光電論文輔導(dǎo) 光電論文文獻(八篇)

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光電論文輔導(dǎo)篇一

高等院校是培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)以及為社會服務(wù)等職能的機構(gòu)，而高校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德修養(yǎng)從根本上決定了該所高等院校的綜合水平，輔導(dǎo)員的職業(yè)道德修養(yǎng)的良莠對大學(xué)生的思想、行為、習(xí)慣的養(yǎng)成有著直接的影響，同時，也反映了輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生健康成才的工作成效。本文將針對高校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德修養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出解決對策。

隨著社會的進步，高校輔導(dǎo)員已逐漸傳遞到80后，90后的身上，他們是各類社會思潮和現(xiàn)實匯聚一身的結(jié)合體，這就需要新時期的高校輔導(dǎo)員必須具備思維敏捷、富有朝氣、積極進取、勇于創(chuàng)新的時代要求，在這樣的大環(huán)境下，輔導(dǎo)員要對青年大學(xué)生的各種表現(xiàn)作出準確的判斷和敏捷恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，并取得“潤物細無聲”的教育效果。[1]只有這樣，才是我國的高等教育事業(yè)的發(fā)展的未來和希望。

（一）缺乏愛崗敬業(yè)精神

敬業(yè)精神，是任何一個單位，任何一個個人都需談及的。何為敬業(yè)，筆者認為，就是干一事，愛一事。由于近年來所有高校招聘輔導(dǎo)員的條件都是專業(yè)不限，雖然在分配崗位的時候有所側(cè)重專業(yè)，但大部分輔導(dǎo)員都缺乏一定的教育學(xué)和心理學(xué)知識，尤其是非師范大學(xué)畢業(yè)的輔導(dǎo)員更是沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教育學(xué)、心理學(xué)知識，從而導(dǎo)致在實際工作中缺乏應(yīng)有的辨識能力，分析解決問題含糊不清，面對新問題只能勉強應(yīng)付，甚至無法克制自己的情緒，長久下去，對本職工作由此產(chǎn)生了厭倦感。

（二）缺乏責(zé)任意識

近年來，隨著教育改革的不斷深入，高校輔導(dǎo)員所承擔(dān)的壓力和挑戰(zhàn)接踵而至，有少部分輔導(dǎo)員由于工作壓力大，長時間處于超負荷工作，而成效確甚微，由此導(dǎo)致工作幾年后對工作失去了熱情，認為做不不做，做好與混日子一個樣，工作缺乏動力，甚至產(chǎn)生了厭惡感，對所有工作都表現(xiàn)為無所謂。同時，在市場經(jīng)濟的沖擊下，部分輔導(dǎo)員經(jīng)受不住物質(zhì)和金錢的誘惑，認為每天從事相同的工作已漸厭倦，為了獲取更多的自由和報酬，部分輔導(dǎo)員“開辟”了他們的“副業(yè)”，把主要精力放到了校外，或是在外開店、或是在外兼職，或是醉心忙碌于炒期貨、炒股等等，個別輔導(dǎo)員甚至是把這些看作比本職工作還更重要，認為帶學(xué)生是他的第二職業(yè)，導(dǎo)致價值觀念失衡，注重個人功利。

（三）缺乏必要的尊重和關(guān)愛

在市場經(jīng)濟和社會轉(zhuǎn)型時期的影響下，部分高校輔導(dǎo)員得過且過，甚至還有一部分輔導(dǎo)員認為這是對他的不公平，無意于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。當(dāng)前入校的學(xué)生大多為90后，學(xué)生富有個性，學(xué)生的自我管理能力的接觸社會經(jīng)驗較80后、70后欠佳，作為新時期的輔導(dǎo)員也多為80后，因此在對學(xué)生的關(guān)愛程度是很不夠的，在管理和教學(xué)過程中，部分輔導(dǎo)員不愿花精力去主動了解學(xué)生、理解學(xué)生，缺少與學(xué)生的感情交流，乏對學(xué)生思想政治狀況的了解，對工作也是敷衍塞責(zé)，消極應(yīng)付。部分高校輔導(dǎo)員大多存在按規(guī)章辦事，學(xué)生辦事的老套路，在管理創(chuàng)新上總結(jié)、提煉較少，對“因材施教”全部歸于教學(xué)老師，缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)。

（一）加強高校輔導(dǎo)員的思想政治教育和道德教育

（二）嚴格高校輔導(dǎo)員評價機制

高校輔導(dǎo)員的工作要以學(xué)生為本，高校教師必須熱愛和尊重自己的學(xué)生，潛移默化、逐步提高，這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才，也才能完成好國家對高等院校教育培養(yǎng)的工作任務(wù)，所以輔導(dǎo)員必須首先熱愛學(xué)生，這就要正確處理師生關(guān)系，要尊重學(xué)生的人格，維護他們的自尊心和自信心。[5]首先，要結(jié)合我國目前高等教育發(fā)展的趨勢、就業(yè)形式以及學(xué)生個性有針對性的進行輔導(dǎo)員招聘和管理，盡量做到才盡其用的目的。其次，為滿足等待大學(xué)生的成才需求，輔導(dǎo)員自身必須加強自我學(xué)習(xí)，根據(jù)實際工作需要，通過進修，考察等形式提升輔導(dǎo)員的工作能力，還可以利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬化功能通過高校輔導(dǎo)員群，知道其他院校輔導(dǎo)員之所想、所需，并且可以及時解決問題，提高工作效率。[6]同時，學(xué)校必要時為輔導(dǎo)員提供便利條件，通過講座、借調(diào)、輪崗等方式為輔導(dǎo)員提供專業(yè)知識、技能技巧等方面的外圍保障。再次，引進輔導(dǎo)員職業(yè)化理念，一個人的潛力是無限的。學(xué)校應(yīng)通過相應(yīng)的考核機制為輔導(dǎo)員搭建成才之路，通過思想上嚴要求、業(yè)務(wù)上高標準、工作上壓擔(dān)子、發(fā)展上提供更廣闊的舞臺的理念在平凡的工作崗位上表現(xiàn)自我、施展才華、實現(xiàn)自身價值，為輔導(dǎo)員制定切實可行的職業(yè)規(guī)劃圖，對滿足條件的輔導(dǎo)員進行相應(yīng)的崗位調(diào)動；同時，健全這一規(guī)劃圖的體系，真正做到學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員能進能退、能上能下的發(fā)展，從而培育一批思想上過硬、業(yè)務(wù)上嫻熟、道德修養(yǎng)高境界的輔導(dǎo)員隊伍。

（三）努力營造師德文化建設(shè)氛圍

高尚師德的培養(yǎng)需要教師自身在教學(xué)實踐中持之以恒的自律和修煉，更需要德育文化環(huán)境的熏陶和影響，這是教師內(nèi)心的規(guī)范認識不斷內(nèi)生外化的過程。[7]首先，營造“博學(xué)、博愛、立人、達人”的育人氛圍。作為輔導(dǎo)員，是一個上傳下達的執(zhí)行者，一方面要對學(xué)校負責(zé)，及時傳達學(xué)校的方針政策，灌輸學(xué)校的辦學(xué)理念；另一方面就是對學(xué)生負責(zé)，自己的管轄的學(xué)生無論優(yōu)劣，都需要輔導(dǎo)員在自己的原則。職責(zé)范圍內(nèi)給予學(xué)生認可和關(guān)懷，這是處理學(xué)生與老師關(guān)系的基本前提，也是教書育人的基本需要。其次，應(yīng)營造““學(xué)術(shù)自由””的學(xué)習(xí)氛圍。輔導(dǎo)員在日常管理活動中，應(yīng)建立起“學(xué)術(shù)自由”的制度規(guī)范，鼓勵學(xué)生形成自身的學(xué)術(shù)思想；再次，應(yīng)營造“民主與和諧”的管理工作氣氛。學(xué)生可以大膽提出教師需要改進的地方，輔導(dǎo)員也可以直接向領(lǐng)導(dǎo)提出建設(shè)性建議，形成學(xué)生———教師互動模式，讓學(xué)生能積極的參與到課堂教學(xué)中來，并引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校、班級、個人的管理上來，從而促進教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，這必將形成教師和學(xué)生對學(xué)校與職業(yè)的歸屬感和向心力。

總之，高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)必須通過法律、學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力才能充分發(fā)揮高校培養(yǎng)人才，服務(wù)社會的功能。筆者相信，在全社會形成的尊師重教的良好環(huán)境下，各位教師會把本職業(yè)的職業(yè)道德修養(yǎng)內(nèi)化為自覺行為，彰顯人民教師的高尚典范。

光電論文輔導(dǎo)篇二

：目前大學(xué)生戀愛已經(jīng)是普遍現(xiàn)象，如何開展婚前輔導(dǎo)課程還沒有引起足夠重視。為了增強大學(xué)生戀愛針對性、提升婚姻質(zhì)量，本文在借鑒國外心理學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上，從原生家庭、溝通技巧、沖突解決、婚姻期待四個方面進行大學(xué)生婚前輔導(dǎo)的課程設(shè)計。

1.1原生家庭對個體親密關(guān)系的影響

個體在原生家庭中獲得了基本人際關(guān)系的基礎(chǔ)。婚后的婚姻家庭問題是個體早期原生家庭中人際關(guān)系問題的延展（hoopes，1987）。這些影響有些是被意識到的，但還有很多是沒有被意識到的，這些影響會涉及到個體的信念、態(tài)度、行為、自尊、互動模式。

