人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
漢字書法研究 漢字書法藝術(shù)研究篇一
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漢字書法研究 漢字書法藝術(shù)研究篇二
文獻(xiàn)綜述格式及寫作技巧（附文獻(xiàn)綜述范文）文獻(xiàn)綜述是在對文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、選擇、比較、分類、分析和綜合的基礎(chǔ)上，研究者用自己的語言對某一問題的研究狀況進(jìn)行綜合敘述的情報研究成果.文獻(xiàn)的搜集、整理、分析都為文獻(xiàn)綜述的撰寫奠定了基礎(chǔ).文獻(xiàn)綜述格式一般包括：文獻(xiàn)綜述的引言：包括撰寫文獻(xiàn)綜述的原因、意義、文獻(xiàn)的范圍、正文的標(biāo)題及基本內(nèi)容提要；文獻(xiàn)綜述的正文：是文獻(xiàn)綜述的主要內(nèi)容，包括某一課題研究的歷史 （尋求研究問題的發(fā)展歷程）、現(xiàn)狀、基本內(nèi)容 （尋求認(rèn)識的進(jìn)步）， 研究方法的分析（尋求研究方法的借鑒），已解決的問題和尚存的問題，重點(diǎn)、詳盡地闡述對當(dāng)前的影響及發(fā)展趨勢，這樣不但可以使研究者確定研究方向，而且便于他人了解該課題研究的起點(diǎn)和切入點(diǎn)，是在他人研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新；文獻(xiàn)綜述的結(jié)論：文獻(xiàn)研究的結(jié)論，概括指出自己對該課題的研究意見，存在的不同意見和有待解決的問題等；文獻(xiàn)綜述的附錄：列出參考文獻(xiàn)，說明文獻(xiàn)綜述所依據(jù)的資料，增加綜述的可信度，便于讀者進(jìn)一步檢索.一、文獻(xiàn)綜述不應(yīng)是對已有文獻(xiàn)的重復(fù)、羅列和一般性介紹，而應(yīng)是對以往研究的優(yōu)點(diǎn)、不足和貢獻(xiàn)的批判性分析與評論.因此，文獻(xiàn)綜述應(yīng)包括綜合提煉和分析評論雙重含義.文獻(xiàn)綜述范文1：“問題——探索——交流”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究。
。，它的缺陷是。
。（2） 現(xiàn)代教學(xué)模式——“學(xué)生中心論”.這類教學(xué)模式的主要理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，主張從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法以及教學(xué)管理等方面均以學(xué)生為中心，20世紀(jì) 90年代以來，隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，得到迅速發(fā)展.它的優(yōu)點(diǎn)是。
。，它的缺陷是。
。（3） 優(yōu)勢互補(bǔ)教學(xué)模式——“主導(dǎo)——主體論”.這類教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，兼取行為主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之長并棄其之短，是對“教師中心論”和“學(xué)生中心論”的揚(yáng)棄.“主導(dǎo)——主體論”教學(xué)模式體現(xiàn)了辯證唯物主義認(rèn)識論，但在教學(xué)實踐中還沒有行之有效的可以操作的教學(xué)方法和模式.以教師為中心的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——傳授新知——總結(jié)歸納——鞏固練習(xí)——布置作業(yè)”.這種教學(xué)模式無疑束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮.當(dāng)今較為先進(jìn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——討論問題，提出方案——交流方案，解決問題——模擬練習(xí)，運(yùn)用問題——?dú)w納總結(jié)，完善認(rèn)識”.這種教學(xué)模式力求重視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，為廣大教師所接受，并在教學(xué)實踐中加以運(yùn)用.但這種教學(xué)模式將學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于課堂，學(xué)習(xí)方式是為數(shù)學(xué)而數(shù)學(xué)，沒有把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，沒有把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)置于廣闊的生活時空中去，學(xué)生多角度多途徑運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力受到限制，尤其是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造性地解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力發(fā)展受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力.為此，我們提出“‘問題——探索——交流 ’小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究”課題.