編后：兩條關(guān)于環(huán)衛(wèi)工人的新聞，環(huán)衛(wèi)工人的辛苦一目了然。有很多這樣的“小人物”默默生存堅守崗位，尊重他們就是尊重我們自己。
“因為公布的700多張照片中，有的孩子看不到臉，能比對上的也就10多個孩子”，而這些照片中涉及到的孩子，警方都在第一時間進行了調(diào)查和了解，除了找不到的，其余的七八個孩子都在家長陪同下，做了筆錄。這些孩子中，包括嘴巴被貼膠帶的，讓男女孩親嘴的，簸箕套在頭上的和被顏艷紅扔到垃圾桶的等。
66歲的鄧賢國是成都的一名環(huán)衛(wèi)工，在長約500米的路段上，他每天要將一組作重復上千次：停下，把拐杖夾在左胳肢窩，騰出左手把簸箕挪到垃圾旁，右手將垃圾掃進簸箕，再把簸箕換到右手，左手拄拐走向垃圾桶。因為，他對自己工作的要求是：不讓馬路上有一個煙頭。
實際到位金額為億美元，同比大幅減少。有分析認為，這主要是因為部分日企在因xxx問題引發(fā)的反日游行中遭受損失，對華投資趨于謹慎。
在華日企近期紛紛加快把投資方向轉(zhuǎn)移至東南亞等其他地區(qū)。今年1～10月日本對華直接投資累計金額為億美元，同比增長，相比1～9月的增幅明顯放緩。
我從哪里來，很多父母都被孩子問過這個問題，父母該如何回答這個問題呢，相信這讓很多父母和教師都很頭疼，告訴不告訴是個問題，如何告訴和告訴多少也是個問題。針對這個話題，央11月20日，央視進行了新一輪的街頭采訪“我從哪里來”，引發(fā)了群眾的共鳴。大到“50后”小到“90后”，當他們問父母自己是從哪里來時，父母的回答都是“撿來的”。對于中國的傳統(tǒng)教育，“性”這個話題讓很多大人都避而不談，對于兒童，告訴不告訴，怎么告訴，這是個問題。
華中師范大學xxx彭曉輝欲邀請日本前女優(yōu)、現(xiàn)臺灣紅絲帶基金會防艾大使紅音螢進課堂同臺上課，此事一經(jīng)報道立刻引起軒然大波，校方被迫取消這一計劃。紅音螢現(xiàn)身武漢一會所，交流預(yù)防艾滋病知識。談及邀請紅音螢同臺授課的初衷，彭曉輝表示，他在華中師范大學開設(shè)性學課堂已經(jīng)有20年，選修這門課程的學生超過18000人，原本希望通過紅音螢與大學生的交流，提高大學生防艾意識、探討兩性平等話題，然而公眾僅僅將關(guān)注點聚焦到紅音螢曾做過成人影片演員的經(jīng)歷上。圖為臺灣紅絲帶基金會防艾大使紅音螢現(xiàn)場展示如何正確使用安全套。
滿懷著到外資金融機構(gòu)求職的憧憬、一路過關(guān)斬將拼搶寶貴的實習崗位，最后一環(huán)卻遭遇“拼爹門檻”：想成功當上“實習體驗生”，父母必須先存入人民幣50萬元成為銀行vip客戶。渣打銀行廣州分行確認：同等條件下，優(yōu)先錄取客戶子女。據(jù)了解，成為渣打銀行vip客戶的條件是到該行開立50萬元定期存款戶頭。雖然銀行一負責人吳昊給楊惠發(fā)短信說可放寬條件，存10萬元、定存3個月，受傷的楊惠還是放棄了這個“天價實習生”機會。
“上學遲到、上課講話、做小動作??老師對學生所有違紀行為都要進行罰款處理!”近日，荊州市荊州區(qū)多名學生反映，一年多來，荊州區(qū)南門一所重點中學某班主任在班上實行“以罰代管”班規(guī)，還聲稱學生想違紀可包年。
誠意"炒作，對此你有什么看法?
12月4日下午3時30分許，汕頭市潮南區(qū)一內(nèi)衣廠發(fā)生火災(zāi)，造成14人死亡，1人受傷。記者剛剛從廣東省消防部門了解到，目前縱火嫌疑人已被抓獲。據(jù)了解，12月4日下午15時31分，汕頭市潮南區(qū)陳店鎮(zhèn)新溪鄉(xiāng)政府一文胸廠(小作坊)發(fā)生大火，汕頭消防支隊出動13臺消防車84名消防員到場進行援救，經(jīng)全力撲救，下午4點大火被撲滅，事故共造成14人死亡，1人受傷。死者均為18到20歲的花季少女。
澳大利亞新南威爾士州懷恩市政府日前與澳大利亞中國主題公園有限公司(actp)簽署了一項合作協(xié)議，出售該市公頃的土地，用于中國主題公園的建造。該公園將完全復制中國紫禁城的八個城門，同時將建造一個有9層樓高的佛教寺院。擬建公園位于悉尼以北80公里，分7個區(qū)域，總投資5億澳元(約合人民幣32億元)，計劃于2015年開工，2020年完工。
公園將包含7個獨特的主題，反映中國人生活和文化的不同層面。其中包括“唐宋書院”，屆時一個擁有400年歷史的明朝博物館將從中國被拆卸分裝，運至澳大利亞重新組建。此外，公園還將建設(shè)一個迷你中國南方水鄉(xiāng)，仿效實景在人工運河旁邊建設(shè)起三四層樓高的建筑。另外還包括一個展示中國8種烹飪技術(shù)的陳列櫥。
即興評述題目解析篇四
本文主要闡述涂鴉藝術(shù)的圖式在視覺傳達設(shè)計中的研究，所以首先簡要介紹了涂鴉的歷史發(fā)展與創(chuàng)作風格，再通過對涂鴉藝術(shù)藝術(shù)符號概念以及涂鴉大師作品的剖析，探求涂鴉藝術(shù)的內(nèi)在審美與符號。然后將此與視覺藝術(shù)設(shè)計結(jié)合，在當代的作品案例下，分析兩者的表達應(yīng)用與拓展的可能并進行總結(jié)與展望。本文共分為五章。
第一章：緒論。討論了選題的來源、背景與目的、意義，及論文內(nèi)容與框架。
第二章：涂鴉藝術(shù)綜述。闡述了涂鴉的源起、發(fā)展與創(chuàng)作手法和表現(xiàn)內(nèi)容，對涂鴉的歷程有一個簡要的梳理以及對涂鴉的工具和形式等進行了詳解。
第三章：涂鴉藝術(shù)的圖式研究解析。在本章從“符號學”與“圖像學”相關(guān)角度，深入分析涂鴉的藝術(shù)符號與圖式的內(nèi)在審美。同時結(jié)合典型的涂鴉藝術(shù)大師的作品作為例證解析其藝術(shù)符號的運用。
第四章：涂鴉藝術(shù)在視覺傳達設(shè)計中的表達與應(yīng)用。將對涂鴉藝術(shù)的研究與視覺傳達設(shè)計聯(lián)結(jié)，通過對當代作品的解析，分析兩者的互動與表達。
第五章：設(shè)計實踐。本章是筆者在對本文進行總結(jié)后結(jié)合自身興趣點所作的涂鴉插畫設(shè)計。
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