婚前輔導(dǎo)需要幫助情侶對原生家庭的情感氛圍、父母之間的關(guān)系、父母與自己的關(guān)系進行探討，通過討論、提問等促使他們反思原生家庭的情感關(guān)系親密或疏離的狀況以及自己對于親密關(guān)系的感受和認識。

1.2原生家庭對婚姻態(tài)度和婚姻準備的影響

bowen的家庭系統(tǒng)理論的研究專注在原生家庭的進程上面，比如父母的沖突、家庭的情感健康這些會影響子女對婚姻的情感和態(tài)度的因素上。功能不良的家庭進程會對成年后子女對婚姻的態(tài)度和情感有消極影響并會對重要親密關(guān)系的準備意識上有消極影響。

這部分輔導(dǎo)內(nèi)容可以通過對父母關(guān)系、父母的沖突和父母解決沖突的方式進行的探討，來發(fā)現(xiàn)父母的婚姻對自己對婚姻的態(tài)度的影響。

心理學(xué)教授schulzvonthun研究并創(chuàng)立的“四只耳朵”的溝通理論指出了溝通的四個層次。他認為每一個信息都同時含有四個方面，其中一個是主要意圖，而其他的和它相呼應(yīng)。

2.1溝通的四個方面

事實方面：每個信息都會包含著從發(fā)送者觀點出發(fā)的某個事實的信息，語言本身表達了某種確定的事實的信息。

自我暴露方面：即發(fā)送者會在信息中暴露出一些關(guān)于他自己的東西，一些關(guān)于他內(nèi)心想法、內(nèi)心的感受、如何看待自己的線索等。

關(guān)系方面：每個信息也會表達出信息的發(fā)送者和接收者之間的關(guān)系，他們對彼此的感覺等。這種類型的信息常常是通過說話者的音調(diào)、姿勢、面部表情等非語言信息傳達的。

請求方面：一個信息不可能是沒有原因沒有意圖的，發(fā)送者不僅希望這個信息被理解，更希望接收者能夠在某種程度上做出回應(yīng)。這可能包括了愿望、請求、意見、建議等。

對于這四個層面，接收者也要用“四個耳朵”來接受和解釋這些信息。婚前輔導(dǎo)需要幫助情侶來學(xué)習(xí)溝通的不同的層面，同時情侶通過對溝通的學(xué)習(xí)來回顧以往的溝通過程，發(fā)覺已有的溝通模式。

2.2影響溝通的因素

接收者的自我概念：接收者對自己形象的看法。有著負面自我形象看法的人傾向于把信息理解為對自己的攻擊。

發(fā)送者的自我概念：對于信息發(fā)送者的了解程度會影響我們對他所發(fā)出的信息的解讀，對于不太了解的人，我們常會形成偏見或是將他歸為某種類別。

相關(guān)信息：接收者不僅會聽到信息，同時也會受其他周圍環(huán)境因素的影響。通常女性會更傾向于使用關(guān)系的耳朵，而男性傾向于使用事實的耳朵。所以雙方常常會感覺不被理解。

婚前輔導(dǎo)一個重要的內(nèi)容是促使情侶之間可以有更有有效的溝通，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在溝通中所存在的問題。在這部分要學(xué)習(xí)一些聆聽技巧，如放下自己的想法、嘗試從對方的角度來思考等，并做一些有效聆聽的練習(xí)來強化有效溝通。

3.1五種應(yīng)對姿態(tài)

沖突解決可以看做是一種在沖突和壓力情景下的溝通。薩提亞認為良好的溝通應(yīng)該是表里一致的溝通，它可以充分考慮到自我、他人、情景共同構(gòu)成的情境。

不良溝通分別是指責(zé)型、討好型、超理智型和打岔型。

討好型的人漠視自己的`價值感受，以犧牲自我價值為代價。他們會對情境和他人給予充分的尊重，卻毫不在意自己的真實感受。

責(zé)備是與討好截然相反的姿態(tài)。責(zé)備者認為我們應(yīng)該維護自己的權(quán)利，不接受來自任何人的借口、麻煩、辱罵。責(zé)備意味著藐視他人，只有自己和情境是需要考慮的。

超理智的溝通模式漠視自己和他人的價值，僅僅關(guān)注環(huán)境背景。以這種方式行動時，人們不允許自己，也不允許他人關(guān)注自己的感受。它反映出這樣一個準則，成熟意味著不去觸碰、不去審視、不去感受也不去抒發(fā)自己的情緒感受。

打岔模式是超理智模式的對立面，處于打岔姿態(tài)的人們企圖將別人的注意力從正在討論的話題上岔開。對于他們來說，自我、他人以及他們互動的情境都不具有任何價值。

通過學(xué)習(xí)薩提亞的表里一致的溝通，情侶雙方確認自己的生存姿態(tài)和應(yīng)對沖突的方式?；仡櫼酝l(fā)生沖突的情境，情侶雙方對沖突過程進行探討，通過咨詢互動發(fā)覺在沖突事件中自身的想法、感受、期望等，逐漸建立表里一致的溝通。

3.2互相饒恕

怨恨是不斷指責(zé)后生出的結(jié)果，怨恨纏著過去，一次有一次地讓往事重現(xiàn)，每次都重新揭開傷疤，使傷口不能愈合。因此婚前輔導(dǎo)要幫助情侶處理過去沖突所帶來的傷害，學(xué)習(xí)互相饒恕，這對于關(guān)系的健康發(fā)展非常重要。

這個過程包括確認傷害即表達自己受到傷害的感覺和感覺受傷的原因，敢于面對內(nèi)心的感受和情緒；彼此道歉，學(xué)習(xí)說對不起；最后是受傷害的一方學(xué)習(xí)饒恕。饒恕不是假裝無所謂或者是忘記，而是對過去的傷害放手，選擇不對對方懷恨在心。

每個人進入婚姻時都會有自己的期待，對于婚姻日常生活、家庭角色和責(zé)任、如何做決定等都有自己的預(yù)設(shè)。通過對婚姻期待的探討使情侶可以發(fā)現(xiàn)那些可能對婚后生活帶來沖突以及一些不現(xiàn)實的期待，為婚后的生活做準備。

這部分的輔導(dǎo)參考丹尼斯·雷尼的《婚前預(yù)備手冊》中對婚姻期待的調(diào)查，它包括婚后如何做決定、與異性的關(guān)系、財務(wù)管理、家務(wù)管理、養(yǎng)育孩子、娛樂活動、與父母和其他親屬的關(guān)系等眾多方面被輔導(dǎo)者預(yù)先填好自己的答案，在輔導(dǎo)課程中對雙方的答案，特別是對雙方存在差異的地方進行探討。在有差異的地方幫助情侶來表達自己的感受和想法，學(xué)習(xí)理解對方的期待，逐步建立共識。

總之國內(nèi)對婚前輔導(dǎo)的研究還比較少。本文旨在從原生家庭、溝通、沖突解決和婚姻期待四個方面進行干預(yù)，主題明確，配合使用咨詢技術(shù)，期望深化兩個人對彼此的認識和理解，促使戀愛關(guān)系發(fā)生實質(zhì)性變化，為未來的婚姻做好準備。

光電論文輔導(dǎo)篇三

思想道德教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，學(xué)校則是進行大學(xué)生思想道德教育的特殊陣地。現(xiàn)今大學(xué)生素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程，也是社會發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。思想道德建設(shè)失衡，會帶來整個教育理念的失敗，會造成整個社會的思想?yún)T乏。所以大學(xué)生教育不能僅僅停留在專業(yè)知識的教育上。首先要重視和提高學(xué)生認識能力，通過開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，美學(xué)等課程，使學(xué)生形成識別善惡美丑的能力，認識社會、分析社會現(xiàn)象，形成正確的認知觀念。其次，要通過參與各種校內(nèi)活動、社會活動陶冶他們的情操，鍛煉他們的意志，使他們形成正確的信念。比如開展班級討論會，參加社會志愿者活動，進入社區(qū)、進入社會，讓他們切身體會社會生活對他們的心靈的刺激，形成感悟。另外還要進行榮辱觀教育，積極引導(dǎo)大學(xué)生形成自律自省的意識，勇于認識和承認并改正自己的錯誤，自覺加強自我約束能力。最后就是對大學(xué)生的思想政治教育不能急于求成，不能簡單地說教，要通過各種實際的活動、典型的實例來感化和熏陶。要拋磚引玉，不憤不啟，不悱不發(fā)。