文獻(xiàn)綜述范文1中，研究者對有關(guān)研究領(lǐng)域的情況有一個全面、系統(tǒng)的認(rèn)識和了解，對相關(guān)文獻(xiàn)作了批判性的分析與評論.對于正在從事某一項課題的研究者來說，查閱文獻(xiàn)資料有助于他們從整體上把握自己研究領(lǐng)域的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、已取得的主要研究成果、存在爭議的地方、研究的最新方向和趨勢、被研究者忽視的領(lǐng)域、對進(jìn)一步研究工作的建議等.文獻(xiàn)綜述范文2： 農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自學(xué)方法研究1.國外的研究現(xiàn)狀國外的自學(xué)方法很多.美國心理學(xué)家斯金納提出程序?qū)W習(xí)法。
。，程序?qū)W習(xí)使學(xué)習(xí)變得相對容易，有利于學(xué)生自學(xué).美國心理學(xué)家桑代克所創(chuàng)設(shè)的試誤學(xué)習(xí)法。
。，它主要解決學(xué)習(xí)中的問題.還有超級學(xué)習(xí)法，查、問、讀、記、復(fù)習(xí)法、暗示法等.2.國內(nèi)的研究狀況我國古代就非常重視自學(xué)方法的研究，有“溫故而知新”，“學(xué)而時習(xí)之”。
。，我國現(xiàn)代教育家葉圣陶先生主張培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
。，中國科學(xué)院心理研究所盧仲衡同志首先提出“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”。
。，這種方法的主要優(yōu)點(diǎn)在于。
。，魏書生的語文教學(xué)主張通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性來提高學(xué)習(xí)效率。
。以上國內(nèi)外的研究經(jīng)驗為我們的課題研究提供了寶貴的經(jīng)驗.從文獻(xiàn)綜述范文2看，該課題綜述列舉了國內(nèi)外有代表性的專家、學(xué)者關(guān)于自學(xué)方法方面的論述和做法，并對部分內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了概述.在選好了大的研究方向后，在確定具體的研究課題之前，通過查閱大量文獻(xiàn)資料，了解有關(guān)研究情況，有助于研究者通過比較、分析，根據(jù)研究的可行性、研究者的興趣和能力等方面限定研究內(nèi)容，確定課題的研究范圍，更好地駕馭和把握課題.但是，文獻(xiàn)綜述對每位專家、學(xué)者所持理論和做法的優(yōu)點(diǎn)與不足所進(jìn)行的批判性分析與評論不夠，特別是缺少對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的綜合提煉與分析.二、文獻(xiàn)綜述要文字簡潔，盡量避。
漢字書法研究 漢字書法藝術(shù)研究篇三
本文的主要內(nèi)容包括：
1。漢字書法體驗課的相關(guān)理論。主要從漢字書法教學(xué)和漢字書法體驗式教學(xué)兩方面展開。
2。漢字書法體驗式教學(xué)評價指標(biāo)體系的建立。本研究基于漢字書法體驗式教學(xué)的相關(guān)理論，確定漢字書法體驗式教學(xué)評價指標(biāo)。
3。漢字書法體驗式教學(xué)評價指標(biāo)權(quán)重的確定。本文漢字書法體驗式教學(xué)評價指標(biāo)權(quán)重由主觀權(quán)重和客觀權(quán)重兩部分組成，其中主觀權(quán)重采用層次分析法確定，客觀權(quán)重采用離差最大化的方法確定。
4。漢字書法體驗式教學(xué)評價實證研究。以山東財經(jīng)大學(xué)國際教育學(xué)院短期培訓(xùn)中漢字書法體驗課為研究對象，通過觀摩漢字書法體驗課和分析調(diào)查問卷，收集影響漢字書法體驗式教學(xué)的實例，進(jìn)行漢字書法體驗式教學(xué)效果的實證分析。利用topsis方法，驗證本研究建立的指標(biāo)體系的合理性。
5。通過分析漢字書法體驗式教學(xué)的實例，分別找出影響漢字書法體驗式教學(xué)效果的主要因素和提高漢字書法體驗式教學(xué)效果的主要因素。三、研究的主要方法本文采用的研究方法包括：
1。課堂觀察筆者通過觀察真實的課堂活動，記錄研究對象的數(shù)據(jù)，并且進(jìn)一步對數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總與分析，以求為漢字書法體驗式教學(xué)評價指標(biāo)體系的建立提供數(shù)據(jù)來源。
2。層次分析法（ahp方法）與離差最大化方法本文漢字書法體驗式教學(xué)評價指標(biāo)權(quán)重由主觀權(quán)重和客觀權(quán)重兩部分組成，其中主觀權(quán)重采用層次分析法（ahp方法）確定，客觀權(quán)重采用離差最大化的方法確定。
3。topsis 方法
釆用topsis方法對漢字書法體驗式教學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行評價。
第二章文獻(xiàn)綜述
漢字書法研究 漢字書法藝術(shù)研究篇四
文獻(xiàn)綜述反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的歷史現(xiàn)狀、最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見解和建議，它往往能反映出有關(guān)問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)等等。