大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)不同于初中、高中的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)更趨主動性和專業(yè)化、系統(tǒng)化。生活也不再有簡單化、約束化，改而自由化。首先在專業(yè)知識學(xué)習(xí)上要改變學(xué)生應(yīng)試心理，大學(xué)學(xué)習(xí)不再是以考試為目的，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認識專業(yè)重要性、學(xué)習(xí)專業(yè)知識的社會意義。明確專業(yè)體系、構(gòu)架，專業(yè)課程之間的`關(guān)系，通過理論學(xué)習(xí)達到解決實際問題的能力。全面提升學(xué)生對專業(yè)知識理解的高度。其次，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。大學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅在課堂，還在課后。在學(xué)習(xí)上要講究學(xué)習(xí)方法才能事半功倍。養(yǎng)成對專業(yè)課程課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。更多的利于圖書館和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境查找相關(guān)知識，養(yǎng)成對專業(yè)知識的興趣。再次，就是為學(xué)生優(yōu)化相關(guān)專業(yè)資格證?，F(xiàn)在專業(yè)資格證滿天飛，學(xué)生如果不加引導(dǎo)，可能拿著不想干資格證影響就業(yè)。輔導(dǎo)員就要幫助學(xué)生優(yōu)化資格證，爭取考取有價值、有專業(yè)指向的資格證。最后，就是引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會為人處事，學(xué)會和同學(xué)、老師處理好人際交往?，F(xiàn)在大學(xué)生活越來越豐富，但是一些學(xué)生受到自身性格影響不愿意和人接觸，和人接觸缺乏溝通，經(jīng)常發(fā)生矛盾。還有些學(xué)生經(jīng)常沉迷網(wǎng)絡(luò)，對周圍的同學(xué)產(chǎn)生敵意，稍有矛盾就大打出手。馬加爵事件就是一個教訓(xùn)。輔導(dǎo)員要經(jīng)常鼓勵和引導(dǎo)這些學(xué)生參與到班級活動中，讓學(xué)生互相溝通，相互理解相互幫助。參與社會活動，讓他們遠離網(wǎng)絡(luò)的束縛，呼吸新鮮空氣。

豐富多彩的課外活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會、促進學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，是新形勢下有效凝聚學(xué)生、開展思想政治教育的重要組織動員方式。課外活動作為高校校園文化和隱性課程的重要組成部分，是高校人才培養(yǎng)的有效手段，是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)不可或缺的途徑。

1、開展別具一格的校園文化活動，營造良好的校園文化氛圍

當(dāng)前在對大學(xué)生教育方面普遍存在著浮躁淺顯、急功近利的行為，其結(jié)果必然是導(dǎo)致教育的異化。教育根本是讓學(xué)生學(xué)技術(shù)，但片面地強調(diào)技術(shù)而忽視學(xué)生參與社會的能力，本身就是教育被技術(shù)化的表現(xiàn)。在校大學(xué)生活應(yīng)該是多種多樣的，這是良好校園文化的體現(xiàn)，輔導(dǎo)員要善于引導(dǎo)學(xué)生自主開展感興趣的活動，也可以提出開展活動的思路讓學(xué)生自己組織、自己設(shè)計、自己參與，比如舉辦專題講座、辯論會、征文、座談會、讀書活動、演講比賽、文藝演出、技能大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計等校園文化活動，這些不但可以鍛煉學(xué)生組織能力、協(xié)調(diào)能力，還能讓學(xué)生通過參與這些活動，鍛煉自己語言表達能力、提升自己想象能力，挖掘自身潛力，更重要的是，學(xué)生可以通過這些活動豐富自己的課余生活。

2、開展各式各樣的學(xué)生社團組織，充分調(diào)動大學(xué)生積極性和主動性

大學(xué)社團也是鍛煉學(xué)生意志的陣地。引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加自己喜歡的社團，不僅鍛煉自己組織能力、協(xié)調(diào)能力，還有機會參與社會活動。不僅能學(xué)到相關(guān)專業(yè)知識，也能把理論知識應(yīng)用到社會實踐。

3、開展寢室互動活動，促進大學(xué)生在良好環(huán)境下健康成長

大學(xué)生寢室不是簡單的睡覺休息的地方，寢室文化正在逐步形成。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生開展寢室互動活動，促進學(xué)生課余生活的交流。比如可以開展寢室間籃球、排球比賽，開展宿舍衛(wèi)生評比參觀活動，也可以開展寢室間的辯論賽，寢室小paty。這些都有利于宿舍間的團結(jié)，有利于同學(xué)間的交流。

光電論文輔導(dǎo)篇四

隨著以網(wǎng)絡(luò)為代表的新經(jīng)濟時代的到來,pc已失去昔日光采,智能3c產(chǎn)品(computer、communication and consumer)將掀起新的一波巨浪。掌上電腦作為智能3c產(chǎn)品的代表之一,以其傳輸迅速、應(yīng)用方便、功能多樣等特點,正成為市場的主流產(chǎn)品,深受消費者的青睞。

目前,掌上電腦cpu中比較流行的有mips系列、superh系列、dragonball系列以及arm系列。在操作系統(tǒng)領(lǐng)域,除了部分采用linux和自行開發(fā)的操作系統(tǒng)外,大部分產(chǎn)品采用palm os、windows ce和epoc操作系統(tǒng)。

為了在掌上電腦這一嵌入式系統(tǒng)的主要應(yīng)用領(lǐng)域中占有一度之地,清華大學(xué)自動系和深圳翔龍公司決定開發(fā)具有民族自主知識產(chǎn)權(quán)的掌上電腦。這就需要選好和開發(fā)出自己的硬件平臺;同時還要開發(fā)自己的嵌入式linux操作系統(tǒng);在硬件平臺和操作系統(tǒng)之上,再開發(fā)各種具體的應(yīng)用程序,以滿足特定用戶的需求。本文介紹的液晶顯示器的設(shè)計是整個系統(tǒng)設(shè)計的重要組成部分。

基于sa1110微處理器的掌上電腦液晶顯示器的硬件電路如圖1所示。主要由三部分組成:lcd控制器、專用集成電路芯片cpld和液晶顯示屏lcd。

sa1110的芯片內(nèi)部集成了lcd控制器,該控制器有三種顯示類型:

·無源彩色模式:支持3375種彩色,每幀允許顯示256種彩色;

·有源彩色模式:支持高達65536種彩色(16位);

·無源黑白模式:支持15級灰度。

lcd控制器支持高達1024×1024象素的顯屏。然而在幀存儲器中,由于存儲器的總線寬度、象素編碼數(shù)據(jù)的大小限制了lcd能驅(qū)動的顯示屏幕的大小。lcd控制器也支持單屏和雙屏顯示。象素編碼數(shù)據(jù)存儲在外部存儲器中,lcd的雙通道dma控制器可根據(jù)具體情況把數(shù)據(jù)裝入一個5單元(32位長)的隊列緩沖器中。dma控制器的一個通道用于單屏顯示,另一個用于雙屏顯示。

在幀存儲器中,存儲著象素編碼數(shù)據(jù)。lcd控制器將其用作指針去索引一個256單元12位寬的調(diào)色板。黑白調(diào)色板4位寬,彩色調(diào)色板12位寬。來自幀存儲器的象素編碼數(shù)據(jù)(4位)尋址黑白調(diào)色板的頂部16單元;8位象素編碼數(shù)據(jù)可訪問調(diào)色板中的256單元的任意一個。在無源彩色12位象素模式下,彩色象素數(shù)據(jù)旁路掉彩色調(diào)色板并且直接送到lcd的抖動邏輯電路。在有源彩色16位象素模式下,彩象素數(shù)據(jù)不僅旁路掉彩色調(diào)色板,而且旁路掉lcd的抖動邏輯電路,并直接送到lcd的數(shù)據(jù)管腳。一旦4位或8位的象素編碼數(shù)據(jù)選定了一個調(diào)色板單元,在這個單元中被編碼的值就被傳送到抖動邏輯電路。抖動邏輯電路使用一種空基和時基算法產(chǎn)生輸出到屏幕的象素數(shù)據(jù)。抖動邏輯促使每一個象素以不同的速率在每一幀上關(guān)斷,從而給黑白屏產(chǎn)生15級灰度,為彩色屏幕的紅、綠、藍三基色中的每一種都產(chǎn)生15級色度,總計為3375種彩色(每幀可獲得256種彩色)。來自抖動邏輯電路的輸出數(shù)據(jù)在被輸出到lcd引腳和象素時鐘驅(qū)動顯示器之前,被放置在一個9單元的引腳數(shù)據(jù)隊列緩沖區(qū)內(nèi)。

根據(jù)所使用的顯示屏類型,可將lcd控制器編程為4位、8位或16位的象素數(shù)據(jù)引腳。單屏黑白顯示器在每個象素時鐘周期內(nèi)既可以采用4位也可以采用8位的數(shù)據(jù)引腳去輸出4位或8位的象素。單屏彩色顯示器可以采用8位的數(shù)據(jù)引腳在每個象素時鐘周期內(nèi)去輸出2~2/3位的象素(8引腳/3種色彩/每個象素)。lcd控制器也支持雙屏顯示。雙屏顯示促使lcd控制器數(shù)據(jù)行被分成兩組,一組驅(qū)動上半屏,另一組驅(qū)動下半屏。

光電論文輔導(dǎo)篇五

做好自己的學(xué)位論文是每一位碩士研究生在校學(xué)習(xí)階段最為重要的事情,研究生不僅需要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成高質(zhì)量的學(xué)位論文,論文答辯的好與壞也是整個論文優(yōu)秀與否的重要指標;下面是有

畢業(yè)論文

評語

1. 本文立意新穎。全文以-------為線索，結(jié)合各地的準規(guī)較全面的分析了------的問題和原因。 并針對存在的問題提出解決問題的對策。 內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。 全文充分體現(xiàn)行政管理專業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點不夠。

2. 該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識 來分析企業(yè)行政管理實踐問題，論文寫作態(tài)度比較認真負責(zé)，論文內(nèi)容較充分， 參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點表達的比較 明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新 點不足。

3. . 本文選題較合理，符合行政管理專業(yè)要求。全文以……為主題來分析論證， 對提高我國行政管理的…………..具有參考與借鑒意義。 內(nèi)容論證也較科學(xué)合理， 格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點不夠，論證不夠，尤其文 章最后一部分論證太薄弱，缺乏說服力?？傮w上基本達到畢業(yè)論文的要求。

4. 本文以……為主題，重點探討……..問題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇， 充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表 達準確，語言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點不夠，部分觀點論證不充分， 格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多。總體上基本合格。

5. 該文選題具有較強的現(xiàn)實性針對性和實用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清 晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點表述也基本準確，論證內(nèi)容比較 具有說服力。 在論證過程中基本上運用了行政管理專業(yè)基本知識原理來分析文中 的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點論證 不深刻和全面。

6. 本文以官員問責(zé)制為題進行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供 參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對官員問責(zé)制的現(xiàn)實意義進行了分析，然 后再對我國官員問責(zé)制的困境進行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。 全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻資料符合論文 觀點與主題的需要， 實踐論證還不夠， 但， 真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。 總體上達到畢業(yè)論文要求。

7. 論文思路比較清晰，語句基本通順，層次清晰，觀點表達準確。作者比較很 好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與黨內(nèi)監(jiān)督實踐問題有機結(jié)合起來進行分析， 并針對黨內(nèi)監(jiān)督的現(xiàn)實問題提出了一些比較好的解決建議， 查閱與參考的文獻資 料與主題結(jié)合的比較緊密，但個別地方論證的觀點不是很明確和有說服力，總體 上達到畢業(yè)論文要求，部分內(nèi)容與主題結(jié)合的還不是很好，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點 小問題?？傮w上說，基本達到畢業(yè)論文的基本要求。

8. 論文主題明確，語句基本通順，層次基本清晰，觀點表達基本準確。作者比較很好的將 行政管理專業(yè)基本原理知識與鄧小平關(guān)于行政改革的思想有機結(jié)合起來進行分析， 格式基本 規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻資料太少，部分論證內(nèi)容與主 題結(jié)合不緊密，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點小問題。總體上說，基本達到畢業(yè)論文的基本要求。

9. 本文符合專業(yè)要求，反映社會熱點問題。因此，該主題的研究有利于推進我 國-------的進一步發(fā)展。全文首先-------的問題，然后分析--------的原因。在此基 礎(chǔ)上又分析出相關(guān)的------。全文結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，思路清晰，觀點基本正確。

10. 論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查--------存在的問題。作者對于論文 內(nèi)容有一定的了解和熟悉。 思路清晰， 層次清晰， 邏輯結(jié)構(gòu)合理。 觀點表達準確。 研究原理采用恰當(dāng)。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起 來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業(yè)論文要求。

11. 全文以-------為題。 重點探討出--------的問題， 然后針對問題提出有效的建議。 全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達準確，語言流暢，論 證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。

12. 全文以-------為題。重點探討分析--------的問題及原因，然后針對問題提出一 些具有可操作性的對策。 全文選題新穎， 具有很強的研究性。 全文結(jié)構(gòu)符合要求， 邏輯結(jié)構(gòu)嚴謹，思路清晰，觀點鮮明，論據(jù)具有較強的說服力。論證方法合理， 了大量的數(shù)據(jù)來論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運用行政管理專業(yè)知識來 分析--------，但不足之處主要是語言不是很精煉。

13. 該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以--------為例，重點探討 --------。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點表達準確， 格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識運用來分析現(xiàn)實中的行政管理實踐問 題。但個別觀點論證還不充分。總體上符合畢業(yè)論文要求。

14. 該文選題具有較強的現(xiàn)實性針對性和實用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清 晰， 層次分明。 各部分之間聯(lián)系緊密， 觀點表述準確， 論證內(nèi)容比較具有說服力， 但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。

15. 本文以--------為題，重點探討--------。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標 目標與專業(yè)特色，而且選題具有很強的針對性和現(xiàn)實意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理， 層次清晰，寫作時參考的相關(guān)文獻資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新， 在寫作過程中作者能較好地運用行政管理專業(yè)基本知識原來來分析行政-------， 在論證過程中，主要用理論論證和事實論證。但文章不足之處在與部分語句表達 不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

16. 全文以-------為題，選題具有較強的新穎性和實用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理， 邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求。論證方法較合理。論 證內(nèi)容較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行 政管理專業(yè)知識原理與社會現(xiàn)實結(jié)合起來。 無論從選題上還是觀點論證上都符合 行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。但創(chuàng)新點不夠。

17. 本文以--------為題，首先對---------的論述，然后在重點分析-------的原因，并 針對原因提出解決問題的有效對策。因此該文在選題上緊扣專業(yè)要求，文章結(jié)構(gòu) 科學(xué)合理，文章觀點表達準確，用詞正確，語句通順，思路清晰。部分與部分之 間聯(lián)系非常緊密， 在論證方法上采用事例論證與案例論證。 查閱的資料充分合理。 不足之處解決問題的對策還缺少可操作性。

18. 該文以--------為主題，充分體現(xiàn)出時代性和現(xiàn)實的社會價值。全文分------個大部分。首先對-------進行了論述，然后重點分析---------。全文基本上都是緊 扣主題來展開論述。 在論述過程中該生較好的運用了行政管理專業(yè)知識來分析解 決--------問題。語言較流暢，但觀點不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運用 理論論證方法與實踐論證方法。觀點表達準確，思路清晰，文章整體性較強。整 體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。

19. 本文以-------為主題，選題具有很強的現(xiàn)實性和應(yīng)用性且符合行政管理專業(yè) 培養(yǎng)目標要求。該論文結(jié)構(gòu)基本合理，全文共分-------大部分。其中第一部分 ---------，在此基礎(chǔ)上重點探討--------。在論證過程中，該生的參考文獻資料與所 要論證的觀點及內(nèi)容結(jié)合緊密，運用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。 用詞基本準確。但存在的問題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說服力，個別引用內(nèi) 容沒有標明出處。

20. 選題較具時代性和現(xiàn)實性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點表達基本準確，思路基 本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關(guān)資料也較 多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多。總 體上符合畢業(yè)論文要求。

21. 本文以官員問責(zé)制為題進行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供 參考和借鑒作用。 在全文結(jié)構(gòu)中， 首先對官員問責(zé)制的基本原理問題進行了分析， 然后再對我國官員問責(zé)制存在的問題進行深入的分析， 最后為解決前面的問題提 出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正 屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。

23. 全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較 合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分 之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不 是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業(yè)論文要求。

24. 研究內(nèi)容具有現(xiàn)實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴謹。觀點 表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專 業(yè)知識原理與現(xiàn)實問題結(jié)合起來。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

25. 選題較具時代性和現(xiàn)實性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點表達基本準確。全文內(nèi) 容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料 較多。 但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。 總體上符合畢業(yè)論文要求。

1、論文主題明確，語句基本通順，層次基本清晰，觀點表達基本準確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與鄧小平關(guān)于行政改革的思想有機結(jié)合起來進行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻資料太少，部分論證內(nèi)容與主題結(jié)合不緊密，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點小問題。總體上說，基本達到畢業(yè)論文的基本要求。

2、論文采用規(guī)范分析和實證分析等方法來論證自己的觀點，研究方法較為科學(xué)。論文在以下幾個方面有所創(chuàng)新：一是構(gòu)建了融合結(jié)算分析的新模型，二是比較系統(tǒng)地運用實證分析方法從多角度分析影響融合結(jié)算的因素。三是平臺設(shè)計理念新穎，投資低，可操作性強。論文有相當(dāng)?shù)睦碚撋疃?。論文觀點鮮明，論證清晰有力，論據(jù)充分可靠，數(shù)據(jù)準確，資料詳實，文獻綜述豐富而規(guī)范。不足之處在于電信融合計費的實驗論證還不夠全面，有效工作量不夠。

3、在一稿的基礎(chǔ)上有較大改進。主要的問題多已解決。特別是一稿中分層太細、缺少中國文化例證等缺點。語言上的錯誤糾正了許多，但仍有上次指出的錯誤沒有更正，如course,cause不分等。參考文獻的排列也還存在一些小問題。引言部分還是沒有標明出處。

5、在一稿的基礎(chǔ)上有所改進，合并了某些不必要的段落，重擬了論文中某些章節(jié)的標題，修改了某些病句，參考文獻中的錯誤也得到了糾正。

6、論文達到了碩士學(xué)位論文水平，同意其參加論文答辯，并建議授予碩士學(xué)位。

7、x同學(xué)的碩士畢業(yè)論文《電信融合計費系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用》在相關(guān)文獻研究和時事動態(tài)分析的基礎(chǔ)上，探討了既可以維持運營商利益同時也使消費者利益最大化的融合計費方式，并結(jié)合現(xiàn)實運營商的計費系統(tǒng)，設(shè)計了幾個場景，進行了模擬分析驗證，論證了該系統(tǒng)功能夠滿足了融合計費的實際工作需要，達到了設(shè)計目標。

8、論文的選題很好，有創(chuàng)意。據(jù)了解，作者是在商務(wù)英語的學(xué)習(xí)中接觸到maslow的心理學(xué)理論的。而初次讀到j(luò)ack london的the call of the wild則是在大學(xué)二年級的英語閱讀課上。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是jack london的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，她對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。作者的寫作態(tài)度比較認真，能按照學(xué)校的要求與自己在