一、何謂文獻(xiàn)綜述？ 文獻(xiàn)綜述是對某一學(xué)科、專業(yè)或?qū)ｎ}的大量文獻(xiàn)進(jìn)行整理篩選、分析研究和綜合提煉而成的一種學(xué)術(shù)論文，是高度濃縮的文獻(xiàn)產(chǎn)品。根據(jù)其涉及的內(nèi)容范圍不同，綜述可分為綜合性綜述和專題性綜述兩種類型。
所謂綜合性綜述是以一個學(xué)科或?qū)I(yè)為對象，而專題性綜述則是以一個論題為對象的。學(xué)生畢業(yè)論文主要為專題性綜述。
二、要求同學(xué)們學(xué)寫綜述的意義 1. 通過搜集文獻(xiàn)資料過程，可進(jìn)一步熟悉文獻(xiàn)的查找方法和資料的積累方法，在查找的過程中同時也擴(kuò)大了知識面； 2.查找文獻(xiàn)資料、寫文獻(xiàn)綜述是科研選題的第一步，因此學(xué)習(xí)文獻(xiàn)綜述的撰寫也是為今后科研活動打基礎(chǔ)的過程； 3.通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨(dú)立工作能力和科研能力的提高。 三、文獻(xiàn)資料的搜集 文獻(xiàn)資料的搜集途徑： 1.利用有關(guān)的檢索工具（包括目錄、文摘和索引等）搜集文獻(xiàn)資料。
2.利用國際聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)搜集文獻(xiàn)資料。 3.利用原始文獻(xiàn)（包括專業(yè)期刊、科技報告、專利文獻(xiàn)、學(xué)位論文、會議文獻(xiàn)、專著和標(biāo)準(zhǔn)等）搜集文獻(xiàn)資料。
四、撰寫文獻(xiàn)綜述時應(yīng)注意以下問題 1. 搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點(diǎn)資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。
2. 注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點(diǎn)雷同，有的文獻(xiàn)在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異，因此在引用文獻(xiàn)時應(yīng)注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn)。
3. 要圍繞主題對文獻(xiàn)的各種觀點(diǎn)作比較分析，不要教科書式地將有關(guān)的理論和學(xué)派觀點(diǎn)簡要地匯總陳述一遍。 4. 文獻(xiàn)綜述在邏輯上要合理，即做到由遠(yuǎn)而近先引用關(guān)系較遠(yuǎn)的文獻(xiàn)，最后才是關(guān)聯(lián)最密切的文獻(xiàn)。
7. 采用了文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)和內(nèi)容應(yīng)注明來源，模型、圖表、數(shù)據(jù)應(yīng)注明出處，不要含糊不清。 8. 文獻(xiàn)綜述最后要有簡要總結(jié)，表明前人為該領(lǐng)域研究打下的工作基礎(chǔ)。
9. 所有提到的參考文獻(xiàn)都應(yīng)和所研究問題直接相關(guān)。 10. 文獻(xiàn)綜述所用的文獻(xiàn)，應(yīng)主要選自學(xué)術(shù)期刊或?qū)W術(shù)會議 11. 所引用的文獻(xiàn)應(yīng)是親自讀過的原著全文，不可只根據(jù)摘要即加以引用，更不能引用由文獻(xiàn)引用的內(nèi)容而并末見到被引用的原文，因為這往往是造成誤解或曲解原意的重要原因，有時可給綜述的科學(xué)價值造成不可彌補(bǔ)的損失。
五、文獻(xiàn)綜述的結(jié)構(gòu) 文獻(xiàn)綜述主體部分的格式一般由前言、主題、結(jié)語三大部分組成，看起來和科技論文相似，但論述的重點(diǎn)不同。 這里是一篇文獻(xiàn)綜述正文部分的寫作框架： 1.前言或簡介（問題的提出，背景，動機(jī)等等）； 2.參考文獻(xiàn)的來源及其主要的觀點(diǎn)或?qū)W術(shù)流派、技術(shù)路線介紹； 3.各種觀點(diǎn)的評價或各個學(xué)術(shù)流派、技術(shù)路線的發(fā)展趨勢； 4.結(jié)語：值得關(guān)注的若干問題、目前該領(lǐng)域尚需探索的重大空白等等。
畢業(yè)論文的文獻(xiàn)綜述主要是為自己寫作畢業(yè)論文提供文獻(xiàn)方面的幫助和指導(dǎo)的，所以，只要把自己所作題目的相關(guān)文獻(xiàn)找準(zhǔn)、找全（這是編寫參考文獻(xiàn)題錄階段必須做好的工作），然后對這些文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)、方法、原理、材料等等進(jìn)行歸納和總結(jié)，形成文字就可以了，完全沒有必要像做畢業(yè)論文那樣，把自己的發(fā)明和創(chuàng)新全寫上去，更不要象寫教科書那樣，從古到今面面俱到?？傊黄玫奈墨I(xiàn)綜述，應(yīng)有較完整的文獻(xiàn)資料，有評論分析，并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容。
六、論文后參考文獻(xiàn)表排寫格式 每一參考文獻(xiàn)條目的最后均以“。”結(jié)束。
參考文獻(xiàn)按在正文中出現(xiàn)的先后次序列表于文后，表上以“參考文獻(xiàn)”居中排作為標(biāo)識；參考文獻(xiàn)的序號左頂格，并用數(shù)字加方括號表示，如[1],[2]，…，以與正文中的指示序號格式一致。
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