開題報告

9、該論文選題具有一定的理論價值和現(xiàn)實意義。論文以3g計費的基本流程為依據(jù)，采用全集中處理模式，搭建了集數(shù)據(jù)采集功能，預(yù)處理功能，計費功能，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進行融合結(jié)算分析等功能的融合計費賬務(wù)系統(tǒng)平臺。該平臺旨在實現(xiàn)客戶的融合，即客戶品牌與付費方式的融合;業(yè)務(wù)的融合，即實現(xiàn)跨業(yè)務(wù)、跨產(chǎn)品、跨客戶的產(chǎn)品捆綁、交叉優(yōu)惠，實現(xiàn)業(yè)務(wù)經(jīng)營與計費策略的完整銜接;計費方式的融合，即在線計費與離線計費的融合;付費方式的融合，即預(yù)付費和后付費的融合。充分體現(xiàn)了3g網(wǎng)絡(luò)下滿足現(xiàn)有用戶全部需求，發(fā)揮運營商服務(wù)到極致的工作目標，對目前電信融合方式具有一定的現(xiàn)實意義。

10、作者在一稿的基礎(chǔ)上作了比較認真的修改。論文從內(nèi)容到形式上都有很大的改進。從網(wǎng)上下載的兩個與文章內(nèi)容關(guān)系不大的流程圖已被刪除。前言中的部分內(nèi)容已按要求移到了正文部分。添加了結(jié)論部分，盡管內(nèi)容還有待充實。參考文獻部分已重排但仍有不規(guī)范的地方。

11、論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從jack london的生平中尋找作家與其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，但僅限于資料的羅列，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達到的目的，而恰恰在這一點上，作者所下的功夫還不夠。

12、畢業(yè)論文設(shè)計總結(jié)的結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合英語論文的寫作規(guī)范。作者試圖從東西方文化對比的角度分析跨國公司內(nèi)的文化沖突并尋找解決的途徑。為了寫好這篇論文作者顯然查閱了大量的資料，論述比較充分，條理也很清晰。遺憾的是，由于作者本人沒有跨國公司的工作經(jīng)歷，也沒有去跨國公司作相應(yīng)的考察，因此，她的論述只能基于閱讀中獲得的二手資料，而所謂東方文化又多以日本的資料為代表，要解決人們更為關(guān)心的在華跨國公司內(nèi)的文化沖突問題，讀者更需要的則是中西文化的對比，這方面作者雖然在以后各稿中補充了一些，仍顯不足。

13、新的修改意見包括：摘要的首句，關(guān)鍵詞的更換，對影響jack london的一生，并在其作品the call of the wild中有所體現(xiàn)的“superman”還應(yīng)有進一步的說明。時態(tài)用法上的部分混亂情況還需糾正。引用部分過多，自己的評述太少，有的參考書目在文內(nèi)根本未提及是一個不太好解決的問題。建議從london是所謂超人，buck也是超狗的角度說明兩者之間的聯(lián)系以及作者生平對其作品的影響。

1. 在五分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及為此進行的研究，顯示出對所研究的問題有一定的認識。視頻設(shè)計很漂亮，但不太符合專業(yè)要求，若多從計算機專業(yè)的角度對實現(xiàn)過程進行設(shè)計則更好。

2. 該生流利地陳述了寫作該論文的目的、理論與實踐意義，古玩網(wǎng)站設(shè)計過程很規(guī)范，但實體和概念之間聯(lián)系少，整個設(shè)計應(yīng)該盡量符合計算機方面的要求。

3. 該生陳述清楚，回答問題流利。雖論文立意比較好，有一定的研究價值，但構(gòu)架和內(nèi)容都比較龐大，需要較強的獨立研究能力，論文題目和客戶端登陸服務(wù)器模塊也需稍作修改。該生準備工作充分，環(huán)節(jié)陳述完整，論文構(gòu)思清晰，體現(xiàn)了較好的專業(yè)基礎(chǔ)，時間把握也很好。就是論文中有需求但缺乏需求分析，對部分答辯問題回答不太清楚，圖的表示方式不規(guī)范。

4. 該生用dreamweave和access數(shù)據(jù)庫等技術(shù)對甘孜旅游網(wǎng)站進行設(shè)計，設(shè)計清新美觀，主要問題回答準確，基本概念清楚，望對論文中指正的數(shù)據(jù)庫存放問題進行修改。

5. 該生專業(yè)素養(yǎng)比較好，對所提問題回答流利，正確率高，對實現(xiàn)過程中遇到的難題認識到位，時間把握得當(dāng)，若能用比較新的運行環(huán)境進行實現(xiàn)相對好。

6. 該生對數(shù)據(jù)庫的設(shè)計細節(jié)講解詳細，研究深入，論壇設(shè)計部分獨立完成，有一定的科研能力，答辯中思路清晰，回答得簡明扼要，語言流利。答辯組經(jīng)過認真討論，一致同意通過該生成績?yōu)榱己茫笤撋m正論文中尚存的某些錯誤。

7. 在十分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要觀點、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及論文的寫作過程，條理清晰，語言無大錯，對老師的提問做出了基本正確的回答，體現(xiàn)了一定的專業(yè)素養(yǎng)。但設(shè)計過程有點小問題，流程圖不很完善，希望及時糾正。

8. 從答辯可以看出該生總體專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實，準備工作充分，對論文內(nèi)容非常熟悉，能簡潔明了的陳述設(shè)計思想和過程，系統(tǒng)展示流暢，回答問題有理有據(jù)，基本概念清楚，論文有一定創(chuàng)新。希望繼續(xù)完善論文中的部分文字和符號，爭取規(guī)范使用。

9. 該生在規(guī)定時間內(nèi)比較流利、清楚的闡述論文的主要內(nèi)容，能恰當(dāng)回答與論文有關(guān)的問題，態(tài)度謙虛，體現(xiàn)了比較扎實的計算機基礎(chǔ)。建議把圖像的打開功能用適當(dāng)?shù)奈淖直磉_出來，繼續(xù)完善使論文格式規(guī)范化。

10. 結(jié)合數(shù)學(xué)知識用計算機技術(shù)來處理地質(zhì)問題，對方法原理掌握透徹，論文有比較好的創(chuàng)新。對快速傅里葉和小波變換圖的結(jié)果分析到位，處理結(jié)果良好，計算機基礎(chǔ)素養(yǎng)好。答辯中主要問題回答準確、深入。論文中變換的指標若有對比會更好。

11. 論文陳述清楚，講解簡單明了，存在不足在于缺少自己的新觀點、新方法，多為套用他人研究成果，論文格式方面應(yīng)多規(guī)范。

12. 答辯的準備工作充分，對老師的提問能詳實回答，并對設(shè)計過程中所遇困境能反復(fù)探討研究，找出更好的解決方法，專業(yè)技術(shù)比較好。若能結(jié)合專業(yè)改進使靜態(tài)的網(wǎng)頁成為動態(tài)的則更好，不足在于數(shù)據(jù)庫中表的描述方式不太對，望改進。

13. 論文陳述清晰明白，開門見山，直接入題。對老師的提問能流利作答，思路清晰，但對論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語言錯誤，望今后的研究中多創(chuàng)新。

14. 該生能在規(guī)定時間內(nèi)陳述論文的主要內(nèi)容，但答辯中回答問題不是很流暢，對設(shè)計的細節(jié)技術(shù)不太熟，回答問題不夠切題。

15. 從五部分對論文進行闡述，重點突出，答辯流暢、熟練，知識掌握基本到位，時間符合要求。不足是論文中有部分概念錯誤。

16. 答辯過程中，該生能在規(guī)定時間內(nèi)熟練、扼要的陳述論文的主要內(nèi)容，條理清晰，創(chuàng)新點明顯，回答問題時反映敏捷，表達準確，系統(tǒng)演示熟練，專業(yè)素養(yǎng)很高，經(jīng)答辯委員會商議，一致同意其成績?yōu)閮?yōu)秀。

光電論文輔導(dǎo)篇六

(一)工作壓力大

在大學(xué)校園里，輔導(dǎo)員的工作范圍是非常廣泛的，細化到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。同時，輔導(dǎo)員工作還存在許多隱性的內(nèi)容，比如獎學(xué)金的評定、宿舍衛(wèi)生管理、催繳學(xué)費等。此外，輔導(dǎo)員還要常常處理一些突發(fā)事件，經(jīng)常是“兩眼一睜，忙到熄燈”。繁瑣的工作使得輔導(dǎo)員常常超負荷勞動，從而使自己對工作的興趣和熱情降低了。

(二)認同感低

部分高校的考評制度還很不健全，而輔導(dǎo)員的工作都是瑣碎的，工作成果都是無形的，難以量化。往往是輔導(dǎo)員的自我評價高于績效考評值，使輔導(dǎo)員產(chǎn)生“干多干少一個樣，干好干壞一個樣”的心理，失去對工作的興趣。

(三)收入分配不平衡

在大學(xué)校園里，輔導(dǎo)員往往充當(dāng)多重角色，管理者、服務(wù)者，同時還肩負著學(xué)生思想教育的工作。輔導(dǎo)員工作的付出往往比其他教師多很多，但是薪酬待遇卻經(jīng)常低于其他同級別的教師。同時，在職務(wù)的升遷方面也比其他教師的機會少，往往形成“多勞不多得”的情況。時間久了就會嚴重影響輔導(dǎo)員的工作積極性，產(chǎn)生心理不適。

(四)輔導(dǎo)員的自身心理素質(zhì)較差

現(xiàn)階段，高校輔導(dǎo)員大部分是剛剛畢業(yè)的.本科生或研究生，缺乏工作經(jīng)驗，接觸社會的機會比較少，心理承受能力也較低。而高校輔導(dǎo)員在工作過程中所要承擔(dān)的責(zé)任太重，遇到的突發(fā)事件太多，處理不好就容易產(chǎn)生挫敗心理。但是，目前高校輔導(dǎo)員并沒有經(jīng)過有效的心理技能培訓(xùn)，導(dǎo)致出現(xiàn)心理問題時不能自己消化，缺乏自我調(diào)節(jié)能力。

根據(jù)輔導(dǎo)員心理狀況的研究報告，將從以下三個階段入手，試圖解決輔導(dǎo)員心理現(xiàn)狀。第一階段:了解輔導(dǎo)員的心理現(xiàn)狀后，將本校的一線輔導(dǎo)員集中起來，采取現(xiàn)場討論的方式，充分認識輔導(dǎo)員形成這種狀況的“癥結(jié)”，然后對癥下藥。積極制定方案以及有效措施，明確本次報告顯示出的主要問題之所在，開展綜合研究，最終解決輔導(dǎo)員的心理方面問題。第二階段:對輔導(dǎo)員進行心理培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有效的解決輔導(dǎo)員心理問題的解決方法，開展相關(guān)工作。

(一)自身調(diào)適

1．要正確認識自我，調(diào)整心態(tài)。輔導(dǎo)員要想保持良好的心態(tài)，就應(yīng)該正確認識自己，明確自己長處和短處，全面了解自己的能力。同時對自己的工作有明確的目標，減少和避免與他人的對比。在工作過程中遇到不愉快、不順心的事情，要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，學(xué)會轉(zhuǎn)移自己的注意力，從另一個方面看問題。更要學(xué)會宣泄在工作中產(chǎn)生的不良情緒，通過正當(dāng)?shù)膴蕵坊顒?、體育運動等方式排解不良的情緒。

2．要學(xué)會管理自己。一是時間管理。輔導(dǎo)員工作是復(fù)雜和繁瑣的，需要大量的時間去完成。但是輔導(dǎo)員的時間是有限的，因此就需要輔導(dǎo)員合理安排時間，分清輕重緩急，有條理地完成工作。二是生活方式的管理。輔導(dǎo)員的工作量大，往往是早上上班，晚上很晚才回家，幾乎將自己所有的時間都給了工作。因此輔導(dǎo)員就要在工作之余充分的享受生活，養(yǎng)成合理的生活方式，多休息、適當(dāng)?shù)芈糜?、回歸家庭等等，以此來緩解自身的心理問題。

3．要提高自身的心理素質(zhì)。作為一名高校輔導(dǎo)員心理健康很重要，它不僅能對輔導(dǎo)員德育工作的開展發(fā)揮重要作用，同時對輔導(dǎo)員自身也有著不可忽視的作用。因此，輔導(dǎo)員要接受一定的專業(yè)心理培訓(xùn)，多看心理健康方面的書籍，不斷提高自己的心理健康水平。

4．要提高自己的能力。輔導(dǎo)員在工作過程中要不斷學(xué)習(xí)文化知識和經(jīng)驗技能，不斷提高自己的工作能力和解決問題的能力。在遇到復(fù)雜問題的時候能夠順利地解決，提高自己的自信心。

(二)學(xué)校調(diào)適

1．學(xué)校為位輔導(dǎo)員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，學(xué)校要合理減輕輔導(dǎo)員的工作壓力。學(xué)校要根據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定控制輔導(dǎo)員管理學(xué)生的數(shù)量在合理的范圍之內(nèi)。同時，學(xué)校要明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，制定合理的工作條例，讓輔導(dǎo)員的工作有章可循，提高輔導(dǎo)員的工作效率，減輕輔導(dǎo)員的工作負擔(dān)。

2．學(xué)校制定科學(xué)的獎懲機制。學(xué)?？梢葬槍o導(dǎo)員的工作內(nèi)容和工作性質(zhì)制定貼合輔導(dǎo)員工作實際的績效考核標準，盡量讓輔導(dǎo)員的付出得以回報。同時，學(xué)校還應(yīng)該在政策和待遇上予以傾斜，在輔導(dǎo)員職稱評定中予以幫助，盡量做到同工同酬、按勞分配，盡量解決在工作中分配不均的問題。

(三)家庭調(diào)適

輔導(dǎo)員的工作繁忙、復(fù)雜，往往忽視了對家庭的關(guān)心和照顧。這種情況就要求家庭成員對輔導(dǎo)員的理解和支持。給以更多的關(guān)心和更多家庭重擔(dān)的承擔(dān)，盡量減少輔導(dǎo)員的后顧之憂，減輕他們對家人的愧疚感，更全身心投入到工作中。

(四)社會調(diào)適

從社會角度看，要提高輔導(dǎo)員的社會地位，提高人們對輔導(dǎo)員的認同感，從而減輕輔導(dǎo)員的心理負擔(dān)，為維護高校輔導(dǎo)員的心理健康提供良好的外部社會環(huán)境。第三階段:通過各項工作的開展，本校一線輔導(dǎo)員心理出現(xiàn)的多種問題基本得到解決，輔導(dǎo)員在工作中反映出的狀況較之前有了明顯的改善。主要的心理問題通過調(diào)試取得了初步的成果。但是，在工作的開展過程之中，還是會遇到一些突發(fā)的問題，又會出現(xiàn)一些新的心理問題，我們將不斷完善對此類問題的研究，以解決輔導(dǎo)員面對的新的心理問題。輔導(dǎo)員心理健康水平對其工作具有重要的作用。因此，促進輔導(dǎo)員良好心理素質(zhì)的形成有著不可忽視的重要意義。希望各部門都能重視輔導(dǎo)員的心理健康，輔導(dǎo)員也能通過多種有效的途徑提高自身的心理健康水平，以飽滿的精神狀態(tài)全身心投入到學(xué)生工作中，為學(xué)生排憂解難，使學(xué)生能以愉快、輕松的狀態(tài)完成大學(xué)學(xué)業(yè)。

光電論文輔導(dǎo)篇七

在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的關(guān)于高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)的現(xiàn)實困境和思考論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

[論文摘要]當(dāng)前高校輔導(dǎo)員正處在由“傳統(tǒng)”向“現(xiàn)代”轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，要順利實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，加強輔導(dǎo)員培訓(xùn)有著不可替代的作用。針對當(dāng)前輔導(dǎo)員培訓(xùn)中存在的問題，應(yīng)當(dāng)確立四種培訓(xùn)理念和模式：以提高思想境界為本的職業(yè)價值教育和育人理念教育；以掌握知識為本的知識學(xué)習(xí)；以提升能力為本的專題學(xué)習(xí)研討；以輔導(dǎo)員可持續(xù)發(fā)展為本的后續(xù)支持。

[論文關(guān)鍵詞]高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)

當(dāng)前高校輔導(dǎo)員正在由“傳統(tǒng)”向“現(xiàn)代”轉(zhuǎn)型。輔導(dǎo)員的轉(zhuǎn)型不可能自然完成，需要多種的外力支持，對他們進行完整和系統(tǒng)的培訓(xùn)是完成這一轉(zhuǎn)變的重要力量和主要途徑。但是，當(dāng)前輔導(dǎo)員培訓(xùn)還存在著一些問題，影響了培訓(xùn)的效果。因此，在現(xiàn)階段建立、完善和創(chuàng)新輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系就顯得尤為重要和必要。

1.培訓(xùn)理念不清

確立培訓(xùn)理念是輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系的核心。建設(shè)一支什么樣的輔導(dǎo)員隊伍，如何去建設(shè)這樣一支隊伍，核心的問題是要有正確的理念指導(dǎo)?？梢哉f有什么樣的培訓(xùn)理念，就會有什么樣的培訓(xùn)結(jié)果。培訓(xùn)理念失之偏頗，培訓(xùn)工作就會顧此失彼，影響到輔導(dǎo)員全面和可持續(xù)發(fā)展。那么當(dāng)前的輔導(dǎo)員培訓(xùn)以什么為本?基于何種理念?答案模糊不清。原因何在?很少有人或培訓(xùn)機構(gòu)分析過哪些理念、知識和技能對于今天的輔導(dǎo)員來說是最有價值的，也沒有思考過應(yīng)采用什么樣的培訓(xùn)理念。沒有理念指導(dǎo)的培訓(xùn)又何談規(guī)范、系統(tǒng)和有序，只能說是為了培訓(xùn)而培訓(xùn)。

2.培訓(xùn)體系不健全

培訓(xùn)體系是指培訓(xùn)理念、制度、途徑、內(nèi)容、方式方法的有機結(jié)合而形成的系統(tǒng)。輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系不健全主要包括培訓(xùn)組織機構(gòu)不健全和培訓(xùn)內(nèi)容不系統(tǒng)。第一，機構(gòu)不全。目前雖有國家級、省級和校級三級培訓(xùn)機構(gòu)，但沒有建立科學(xué)規(guī)范的層次和體系，它們之間職責(zé)不清、分工不明，導(dǎo)致出現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容重復(fù)或缺失等現(xiàn)象。而且校一級培訓(xùn)機構(gòu)常與學(xué)生工作部(處)“兩塊牌子，一套班子”，難以有固定時間和精力來開展系統(tǒng)培訓(xùn)。第二，內(nèi)容不系統(tǒng)。當(dāng)前的培訓(xùn)主要針對輔導(dǎo)員的常規(guī)工作開展，基本限于崗前培訓(xùn)和零星的工作培訓(xùn)，且沒有一個完整的分層分級的內(nèi)容體系，僅停留在對崗位職責(zé)的一般介紹、常規(guī)工作經(jīng)驗總結(jié)以及政策、規(guī)定的詮釋上。培訓(xùn)內(nèi)容較狹窄，對輔導(dǎo)員分層次、分階段的適應(yīng)性引導(dǎo)，職業(yè)能力提升，研究意識和研究方法的培養(yǎng)及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)輔導(dǎo)員工作和自身發(fā)展要求。

3.培訓(xùn)方式單一

一是整齊劃一的“滿堂灌”培訓(xùn)方式，不能滿足輔導(dǎo)員多樣化的需求；

三是培訓(xùn)內(nèi)容注重知識層面，而對思想精神層面訓(xùn)練不夠，因此通過輔導(dǎo)員培訓(xùn)能理解一些理念性的概念，掌握一些純粹的知識，提高一些靜態(tài)的處理問題的能力，但一旦情境發(fā)生變化就會束手無策；四是容易造成知識的不系統(tǒng)和不連貫。

4.培訓(xùn)時效不長

有的輔導(dǎo)員在脫產(chǎn)培訓(xùn)后一段時間內(nèi)對培訓(xùn)的內(nèi)容保持一定的熱情，但不久之后就會消退，回歸原樣，直接導(dǎo)致培訓(xùn)缺乏長效性。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但最主要的原因是缺乏培訓(xùn)的后續(xù)支持。脫產(chǎn)培訓(xùn)受時間和空間的制約，輔導(dǎo)員難以離崗接受較高層次的培訓(xùn)，而且這種培訓(xùn)容易與實際相脫節(jié)。因此，要使輔導(dǎo)員真能理解、鞏固和深化育人的理念，提高育人的技能和藝術(shù)，就必須幫助他堅持在崗位上進行長期的學(xué)習(xí)和實踐，使培訓(xùn)工作貫穿于輔導(dǎo)員職業(yè)生涯的整個過程。

針對目前我國高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)中存在的不足，借鑒國外學(xué)生事務(wù)工作隊伍建設(shè)的經(jīng)驗，結(jié)合我國高校實際情況，筆者認為高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)應(yīng)在科學(xué)清晰的培訓(xùn)理念指導(dǎo)下，建立立體交叉的培訓(xùn)體系，使理念、內(nèi)容、方式、機制密切結(jié)合，最終形成獨具學(xué)校特色的完善的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系。

1.確立全面的'培訓(xùn)理念

一是以提升思想境界為本；

二是以掌握知識和技能為本；

三是以提升能力為本；

四是以輔導(dǎo)員可持續(xù)發(fā)展為本。

與之相適應(yīng)，在培訓(xùn)內(nèi)容上要做到宏觀與微觀相結(jié)合，在途徑上做到傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，在時間上做到集中與分散相結(jié)合。

2.完善系統(tǒng)的培訓(xùn)體系

第一層面，以提升思想境界為本的職業(yè)價值和育人理念教育。職業(yè)價值的認同和育人理念的確立，是輔導(dǎo)員上崗前必須要解決的一個問題。首先，輔導(dǎo)員對自身職業(yè)的價值認同是做好輔導(dǎo)員工作的前提和基礎(chǔ)。如果他們認為輔導(dǎo)員工作有價值，就會對其工作的目標、理念、態(tài)度和方法起著積極的指向作用，同時也會使其主動地學(xué)習(xí)相關(guān)地理論知識，掌握育人的技能和技巧，具體工作也會非常深入和扎實。如果他們認為輔導(dǎo)員工作無價值，就會覺得所從事的工作毫無意義，這樣他不僅不會去主動學(xué)習(xí)、提升自己，其工作也只能是浮在表面。

這些教育理念可能是不系統(tǒng)的，可能是不清晰的，也可能是不理性的。通過有效的教育和實踐鍛煉，輔導(dǎo)員才會形成正確的、清晰的和系統(tǒng)的育人理念。

第二層面，以掌握知識和技能為本的相關(guān)學(xué)習(xí)。

首先，人的教育活動都是通過知識來進行的，離開了知識，教育就成了無源之水、無本之木。因此，輔導(dǎo)員培訓(xùn)也必須有一個專門的知識學(xué)習(xí)階段，如果輔導(dǎo)員沒有相關(guān)的知識，那么就不可能成為一個合格的教育者，或者說，只能是一般的事務(wù)工作者。

其次，知識也是輔導(dǎo)員生存和發(fā)展的智力工具，因為輔導(dǎo)員對任何事物好壞與高低的評價都與自己所擁有的知識相關(guān)，對自身的認識、發(fā)展方向的確定及能否適應(yīng)外部環(huán)境的變化也都與自己所擁有的知識相關(guān)。然而，教育的相關(guān)知識是豐富多樣的，在有限的輔導(dǎo)員培訓(xùn)時間內(nèi)是不可能傳遞所有相關(guān)知識的。因此，選擇哪些知識作為輔導(dǎo)員培訓(xùn)的主要內(nèi)容，也就成了在知識學(xué)習(xí)階段的重要問題。

根據(jù)知識的性質(zhì)，輔導(dǎo)員需掌握的知識應(yīng)該有三類：

一類是理論性知識，如教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等；

第三類是黨的教育方針、政策和有關(guān)大學(xué)生教育管理方面的法律、法規(guī)。

這三類知識在輔導(dǎo)員培訓(xùn)中不能孤立地進行，培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該根據(jù)不同的知識性質(zhì)全面地、系統(tǒng)地來制定輔導(dǎo)員培訓(xùn)的知識課程體系。

其一，輔導(dǎo)員培訓(xùn)的最終目的要真正地提升他們的教育智慧，而不僅僅是為了增加一些相關(guān)的知識和掌握一些靜態(tài)的處理問題的能力。輔導(dǎo)工作不僅靠知識的豐富，而且要靠內(nèi)在的思考和充滿靈性的教育智慧，研究則是產(chǎn)生靈性和教育智慧的主要路徑。

其二，按需培訓(xùn)突出了尊重個人特點、尊重個人意愿、尊重個人需求，有效地調(diào)動了每位輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)、研究的積極性，不斷鼓勵其自我開發(fā)，較好地解決了傳統(tǒng)培訓(xùn)供需脫節(jié)的矛盾。因此，在輔導(dǎo)員培訓(xùn)的整個過程中必須要有培養(yǎng)學(xué)術(shù)興趣、提升研究能力的一個階段。

一是繼續(xù)學(xué)習(xí)；

二是加強實踐。

繼續(xù)學(xué)習(xí)又有開展自學(xué)活動和組織集體學(xué)習(xí)兩種形式。開展自學(xué)活動是指通過自學(xué)活動來不斷提升自我的綜合能力，自學(xué)活動的優(yōu)勢是不受時空約束，且能激發(fā)個人內(nèi)在的主導(dǎo)性，不是等著別人替自己安排學(xué)習(xí)發(fā)展的機會，而是主動去駕馭人生之舟。組織集體學(xué)習(xí)是指學(xué)校按照輔導(dǎo)員自己所確立的研究方向，分成若干個專題研討小組，每個小組聘請一名指導(dǎo)教師并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下定期開展專題研討。

這種通過組織內(nèi)部相互之間的學(xué)習(xí)和合作研究，不僅能彌補單純個體學(xué)習(xí)的局限，還可以把某種附著在個體身上的學(xué)識植人到小組內(nèi)部，并在組織內(nèi)部擴散，實現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢的積累和知識的共享。加強實踐就是要求輔導(dǎo)員把先進的理念、所學(xué)的知識、借鑒的經(jīng)驗和研究的成果不斷地在實踐中加以應(yīng)用。輔導(dǎo)員工作是一項實踐性很強的工作，指導(dǎo)其工作的理論并不是那些純粹的理論，而是來源于實踐、植根于實踐的理論。另外，被灌輸?shù)睦砟钜D(zhuǎn)變成為自己的理念，也需要一個不斷實踐的過程。因此，加強實踐對于輔導(dǎo)員的持續(xù)發(fā)展來說，是一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

最后通過長期的后續(xù)學(xué)習(xí)和實踐的支持，保證輔導(dǎo)員的可持續(xù)發(fā)展。

現(xiàn)有的高校輔導(dǎo)員學(xué)歷層次、專業(yè)背景各異大多數(shù)未經(jīng)過專業(yè)化教育和系統(tǒng)培訓(xùn)。建立和完善科學(xué)有效的輔導(dǎo)員崗位培訓(xùn)制度，是彌補當(dāng)今輔導(dǎo)員專業(yè)化程度低的最現(xiàn)實途徑。高校要從自身發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，將輔導(dǎo)員培訓(xùn)納人高等學(xué)校師資培訓(xùn)規(guī)劃和人才培養(yǎng)計劃，致力于將輔導(dǎo)員隊伍打造成為學(xué)習(xí)型、發(fā)展型團隊。要制定輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作規(guī)章制度，以制度的形式把對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)納人到學(xué)校的日常工作中去，納入到全校師資力量的提高中去，并在經(jīng)費上給予大力支持，形成一個系統(tǒng)工程。

輔導(dǎo)員培訓(xùn)不是短期工程，也不是臨時任務(wù)培訓(xùn)時問和經(jīng)費的保障是一個不可回避的重要問題。就當(dāng)前各高校對輔導(dǎo)員培養(yǎng)的重視程度來看要做到這一點僅僅靠輔導(dǎo)員自身的力量或全體學(xué)生思政干部的力量是不夠的，因為當(dāng)前在經(jīng)費的投入和制度的選擇上更多地偏重于專任教師隊伍的發(fā)展。因此，對于絕大多數(shù)輔導(dǎo)員來說，基本上沒有參加較長時間的脫產(chǎn)培訓(xùn)。在這種背景下，要靠法律化的培訓(xùn)制度來保障。國家教育行政主管部門要完善現(xiàn)有的輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度，要以法規(guī)的形式來明確輔導(dǎo)員培訓(xùn)的任務(wù)、內(nèi)容、時問及經(jīng)費保障，并對各學(xué)校支持輔導(dǎo)員培訓(xùn)情況進行檢查。學(xué)校要為輔導(dǎo)員的全面發(fā)展提高創(chuàng)造政策和物質(zhì)上的條件，完善配套保障措施，解決輔導(dǎo)員個人發(fā)展的后顧之憂，從而使輔導(dǎo)員工作真正成為一種有發(fā)展前景，可以滿足個人成長需求，可以長期從事的事業(yè)。

一是從傳統(tǒng)培訓(xùn)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代培訓(xùn)方式，注重利用現(xiàn)代信息技術(shù)的新手段；

二是從注重“教”轉(zhuǎn)向注重“學(xué)”，提升輔導(dǎo)員的能動性；

三是從注重技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)向綜合能力培訓(xùn)；

四是從單一培訓(xùn)模式轉(zhuǎn)向多種培訓(xùn)模式融合發(fā)展，并注重培訓(xùn)模式的實際可操作性。

其次，要對培訓(xùn)機構(gòu)的設(shè)置、師資配備、職能及考核從法規(guī)層面上作出明確的規(guī)定，使之規(guī)范化和有序化，迫使培訓(xùn)職能部門主動去考慮培訓(xùn)的科學(xué)性、有效性和系繞l生。

第三，引入“學(xué)分制”和“導(dǎo)師制”教學(xué)管理模式。在脫產(chǎn)培訓(xùn)中可采用“學(xué)分制”，確定每個層面不同教學(xué)內(nèi)容的學(xué)分，規(guī)定完成一個階段的總學(xué)分后才能進入另一個階段的培訓(xùn)，規(guī)定在幾年內(nèi)修滿所有學(xué)分準予結(jié)業(yè)，并把是否結(jié)業(yè)作為考核、晉升的主要依據(jù)。實施輔導(dǎo)員導(dǎo)師制，可聘請學(xué)生思想政治工作與管理工作經(jīng)驗豐富、資歷深、職稱高的領(lǐng)導(dǎo)干部與教師做輔導(dǎo)員的導(dǎo)師，聘請優(yōu)秀輔導(dǎo)員傳授工作方法和工作要領(lǐng)；也可吸收具有教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)或管理學(xué)等學(xué)科知識背景的專家學(xué)者結(jié)合學(xué)生工作進行專題教學(xué)和課程項目開發(fā)研究，專題研討組在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展討論、研究，課題申報和撰寫論文。導(dǎo)師也要了解本指導(dǎo)小組每位輔導(dǎo)員的基本情況，在指導(dǎo)中要堅持務(wù)實和經(jīng)常。這是結(jié)對培訓(xùn)的好形式，也是促進輔導(dǎo)員職業(yè)適應(yīng)和提高工作水平的好途徑。

[1]石中英.教育哲學(xué)[h].北京：北京師范大學(xué)出版社，2008.

光電論文輔導(dǎo)篇八

詩歌的語言凝練,往往一句詩就是一個鏡頭，就蘊含一片深情。只有反復(fù)吟誦、聯(lián)想、品位，才能領(lǐng)略一些詩情畫情。如何讓學(xué)生掌握一種方法很輕松地學(xué)習(xí)詩歌呢？就用詩歌教學(xué)的有效輔助手段――繪畫。

繪畫的直觀性、形象性、生動性及富有吸引力的特點，可以喚起學(xué)生潛在的意識，激發(fā)學(xué)生的思維積極性，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生心理亢奮、激動的情景，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對詩歌欣賞的欲望，去領(lǐng)略畫意詩情，感受美妙意境。

有利于理解、背誦詩歌；有利于欣賞詩歌的美境；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；有利于給學(xué)生插上想象的翅膀；有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

（一）激勵法。

就是激勵學(xué)生讀詩畫畫兒的方法。使學(xué)生產(chǎn)生愛好詩歌的興趣，產(chǎn)生積極主動的繪畫欲望，把詩畫融為一體，有詩既有畫，有畫就有詩，長久培養(yǎng)學(xué)生的入情入畫的情趣并形成習(xí)慣，學(xué)生的審美意識就會不斷完善、提高。

1．用競賽法激勵學(xué)生參與繪畫。

全班同學(xué)把對一首詩繪制的圖畫拿出來，學(xué)生共同評比?？茨囊环媽υ姼枥斫獾耐笍?，繪畫得想象、逼真,搭配得和諧、得體。按這些標準學(xué)生分組評比討論(可在課下進行,也可在課上進行),上課老師分析詩歌后,對詩歌理解得好的,繪圖合理、生動的進行表揚,對凡參與者肯定,鼓勵下次成功。

2．用展覽法激勵學(xué)生完善繪畫。

把學(xué)生的繪畫,在墻壁上展示。在展覽中讓學(xué)生相互挑毛病,挑出對詩歌理解不當(dāng)、繪畫不完善的毛病。通過學(xué)生間互改、自改,不斷完善之后再展覽,直至合乎要求為止。

3．成功法激勵學(xué)生出版詩畫作品。

好的圖畫作品，讓美術(shù)教師加以指導(dǎo)，配上詩歌在報紙、雜志上或校報、班報上發(fā)表。這使每位學(xué)生都有一種成功感，“我行，我比別人行”的意識，激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)情趣。長此以往，教師的詩歌教學(xué)便順理成章。

（二）加深印象法。

就是加深對詩文的理解力?？煞秩阶撸?/p>

1．預(yù)習(xí)繪畫法。

上的課前一天，讓學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌時，交給中等學(xué)生一個任務(wù)：看文繪畫。中等學(xué)生有一定的理解能力，對詩文的理解也許不很透徹，繪出的圖畫就會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，在講解詩歌時，教師就利用這些圖畫，形象、生動、直觀地讓學(xué)生欣賞詩歌。 2．課堂繪畫法。

在教師用“預(yù)習(xí)畫”欣賞詩歌時，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)繪制圖畫的某些地方與詩文語意不相吻合。這時，就讓善于繪畫者或上等學(xué)生在黑板上即興畫圖，教師再加以點評，學(xué)生對詩的理解就又加深了一步。此時，讓學(xué)生看著繪制的圖畫直觀、形象地背詩，效果會更好?？煞炙牟竭M行：第一步讓個別上等學(xué)生背，第二步讓個別中等學(xué)生背，第三步齊背。第四步差生背。在課堂完成教學(xué)任務(wù)，減去了課業(yè)負擔(dān)。

3．課后繪畫法。

講完了一節(jié)課，學(xué)生對詩歌大意就已了解透徹，可以讓學(xué)生結(jié)合詩的意境，加上想象，盡力豐富畫的`內(nèi)容，擴展、添加，任意在想象的王國馳騁。如“無為在歧路，兒女共沾巾”一句，除畫叉路、兩人外，還可畫柳樹、花草、太陽、青山等陪補景物，加以襯托。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。

常用繪畫進行理解，背誦詩歌的訓(xùn)練，學(xué)生就逐漸有了繪畫能力，有了看畫誦詩的能力。把詩畫看成了一體，有詩就有畫，反之有畫就會有詩。于是，詩歌教學(xué)的有效輔助手段——繪畫，就起到了至關(guān)重要的作用。這就達到了一個高層次，進入了課堂教學(xué)的拓展階段——看圖寫詩。

1．圖畫的來源。

來源于生活：教師、學(xué)生從生活的感悟中繪制圖畫。于知識：教師、學(xué)生從已有知識和有關(guān)資料的相關(guān)知識中編織成畫。于語文課本上沒有講過的詩歌：教師、學(xué)生對未講詩歌所繪制的圖畫。圖畫的來源可從多方位、多角度攝取。

2．看畫寫詩的目的。

學(xué)生看畫寫詩，由形象的圖畫到抽象的文字，目的在于開啟學(xué)生的思維空間，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生組織語言、錘煉語言和借景抒情的能力，開啟學(xué)生智慧的大腦，使之逬出燦爛的火花。

3．看畫寫詩的步驟。

第一，看圖寫詩可寫比較散的自由詩、信天游，甚至順口溜，只要有一定的押韻，有詩歌的分行形式，有和圖畫的一個或兩個景物相吻合就行。

第二，要求學(xué)生能寫三言兩語的古詩。要求押韻，和圖畫結(jié)合合理，語言要精煉。

第三，要求學(xué)生寫一首完整的小詩，現(xiàn)代詩、古代詩都行，押韻得體，語言凝練，與圖畫相一致。

第四，結(jié)合學(xué)生自己的情況，看畫寫詩、填詞，也可不看圖寫詩。

這四步練習(xí)，是個比較難的過程?？梢赃@樣安排，前兩步練習(xí)對象主要是中差生，后兩步練習(xí)對象主要是中上等生。四個步驟的練習(xí)時間要長，不要操之過急，得有四個學(xué)期的練習(xí)時間才行。

詩歌教學(xué)要出成效，就得有正確的教學(xué)方法，這個教學(xué)方法就是利用好輔助教學(xué)手段——繪畫。

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